音乐随想1——情迷爱尔兰

音乐随想1——情迷爱尔兰（3篇）

1.音乐随想1——情迷爱尔兰 篇一

我的好朋友张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。告诉你，她还是同学们公认的“小刁、音乐家”呢!

有一次，我跟赵梦雪去找张梦瑶玩，梦瑶正在练习拉二胡。她说：“你们来当小听众，听我演奏二胡，行吗?”我们答应了，坐在沙发上，听着，看着。只见她左手拨弦，右手拉弓，脚不停地在地上打着拍子，显得那么投入，又那么富有感情。她说：“我在艺术节比赛时，一定要夺到冠军。”张梦瑶拉了一遍又一遍，我们被深深地吸引住了。

艺术节文艺会演那天，我跑到后台，去给张梦瑶送冰淇淋。她说：“你吃吧，我没有时间。”我只好自己吃。我边吃边对梦瑶说：“梦瑶，祝你成功!”她忙说：“谢谢。”轮到梦瑶上场了，她走上舞台，向观众鞠了一个躬，然后，坐到持子上，忘情地演奏起一首曲子——《光明行》。她的演奏优美动听。观众们仔细地听着，我也入了迷，仿佛回到了杭战的岁月，跟着杭日军民浴血奋战。正当我沉浸在乐曲中时，一个高音“i” ，结束了整个曲子。顿时，台下响起了热烈的掌声，老师和同学都为她的出色演奏表示祝贺。

几天之后，老师宣布，张梦瑶获得了艺术节器乐比赛第一名。听到这振奋人心的消息，梦瑶激动得眼泪夺眶而出。是啊，这是她几年来坚持苦练的结果，多年的汗水没有白流，终于为学校争了光，她怎么会不激动、不自豪呢?

张梦瑶，我佩服你，你是我们的骄傲!

2.音乐随想作文 篇二

昨天我睡的很晚，今天早晨起来觉得头晕乎乎的，而且心情很不好，有些焦躁，一看表时间不早了，我得感紧去写作业，我去书房，那里窗明几净，而且窗户开着，可以使我头脑清醒些。当我提笔写字时，忽然耳边传来了歌声，原来是清风把外面的柔美的歌声送进了窗户。这歌声真好听，舒缓的音调，婉转的旋律，像细细的春雨落入我的心间，我刚才的焦躁一下子平息了，真是神奇的力量，我不禁感叹。而这神奇的力量正是来自音乐，音乐怎么会具有这样的力量呢?这又是怎样的力量呢?

音乐现在是随处可闻了，那最早的.音乐是那里来的呢?无从得知，只有幻想，人类的先祖们为了生存而整天忙碌着，打猎、采果，一天，某个人在玩竹竿时，不留意间吹了一口气，竹筒如同一支大口哨一般，发出了低沉洪厚的声音，周围的人们都大吃一惊，转过身来疑惑地看着这个人，他也被自己刚才所发出的声音大吃一惊，他又试了试，终于找到了发出声音的原因，这天森林里不断响起了这样的声音，人们都显得非常兴奋。再后来，人们受启发又找到了可以发出不同声音的方法，大森林里欢腾起来了，伴随着不同的乐声，人们围着火把喊出了不同的声音，虽然十分怪异，但有一点旋律了，人们的乐感终于被启开了。

周人是聪明的，他们设计出了礼乐制度，为中国古代历史天上了浓墨重彩的一笔。这礼乐制度中最重要的一部分是音乐，真是令人有些匪夷所思，音乐也可用来治国治民?回答是肯定的，周人发现了音乐的神奇力量，在周朝那个等级制度森严的社会，下层穷苦人民的生活是很悲惨沉重的，但怎样才能使人们变得快乐，以维护社会的长治久安呢?周朝统治者想到了音乐，是啊，音乐的确可以使人快乐，音乐能使人们的精神振奋，于是建立了礼乐制度，音乐的作用在这时显得尤为重要。

在这几千年的历史中，音乐同样是一直在发展的，及至今日，古今中外的好的音乐作品如满天的璀璨群星，数不胜数。同样，它们也会对人们产生神奇的作用。倾听音乐，就犹如进入了一个全新的空间，在这里，我们可以随意翻阅到任何地方任何时期的史料，又可身着素衣，坐于山间瀑前，闭眼抚琴，感受山水的神韵，还可意气风发，扶摇直上上九重天……

3.《青春随想》教学设计1 篇三

一、教学目标

1．通过本次综合性学习活动，培养学生珍惜拥有的青春岁月，感受青春的魅力、青春的朝气，使学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情操，提高语文素养；

2．培养学生搜集、筛选、整理资料的能力，用准确、生动的语言进行表达的能力。

3．培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的学习习惯。

二、课前准备

1．教师在了解学生知识储备和兴趣特长的基础上，给学生划分学习小组，确定学习小组长，明确学习小组长的职责。

2．课外学习小组，进行分工合作，完成各自的课前学习任务。

（1）文学沙龙组：从网络、图书馆等处搜集关于“青春”的散文、诗歌（也可自己创作）。(要求文章简短精练，四个人左右，朗读能力强。富有激情和感染力)（2）青春放歌组：收集有关青春的歌曲并组建合唱团，至少准备两首歌曲。（要求参加人数多一些，有领唱、独唱、合唱等多种形式）

（3）名人资料收集组：收集名人是如何度过自己的青春岁月的资料。（文字资料、图片、音像等，可用U盘或软盘。要求学生独立展示）

（4）青春宣言组：写好青春宣言，要求富有激情，具有强烈感染力，体现青春风貌）

3．推荐资料：

电影电视：《青春之歌》《花季雨季》《青春万岁》《激情燃烧的岁月》； 歌曲：《青春啊青春》《让我们荡起双桨》《青春舞曲》《青春进行曲》； 书籍：《青春之歌》《花季雨季》（青春万岁》《无怨的青春》《年轻的思绪》《青春》《青春的梦幻》《青春的童话》。

5．网址：http：//

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三、教学步骤

（一）引入：（师）青年朋友们，看着你们充满朝气的面孔。我由衷的想对你们说：老师真的好羡慕你们，因为你们年轻！因为年轻就是美丽，年轻就是精彩，年轻就是资本。你们正在走进多彩的青春花季，你们一定渴望青春，一定憧憬未来，这一节课，就让我与大家一道，为火热的青春尽情歌唱吧！首先请听散文诗《青春的畅想》。

注：以《青春进行曲》或者其他相应歌曲为背景音乐，由两名男、女生配乐朗诵散文诗：《青春随想》。（教师提供文章）（请该班指定两名学生，）

（二）青春驿站

（师）：青年朋友们，你们是十五六岁的少年，你们正值人生的花季。青春的血液在奔流，青春的心儿在跃动，青春的脚步在延伸。驻足青春的驿站，我们回味昨天，畅想明天，青春的岁月如火如花！请跟我来，我们一起乘上青春的列车，去欣赏那一道道亮丽的风景线吧！

“青春随想”第一站：探询名人的青春

（师）：古今中外，在历史的长河中，人才辈出，群星璀璨，涌现出许多光耀千秋的名人，那么，他们是怎样度过青春岁月的呢？我们来听听名人资料小组的同学的介绍，去追寻他们的足迹，感受他们的魅力。

（1）由该小组同学介绍（由该小组同学展示成果）（2）教师小结。

“青春随想”第二站：倾诉青春的心愿

（师）十五六岁，正是多梦的年龄，我想，大家也一定渴望自己拥有和名人同样精彩的青春、和业绩。此时，我们展望青春，你一定满怀理想，在你青春的心底，你一定有一个美丽的心愿或者理想，请你说出来，让我们为你作证，让天地为你作证，并说点理由。

（1）学生自由回答，教师适当点评。

（2）引导学生树立正确的理想观。（A）刚才大家在谈论这个话题的时候，我想大家指的更多的是自己的理想，那么。“心愿”和“理想”是不是一个概念？

/ 4（2）讨论应该树立怎样的理想？怎样才能实现自己的理想？（请老师让学生先认识这个问题）

（师）听了大家刚才的发言，我为你们骄傲！因为，人生因为有梦而精彩，青春因为有梦而常存！同时，通过刚才的讨论，大家也知道了理想和现实是不能画等号的，在我们成长的道路上，还会有许多荆棘，还会有许多暗礁恶浪！为了让自己青春的脚步迈得雄健有力，同学们，给自己、他人写句青春的座右铭吧！激励自己也激励他人。现在，青春列车驶入

“青春随想”第三站：青春的座右铭

（师）古往今来，有许多智者和哲人，以他们的洞察力和智慧，总结出许多有关青春、理想的哲理名言。你能说一句对你影响最深刻的吗？并说点理由

（1）学生想一想，写一写，自由发言，教师适当点评。（要求学生事先想好）（师）好的格言警句，有时可能影响人的一生。大家也可以依照格言的形式，结合自己的人生经历和体会感悟。为自己、同学、朋友写一句激励的语言，作为座右铭，为自己或他人的青春树立路标。（要求言简意赅，具有激励启示作用）

（2）学生写作，分小组发言讨论，然后发言。

（师）同学们一句句精彩话语，一颗颗火热的青春的心，一串串智慧的火花，我想你一定能从中得到启示、得到激励，它会伴你在成长路上披荆斩棘，乘风破浪。青春如花似火，灿烂热烈。青春，是我们人生交响曲中最灿烂辉煌的序章。青春让我们充满热情，充满朝气，充满希望！来吧！让我们诵诗、唱歌，自由奔放地歌颂青春吧！青春列车现在驶入

“青春随想”第四站：歌唱火热的青春

（这个环节由学生自己组织，选一名主持人，按下面内容进行，要求主持人写好相应串词）

1．青春寄语（诗文朗诵）：《无怨的青春》《十六岁宣言》《我为少男少女们歌唱》《与青春对话》（以上由教师提供，安排好学生朗读，也可自己选择或者自己创作）〈青春万岁〉（教材上学生齐读）

2．青春放歌（合唱）：《青春啊青春》《共青团之歌》《花样年华》《让我们荡

/ 4 起双桨》《在希望的田野上》（请安排学生作好准备，以上只是提供参考的歌曲，学生可自己选择）

（师）青春，写不完的诗篇，唱不尽的音符。飞扬的青春，飞扬的神采。青春，闪着光，向我们微笑。抓住她，跟随她的光芒，那么等待我们的将是奇迹。我们的足迹将化作一个个音符，我们要谱写壮丽的青春之歌！青年朋友们，面对青春，青春的你们应该庄严宣誓：青春列车驶入

“青春随想”第五站：向青春宣誓

由男女两人站立领读，全班站立齐读。（让学生先写好，要求简短、有激情、有气势、体现学生风采）

（师）总结：青春是美好的，同学们，最后，在这节课结束之际，我送大家一句话，就用它作为这节课的结束语吧：青春道路上，心有多大，路就有多宽！青春路上，大家一路走好！

课后写作训练：（自定文体，自主立意，写出真情实感）

题目：青春无悔

反思：我是语文教师，也是班主任，我常利用语文资源结合学生实际，对学生进行思想教育，这单元的综合性活动很贴近学生实际，学生需要倾诉，需要激励，也需要引导，借此机会，给学生一展示的空间，既培养了学生的语文素养，又教给了学生知识，何乐而不为呢。