GRE考试作文部分评分标准特点细节盘点

GRE考试作文部分评分标准特点细节盘点（共10篇）

1.GRE考试作文部分评分标准特点细节盘点 篇一

GRE写作评分标准及ISSUE/ARGUMENT分数权重细节解读

GRE写作算分基本公式介绍

新GRE写作要求考生在30分钟+30分钟内分别完成两篇文章，它是美国所有作文考试中时间最长而质量要求最高的一类作文考试。GRE写作的记分方式是这样的，两篇作文总分都是六分，计算公式为你的得分=(Issue的得分+Argument的得分)/2，最终的计分是以0.5分为一个格。

GRE写作不同题型要求简介

1. Issue task (30min)，要求作者根据所给题目，完成一篇表明立场的逻辑立论文。

2. Argument task (30min)，要求考生分析所给题目，完成一篇驳论文，指出并且有力的驳斥题目中的主要逻辑错误。

GRE作文两篇文章分数权重分析

首先GRE写作两个部分在总分中的权重是一样的。新GRE作文中有两个项目，最后出的GRE作文分数是一个，所以如何进行GRE作文算分呢?由于AA的写作不牵涉自己观点的展开，只须指出作者逻辑上的漏洞，因此在经过训练以后，写起来并不困难;而AI的写作需要自己展开自己设立的观点，不但需要逻辑上的洞察能力，还需要论证观点的能力，语言组织的能力，因此对于中国考生来讲比较困难，难以短期内有较大提高。

但是这两个部分在总分中的权重是一样的，因此考生的策略应该是尽量提高AI部分的写作能力而力保AA部分满分(或高分)。因为如果AA部分满分的话，AI部分只需争取在4分以上就可以保证整体作文分数在5分以上。

ETS写作评分标准概述

参照ETS评过分的范文，我们不难发现：无论是ISSUE还是ARGUMENT在评分标准上都有共同之处。

1. 观点要有深度，论证要有说服力;

2. 组织要有条理，表达清晰准确;

3. 语言流利，句式复杂，词汇丰富。

这三条分别说的是行文的“思想性”、“结构性”和“表达性”，众多高分作文的考生大凡都在这三个方面做得很好，我们理所当然也要从这里入手，采取“各个击破”的方法解剖GRE作文的本质，从而得到一个理想分数。

GRE作文分类题库-ISSUE

一 教育类 1. A nation should require all its students to study the same national curriculum until they enter college rather than allow schools in different parts of the nation to determine which academic courses to offer.”

2. While some leaders in government, sports, industry, and other areas attribute their success to a well-developed sense of competition, a society can better prepare its young people for leadership by instilling in them a sense of cooperation.

3. In order to improve the quality of instruction at the college and university level, all faculty should be required to spend time working outside the academic world in professions relevant to the courses they teach.

4. Universities should require every student to take a variety of courses outside the student’s field of study because acquiring knowledge of various academic disciplines is the best way to become truly educated.

5. Colleges and universities should offer more courses on popular music, film, advertising, and television because contemporary culture has much greater relevance for students than do arts and literature of the past.

6. It is primarily through formal education that a culture tries to perpetuate the ideas it favors and discredit the ideas it fears.

7. Some educational systems emphasize the development of students’ capacity for reasoning and logical thinking, but students would benefit more from an education that also taught them to explore their own emotions.

8. It is often asserted that the purpose of education is to free the mind and the spirit. In reality, however, formal education tends to restrain our minds and spirits rather than set them free.

9. How children are socialized today determines the destiny of society. Unfortunately, we have not yet learned how to raise children who can help bring about a better society.

10. Both parents and communities must be involved in the local schools. Education is too important to leave solely to a group of professional educators.

11. The purpose of education should be to provide students with a value system, a standard, a set of ideas—not to prepare them for a specific job.

12. Society should identify those children who have special talents and abilities and begin training them at an early age so that they can eventually excel in their areas of ability. Othervise, these talents are likely to remain undeveloped.

13. Although innovations such as video, computers, and the internet seem to offer schools improved methods for instructing students, these technologies all too often distract from real learning.

GRE作文分类题库-ISSUE

二 学习类 1. We can usually learn much more from people whose views we share than from people whose vies contradict our own. Disagreement can cause stress and inhibit learning.

2. No field of study can advance significantly unless outsiders bring their knowledge and experience to that field of study.

3. Anyone can make things bigger and more complex. What requires real effort and courage is to move in the opposite direction-in other words, to make things as simple as possible.

4. Students should memories facts only after they have studied the ideas, trends, and concepts that help explain those facts. Students who have learned only facts have learned very little.

5. Scholars and researches should not be concerned with whether their work makes a contribution to the larger society. It is more important that they pursue their individual interests, however unusual or idiosyncratic those interests may seem.

6. In any academic area or professional field, it is just as important to recognize the limits of our knowledge and understanding as it is to acquire new facts and information.

7. Facts are stubborn things. They cannot be altered by our wishes, our inclinations, or the dictates of our passions.

8. Students should bring a certain skepticis to whatever they study. They should question what they are taught instead of accepting it passively.

9. There is no such thing as purely objective observation. All observation is subjective; it is always guided by the observer’s expectations or desires.

10. The human mind will always be superior to machines because machines are only tools of human minds.

11. Critical judgment of work, in any given field has little value unless comes from someone who is an expert in that field.

12. People who pursue their own intellectual interests for purely personal reasons are more likely to benefit the rest of the world than are people who try to act for the public good.

13. Originality does not mean thinking something that was never thought before; it means putting old ideas together in new ways.

14. The study of ac academic discipline alters the way we perceive the world. After studying the discipline, we see the same world as before, but with different eyes.

15. The way students and scholars interpret the materials they work with in their academic fields is more of personality than of training. Different interpretations come about when people with different personalities look at exactly the same objects, facts, data, or events and see different things.

16. As we acquire more knowledge, things do not become more comprehensible, but more complex and more mysterious.

17. It is a grave mistake to theorize before one has data.

GRE作文分类题库-ISSUE

三 行为类 1. Although many people think that the luxuries and conveniences of contemporary life are entirely harmless, they in fact, prevent people from developing into truly strong and independent individuals.

2. Public figures such as actors, politicians, and athletes should expect people to be interested in their private lives. When they seek a public role, they should expect that they will lose at least some of their privacy.

3. Creating an appealing image has become more important in contemporary society than is the reality or truth behind that image.

4. The concept of ‘individual responsibility’ is a necessary fiction. Although societies must hold individuals accountable for their own actions, people’s behavior is largely determined by forces not of their own making.

5. People work more productively in teams than individually. Teamwork requires cooperation, which motivates people much more than individual competition does.

6. In any realm of life-whether academic, social, business, or political— the only way to succeed is to take a practical, rather than an idealistic, point of vies. Pragmatic behavior guarantees survival, whereas idealistic views tend to be superceded by simpler, more immediate options.

7. It is primarily through our identification with social groups that we define ourselves.

8. Only through mistakes can there be discovery or progress.

9. Most people recognize the benefits of individuality, but the fact is that personal economic success requires conformity.

10. People who are the most deeply committed to an idea or policy are the most critical of it.

11. No amount of information can eliminate prejudice because prejudice is rooted in emotion, not reason.

12. The most essential quality of an effective leader is the ability to remain consistently committed in particular principles and objectives. Any leader who is quickly and easily influenced by shifts in popular opinion will accomplish little.

13. Sometimes imagination is a more valuable asset than experience. People who lack experience are free to imagine what is possible and thus can approach a task without constraints of established habits and attitudes.

14. In any given field, the leading voices come from people who are motivated not by conviction but by the desire to present opinions and ideas that differ from those held by the majority.

15. It is always an individual who is the impetus for innovation; the details may be worked out by a team, but true innovation results from the enterprise and unique perception of an individual.

16. Success, whether academic or professional, involves an ability to survive in a new environment and--, eventually, --to change it.

17. Most people choose a career on the basis of such pragmatic considerations as the needs of the economy, the relative ease of finding a job, and the salary they can expect to make. Hardly anyone is free to choose a career based on his or her natural talents or interest in a particular kind of work.

18. If a goal is worthy, then any means taken to attain it is justifiable.

19. People often look for similarities, even between very different things, and even when it is unhelpful or harmful to do so. Instead, a thing should be considered on its own terms, we should avoid the tendency to compare it to something else.

20. People are mistaken when they assume that the problems they confront are more complex and challenging than the problems, faced by their predecessors. Thus illusion is eventually dispelled with increased knowledge and experience.

21. Moderation in all things is ill-considered advice. Rather, one should say, ‘Moderations is most things,’ since many areas of human concern require or at least profit from intense focus.

22. Most people are taught that loyalty is a virtue. But loyalty—whether to one’s friends, to one’s school or place of employment, or to any institution—is all too often a destructive rather than a positive force.

2.gre考试写作部分修改建议 篇二

2、不要放过英语场景，那是学习形容词准确意思的非常好的机会。比如某期美国好声音里shakira在形容一个歌手声音的时候用的词是otherworldly，那么因为我们实际的听到了那个声音，所有会真正的理解在老外眼里什么声音是“空灵的”。

3、在写作过程中觉得有个词不好，又没有积累的情况下，可以找相关的可能出现这个词的英语场景。比如我写了a good job， 但是不知道还能用什么词来替代good, 那我认为在wikipedia上搜索“the pursuit of happiness”《当幸福来敲门》应该会找到答案。

gre写作考试修改的过程就是一个提高的过程，绝对不能写完了不改就扔在一边，那样只能停留在原来的水平。推荐大家先不限时写几篇，写完一篇就立刻打印出来逐字逐句修改，把过于简单的词和句子一一替换，注意别用太难的词和没把握的词，能用到6级词汇就差不多了，如果想要添加一下较难的词汇建议大家用词典将相应单词查找出来，用进文章里，并且将这个词的含义，词性，用法以及搭配都摘抄到笔记本上。久而久之，你便会形成自己的单词库，还能在无意识间扩大词汇量。

修改gre写作还需要做的一点就是找到自己认为漂亮实用的句式，往自己的gre独立写作里套。尤其开头段，结尾段以及中间各段的衔接，找到了漂亮的句式就从此永远用这个不要再改了，这就是自己独家的写作模板。

GRE考前一周应该如何准备GRE写作

关于GRE的写作部分，很多同学都定位不清，而且市面上流行的说法非常多。比如有的说要写长句，要写难句，甚至有人说要押韵。对这些说法姑且不做评论。今天万炜老师在这里只分享的考试前最后一周GRE写作该怎么做。

万炜老师教GRE写作的时候有一项明确规定：上课认真听讲，下课不复习，考前一周甚至考前3天再开始准备写作。之所以这么要求，是因为中国考生的GRE Verbal都还来不及复习，甚至数学准备都不充分，所以不建议将宝贵的复习时间用于写作。

事实上，申请中只有极少数专业对GRE写作成绩有要求。这一点几乎适用于所有理工科院系、教育学、MPA、艺术类、与数学有密切联系的社会科学专业(如经济学)。即便你申请哈佛耶鲁，也是如此。只有如英语文学、新闻这一类纯文科专业GRE写作才有可能要求4分甚至更高。因此，尽管万炜老师对大家GRE Verbal的要求是精益求精，对GRE写作则不然。

本文介绍的短期突破方法主要针对写作目标分数在3到5分的选手。而那些GRE写作考了2.5分的同学，你可能根本不知道GRE写作在考你什么。

根据最近两年ETS发布的数据来看，中国考生GRE写作的平均成绩为3.0分。这个分数并不算高分，但对大部分考生来说足够申请使用。事实上，当你的托福写作分数达到20分以后，GRE写作基本可以随意考到3分。但是需要注意的是，GRE写作考的不是写作，而是你的分析能力。

考生语言水平要求：TOEFL写作分数大于20分，那么GRE可以随意考3分。GRE写作考的不是写作，是你的分析能力。

这里和大家分享万炜老师独家整理的GRE写作argument和issue的题目分析。此处需要注意的是，因为argument短期内更容易有所突破，所以建议各位考生更加重视argument。

对于Argument的复习要求是，看完上述资料的所有分析，写至少三篇文章，字数400，三篇文章形式必须一样。也就是三篇长得非常像。Argument必须保证每篇文章写得差不多。

对于Issue的复习要求是，看完所有分析，写每篇文章的框架(开头，各段段首理由)。

考前一周GRE写作Argument的写作方法

每一篇argument都是一个完整的论证线路。你所写的并不叫Argument，而是你读到的文章叫Argument。我们要做的是，按照顺序，对原文每一个论证步骤进行以下三步分析：

1、指出你所讨论的步骤的要素(前提、结论、假设)

2、指出使得作者假设不成立的可能情况(制造反例)

3、指出作者需要补充的额外证据以加强其论证

请注意，我们的目的并不是驳倒对方，很多时候更可能是完善对方的论点。同学们写Argument常见错误是把Argument当驳论文去写。但是事实上我们不讨论前提的对错，不讨论结论的对错，我们只是针对文章的假设，提出可能的错误。我们关注的不是结论的对错，而是逻辑链，即原文的前提是否足以支持结论。

接下来再看Issue。

如果只剩下3天就要GRE考试，那么其实Issue部分可以不用看了，因为GRE的Issue写作短期不容易提高。

如果还有一周时间，最好还是看一眼，但是一篇都不用写。因为每一篇Issue的话题不同，没有可以复制的内容。所以同学们只需要练习整体结构性的东西。

此处万炜老师介绍一个万能的结构，不是最好的，但是什么情况都可以用。

首先，同学们完成Issue时要做到以下三点：

1、无个人视角，站在话题双方考虑可能的理由;

2、选择证据支持/反对每一条理由;

3、结合以上分析，得出结论(不要在意是不是太极端或者中立)。

4、语言准确(字数你能写400真不错了，4分足够用)

GRE Argument写作逻辑思路分析

关于GRE Argument和Issue

GRE Argument：评价别人的论证，相当于托福的综合写作，不需要说出自己的观点。

GRE Issue：表达自己的观点，相当于托福的独立写作，你的观点是什么。

3.gre考试阅读部分时间管理大法 篇三

一、查找同义词、近义词、相关词。

在gre阅读考试中，能否准确找出正确答案很大程度上取决于能否辩认出同义词、近义词、相关词及不同形式的短语。

1.词形完全相同;

2.词义相同，即同义词;

3.词义相近，但并非同义;

4.词义相关。

上述四种词汇/短语表达方式中，第一种当然容易辩认，第二种同义词也相 对不难，但第三种与第四种形式则不易辩认，所以要在阅读过程中多加比较练习。如能攻破这一关，则一定能够取得好的考试成绩。

二、猜读词义。

gre考试时不许用词典，而且也没有必要去读懂每一个词。如所遇到的词对理解全文及答题不构成任何困难，则不必理会它的词义，但所碰到的词使你在理解全文，甚至回答问题时出现困难，则要设法去猜测其词义。

猜测词义要从两方面着手：

1.根据其所在句子的上下文，及前后的词语，探其究竟。

2.如果根据上下文及前后词语还是无法确切了解其真正含义，你可以再看一下这个词对整个句子所构成的影响是肯定的(POSITIVE)，还是否定的 (NEGATIVE)，实际上这对你理解作者的意图已足够了。

三、优先查看数字。

在文章中，数字是极容易找到的，如果在问句中出现数字时，可优先将数字作为标示牌在文章中找出答案的位置。需注意有时问句中的数字在文章中可能会用文字形式表达

四、三点相符原则检查答案。

匹配题除了配标题外，还有匹配句子开头或结尾形式，或图表标题与图表部分相匹配的题型。

总而言之，所给出的答案必须与所匹配部分的内容相一致。

三点相符原则在确定答案正确性方面帮助极大。如果在匹配过程中找出三个逻辑上相同点既可确信答案正确无疑;两点相同，准确率也应在80%以上;一点相同，就须根据语法知识及相关信息加以判断。

五、利用例句确定答案在文章中的位置。

如能在一组题内先查看例句及最后一个问题，并确定例句的关键词语与最后一个问题的关键词语在文章中的位置，即可确定其它各题的答案一定是处在它们之间的段落内，从而缩小了搜索答案的范围。

这种方法特别适用于填空题(GAPFILL)，而且也适用于其它题型。

六、掌握句子顺序上的变化。

问句中所含信息与文章中相应句子中的信息在顺序上有时可能出现不同，甚至前后完全倒置。这种情况可能会导致迷失答题的方向。

还应注意到文章中有关问句的信息并非全都能在每个句子中找到，甚至在关键词及短语之间存在一些不相关的信息，这些都会是寻找答案过程中的困难。

七、长句短读。

长句短读：即指将一个长句子(有时不止一个句子，还包括从句)读成一个相对短的句子，以对长句子内容作一总结式归纳，找出其所陈述的要点。

GRE阅读：长难句分析

Such variations in size， shape，chemistry， conduction speed， excitation threshold，and the like as had been demonstrated in nerve cells remained negligible in significance for any possible correlation with the manifold dimensions of mental experience.(5)

难免类型：复杂修饰

译文：类似于这些已经被在神经细胞中证明的在大小、形状、化学过程、产生的速度、兴奋阈值及其类似的方面上所发生变化，当他们被用来与大脑的体验以可能的方式联系起来的时候，他们在重要性上仍然是微不足道的。

解释：即使是初练难免的人其实也很熟悉such thing as something这样的语言方式，可是当中间的小东西thing居然变成了一个长达十二个单词的大东西的时候，实在令人搞不清后面的as及其后的something 到底为哪方神圣。再加上以such as 为中心的长主语距离系动词remain太远，更增加了本句的难度。请读者反复阅读，直到读出这样的感觉：顺序阅读原文时，原文似乎就是几大块，就好像是such things as a remain negligible in a certain sense.

It was possible to demonstrate by other methods refined structural differences among neuron types ; however , proof was lacking that the quality of the impulse or its condition was influenced by these differences , which seemed instead to influence the developmental patterning of the neural circuits .(5)

有可能通过其他方法来证明神经元种类间的细微的结构差异;可是，这样的证据是缺乏的，即神经冲动的性质或者状态是受这些差异所影响的，而这些差异看起来却能影响神经网络的发育模式。

难免类型：复杂修饰、倒装

解释：与很多人的印象相反，lack从来就不能作形容词，它只有动词或名词的词性。其形容词的形式是lacking,意思是缺乏的、不足的。

本句的在however 之前和之后的两个分句，是两个倒装结构，前一个是小倒装，正常语序是：to demonstrate refined structural differences among neuron types by other methods: however后面是个大倒装，lacking之后的that引导的同位语人名是修饰主语proof的，但是因为它太长，所以为了避免头重脚轻，被放到lacking之后，正常的语序应该是proof that the quality of ..was lacking

GRE阅读：长难句分析

If one begins by examining why ancients refer to Amazons , it becomes clear that ancient Greek descriptions of such societies were meant not so much to represent observed historical fact –real Amazonian societies – but rather to offer “moral lessons” on the supposed outcome of women’s rule in their own society . (4)

如果我们先研究一下为什么古人会提到亚马逊人，下面的一点就变得清晰了，那就是古希腊对于这种社会的庙睡不是太多的被用来表达观察的历史事实——真正的亚麻逊社会的——而是为了对于妇女在其社会中的统治的预期后果提供一种“道德教导”。

难句类型：复杂修饰、插入语、抽象词

解释：有两个词汇需要先解释一下：something be meant to represent是use something to mean的被动语态。mean在这里不是常用的“……的意思是”的意思，而是表示做某事所表达的目的、意图，其英文释义为：to serve or intend to convey, show, or indicate。句中的结构为：something be meant not so much to,,, but rather to, 实际上是把be meant to和not rather 的两个固定搭配套在一起，意思是：不是为了...而是为了...

另外，suppose的意思很抽象，不容易理解。此词既有据信、被认为的意思，也有预期的意思，还有表示贬义的假想的被想当然的意思。

本句的supposed用法极其特殊，在此处的意思，用以上任何一个释义来理解居然都可以成立，既是在说一个预期的社会状态，又是在说一个虚构出来的、本来不存在的社会状态，其用法类似于中文中的一语双关，是文章作者自以为文笔精妙之处。

Thus，for instance，it may come as a shock to mathematicians to learn that the Schrodinger equation for the hydrogen atom is not a literally correct description of this atom，but only an approximation to a somewhat more correct equation taking account of spin，magnetic dipole，and relativistic effects;and that this corrected equation is itself only an imperfect approximation to an infinite set of quantum field-theoretical equations. (5)

因此，举例来说，对数学家而言，了解到下述情形可能会令其惊愕不已，即薛定谔(Schrodinger)的氢原子方程式并非是对该原子作出的一种绝然正确的描述，而仅仅是个近似值，趋近于一个在某种程度上更为正确的将自旋、磁性偶极子、以及相对论效应考虑在内的方程式;而这个得以纠正的方程式就其本身而言也只是一个不完美的近似值，趋近于无穷无尽的一整套量子场论方程式。

难句类型：复杂修饰、插入语、省略

解释：读到此句时，数学家不见得震惊，晕倒的考生恐怕不在少数。不但句子结构复杂，而且罗列了大量的专有名词。对于不是理科的同学来讲，在阅读这篇文章的现场清楚地明白应该读到什么程度远比研究这些生僻的专有名词更重要。其实是否知道薛定鄂方程对读者来说并不见得重要，GRE考试的出题者也不见得知道它;关键是要读懂句子的主要意思;数学家不能理解不精确和近似值的伟大意义。不过在本书中，出现的句子均以阅读训练为目的，所以读者仍要把句子的结构读清楚。

4.gre考试阅读部分到底难在哪里 篇四

必须在电脑屏幕上阅读

gre考试现实行机考方式，你不能打印不能翻转试卷，而是需要滚动窗口，下拉鼠标来读完一篇长文章的阅读。并且长时间地盯着电脑屏幕进行阅读对眼睛来说也是极具挑战性的。

内容要求高

gre阅读文章多聚焦一些特殊的或不熟悉的话题，如：自然科学，生物科学，社会科学，历史和经济等。这要求同学们平时gre考试备考时要多关注一下这方面的报刊杂志或其他媒体。

必须快速阅读

你最多可以用4分钟的时间来阅读并理解文章，(短篇文章3分钟，长篇文章4分钟)，所以在平时就要养成计时做题的习惯。

不能预览所有的问题

gre的阅读问题是你做完一道题之后才会显示下一道题，所以对于那些喜欢先看问题再读文章的童鞋来说也是个不小的挑战，建议大家在平常练习的时候就养成边看文章边做题的好习惯而且最好在答题之前对gre阅读文章结构有一个整体的把握。

如何攻克gre阅读难点?

必须养成良好的阅读习惯

很多人由于长期的阅读习惯不佳，导致了做题的速度偏慢。gre阅读题的题量很大，没有好的阅读方法会导致读题时间过长，思考和答题时间不足。所以养成良好的阅读习惯十分重要。建议大家在阅读的时候不要在心里默读，因为语速限制了你的阅读速度。也不要在阅读的同时用手指或者鼠标指着读，这将会很影响速度。

GRE阅读文章定点问题

1. 写作用意题

这类题是针对文章某些内容的作用进行的提问，也就是题干中问到的这个具体事物在文章中出现时作者的用意是什么?所有的GRE文章都是议论文，作者提到具体的事物大体上有几种关系：支持、证明、解释或反对某观点，也就是说具体的事物总是和观点发生联系的。通常情况，给定行数题和写作用意题是混合出现的。

2. 给定行数题

给定行数，顾名思义，就是在题目中已经明确的给出了所考查内容的行数，题目中所涉及的内容也是有关给定行数所述内容的作用或者相关内容。这就需要考生在做这类题时，根据题目中所提示的行数，回到原文中去定位。但是有一点需要注意，像这类明确地给出行数地题，通常情况，答案都不在所给定地行数处，也不是给定行数内容地直接改写，因为出题者不会直接告诉你答案在哪，所以，在做这类题时，除了要根据它所提示的信息，还要结合所给行数的上下文的情况再做选择。

GRE阅读文章重点

重在结构,关注focus,关注作者对focus的态度、评价,缺陷及需要改进的地方

重点读首段和各段首句,注意起承转合,看不懂的继续往下看,只关心是顺接还是转折关系

作笔记：尤其是新观点、TS、判断句、虚拟语气、强对比、强转折、最高级、唯一性、比较级、列举,大写名词、时间,地点,人名等,不要精读,记住位置即可需作笔记的部分：(作笔记是为了定位方便)

TS直接标在文章旁边

关键词直接在文中标出

人名、地名、斜体字记行号、首字母及评价L10, D, +第10行出现D,正评价

强对比L10 ><标记行号

强转折标记位置

unless,缺陷标记位置

比较级、最高级,唯一性=, >, <标记行号,用于文字对应

大列举标记位置,可能考except或罗马数字题

泛指化题型is driven to标记位置

速度一定要快,能不读则不读,能少读则少读,长文章一定要只看框架,大胆的略读粗读,做笔记,读题,精确定位,解题需要特别注意的内容：

a:强对比、强转折、双重否定

b:比较级、最高级、唯一性、“所有”, only, in particular

c:大写名词、斜体字做好标记

d:有关时间的句子,弄清楚前后关系

e:反复出现的关键词,弄清其含义

f:虚拟、让步语气

g:转折、比较弄清比较双方是谁

5.GRE考试作文部分评分标准特点细节盘点 篇五

一、整体战略：

(1)无论任何情况，保持平稳心态。急躁只能使发挥更失常!记住：时间一定够!

(2)感觉紧张和大脑迷糊时要放松自己，可以自我放松，深呼吸。

(3)有些难题，该放的时候就要放。比如长阅读中选项很长又难以定位的题，逻辑组题中最后一道很难推的题。放掉时长阅读选项排除，逻辑组题凭感觉，逻辑单题靠关键词和题路感觉。

(4)一定要有取舍!语文要保证填空全对，前八题全对，后期没有时间长阅读可以放些题。逻辑要保证前十题全对，后期没有时间难的组题可以放掉。

(5)数学一定要看清楚题干!!看准确关键词!!计算时一定要认真认真再认真!!!演算时草稿纸规划好，不要乱。

二、语文：

1、阅读：

(1)怎样读文章：

1)要以理解结构为主。

2)当文章中出现problem， difficulty， solve等词时要仔细一点，可能对做题有用。

3)读完一段后要知道这段大概在讲些什么。并且要使劲记住觉得重要可能考到的东西。

4)文章的任何一个人物，事件，观点，一定要知道作者对它的态度(正，负，漠然，复杂……)。

(2)怎样做题：

1)任何选项在文中都一定有明示线索，有确切出处(对应词句)，凡是在文中没有确切对应词句的，千万不能贸然选之!

2)一定要注意体会正确选项的精确改写，只有主谓语一样，改写词意思一样，语气态度，轻重程度完全一样的才是正确选项。

3)选项中出现的比较和最高级词汇一定要慎重，比较要仔细看，不一定错误。最高级(注意变体的最高级)一般情况下是错误的.。

4)定位时下文没有找上文。定位后看改写时一定要仔细!

5)TILLE选项，正确选项里要涉及文章的具体内容，不是空泛的。

6) TS选项里没有文章细节和补充叙述内容，但是要在实在不行的情况下才用此法排除选项。(注意变体的TS问题题干)。

7)定位后，可用定位句子里的关键词(如关键主语，谓语等)排除不含有关键词的选项，然后再继续做题。

8)与定位段落无关的内容不是正确选项(如定位在二段，那么二段没有而三段才有的事物或者内容出现在选项里则不是正确选项)。

9) insgroupsto题型的答案选项第一个主动词不具有判别意义，无论是illustrate，give a example， verify等，都是平等意义，不需过多关注。

10) EXCEPT题型找文章中明确反对过的内容。且可以找含有最高级词汇的选项，有可能正确。

11)作者一贯反对革命思想;反对达尔文之类进化，自然选择等观点;认为文学问题要从文学本身研究，不要从意识形态来研究;社会科学题材，认为要就事论事，不要赋予重大意义。

12)作者复杂态度，找有限定词修饰的形容词或名词的选项。

13)文中没明确说是的，则不一定是。如“无人发现”，“没有证明不……”不代表“有”，“是”，只代表可能有，可能对，可能是。

14)mechanism：机理。此词在题中要小心。

15)长文章一定不要超过8分钟。

2、填空：

1)重点读结构(最难的单词永远都出现在不需要阅读的部分)，兼顾读懂，二者结合做题。结构不能读出时，就凭理解做题。

2)人名，地名之类对解题无帮助内容当作“什么东西怎么样”来理解。(但是要注意特殊人物名词要读懂，可能出特征人物特征动作类题!)

3)要仔细揣摩选项单词，有时候单词意思正确却是语法不搭配。

4)有时候只根据一个空格的关系明确了，就可以作对两空格题。有时候只根据“前后空格互为反义”或“第一个空格为褒义词”这类已经找出的关系就可以作对题。

6.GRE考试作文部分评分标准特点细节盘点 篇六

卓越品质

教师资格证考试中学教师资格证作文评分标准

2018上半年教师资格证考试备考已经进入备考阶段，为了帮助广大教师资格证考生复习备考，优路教育为大家总结了中学教师资格证作文评分标准。希望对大家有所帮助。

写作材料：

共享单车火了，不到半年，在北京、上海等大城市，大街小巷随处可见橙、黄等各种共享单车，与公交站、地铁站等交通枢纽接驳，解决出行最后一公里的问题，对缓解交通拥堵和环境保护，共享单车都很有用。

然而，在单车数量飙升的同时，共享单车“任性”停放的问题也日益突出。有的无处安放，让本来就狭窄的非机动车停车区域更显紧张;有的直接停在出入口台阶下，挡乘客进站通道;有人甚至将车塞进绿化带里，锁在栏杆上，靠在大树边.....根据材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。

要求：用规范的现代汉语写作。角度自选，立意自定，标题自拟，不少于1000字。

参考答案：

作文考了上海共享单车话题，你们都写到了与教育有关的话题了吗?社会教育，家庭教育，学校教育的理念都贯穿文章的中心思想了吗?社会公德意识需要进一步提高，环境保护资源节约的意识都需要素质教育。都需要国家，社会，学校家庭共同来倡导，共同来管理，共同来监督。选择题和前两个才材料分析题也比较简单，第三个创新是我们的模考题的创新原话题。

材料中强调“共享单车火了，同时，共享单车“任性”停放的问题也日益突出。无序摆放，让本来就狭窄的非机动车停车区域更显紧张;有的直接停在出入口台阶处，有的堵住进站通道;有人甚至将车塞进绿化带里，锁在栏杆上，靠在

优路教育

卓越品质

大树边。”可以分析出共享单车的出现，更好地满足公众出行需求、有效解决城市交通拥挤等问题发挥了积极作用，另一方面，车辆无序摆放、扰乱正常交通秩序的问题，逐渐会成为束缚共享单车的瓶颈所在。由此可以找出问题的原因是国民的素质问题。由此可以推演至教育中，立意主要是从德育、道德教育、素质教育作为切入点。

关于优路：优路教育品牌主要从事教师行业职业(执业)资格认证培训业务，包括：教师类执业资格考前培训，如教师资格证考试、教师招聘考试、特岗教师考试等认证培训。

7.托福考试评分标准 篇七

A. 最基本的学术阅读能力

B. 听讲座记笔记的能力

C. 归纳和总结的能力，听读材料的关联能力

01 什么是综合写作任务?

通常，考生需要用课上学到的知识写论文或作文。这要求考生将课堂讲座内容与阅读教材或其他材料相结合，在这种写作题型被称为综合写作，考生需要注意以下几点：

1. 对听到和看到的材料做笔记，在写作前利用这些笔记组织信息

2. 准确地从原文材料中总结、释义和引用信息

3. 写出听到的信息与读到的信息之间是如何联系的

例如，考生需要将课堂上教授的观点与指定阅读材料中作者的观点进行比较。考生必须能够成功地从两种材料中提取信息，并解释其中的异同。

02 什么是独立写作任务?

考生需会写表达并支持自己观点的论文，这种类型被称为独立写作。

在这种写作题型中，考生需要依据自身的知识和经历表达并支持一种观点。

例如，题目可能要求考生就一个有争议的问题写一篇论文，考生可利用个人经历支持自己的观点。

03 写作评分标准有哪些?

在所有的写作题型中，写作标准其实是一致的。

下面我们就拿五分写作评分标准，给大家举个例子：

A response at this level successfully selects the important information

from the lecture and coherently and accurately presents this information in relation to the relevant information presented in the reading.

The response is well organized and occasional language errors that are present do not result in inaccurate or imprecise presentation of content or connections.

Important information 指考察认知能力，确定一个主题思想，以及支持该思想的重要观点

Coherently and accurately 指运用有效的连接词(过渡间组)来连接观点，帮助读者理解思路的脉络

Well organized 指计划如何组织论文(例如利用提纲)，使用有条理的方式表达信息，并利用推论、例证和细节展开论述

Occasional language errors 指不要影响内容的表述，一般不会扣分

完整的综合性写作评分

独立性写作评分要点

特别强调一下，托福考试在写作部分采用e-rater?评分技术与评分员共评的方式，使得托福考试在全面准确地反映应试者英语能力的同时，杜绝由于单一评分员所导致的评分偏见，为大家提供100%公平、公正的考试。

直击写作评分常见问题

Q1：如何对我的写作部分进行评分?

写作总分是如何得出的?

答：所有写作题目的回答会被送至ETS，由两名经过认证的评分人及自动评分系统在0~5分范围内进行评分。两道题目的平均分将被转换为0~30分的标准分。

Q2 写作得分主要取决于什么标准?

在写作考试中所犯的错误是否会影响我的得分?

答：综合写作的评分主要取决于作文的质量(文章的组织结构、词汇和语法的适当性和准确性)，以及内容的完整性和精确性。

独立写作的得分取决于文章的整体质量：论点的展开和组织、词汇和语法的适当性和准确性。

8.劳技课考试评分标准 篇八

劳技成绩评价方法的内容及操作

一． 内容：

1． 出勤情况（20分）

2． 学习态度（30分）

3． 作业完成情况（30分）

4． 考试作品（20分）

二． 操作：

1． 出勤情况。由体育委员记录

①迟到、早退每次扣1分（上课铃声落下之后未站到队列均为迟到）。

②旷课每次扣5分（上课10分钟后再到均视为旷课）。

2.学习态度。由体育教师评定，评定标准如下

①（30分）上课能够主动认真听、看老师的讲解和示范，并能基本掌握上课所学内容，课下

能够积极主动反复练习所学技能达到熟练掌握。

②(25分)在老师督催下能够及时进入学习状态，用心学习所教技能，并基本掌握。③（20分）在老师的反复督促提醒下能够进入学习状态，基本掌握所学内容。

④（10分）在老师的督促提醒下仍不能进入学习状态。

3.作业完成情况。

①（30分）每节课布置的作业都能认真完成，且作业完成质量高。

②（25分）能够完成作业，但质量不高

③（10分）有n次没完成作业的成绩为（10-n）分

④（0 分）一次作业都没完成，且不愿补做的。

4.考试作品。考试作品数量为2个，一个规定作品，一个自选作品。

①（20分）两件作品都能完成，且质量高、有艺术感、观赏性。

②（15分）两件作品完成质量不高。

③（10分）只完成一件作品，且质量高、有艺术感、观赏性。

④（5分）完成一件作品，但质量不高

⑤（0分）没有完成任何一件作品。

陈家沟外国语学校

9.济南市中考体育考试评分标准 篇九

一、测试标准与方法

身体形态、身体素质、运动技能的测试标准与方法均按照《国家学生体质健康标准》的规定。

二、成绩计（换）算办法

1．初中阶段体育成绩25分，由各初中学校负责进行换算。换算方法：初中一、二年级及初 三年级第一学期共五个学期体育课成绩（百分制）的总和÷5×25％（保留到小数点后一位）。

2．身体形态、身体素质和运动技能的测试成绩换算为体育考试成绩的标准如下表：

注：评分标准执行《国家学生体质健康标准评分表（中学组）》的标准。身高精确到毫米，体重精确到0.1公斤，1000和800米精确到秒，掷实心球和立定跳远精确到厘米，篮球、足球运球精确到0.1秒，排球垫球精确到整数。

三、体育考试成绩总分。

以上各项分数合计在55分（含55分）以上计满分60分，50－54.9分计55分，45－49.9分计50分，40－44.9分计45分，35－39.9分计40分，30－34.9分计35分，25—29.9分计30分，20—24.9分计25分，19.9分以下计20分。

未完成全部考试项目者，按照实际考试项目的成绩计算体育考试成绩。

济南中考体育测试运动技能方法

一、篮球运球

测试场地长20米，宽7米，起点线后5米设置两列标志杆，标志杆距左右边线3米。各标志杆距杆3米，共5排杆，全长20米，并列的两杆间隔1米（图3-7）。测试器材包括秒表(使用前应进行校正，要求同50米跑)、发令哨、30米卷尺、标志杆10根（杆高1.2米以上），篮球若干个。测试用球（橡胶球）应符合国家标准。

测试方法

试者在起点线后持球站立，听到出发口令后，按图中所示箭头方向单手运球依次过杆。发令员发令后开表计时，受试者与球均返回起终点线时停表。每名受试者测两次，记录其中成绩最好一次。以秒为单位记录测试成绩，精确到小数点后1位，小数点后第2位数按非零进1原则进位。

注意事项

（1）测试中篮球脱手后，如球仍在测试场地内，受试者可自行捡回，并在脱手处继续运球，不停表。

（2）测试过程中出现以下现象均属犯规行为，取消当次成绩：出发时抢跑、运球过程中双手同时触球、膝盖以下部位触球、漏绕标志杆、碰倒标志杆、人或球出测试区域、未按图示要求完成全程路线、通过终点时人球分离等。

（3）受试者有两次测试机会，两次犯规无成绩者可再测直至取得成绩。

二、足球运球

1、场地设置

长度40米以上平整场地。测试距离30米，起点至第一杆距为5米，各杆间距5米，共设5根标志杆（杆高1.2米以上。

2、测试方法

出发口令发出后计时，运球依次以S形绕5根标志杆达到终点线时计时结束。每人可测试两次，以最好的一次记录成绩。

出现以下行为测试成绩无效：抢跑，漏绕标志杆，碰倒标志杆，人或球出测试区域，未按要求路线完成。

三、排球垫球

1、场地设置

测试区域为3米×3米。

垫球高度：男生为2.24米，女生为2米。

2、测试方法

在测试区域内连续正面双手垫球，达到规定高度，每触击球一次，计数一次，球落地为结束。非正面双手垫球方式触球、测试区域之外触球、垫球高度不足等视为调整，不计次数。每人可测试两次，以计数最多一次记录成绩。

四、实心球

根据《国家学生体质健康标准》器材规格要求，实心球重量为2千克。

训 练 教 案

指导教练：杜文豪

10.考研英语作文考试内容及评分标准 篇十

考研英语作文分为A、B两节组成，考查考生的书面表达力。总分25分。虽然A、B两节的考查要点有所不同，但对考生写作能力的基本要求是相同的，所以一般评分标准对两节都适用。但根据两节不同的考查要点，评分时会有不同的侧重点。

一、考研作文考试内容

该部分由A、B两节组成，考查考生的书面表达力。总分25分。

A节题型有两种，每次考试选择其中的一种形式。备选题型包括： 1) 考生根据所给情景写出约100词(标点符号不计算在内)的应用性短文，包括私人和公务信函、备忘录、报告等。 2) 要求考生根据所提供的汉语文章，用英语写出一篇80~100词的该文摘要。考生在答题卡2上作答。共10分。

B节要求考生根据所规定的情景或给出的提纲，写出一篇150词以上的英语说明文或议论文。提供情景的形式为图画、图标或文字。考生在答题卡2上作答。共15分。

二、评分原则和方法

1. 虽然A、B两节的考查要点有所不同，但对考生写作能力的基本要求是相同的，所以一般评分标准对两节都适用。但根据两节不同的考查要点，评分时会有不同的侧重点。

A节：应用文的评分侧重点在于信息点的覆盖、内容的组织、语言的准确性及格式和语域的恰当。对语法结构和词汇多样性的要求将根据具体试题作调整。允许在作文中使用提示语中出现过的关键词，但使用提示语中出现过的词组或句子将被扣分。

B节：B节作文的评分重点在于内容完整性、文章的组织连贯性、语法结构和词汇的多样性及语言的准确性。

2. 评分时，先根据文章的内容和语言确定其所属档次，然后以该档次的要求来给分。评分人员在档内有1--3分的调节分。

3. A节作文的字数要求是100词左右。B节作文的字数要求是150词。文章长度不符合要求的，酌情扣分。

4. 拼写与标点符号是语言准确性的一方面。评分时，视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。

5. 如书写较差，以致影响交际，将分数降低一个档次。

高分范文

Dear Bob,

I am writing to express my apology to you. Several days ago，I borrowed your music CD when I lived in your house. Unfortunately，after I came back from Canada，I found it in my luggage. I was in such a hurry that I forgot to return it to you .I will send it to you by post or express as soon as possible. If necessary，I will compensate for any troubles it may cause.

Once again，I feel so sorry for any inconvenience caused. Please accept my apologies.

Sincerely yours,

ZhangWei

(范文)

It seems reasonable when people laugh at the cartoon, but it would no longer be laughable when people find similar things taking place in our daily life. Recently there is a trend of making promises in various fields of our society. From departments of government to common shopping centers, many businesses who supple products of offer services have made various promises to their customers or service receivers. (范文)

第五档：A节 (9-10分)B节 (17-20分)

很好地完成了试题规定的任务;

包含所有内容要点;

使用丰富的语法结构和词汇;

语言自然流畅，语法错误极少;

有效地采用了多种衔接手法，文字连贯，层次清晰;

格式与语域恰当、贴切。

对目标读者完全产生了预期的效果。

第四档：A节 (7-8分)B节(13-16分)

较好地完成了试题规定的`任务。

包含所有内容要点，允许漏掉1、2个次重点;

使用较丰富的语法结构和词汇;

语言基本准确，只有在试图使用较复杂结构或较高级词汇时才有个别错误;

采用了适当的衔接手法，层次清晰，组织较严密;

格式与语域较恰当。

对目标读者产生了预期的效果。

第三档： A节 (5-6分)B节 (9-12分)

基本完成了试题规定的任务。

虽漏掉一些内容，但包含多数内容要点;

应用的语法结构和词汇能满足任务的需求;

有一些语法及词汇错误，但不影响理解;

采用了简单的衔接手法，内容较连贯，层次较清晰;

格式和语域基本合理。

对目标读者基本产生了预期的效果。

第二档： A节(3-4分)B节(5-8分)

未能按要求完成试题规定的任务。

漏掉或未能有效阐述一些内容要点，写了一些无关内容;

语法结构单调、词汇项目有限;

有较多语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解;

未采用恰当的衔接手法，内容缺少连贯性;

格式和语域不恰当。

未能清楚地传达信息给读者。

第一档： A节(1-2分)B节(1-4分)

未完成试题规定的任务。

明显遗漏主要内容，且有许多不相关的内容;

语法项目和词汇的使用单调、重复;

语言错误多，有碍读者对内容的理解，语言运用能力差;

未使用任何衔接手法，内容不连贯，缺少组织、分段;

无格式与语域概念

未能传达信息给读者。

零档(0分)

所传达的信息或所用语言太少，无法评价;内容与要求无关或无法辨认。

“差作文”的种种“劣迹表现”：

1.无话可说，难以下笔。

2.文章安排，极不合理。

3.结构混乱，缺乏关联。

4.语言表达，错误众多。

5.用词贫乏，句式单一。

6.时间限制，无法完成。