大学生应有的心理素养

大学生应有的心理素养（4篇）

1.大学生应有的心理素养 篇一

1.主动学习的习惯

现在大部分学生都处在一个没有自控能力的年龄段，没有老师或者家长的督促，是不会主动学习的，今儿就养成了一种需要人的监督才能学习的习惯。而会主动学习的学生，自己会主动去安排自己的学习，并且一学习就会要求自己立刻进入状态，高效的利用每一分钟的时间去学习。这样的学习效果比需要别人监督去学习的效率要高得多。

2.提前预习的习惯

每次上课之前，我都会反复的去跟学生强调，对于今天要讲的内容，自己必须得提前做好预习，因为课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养学生的自学能力。预习时会对要学的内容进行自我理解，并且对不懂的问题需要去查阅工具书或有关资料，这样自己动手去学习的话，会对知识点更加印象深刻，对有关问题也能去进行自我思考，以便课上有重点地去听、去学、去记。

3.上课听课的习惯

上课时，学生应该成为学习的主人，要注意老师的每一句话，每一个表情，甚至一个眼神的交流。要认真思考老师提出的每一个问题，并且做到积极回答问题，这样可以促进思考。同时也要养成多提问、的习惯，要做到主动参与，大胆发言，因为这是提高学习效率的关键性因素。

4.上课记笔记的习惯

在专心听讲，积极回答问题的同时，一定不要忘了动手记笔记。对老师课上强调的重点内容以及一些关键性的词句记下来。但是一定要记住，要会记笔记，上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，不要把老师讲的每句话都记下来，这样不但没起到记笔记的效果，反而会浪费听课的时间。

5.课后复习的习惯

俗话说“温故而知新”，所以在课后，对于老师讲的重点内容进行认真的复习，归纳出知识要点，整理好笔记，最好是找出各个知识点之间的联系，特别是新旧知识之间的联系，形成一个完整的知识体系。

6.及时完成作业的习惯

对于课后作业，一定要自己去独立认真思考去完成，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法;作业写完后，要仔细的去检查，发现错误，要及时改过来。

好的学习习惯会影响学生学习成绩的好坏，很多学生因有好的习惯而取得好成绩，成绩好又可以增强学生的信心，让学生更加愿意去学习，形成一个良性循环。而不会学习的学生，如果能及时的改进学习方法，变不会学习为会学习，培养自己学习的兴趣，养成好的学习习惯，在思想上也是对自我能力的肯定。

2.大学生应有的心理素养 篇二

1 新闻工作者的职业素养

职业素养属于一种内在的自身约束力,具有较强的适应、调节和规范作用,从而能够对自身行为产生影响。新闻工作者的职业素养,一方面来自于学校、单位的新闻教育培养,但主要来源于自身长期的新闻工作实践。新闻工作者要通过不断的学习、锻炼,逐步增强自身的新闻职业素养,从而满足新闻传播工作的要求。

作为新闻工作者,树立正确的政治立场是从事新闻传播工作最根本的职业素养。在现阶段,全球化经济更加迅猛发展,党和人民要求新闻媒体要进一步面向世界,融入世界,从而获得更多的发展机遇;同时,在当今世界多元化的文化和意识形态的社会背景下,多种文化不断融合、碰撞,各种价值观在社会上广为流行,也给新闻传播工作带来更大的挑战。因此,新闻工作者必须具备正确的政治理论,紧跟社会前进脚步,要以马克思主义为指导,树立坚定的政治立场,形成正确的世界观、人生观和价值观,增强自身免疫力,从而经受住各种实践考验,抵御诱惑,为党和人民做好新闻传播工作。

现阶段,无论是新兴媒体还是传统媒体,都对新闻工作者的业务能力提出更高要求,新闻工作者要取得长足进步,必须不断提高自身业务水平。首先,新闻工作者要增强新闻敏感能力、语言表达能力和文字写作水平,仔细观察,认真思考,从独特的视角把握新闻的核心本质,积极捕捉新闻亮点,善于挖掘新闻价值,提高对新闻事件的理解、领悟,从而增加新闻报道的准确性、可读性与深刻性,为群众所喜闻乐见,使新闻报道得到深入、广泛的传播。其次,当今社会,科技发展日新月异,各种新闻媒介制作工具不断涌现,大量互联网传播终端也层出不穷。这要求新闻工作者能够熟练使用这些新闻工具与终端,从而增强新闻报道的时效性、生动性,否则就会使新闻报道滞后,失去新闻传播的功效。目前,大数据风起云涌,大数据时代已经到来,这就迫切要求新闻工作者不断掌握、使用大数据的各项分析功能,增强新闻传播影响力,达到使新闻报道更加具有深度、思想性的目的。而且,新闻工作者要注重培养自身人文素养和品德素质,不断提升自身水平,并且将个人的优良品质转化到实际工作中去,以增强新闻宣传报道的积极性和主动性。

新闻工作者具有广泛的活动范围和接触领域,被称为“布衣宰相”“无冕之王”,具有较大的社会影响力。因此,新闻工作者的职业道德素质高低,直接关系到新闻采访、报道效果的优劣,影响着新闻社会功效的发挥。作为党和政府政策的宣传者、社会的监督者、人民群众的代言者,新闻工作者必须大力增强自身职业道德素质,从而推动新闻行业的发展进步。然而,在现阶段,由于监管体制的不健全,以及受到社会不良风气的影响,一些新闻工作者职业道德缺失,价值取向扭曲,为了追逐“新闻背后的利益”,通过夸大事实、制造虚假新闻等手段为个人牟取私利,严重影响新闻事业的健康发展。在新常态下,新闻工作者应该坚持新闻真实性、客观性原则,客观、公正、全面的对所发生的事件进行新闻报道,最大限度的向人民群众提供真实、可靠的新闻信息。同时,新闻工作者应该不断加强学习,以马克思主义道德观为指导,进一步认清所肩负的责任与使命,提高责任感、使命感,形成良好的职业道德,进一步深入基层、深入群众、深入生活,创作出深受人民群众喜爱的新闻作品,“以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人”,更好的为实现“中国梦”服务。

2 新闻工作者的社会责任

当前,我国各族人民正在中国共产党领导下为全面建成小康社会,实现“中国梦”而努力奋斗,实现这一伟大历史任务需要新闻传播媒体充分发挥积极引导社会舆论的关键作用。新闻媒体是党和人民的喉舌,其主要任务是造福社会,造福人民。因此,践行社会责任是新闻工作者首要和最为重要的不可推卸的使命和义务,新闻工作者要拥有强烈的责任感、使命感,对国家负责,对人民群众负责,对党负责。总而言之,新闻工作者的社会责任就是本着客观、公正、全面和准确的态度对发生的社会事件进行新闻报道,满足广大人民群众的需求,从而有效推动社会进步。

增强新闻工作者的社会责任,首先要大力坚持围绕中心、服务大局,提高服务意识,积极转变工作作风,贴近生活,贴近群众,围绕和人民群众紧密联系的利益诉求与愿望,开展正面宣传,正确引导社会舆论,传递社会公平、正义,维护社会稳定,真正服务社会和人民。其次是要强化喉舌意识。新闻工作是党的伟大事业的不可分割的一部分,它通过宣传党的各项政策、反映群众呼声而密切党与人民群众的血肉联系,充分发挥桥梁和纽带作用。新常态下,新闻工作者更应宣传好党的各项方针、政策,占领先进文化传播的主阵地,以先进文化鼓舞人、激励人,加强社会主义核心价值观宣传,弘扬主旋律,传递正能量,加强新闻宣传工作的时效性、针对性和广泛性,全面宣传报道我国改革开放中的各项建设成就,激发社会各界对改革开放和现代化建设的信心,在全社会营造积极向上的良好氛围,把广大人民群众团结到全面建成小康社会、实现“中国梦”的伟大事业中,更好地为国家发展、社会进步服务。

新闻传播工作成败与否,直接影响正确的社会舆论导向,影响人民群众真实呼声反映,影响党的事业进程,影响国家社会的发展和进步。面对新常态,新闻工作者要积极适应新常态,保持战略平常心,谋划新作为,在职业素养、社会责任等各方面全面提升自己,取得新成绩,无愧于新闻工作者的光荣称号和伟大使命。

摘要：2014年5月,习近平总书记在河南考察时指出,中国发展仍处于重要战略机遇期,要增强信心,从当前中国经济发展的阶段性特征出发,适应新常态,保持战略上的平常心态。习总书记首次以新常态来描述目前新阶段的中国经济,就是要求我们适应新常态,保持战略上的平常心态。在新常态这一新的环境条件下,新闻传播媒体的发展速度超乎想象,特别是新型网络媒体更是异军突起,给传统新闻媒体带来前所未有的压力与挑战。由于监管手段的“缺位”以及监管难度的加大,许多新闻传播媒体为了吸引眼球,夸大宣传,甚至不惜虚造事实,歪曲真相,制造出大量假大空的新闻报道,使人民群众丧失基本的判断能力,甚至引起心理恐慌和社会动乱,严重影响社会稳定和经济发展。这种现象之所以层出不穷,一些新闻工作者职业素养低下、社会责任缺失是一个重要原因。

关键词：新闻工作者,职业素养,社会责任

参考文献

[1]詹江涛.论新闻工作者的社会责任[J].科技传播,2011(12):2-3.

[2]高丽.浅析新闻工作者应有的素养与责任[J].商,2014(7):88.

[3]贺琛.新闻传播者的道德责任研究[D].长沙:中南大学,2013.

3.大学生应有的心理素养 篇三

一、心理、人格方面的素养

教师作为学生灵魂的引领者，一言一行，甚至一个眼神对学生都有巨大的影响，这种影响，或许是正面的，或许是反面的。当结果还是未知的情况下，教师应该有健全的人格，积极乐观的心态，给予学生正面的力量和影响，让学生在不知不觉中也逐渐拥有健全的人格，积极乐观的心态能正确认识自己，面对自己遇到的人和事能和周围环境和谐相处，对社会、对人生充满热情希望，只有培养了学生的“品”，那么学生的“行”才会顺理成章。

二、人际交往和沟通方面的素养

教师在人际交往中应具有沟通能力，交往的能力和充分的自我表达能力，从交往中获取信息以及构建知识和能力。拥有了这些能力，课堂才会有良好的师生关系和互动的学习氛围，课堂教学才会有条不紊，传授的知识才会丰富多彩，紧扣时代的脉搏；拥有了这些能力，才会让学生不论是在知识方面，还是在社会生活中都受益匪浅。

三、自我反思的素养

“金无足赤，人无完人”“君子博学而参者乎已，则知明而行无过矣”这些名言不约而同的告诉我们一个道理：教师无论是为人还是教学，都要有自我反思的素养。为人时自我反思，则知道自己的不足，及时弥补改进；教学中自我反思，才知道自己教学的缺失，才能不断提高自己的教学水平。

四、专业知识和能力素养

新课改中要求教师要转变角色，从“教书匠”转变为“创造者”。随着社会的发展，教师除了熟悉课程外，更是教学的引导者，交换意见的参与者，指导学生解决问题的指导者。要成为教学以外的这些“者”，就要求教师要掌握更多的专业知识和拥有更强的专业适应能力，要有更好更全面和更新的教学技能，要能以文本为主，开放思维，创造性地传授知识，还要不断强化自己，毕竟“给学生一碗水，你至少要有一桶水” 。

五、阅读的素养

作为语文教师，不仅要有过硬的专业技能和较高的专业素养，还要有广泛阅读的兴趣，这不仅是教学的需要，课堂气氛的需要，还是提高效率的需要，培养学生的需要。如果一个教师一辈子都只会传授一点专业知识，一辈子都只会用同样的方法，那他将越来越不受学生的欢迎，又何来“亲其师而信其道呢”？他培养出来的学生也可想而知。所以，教师应有广泛阅读、学习的兴趣，只有博采众长，不断改进教法，拓展自己的知识面，以渊博的学识，新颖的教法，风趣的谈吐来影响学生，让学生愿意走进你的课堂，静得下心来认真学习，不仅有学习上的影响，更有人格魅力的影响。

六、终身学习和研究性学习的素养

“活动老，学到老”的终身学习观念是教师专业发展的动力。阿尔文·托夫勒说：“面对以几何速度不断翻新的信息洪流，一个希望获得成功的人，应该具有的素养不仅是掌握了多少知识，而且还要看他是否能用最短的时间，最高的效率学习最新的知识的能力。”在当今知识爆炸，变化迅速的社会中，教师如果不能积极进行终身学习，满足其职业生涯发展的需要，则势义要遭受被淘汰的命运。

七、教師间交流与互助的素养

随着社会的快速发展，知识更新得越来越快，有限的时间和有限的精力，必定会让我们的知识有所欠缺，这时，教师间的合作交流是弥补知识漏洞，提高教学能力最有效的方法。一项研究表明：教师在教学研究时，如果参与校内同事的相互指导、集体备课、示范课等活动，大部分教师便能在课堂上运用自己储备的知识；反之，极少数人会运用。同时，教学中不可避免的会遇到一些问题，这时又不知如何改进，如果能多交流，大家群策群力，便能很快找到有效的解决问题的办法。由此可见，交流与互助的作用十分重要。

八、教师素养的获取途径

教师是教育活动中的一个重要的角色，关系着教育的成败，教学质量的高低和学生的发展。在这样重大责任前面，教师必须要提高自己的素养：

（一）首先教师应转变观念，有明确的目标，清醒认识到专业素养对自身的重要性，对学生发展的重要性，改变过去那种一支粉笔，一本教材，一本教参“闯天下”的观念，有效利用现代化的教育手段，增加课堂容量提升的自身素质，激发学生的学习兴趣。

（二）积极认真参加各种培训，吸收其精华，进而有效的提升自己。新课改以来，每个假期都有各种培训，我曾参加过清华大学对边远山区班主任进行的培训，那一次培训，让我牢牢的记住一句话：“好学生是夸出来的，好学生是爱出来的”。这一句话让我改变了以往“师道尊严”的观念，面对学生不再是一张冷面孔，而是可以和学生进行愉快的交流沟通，师生关系更为融洽；也正是由于这种交流沟通，增加了彼此的了解，更多的学生明白了老师的苦心，老师也了解了学生的苦衷，大家一起努力去做一件事，取得了意想不到的效果。

（三）认真参加教研活动，积极参与集体备课。我校通过努力，成功引进了成都七中的网络教学，实现了异地同堂，享受优质资源的梦想，在名师的引领下引入了很多的先进理念，再经过教研组大家的讨论分析整合，形成了系统，每个老师在教学中，可以根据自己学生的情况授课的效果，适时的调整、增删，课堂效率在不知不觉中提高了，学生学习语文的压力也相对小一些，让学生更愿意走进课堂充实自己。

新改课，对语文教师提出了更严格的要求，只有不断提升自身的素养，才能适应社会，才能真正无愧于教师的称号！

4.大学生应有的心理素养 篇四

世纪更替，跨越千年，我们已经生活在21世纪了。当今世界日趋激烈的经济竞争，归根到底是人才的竞争，人才的培养靠教育，“百年大计，教育为本”。今天,教育改革提出要发展素质教育。以学生为本的教育，就是素质教育，素质教育就是以学生为本的教育。

现在，我们面对的学生大多在十五、十六岁左右，学生绝大多数是独生子女，家长对他视若珍宝，甚至溺爱，尽力给他们提供最优越的生活，而学生受教育的途径又是多渠道的，他们除了在学校受到老师的教育外，还与家长、同学、亲戚、朋友接触，电影、电视、杂志、小报、各种娱乐场所、网吧和一些社会现象对他们产生非常深远的影响，既增加了他们的见识，开阔了他们的视野，又使一些腐朽落后、荒谬的东西侵蚀和毒害了他们的心灵，使他们失去了艰苦奋斗的意志、助人为乐的精神和振兴中华的理想，他们的人生观、价值观、幸福观在向低层次倾斜。有不少学生认为：现在是讲钱、讲吃、讲穿、讲“实惠”的时代，除了学习外，生活应追求高档次，穿戴讲究名牌，劳动观念淡薄，怕苦怕累，有浓厚的超前消费意识，还有个别学生产生厌学的念头，好吃懒做，荣辱不分，道德水准低下，甚至做出践踏法律的令人寒心的事情。

学生正处于长身体、长知识的时期，他们的世界观、人生观、价值观还没有完全形成，由于青少年的法律素质和道德素质还不太强，难免会做出出格甚至违法的行为，所以，需要家长、老师和整个社会的教育、引导和关怀，由于他们心理承受差，过重的惩罚会使幼小的心灵受到极大的刺激和伤害，反而会使未成年人走向极端，或寻短见，或萎靡不振，或对抗社会。处罚的目的是为了拯救，对待不慎失足的青少年，教育比惩罚更重要、更有效果，更能挽救幼小的心灵。

教育改革进行多年了，体罚和变相体罚仍然相当严重，说重一点是违法问题，说轻一点是一个工作作风问题。教师的良好人文素养是非常重要的，它体现在日常的一言一行中，这些细微的一举一动都将对学生的心理和成长产生影响，“教育无小事”，教师的语言是有声的行动，教师的行动又是无声的语言，应把“师长”变为“师友”，师长使师生产生远距离，师友则使师生间变成“零”距离，要把“教导”变为“引导”，教导往往是灌输，引导则是用爱心引领和温暖学生的心。变“斥责”为“寄语”，斥责就是把学生当成对立面，而寄语则是用师爱和真诚去激励学生，学生也乐于接受。变“传授”为“启迪”，传授是把学生当成容器，启迪则激发学生主动思维。教师的亲和力本质上关心学生，只有这样才能激发学生对于真理的追求。

因此,宽容和教育学生,关心爱护学生是每一位教师应具有的道德善性，是坚持以学生为本的教育。若全体教师都能够象父母关爱自己的子女那样关爱自己的学生，那么教育方面的好多问题，如“学生的安全问题，变相体罚学生问题，歧视差生问题”等问题，就不是那么难办的问题了。只有教师关爱学生，学生才能进一步尊敬老师，“爱”能消除隔阂，填平感情的鸿沟；关心爱护学生可以营造一座信赖的桥，帮我们建立诚恳谐和的师生关系。

师生情感的交融，也会提高学生的学习兴趣。古人云：“亲其师，才能信其道”。学生的学科情感还取决于对任课老师的喜好，如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴。“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。所以教师要热爱自己的学生，关心他们的学习和成长.那么，教师怎样才能用“爱”的圣火点燃学生理智的积薪，把人生道理及自身的知识学问、思想情感传导给学生，达到教书育人的目的呢？这就是一视同仁的公正对待每一个学生，谆谆教诲，耐心诱导，注意加强思想品德，文化素质的熏陶与培养，融“爱”于素质教育中。

在课堂教学中，教师是教学活动的组织者和参与者，始终处于教学活动的中心位置。所以，只有教师可亲可敬，才能强有力地吸引学生并积极有效地影响学生，激发学生的学习兴趣。当学生在学习中遇到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，而不应过多地苛求、指责。教师要尊重

学生、信任学生，让学生有话敢说，有疑敢问，做到真理面前人人平等，鼓励学生和教师讨论问题，力求课堂教学气氛民主、和谐，充满情趣。只有民主、平等、融洽的新型师生关系，才能取得双方之间心灵的沟通，才能促进学生学习主动性、创造性的发挥。也只有在教学中建立师生之间完全平等、充满生气的课堂气氛，学生才敢大胆质疑，才乐于与教师展开讨论，才会“不惟书、不惟师”，勇于探索，敢于创新，才能真正培养学生的学习精神和创新能力。