台湾的蝴蝶谷课堂反思

台湾的蝴蝶谷课堂反思（共12篇）

1.台湾的蝴蝶谷课堂反思 篇一

在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。如何使学生能够入情入境的去感知、去感悟呢?

低年级小朋友的思维以形象思维为主，针对这一特点我充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，不断刺激学生的多种感官，让学生融入课文所描绘的情景之中，加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象，从而使学生发现美、感悟美、表现美。寓美育于课堂教学，提高学生的审美能力。

如教学“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”辨析“飞过”、“穿过”、“越过”等动词时，以动画将学生带入文本所描绘的情景，形象地来验证这一组动词用词的准确和丰富，突破了学生理解上的难点。

2.台湾的蝴蝶谷课堂反思 篇二

【教学片段1】字理,让识字教学扎实有效

1.区分“丛”与“从”

师:“丛”你有什么好办法记住它?

生:上面的“从”是花朵,下面的横是土地,土地上长满花朵。

师:这个“丛”字让你想到了一幅画面。

生:上面的也是个“从”,下面加一笔横。

师:你想起了我们一年级学过的“从”,(出示图片)是一个人跟着另一个人,跟从的意思。而我们今天要学的“丛”有聚集的意思。小草聚集在一起,就叫……

生:草丛。

师:很多人聚集在一起呢?

生:人丛。

师:你还知道什么?

生:花丛。

师:(出示图片)这“丛”多像一丛鲜花啊,(师边说边板书)这里一束(板书左上角的“人”),这里还有更高的一束(板书右上角的“人”),鲜花的生长离不开谁的滋养?

生:鲜花的生长离不开土地的滋养。

师:是啊,别忘了它的功劳(板书下面的“一”)。

2.理解“色彩斑斓”

师:那里的蝴蝶不光多,而且……

生:而且色彩斑斓的。

师:(举“色彩斑斓”词卡)是的,你来读读这个词。

生:色彩斑斓。

师:你们看,斑和斓两个字里都有“文”,文在最早的时候就是指的花纹。斑和斓是两种不同的花纹样式。看来,色彩斑斓这个词不仅是说蝴蝶的色彩多,而且花纹样式———

生:也很多。

师:(出示蝴蝶图片1)蝴蝶的翅膀是什么颜色的?

生:这只小蝴蝶的翅膀上有黑色条纹和红色斑点。

师:(出示蝴蝶图片2)这一只呢?

生:这只翅膀是蓝色加上白色的边。

师:(出示蝴蝶图片3)又飞来一只。

生:这只是黄色的底上有黑色的花纹。

师:这花纹像什么?

生:像老虎。

师:所以人们叫它虎凤蝶。看完这些蝴蝶,我们再来读读这个词,你一定能读得更好。

生:色彩斑斓。

师:真是灿烂多彩啊!

(齐读)

反思之一:

1.追根溯源,明确区分

区分像“从”与“丛”这类字音相同、字形相近而字义不同的字,一直是低年级识字教学的难点。这节课笔者依据“从”与“丛”的本源来帮学生辨别两个字的差异,“从”是一个人跟着另一个人,跟从的意思。而“丛”就像一丛美丽的鲜花,“鲜花的生长离不开土地的滋养”提醒学生不要忘记下面的“一”。依据字理来析解区分形近字,既让学生牢牢地记住了字形,又让学生辨清了字义,同时还让他们感受到汉字的奇妙与魅力,激发他们进一步学习汉字的兴趣,真是一举多得!

2.剖析偏旁,加深理解

如果问“‘色彩斑斓’是什么意思?”很多学生能一口答出“颜色很多”。那么课文中为什么不用也是形容颜色多的成语“五颜六色”或“五彩缤纷”来形容蝴蝶的样子呢?笔者了解到,“斑”原意是指“杂色的斑点或花纹”;“斓”本意为“平行的系列条纹”。“斑斓”二字不仅形容颜色多彩,也包含了花纹的多样。这些学生理解起来是有一定难度的。因此,笔者在教学中从“斑斓”二字的偏旁“文”入手,依据“文”字的字源义“错画也,象交文”来讲解给学生听:“‘文’在最早的时候就是指的花纹。斑和斓是两种不同的花纹样式。看来,色彩斑斓这个词不仅是说蝴蝶的色彩多,而且也是说花纹样式”学生很容易就理解了,“色彩斑斓”一词顿时变得丰满起来。

【教学片段2】字理,让识字教学更富童趣

1.指导书写生字“赶”

师:记住了“赶”,我们再来想想怎样才能把它写好看呢?

生:“走”下面的撇和捺要舒展。

生:“赶”是半包围结构,老师说过半包围结构的字要写得半藏半露。

师:(边说边范写)老师编了一个顺口溜来帮大家写好“赶”:走字往左让,右腿要伸长,托住干兄弟,一起向前跑。

师:打开习字册描一个,写一个。(提醒学生注意正确的写字姿势)

2.指导识记生字“赶”

师:(出示图片)你们看“走”字的上半部分就像一个摆动双臂拼命向前奔跑的人。现在你知道“赶”里为什么会有个“走”了吗?

生:“赶”是很急很急的。

师:是啊,不跑,怎么能赶得上呢?

3.指导识记生字“丛”

师:还记得我们一年级学过的“从”吗?(出示“从”字与图片)是一个人跟着另一个人,跟从的意思。

师:(出示“丛”字与图片)我们今天要学的这个“丛”多像一丛鲜花啊!

反思之二:

1.编顺口溜,易懂又生动

“兴趣是最好的老师。”低年段学生的年龄特点决定了他们的学习动机完全由兴趣牵引。什么课好玩,哪个老师说话有意思,他们就喜欢学什么。这就定位了低年段的教学工作着力点,写字教学也不例外。本段教学中,笔者依据“赶”字字理,自编一个顺口溜,顺口溜的前三句帮助学生记住“赶”字的字形,最后一句又帮助学生理解“赶”字的字义。学生读着朗朗上口的顺口溜,记住了字形,理解了字义,枯燥而繁复的写字任务因此变得轻松而有趣。

2.创文字画,抽象变形象

图画因其鲜艳的颜色和优美的线条一直深受低年段学生的喜爱。依据字源,把汉字用图画的形式呈现出来,更能吸引低年段学生学习汉字的兴趣。在以上两个片段教学中,教师就是采用了这样直观生动的文字画来帮助学生识记字形、理解字义的。图片画着两个身着长袍的古代女子,一个人跟在另一个人身后,它就是依据“从”的古文字“”画出来的。图片比古文字生动形象多了,学生一眼看上去,就能理解“从”的意思。“丛”的本义是“丛生草”“聚集”,图片就是依据了这样的意思,形象地展示出从地面生长起来的一丛鲜花聚集在一起的样子。这样生动、直观的文字画使学生对汉字学习产生了浓厚的兴趣。

【教学片段3】字理,与阅读教学相得益彰

随文识记“赶”

师:一想到马上就要见到伙伴了,小蝴蝶非常高兴、急切。课文中用了一个“赶”字。你有什么好办法记住它?

生:赶的外面是走,里面是干。

师:用学过的字来记住它,是个好办法。

师:猜猜“赶”里为什么会有个“走”?

生:赶路就是要走的。

生:“赶”是很急很急的。

师:是啊,不跑,怎么能赶得上呢?

反思之三:字不离文,文不离字

本段教学中,笔者先是引导学生感悟蝴蝶“赶到山谷里来聚会”的急切心情,并在此基础上开始了生字“赶”的教学活动。笔者出示了“走”的古文字,告诉学生“走”在古代时是跑的意思。紧接着,出示直观的字理图片告诉学生“上半部分就像一个摆动双臂拼命向前奔跑的人”。这一系列的讲解使“赶”字立刻变得鲜活起来,使学生更易于理解和记忆,更能产生学习的欲望。这样的教学环节使学生既掌握了字形,明白了字义,也对课文中的语句有了更深的理解。此处的生字教学与课文的阅读教学是紧密结合的,阅读教学为生字教学营造语境,生字教学助阅读教学筑基铺路,两者可谓相得益彰。

综上所述,识字教学是低年级语文教学的重点和难点,“字理识字”教学法在这方面有其独到的优势。而要想充分发挥这个优势,教师对此教学法的理解掌握程度,对相关字理知识的认知以及在教学过程中正确灵活地运用是关键。我们从事汉语言文化的根基教育的一线小学语文教师,应该在“字理识字”的教学道路上不断地探索、前进,打好汉字教学这个基础,为民族语言文化的传承做出自己的努力。

3.台湾的蝴蝶谷课堂反思 篇三

师：（板书课题，生读课题）这节课，老师带来了上节课大家已经认识的一些词语，请小朋友们读一读。

师：读了“金光灿灿、色彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色”这几个词语，你会想到什么？

生：台湾蝴蝶谷的蝴蝶很漂亮。

生：蝴蝶颜色很多，各种各样的。

师：读了“气候温暖、花草茂盛、水源充足”这几个词语，你会想到什么？

生：祖国的宝岛台湾真是一个好地方。

二、 精读品味，感悟发展语言

师：（出示“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”）你觉得蝴蝶飞得怎样？

生：蝴蝶飞得很急切，它想：听说蝴蝶谷太美了，赶快飞呀！

师：从哪个词语最能感受到蝴蝶飞得很急切？

生：赶到。

生：它们飞过花丛，穿过树林，越过小溪。

师：小朋友们想象一下，蝴蝶们来到蝴蝶谷聚会，它们会做些什么呢？

生：它们有的找朋友，有的觅食，有的在一起嬉戏。

生：它们有的传播花粉，有的在花朵上唱歌、跳舞，有的带着自己的小宝宝玩。

师：你觉得蝴蝶们生活得怎样？

生：幸福、快乐、自由自在，就像生活在天堂里。

师：此刻，你认为蝴蝶一路赶来辛苦吗？

生：不辛苦。

师：是呀，为了幸福的生活，这点路途算得上什么呢？小朋友们，如果我们把自己想象成其中的蝴蝶，加上快乐的表情、轻盈的动作读，就更能让人感觉蝴蝶的快乐了。（生边读边做动作）

师：蝴蝶们都那么急切地飞往蝴蝶谷，也让我们抓紧去蝴蝶谷看一看吧！（自由读第3自然段）你觉得蝴蝶谷怎样？

生：蝴蝶谷里的景象非常壮观、迷人。

生：这里是蝴蝶的世界。

师：用“世界”这个词真好。的确，这里是蝴蝶的世界。下面我们先去只有一种黄颜色的蝴蝶谷看一看。（出示：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。）自由读读，你觉得这样的蝴蝶谷怎样？

生：很壮观，很耀眼。

师：谁来读读，读出自己的感受？（生动情地读）

师：如果让你给这样的山谷起一个名字，你会起一个怎样的名字？

生：黄金谷。因为到处金光灿灿，就像黄金一样。

生：黄蝶谷、金蝶谷……

师：有的山谷里有几种颜色的蝴蝶，又是怎样的景象？（出示：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。）

生：特别的美。

师：听老师读。（读时将最后读成“随风飘来，又随风飘去；随风飘去，又随风飘来……”）

师：你觉得蝴蝶飞得怎样？

生：自由、轻盈。

师：如果按照老师的读法，最后的句号应该怎么改？（生齐答：省略号）

师：蝴蝶谷这么美，如果读时我们能够融入自己的感情，加上想象的动作，蝴蝶谷就更美了。（生表情诵读）

师：美丽的蝴蝶谷每年吸引了大批的中外游客。这些小精灵会怎样欢迎前来参观的客人呢？

生：欢迎你们，客人朋友。

生：hello!

师：这是一只外国蝴蝶。（生笑）

师：你会对小蝴蝶说些什么？

生：蝴蝶，你们真美丽！

生：蝴蝶，你们生活得真幸福！

三、 指导背诵，欣赏内化语言

师：这节课，我们一同游览了美丽的台湾蝴蝶谷。（生齐读课题）想不想离开？

生：不想。

师：下面就让我们在优美的诵读中，再次欣赏迷人的蝴蝶谷。（播放多媒体画面，赏读课文）

师：课后，就让我们把这篇课文背诵下来，把美丽的蝴蝶谷永远留在心中。

4.台湾的蝴蝶谷课文反思 篇四

“台湾的蝴蝶谷”这篇课文运用优美语言介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”。这篇课文具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。在进行教学设计时，我力求做到引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。

“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪”中“飞过、穿过、越过”的使用，既能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象，又能使学生初步感受到课文用词的准确性。在教学中，我先让学生读课文，问问学生通过读课文看到什么了，当学生用自己的语言描绘他所看到的小蝴蝶旅程中的样子时，引导学生闭上眼想象，并通过做动作体会“飞、穿、跃”这几个词使用的准确性。在学生脑中有所感悟后再通过图片进行验证。

“聚会”一词体现出小蝴蝶赶往蝴蝶谷时着急的心情，怎样才能帮助学生体会呢?我采用引导学生联系自己生活中参加聚会前着急盼望的心情，去体会小蝴蝶们也是这样，进而指导学生读出小蝴蝶着急的心情。

5.有关《台湾的蝴蝶谷》的教学反思 篇五

一、动词品读语言美

文本语言一直是我们学习的范本，特别是文本语言的准确性值得我们好好体会。课文第二小节写了“每年春季，一群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”三个动词，三种不同的飞翔姿态，让我们感受到蝴蝶们赶去聚会的情境。所以，把学生带入特定的语言环境，细细品味文章的语言美是课文第二小节教学的重点。我在教学时，先出示这句话，让学生找到“飞过”、“穿过”、“越过”三个动词，然后引导学生质疑：“把‘越过’‘穿过’都换成‘飞过’多省事，你们看看行吗？”学生都说不可以，可就是不知道为什么。因此我给学生充分的思考时间。不一会儿一生说：“穿过树林，是因为树林很高，蝴蝶飞不了那么高，只能从树林间穿过。”我刚想让他坐下，他又说了：“小蝴蝶不怕树林中扎人的树，勇敢地飞过一片又一片树林。”奥，他不仅懂了词的意思，还看到了词语背后的场景，感受到小小蝴蝶的勇敢与急切，我激动地带头给他鼓掌。在他的带动下，另一个学生说：“小蝴蝶们还可能穿越千山万水，一路上克服所有困难来到蝴蝶谷。因为那儿气候温暖、水源充足、花草茂盛，是小蝴蝶们安家落户的好地方，就像所有的鸟儿不远万里来到鸟岛的鸟儿一样。”“嗯，是的，不管是蝴蝶还是鸟儿，他们都为了更好的生活奔波着，其实我们人也是一样的，让我们为蝴蝶们点赞！”朗朗的读书声表达出孩子们对小生灵--蝴蝶的佩服。

孩子们通过“飞过”、“穿过”、“越过”三个动词，了解了语言文字的准确性，并能学习使用，还从字面读到了字里。接着我又对学生进行了相关的练习：“木兰告别了亲人，（）战袍，（）骏马，（）黄河，（）燕山，来到了前线。”再次通过这样的练习为学生的积累和表达进行了巩固，使学生体会了作者用词的精准。

二、读写画中感悟美

课文第三段的教学，主要采用朗读、仿写、画一画的方式展开。即自读课文找出这一自然段的中心句；接着合作学习分享从哪儿写出了迷人景象；最后在写、画中立体感受蝴蝶谷的迷人景象。

学生在自主朗读后都能找到第一句，接下来简笔画画两个山谷，让学生根据课文内容为两山谷起名字。学生根据山谷中蝴蝶的颜色相机起了“黄碟谷”“彩蝶谷”。这两个山谷有什么相同的特点和不同点？

在学生合作交流中和结合多媒体让学生亲自感受一番蝴蝶谷的壮观、美丽。一个是金光灿灿，一个是五彩缤纷，色彩多么鲜艳,景象多么奇特。然后引导抓住“金光灿灿”和“花瓣”的比喻句来朗读体会蝴蝶谷的神奇与美丽，记住蝴蝶谷的色彩美与动态美。

为了学以致用，增强语文的实效性，我让学生说说“台湾的蝴蝶谷只有这两种吗？”学生说还有“白蝶谷”、“粉蝶谷”、“红蝶谷”等。于是就顺势问道：“能把你想象到的蝴蝶谷说给大家听听嘛？”学生酝酿后说道：“有的山谷里只有一种白颜色的蝴蝶，上下翻飞，如同谁在天空中撒了一把把雪白的梨花，随风飘来，又随风飘去。”“有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，似火苗在跳动，热烈欢乐，十分壮观。”这么美的景象你除了会背下来，还会怎样记住她？对就是画画。学生伴随着优美的音乐把自己的“蝴蝶谷”画了出来。孩子们在音乐、绘画、想象中，身临其境，图文结合，使得蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海，从而真正感受到蝴蝶的颜色美、体态美、飞行美，孕育了美的情趣。这样就突破的教学的重难点，很好地进入文章的情境感受到蝴蝶谷的迷人与大自然的神奇。

6.台湾的蝴蝶谷 篇六

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2、通过品词析句，让学生体会课文语言的生动形象，了解“蝴蝶谷”名字的由来，感受到蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国台湾的热爱之情。

3、模仿第三段用“有的„„有的„„”进行说话训练，培养说话和想象能力。教学重点难点：

1、课文第二自然段，引导学生体会蝴蝶的多、美，以及用词的准确、生动。

2、课文第三自然段，引导学生体会蝴蝶谷迷人的景象，想象课文所描绘的意境。教学过程：

一、复习导入

昨天我们一起去了——（读题：台湾的蝴蝶谷），通过学习，我们知道台湾是祖国的宝岛，那里——（出示词卡，学生读：气候温暖 水源充足 花草茂盛），是蝴蝶生长的好地方，一向被人们称为“蝴蝶王国”。

二、精读课文

台湾有很多很多的山，自然也就有很多很多的山谷，人们把这些山谷叫做“蝴蝶谷”，下面我们就一起去蝴蝶谷看看。

（一）教学第二自然段——欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景

师：蝴蝶谷，这是一个多么美丽的名字呀。今天，我们继续走进课文，走进这美丽的蝴蝶谷。请同学们打开书，轻声读第二自然段，边读边想：你从课文中知道了什么？（生自由读，师巡视指导）

交流、讨论、品读。

生：台湾的山多，山谷也多。

是啊，这是蝴蝶生长的有利条件哦！

1、见过山谷吗？（出示课件）（山的最高处是山峰，山和山之间低凹而狭窄处叫山谷。）山多了，山谷也就多了。

2、谁来读一读第一句，看能不能突出山和山谷多。一起来读一读。师：你还知道了什么？

生：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛、穿过树林、越过小溪，赶到山谷里来聚会。⑴是啊，每年春季，都会有一群群蝴蝶来这里聚会，这些蝴蝶的颜色可鲜艳啦，想看一看吗？（播放多幅图片）你看见了什么颜色？你想用什么词来赞美蝴蝶的颜色吗？看，蝴蝶的颜色这么多，这么鲜艳。指名读“色彩斑斓”。

⑵它们是怎么来的？（相机出示：飞过、穿过、越过）其实这儿都可以用“飞过”呀。那为什么要说穿过、越过、赶到呢？

生1：因为树林里的树木很高很高，小蝴蝶一般是不可能飞到树木的上面去的，只能从树木与树木的缝隙中飞过，那就是穿过。）

生2：好多好多的蝴蝶一下子从小溪的这边飞到那边就好像是跨越过去的，所以用越过小溪、生3：用“赶”能反映出小蝴蝶去聚会的路上心情很着急！

师：对呀，作者用词非常准确，我们以后写话的时候也要注意用词的准确，不能重复，现在谁再来读读？

师:听出来了,你把蝴蝶们赶去山谷聚会时那迫切的心情读出来了.谁再来读？ 师：让我们也变成一只只蝴蝶赶到山谷里去聚会。齐读。师：真是一群快乐的蝴蝶！

师：所以人们就把这样的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。

4、你们喜欢这样的蝴蝶谷吗？喜欢的同学站起来一起读一读有感情朗读第二自然段。

（三）教学第三自然段——感受蝴蝶谷迷人的景象

过渡：这么多蝴蝶从四面八方涌来，这时蝴蝶谷的景象会是什么样的呢？

1、小组讨论学习：

（1）用自己喜欢的方式读读第3段，找一找这段话是围绕哪句话写的？用“﹏﹏”画出来。（2）这一段写了几种样子的蝴蝶谷？找找你最喜欢的蝴蝶谷读一读，并说说你喜欢的理由。

2、交流：

（1）这一段是围绕哪句话来写的呢？出示第一句。这一句是这一段的中心句。指名读，齐读 过渡：那蝴蝶谷的景象到底迷人在哪儿呢？根据学生回答随机出示课件。（2）第一句：

A指名读，小朋友，这个山谷只有一种黄颜色的蝴蝶，假如给这个山谷取个名字，你会取什么名字呢？

B瞧，许多黄色的蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会——“金光灿灿”。（板书：金光灿灿）

C这才是山谷的一个角落呢，想象一下整个山谷都是黄蝴蝶，金光灿灿，那场面肯定能够如何呀？（板书：十分壮观）

D山谷里除了黄蝴蝶，还有鲜花、绿草，这几种不同的颜色相互映衬，多迷人呀!谁能通过你的朗读把美景展现在大家眼前呢？（指名读，男生读）

E练习说话：请你张开想象的翅膀，小组讨论，山谷里除了黄蝴蝶还会有什么颜色的蝴蝶呢？ 出示：有的山谷只有一种 的蝴蝶，！（同桌讨论，全班交流、指名汇报。）

有的山谷里都是白颜色的蝴蝶，一群群白蝴蝶在绿草丛中穿来穿去，就想绿色的海洋泛起朵朵白色的浪花。

有的山谷里只有一种绿颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，绿莹莹的，就像无暇的翡翠，美得让人心醉。有的有的山谷里只有一种紫颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，紫盈盈的，就像神奇的紫水晶，美轮美奂。

有的有的山谷里只有一种蓝颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，蓝幽幽的，就像珍贵的蓝宝石。这时的山谷，仿佛成了仙境。

有的有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，光彩夺目，就像无数的红玛瑙。这时的山谷，仿佛成了阿里巴巴的宝库。

小结：同学们的想象力真丰富！听了你们的回答，老师的眼前仿佛出现了一个个美丽的蝴蝶谷。那课文中除写了黄蝶谷以外，还有其他的吗？

直到顺着小朋友各种丰富的想象，如果这么多种颜色的蝴蝶都来到一个山谷，又是怎样一种景象呢？这样过渡会不会自然些？

（3）出示第二句：

1、轻轻地读一读，感觉到这个蝴蝶谷景色怎么样？（美丽）从哪里感受到的？

2、蝴蝶的颜色美。从哪个词语看出来?（点击五彩缤纷）刚才我们学了哪个词语也表示色彩多而美呢?你还知道哪些词语也形容颜色多而美呢?（生：五彩斑斓，色色俱全）„„

师：小朋友们知道的词汇还真是丰富！你有一双会发现美的眼睛。）

3、蝴蝶的动作美山谷里的蝴蝶真多真美啊，它们有时飞到上面，有时飞到下面，有时还要转个弯，绕个圈，这就叫做——上下翻飞。（请两名同学到前面表演“上下翻飞”）

4、师：小朋友，在你的眼中，上下翻飞的蝴蝶像什么？（落叶，花瓣，跳动的精灵）课文中是怎么比喻的？

这哪里是山谷，分明就是仙境，这蝴蝶就像是仙女们不小心撒下的花瓣嘛。

5、学习生字“撒”。“撒”是本节课的一个生字，谁来分析一下这个字？（指名：左右结构、提手旁，音序为S，书写时的注意点）

伸手跟老师写这个字。（师范写：强调左窄右宽）书空。怎么记住这个字？扩词。

“撒”是一个多音字，还有一个读音念sā，sǎ表示散落，sā表示放开。

6、蝴蝶谷里的景象真是太迷人了。花瓣随风飘荡，那是一种什么样的感觉？（轻轻地，慢悠悠的。）谁再来读？指名读“随风而来，又随风而去”

听了你的朗读，我真想变成一只美丽的蝴蝶，随风起舞。让我也来读一读吧。（老师加上动作）

7、让我们一起变成一只随风起舞的蝴蝶吧！（齐读第三小节）齐读第三小节：让我们捧起书，把蝴蝶谷迷人的景象留在心中吧！出导背框 配乐朗读把第二，三小节改成诗的结构，配上音乐，师生合作朗读

（四）教学第四自然段——参加蝴蝶热情的欢迎会

师：黄蝶谷金光灿灿,彩蝶谷色彩斑斓,这里的景象实在是迷人，这些美丽的花蝴蝶不仅迷住了我们，还吸引了大批中外游客。引读第四自然段，人们一到这里——（学生齐读）小蝴蝶是怎样欢迎远道而来的客人的？

瞧,他们有的还落到了游客的头上,肩上,身上------)师：他们好象在说：„„

生1：欢迎你们来蝴蝶谷做客。（师：你是一只热情好客的小蝴蝶。）生2：来和我们一起做游戏吧！（师：你是一只活泼开朗的小蝴蝶。）生3：来和我们捉迷藏吧！（师：你是一只友好的小蝴蝶。小朋友们，这些蝴蝶愿意和每一个爱护它们的人成为朋友！）

师：参观的人群中最开心的是我们这些孩子了，此时此刻，你就是去蝴蝶谷前来参观的游客，你看到这么多美丽的蝴蝶，你想说些什么呢？

生1：我真想让全世界的人都来欣赏啊。（师：这真是一个美好的心愿！）

生2：我真想让我们的家乡也变成蝴蝶谷啊！（师：如果家乡变成蝴蝶谷，我们就可以天天看到蝴蝶啦！）

生3：这些蝴蝶真像一个个会飞的花瓣。（师：是啊！真是太美妙啦！）

生4：蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀！（师：我看，你和小精灵一样的聪明可爱。）师：这样的情景怎能不令人留连往返呢?让我们一起再来感受一下这神奇美妙的画面吧！出示图片和文字：

【出示：人们一到这里，立刻就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。这些小精灵是在欢迎前来参观的客人哩。】（齐读）

三、总结全课，布置作业：

1、这节课我们读边体会，边读边想象，不仅欣赏了这篇文章语言的美，还欣赏了台湾的蝴蝶谷的美。“蝴蝶谷的蝴蝶真是太美了，老师想用一首诗来赞美它

蝴蝶谷呀蝴蝶谷，蝴蝶自在翩翩舞，中外游客心神往，与蝶共舞在此处。

2、小朋友，你们想用什么方式来赞美它呢？

有的说：“我想画一幅蝴蝶的画，帖在我的书房里。” 有的说：“我想跳一段蝴蝶飞舞的舞。”

有的说：“我想去找找赞美蝴蝶的诗。”

有的说：“我想和爸爸妈妈一起做一只蝴蝶风筝，放飞在蓝天，蝴蝶风筝将把我美好的祝福带给台湾的小朋友。”

有的说：“我想唱一首蝴蝶的歌。”

3、“小朋友真了不起，给自己设计的作业丰富多彩，那课后就请你选择自己能完成的做一做。学生欣然应允。

4、台湾除了蝴蝶谷，还有什么好地方？比如：台湾有好多好风景名胜，有美丽的日月潭，有耸立的阿里山、玉山、有气势宏伟的天祥大瀑布„„、多媒体展示台湾的风光

7.《台湾的蝴蝶谷》教案 篇七

一．教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课八个生字，两条绿线内的五个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3．了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

二．教学重难点：

在朗读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点，如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。

三．使用教具：

1．制作课件、搜集简介台湾风光的图片及录象资料。

2．课前向学生展示各类蝴蝶标本、蝴蝶图片、蝴蝶剪纸。

四．教学过程：

㈠．导入：小朋友，你们看，这是中国的地图，在祖国的东南部有一个小岛，那就是我们祖国的宝岛？？台湾。你了解台湾吗？

小朋友，你们的知识真丰富，是呀，台湾是一座美丽富饶的宝岛，那里气候温暖，水源充足，花草茂盛，有著名的旅游胜地：日月潭、阿里山。台湾还有很多适合蝴蝶生长的山谷，让我们一起走进台湾的蝴蝶谷吧。

㈡．学习第二自然段

1．自由读课文第二自然段，说说你知道了什么？

2．播放“飞过、穿过、越过”，说说你看到了什么？

3．如果你就是其中的一只小蝴蝶，你会在这里干什么呢？

师：对！小蝴蝶就是这样快乐幸福地生活着，一起把书捧好，齐读第二段。

㈢．学习第三自然段

1．过渡：你们读得多美啊，把老师也带入了蝴蝶谷，让我们来读一读它那迷人的景象。

2．自由读第三自然段，把你喜欢的句子多读几遍。

3．指名读

⑴．你喜欢读哪句？

⑵．你喜欢的和他不一样吗？

4．指导朗读

⑴．你想去欣赏你喜欢的蝴蝶谷吗？把时间交给你。

⑵．交给方法：点击黄色蝴蝶，就带你进入黄色的蝴蝶谷。

点击五彩的.蝴蝶，就带你进入五彩的蝴蝶谷。

电脑朋友给你提供了三种好的方法，你可以选择“跟我读”“我想读”，也可以选择“我会背”。

⑶．下面你可以去欣赏美景，读好下面的句子。

⑷．指名汇报读。

5．拓展：每一只蝴蝶都是一个可爱的小精灵，你想和它们交朋友吗？点击标本盒看看是什么呢？

6．小结：这就是蝴蝶的世界，你喜欢它们吗？不仅咱们喜欢，到蝴蝶谷的每一位游客都非常喜爱。

㈣．学习第四自然段

1．过渡：蝴蝶们不仅漂亮而且非常的热情，吸引了大批中外游客。

2．引读：人们一到这里，……

3．你这位小游客最想干什么呢？

4．让我们带着美好的愿望，再次走进台湾的蝴蝶谷。

齐读全文。

㈤．知识宝库

1．蝴蝶邀请小朋友们一起去它们的知识宝库，看看里面有什么？

蝴蝶趣闻台湾珍蝶蝴蝶小诗其他的蝴蝶谷

2．交流：你了解了什么？

㈥．总结

8.《台湾的蝴蝶谷》教案设计 篇八

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读文。背诵文。

2、继续学习本的三个生字，理解由生字组成的词语。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学重难点：

通过多种方式感悟蝴蝶谷的美丽景象是本教学重点，如何让学生进入文描写的情景是教学的难点。

教学准备：多媒体

一、复习导入，揭题

（出示中国地图）：同学们，祖国的宝岛台湾，就像一颗明珠镶嵌在东海和南海的浪花里，板书：台湾）台湾在世界上有个美名，知道是什么吗？（蝴蝶谷）板书题。祖国的宝岛台湾是个怎样的地方呢？

2出示词语：祖国、宝岛、台湾、气候温暖、水源充足、花草茂盛，读词连成句，出示文第一段。

3复习词语：春季花丛赶到景象撒下大批绿油油金光灿灿五颜六色色彩斑斓

二、感悟蝴蝶谷的美丽景象

1学习第二段

导语：祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，特别适合蝴蝶的生长。那里的蝴蝶成千上万、颜色各异，因此吸引了很多人前去参观。

（1）从感观上感悟美：让我们来看一看（依次出示众多蝴蝶图片，让学生欣赏），说说你此时的感受？能用一个词来形容蝴蝶怎么美吗？（五颜六色

各色各样 五彩缤纷 颜色各异

色彩斑斓。）

借助欣赏图片理解“色彩斑斓”：色彩斑斓这个词用的真好，既说出了蝴蝶色彩的美丽，又把蝴蝶身上有很多斑点的特点介绍清楚了。

（2）图文结合感悟美：

A整体感知

导语：喜欢这些蝴蝶吗？快把前你们画的蝴蝶贴在身上，你们现在就像是一只只美丽的小蝴蝶了！春天到了，小蝴蝶们要到哪里去了呢？读读书上第二段，一会告诉大家。

生：自由读文。

师：哪只小蝴蝶说说啊？

师出示图片解释：山谷就是山与山之间狭长有出口的地方。有蝴蝶在这聚会的山谷，我们把它们叫做蝴蝶谷。

师：小蝴蝶是怎么到山谷里去的呢？

出示句子，学生读：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。

B表演感知用词准确

导语：小蝴蝶们，让我们一起飞向山谷吧。（演示蝴蝶飞向山谷的情景，老师引导学生跟着动画做动作）。

那你们为什么是“飞过花丛，穿过树林”？而不是“飞过树林”呢？（有好多好多的树，从树的中间穿过去）好，这就是穿过。那为什么说“越过小溪”不说“飞过小溪”？哦，从比较高的地方飞过去叫越过。看，作者把这几个词语写的多好啊。

指导朗读：哦，蝴蝶们还是赶到山谷里来聚会。从“赶到”，你觉得这些蝴蝶心情怎样？？（高兴、着急）哦，你们是到山谷里来聚会的，那你们到山谷里聚会时要做什么事情呀？（比美大赛、开展联欢会、进行野餐活动……）此时，你们什么心情啊？带着你们的感受再读读这句话。

学生练读后指名读，师引导学生进行生生评价，你们听出什么了？

D全班读第二段

2学习第三段

师：（过渡）这么多只小蝴蝶都赶到山谷里了，那将是怎样的景象啊？请大家默读第三自然段，一会跟大家说说看。

（1）生默读后，老师指名读这段文。

（2）我们先来看看只有黄颜色的蝴蝶谷，谁来读读这里是什么样的景象呢？（出示句子：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观！）

生：读句子。

（3）：闭眼想象一下，黄蝶谷是怎样的景象呢？出现几只黄蝴蝶的画面和成千上万黄蝴蝶的画面，对比理解“壮观”

（4）想象拓展美：

师：整个山谷全是黄色的蝴蝶，像满地盛开的油菜花，又像洒了满地的黄金。

师：一个山谷只有一种颜色的蝴蝶，这壮观的景象不止黄蝶谷有。有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶，想象一下，那是一种怎样美妙的景象呢？

幻灯出示，生进行说话练习。

导：有的蝴蝶谷的景色跟黄蝶谷截然不同，（走到学生中间）我看看，（手指一名学生）“你是一只什么颜色的蝴蝶”，那你呢？文中用了哪个词描写这样的蝴蝶谷呢？

（6）谁来读读这句（出示句子）

（7）过渡：这么多蝴蝶都在山谷做什么？在这柔柔的春风里，你们像五颜六色的花瓣一样飞来飞去，这将是一幅怎样的景象啊？想像一下，也可以加上动作来感受一下，然后试着把你体会到的读出来。（继续出示句子：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。）

生：自己练习读。

（8）表演读：谁来给大家表演表演呢？

（9）背诵：这种景象真是看也看不够，让我们试着把这段背一背，把蝴蝶谷的美永远留在心里。

生：在老师的手势引导下背诵文第三段。

（10）小结：老师还从网上查找到，台湾一共有十多个蝴蝶谷呢。比如：紫蝶谷、细蝶谷等。那些蝴蝶谷也很美呢，黄蝶谷是壮观的，彩蝶谷是美丽的，紫蝶谷是神奇的……所以说，蝴蝶谷的景色真是——非常迷人！（板书：非常迷人）

四、学习第四段

师：你们太迷人了，我和大批的中外游客，都被吸引到这里，你们怎么迎接客人呢？快速浏览第四段，一会说一说

生：读文第四段。

师：你们怎么欢迎我啊？用手势引导学生把老师团团围住。

师对一名学生说：“小蝴蝶，你好！”

生：客人，您好！

师：哪只小蝴蝶能向我介绍介绍蝴蝶谷啊？

师小结：小蝴蝶们，尽管我不忍离去，但还是要跟大家说一声“再见了”。通过一节的学习，我们一起感受了台湾蝴蝶谷的美丽，这么美的文，下赶快把你自己喜欢的词语和句子收集在积累本上。你们还可以像老师这样，收集更多的描写蝴蝶、蝴蝶谷的文字。

五、回读全文

六、学生字：撒

批

板书设计：

9台湾的蝴蝶谷

飞过

穿过

｝→蝴蝶谷→吸引游客

越过

赶到

↓

金光灿灿

十分壮观

非常迷人｛

上下翻飞

9.《台湾的蝴蝶谷》观课报告 篇九

这次分散研修，我聆听了六位优秀教师的精彩课堂，受益匪浅，特别是听徐健老师执教的小学语文第四册第七单元《台湾的蝴蝶谷》一课，自己有很多体会与感想。记得前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让孩子生活在思考的世界里------这才是应当在学生面前展示的生活中的最美好的事物。”授课者徐老师让学生从优美的画面和词语中感受台湾蝴蝶谷的环境美，的确是较好地达到了教学要求。具体如下：

一、精彩课件引人入胜。通过朗读，孩子们感受到了蝴蝶谷之美。在此基础上，徐老师配以生动的动画，图片，使学生有了生动的形象，感悟也就更真切了。例如在引导学生初步感知蝴蝶谷的迷人时结合生动的课件，让学生在看与听后便不自觉地爱上了蝴蝶谷，为学习第三自然段铺垫。在感受第一个蝴蝶谷的美时，张老师又在学生有感情朗读的基础上，加上多媒体的动画，不仅加深了对课文的理解，更使学生的感情得到了升华，使学生犹如身临其境。再如，在教学伊始便出示词语让学生通过朗读体会蝴蝶谷的美丽，接着出示表示颜色的词语，让学生能美美的读出颜色的多样。同时训练学生运用词语来概括课文的主要内容。既训练了学生朗读的能力，又关注了文本内容。总之，在教学的过程中，徐老师对于多媒体的运用贯穿整堂课的教学。

二、充分发挥学生的主观能动性和主体性。新课标指导我们在教学过程中以学生为主体，教师为引导者，提倡学生能够自主地学习，变被动地听讲为主动地探究。例如在学习第三自然段时，徐老师都能先让孩子自读课文，出示全部是“飞过”的句子，让学生边读边体会；然后再出课文中的原句，进一步让学生体会“飞过、穿过、越过”这些词的准确运用。学习第三自然段时，让学生自读并画出自己喜欢的句子，从读中体会蝴蝶谷的美，以及让学生做导游介绍蝴蝶谷的美丽迷人。

三、在教学中重视学法指导。语文的学习不仅在如何感悟课文，还在于从课文的结构中学到一些写作方法，从而提升自身的写话水平。在教学中，徐老师巧妙地利用蝴蝶谷非常迷人这一中心句来进行教学。让学生在朗读的基础上，分别找出能体现蝴蝶谷非常迷人的句子和词语。让学生分别朗读体会以及给找到的句子，起个好听的名字。训练了学生的思维能力和创新能力。教学时，能抓住文本中心句，来让学生体会围绕中心组织材料方式，让学生从课文中理解抽象的概念。

四、在教学中，利用文本的空白点适时进行拓展性训练。例如：在学习第三自然段后，徐老师都能让孩子想象还有什么样的蝴蝶谷。在说话时，还指导学生把话说完整，把话说具体，说优美，让每个孩子都积极主动参与到学习活动中。另外，徐老师这节课通过板书来让学生理解“谷底”，让学生通过让蝴蝶找到蝴蝶谷来体会“山谷”和“山峰”的不同位置。我认为她的设计较好。

整堂课，授课老师总是亲切的微笑，给予学生及时的鼓励和具有激励性的评价。在能力较弱的学生回答问题时，总是耐心地等待学生把话说完，并用微笑给予鼓励。教学中问题的设计也很好的体现了层次性，极大地调动了学生参与到课堂中来的积极性。本课的亮点还有很多，新颖简练的板书设计、润物细无声的习惯培养等，总之，本课教学中优美的画面、老师灵动的语言，不仅让学生感悟到了课本语言的精妙所在，还给大家带来了美的享受。如果说还有什么遗憾，我想提出一点与大家商榷：我觉得二年级的课文讲读也不一定要面面俱到，要做到重点突出。

当然，本课也不可避免地存在些不足，如在朗读指导上应该更到位些，特别是对个别学生而言。其次，评价语言可再丰富些，以进一步激励学生的学习热情和活跃课堂氛围。

10.台湾的蝴蝶谷教学设计 篇十

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学重难点:在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点,如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。

教学准备:多媒体课件。教学过程:

一、变换角色,导入本课。

今天我们来学习19《台湾的蝴蝶谷》。（板书课题，学生书空，指导书写）

1、多媒体出示地图，谈话揭题：我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。东南沿海的台湾就是个美丽的地方，台湾的山多，山谷也多。

1、演示多媒体课件展示山谷。看图思考为什么说这里是一个好地方？（温暖的气候，充足的水源，茂盛的花草）

2.小朋友们，今天我们都是小蝴蝶，这里很适合蝴蝶生长，让我们一起飞到到台湾的蝴蝶谷去好吗？ 蝴蝶谷之旅现在开始啦!（播放蝴蝶歌曲，看视频听音乐做蝴蝶飞舞的动作。）

二、蝴蝶聚会，用词精确。

1.经过一路的“跋山涉水”我们终于达到了目的地。再回头看看我们蝴蝶是怎么来的呀？ 学生回答：飞

出示句子：蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚（相机出示：飞过、穿过、越过——在这些词下加点）2.其实这儿都可以用飞过，那为什么要说穿过、越过呢？ A、自由轻读句子，看看有什么不同？ B、讨论：你觉得哪个句子好，为什么？ C、这几个词的确用得生动准确。

3.现在再看山谷，你们看到了什么？（蝴蝶真多啊）你从课文哪些词来看出来的？（一群群，一把把，团团）

这么多美丽的蝴蝶来到了这儿，怪不得人们就把这样的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。

4、指导朗读：是呀！有谁不想去那么美丽的蝴蝶谷呢！在赶往山谷的路上，你们的心情怎样？（开心急切）从哪看出来？（赶）能通过朗读表达出来吗？指名读，评议，听了朗读，我看到了蝴蝶飞得轻快、活泼，赶着聚会去了。齐读句子。

三、蝴蝶飞舞，感悟美丽。第一句总写蝴蝶谷景象非常迷人。1.先到第一个山谷 生：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。（出示句子）

你觉得哪里最美？再请你读！当学生读到“十分壮观”时，教师将学生视线引向大屏幕：瞧，许多黄色的蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会——“金光灿灿”，原来是黄蝴蝶在阳光的照耀下金光灿灿的！平时你们还见过什么东西也是金光灿灿的？

生：一大片盛开的油菜花，金子，珠宝……（读好“金光灿灿”——送好词）

师：它们怎么会这么壮观？

生：因为这山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，而且有阳光的照耀。

师：我们一起来再好好地欣赏欣赏这样的美景。（多媒体播放黄蝴蝶飞舞的景象，师述）你看，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊！取名：黄蝶谷

2.师：看过了这个蝴蝶谷，我们要到下一个蝴蝶谷去瞧瞧了！这个谷蝴蝶的不仅数量多，颜色也可真多，真美呀！瞧瞧它们有哪些颜色？

生：有红的，有白的，有蓝的，有紫的，还有绿的，等等。

师：你们看得真仔细呀！好，又有题目考你们喽！——谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美？

生：五彩斑斓。

生：五彩缤纷。

生：五颜六色。

相机出示：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓

哇！可真聪明！一下子想出这么多词语！（把这些词语送给你们！）

这几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。（出示句子）

师：蝴蝶和花瓣哪里像呢？

生：五彩缤纷、上下飞舞、像花瓣那样飘来飘去。

师：哦，原来是这样啊！想再看看吗？（多媒体展示蝴蝶飞舞的景象。然后练习朗读，读出这句话的迷人。）

取名：彩蝶谷

3、台湾的蝴蝶谷可不止这两个，还有更多、更迷人的地方。

小组推荐一人介绍自己发现的“蝴蝶谷”。

生：“还有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶，远远望去，就像一片灿烂的朝霞。”

生：“还有的山谷里只有一种白颜色的蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飞舞。”

四、幻化成蝶，热情招待。

1、怪不得蝴蝶谷吸引了大批中外游客。（出示第四节）当游客们来到蝴蝶谷，你们看到了什么？感受到什么？（指导朗读：团团围住翩翩起舞）

2、今天，我们的蝴蝶谷里来了这么多中外游客，作为蝴蝶谷的小主人，我们应该怎么做？（热情招待）让我们这些漂亮的蝴蝶小精灵们都来当“蝴蝶小导游”，热情地为游客们介绍我们“迷人的蝴蝶谷”行吗？

播放视频再次感受蝴蝶谷的美。

五、结束行程，拓宽视野。

台湾蝴蝶谷之旅到此结束了！台湾是闻名世界的“蝴蝶王国”，它还有很多风景名胜呢。你们可以去另外几个地方看看。

六、作业

1.上网搜索台湾日月潭等风景名胜图片 2.蝴蝶蝶化 3.蝴蝶故事

七、板书设计：

19台湾的蝴蝶谷

黄蝴蝶：金光灿灿 十分壮观（分1）

多 美（总）喜爱小精灵 彩蝴蝶：五彩缤纷 上下飞舞（分2）

11.台湾的蝴蝶谷教学设计 篇十一

1、细读课文，了解台湾蝴蝶谷的由来，以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国的宝岛台湾的热爱之情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、进行说话训练和想象训练。教学重点难点：能通过观察画面和朗读感受蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国的宝岛台湾的热爱之情。

教学资源：电子教材、多媒体课件

教学过程：

一、复习导入。

同学们，今天我们继续来学习《台湾的蝴蝶谷》。老师先来考考大家，请小朋友拿出学习单，拼一拼，写一写，看谁写得又正确又美观。(提醒写字姿势)。投影评价：首先，我们看他写得对不对，都对加一颗星。然后，我们看他写得好不好？（学生评，师修改）

同学们，这就是课文的第一自然段，让我们一起读一读吧！

二、品读课文。

（一）学习第二段。

（1）台湾不仅气候温暖，水源充足，花草茂盛，而且台湾的山多，山谷也多。（贴图）。指板画：瞧，山与山之间凹下去的狭长地带就叫山谷。每年春季，一群群蝴蝶就赶到山谷里来了，小朋友，蝴蝶是怎样来到山谷的呢，请大家默读第二自然段，做到不出声，不指读，一边读一边用笔圈出表示小蝴蝶动作的词。（学生默读，师巡视）

（2）提问：你找到了哪些动词？（飞、穿、越、赶）评：真不错，你一下子全找到了。

A你能读好这些带动词的词组吗？（出示词组）指名读。（评：声音真响亮；读得再轻快些就更好了；你真聪明，一学就会。）

B我们加上动作读一读，好不好？（师生加动作读：飞过花丛、穿过树林、越过小溪、赶到山谷）指名加动作读。老师想问一问这只小蝴蝶，你为什么要穿过树林呀？（生1：树木太高了。。）师评：看，树木长得多高大呀，小蝴蝶在树缝中穿行呢，多么轻快呀！小蝴蝶，让我们一起读一读吧！

穿过树林前面出现了一片美丽的花丛，小蝴蝶，我们一起飞过去吧！（指名读，加动作）

一条小溪出现，小蝴蝶，我们该怎么过去呀？（越过去）谁来读？（出示词卡，指名读）师评：小溪宽宽的，越过还要用点力呢！这只小蝴蝶真厉害，一下子就越过去了。男同学读词卡。

C小朋友，老师想和大家配合着用重唱的方式读好这几个词，谁先来试一试？（指一名学生）你来读词，老师跟读。（师生配合读）男生读，女生跟读。

师：瞧，多么充满节奏感呀，小蝴蝶一边飞舞一边歌唱呢！

（3）小蝴蝶，春天来了，你要到山谷里来聚会，心情怎么样呀？（生：高兴），你能高兴地读一读吗？ 小蝴蝶，期盼已久的聚会就要来临了，此时，你的心情怎么样？你从哪个字中读出来的？（赶）小朋友，你看，这个“赶”是走字底，一捺拉长，像一个人跨着大步向前走。（师范写）

小结：瞧，这些动词用得多好呀！让我们再来回味一下吧！所以，人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。

（二）学习第三段。

1、让我们一起去看一看蝴蝶谷吧。谁想读？其他同学思考：文中向我们介绍了几个蝴蝶谷的景象呢？

2、小朋友，课文给我们介绍了几个蝴蝶谷的景色？（2个）评；你真会读书。（出示PPT：分两种蓝）

你喜欢哪一个？不要急，请你先美美地读给同桌听一听，再说一说喜欢的理由。（同桌互读）（超链接）

A：彩蝶谷的景色

提问：小朋友，你喜欢哪一个？（我喜欢第二个）为什么呢？（生答）能读出你的喜爱吗？

师：五彩缤纷、五颜六色，这是写蝴蝶的什么？（颜色）

生活中，有很多表示颜色的词语，你知道哪些？（蓝晶晶、红通通„„）老师也搜集了一写，我们一起读。（齐读）这么多的颜色合在一起就是（五颜六色、五彩缤纷、色色俱全）小蝴蝶的颜色真多呀！哎，在这句话中还把蝴蝶比作了什么？为什么能把蝴蝶比作花瓣呢？（颜色、大小、姿态）飞舞的小蝴蝶就像随风飘来、随风飘去的花瓣，原来，蝴蝶谷的迷人之处就在于蝴蝶的飞行姿态美呢！这句话中还有一个词语也是描写蝴蝶飞行姿态的，你能找出来，做一做动作吗？（评：这只小蝴蝶飞得多美呀、多轻快呀！）

读好了词，相信小朋友会把句子读得更好。指名读

师：如果我们把最后两个词读得又轻又慢，意境就更美了。（音乐起，师范读彩蝶谷）小朋友，听了老师的朗读，你的眼前出现了一幅怎样的画面呢，你能带着想象读好吗？（指名读）（评：这简直就是一幅活的画，一种变化的美）再指名读。

难怪，来到蝴蝶谷里的人们都要说：蝴蝶谷里的景象非常迷人。能给这个山谷起一个好听的名字吗？（板书：彩蝶谷）

B ：如果说彩蝶谷是色彩斑斓（金光灿灿）的世界，那么另一个蝴蝶谷又是怎样一番景象呢？谁来读？ 评：老师听出来了，你特别喜爱这个山谷，你觉得这个山谷迷人在什么地方？（生：因为这个山谷有很多黄颜色的蝴蝶，金光灿灿的，很美）老师知道了，是小蝴蝶金光灿灿的颜色把你吸引了！

还有谁也想读？（指名读。生继续说:这个山谷的蝴蝶只有一种黄颜色，很多也很美，一起飞的时候一定特别壮观）你为什么喜欢？ 你说得多好呀，老师告诉大家，台湾最小的蝴蝶谷都有十几万只蝴蝶，你想想十几万只黄蝴蝶在阳光的照耀下，金光灿灿，这是一幅多么壮观的画面啊！老师忍不住想说：蝴蝶谷里的景象非常迷人。我们一起读吧！也能给这个山谷起个好听的名字吗？（金蝶谷）板书：金蝶谷。

C、小朋友们，想把蝴蝶谷的美景留在心里吗？第一句老师读，描写黄蝶谷的句子男生读，女生就读描写彩蝶谷的句子。（师生合作读）能看着老师的提示背一背吗？（PPT图文出示）

4、拓展：

在台湾，迷人的蝴蝶谷可多啦！有黄蝶谷、彩蝶谷，还有___、____、_____。你能抓住蝴蝶的颜色、动作，并展开合理的想象，向大家介绍介绍吗？自己先练一练。（PPT）

指名说。（2名）你说得多好呀，奖励你到黑板上把这个名字写下来。师介绍：（音乐起）师介绍：小朋友，你们知道吗？台湾是世界闻名的蝴蝶王国，每年出产蝴蝶几千万只，光蝴蝶的品种就有四百多个，有一些还是珍稀名品，是世界出产蝴蝶最多的地区。其中，最美的要数凤蝶了，它有着一身华丽的衣裳，美丽的花纹，充分表现了蝶王的风姿，是最具观赏价值的蝶类。瞧，这是特别稀少的皇蛾阴阳蝶，一边是雌性，一边是雄性，在一千万只蝴蝶中才能发现一只，寿命仅有六天，是蝶类中的瑰宝。（欣赏蝴蝶）

（三）学习第四段。

（1）蝴蝶谷的景色不仅迷住了我们，也吸引了----引读第四小节。（PPT出示第四小节内容）

小朋友，你瞧，这些可爱的小精灵，有的落在头顶，有的站在肩膀，有的停在手心，多么热情呀！

12.台湾的蝴蝶谷教案 篇十二

张芳梅 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课 2个生字，两条绿线内的5个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷的迷人景象，激发热爱祖国宝岛的感情。

教学流程：

一、导入新课，揭示课题

1、师：小朋友们，台湾是中国的第一大岛，是我国东南海域中一颗璀璨的明珠，那儿风景非常迷人，它还是一个闻名世界的“蝴蝶王国”呢！今天我们将一起走进台湾的蝴蝶谷，感受那里的迷人景色！

2、课件出示课题：台湾的蝴蝶谷

3、谁来读读课题？指名读、齐读

过渡：蝴蝶谷里都有哪些美丽的蝴蝶呢？大家想看看吗？赶快打开书去读读吧！

二、初读课文，整体感知

1、请小朋友们根据老师的自读要求自由的读一读！课件出示要求，学生自读。

2、检查自读情况

（一）字词（生字、普通词语）

（二）（色彩斑斓、金光灿灿、五彩缤纷、五颜六色）

（1）师：再来一组，你能读读吗？（2）指名读

（3）读了这组词，你有什么发现吗？（4）齐读

（三）（水源充足 花草茂盛）（1）指名读（2）出示“源、茂”：孩子们，它们是本课的生字，“源”的本义是水流开始的地方，所以“水源”的“源”是三点水，能说说你是怎么记住它的吗？指名说，齐书空。那“花草茂盛”的“茂”为什么是草字头呢？谁来说说看？说得真棒！花草茂盛说明花草长得非常的好。看到茂的草字头知道茂和花草有关系。请大家跟老师来书空一遍吧！师范写，生书空。

真是太美了！正因为这里水源充足花草茂盛，所以说这里是蝴蝶生长的好地方。谁来美美的读读这段？出示第一段指名读、齐读。

三、精读课文，探究感悟

学习第二自然段：

1、孩子们，你们知道为什么把这儿叫作蝴蝶谷吗？请小朋友们自由第二自然段。

2、你知道什么叫山谷吗？课件出示山谷 这就是“山谷”。

师：因为山多，所以像这样的山谷就很多。指名读，读出山谷的多。过渡：山谷真多啊，蝴蝶们都来了呢！快看！

3、课件出示句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

①指名读。课件变色

②你知道什么是色彩斑斓吗？我们来欣赏一组图片你就知道了。课件出示：请学生快速欣赏蝴蝶照片。

蝴蝶的色彩这么丰富，所以说它们是——色彩斑斓。①师：你能把这句话里描写蝴蝶动作的词语找出来吗？

课件出示句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

②师：小朋友们如果把“飞过”“穿过”“越过”这三个词语都改成“飞过”或者交换一下顺序可以吗？为什么？

师： 这样写不但显得用词重复，而且也不准确。

课件 花丛一般比较矮，蝴蝶是从它的上面飞过的，很轻松，所以用“飞过”比较好。点击“飞过”

树木大多都比较高大，蝴蝶不容易从上面飞，只能在树木之间钻来钻去，所以用“穿过”比较准确。点击“穿过”

“越”有越过“阻碍”的意思。小溪横在前面可以说是一种“阻碍”。蝴蝶飞过去了，也可以说是越过了阻碍，所以用“越过”。点击“越过”

这些词语用的多准确啊，你能把它的意思读出来吗？ 会用动作来为我们表演一下吗？（表演、齐读）

① 课件字体变色：赶到 谁来读读这个词语？指名读

“走”在古代表示跑的意思，表明了心里非常着急，想快点儿赶到。“赶”是半包围结构“走”字旁，跟老师一起来写写：师范写，生书空。

孩子们，蝴蝶也像人一样，都飞到一起去了，都赶着要去山谷里聚会呢。如果你就是其中的一只蝴蝶，此时此刻有什么想法呢？（指名说）

你能把蝴蝶们这种要趁着这大好春光，珍惜分分秒秒赶到山谷来，装点这美丽大自然的样子给读出来吗？试读、指名读、齐读

4、师：这就是蝴蝶谷名字的由来。让我们一起把这一段读一读吧（看书），加上你刚才的体会，读出蝴蝶们争先恐后、着急的感觉。

学习第三自然段：

过渡：这么多的蝴蝶都赶到山谷里来聚会，那又将是一番怎样的景象呢？

1、请大家自由的读一读，读完告诉大家你都知道了什么？

2、指名说。师：这句话中有一个生字词，出示生字卡片：景象，谁能读好它？指名读，齐读。

3、蝴蝶谷里都有哪些迷人的景象呢？指名说

4、课件出示：金光灿灿 的

这就是金光灿灿的蝴蝶，好看吗？谁来读读这句？ 课件出示：五彩缤纷的蝴蝶谷

这是一个什么样的蝴蝶谷呢？你能用一个词语来概括一下吗？读给大家听听有多美！指名读。教学“撒”（1）指名读。（2）你能说说它为什么是提手旁吗？做一个撒花瓣的动作。齐读

5、师：蝴蝶谷里的景象真是太迷人了，让我们再到蝴蝶谷中欣赏欣赏，大家美美地读吧。课件出示第三段齐读

学习第四自然段：

1、师：蝴蝶谷不但景色迷人，蝴蝶还与人心心相通，更迷人。请小朋友们自由读第四自然段。课件出示第四自然段读一读

2、师：来这儿游玩的人多吗？你是怎么知道的？出示：大批，齐读。假如你们是这些可爱的蝴蝶，见到中外游客你会怎么做？如果你是游客，你有会怎么做呢？

3、师：蝴蝶在花间起舞，在欢迎游客。这真是花邀蝶，蝶恋花，蝶邀人，人恋蝶的美好景象啊！我们来欣赏一下。课件播放视频 让我们一起来读一读这一自然段，体会这奇特美丽的景象。

4、小结读：能连起来向我们介绍一下蝴蝶谷的美景吗？ 配乐齐读课文

过渡：今天我们还要认识两个生字朋友呢！四：指导书写 季、丛

1、出示生字，指名读。

2、说说怎么记住它们？

3、师范写