快乐阅读社团活动方案

快乐阅读社团活动方案（共17篇）（共17篇）

1.快乐阅读社团活动方案 篇一

一、指导思想：

为营建“羊城书香校园”氛围，进一步激发学生的阅读兴趣，引导学生多读书、读好书，丰富小学生的语言积累，构建小学生健康的阅读生活，本学期广州市小学语文教研会拟组织开展“小学生暑期快乐阅读读后感征文活动”。

二、活动主题：

暑期快乐阅读

三、参加对象

广州市各校1―6年级全体小学生。

四、比赛要求

1。 学生可根据推荐书目自主参加阅读活动。在认真阅读书本的基础上，充分感受阅读快乐，并把自己的感受以读后感的形式写下来。

2。低年段字数不限，中年段不少于350字，高年段不少于400字。可以图文并茂，但要注意文字与配图内容吻合。

五、组织办法：

(一)以自愿为原则参加活动。

(二)采用市、区组织相结合的方式进行。

六、活动形式：

(一)初选：

1。由各校评选，按比例选出入围文稿送区参加复评。

2。上交时间：第13周周五前上交。

(二)复选： (参赛征文表格填写见附件)

1。由各区评选，各年段选出12份作品送市评审。

2。上交时间：第15周周五前上交。

(三)定评：

由市组织评审组按比例评出一、二、三等奖。

定评时间：17周

七、评奖办法

每年段将评出一等级24名、二等奖48名、三等奖若干名。评出优秀学校组织奖，优秀指导教师奖若干，并颁发奖状。

八、组织单位

广州市小学语文教研会

20xx―6―18

附件1：推荐书目

一年级：8本

《小蚂蚁浊浊》

《好同学小米》

《大自然的秘密》

《世界儿童文学名著精选连环画》

《中国名人小时候的故事》

《少儿童话故事》 (少儿注音版)

《最著名的中国童话》

《爷爷一定有办法》

二年级：8本

《甜点心》

《力力不喜欢女孩》

《解开秘密的快乐》

《安徒生童话》

《喜羊羊与灰太狼》(少儿版)

《丁丁历险记》

《大个子老鼠小个子猫》

《十万个为什么》(动植物类)

三年级：8本

《彩色的风》

《飞吧，飞吧，美丽的生命》

《啊唔一口就吃掉》

《木偶奇遇记》

《爱丽斯漫游奇遇记》

《伊索寓言》

《成语故事》

>《窗边的小豆豆》

四年级：8本

《听!听!说不完的风中传奇》

《杰罗尼摩的欢乐假期》

《一朵花是一个家》

《爱的教育》

《昆虫记》

《假如给我三天光明》

《一千零一夜》

《中外神话传说》

五年级：10本

《最后一只黑足雪貂》

《心灵的眼睛》

《三个“虎崽”的故事》

《 绿野仙踪》

《爱丽斯漫游奇境记》

《西游记》

《童年》

《森林报》

《父与子》

《三国演义》

六年级：10本

《幽灵船上的狗吠》

《红麦田》

《心灵岛上的灯塔》

《海底两万里》

《科学改变人类生活的100个瞬间》

《谁动了我的奶酪》

《朱自清散文集》

《汤姆・索亚历险记》

《鲁滨孙漂流记》

《会飞的教室》

2.快乐阅读社团活动方案 篇二

自主阅读是指自己根据自己的爱好积极地选择要阅读的数目。它是一种独立的、进行批评性思考、做出决定并能实施独立行为的能力。

但是根据观察, 发现幼儿们在快乐书吧里难以快乐阅读, 尤其是自主阅读方面还存在很大的薄弱环节。

二、自主阅读游戏的现状分析

(一) 幼儿自主选择率较低。通过八个班级的观察与统计发现, 平均每个班会有3个名幼儿参加, 排除每个班自主选择的方式不同, 根据统计发现, 快乐书吧总是最后没有轮到选择的幼儿无奈情况下选择了书吧。他们觉得书吧不好玩, 每次都是看书, 我们要去建筑工坊, 从中可以看出快乐书吧在自主选择上就处于劣势, 幼儿选择积极性不高, 书吧的定型思维模式影响了幼儿对其的选择。

(二) 幼儿阅读习惯不均衡。快乐书吧面向的群体是中大班幼儿, 而中大班幼儿无论从年龄特点还是行为特征方面来看都有着一定的区别, 因此大班的幼儿相对中班的幼儿阅读习惯较好, 他们能够知道认真阅读的姿势以及书吧里阅读规则, 而中班的幼儿安静阅读的时间较短, 更多的时间是用于伙伴之间的玩耍与交流, 有的甚至是躺在地毯上休息了。大班幼儿知道哪里拿的书要及时归还到哪里去, 而中班幼儿的整理意识明显没有大班幼儿好, 因此, 这样的阅读习惯差异, 明显影响了教师对整个活动的指导。

(三) 幼儿阅读水平差异大。混龄阅读活动的开展, 本身就产生了阅读水平的差异, 但是从目前幼儿阅读水平上的观察来看, 中班幼儿的阅读水平薄弱, 他们对于画面的理解比较单一, 不全面, 而大班的幼儿因为有文字的帮助, 可能将画面的内容解释的更透彻。针对不统一的阅读水平, 教师难以进行集体指导, 因此介入的指令性的语言较多, 而忽视了指导性的语言, 因此幼儿对书吧的兴趣越来越差。

三、绘本自主阅读游戏指导策略

(一) 形式多变, 激发阅读兴趣

1.阅读中渗透角色游戏。例如模仿电视节目“阿六头说新闻”, 引导幼儿扮演主持人“讲故事”, 把自己看到的绘本图书编成故事讲给大家听, 看谁讲得多讲得好。这样既让幼儿有一个交流阅读收获互相评价的平台, 同时也培养幼儿大胆讲述、注意倾听的品质, 并激发幼儿不断阅读的动力。

2.阅读中渗透于文学活动。例如情景表演, 通过让幼儿扮演书中角色, 用对话、动作、表情再现图书内容。不仅加深了幼儿对图书内容的理解和体验, 同时还让幼儿觉得图书原来除了用来看还可以用来“表演”, 是这么有趣。又如文学作品欣赏。幼儿文学作品语言明白流畅、具体形象, 富有节奏感和儿童情趣, 其内容丰富多样, 有的滑稽诙谐, 有的优美抒情, 有的想像奇特, 可以丰富幼儿的语言和情感, 提高幼儿的思维能力和想像能力。

(二) 语言激励, 巩固阅读习惯

1.抓时机推广。教师要善于观察, 从细节处发现亮点, 继而将亮点进行推广, 让更多的幼儿来了解这个亮点, 从而发生连环反应, 带来一系列的模仿行为, 从而形成好的习惯。

2.多维度表扬。表扬的语言要简洁, 要有针对性, 而不是简单地敷衍, 例如, 某天, **小朋友很认真地在翻阅图书, 没有受旁边小伙伴的影响, 当她看到不懂的画面时, 还赶紧过来问老师, 这时教师就有意将声音提高, 说道:“这本书你看得真仔细, 如果不仔细看的话, 这个画面是找不出来问题的, 它在和小朋友躲猫猫, 你认真看了, 所以第一个把它找出来了。”说完, 立刻引起了其他小朋友的关注, 幼儿们赶紧将头伸过来看看到底是什么, 这时老师故作神秘地不揭晓, 中大班孩子的好奇心自然而然地引导他们去仔细阅读了。

(三) 布置阅读情境, 渲染阅读气氛

1.创设表演情境。阅读的方式是多样的, 其中表演就是将阅读用肢体、语言等辅助展现图书的一种形式, 因为针对不同的绘本图书, 制作不同的表演材料, 创设表演情境。例如, 绘本《一只猪和一百只狼》的故事, 其中每只狼都是不同样的表情, 这只猪在不同情况下表情和心理活动都是不一样的, 针对这样的情节, 幼儿们表演的非常出色, 尤其是表情的表现, 那种害怕, 那种放心, 那种聪明都胜过语言的展现。通过表演, 教师抓住时机询问, 为什么你们会表演呢?因为我们知道这个故事。那你们是怎样知道这个故事的呢?看的, 就是阅读过了才知道去表演出来, 所以推荐小朋友阅读《小猪变形记》, 下一期我们的表演剧本就是它了。通过这样的引导, 提高了幼儿阅读的积极性。

2.选择适合的题材。书吧里所有的图书都是绘本图书, 绘本图书室适合中大班幼儿进行自主阅读的题材, 因而, 每次阅读活动, 提供同样的绘本图书, 这样幼儿就能引起共鸣。例如, 在阅读绘本图书《鳄鱼怕怕牙医怕怕》的过程中, 大班幼儿出现换牙的情况, 因此他们最有体会, 此时就不断地有问题提出, 中班的幼儿则是专心地去看、听大班幼儿的描述, 所以就围绕这个绘本开展的自主游戏活动, 幼儿非常的感兴趣, 因此看来, 题材的选择也非常的重要, 符合幼儿的需求是最终的目的。

自主阅读游戏是让幼儿在阅读中享受不同样的游戏, 在变换多种形式的快乐书吧里, 幼儿可以自主选择图书、自主阅读图书、表演图书、制作图书, 让阅读成为多形式, 成为幼儿们喜欢的游戏方式。

摘要：说起游戏活动, 肯定会联想到一群群幼儿热闹轰轰地搭积木, 角色扮演等, 肯定没有想到, 阅读也能成为一种游戏, 在这个游戏里, 让孩子一边阅读, 一边成长。

关键词：阅读兴趣,指导,游戏

参考文献

[1]张明红.早期阅读教育改革趋向前瞻[J].幼儿教育, 2005 (03) .

[2]周璘.如何进行幼儿的自主阅读[J].少年儿童研究, 2011 (06) .

3.班会活动课方案设计：分享快乐 篇三

分享快乐

二、活动对象

小学二年级学生

三、活动背景

现在每一个学生在家庭中大多数都是独生子女,自我意识很强,每一个个体在学校的集体生活中,所表现出的个人主义较强。怎样让学生在活动中体会到与他人分享是一种快乐,让学生认识到人与人之间不是孤立的,要学会与他人交流沟通,分享快乐。

四、活动目的

1.认识彼此人与人之间不是孤立的,需要彼此援助。学会与人交流,与他人分享快乐,能够清楚表达自己的感受,体察他人的情感。

2.知道分享可以和伙伴、同学、家人、老师等很多的人共同分享。

3.懂得分享可以获得成功,获得友情,获得帮助,获得快乐等。

五、活动准备

1.准备快乐拼图。

2.排练学生小品。《我们该怎么办?》

六、活动过程

(一)活动一:快乐拼图,导出主题。(动之以情)

教师导入:

1.课件出示游戏规则:小组一名代表上台拼图,看哪一组能用最快的速度拼出小老鼠。每人一个工具袋,袋中有图片。

2.教师发放工具袋,开始快乐拼图。(每一组的工具袋里面,教师有意识地缺一样部件或多一样部件。)其余同学仔细观察。

3.学生开始动手操作。教师巡视,观察孩子们的表现。

4.孩子遇到困难时,教师引导:谁有好办法?

指名拼图的学生说说。

5.教师总结:我们每个人手中拥有的东西是不一样的,有的多,有的少。这时候,我们就要学会分享,这样,我们才会取得共同的胜利,获得更多的快乐。今天我是分享的使者,今天让我们大家一起来体验分享的快乐吧。

6.教师板书:分享的快乐。

(初步感知分享的意思。)

(二)活动二:小故事,有道理(授之以知)

1.孩子们,你知道什么是分享吗?指名说说。(知情)

2.我们每个人来自不同的家庭,我们彼此之间存在很多的不同,大家所拥有的都不一样。大家分着来享受,大家都更加快乐。

3.今天我们这里来了几个卖东西的小动物,他们今天发生了怎样的故事,让我们一起来仔细看看吧。

4.小品表演:《我们该怎么办》

路边有几只卖小吃的小动物,有卖饼干的小羊,有卖矿泉水的小青蛙,还有卖辣椒的猴子。因为天气下大雨,他们的吃的都没有卖出去。快到中午,他们都饿了,他们都自己吃自己卖的东西。雨一直下,他们都不说话,就这样一直吃着。卖饼干的小羊吃得口渴极了,卖矿泉水的小青蛙喝得肚子胀极了,卖辣椒的小猴子吃得辣极了。

5.他们该怎么办?指名同学说说。

6.接下表演:他们彼此交换,分享各自拥有的东西,互相帮助,多快乐啊!

7.教师总结:这是我们喜欢看到的美好结局,是大家懂得彼此分享各自的所有得到的更多的快乐,这就是分享的快乐。

课件出示:分享可以得到帮助。

(三)活动三:小诊所(启之以思)

教师提出问题,启发学生思考。(导行)

1.明明爱吃巧克力,爸爸妈妈出差给她买了一大盒各种各样的巧克力回家,她非常喜欢。爸爸妈妈,爷爷奶奶都在坐在沙发上看电视。小表弟这几天也在她们家做客呢,她偷偷拿着巧克力自己回房间吃了起来。

2.妞妞有一只毛毛熊玩具在宿舍,宿舍的小伙伴都很喜欢。下午,大家围着毛毛熊看来看去,有人忍不住摸了一下。妞妞急了,大声说:“这是我的毛毛熊,谁也不能碰。”大家都走开了,谁都不想跟妞妞玩了。

3.请小朋友们当当小医生,给他们开开小处方吧。小组合作交流,共同想办法。

总结:

4.指名学生说说。

分享可以得到_______。

5.幻灯片:教师设置各种场景与体验。

在家里,我会与_______一起分享,分享_______ 。

在学校,我会与_______一起分享,分享_______。

在外面,我会与_______一起分享,分享_______。

(四)说说做做(导之以行)

1.老师:我们懂得了分享可以与爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨、老师同学、邻居伙伴……我们周围的所有人都感受到你的真诚和快乐。你可以都有开心的事情,我们都有快乐的时光。让我们走进分享时刻,快乐时光。

2.在我们生活中,处处有分享,你有许多快乐的事情,愿意与我们大家一起分享快乐吗?同桌之间先彼此分享一下,等下欢迎你和全班同学一起分享。

3.指名几组同学汇报说说,共同分享快乐。

谁喜欢唱歌?

有没有人会讲笑话?

4.分享列车:

师总结:看到你们个个脸上的笑容,我分享到了你们的快乐。

分享是口渴时_______。

分享是看书时_______。

分享是想家时_______。

分享是游戏时_______ 。

分享是…………

分享是把我一个人的快乐,

变成_______ 快乐。

分享可以获得_______ 。

分享是快乐的种子

我们走到哪里,

哪里就充满了快乐。

4.小学快乐阅读方案 篇四

一、成立领导小组

成立福永街道下十围小学“爱阅读乐分享”全民阅读活动领导小组，促进全校的课外读书活动健康、有序、持续的开展下去。

二、活动时间

20**年2月至12月。

三、活动内容：

充分发挥校长、名师、党员在阅读中“火车头”的带动引领作用，以学生为主体，全员参与;以学校为主阵地，辐射家庭。通过全民阅读活动，让每一位老师、每一位家长、每一位学生都亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯。

(一)开展“全民阅读进校园”系列读书活动

各部门认真组织开展符合校情、学情的主题读书活动, 举办“爱阅读乐分享”主题讲座或主题比赛活动，充分利用“图书馆”、“图书角”、第一课堂和第二课堂，开展师生共读互荐活动，校园长、行政、名师在阅读中发挥“火车头”的带动和引领作用，创建“书香校园”。

(二)开展“全民阅读进家庭”系列读书活动

积极向家长推荐优秀育儿书籍，围绕“亲子阅读，快乐家庭”主题读书活动，在教师家庭、学生家庭中开展“书香家庭”创建评比活动，以提升街道教师、学生家庭文明程度。

(三)开展“全民阅读进网络”系列读书活动

利用网络和相关网站在全体教师、学生中开展以“快乐阅读，健康你我”为主题的系列读书活动。学校网站开辟“读书活动”专栏，推荐阅读书目，发布优秀读书心得、感受等，以分享、评比的方式激发师生、家长参与阅读、热爱阅读的兴趣，积极在街道教育办的“读书活动”专栏中发表。

四、活动步骤：

本次活动分三个阶段，具体安排如下：

第一阶段：活动准备(20**年2月21日-3月28日)

(一)制定各部门活动方案(3月17—3月21日)

严格执行街道《关于在福永教育系统开展“爱阅读 乐分享”全民阅读活动实施方案》，制定我校总方案以及教师、家长、学生阅读方案。活动重点放在在学生阅读，其次教师阅读，然后家长阅读。

《20**年下十围小学“爱阅读 乐分享”教师阅读活动实施方案》

(教学处)

《20**年下十围小学“爱阅读 乐分享”家长阅读活动实施方案》

(德育处)

3、《小学生整体性阅读研究》方案第一阶段计划。(语文课题负责人)

(二)启动与宣传(20**年3月24日)

1、开展“爱阅读 乐分享”全民阅读活动的启动仪式。(升旗仪式 黄小金负责)

2、校园挂条幅和标语,营造书香浓郁的全民阅读活动氛围。(薛永剑负责)

3、向家长发开展“爱阅读 乐分享”全民阅读活动倡议信息。(林学意)

4、在校园网站开辟读书活动栏目。(吴小晶)

(三)形成推荐书目表，完善“好书共分享”基地。(20**年3月24日——3月28日)

利用教师会议、科组业务学习时间、班会课开展推荐好书活动并形成书目。要求学校向教师推荐10本好书，教师向同事、家长、学生推荐10本好书，学生向同学推荐10本好书。

1、形成教师书目表，完善教师阅览室建设。利用科组业务学习时间开展教师向同事推荐10本好书活动。行政人员及教师阅读不少于10本，其中包含三本教育教学专著。在学校教师阅览室更换、补充新的图书并配上咖啡、茶具等用具，供老师们课余时间阅读，做好借阅记录表格。(教学处负责，图书管理员崔艳香、冯斌负责管理)

2、形成学生阅读书目表，完善班级图书角的建设。以年级为单位推荐好书，要求教师向学生推荐10本好书，学生向同学推荐10本好书。形成学生阅读书目表，学校统一组织购买。班班要有图书角，图书角里的图书数量多，各班要推选好图书管理员，用好图书角。(各班主任负责，刘新其、刘瑞华落实)

3、形成家长阅读书目表。要求教师向家长推荐优秀育儿书籍，围绕“亲子阅读，快乐家庭”主题读书活动，形成家长阅读书目。(德育处)

4、购买图书。根据学生、教师、家长书目，购买书籍，完善“好书共分享”基地。(陈颂清、潘晓明校长负责)

(四)制定详实的宣传报道计划。加大宣传力度，成立宣传报道小组，制定我校“爱阅读 乐分享” 宣传报道计划;在校园网站开辟读书活动栏目;选送优秀文章在街道教育办网站及《福永》等媒体上刊发;以学校广播站为主阵地，宣传本校学生阅读活动。(周威、邓念远、吴小晶、黄小金)

第二阶段：活动开展(20**年3月-11月)

将读书漂流贯穿整个读书活动，每一位读过该书的学生、老师、家长都在书的前后空白页上签上自己的名字和阅读结束时间。具体读书活动根据《20**年下十围小学“爱阅读 乐分享”教师阅读活动实施方案》、《20**年下十围小学“爱阅读乐分享”家长阅读活动实施方案》、《小学生整体性阅读研究》方案第一阶段计划开展。

(附《20** 年下十围小学“爱阅读乐分享”全民阅读活动行事历》)

(三)活动总结与表彰(11月)

及时搜集方案、图片、录像、文字总结资料并传到指定文件库，学校将不定期不定时查阅资料收集的情况，并对各部门阅读活动的开展情况进行指导、督查，随时掌握活动进展情况。11月对全民阅读活动进行集中表彰和总结并由宣传报道组负责制作一个读书活动光碟(15分钟以内)，参加街道评比。(邓念远、周威、吴小晶、杨文)

五、活动要求：

为使活动更具实效性和新颖性，建议：

1、明确学校工作目标，确定读书活动的重点、内容与方式方法。按照从重点到非重点的`顺序罗列本学期工作任务，明确本学期工作重点。选择相关的书籍，开展针对性的阅读活动，使阅读活动与实现工作目标相结合。如可围绕德育的三生教育、班级文化建设选择书籍，开展分享活动;可根据学校订阅的业务杂志确定阅读内容。

2、激发师生参与热情，汲取团队智慧，开展读书活动。召开相关部门会议，一起讨论，使阅读活动从师生中来，到师生中去，这样既激发了广大师生的参与热情，体现活动主体性，又能够汲取更多的智慧，使阅读活动实、新。

3、运用整合的思维方式，精简活动。例如结合教师三笔字培训，开展阅读活动。具体操作：三笔字培训启动内容可写好书推荐，每个参加者事先准备好一段话，内容就是推荐你心目中的好书，可以是一本，也可以是几本。每月都写自己在阅读中的摘录，六月写对必读的书的一点感悟。每月挑选好的，到时学期结束的时候，制成展板，和全体教师、学生一起分享。再如学生的学科活动周，我们每个年级的阅读活动、微课的开展都可以融入到阅读活动来。

5.快乐淘宝活动方案 篇五

一、活动目的进一步深化“让少年儿童在实践中体验”的思想，创设情境让队员们体验角色。引导队员学习雷锋精神，学会交流合作、关心他人、帮助伙伴。所得捐款全部存入爱心基金。

二、参加对象：全体少先队员

三、活动地点：篮球场、五（2）班前小操场

四、活动时间：2014年4月24日（周五）下午（如遇雨天顺延）

1：50—2：10 四至六年级各中队在操场指定区域进行卖场布置，一至三年级各中队辅导员对队员进行活动指导，并进行安全教育。

2：10—3：20 进行“快乐淘宝”活动

3：30—4：00 各中队进行总结

五、活动安排及要求：

1．四至六年级以中队为单位设摊，“商品”均由设摊队员自带。

2．“商品”以书籍、文具(含体育用品)、玩具、小工艺品为主，成色较新，班主任对队员带来的“商品”进行把关，确保书籍内容健康、玩具性能良好、安全。

3．一至三年级的队员由中队辅导员带领本中队队员到跳蚤市场购买自己喜欢的物品，四至六年级各中队辅导员在本中队摊位对队员进行指导。

4．各中队辅导员做好发动、组织工作，充分发挥队员主体作用，尽可能以队员为主；广告语设计要推敲、指导，切忌庸俗；特别要认真进行诚信教育，对物品进行分类，明码标价。

5．每位队员带现金不超过30元。

6．活动结束各中队认真组织队员进行总结，四至六年级组织队员将义卖所得，部分捐献给校爱心基金。

7．摆摊位置：四年级：篮球场（南）；六年级：篮球场（北）；五年级：五

（2）班前小操场。活动结束后各中队清理地摊卫生。

六、活动领导小组

组长：石文杰

副组长：钱建洪、顾小忠、董华

组员：谢云才、姚俊华、汪国初、匡志宇、狄建芳、吴恒生、吴国华及各班主任

七、指导老师安排

卖场位置划分：吕志良

彩旗：吴恒生

秩序维护、卫生监督：陈菲、王东耀、汪俊及当天值日老师

医疗保健：赵建新

摄影、摄像：匡志宇、杨志龙

诚信调解：狄建芳

巡视：谢云才、姚俊华、汪国初、吴国华

八、突发事件安全应急预案：

1．各中队辅导员、秩序维护人员、巡视员坚守岗位，及时排除安全隐患，做好安全防范工作。

2．队员在活动过程中突发疾病、意外伤害，中队辅导员视轻重由校医作处理，或就近送医院，并向学校领导报告。

3．如遇其它突发性事件，立即向学校领导报告，领导小组成员商讨，确定科学合理方案，妥善解决。

6.快乐农场游园活动方案 篇六

体验田园生活

xx市xx小学一(6)班xx快乐农场

游园活动方案

【景区介绍】

xx快乐农场位于xx镇xx村，占地面积300余亩，距xx市区公20公里，天然环境优美、空气清新、土壤水质优良，拥有上风上水的地理优势，是一家集田园风光、农事体验、科普教育、餐饮住宅为一体的生态旅游度假村，以吃、住、玩、赏、娱一体的“农家乐”主题乐园，是休闲娱乐、旅游度假、会议商务的最佳场所，更是团队拓展、集体旅游、素质教育的首选基地。这里是一方净土，是一片悠然忘忧的家园，是一处陶然入飞心灵的世外桃源，是一个回归自然、陶冶性情的人生驿站……

【活动目的】

被动、机械、快节奏的生活让您开始焦虑了吗？兴趣班的学习及日常学习任务压得孩子喘不过气了吗？长久在钢筋水泥铸造的壳里学习，与唐诗宋词为伴，是时候让孩子们放松一下了。

为表彰一（6）班的师生及家长在运动会上出色表现，增强一（6）班集体凝聚力，丰富大家的课余（业余）生活。通过走进耕读快乐农场，让我们带领孩子奔向大自然，放慢脚步，亲吻泥土，寓学于乐，认识花草、树木、水果、蔬菜的模样。让我们和小孩一起,放开手脚，放飞心扉，寻找那份天真无邪，在游园活动中一起Happy吧。在这里，我们收获的不仅是食物，更是知识、快乐、感情和智慧，这次亲子游活动可以增加家长与孩子们的互动，促进家长与孩子们的亲子关系。还等什么，赶紧加入我们，一起去快乐游园之旅吧！

【活动时间】

11月16日（周日）整天。【活动行程】

一、早9:00 至9：15在学校门口集合，9：20准时自驾车出发（活动内容较多，请以大局为重，不要迟到）。车程约30分钟。

二、参观蔬菜种植基地（10：00-10：50），负责：周xx爸爸 认识种植基地内蔬菜的品种，听讲解员介绍蔬菜种植知识，四季蔬菜的轮换，蔬菜病虫害控制的方法。

三、自由活动（11：00-11：50）可赏景、拍照，可漫步湖边、休憩，可选自费项目娱乐（推荐项目：划船、水上乐园等）。

四、午餐（12：00-13：00），负责：徐xx妈妈

农家乐用餐，大家可以尽情享受天然无污染的美味佳肴。

五、游园活动（13：30-15：30）总负责：柴xx爸爸

（一）游园活动的基本要求

1、选材内容健康、活泼，符合儿童生理、心理特点。

2、游戏内容及玩法具有趣味性、娱乐性、可操作性。

3、游戏规则明确，儿童与家长互动气息浓烈，儿童有强烈的参与欲望。

（二）互动节目（每个节目喊着其成语加油助威）

1、植树造林——前人种树，后人乘凉。负责：刘xx妈妈

表演人员必须男女配对。男同志端坐，女同志在男同志头上用橡皮筋扎头发咎。在规定的两分钟内，扎得多者获胜（男女各一份）。前三名分发奖品。

2、斗鸡——金鸡独立，排山倒海。负责：王xx爸爸

四名选手为一组，选手的右手从背后与右脚（或左手从背后与左脚）用柔软布条拴住，左手（或右手）自由活动，相互用膝盖向其他选手发起攻击，摔倒者即被淘汰。分成人组和儿童组，每组的冠军分发奖品。

3、盲人击鼓——声东击西，天旋地转。负责：戴xx爸爸 A、参赛方式：选手自动报名，每次一人。B、比赛规则：在距响鼓5米的地方，用红布蒙住参赛者的眼睛，选手转3圈后，向着响鼓探索前进（不能用手摸，最多允许击打三次），两分钟内击中响鼓者为胜。观众可以呐喊助威，但是不能为选手指示方向。

并以用时长短计名次，前三名分发奖品。

4、地（气）球保卫战——精诚所至，金石为开。负责：王xx妈妈

A、参赛方式：选手十八人，每组三人（一男一女一儿童），共六组，一次决胜负。

B、比赛规则：首先，在五分钟内，各组中一名队员吹气球，第二名队员把气球拴在儿童腿上，拴得越多越好，时间到就停止。

然后，腿上已拴有若干气球的小将，一边踩踏其他队员腿上的气球，一边尽力保护自己腿上的气球。最后以所剩完好气球数最多组为胜。

冠军组成员分发奖品。

六、下午16:00返程。（根据活动进展时间再作适当调整）结束愉快行程，返回温馨的家（车程约30分钟）。【活动注意事项】

1、学生统一穿宽松舒适的运动衫、舒适的运动鞋参加活动。

2、家委会提供食品，学生只能带水，不允许带任何食品。

3、为了方便组织，本次采取拼车方式前行，大家自觉坐固定车辆。

4、由于是周日，如果您已报名但临时有急事不能参加，请一定给戴主任发短信请假。

5、如家有野餐垫子，请捎带上，并带上雨具以备不测。

6、活动中注意讲卫生，活动结束后自觉清理垃圾，不践踏菜地绿地，不折花草树木，做个文明小卫士。

7、本次活动为自愿参加，期间特别要注意各自的人身安全和财产安全，各家长要看管好自家的小孩，安全责任自负。

【活动准备及人员分工】

1、戴xx爸爸（xx）、周xx爸爸（xx）、毛xx爸爸（xx）负责活动期间与农场方面的联络沟通，确保活动按时有序开展，负责处置应急事件。

2、徐xx妈妈（xx）负责经费（标准： 50元/人）收集、费用支付及财务清单公开。注：本次经费如有盈余，累计下次活动，如不足需补齐。

3、戴可鑫爸爸负责互动节目道具的准备，柴xx爸爸（xx）总负责互动节目的组织和奖品采购。刘xx妈妈（xx）、王xx爸爸（xx）、戴xx爸爸、王xx妈妈（xx）分项负责互动节目的组织。

4、肖xx爸爸（xx）负责准备班旗、外伤药品。

5、金xx妈妈（xx）、陈xx妈妈（xx）、王xx妈妈（xx）负责水果、面包、牛奶等食品的采购及发放。

6、毛xx爸爸（xx）负责照相，负责摄像家长待定。

7、龚老师（xx）负责授奖。【活动奖品设置】 一等奖奖品：一本新书 二等奖奖品：一盒铅笔

三等奖奖品：一支铅笔+一块橡皮 参与奖奖品：一支铅笔

特别荣誉奖奖品：一个铅笔盒+一本新书 【活动总策划】

7.还阅读的本色——快乐阅读 篇七

一、阅读活动中的视界要扩大

好奇心和求知欲是本能,而阅读是求知的重要途径,是探索世界的根本。学生为什么不理解教学中的阅读问题,关键在于学生的阅读量不够。俗话说:“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”。语文学习也是一样,有着量变到质变的过程,阅读量如果不够,阅读能力也将得不到有效提高。所以我觉得教学前和教学后的课外阅读与课内阅读一样很重要,课前有关阅读到位了,课堂阅读就会事半功倍,水到渠成;课后阅读加强了,学生对课堂阅读学习理解更牢固、更深刻。

阅读应该是心灵的对话,应该是自由的。阅读,不是枯燥的技能训练,而是学生通过大量地了解文字内容,获取有效信息,提高自己的阅读水平和能力,提升自己的想象力和创造力,净化自己的心灵。

二、阅读活动中的关系要转变

目前,学生仍缺乏良好的阅读环境。近年来,学生在教学中的主体地位虽然受到人们的关注,然而因为我们的教学实践、发现、探索、体验、感悟等活动重视不够,通过专职教师、专用教材、固定场所传授知识,学生的认识活动形式更多的还是“掌握”,而不是“发现”,师生的教学活动仍然限定在以教师“传授”为主,学生“接受”为辅的模式,学生依旧是被动阅读。为了扭转这种现象, 我在教学中尝试以下两点:

(一)教师灵活地导“读”,还主权给学生

导“读”就是教师在上课时要灵活地引导学生。特级教师李吉林说:“‘教材——学生’之间情感的桥梁便是老师的情感。教材蕴含的情感要靠老师去传递,去强化,让学生随着教学过程的推进, 入情、动情、移情、抒情。情感的纽带就联结、沟通、牵动在教材——学生——老师之间。”由此可见,情存在于教材,启动于老师, 学生感悟方可入情、出情。只有情情相激,才会使学生激动、兴奋、活跃,使整个教学过程充满生气与智慧。也只有情动才能“辞发”, 想象才会展翅,真正融入教材,在语言文字中畅游,感受作者的情感, 体会文章的思想,从而有效地把阅读教学教出个性。1. 教师以一些资料来导读。例如,我在教《西湖》时,播放有关西湖的风景纪实影剧碟,让学生直观感受西湖的美景,学生看着西湖水微波荡漾, 苏堤白堤绿树成荫,听着讲解员的动听介绍,深切感受到了神奇、美妙的大自然,充分体会到了作者细致的观察,生动、形象的描写, 在整个过程中学得趣味盎然、读得声情并茂。2. 教师以语言来导读。如在教学《卧薪尝胆》时,学生对“屈辱”一词不能理解,觉得勾践所受的屈辱很普通,读的时候没有感情,我就补充了几件事:勾践曾伏在地上,让吴王踩着背上马;吴王有一次病了,要验大便, 就让勾践口尝大便来验。经过教师这样一导,学生明白了勾践所受的屈辱,再次朗读就读的沉重、无奈,读出了勾践的忍辱偷生。3. 教师组织活动来导读。如教学《小秧苗》时我是这样导的——师: 谁知道“气势汹汹”的意思?几个学生回答后,其他学生还是似懂非懂,于是我通过和学生一起表演来引导学生理解。

( 二 ) 话——让学生多说。这里的话有两种含义:一是学生的 问话,二是学生的答话

1. 问——让学生多提。读完文章后能提问,既是学生认识的突进,也是学生思维的聚焦,这样能调动学生读的主动性,积极促进学生主动的探索和深入的发现,推动阅读不断向纵深发展。所以在教学中,我把握好恰当的时机,尊重每一位学生,给他们提供质疑的时间和空间,让他们能尽情地提问。在分析《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”时,我问:“这句用了什么修辞手法?把什么比作什么?”有一位学生提出了一个质疑:“老师, 我觉得这两句有点像对比,是把桃花潭水的深度和汪伦对李白的情谊作比较。不是比喻句。”我一听,觉得有点道理,就作了保留, 表扬他提得好。我深深地体会到踊跃提问,可以培养学生良好的阅读意识和不懈的追求精神,这也是学生由“读会”走向“会读”迈出的最重要的一步。

2. 答——让学生多答。让敢于发言的学生不带遗憾地坐下, 学生由不敢开口说到敢开口说,由不善说到善说,既要经历一个心理的反复冲突过程,又要经历一个经验不断积累的实践过程。为了让学生要实现这一跨越,我力争课堂上,给每个学生创造出公平合理、人人参与的机会。例如,在教学课文《半截蜡烛》时,引导学生理解“我们现在的幸福来之不易,要珍惜这美好的生活。”学生有所感悟“珍惜这美好的生活,要拥抱和平,远离战争”……教材中许多内容都包含着丰富的情感,学生在与文本的情感产生共鸣后, 必然会有自己深刻的体会,会答出自己独特的感受。

教学中我深刻地体会到:只有突破死板的一问一答的教学模式, 学生的说才会走向多样化,说得漂亮、深刻;只有使教学过程更开放,让学生想说什么就说什么,学生的说才会更加个性化。

三、阅读活动的版式要多样

以班级授课制为主要形式的课程学习,从书本到书本,从书本到作业,具有明显的封闭性。《我眼中的美国小学教育》中所叙述的:美国的小学老师给小学生布置类似“叙述自己的国家”“假如你是总统的安全顾问,你该怎么办”“叙述自己国家的文化”等等令大人们都无从下手的作业。其目的很明显:通过学生的大量阅读, 查找资料来认识体验,而答案的本身并不重要。

8.集体阅读，快乐阅读 篇八

关键词：小班幼儿集体阅读；快乐；策略

阅读有利于通过对书本中图画、文字、符号等信息的解读，促进幼儿观察思考、理解想象、语言表达等多重能力的发展。集体阅读是目前教学活动中经常采用的一种方式，可以帮助幼儿梳理阅读经验，使其系统化、条理化，还可以帮助幼儿获得新的阅读经验，共同分享阅读的快乐，不断提高参与阅读活动的积极性。

一、创设集体阅读环境，在互动中学会阅读

在幼儿进行集体阅读时，要创设集体阅读环境，让每个幼儿都有说话的时间和权利，孩子们在活动中想说、会说、乐说。在了解不同水平幼儿的阅读情况后，进一步引导幼儿仔细观察画面中人物的表情、动作和背景的变化，猜想角色之间的对话，预测事情发生的结果，并鼓励幼儿把所看到的、想到的大胆地说出来，逐步树立“我想阅读，我爱阅读，我会阅读”的自信心。并且在集体阅读的过程中，孩子们认识了图书的封面、封底，学会了按页码一页一页从左到右、从上到下阅读的方法，丰富了幼儿的阅读经验。

二、选择合适内容，有效进行集体阅读

由于小班幼儿注意力时间较短，所以适合选择故事情节简单、角色形象逼真、人物动作突出、色彩鲜艳并配有短句或词汇的单页单幅的图书，而在内容上也适合选择生动有趣的动物故事以及各种与幼儿生活经验相符合的图书。对于小班的孩子来说，入园时间较短，对家的依赖性较强，很多孩子午睡的时候都喜欢抱着自己的小毯子睡觉。针对这样的情况，我们及时选择了绘本《我喜欢我的小毯子》作为集体阅读活动的内容。该绘本连接幼儿的生活经验，用简单明了的画面描述了主人公豆豆，因为害怕失去自己心爱的小毯子，每天和它形影不离，后来，在大家的陪伴和引导下，豆豆找到了新的乐趣，终于闯过了那一道原以为闯不过去的难关——舍弃了小毯子。阅读过程中，我们主要引导幼儿通过观察角色的动作、表情，来想象他们的心理活动与情绪变化。在集体阅读过程中，孩子们知道了“原来没有了小毯子，也没有关系，我们还可以做许多有趣的事情”，孩子上完了绘本活动课后，也主动和老师说：“午睡的时候我们不再需要我们自己的小毯子了！”

三、关注集体阅读时的提问，提高阅读理解力

1.导入部分的提问设计

一般来说，开始阶段的提问是为了引起幼儿的注意，引导幼儿根据画面寻找故事发生的地点、人物等基本线索，通过提问引导幼儿构思情节，引出故事的开始部分。如：在组织幼儿阅读绘本《蚂蚁和西瓜》时，我主要引导幼儿通过观察封面来设计提问：“封面上有谁？”“他们在干什么？”“你猜会发生什么事情？”鼓励幼儿大胆讲述自己观察到的画面内容，并进行合理的想象，自然引发了一个故事情境：蚂蚁想把西瓜搬回家。

2.中间部分的提问设计

在引导幼儿想象故事情节时，提问应有利于幼儿进行多角度的思考，这对引导幼儿编出不同情节的故事起着决定性的作用。如：在指导幼儿阅读绘本《鼻子变变变》时，为了帮助幼儿理解故事的主要内容，阅读时，我进行提问：“小猪想把鼻子变长；大象想把鼻子变短，他们俩会想什么办法呢？又是怎么做的呢？”引导幼儿进行想象，并结合观察到的画面内容进行大胆讲述。孩子们在这些问题的引导下，边看边说：“小动物们用绳子绑在小猪的鼻子上，帮忙一起拉，把小猪的鼻子拉长了；大象把长鼻子顶在大树上，小动物们在后面帮助大象推，把鼻子压短了。”……借助提问，帮助幼儿更深刻的理解故事内容。

3.结束部分的提问设计

结束部分的提问设计主要是帮助幼儿理清思路，完整讲述故事。在引导幼儿完整讲述时，教师的提问应有顺序，帮助幼儿理清思路，组织好故事结构。如：在指导幼儿阅读绘本《好饿的毛毛虫》时，最后我设计了这样几个问题：“毛毛虫一共吃了哪些食物？”“吃饱食物后，它做了一件什么事情？”“最后毛毛虫变成了什么？”这样的提问能够帮助幼儿回忆故事情节的发展，便于幼儿按照顺序较清楚完整地讲述故事，从中感受毛毛虫蜕变成蝴蝶的神奇与

有趣。

总之，在小班幼儿的集体阅读活动中，采用多种适宜的、灵活的指导策略十分重要，它不但可以激发幼儿的阅读兴趣，还可以为幼儿养成良好的阅读习惯和必需的阅读能力打下坚实的基础，使幼儿越来越喜欢上阅读、学会阅读、陶醉于阅读。让孩子们在阅读中成长！

参考文献：

[1]俞洋.低龄幼儿集体阅读应关注的几个问题[J].学前教育，2011（9）：32-34.

[2]姚燕.浅谈幼儿早期阅读教师的指导策略[J].幼儿教学研究，2010（6）：30-32.

9.快乐六一活动周活动方案 篇九

一、活动目标

1、通过“六一”周系列活动，让所有的孩子都参与到活动中来，感受节日所带来的的快乐，感受爸爸妈妈对自己的爱，度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节;

2、动员孩子的爸爸或妈妈参与到幼儿的活动中来，感染孩子的快乐，了解什么才是孩子所需要的;

3、通过向家长、社会展示幼儿的“六一”活动，进一步塑造本园的良好形象。

二、活动时间

5月31日——6月4日

三、活动过程

活动一：发动宣传

时间：5月31日

活动方式：

1、通过家校通、家长会等向家长发出倡议，六一儿童节到了，让我们行动起来，用我们的爱，给孩子一个快乐、难忘的节日。

2、向家长介绍幼儿园“快乐六一活动周”的方案，请家长提出修改建议。

3、向幼儿介绍六一活动周活动方案，并请每班幼儿在老师的协助下，自主选择本班的活动方案，制定本班活动计划。

4、各班选好方案后报告给园长室，园长室根据情况进行调整、协调，力争使大中小班幼儿一起活动，体现大带小，并尽可能使各个方案人数相差不多。

5、园长室将协调好的方案反馈给各班。园长室几个人分生包干到各个组。

6、各班联系同组活动的班级，进行准备活动。

活动二：野外活动

时间：6月1日

准备：

1、老师预先到活动的地方进行“踩点”，摸清安全注意点，并做好相应的准备工作。

2、提前通知幼儿带好相应的物品、工具。并邀请部分有空的家长一同参加，协助教师管好幼儿的安全。

活动方式：

全园幼儿根据选择，分成三大部分，分别开展活动。

1、长寿园野炊：小朋友自带黄瓜、水果等零食，参观长寿园，中午一起在长寿园空地上吃午饭。吃完后学会自己收拾垃圾带走。

2、农家采草莓：到事先联系好的农家，请农家主人介绍采摘草莓时的注意点，幼儿采摘时随时提醒要小心。采好的草莓称份量、洗净，大家一起品尝自己的劳动成果。

3、麦田小帮手：带领幼儿来到事先联系好已经收割过的麦田，一起帮主人拾麦穗、运麦秸。劳动结束后，幼儿在麦秆堆旁边玩打仗、捉迷藏等游戏。

活动三：美食分享

时间：6月2日

准备：通知食堂人员，准备相应的材料。

活动方式：

1、小班幼儿搓实心圆子：中班幼儿搓有馅的汤圆：大班幼儿包饺子。幼儿园准备各种熟食、甜汤点等。

2、大1中1小1在一起，大2中2小2在一起，…分享食物。

3、活动时大班每位幼儿带一位小班弟弟妹妹参与分享活动，帮他剥瓜子、幼儿之间要互相照顾;

4、注意活动时的卫生和安全。

活动四：城乡拉手

时间：6月3日

准备：联系汽车，请示领导，邀请部分家长。

活动方式：

1、上午，乘车到城区幼儿园来，在城区幼儿园的小主人的带领下，参观他们的微机房，观看小主人电脑操作：参观科学发现室，一起动手做实验：在他们的大型户外玩具上尽情玩耍。

2、下午，带城里的小客人回到我们的幼儿园，一起到园后的小树林、小土坡玩耍，在长满野花、野草的草坪上上捉蝴蝶、打滚、踢球、翻跟头。

3、城乡幼儿一起做游戏《找朋友》。教师鼓励幼儿多找新结识的城里幼儿园的新朋友。

活动五：游园游戏

时间：6月4日

准备：

1、每个班级布置五个不同的.游戏：贴鼻子、套小猪等。全园各班游戏都不一样。

2、每班教师负责在本班接待幼儿。

3、邀请所有的家长参加活动。各班提前发放家长邀请函。邀请函上讲解清楚游园游戏的玩法和规则。

活动方式：

1、每位家长13:30来园后先到各班教室前集中，听各班主任介绍游戏的玩法、注意点，领取游园活动记录卡。

2、14:00游园活动正式开始，家长带领自己的孩子自由游园。每个游戏每个幼儿只能玩一次。

3、游戏过程中请家长教育幼儿遵守游戏规则，听从游戏点教师的指挥，排队等待，做文明游客。

4、这是一次全园性的游戏，家长带领自己的孩子自由参与时要灵活机动，挑选人数较少的地方排队等待。

5、每一个游戏结束时，幼儿都能因活动中的表现得到一定数量的笑脸花。

6、所有游戏结束时，幼儿在家长的带领下，用笑脸花到领奖处领取相应的奖品。

小镜子

墙上小镜子，

照着你我他。

云云照一照，

梳好了小辫子。

刚刚照一照，

擦净了小嘴巴。

军军照一照，

戴正了小帽子，

光线妈妈和影子宝宝

影子宝宝乖又巧，

总想不让妈妈抱。

光线妈妈前面站，

影子宝宝往后逃，

妈妈后面伸出手，

宝宝悄悄朝前跑，

光线妈妈左边找，

影子宝宝右边笑，

光线妈妈右边瞧，

影子宝宝左边跳，

抱抱抱，躲躲躲，

抱来躲去开心笑。

小描和小鱼

小妹妹，手儿巧，

编条小鱼妙、妙、妙，

小猫咪，喵喵叫。

对着小鱼仔细瞧，

舔舌抹嘴把头摇，

10.纯真童年,运动快乐活动方案 篇十

主办单位：雅安市雨城区贸易局幼儿园

四川农业大学动物医学院团总支

承办单位：动物医学院团总支青年志愿者协会

一、活动背景

幼儿园里新生的一代，是祖国含苞欲放的花朵，父母是小朋友最初的老师，而幼儿园则就是他们的第二个家，每个孩子只有经过健全的知识教育和全面的素质培养，才能保证其健康成长。因此在幼儿时期打下坚实的身体基础尤为重要，德智体的有机结合才能让他们在快乐中学习，在欢笑中成长。至此受贸易局幼儿园之邀，动物医学院青年志愿者协会协助开展此次全体运动会，在传播志愿精神得同时，丰富大学生课余生活。

二、活动目的

通过此次活动，能够进一步加强我协会与贸易局幼儿园间的联系合作，同时切实为小朋友带来帮助，使教育事业从小做起，从娃娃抓起，保障祖国的下一代能够健康全面发展。

三、活动简介

此次活动通过运动会的形式，加强幼儿园小朋友身体素质培养，同时通过一系列体育项

目，如短跑、拍球、跳绳等低消耗活动，丰富幼儿课余生活，使小朋友们比赛中获得快乐，在快乐中得到成长。运动会首先由志愿者集体跳一段拍手操拉开序幕，同时带动小朋友们参与，并提高大家的积极性，此后将分配多名志愿者到相应班级协助各班老师开展此次运动会。

四、活动时间：2010年11月26日09：00——11:00

五、活动地点：雅安市雨城区贸易局幼儿园

六、活动对象：雅安市贸易局幼儿园全体学生

七、活动内容：（活动总负责人：杨

超）

A、前期准备：（12月23日-26日）

1、与幼儿园园长取得联系沟通，协商相关事宜；

（负责人：李

岭）

2、联系并组织志愿者参与此次活动；

（负责人：黄跃杰）

3、借会旗，会帽；

（负责人：邓

超）

4、指导小组分配工作；

（负责人：李梦莹）B、活动开展：（12月27日）

1、上午9点志愿者准时到达后，维护秩序并组织开展运动会； 2、9：30运动会正式开始。由园长讲话，之后志愿者代表讲话；

3、志愿者集体为幼儿园全体师生表演《拍手操》，带动小朋友积极参与；

4、各组成员之间相互协作，配合老师认真完成分配的任务，维持秩序，带动小朋友积极参与并保障小朋友的安全；

5、运动会完后，组织小朋友有序返回。

C、活动后期：

1、整理图片资料；（负责人：陈 超）

2、撰写活动通讯并及时上交；（负责人：林 丹）

3、组织志愿者进行总结，并撰写活动总结；（负责人：李 磊）

4、及时联系贸易局幼儿园园长，获取此次活动反馈意见。（负责人：杨燕琼）

八、预计困难及解决措施

1、志愿者安全：严格点到，统一行动，注意路上过往车辆，确保志愿者安全；

2、如遇下雨，及时的准备雨伞或延迟举行；

3、准备简单医药，以免有同学或小朋友受伤。

动物医学院团总支 青年志愿者协会

二〇一〇年十月二十三日

李岭

11.扬起阅读风帆，享受阅读快乐 篇十一

一、引导学生个性化阅读、为课外阅读打基础

在语文阅读教学中，由于教师的统一要求，压抑了学生的个性发展，因而忽视了学生的个性差异和学习潜能，使学生的阅读能力得不到发展。结果在实际阅读中，学生不认真读，不求甚解。

学生是一个个有个性的人。阅读是学生的个性化行为。课内外阅读的指导应以引导学生钻研文本。在主动积极的思维和情感活动中，去理解，去体验，去感悟，去思考。教师要鼓励学生用自己的情感、经验、视角去体验作品；尊重学生阅读时独特的感受、体验和理解；在指导学生理解的过程中以指导、引领和点拨为主，不应以教师的分析、理解去代替学生的阅读体验和思考；要鼓励学生独立思考，注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。对于作品的解读，不要追求唯一答案。许多课文都有着作者独特的视角，需要学生去敏锐地洞察。

阅读教学是教师学生文本之间对话的过程，是物我回响交流的过程。教学中应引导学生通过读、说、演等形式让课堂活起来，让学生有所收获。教学中我们必须为学生创设良好的阅读情景，激发学生主动积极地思考课堂上学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。然后让学生做到乐读愿学，学有所得。最后，合作汇报形成自己的认识。

在阅读教学中，教师要善于引导学生实现学生与文本间的个性化对话。重视学生情感的融入，让学生愉悦的读、快乐的读，从读中感悟作者的思想感情，与作者心灵交汇，产生共鸣，让学生享受到审美的乐趣。教师要引导学生通过文本进入作者的精神世界。

二、课内课外阅读一体化，实现学生自主阅读

实现课内外阅读一体化，需要具备4个要素：一是阅读素材，二是阅读环境，三是阅读主题，四是阅读方法。那么，怎样才能使学生课内课外阅读一体化呢？

1.选择有益书籍，搭建阅读平台

课外阅读是语文教学的重要组成部分，它对学生兴趣的培养和巩固，补充课内知识，提高他们的阅读、写作能力具有积极作用。常言道“开卷有益”，但是开卷未必有益。现在，信息之广、内容之丰富。学生和家长在选择读物时无从下手。况且时下出版物众多，难免鱼目混珠。教师应该帮助学生选择、推荐一些最有价值、更适合学生阅读的读物，扩大学生的知识面，巩固课内知识。还可以根据课内教学内容向学生推荐相关读物，来扩大学生的知识面巩固课内知识。如教学《鲁滨逊漂流记》一文后，引导学生去阅读整本书，了解作者的思想、情感等。课外阅读还要适时地帮学生制定阅读计划，包括：课外阅读的目的要求、步骤、方法、书目等，以避免盲目性和随意性。对课外阅读要做到经常检查，督促，交流，评价。特别是中高年级学生要求做笔记，做到常检查，督促学生形成阅读习惯，以便随时发现典型，组织交流，评价，扩大影响。

对于小学阶段的课内课外阅读的一体化，要做好统一安排，不能顾此失彼，重此轻彼。课外阅读要根据学生的年龄特点展开，应由低到高，由浅入深形成系列。习惯形成了，有了兴趣学生就会自觉去阅读。阅读环境也就自然形成。常言道“不动笔墨不读书”，教师和家长要经常联系，做好学生阅读书目，字数的记录。常督促学生做好笔记，摘抄好词佳句，以备写作之用。

2.确定阅读主题和方法，注重知识积累

教师要为学生营造阅读氛围。学生每天晨读或课外阅读活动时，教师引导学生进行主题阅读，适时进行指导，解惑。读完后，让学生来介绍自己读了哪些内容，了解了哪些知识。对阅读有进步的学生进行表扬。在阅读的过程中，让学生感受主题思想、情感。这是从形式到内容，理解到吸收，再从内容到形式、吸收到表达的思维加工过程。同样，也是知识积累的过程。

中华经典是一个永恒的主题。诵读中华经典，能让学生认识到中华文化的丰厚博大，能让学生得到民族文化的滋养。

“书读百遍，其义自见”。诵读是中华传统教育中行之有效的方法之一。中华经典文化作品中蕴藏着中华民族几千年来灿烂文明与智慧。能在学生时期诵读一些经典名篇，将对人的一生产生极其重大的影响。那么，我们可以利用小学生记忆的黄金时期，把内容浅显易懂的经典诗歌、启蒙经典背下来；对一些意义深远，内涵丰富的文章，可以先理解再诵读，慢慢品味，感悟；对于学生自选的篇目，留给学生自助阅读的空间，使其个性化阅读，让学生诵出精神，诵出情感，诵出语言的魅力。

总而言之，课外阅读是课内阅读教学的重要补充、延伸，是学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道。它对于提高学生的语文素养，有着其他活动无法取代的作用。实现课内外阅读一体化，大力开展学生课外阅读活动，让他们在阅读的实践中提高自己的语文素养，积累丰富的知识，为学生以后的创造性发展营造一方广阔的天地。

12.美丽童话 快乐阅读 篇十二

一、走进童话世界

童话具有无穷的魅力。而教育学生的工作也并不是千篇一律、平淡乏味的, 尤其是面对一群天真活泼的小学生。在与小学生的相处中, 我总能感受到孩子们的童真、童趣, 而自己的工作也因此充满了更多的乐趣。

我带的班级有五十位学生, 尽管他们的学习有着各自的差异, 尽管他们有的漂亮可爱, 有的貌不惊人, 但相同的是每个孩子都有一颗诚挚的童心。在我的倡导下, 看童话故事成了我们班级同学共同的兴趣热点。

记得二年级开学不久, 同学们老是向我告状: “老师, 肖峰在放学路上拿小刀割树皮, 那小树和我们小学生差不多高, 有一个叔叔看见了, 告诉他不能刮树皮, 可他就是不听”“老师, 肖峰在校园的草地上, 拔开花的小草”。综合课的阅读时间之前, 我对肖峰说: “孩子, 这棵树的皮被你刮去了, 你看, 小树在流泪呢! 它感到多痛多伤心啊! 你看它跟你差不多高, 等它长大成了一棵大树它还会给你遮阳, 让你在树下乘凉。漂亮的小鸟在树上做窝, 可爱的小鸟每天唱着歌送你上学。可是, 你把它的皮刮去, 说不定过些天它就会死了。”肖峰听了我的话, 低下了头, 轻轻地回到了自己的座位上, 红着小脸蛋, 拿起童话书认真地阅读起来。巧妙地话语、恰当地比喻, 不仅使学生领悟了道理, 而且引起了他幼小心灵中真切的情感体验, 这种教育“把小孩的头脑、双手、嘴、空间、时间都解放出来” ( 陶行知语) 使学生获得了自主思考、自我教育的充分的快乐和自由。在这样的教育环境中成长, 对学生来说是终身受用的, 为他们今后走向社会、走向未来打下了坚实的基础。

二、童话留住童趣

新学期开学不久, 我决定在班级里开展一次学做家务活动, 以增强学生的劳动观念, 培养学生的劳动习惯。怎样开展才有效呢? 一天我在班上给同学们出了个主意:“我们知道, 小兔子是很勤劳的, 它都为家长做过哪些家务活呢?”稀里哗啦, 同学们说了一大堆。“你们怎么知道的这么多呀?”“看了童话书, 才知道的。”“哎呀, 老师没看过这么多, 明天能不能多带些动物爱劳动的童话书来, 让我们大家一起欣赏?”第二天, 同学们真的带来了各类动物爱劳动的童话书。同学们的阅读热情别提多高涨了。有些同学看完后, 还大发感慨。我发现大家基本看完了, 就说: “这次我们就以实际行动, 给爸爸妈妈一个惊喜———我们就搞一个‘读童话, 勤劳的小兔悄悄地行动’的主题活动。”同学们一听可高兴啦! 都认为做家务不让爸爸妈妈知道确实是一件很有趣的事。于是纷纷议论开了: 该做哪些家务活?怎样才能不让爸爸妈妈发现? ……活动在充满童趣的气氛中开始了。每天同学们都到小组长那里去登记自己趁父母不在家悄悄做的家务: 扫地、擦窗、倒垃圾、洗毛巾、洗袜子, 有的还学着淘米做饭呢! 我也不断地鼓励同学们, 要坚持不懈地向勤劳的小动物学习, 同时, 又悄悄地与家长联系, 向家长说明班级组织开展这项活动的意图, 取得了家长的支持、配合。过了两个星期, 班里举行了一次:《读童话, 勤劳的小兔悄悄地行动》———三年 (2) 班主题班会。同学们还制作了童话形象邀请卡, 热情邀请到了部分家长参加。活动中同学们表演了自编的童话剧、做家务的小品、笑话、游戏。现场还进行了叠衣服、剥毛豆、小兔运萝卜等劳动比赛, 请家长当评委, 检验劳动成果。最后我还为在这次活动中表现突出的同学颁发了“勤劳小兔”奖。

以童话引童趣, 以童趣引正路。童话故事的功劳在于: 在教育“边缘”的劳动教育课, 应该是有趣、快乐、活泼的。让我们每一个做老师的人, 牵着学生稚嫩的手, 带领他们走进童话那美妙又精彩的世界, 让他们在童话的愉悦中感受教育, 在童话的愉悦中体会现实生活, 尽情地愉悦舒展自己童话般的童年活力。

三、童话多样性

记得一年级刚接触这些学生时, 班级中的“小皇帝”“小太阳”还真不少, 闹得我这位班主任兼语文老师既用“家长制”, 又习惯于“保姆式”, 班级的秩序还是让我头痛, 可学生们就是不领你的情, 个个像天空中自由飞翔的小鸟。不久, 我发现了个现象, 只要讲故事, 特别是童话故事, 学生们总是那么齐心, 决不落下一个人: 要笑一齐笑, 悲伤时, 全班的小脸都是一式的愁眉苦脸。我的心豁然开朗———《童话》的力量真不能小觑。

根据学生的年龄特征, 我循序渐进地、大踏步地向着童话世界迈进: 选择的是插图多, 字数少的童话, 以我讲为主, 同学们认真地听; 久而久之, 学生们不满足于“专听不说”了, 于是, 那就你们说, 我听, 班级组织的“讲童话故事比赛”。虽然粗浅稚嫩, 却趣味纯真。这样的活动令我很长一段时间乐在其中。不久, 童话故事中的字数越来越多, 这样“光说不练”也不过瘾, 于是, 就有了写童话的欲望, 看图写童话、想象编童话、做一本插页童话书、还为童话故事写充满想象、奇趣的续文。大家互相交流、观摩。班级中一时好不热闹。写不够, 还要画。童话中的主角是大家的拿手好戏, 《渔夫和金鱼》《海的女儿》《白雪公主》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《格林童话》等等。画好后上墙, “是骡子是马, 拉出来溜溜”。善意的、嘲讽的笑声此起彼伏, 画得好的同学居高临下地“指导”别人, 画得不好的同学, 脸红脖子粗地辩解着。说、写、画都用过了, 觉得还缺点什么, 演一演吧。于是画出童话人物, 剪下, 做成头饰, 班队课上、课间的走廊上、放学后的操场上都成了同学们表演童话剧的天堂。那一招一式, 有模有样, 未来的话剧明星也许就诞生于他们之中。

孩子们总是喜欢徜徉在童话世界的海洋里, 感受着童话人物的喜怒哀乐, 在奇妙的童话世界, 放飞着奇妙想象的翅膀。教师应当指导学生学会如何选择好书, 因势利导地培养学生良好的学习习惯, 因材施教, 采取灵活多样的阅读活动方式, 让阅读变得快乐起来。

参考文献

13.我健身我快乐活动方案 篇十三

一、指导思想：

为增强教师体质，营造和谐氛围，通过开展“快乐健身”健身活动，丰富教师课余生活，提升职业幸福感，结合我校的实际情况，特制定本实施方案。

二、实施目标：

1、树立科学的人才观，充分认识健身对强身健体、陶冶情操、启迪智慧、壮美人生，以及培养团结、合作、坚强、献身和友爱精神，弘扬民族精神的积极作用。坚持“健康第一”指导思想。不断加强教师的专业水平与业务素质的提高，努力营造教研氛围。在健身活动中让每个教师学有所获、学有所得，从而充分激发教师对健身锻炼的自觉性，形成良好的锻炼意识。

2、快乐健身与小型比赛相结合。由学校统一安排健身活动时间，确保每个教师每天30分钟的健身锻炼时间。通过健身活动，引导教师积极参加快乐健身运动，形成良好的健身锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高。

3、营造良好的舆论氛围。通过多种形式，大力宣传快乐健身运动，广泛传播健康理念，使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼半小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号深入人心。建立评比表彰制度，以唤起全体老师对体质健康的广泛关注，支持快乐健身运动的开展。

4、建立学校健身活动的长效机制，营造人人参与、个个争先的氛围，通过学校健身活动，保证每名教师至少掌握两项日常锻炼运动技能，养成终身健身锻炼的.习惯。

三、组织机构：

学校成立了快乐健身活动领导小组，校长任组长，副小组为副组长，各处室领导为组员，全面监督检查活动落实情况。同时，成立了实施工作小组，政教主任人组长，健身组长、年级组长、团委书记、班主任为组员，分级督促、检查活动的开展、效果等。

1、学校健身工作领导小组：

组 长：朱文磊

副组长：薛文习

组 员：于洪源 刘淑云 杨金宝

四、实施内容、方法与要求：

1、实施内容：

(1)健身毽、羽毛球、乒乓球、排球、跳绳等;健美操

(2)统一活动时间：周一、周三、周五下午大课课;

自由活动时间：课间10分钟

(3)开展丰富多彩的健身竞技比赛，确定每个阶段的主要项目，全面推进学校快乐健身运动。

2、实施方法：

(1)健身课由体育教师指导，教师在教师的指导下学会锻炼的技术与方法，培养教师对健身运动的乐趣和养成健身锻炼的习惯，促进教师体质健康。

(2)分阶段开展丰富多彩的健身活动：

第一阶段：9月-10月，号召全体师生参与到快乐健身运动中来，把口号“每天锻炼半小时，健康学习工作五十年，幸福生活享受一辈子!”深入到教师中去，开展各类教师喜爱的健身活动，组织、帮助和鼓励全体教师都参与到健身活动中来。

第二阶段：10月-11月，举办开展拔河比赛、跳绳比赛、趣味比赛等，展示学校快乐健身运动的活动效果。

第三阶段：12月-1月，总结学校快乐健身活动的成果，组织新颖活泼的活动，使全体教师确立终身健身的思想，实现快乐健身活动常态化，使快乐健身运动再掀高潮。

3、实施要求：

(1)通过开展快乐健身运动展示活动，进一步提高对学校健身工作重要性、必要性的认识。把开展快乐健身运动作为全面推进素质教育的重要突破口和主要工作方面，作为加强学校健身工作，提高全体教师体质健康水平的主要举措，认真组织实施。动员起来，组织起来，行动起来，在各个班级中掀起快乐健身运动的热潮，掀起全员参与的群众性健身锻炼的新高潮。 (2)积极反思总结，进一步提升教师的身体素质，促进学校健身工作的蓬勃发展。在开展快乐健身运动中，要以“达标争优、强健体魄”为目标，努力达到使每位教师掌握至少2项日常锻炼的健身技能，形成良好的健身锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高。

(3)通过开展快乐健身运动展示活动，推进健身课教学改革。严格执行国家有关健身课时的规定，深化教学改革，不断提高教学质量，并保证教师平均每个学习日至少有半小时健身锻炼时间。认真组织实施“全国中小教师课外文体活动工程”，大力推行大课间健身活动形式，通过广泛开展教师健身集体项目的竞赛、主题鲜明的冬季象征性长跑、具有地方特点和民族特色的教师健身活动等，不断丰富教师课外健身活动的形式和内容。。

(4)要营造良好健身活动氛围。通过多种形式，大力宣传快乐健身运动，广泛传播健康理念，使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼半小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”、“办人民满意的教育，让更多的人接受更好的教育”等口号深入人心。

五、保障措施 ：

1、增加学校健身工作的经费投入，学校经费按一定的比例专项用于学校健身工作。

2、按规定配足配齐健身器材。充分利用场地器材，提高使用效率，确保教师课外健身活动的开展。

3、为了使活动具有更强的可操作性，能够长期有效的开展下去，学校制订具体可行的措施方案，就具体时间、活动项目、活动次序、安全防范等事宜做出周密的安排。每学期学校都要制订快乐健身活动计划，对活动有要求，有记录，有检查，定期召开工作会议，对存在的问题及时改进，把握发展方向，年末进行总结，保证快乐健身教育教学工作有组织、有目的、高效率的实施。

14.快乐课间十分钟活动方案 篇十四

活动主题：关于小学生课间十分钟游戏

活动目标：

1、通过让学生亲身参与到活动中去，让学生体会到游戏的意义与美好，懂得安全健康有趣的游戏活动。

2、学生上了几十分钟的课，能让学生消除大脑疲劳，增进身心健康发展，提高学生的学习热情让学生的学习效率更高。

3、让学生通过玩游戏，让他们懂得团结合作，增强他们的团队意识和交往能力。活动准备：

1、成立活动小组，以师生共同，总结归纳的问题为依据，设立活动小组，学生根据自己的兴趣爱好，特长，决定自己要参加的活动，学生自主选举小组长。

2、制定活动计划。小组内讨论一下课间十分钟自己经常玩的一些游戏，讨论好该怎么玩规则是怎样的？

活动的时间地点安排：课间十分钟，在外面的操场。

活动条件和可能性分析：根据学生的讨论整理他们讨论出了几个课间十分钟适合玩的游戏，“炒股票“、“愚公移山“老鹰捉小鸡”，“猜拳对脚”“老狼老狼几点了”这几个游戏、因为学生选的这些游戏都是还在室外进行的，所以选择在操场进行，操场空旷平坦适合跑动符合条件。在玩游戏过程中可能会发生吵架摔倒等意外情况，老师要做好应对措施强调安全问题。

活动过程与方法：现在的学生学习任务比较繁重，很多时候都是坐在教室里面埋头学习，就连课间时间也是如此，让学生重视课间十分钟，课间十分钟都参与到课间活动中去，各小组讨论出适合在课间十分钟玩的游戏。在课间十分钟各小组就到操场上做游戏。在玩游戏前老师先强调安全问题，告诉学生注意事，项然后各小组上台说明各小组的游戏规则：

1、老鹰抓小鸡，在小组内选出一名学生当老鹰一名学生当母鸡，其余成员当小鸡，小鸡跟在母亲后面拉着衣尾排成一排，母鸡在老鹰来抓小鸡的时候，负责保护小鸡，如果小鸡被抓完了就输了。

2、猜拳对脚二人或多人游戏，二人脚对脚开始游戏，石剪布，猜拳胜后退一步，负上一步，脚顶脚，多次猜拳后，学生间的距离加大至到一个学生的脚顶不到对方的脚，游戏结束。

3、炒股票：游戏者五人为宜，选一人当股民背对而站，其他四人分散站在后面当股票，股票名称，可事先定比如1234abcd和大众等，游戏开始，股民把一枚硬币，朝头后高高的抛出，说“炒股票喽”。当股票者其中一人就近捡拾起藏在手内，与此同时，股票要同生对股民说“什么股票最看好”，股民要猜出是何种，对了，就算发，继续炒。错了由拾者当股民，重新再玩。

4、老狼老狼几点了：游戏中一学生演老狼其他学生演小动物问，“老狼老狼几点了”，“七点了”。学生跟在老狼周围一起散步小动物问老狼答，到了12点，老狼吃饭了，小动物跑开老狼追，抓到算胜有没有抓到游戏结束，从新选老狼开始游戏。

5、愚公移山：先选一人当大山，其他人面对它拍成一路纵队，游戏开始第一个人与大山用脚猜拳。大家在旁边帮唱，一米二米三，三乘以二，山高难开愚公移山！动作有石剪锤，每唱完一句必须跳跃出其中一个动作，胜者当大山负责退到队尾去排队等待。

在活动过程中，各小组在课间十分钟就到操场上玩游戏，上课铃响就自觉回到教室学习，不可耽误上课时间，小组长负责管理纪律。

预计的活动成果：学生通过快乐十分钟课间活动，在两节课的转移话题之间得到适当的放松也得到了运动，通过小组进行课间十分钟活动能让游戏更顺利的进行也来更能养学生形成团队意识，学校能在活动中得到乐趣，释放出压力，更利于他们身心健康发展。

15.让学生快乐地阅读 篇十五

一、激发阅读兴趣, 使学生喜爱读书

孔子曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”兴趣就像一块磁铁不断吸引学生去思考、去探索。因此, 要想真正提高学生阅读的质量, 首先应该从学生的兴趣出发, 引起学生主动阅读的愿望。在阅读教学中, 我运用各种教学手段激发学生的求知欲望, 引起他们阅读的兴趣, 并通过创设情境体会阅读的快乐。

二、激发阅读兴趣, 让学生快乐地思考

《义务教育语文课程标准》强调指出:“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考, 学会读书。”读书不思考有如小和尚念经———有口无心。因此, 在教学实践中, 教师要注意把读书与思考紧密结合起来, 使学生形成良好的读书习惯。如, 在学习《小小竹排画中游》一课时, 我引导学生美读诗句, 然后, 让学生质疑。学生通过朗读, 提出了不少问题, 其中, 共性的问题是“为什么说竹排在画中游, 而不是说在湖里水里游呢”?这一共性的问题也正是文章的重难点所在。我对提出问题的孩子进行了褒奖, 并让学生一起动脑解决问题。这样, 问题来源于学生, 再由学生自主解决, 培养了他们独立学习的能力。质疑有利于启发学生积极开展思维活动, 主动理解课文, 靠思考自己解决问题;质疑可以培养学生的能力素质, 可以提高儿童的思辨能力。

三、激发阅读兴趣, 让学生快乐地说话

“读”是对信息的输入, 而“说”应该是对信息的输出, 培养学生口头表达能力, 是一个长期训练的过程。俗话说:“冰冻三尺, 非一日之寒。”在阅读教学中必须把读与说结合起来, 并加强训练。《义务教育语文课程标准》指出:“规范学生的口头语言, 提高口语交际能力, 培养学生良好的说的态度和语言习惯。”在教学实践中我们要非常重视学生读与说的有机结合。

16.快乐阅读社团活动方案 篇十六

[关键词]激趣阅读 阅读平台 阅读能力 起步 前行

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）21-008

课程改革的实施，对教育教学理念提出了全新的要求，目的是将教师从知识的传授者变为学生学习的参与者、指导者，从教学活动的主宰者、课程的执行者变为课程改革的实施者、研究者、设计者，以及引导学生学习的服务者。阅读作为语文教学中重要的一环，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。因此，在新课程背景下让学生爱上阅读，在阅读中享受快乐，是语文教师教学必须面临的课题。

一、拳拳爱心引领学生起步

陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”教育就是博施“爱”。心理研究证明，儿童愿意模仿他喜欢的对象，认同他信任的对象。也就是说，要让学生接受教育，教师必须有一颗爱心，并具有亲和力。一旦取得了学生的信任，学生会因为崇仰和爱，按照教师的教导去做。同样的道理，即使不喜欢阅读，学生也会因为自己敬爱的教师的引导和期望，努力地去进行阅读。如果教师没有给予学生关爱，没有取得学生的信任，那么即使教育方法再正确，也无法达到预期的目标。爱是联结教师与学生心灵的纽带，是教师对学生进行教育的基础。在进行阅读教学时，可以利用师生之间、生生之间的爱，让学生谈谈自己的感受，激发学生的阅读兴趣。多一份爱心，便多一分收获，可以为阅读之旅导航。

二、澎湃激情陪伴学生前行

创建充满生机与活力的阅读课堂是课程改革的落脚点。引领学生的情绪，唤起学生的激情，则是让阅读充满生机和活力的关键。因此，教师要善于创设阅读情境，因势利导，激发学生的阅读热情，促其主动思考，增强参与意识，进入文本的阅读与探究。如在教学《凡卡》一文时，教师通过导入旧社会童工生活实况的短片，使学生对凡卡悲惨的命运和资本家的冷酷无情产生了深刻的感触；学习《劳动的开端》一课后，通过再现主人公的穷苦，让学生感受生活的艰难，如临其境。阅读可以是自主、合作、探究的学习方式，也可以是师生间的多边对话。如五年级上册“礼物”这一单元，饱含浓浓亲情的文章，动人心弦，让学生感悟颇多，如父亲对女儿的关心、女儿对父亲的理解和孝敬等。教师也可以重拟题目，以《父爱》《浓浓父女情》为作文命题，让学生有感而发，深情从笔端流泻而出，思维异常活跃。可见阅读佳作，能触及学生的思想灵魂，调动其内在的自主性、能动性、创造性，是解放学生潜能的主要途径。这时，阅读不再是异己的外在的控制力量，而是发白内心的精神解放，学生的心灵得到解放，主体意识得到唤醒，主动性、创造性自然被激发出来。

三、联想想象，感悟阅读之旅风光

爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，阅读教学必须重视学生想象力的培养。课堂教学中，教师就将培养和发展学生的想象力有机地融入阅读教学实践中，使学生在获得知识、培养技能的同时，不断地提高阅读、能力，提升语文素养。

四、多样化阅读活动平台，使阅读之旅异彩纷呈

精心构筑生活化、趣味性、多形式、开放性的阅读活动平台，让阅读走进学生的生活，是课程改革对语文学习的具体要求，同时也是教师激发学生阅读兴趣的有效途径。阅读的生活化和活动化，能使学生超越文本，产生真切的情感碰撞，将从文本中感受到的东西融入自己的血液，进一步拓展语文学习的空间。如小小辩论台、读书报告会、家庭读书屋、班级书摘、阅读访谈、校园小记者、我的读后感等活动，都能够引导学生畅所欲言，展现自我，加强交流，在对话中倾听，在倾听中碰撞，在碰撞中产生深刻的领悟。这些有效地深化了学生的心灵，使学生的阅读旅程不断延伸。

师生之间的交流能够激发学生的阅读兴趣，调动澎湃的阅读激情，为学生插上想象的翅膀。因此，为学生营造良好的阅读平台，让学生的阅读变为在教师指导下主动探索和积极构建知识的过程，既是课程提出的要求，又是语文教学自身发展的客观需要。教师要紧跟时代的脚步，不断地更新教育观念，充实自己，提升自身的素质，在教学中有效地引导学生阅读，激发学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读，享受阅读的快乐，使学生的阅读能力得到提高。

17.小班爱护环境快乐远足活动方案 篇十七

为了让幼儿亲近自然，萌生保护环境之情，5月9日河西区第十一幼儿园举行了“爱护环境快乐远足”主题远足实践活动。

领导小组：朱红、张宜乔

工作小组：王玲玲、李延洁、刘巧玲、陈蓉及小班全体老师 安全小组：刘金龙、王师傅（保安）、刘志祥 活动时间：早上9：00---10：00 活动目标：

1、激发幼儿喜欢美好环境的情感，从而产生保护环境的意识和行为。

2、远足活动活跃幼儿的身体，锻炼幼儿的身体素质和意志品质。

活动准备：

1、确定徒步走路线：负重（背书包里面放约300ml水）走。

2、活动材料准备： 教师准备：相机、布标

家长准备：请为您的幼儿准备一套便于行走的服装，鞋子，1瓶矿泉水约300ml一个小书包。

3、幼儿活动前准备：

活动身体各个部分。教师和幼儿简单介绍活动目的地及行路安全问题等。

4、提前将徒步走活动的相关内容、要求通知家长，并邀请家长积极参与。班级人员安排：三位老师负责，个别家长协助

活动过程：

（一）活动之前简单介绍本次远足活动的路线以及注意事项。要求：1.身体放松，眼睛看前方，四肢协调地向前走。2.能在教师的鼓励下坚持负重走完全程。

3、能在规定时间内，绕珠江道公园走一圈半。

（二）9:00开始远足运动，教师向幼儿介绍公园的环境，远足中看到垃圾桶要向幼儿讲述爱护环境的知识，告诉孩子垃圾应放进垃圾桶。

（三）9:00-10:00开始负重远足运动，从幼儿园大门出发。围绕珠江公园走1.5圈，约1.5公里回园。