关注细节成就完美

关注细节成就完美（共16篇）

1.关注细节成就完美 篇一

本章的流域的成败与失败，少有故事让我记住。原来是专注和专注于细节的一束细节Villebo公爵让我们有机会看到完美的自由女神像;马蹄钉可以毁掉一个巨大的英王朝;亨利·福特从地上顺利地拿起一小块纸。纸被扔进垃圾桶，这样一个小小的事情，成为福特王朝的创始人...因此，小事是成功的月桂树的梯子，是水果肥沃土壤的原因。如果你拒绝做一点事情，那么伟大 理想是总是城堡在空中。

刘蓓曾说过，不要邪恶小，不要小，不要。各种小东西和细节充满了我的生活和学习，喜欢没有一层楼梯，我怎么可以我高楼有没有水池的涓流，那里辽阔的大海呢？学校的教室，每个数学符号，每个小数点，每一步的简单操作看到很不显眼，但它会被误认为一次苦，千里之差;每一种语言每一个词拼写和发音的英文，使用语法，会导致混乱的整个句子的意义，英语学习的未来带来的错误词语，每一个字错误的词，可能会困惑，导致不可逆损失;影响的方面;即使是最简单的细节-不正确的坐姿和写作方法，也会导致我的视??力下降，影响正常的学习。生活在公共汽车上的老人到一个座位，帮助外人指的是路，水果垃圾倒入垃圾，甚至听母亲的ging叨，读一个父亲的低声，问我祖母的温暖，亲祖父的脸，看到对小事物的鄙视，他们可以意识到神秘的细节及其隐含的意义。什么时候 我们每天面对那些笨重的小事，面对那些不重要的部分，有多少人会意识到，这些可能与每个人的成长和道德素质的培养有关。

成功是一个一个又一个小东西，一个接一个从积累的细节。只有抓住小东西，注意细节，才能成功。让我们从小的开始，从一边一点一点开始，行进小事情铺平了道路到一个光明的未来。

2.关注细节成就完美 篇二

第一个故事发生在我还在通道县人民医院工作时。一天晚上，我们科室的一助产士，因皮肤过敏到科室推注钙剂。值班护士刚巧很忙，那位助产士就自己动手配制推注药物。当护士忙完自己的工作，助产士把调配完毕的注射器递上，护士接过注射器问：“盛药的安瓿在哪儿?”并习惯性地拿起空安瓿查对。她意外地发现助产士竟把氯化钾错当了氯化钙!大家都知道氯化钾是绝对不能静推的，那将会使人猝死的呀!就是因为这位细心的护士严格执行了“三查七对”的工作制度，在细节问题上一丝不苟，才避免一场严重的医疗事故的发生!就是这些看似烦琐的细节为我们筑起了一道道保卫生命的防线;就是这些看似与治疗无关的细节竟能为我们这种如临深渊、如履薄冰的行医生涯保驾护航!

第二个故事发生在我参加工作不久，科室轮到我去坐门诊。当时我觉得很紧张：与我共事的是一位资深医师，看起病来轻车熟路，她接待几个病人，我才接待一个。每天下班总诊号时成了我最尴尬的时候。然而不久，我的诊号渐渐多起来，是因为我看病的速度加快了吗?显然不是。因为我常常在病人稍多一点的时候就不能按时下班。终于有一天，一位孕妇解开了我心中的疑团。她说：她找我检查是因为我能认真地听她诉说妊娠中的感受;是因为我给她测量血压每次都帮她把衣袖轻轻拉下;是因为我给她检查胎儿时每次都把手搓搓热并歉意地说：不好意思，我的手有点凉……。就是这些我自己也不曾十分留意的细节换来了病人的信赖和认可;就是这些小得不能再小的细节竟能抹去一个初出茅庐者经验不足的遗憾。

我们服务站接待的大多是节育、绝育对象，她们的心中多多少少有着不解、不满和不愿。可以说她们是以鸡蛋里挑骨头的眼光来打量我们，我们又怎能大大咧咧，不拘小节呢?

记得有一次，我给一位对象做绝育术，在缝合时，发现其皮下有渗血。当即予以结扎止血，然后对巡回的护士说：“这对象皮下有渗血，给她压会儿沙袋，静滴止血芳酸0.3g止血。”大约过了一个小时，对象的家属气冲冲地跑到办公室说：“你们怎么搞的，我爱人现在还在出血，你们说怎么办?”我意识到对象产生了误解，我赶紧来到对象床前。果然，对象正是听了我那句话误认为自己还在出血不止呢!就是我那句模棱两可的话，让对象产生了如此深的误解和恐慌。这件事让我惊觉：一句话的不当看似小事，它却能引起病人的消极情绪，影响病人的预后，甚至能导致一些本不该出现的后遗症。我们又怎能不句斟字酌呢?我想起了英国一位医生的铭文：

有时去治愈

常常去帮助

总是去安慰

您知道是谁把医院厕所的门设计成下半是空的“半截门”吗?那是我们的老前辈林巧稚教授。她连这样的细节都想到了!正是通过那半截门救出了无数昏倒在厕所里的病人的生命。林巧稚老前辈说过：细节体现对人的尊重;细节是修养的表现;细节能让你更美丽。

3.关注教学细节成就教学完美 篇三

【关键词】教学细节；新课程；学生

在一次初三社会思品考试中，有这样一道题目：2005年是中国企业融入世界经济的重要一年，伴随着海尔竞购美泰，联想收购IBM的PC等，中国企业与资本力量联合，以前所未有的商业化姿态出现在国际并购市场。中国企业跨国并购反映了：①我国对外水平的提高。②我国引进外资和先进管理经验有了新举措。③中国企业国际竞争力的提升。④中国企业“走出去”的步伐加快。A.①②④、B.①③④、C.②③④、D.①②③。很多同学选择了C，包括平时成绩比较优秀的同学，正确答案应为B。我感到迷惑不解，就找来一位同学仔细询问，方知同学们都弄不明白“跨国并购”为何意。对此我感慨万千，深刻反思自己的教学行为，觉得平时在教学中想当然的成份较多，没有从学生的角度考虑教学内容，也就是没有真正自觉践行新课程“以生为本”的教学理念。

新课程改革在教学中已经如火如荼地展开了，我们教师在认识层面上都能接受和理解新课程理念，但是在实践操作层面上，教师的理念和行为之间还存在着一些距离。以新课程的教学理念为依据和指导，重建我们的课堂，不仅需要确立新的教学理念，而且需要改变我们的教学行为，如果说有什么样的教学理念就会有什么样的教学行为，教学行为在某种程度上体现了教学理念的话，那么，教学细节则集中而鲜明地体现着教学理念，教学细节是透视教学理念的放大镜。关注细节是提升教学智慧的必经之路，新课程改革，最终要在课堂教学的每个细节上实践和体现。“细节在教学过程中的功能和作用，在促进学生发展中的意义和价值，举轻若重。”关注课堂细节，就是关注新课程的理念能否落实到位以及教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；关注课堂细节，就是追求教学的合理化、智慧化、精确化。那么如何关注教学细节呢？

关注教学细节，就是要从学生的角度设计教学，备学生因素，做到因材施教。教师要在教学的各个环节考虑学生的因素，在具体的教学设计过程中，我从以下几个方面入手：

一、确定教学目的、重点，要考虑学生因素

按照新课标的要求，教学要实现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。教材虽然相同，但不同地区、不同层次的学生，他们在生活环境、社会见闻、知识背景方面都有差异，在确定这三方面目标、确定重点时，既要根据教材、考虑课标的要求，又要针对学生的实际。如“走向共同富裕的道路”第一课时，包括二个子标题：“先富带后富，共奔富裕路”、“让创造财富的源泉涌流”。教学时，我将我国的分配制度作为知识的重点，通过讲解班级中一位学生家庭经济收入来源表（事先准备好），让学生分清哪些属于按劳分配所得？哪些属于其它分配方式所得？以哪种分配收入为主？结合身边实例真正掌握以按劳分配为主，多种分配方式并存的分配制度。私营经济发达是本地区经济的突出特点，有的学生家里本身就办厂，我根据这一情况，邀请一位已成功创业的学生家长给全班同学作艰苦创业的报告，用鲜活的例子激发学生努力学习的激情和热情，培养他们开拓进取的精神，鼓励他们将来在“四个尊重”的良好氛围中大胆创业，在社会主义市场经济的大舞台上大显身手。

二、重视课堂教学导入，一开始就吸引学生的注意力

新课程标准对教学提出了五条建议，其中第一条就是要关注学生的心理需求，激发学生的学习兴趣和热情。学生面对许多学科，要在学科之间“调频道”。因此，教师要针对学生的年龄特点，设计出合适的课堂导入，一开始就吸引学生的注意，为课堂教学铺平道路。我的体会是：针对初中学生重形象思维的认知特点，可以设计一些音乐、图片资料以引起学生的兴趣，激发学习的动机。如在讲“民族团结问题”时，我的导入是：播放歌曲“五十六个民族五十六朵花”，并伴随一组少数民族风光，这样，一开始就抓住了学生的注意力，调动了他们的情感，有的学生伴着旋律哼起了歌。

三、处理学习难点要考虑学生实际

难点是学生在学习过程中，容易成为障碍的内容，它因学生而异，同一个内容，对有的学生来说是难点，而对另外的学生却不是。难点的确定，一是根据教学的经验，二是要具体分析学情。难点有两类，一是课本上出现过的、但不是重点的难点，此类可以淡化处理，交代清楚即可。另一类是既是难点又是重点，就要重点突破。这些问题解决得如何，直接关系到课堂效率，也直接体现教学水平。怎样处理呢？要从学生的实际情况出发。如：“灿烂的中华文化”一课：中华文明的特点绵延数千年，从未间断，原因是什么？是理解的难点。这可以说是一个复杂的学术问题，但怎样让初一学生理解，就要化难为简。学生已经学过世界和中国的主要地形，从地形的角度来启发他们理解，学生就很容易理解了。在古代，武器落后，中国西部的高山峻岭、东部浩瀚的大洋，都在一定程度上保护了中华文明的延续性。至于中华民族的凝聚力等问题，由于学生缺乏相应的知识铺垫，对于这类问题就可以淡化，不作要求。对初中学生来说，中华文明的基本线索是重点也是难点，教师就要通过让学生谈谈看过的古装戏，编朝代歌、画年代尺、介绍典型的文化现象等多种手段，帮助学生掌握。总之，对难点的处理，要从学生已有的知识出发，给学生“台阶和梯子”，帮助学生突破难点。

四、教材讲到何种深度，要考虑学生的层次

如果学生的基础较好，教师应该有所拓展和深化，讲浅了，学生的潜力不能得到开发，不利于学生的发展；反之，如果学生的基础较差，教师为了“负责”，照样拓展深化，那会挫伤学生的积极性。教师常犯的错误是第二种。教师往往认为：讲不讲是老师的问题，掌不掌握是学生的问题，结果是教师讲了等于白讲。一检测，不仅难题做不了，基础的题也做不了。现在反思，不是讲了白讲的问题，而是讲了有害的问题，因为难度大了就容易影响最基础最重要内容的掌握。在教学中，“对牛弹琴”一词，原来是用来责备学生不认真的，现在看来，应该成为教师对自己教学失败的责备。

五、设计问题要考虑学生实际

教师确定问题，往往是从知识体系的角度提出问题，不一定符合学生的心理，学生不一定感兴趣。学生往往有自己的角度，他们有他们的兴趣点。如：在讲“全国人大的主要职权”中的“最高任免权”时，我这样设计：先向学生出示十届全国人大一次会议有关任命国家主席、国务院总理等材料，然后请学生思考：材料反映了全国人大拥有什么职权？希望学生理解掌握全国人大的四项主要职权。但不少学生提出的问题是：为什么我国不可以像美国那样通过竞选产生国家主席？表面上看这样的问题很简单，但要解释清楚却还有难度，这也是我在备课时没考虑的。学生提出的问题有的是随心所欲，而有的是有所考虑而提出的，教师要善于捕捉那些有闪光点的问题，及时给予口头鼓励，这样有利于学生探究意识的培养。有时，学生的问题也会让教师措手不及，没关系，诚实地告诉学生：老师现在也不明白答案，要查资料后才能回答。

六、从学生角度处理练习

配套练习也是课程资源，是课堂设计应该关注的内容。学生的课程多，学习任务重，就思想品德而言，在学生的心目中，不可避免地排在语、英、数、科之后，如果练习多又难，势必挫伤学生对这门课的兴趣，因此，要根据这一实际情况，对与教材配套的试题，教师要有所取舍。对练习中的难点、重点，要带入课堂教学，也就是说，设计课堂教学时，要考虑练习因素，这样，既减轻学生练习的难度，又有利于落实重点内容，还可以保护学生的学习积极性。如在讲“生活在法治国家里”时，可以将《作业本》中的活动与体验题带入课堂，学生结合生活经验讨论完成，这样既巩固了课堂知识，又有助于解读练习中的难点，一举两得，何乐而不为？

4.细节成就完美婚礼 篇四

婚礼前的准备有很多，又是喜帖、婚宴、婚纱照等等，有哪些你还没有注意到呢？ 1.同供应商们确认

再次向那些供应商们确认一下物料是否准备齐全，确认他们对时间、地点、联系电话都没有疑问。2.提前为物品买单

一定要提前支付账单，这样你就不至于到喜宴那天还在回忆自己究竟欠了谁的钱。3.注意保险措施

当那些供应商收到了款项的同时，你要让他们开具发票或收条。这样一旦有人声称没有收到货款，你也有据可查。4.单独准备几个信封

如果你计划私下打点一些人，比如晚宴领班、侍者或DJ，那么最好是另外准备一个信封，上面写上他们的名字和数额，这比统统装进某一个人的大信封要稳妥得多。5.不可预见的费用

如果有一些婚礼服务人员干得特别出色，你可能希望多付一些额外奖励，也就是我们通常所说的“不可预见”的费用，所以要为这一块的花费留下空间。6.收拾好必须的日用品

如果喜宴结束后你会在酒店度过新婚之夜，那么最好是早一点收拾好必须的日用品，并在婚礼前一天放到酒店，或者请你的一个亲朋好友婚礼当天早上替你带去。7.检查你的蜜月旅行证照

所谓“未雨绸缪”，尤其是那么重要的蜜月旅行，所以，别嫌我们罗嗦，再检查一下你的护照、旅行证件吧。8.为你的蜜月旅行打点行装

把你蜜月旅行需要带的东西列一份清单，如果可能的话，最好是统统装进一个包里“轻装出行”。尽管你也可以在当地购买一些必需品和药品什么的，但最好别做这样的假

9.确保所有物品提前就位

提前几天和酒店确认一些物品如酒杯、蛋糕刀等已经准备好，而且送到了婚宴现场。然后请婚礼服务人员或好友在嘉宾到场之前帮助布置好。

10.提交酒水餐单

提前一天把你的酒水餐单提交给吧台领班，这样他就不会忘记那些你特别强调的东西。

11.音乐的风格也很重要好听的歌总是有若干翻唱版本，不同的乐队也有不同的演绎方式，为保险起见，再和DJ、乐队领队一起沟通一下吧，看他们是否真正领会了你的意思。

12.和你的摄影师沟 如果你需要和一些重要的人合影，给你的摄影师也列一个清单，让他（她）能够认识那个人。不过如果你要和姐妹们、来宾们或者是新郎家的每一个人都合影的话，那更要提前告诉他（她），也好让他（她）有个心理准备。

13.整理一份婚礼拍照时间表

相信我们，这绝对有必要，这是保证进程顺利推进的最好办法了。试想一下，如果新娘、伴娘们、新娘的家人被安排拍照合影的时间是下午的3:15，那就意味着他们3:00就要到达拍照现场，穿戴整齐。你肯定不愿在下午3：15分的时候看到你的伴娘才冲进停车场，发型还没打理，礼服还装在袋子里。14.整理一份流程表

婚礼庆典的排练之后，还是再列一份流程表出来，明确各项安排，让所有人都能明白什么时间到哪里去拍照、该做什么事等等。

15.再次检查婚宴用品

务必提前几天再检查一下婚宴当天的用品，比如卡片、桌牌、菜单以及节目，确保没有错误。16.温馨提示

让被邀请参加你婚礼的客人感受到你的诚意，在他们入住之前，就在旅馆房间里准备好一份温馨的小礼物，并附上一张你手写的卡片。17.安排好宾客座位

提前安排好你的陪同人员的座位，可以按字母顺序排列，然后打印并复制一份交给伴娘，由她来负责。

18.呵护婚礼鲜花

准备好水壶，如果户外又热又干燥的话。像绣球和百合都是特别渴水的，需要时时湿润，否则她们无法在漫长而嘈杂的婚礼上保持娇艳。你甚至可以让花艺师准备少量小花来替代一些凋谢枯萎的。19.定好换装地点

如果你和你的伴娘们打算在婚礼举办地才换装，那么最好是把你们装礼服的袋子统一放在一个人的车上。如果你已经安排好了换装的地点，就可以比较从容了。

20.记住花车司机的联系方式

万一你的时间安排上有什么变动，或者有什么东西落在了车上，你就可以直接通知司机了。如果你只有他公司办公室的电话，大半夜的要突然想起什么，你上哪儿找人去？

21.安排交通工具

不要让你的宾客滞留在婚礼现场。如果他们计划同路，可以与人共享交通工具，也要替他们安排好，确保仪式最后大家都能顺利离开。

22.做好防雨措施

如果你计划在户外举办婚礼，那么就要考虑万一下雨的情况，要为来宾们准备好雨具，还有可以遮雨的时尚帐篷。

23.指定人专管礼品

提前指定一个人专管回赠给客人们的那些礼品，这样在婚礼结束前她就已经把东西都为你准备好了。

24.指派一个婚礼主管

这样他（她）可以帮助你早早地安排好婚礼的一切，确保一切顺利。

25.保管好结婚证书

请一个人帮助保管你们的结婚证书，直到婚礼结束。因为有些旅游目的地、酒店会为蜜月情侣提供一些特别优惠什么的，但前提当然是要你出示结婚证书。

26.亲爱的，记得别饿着自己

预订早餐，并让他们送到你的房间。要应付庆典那么激动的一天，空腹可不行。

27.确保每个人都清楚婚礼的结束时间

婚礼的地点和结束的时间都需要再次检查确认，并且清楚地标注出来，这样可以避免因为超时而追加费用。

5.小事成就大事,细节决定完美 篇五

——《细节决定成败》读后感

李菊

《细节决定成败》——一部管理者必读书。从表面来看，这是一本关于企业管理精细化问题的书，似乎与我们教育工作者没有太多的必然联系。其实不然，书中所强调的细节问题不仅仅是企业管理问题，而是整个国家、整个社会普遍存在的问题，对于教育工作者的教育教学实践更是具有十分重要的启发和借鉴意义。

纵览全书，作者用极为详尽真实的事例和一系列令人胆战心惊的数据强有力地证明了细节在企业管理中的重要性。

千里之堤，毁于蚁穴；百尺之室，焚于烟隙。那些浮躁冲动的管理者们，为了追求更大的利益而盲目地不和时宜地扩大企业规模，全然不知他们对于细节问题的忽略正在成为一座他们亲手为自己挖掘的一座坟墓。仅以中国企业界为例，曾经辉煌一时的三株、亚细亚、飞龙、巨人等知名企业都是因为忽略了细节，导致“蚁穴成堆”，才最终毁了自家的“大堤”。

“一心渴望伟大、追求伟大，伟大却了无踪影；甘于平淡，认真做好每个细节，伟大却不期而至。”

泰山不让土壤，故能成其大；江海不择细流，故能就其深。由于对细节问题的高度重视而长盛不衰的优秀企业也不在少数。如中国的联想、海尔，国外的肯德鸡、麦当劳、丰田、奔驰等。这些企业的精细化管理程度之高，在有些人看来几乎到了苛刻的地步。但是正是他们细致入微的管理和他们关注细节、把小事做细的晋升，才给他们的企业带来了信誉和利益，才造就了他们今天的成功和地位。

成也细节，败也细节。细节问题的重要性由此可见。作为一名小学的德育管理者，在读完这本书后对今后的学校德育工作也有了一点肤浅的想法。作者所强调的注重细节的理念对于我们的德育管理工作有着十分重大的借鉴意义。那么，怎样才能把这一理念运用到我们日常的工作中，使它为我们的教育服务呢？

从对我自身的要求来看，我首先要严格要求自己，把学校德育管 理过程中的一切细节问题当作一件大事来做，花大力气做，把小事做细、做全面，真正做到细致严谨。比如在对平常校园的小事情也要刨根究底地追究，并要有一股不到黄河心不死的决心和信心，在对待学生经常在校园的小卖部买东西的问题，我把这个问题分成很多细节来考虑，有从学校管理阶层的、有从班主任方面的、有从教师方面的、有学生自身方面的、有学生家庭方面的、更有社会方面的，我把这些方面一一做了归纳，作为重点来抓，从每一个方面入手，争取做到各个击破，终于这个看起来比较小、做起来比较难的事解决了。另外，我也十分注重自身修养的提高，因为老师在学生心目中的特殊地位，老师的言行举止对学生的影响有着举足轻重的地位。所以老师应时刻注意自己的一言一行，向学生展现自己高尚优雅的风度和修养，对学生施以正面影响。最后，我还应本着“以人为本”的原则来教育管理学生。只有了解自己教育的对象，才能对其进行正确有效的教育和引导。这就要求我在平时细心观察学生的言行等细节上的表现，了解他们各自的心理特点，因材施教。

从对学生的要求来看，我觉得老师也十分有必要将注重细节的理念传达给学生。作者在第四部分第二节中谈到，“注意细节其实是一种功夫，这种功夫是靠日积月累培养出来的。谈到日积月累，就不能不涉及到习惯，因为认得行为的95%都是受习惯影响的。”所以我们应该从日常学习生活中的细节抓起，严格要求学生养成注意细节，一丝不苟的好习惯，在习惯中积累功夫、培养素质。良好的习惯一旦形成，将会成为他们一生受用的宝贵财富，因为习惯决定行为，行为决定性格，性格决定命运。

6.于细节处成就完美的英语课堂 篇六

【内容摘要】：小事成就大事，细节成就完美。在课堂教学的研究中，我们总会发现鲜活的课堂教学生态无外乎呈现在许多课堂教学的“细节”中间，即“于细微之处见精神”。关注教学细节，其实就是关注新课程的理念能否落实到位，就是关注我们的教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；关注细节，就是追求教学的合理化、智慧化、精确化，使教学达到一定境界后的品位和追求。

【关键词】：小学英语 课堂细节 有效教学

【正文】

“教学细节”是指教学中的一个个细小的片段。“教学细节”是发生在课堂教学过程中的充满思辩与灵性的课堂场景。它是一种关注，一种体察，一种创意，它充盈着灵动的智慧，洋溢着人性的光辉。“教学细节”是教师教育观念的一种流露，教学风格的一种表达，教育功力的一种表现。英国诗人布莱曼说：“一朵花里窥天堂，一粒沙里见世界。” 细节里可以窥见万物的模样，透视世界的众生态。教育就是由细节组成的。教学细节看似平常，而平常中蕴涵智慧；看似简单，而简单中孕育深刻。一位专家说：“细节，往往反映着教师的教学水准，折射着教师的教学思想。”对细节的处理，堪称衡量教师专业素养的标准。西方流传的一个民谣《钉子》： 丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。马蹄铁上的一个钉子的丢失，导致一个帝国的灭亡。同样，教学的细节也在一定程度上决定着课堂的成败。在几年的教学实践中，我深刻地认识到课堂细节的重要性。英语教学中，我们如何以强烈的细节意识，去研究生态课堂千变万化的细节表现，开发在教学实践研究中的细节价值，并在实践中打造出精彩的课堂呢？

一、精彩的细节，来自于优美的教学语言和教态

教态是教师讲课时的心情、表情、动作、神态、姿态的外在表现，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。教态直接影响学生听讲的情绪，因而也就直接影响教学效果，而 且还会对学生思想产生潜移默化的作用。因此，必须讲究教态美。例如，三年级刚开始学英语，我考虑到这是学生第一次接触外语，正面的教育效益将会加强教学效果，我就十分注重教态的影响。我以整洁朴素的衣着、饱满的精神状态进入课堂，脸上洋溢着微笑，一声亲切的“Hello，I am Miss Lei”拉开了这节课的序幕，也带出了这节课其中一个学习内容。学生看到我笑容满脸，亲切感油然而生，见我落落大方的样子，个个也跃跃欲试大胆地用“Hello,I am„”介绍自己，没有丝毫的矫揉造作，而且很快就琅琅上口。又如，在教授现在进行时的时态，课文出现了很多动词短语，在教授诸如Jump、Run、Flying、Walk、Swim等动词时教师只要分别以跳、跑、飞等手势教态，学生很容易就能明词义并掌握其用法。正因为有这些良好的教态，才能让学生勇敢地开口讲英语；正因为有这些良好的教态，才能让学生萌发学习外语的兴趣。

教学语言是教师在传授知识、教书育人、组织课堂教学活动时使用的语言，又称教师语言。教师的课堂语言的质量实际上在一定意义上就是教师基本素质的缩影。对于初学英语的小学生来说，教师在课堂上应尽量做到准确规范、精练简明、通俗易懂、富有启发性、幽默而有趣味，赋予不同的表达形式，以保持学生用英语进行听课的兴趣。如教师可用短语的形式来进行表达；用英语表达时配以肢体语言、图片，必要时用少量的中文说明等方法。又如询问名字时可用What’s your name? Your name, please? May I have your name, please? 等等。另外，那些在课堂中不必要出现的语言教师尽量不要出现。

二、精彩的细节，来自于巧妙的课堂提问

“学起源与思，思源于疑。”心理学认为，疑最能够引起学生的探究反问，最容易诱发学生的求学意识，同时也使学生养成良好的思维品质。因此教师在课堂上的巧妙提问是激发学生学习兴趣，促进学生积极思考、培养学生综合能力的重要手段。问题设计得合理，能使课堂教学事半功倍，有声有色。

但是在实践中我们常常发现，教师的提问往往存在以下问题：所提问题太复杂、所提的问题缺乏思考价值、对所提的问题表达不清、追求标准答案、没有思考时间、提问对象过于集中。在课堂中，教师应全面了解和掌握学生的知识水平，智力水平，学习风气，学习态度等各个方面，在分析研究的基础上设计好提问，做到输入和输出的相对平衡，尽量缩小问答之间的信息差。另外，在课堂上尽量避免无效的问答和模棱两可或过于笼统的问答，这样的问答方式对于学生的深层思维毫无意义，反而是浪费了课堂时间。如果我们的 提问造成学生长时间的沉默，或者只有个别同学做出极其简单的或者不正确的回答，那么我们的提问一定是出了问题。

课堂的提问必须从学生实际出发，提问的目的要清晰，层次要分明。除此之外，教师是否有留意过自己提问时所处的位置以及问题抛出以后自身的表现呢？教师往往在提出问题后希望学生能够马上作答，要求学生就像一休哥一样——手指在脑门上一点，就能回答问题了。当学生们凝神思考，没有小手如林的时候，教师不要急不可耐地“点拨引导”，给提问几秒钟的空白，可能会让课堂更丰富。

三、精彩的细节，来自于学生的课堂表现

教师要学会观察学生在课堂上的表现，随时和学生进行情感的交流。对于学生的一动一静，我们如果不能完全了如指掌，但起码也要看在眼里。有时候，教师的一个眼神、一个动作或是一句话，就能左右学生本节课掌握知识的多少、掌握程度的高低，而且还能左右师生之间、生生之间的感情。曾听过这样一节公开课，执教老师正在教学新单词，并带领着学生读这些新单词，渐渐的，有位学生低着头做起了小动作，这位教师感觉非常灵敏，一下子发现了他，于是她一边带领着大家抑扬顿挫地读，一边走过去摸了摸那孩子的头，对着他微微一笑，这一刹那，孩子脸红了，接下来听得也特别认真。因此，在教学中我们要关注学生的神态、表情、姿态等的反应，观察学生对知识的理解，寄教育于无声的细节之中。

四、精彩的细节，来自于简约的板书设计

板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，它具有高度的概括性。它是对教材的一种艺术再创造。板书设计要文字精练，一目了然，运用和谐的色彩，图形、表格等构图清晰。创造板书的形式美可以强化课堂教学效应。板书形式的美，顺应了学生喜新、好奇心理，能进一步强化学生的感知，生发美的思索。如我在教学PEP Book1身体部位的11个单词时，要求学生描述人的特征，我课前在黑板上画了一个学生喜欢的动画人物—大耳朵图图，并通过边教边完成板书，这样学生通过观看图图，就明白各个部位怎样用英语来表达了。在接下来要求学生描述图图的特征时，学生就能够有针对性地去思考，去发现，去描述，避免了学生盲目地猜想，更不需要教师反复说明,这一切都有赖于板书,是它提供给学生如何思考的影子，课堂因关注板书而精彩。

五、精彩的细节，来自于灵动的课堂评价 小学英语课堂教学评价是英语教学的一个重要组成部分和推动因素，评价是教学过程中不可缺少的环节，但是在小学英语教学中，教师较注重对学生的激励性评价，往往对学生不吝赞许和鼓励，并最大限度地调动学生学习的积极性，激发学生的潜能，让学生不断地体验成功、超越自我。但是激励性评价作为一种评价方式并不是万能的，它只是对教学对象适时、适度地运用，超出一定的范畴就是滥用，不但起不到激励作用，反而让学生觉得廉价、毫无意义。如我在教学have/has的用法后，为了巩固所学知识，出示了以下练习：

1、You＿＿a book and I ＿＿ a pen.We＿＿an apple and they＿＿a pear.2、He＿＿a bike and she＿＿a kite.同学们对have/has掌握得很好，因此我不断地表扬他们说：“Good!” “Great!”“Did a good job!”。起初学生听见我的夸奖还沾沾自喜，但慢慢地就觉得无所谓，甚至有点儿麻木了„„从这个细节中可以看出，滥用激励性的语言也会使学生对学习产生惰性，甚至有些会骄傲自满起来。

所以教师的课堂评价应该是简练、有效、到位。课堂评价的目的不是区别优生和差生，而是为了激发学生学习英语的兴趣和自信心，使学生从爱学变为乐学直至善学，为其今后的英语学习奠定基础。教师进行课堂评价时要自然和得体，切忌使用过分夸张的动作和语气；表扬要恰如其分，绝不能随意使用鼓励与表扬的话语。如果表扬得来的太容易，学生就会对此习以为常，也可能导致学生对问题随意应付。俗话说：亲其师，信其道。有春风化雨的老师，才有孜孜以求的莘莘学子。适时、正确、灵活地选用评价方式，会对教学成功起到不可忽视的作用。

【结束语】 “一树一菩提，一沙一世界。”细节虽小，却不容忽视，值得我们认真关注和研究；细节虽小，却能折射出教育的大理念、大智慧；细节虽小，却能闪耀出生命智慧的光环；细节虽小，却是一堂课真正成功的本源；细节虽小，却能使课堂教学彻底失败。让我们以学生为本，睁大发现的眼睛，捕捉每一个有价值的细节，我们的教学就会因之而充满生命的律动，课堂就会因之而精彩纷呈！

【参考文献】：

1、教育部，《英语课程标准》，（实验稿），北京师范大学出版社，2003年

2、秦益锋、郭玉娟，《小学英语教学的有效实施》，《中小学外语教学》，2006第10期

3、杨九俊，《教学现场与教学细节》，教育科学出版社

4、严育洪，《微雕课堂：教学的细节功夫》，首都师范大学出版社

7.关注细节,成就精彩 篇七

一、师生关系的小细节

师生关系虽然表面上看来与教学效率无太大关联, 但是却在一定程度上影响着学生学习的兴趣, 也间接地影响到了学生的学习效率. 如果我们不注重一些细节, 会造成师生关系的紧张, 使课堂气氛僵化. 举个例子:在“三角形的中位线”一节教学内容中, 教师请了两名学生到黑板上做同一道求证题. 一名学生的求证环节简洁明了, 很快就完成了习题;而另一名学生的证明方法却比较复杂, 虽然没有什么错误, 但是却篇幅较长, 思路较繁杂. 教师在讲评的时候, 仅对第一名学生的求证进行了评价和讲解, 而对第二名学生的求证, 则以一句“这名同学的证明思路太复杂, 时间关系我们不讲了”草草了事. 第二名同学原本兴致勃勃地写了一黑板求证思路, 希望教师点评、夸奖, 但是却被教师一句话泼了冷水, 整节课提不起精神. 其实, 如果我们改变固有的观念, 用一颗欣赏的心去看学生, 会发现这两名学生的解题思路各有千秋, 只讲授一名学生的题目, 会显得对另外一名学生不尊重, 容易打击其积极性, 挫伤学生的学习热情, 不利于学生学习动机的维持和师生良好关系的构建. 所以教师要时刻注意每一个小细节, 营造公平、民主、和谐的师生关系, 维护学生的学习热情, 给学生营造一个良好的氛围, 使其更好地参与到学习中.

二、例题教学的小细节

数学教学自然免不了例题, 例题可以说是数学课堂上的关键环节, 它也是由一个个的小细节组成的, 关注例题中的每一个小细节可以使学生对例题的认识更准确无误, 使学生对知识点的掌握更加透彻. 比如我们在教学中经常会说“我们已经学过”“我们已经知道”, 但是学生是否记住了所学的, 是否知道, 还需要教师拿一两道例题来进行检测与巩固. 如果一带而过, 忽略了这些细节, 就可能会忽视一部分学生没有掌握的内容, 导致学生知识漏洞越来越大. 此外, 在设置例题的时候也要充分考虑所有学生学习程度的不同, 采取不同的例题, 或者同一道例题用不同解法来满足不同学生的不同需求. 如在教学“绝对值”内容时, 我并没有给学生同样的例题叫他们做, 而是设置了三组题目, 要求学生选做一组. 题目是这样的:

第一组:计算|8|, |-3|, |-9|, |0|;

第二组:计算|8 - 3|, |7 - 4|, |5 - 8|, |1 - 2|;

第三组:若a > 1, 计算|3a|, |1 - a|, |a - 1|, |1 + a|.

由于三组计算在难度上形成一定的台阶, 学生可以根据自身的学习情况和知识掌握情况选择一组计算题进行计算, 因为是自己选择, 所以学生在做题时正确率会比较高, 如果全部答对, 则他们的学习积极性就会在一定程度上得以激发. 所以这些例题方面的细节也需要我们教师在教学中着重注意.

三、笔记的小细节

初中数学所学的知识越来越多, 信息量越来越大, 因此仅仅听课、做练习无法更好地掌握繁杂的数学知识, 还需要学生养成做笔记的习惯. 很多教师都不会注意到学生所做的笔记, 看到学生在埋头记, 教师就不会去过多进行指导与观察. 其实, 学生做笔记有很大的自主性和盲目性, 他们错误地认为教师所讲到的内容都需要记录下来, 或者认为教师黑板上写的东西都需要记录下来, 所以三年下来笔记记了好几本, 但是收效甚微. 所以教师在教学中不能忽视学生笔记这一个细节, 不要看到学生在记就不管了, 而是要多查看学生的笔记, 指导学生做笔记的方法, 在讲到相关的重点内容时强调一下, 告诉学生这些可以记下来.

在教学中, 我们可以这样引导学生做笔记:

(1) 记笔记要结合课本或讲义来记, 要掌握记录时机, 切莫只顾“记”而影响听课和思考, 那就得不偿失了.

(2) 记笔记要有选择地记录, 不是事无巨细全盘记录, 要记要点、记易错点、记解题思路和方法、记老师所补充的内容;记的是自己感觉“新鲜”的东西, 特别注意随时记下听课中的点滴体会及疑问.

(3) 笔记交流:为了提高课堂笔记质量, 同学间应进行适当的交流, 相互取长补短. 即使你的笔记记得很好了, 但如果看看别人的笔记, 一定会有更多“感触”和新的“发现”.

四、结语

数学课堂教学是由无数个细节构成的, 教学目标的设定、教学内容的处理、教学方法的运用、教学过程的落实、课堂意外情况等各个方面都蕴含着丰富的细节. 细节成就完美, 只有关注这些细节, 机智地处理好这些细节, 才能真正提高初中数学课堂教学.

参考文献

[1]陈晓端, 马建华.有效教学行为:促进学生课堂有效学习的条件[J].现代中小学教育, 2011 (6) .

[2]袁晓娟.基于有效教学的课堂教学行为研究:数学课堂观察[D].东北师范大学, 2012.

8.细节成就完美 篇八

常听到这样一句话，“细节决定成败”。其实，这句话只说对了一半，如果只知道细节而不在细节上下功夫，那么也不会有什么好结果。

所谓细节，就是生活中的小事，这些小事有的甚至是微不足道的，然而，正是这些小事往往能成就一个人的未来，荀子说的“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”，正是这个道理。

可是生活中的我们，却往往不屑于在小事上下功夫，就拿考试来说吧，我每次考试都会因为各种各样的失误而丢分，今天的数学考试我甚至将题号写错了位置，搞得自己都没心思做题了。再拿为人处世来说，平时的点点细节，就可以看出一个人的素质。随意吐的一口痰，随手扔的一张纸，随脚踩的一棵草，都在告诉他人你是一个“不拘小节”的低素质的人。要做一个受人尊敬的高素质的人，就必须在这些细节上下功夫，真正做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。

密斯·凡·德罗是20世纪最伟大的四位建筑师之一，在被要求用一句话来概括描述他成功的原因时，他只说了五个字：魔鬼在细节。他反复强调的是，不管你的建筑设计方案如何恢弘大气，如果不在细节上下功夫，就不能称之为一件好作品，在细节上下功夫可以成就一件伟大的作品，相反，细节的疏忽也会破坏一件宏伟的作品，所谓“磨刀不误砍柴工”，只有在细节上下功夫，才有可能成大事。

“小事成就大事，细节成就完美”，成功是由一件又一件小事，一个又一个细节决定的。

【评点】

文章开篇以老子《道德经》中的一句为开头，既为文章增添了意蕴，也为下文起到统摄的作用。作者在字里行间充分利用经典的诗词名句，人物举例也很典型，紧扣文章“小事成就大事，细节成就完美”的主题。

9.关注细节_成就人生 篇九

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好！今天，我演讲的题目是《关注细节，成就人生》。

俗语说：不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。

1485年发生的波斯沃斯战役，这场战役将决定谁统治英国，国王理查三世准备拼死一战。战鼓已经敲响，可铁匠却来不及将国王战马的马掌钉钉牢了。匆忙之中，马夫把战马交给了国王。两军交锋，理查国王勇猛无比，冲锋陷阵，激励士兵迎战敌人，可是他还没有走到一半，一只马掌掉了，战马跌倒了，理查国王被敌军俘获了„„

后人评价那次战役：少了一个铁钉，丢了一只马掌；少了一只马掌，丢了一匹战马；少了一匹战马，败了一场战役；败了一场战役，丢了一个国家。

听了这个故事，你们是不是和我一样，为一颗小小马掌钉导致一个国家灭亡而感到痛心疾首呢？从这个故事中，我们看到了细节的威力。现实生活中，细节的威力同样无处不在。比如乱丢纸屑杂物、随地吐痰、说脏话、课间追逐打闹等，这些小毛病，其实与一只马掌钉差不多。俗话说“洞小不补，洞大受苦”，坏习惯不仅影响一个人的形象，更影响着一个人的事业和前途。印度著名诗人泰戈尔曾说过：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。

对每个人而言，千万不能忽视细节。人的一生几十年，都是由不起眼的一分一秒组成的，都要经历一点一滴的小事。所以，每天勤奋一点点，每天学习一点点，每天反思一点点，每天锻炼一点点，每天做好一点点，每天创造一点点„„只要每天进步一点点，并且持之以恒坚持不懈，那么总有一天你就会发现，你已经出类拔萃，卓然出众了。

点滴积累，就可以成就人生。留心细节，就可以抓住机遇。完美细节，就可以创造辉煌。而忽视细节，就可能导致失败。

同学们，让我们从关注细节做起，进一步提高自己的修养：请不要在校门口吃零食，更不要把包装袋扔在地上，这样我们校园的环境会更整洁；课间时不追逐打闹，让文明伴随着我们；上课时不做与学习无关的事，尽量提高学习效率„„让我们从小养成良好的生活、学习习惯，在家做父母的好帮手，在校做遵纪守法的好学生，在同学中做团结友爱的好伙伴，在集体中做小主人。

10.关注细节,成就人生「优秀作文」 篇十

生活的一切原本都是由细节构成的,如果一切归于有序,决定成败的必将是微若沙砾的细节,细节的竞争才是最终和最高层面的竞争。在今天,随着现代社会分工的越来越细和专业化程度的越来越高,一个要求精细化管理和生活的时代已经到来。从这个意义上说,汪中求先生在求证“细节决定成败”这个命题的同时,也对大而化之的传统观念进行了彻底的批判,从而与千千万万的读者产生了思想的共鸣。

当今社会,想成功的人很多,但愿意把小事做好的人却很少。社会上普遍存在着一种浮躁的风气,人们渴望一举成名、一夜暴富、一次成功,急功近利,盲目跟风。古人云：“泰山不拒细壤,故能成其高;江河不择细流,故能就其深。”须知伟业固然令人神往,但构成伟业的却是许许多多毫不起眼的细节。只有做好每一个细节,才有可能成就伟业。细节,微小而细致,在人生的历史长河中,在这个波澜壮阔的时代里,细节从来不会咤叱风云,但却润物无声,也许这就是细节的魅力所在。

或许,有人会说,“大行不顾细谨,大礼不辞小让”,“做大事不拘小节”。对此,我想说：“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。”任何一次成功绝对离不开细节的铺垫。我们唯有改变心浮气躁、好高骛远的毛病,脚踏实地,从小事做起,注重细节,方能一步一步走向成功,否则,必然适得其反。

人生的征途上,每个人都渴望获得成功,鲜花、美酒、赞誉,那是多么诱人的光环,哪怕我们平凡,但决不愿平庸。诚然,这无可厚非。但是,当我们每日面对那些繁琐芜杂的小事,面对那些微不足道的小节时,会有多少人意识到这些可能关系到个人的成败,关乎到事业的兴衰呢?

于是我们看到,很多的时候,很多人对待平凡琐碎的.工作,漫不经心,敷衍了事;于是我们看到,很多的时候,很多人面对失败和挫折,自怨自艾,怨天尤人。其实静下心来想一想,决定成败的也许不是细节本身,而是细节背后所蕴含的那种追求卓越的品位,那种锲而不舍的执著,那种拒绝浮躁的平和……

在人生面临重大转折的关键时刻,注重细节往往可以让你出类拔萃,助你走向成功之路。曾经看到过这样一个故事：有一次,在一个会计招聘会上,有位姑娘仅用一元钱就打开了录取的大门。当考官在问完她问题之后,又说了一句：“如你被录取了,我们会打电话给你的。”话音刚落,就听到女孩用清脆的声音说：“请你无论如何,打个电话来,即使我失败了。”一边说一边递过去一元钱。考官充满了好奇：“你——为什么要这么做?”“因为如果我被录取了,这打电话的钱不该公司出;如果我没被录取,这打电话的钱更不该公司出。”考官告诉她：“那我现在就通知你,你已经被录取了。”此后,女孩在自己的岗位上做得很出色。从“打电话”这个细小的环节中,考官做出录取的决定绝非心血来潮。首先,公、私财产分明是一个会计应具备的素质;其次,在失败后能去思考自己的不足,说明她是一个积极进取的人。因此,女孩用一个细节,打动了考官,也使自己获得了成功。

11.关注细节，成就精品 篇十一

由本人策划的两套疾病防治类科普图书《防治心脏病从每天做起》《防治高血压从每天做起》及《生活妙招降血压》《生活妙招降血脂》《生活妙招降血糖》皆在出版后一年之内陆续重印。在疾病防治图书品种众多、竞争激烈的情况下，这两套图书能够受到市场的肯定，令我颇感欣慰。

纵观医学科普图书市场，防治“三高”——高血压、高血脂、高血糖的图书令人眼花缭乱，大有无所适从之感，很多图书都处于叫好不叫座的窘境。那么，我为什么还要选择这类选题呢？

这是因为，疾病科普书一直以来是医学科普书的一大板块，因为它与人们的健康密切相关，能够解决切实的问题。所以，虽然同类书众多，但市场需求也在上升。这对于策划编辑来说，既是机遇，也是挑战。

突破

（一）寻找优秀图书的特点

要策划疾病类科普书，如何推陈出新、再立新意呢？从编写形式看，一些人体科学方面的科普书给了我启发。从内容看，大多数疾病书都是给出了疾病预防和控制的原则。例如，控制饮食热量、控制脂肪、控制胆固醇，少肉多菜、少盐少油……但是，说起来容易，做起来难。对于一个吃肉、吃盐、吃甜食习惯了的人来说，要一下子改变饮食习惯真的太难了。有没有一些可以从生活细节开始的做法，让人们逐渐习惯健康的饮食？有没有既可以享受美食、填饱肚子，又不违背健康饮食的做法？

从以上两个方面入手，策划思路逐渐在我脑中形成：①用形象生动、富于趣味的语言讲述人体结构，讲述疾病的发生和发展，使人们了解人体、了解疾病，知道许多慢病是可控、可防的。②从衣食住行细节入手，提出容易操作、容易接受的具体方法，使读者了解，预防和控制慢病并不难。

（二）反复沟通，“编”出好书

有了良好的素材和策划思路，经过与作者的详尽沟通，我分别策划了以上两个小系列的图书。为了保证书稿的质量，防止书稿写得千篇一律，失去特点，我分别让作者编写了提纲，反复修改。令人欣喜的是，在保证内容科学的前提下，两套书的作者都很好地体现了编辑的策划思路。

“防治”系列最大的特点是运用了多种通俗形象的比喻来介绍心脏病的基础知识。例如：讲到人体器官，将人体比喻为房屋，骨骼是大梁、大脑是总闸开关、心脏是水电能源系统、胃肠好比厨房、肾脏如同下水管道、肺好比抽油烟机……油烟机需要时常清洗、管道需要经常疏通，水电能源系统不能出一点差错，否则整栋房屋都无法运转……用人们熟悉的房屋来比喻，来说明需要重视对身体的维护。

“生活妙招”系列图书将慢病防治原则加以细化，总结、提出了衣食住行方面的百余个“妙招”，这些妙招简明易行，便于在生活中应用。例如：讲到控制食盐摄取，提出低盐饮食的实用方法——控制总量、食用盐勺、浓淡搭配法、骤增骤减法以及多个减盐小窍门。讲到控制饮食，提出不过量饮食的技巧——使用儿童餐具、巧用低热量食物、克服饥饿感等。讲到控制血糖，提出既能控制血糖又能“解馋”的饮食技巧——如何享受甜食、用甜味剂代替糖、如何享受油炸食品等。

（三）巧用插图，画龙点睛

在策划好文字的同时，我还同作者一起，为这两套书精心配置了插图。插图，看似简单，其实过程并不容易。如果仅仅由美编人员自行设计插图，则很可能起不到深化内容的作用，甚至文不对题。所以，应该由作者提出插图的位置，构思插图的内容。插图的内容要细化到人物的年龄、动作、表情和背景，这样美编人员才能有的放矢。没有体现作者意图的插图要返回重修，直到满意为止。事实证明，这样的过程虽然繁琐，却大有成效。“生活妙招”系列图书，每一个妙招一页，每页一幅幽默的插图，插图与文字内容相结合，每一副插图都是一个独立的场景。例如，讲到应避免暴饮暴食时，插图为一个中年男子在餐桌上猛吃，一桌子的鸡鸭鱼肉，一只烤鸭吓得浑身冒汗，张开翅膀要逃走，一边飞还一边大喊“救命！”。讲到吃大蒜对控制“三高”的益处，画了一群蒜瓣围着蒜柱在开心地跳舞。如此，将文字、版式、插图巧妙地结合在一起，既方便查阅，又增加了阅读乐趣。

12.关注细节, 成就高效教学 篇十二

一、细节是可以预设的

有些细节看起来是教者行云流水般信手拈来的, 而实际却是匠心独运、蓄意安排的结果, 它的背后是一种理念, 是一种思想。

(一) 预设文本细节

有位教师在教学《美丽的南沙群岛》这一课时, 预设了这样两个细节:

细节1:

师:同学们自己读了课文, 下面老师要考考大家了, 看看谁会查无字词典!

师: (出示中国南海画面) 看到眼前的情景, 你不禁想到了课文中的哪些词语?

(学生说出了“辽阔”“浩瀚”“水天相连”“碧波浩渺”“蔚为壮观”, 教师根据回答出示词语)

师:看着美丽的大海, 你能读好这些词吗?

(学生看着画面读好词语)

教师没有按照一般的思路, 把直接描写大海的词语归在一起让学生读一读, 而是出示了大海的画面, 启发学生查一查“无字词典”, 思考看到眼前的情境想到了课文中的哪些词语。学生置身于情境之中, 很自然地联想到“辽阔”“浩瀚”“水天相连”等几个同是描写大海的词, 并且对词语所描述的情境心领神会。

细节2:

出示句子:仅曾母暗沙, 就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。

师:这一小节只剩下第3句话没有读了, 谁来读一读?

师:“波斯湾”在阿拉伯海北部的海湾, 被称为“世界石油宝库”, 全世界的石油有一半以上都蕴藏在那里。曾母暗沙享有“第二波斯湾”的美誉, 这让你想到了什么?

生:曾母暗沙有很多石油, 都快赶上全世界石油最丰富的波斯湾了。

师:假如把这个句子中的“仅”和“就”去掉, 好不好呢?为什么?

(出示两句话, 学生朗读、比较)

曾母暗沙, 以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。

仅曾母暗沙, 就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。

生:从“仅”和“就”这两个词中, 我明白了原来只曾母暗沙这一个地方, 石油储量就已经很丰富了, 更别说整个南沙了!

教师抓住“仅”“就”这两个词, 采用比较句子的方法引导学生层层深入, 体会到这句话正是针对了整段的中心句“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”而言, 对“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”这句话领会得更加深刻。

(二) 预设操作细节

每一堂课的教学, 都涉及准备教具、设计导语、安排活动等一系列的操作细节, 如果教师对每个细节都精推细敲, 使之成为教师对文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的精彩设计, 那么这堂课的教学自然就能达到高效。

二、细节是可以生成的

英国诗人布莱曼说:“一朵花里窥天堂, 一粒沙里见世界。”细节可以体现一个老师的实力和功力, 关注现场与细节是提升教学智慧的必经之路。教师必须有一双慧眼, 在通常以为“应该”和“正常”的地方, 在容易忽略和漠视的地方, 巧妙运用教育智慧“深耕细作”, 生成出别样的精彩。

(一) 巧妙追问, 深化学生感悟

学生在阅读中的感受、体验, 因为知识的原因有时会处于一种朦朦胧胧的状态, 这时就需要教师及时追问, 让学生的感悟“更上一层楼”。有位教师在教学《爱如茉莉》最后一小节时是这么处理的:

出示“哦, 爱如茉莉, 爱如茉莉。”

师:这句话你准备怎么读?

(指名学生朗读, 一生语调下沉, 一生语调上扬。)

师:为什么这么读?

(两个学生都回答因为父母之间的真爱很令人感动。)

师:既然爱得这么深, 为什么不用感叹号而用句号?再想想哪种读法更合适?

(学生若有所悟)

生:第二种合适。因为爸爸妈妈之间的爱像茉莉那样是平淡朴实的, 不是轰轰烈烈的。

师:洁白的茉莉平淡朴实, 爸爸妈妈之间的爱平淡朴实, 作者的文字也是平淡朴实的。

在学生朗读不恰当的时候, 教师没有立刻评价谁对谁错, 而是抓住了转瞬即逝的时机, 巧妙追问“既然爱得这么深, 为什么不用感叹号而用句号”, 使学生的自主领悟水到渠成又不露痕迹。

(二) 幽默话语, 生成有效评价

有位教师指名学生根据填空尝试背诵《荷花》片段, 第一个学生有三四处小错, 教师遗憾地摇摇手说:“有点小错, 此处无掌声。谁再来试试?”第二个学生背诵得比较流利, 教师做出一个鼓掌的动作:“此处有热烈的掌声!”学生纷纷鼓掌以示夸奖。第三个学生背诵得更好, 教师高兴地说:“背得又熟练又正确又流利, 此处有经久不息的掌声!”教室里顿时响起了更为热烈、持久的掌声。

教师幽默风趣的评价语言拉近了和学生之间的距离, 营造了良好的课堂气氛, 不仅鼓励了学生, 更有助于学生形成良好的人文素养。正是有了这样灵动的“细节”, 课堂才绽放出美丽的光彩。

(三) 大胆质疑, 激活学生思维

《嫦娥奔月》这篇课文配有一幅插图:皓月当空, 嫦娥衣袂飘飘, 向着月亮飞去。可是当有位教师出示这幅画面想要引导学生朗读相关内容时, 一个学生却突然提出了不同的意见。

生1:老师, 我觉得这幅图画得不对。因为嫦娥很舍不得离开她的丈夫和乡亲们, 她飞向月亮的时候心里一定很难受, 可是从图中看不出她心里很不舍很难受。

师:那根据课文的描写, 这幅图应该怎么画呢?

生1:我认为应该画上嫦娥扭过头来深情地注视着大地, 想再看看后羿和乡亲们。

生2:我认为应该在嫦娥的脸上画上晶莹的泪水, 这样体现她的心里是多么不情愿也不舍得离开美丽的家园!

生3:我认为应该画上嫦娥向地面上伸出手臂, 她还想握着乡亲们的手, 不愿意飞到月亮上去!

在这个片段中, 学生出其不意地大胆质疑, 教师顺势调整了教学思路, 引导学生提出重新画图的设想, 将学生的思路有效地激活起来, 使学生通过对插图的重新设计, 进一步体会到嫦娥鲜明丰满的形象。

教学细节的处理是一门科学, 也是一门艺术。新课程教学改革, 最终要在课堂教学的每个细节上实践和体现。只有不断地以新课程的理念来关注教学细节, 反思教学细节, 精心打造教学细节, 才能不断提高课堂教学效率, 提升教学的品味和境界。

摘要：课堂上出现的精彩教学细节有的是精心预设的, 有的是即时生成的。只有不断地以新课程的理念来关注教学细节, 精心打造教学细节, 才能不断提高课堂教学效率, 提升教学的品味和境界。

关键词：细节,教学,效果

参考文献

13.成就完美的课堂教案 篇十三

一节课下来，你是否有点滴遗憾爬上心头，总感觉这堂课不够理想？作为教师谁不在追求着理想课堂。对此叶澜教授作出这样精僻的论述：“课堂是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”钟启泉教授也曾告诫我们：“课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验，弹性灵活的成分以及始料未及的体验要鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求。”因此教师要关注来自课堂上学生的一切信息，尤其要把握住课堂现场中超越预设鲜活丰富的即时生成，成就理想中的完美课堂。鄙人认为教师要能做到如下几点：

一、尊重生成，成就人文美

马斯洛的需要层次理论表明，儿童具有与生俱来的获得认可与被欣赏的需要。在课堂教学双边参与的动态过程中，师生之间处于一种平等互动的生态关系，因此，作为教师理应尊重并珍视鲜活灵动的课堂生成，把它作为推进课堂进程的重要资源。在实施具体教学时，教师的引导与点拨，鼓励与赞扬，对学生形成积极健康的心理，乐观的人生态度，积极的思维品质，有着不可估量的作用，体现了对“人”的关怀，展示“人性”美。

案例(一)：某一公开教学中《家》的片段：

师：大家都是小诗人了，也来做做诗吧。(出示“是()的家”)

生：树林是动物的家。

师：在这个家里，动物们有房子住，有食物吃，对吗？

生：很多动物还可以一起玩呢。

师：树林就像一个大家庭，动物们可以在这里友好交往，多开心呀!

生：白云是太阳的家。

师：你是认为太阳累了可以躲在白云后面休息一会儿，所以才感觉白云也是太阳家，是吗？

生：是的。

师：多么温馨的家呀，累了就可以让我们休息的地方。

生：小河是小鱼的家。

师：小鱼在小河里自由自在地生活，长成了一条条大鱼。家是让我们快乐成长的地方。

反思：通过以上片段的教学，让学生体会到家不仅仅是一个有吃有喝的地方，家让你感到温馨，家是你自由成长的地方。在这片段中学生提出“白云是太阳的家”，如果从一般的角度理解这似乎不合情理，但这是学生在文本对话中一个很独特的感受，对于这样的体会，教师没有给予否定，而是用富有人性化的语言来点评，尤其是理智地放弃了预设，尊重了生成，既尊重了学生的独特感受，又让学生体会到家的温馨。正如布卢姆所言：“人们无法预料到教学所产生的成果的全部范围”，故而尊重和珍视课堂生成势必成为教学艺术的重要方面。

二、引导生成，促进自主探究

学生的年龄特征和知识水平，导致了课堂生成难免存在一定的偏颇、缺陷乃至失误，这时就需要教师适度发挥主导作用进行有效的价值引导和人文点化。对于学生生成的富有创意但陈述不清的信息资源，教师应采用语言补充、直观辅助、重点强调等方式让全班学生清析地感受这一生成性资源的优势所在；对于学生生成的偏离方向且存在错误的信息资源，教师则应通过追问寻错、争论辨错、反思纠错等方式引领学生回归符合学习要求的正确轨道上来。

案例(二)：教学《那片绿绿的爬山虎》，学生汇报自己的学习体会。生A：叶圣陶先生批改作文认真细致。生B：叶圣陶先生关心青少年一代等。之后教师引导学生搞清楚为什么叶圣陶的人品和作品都堪称楷模，为什么爬山虎总是那么绿等知识要点，从而促进学生深入学习。

反思：从这一案例中我们可以领悟到：假如教师的作用仅仅是偏留在学生原始的生成资源上而不给予即时引导，那么课堂生成的丰富价值将会大打折扣，严重的还会对学习产生误导。所以关注课堂生成，价值引导至关重要。

三、拓展生成，击出创造之花

面对富有价值的生成资源，教师不应拘泥于预设的教学规程，而应独具慧眼，敏锐的捕捉课堂上的生成资源，并将即时生成整合到课堂临时设计的范畴之中，从而真正让课堂教学呈现出灵动的生机和跳跃的活力。学生的思维得以激活，创造之花就会大放光彩。

案例(三)：在《威尼斯的小艇》的教学中，教师在感悟课文后引导孩子们质疑，学生和教师一起提炼出了主干话题：作者写夜景与小艇的作用有什么关系？就在这节骨眼上，一个孩子提出了跟讨论的话题似乎毫无关系的`问题：“课文前面说威尼斯是世界闻名的水上城市，而这里却说‘残破的桥梁横在水上’。这残破的桥梁破破烂烂的，不是有损威尼斯的美名吗？”教师见学生普遍对这个问题感兴趣，便放弃原来的计划，让学生提出了很多有创意的答案：

生1：不是真的桥梁残破，而是桥的影子残破；

生2：残破正好说明威尼斯的古老；

生3：是威尼斯这个城市文物保护意识的表现；

生4：小艇是威尼斯重要的交通工具，因此桥不需要修；

生5：残破也是一种美丽。

反思：从这片段中我们不难发现，由于教师很好地把握了即时生成资源，并将它整合到原先的教学计划中，生成了新的阅读话题，课堂出现了生动活泼的局面，碰撞出了精彩的独到的智慧火花。

14.材料作文：理性成就完美的取舍 篇十四

理性取舍不必成为利益最大化的社会公约，但一定有着个人的清明。卢浮宫失火救画的问题仅仅是社会中人们面临多重抉择的射影，但其多样的回答恰恰又是在取舍中价值判断的高度概括。价值的选择指向利益，个人喜好的选择指向感性，地点的选择指向效率。第一，三种或许最为社会接纳，但谁又能说忠于内心情感，让取舍的结果不致于带来终日的遗憾不是一种理性呢?救画的问题以“你”作主语，人生的取舍也应是个人审视下的结果，对外诱惑的弃绝。罗素口中的“参差多态乃幸福本源”，也必是一种恰到好处的“参差”，不放纵，不拘谨，由忠于内心的理性。

以理性左右取舍，实际上是专注于“取”的过程，为心灵带来损失的.慰藉。塞内加以一位妇人痛失爱子，不断质疑“为什么是我”的痛苦评论世人对于生活，总是着眼于缺失而忽略更大的缺失与自己的幸运。为了不陷入这种痛苦中，我们生活的取舍，应该是以理性完成一种“得到”的衡量，清醒地思考拥有而非追究失去;理性所以审慎，我们不一定步步为营，但以理性的眼光寻找获取的终点，取舍也就不再艰难。

15.关注细节成就完美 篇十五

本片是在中央电视台第四套标清频道播出, 但为了节目能够体现完美的视觉效果, 前期拍摄和后期制作都采用了高清设备, 只有在后期合成阶段才采用标清设备进行编辑。本片前期拍摄采用HEW-1800高清摄像机, 后期编辑采用Final Cut Pro高清非线性编辑系统, 经过高标清下变换之后, 采用Sony DVW2000编辑机、DVS 2000C切换台配合DVW标清录像机以及YAMAHA 03D调音台进行最后的编辑合成。

一前期拍摄的成功是保证画面主观质量的前提

1. 熟练运用高清设备才能保证画面质量

在金帆奖的评奖过程中, 主观评价占了70%, 而精心细致的前期拍摄为系列专题片《神农架》获得较高的主观评价奠定了基础。该片历时近一年的时间进行拍摄制作, 前期全程采用高清HEW-1800摄像机进行拍摄。只有正确操作和使用这样的高新设备, 才能保证电视画面具备较高的技术指标和优美的视觉效果。HEW-1800高清摄像机具有1920×1080的分辨率, 其精密的像素点和较强的数据处理能力, 丰富了摄制手段, 大大提升了节目品质, 拓宽了艺术表现的空间, 为节目创作提供了当时最好的拍摄模式, 加之部分镜头在拍摄时天气晴朗, 光照度好, 大气透明度高, 如此天时、地利、人和, 创作出色彩丰富、层次清晰、画质优良的画面可谓水到渠成, 高清摄像机表现风光类题材的优势在该片的拍摄中得到了充分的体现。镜头画面如图1和图2所示。

2. 认真制定拍摄方案保证画面造型的优秀

任何影视作品的拍摄都会有条件制约, 尤其是像神农架这种被称为“华中屋脊”, 原始森林占85%以上的地区, 气候、环境等客观因素都会为拍摄带来许多未知的困难, 比如缺少阳光的场景在高清摄像机里显得没有层次和立体感, 为了减少天气不佳带来的影响, 就要求摄像师尽可能在每个场景中呈现更丰富多彩的色彩组合, 用色彩弥补天气的不足, 在拍摄的过程中不可能每天都晴空万里, 而丰富的色彩层次可以相应减弱阴沉的天气造成的不足。同时, 本片还需要拍摄大量珍稀动植物镜头, 有些镜头甚至可以说是稍纵即逝, 由于这些特殊性, 摄影师就更需要综合考量各种条件与制约, 制定成熟可靠的拍摄方案, 灵活运用场景、光线、色彩、构图等手段, 力求曝光准确、焦点清晰, 从而准确地完成摄像创作造型任务。例如图3和图4所示。

3. 运用多种拍摄技术和手段丰富画面效果

优秀的电视节目必然是艺术创作与技术手段的完美结合, 应该让观众感受到摄像师独特而有创意的摄制思想贯穿于作品始终, 为了能够更加完美地表现出神农架的神奇与磅礴气势, 增加视觉的动态感和镜头的艺术性, 此次拍摄大量使用了广角镜头、摇臂、移动轨等器材, 还运用了航拍等高难度的拍摄手法, 尽量运用不同的拍摄手段和技术, 增加拍摄的视角, 丰富镜头移动的轨迹, 力求通过镜头的变化, 从多个侧面表现大自然的雄奇伟岸, 变化多样。如图5和图6所示。

在前期的精心打造之下, 该片拍摄出来的原始素材画面清晰、质感真切, 这些都为本片的主观质量大大加分。

二后期制作的精雕细刻保证了上乘作品的出炉

后期制作阶段是电视艺术再创作的阶段, 通过运用不同的设备和丰富的技术手段对图像进行处理, 可以进一步丰富画面效果, 深化主题, 这是影响到节目主观质量的重要环节。节目的主观质量是衡量节目技术质量的主要内容, 它反映在观众的主观感受之中, 即使节目的客观质量做得再好, 而主观质量不佳, 观众也会不认可、不满意, 那么也不可能成为一部好的作品。

1. 对画面效果的调整和补充

在前期的拍摄过程中, 由于受当时天气和光线的影响, 个别画面会出现偏色、饱和度、亮度不够等情况, 在后期编辑的过程中需要对这些画面进行颜色校正, 使原本灰暗、无层次的画面尽量显得明亮饱满, 和节目的整体色调保持一致。例见图7和图8。

而在颜色调整的同时, 要时刻注意客观指标不能超标, 否则, 颜色调整将失去意义。另外, 尽管有航拍等多种手段帮忙, 仍然有一些地形、地貌等镜头无法通过实拍进行表现, 为了完美体现创意, 本片在部分剧集中, 采用三维制作的画面表现神农架地区的地形地貌, 精细的三维制作画面, 既能清楚传达主题, 又能保证画面的精美, 这样实拍与三维效果的有机结合, 为本片的整体画面效果增色不少。

2. 高标清下变换中遇到的问题

前文提到过, 本片的后期采用了高清非线性系统Final Cut pro进行编辑, 力求把画面的损失降到最低。我们之所以采用高清系统制作节目, 为的是可以方便地得到高清和标清两个版本, 分别用于相应的播出需要, 这也是目前电视节目播出的主流方式, 广义上来说是一举两得的好事, 虽然最终还需要通过格式变换器将1920×1080下变换到720×576分辨率, 制作出节目的标清版本, 但是标清图像仍保持着高清层次丰富的特点, 能够让画面呈现出更加丰富的表现力, 给节目制作提供了更大的创作空间, 也能给观众最好的视觉享受。高清信号下变换成标清信号, 我们采用了信箱模式变换图像格式, 在画面的上下两侧加黑边, 这种模式的特点是画面比例正常, 且保留了16:9画面内容, 保证了信息量不丢失。如图9所示。

高清下变换的标清版节目, 其质量确实比过去传统标清设备制作出来的标清图像具有更好的色彩, 图像也更加细腻。但是, 对于一些特殊的画面, 例如比较细的横或竖条纹, 从高清图像转换成标清图像时, 往往会产生闪烁现象, 其原因在于画面从1080行变换到576行的过程中, 由于取样频率降低, 需要滤除信号中的高频分量, 如果信号中的高频成分滤除不完全, 就会产生混叠失真, 从而出现画面中的闪烁现象。为防止这种混叠失真, 我们适当调整了下变换器的行或场滤波器, 有效改善了这种闪烁现象。

3. 客观指标的控制

在前期拍摄保证主观画面质量的前提下, 有效控制客观指标是电视节目技术质量的保障。增强标准意识、重视并认真做好电视节目技术质量监测工作, 不仅是节目制作和播出链上一项政策性很强的技术执法工作, 而且也是确保电视节目综合质量的有效措施。如果是客观指标不合格的节目, 那么在转化、传输、播出的过程中, 就会造成信号的损失, 会对节目质量产生严重影响。在数字域里, 除了主观评价之外, 使用监测仪监测RGB信号色域不越限来评价数字节目图像质量是不可忽视的有效方法, 而监测仪也可以说就是节目技术质量检验的一只眼睛。在后期合成中我们就采用了带有菱形显示和箭头显示功能的Tektronix WFM7020波形多功能监测仪来监测节目制作及技术质量检验的要求。带有菱形和箭头显示功能的监测仪, 能够准确快捷地判断出RGB信号是否符合标准, 同时显示超标信号的信号分量、所在图像部位等重要信息。

标清数字电视节目录像磁带的录制规范中就规定了RGB信号电平幅度-35mV～735mV, 亮度信号 (Y) 电平幅度为-7mV～721mV, 复合信号电平最大800mV (主要是为模拟信号发射要求而规定的标准) , 底电平为0～50mV。其中监测仪菱形显示 (图10) 是监视SDI信号是否超过RGB≤735mV的规定, 它可以使超标信号信息显示一目了然;而箭头显示 (图11) 则是监视SDI信号转换为模拟复合信号时, 复合全电视信号是否超过800mV的规定, 它实际上是绘出了亮度信号 (Y) 随色度信号 (C) 变化的轨迹图, 它不仅可以在复合环境中进行色域监测, 而且还可以在分量环境中不必使用编码器就能直接观察到图像信号复合后的色域越限状况, 因此, 在监测数字节目图像质量时, 用箭头显示来监测实际视频信号在复合格式中的色域越限状况是确保节目图像质量的有效方法。

在本片的制作过程中, 虽然整体感觉主观质量不错, 但RGB色域报警的画面比较多, 亮度限幅的时候复合色域也会报警, 对于不符合技术质量规定的镜头, 可以对单个镜头进行逐一调节, 在调色的过程中, 不能单纯地降低画面的饱和度和亮度, 这样会使画面色彩失去原有的饱满和层次感, 以牺牲画面的视觉感受为代价, 换来技术指标的合格是不可取的, 这就需要对某个超标的颜色进行单独调整, 把画面的整体色度、饱和度的影响减小到最低。

本文所总结的《神农架》制作中的质量控制过程, 其实是我们在日常工作中必须做到的, 只是专题片《神农架》在前期拍摄时就得到了足够重视, 因而保证了原始素材的上佳质量。正是由于前期拍摄的质量保证, 使得后期的技术质量控制才有了发挥的空间。正所谓“巧妇难为无米之炊”, 如果前期拍摄质量一般, 后期的技术手段再高超也无法发挥作用。因此, 电视节目本身就是艺术表现和技术表现的结合, 是前期编导、摄像和后期的技术制作人员的共同努力才打造出了这部作品。对我们后期制作人员来说, 只有掌握了最好的技术才能最大限度地利用电视技术更准确地表达节目本身的主旨, 烘托节目的气氛。这种技术的表达相对被动, 需要依附于前期拍摄的画面质量, 但即便是拿到了像《神农架》这样前期拍摄比较精美的素材, 在后期制作进入色彩调整阶段时, 不仅要顾及画面的整体效果, 还要同时兼顾客观指标, 否则就辜负了前期摄制人员所付出的辛苦。这部专题片是大家共同努力协作的成果, 虽然很艰苦, 但我们从实际工作中积累了丰富的经验。今后我们将继续努力, 希望能够拿出更多优秀的作品, 来展示电视人的风采。

摘要：在2012年度国家广电总局电视节目技术质量奖 (金帆奖) 评比中, 专题片《神农架》获得标清录制技术质量奖专题类一等奖, 本文详细阐述了该片从前期拍摄到后期制作中的技术保障过程, 在前期拍摄保证了原始素材质量的前提之下, 后期制作如何保证前期拍摄的成果, 怎样控制客观指标, 同时, 本文也提到了在高标清下变换的过程中所出现的问题, 以及解决问题的办法。

16.关注细节 成就精彩课堂 篇十六

一、预设细节 预约精彩

有些细节表面上看是信手拈来，即兴所得，而实质上是匠心独运，蓄意安排。它的背后蕴藏的是一种理念，一种思想。虽然我们无法预料课堂会生成些什么，但至少我们可以预设一些细节，预约一些精彩。而如何“预设”教学细节呢？

首先，教师要理解教材。例如我在教学《一个苹果》一课时，发现这篇课文的内容虽然较浅显，但故事发生的时代离学生生活实际较远，学生与文本之间存在着距离……为避免这些问题给学生的理解带来困难，我在课前布置学生查阅有关抗美援朝的资料及英雄事迹，了解课文的写作背景，之后又下载了电影《上甘岭》，组织学生观看，让学生身临其境地感受在上甘岭战役中，战士们的顽强和伟大，并为之深深地感动着……教学中发现，课前所做的这些准备，使得学生很快地进入了文本的情境，与作者产生共鸣，情感再一次得到了升华。可见，如果我们充分理解教材后，对细节做艺术性的处理，将会产生让我们意料不到的结果。

其次，教师对待学生要“融情”。我们经常会看到这样的现象：台上教师讲得有声有色、兴趣盎然，台下的学生却一脸木讷、索然无味。这就直接影响了教学内容的展开，进而影响了教学效果。要改变这种状况，作为教师的我们要懂得“融情”，以情激情，以情动情，营造和谐的课堂，创设宽松的气氛，彼此形成高度的默契，实现流畅的沟通。“融情”，一是要尊重学生，信任学生，愉悦的接纳学生，放下架子，以生为友；二是要体察童心，妙用童言，以会心的微笑，赞许的点头，关爱的抚摸，鼓励的言语，去亲近学生，吸引学生，悦纳学生，也让学生亲近自己，吸引自己，悦纳自己。有了这样的细节智慧，师生在课堂中才有心灵的敞开、言语的倾吐、情感的融洽、思维的碰撞、视界的融合；才能相互读懂对方，产生共鸣，享受教学的幸福。

二、开掘细节 生成精彩

细节是整体的细节，整体是细节的整体。设计的细节只有在流动的课堂整体中才能彰显其价值。在具体的教学中，就需要我们的教师具有一双“发现”的慧眼，及时捕捉课堂细节，生成别样的精彩。

首先，巧用“错误点”。很多时候，教师在课堂上往往会忽视学生的回答，一个劲儿奔向自己教学的目标——预定的答案。而有时这种错误却是一种难求的教学资源。例如在教学《阅读大地的徐霞客》一课时，我请一位胆子较小的学困生板演生字时，这位学生把“锲”子下面的“大”写成“犬”，对这个错误，我并不是简单的追寻结果，而是让学生思考：它为什么会添上一点呢？从而让学生的认识更深一步，最后我还趁机感谢这位胆小的学生：“感谢你今天的书写让大家对这个字有了更深的了解，老师相信以后你也一定会写对的！”从此以后，我发现他在课堂上不再那么拘束了。

其次，紧抓“关键词”。如教学《我的伯父鲁迅先生》一文时，“救助车夫”一段中用了两个“清清楚楚”，教学时我紧紧地抓住这一细节，开拓文章的意蕴：我让学生思考这样几个问题：（1）当时小周晔清清楚楚什么？（2）此刻伯父的脸变得如此严肃，他在想什么？（3）如果说小周晔在当时她年幼的时候，清清楚楚地仅仅是伯父那严肃的面庞，直到周晔长大成人以后的现在，她还清清楚楚地，难道还仅仅是伯父那严肃的面庞吗？她清清楚楚的还有什么？在这个细节中，我牢牢扣住“清清楚楚”这一关键词，运用品一品、写一写、说一说的方法，透过字面意义让学生领悟到语言内涵，不但避免了教师的说教，挖掘出了课文意蕴，更使这一细节深刻化，形象化，呈现出五彩光芒。

三、挖掘细节 演绎精彩

教学中的细节有时会和我们玩“捉迷藏”的游戏，藏得很深，要靠教师耐心地去发掘。犹如剥竹笋一样，每“剥”一层，就有一段“鲜活”可能呈现出来。教师若能一层一层“剥”下去，课堂就会精彩不断。

记得一次在讲评作业时，碰到《李时珍》这样的一篇阅读短文，文中有这样一句话：“他还亲口品尝了许多药材，判断药性和药效。”对于句中的“品尝”一词的理解，我是这样处理：

师：“品尝”是什么意思？

生：“品尝”在文中指亲口吃一吃，仔细辨别的意思。

师：他为什么要亲口品尝那些不知名的药材呢？

生：为了判断药性和药效。

师：判断药性和药效一定要亲口品尝吗？

生：只有亲口品尝，才能辨别药材的性能，知道不同的效果和反应，才能编写比较完善的药物书。

生：李时珍亲口品尝是对病人负责，他品尝过了，就能更准确地知道不同药材的药性和药效，病人就不会吃错药了。

师：是啊，李时珍要对药物书负责，要对病人负责，可他自己却经受了多少次的考验啊！想象一下，李时珍为了品尝药材，会遇上什么困难，发生什么危险？

生：为了品尝药材，李时珍可能会有严重的药物反应，使他睡不着觉，吃不下饭。

生：李时珍也许会因为品尝药材而晕了过去，失去知觉。

师：亲口品尝药材，这需要多大的勇气啊！那么，从“品尝”一词中，你体会到什么呢？

……

“品尝”本是一种享受，可在文中，李时珍的“品尝”却还是吃苦和冒险，但学生并不一定能理解这层耐人寻味的深意。只有教师敏锐地发现这精彩的细节，耐心分析，深入挖掘，有效生成，才会走进学生心灵，走进短文本意，实现精彩生动的课堂价值！

四、关注细节 反思教学

作为一名语文老师，教学任务完成后，应该对整个教学过程进行综合的反思。哪些方面做得好，哪些做得还不够，尤其是要关注教材中的细节处理。只有在教学反思中关注细节，才更能迅速提高我们自身的教学水平，丰富自身的教学实践。教学细节虽然只是教学过程中的一个很小的片段，却不能小看，更不能忽视。它是值得我们老师进行钻研和突破的教学资源。如果能在反思中发现某些细节更好的处理办法，那么在以后的课堂中，我们就不会再犯同样的错误，课堂也就能焕发出新的活力。否则，良好的教学契机就会在教师经意和不经意中流失。简言之，教学细节会是一节课的精华所在，成为一节课的“点睛之笔”。因此，对教学细节的处理需认真对待。

总之，教学细节虽小，有时毫不起眼，却是孩子生命成长的营养和人生发展的基石。任何一堂成功的课都离不开许许多多闪光的细节，教师也正是通过对众多细节的演绎而将其转化为精彩的课堂，深刻地影响学生的思想，取得教育的成功。小细节，大智慧。聚焦细节，欣赏细节，才能使课堂熠熠生辉。