文言文两则表格教案

文言文两则表格教案（精选10篇）

1.文言文两则表格教案 篇一

《学弈》六年级语文教学案例

教材分析

《学弈》是一篇文言文，讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。

本课是学生第一次接触古文，因此要关注学生的个别差异，因材施教。古文与现代文相比，在词语、句式方面差别很大，指导学生朗读、背诵是本课教学的重点，弄明白每句话的意思作为教学难点来突破。

教学目的：

1．学习本课生字，理解词语的意思。2．理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学预备：课件 教学过程：

一、激趣导入

1．同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。

2．读课题，解题。

什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。（学弈：学习下围棋。）3．《学弈》选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，本文是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。

4．谁能简单地介绍一下孟子的资料？

（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。他肯定了人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识，提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作《孟子》是儒家经典之一）。

二、读通整体文章

1、师范读课文，请学生谈一谈老师读时有什么特点。（语速慢，语调抑扬顿挫，停顿较多。）

2、学生初读课文，要求读懂、读通，读不通的句子作上记号。（个别学生有畏难情绪，教师观察并了解原因。）

3、学生再读课文，根据注释、插图在文中边批划，边读懂每句话，不明白的做上记号。

三、合作交流，深入探究

1、小组合作交流，各自说说自己读懂的句子，再把不懂的字、词、句提出来，在小组中讨论，假如还有不能解决的，等汇报时请其他小组同学或老师帮助解决。

2、汇报解疑

学生以小组为单位提出已读懂的句子大意，提出不懂的词句，请求别的小组或老师帮助解决。①课件点击长句：使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋/之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。各小组代表汇报每句意思后，再指名朗读，自评、他评相结合。齐读（相信自己能读好的同学一起来读，还读的不好的同学也努力地把这句读好，齐读！）

②课件点击短句：虽/与之/俱学，弗若之矣。汇报意思，指名读，读出停顿。齐读。

③课件点击：为是/其智/弗若与？曰：非/然也。汇报意思，理解整个句子为设问句，指名读，自评，他评。男生读前句（强调语气），女生读后半句（肯定语气）。齐读。

3、讨论明理

什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？

（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较专心，所以比第二个人学得好……）

4、深化熟悉，联系实际，抒发真情。

①你在学习上有过与弈秋的两个徒弟相同的经历吗？结果怎样？（学生交流，举例说明专心致志对于学习的重要性。）

②师小结：是啊，无论做什么事都要专心致志，才能把事做好，假如三心二意，将一事无成。这真是（出示卡片）“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”——唐〃韩愈（跟老师读一读，齐读。）

5、熟读成诵

学到这里，你有什么收获？你还想做什么？（学生畅所欲言）文言文就像古诗一样，语言精练，内容丰富，意境优雅，你们想不想背出来？请同学们有感情地朗读、背诵课文。

①根据你的理解反复诵读，指名读课文，他读得怎样？（哪里值得你学习，哪里你认为不够，该怎样读？）

②配乐朗读，指名，男女生分读，齐读，试背

四、课后扩展

教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给同学们，你们可以练习读文言文，还可以试着背诵一篇

板书设计：

一人专心致志（成功）一人三心二意（失败）教学反思：

本课是学生初次接触文言文的学习，让学生在整个教学过程中始终保有学习爱好，达到思维兴奋点，我除了“备教材”外，还在“备学生”上下了功夫。引导学生自觉地参与到学习中来，使其学有所得。

一、读通，整体感悟文章大意

采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容，大大提高了学习效率。

二、拓展延伸抒发真情

采用总结法和课外延伸法，让学生进一步熟悉中国古代文化的博大精深。同时，通过推荐文言文成语故事以及搜索文言文的网址引导学生学会积累，从自己的欣赏角度感悟文言文的精妙。了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，提高语文综合素养。

三、以读促解。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读，坚持“朗读是第一位”的观念。开始我先范读，然后让学生体会到老师读得速度较慢，停顿较多。课中出示课件，使学生清楚地看到该在哪儿停顿，看着停顿节奏试读，并熟读成诵，顺利地过了朗读这一关。

2.文言文两则表格教案 篇二

一、统计重复身份证号

通常统计数据在单元格区域内出现的次数都是采用COUNTIF函数。但是如果是用来统计18位身份证号的话，那就会有问题了：只要前15位数字相同，那么金山表格就会把它当成相同的数字(在EXCEL中也是如此)。解决这个问题的办法之一就是可以使用SUMPRODUCT函数来替代COUNTIF。

如图1所示。

图1

只要在C2单元格输入公式“=SUMPRODUCT(($B$2:$B$3000=B2)*1)”，然后拖动该单元格填充句柄向下复制公式至最后一行，就可以得到B列每个数据出现的次数了。那些大于1的自然就是重复的。

公式可以得到在B2:B3000单元格区域中与B2单元格数据相等的单元格个数，其结果是“TRUE、FALSE、TRUE，……”等一系列的逻辑值，“TRUE”相当于“1”，“FALSE”则相当于“0”，并对“TRUE”的个数求和，

二、多条件统计数据

图2

如图2表格所示，如果我们想统计表格中“高一或高二年级职称为‘中一’的男教师加班费的合计数”，那又该如何操作呢?其实，类似这种多条件求和的任务，正适合SUMPRODUCT函数大展身手。

只需要在单元格中输入如下公式：“=SUMPRODUCT(($C$2:$C$15=“男”)*(($D$2:$D$15=“高一”)+($D$2:$D$15=“高二”))*($E$2:$E$15=“中一”),$G$2:$G$15,$F$2:$F$15)”，按下回车键，就可以得到需要的结果了。非常方便。

3.《文言文两则》教学设计 篇三

学习目标

1．读准每个字的读音。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

一、谈话导入，揭示课题

1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。

2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子.告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈）

介绍孟子资料：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

3．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。）

4．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：（1）谁学下棋？（2）怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？

5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？

二、初读课文，读通句子

1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴趣。

2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。

3．学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读）

4．同桌互读课文，互相正误。

5．教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。

三、精读课文，理解文意。

1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。

2．同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。

3．学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。

（《学弈》参考译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。）

4．同桌互相讲说故事内容。

四、自读思考，体会文中道理

教师引导学生逐一解答就课题提出的问题

1．谁学下棋？谁是老师？――有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。2．（这两个人）怎么学下棋？――“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。

3．学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。

解答这个问题后，教师可以追问：是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”，（引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同――前一个专心致志，后一个三心二意。）

4．学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）

五、联系生活，深化认识

1．请学生谈谈学习本文的体会。

（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）2．你能联系实际说一说吗？

（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）

六、复述故事，背诵课文。

1．同桌互相讲故事 2．指导学生背诵课文。全文注释如下：

弈秋（人名），通（全）国之（文言助词，的）善（擅长）弈（下棋）者（的人）也（文言助词）。使（让）弈秋诲（教）二人弈，其（其中）一人专心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助词，有提起动词性谓语“为”的作用，从而使句中的“弈秋之为”取消了句子的独立性，成为了“听”的状语。――这一点只对教师讲，之所以提出这个“之”字，使为了和本文其他“之”字含义相区别。）为听，一人虽听之（他，指代弈秋），一心以为鸿鹄（天鹅）将至（原是生丝绳，这里指系着丝绳射鸟用的箭）（到），思（想）援（拉开）弓（弓箭）缴而射之（它，指鸿鹄），虽与（和）之（他，指代另一个学生）俱（一起）学，弗（不）若（如）之（他）矣（文言助词）。为（因为）是（这，指这个人）其（他的）智（智力、智慧）弗若与（文言助词，同“吗”）？曰（说）：非（不是）然（这样）也。

第二课时

一、激趣引入，揭示课题

师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。

板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）

二、初读课文，梳理学法

1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）

2．想想我们是怎样学习《对弈》的？

一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。

三、读熟课文，自学理解

1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。

2．同桌互相读文，纠正字音。

3．反复读文，把课文读熟。

4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。

5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。

四、激励测试，交流感悟

出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。

1．回答下列词语在文中的意思。

游：

其：

为：也：

如：此：乎： 始出：小儿：

2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。

3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。

五、深化感悟，明确寓意。

1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。（（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）Co C

2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）

3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？

（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）

4．练习有感情背诵课文。

5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）

4.文言文两则表格教案 篇四

《学弈》 字词荟萃

1.给加点的字注音。

诲（）二人奕 鸿（）鹄（）将至 ．．．虽与之俱（）学，弗（）若之矣（）。．．．2.给带点的字选择正确读音。

（1）使弈（yì

．yí）秋诲（huì

huǐ）二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为（wéi wèi）听。．．（2）为．（wéi wèi）是其智弗．（fó

fú）若与．（yú yǔ）？（3）弗若之矣．（yǐ

yì）。

（4）鸿鹄．（hú háo）

（5）思援弓缴．（zhuó

jiǎo）而射之

（6）曰．（rì

yuē）：非/然也。

3.形近字组词。

弈（）诲（）俱（）奕（）悔（）惧（）4.选字填空。

诲 悔

（1）我会牢记老师的教（）的。（2）对以前的事，他感到很后（）。

至 致

（3）他离开后（）今还没有来信。

（4）由于他粗心大意，（）使公司损失一百万。

5.写出意思与“专心致志”相近的四字词语：

（）

（）

（6.解释下列句中加横线的词。

（1）通国（）之善（）弈者也（5）思援（（2）使弈秋诲（）二人弈（）（6）虽与之俱（（3）惟（）弈秋之为听（7）为是其智（（4）一心以为（）有鸿鹄将至

（8）非然（7.写出“之”在句子中的意思。

（1）弈秋，通国之善弈者也。（）

（2）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（（3）虽与之俱学，弗若之矣。（）（）

6BLX01-1

援（缓（））弓缴（）学）弗若（）也）（）而射之）与？）））

句段集锦

8.用“/”划分朗读节奏。

（1）使弈秋诲二人弈

（2）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（3）虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？

9.下列各句与“弈秋，通国之善弈者也”句式不同的一项是（）

A．夫战，勇气也 B．此则岳阳楼之大观也

C．甚矣，汝之不惠 D．莲，花之君子者也

10.写出下面句子的意思。

（1）弈秋，通国之善弈者也。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之惟听；

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（4）虽与之俱学，弗若之矣。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（5）为是其智弗若与？曰：非然也。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

课文链接

11.仔细阅读课文后填空。

课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个____________________，一个____________________，告诉我们___________________________________。12.理解课文，回答问题。

（1）文中哪句话说明了两个条件差不多的学生，跟随一个老师就学而效果不同？

（2）用自己的话说说，为什么两个条件差不多的学生，跟随一个老师就学，效果却不同？

不是他们的智力有很大的差别，而在于是否专心致志。

为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？

两个人同时在最好的老师指导下学棋，用自己的话说说为什么会产生不同的结果？

（3）通过学习，你从中得到了怎样的启示？（课文告诉我们一个什么道理？）

本文通过学弈这件小事，作者意图在说明一个什么道理？ 读了《学弈》你有什么想法? 读完这个故事，你受到怎样的启示？

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《两小儿辩日》 字词荟萃

1.给加点的字注音。

辩斗（）

盘盂（）

沧（）沧凉凉

探汤（）．．．．孰（）为汝（）多知（）乎？ ．．．2.用“／”画出朗读停顿。

（1）我以日始出时去人近，而日中时远也。（2）此不为远者小而近者大乎？

3.仿照“沧沧凉凉”写叠词：

（）

（）

（）4.解释下列句中加横线的字、词。

（1）孔子东游（），见两小儿辩斗（）。问其故（）。

（2）我以（）日始出时去（）人近，而日中（）时远也。（3）及（）日中则如盘盂

（4）日初出沧沧凉凉（），及其日中如探汤（）（5）孔子不能决（）也。

（6）孰（）为汝（）多知（）乎？

5.一词多义：

（1）为：①此不为远者小而近者大乎

为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②孰为汝多知乎

为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③而能以天下事为己任

为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）其 ①问其故

其：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②及其日中如探汤

其：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③未有其比

其：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6.古今异义：

（1）日中如探汤

汤：古义：

今义：

．（2）我以日始出时去人近去：古义：

今义：

．7.找出本文的通假字，并写出本义。

通假字＿＿＿，本义＿＿＿＿＿＿ 8.找出课文中的3对反义词，写下来。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 9.成语加法。

（1）（）丝不苟＋（）霄云外＝（）万火急（2）（）全其美＋（）神无主＝（）面威风（3）（）思而行＋（）海为家＝（）零八落

（4）（）长（）短＋（）上（）下＝（）全（）美（5）朝（）暮（）＋（）丝（）毫＝（）分（）裂

6BLX01-3

句段集锦

10.翻译句子。

（1）孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。

（2）我以日始出时去人近，而日中时远也。

（3）日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

（4）日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？

11.选出正确的翻译

（1）孔子不能决也。（）

A、孔子不能决定谁对谁错B、孔子不能判断谁是谁非（2）孰为汝多知乎？（）

A、谁认为你见多识广呢？

B、谁说你多知识呢？ 12.抄写文中的一个比喻句，并写出这个句子把什么比作什么。

比喻句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

这个句子把＿＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿＿，把＿＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿＿。13.下面两句话一是直接引用句，二是间接引用句。试将第一句改写为间接引用句，将第二句改写为直接引用句。

（1）一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

（2）一儿以日初出远，而日中时近也。

课文链接（课内同步阅读）

14.仔细阅读课文后填空。

（1）本文主要通过_________描写来表现人物，展开故事情节。（2）将课文划分为三部分，并写出层意。

第一层（____段～____段）：___________________________________________________ 第二层（____段～____段）：___________________________________________________ 第三层（____段～____段）：___________________________________________________（3）文中“_________________________”这一句话可见两小儿辩论内容的复杂性？孔子不能决也（4）结合文章内容，用“因为„„所以„„”的句式，分别说明两个小孩两种截然不同的观点的依据和结论。

一个小孩说：“因为________________________________________________________，所以我认为___________________。”

另一个小孩说：“因为________________________________________________________，所

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以我认为________________________。”

（5）《两小儿辩日》中，两个小儿辩论一天中太阳大小的变化情况，一个从_________角度出发，一个从_________角度出发，故得出相反的结论。说明了_____________________________________道理，表现了他们____________________________________________的可贵精神。

15.语言表达训练

（1）两小儿能对这个复杂的自然现象提出疑问，说明了什么？

（2）“孔子不能决”说明了什么？

（3）孔子为什么不能回答两个孩子的问题？

（4）“孰为汝多知乎？”你觉得这能怪孔子吗？这说明了什么？

答：

（5）学习了《两小儿辩日》这篇课文，你喜欢文中的哪一个人物？为什么？

（6）两小儿辩日对我们的启示是：__________________________________________ 文中孔子给我们的启示是：____________________________________________（7）从两小儿辩日的故事中，你得到了什么启示？

（8）这则故事可以给我们以多方面的启示。请写出你所得到的一种启示。

16.有关《两小儿辨日》中的科学知识。

6BLX01-5

我知道早晨和中午的太阳与地球的距离是___________，早晨的太阳之所以看起来比中午的大这是视觉的___________。造成的中午的气温比早晨高主要原因是早晨太阳___________射大地，中午太阳___________射大地。

文学常识

1.《学弈》选自《孟子·告子》，这部书记录了＿＿＿＿的思想和言行，他是我国古代的＿＿＿＿家、＿＿＿＿家。

2.《两小儿辩日》选自《

》，据说是＿＿＿＿时期＿＿＿＿所作。孔子，名丘，字仲尼。鲁国人，春秋末期＿＿＿＿家、＿＿＿＿家、＿＿＿＿家，儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，流传于世。写两句孔子的话。

_______________________________________

__________________________________________ 文言文阅读练习

（一）把排列错乱的句子整理成一段通顺的话，在（）里填上序号。

（）兔不可复得，而身为宋国笑。

（）宋人有耕田者。

（）因释其耒而守株，冀复得兔。

（）田中有株，兔走触株，折颈而死。

（二）楚人隐形

楚人贫居，读《淮南子》，得“螳螂伺蝉自障叶，可以隐形”，遂于树下仰取叶——螳螂执叶伺蝉，以摘之。叶落树下，树下先有落叶，不能复分别。扫取数斗归，一一以叶自障，问其妻曰：“汝见我不（同“否”）？”妻始时恒答言“见”，经日，乃厌倦不堪，绐（dài，哄骗）云“不见”。嘿（同“默”）然大喜，赍（jī，携带）叶入市，对面取人物，吏遂缚诣县。

1.下列加点字注音及解释全正确的一项是（）C

A、螳螂执叶伺蝉（sì，等待）

遂于树下仰取叶（zhú，就）．．B、扫取数斗归（shǔ，好几）

汝见我不（fǒu，同“否”）？ ．．C、乃厌倦不堪（kān，能忍受）

妻始时恒答言“见”（héng，总是）．．D、吏遂缚诣县（fù，绑）

（zhǐ，到……去）．．2.写出下列“以”字的含义。

①螳螂伺蝉自障叶，可以隐形：__________________________ ②螳螂执叶伺蝉，以摘之：__________________________ ③一儿以日初出远，而日中时近也：__________________________ 3.翻译语句。

①螳螂伺蝉自障叶，可以隐形。____________________________________________________ ②对面取人物。____________________________________________________ 4.“楚人”真的能够自隐其形吗？他是个什么样的人？

5.用原文回答：“楚人”的妻子是在什么情况下说不见的？

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6.“嘿然大喜”表现“楚人”怎样的心态？

7.请用一个成语概括本则选文的内容：______________。

（三）灵隐寺僧某，以茶得名，铛臼①皆精。然所蓄茶有数等，恒视客之贵贱以为烹献；其最上者，非贵客及知味者，不一奉也。一日，有贵官至，僧伏谒②甚恭，出佳茶，手自烹进，冀得称誉。贵官默然。僧惑甚，又以最上一等烹而进之。饮已将尽，并无赞语。僧急不能待，鞠躬曰：“茶何如？”贵官执盏一拱曰：“甚热。”

① 铛臼：烹茶的工具。② 伏谒：拜见。

8.对下列句子中的加线词理解正确的一项是（）

A、然所蓄茶有数等。

蓄：含蓄

B、一日，有贵官至，僧伏谒甚恭。恭：通“躬” C、僧惑甚，又以最上一等烹而进之。

惑：迷惑不解 D、贵官执盏一拱曰：“甚热。”

热：热情

9.翻译下面的句子。

手自烹进，冀得称誉。____________________________________________________ 10.请你揣摩一下僧人听了贵官的话后会是怎样的心情？

11.你认为本段文字讽刺了哪一类人？

课外阅读

家乡的蒿笋

我的家乡——武进市，有一种“专利特产”——蒿笋。它有一个奇怪的特性，就是它只产于江阴到丹阳之间沿长江的地段。过了这个地段，穿乡过村，也难于寻觅它的踪迹了。家乡流传着一个美丽的传说：当年王母娘娘下凡云游人间，来到我们这鱼米之乡时，看到这儿物产丰富，风景秀丽，人民善良，心里留恋不舍，离去时便把头上的银簪留在了江边。从此以后，这里就有了洁白美味的蒿笋。

每年初春，江边的芦苇刚刚发芽，蒿笋便随之探出了小脑袋，到了春夏之交，芦苇在河滩上织成青纱帐，蒿笋经过一个春天的生长，变得白白胖胖了。它们把身子隐藏在芦苇丛中，等待人们去采集。人们把新鲜的蒿笋剥去了一层外皮，便露出了里面洁白无瑕的笋芯，鲜嫩得仿佛吹弹可破——这便可以用来制作鲜美的菜肴了。

蒿笋的吃法很多，（）每种做法各有各的妙处，（）总少不了鲜、嫩、香、脆这四大特点。

这个季节，正值长江边上又一特产——籽虾上市的时候。于是，蒿笋烧籽虾也就成为家乡的一道名菜，人们形象地称之为“银条托金虾”。瞧，白嫩的蒿笋上托着鲜红金亮的籽虾，红白相间，看一眼就会使人心醉；扑鼻的浓香沁人心脾，仿佛渗入了每一个细胞，使人胃口大开，垂涎欲滴；夹一段放入口中，只那么轻轻一咬，随着“咔”的一声脆响，一股奇特的鲜味从舌尖渐渐扩散开来，一直鲜到心里。

蒿笋（）香浓味鲜，美味可口，（）有着很高的营养价值。它含有丰富的维生素A和多种微量元素，还有降低胆固醇、防止血管硬化的功效呢！

来吧，请到我的家乡来作客，勤劳淳朴的家乡人们一定会让您尝尝家乡的珍品——蒿笋！（1）在文中的括号里填上合适的关联词语。（2）写出下列词语的反义词。

美丽（）善良（）隐藏（）（3）蒿笋生长在哪里？请用直线画出有关的句子。

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（4）用蒿笋做的菜有哪些特点？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

文言文阅读练习

（一）精卫填海

——《山海经》

北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。漳水出焉，东流注于河。1.填空。

“精卫”的样子是________________________________________，它是_______________________ ________________________________________________________。

2.“精卫填海”这个故事象征了中华民族_____________________________________的精神。

（二）刻舟求剑 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！

1.楚人刻舟求剑的结果是___________________________________，原因是（用文中原话回答）：________ ______________________________________________________________________ 2.这个故事告诉我们：

_______________________________________________________________________________________

（三）夸父追日

夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

1.理解词句意思。

夸父与日逐走

__________________________________________________ 渴，欲得饮

__________________________________________________ “邓林”是指：__________________________________________________ 2.夸父追日象征着：

_______________________________________________________________________________________

（四）郑人买履

郑人有欲买履者，先自度其足，而臵之其坐。至之市，而忘操之。已得履，谓曰：“吾忘持度！”返归

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取之。及返，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” 1.理解词句意思。

履：____________

度：____________

遂：____________ 何不试之以足？__________________________________________________ 宁信度，无自信也。__________________________________________________ 2.这是一则_________故事，告诫我们做事__________________________________________________ __________________________________________________。

（五）晏子使楚

晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。

见楚王。王曰：“齐无人耶，使子为使？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣！” 1.理解词句意思。

短：____________

“更”的读音是（）：____________ “不肖”的“肖”读音（）：____________ 使狗国者，从狗门入。__________________________________________________ 齐无人耶，使子为使？____________________________________________ “张袂成阴”、“挥汗成雨”、“比肩继踵”这三个成语运用了_______修辞手法，来表现齐国人多。我知道成语的_____________的意思是 ：__________________________________________________。2.这两个小故事，告诉我们晏子是一个__________________________________________________的人。（用三个以上成语或四字词）

（六）自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“ 以子之矛，陷子之盾，何如 ？” 其人弗能应也。1.填空，理解词句意思。

鬻（）：____________

誉：____________

其矛：____________

其人：____________ 其人弗能应也。__________________________________________________ 2.这个寓言告诉我们：

__________________________________________________

（七）揠苗助长

宋人有闵①其苗之不长②而揠③之者，芒芒然④归，谓其人曰：“今日病⑤矣！予⑥助苗长矣。”其子趋⑦而往⑧视之，苗则槁⑨矣。

注释：① 闵（mǐn）：同“悯”，担心，忧虑。②长（zhǎng）——生长，成长。③揠（yà）——拔。④ 芒芒然：疲倦的样子。⑤病：精疲力尽，是引申义。⑥予：我，第一人称代词。⑦趋：快走。⑧往——去，到……去。⑨槁（gǎo）：草木干枯。

1.根据注释把全文写成白话文。

2.“予”在文中指“我”，读音是（）。这个寓言故事教育我们做事要_____________________________

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________________________________________________

（八）为学

天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。

蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？” 富者曰：“子何恃而往？” 曰：“吾一瓶一钵足矣。” 富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！” 越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。

西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？

注释：①作者彭端淑(1699—1779)，清代四川人。

1.理解词句意思。

①本文第一段使用了_________、_________修辞手法。“人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”句子的意思是 ：________________________________________________ ____________________________________________________________________________。

2.作者讲述了________________________________________________的故事，告诉人们做事、求学问只要___________________________________，就___________________________________的道理。

（九）女娲补天

——《淮南子览冥训》

往古之时，四极废，九州裂。天不兼覆，地不周载。

火爁燚而不灭，水浩洋而不息。猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。

于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正，淫水涸，冀州平，狡虫死，颛民生。

1.读故事我知道女娲以_________补天，我觉得女娲是___________________________________________ ____________________________________________________的人。2.用自己的话翻译。

（一）精卫填海

1、其状如乌，文首，白喙，赤足 炎帝之少女，名曰女娃

2、持之以恒、艰苦奋斗

（二）刻舟求剑

1、舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！

2、世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。

（三）夸父追日

1、夸父与太阳竞跑 他感到口渴，想要喝水 化成桃林

2、古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志

（四）郑人买履

1．鞋子 量长短 于是 你为什么不用脚试试呢？

我宁愿相信量好的尺码，也不相信自己的脚。

2、寓言 要从实际出发，根据实际情况解决问题。

（五）晏子使楚

1、身体矮小 gēng 改变 xiào 品德不好 出使到狗国的人从狗洞进去 齐国难道没人吗，派你作为使者？ 比喻

2、热爱祖国、能言善辨、机智勇敢 六）自相矛盾

1、yù 卖 夸耀 他的矛 那个人 那人不能回答了。

2、说话办事要说实话，办实事，不要违背了事物的客观规律，自己先说服不了自己。

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（七）揠苗助长

1、有个宋国人嫌自己的庄稼长得慢，就将禾苗一棵棵拔高。他疲惫不堪地回到家里，对家人说：“今天累坏了，我帮助庄稼长高啦！”他儿子赶忙到地里去看，禾苗都已枯萎了。

2、yú 按事物的发展规律办事，不能急于求成，好心办坏事。

（八）《为学》

1、设问、对比 人们做学问有困难和容易之分吗？学它，那么难的也变得容易了；不学，那么容易的也变得难了。

2、两个和尚去南海的经验个 勤奋努力，奋发向上 成功

（九）女娲补天

1、五色石 勇敢善良、不怕危险、甘于奉献。

2、在很早很早以前，但又在盘古时期的开天辟地之后，天的四周塌下来了，与地连在了一起。包括九州在内的中国版图并不完整，它们并非完全相连接的一个整块。天，不是完整的天。地，不是完整的地。尚有天地未分，互相粘连的地方。有时，冲天烈火熊熊燃烧，森林大火蔓延不息。有时，滂沱大雨倾盆而下，很多地面被水覆盖，到处是一片汪洋。（在这种情况下），凶禽猛兽，经常伤害百姓。

在这样的情况下，女娲带领人民，采用焚烧木材“炼五色石”的方法，来修补出现漏洞的苍天。通过“砍断大海龟脚”的方法，使天的四周不会塌下，不再与大地互相粘连。通过“杀死黑色的龙”，来解救中原大地的黎民百姓。通过堆积草木灰，来吸干并阻止泛滥横流的大水。

苍天的漏洞被补上了，天的四周不再与地相连了，在地面泛滥横流的大水被吸干、被阻止住了，天上的黑龙被杀死了，中原地区安定了，百姓得以生存繁衍了。

5.《日记两则》教案 篇五

1、认识“则、昨”等13个生字，会写“份、粉”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，有团结互助的意识。

3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

重点难点：

认识“则、昨”等13个生字，会写“份、粉”等8个字。

教学过程：

第一课时

一、学习日记格式

1、小朋友们，你们知道什么叫日记吗?(请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式)

2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。

二、初读感知

1、自由读课文，要求：画出自己不认识的字，把字音读正确

2、开火车读词语，检查学生学习生字词的情况。

3、分组再读课文。

4、说说两则日记分别写了什么事?

三、指导写字

1、认读要求写的8个字，并用这些字分别组词语。

2、分加指导，练习书写。

四、课后作业

练习写一则日记。

第二课时

一、复习回顾

1、朗读课文，检查生字认读情况。

2、用多种方法认读要求认识的生字和要求写的字。

二、朗读感悟

1、范读课文

2、学生自由读

3、分小组体会读

A、合作学习。

B、指名汇报交流

C、小结：日记要有一定的格式，日记的内容包括：年月日、星期、天气、正文。

4、学生细读

A、小组讨论：这两则日记写了些什么?

B、指定小组汇报

C、小结：日记是对自己说的话，必须真实。有些小秘密，都可以记录在里面。

5、学生精读

A、学生读两则日记，思考：妈妈没有给“我”买白纱裙，“我”的心情怎样?后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙?

B、比较这两则日记的不同，指名回答。

C、小结：日记内容必须新鲜，每天都有不同的内容。写日记要写一天里给自己留下印象最深的事。

三、拓展活动

1、展示自己。

6.《世说新语》两则教案 篇六

主备人：刘玮

《咏雪》

教学目标

1、自读课文，积累常见的文言词语。借助注释和工具书理解基本内容，可独立翻译；

2、合作学习了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧

3、熟读课文、背诵课文。教学重点

1、熟读课文，正确断句。

2、积累常见文言词语，翻译句子，理解课文内容。教学难点

翻译文言句子。教学准备 PPT 教学课时 一课时 教学过程 自学

一、导入 作者介绍：

刘义庆（403~444），南朝宋文学家。彭城人。曾任荆州刺史。爱好文学，招纳文士。

《世说新语》是由刘义庆组织一批文人编写的。原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。

二、示标

三、导学

1、一读课文，读准字音，正确停顿 雪骤（）谢道韫（）差可拟（）柳絮()．．．．．

2、二读课文，理解加点的词语（1）谢太傅寒雪日内集＿＿＿ ．．（2）与儿女讲论文义＿＿＿ ．．．．（3）俄而雪骤＿＿＿ ．（4）撒盐空中差可拟＿＿＿ ．．．（5）未若柳絮因风起＿＿＿ ．．（6）公欣然曰＿＿＿ ．．

3、三读课文，用现代汉语复述故事。

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。4．四读课文，研讨问题：

①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 参考：

融洽欢快轻松

②文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。

四、交流探讨

撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。

参考：

前者写的好，因为雪的颜色和形态跟盐相似（形似）； 后者写的好，因为雪的飘飞和柳絮的飘飞接近（神似）。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

提示：以“梨花”喻雪，妙哉，雅哉，不愧为千古写雪之名句。精讲

1、翻译下列句子。（1）白雪纷纷何所似？

译：这纷纷扬扬的大雪像什么？

（2）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

译：谢道韫就是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝 的妻子。

2、诵读指导。（教师范读）

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。课堂小结：《咏雪》通过描写晋朝文学世家谢太傅一家雪天赏景的故事，表现了才女谢道韫的文学才华和聪明才智，同时也透出一种生活的雅趣和文化的传承。演练

见《随堂练习》

《陈太丘与友期》

教学目标

1、自读课文，积累常见的文言词语。借助注释和工具书理解基本内容，可独立翻译；

2、合作学习了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧

3、熟读课文、背诵课文。教学重点

1、熟读课文，正确断句。

2、积累常见文言词语，翻译句子，理解课文内容。教学难点

翻译文言句子。教学准备 PPT 教学课时 一课时 教学过程 自学

一、导入

检查背诵《咏雪》

二、示标

三、导学

1、一读课文，读准字音，正确断句。

2、再读课文，解释词语。（1）陈太丘与友期行＿＿＿ ．．（2）期日中＿＿＿ ．．（3）太丘舍去＿＿＿ ．（4）去后乃至＿＿＿ ．．（5）友人惭＿＿＿ ．（6）元方入门不顾＿＿＿ ．（7）尊君在不＿＿＿ ．．（8）君与家君期日中＿＿＿ ．．

3、细读课文，复述故事

陈太丘跟一位朋友约定一同出门,约好正午时碰头。正午已过,不见朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后,那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁,当时正在门外玩。那人便问元方：“你爸爸在家吗？”元方答道：“等你好久都不来,他已经走了。”那人便发起脾气来，骂道：“真不是东西！跟别人约好一块走，却把别人丢下，自个儿走了。”元方说：“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。”那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。

问题探究:

1、陈元方是一个怎样的人？

参考

聪明、勇敢、明理（或）： 懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿

2、元方指出了父亲友人的哪两个错误？

参考

“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”

3、元方“入门不顾”，是否失礼呢？

参考

元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿的性格特征。

4、作者写此文，意图是什么？

1、借元方责客之语，说明“信”和“礼”的重要性。

2、也赞扬元方的聪敏。精讲

翻译句子，并分析其句式。

①太丘舍去，去后乃至。译：

太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。

②君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。译：

您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。演练

7.三下语文《寓言两则》教案 篇七

寓言两则

教学目标

1.学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”，能熟练运用。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文。

3.创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。

4.结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。

教学重难点

教学重点：理解寓言内容，体会寓意。

教学难点：读懂词句，理解两则寓言的寓意。

教学准备

小黑板、与本课寓言相关的书籍

教学时间：

两课时

教学过程（第一课时）

一、谈话导入，揭示课题

1.师：同学们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢？

2.揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。（板书：寓言两则让学生齐读）

3.解释课题：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。

4.看课题质疑：看到“揠苗助长”这个题目，你会提出什么问题呢？（学生自由发言提问）

二、初读课文，了解大意

1、请学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2、出示生词：寓言两则宋国焦急筋疲力尽兴致勃勃纳闷枯死

齐读、指名读、小组读、全班读。

3、指名读故事，读通顺课文，并说一说“揠苗助长”是什么意思。讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。

三、学习故事，揭示寓意

1、学生自由读故事，然后交流自己读懂的内容。

2、指导朗读：

（1）指名朗读第一段，学生评议并交流：“巴望”可以换成什么词？

比较他巴望着自己田里的禾苗长得快些

他希望自己田里的禾苗长得快些

农夫“焦急”什么？从哪儿看出他很“焦急”？他心里会怎么想？

（2）读出农夫的焦急。

（3）指名读第二、第三段。农夫想到什么办法？（理解“筋疲力尽”）

（4）让学生观看插图。此时他的神情是怎样的？能用一个词语概括吗？

（5）指导有感情地朗读第二、三自然段，读出又累又高兴的心情读出来吗？ 为什么“筋疲力尽”却还是“兴致勃勃”？

（6）指名读第四段：农夫辛苦工作了一天，结果怎样？（理解“纳闷”）

3、理解寓意：

（1）讨论交流：禾苗为什么会枯死？种田人错在哪儿？

（2）小结：这个庄稼人采用拔苗的方法，想让禾苗长得快些，这种做法违反了禾苗生长的规律，太急于求成，所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。

（3）看到枯死的禾苗，如果你是农夫的儿子，你会说些什么？如果你是他的邻居，又会说些什么？如果你是他的妻子，你会说些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你会忠告他什么？（口头练习说。）

（4）每个父母都希望自己的孩子能快高长大，如果现在你的父母将你当小禾苗一样拔高，你说行吗？

（5）第二年，这位农夫有去种禾苗，他会怎样做呢？

四、指导识字写字

1、读生字。记忆字型，分析难写字

2、师范写，学生书空

3、书写生字

板书设计

寓言两则

揠苗 助长

拔帮助 生长

急于求成一事无成教后反思

《揠苗助长》是一则寓言故事，他通过古时候一个种田人想让他的禾苗长得快一些，就想出了一个愚蠢的办法——把禾苗往高处拔结果禾苗都枯死了。告诉我们凡事都不能违背事物的发展规律，急于求成，反成坏事。对于三年级的小朋友来说，读懂这个故事的意思还是比较容易的。但要弄懂寓意就有点困难了。所以，在教学时，采用了以下几步做法：

一、以多种形式读，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情的读课文。让学生反复地朗读，文章的意思就不用老师多费唇舌了。

二、为了弄懂寓意，在讲完课文后，设计了这样的问题：“每个父母都希望自己的孩子能快高长大，如果现在你的父母将你当小禾苗一样拔高，你说行吗？”学生都笑着说：“不行，不行。”老师再引导：“如果你就是种田人的亲人或朋友，你会对他说一什么？”学生会根据事物的生长过程去分析说：“禾苗也需要拔草、除虫、施肥才能生长，不能违背了事物生长的规律，急于求成，反成坏事。”另外，还设计了续编故事，第二年，这位农夫有去种禾苗，他会怎样做呢？让学生通过续说故事，明白禾苗的生长过程。加深对寓意的理解，做什么事都不能急于求成，要遵照事物发展的规律。通过老师的精心设计，学生学起来都会感到轻松了。老师也会收到了预期的效果。

教学过程（第2课时）

课时目标

1、能正确、流利地朗读《鹬蚌相争》。

2、学会本寓言的生字，理解课文中的词语的意思。

3、结合生活实际领悟寓意，懂得双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。教学重难点

教学重点：理解寓言内容，体会寓意。

教学难点：读懂词句，理解两则寓言的寓意。

教学准备

小黑板、相关的文字资料

教学过程

一、故事导入，激发兴趣

战国时候，中原大地并立着七个小国：齐楚燕韩赵魏秦（战国七雄）。其中，秦国最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但明白：

如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，一直在等待着机会。一回，赵国和燕国有点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，求见赵王，给赵王讲了一个故事，打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉机会。

一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？这个故事就是我们今天要学习的另一则寓言故事《鹬蚌相争》（板书，读准字音）释题，认识鹬、蚌（图片）。

二、初读故事，了解内容：

1、自读课文，读正确流利；想想文章主要讲了一个什么故事。

2、检查生字词朗读，读准字音，认清自形。

3、指名读课文，相机正音。

4、说一说故事的主要内容。

三、再读故事，理解寓意

1、自由读课文，思考：鹬蚌是怎样互不相让的？划出有关语句。

2、学生交流。

3、指导朗读：

出示鹬蚌相争时的语言，指导朗读。（指名读，男女生对话读，师生分角色读。）

重点指导：

鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！”

河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”

（1）体会“毫不示弱”，读出语气。

（2）用“毫不示弱”说一句话。

（3）区分“豪”“毫”。

演一演，体会两者的互不相让。想一想，这样的最终结果会是什么样的？（两败俱伤；被人捉走）

4、鹬蚌相争的结果怎样？（指名回答，指导朗读）当鹬蚌被装在渔夫的网中的时候，它们会怎么想？

根据学生的回答小结：做事要懂得退让，一味相争只会两败俱伤，有时候还会让第三者得利。人与人相处也是这样，忍一时风平浪静，退一步海阔天空。

5、当初苏代给赵王讲了这个“鹬蚌相争”的故事，如果你是赵王，你会怎么想？

6、学了这个故事，你懂得了什么？（互不相让，只会两败俱伤。）小故事，大道理，这就是寓言的魅力。

四、拓展延伸

1、发挥想象：许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次，他们之间又会发生什么新的故事呢？（让学生拓展想象，可以课后练笔，可以当场练说）

2、你还知道那些寓言故事？《狐假虎威》、《画蛇添足》、《叶公好龙》、《守株待兔》、《南辕北辙》等，读后有什么收获？

五、指导写字：

先范写，再描红。

六、布置作业

把自己新编的故事《鹬蚌相争》写下来。

板书设计

鹬

互不相让 两败俱伤

渔翁得利

教后反思

我引导学生运用学习《揠苗助长》的方法，首先要求学生读懂课文的主要内容，明确故事大意，之后，抓住重点词句通过反复朗读来理解和感悟寓意，指导学生有感情地朗读鹬和蚌的对话，抓住“威胁”、“毫不示弱”、“得意洋洋”等词语想象鹬和蚌的申请，从而对“互不相让”有了更加深刻的认识。最后，通过朗读体会渔翁所得之易，抓住“喜笑颜开”、“没费一点力气”、“一齐捉住”等词语指导朗读，收效更加明显。在学生充分理解课文内容的基础上，我引导学生进行思考：鹬和蚌傻不傻？傻在那里？这个问题激发了学生的思维主动性，他们不仅能帮助鹬和蚌出主意，而且找到了原因所在，真正内化了寓意。

附：《寓言两则》预习单：

班级——————姓名——————

1、什么是寓言故事呢？你以前听说过哪些寓言故事呢？请写下来！

————————————---—————————————————————————————

2、词语我会读！

巴望揠苗助长筋疲力尽兴致勃勃

纳闷鹬蚌相争用尽力气喜笑颜开

3、本课中，我认为不太好写的字或容易写错的字：

4、寓言中的农夫、鹬和蚌傻在哪里？写下来！

5、把你认为课外的有意思的一则寓言故事写下来！

8.《寓言两则》语文教案 篇八

2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。

3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

【教学重点】

朗读课文，在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。

【教学时间】

两课时。

第一课时

一、说成语，引入新课

1、说说你们知道的成语。

2、导语：

在我国源远流长的民族文化中，成语是一颗璀璨夺目的珍珠。在日常生活的交流中，人们习惯用成语来表达意思，准确、生动、简洁。知道吗?许多成语都蕴涵着一个动人的故事。今天，我们来学习两个成语故事。读完故事，相信你会对成语有更深的了解。

二、熟字新解，引导板书

1、板书“亡、牢”：

你能说说你知道的关于亡和牢的词吗?通过这些词，你知道它们通常表示什么意思?

2、板书“羊、补”：

在亡羊补牢中，“亡、牢”又是什么意思呢?认真读书，一定会找到答案的。

三、初读课文

1、自读课文，读正确流利。认读生字。

2、思考“亡、牢”的意思，并在课文中找依据。

四、检查自读效果，有感情地朗读课文

1、指名读课文。注意生字的读音。

2、出示生字，认读生字。提示多音字“圈”

3、汇报“亡、牢”的意思。可争论，可查字典。

4、相机指名读课文，师生评议，进一步理解内容。

⑴ 第二段，要读出劝说的语气。

⑵ 第三段，要读出养羊人着急、泄气的心情。

⑶ 最后一段，要读出醒悟、积极补救的心理和做法。

五、练习讲述这个故事

六、交流体会，明了寓意

1、四人合作交流：

你从故事中明白了什么?

2、全班交流。

七、总结

《亡羊补牢》这个寓言故事，情节简单。它使我们明白了，做错了事或出了问题，及时改正或补救，还不晚。所以人们常说：“亡羊补牢，为未晚也!”

八、学习生字，巩固练习

1、认读生字。

2、指导写字。

3、比一比，组成词语：

悔()叼()屈()窿()

梅()叨()窟()隆()

第二课时

一、故事导入，激发兴趣

战国时期，魏王曾想进攻赵国。魏过的贤人季梁十分着急，就匆匆地去见魏王。为了开导魏王，他给魏王讲了一个故事。你相知道是什么故事吗?魏王最终会不会打赵国呢?请你读课文。

二、自读自悟

1、把课文读正确流利。认读生字“缠”。

2、想想课文讲了一件什么事?

3、提出自己不理解的问题。

三、汇报交流，指导朗读课文

1、检查读文和认读生字。

2、交流课文内容及不理解的地方。理解“南辕北辙、盘缠”两个词。

3、练习朗读课文，讲述故事。

四、创设情景，练习口语交际

1、面对那个人走远的影子，他的朋友会说什么?

2、你相对哪个楚国人说什么?

3、回到课文开始的故事，楚王会不会打赵国呢?为什么?

五、总结

《南辕北辙》这个故事告诉我们，做任何事，要是选错了方向，无论怎么努力，也是达不到目的的!

六、写字练习

1、抄写生字。

2、难点提示：

“缠”右边不要写成“厘”。

3、抄写词语。

七、拓展活动

9.9、寓言两则教案 篇九

【学习目标】

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、把式、盘缠、硬要”等词语，摘抄含义深刻的句子

2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。

3、了解故事内容，结合生活实际体会古诗蕴含的道理。

【学习重难点】

在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。

【学法指导】自主学习，小组讨论，合作探究。

【学习准备】给学生发放导学案.【学习时间】两课时

【学习过程】

课前（两课时共用）

学案自学

第一课时使用：

1、认真读读课文，注意读准字音、读通句子。遇到不认识的字词同桌两个可以互相帮助，相信你们能把下面的词语写正确，记牢固。

寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、大灰狼、叼走、街坊、后悔、劝告、结结实实

把这些词语画到课文里，并给要求会写的字加上拼音。

2我是这样记住的我觉得最容易写错的字有：

我不理解的词语有：讨论后还不理解的词语有。

3、正确、流利的朗读课文，明白《亡羊补牢》主要讲了。

4、这个故事告诉我们

5、如果你是牧羊人，修补羊圈之后，发现羊再也没有丢了时，你会对街坊说。第二课时使用：

1、认真读读课文，注意读准字音、读通句子。遇到不认识的字词同桌两个可以互相帮助，相信你们能把下面的词语写正确，记牢固。

南辕北辙、把式、盘缠、硬要

把这些词语画到课文里，并给要求会写的字加上拼音。

2、我觉得最容易读错的字有：我是这样记住的我觉得最容易写错的字有：

我不理解的词语有：。

3、正确、流利的朗读课文，明白《南辕北辙》主要讲了。

4、这个故事告诉我们。5课中（第一课时）

一、小组合作：

学生把学习所得在小组长的带领下进行交流，要做到人人发言，互相补充。

二、班级展示：展示学习成果，逐题展示学案自学内容。

在展示的过程中，同学们要认真倾听，如有不同见解，在别人发言后再进行补充。

三、质疑探究

学习至此，你还有不懂的地方吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

四、自悟自得

谈谈自己的学习收获。（可针对课文内容，写作方法，学习方法等方面来谈。）

五、达标测试

自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。

（一）看拼音写词语。

yùyánwáng yáng bǔ láokū longdiāo zǒuquàn gàohòu huǐjiē fanglǎo láng

（）（）（）（）（）()()()

（二）读句子，并用“√”给带点的字选择正确的读音。

1、那个人把羊赶进了羊圈（juànquān）。

2、你应该接受街坊（fáng fang）的劝告。

3、他的衣服烂了个大窟（qūkū）窿(lónglong)

（三）根据课文内容填空。

“亡羊补牢”中“亡”的意思是，“牢”的意思是。这则寓言告诉我们的道理是。

课后（反思）

请同学们反思一下你在课堂上有那些学好的表现，有哪些收获，今后学习上有什么打算。

课中（第二课时）

一、小组合作：

学生把学习所得在小组长的带领下进行交流，要做到人人发言，互相补充。

二、班级展示：展示学习成果，逐题展示学案自学内容。

三、质疑探究

学习至此，你还有不懂的地方吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

四、自悟自得 谈谈自己的学习收获。（可针对课文内容，写作方法，学习方法等方面来谈。）

五、达标测试

自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。

（一）看拼音写词语。

nán yuán bēi zhépán chanyìng yàobǎ shì

（）（）（）（）

（二）用“／”划掉下面词语中不同类的一个。

1、诚恳诚信忠诚谎言

2、修理修改修整修长

3、结结实实快快乐乐不约而同热热闹闹

（三）根据课文内容填空。

《南辕北辙》讲的是一个人想到去，而他却朝着走，别人提醒他走错了，他。“辕”指的是；“辙”指的是。这个成语的意思是。这个故事告诉我们。

课后（反思）

10.《新闻两则》教案 篇十

（通过最近的网上学习，可以说获益匪浅，我学到了很多的教学技能方面的知识，常言道，“学以致用”，根据学到的理论，结合我的教学实践，特撰写了这篇教案，其中不足之处恳请指正）●教学目标

1、知识与能力：把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。

2、过程与方法：了解新闻特点，复习记叙文六要素知识。

3、情感态度与价值观：培养综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。

4、法制教育渗透：《中华人民过和国宪法》 ●教学重点

从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会 准确精练的语言。●课前准备

1、预习生字词，查阅有关解放战争中三大战役的资料。

2、学生每人准备一份当天的报纸。●教学内容：

《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。毛泽东亲自撰写了这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。

《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。

(学习这两则新闻不仅要抓住战争的主题，也要抓住新闻的特点)●教学过程：

一、导入

方案一：(教师配乐朗诵毛主席所作的《人民解放军占领南京》一诗，声情并茂地导入课文)这首诗是为人民解放军解放南京而作，表现了人民解放军的英雄气概。历史告诉我们，中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天，我们学习的是毛泽东为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的一篇新闻，题目是“人民解放军百万大军横渡长江”。

方案二：让学生拿出当天的报纸浏览新闻版，简要介绍几则新闻，由新闻的标题导入

二、整体感知

1、教师板书课题，出示学习目标。

2、教师检查预习字词情况，布置思考题：

3、快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道了什么内容。

三、课文研析

1、再读课文，理清记叙的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。(指出记叙的六要素也是新闻的要素)

2、精读课文(可分读、齐读)，具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的?按什么顺序报道，为什么?

3、学生读课文后，分小组讨论，全班交流，教师参与。(三个思考题分别针对新闻结构的三部分：标题、导语、主体)

4、教师导学

(讨论了以上三个问题，教师引导学生得出结论)要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容，就要看导语。要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。新闻的要素也是记叙的要素，只要把记叙的六个要素变成六个问题，阅读的时候注意这六点，养成留意要素的习惯，再读其他叙事性作品也就容易把握内容了。

5、新闻的相关知识：

新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。

6、拓展延伸

教师导学：要求学生快速默读第二则新闻《中原我军解放南阳》，了解新闻内容。再让学生运用前面所学的新闻知识学习第二则新闻，并提出思考题。

7、默读第二则新闻，理清记叙的六要素。

运用所学的新闻知识具体分析第二则新闻，并说说两则新闻在写法上有哪些不同之处? 学生小组讨论交流，教师引导学生多角度思考，学生全班交流，只要言之有理，教师就给予鼓励。

四、教师小结

渡江战役是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。这则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。

五、布置作业

就现代战争的话题谈谈你的认识，并整理在练习本上。

六、信息反馈