水电工程图（精选14篇）
1.水电工程图 篇一
各类工程图技术要求 一、一般技术要求
制件去除表面氧化皮；
制件不得有划痕、擦伤等损伤零件表面的缺陷； 去除毛刺飞边； 锐角倒钝；
未注倒角均为0.5×45%%d； 未注越程槽均为1.2×0.3； 表面平整无毛刺；
二、未注公差技术要求（金属件）
未注公差尺寸的极限偏差按GB/T 1804-m； 未注形位公差按GB/T 1184-K； 未注长度尺寸允许偏差±0.5；
三、表面处理技术要求
表面镀白（黑）锌处理； 表面喷漆（喷塑）处理； 表面发黑处理； 表面电泳处理； 表面镀铬处理； 表面抛光处理；
表面滚花，直纹（网纹）m=0.4 GB/T 6403.3；
四、热处理技术要求
制件氮化450-480HV；
制件毛坯须调质处理220-260HB； 制件调质处理30-35HRC； 制件高频淬火45～50HRC； 制件渗碳处理，深度＞0.1； 制件进行高温回火处理； 制件整体淬火40-45HRC；
五、铸件技术要求
1、压铸件技术要求
未注公差尺寸的极限偏差按GB/T 1804-m； 未注形位公差按GB/T 1184-K； 未注倒角均为0.5×45%%d； 未注壁厚2.5；未注筋板1.5～2；
未注过渡圆角R0.5-R2；未注脱模斜度≤1%%d；
制件饱满光洁、无气孔、缩松、裂纹、夹渣、缺料等缺陷； 各脱模顶料推杆压痕均应低于该制件表面0.2；
制件要求符合GB/T 15114《铝合金压铸件》标准规定；
表面喷漆（喷塑）处理，不得污染到已加工表面； 加工表面在表面处理后加工，加工后涂油保护； 未注尺寸参照三维造型；
制件表面处理及其它要求按客户定；
2、砂型铸造技术要求
未注铸造圆角R5-10；
铸件应彻底清砂，浇冒口应清除平整； 铸件需人工时效；
铸件不得有砂眼、气孔、缩松、裂纹等缺陷； 粗加工后应再次进行人工时效； 不加工表面涂底漆；
六、冲压件技术要求
制件未注公差尺寸的极限偏差按GB/T 15055-m； 制件未注形位公差按GB/T 13916-2级； 制件不得有裂纹或缺损；
制件表面平整，不得有沟痕、碰伤等损坏表面，降低强度及寿命的缺陷； 去除边角毛刺； 表面处理：
七、塑料件技术要求
未注公差尺寸的极限偏差按GB/T 14486-MT6级；
制件应饱满光整、色泽均匀；无缩痕、裂纹、银丝等缺陷； 浇口、溢边修剪后飞边≤0.3，且不得伤及本体； 未注壁厚3；未注筋板1.5～2； 表面打光（喷砂）处理；
未注过渡圆角取R0.3～R1，脱模斜度≤0.3%%d； 各脱模顶料推杆压痕均应低于该制件表面0.2； 与对应装配结合面外形配合错位≤0.5； 制件应进行时效处理；
制件机械强度须符合GB 3883.1标准规定； 制件内腔表面打上材料标记和回收标志； 未注尺寸参照三维造型；
制件表面处理及其它要求由客户定；
八、焊接件技术要求
未注公差线性及角度尺寸的极限偏差均按GB/T 19804-B级； 未注形位公差按GB/T 19804-F级； 焊缝应均匀平整，焊渣清理干净；
焊缝应焊透，不得烧穿及产生裂纹等影响机械性能的缺陷；
九、各类零、部件技术要求
1、齿轮（齿轴）技术要求
未注公差尺寸的极限偏差按GB/T 1804-m；
未注形位公差按GB/T 1184-K； 制件毛坯须调质220～260HB；
制件材料的化学成分和力学性能应符合GB/T 3077的规定； 齿面接触斑点：按齿高不小于40%，按齿长不小于50%； 齿面高频淬火回火至49-52HRC；
制件表面不应有锈迹、裂纹、灼伤等影响使用寿命的伤痕及缺陷； 最终工序热处理表面不得有氧化皮；
2、一般轴芯（无铣齿）技术要求
未注公差尺寸的极限偏差按GB/T 1804-m； 未注形位公差按GB/T 1184-K； 未注倒角均为0.5×45%%d； 未注越程槽均为1.2×0.3； 制件毛坯须调质220～260HB；
尺寸%%c 档车正反两条螺旋槽，螺距10，深0.4； 螺纹表面不允许有磕碰、乱扣、毛刺等缺陷； 热处理： 表面处理：
3、包轴毛坯（一次成型）技术要求
未注公差尺寸的极限偏差按GB/T 1804-m； 未注形位公差按GB/T 1184-K；
绝缘层应饱满光洁，无裂纹、气孔、缺料、杂质等缺陷；
包轴毛坯：绝缘层%%c 档（注：指冲片配合档）与轴芯间应能承受50Hz,实际正弦波电压2500V历时1min不击穿，其余绝缘层档3750V历时1min不击穿； 一次成型：铁芯与轴芯间应能承受50Hz,实际正弦波电压2500V历时1min不击穿，其余绝缘层档3750V历时1min不击穿；
4、包轴（加工）技术要求
未注公差尺寸的极限偏差按GB/T 1804-m； 未注形位公差按GB/T 1184-K；
塑层应饱满光洁，无裂纹、气孔、缺料、杂质等缺陷；
塑层%%c 档（注：指冲片配合档）与轴芯间应能承受50Hz,实际正弦波电压2500V历时1min不击穿，其余塑层档3750V历时1min不击穿； 制件磨加工后应烘干除水处理；
5、转子技术要求
未注公差尺寸的极限偏差按GB/T 1804-m； 未注形位公差按GB/T 1184-K； 绕组接线按转子绕线原理图；
绕组绝缘漆应均匀充满绕组并充分固化，漆膜应均匀无气泡或裂痕； 云母槽开深0.8～1，槽宽0.6，槽内不得残留云母片； 绕组冷态绝缘电阻不低于50MΩ； 装风叶后校动平衡，其精度应不低于G6.3级；去重不允许有冲片铣穿、残缺现象； 铁芯外圆不加工，绝缘漆不得高出铁芯外圆，并不得有明显积瘤； 铁芯与轴芯间应能承受50Hz，实际正弦波电压2500V，1min不击穿；
绕组与铁芯间应能承受50Hz，实际正弦波电压1250V，1min不击穿； 匝间绝缘应能承受1000Hz，峰值为2100V，历时3s不击穿；
换向器与轴芯间应能承受50Hz，实际正弦波电压3750V，1min不击穿； 应去除铁屑、铜粉、油污等杂质； 铁芯外圆应涂透明淡金水防锈处理；
6、定子技术要求
绕组绕制整齐无松散；
引线接头应牢固可靠且充分绝缘；
绕组与铁芯间应能承受50Hz，实际正弦波电压1250V历时1min不击穿； 匝间绝缘应能承受1000Hz，峰值为2100V，历时3s不击穿；
绕组绝缘漆应均匀充满绕组并充分固化，漆膜应均匀无气泡或积瘤； 铁芯表面不得有明显绝缘漆；
7、定、转子铁芯技术要求
未注公差尺寸的极限偏差按GB/T 1804-m； 未注形位公差按GB/T 1184-K；
冲片叠装应紧密可靠,片间无夹杂,表面及槽内无污物和油渍； 冲片按同一冲制方向压装；
冲片齿槽口整齐与转轴平行,误差不大于0.5； 铁芯两端弹开度不大于0.5；
8、定、转子冲片技术要求
制件未注公差尺寸的极限偏差按GB/T 15055-m； 制件未注形位公差按GB/T 13916-2级； 制件应表面平整，完整无缺料； 尖角处允许用R0.3过渡；
制件毛刺不大于0.05（注：高速冲时不大于0.02）； 制件应不含油脂，剪切油不能用机油；
9、绝缘纸技术要求
表面不得有划痕、折痕； 裁边不起毛；
10、换向器技术要求
未注公差尺寸的极限偏差按GB/T 1804-m； 未注形位公差按GB/T 1184-K；
外观完整，表面光滑，应无裂纹、毛刺、锈蚀、气孔、夹杂等缺陷； 绝缘电阻：室温下内孔与换向片之间大于50MΩ； 云母片厚度取0.5；
换向片对换向器轴线偏斜度不大于云母片厚度的1/3；
介电强度：片间承受频率50Hz，泄露电流为0.1mA，实际正弦波电压600V历时1s不击穿；换向片与内孔轴芯间承受频率50Hz，泄露电流为0.25mA，实际正弦波电压3750V历时1min不击穿；
试验与检验应符合JB/T 10107《电动工具换向器》标准要求；
11、电缆线技术要求
电缆线长度尺寸指工具电缆出口至插头的导线部分,不包括插头和插脚；
软电缆应符合GB/T 5013《额定电压450V/750V及以下橡皮绝缘电缆》标准要求； 聚氯乙烯电缆应符合GB/T 5023《额定电压450V/750V及以下聚氯乙烯绝缘电缆》标准要求；
插脚与可触及插头表面的绝缘应能承受50Hz，实际正弦波电压3750V历时1min不击穿；
制件还应符合GB 1002《家用和类似用途单相插头插座型式、基本参数和尺寸》和GB 2099《家用和类似用途插头插座》标准要求；
12、开关技术要求
未注公差尺寸的极限偏差按SJ/T 10628-7级；
除本图要求的外形尺寸、功能、图形、文字外，试验和检验均应符合GB/T 22692《电动工具开关》标准要求；
开关的使用性能应保证5万次无故障正常使用；
13、电缆护套技术要求
未注公差尺寸的极限偏差按GB/T 3672.1-2级； 未注形位公差按GB/T 3672.2-M级； 制件不得有缺料、破裂等缺陷。
制件应厚度均匀，色泽纯正，外表光洁无污渍、飞边； 制件应按JB/T 9605《电动工具电源线护套》进行抗弯试验2万次后不得有裂纹或撕裂等缺陷；
制件应能承受50Hz；实际正弦波电压2500V历时1min不击穿；
14、碳刷技术要求
未注公差尺寸的极限偏差按GB/T 1804-m； 未注形位公差按GB/T 1184-K； 刷体四边应倒角0.5×45%%d；
刷辫与碳刷铜片焊接可靠，刷辫受力均匀，脱线率小于1%，若用锡焊则焊点应不高于铜片表面，且不得用腐蚀性焊剂；
刷辫与碳刷体应用铜粉针压深埋固定，埋入深度应≥3；无冲击状态脱出力应≥50N；
刷辫应用TSR型软铜绞线；
15、电容技术要求
未注公差尺寸的极限偏差按SJ/T 10628-7级； 外观应无可见损伤，标记清晰； 标称电容量最大允许偏差为±20%； 试验和检验均应符合GB/T 14472《电子设备用固定电容器 第14部分 抑制电源电磁干扰用固定电容器》标准要求；
16、电感技术要求
制件应无可见损伤；
标称电感量最大允许偏差为±25%；
试验和检验均应符合GB/T 16513《抑制射频干扰固定电感器 第2部分 试验方法和一般要求的选择》标准要求；
17、自锁销轴技术要求
未注公差尺寸的极限偏差按GB/T 1804-m； 未注形位公差按GB/T 1184-K； 未注倒角均为0.5×45%%d； 热处理：30-35HRC； 表面发黑处理；
18、输出轴技术要求
未注公差尺寸的极限偏差按GB/T 1804-m； 未注形位公差按GB/T 1184-K； 未注倒角均为0.5×45%%d； 未注越程槽均为1.2×0.3； 制件毛坯须调质220～260HB；
制件表面不允许有锐边、锈迹、污垢等缺陷； 热处理：
磨加工前表面发黑处理；
19、弹簧技术要求
总圈数= 有效圈数= 展开长度= 旋向： 热处理：
表面处理： 制件定型处理；
20、含油轴承技术要求
制件密度：
制件含油率：
制件要求无裂纹、缺损等缺陷； 制件硬度要求：
制件真空渗油（46号机油或防锈油），时间不得少于6分钟
21、砂轮罩技术要求
制件未注公差尺寸的极限偏差按GB/T 15055-m； 制件未注形位公差按GB/T 13916-2级；
罩体和罩盖及罩环采用点焊连接，焊点直径%%C5，至少均布5个焊点；
22、刨刀组件（含刀轴）技术要求
未注公差尺寸的极限偏差按GB/T 1804-m； 未注形位公差按GB/T 1184-K； 未注倒角均为0.5×45%%d； 未注越程槽为1.2×0.3；
制作刨刀组件时，配件：刨刀片、垫圈、螺钉和刨刀压板须用托盘天平秤重，两边偏差不得大于0.3克；
刨刀部件组装须对刀片进行基本调试；
组件须校动平衡，其精度应不低于G6.3级，去重部位为刀轴体的铝体端部，不能破坏周边，并须去净铝末；
23、金刚石锯片（烧结）技术要求
未注公差尺寸的极限偏差按GB/T 1804-m；
锯片基体材料应采用65Mn或不低于65Mn的钢材； 锯片基体不得有裂纹、毛刺及锈迹，并允许有工艺孔； 锯片基体硬度为37-42HRC；
锯齿表面不得有裂纹、哑声及2个以上长、宽大于1的崩刃； 锯齿工作面的磨料颗粒应均匀出露，并均匀分布 锯片试验和检验应符合GB/T 11270.2《超硬磨料制品 金刚石圆锯片 第2部分 烧结锯片》标准要求；
24、硬质合金锯片（焊接）技术要求
锯片基体材料应采用65Mn或不低于65Mn的钢材； 锯片基体不得有裂纹、毛刺及锈迹，并允许有工艺孔； 锯片基体硬度为37-45HRC；
锯齿表面不得有裂纹及2个以上长、宽大于1的崩刃；
焊缝应饱满，不得有裂纹和孔洞，焊料堆积不得高于锯齿的端面； 锯齿焊在基体上的端面对称度不大于0.25； 锯片试验和检验应符合GB/T 11270.1《超硬磨料制品 金刚石圆锯片 第1部分 焊接锯片》标准要求；
25、砂轮片（角磨用钹形）技术要求
砂轮片不应有裂纹；
砂轮片表面允许有规则性印痕，外观色泽应均匀；
砂轮片试验和检验应符合JB/T 3715《固结磨具 修磨用钹形砂轮》标准要求；
26、砂轮片（切割机用薄片形）技术要求
砂轮片不应有裂纹；
砂轮片表面允许有规则性印痕，外观色泽应均匀； 砂轮片试验和检验应符合JB/T 6353《固结磨具 树脂和橡胶薄片砂轮》标准要求；
27、标贴（铭牌、商标）技术要求
图线及字体线条应清晰端正；
双重绝缘标记应符合GB 3883.1标准要求；
字体高度及行距按图纸尺寸规定,字体排列应均匀对称； 表面应光洁,不允许有褶皱、卷曲、起皮、脱胶等现象； 用酒精擦拭表面至少10次，不得抹去字体或图线；
28、包装箱（外箱、彩盒）技术要求
瓦楞纸板不应有缺料和薄边，切边应整齐，表面应清洁、平整； 在1m的单张瓦楞纸板上不应有大于20mm的翘曲； 瓦楞纸板交货水分应不大于14%；
瓦楞纸板采用淀粉粘合剂或其它同等效果的粘合剂，粘合层的强度应不低于
400N/m；
钉合瓦楞纸箱应采用宽度1.5mm以上经防锈处理的金属钉线，钉线不应有锈斑、剥层、龟裂等缺陷；
单瓦楞纸箱的尺寸公差允许±3mm，双瓦楞纸箱的尺寸公差允许±5mm； 瓦楞纸箱摇盖经开合180%%d往复5次，表层和里层均不得有裂缝；
十、总装图技术要求
技术参数：
Hz，V，W，r/min；
各装配结合面外形错位≤0.5；外表面不得有磕碰、划伤等损坏现象； 齿轮室加入约占空腔2/3容积的2号锂基润滑脂； 开关启动灵活无阻滞，通断可靠；
机器运转时应性能稳定，火花及振动正常，无异常杂音；
整机在校验台上空载运行15min后，测试电缆插头和输出轴之间应能承受50Hz，实际正弦波3750V历时1min的耐压试验不击穿；
产品应符合GB 3883.1（可移式：GB13960.1）标准要求；
包装应符合JB/T 7587《电动工具产品包装技术条件》标准要求；
产品应按出厂检验规范规定程序进行出厂检验，全部项目合格才可包装出厂；
作为“技术要求”是产品设计者对该产品（零、部件）满足设计要求所提出的支持加工、检验、装配、使用等方面的必要条件，必须制定合理并符合相关标准、法规的要求。以上技术要求仅为大家提供一个选取依据，具体要求应按实际情况进行筛选组合或添加适当内容，原则上相同技术要求在不同零件上出现时也必须统一。
2.水电工程图 篇二
档案工作向来是被忽视的工作, 在工程招投标时, 档案工作并未跟进, 《国家重大建设项目文件归档要求与档案整理规范》 (DA/T28-2002) 6.2.1条竣工图编制要求规定:“项目竣工图应由施工单位负责编制。如行业主管部门规定设计单位编制或施工单位委托设计单位编制竣工图的, 应明确规定施工单位和监理单位的审核和签字认可责任。”也就是说, 在招标或签订合同时不明确竣工图编制单位, 就应由施工单位来编制竣工图。
档案数字化是指利用计算机技术将各种纸质、图片、声像资料等档案信息转换为数字化的信息, 从而完成档案信息化的基础建设, 这些由计算机存储的信息通过高速网络设施相连接, 实现真正意义上的资源共享。档案管理数字化的本质是让档案管理从传统向现代的档案管理工作过渡[1]。现在, 档案管理数字化趋势使电子文件的编制工作成为竣工资料编制工作的重要内容, 也成了编制竣工图的难点, 尤其是竣工图电子文件的编制问题, 成了难中之难。滩坑水电站工程竣工在即, 施工单位对竣工资料的编制工作正紧锣密鼓地进行中, 因其没有CAD制图的基础, 电子版的制作工期由于各种原因不断拖延, 造成竣工图的编制存在许多问题。
2 设计单位编制竣工图优势
与施工单位编制竣工图相比, 设计单位编制竣工图存在明显优势。
2.1 设备齐全, 质量可靠
根据规范要求, “涉及结构形式、工艺、平面布置、项目等重大改变及图面变更面积超过35%的, 应重新绘制竣工图”。施工单位整理的竣工图, 是在工程完成后, 在设计单位出的设计施工蓝图上, 标注施工过程中根据“设计修改通知单”和“工程技术联系单”修改的部位而形成的。
设计单位普遍采用计算机辅助设计, 即Computer Aided Design, 简称CAD。CAD具有成套的先进设备, 设计出来的图纸清晰美观, 既有多份纸质文件, 又有全套软盘文件, 可以随时修改和完善设计, 还可以在计算机上直接编制竣工图, 既省时间, 又能保证质量。
施工单位由于在资金问题上往往是精打细算, 不可能完全具备先进的设备, 在编制竣工图时, 不会出全新的蓝图, 往往是利用传统的手工方法在施工图上直接改正并加盖竣工章, 即作竣工图, 将其扫描形成其电子文件。这样, 不仅竣工图质量不高, 竣工图纸的电子版也成问题。甚至很多施工单位不可能投入资金专门购置图纸扫描设备进行数字化扫描, 即使有条件数字化扫描, 扫描后图纸的质量也和CAD制图质量存在巨大的差距。
2.2 专业性强
设计单位在进行工程项目设计之前就已经了解和掌握该项目各方面资料, 并与有关部门联系协调好有关问题, 然后再进行设计。在施工过程中, 设计单位派驻地设计代表到施工现场, 协调施工单位在该项工程施工过程中发生的有关问题, 并及时解决、处理施工过程中的技术问题。期间, 收集、积累了施工过程中出现的变更、变动等资料, 全面地掌握该项工程在施工中发生的设计变更以及出现的各种情况。因此设计单位既是施工图的总设计, 又能全面、系统地掌握施工过程中所有的变化, 并且, 设计单位是CAD制图专家。因此, 设计单位编制竣工图具有专业性强的优势。
2.3 节省经费, 缩短竣工图制作时间
设计单位有设计代表常驻施工现场, 全面掌握、协调施工过程中出现的变更情况, 且施工图本身就是设计单位出的CAD制图, 编制竣工图时可直接进行电子文件的修改, 形成竣工图的CAD制图, 以及全新的竣工图蓝图, 质量和速度都可以保证。施工单位编制竣工图, 因其没有CAD制图的基础, 只能在施工蓝图上直接修改进行编制, 不会重新出蓝图。其电子版的制作工期因设备、资金等原因而变得遥遥无期。目前滩坑水电站工程的竣工图编制情况就是如此。A4扫描仪价格比较便宜且比较普及, 也不是所有的施工单位都自己出资购买, 而是向业主单位借用进行文字材料的数字化工作。图纸扫描仪因价格相对较贵, 施工单位就更加不愿意出资专门购置。施工单位也不会出资请设计单位或中介公司来制作竣工图的数字化成果。而业主单位一方面怕因为竣工图电子版未能完成, 不能及时进行竣工资料的验收, 另一方面又担心施工单位撤离工地后会造成竣工资料流失, 陷入两难境地, 最终可能就是将纸质竣工资料验收了事, 数字化成果由业主单位自己出资完成。其实不管由施工单位还是设计单位编制竣工图, 其经费都是由业主方出, 只要签订合同时明确编制单位, 费用跟进就可。作为业主方, 应该认识到, 在总费用不变的情况下, 施工单位和设计单位编制的竣工图的质量和效果是不一样的, 而一旦确定由施工单位编制竣工图, 还有可能会再多出一笔竣工图数字化成果费。
2.4 单位稳定
一般工程项目, 除非特殊情况, 设计单位从始至终不会发生改变, 而大的工程项目在不同的施工阶段可能存在不同的施工单位, 或存在多个施工单位同时施工的情况。就滩坑水电站工程而言, 从1956年首次规划设计开始, 设计单位就是华东勘测设计院, 常驻杭州, 而施工单位却有多达7个。此外, 施工单位流动性较大, 由于市场竞争激烈, 往往在工程尾期, 施工单位就要到处去竞标, 不能专心于竣工图的编制。
3 结 语
随着时代的发展, 社会对档案管理工作的质量要求越来越高, 档案材料数字化成为必然的趋势, 传统的管理遇到了严峻的挑战。与以往竣工图编制只要在设计图上手工修改后提供纸质材料不同, 档案管理数字化趋势给竣工图的编制提出了更高的要求, 因此让施工单位编制竣工图已显得不那么顺理成章。竣工图编制单位的确定直接影响竣工资料的质量和验收进度, 尤其是电子文件的质量、档案的提供利用效果等。笔者认为设计单位编制竣工图技术力量雄厚, 设备先进, 编制的竣工图质量满足业主单位的要求, 将为档案管理提供更规范、更完整、更系统的材料, 方便档案的查找和利用, 有利开发档案信息资源, 符合现代社会不断向前发展的需要。
关键词：档案管理,数字化,竣工图,编制单位
参考文献
[1]刘生湘.浅谈档案管理数字化[J].云南档案, 2009, (3) :20-21.
3.高职《工程图学》教学改革的思考 篇三
关键词：工程图学教学改革职业教育
《工程图学》是一门传统的学科，它是以“图形”为研究对象，研究如何以“图形”为手段表达人们空间思维方法的一门学科。本课程属于工科专业的必修课，是一门既有系统理论又有较强实践性的专业基础课。在高职教育中《工程图学》如何体现以培养适应生产、建设、管理、服务等一线需要的高级技术应用型人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系。这里笔者就此谈一下自己浅显的认识。
1.《工程图学》课程的过去与现在
在20世纪五六十年代我国早期的《工程图学》教学非常强调图学理论教学，因此画法几何内容几乎占《工程图学》课程的50%。有些高校甚至把画法几何内容单独作为一门课程来开设。
到70年代，由于学生来自各行各业，基础程度参差不齐，因此在课堂教学上图学理论的难度大为降低。
80年代不少高校对《工程图学》进行了教改，将画法几何内容与工程图内容合二为一，课程内容及教学由理论型转向应用型。
90年代以后，随着计算机绘图软件的迅速普及，《工程图学》的课程内容中引进了计算机绘图。随着高职教育的蓬勃兴起，使得《工程图学》课程的性质、内容、深度以及发展都以社会需求为定位标准，不再强调知识的完整性、系统性，课程以基础理论知识适度、有一定的知识面、技术应用能力较强为目标。
2.高职《工程图学》教学改革的构想
2.1改革课程结构，调整教学内容，以够用为度
我国高职教育是培养社会主义经济建设中生产、建设、管理和服务第一线，能运用现有技术从事改造、运行、实施等工作，并在一两个方面具有较高的技术应用能力的高等技术应用型人才。因而高职《工程图学》课程的改革必须与人才培养模式相呼应，要按照应用性、实践性的原则重组课程结构，调整教学内容。要注重教学内容改革与教学方法、手段改革相结合，教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，要以应用为目的，以必需、够用为度，要加强针对性和实用性。将原来以画法几何为主，做大量画法几何作业训练解题能力，以及在机械制图中强调手工画图能力等转变到培养高职学生一定的图示能力、较强的识图能力及计算机绘图能力。
在建立高职《工程图学》课程体系时，应着重处理好以下5个方面关系：
（1）画法几何与机械制图的关系；
（2）徒手绘图、仪器绘图与计算机绘图的关系；
（3）二维图形与三维实体建模的关系；
（4）习题深度与广度的关系；
（5）本门课程与后继课程的关系。
2.2加强计算机绘图教学
计算机绘图在《工程图学》课程中是一种现代工具，它必须和传统教学内容相融合，贯穿课程教学的全过程。由于课时有限，高职学生基础较差，在教学中应注重基本概念，精选图例，以边讲边画的方式来使学生掌握CAD的各个模块，鼓励学生课后多上机，做到熟练应用。
目前，不少院校已将计算机绘图引入到工程图学中，主要有以下3种模式：
（l）添加式：在《工程制图》课内划分出10-20课时讲授计算机绘图内容；
（2）分离式：在《工程制图》课以外，单独以计算机绘图必修课或选修课形式出现；
（3）结合式：以各个知识为单元，先后或同时介绍工程制图和计算机绘图；
可以看出，以上3种模式虽各具特色，但其根本点是依附于原有的课程体系，仅仅是将计算机绘图作为一种绘图手段加以运用而已，并没有在对传统工程图学内容进行优化分析的基础上，将计算机绘图与工程图学有机整改融合为一体。
欧美等工业发达国家已经建立起了一套以计算机为工具的教学体系，在教学中引进了计算机图形学理论、几何造型技术、工程数据库的概念、特征造型及参数设计等思想，并利用网络进行了教学实践。这种新的教学系统与方式具有时代特点，它将计算机与传统的工程图学融为一体。培养学生的现代设计意识，从根本上改变现有的工程图学的教学体系。[1]
2.3引入三维几何建模，改革《工程图学》的教学模式
随着CAD/CAM技术的迅猛发展，构思三维产品→计算机三维造型→数控加工已成为新的生产模式。目前如何将三维几何建模融入到《工程图学》的教学中是工程图学教学改革的一个热点问题，各高校都在积极进行一些教学改革试点和教学实践，探索引入三维几何建模的《工程图学》教学的新模式。
笔者所在的高职学院选取了模具专业一个班作为试点，对《工程图学》课程进行了一些教改实践。采用AutoCAD Projector软件辅助教学，以融合的方式将三维几何建模贯穿于教学的全过程，贯彻二维、三维并重的思想，面向三维组织教学内容，以“体”为中心，改革教学方法，完善教学手段。
Projector软件是张云飞先生在AutoCAD平台上二次开发后形成的；软件文件容量小，约700kB左右，使用操作方便，是一款非常适合投影制图求解的投影工具软件。该软件在二维与三维图形的转换方面非常生动直观，便于理解和掌握。Projector的有二维与三维互逆显示功能，可以把有关联的知识点连在一起讲授，加快了教学进度，既使学生容易理解，同时也提高了学生学习《工程图学》的兴趣，也在一定程度上解决了课时少，教学内容多的教学难题。
通过Projector辅助软件可以方便快速地对组合体进行造型，例如图1所示的组合体读图。根据题目可以清楚地看出该组合体是由底板、圆柱和肋板叠加而成的，同时圆柱又进行切肩、开槽等。对整个组合体进行逐个基本体的分析，并绘制出三维图形，在了解其所有基本体结构的同时，再想象第三视图，显然要更易接受。具体步骤将图1（a）视图切换到图1（b）所示的投影箱，通过对投影，找到每个线框对应结构的投影，并依次作拉伸实体，执行布尔运算得到组合体，如图1（c）-图1（g）。通过“刷新面或体投影”即可得第三视图。通过Projector辅助软件可以让学生快速方便地想出组合体结构，同时也能快速地得出第三视图，对学生的理解起到了事半功倍的效果。
在教学中，通过三维造型，可以制作大量的教学模型，打破了没有足够的立体模型，无法帮助学生验证想象结果的限制；也使得原来比较抽象的平面图形转化为看得见、摸得着的空间物体，把空间物体与投影图的关系对应起来，通过从三维到二维再到三维的训练，学生的空间想象力和读图能力得以有较大的提高。[2]
在绘图技能训练上，注重手工草图绘制、二维绘图和三维造型的相结合。根据高职模具专业知识的需要和职业岗位群的能力要求精选教学内容，加强形体构形能力和形体表达能力的培养，加强创新能力和工程意识的培养，具有较强的专业针对性和适应性。以制图内容为主框架，以三维几何建模为表达手段，采用融合式教学模式解决高职《工程图学》学时数大幅减少与确保教学质量之间的矛盾。
实践证明，在《工程图学》课程的教学中引入三维几何建模，使学生能更深刻地理解二维图形与三维立体的对应关系，从而提高了教学质量，同时也激发了学生的学习积极性，提高了学生的读图能力与形体表达能力，获得了较好的教学效果。
3.结束语
在数字化设计背景下，《工程图学》教学已经不再是一门简单的课程教学问题，而是以三维造型设计为主线，二维表达为辅助，培养学生的工程设计表达能力，培养学生设计创新能力、工程实践能力以及严谨细致的工作作风和认真负责的工作态度。高职《工程图学》课程的改革任重而道远，需要在教学中不断的不断更新观念、拓宽思路，勇于创新，不断完善教学内容，优化教学资源，只有需要经过多年的教学实践的考验才能走向成熟。
参考文献：
[1]林清夫.引入三维几何建模的工程图学教学模式分析与比较[J].工程图学学报，2006（4）：148.
[2]邓铭瑶.AutoCAD三维功能在高职“机械制图”教学中的应用[J].课程教材改革，2012（233）：83.
4.工程图中标序号的程序 篇四
我们利用AutoLISP语言编制了BXH.LSP(标序号)，很好地解决了以上问题，该程序为AutoCAD增加了一条BXH命令，可方便地在图纸中标注序号，并且如果修改或删除标注也十分方便，工效提高十倍以上。根据该程序的编制原理，可演绎出使用在机械制图中标注序号，标注焊接符号等程序。
BXH.LSP源程序如下:
;---------------------------
(defun C:Bxh (/ p1 p2 p3 1 ang 1 bx bxh radi txth) ;标序号
(setq radi 5) ;圆圈半径
(setq txth 5) ;字高
(if (not bx) (setq bx 1))
(setq p1 (getpoint “n请选择起点:”)) ;在零件上选一点
(setq p2 (getpoint “n请选择第二点或回车表示无第二点”)) ;标注位置处一点
(setq bxh (getint (gstr “n请输入序号” bx))) ;序号数
(if bxh (setq bx bxh))
(cond (p2
(command “layer” “set” 2 “ ”) ;改到画细线图层
(setq ang 1 (angle p1 p2))
(setq p3 (polar p1 ang (-(distance p1 p2) radi))) ;画圆、线
(command “pline”
(polar p1 ang 1 0.25)
“w” 0.5 0,5 “A” “CE”p1“A”359.9“L”“W”0 0 p3“”)
(command“circle”p2 radi)
(command “layer” “set” 6 “ ” ;改到写文字图层
“text” “J” “M” p2 txth 0 bx) ;写文字
)
((not p2) ;如果在零件中直接标注
(command “layer” “set” 2 “ ”) ;改到画细线图层
(Command “circle” p1 radi) ;画圆
(command “layer” “set” 6 “ ” ;改到写文字图层
“text” “J” “M” p1 txth 0 bx) ;写文字
)
)
(setq bx (+ bx 1))
(princ))
;-----------------------
程序的使用方法，在Command:提示符下，键入(Load“BXH”)回车后再键入BXH，然后按屏幕提示输入对应项即可，
因为这个命令经常使用，建议把它装在菜单文件，在ACAD.MNU适当位置中加入一项:
5.QC工程图修改工作总结 篇五
自2013年4月份CTP文件与OLED文件合并以后，制三部QC工程图在内部审核时，多次出现QC工程图、作业指导书、表单等较多参数不一致，以及文件表单引用错误等问题。
首先针对TFT、CTPQC工程图（OCA/OCR/Film sensor/glass sensor/）与文件及表单进行核对。从2013年6/26号-7/2号完成TFT、CTP QC工程图第一遍核对，发现问题点40项，经与工程部CTP工程师李永刚、顾慎讨论并进行第一次修改。
第一次修改完成后发现仍有流程不明确，由品保部CTP工程师张秀明，体系组赵担担、工程部李永刚、顾慎在7/25号进行第二遍核对讨论，发现问题点11项。经讨论后进行第二次修改。在修改过程中又发现3项表单引用不合适并进行修改。
鉴于CTP QC工程图发现问题，对制一部、制二部QC工程图进行确认核对。7/15-7/18号完成制一部光刻（Metal/ITO/PI/RIB）、蒸镀QC工程图与文件表单进行核对，发现问题点10项。
7/25-7/28号完成制二部屏体、模组QC工程图与文件表单进行核对，发现问题点36项。
为了减少修改后的QC工程图与实际的一致性，召集工程、生产、品保人员，对制
一、制
二、制三所有QC工程图进行整体第二轮的现场核对，仍发现问题点38项。
针对QC工程图核对工作，消耗大量的时间和精力，再次核对时仍有问题出现。做以下原因分析与解决措施： 原因分析：
一、QC工程图涉及内容较多，贯穿整个生产过程。含盖设备/原料、过程参数、特殊特性、参数规格/公差、量测工具、管制频率、管制样本、标准/相关规范、管制手段/记录、负责人。针对每一过程进行核对确认，容易遗漏。
二、不同岗位人员及每个人审核的关注点不同。
a)CTP第一遍审核与第二轮制一部、制二部由体系人员庞丹丹、赵担担主导，主要问题：引用文件表单错误、文件与表单项目不一致、参数不一致等。主要关注文件的符合性与一致性。
b)CTP第二遍审核与第二轮制三部审核由CTP工程师张秀明主导，主要问题：流程定义需优化、管控频率不合适、参数不一致等。主要关注流程与实际状况的合理性与一致性。
三、直接使用的人员未参与QC工程图/文件的核对，只针对点检表作确认。解决措施：
一、召集生产、品保、工程人员对修改后的QC工程图及文件进行确认核对。
二、召开会议进行讨论，生产、品保、工程人员共同参与。针对审核发现的问题点讨论其合理性，最终确认。并将第二轮核对问题修改完毕后进行再次核对确认。
三、对生产人员和PQC人员进行宣导，在日常点检中多查看QC工程图，发现异常及时反馈。
通过这次对QC工程图进行核对，从开始单纯的核对QC工程图与文件是不是一致，到现在能够发现流程不合适并提出建议。虽然整个核对过程消耗大量的时间和精力，但使我对整个生产流程有了更清晰的认识，对产品的熟悉度提高一个台阶。回顾整个文件核对的过程，总结以下几点：
一、完成比完美更重要。在我们不是很熟悉的情况下，按照自己的方式努力去完成，在完成的过程进行思考，向别人请教才能不断进步。
二、文件完善需要相关部门共同参与。每个部门的人员受专业知识的限制关注点不同，多方论证的方法能够使整体考虑的更周全。并且直接使用人员的参与很重要。
6.UG 挂轮轴 全套模型及工程图 篇六
技 术 工 作 实 践
专 业： 计算机科学与技术
班 级： U计算机101 学 号： 1011503110 姓 名： 王辉 指导教师： 张侃楞 完成日期： 2012 年12月 10 日
二0一二年三月
目录一、三维模型集二、二维工程图集
三、虚拟装配
四、技术工作实践小结
五、指导教师评语一、三维模型集
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31601 二、二维工程图集
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三、虚拟装配
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四、技术工作实践小结
在为期七个多星期的实训的过程中，我又一次将自己的学习到的知识再一次融合在实践中。这次是一个真正的企业任务，通过这次实习，我了解到真正的实习与平时上课是不同的。这次第一次碰到了关于钣金的知识，在老师细心的指导下，对钣金的建模有了一定的认识。大家第一次做各自的任务，使得大家可以做自己的东西，避免了同学间的抄袭现象。而最后的装配过程中，各位同学用所有的零件进行装配，体现了团队间的合作重要性，一个同学的建模错误，将会导致其他人建模的失败。所以，实践出真知，实践长才干！
7.机械工程图图形检索技术分析 篇七
关键词：机械工程图,图形检索,检索技术,机械设计
科技的发展为各行各业都带来了便利, 对机械工程也是, 在机械工程的产品设计中, 往往需要对之前的机械工程图进行查看和分析。但机械工程图往往是非常大量的。随着电子化图纸的广泛使用, 对机械工程图的保存和管理工作有了很大的发展, 但在机械工程图的图形检索技术仍有一些不足, 只有把基于视觉检索技术和计算机数据管理技术有效的引入和发展, 才能在根本上为机械工程图的图形检索提供更有效、更快速、更准确的检索服务。
一、机械工程图图形检索的技术分析
(一) 机械工程图图形检索技术的分类
1. 基于文本信息的图形检索:
在文本数据库中, 对工程图纸文件的设计者、产品信息、设计日期等进行简单的说明并储存和管理。而在图形检索的时候, 就通过对图形的文本信息进行检索以实现查找工程图纸文件的目的。而工程图纸文本的信息, 就需要人工查询并录入数据库中。也可以通过编写程序的方式进行自动提取文本信息, 但在系统提取的文本信息中, 存在一定的差异化。基于文本信息的检索技术较为简单, 不具备通用性。
2. 基于成组技术的图形检索:
基于文本信息的检索技术往往是对单一的文件进行检索, 而基于成组技术的检索能够对具有相似性的工程图纸统一的进行检索。利用程序对工程图纸中, 零件的设计工艺与生产、尺寸大小及特征等信息都收集与整理起来。而设计人员在进行图形检索的时候, 只需要一定类型的编码, 就能把把符合条件的工程图纸成组的检索出来。基于成组技术的检索可以提高检索的效率。但是基于成组技术的检索不能对图纸的多项部件同时检索, 另外在图纸的储存过程中, 仍然需要大量的人工查询并录入系统。
3. 基于内容的图形检索:
基于内容的检索技术引入了CAD的图形检索, 可以根据工程图纸的图形信息以及不同零件的空间关系同时进行检索。在对工程图纸进行存储的时候, 系统就会对图纸的内容信息和特征进行提取和保存。基于内容的检索技术是检索最有效最方便的一种图形检索方式。
(二) 机械工程图图形检索系统的基本框架。
查询:为用户提供查询手段, 并且支持对不同类型的查询;描述:将用户的查询以及数据库的内容进行抽象的描述;匹配:对数据库内容与查询材料的内容进行分析, 以确定二者内容是否一致;提取:将数据库中满足检索条件的内容提取出来;验证:确定检索用户对检索结果的满意度;用户接口:给用户提供检索结果, 并让用户自行判断结果是否符合检索条件。
(三) 机械工程图图形检索系统的主要模块
1. 图形提取模块:
主要是针对CAD图形的特点, 对感兴趣的几何实体进行提取, 对图形的类别进行检测, 并去除图中的辅助信息, 比如文字、箭头、尺寸、点画线、剖面线等。只保留住图形的轮廓信息, 虚线、连续线等。并且在图片的轮廓信息提取完成后, 保存进数据库和检索文件中。图形提取模块的编程技术主要使用了Object ARX接口函数。
2. 图形特征提取模块:
对图形提取模块中提取出的图形轮廓数据中的结构关系和几何图形, 按照规则进行分解和图形元素的再组合等, 并确定这些图形元素的组合关系以及其类别。图形特征提取模块主要采用的编程语言是C++, 对上一步提供的图形数据交换条件进行读取, 并分解和再组合, 确定图形之间的相互关系。并对图形的原轮廓和相互关系进行描述。并将描述的信息保存在检索数据交换文件。在此过程中, 依然要使用到Object ARX函数, 并且必须在Auto CAD的环境中。
3. 检索数据组织模块:
同样利用C++程序将获取的图形信息的组合关系以及类别以数据的形式描述出来, 并且检索的数据必须能描述出图形信息的特征, 并记录图形的特征描述信息, 便于后期的使用和处理。这个程序不必在Auto CAD的环境当中, 可以独立运行。
4. 图形匹配模块:
依然是利用C++程序进行编程, 对检索的数据和需要检索的图形进行比较和匹配, 利用一定的标准对比二者的相似性。并把对比最后得出的结果以数值的方式表现出来。才能确定图形检索的结果。
二、机械工程图图形检索的注意事项
在实际的工作中, 需要注意以下几点:
(一) 图形文件的内容存取。
现在提取工程图中的信息主要是对主要的图形以及与其他图形之间的关系进行提取, 并用提取的信息对图形进行描述。但是对图形的判断和提取, 并没有相关的标准和规则。
(二) 图形描述的标准。
导致即使相同的图形并按照相同的方式对其提取, 但是由于对其采用了不同的描述, 也会造成最后检索的结果出现偏差的情况, 甚至完全不同。
(三) 相似图形的评判标准。
两个或者几个图形具备一定的相似性, 但没有准确的标准可以确定二者是否存在相似性。
(四) 大型图库。
图形检索的实现, 是需要对图形以及其信息的数据进行保存和管理才行, 但是由于图形资源的过多, 导致了图库也非常大。所以对图形的管理也提出了更高的要求, 需要采取合理的组织方式和科学的管理方法, 才能保证图形检索的正常运行, 以及提高其效率。
(五) 机械工程图图形检索技术中需要解决的问题。
首先, 如何指定查询:通过一份图纸, 甚至是手绘的草图, 将其提供给系统, 得以实现查询的目的;如何提取内容:必须保证内容的准确性和全面性;
其次, 如何衡量图形的相似性:必须确定一个相似程度的函数, 以这个标准的函数判断两个图形之间的相似性。函数的判断结果, 必须满足人类对二者的判断, 以及机械零件的反映。如何图形匹配:需要快速的对描述材料和具体图形之间, 利用相似性判断标准, 对二者进行判断, 才能找到找出指定的匹配部分。
最后, 如何浏览结果:检索的目的, 就是把用户需要的部分呈现出来, 需要进行多个结果的呈现, 并供用户判断检索是否符合检索要求。以及用适合的结果作为设计的参考。
三、结语
在制造行业的生产和设计中, 工程图中记录和表达了非常重要的信息。对大量工程图的信息进行检索, 找出符合检索要求的检索图形, 并对其加以分析, 是一项非常重要的工作。所以如何提高检索的准确性和效率也是当务之急必须解决的问题。全文就机械工程图的特点, 在已有的研究成果之上, 继续深入的对图形检索进行了分析和研究。
参考文献
[1]赵庆军.机械工程图图形检索技术研究[D].大连理工大学, 2004.
8.水电工程图 篇八
关键词:网络教学:二维设计;三维空间;形象思维
中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1002—2589(2009)25—0229—02
自20世纪90年代以来,我国的高等教育相继实施了一系列重大的教学改革工程,教学工作的中心地位得到了进一步加强,人才培养质量得到了显著的提高。目前,我国的高等教育面临巩固成果、深化改革、提高质量,持续发展的新形势、新任务。《工程图学》课程是机械专业的技术基础课,以它的基础性和专业性,在本专业占有重要地位。
一、课程内容的改革
1.理论课教学内容。随着改革开放的深入,科技的进步和社会的发展,社会对工程技术人员的技术要求以及素质要求有了很大的变化。体现在《工程图学》课程内容的要求则由注重理论转移到了注重实际应用上来。《工程图学》中理论基础部分的教学时数,原本占有本课近一半的课时。但本着培养应用型人才的要求,除重点研究掌握基本的理论基础之外,应该把学习研究的重点放在机械工程中实用的知识和技能的学习掌握中。如机械零件的表达,标准件的绘制、标注、结构尺寸的查询,公差与配合的正确运用。这些都是初步培养学生的基本的设计能力的重要内容。且目前的工程设计基本都运用计算机绘图,所以在教学中应把计算机绘图和工程图学的内容有机的融合在一起。
随着对外技术合作的日趋频繁,工程技术资料很多涉及第三角投影。为适应这一新形势,第三角投影法不能只处于简单介绍的阶段,应有更多的课时投入,以求概念清楚、表达熟练、读图迅速准确。
三维设计代表目前最先进的设计手段。国际上流行的三维设计软件有Pro/e,Ug,Catia。而工程设计人员应熟练掌握其中之一软件的操作方法,这样才能满足社会对高素质工程技术人员的要求。墨守成规、不思进取和改革,必然会遭遇淘汰。
2.实践性教学环节。机械或部件的测绘是《工程图学》课程教学中重要的不可缺的实践性教学环节。因此,从教学时数、学分应给予相应的分量,首先引起学生的高度重视。另外要完善教学材料,从测绘指导书到测绘进度表以及阶段性的检查内容要明确。测绘的内容除二维第一角设计图外部分零件的测绘图要求绘制二维第三角设计图。装配图除了第一角二维设计图以外,要完成运用三维设计软件的机械或部件的三维装配设计及模拟仿真运动,这样可以有效的提高学生的本专业水平和素质。
二、教学方法的创新
1.培养正确的思维方式。《工程图学》的主要目标是培养学生读图样和画图样的能力。这一能力的培养离不开思维能力的培养和创新能力的培养,两者是相辅相成的。对于以具体形象思维为主要思维方式的学生来说,制图知识领会的起点在于观察,充分利用直观性原则。如对投影方法、三面投影体系的建立以及对三视图形成的观察。只有让学生通过对三维空间体系向二维平面图形的发展、运行以及变化过程进行全面观察,才能掌握投影规律,认识它们的特征。
2.运用先进的教学手段。多媒体教学的形象生动可以有效的帮助学生建立空间概念,有关机械零件表达方法的动画模型课件、各种零部件的动画模型课件均可有效的帮助学生掌握基本的投影规律、了解零部件的工作原理,进而能够正确清晰的表达零部件。
网络教学这一方式可以为《工程图学》的教学插上飞翔的翅膀。
教师在网络上公布的课件可以让学生随时复习课堂内容。利用网络信箱,教师与学生一对一的批改作业,有效的拉近了老师和学生的距离。配有动画的课后复习讨论题可以为各个层次的学生提供合适的练习题。另外,网络上公布的《AUTO CAD教程》、《PRO/E教程》等软件学习教程,可以大大提高和激发学生的学习兴趣,起到手把手教学的良好效果,可有效的引导学生主动学习,提高学习效率。
3.教学中充满人文关爱。开放教学活动应当是师生之间的情感交流、思想沟通。教师应充分尊重学生,以平等的姿态与学生交流、对话,和学生共商他们所喜爱的教学方式,真正视学生为自主发展的主体,激发他们的主动意思和进取精神,与其共同探讨学习中遇到的新问题。要引领他们主动的发现知识、建构知识,使师生在教学过程中教有所获,学有所成。
在教学过程中,应根据不同学生的特点,去洞察学生的内心世界与能力状况,真诚的关爱他们。对于那些能力较强的学生,可以放手让他们去钻研难度较高的章节,在鼓励他们的同时,给予适当的点拨,使他们获得知识的启迪,品味成功的欢乐,对于那些基础较为薄弱的学生,应给予更多的呵护,针对他们的基础状况,设计较为浅显,更适合他们个性的问题去唤起他们学习的信心。
教师是学习生活的引导者、组织者,应积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习,充分调动其学习的积极性、主动性,为学生创建良好的自主学习环境.教师要充分尊重学生的个性,认真倾听他们的心声,发挥教师的指导作用,让学生学的主动、学的积极、学的开心。
三、结论
“工程图学”课程有其独特之处,对该课程的建设与改革要围绕其本身的特点进行。教学的形式是开放的、平等的、融洽的;教学的内容应及时适应社会对人才的需求,反应行业尖端的知识与技术,使我们培养的学生能够在进入社会以后,很快成为行业的具有综合的良好素质的骨干力量。这就是我们教学改革的直接成果。
Several Opinions about the Construction of 《Engineering Drawing》
JIN Tai-yu
(Department of Mechanical Engineering ,College of Science and Engineering,Yanbian University,Yanji 133002,China)
Abstract: This Paper gives several pieces of advice on the content of the course ,the teaching style and the innovation of the teaching way of 《Engineering Drawing》 with the view ofreforming and developing.
9.水电工程图 篇九
图1
在标准工程图的元素中，【工程图】与【引出序号】是容易产生问题的两个部分，我们在今天的教程中就重点讲一下这部分的一些注意事项。
首先，我们来看一下工程图：
工程图的图形边框可通过【图形边框和标题栏】对话框插入，在该对话框中可以指定标题栏、图纸格式和比例。指定工程图截面的高度和宽度以计算比例，用户还可以在标题栏内插入附加栏，
如果在插入图形边框时，已经包含有图形对象，那么这些对象可以重设比例，并且手动或自动移动到图形边框中的适当位置。
图形边框和标题栏是两种不同的图块，浩辰CAD机械2012包含若干标准图形边框和标题栏，我们可根据实际需求选用(如图2)。
图2
接着，我们再来了解一下引出序号所要注意的问题：
使用 xh命令可以在工程图中创建引出序号，创建引出序号后，其将与当前 BOM 表相链接。在具有多个 BOM 表的工程图中，确保将相应的设置为当前 BOM 表非常重要。
创建引出序号时，其默认设置是从当前绘图标准中获取的，用户可以创建单个引出序号或同时创建多个引出序号。对于多个引出序号的情况，可以选择水平对齐、垂直对齐或在任何一条直线方向上对齐引出序号。
10.水电工程图 篇十
东北网1月17日讯(单丹丹 记者印蕾)寒假到来，巴彦县山后乡中心小学教师姜美娜却在忙着充电。17日，黑龙江省“音乐教育·星愿基地”首期教师培训班”在哈尔滨师范大学开班，来自全省各地的16名乡村音乐教师将参加为期7天的培训。
近年来，省青少年发展基金会在全省农村建设了702所希望小学，在调研中发现，音乐、英语、体育三门课程因缺少器材和师资，在希望小学开设这些课程的效果并不理想，很多学校甚至不曾配备一名接受过正规培训的音乐教师，约半数的希望小学学生极度欠缺音乐常识。为帮助黑龙江省贫困地区的学生追求音乐梦想，省青基会与哈尔滨师范大学音乐学院共同启动了“音乐教育·星愿基地”项目，与拥有师范、音乐教育资源优势的高等院校合作，为乡村学校的音乐教师和学生提供常规化、专业化培训，普宁新闻、揭西新闻chaoshannews.com帮助其开展正常的音乐课教学；并以“星愿使者”志愿支教的形式，指导其开展校园音乐活动。首批参与培训的乡村音乐教师将接受音乐基本理论、音乐作品欣赏、小学音乐教案设计、乐器、指挥、发声等方面的专业培训。
近两年，省青基会注重包括希望小学在内的农村小学软硬件配置及投入，目前，已为28所农村小学建起了专业的希望工程快乐音乐教室。
11.水电工程图 篇十一
关键词：教书育人；网络平台；互动
中图分类号：G642 文献标志码：A文章编号：1002—2589（2011）08—0207—02
互动教学模式是以师生互相交流为原则的教学理念和教学方式，强调师生间的双向互动，学生间的横向互动。这种模式能够充分激发学生的学习自主性和创造性。在《工程图学》课程中引进互动教学模式，能够更好地利用先进的多媒体和网络化教学手段，挖掘学生潜在的学习热情和学习能力，强化参与意识。实践证明，这种教学模式能够很好地改善教学中部分学生的厌学情绪，激发整体教学的活力，显著提高教学质量和教学效果。
一、课堂教学中的师生互动
1.基于课件的互动。用形象生动的课件在叙述定义、强调投影性质和投影规律的同时与学生一起讨论一起分析，启发学生、引导学生最后一起得出结论性的论点。这样既激发了学生的学习热情，又能够给他们留下较深的课堂教学印象，活跃课堂气氛，得到最佳的课堂教学效果。
2.基于计算机软件作业的互动。每次的课堂讨论时间，我们用自己学生的计算机软件作业来讨论上一节所学课堂内容中容易出现的错误和问题。因为讨论的对象是学生亲手做的作业，作业中体现的是学生们当前的问题和疑问，又因为是他们自己的作业，老师讲解的题目中包含了学生们辛勤努力的足迹，所以能够引起他们足够的重视，这时学生比其他任何时候都能够认真听讲、认真分析、积极参与，真正意义上实现了变被动学习、消极学习和应付性学习为主动学习、积极学习、创造性学习。
二、课后作业中的师生互动
《工程图学》课程的课后作业区别于其他课程作业。作业的批改涉及到方方面面的多个细节。比如一个线段的长短、切点的捕捉、视图的长宽高方向的对应性等等内容。因此作业的批改应该针对每一个图来细心操作，而不能用笼统的一句话或几句话来批改。针对这一特点我们利用学校的网络教学平台，要求学生将每一个作业除了手工完成以外利用绘图软件Auto cad绘制并通过网络教学邮箱来交作业。在批改作业时首先把原图复制，将做了关键性批改的作业颜色改成红色而原图用黑色，同时加上适当的文字批语和提示。回复给学生时，学生可以对照两图很容易明确了解自己的错误、缺点和不足，再根据批语和提示重新详细地修改和补充，并再次给老师发作业。在如此反复中教师与学生面对面的多次互动能够及时有效地纠正学生作业中的错误，引导学生正确地分析问题，帮助学生把《工程图学》课程的内容学深、学透。
三、利用网络平台中的教学材料的师生互动
根据《工程图学》课程的特点，在网络教学平台上挂上了近200个结构由简单到复杂的机械零件模型三维图，供学生自由选择练习。另外，还有历届学生的优秀作业、多种风格的教学课件、Auto cad视频教程等。鼓励学生拓宽视野，跳出课堂和教材的框框。老师利用网络、电话和课堂答疑等手段，随时解答学生提出的各种各样的问题，使每一个学生都感觉到教师能够详细认真地解答自己的问题，是非常重视自己的学习和进步，自己当然要表现得更加优秀，把自己最优秀的一面呈现给老师看，这样从根源上铲除了抄袭作业应付老师的恶习。实践证明这一互动形式能够充分调动学生的学习热情，使教与学变得更加生动有趣充满活力，也有效地守住了三尺讲台的一方净土。
四、结论
师生互动的教学模式既是传统的，又是现代的。发达的教学手段并不等于高效的教学效果。如何科学有效地利用现代化教学手段，在现实社会纷繁复杂的环境中，高质量的完成教学任务，还需要我们这一辈人不断地探索追求。以针对2010级学生的教学实践为例，除了课堂上的互动以外在16周的一个学期内，为105名学生共批改了有一定难度的手工绘图作业320份，平均一人3份。利用网络平台的Auto cad作业共批改了450份，平均一人4份，即在一个学期内平均为一名学生详细批改了7次作业，有效地做到了利用作业与学生的互动，收到了良好的教学效果。
参考文献：
[1]姜锐.师生有效交流策略探析[J].学理论，2009，（10）：232-233.
[2]王洪梅.牢固树立以人为本的教育理念[J].学理论，2009，（10）：198-199.
Discussion on the Interactive Teaching Modes of Engineering Graphics by Internet
JIN Tai-yu
（Department of Mechanical Engineering，Yanbian University，Yanji 133002，China）
Abstract： Based on the five years experience summed up in the practice of network teaching，some constructive suggestions on how to use the network and plotting software of computer to combine the traditionary teaching with the network teaching organically and rationally，to gain the enhancement of teaching quality and the teaching effect between teacher and student is given.It is helpful to improve the teaching quality of engineering graphics.
12.工程图学教学改革浅议 篇十二
1 教材的及时修订与内容改革
我们的制图课程是对相关国家标准的贯彻, 为了更好和国际接轨, 我们的国家标准年年都在修订, 为了贯彻最新得到国家标准, 我们的教材必须及时地修改。从教学内容上说, 为了适应当前的教学环境, 也需要进行很大批篇幅的修改。即, 利用较少的学时, 使学生掌握读图和画图的能力, 使其满足后续课程及毕业后工作的需要。也就是要我们的教材内容少而精。
1.1 授课内容的重新编排
对传统制图内容削枝强干, 力求少而精。由于Auto CAD具有强大的辅助绘图功能, 因此在一定程度上削减画法几何内容, 降低立体表面交线的求画难度;以工程应用示例为主, 以定型分析和简化画法为主, 并且适当削减手工仪器绘图方法及训练等内容;加强反映现代科学技术的新内容、新知识, 较大幅度地增加计算机绘图的内容;力求使授课内容的编排针对性、实用性强, 并且具有鲜明的时代特色。
适当加强徒手绘制草图的能力, 既有利于加强学生徒手画草图的能力的培养, 又有利于加速培养学生空间想象能力、形体构思能力和提高学生的学习效率;制图与设计紧密结合, 零部件结构介绍与构形设计紧密结合, 以适应后续课程———机械CAD对本课程的要求。此外, 在授课内容的安排上还要注意有利于现代化教学手段与方法的采用。
1.2 采用新型的教学方式
通常认为计算机绘图课是在以画法几何, 机械制图及计算机初步知识为基础的, 没有这三门课程作为基础计算机绘图课无从谈起, 所以传统的教学方式是图板与计算机是分开的。这样做不仅教师在授课时体力劳动量大, 而且学生在学习工程图学课程时积极性不高。但是随着现代科技的发展和普及, 计算机对学生来说已经不再陌生, 很多CAD图形软件应运而生, Auto CAD是其中的佼佼者。Auto CAD是集三维设计、实体几何造型、真实感模型显示和数据管理于一体的功能完善的CAD系统, 不仅操作方便, 而且还提供了丰富多样的二次开发接口。计算机辅助设计已在各个领域广泛应用。很多用人单位都将熟练掌握计算机绘图作为选择人才的一项重要标准。而传统的教学方法就是图板和图纸。针对这种新旧教学方式变革阶段的矛盾, 提出一种新型的教学方式———将Auto CAD绘图与传统机械制图内容融为一体, 即将图板与计算机结合起来。把众多的Auto CAD命令灵活地穿插到制图的各授课单元中, 深入浅出地讲授Auto CAD的基本概念和绘制各类图形的方法与技巧。通过这种授课方式, 可以教会学生能利用手工绘图工具和计算机熟练地绘制各种机械图样。而且实践也证明, 将计算机绘图与传统教学方式结合起来会产生很好的教学效果。
1.3 增加教学模型和练习模型
充分利用教具, 教学模型和挂图, 让学生多看一些实物模型, 在学生头脑中逐渐地树立起各种形体的概念, 尽量让学生多接触实物, 提高学生的空间想象能力。尽快建立模型室, 给同学们提供一些基本形体零件, 让学生利用它们的组合, 形成多种形式的复杂及其零件, 并画出组合体的三视图, 这样就可以充分发挥学生自己的想象能力, 最大限度地调动了学生的学习积极性。
2 采用现代化手段
2.1 CAI课件的制作
相对于传统的制图教学而言, CAI课件有着突出的优点:信息量大, 生动形象。例如在组合体一章中, 多媒体课件可以演示三维动画, 复杂的三维形体有哪些基本形体构成或基本形体是如何被切割成了复杂形体, 复杂形体的生成过程可以生动形象地演示出来;对于零件的表达方法, 可以利用多媒体课件演示各种剖视的剖切过程, 清楚地看到零件的外部形状和内部形状。多媒体课件在零件图和装配图中的优势更为明显, 可以利用多媒体课件, 真实地再现零件的加工和装配过程。CAI课件的开发还要结合教学实践反复进行改进。
2.2 CAD软件的教与学
计算机绘图课是实践性很强的一门课程, 学生不亲眼看到教师是如何操作的, 仅仅依靠对书本内容的学习是很难学会这门课的。因此在教学过程中应采用大屏幕教学和CAI课件等现代化手段, 教师边操作, 边讲解, 学生每人一台电脑随着教师操作。
由于教学过程有一定的特殊性, 在CAD课堂上, 对学生的课堂反映和行为提出了不同以往的要求。例如, 教师在利用计算机讲解某一概念, 或演示某一操作时, 要求学生的注意力全部集中在计算机屏幕上的信息变化, 不要分散注意力和破坏全班教学的同步性。为了更好的进行CAD教学, 要充分考虑硬件和软件系统。
2.2.1 硬件的配备
从硬件上来看, 不仅要求学校购置大量的微型机, 而且相应多媒教室的硬件配备也要完整, 这样可以更好的促进教学效果。
2.2.2 软件系统
软件系统包括微型机上运行的交互性好的操作系统、功能强大的绘图软件、可控性好的多媒体教学软件等。
要达到理想的教学效果, 我们还需要对教学效果进行动态变化, 过程直观地显示在学生面前, 学生的兴趣和动态性大为提高, 教学效果也非常令人满意。
在重视计算机教学的同时, 要认识到无论CAI课件过么先进, 最终必须要由教师来参与并完成;同时也要认识到工程制图教学过程的特殊性, 不能完全依赖CAI课件, 要充分认识到人与机的不同优势, 把两者有机的结合起来, 尽量发挥各的长处。
3 测绘模块的加强与完善
由于制图课程与后续课程的衔接不够理想, 以及在毕业设计中对制图的重视程度的降低, 直接导致了多数本科生的制图能力的下降。为提高本科生的培养质量以及今后就业的竞争力, 应在本科毕业设计前, 针对机类学生, 安排测绘课程:选用一些比较典型的装配体, 加强对表达、标注尺寸、结构方面知识的理解与掌握, 为毕业设计及参加工作打下良好基础。
参考文献
[1]金铃等.画法几何及机械制图[M].哈尔滨:黑龙江人民出版社, 2003, 7.
[2]R.M.加涅等.教学设计原理[M].上海:华东师范大学出版社, 1999.
13.水电工程图 篇十三
活动背景：新同学们对自己的专业知识还不是很了解，对专业的学习内容有所疑问。同时，很多同学在日常学习中找不到方向。
活动目的：为了加强本院学生对专业知识的了解和掌握，提升同学们的学习兴趣，并为日后同学们到工作岗位上能够更加熟练地应用专业知识。
活动内容：
面向13级新生，进行建筑施工图识图大赛。通过测试来考验同学们对建筑施工图的了解掌握情况。
活动时间：初赛12月25日下午1点409
决赛时间待定
活动地点：建工楼
活动对象：建筑工程学院13级全体同学均可报名，为保证比赛顺利进行要求每班参赛人数至少20人。
活动形式：识图闭卷答题。
活动进程：
1.前期准备：在建工楼下张贴海报及条幅，对本次竞赛进行宣传。同时动员13级各班报名参赛选手。
2.比赛过程：初赛选出24人进入决赛。
3.评比过程：由老师对参赛选手的成绩进行评比。
奖项设置：一等奖3人二等奖6人 三等奖9人。获奖选手获得学院颁发荣誉证书。并给予相应的学分嘉奖。
报名形式：13级报名同学，以班级为单位，每班级学委将报名的同学相应的个人信息（班级，姓名，学号）做成excel表，上交给学习部。
报名截止日期：12月23日下午5:00前。
14.工程图学课程改革研究与实践 篇十四
关键词：教学观念,创新意识,自主学习,双语教学,综合素质
随着社会的发展, 如何培养“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的现代工程人才, 是我们高等工科院校所面临的新课题。
从工科毕业生质量跟踪调查反馈的信息和社会用人单位对学生素质要求看, 毕业生有三个明显的不足:基础知识教育不足、实践能力不足和创新能力不足。同国外大学生相比, 尤其是动手能力差、应用知识少、适应社会能力不强。
工程图学作为高校一门工程类理论与实践并重的重要技术基础课, 特别是它的图形性、基础性、工程性等与其他课程相比有着不可替代的作用。我校工程图学系列课程划分为六类, 每年面向六个学院, 十四个专业, 学生数量多, 涉及面广。工程图学课程面临着要求越来越高, 内容不断增加, 学时慢慢减少的局面, 如何在现有的学时内, 结合各专业的需求, 使学生在有限时间内掌握相应的图学知识, 并得到创新能力、工程能力和专业外语能力等培养, 来满足社会的需要, 是工程图学课程教学的目标, 也是图学教师所面临的新课题。
1 研究的主要内容
1.1 转变教学观念
根据社会对人才培养的要求, 将应试教育模式转变为素质教学模式;将以教师为主体转变为以学生为主体的教学思想, 着重培养学生的图学能力、计算机操作能力、自主学习能力。积极探索以授课体系为主线, 以现代化媒体为手段、以加强实践为重点, 以培养和发展学生的综合素质为目的教学模式。把空间思维能力和科学探究作为课程改革的突破口, 从而提高学生的综合素质。
1.2 新建教学体系
我国原有的工程图学课程体系和内容, 是以传统画法几何和工程制图为主, 着重点在于“制”字, 是以培养学生的绘图和读图能力为重点, 以尺规绘图为主要手段, 以二维图形为核心的教学体系。
我们在工程图学课程教学实践中, 乃以“与人才培养模式相呼应、与计算机技术相联系”为出发点, 采用“以必需够用为度, 掌握概念, 注重应用, 以计算机绘图技术为手段, 以培养和发展学生综合素质为重点”的教学新体系。为了适应这种教学思想的改变, 将工程图学的基础理论与工程实践活动、计算机技术相结合。在图学教学中, 我们加强徒手草图训练, 增加构形设计、引入三维造型设计, 提出了加强计算机绘图基本功的训练, 注重现代设计和创新能力培养;此外, 我们在机类专业中进行双语教学, 自己编写双语教材, 使学生在掌握本学科理论知识及制图技能的同时, 接触专业英语词汇, 提高专业英文阅读能力。
在总结工程图学课程二十多年教学经验和科研工作的基础上, 并考虑后续课程要求, 对原教材内容进行了系统的调整和增删, 使课程教学体系具有良好的系统性和实用性。
1.3 改进教学手段
面对授课信息量的逐渐增大和学时数的不断压缩, 传统的黑板、粉笔、模型和挂图的教学手段远远不能满足需要。在学校的大力支持下, 我们在应用传统教学手段的基础上, 引进和研制开发CAI课件, 授课全部在多媒体教室, 加强采用多媒体和实物投影等现代化手段。
我们还利用网络技术, 将CAI多媒体课件和习题挂在网上, 供学生课外学习和练习。
1.4 加强实践环节
工程实践是培养学生工程意识、启迪创新思维、分析并解决工程问题、提高综合素质的重要环节。我们打破原有的固定模式, 将尺规绘图、计算机绘图和徒手绘图有机结合;采用一题多解、构形设计、综合练习、零件测绘和多种绘图技能等实践活动。特别是在原有的计算机二维绘图的基础上, 又开设了计算机三维造型训练, 让学生掌握三维设计表达的技能, 以适应现代设计发展的需要。
1.5 改革考核方式
1.5.1 开发考题软件
建立计算机试题库进行考试是命题方式的重要改革, 采用计算机试题库出题保证了命题组卷的客观性和科学性, 对提高工作效率, 实现教考分离, 提高教学质量, 将起到十分重要的作用。软件基于Auto CAD, 运用Autolisp语言编写的, 实用性强, 操作简单, 组题速度快。
试题库的题目组织主要从三个方面进行考虑: (1) 覆盖面广; (2) 重点突出; (3) 难度适宜。每一个主要知识点内容的题目都分为三个等级:难题、提高题、基本题。每套卷子选题中有60%为基本题, 30%左右为综合题, 10%左右为提高题。并有参考答案和评分标准。
1.5.2 考核方法多样
考试很大程度是学生学习的导向, 要想注重学生能力培养, 提高教学质量, 必须对考试形式进行改革。把考核方式从面向结果逐渐向面向过程转变。
我们根据课程的设置、教学大纲的要求, 除了对理论性很强的内容采取考题软件组题, 学生闭卷考试外, 还适当增加方法多样的阶段小测验 (包括讨论、草图设计、手工大作业, 二维、三维上机操作) , 注重学习过程评定, 并加大平时考核成绩在总成绩中的比例 (占50%) 。
2 实践效果
2.1 自主学习得到加强
教师在教学过程中与学生积极互动, 注重培养学生的独立性和自主性, 引导学生质疑、调查和探究, 掌握科学的思维方法, 帮助学生养成良好的学习习惯, 学生学习的独立性和自主性大为提高, 学生变得喜欢提问题、发现问题和探究问题, 自主学习能力明显提高, 促使学生学习成绩也明显上升。
2.2 创新能力得到提高
将三维CAD与工程图学中有关内容融合, 让学生初步掌握现代工程设计的新技术, 对拓宽知识与提高绘图技能起到了积极的作用。在举办的”高教杯”全国先进图形技能与创新大赛中派出的参赛队获得多项大奖。
将构形设计加入教学中, 学生通过构形设计, 强化了空间分析与想象能力, 锻炼了动手能力, 培养了创新能力, 为学生后续学习和研究打下了良好的基础。
2.3 专业外语提供空间
自编的双语教材和多媒体课件, 给学生创造学习和使用第二语言提供空间, 学生的专业英文阅读能力得到极大提高。
2.4 成绩评定学风好转
改革评定成绩方法, 学生注重了平时的学习, 应付考试的思想开始淡化, 加强了学习过程的自觉管理, 营造了良好的学习氛围, 使教学质量得到明显提高。
2.5 考题软件教考分离
采用计算机题库出题, 实现了教考分离, 克服了个人命题中出现的片面性、随意性, 保证了命题组卷的客观性和科学性, 促进教学质量得到明显提高。
3 结语