教师教书育人“一岗双责”管理制度

教师教书育人“一岗双责”管理制度（精选13篇）

1.教师教书育人“一岗双责”管理制度 篇一

田集中学“一岗双责”考核制度

教育，教书是手段，育人是目的。为引导广大教师重视育人工作，热爱育人工作，牢固树立德育为首，教学为中心，在教学、科技、学生思想政治教育等工作中全方位、全员育人的理念，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节，特制定《洛河镇中心小学教师“一岗双责”考核制度》。

一、教书育人工作考核基本原则：

1、坚持公开、公正、公平原则。

2、坚持育人过程与育人效果相结合原则。

3、坚持重在激励原则。

二、学校教书育人具体做法：

1、加强师德建设，深入开展“转变教育方式兴办人民满意的教育”主题实践活动，做好自查自纠，树立正确的教育观、价值观，以自身的人格魅力感染学生。

2、加强教师的专业成长，认真落实集体备课和学科教研制度，深化主题性教研活动的开展。加强青年教师的培养，提升教师的专业水平，用自己的学识魅力感染学生。

3、加强自主课堂教学研究，构建学科育人目标体系。各学科开展新课程理论学习研究，制定各学段各学科课堂育人目标体系，充分发挥课堂育人主阵地作用，进一步完善课堂评价制度。

4、构建班级教育共同体，落实班级教导会制度。以班主任为核心，各任课教师和优秀学生干部为成员组建班级教育共同体，对问题学生进行集体会诊，形成个案分析报告。

三、教书育人工作考核人员与主要内容：

1、担任班主任工作。

2、担任导师工作（特指特殊学生导师）。

3、指导学生节假日社会实践工作。

4、指导学生兴趣小组（合唱、民乐、美术、书法、篮球„„）。

5、指导学生社区共建工作。

6、承担学生心理健康教育与咨询工作。

7、担任学生少先队工作。

8、举办各种类型专题报告或讲座。

四、育人工作考核程序

1、教师育人工作量每学期考核一次，由学校考核领导小组进行考核。

2、每位教职员工在每学期末需填报教书育人工作量，由学校考核领导小组审核后，向全校教职员工公示3个工作日。

3、教师育人工作量每三年总评一次。在三年内每位教师至少应完成年均15个育人工作量。

五、教书育人工作量结果使用

1、教书育人工作考核纳入学校教师工作考核，与教师绩效工资分配挂钩。

2、教书育人工作量的完成情况作为学校评奖评优的基本依据，作为教师职务评聘的一个基本条件。

教书育人“一岗双责”

考核制度

田集中学

2.教师教书育人“一岗双责”管理制度 篇二

一、弘扬师德，构建有效的树人载体。

市级经济体制的逐步建立和完善，为教师队伍建设带来了生机和活力，同时也产生了一些新问题。例如，有些教师搞有偿家教，向学生家长推销物品，接受学生家长的礼品、礼金，等等。我们要运用“学、立、树、评”等形式对教师的职业道德和思想素质进行教育、引导、规范、激励，使之适应现代化建设和教育改革发展的需要。

学，就是学习师德理论和法规。首先我们要组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》，并结合普法规划的实施，组织教师学习教育法规和党的教育方针、政策，收看“师表风范”专题音像片，开展《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》读书活动，安排校领导主讲师德师风，明确提出市场经济等价交换的法规不能引进学校，不能把教书育人商品化，帮助教师确立正确的世界观、人生观，增强教师的敬业奉献精神。与此同时，辅以座谈讨论，写心得体会，生动活泼地实施师德教育。

立，就是立规矩，明要求。我们应根据学校实际，不断健全和完善师德规范。明确规定教师要爱岗敬业，以身立教;要品德高尚、为人师表;要热爱学生，循循善诱;要钻研业务，精益求精;要仪表端庄、文明礼貌，并向社会公开承诺，不参加吃请，不接受学生家长礼品、礼金，不搞有偿家教，不向学生家长推销物品，并接受社会的监督。有了铁的纪律的约束，才有强大的凝聚力和号召力。

树，就是树立典型，榜样示范。开展“学身边先进，创优秀业绩”等系列活动，评选出先进教师和优秀班主任，对他们的事迹和精神及时加以宣传。

评，就是考评师德师风。建立和完善教师职业道德考核、奖惩机制，在评优评先、教师职务晋升中，实行师德一票否决制，建立有效的教师职业道德监督机制，广泛开展(家长、学生)评(师德)问卷调查活动，认真听取各方面的意见和建议，积极改进工作，努力提高教师的职业道德水准。

二、加强对教师业务技能的培训，努力提高教师的职业道德水准。

1. 引导教师学习、接受现代化教育思想。

通过开讲座、搞研讨，逐渐增强理性认识，引导教师树立适应现代化社会发展的人才观、学生观、教学观、质量观等新的教育理念，并使其转化为自觉的教育行为。

2. 组织教师学习掌握现代教育必备的知识和能力。

新世纪的教师要有广博的知识和现代化教育手段，要适应现代教育，必须具备现代教育的知识和能力。我们应鼓励教师参加各类培训班，培养各类拔尖人才，组织教师参加新教材、新大纲培训。注重在青年教师中普及计算机技术，制定中青年教师计算机能力培训计划，规定中青年教师必须会应用计算机，尽快熟练掌握基本的操作方法。抓好骨干教师的培养，充分发挥骨干教师的带头作用，重视青年教师的培训，切实做好新老教师拜师结对工作，签订拜师结对合同，指导老师在政治上关心指导对象，言传身教，保证指导对象有良好的教风、勤恳的工作作风、端正的工作态度，开展教学基本功竞赛，提高全面素质。学校从人员、经费、时间、组织等方面做精心安排，通过业务练兵，促进青年教师业务水平的提高，并形成刻苦学习的氛围。

三、创设激励环境，造就一支奋发向上的群体。

要搞好学校的教育教学工作，我们必须创设奋发向上的精神环境。奋发向上需要激励，要利用各种场合宣传教师的良好风气、先进事迹。

1. 注意改善教师的保健因素。

要调动教师的积极性，首先要注意保健因素，提供教师圆满完成教学任务的基本条件和环境，尽量别让教师产生不满情绪。保健因素又分经济性因素和非经济性因素。前者如工资、奖金、福利等，后者如教学环境，监督，工作安全，评价规则，奖励制度，与领导、同事、学生的关系，个人生活条件，等等。对经济性因素，一定要科学合理地把握，适当的经济奖赏也是对教师的一种认可，让教师感受公平感。如对教师工资，根据国务院的决定，从2009年1月1日起，在全国义务教育学校实施绩效工资。所谓绩效工资，顾名思义，工资收入与教师个人教育教学业绩挂钩，工资的多少由个人绩效的高低来确定，它以绩效考核为基础。但由于教师的劳动是一种创造性的专业性的脑力劳动，决定了对教师绩效考核的复杂性，对教师的劳动数量、劳动质量、劳动成果、劳动的效益不能采取简单的评价方法。因此，我们要尽快建立以人为本的、发展的、多维的教师考评观，逐步完善学校“绩效工资”考评体系，使考评尽可能公开、公平、公正。对非经济性因素，学校也要创造条件、尽量满足教师，否则会引发教师不满的情绪。如教学监督管理，有的学校对教师检查过多，今天检查备课笔记，明天检查学生作业批改，教师为应对检查很疲劳，自然会引起不满。又如在评价、奖励制度上，目前不少学校把考试分数作为评价的最大比例，甚至把它当成对教师评价的唯一标准，使得很多教师不满。保健因素是工作不满意的因素，它只能防止教师对工作的厌恶。当保健因素得到改善时，教师的不满就会消除。但是，保健因素对教师起不到激励的积极作用，要提高教师的积极性，必须依靠激励因素的改善。

2. 重视强化教师的激励因素。

激励因素是教师满意因素，改善了激励因素，就能让教师产生满意感，使得工作更加努力，教学更有效果。激励因素又分为内激励因素和外激励因素，前者主要包括心理四感，即领导与家长的信任感，工作的责任感、胜任感和成就感。后者如表彰、晋升、个人发展的机会等。学校要重视强化教师的激励因素，特别要利用好外激励因素去激发教师的工作动机，使教师长时期维持工作的兴奋状态。心理学研究表明：人们都有争取达到目标的强烈愿望，有力求超过别人取得优势地位的机会。学校适当合理进行表彰、奖励，能够激发教师争先进、超他人的欲望和情绪，这种欲望和情绪可促使教师身心长时期处在亢奋状态，促使教师精力充沛，潜能得到发挥，创造力得到增强，获得较好的教学成就。

3. 实现教师“工作丰富化”。

赫茨伯格等人把双因素理论运用于实践中去，提出了一种“工作丰富化”的方法，取代以前的“工作扩大化”。“工作扩大化”只是“量”的增加，即增加工作的范围和责任，提高职工满意程度;“工作丰富化”重视对“质”的挖掘，注重让职工通过负责挑战性的工作、取得更大的成就、得到人们的承认、有更多的晋升机会等来提高工作效率，从而提高职工满意度。学校要提高教师的积极性，就要让教师实现“工作丰富化”，充分发掘每个教师所蕴藏的机动因素，从而对工作更有兴趣、更富有挑战性，获得更多的奖赏。例如，学校经常组织教师参加各种教学竞赛活动，让教学业务能力强的教师带头搞科研，让教学水平高的教师指导课堂教学，让所有特长的教师充发加以使用。这样实施教学“工作丰富化”，便能极大地调动教师的积极性。

赫蒋伯格的理论也存在明显的不足，如研究方法的局限性、对人的差异的忽视，特别是把人的需要划分为保健因素与激励因素未免过于简单。但不论如何，赫茨伯格的双因素论在发挥教师积极性、提高学校管理水平是有一定的指导价值的。

美国心理学家、管理理论家赫茨伯格曾提出双因素理论。上世纪50年代末，赫茨伯格和他的同事在美国匹兹堡地区对一些工厂、企业的200个工程师和会计师进行了访问、调查，结果发现：促使职工在工作中产生满意的因素与工作内容本身相联系，在工作中产生不满意的因素与工作环境或条件相联系。前者称为激励因素，包括工作上的成就感，个人发展的可能性，以及晋升、责任等因素;后者称为保健因素或维持因素，包括技术监督、与上下级之间的关系、工作安全感、工作条件、薪水、地位等因素。于是赫茨伯格在1959年与别人合著的《工作激励因素》和1966年的《工作与人性》等著作中提出了关于激励因素和保健因素的理论，简称双因素理论。

3.教师一岗双责责任书 篇三

教育教学工作是学校的中心工作，全体教职工都要坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，以提高教育质量和办学效益为中心，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，全面实施素质教育，全体教职工都应履行以下职责：

1、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。

2、贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。

3、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。

4、关心、爱护全体学生，尊重学生的人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。

5、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。

6、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

二、安全工作职责：

安全工作是学校工作的重中之重，全体教职工都要充分利用多种机会，采取恰当方式，对学生进行防火、防水、防电、防毒、防盗、防骗以及交通常识、游戏中注意的规则等方面的安全教育，以增强学生的安全意识和提高学生的安全防范能力，同下列情形造成的学生伤害事故，教师应承担相应的责任。

1、在正常上课期间，因教师旷课、迟到、早退发生学生伤害事故的;

2、在正常上课期间，因教师教学组织的原因，导致学生离开学习场所而发生伤害事故的;(学习场所指室内课的教室、实验室、微机室、多媒体教室、体育课的球场，体育教师上体育课将少于限定在操场上，在自己的视线范围内活动，教育学生按老师规定的项目及注意事项进行规范训练);

3、组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见范围内采取必要的安全措施的;

4、学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动、教师未予引起必要的注意和重视的;

5、学生突发疾病或受到意外伤害，教师发现，但未根据实际情况及时采取相应的措施，导致不良后果加重的;

6、教职工体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或其他有关规定的;

7、教职工在负有组织、管理学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或制止的;

8、学生擅自离校等于学生人身安全直接相关的信息，教师发现或知道，但未及时通知其监护人，导致学生脱离监护人的保护而发生伤害事故的;(对每节课未到位的学生，课任教师要及时向班主任反映，以便班主任及时通知学生监护人)。

9、随便给学生批假，学生离开学习场所发生事故的;

10、违反有关规定，组织或安排学生从事不宜未成年人参加的劳动、体育运动或其他活动的;

11、实验教师违反实验操作程序或违反化学危险药品使用造成学生受到伤害的;

因以上情形引起的学生伤害事故，相关教师应当承担相应的事故损害赔偿责任，如相应教师对承担数额不服的，可向司法部门上诉，如先由学校垫支(付)的，须从相应教师的工资中予以扣还。

本责任书一式二份，学校教师各执一份。

4.教师教书育人“一岗双责”管理制度 篇四

清镇市暗流中学

彭良举

教师的天职，是教书育人。教书，是针对文化学习与传授、文化与文明的传承而言的，教好书只是履行了职责的部分工作，但绝对不是重要的，因此，只会教书的老师绝对不是合格的老师，更不是优秀的教师。因为，教师更重要的职责是育人，说教师是人类灵魂的工程师，正是基于这一点而言的。

我是边远农村

为对班集体、对学校、对社会有用的人才。

诚挚关心每个学生的思想行为和身心健康，帮助他们抵制各种思想病毒的侵蚀，合理对待学生在思想、行为习惯中表现出来的独特个性，严格要求学生，因材施教，注重学生的个性发展。

视生如子，严教宽待，为人师表，以身作则，率先垂范。凡是要求学生做到的，我首先做到，以自己的模范品行来教育和熏陶学生。尊重学生对教师的意见，不以“自我为中心”为转移，在学生心目中树立了很高的威性，得到了学生的爱戴，受到了家长的好评，博得了领导和同行们的认可。

在教学中，我还注意挖掘教材中的思想教育内容，时刻让学生受到爱党、爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动的教育；将中华传统美德教育、先进文化建设思想、社会主义核心价值观教育暨正能量弘扬，寓于教学活动及实践中。真正做到既教书又育人。

本人除每周11课时教学任务和班主任工作外，还兼任全校师生生活用餐充卡工作。在与全校教师同样签到坐班的同时，每天都在利用早、中、晚的不同时间为师生充卡、补卡或办卡，这是一种牺牲和奉献，但我仍然长期坚持。

二、工作作风及表现

教学工作中，我始终踏踏实实，兢兢业业，认真备好每一节课：备教材，备学生，备教法；认真落实每一个教学环节。

教学中注意分散难点，突出重点，坚持以“学生为主体，教师为主导”的指导思想，培养学生的综合能力。课堂中综合贯彻教学原则，努力实现教学目标，每一单元，每一堂课，都要有一个明确、具体、科学的教学目标，并能为有效的实现目标而坚持科学性、思想性、直观性、启发性、巩固性、理论联系实际、因材施教等原则注意从教学 的整体化去考虑，并且正确灵活地运用教学方法，不死搬教条，摒弃传统的陈腐的教学方法，对不同的课型、内容，采用不同的教学方法，合理有效地控制教学进程，不浪费教学时间，随时注意调动学生的积极性和求知欲。

注意师生双边活动的开展，发挥师生的两个积极性，即既发挥教师的主导作用，又发挥学生的主体作用。注意面向全体，因材施教，调动学生的积极性，使每个学生都能积极地动脑、动口、动手，勇于发表自己的见解，使课堂气氛活跃，形成活跃民主的教学局面。

为了拓展学生的知识面，培养学生的综合能力，我还在课后精选一些具有创新意识的习题，师生共同探讨。并及时检查和批改作业，了解学生对所学知识的理解、巩固程度，和实际运用知识的能力。发现问题及时纠正，有时我还组织学生相互批改，师生共同批改的方法，以便培养学生发现问题、解决问题的能力。

在学困生的问题上，我大下工夫，我对学困生倾注了更多的关爱和耐心。悉心辅导，谆谆善诱，尽力给他们创造展示的机会，鼓励他们要有信心和勇气。并对他们经常进行不定时家访，把学生在校的表现，特别是进步告诉家长，同时也向家长了解学生在家的表现，目的是取得家长的配合和支持。定期召开家长会，向家长汇报学生的全面情况，共同研究教学方法，密切家校配合，同步教育学生，取得了明显效果。

在工作期间，我总是按时或提前到校，坚持出满勤。任职以来，从无迟到、旷课现象。

三、生活作风及表现

生活上，我自觉提高思想道德修养，培养树立正确的世界观、人生观、价值观和利益观，培养健康向上的生活情趣，保持高尚的精神

追求，讲操守，重品行，增强人格魅力，坚决抵制低级趣味、腐化没落思想的侵蚀。自觉抵制贪图享乐、讲排场、比阔气的不良习气，严防生活奢侈，腐败堕落。

坚决防止沉迷应酬，纯洁人际关系，端正交往动机，多与学生及家长交朋友，多与先进典型交朋友。坚决反对哥儿们义气，反对在日常交往中拜把结盟、拉帮结派。

四、整改方向和措施

1、严明政治纪律。坚决贯彻执行上级决策部署和政策规定，严禁说影响团结的话，严禁做影响稳定的事。不浏览带有政治倾向的网页，不参与宗教迷信活动。

2、严肃工作纪律。严格执行考勤和请销假制度，教师考勤要由自己用水笔书写，不得由领导代写。不迟到早退，未经允许不准擅离工作岗位，禁止因公（私）外出请假期满无正当理由逾期不归。

办公电脑不能安装音乐播放软件、视频播放软件、网络游戏、单机游戏。严禁工作时间串岗聊天，使用办公电脑时，严禁上网炒股、玩游戏、看电影、聊天、购物、观看与工作内容无关的网页等。

不能以任何借口在工作日午间饮酒或酒后接触学生。

不得借工作之便开办或为他人开办家教，坚决反对、抵制有偿家教、有偿补课。

3、注重学习提高。牢固树立终身学习的理念，把学习作为改进工作的不竭动力。坚持每天学习1小时，按照学校安排进行学习，学习内容包括教育理论、方针政策、法律法规和业务知识等。注重过程管理，定期或不定期检查学习笔记书写情况。

4、厉行勤俭节约。要节约办公经费，降低固定资产损耗，注意电暖气、小太阳、电灯、电话等的使用。要形成绿色办公的理念，严

格控制文件印刷数量，尽可能降低纸张消耗，尽量在电子文本上修改文稿，减少打印次数，双面用纸。特别是在班级文化、寝室文化、办公室文化建设等方面，学生动手、自己动手，不浪费学校宝贵的办公经费。

5、提振精神状态。严格自我激励，提升干劲和精神，以硬朗的作风和强有力的执行全面推进各项工作进位争先。工作中做到有岗有职、有权有责。工作要高标准，严禁责任心不强、办事拖拉、推诿塞责、失时误事，绝不能因取得的成绩而骄傲自满、保本守摊、松弛懈怠,坚决禁止各种不作为、迟作为、乱作为等不良现象。

6、端正生活作风。严格执行领导干部党风廉政建设责任制和《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》规定的“8个禁止和52个不准”，不准收受学生、家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证或其他财物。严禁以各种名义用公款吃喝、旅游及参与各种消费娱乐、健身活动等。

7、坚持廉洁自律。生活上，我自觉提高思想道德修养，培养树立正确的世界观、人生观、价值观和利益观，培养健康向上的生活情趣，保持高尚的精神追求，讲操守，重品行，增强人格魅力，坚决抵制低级趣味、腐化没落思想的侵蚀。自觉抵制贪图享乐、讲排场、比阔气的不良习气，严防生活奢侈，腐败堕落。

8、认真做好兼职工作。本人除每周11课时教学任务和班主任工作外，还兼任全校师生生活用餐充卡工作。我将一如既往的至少每天为师生服务1小时以上。

汇报中的不当之处，请领导和同仁批评指正，也希望全体师生监督落实整改措施。

5.教师“一岗双责“安全责任书 篇五

为维护校园安全、稳定，创造良好的教学秩序和育人环境，落实“一岗双责”制，确保学校正常教育教学秩序，构建平安和谐校园，根据《教师法》《未成年人保护法》等相关法律法规，结合我校具体实际，特与教师签订“一岗双责”安全责任书：

1、班主任要加强班级门窗等设施安全管理,发现问题及时与学校联系。

2、各办公室安全管理由本办公室负责人负责。

3、凡是班级出现重大安全事故，当班教师应及时上报学校。

4、教师自己要有安全责任意识,要对学生加强安全教育.5、从上课铃响到本节课下课时间，任课教师要对学生课堂上的所有行为负责，教室内有电源插头等易发生危险的地方严禁学生触摸玩耍，任课教师要对学生进行全面的安全教育与管理，强调实验操作的规范性，体育运动前的安全准备等。

6、值日教师（含节假日值班）必须按学校安排及时到位，有事须向值日领导请假。因值日教师不到位或不负责，学校发生事故，应由当天值日领导、值日教师承担责任。

7、学校值班教师要按照值班要求上岗，管理好学生及本教室，发现问题及时与当日值班领导汇报。

8、教师办公室要保持洁净，物品摆放要整齐。

（1）不要将贵重物品放在办公室，无人时要锁门，以防丢失物品。

（2）注意节约用电。

9、骑自行车、电动车、摩托车的教师在学校内必须下车牵行,学校上班期间非校车不得进入学校(特殊情况须经校办公室主任批准)。

10、放学时，最后一位教师离开本办公室要关闭电器及随手关窗和门。

11、严禁任课教师将学生赶出教室。

12、教师禁止对学生进行体罚和变相体罚。

13、全体教师要掌握有关安全知识。要学会对紧急突发事件的处理。

14、教师要了解并掌握学校的《安全工作管理实施方案》。

15、总则：凡违反上述规定要求，发生安全责任事故，当事人承担相应责任。

教师（签名）：

校长（签名）：

夏寨学校

6.教书育人教师新概念 篇六

《教书育人·教师新概念》主要栏目:新观察、探索、人物、深度访谈、观点、成长之道、实践与反思、班级管理、名师笔谈、悦读漫步。投稿信箱:jiaoshi@jiaoshuyuren.com网址:http://www.jiaoshuyuren.com咨询电话:0451-88060276《教师新概念》每月1日出版, 每本定价7.50元, 全年定价90元。邮发代号14-280。特别提示本刊常年代办邮购, 单位或个人错过订阅时间, 可随时到编辑部订阅。从2015年起, 实行新的订阅优惠方式。具体内容请与发行人员电话联系。发行电话:0451-88060275 0451-88060091。联系人:殷吉玲

7.专任教师一岗双责目标责任书 篇七

为了加强学校教育教学管理，增强教师教书育人的工作责任感和安全意识，落实课堂岗位职责，提高教学效率，根据县局文件精神及我校实际，特制定本责任书。

一、职业道德目标

１、热爱党的教育事业，依法执教、严谨治学，促进学生的全面健康发展。

２、热爱本职工作，遵纪守法，按时到岗，坚守工作岗位。

３、尊重学生人格，严禁体罚和变相体罚学生。

4、热爱学生，在学习、生活及其他方面给学生进行关心和指导。

二、常规教学目标

１、全面掌握课程标准，积极参加每周一次的集体备课和教研教改活动，按照既定安排实施教研教改活动，积极承担公开课和说课活动。

2、遵循教学规律，树立新的教学观，严格按课表上课，不得擅自停课，私自调课或代他人上课，如有调课，两人同时按旷职对待。

3、凡参加联考、统考的科任教师按《北赵中学统（联）考奖罚细则》规定处理，参加中考教师按《中考奖罚细则》

规定处理，未参加上述考核的科任教师，以学校考评结果为准。

三、安全责任目标

１、上课前先认真填写《学生课堂考核表》，清点人数，对于旷课学生应在第一时间内通知班主任。

２、不能以任何理由将学生赶出教室。

３、教师必须保障上课期间学生的人身安全。上课期间严禁任何人以任何理由将本班学生叫出教室。

５、善于利用课堂，结合本学科特点，教育学生学会自我保护，自我防范，正确处理同学间纠纷。

６、对体育课、劳动课及理化生及实验课，要有安全防范意识，向学生讲清讲明安全操作程序及注意事项。

7、各科课堂注重对学生健康心理素质的辅导与培养。

政教主任：

教务主任：

年级组长：

科任教师：

8.教师教书育人“一岗双责”管理制度 篇八

根据上级教育行政部门关于推行“一岗双责”的安全责任管理办法，进一步加强校园安全管理责任，现制定我校“一岗双责”安全管理实施办法，做如下要求：

一、安全工作事故控制指标

1.高度重视安全工作。你在平时的教育教学管理过程中，要坚持以人为本，以学生为本，真正从关爱、关心学生成长成才的高度重视安全教育管理工作，将安全教育内容渗透到平时的教育教学活动中去.要切实履行你所在岗位相应的安 全教育管理工作职责。

2.努力做到为人师表。要自觉规范自己的言行，严格按照相关的法律法规和教育教学常规要求组织开展教育教学活动，确保全学年无歧视、侮辱、讽刺、体罚或变相体罚学生等言行，确保全学年不发生1起教学安全责任事故。

3.注重教学过程管理。组织教育教学活动前和活动结束前都要清点核实学生数、观察学生有无异常状况，发现情况负有及时妥善处理、及时与班主任沟通或 向学校有关领导报告等责任，要加强教育教学过程的安全管理，及时妥善处理偶发事件，确保全学年不发生1次擅离岗位的情况，不出现一起因疏于管理而导致 学生脱离监管或延误救助时机酿成安全责任事故的情况。

4.及时有效化解矛盾。你在组织教育教学活动过程中要注重及时化解学生之间或师生之间的冲突和矛盾，并注意进行后续监管，及时与班主任沟通，全学年不发生一起因你对师生之间、学生之间的冲突和矛盾未尽及吋彻底化解之责、遗留下隐患而导致的事故。

5.切实增强防范意识。在开展教育教学活动前，你要充分考虑到学生的安全问题，例如场地安全、实验或活动项目的安全等。严禁将学生带入危险场地、开展危险活动等，确保全学年没有一起属于你应当预见而未预见存在的不安全因素最终导致安全责任事故发生的情况。

6.切实履行育人之本职。你在校园内任何时段、任何场所一旦发现学生争吵、打架、斗殴或做危险性的动作、游戏、玩危险性的玩具都要尽及时制止、向班主任或学校领导报告的职贵，确保全学年不发生一次因你的视而不见、不及时制止的不作为行为导致冲突和矛盾等升级而酿成安全责任事故的情况。

二、安全工作的考评

1.“一岗双责”责任书考核期为2018年8月27 日至2019年7月1日。

2.每学期末学校对签状人履行安全管理工作岗位职责情况进行全面的考评，并在个人绩效考评中予以奖惩。

三、补充规定：

1.值日领导预备前30分钟到校，承担当天所有管理及安全工作。2.值日教师为当天的直接责任人。

3.实行放学后5分钟清校制度，谁留学生谁负安全责任。4.请假、外派老师自己协调分包的安全责任区。

校长：（签字）

教师：（签字)

青云分校

9.教书育人是教师永恒的主题 篇九

1.1 要善于组织教学内容

教好书, 必须先有好的讲稿, 一部好的讲稿, 就是教师在课堂“舞台”上进行精彩表演的剧本, 是能否达到“授业解惑”的教学目的和被学生接受的关键。从这个意义上来说, 写好讲稿如同写好剧本一样重要。为此, 一方面, 需要教师精读教材, 熟悉教材, 组织好教学内容。应当指出的是, 即使是国家级的优秀教材, 也不一定是讲课的最佳方案, 对教材中的内容, 必须结合不同的教学要求、教学目的和教学对象等实际情况, 作进一步的加工, 进行再创造, 以形成自己的讲授体系, 符合自己的讲授风格。另一方面, 要参阅相关书籍作为质疑和丰富教学内容之用。用他人的话说, 就是要用十倍于你的知识去应付一堂课。在组织、丰富教学内容, 进行再创造的过程中, 教师要付出很多的心血, 也很辛苦, 但只有辛苦一些, 才能达到对教材的充分理解、丰富和提高, 写出的讲稿才能便于讲授, 才会很生动。因此, 要教好书, 不花费心血不行, 不付出辛苦不行。教学实践告诉我们, 学生们最厌倦、最容易引起抵触的是那种照本宣科背书式的讲法, 乐于接受的是释义明理、条理清楚、深入浅出、广征博引的教师。学生的期望就是我们的动力, 鞭策我们认真写好讲稿, 上好每节课。

1.2 要善于运用表达能力

好的剧本没有好的演员活化, 不会实现文学与艺术的完美统一, 往往还会以暇掩玉, 给人以不良感觉。同样道理, 讲稿写好后, 要把它很好的表达出来, 传授给学生, 也不是一件容易的事。现实中, “茶壶煮饺子倒不出来”的例子并不鲜见。这就需要教师在认真备课的基础上, 要有意识地注意表达能力的培养和训练。我们认为, 在诸种表达方式之中, 语言功能运用尤为重要, 大量的知识信息通过语言信号传输给学生, 学生们是在听其声、观其情的同时, 完成信号转换, 接收新知识的。如果说出的话像读文章似的生硬、呆板, 而不绘声绘色, 就不易生动入耳并被学生很好地接收过去, 那么必将影响教学质量。语言功能运用得好, 具有吸引力, 往往会收到事半功倍的效果。能不能充分发挥语言功能的作用, 与教师的文学修养有关, 也与教师对事物的理解程度以及对教学内容熟悉、熟练程度有关。对一位教师来说, 加强这些方面的修养是十分必要又十分重要的, 需要指出的是, 语言的运用不能失真, 不能违反科学性。

1.3 要善于总结和学习

丰富的教学经验是从不断地总结中提炼积累起来的, 总结的过程就是提高的过程。学科的进步, 专业理论的发展变化, 决定了任何一个门类的教学内容和教学方法都不是固定不变的。这就要求教师每讲完一门课后, 都要回过头来想一想, 对教学过程的每一个环节进行一番细致的总结, 认真审视教学内容、教学形式、教学方法、教学态度等方方面面, 比较好的保留下来, 不足的要补充, 失误的要纠正, 作为警点记录下来, 一点一滴的积累经验, 扎扎实实地练好“内功”, 不断地调整、修正、完善、提高自己。逐步形成既科学易教, 又符合自身特点的讲授风格与特色。在注意做好总结的同时, 也要把学习作为同等重要的大事来抓, 向书本学习, 更要向他人学习。在一定意义上来讲, 讲课虽然是教师“自编自演”的个人活动, 但教师没有理由把自己封闭起来, 要养成善于学习他人的长处, 勇于修正自己错误的好风格, 虚心可以使人进步。在教学中, 应当提倡多学习、多观摩、多交流、多研讨的良好学风, 取长补短, 共同提高, 共同进步, 推动教学改革不断向纵深发展, 也使课程建设不断有新的突破。

教师必须热爱自己的工作, 认认真真地把它当成自己的第一兴趣和爱好, 深刻理解自己的社会责任, 要珍惜做教师这个机会, 利用这个机会去展现自己的才华。只有这样, 才能做到全心投入, 才能在给予和奉献的同时, 去品尝踏实二字的深刻涵义, 学会在逆境中成长, 在自我否定中成熟。 (下转第104页) (上接第98页)

2 育好人

2.1 全方位育人

教师通过与学生的经常性接触, 一方面可以广泛收集、掌握学生中一些具有代表性、倾向性的问题和态度, 结合教学, 寓育人于教育之中, 对学生进行宏观教育, 保证育人工作不偏不激, 切合实际, 循序渐进。另一方面, 可以广交朋友, 做学生的知心人, 进行微观的说服教育, 帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、恋爱观和正确的专业思想。宏观、微观双管齐下, 灵活运作, 引导学生走健康发展的成才之路。近些年, 学生就业制度的改革及就业难的问题, 有的学生甚至产生了厌学情绪。对此, 我们结合课堂教学和课后接触, 尽量做些有益的思想工作。工作中, 我们首先承认分配上的难度, 不回避问题。但是, 我们也敢于亮出自己的不同看法, 跟同学们说:能上大学是人生道路上非常难得的一次机遇, 作为有理想有抱负的年轻人, 应当抓住这个在学校学习的有利机会, 勤奋学习, 不断充实自己, 提高自己, 积极培养自己多方面的能力, 为今后求职创造条件, 进而才可能被社会接受, 并在社会上站稳脚跟。所以, 就业难的另一方面也有易的存在, 在难易转化上, 主动权还掌握在你自己的手中, 就看你是否具备应聘条件, 有没有迎接社会需求对你挑战的能力。

2.2 多渠道育人

结合教学进行育人工作, 只是育好人的一条重要渠道。为了提高学生的素质, 还必须多侧面、多渠道地展开育人工作。我们常把与成才有关的新闻报导、科教兴国的大政方针、先进人物的事迹、很有人生哲理的电视剧、陶冶情操的文艺节目、法律知识等, 通过课余活动, 日常生活交往及其他可利用的渠道, 讲给同学们听, 从政治上、思想上、道德上、感情上, 让他们受到启迪, 多侧面地了解社会, 了解在社会主义市场经济下提倡什么, 反对什么, 学会用自己的能力去判断周围所发生的一切, 准确地把握住自己的现在和未来, 爱憎分明, 是非清楚, 一步一步地成熟起来, 自觉地把自己汇入科教兴国的洪流中去, 找到自己在社会中的成长点, 真正懂得自己的人生价值和社会价值, 真正成为具有较高素质的建设人才。

2.3 要有爱心

育人工作只要做到位, 心和心相通, 手和手相连, 师生之间架起了相互信任、相互了解的桥梁, 其教育效果肯定是好的。有位同学他知道某女同学对他有好感, 想疏远她又不知怎么说才不会影响她的情绪, 就来找老师商量。老师问明他的态度后, 提出老师的看法, 帮助他找出解决这个问题的办法, 让他自己去处理;又有位同学别人让他去办件事, 他觉得不妥, 一时拿不定主意, 也来找老师寻求帮助, 老师告诉他此事坚决不能办。学生把老师当作知心朋友, 老师也把学生看作亲人, 可以说师生关系十分融洽密切。对学生要有爱的教育, 让学生认识爱, 懂得爱, 在接受爱的同时要有感激之情。老师常和同学说, 不懂得回报父母的人, 怎能谈爱祖国, 爱人民呢?你能对同学说出肺腑之言, 让他们心服口服, 才能感染人, 以情动人。实践使我们感觉到, 作为教师, 要有不断提高自身素质的紧迫感, 尤其要具有良好的政治素质, 站得高, 看得远, 能正确引导学生绕开误区, 健康成长。我们能为同学排忧解难, 感到生活得很充实。

总之, 教好书, 育好人, 任重道远, 只有热爱自己事业的人, 才能微笑着投入事业。

摘要：教书育人是历史赋予教育工作者的两项根本使命, 也是教育工作者经常谈论、研究的两大永恒主题。真正做到教好书育好人是教师成熟的标志, 也是对教师起码的要求。对此, 与同行进行探讨。

10.教师教书育人“一岗双责”管理制度 篇十

满庄镇东牛小学教师 “一岗双责”目标责任书

为了加强学校教育教学管理，增强教师教书育人的工作责任感和安全意识，落实课堂岗位职责，根据我校实际，特签订教师“一岗双责”目标责任书。

一、职业道德目标

1、热爱党的教育事业，依法执教、严谨治学。

2、热爱本职工作，遵纪守法，按时到岗，坚守工作岗位。

3、尊重学生人格，严禁体罚和变相体罚学生。

4、不歧视后进生，认真做好“后进”生的转化工作。

5、模范遵守中小学教师职业道德规范，严禁教师有偿补课和其它做违规的事。

二、常规教学及质量目标

1、全面掌握课程标准，积极参加校本教研和校本培训，不断提高政治素质和业务素养。

2、严格按课程表上课，不得擅自停课、调课或代他人上课；严格按照《岱岳区教育局常规教学基本要求》开展常规教学工作，教学成绩显著。

3、学年末依据教师平时工作情况及教学成绩，按《东牛小学教师评价考核方案》对教师进行量化考核、等次评定。

4、全面实施素质教育，开展高效课堂研究，人人都要有课题，效果好，使用价值高。

5、教学质量目标：任教学科： 原名次： 目标名次： 对完不成常规教学目标的，酌情在教师考核评估中扣5-10分，取消评优资格。

三、安全责任目标

1、各班主任是学生在校安全的第一责任人，要定期对学生进行安全教育；坚持每天做好学生晨检工作，并做好详实的记录，在校期间密切关注学生健康状况、心理动向。

2、教师在上课前须先认真请点该班学生人数，对缺勤学生应在第一时间内告知班主任，了解缺勤原因；必须保障上课期间学生的人身安全，严禁任何人以任何理由将学生赶出教室；严格遵守“谁上课谁负责”制度，确保学生课堂安全、知识学习到位。

3、教师要善于结合本学科特点，定期对学生开展安全教育及心理健康教育，帮助学生形成自我保护、防范意识，时时排查、及时妥善化解同学之间的矛盾纠纷，确保班级和谐。

4、对体育课、劳动课、科学实验课或综合实践课，教师要有安全防范措施，向学生讲清讲明安全操作程序及注意事项，活动组织有序；及时、灵活处理课堂中的突发事件，特殊情况需及时向校领导或值周老师汇报。

5、实行“谁值班谁负责”制度，每位教师须按时到各自值班区域认真监管学生课间安全，确保学生在校安全。

6、实行“安全一票否决制”，凡在安全工作中履职不认真、出现较大失误的教师，在评优、晋级、晋职等方面实行一票否决，并严格追究当事人的责任。

四、应急工作目标

1、服从学校安排，整理好分管科室，卫生整洁。

2、高标准干好自己的工作，不讲价还价，找理由推辞。对无故不干的评估适当减分。备注：本责任书一式二份，一份教师本人保留，一份由学校保存。本责任书自签定之日起生效。

校长签字： 教师签字：

满庄镇东牛小学

11.谈谈教师在教学过程中的教书育人 篇十一

1严于律己, 做学生的表率

作为教师首先要严于律己, 在政治思想、道德品质、文明修养、治学态度等方面做学生的表率。心理学、教育学的研究成果表明, 青少年学生具有“向师性”、模仿性、可塑性强的特点。在教学过程中, 学生是教师直接交往的对象, 师生之间空间距离较小, 相处时间较多, 教师对学生而言有一种亲近感, 学生乐意与教师直接沟通、交往, 并把教师作为自己直接和经常模仿的对象, 学生时刻都在自觉或不自觉地观察和模仿教师的言行, 教师的一言一行、一举一动, 对学生都会产生耳濡目染, 潜移默化的影响。教师无声的身教胜过有声的言教, 学生不仅是“听其言”, 还要“观其行”, 甚至“学其行”。教师人格对学生心灵的影响, 所产生的教育力量是任何教科书以及奖励惩罚制度所无法代替的, 教师的世界观, 教师的品行, 教师对每一现象的态度, 都这样或那样地影响着全体学生, 这点往往是察觉不出的。教师如果很有威信, 那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。

在大学时期, 学生对教师的个人思想行为, 道德品质, 特别敏感, 重教师的“行”胜过重教师的“言”, 而且大学阶段的学生在职业上、专业上处于定向时期, 学生评价教师的职业道德往往偏重于教师的专业水平与科学精神。所以对学生来说, 教师的职业道德始终是一面旗帜, 它对学生品德的形成和发展始终起着榜样的作用。正因为这样, 教师必须严格要求自己, 在政治思想、道德品质、文明修养、治学态度等方面严于律己, 做学生的表率。要求学生坚持四项基本原则, 教师自己要有坚定正确的政治方向;要求学生具有正确的思想方法和研究问题的方法, 教师自己要有严谨的科学作风和永不满足的治学精神;要求学生努力学习、刻苦钻研, 教师自己要兢兢业业不断提高自己的教学和科研水平。只有这样, 教师才能通过学科渗透, 潜移默化从正面去教育影响学生。

2构建融洽的师生关系

融洽的师生关系可以使学生产生极大的上进心和自尊心, 因此任课教师要与学生努力建立一种融洽、真诚的师生关系。

首先教师要热爱学生, 这是构建融洽师生关系的前提。实际上热爱学生本身就是教师的一种教育手段。教师爱学生, 学生体会到这种温暖之情, 其内心必然会受到鼓舞, 上进心就会更加强烈, 学生也就会自觉地按照老师的要求去做, 同时也会产生良好的心理效应, 形成一种好学上进的热情。一个合格的教师, 不仅要在课内向学生传授知识, 释疑解难, 激发学生学习知识的兴趣, 更应以良师益友的身份真诚地关心他们的成长, 这样学生才会对你有亲和感, 也会无形中吸引和激发他们的学习热情。当教师与学生建立起了亲密和谐的感情基础后, 就可以在课堂上保持一种严格、宽松而和谐的氛围, 在教学活动中就会形成一种良性循环, 对教育和教学都会有很大的促进作用。

其次教师要尊重学生。希望得到别人的尊重是每个人的普遍需要, 青少年学生由于生理、心理的发展, 知识的增多, 交往面的扩大, 自我意识的增强, 特别希望家长、老师以及周围的人能够信任他们, 尊重他们, 这种自尊心往往是学生进步的内在动力。因此, 教师要尊重学生、保护和发展学生的自尊心, 这是调节教师与学生关系的一条重要道德规范。在尊重学生方面尤其要注意善待后进学生, 有些教师常常难以做到这一点。事实上在任何班级集体中, 学生总是参差不齐的, 不歧视后进学生, 做好他们的工作是教师应有的责任。

3结合学生学习的全过程, 进行非智力因素的培养和教育

学生在学习的过程中必然会出现各种智力及非智力因素的心理特征, 结合学生学习的全过程, 揭露、展示、点评学生在素质方面的欠缺, 可以使学生从内心身处感到提高素质的必要。学生对学习的认识, 对学习的注意力和观察力, 面对问题的自信心, 克服困难的意志与毅力, 情绪的变化和作用以及心理调节等诸多的素质水平均会在学习过程中得到具体而生动的体现, 把人们素质的具体内容与学生学习过程中的实际现状结合起来进行讲评, 使素质不再是抽象的概念, 而是呈现在学生面前的具体思想和行为, 从而可促进学生非智力因素的提高, 全面提高学生素质, 为学生成才铺路搭桥。

4面向全体学生, 帮助学生获得成功的经验, 增强自信心

随着我国高等教育逐步实现大众化, 使得我们大学的教育也必须面向全体学生。任何一个国家的人才结构都是宝塔型的, 有初级人才、中级人才和高级人才。如果人才是分层次的, 结构必须合理。初级和中级人才在任何时候, 任何国家其需求量都是最大的。没有亿万高素质的普通劳动者, 我们国家要实现代化是不可能的。因此, 在教学中要坚持面向全体学生, 帮助学生获得成功。每个学生生来都具有追求成功、避免失败的心理倾向, 失败固然是成功之母, 而成功也是成功之母, 可以积小成功为大成功, 如果只有失败和批评, 没有成功的经验与喜悦, 学生的素质提高是难以实现的, 对于那些学习相对比较困难的学生而言, 获得成功的经验就显得尤其重要。每个人都可以成功, 都应该争取成功。教育教学的责任就是要培养学生自身成功的能力, 给学生以成功的信心和希望, 给学生创造成功的机会, 帮助学生从自己的实际出发去获得各自的成功。一次成功的机会可以十倍地增强学生的信心, 为他们的成功准备良好的心理条件。因此, 教育教学过程中应根据学生不同的情况, 尽可能地在学习的各个片断, 有目的、有针对性地去引导、帮助、鼓励学生获得成功, 并将这种成功展现在全体学生面前, 使学生不断扩大、积累这种成功的经验, 从而提高自信心和学习兴趣, 进而带动其它素质的提高。

5把学会做人作为一条原则贯穿于教学的全过程

素质是做人的基础, 做人必须具备一定的素质, 因此在教育教学过程中, 要引导学生确立“成功先成才, 成才先成人”的正确成才观。应当把培养学生做人作为一项根本的任务, 甚至是首要的任务。因为培养出来的人, 不管他们知识多么渊博, 身体多么健壮, 事情多么会办, 但如果他们不会做人, 那又有什么意义呢?

6结语

《中华人民共和国教师法》第一章第三条规定:教师是履行教育教学职责的专业人员, 承担着教书育人, 培养社会主义事业建设者和接班人, 提高民族素质的使命。这从法律上确认了教师教书育人的职责, 同时也意味着对教师提出了更高的要求。教师自身的素质必须再提高, 除了专业知识, 专业教学技艺之外, 对政治、思想、哲学、人文、心理、教育等领域都有进一步学习提高的必要, 否则教师将难以在教学中运用自如。

参考文献

[1]张兴华, 王铁军.教师职业道德[M].南京:江苏人民出版社, 1998.5.

[2]沈德立.非智力因素的理论与实践[M].北京:教育科学出版社, 2000.5.

12.3教师一岗双责安全工作总结 篇十二

学校安全工作关系到社会的稳定，关系到学校的教育教学工作能否正常开展，责任重于泰山，必须长抓不懈，时时警钟长鸣。牢固树立“以人为本，安全发展”理念，以创建“平安校园”为抓手，坚持“安全第一、预防为主、综合管理”工作方针，通过推进学校安全管理“一岗双责”，进一步完善学校安全工作机制，形成主要领导亲自抓、分管领导具体抓、全体领导班子成员共同抓的良好局面。

一、目标要求

本学期学校安全工作目标要求是：认真贯彻敦化市教育局一岗双责文件精神，切实落实安全文化、安全制度、安全责任、安全设备、安全投入等要素落实到位，实现学校安全管理“无盲点、无空白、全覆盖、全参与”目标，全面提升学校安全管理水平，确保学校人人都是安全责任人，保证学校有良好的安全氛围。

二、工作过程及方法

（一）严格落实安全管理责任

1.强化安全责任意识。树立一个观念：确保安全是第一责任；强化三个意识：安全责任重于泰山、安全工作重在防范，事故防范重在管理。

2.严格落实工作责任。学校主要负责人的“第一责任”，学校全体教师的“一岗双责”责任。学校层层签订安全工作目标责任书，将主体责任层层分解，落实到每个教师身上，形成全员抓安全的工作格局。

3.细化“一岗双责”要求。建立“一岗双责”责任体系，按照“管业务必须管安全”的原则，将安全责任分解到所有教师。

（二）建立长效管理机制

1.开展“安全管理网格化建设年”活动，建立网格化安全管理模式。进一步细化和调整各项安全管理制度与责任人员分工，将学生在校学习的时间、活动区域等安全工作和责任全部落实到具体的处室和教师个体，实行“网格化”管理，建立“横向到边、纵向到底”的学校安全工作网络，提高学校常态安全工作水平。

2.完善安全工作制度。制度是规范行为的保障，是建立长效管理机制的基础，按照学校提出的“安全工作制度建设年”活动总体要求，依据《中小学安全管理办法》对学校安全制度建设的具体要求，对学校重点部位、重要设施和关键环节制订明确的安全管理规定，做到事事讲安全、人人有职责、处处有规章，通过制度上墙、汇编成册、下发师生等形式呈现。

3.严格执行责任目标考核。学校按照“一岗双责”及每位教师的安全工作目标责任书的要求，制定对教师的安全责任目标考核细则，将安全职责与个人业务考核挂钩，纳入教师考核。凡是安全职责落实不好而出现严重问题的，按照“一票否决”原则，一律取消其评选各种先进的资格。

（三）狠抓隐患排查整治

1.加强隐患自查自纠。继续完善隐患自查自纠制度，做到安全隐患自查每日一查，每周小结，每月汇总上报。一旦发现隐患立即采取措施加以整改，做到“责任、措施、资金、期限、应急预案”五落实。

2.积极争取社会各界的参与。学校通过开家长会、致家长信等方式积极争取家长支持、参与、监督学校安全工作，并向他们公布学校监督举报电话。同时，积极与县司法部门和公安局、派出所联系，充分发挥学校法制副校长作用，形成教育合力。

（四）强化安全应急演练

安全应急演练是培养学生危情自救、自护、逃生的有效办法。本学期继续实行“应急演练日”活动，使师生掌握避险、逃生、自救、互救的方法，确保学生参与率达到100%。

（五）以网格化管理为切入点，实施学校安全精细化管理，努力构建平安和谐校园。

在新的形势下，学校安全工作形势尤其严峻。为确保师生和学校财产安全，校在抓好安全常规管理的同时，将学校安全工作进一步抓实、抓细。本学期校安全工作实施网格化管理外；加强教师值班，领导巡视，教师、学生巡逻，对学生进行全方位、全天候护导，明确各位老师职责与责任，确保各项工作落到实处，收到实效。

预防校园暴力，维护校园稳定。加强门卫工作，规范教师行为，提高护导（值班）质量。强化学生管理，严明校纪，加强学生思想道德教育、责任意识教育、自保护教育、法制教育和中小学生日常行为习惯养成教育，教育学生热爱学校、尊敬老师、团结同学。开展问题学生问卷调查和危险物品大清缴活动，及时发现暴力倾向，化解矛盾，防微杜渐。

学生交通安全管理。一是采取多种形式对学生和家长进行交通安全宣传教育，增强他们的交通安全意识，培养他们拒乘非法违规车辆的习惯；二是对学生上下学交通工具登记备案，严禁学生乘坐报废、无证车辆回家、返校；三是继续严格执行路队制度和路队护导制度，加强路队管理，保证学生交通安全。

通过师生共同努力，本学期师生及学校财产平安，无任何安全事故发生。今后将进一步加大安全工作的力度，继续深入开展学校安全工作精细化管理，建立切实可行的学校安全防范体系，再创校安全工作的新局面。

13.教师教书育人“一岗双责”管理制度 篇十三

一、教师——“平面镜”——示范引领

著名教育家陶行知先生说过:“教师无小节, 处处皆楷模。”教师本身是学生的表率, 教师的思想品格、言行举止时时刻刻都在影响着学生。

记得曾经工作过的学校调来了一位年轻的女老师, 有一次周末她组织所带的三年级学生清洁教室卫生, 学生扫地、擦窗、擦墙裙……不一会, 教室内大变样, 干净整洁了许多。当学生提议让老师帮忙把日光灯也擦一下时, 女老师看了看, “那么高, 你们几个高个男生去做吧。”几个男生互相推脱了一阵, 谁也没去做。作为一名教师, 随口的一句话, 学生怎么想呢?“老师嫌高, 那我们学生呢?”

古人云:“其身正, 毋令则行, 其身不正, 虽令毋从。”教师的一言一行都会在学生中产生直接的影响, 对学生提出的要求, 教师必须先做好榜样示范, 让学生有样可循。

教师要以自己高尚的情操、渊博的知识、精湛的教学艺术、一丝不苟的工作精神来感染、影响学生, 达到“润物细无声”的教育效果。

二、教师——“反光镜”——捕捉优点

最近偶尔读了一篇文章《驾车应用好反光镜》, “驾驶员行车既要看前面, 更要利用反光镜看到车的侧面及后面, 才能安全行驶。”我颇受启发, 我们教育学生不正是需要这样吗?每个教师都应该用好“反光镜”, 多角度地熟悉、观察每个学生, 因材施教, 促进学生发展。

美到处都有, 对于我们的眼睛, 不是缺少美, 而是缺少发现。

教师应练就一双善于发现的“慧眼”, 善于观察学生, 发现每一个学生的闪光点, 通过表扬、鼓励, 促进学生进步。

发现学生优点, 普通学生容易, 后进生尤其是问题学生, 就需要教师多角度去思考、去捕捉。著名教育家陶行知先生用四块糖果处理学生违纪的案例就是我们学习的典范。陶行知先生在某小学当校长时, 看到一个学生用泥块砸同学, 立即制止了他, 并让他放学后到办公室。放学后, 怀揣着挨训心理准备的学生到了校长室, 却听到陶先生“按时来到”“立刻停手, 尊重老师”“正直善良, 见义勇为”“及时承认错误”的四次肯定表扬, 并获得了四块糖果的奖励。没有批评、指责, 没有罚站、检讨, 没有找家长“共同教育”, 而是通过肯定学生优点来主导谈话, 学生非常意外, 深受感动, 收到的教育效果不言而喻。大师处理问题的方法对我们有深刻的启迪意义, “亲眼所见、深入调查、独辟跷径、有的放矢、触及心灵。”学生是成长中的人, 存在不足、缺点, 甚至会犯一些错误, 这些都很正常, 我们不要将缺点、错误“扩大化”, 而应该从消极面中寻找正能量, 通过肯定、鼓励, 春风化雨般的循循善诱, 引导学生认识到自己的错误, 从内心深处愉快地接受并改正。

新课程改革为每一位学生提供了展现自我的广阔天地, 教师不能再以文化课的成绩为唯一视角来衡量、评价学生, 应把发现的视角从课堂学习拓展到丰富多彩的课外活动, 学生个体拓展到活动群体, 学校生活拓展到家庭、社会生活。

教师要用真诚和热情去接触学生, 了解学生, 理解学生, 欣赏学生, 走进学生心里, 达到心与心的交融, 这样才能达到理想的教育境地。

三、教师——“放大镜”——张扬个性

著名教育家胡克英说过:“教育的最大价值在于发展个性。教育最伟大的力量也在于发展个性。”

新课程的核心理念是“让每一位学生都能得到发展”, 这就要求教师特别关注学生个性, 让每一位学生都有空间“最大化”地实现个性张扬。

长期以来, 受传统教育的影响, 我们的教学模式化、统一化的要求很多, 学生座位纵横一条线, 静坐如钟, 不得东张西望, 不得私下交流……争抢回答问题即是对教师不尊, 与教师观点有异即是不敬, “白眼”、指责随之而来, 久而久之, 一个个学生被训练成了“听话的机器”, 课堂没有了笑脸, 没有了话语, 小学生那充满生机活力的天性被泯灭了, 学生的个性何以发展?

教师必须走出“师道尊严”的陋俗, 放下“高高在上”的身架, 融入学生当中, 树立以生为本的观念, 与学生建立平等、互信的新型师生关系, 由导师、权威、讲授者向合作者、促进者、学友转变, 把学习的主权交给学生, 让学生上讲台, 让学生当“老师”, 鼓励学生各抒己见, 大胆说出自己的思想、观点、疑难、困惑……鼓励学生带着问题参与学习, 生成更多的新问题走出课堂, 再结合生活进行学习探究, 循环往复, “螺旋”上升, 让学生的创造性思维能力得到充分发展。

教师必须坚信身边的每一位学生都有各自的天赋、优点、特长, 每一位学生都有挖掘潜能的巨大空间。我们面对的学生个性特征正在发展, 尚未定型, 遗传造成的个人差异是客观存在的, 但上帝对每个人的给予是平等的, 都具有相同的发展潜能, 只是由于种种原因, 某些潜能被发现, 并具备了发展的外在条件, 从而生根发芽, 成为个人的长处, 一些潜力未被发掘而没有显现, 一些学生的潜能较早得到了开发, 一些学生迟一些, 还有一些学生的潜能没有机会被发掘, 但肯定的是每个人都有潜能, 都有机会、有可能得到发展, 而这些机会和可能就需要我们在正确观念的主导下去创造、给予。

教师要注重学生的兴趣、爱好、特长培养, 通过自己的人格魅力去影响、激发学生充分展示的欲望, 尤其是对那些“后进生”, 由于他们长期处在“自卑”的心灵阴影中, 很少有展示自我的机会和舞台, 有些甚至失去了自己还有优势和长处的潜意识, 对他们, 教师更应以积极的心态、满腔的热情去唤醒他们长期被压抑的潜能表现发展意识, 为他们创造“一显身手”获得认可、欣赏的机会, 帮他们树立信心, 增强他们积极上进的动力, 使他们重新点燃久已沉寂的希望火花, 拥有健康的心态和自信的人生。

摘要：“镜子”是教师的真实写照, 教师应具备“镜子”的多重功效, 以身作则, 示范引领, 多方观察, 发掘优点, 敏锐捕捉, 挖掘潜能, 因材施教, 有效育人。

关键词：教师,镜子,因材施教,育人

参考文献

[1]徐爱兰.让我们发现学生的闪光点[J].现代阅读:教育版, 2012 (12) .

[2]李侠.教师要善于发现并赞美学生的闪光点[J].新课程:中, 2011 (2) .

[3]吴梅生.学生潜能开发初探[J].龙岩师专学报, 2003 (S1) .