一年级《我多想去看看》教学设计

一年级《我多想去看看》教学设计（10篇）

1.一年级《我多想去看看》教学设计 篇一

教学目标:

1.知识与能力

正确,流利地朗读课文,背诵课文.

2.过程与方法

通过朗读,看图等方式理解课文内容.

3.情感,态度,价值观

激发学生热爱祖国,热爱北京的思想感情.

教学重点:

有感情地朗读课文,理解课文内容.

教学难点:

读好并理解诗中的长句.

教学方法:

小组合作学习,尝试自主探究式学习

教学准备:

课件(含升旗仪式实况录像,北京风光图片等)

教学过程:

一,导入新课,揭示课题

1.这节课我们接着学习11课《我多想去看看》,齐读课题.

2.“多想”什么意思 (心里非常非常想,很想等)那你能有感情地再读读课题吗

3.读了课题后,你想知道些什么

1)“我”是谁

2)“我”多想去哪儿看看

3)为什么想到那个地方去看看

善于提问,是一种重要的学习方法.善于提问的孩子也是最有创造力的.提出的问题能不能自己解决呢 仔细读读课文,试试自己行不行,好吗

二,品读课文,读中感悟|

1.自读课文

看谁能读准字音,读通句子.把你认为难读准的字或难读通的句子用“――”标出.

2.小组合作读

小组长带领着同学们合作着学习,合作着读一读课文.什么是合作学习呢 合作学习就是共同学习,互相帮助.你会和别人合作着学习吗 把你刚才还没读准的地方提出来向别人请教,或者你会读了就帮帮其它的小朋友,一起把课文读正确,读流利.

3.汇报合作情况

在刚才的学习中,谁能勇敢地告诉老师,你什么地方得到过同学的帮助 或你帮助过谁 都可以说说.

4.指名读

谁来试试,能把这些字词读准.(告诉,能,走出,大山,北京城,升旗,仪式,壮观)

5.范读

我多想读读这篇课文呀,你们欢迎吗 (老师读得好吗 你觉得什么地方读得好 为什么 )

6.比读

谁敢跟老师比一比.其它同学仔细听,注意字音是否读准确,读得是否有感情.

7.小组赛读

以小组为单位,比一比,看哪组的同学读得最认真,最有感情.

四,感悟交流,探究内容

1.通过刚才朗读练习,你读懂了点什么 联系我们开始学课文之前提出的几个问题想一想,现在读明白了吗

1)“我”是一个大山里的孩子.你是从哪句话知道的 (随机板书:大山里的孩子)

2)北京城离大山里的孩子非常非常远.理解:遥远.大山里的孩子走出大山,再坐火车到北京需要几天几夜的时间.(随机板书:北京城,遥远)

3)我多想去看的是天安门广场上的升旗仪式.(随机板书:天安门,升旗仪式)

五,创设情境,强化感受

1.你想看看天安门广场上的升旗仪式吗 (课件播放天安门广场升旗仪式实况录像)

2.现场采访:看了你们这入神,激动的样子,我想现场采访一下几位小朋友:

1)你刚才看到了什么 (人多,解放军战士严肃威武)你觉得北京天安门广场升旗仪式怎样 (随机板书:壮观)

2)你看了之后,心情怎样

3)你现在最想说的一句话是什么 (我多想去看看)

4)你想对五星红旗说些什么 (国旗国旗,我爱你)

3.听音乐休息

当《国旗,国旗多美丽》的歌词中念“敬礼,敬礼,敬礼”时,让我们也庄严地向国旗敬礼!

4.有感情地朗读课文

天安门广场上升旗仪式这么壮观,我作为一名中国人觉得非常非常骄傲,非常非常自豪,非常非常想亲眼看看,你呢 把这种急切的心情再读出来.

六,分角色对话表演

(课件显示课文插图)导语:同学们,看大屏幕:在这一座遥远的大山里,有一位妈妈手拿天安门图片,正在满怀期望地对儿子说着什么.你知道吗 我们请一名同学扮妈妈,请一名同学扮孩子,让他们上台来对话表演.

七,指导背诵

表演得这么出色,说明同学们都理解课文内容,那你能把这篇课文背下来吗 小组长带领同学们用最快的速度背下来,好吗

八,课外延伸

1.刚才课文读得很好,这些句子你会读吗 首先请同学们借助拼音各自读读.

北京是我国的首都.

五星红旗是我协的国旗.

我们爱北京.

我们爱五星红旗.

2.指名读

3.齐读

4.北京,祖国的首都,人人都向往那个地方.你知道为什么吗 老师收集了很多很多北京的风光图片,愿意看看吗

5.真希望到或以后我们能相会在美丽的北京城.

2.《我多想去看看》课堂实录与评析 篇二

《我多想去看看》一课是人教版课标教材一年级的内容,也是第五单元的起始篇目。《我多想去看看》是一首优美上口的小诗,它以一个山村孩子的口吻,通过和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式,表达了一个山里孩子纯朴、天真、美好的心愿,情感真挚,语言朴实。

设计意图:

本课教学的主线定位在“心愿”上,从整体把握全文,创设情景,以收信开始,以回信结尾,在读、看、演的过程中,感悟山村孩子的美好心愿。从欣赏歌曲、欣赏北京风光图片入手,引领学生进入学习情境;通过识字方法的多样性,帮助学生在一定的语言环境中了解词句的意思;再通过读、悟、说,读懂诗意,悟出内涵,说出感想;最后通过妈妈与孩子的表演,再现升国旗的壮观场景,表达着同一个愿望:我们都想去北京看看,抒发他们热爱祖国的情感。

教学目的:

1.认识本课的13个生字,会写“走”。

2.能正确流利地朗读课文。

3.感悟课文内容,渗透热爱祖国的情感教育。

教学重点:

有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

设计流程:

课前教师带领学生演唱《我爱北京天安门》

一、创设情境,导入新课

师:刚才听了一首好听的歌,现在我们再来欣赏一组北京风光图片。

(课件出示天安门广场图片)认识生字“安、广”,认读词语“天安门广场”。

师:看了这么美的风光图片,你们有什么想法吗?

生:我非常想去看看。

(教师板书“我想去看看”)

师:同学们能像他这样用一句话说说你的心愿吗?

生:我特别想去看看。

生:我多想去看看。

……

师:看了这些图片,同学们都想到北京去看看,大山里的孩子也同样有这样的愿望。前两天,我收到一封来自远方的信,在信里,一个山里的孩子讲述了他一个美好的心愿。我们一起去看看好吗?

评:本课教学定位在“心愿”上,切合儿童的实际。无论是课前欣赏歌曲,还是上课伊始欣赏风光图片,目的都是唤起学生想到北京去看看的心愿,使学生能够感同身受,从而深刻地理解课文内容。

二、初读感知,认读生字

师:请同学们打开课本。这是一个山里孩子的心里话,让我们用心去读,遇到不认识的字借助拼音读准它。

(学生自由读课文)

师:现在同桌互相读课文,两个人一起想办法记住这些生字。

(生认读生字。课件出示生字“路”)

师:你在生活中见过什么路?

生:我见过高速公路。

生:我见过马路。

师:山里的孩子每天见到的是什么样的路呢?

生:他们见到的是弯弯的小路。

师:山里的小路是很难走的。(出示生字“走”)

师:这就是走路的“走”,它是平舌音,要读准。

(教师在田字格中写“走”,学生在书上写“走”字)

(出示生词“北京城”)

师:你能用“北京”说一句话吗?

生:北京是我国的首都。

生:我爱北京。

生:北京天安门。

师:“北京天安门”是一个词,不是一个句子,你能再想想吗?

生:北京是我梦想去的地方。

(出示生字“旗”)

师:你能用“旗”说个词吗?

生:升旗。

(出示生字”升“)

师:这就是升旗的“升”。他和开门的“开”长得特别像,他们是一对孪生兄弟,你看看他们俩哪儿长得不一样啊?

生:“升”的第一笔是撇,“开”的第一笔是横。

师:我们学校每周一的早晨都要举行——

生:升旗仪式。

师:你还能用“旗”说别的词吗?

生:国旗。

师:你知道我国的国旗是什么样的吗?

生:是五星红旗。

(出示生词”告诉“)

师:请你读一读课文,看文中妈妈告诉了“我”什么?

评:识字教学是低年级教学的重点。要求认识的字,教师没有过多地去分析字形、结构,而是在会认的基础上各有侧重:有的注意正音;有的练习说词、说句子;有的联系生活实践理解词义;有的为感悟文章内涵作铺垫。教师还采取了分散识字的办法。这些措施,避免了识字过于集中、枯燥,符合学生的认知规律。

三、读中悟情,演中激情

(生自由读课文)

师:文中妈妈告诉“我”什么了?

生:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。

师:(大屏幕出示妈妈的话)谁愿意读读妈妈的话?

(指生读妈妈的话)

师:读了妈妈的话,你知道了什么?

生:我知道了原来山里也有一条路,能走到北京。

生:我知道了北京的升旗仪式非常壮观。

生:我知道了北京非常遥远。

师:是啊,山路那么难走,北京那么遥远,升旗仪式那么壮观,你能读出来吗?

(指导学生朗读)

师:这么壮观的升旗仪式,你们想亲眼看看吗?

(观看天安门广场升旗仪式的录像,学生自发地唱起国歌)

师:看了升旗仪式,你有什么话要说啊?

生:原来国旗就是这样升起来的呀!

生:原来升旗仪式这么壮观啊!

师:就带着这种激动的心情,我们再来读课文。

(指导学生有感情地朗读妈妈的话)

师:这个山村小朋友还随信寄来了一张照片,(课件出示课文插图)你们看到了什么?

生:我看到妈妈和孩子正在谈话。

师:妈妈在告诉孩子什么呢?你们能猜出来吗?(生:能)

这样吧,我们演一演他们母子的对话,好不好?同桌两个人分别扮演妈妈和孩子,练习他们的对话吧!

(学生结组练习表演,请一组同学到前面表演。)

师生配合表演:

师:孩子,你认识这张图片吗?

生:这是北京天安门。

师:是的,北京天安门广场是世界上最大的广场,每天这里都要举行壮观的升旗仪式。清晨,国旗班的战士迈着雄健的步伐,护送着国旗到升旗台,让国旗和太阳一同升起。广场上站满了千千万万从全国各地赶来的人们,当雄壮的国歌奏响的时候,无论是头发花白的老人,还是骑在爸爸肩头的孩子,每个人的脸上都抑制不住内心的激动。

生:妈妈,你快带我去看看吧,我的心都飞到北京去了!

师:好,有机会妈妈一定带你去。

师:同学们,你们的心情和她一样吗?

(课件出示“我多想去看看,我多想去看看。”这句话)

师:读这两句话,把你的心情读出来吧!

(学生有感情地朗读)

师:现在让我们伴随着优美的音乐,再去感受一下这位山村小朋友的心愿,好吗?

(一名学生配乐有感情地朗读全文)

评:教学以读为本,目的明确,体现了层次性。通过观看录像、表演对话等形式,引导学生逐层深入地感悟文章内涵,激发了学生热爱首都、热爱祖国的情感,并有效地指导了学生有感情地朗读。

四、总结全文,升华情感

师:如果有时间的话,你愿意给这位小朋友写封回信吗?(生:愿意)那你想说点什么呢?

生:希望他梦想成真。

生:等他长大了,就能实现他的愿望了。

生:让我们约好,一起去天安门,好吗?

……

师:同学们,一个珍藏的美好的心愿,就像一个人心中的太阳,会给生活洒满阳光。让我们共同祝愿这个山里的孩子早日实现他的心愿,老师也祝愿大家能实现你们的美好的心愿。

评:本课教学整体创设情境,以收信开头,以回信结尾,紧扣“心愿”,引生入境。学生的回信虽显稚嫩,却可以从中看出学生已与文本产生了情感上的共鸣,有了深层次的情感体验。

3.一年级《我多想去看看》教学设计 篇三

《我多想去看看》是20xx部编教材小学一年级下册第二单元的第二篇课文。课文以第一人称的口吻，讲述了新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天上雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。

全文有两个自然段，分别借两个孩子之口讲述。第1自然段是身处新疆的我从妈妈口中了解了新疆，渴望去北京看看。第2自然段是身处北京的“我”从爸爸口中了解了新疆，产生了去新疆看看的愿望。

我国幅员辽阔。作者选取了“北京”和“新疆”两个具有代表的地域，旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。

教学目标:

认识“想、告”等12个生字和足字旁一个偏旁；会写“北、京”。

能正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。

通过诵读和交流，激发对祖国山河的热爱之情。

教学重点：

积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子。

教学难点：

体会升旗仪式的壮观，激发对祖国的热爱之情。

教具准备：

教学课件

教学过程：

一、导入之趣美

同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪里？试着说一说：

大家去过的地方可真不少。你还想去哪里？ 我还想去，那里有。

这是大家的愿望。有两个小男孩，他们也有自己的心愿，他们想去哪里呢？今天，就让我们一起走进《我多想去看看》，来了解一下他们的心愿。

板书课题，齐读课题，认识“想”

二、互助之和美

师范读，生认真听，注意生字的读音，也可小声跟读。

自读课文，可以借助拼音，也可以请教学习伙伴，注意读准字音。

标出自然段的序号；圈出生字，画出生词，学习伙伴互相读一读、听一听，并用你喜欢的方法认识生字。

三、展示之丰美

（多媒体出示带拼音的生词）多种方式朗读：

（1）指名读，其余学生做评委，如果正确，全体跟读两遍；如果错误，及时纠正后再齐读两遍。

（2）开火车读。

（3）男女生赛读。

（出示不带拼音的生字）我抢我答。

游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。)

三、点拨之妙美

（一）读好句子，读懂句子

生字宝宝回到课文里啦，你还认识它吗？快来读读课文吧！

出示长句子，指导朗读。

遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。

引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思

借助视频，理解“壮观”。

（二）了解首都北京

到北京去，除了非看不可的壮观的升旗仪式，其实北京还有很多美景。今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！

2．看到这么美丽的景色，你想说什么呢？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。) (出示句子：我多想去看看，我多想去看看！)

让我们满怀对北京的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看，我多想去看看！

四、指导写字

教师导学：书写“北京”是我们的另一个学习任务。

教师强调怎样记住“北”“京”各笔画在田字格中的位置。

五、课堂小结

根据板书，试着背诵第一自然段。

带着满满的收获，让我们在歌声中结束今天的北京之旅。下节课，老师将继续带领大家坐上旅游大巴，沿着宽宽的公路，去游新疆。同学们再见！

六、作业超市

正确、流利朗读课文。

4.一年级《我多想去看看》教学设计 篇四

一、教材简说

教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是读好诗中的长句子。

二、学习目标

1．认识13个生字，会写4个字。认识1个偏旁“心”。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。[3]

三、教学建议

(一)识字写字

1．识字。

(1)在本课13个生字中，“诉、走”是平舌音，“想、能、京、广”是后鼻音，“城、升”既是后鼻音，又是翘舌音，要注意读准。

(2)教师要启发学生联系学过的字，用多种方法识记生字。如，“京”可以根据“惊”字，用“减一减”的方法记；“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”可以通过比较记忆；“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。借助“想”字认识偏旁“心”

(3)巩固认字的方法。

①做一做“结苹果”的游戏：生字卡片做成苹果形状，分发给学生。黑板画上苹果树，教师导语：“秋天到了，苹果成熟了……”拿有卡片的学生把“苹果”贴于“苹果树”上，随机复习生字。

②做一做“摘苹果”游戏：由小干部带领学生在“摘苹果”过程中复习巩固生字。

2．写字。

要写的字中，“广”字的横不要写得太长，第二笔竖撇要与平撇相区别。“升”第一笔要写得短且稍平。“走”先写“土”，再写下面部分，注意第二笔与第四笔的竖不连写。

(二)朗读感悟

1．让学生反复朗读课文，理解“弯弯、北京、天安门、多想”等词语。较难的词，如“遥远”，可联系生活实际来理解，告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天时间，路途非常远。可让学生观看天安门广场升旗仪式录像片，领悟“壮观”的意思

2．朗读时，第一、二句语速舒缓，体现“我”沉浸在遐想之中，留下想象空间。“广场上升旗仪式非常壮观”是个长句子，要指导学生读通顺。“我多想去看看，我多想去看看”，采用了反复的手法。朗读时语气要强烈，突出“多想”，表达出“我”向往北京的强烈愿望。通过指导朗读，激发学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。

3．采用自己读、同桌评读、男女生赛读等多种朗读形式，由读熟到背诵。

(三)课后练习

课后的“我会读”是对课文内容的扩展和深化。通过朗读，进一步激发学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。

(四)实践活动

1．收集有关北京风光的图片，如，天安门、人民大会堂、亚运村、故宫、长城、颐和园，办一期《美丽的首都北京》图片展。

2．学唱《我爱北京天安门》。

3．请去北京旅游过的学生介绍北京风光。

(五)教学时间

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

(一)揭示课题

观看天安门广场升旗仪式录像片，引出课题，激发学生阅读兴趣。

(二)初读课文，识记生字

1．教师范读，学生初步感知课文内容，并在课文中画出生字新词。

2．借助拼音朗读课文，读准字音。

3．再读课文，结合上下文理解字词的意思。

4．自主识字，交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的。小组交流，教师巡视。

根据班级情况重点指导学生识记相对难认的字。

(三)朗读感悟，背诵课文

1．学生分四人小组自由练读，互相帮助，读正确，读流利。教师巡视，相机指导。

2．比赛读，学生互相评议。教师适当点拨。

3．再次练读，同桌评议，争取读出向往北京的强烈感情。

4．指导学生有感情地背诵课文。

(四)练习“我会读”中的句子

(五)复习巩固生字词

(六)指导写字

(七)课外延伸

可以参考“教学建议”第四部分的“实践活动”。

五、资料袋

天安门广场

天安门广场位于北京城的中心，南北长880米，东西宽500米，总面积440，000平方米，可容纳100万人集会。

天安门广场北端，是雄伟壮丽的天安门城楼，天安门正对面，飘扬着中华人民共和国国旗，广场中央矗立着人民英雄纪念碑，纪念碑南面是庄严肃穆的毛主席纪念堂，东侧是中国国家博物馆，西侧是人民大会堂。整个广场宏伟壮观，整齐对称，浑然一体，气势磅礴。

天安门广场升旗时间

天安门广场每天升国旗的时间在特设的公告牌上公布。执勤的国旗护卫队员，在升旗前列队从天安门走向升旗的地方。天安门广场规定每天日出时间升旗，以象征五星红旗与太阳同升。因为每天日出时间有变化，升旗时间也随之变化。

《我爱北京天安门》歌词(金果临)

5.一年级《我多想去看看》教学设计 篇五

(4)全班齐声朗读第三句。

(5)男女生齐读第一段。

课文写的这么美都是因为什么呀?

3、认读“的”字短语。

弯弯的小路

雄伟的天安门

壮观的.升旗仪式

4、指导写字。

(1)“北”北字笔顺要记牢，竖横提撇竖弯钩。

(2)“走”走路要在土上行，撇捺伸展走得快。

四、拓展延伸，延情。

天山的小朋友，心系北京，想去看看壮观的升旗仪式，那北京的小朋友又是怎么想的呢?下节课，我们一起跟随北京的小朋友去美丽的天山看一看。

6.《我多想去看看》教学反思 篇六

1、有感情地朗读课文并背诵课文。

2、会写“足、走”两个生字。

3、感知课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

【学习重点】

1、会写生字。

2、有感情地朗并背诵读课文。

【学习难点】

读好诗中的长句子。

【课前准备】

课件、词语卡片、生字卡片。

【教学过程】

一、复习词语、句子(爬山)

1、导语：

师：小朋友们，今天丁老师带大家去玩好吗?(好)大家可不要怕困难哦，因为我们要走很远很远的路，并且在路上还会遇到很多阻碍，怕不怕?(不怕)那好，我们出发吧!(课件出现一个小孩在走山路，边走路边会出现一个又一个的障碍排，学生需读对上头的词语才能通过)告诉、广场、升旗、北京城、天安门、小路、弯弯、多想。

2、开火车读词语

师：小朋友真棒，这么快就扫除了障碍，让我们把这些障碍再读一读，好吗?(生读)

3、读句子：

师：真好!丁老师这里还有更难的，你们敢不敢挑战?(敢)出发!(分小组读句子)

北京是我国的首都。 五星红旗是我国的国旗。

我们爱北京。 我们爱五星红旗。

二、学习课文

1、过渡：走了这么远的路，大家累吗?(累)可你们知道吗?文中的小朋友可不怕累呢!只要能走出大山，走再远的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里?上节课，我们学习了课文的第 1句话，知道妈妈先告诉我什么?(妈妈先告诉我沿着弯弯的小路，就能走出大山)，后来，妈妈又告诉我什么呢?今天我们就继续来学习课文的第二、三句话。请大家把第二句话读一读，边读的时候边想一想，你有什么不明白的地方?

2、生自由读

3、生交流

⑴ 理解“遥远”。

解释“遥远”的含义(很远很远的意思)──造句──读句子。

⑵ 理解“壮观”

观看升旗仪式。──说说从图上或录像上哪里可以看出“壮观”?──读句子。

⑶ 展示资料，练习说话。

⑷ 老师利用课件展示美丽的北京城。

过渡：小朋友们，北京城美吗?(美)北京不单单是美，更重要的是她是祖国妈妈的首都，谁都想去看看。那你们想不想去看一看?(想)是呀，文中的小朋友也和你们一样非常想到北京城去看看，请大家读一读最后一句话，看看小朋友和妈妈说了什么?(生读)

4、学习最后一句话。

⑴ 学生读。

⑵ 比较句子

⑶ 看图

⑷ 自由朗读

⑸ 学生展示朗读

⑹ 全班朗读

5、总结全文，指导背诵。

⑴ 分句背诵。

⑵ 全班背诵。

四、指导写字

导语：小朋友刚才与文中的小朋友一去看了看我们美丽的北京城，《我多想去看看》这首诗大家也已经会背了，真好!这课还有两个生字要认记书写，我们共同来学习，好吗?

1、出示本课的两个生字(走、足)让学生对比一下，找找它们的异同点。(他们都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一样，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。

2、火眼金睛(说说这两字应怎么写才漂亮)

3、老师范写

4、学生书写

5、展示──评价

五、唱歌《我爱北京天安门》

【教学反思】

1、在一年级的孩子眼中，上课是快乐和神奇的色彩。为了充分调动他们的学习积极性，为了在他们心田种下爱语文的种子，我用自己富有激情的教学语言，多种的手段，千方百计地“哄骗”、“鼓动”学生学习，如排除障碍;开火车朗读词语;看录像找“壮观”，唱歌等，让他们积极主动地参与学习的全过程，我把学习的主动权还给了学生。

2、在热热闹闹的教学过程中，我始终把“生字”教学作为重点，充分体现年级教学的特点。学生杂杂实实地读拼音、读词语、读句子。

3、小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，一年级则是良好习惯养成的关键期。作为担“万丈高楼平地起”的铺路人，在平时的教学中，我十分注重学生行为习惯的培养。从如何拿书、如何发言，如何写字都进行严格的规范。就拿语文中的书写习惯来说，这是一年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。还有表达的自信。只要他们有说的意愿，我都让他们说，并注意在其间对学生的语言表达能力进行锤炼、雕啄、训练。

7.《我多想去看看》教学反思 篇七

优点：

整理了一套完成的书写注意事项，在生字教学环节过程中，将关键笔画、书写时应该注意的地方着重标出并强调，使学生对生字有了进一步的把握。

在课文朗读环节，指名分自然段进行朗读，相机纠正读音。同时，对于带感叹号的句子进行多次朗读，引导学生读出渴望、激动的情感。

缺点：

生字教学时没有及时地让学生进行练习。

讲课语速有点快。

改进措施：

8.我多想去看看--教学设计 篇八

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.认识本课生字，理解由生字组成的词语。认识“足”字旁。会写生字“广”、“门”、“会”三字生字。

3.理解课文第一自然段，体会“我”想去北京看看的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。课前准备：

1.制作多媒体课件。

2.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。(师生)教学过程：

一、媒体导入，整体感知 1.师生谈话，揭示题目。

创设情境：小朋友们，你们都去过哪些地方呀？那里有什么美丽的景色和好玩的地方？老师现在采访一下你们。

师：听了小朋友们的介绍老师很想去那儿看看了。看看老师到哪里去玩过了。（出示教师在天安门前的照片）2.看完照片你有什么想说的吗？

3.相信每个小朋友都在心里说：“我多想去看看!”(板书课题)（点击出示幻灯片1）师生板书课题

5.指导读课题。

认读“想”，根据老师的提示，读出课题中的不同重音。我多想去干什么？我非常想去看看，怎么读？

齐读课题

二、预习情况检查

1.（出示幻灯片2）带拼音认读词语（1）指名做小老师领读。（2）“开火车”读（3）齐读

2.（出示幻灯片3）游戏：沿着弯弯的山路，把这些词都读准了，摘下星星，你就可以更加接近北京城了！

请大家抢读，看谁最快能到达北京城！3.（出示幻灯片4）认读短语

4.师：词语宝宝回到课文里啦，你还能读准它们吗？自由练读课文。老师想请分自然段读课文，猜猜为什么？

（出示幻灯片5、6）指名学生分自然段读课文。读后评价

三、学习课文第一自然段

1.读了课文，你知道我们这篇课文写了谁想去什么地方看看？ 指名回答（要求将话说完整）。预设：一个小朋友想去北京看看。

一个小朋友想去新疆看看。师：你对北京和新疆有哪些了解？ 2.学习第一句话 理解“遥远”

(出示幻灯片7：中国地图)你能在地图中找到新疆和北京吗？

师述：从新疆到北京，相隔千山万水，如果坐火车就得花上几天几夜的时间，这么远的距离，用一个词语来说，就是——（点击出示：遥远）

指名认读、齐读 教学“告诉”

（1）这么遥远，我是怎么知道北京城的？

（2）（点击出示幻灯片8）妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。读词：告诉 谁能给“告”编一个字谜？（点击出示：一口咬掉牛尾巴）（3）学习“路”，认识足字旁

（点击出示幻灯片9）指名认读“路”，认识足字旁。

口头填空： 弯弯的（）点击出示：小河 小桥 小溪 蛇 绳子（4）指导朗读第一句话（点击出示幻灯片10）4.学习第二句话

（1）师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？

生：想。

（出示幻灯片11）小朋友们，你们也想去北京看看吗？让我们一起坐上特快列车到北京旅游吧！

（点击幻灯片11、12、13、14、15、16、17、18）师相机以导游的身份向学生介绍幻灯片所展示的景点。

师：最后我们来到了天安门广场。

看图理解：雄伟 看到了这样的天安门城楼你能用一个词来形容它吗？（点击出示：雄伟）

师：每天早上太阳升起的时候在天安门广场上都会举行升旗仪式，不管严寒酷暑，都会有很多人从四面八方到这里来观看升旗仪式。

（点击出示升旗图片：幻灯片19、20、21）（点击多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)师：看了这样的升旗仪式我们可以用一个词来形容它：（点击出示：非常壮观）给“非常”换个意思相近的词。

再读短语：非常壮观(2)指导朗读第二句话

（点击出示幻灯片22）师：让我们一起来大声读一读这句话吧！生齐读。

5.指导朗读第三句话

(点击出示幻灯片23)北京这么美丽，有这么多的景点，下面让我们代替这们想去北京看看的小朋友喊出他的心声吧！

生大声齐读第三句话。

6.（点击出示幻灯片24）有感情朗读第一自然段。

四、布置作业

这一节课老师已经带领大家去北京看过了，下节课老师会带领大家走出北京城去新疆游玩。课后请小朋友们找一找关于新疆的资料，了解一下新疆。

五、指导写字

1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？

2.课件演示书写，教师强调怎样记住“会” “门”“广”各笔画在田字格中的位置。

(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。

(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。

9.《我多想去看看》教学设计 篇九

1、分散识字

识字教学是低年级教学的重点，要求认识的字，我没有过多的去分析字型、结构，而是在会认的基础上各有侧重：有的注意正音、有的练习说词说句子、有的注重联系学生的生活实际记忆字形。而且在这节课我采用了分散识字的方法，在导课时出示北京风光图片，下面配以文字说明，学生在欣赏图片的同时就会不知不觉认识部分本节课要求会认的字。这样避免了识字过于集中、枯燥，符合学生的认知规律。

2、注重感悟

一年级的孩子，只有唤起他的亲身感受，他才能更深刻的理解课文内容。这节课，无论是开始的欣赏北京风光图片，课中的看天安门广场上的升旗仪式录像，还是最后的师生表演，都激发了学生热爱首都、热爱祖国的情感，并有效的指导了学生有感情的朗读。

3、趣味写字

10.一年级《我多想去看看》教学设计 篇十

第二课

我多想去看看

【教学目标】

知识与技能目标：

能认识12个生字，会写“广、京、会、门、北、走”6个字，认识三个偏旁，养成细致观察的习惯。

过程与方法目标：

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观：

知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。【教学重点】

能认识12个生字，会写“广、京、会、门、北、走”6个字，认识三 个偏旁。

【教学难点】

懂得热爱北京、热爱祖国。

【学情分析】

从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。【课前准备】

生字卡片、课件。【课时安排】 2课时。【教学过程】

第一课时

一、媒体导入，整体感知 1.师生谈话，揭示题目。预设：

师：同学们，你们去过北京和新疆吗？ 生1：去过。生2：没去过。

师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏)师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)生：想。

师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？

2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼读？

二、初读课文，读准字音

1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。3.小组汇报。

4.多种方式检查字音。

广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路

(1)你会读哪个词语？(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)(2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗？(出示去掉拼音的词语，请同桌互读。)(3)游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。)

三、指导写字

1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？ 2.课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。

(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。

(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。

投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。

四、初读课文

1.教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？(学生自由读文，标句子序号。)2.教师设疑：你喜欢读哪一句？(我喜欢读第二句。)(出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。)3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。

学生练读，指名读，齐读。

五、布置作业

1.朗读课文，背诵课文。

2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。

第二课时

一、复习检查

1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？(学生回答)你们学得真好。2.开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？它们叫什么？呜„„小火车开啦！

小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！3.读词语游戏：水果大卖场。今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给他，谁愿意来当小老师？

课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。

4.教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢！

二、了解首都北京

1.教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！

(1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。(2)接着我们来到了北京的天坛公园。

(3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。

(4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。

2.教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？

5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！)(多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。

6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示妈妈的话)，请你仔细读读课文，找到答案。

三、了解天山

1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！

(1)我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。(2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。(3)然后我们来到了汗腾格里峰。

(4)最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。

2.教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)3.有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)4.刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？

5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！)6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示爸爸的话)，请你仔细读读课文，找到答案。

四、说话训练

1.过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？ 2.多媒体课件出示句子：__________，我想对你说__________。小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！3.请你把心里话说一说。(可以加上动作)4.我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说一声——我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。

五、拓展延伸

1.读了本课，你读懂了什么？ 2.课外阅读补充：《国旗歌》。

3.你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

六、板书设计

我多想去看看

北京

天山