郑州市七年级生物

郑州市七年级生物（精选13篇）

1.郑州市七年级生物 篇一

江西省抚州市七校2017——2018学年高二下学期期末考试

生物试题

一、选择题:本大题共30小题，每小题2分，共60分。l.下列物质中，不属于人体内环境组成成分的是

A.乙酰胆碱、甲状腺激素 B.钠离子、二氧化碳 C.氨基酸、抗体 D.血红蛋白、呼吸酶

2.如图表示人体细胞与外界环境之间进行物质交换的过程。Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示能直接与内环境进行物质交换的4种器官。①②是有关的生理过程，下列说法中错误的是

A.内环境与Ⅰ交换气体必须通过肺泡壁和毛细血管壁 B.Ⅱ内的液体称为细胞外液 C.②表示重吸收作用 D.Ⅳ表示的器官是皮肤

3.下列关于人体内环境稳态的叙述，正确的是 A.内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件

B.内环境稳态的实质是指内环境各种理化性质都处于动态平衡 C.内环境稳态遭到破坏时，必将引起酶促反应的速率加快

D.内环境稳态是机体通过神经调节使各器官系统协调活动来共同维持的 4.下列操作既能降低实验动物体内TRH又同时能減少自身甲状腺激素分泌量的是 A.饲喂含碘较多的食物 B.注射一定量TSH抗体 C.注射一定浓度的TSH D.注射一定量的甲状腺激素 5.下列关于促胰液素发现史的叙述，不正确的是

A.促胰液素是人们发现的第一种激素，是由盐酸刺激胰腺分泌的

B.沃泰默之所以没有成功，是因为他囿于定论，没有大胆去质疑、探索和创新 C.斯他林和贝利斯在沃泰默的研究基础上，勇于向权威观点挑战，大胆质疑、探索与创新是成功的关键

D.促胰液素的作用是促进胰腺分泌胰液

6.研究发现，老鼠处于不同特定地点时，大脑的海马体里会有不同的“位置细胞”会激活，同时大脑内嗅皮层里不同的“网格细胞”也被激活。这两类细胞共同组成了大脑内的综合定位系统。下列说法正确的是

A.两种细胞未被激活时，Na和K不会进行跨膜运输

B.两种细胞被激活时，膜外Na大量内流，这个过程不需要ATP提供能量 C.两种细胞未激活时，细胞膜外Na和K都多于细胞膜内，电位表现为外正内负 D.两种细胞被激活后，膜外Na大量内流，使膜内外Na浓度相同，维持细胞的正常代谢 7.酒后驾驶给个人和社会带来极大危害，现在国家已经加大力度进行整治。如图是对测试者酒后进行简单反应时(对简单信号作出反应的最短时间，视觉保留(对视觉信号记忆的准确度）和血液中乙醇浓度的测试结果。据图判断，下列叙述错误的是

+

+

+

+

++

+

A.根据乙醇浓度与简单反应时的关系，可判断乙醇会延长兴奋在相应反射弧上的传输时间 B.驾驶员看见红灯刹车是条件反射，其反射中枢是脊髓

C.已知乙醇能通过加强某种抑制性化学递质与相应受体的结合从而影响兴奋在突触间的传递，可判断乙醇作用于突触

D.甲状腺功能亢进的患者因甲状腺激素含量过高而干扰测试结果 8.下列关于突触和兴奋传递的叙述，正确的是 A.突触前后两个神经元的兴奋是同时发生的 B.突触小体完成“化学信号→电信号”的转变 C.突触前膜释放的神经递质，一定引起突触后膜兴奋 D.神经递质经胞吐作用由突触前膜释放进入突触间隙 9.关于人脑的高级功能叙述，错误的是 A.大脑皮层能控制机体的反射活动 B.短期记忆可能与新突触的建立有关

C.大脑皮层言语区的损伤会导致特有的相应言语活动功能障碍 D.学习和记忆是人脑的高级功能之一 10.关于动物体液调节的叙述，错误的是

A.神经细胞只能分泌递质，内分泌细胞只能分泌激素 B.除激素参与体液调节外，一些化学物质也能调节生命活动 C.与体液调节相比，神经调节迅速而准确 D.激素的分泌量可随机体内、外环境的改变而变化 11.关于T细胞的叙述，错误的是 A.血液中存在T细胞

B.T细胞可接受吞噬细胞呈递的抗原 C.HIV感染人体可使T细胞数量下降

D.在抗原的刺激下T细胞产生抗体发挥免疫作用 12.下列关于免疫系统功能的叙述，错误的是 A.过敏反应有明显的遗传倾向和个体差异 B.监控并清除癌变的细胞不是免疫系统的功能 C.免疫系统的防卫功能是通讨三道防线实现的 D.兔疫系统攻击自身正常细胞会引发自身免疫病 13.下列有关免疫的叙述，正确的是

A.免疫系统相对独立，既不受神经调节，也不受体液调节 B.吞噬细胞可吞噬病原体，也可加工处理病原体使抗原暴露 C.类风湿性关节炎和获得性免疫缺陷综合征均为自身免疫病 D.免疫系统能消灭入侵的病原体，不能清除体内的异常细胞

14.将小鼠B细胞注入家兔体内，产生免疫反应后，家兔血清能使小鼠T细胞凝集成细胞集团，而未经免疫的家兔血清不能使小鼠T细胞凝集成团。T细胞凝集现象的出现是因为 A.小鼠B细胞诱导家兔产生细胞免疫 B.小鼠T细胞诱导家兔产生体液免疫 C.小鼠T细胞和家兔T细胞有相同抗原 D.小鼠B细胞和小鼠T细胞有相同抗原 15.下图为人和高等动物生命活动调节的部分模式图，下列说法中不正确的是

A.若该图表示人体内水平衡的调节，b为垂体，则a表示的器官是下丘脑 B.如果该图表示反射弧，则其中的信息在神经纤维上是以局部电流的形式传导的

C.若该图表示预防接种一段时间后再次体液免疫，a、b为细胞，c为物质，则c的产生特点是更快、更多

D.如果该图表示人体血糖调节，a、b、c可分别表示下丘脑、垂体、胰岛B细胞 l6.如图是生长素发现过程中的部分实验示意图，据图中信息判断，下列说法正确的是

A.实验一证明胚芽鞘尖端产生了某种刺激

B.实验二证明胚芽鞘尖端产生的刺激可以通过琼脂片传递给下部 C.实验三证明胚芽鞘弯曲生长与光照无关

D.实验四可以证明造成胚芽鞘弯曲的原因是尖端产生了一种化学物质，因此不需要对照实验 17.下列关于植物生长素的叙述，错误的是

A.色氨酸可在幼嫩的芽、叶或正在发育的种子中转变为吲哚乙酸

B.生长素经合成、运输后主要分布在生长旺盛的部位，如胚芽鞘、分生组织、发育中的种子等

C.生长素在植物幼叶和幼根中进行非极性运输 D.植物幼嫩细胞比成熟细胞对生长素更加敏感

18.下列关于“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验叙述，错误的是 A.在正式实验前先做一个预实验，目的是为正式实验摸索条件 B.实验中用生长素类似物处理插条的方法可选用浸泡法或沾蘸法

C.利用不同浓度生长素类似物溶液处理插条，处理的时间长短要有不同的梯度 D.不同生长素类似物溶液之间形成相互对照，用蒸馏水处理为空白对照 19.下列关于植物激素或植物生长调节剂应用的说法，不正确的是 A.用乙烯利处理凤梨促进果实成熟 B.用细胞分裂素处理水稻幼苗促进细胞分裂 C.用赤霉素处理大麦种子诱导α一淀粉酶产生 D.萘乙酸处理二倍体西瓜幼苗得到多倍体无子西瓜

20.购买鲜花技条是许多现代家庭的一种时尚，为使买回的鲜花盛开时间延长，某生物兴趣小组做了有关实验，结果如下图，已知鲜重累计增加率下降时鲜花开始衰败。下列叙述正确的是

A.蔗糖会促进鲜花衰败

B.同时添加蔗糖和细胞分裂素更利于鲜花保鲜 C.第6天花中脱落酸的含量应该是清水组最低

D.细胞分裂素有利于鲜花保鲜，是因为其能为鲜花提供能量

21.现阶段我国出现了大量“421型”家庭(4个老人+1对夫妇+1个孩子，近期政府出台了“二孩政策”。下列叙述正确的是

A.性别比例失衡不会影响我国人口数量

B.种群的数量特征包括种群密度、年龄组成、迁入迁出、空间分布等 C.随者“421型”家庭增多，人口年龄金字塔底部面积所占的比例减小 D.“二孩政策”的出台旨在提高出生率和降低死亡率，从而提高自然增长率

22.某小组在调查一块方圆为2hm的草场中灰苍鼠的数量时，放置了100个捕鼠笼，一夜间捕获了50只，将灰苍鼠做好标记后在原地放生。5天后，在同一地点再放置同样数量的 捕鼠笼，捕获了48只，其中有上次标记的个体15只。研究发现被捕获的灰仓鼠再次被 捕获的几率更小，则该草场中灰苍鼠的种群数量 A.低于160只 B.高于160只 C.160只 D.80只 23.下列关于种群、群落和生态系统的叙述，正确的是

2A.调査草地某种蜘蛛种群密度时，要选择草多的地方，否则结果偏低 B.西双版纳热带雨林生态系统的抵抗力稳定性高于三北防护林 C.一只猛禽追逐另一只抓握着鼠的猛禽，这两只猛禽属于捕食关系 D.一棵树上不同高度的喜鹊巢，反映了动物群落的垂直结构 24.如图所示某生态系统的食物网，下列有关叙述中不正确的是

A.该食物网由8条食物链组成

B.蛇与鼠、食虫鸟与蛙的关系分别是捕食和竞争 C.该图未体现的生态系统中的成分是非生物的物质和能量 D.食物网是生态系统物质循环和能量流动的渠道

25.图是自然界碳循环的简图，据图分析，下列叙述中错误的是

A.甲为分解者，乙为消费者，丙为生产者

B.①②③表示C02通过甲、丙、乙的呼吸作用进入大气中 C.④表示大气中CO2进入生物群落，该过程主要为光合作用 D.碳元素以无机物形式在丙→乙→甲所示的渠道中流动

26.多营养层次综合水产养殖法(IMTA）是一种全新的养殖方式。例如在加拿大的芬迪湾，人们用网笼养殖鲑鱼，鲑鱼的排泄物顺水而下，为贝类和海带提供养料。下列与之相关的说法中正确的是

A.贝类和海带属于生态系统组成成分中的分解者 B.IMTA有利于的物质循环再生

C.IMTA的实施提高了能量的传速效率，使人类获得了更多的产品 D.笼养鲑鱼的种群密度远大于野生种群，是由于笼养区域的生产者数量更多 27.假若某自然生态系统仅有一条食物链a→b→c→d。下列叙述不正确的是 A.单位时间内各个营养级的生物数量关系一定为a>b>c>d B.长期受汞污染时生物体内汞浓度的顺序为a

C.四种生物体内的能量直接或间接来自于a固定的能量 D.该生态系统中物质可被循环利用而能量只能单向流动 28.下列对古诗文中包含的生物学原理解释有误的是

A.“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”呈现了一个完整的条件反射过程 B.“西湖春色归，春水绿于染”体现了生态因素对于藻类植物种群数量的影响 C.“螟蛉有子，螺赢负之”包含着两种生物间的互利共生关系

D.“天地与我并生，而万物与我为一”启发了我们要顺应自然规律，追求人与自然的协调一致

29.2017年4月，中国“蚊龙”号载入潜水器在西北印度洋卡尔斯脊热液区新发现27处“海底黑烟囱”。“海底黑烟囱”是指海底富含硫化物的高温热液活动区，其热液喷出时形似“黑烟”。曾经认为是生命禁区的地方却发现了许多前所未见的奇异生物包括海葵、海蟹、管虫、蠕虫及类似硝化细菌的硫化细菌、嗜热古细菌等许多生物。下列说法错误的是 A.“海底黑烟囱”对于人类研究生命的起源有重要参考价值 B.“海底黑烟囱”处生存的生物(A+T/(G+C）较陆地上多数生物要小 C.“海底黑烟囱”生态系统的能量输入是这里特殊的生产者固定的热能 D.”海底黑烟囱”的微生物体内可分离出与Taq类似的酶

30.某自然保护区地震后，据不完全统计，植被毁损达到30%以上。下图为该地区人为干预下恢复过程的能量流动图(单位为10kJ·m·a），下列有关叙述错误的是

1A.输入该生态系统的能量主要是生产者光合作用固定的太阳能 B.第二营养级到第三营养级的能量传递效率约为15.6% C.图中A表示通过呼吸作用散失的能量

D.肉食性动物需补偿输入的能量值为3×10kJ·m·a

二、非选择题:本大题共4小题，共40分。

31.（9分）马拉松运动员在比赛过程中，体内多种生理过程会发生改变，请回答下列相关问题：

（1）运动员在比赛过程中产热量显著增加，通过神经调节，引起皮肤 和汗腺分泌增加，以维持体温相对稳定。

（2）途中，运动员大量出汗，导致 渗透压升高，刺激下丘脑中的，进而在 产生渴觉；同时，下丘脑分泌的 增加，促进肾小管和集合管对水的重吸收，使尿量减少，从而维持体内的水盐平衡。

（3）比赛过程中，血糖不断被消耗，为保证能量的正常供应，胰岛A细胞分泌 主要作用于，促进 来补充血糖。

32.（10分）图一表示植物激素间的相互作用关系图。某生物兴趣小组用迎春枝条作实验材料，做了探究NAA(萘乙酸）促进插条生根最适浓度实验的预实验，结果如图二所示。请结合图以及相关知识，分析回答下列问题:

1（1）生长素通过促进，而促进植株生长。根据图一可知，生长素浓度增高到一定值时，会(填“促进”或“抑制”乙烯的合成。

（2）用脱落酸处理枝条的叶柄，能促进叶柄脱落。据图一分析，脱落酸的这种作用，可以用生长素、、来抵消，从而延迟脱落。

（3）生产实践中使用植物生长调节剂具有 等优点。（4）植物的生长发育过程在根本上是 的结果。

（5）图二所示的实验中，自变量是，若进一步探究NAA促进迎春花枝条生根的最适浓度，其相对浓度的选择范围是。

33.（9分）某草原上植被原来由针茅等构成，后来由于放牧、烧荒等原因逐渐变成了由野燕麦、毛雀麦等构成，并且动物和土壤生物的种类也发生了变化。回答下列问题:（1）从演替的类型来看，因放牧、烧荒引起的演替属于 演替。演替过程中草原上植被类型的变化导致动物种类变化的原因是植物为动物提供。从生态系统的角度分析，这体现了生态系统具有 能力。

（2）调査土壤小动物丰富度时，常用 法进行采集、调査，通过调査样本中小动物的 来推测该草原土壤动物的丰富度。

（3）有一个田鼠小种群迁入该草原，在资源不受限制的理想条件下，其种群的增长曲线呈 型。实际上，田鼠种群难以在较长时间内按此模型增长，是因为当种群密度增大时，种内竟争加剧，天敌数量增加，使种群 降低，、增高，导致种群增长变缓。（4）在该生态系统中，食物链上的相邻物种的某些个体行为与种群特征会被对方所“感知”，以利于捕食与反捕食，这体现生态系统具有 的功能。34.（12分）科学家成功制备出“嫁接”了人胰岛素基因的工程菌，它能大量合成人胰岛素，用来治疗糖尿病，使胰岛素的生产成本大大降低。回答相关问题：

（1）利用PCR技术扩增DNA时，需要在反应体系中添加的有机物质有、热稳定性DNA聚合酶、引物和4种脱氧核糖核苷三磷酸。已知DNA的合成方向总是从子链的5＇端向3＇端延伸，利用PCR技术以上图的DNA片段为模板扩增目的基因，需使用引物(从A、B、C、D四种单链片段中选择）。

（2）利用某人的胰岛B细胞为材料，同时构建cDNA文库和基因组文库，cDNA文库中含有的基因数目比基因组文库中的少，其原因是。

（3）人的基因中有内含子，转录后内含子对应的RNA序列会被切除，而大肠杆菌没有相应机制。故想让大肠杆菌表达出人胰岛素，应从(填“cDNA文库”或“基因组文库”）中获得人胰岛素基因。

（4）分别从DNA重组和基因的表达角度分析基因工程能够成功的两个原因。

生物答案

1-5DBADA 6-10 BBDBA 11-15 DBBDD 16-20 BCCDB 21-25CABCD 26-30 BACCD 31.（9分，除注明外每空1分）（1）毛细血管舒张

（2）细胞外液（血浆）渗透压感受器 大脑皮层 抗利尿激素

（3）胰高血糖素 肝细胞（肝脏）肝糖原分解和脂肪等非糖物质转化为葡萄糖（2分）

32.（10分，除注明外每空1分）（1）细胞伸长（或细胞生长）促进（2）细胞分裂素 赤霉素（与顺序无关）（3）容易合成、原料广泛、效果稳定（2分）

（4）基因组在一定的时间和空间上程序性表达(或基因选择性表达）（2分）（5）NAA的相对浓度 2-6 33.（9分，每空1分）

（1）次生 栖息空间和食物条件 自我调节（2）取样器取样 种类（和数量）（3）J 出生率 死亡率（4）信息传递

34.（12分，每空2分）（1）模板DNA B、C（2）cDNA文库中只含有胰岛B细胞已转录（或已表达）的基因，而基因组文库中含有这个人的全部基因（其他合理答案可酌情给分）（3）c DNA文库

（4）不同生物的DNA分子的双螺旋结构相同 生物界共用一套遗传密码

2.郑州市七年级生物 篇二

心理学研究表明，需要是调动人的积极性的原动力。本研究的目的在于通过调查问卷了解广州市七年学生对有氧健身知识的掌握情况，是否愿意了解锻炼对人体作用，是否掌握运动健身的方法，等等。提出通过课堂渗透、阴雨天室内课理论教学和课后宣传，对学生进行有氧运动知识(如何用心率控制强度等)的教育，提高学生对有氧运动的认识，让学生掌握科学的锻炼方法，同时培养学生的主观需要，调动学生运动参与的积极性，达到运动健身、提高身体素质的目的，并为终身体育奠定基础，为中学体育教育工作者提供教学参考。

2. 研究方法

2.1 文献资料法

查阅2000年以来相关的文献资料，并对其整理分析。

2.2 问卷调查法

自行设计问卷调查表，经过专家审查，问卷设计合理，可用于调查。问卷填写时统一时段，学生独立完成，当场收回，采用不记名调查，以提高调查的客观性，力求测验的真实、可靠、有效。调查对象是广州市广雅实验学校(荔湾)等8所学校，七年级学生2426人(男生1203人，女生1223人)进行问卷调查。本次调查研究共发出问卷2426份，收回问卷2253份，问卷回收率为93%;其中有效问卷2139份，问卷有效率为88%。

3. 结果与分析

生理学按人体对氧利用的程度将运动分为无氧运动和有氧运动两种，其中有氧运动是指机体进行运动时其摄入氧气的量能够满足运动所需，机体的运动处于氧气供应充足的状态，主要是以糖和脂肪的有氧代谢方式提供能量的运动方式。

世界卫生组织(WHO)提出，健康是整个身体、心理和社会适应的完好状态，而不仅仅是没有疾病或不虚弱。当代中学生心理问题逐渐显露，南京市中学生心理问题15.7%，北京市中学生心理问题检出率为17.3%，杭州市中学生心理问题检出率为16.79%，这些数据表明减少和解决现在中学生群体中出现的心理问题是亟待解决的重要课题。《全日制义务教育普通高级中学体育(1—6年级)体育与健康(7—12年级)课程标准(实验稿)》也要求中学体育课程要有利于激发学生的运动兴趣，促使学生养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。

有关研究已经表明，有氧运动练习可有效提高人体的呼吸系统功能，提高人体的耐力素质，增强心肺功能，促进组织的新陈代谢，明显提高大脑皮层和神经系统的机能，增强自信，体现自我价值，培养坚韧的品格，完善人格，增强幸福体验，减低忧郁，减少心理疾病的发生。合理的有氧运动，不但能提高学生的身体素质，而且能改善学生不良心理的状况。提高中学生有氧运动的知识，促使学生掌握科学的运动方法迫在眉睫。

3.1 广州市七年级学生对有氧运动知识的掌握情况

N=选择该选项人数;所占比例=选择该选项人数÷总人数×100%

选项=每一题设的4个选项;所占比例=选择该项的人数÷总人数×100%

运动前进行热身活动能提高内脏器官的兴奋性、降低肌肉的粘滞性，避免运动损伤的发生。运动后进行一定的放松活动能加速疲劳的消除，有助于代谢产物的排泄，加速身体的恢复。

运动强度是运动决定运动性质的核心问题，以健身为目的的有氧运动，运动强度宜控制在130—150次/分钟的心率水平。此时每搏输出量接近或达最佳状态，健身效果明显。众多研究成果显示，健康的中学生生在进行有氧运动健身时，运动频率为3—4次/周，运动时间为30—45分钟/次，运动强度在130—150次/分钟的心率范围是适宜的。

表1显示，对于运动前热身及运动后的放松活动，大多数学生还是肯定的，选择完全赞同和赞同的比例分别为89%和93%。表2显示，认为运动频率3—4次/周、运动时间30—45分钟/次、心率在130—150次/分钟的学生分别是45%、22%、23%，说明学生对正确的有氧运动知识的掌握还很匮乏，在学生平时的运动健身中，多数学生不能以正确的有氧运动知识作为指导，可能会导致运动量、运动强度不足，不能达到有氧健身的目的，影响学生运动的积极性，不利于培养学生终身体育意识;运动强度高、运动量过大，可能会产生运动疲劳，影响学生正常的学习生活，长期疲劳还可能造成运动损伤，不利于学生健康发展。

3.2 广州市七年级学生对运动健身知识的需求

女生=选择该项的女生人数÷女生总人数×100%

男生=选择该项的男生人数÷男生总人数×100%

男、女生=选择该项的人数÷总人数×100%

由表3调查结果可以看出，广州市七年级学生有63%的学生选择了完全赞同，30%的学生选择了基本赞同，说明广州市七年级学生对运动锻炼对身体的相关作用有较浓的兴趣，愿意了解此方面的知识。女生有89%、男生有93%选择了完全赞同项和基本赞同。数据显示男、女生希望了解运动对人体作用的相关知识的意愿上没有显著性差异(P<0.05)。这提示初中体育教师在教学过程中可以渗透运动对身体作用的介绍，如促进发育、促进骨骼生长、有助于大脑疲劳的消除等。让学生了解健身对身体的益处，有利于提高学生锻炼的积极性，培养学生的运动兴趣。

3.3 广州市七年级学生对科学运动方法的认识

女生=选择该项的女生人数÷女生总人数×100%

男生=选择该项的男生人数÷男生总人数×100%

男、女生=选择该项的人数÷总人数×100%

如表4所示，有94%的学生认为有氧运动健身应该注意科学的健身方法，95%的男生及94%的女生均认为有氧运动应该注意科学的方法，数据显示男、女生没有显著性差异(P<0.05)。这说明广州某中学七年级的学生能够认识到锻炼需要科学的健身方法。这就要求中学体育教师在体育课的教学过程中，除了教授学生运动技能外，还应该注重运动方法的教授，让学生在掌握技能的同时，掌握科学的锻炼方法，为终身体育打下基础。

4. 结论与建议

七年级学生对有氧运动的强度、时间和运动频率等运动知识的掌握还较匮乏，但有浓厚的兴趣与求知欲，并认同运动健身需要科学的方法。这提示体育教师在教学过程中可利用阴雨天或不适合室外活动的室内课，讲解有氧运动对人体的作用，如可促进身体发育，增加大脑血液流量，有利于消除大脑的疲劳，提高记忆力，等等。还应传授如何控制运动的强度，如主观感觉法，自测心率法，运动后心率恢复到安静状态所需时间等方法，引导学生学会根据自己的身体状况决定每周运动的次数和每次运动的时间和强度，在室外课上也要不断渗透，培养学生的运动兴趣，提高学生运动的积极性。还可以利用学校的宣传栏、移动宣传板等针对有氧运动知识、健身作用、科学的运动方法等进行宣传，让学生在课余时间了解、积累有氧运动相关知识，激发学生对运动的需求，培养运动兴趣，并促使学生掌握科学的健身方法，为中学生课外运动健身提供科学的运动方法和依据，为终身体育奠定基础。

摘要：本文作者在查阅相关文献的基础上, 采用问卷调查法, 对广州市广雅实验学校 (荔湾) 等8所学校的部分七年级学生进行调查, 目的在于探讨现阶段七年级学生对有氧健身知识的认识, 以及对运动健身知识的需求。研究结果显示, 广州市七年级学生虽然对有氧健身知识的了解很匮乏, 但是很愿意了解运动锻炼对身体的作用。这提示初中体育教师在日常教学过程中应加强有氧运动知识的介绍和宣传, 让学生在课堂上不仅能掌握一定的运动技能, 而且在课余时间能运用正确、科学的运动方法进行健身。

关键词：广州市七年级学生,调查,有氧健身知识

参考文献

[1]徐晓阳.有氧运动的健身价值研究进展[J].体育学刊, 2004, 11, (5) :52-54.

[2]张飞鹏, 李四清.有氧运动与健康[J].西安教育学院学报, 2003, 18, (9) :65-67.

[3]Dimeo F.Benefits from aerobic exercise in patients with major depression:A pilot study[J].British J Sport Med, 2001, 35, (2) :114-117.

[4]王金腾.龙岩师专学报, 2003, 21:156-158.

3.郑州市七年级生物 篇三

【关键词】生物兴趣 激发 学生

【中图分类号】G633.91【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0166-02

一、教学的直观性

因为七年级学生本身的兴趣特征，年龄分布，对事物的认知水平以及知识等因素的影响，在头一次接触生物课程中的专用概念，例如：细胞，器官等，都是充满着好奇心的。所以，在这个时候应更加着重注意生物课教学的直观性。而生物课中的高度集中直观性是其他科目中没有的，无论是从形态到结构，还是种群到生态，大部分都是可以触碰得到的。尽管，很多是光用肉眼没法看到的，要用到放大镜或显微镜等相关仪器才可以看到的。而这样一个本身特有的条件，使得学生在观察时可以取得相关的知识和原理，一方面能够加深他们的印象，另一方面能够集中他们的注意力，激发学生学习生物的兴趣，更好地进行生物课程的学习。比如：在茎的疏导作用中，在选用天兰葵的茎下端放入红墨水中，在1小时的阳光照耀下，拿到课堂中，让同学们进行观察，接着提问：被放入红墨水中的天兰葵产生了哪些变化？为什么变红了？根吸收的水分和无机盐通过茎传输到哪里？茎疏导的水和无机盐在茎的哪个部分率先开始了？茎的横截面哪一部分被染红了？这些都说明了水分和无机盐是利用木质部进行传输的，茎的木质部是由木纤维和导管所形成的。接着，又继续问：水分和无机盐是利用木纤维进行传输的还是导管？让学生利用放大镜进行观察，木质部的红线就是导管，原因是木质部的导管是上下连接的。那我们就得知，水分和无机盐是在茎的哪个部分进行传输的？学生都会非常乐意的进行回答，就是木质部的导管。而这样充分利用直观性的工具进行教学，能使得学生把理论知识和实践相互结合，运用观察的形式来达成其目的，充分表达了以训练为主的特性。

二、着重培养生物课中学生的自主开发性

对于激发学生对生物课程的兴趣，从最基础上说都是为了可以培养学生的兴趣和能力。而学生本身是具有相应的能力的，这样又推动了学生学习生物的兴趣，提高了学生的自主开发性，理解和把握生物运动的规律性。在进行课堂实验的过程中，要使得学生的观察能力，思维能力以及自主开发性三者相互结合。例如：关于种子萌发条件的一课中，可以做个相关实验，利用同一菜豆种子，用烧杯把菜豆种子分别绑在同一铁丝上，一粒在水中，一粒在空气中，另一粒一半在水中，一半在空气中，接着把烧杯在阳光下进行照射，时间为7到8天。然后让学生们进行观察，使得学生可以主动的回答相关问题的答案，例如：这三粒种子分别发生了什么变化。为什么会发生这样的变化？这样就可以使得学生利用自主开发性进行研究和分析，得知相应的答案，而生物课正是激发学生进行自主思考分析的主要阶段，所以，对于要进行教师指导实验外，还可以任命相应的组长和组员，使得每个组员都可以轮一次实验，提高学生的主动性和自主开发性，激发学生学习生物课程的兴趣，使得学生培养爱分析和爱探究的特点。

三、建造自主和谐的课堂氛围

身为一名生物教师，要对学生的相关兴趣和特点有一定的了解，关心学生生活上所遇到的问题，爱护学生的个性和发展，帮助学生解决难题。而这些对于刚步入初中的学生来说，是可以起到爱屋及乌的效果的。唯有经过长期的不懈努力和学生进行沟通和交流，才可以做到对学生的成长和学习知根知底，帮助学生发现问题，解决问题，提高学生的自主性和积极性。因此，对于课堂的氛围建造需要以下几点：第一，放下架子，师生平等，让学生接受你。第二，平易近人，使学生感觉到教师的温柔和可亲。第三，课堂教学当中应富含情感，使学生保守激情的熏陶。第四，对学生充满耐心，理解学生对问题的不懂。第五，经常鼓励和激励学生，提高学生的自信心。第六，允许学生保留和自己不一样的观点，在讨论学习中不给学生脸色。教师和学生要在相互学习和探讨中成长，进而激发学生学习的兴趣，形成一种自主和谐的氛围，使得学生能够更好地进行学习，获得相关知识。

四、理论联系实际，寻求兴趣来源

所谓的兴趣是最好的老师，所以，激发学生学习生物课的兴趣是联系实际，使得学生能够对兴趣充满持久性和主动性。而在实际的生活当中，无论是在什么地方都是离不开生物的。所以，生物教师要使得学生在生活中发现生物，在日后理论课程的学习中，可以更好地进行实践和运用。学生在完成课堂中所给出的任务后，还要在课后开展多一点户外活动，使得学生能够亲临田间或校园中，认识多方面的生物知识。

五、总结

总而言之，在如何激发七年级学生学习生物兴趣上，本文已经做了上述四个方面的论述，使得学生可以更进一步积极主动的探索生物学的奥秘，提高学生学习生物的兴趣。

参考文献：

[1]艾小英.如何培养初一学生生物学学习的兴趣[J].生物教学，2012（9）.

4.七年级生物计划 篇四

大 中

小

一、学情分析

学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，有部分学生学习兴趣不高，应付学习；但也有能较快适应新学习环境，掌握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。

二、教材分析

教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。在时代性上，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面，使学生更加体会到生物与生活的关系。

教学目标：

（1）、学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。

（2）、学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。

（3）、学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。

（4）、初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯

物主义世界观。

（5）、学生能将生物知识运用到日常生活当中。

三、教学措施

针对教材和学生的总体情况，在备课时，知识的难易程度要控制好，应适应大部分的学生。实施教学时，尽可能让学生在课堂中体验到学习生物的乐趣如：进行课堂比赛等；教学手法灵活、应变，这样既让基础差的学生能掌握基本知识，又要让学习层次较高的协商有发展提升的空间。同时，注意学生的动手及协作探究能力的培养，从学生的现有知识及生活经验出发开展教学，培养学生以生物学的角度发现生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。

四、教学进度

见下页

周次

时间

教  学   内

容

课

时

9月1日—9月1日

第一章

第1节形形色色的生物

9月4日—9月8日

第2节

生物与环境的相互影响

9月11日—9月15日

第二章

第1节

生物学是探索生命的科学

9月18日—9月22日

第2节

生物学研究的基本方法

9月

25日—9月29日

第三章

第1节

细胞的基本结构和功能

10月9日—10月13日

第2节

细胞是生命活动的单位

10月16日—10月20日

第3节

细胞通过分裂而增殖

10月23日—10月27日

第四章

第1节

细胞分化形成组织

10月

30日—11月3日

第2节

生物体的器官、系统

11月6日—11月10日

第五章

第1节

光合作用

11月13日—11月17日

第2节

呼吸作用

11月20日—11月24日

第3节

吸收作用

11月

27日—12月

1日

第4节

蒸腾作用

第5节

运输作用

12月4日—12月8日

第六章

第1节

种子萌发形成幼苗

12月11日—12月15日

第2节

营养器官的生成第3节

生殖器官的生长

12月18日—12月22日

第七章

第1节

绿色植物在生物圈中的作用

12月25日—12月

29日

第2节

我国的植物资源

第3节我国的绿色生态工程

1月

1日—1月5日

复习

1月8日—1月12日

5.七年级生物教案 篇五

本节课是九年义务教育课程标准实验教材七年级上册第一单元第二章的最后一节，本节课是在前面学习了生物圈中的生物和生物圈中的生态系统以，对本单元作宏观性的总括，描述了各种生态系统的类型和特点，从多个角度分析说明生物圈是一个统一整体，是地球上所有生物共同家园。情感态度价值的内容多于知识性的内容。

教学目标：

①描述生态系统的类型及特点。

②阐明生物圈是最大的生态系统。

③“生物圈ⅱ号”这个典型事例，使学生初步认识到地球仍是人类和其他生物的唯一家园，增强爱护环境的意识。

重难点分析：

本节课的教学重在情感态度和价值观的教育。通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识，培养学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识。

教学方法

讲授法、讨论法、cai法相结合

课时按排

1课时

教学过程

教学内容教师活动学生活动设计意图

一、导入提问复习上节课的内容，生态系统的组成、食物链和食物网。

过渡：回忆上节课所学的内容，思考、回答老师提出的问题。对教学内容起承上启下作用。

二、各种各样的生态系统提问学生：根椐自己的了解你们知道有多少种生态系统吗?

根据自己的了解列举种种生态系统。在课堂的开头抓住学生的注意力。

三、各种生态系统的特点和作用

1、cai展示各种生态系统的图片和特点。

2、播放视频“各种各样的生态系统”

1、分析老师展示的幻灯片猜出该图片和特点是属于那一种生态系统。

2、观看视频加深对各种生态系统的认识。

1、让学生猜猜看，可以激发学生的学习兴趣和提高学习积极性。

2、视频可以加深和补充一些知识。

四、生物圈是一个统一的整体1、展示一幅企鹅哭诉自己被ddt害惨的漫画，让学生当一回侦探找出凶手。

2、创设问题情境：我国的母亲河黄河，起源于那里?最后又到达那里?来讲述河流生态系统与其他生态系统之间的联系。

3、cai展示各生态各种生态系统的关系图。

4、播放视频“生物圈是最大的生态系统”

提出问题：人类可以摸拟另外一个生物圈吗?

1、学生看书本的材料找出害惨企鹅的是人类。从企鹅故事中悟出生态系统是一个统一个整体。

2、学生小组讨论分析书本30页资料分析，说出各个生态系统之间的联系。

3、系统的认识生物圈是一个统一整体。

4、学生从视频认识到人类不可以摸拟另外一个生物圈。地球仍是人类和其他生物的唯一家园。

1、做一回侦探可以引起学生的兴趣，提高教学效率，让学生客观认识人类破坏生物圈的行为，保护我们共同的家园要从我们身边的事情做起。

2、由问题引起学生的注意，层层引导学生理解各种生态系统的联系。

3、进一步理解生物圈是一个统一整体。

4、培养学生保护环境的意识。

五、小结地球上有多种多样的生态系统，生物圈是最大的生态系统，它是一个统一的整体，人类活动对环境的影响有许多是全球性的。

七、巩固练习

1、把与对应生态系统相关的内容用线连接起来。

①草原生态系统在涵养水源，保持水土方面起重要作用

②森林生态系统人的作用突出，且以农作物为主

③农田生态系统年降雨量少，以草木植物为主

④湿地生态系统以浮游植物为主，主要受光照、温度影响

⑤海洋生态系统消费者主要是人类，植物种类、数量少

6.七年级生物学科教案 篇六

丁河一中

2012年秋

第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物 第一节 生 物 的 特 征 第1课时 累计1课时

备课 王怡夏 审核

教学目标

①观察生物和非生物，比较它们的区别。

②学生能够举例说明生物具有的共同特征。

③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。难点和重点

重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。

②增强热爱大自然，保护大自然的情感。

难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。教学设计

设疑自探

提出问题：什么是生物？

观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。或实地考察大自然。“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与）

展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物（无条件进行多媒体教学的学校可用此法）

教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。

解疑合探

生物的特征：实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，互相补充，得出生物所具有的共同特征。

观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。

集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。

启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。

指导学生认真观察挂图，阅读课文。提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生，帮助分析。

质疑再探

通过本节的学习，大家还有哪些不明白或者新的疑问，请提出来我们共同解决。

运用拓展

钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，学生讨论哪个是生物，并说明理由。

找观察过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案。教师指导学生根据生物的特征去分析。教后反思

第二节 调查我们身边的生物 第1课时 累计2课时

备课 王怡夏 审核

教学目标

①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。

②尝试描述身边的生物和它们的生活环境。

③初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。

④通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。难点和重点

重点：①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

②初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。

难点：①试描述身边的生物和它们的生存状态。

②能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。教学设计 设疑自探

学生根据经验举例，说说什么是调查。以小组为单位拿出调查我们身边生物的方案，最后通过对比总结、归纳出调查的一般方法和注意事项。

学生根据经验，分析我国在进行人口普查时，都做了哪些工作（或说说我国是如何进行人口普查的），从而归纳出调查的一般方法及注意事项。

通过引导学生举例，说出什么是调查，再以调查我们身边的生物为实例，以小组为单位拿出各自的方案，最后和书上关于调查方法的介绍对比，总结出调查的一般方法及注意事项。

解疑合探

以人口普查为切入点，引导同学们根据经验说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较详细的工作，从而帮助学生归纳出调查的一般方法及注意事项。

进行校园生物调查。注意引导学生认识他们身边的生物名称，教育学生爱护生物资源。质疑再探

通过本节的学习，大家还有哪些不明白或者新的疑问，请提出来我们共同解决。

运用拓展

写一份调查后的感受。

调查全班同学的身高、体重，并与全国初一学生相比较。

课后各组整理照片，举办调查我们身边的生物图片展。

提出要求：身高要求是净高，以小组为单位，注意组员间的通力合作。

以班为单位，请各小组互相协作。教后反思

第二章 了解生物圈

第一节 生物与环境的关系 第1课时 累计3课时

备课 王怡夏 审核

教学目标

①描述生物圈的范围。

②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

③尝试收集和分析资料。

④认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。难点和重点

重 点：

①生物圈为生物生存提供基本条件。

②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

难 点：

收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。教学设计 设疑自探

1、环境中的生态因素包括什么？

2、非生物因素有哪些？对生物有什么影响？

3、生物因素有哪些？对生物有什么影响？ 解疑合探 生物圈的概念

①学生观看生动的课件，然后根据自己在课下收集的资料，共同讨论太阳系中各星球的状况。

②学生们根据自己手中的地球仪，讨论生物圈的范围，然后总结生物圈的概念。①教师通过展示课件，把一幅美丽的太空画面展示在学生面前，激起学生的学习兴趣，从而引出地球上生物圈的概念。

②教师事先让学生们拿出地球仪，让学生从直观上了解生物圈的概念。生物圈的范围

①学生分组开展竞赛，看谁能用最短的时间、最精确的语言说出生物圈的范围。②学生将自己的设想记录下来，然后在全班评比最具创造奖若干名，日后进行一次模型比赛。

①教师组织学生开展竞赛。

②教师布置学生设计生物圈的模型。

学生发挥自己的想像力和创造力，并且利用手头的资料进行分析，讨论，最后总结出结果。

教师布置学生扮演角色，充分发挥他们的想像力和创造力。质疑再探

通过本节的学习，大家还有哪些不明白或者新的疑问，请提出来我们共同解决。运用拓展

请同学们根据今天所学的知识自己设计一个生物圈的简易模型。教后反思

环境对生物的影响 第1课时 累计4课时

备课 王怡夏 审核

教学目标

①举例说出影响生物生存的环境因素。

②举例说出生物之间有密切的联系。

③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。难点和重点

重点：①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

教学设计 设疑自探 影响生物生存的环境因素

①根据经验举例并做出分析，从而归纳出结论。②分析教师举出的例子，从而归纳出结论。①引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。

②教师举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。解疑合探

探究的一般过程

①各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。

②学生分析教师举的例子，最终归纳出探究的一般过程。①可直接以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其归纳出探究的一般过程。②教师可直接举例，引导学生分析，从而帮助学生归纳出探究的一般过程。制定实验方案及设计实验方案时的注意事项

①各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。②学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验。

①教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。

②充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。质疑再探

通过本节的学习，大家还有哪些不明白或者新的疑问，请提出来我们共同解决。运用拓展

7.温州市鹿城区网球协会七宗“最” 篇七

一、最高效的团队

协会结构紧凑，能者上，上者干。协会的干部就是干事情的部门。协会建立了自己的网站：温州市鹿城网球网(www.wzwq.net)。非有必要，会议—般均在网络上进行，鼓励各常委运用网络。建立网上会议平台QQ群。进行发言和表决。通过短信平台告知会议时间。群消息栏中列出会议的议题，供参会者商议，每个人的意见和到会情况在网上均一目了然并形成书面的材料备查，这样大大节省了时间和成本。

二、最大胆的承诺

协会的凝聚力在于服务，做好服务就是做好协会，服务的真与假，到位与否都关系到协会的信誉。所以协会将服务作为立会的宗旨，为了做扎实服务的工作，让会员能够真正体验到服务的存在，协会推出对主席用和顾问团以及其他对协会无私支持奉献的单位个人实行VIP服务，设立热线电话。随时练球教球。

三、最密集的活动

团队组织学上说，没有活动的团队是没有生命力的团队，活动代表着团队的活力。协会在活动上下足了功夫：季季有大赛、月月有积分赛、年终终极赛，以及定期和不定期的俱乐部之间的联谊赛、冠名的赞助赛。使想打球的人有球打、想学球的人球练。密集的比赛、交流、联谊大大加强了会员们的球技人际交流，也为大家提供了一个互相交往的大平台。

四、最有用的会员卡

会员证制度使会员感到有归属感，同时为了使会员有荣誉感，以成为网协会员为荣，我们与多家单位洽谈合作，使会员证不但是会员个人的身份凭证，更是生活上的帮手，签订了会员消费优惠和折扣，凭证消费能够享受优惠。这不但给会员和嘉宾带来了方便。也给商家带来了客户和商机，更给网球制造了莫大的社会影响力，这是你好我好大家好的三赢之举。

五、最简单的结构

为了使协会运作高效，灵活，低成本高产出。协会会员实行俱乐部制，所有会员均归属各自俱乐部。转会须声明。也就是每个人都有一个为之呐喊的团队。考虑到一些爱好者确无俱乐部的。协会下组成了直属俱乐部(金茂俱乐部)。协会同时也努力做强做大俱乐部。建立俱乐部联盟杯赛制也源于此意，目前通过俱乐部努力或协会努力，已有八个俱乐部拥有了自己的场地，给活动带来了极大的方便。

六、最热情的志愿者

协会网站公布了自愿者申请系统。以“我为人人。人人为我”的理念，协会组成了强大的自愿者队伍，根据个人的特长、性格特点，设立了教练团、裁判团。等等。自愿者无私奉献。而协会每次活动均在网站上发布志愿者出勤名单，进行积分，根据积分多少，协会定期提供免费培训、外出交流等活动，各俱乐部的负责人既是活动的指挥者又是活动的服务者，这里没有领导，只有伙伴。

七、最重细节的协会文化

一个组织的文化是一个组织的灵魂，鹿城网球协会简介

温州市鹿城区网球协会成立于2009年7月11日，直辖麻雀坡、金茂、鸿润、五环、金盾、凯乐、采穗、光明、伯爵、全球通、新闻网、网球人、甜腻狮、工贸少年队、山地、百德等16个网球俱乐部。拥有312名个人会员，主要活动有：季度联盟杯赛。季度个人高级、中级、初级单打积分排名赛，季度男、女、混合双打积分排名赛，月度俱乐部联谊赛，年度联盟杯总决赛，温网大师赛，等等。这些赛事用球由天龙网球赞助。

2010年5月23日上午8时举办鹿城区网球协会俱乐部联盟杯比赛。赛期一天。5月30日上午8时举行首届鹿城区“公仆杯”机关网球比赛，赛期一天。

2010年鹿城网协甜腻狮新春双打积分赛圆满结束

恭喜陈理／谢景琳成功卫冕。谷洲宁／潘树金获亚军，张飞／夏乾海获第三名，夏雨／潘春燕获第四名。特别鸣谢工作人员：陈雷，许宁，陆一专，诸佰川。感谢“天龙网球”独家赞助本次比赛用球。建立属于自己协会的文化概念非常重要，所以协会从细节处入手。每次比赛、联谊活动、徽章，以及广告牌、横幅等。都能体现到协会的Logo、口号和精神；协会还专门印制了温州市的网球信息地图。“一图在手，打球不愁”。并且将有关温州网球的所有裁判教练，以及协会会员联系方式。网球知识分类成册，制作成温网百事通。外加多功能皮夹，“一册在手，快乐常有”。

8.七年级下册生物试题 篇八

七年级下册生物试题

一、填空题：(每空1分)

1、植物体能够由小长大，主要依靠细胞的__使细胞数目增多，其次是依靠细胞的__使体积增大。

2、根的功能是把植物体固定在__里，从中吸收__和___。根执行吸收功能的主要部位是__。

3、根能够从土壤中吸水，是因为根毛细胞的细胞液浓度__土壤溶液浓度。盐碱地不利于植物生长，是因为土壤溶液的浓度__根毛细胞液的浓度。

4、一片完整的叶包括__、__和__三部分。

5、常见的叶序有__叶序、__叶序和__叶序。

6、玉米种子的胚是由__、__、__和__组成。

7、组织是由__、__和__相同的细胞，联合在一起形成的细胞群。

8、种子的成分有无机物和有机物两大类。无机物包括__和__;有机物主要包括__、__和__。

9、切开西瓜时可以流出大量的汁液，这是因为细胞被破坏，__流出的原因。

10、植物生活中需要量最大的无机盐，是含__的、含__的、含__的无机盐。

二、选择题：(每题2分)

1、洋葱的表皮是：()

A、细胞 B、器官 C、组织 D、细胞群

2、植物体的每个细胞是：()

A、孤立的 B、有联系的 C、融为一体的 D、分离的3、用显微镜观察标本时，应该：()

A、双眼睁开，用右眼观察 B、双眼睁开，用左眼观察

C、左眼观察，右眼闭上 D、右眼观察，左眼闭上

4、下列最适合种子萌发的环境是：()

A、潮湿松软的土壤 B、干旱疏松的土壤

C、北极的冻土 D、潮湿板结的土壤

5、根在土壤里生长，根冠的外层细胞常磨损，但根冠始终保持原来的形状，是因为：()

A、生长点细胞的分裂 B、伸长区细胞的伸长

C、根冠细胞分裂 D、根毛区细胞的突出

6、下列细胞中，含叶绿体的是：()

A、根毛细胞 B、筛管 C、叶肉细胞 D、表皮细胞

7、叶片与外界环境之间进行气体交换的门户是：()

A、角质层 B、气孔 C、表皮 D、保卫细胞

8、在组织形成过程中，细胞发生的变化是：()

A、细胞分化 B、细胞生长 C、细胞分裂 D、液泡增大

9、种子的成分中，遇碘酒能变蓝的物质是：()

A、蛋白质 B、脂肪 C、葡萄糖 D、淀粉

10、叶片上面的颜色比下面深，是因为：()

A、海绵组织接近上表皮，含叶绿体少 B、海绵组织接近下表皮，含叶绿体多

C、栅栏组织接近上表皮，含叶绿体多 D、栅栏组织接近下表皮，含叶绿体少

11、观察临时装片时，不能将显微镜向后倾斜的原因是：()

A、不便于对光 B、不便于画生物图 C、不便于调节粗、细准焦螺旋

D、容易使装片里的水溢出，从而影响观察并损坏显微镜

12、下面属于器官的是：()

A、洋葱表皮 B、甘蔗植株 C、桃花 D、叶脉

13、我们常说的面筋是指种子成分中的：()

A、无机盐 B、蛋白质 C、淀粉 D、脂肪

14、种子结构中分别发育成新植物体的根、茎、叶的是：()

A、胚根、子叶、胚芽 B、胚根、子叶、胚轴

C、胚根、胚芽 D、胚根、胚芽、胚芽和胚轴

15、当土壤表层水分充足时，根系分布在土壤的：()

A、中层 B、下层 C、表层 D、中下层

三、判断：(每题1分)

()

1、洋葱、番茄等植物体是由无数个细胞构成的。

()

2、在适宜的条件下，大米粒也可以萌发成幼苗。

()

3、种子的主要结构是胚和胚乳。

()

4、叶绿素只有在光下才能形成。

()

5、不同的植物对各类无机盐的需要量是相同的。

()

6、直根系的主根不发达，它主要是由侧根组成的。

()

7、一般地说，根系入土的深度都大于它的主茎高度。

()

8、植物细胞的形状都是一样的。

()

9、叶脉具有支持作用和输导作用。

()

9.七年级生物试卷分析 篇九

本套试题共分两大部分，第一是选择题20分，第二是填空和简答题30分，共50分，考察范围是第一单元第一、二章，重点是严整的生命结构部分，考察学生的基本知识和基本能力。

成绩情况：

整体情况比以前进步很多，孩子们的得分率好于以往，表明这段时间我们所运用的“先学后教，当堂训练”教学模式，关注后进、带动全体的行动收到成效，确实达到了“水涨船高”的效果。

其中值得注意的是一、4的成绩，这是一个班风、学风很不错的集体，学生纪律好、上进心强，这次成绩与实际要求确实有一定的距离，仔细分析有以下几点因素：1、初一生物课程内容多、时间紧，一直注重进度，没停下来复习，也就是我们在紧锣密鼓地学习后面内容，结果考的是前面知识。因为测试必须按最慢进度进行。2、没布置课下孩子们自己复习，在5、6班告诉并强调了考试范围，以课下准备。而在4班担心孩子们太关注考试，影响当时正在进行的内容，实际上成了突然袭击。3、没做好平时的及时复习，原来以为有了当堂训练，课下就不能留任何作业，不能加重学生的课外负担，但现在想复习是必要的，根据遗忘规律，晚上对白天学的知识或读读看看，或过过电影是必需的。

存在问题和采取措施

1、基础知识掌握不牢固，能看出他们还不很适应初中的学习方式，不是注重理解知识，而是侧重记忆。

2、对待作业上注重“写”，不注重“学会”。所以要求我们在检查方式上“对症下药”。

10.人教七年级生物教案 篇十

《动物在自然界中的作用》是生物学人教版八年级上册第三章第一节，本章站在生物圈的高度，对动物作用进行概括，正与前两册教材突出人与生物圈的思路一脉相承。动物在自然界中的作用间接影响着人类的生活，并为第六单元中认识保护生物多样性的意义奠定基础。因此本节课对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有中重要意义。基于以上分析，结合新课程标准的理念，我确定如下教学目标：

二、教学目标

1知识目标：(1)举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。(2)认同动物是生物圈中重要成员的观点。

2能力目标：辩证地认识动物与人类的利害关系

3情感态度与价值观：通过本节的学习，使自己逐步树立生态学观点，树立环保意识，培养学生爱护动物的情感，建立可持续发展的观点。

三、教学重点和难点的建立：

1举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用既是重点又是难点。2认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物情感是重点。3学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系是难点。

四、教学方法

1本节课贯穿资料分析和讨论，主要运用启发式谈话发，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以图片引导和帮助学生通过观察、思考、分析综合等一系列认知活动，逐渐认识到动物在自然界中的作用。

2运用新旧知识的迁移，突破难点。生态平衡和物质循环的概念比较抽象，在复习七年级上册教材中有关食物链和食物网等知识的基础上，联系资料分析，使学生理解动物在吃与被吃的关系中，生物体内的物质和能量沿着食物链和食物网从一种生物流向另一种生物，有利于理解物质循环的概念。

五、学习方法

通过资料分析、讨论去发现知识，逐步培养自助学习的习惯和能力，体验知识获得的过程，体会同学见合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同事也提高了分析问题能力、语言表达能力。

六、教学过程

1创设情景，激活思维

通过展示北京奥运会吉祥物的图片，让学生观察每个“福娃”所代表的动物，由此引出新课。

2自主体验，合作探究

(1)通过展示几组日常所见的动物行为以及植物的形态结构特征，引导学生小组讨论，得出动物可以帮助植物传粉传播种子。与此同时，深入了解动物过多或过少都是不利的。

(2)让学生阅读资料，引导学生从食物链和事物往的角度思考，来认识某种动物数量的消长对其他动物的影响。分组讨论，每组可以有选择性的回答问题，创设一个平等、民主、和谐的课堂。在这种分为下，学生的思维是发散性的，充满灵性的，很容易认同动物是生物圈中重要成员的观点，从而学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。通过以上活动的开展，结合旧知识的铺垫，学生对难点即动物在维持生态平衡中的作用的突出也就顺理成章。

(3)复习七年级上册生态系统的内容，通过生产者消费者和分解者之间形成循环的图片展示物质循环。在复习旧知识的基础上进入深层次的理解。

3引领知识，知情统一

动物在自然界中除了我们以上讲的作用外，你还知道那些?小组以比赛方式进行，培养学生团队精神。从而延伸出我们爱护动物、保护动物。

4总结提升，画龙点睛

本节课通过对动物界中动物作用的分析，不难看出，生物圈是一个同意的补课分割的相互影响和制约的整体。对于生物圈的保护，人人有责。

5练习

6布置作业：结合实际，办一份保护动物的手抄报

板书设计

第三章 第一节 动物在自然界中的作用

一、帮助植物传粉传播种子

二、维持生态平衡

11.生物七年级上册教案 篇十一

知识性目标：

1．举例说明植物在呼吸作用中能够产生二氧化碳。

2．说明植物的呼吸作用消耗氧气。

3．举例说出呼吸作用的实质和意义。

二、教学重点：

重点：

1．呼吸作用产生二氧化碳的实验分析。

2．呼吸作用需要氧气的实验分析。

3．呼吸作用的实质和意义。

难点：植物呼吸作用产生二氧化碳的实验分析。

教学过程：

[引言]：我们知道人和动物每时每刻都在进行着呼吸运动，呼吸是维持生命的基本生理活动，那么植物也进行呼吸吗？植物的呼吸作用是怎样进行的？本节课让我们一起来探究。

[提问]：你们知道人的呼吸作用吸入和呼出的气体是什么吗？

[实验]：请一位同学向澄清的石灰水中吹入呼出的气体，观察石灰水的变化。

[提问]：这个实验说明了什么？

[实验]：植物呼吸作用产生二氧化碳。

将100克新鲜的和烫过的蔬菜（沸水烫2—3分钟）分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中，插入软管扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管。

请两位同学分别取一袋蔬菜，将软管分别插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻地挤压塑料袋。

[讨论]：

1．实验用的塑料袋为什么是黑色？用白色的塑料袋可以吗？

2．黑色塑料袋有的装新鲜蔬菜，有的装有烫熟的蔬菜，你们怎样辨别？

[]：

1．实验用黑色塑料袋是为了保证蔬菜只进行呼吸作用不进行光合作用。

2．说明植物体只有活细胞才能进行呼吸作用。

[提问]：你们观察到的实验现象与我们的推理一致吗？

[讲述]：通过以上的实验我们可以得出，植物的呼吸作用产生二氧化碳。

[]：植物体的所有活细胞都能进行呼吸作用。

[讲述]：呼吸作用需要氧气，已经被许多科学实验所证实。

[演示实验]：将新鲜的植物和烫过的植物分别放入密闭的锥形瓶中（锥形瓶外用黑布包裹，防止漏光），在黑暗处放置一昼夜。把两根燃烧的小木棒分别伸入两锥形瓶中，观察现象。

[提问]：你能解释其中的原因吗？

[]：新鲜的植物进行呼吸作用消耗了锥形瓶中的氧气，因此燃烧的小木棒伸入时会熄灭；而烫过的植物已死亡，不能进行呼吸作用，锥形瓶中的氧气没有被消耗，所以燃烧的小木棒仍然继续燃烧。

[播放FLASH]：植物呼吸作用的意义。

[讲述]：植物在进行呼吸作用时，吸收氧气，分解淀粉，产生二氧化碳和水，并释放出能量。

[提问]：植物为什么要进行呼吸作用呢？

[]：植物体的各项生命活动，如细胞分裂、根吸收无机盐、有机物的运输等活动所需要的能量，都是来自于呼吸作用。

12.郑州市七年级生物 篇十二

考试是紧张又充满挑战的，同学们一定要把握住分分钟的时间，复习好每门功课，下面是编辑老师为大家准备的达州市七年级数学下册期末试题。

一、精心选一选(每小题给出的四个选项中，只有一个正确选项，请将正确选项的标号填入题后的括号内，每题4分共40分)

1.的算术平方根是()

A.B.C.D.2.如图，所示是福娃欢欢的五幅图案，②、③、④、⑤哪一个图案可以通过平移图案①得到?()

A.② B.③ C.④ D.⑤

3.如图，下列条件：①3，②3，③5，④4=180中，能判断直线 ∥ 的有().A.1个 B.2个 C.3个 D.4个

4.在实数：3.14159，1.010010001，，中，无理数有()

A.1个B.2个C.3个D.4个

5.线段CD是由线段AB平移得到的.点A(1，4)的对应点为C(4，7)，则点B(，)的对应点D的坐标为()

A.(2，9)B.(5，3)C.(1，2)D.(9，4)

6.若方程 的解是非正数，则m的取值范围是()

A.B.C.D.7.已知点M(3a-9，1-a)在第三象限，且它的坐标都是整数，则a的值为()

A.1 B.2 C.3 D.O 8.如果方程 有公共解，则k的值是()

A.-3 B.3 C.6 D.-6

9.右图是友谊商厦某个月甲、乙、丙三种品牌彩

电的销售量统计图，则甲、丙两种品牌彩 电该月的

销售 量之和为().A.50台 B.65台 C.75台 D.95台

10..已知A、B互余，A比B大30.则B的度数为()

A.30 B.40 C.50 D.60

13.七年级生物试卷分析 篇十三

———金桥中学 李姣辉

一、试题分析

1、试卷的结构：满100分，时间50分钟，内容是人教版七年级生物上册，试题涵盖了教材的第一、二单元。

2、题型与题量：25个选择题，分值为50分，二题科学实验题,分值为9分,三题综合分析题，分值为41分。

3、命题的特点：①突出对基础知识与基本技能的考查。②试卷充分表现出教材的基础作用，挖掘教材的考评价值，体现“课标”的学习要求．各部分试题所占比重与相应内容在教材中所占课时相适应。③试题内容的难易程度基本类似于教材中的随堂练习、习题中的中等难度部分。④试卷注意联系实际创设问题背景，增强用生物的意识。使学生在解决实际问题和社会问题的方案中认识到生物的价值，体会到学习生物的兴趣以及生活中需要生物的理念。

二、学生答题分析情况

学生对选择题答得比较好，基本上都是基础知识和基本技能题，得分较高，但答科学实验题由于有的学生对“绿叶在光下制造淀粉”实验步骤没记牢，第一小题排序题弄差顺序了，丢了几分。综合分析题都是选择书上重点知识来考查的，但有的图不是特别清楚，导致学生答题时不能将结构和序号对得上，而这次序号也是一个序号一分，结果导致丢分太多。

三、存在的问题

⑴基本概念掌握模糊不清楚，基础知识不牢固。

⑵学生审题能力较差，对题意一知半解就凭印象或经验答题，不会找关键词，不会总结中心意思。

⑶应用生物知识迁移能力差，对基础知识在新课程下不能正确应用，对问题不善于分析。这也与学生平时脱离实际生活有关，学习方法不当，不会灵活运用。

四、对今后教学的建议．

1．生物教师应进一步学习和研究生物课程标准，把握课程标准的要求，既到位但又不越位，很多教师在生物的教学过程中，过分追求知识的灌输和记忆，结果既增加了学生的学习负担，而一些正常的活动要求没有到位，相关能力也没有形成。2．把握生物教学中基本的知识和技能的要求，在强调“自主探索、合作交流”的过程中不能忽略“双基”的基础性作用。

3．加强生物知识与社会生产、生活联系的教学，新教材的特点鲜明，它所呈现的素材对改变教学方式和学习方式起了巨大的作用。但教材上提供的例题相对不足，教师应根据教学需要，适时补充生物素材，拓展生物知识面，加强学生的生物表达能力的训练和培养。

4．教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。问题情境的设计，教学过程的展开，练习的安排等要尽可能地让所有 学生都能主动参与，提出各自解决问题的策略，并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，丰富生物活动的经验，提高思维水平。