小学统计工作管理制度

小学统计工作管理制度（精选14篇）

1.小学统计工作管理制度 篇一

城东小学扫盲教学管理制度

为明确扫盲工作职责,规范扫盲工作管理,使扫盲工作协调有

力,服务到位,富有成效,特制订城东小学扫盲教育教学管理制度。

一、实行挂钩联系,督促制度。学校分管领导和负责扫盲工

作负责人要全面负责跟踪,督促各教师扫盲教学工作, 并定期深入扫盲第一线,督促指导工作。

二、下村入户登记制度。扫盲工作人员的工作动向由扫盲负

责人负责记载,下村入户实行行前有请示,返回须汇报的制度。

三、任务限时追究制度。按照每位工作人员的具体工作职责

和议事日程表,限时按质,按量完成任务。

四、实行考勤与考核制度。扫盲工作教师按时开展扫盲工作,如有特殊情需向分管领导请假,否则按旷工处理。

五、阶段情况汇报制度。对于上级来电,上报情况,工作动态,问题反映,处理结果实行严格痕迹管理,经整理后定期向领导小组办公会议汇报。

城东小学

2013年9月9日

2.小学统计工作管理制度 篇二

一、班主任要增强自身的文化素质

作为一名班主任, 是小学生进入校园, 给予小学生爱和温暖的充满智慧的人, 是学生们的心灵的一个塑造者。班主任要管理好班级, 必须以身作则, 不断提高自身的文化素质, 提高自身的修养。在学生面前树立一个有知识底蕴, 能力较强, 并有较强的威望的形象, 这样就会给每位学生留下一个良好、高大、威严的印象, 这是一种无形的资本。是学生尊重你、仰慕你、信任你, 希望从你那里学到更多的知识的一个前提。作为一名班主任, 不应该因个人对学生的喜爱程度不同, 而对待学生有所差异, 例如, 有些教师在上课时就喜欢提问自己喜欢的学生, 不喜欢的学生不闻不问。这样的做法会给小学生带来一定的心理影响。

二、培养班干部, 形成有力队伍

班主任要想建立一个积极向上的、团结一致的班集体, 就应该首先拥有一支精干的班干部组织队伍。一个班级的精神面貌怎样, 在一定程度上是取决于班干部的, 因此, 当选班干部的人一定要有较强的管理能力, 不仅会管理他人也会管理自己, 有较强的号召能力, 同时, 在某方面是其他同学的榜样, 是其他同学的学习对象, 得到其他同学的尊重与认同。班主任要把建立一个团结、向上的班委会当作管理班级首要的任务, 并且使他们成为班级的核心。例如, 在打扫卫生时, 班干部应当起到带头的作用, 脏活累活首先干。在完成作业方面, 班级干部的作业应当是自己保证一定要高质量地完成。在课堂的学习中, 应当严格遵守纪律, 上课听讲认真等。这样在班级中才能给其他同学树立榜样, 得到同学信任, 在同学中有一定的威信。

三、严格管理, 创造良好风貌

严格的班级管理, 会树立教师在同学中的威严, 但是要注意严格要适度, 要尊重学生、考虑学生的感受。当学生需要教师的帮助时, 教师要很热心地去帮助学生解决好问题, 当学生犯了错误的时候, 不应该因个人对学生的喜好, 对学生的惩罚有所偏差, 犯了错误就要严肃地处理。

要想让班级团结一致, 就应该给班级提出一个共同的奋斗目标, 例如, 要拿到卫生的流动红旗, 做这周卫生最好的班级, 做这周纪律最好的班级, 考试时, 做成绩较好的班级等。让学生每时每刻都有个奋斗的目标, 向着一个目标前进, 在班级没有做好的时候, 应该给予相应的鼓励并找到没有做到的原因, 进行分析, 使学生了解到自己哪里做得不好, 应当改进, 使自己与班级共同进步。以形成良好的班级风貌, 班级的风貌也是影响学生思想品德、心理发展的一个重要的因素。

四、积极参与学校活动, 发展学生多方面能力

要让学生积极参与学校组织的活动, 小学生对于自己的能力并不了解, 而作为他们的班主任不能不了解, 小学生因为各种方面的差异, 自身的发展、学习能力等各方面可能存在差别, 例如, 有些学生学习能力一般, 但是动手能力很强, 有些学生动手能力一般, 但是运动的能力很强, 有些学生平时很安静但是文艺方面很有天赋等。班主任要通过鼓励学生积极参加学校的各项活动, 来发掘这些学生身上的潜力, 让学生找到自信, 找到自己擅长的东西。作为小学生, 他们的心理素质还在形成的阶段, 那么, 教师就要鼓励在活动上表现不好或者失利的学生, 对表现好获奖的学生给予赞扬指出还有什么不足之处, 使其更加努力, 做得更好。只有这样才能让学生在面对挫折失败时不会气馁, 在成功顺利时不会骄傲自大。

3.如何做好小学后勤管理工作 篇三

一、建章立制，规范管理

加强制度建设，促成后勤管理规范化。后勤的管理改变以前人管人的尴尬局面为各项制度管人、各种标准对照人和事。

1.制度建设是规范后勤管理十分重要的建设。制度对于人们的行为具有强大的导向功能，它作为人类活动的规范体系，规定着人们活动的选择空间，它告诉人们做什么，具体怎么做。它能够使职工的行为符合发展需要的轨道。后勤人员常深入实际勤检查，发现问题及时处理，防患于未然；热情为师生员工办实事，坚持每周到年级走走，主动关心师生员工的生活，主动了解老师的心声，听取老师的意见，做到上传下达，不流于形式；对老师提出的要求，能一天之内给予答复的，努力做到不等不靠，主动及时，超出职权范围的请求则尽快向校长转达并向老师反馈，在问题解决过程过程中，后勤人员多次进行回访，力争把工作落到实处，及时为师生排忧解难。同时配合学校的中心工作，尽可能把各项服务内容，服务项目、服务方式考虑的周全些。后勤各项工作的科学化、规范化、标准化依靠的是制度，健全后勤管理制度，才能高效率的为师生排忧解难。

2.强化管理机制，是提升后勤服务保障能力的基础。后勤工作千头万绪，具体工作要注意轻重缓急,要有超前的服务意识，作为后勤管理人员，思考要先人一步，行动要快人一步，服务要超人一步。要有“勤快、务实”的工作作风。通过有效的后勤管理，以最小的投入、最低的物质消耗，取得最大的效益，实现后勤管理中“人尽其才，财尽其力，物尽其用”，最终促成学校后勤管理的规范化，形成和谐的后勤管理模式。

二．摆正位置，提高服务质量

一个人不管在哪里工作，不管是干什么工作，如果心澄净了，就日日是好日，夜夜是清宵，处处是福地。在后勤管理工作中，后勤员工需要摆正位置，选准角度，要拥有健康的、积极向上的心态。以提高后勤人员的思想素质和业务知识为出发点，强化后勤内部各环节的管理。做到严而不死，宽而不散。

学校后勤工作始终围绕“三服务”“三育人”宗旨，即后勤为教育、教学、师生服务，后勤工作要做到管理育人、服务育人、环境育人。在后勤管理中，后勤人员还要做到三个明确：其一为什么要“管理”——找到后勤服务的抓手，后勤服务才会有实效。“服务的问题不是有没有文化的问题，也不是性格粗细的问题，是个认识的问题，如果对服务缺少足够的认识，就会导致服务质量的低下，服务态度的蛮横。”在对后勤管理服务这个问题上我有一个新的认识，首先要摆正位置，要明确谁是学校的主体。有了学生才有我们存在的必要，而我们的存在，是为了做学生所需要我们做的事。让全体后勤人员都能认识到我们是在为学生服务。其二怎样去“管理”－—结合学校后勤管理的特点，学会“举轻若重”。学校工作没有惊天动地的大事，只有一些司空见惯的小事，更多的需要是“草根式”的管理，需要把每一件平凡的事做精、做细，对学校的发展高度负责。做就做好，做就做细，做就做的让自己满意，让别人满意。后勤管理特点就是要求我们要“举轻若重”，明确学校后勤主要都是些日常的小事。个人的管理水平也正是通过这些日常的小事来体现。后勤部门通过开展“服务、效率”主题活动，全面落实“用心看、耐心听、认真想、及时做”的工作要求，并与后勤人员考评机制相结合，加强后勤人员工作作风建设，为学校进一步的发展提供后勤服务保障。其三什么是“管理”的最佳原则——抓落实，重过程，求实效，推行有效管理。“绩效制”是后勤管理的有效途径，要积极主动找活做，而不是消极等活做。不要呆在办公室，不要在等任务，要进行巡视，主动找问题，主动的去解决问题。把解决问题的“多少”、“效率”、“主观能动性”作为工作业绩量化的成果。后勤管理工作靠少数人做不行，要靠全体的参与，如果我们每个人都在管，我们的工作绩效就提高了。

一花独放不是春，万紫千红春满园。后勤管理靠一个人的力量是微不足道的。要想在工作中取得成绩，就必须依靠全体后勤人员，凝心聚立，形成合力。以创和谐部门为出发点，讲团结，告诫自己做人要大气、学会“弯腰”。摆正位置不越位，开展工作互补位。学校里的杂事较多，后勤相关人员的工作处处需要分工、需要协调，做到职责明确，分工不分家，发挥其工作的积极性、主动性。可以不雇人办的事，尽量自己去干，并协同其他人员共同完成。在平时的后勤工作中，后勤校长、后勤主任、部门负责人要以身作则，常深入到第一线和后勤员工并肩作战，到各个岗位上督查，提高工作效率和服务质量；在工作之余常常倾听师生的心声，听取合理化的建议，关心师生的生活。

三．优化人力配置，提升后勤队伍素质

“人”的资源是当今知识经济时代诸多资源中最重要的战略资源。人是最活跃、最重要，也是增量系数最不可估量的资源，在全面推进素质教育的新形势下，学校后勤管理急需的是既具备经营、管理才能又熟悉教育规律和师生需求的人才。

首先后勤管理要建立全员终身教育制。把全员培训纳入后勤总体发展规划中，制定有效的制度和措施。实行全员培训是人力资源总量增加、质量提高、部门持续发展的重要途径。通过培训，能全面提高后勤人员良好的文化、业务素质。

其次后勤人员配置坚持个体素质与岗位要求相对应的原则。人员选择应取其长，各尽其能，充分发挥个体才能。根据岗位特点充分考虑其专业知识、智能、年龄、性别等因素。促进人才综合使用效益的提高。

最后努力培养后勤人员的服务意识，建立良好的职业道德规范。强化服务意识，实现优质服务是后勤工作的首要任务。学校后勤从事的虽然是事务性的管理工作和为学校教学、师生生活、校园环境等服务性工作，却一直是学校教职员工和学生们非常关注的热点。这是因为后勤工作服务的是广大师生，保障的是学校各项工作的高效有序运转，它关系的是师生的情绪，保障的是学校的稳定。因此强化服务意识，实现优质服务，是后勤工作取得学校领导和师生员工理解支持的必要条件。

4.小学学校教学工作管理制度 篇四

一、德育教学目标管理制度

1、工作目标

通过思想品德教育使学生具有一定的辨别是非能力；具有献身祖国、献身事业的思想准备；自觉遵纪守法的习惯和文明礼让的精神风貌。

2、实施要点

（1）加强党支部对德育工作的领导。少先队根据少年儿童特点，积极开展各种生动活泼、健康有益以及弘扬朱子文化，推进国学教育活动。培养学生良好行为规范。

（2）重视班主任工作，加强班级日常管理，进行年级系列化教育，有效开展“诚信学生”创“文明班级”的教育活动。

（3）德育是学校素质教育的重要组成部分，把思想品德教育寓于学科教学之中是对青少年学生健康成长起着导向、推动和保证作用。因此，学校必须高度重视德育工作，紧密结合学生实际教学，其他学科要根据自身特点有机对学生进行德育渗透，切实加强对德育工作的领导，建设了一支高素质的德育队伍，保证德育工作的全面落实，教师不得任意占用德育课、班会课、队会课程。

（4）开展丰富多彩的校外活动和社会实践活动。

（5）搞好校园文化建设，制定校训，悬挂名人画像、名言条幅，设置板报、橱窗、园地等，不断优化育人环境。

（6）开展社区教育，形成社会、家庭、学校三结合教育网络。开展警校共建活动，对学生进行吃苦耐劳、遵纪守法的教育。

二、学校教学质量管理制度

1、目的

为保证完成教学任务，培养全面发展的人才，特制定本制度。

2、教学质量的主要任务

根据一定的质量标准组织全部教学活动，全面而有效地控制对教学质量可能产生影响的各种因素和事环节，使之处于最佳状态，保证教学质量的不断提高。

3、教学质量管理的主要内容

（1）指导教师的教学。

教师是教学的主导，教师素质的高低直接关系到学生的学习质量。教师应具有较高的文化素养和教学技艺。学校领导及教研组应指导教师不断地提高政治思想水平和业务能力，充分发挥他们的主观能动性，使之能进行创造性的劳动。

（2）指导学生学习

学生是教学的主体。学生的知识基础、身体素质和学习的自觉性、主动性等都是决定教学质量高低的不可忽视的因素。学校领导及教研组应充分发挥学生学习的积极性主动性，使其得到全面发展。

（3）组织教师钻研教材、教法。

教材是教学的主要材料，教材的质量及教学的方法对教学质量影响很大。目前，小学使用的教材“义务教育课程标准教科书”，学校领导和教研组要善于组织教师深入钻研教材，不断研究和改进教学方法。

（4）保证良好的教学秩序。教学秩序的好坏，是能否顺利进行教学，提高教学质量的重要因素。良好的教学秩序是以学校管理工作的科学化，日常工作安排的合理化，严格的规章制度和严明的组织纪律为基础的；学校领导和教研组必须全面抓好这些工作，并随时注意和制止一切打乱正常教学秩序的思想和行为，保证良好的教学秩序，以利教学工作循着正确轨道有序地运转。

（5）创设良好的教学条件和充实必要的教学设备，学校领导和管理人员应千方百计地为师生创造良好的教学条件。

4、影响教学质量管理的主要因素取决于学校领导教研组的水平和修养、指挥能力和领导艺术。因此，提高学校领导和教研组自身的水平和修养，是教学质量管理不可缺少的内容。每学期各科教研组长要对教学质量进行分析，教务处作全面的分析。

三、教研组长工作职责

1、按教导处的教学工作计划，期初制订教研组工作计划，期末做好工作小结。

2、组织全组教师学习新课程标准，明确教学目的、任务和要求，组织本组教师制订教学计划、教学进度、检查落实教学计划正确实施。

3、负责全组教师教学、教研、教改业务学习活动，确定研究课题，写教学反思和教学论文活动。

4、开展本组的开课、评课、评卷、质量分析工作，协助教导处做好教学常规检查工作，对存在问题要认真分析，积极加以解决。

四、年段长工作职责

1、积极配合学校做好本年段班主任及科任教师的聘任工作。

2、负责抓好年段的教育教学管理工作以及学生的行为习惯的养成教育。

3、拟订年段工作计划、定期召开班主任、科任教师及学生代表会议，掌握班级先进管理经验。了解班级工作存在问题并予以解决。

4、协助学校做好本年段教师“学期考评”工作，负责收集整理各类资料，并及时上交学校。

5、督促本年段教师遵守学校各项规章制度，了解家长、学生对学科教学的反馈和要求。协调年段教师间的关系。

6、经常深入年段教学与教师共同研究、分析学生的思想动态、学习情况，采取有效的措施，指导班主任做好班级工作，善于总结推广经验。

五、班主任工作职责

1、班主任是班级的组织者、教育者，对学生进行思想品德教育，教育学生遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，培养良好班风。

2、对学生负责、有爱心、有耐心，并要以身作则，言传身教，成为学生的表率，促进学生德、智、体、美、劳等全面发展。

3、协调本班任课教师开展教育教学工作，保证班级正常的教学和活动秩序，组织带领学生参加力所能及的劳动锻炼，指导学生参加各项文体活动和社会实践活动。

4、协助上好家教课，做好家校联系工作，及时了解学生校内外表现情况，尤其做好学困生的转化工作。

5、认真上好班队课，并做好记录。教育学生养成良好的卫生习惯。

6、组织学生做好教室、走廊和包干区卫生工作。

7、做好学生的入学、巩固学额、评选先进等工作。学期初制订好班级工作计划，期末写好学生素质发展报告册，撰写班主任工作总结。

8、做好班干的配备及选举工作，组织领导班委会工作，注意培养班干，关心指导少先队开展工作。

9、认真完成学校布置的任务并及时上交有关材料。

六、教学常规工作检查制度

1、次数要求：

每学期于学期初、期中、期末对教师计划、备课、业务学习笔记，学生作业、《素质发展手册》及相关材料等普查2次；中心小学对所辖小学进行教学分析、听课记录、业务学习、常规检查记录、教师评价材料等普查一次，对各校教师计划、备课、业务学习笔记，学生作业、《素质发展手册》及相关材料抽查1次，教师不得任意占用德育课、班会课、队会课程。

2、职责要求。

主管业务副校长要全过程亲自参与检查，切实掌握教学工作的全面情况；校长要做好抽查工作，并听取分管业务校长每次检查后的全面汇报，从宏观上把握整体情况。

3、过程要求。

（1）有记录：除记录数量、格式外，重点记录优缺点，要有具体的典型例证。

（2）有评价：每次检查都要有等级评定，作为教师、学校工作质量形成性评价素材。期末对学校、教师进行总结性评价，学年末进行终结性评价。

（3）有总结：每次检查结束或组织活动后，要进行整体情况总结分析，形成书面材料，并向教师通报、反馈、整改。

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七、教学常规管理制度和有关要求

（一）听课制度

1、行政领导教师每学期听课不少于20节。

2、行政领导对不同年级、不同学科、不同层次教师的课要全面听，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课，教师对本学科的课程要重点听，体现一定的计划性、针对性。

3、认真做好听课记录。

（1）项目填写齐全。包括：学校、班级、科目、授课教师姓名、听课时间、节次、课题，并标明听课节数。

（2）记录简明扼要，突出重点。简记主要教学环节、任务，重点记学生参与教学活动情况。（3）旁评和总评是听课人缜密思考的结果、智慧的结晶，是听课记录的核心内容。听课时要随时记录下对所发现的闪光之处或问题的思考，做好旁评；要对整个课堂教学进行综合分析，抓住主旨、突出重点，分条列项写清优点、缺点及改进意见，并做好等级评定。

4、课后要与授课教师及时交换意见，切实发挥听课对改进教学、指导培养教师的作用。

5、每学期对听课情况进行检查评价。

（二）专题讲座制度

1、校长：要从宏观上、结合当前教改的大背景和本校教学现状，每学期亲自为教师做教学形势报告分析1次，阐述自己的教学理念，指正教学中存在的问题，指明教改方向。

2、分管教学副校长或教务主任：以现代教学理念为指导，紧密结合本校教师的教学状况、学生的学习状况，要从优点（成绩）、问题、下一阶段主要目标任务及改进措施等几方面来安排结构，每学期2次。

3、参加外出培训的教师要开展校本培训，为本校教师开讲座。

专题讲座和教学分析都要形成书面材料，并面向全体行政或教师进行宣讲，其中专题讲座材料要打印下发到各校或教研组，并进行归档整理。

（三）行政、教师业务学习制度

1、集体学习。

（1）学校领导班子成员，教师每周三下午1次。

（2）要注重学习的计划性、系统性。每学期都要拟定学习内容安排表，包括时间、内容、主题、主讲人等。

（3）集体学习要有问题意识且贯穿始终，要为更多的教师提供多种机会参与研讨、交流，发表不同见解。要让青年骨干教师多承担学习任务。

（4）有原始学习材料或讲稿，有主要学习内容解说及研讨记录，其中研讨记录要成为学习记录的重要组成部分。

2、自学要求。

（1）每学期摘记笔记不少于3000字，撰写随笔或心得体会不少于2000字。

（2）学习内容体现一定的价值性、前瞻性，与自己的教学相适合。提倡每学年读一本专著。

（3）摘记要有所取舍，只摘记文章的重要观点，精华所在，把主要精力放在摘记后的思考，写下所感所悟。

（4）每次摘记要注明出处（报刊名、出版日期、作者等）、摘记日期。

（四）行政参与教科研制度

1、课题：每位校级领导参与指导一个本校确定研究课题，参与研究活动每学期2次以上，提出指导性意见或建议。

2、教研：校级领导必须参加教研组长会并深入教研组，校长每学期2次以上，副校长每学期4次以上，参与研讨、进行辅导讲座活动等（教研活动记录中要有详细记录）。

（五）行政指导青年教师制度

1、坚持重点培养，塑造名师。省市学科带头人、小学中学高级老师、特级教师、省市优秀教师及每位行政确定自己的培养对象，至少带1名教师。

2、对有培养前途的青年、骨干教师进行量体裁衣、因材帮教、精雕细琢。有计划的、有针对性的对他们擅长学科进行重点听课、跟踪听课，其中校长不少于5节，其他行政不少于10节。

（六）教师及学校工作质量评价要求

1、开展教师教育教学工作质量评价工作。

（1）制定以师德、能力、效能为重点的《任课教师教育教学工作质量评价方案》。直接对教师工作质量进行评价。

（2）每次常规检查记录（含等级评定）作为形成性评价材料。

（3）每学期末进行阶段性总结评价。每学年末进行终结性评价，并写出评语鉴定。

5.小学学校教学工作管理制度 篇五

二、检查备课情况。教师本人每月自查备课、批改作业情况1次，年级组长每月检查本组教师备课、批发作业情况，学校领导每学期3次统查或抽查教师备课笔记，特别是抽查青年教师和新教师的备课笔记，看备课是否认真，教案是否规范，发现用老教案或无教案上课的教师要及时帮助，批评教育，做好检查记录。

三、每学年举办一次评选优秀教案活动，以进一步提高备课的质量。

四、建立听课制度。校级领导每学期听课不少于30节，负责教学的中层每学期听课不少于20节，教研(年级)组长每学期听课不少于15节，教师每学期听课不少于10节。

五、认真记好听课笔记，提出教学意见或建议，课后要及时与授课教师交换意见，以便改进教学。

六、教研组长每学期要检查两次本组教师的听课笔记，教导处每学期检查两次组长的听课笔记，校长每学期检查两次领导干部的听课及备课笔记。

七、学期末，年级组长统计本组教师听课节数及学习摘记字数(一学期不少于1万字)，并将统计表及组内每位教师的听课本、摘录本交教导处。

八、负责教学的领导每学期要普遍检查学生的作业3次，并作好必要的记载。具体检查作业是否规范，作业份量是否恰当，习题难易程度是否适中，发现问题，及时研究并与任课教师交换意见，改进教学工作。

九、语文、数学作业要求每天批改，其它学科视情况批改，作文要求全批全改，并写好评语。

十、为了解教师教与学生学的情况，学校可不定期地在部分年级、部分学科进行调研。

十一、调研考试或质量抽测由教导处组织命题，聘请教研组长或经验丰富的教师参加，任课教师回避。考试和阅卷由教导处指定人员参加，实行统一标准，流水作业，教导处要做成成绩统计与试卷分析，向校长报告。

十二、每个教师在测验、期末考试后都要填写教导处下发的质量分析表，作出成绩统计、试题分析，汇总学生考试情况,提出改进教学的意见和措施，反映学生对学校的意见和要求。

十三、由教导处作出全校各年级的成绩统计，在教学质量调研后的向全体教师作出质量分析，指出教学中存在的问题;提出改进工作的意见和措施。

十四、学校领导要仔细阅看教师的质量分析表，了解教师的教学情况，发现教学中带倾向性的问题，了解教师的意见和要求，得到教学的第一手资料，以利指导教学。

6.光彩小学班主任工作管理制度 篇六

（改进方案意见征求稿）

一、总 则：

班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。班主任是学校教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、小学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，是协调本班各科的教育工作，沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。

二、班主任工作职责：

一日工作常规：

1、班主任每天应提前到校进入教室，组织学生做好清洁，并认真作好晨检，清点学生人数。

2、搞好学生每天上下午出勤情况检查。对未按时出勤的学生及时查明原因，并与监护人取得联系。对于学生在校期间出现的各种疾病、意外伤害等现象，在第一时间送医院治疗，并及时与监护人联系，做好相应工作。

3、指派学生负责每天扫除工作，并亲自进行卫生及保洁情况抽查，以保证教室及清洁区卫生，养成学生良好的卫生习惯。

4、课间操铃响，到班组织学生按顺序整队到操场做操，做操过程中巡查学生做操情况，督促学生动作到位。

5、督促学生认真做好眼保操，保护视力。

6、课间时间适当抽空了解学生活动情况，杜绝学生追逐、疯闹、打逗现象发生。

7、每天巡查一两门学科上课情况，对本班学生上各门课的课堂纪律做到心中有数，采取正确的方法帮助学生上好各门功课，并与科任教师及时沟通，齐抓共管，形成合力，共同抓好本班学生的学习习惯。

8、每天安排学生作好《班级日志》记载，班主任放学前应查看并签阅，发现问题及时整改。

9、放学时到班，检查班级清洁，叮嘱学生按时回家，注意安全，并督促班干部关窗锁门。

10、适时对学生进行安全教育，并作好安全教育工作记载。

一周工作常规。

1、按时地保质保量完成学校布置的一周班级工作任务。

2、认真组织学生参加每周一次的升旗仪式。学生进场后维持好纪律，班主任不得迟到早退，不与其他教师交谈。

3、落实好每周一次的班会，做到班会课专时专用，不得擅自挪为他用。应利用班会课有针对性的作好上周班级情况总结，尤其是安全、纪律、卫生和对学校上周布置的工作完成情况进行仔细回顾。

4、搞好学生干部的培训和使用，每周开展一次有针对性的培训活动，使他们能更好地成为班主任的小助手。

5、每周检查一次学生的个人卫生，教育学生不留长指甲，勤洗澡，勤换衣，勤理发，保持良好的卫生习惯。

6、周三对教室和清洁区进行一次小扫除，周末开展一次大扫除。班主任必须监管扫除时学生的纪律、安全情况，待学校组织检查后方可离校。

7、教育学生爱护学校班级财产，节约用水用电，严禁学生在桌椅和墙壁上乱刻乱画。每周五开展一次班级财产自查。

一月工作常规。

1、每月至少召开一次本班科任教师会，商讨本班教育教学事宜，会议有针对性，且有记载。

2、按时参加学校召开的班主任工作会。

3、根据本班班情，并综合科任教师意见，适时召开任课教师会。

4、总结当月班级工作，提出下月工作目标。

学期工作常规。

1、每学期开学第二周内，班主任要完成班主任工作计划，计划要分析班级工作对象，结合学校要求，明确班级工作目标，制定层次分明的工作步骤。

2、参考科任教师和学生意见，公平公正地评选各类受表彰的学生。

3、根据本班班情，并综合科任教师意见，适时召开任课会。

4、规范认真填写学生通知书。学生操行评语要充分渗透素质教育和养成教育内容，符合学生实际，忌千篇一律，要让学生感受到教师的爱心，增强成功的信心，使之成为师生情感沟通的桥梁。

5、撰写班主任工作总结。即可以全面总结一学期班级工作情况，也可以从某一方面谈自己的体会和感受，还可以写成班主任工作小论文。

三、班主任选聘

1、班主任素质的高低，直接影响到学校各项工作的开展，因此，选拔和聘任优秀教师担任班主任工作特别重要。

2、班主任任职的基本条件：有吃苦奉献精神；有一定的班级管理能力；关爱尊重学生，工作责任心强；有合作、协调、沟通意识和能力。

3、教师担任班主任由本人申请或学校提名，经校务会研究通过后宣布实施。

4、根据学校安排，班主任有权选聘主要学科教师。

5、学校、学生、家长、科任教师对班主任工作有权进行考核。对考核不合格或意见反映较大的班主任，学校将予以解聘。

6、对无正当理由而拒不服从学校安排做班主任工作的教师，将影响其评先、职称晋级和考核。

四、班主任例会

1、为了不断提高学校班主任队伍的整体素质和工作能力，确保学校德育工作的顺利进行，学校实行班主任例会制度。

2、例会时间及参加对象：

每月最后一个工作日的第三、四节课为例会时间。（有课的事先调好）参加对象：全体班主任，少先队辅导员，（分管德育的学校领导）。会议主持：分管德育的学校领导。

3、例会内容：

（1）、组织学习德育理论、政策法规和相关文件。

（2）、分析研究学生思想状况和心理发展状况，研究教育方法、措施及对策。

（3）、组织班主任开展工作经验交流和班级管理现场观摩。（4）、讨论学校德育工作计划和专题工作方案。（5）、布置学校德育中心工作。

4、例会要求：（1）、分管德育的学校领导会前要认真备会，努力提高会议质量，提高会议效果。

（2）、参加会议人员提前调好课，作好会议准备，不得无故缺席。（3）、开会期间概不会客，任何人不得以处理班级事务等为借口而影响开会。

（4）、与会人员认真作好会议记录。

五、家长会

1、家长会是推进家校一体化的管理机制，使教师与家长更好互通情况，交流信息，沟通感情，协调学校与家庭步调，统一对学生的教育要求，密切学校与家庭的联系的一种好方式。

2、班主任根据本班学生在校表现和学习成绩，适时地、分层次地召开家长会。

3、家长会上，学生作业、成绩等要和家长见面，让家长对学生在校情况有一个充分的了解。

4、对学生的评价要一分为二，要实事求是地汇报学生在校表现，要与家长共同探讨教育方法，充分调动家长的教育作用。

5、班主任和相关科任教师要提前备会，提高会议效果，达到会议目的。

六、班主任待遇和奖励

1、班主任任职期间，享受班主任津贴。

2、班主任待遇分不合格班主任、合格班主任、良好班主任、优秀班主任四个等级。

3、有下列情形之一的班主任，视为不合格班主任，只享受基本班贴的50%。在班主任考核中评优评先一票否决。（1）发生安全责任事故的；

（2）班级与班级之间的矛盾纠纷（群体事件），情节严重的；（3）在学校组织的期末、学年考试中弄虚作假，违反考试，阅卷，统分纪律的；

（4）学校收到家长集体反对意见的；

（5）凡班级扫除缺乏监管提前离校的或不按时完成的。

4、对期末考试中，班级整体成绩优秀的班主任，学校另行奖励。

5、学校积极向上级部门推荐校级优秀班主任，并优先提供外出学习进修的机会，促进教师专业化水平的发展。

6、学校在评先评优、考核中将对班主任进行政策倾斜。

七、班主任考核

学校对班主任工作实行考核制。考核细则见附件一。

八、附则

本制度自二0一一年春季起实施。附件一

贾镇中心小学小学班主任考核细则

为发挥班主任在班级教育管理中的主导作用，充分调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，促进班级管理工作的制度化、规范化,并为班主任聘任、评优提供依据，特制定本细则。

一、考核办法：

1、在校长室指导下，由德育处、少先队大队部具体负责考核工作。

2、班主任考核采用定期检查、随机抽查、学生记载、领导巡视等办法进行综合评定。

4、每月考核一次。

班主任工作考核内容：

（1）计划与总结（5分）

1、能及时制订本学期班主任工作计划，要求具体、重点突出、有针对性、可操作性和创新性，并按时上交者得3分，迟交者2分，不交者0分。

2、学期结束前，能及时撰写班主任工作总结，并按时上交者记2分，迟交者1分，不交者0分。

（2）《班主任工作笔记》（5分）

班主任工作笔记记载细致并齐全的记5分。有记载不细致的记3分，无班主任工作笔记为0分。（3）纪律情况（15分）

1、坚持做好学生安全教育，并及时做好记录，每周至少一次。满分10分，少一次记录扣1分（以班级安全记录本为依据），发生一起意外伤害事故扣5分，发生一起安全责任事故不记分。

2、加强晨间、午间、课间管理，做到文明活动，秩序井然，晨间和午间能按规定时间组织学生在班学习记5分（以值周教师日常观察和随机检查为准）。好5分，一般4分，差3分。

3、凡是被值周行政、值周教师、红领巾监督岗记录下来的违反校纪校规、小学生行为规范的同学每人次扣1分。班级与班级之间的矛盾纠纷（群体事件）被记录一次扣5分，情节严重的一票否决。凡所作所为影响到学校声誉的同学 对该班级实行一票否决。

4、学生矛盾纠纷处理坚持小事不出班，大事不出校的原则，班主任无故推诿至学校处理的，每人次扣2分。（4）卫生情况（15分）

1、教室布置：室内环境情况,要求设有废品回收箱或蛇皮袋，地面保持整洁，墙上无蜘蛛网，学生文具摆放条理化，洁具放置整齐化。满分5分，好5分，一般4分，差3分。（以学校抽查为依据）]

2、每天及时打扫教师室及清洁区卫生，做到一日一小扫并保持全天清洁的记5分，如发现地上有纸屑或杂物的一次扣0.5分。

3、如发现本班学生故意乱扔废纸、果屑现象的，有一次扣1分。

4、“弯弯腰”活动期末按各班每周实际得分加记总分。

5、班主任必须监管扫除时学生的纪律、安全情况，待学校组织检查后方可离校。满分5分，违规一次扣1分（以值周教师日常观察和随机检查为准）。（5）两操（5分）

每天坚持做好两操，教育学生做到“快、齐、静”。根据一日常规检查记载和学校抽查为依据。（违纪一次扣1分）（6）少先队常规活动（20分）

1、专栏：按少先队大队部规定每月更换黑板报。满分10分，每少出一期扣1分，每期评比一次，获一等奖加记3分，二等奖加记2分，三等奖加记1分。（以少先队大队部检查评分为依据）

2、能认真组织好每周一次的班队活动课，每学期不得少于10次，班队活动课时间不得少于40分钟，要求班队活动课有主题（在学校安排的教育主题下进行，无安排则各班依据各班实际情况定主题），有内容，有记录。满分10分，每少一次扣1分，扣完为止。（以班队活动记录为依据）

3、交红领巾广播站并被播出的稿件每篇加记1分。

4、学校组织的常规检查按名次加记分。第一名5分（以后每少一名减1分，如同一名次出现几个班，得分相同。但后面的名次递减至0分止）

5、班级每获得流动红旗一次加记2分（7）家校联系

提倡经常和学生家长取得联系，每学期对50％学生进行书面、电话、家访等方式进行联系。并能适时组织家长会或部分学生家长会，每举行一次加记3分，无不扣分。（8）临时性工作（5分）

班主任及班级学生能积极支持配合学校各项工作的开展，记5分，如有妨碍或没有支持配合工作开展者此项不记分。（以各部门反映为准）（9）好人好事或公益活动（5分）

1、能积极参加学校举行的各项集体活动记3分，缺一次扣1分。

2、班级有班务日志或好人好事记载本，记载完整并受学校以上表扬的记2分，一般情况在学校抽查审实后记分,没有记载的为0分。（10）集会或升旗仪式（5分）

每周一的升国旗仪式，及每天出操，能认真组织学生参加，纪律严明、秩序井然，班主任到场，并在队前管理、督促，满分记5分，缺一次扣0.5分，公事除外。（以常规检查和值周日志为依据）（11）德育（班主任）会议（5分）

坚持参加学校组织的德育（班主任）会议，缺席一次扣除1分，满分为5分，扣完为止。（以会议记录为准）（12）班级校产管理（15分）

1、爱护学校花草树木，不得攀折花草树木，满分5分。有一人次扣除1分。

2、节约水电，及时关闭电灯，不得在放学或晴天开长明灯，满分5分，有一次扣除1分。（以检查记录为准）

3、爱护课桌板凳、门窗及教室内的财物等公共财产，完好无人为损坏的，满分5分，有人为损坏的，维修费由损坏人赔偿，扣3分。（以总务处检查记录为准）

（13）班级管理效果评价

学年末由大队部牵头组织学校行政、任课教师对该班进行班级管理效果评价。（10分制）以实得分记入总分。（14）奖励加分

1、组织本班学生参加校级及以上的各项团体活动按获奖级别加记总分：校级一等奖8分、二等奖5分、三等奖2分。每高出一个级别加分翻倍。本班学生参加和德育有关的单项活动也按获奖级别加分：校级第一名4分、第二名3分、第三名2分。每高出一个级别加分翻倍。

2、班主任参加的德育方面的论文：县级一等奖5分、二等奖3分、三等奖1分。每高出一个级别加分翻倍。（市级优秀奖按县三等奖记分）

三、班主任的奖罚：

1、根据班主任工作考核成绩，学校每学期组织一次优秀班主任和先进班集体的评比，设优秀奖3名，良好奖5名，优秀班集体3名。期末给予优秀班主任300元奖金，良好200元奖金，优秀班集体100元奖金。

2、优秀班主任的评选，根据每期的考核分数累计相加，从高到低依次排序。

3、并将考核结果同班主任聘用、评选等挂钩。教育部印发《中小学班主任工作规定》

第一章 总 则

第一条 为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定本规定。

第二条 班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。

第三条 加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。第二章 配备与选聘

第四条 中小学每个班级应当配备一名班主任。

第五条 班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。

第六条 教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。

第七条 选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：

（一）作风正派，心理健康，为人师表；

（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；

（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。第三章 职责与任务 第八条 全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。

第九条 认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。

第十条 组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。

第十一条 组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。

第十二条 经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。第四章 待遇与权利

第十三条 学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见。

第十四条 班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。

第十五条 班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。第十六条 班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。第五章 培养与培训

第十七条 教育行政部门和学校应制订班主任培养培训规划，有组织地开展班主任岗位培训。

第十八条 教师教育机构应承担班主任培训任务，教育硕士专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向。第六章 考核与奖惩

第十九条 教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。第二十条 学校建立班主任工作档案，定期组织对班主任的考核工作。考核结果作为教师聘任、奖励和职务晋升的重要依据。对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。第七章 附则

第二十一条 各地可根据本规定，结合当地实际情况，制定中小学班主任工作的具体实施办法。

7.小学班级管理工作之我见 篇七

一、要让学生做班级管理的主人

班级管理的对象是学生, 要取得好的管理成效, 就需要学生的响应, 需要学生与班主任的配合和互动。班主任不能忽视学生的主体地位, 要让学生参与到班级管理中, 让他们成为主人, 这样学生才能换位思考, 积极支持班主任的工作。常听到很多班主任抱怨:“现在的学生难以管教, 小学生调皮捣蛋, 当班主任太费心了, 还不如只当个任课教师呢!”之所以出现这种现象, 主要是学生被动的被教师管理, 他们不愿意受束缚, 被教师的条条框框限制, 被家长式的威严恐吓。如果让学生发挥主人翁的意识, 给予他们自由, 让他们体验到班级管理的重要性和班主任的责任, 那么, 再难管教的学生也会改变对管理的抵触心态了。要调动学生的积极性, 就要让学生参与, 进行自我管理, 成为班级管理的主人。

1.教师要建立班干部队伍

班干部是班集体的核心, 学生之间有共同语言, 同样的管理内容, 班主任的话学生不听, 但是班干部以身作则, 起带头作用, 生生之间多交流, 学生自然就按照要求进行了。班干部的选定需要全班同学评选, 这就增加了信服力。

2.在班级设置不同的小组

通过设置小组, 形成有层次的管理系统, 让学生之间互相督促和监督。如卫生监督小组、板报小组、记录小组、学习小组等。全班所有学生都有自由选择的权利, 参与到小组中, 大家成了管理与被管理的合作关系。学生在集体中感受到自己的责任, 增强了使命感, 提高了班级的管理效率。

二、班主任要组织丰富的班级活动

班主任如果只让学生埋头读书, 整个班级就显得沉闷呆板, 没有朝气和活力。这不符合小学生的性格特征, 他们天性活泼好动, 喜欢参与, 喜欢表现, 班主任可以组织各种有益的活动让学生健康成长。例如, 进行讲故事大赛, 节庆日进行学生自编自演的文艺表演, 开展主题班会, 进行作文比赛、朗诵竞赛、跳绳比赛等。学生会积极参与到班级活动中, 感受到学习的趣味性。班主任也可以带领学生走出去, 组织春游, 到烈士陵园扫墓, 参观博物馆, 参加植树活动等, 让学生大胆实践。学生拓宽了思维, 增长了知识面, 开阔了视野, 受到很好的教育。

三、班主任要做好后进生的转化工作

在每个班级里, 总是会出现个别不听话的学生, 成了任课教师的老大难。例如, 我班上有个叫张明伟的学生, 在课上自己不认真听讲, 还扰乱其他同学的学习, 引起其他学生的抗议, 课下也不好好做作业, 各门功课都不及格, 是有名的“捣蛋大王”。总是有教师向我告状, 让我好好教育。作为班主任, 我多次找他, 苦口婆心地告诉他要遵守学校的规矩, 好好学习。但是, 他都把我的话当成了耳旁风, 令我感到头疼。我为了转变他做了很多工作, 先对他进行了家访, 进行了详细地了解, 平时不再用严厉的说教批评他, 而是和他拉家常, 聊他感兴趣的话题。时间长了, 我们变成了朋友, 我会不动声色地渗透纪律、学习的教育, 没想到他全听讲去了, 并表示一定要改正。在我的帮助、监督下, 他在课上认真听讲, 成绩也合格了, 和同学们能友好相处, 作业及时完成, 各方面都有了改变, 这只是转变后进生的一个例子。在现实的教学中, 教师会遇到不同的后进生, 要做好转化工作, 就要做用爱生之心感化学生, 放下威严的身架, 宽容学生的错误, 了解他们的内心世界, 增进与学生的沟通, 建立和学生的融洽关系, 让学生放下戒心, 没有抵触和叛逆心理。被教师亲切的话语、慈祥的面容、鼓励的眼神所折服, 愿意接受教育, 自然会积极地改正错误。由于每个后进生的情况不同, 班主任一定要耐心, 从多方面进行分析, 从而确定行之有效的对策, 因材施教, 正确引导。

三、加强家长和班主任的联系

教育是一个系统的工程, 家庭是孩子成长的第一所学校, 家庭和学校在对学生的教育上所起的作用不尽相同, 不能互相替代, 只有互相合作、相互为谋, 才能取长补短, 充分发挥多渠道一致影响的叠加效应。家校合作的形式与途径有以下几种。

1. 家长会。

召开家长会, 班主任能与大多数学生的家长取得广泛的、一致性的联系, 效率较高。从形式上看, 通常以班级为单位, 各班结合最近的情况进行座谈, 从时间上看, 家长会一般是在学期开始、期中或期末举行。家长会的主要内容是向家长通报学校或班级教育工作的基本情况, 征求家长意见, 对学生的基本情况进行汇报, 并对家长教育工作提出意见和建议等。班主任组织家长会要做到会前充分准备, 目的明确, 中心突出, 时间安排合理等, 这样会争取更多家长的参加和更为积极有效地完成家校合作的工作。

2. 进行家访。

教师到学生家中进行访问, 全面了解学生的情况, 增进了双方的沟通。

3. 利用电话、短信、电子邮件等联系。

现代社会资讯发达, 可以利用便捷的途径加强班级管理。例如, 把放假时间、学校组织的活动利用短信通知家长, 以便家长了解学生的学习安排。

8.如何抓好小学班级管理工作 篇八

班主任工作是学校教育工作的重中之重，班级管理的好坏，绝大部分取决于班主任的管理智慧。在新课程理念下的班级管理工作，应是教书与育人并举的。作为一名在教学第一线工作十年的教师，对如何做好班主任工作，谈一点自己粗浅的体会。

一、制度建设

小学生的年龄特点，决定了他们对那些口号似的准则，其实是没有太深入的理解的。因此，想要立规矩，就要把规矩细化，让你定的规矩具有可操作性，细到学生一看就明白。在这一点上，我真的很欣赏美国优秀的小学教师——罗恩·克拉克的做法。他的55条班规，相信做老师的都不陌生。我也是受到了他的启发，在我现在所教班级学生入学的第一天，就为他们制定了30条班规。下面简单向大家介绍几条：

1.与大人互递物品，要有礼貌，用双手；

8.以完整的句子回答所有的问题；

16.值日要认真，做到黑板、窗台、桌子、地面一尘不染；

18.生病了或有事不能上学，要跟老师请假；

19.不可以有不礼貌的小动作或语言；

22.用餐要讲究礼仪、不讲话；吃完饭，自己的垃圾自己处理；

26.全校师生集会的时候，不要讲话；

30.要乐观，要享受人生，珍惜生命；

由于新生入学，对小学生活还不了解，有很多孩子的行为习惯还没养成，说很多大道理他们是不懂的。因此，我从待人接物、学习、文明礼貌、珍惜生命等各方面具体地告诉孩子该怎么做，让他们有制度可遵循，在遵守中养成习惯，学习如何做人。这对良好班风的形成也是有很大的积极作用的。

二、发挥班级干部的作用

班主任老师是一个班级的领导者，但光有个光杆司令也不行，什么事都亲力亲为，显然就会力不从心。如果有一个得力的班级干部团队来帮忙，就省心多了。

班级干部的选拔，一定要综合考虑学生的能力和人品。因为班干部不仅是班级的管理者，也是同学们的榜样。我在班里开展了班委会竞选活动，想要参选班干部，必须明确做这一职务所应承担的责任和自己当选后要做的事，再上台做竞选演讲，然后由学生投票选出自己喜欢的班委会成员。选出来的班干部，一定是具有责任心，又在学生中有威信的人。这样管理起班级的日常事务来，也会得到同学们的拥护。

谁也不是生来就会当好班级干部的，因此，对他们的培养也很重要。老师要常常给他们做思想教育，树立正确的人生观，价值观，以服务班级的态度来工作，做到以点带面，让班干部不仅在学习上帮助其他同学，在生活上也起到模范带头作用，逐步形成良好的班风、学风。这样做，既锻炼了学生的能力，又减轻了老师的负担，一举两得。

三、以身作则，言传身教

言传不如身教，想让学生做什么，老师自己要先做到。比如我要求学生不乱扔废纸、讲究卫生等，我就先做到了看到废纸弯腰捡起，穿着干净得体。带领同学们打扫操场垃圾时，我也拿起扫帚跟他们一起劳动。每节课上课前，我总是先到教室等候。榜样的力量是无穷的，更何况这个榜样是老师，我的一举一动，孩子们都看在眼里，记在心里。小孩子是最善于模仿的，一个以身作则的老师，教育出来的也一定是富有责任感的学生。

有时，当他们犯错了，我也不会声色俱厉地呵斥，而是耐心地开导与教育。我发现这样的教育方式，更能被学生接受，同时也影响了他们待人的态度。

四、班级文化建设

培养学生的荣誉感，对他们积极人格的形成非常重要。在班级文化建设上，我重在展示学生的特长和成果。在我们班，有很多孩子都在课余学习了某项特长，有的孩子学习成绩不理想，但可能在其他方面具有天赋，我就要给他们一个展示的平台，让他们全面地发展。

为此，我特别设置了“书法绘画园地”和“我是最棒的”两块展示区。一个用来展示学生的书法、绘画作品，一个用来展示学生校内外获得的各种优秀证书复印件。对于孩子来说，他们每取得一次成绩，都是他们继续努力向上的动力，这种积极的精神是可以迁移到学习和生活中的。老师要给予他们展示自我的机会，增加他们的自信心、荣誉感，让每个学生都找到自己值得骄傲的闪光点。

五、重视家校配合

学生每天的生活基本徘徊在学校和家庭之间，学校的作用毋庸置疑，家庭教育也不容忽视。

重视与家长的沟通十分重要，在学生入学的第一天，我首先搜集了学生的信息，如家长的电话，家庭状况等。经常将学生在学校的表现与家长沟通，互相商量教育方法。但沟通不等于告状，不能一打电话就跟家长反映孩子的错误，让家长批评孩子。长此以往，学生和家长都会感到反感，对老师带有抵触情绪，家校联合就没法开展了。跟家长沟通，更多的应该是研究教育孩子的方法，善于发现孩子的闪光点。毕竟，在家长面前，我们是具有专业素养的，在教育方法上，也更专业，他们需要老师从方法上给予帮助。

对于单亲家庭的孩子，更要多关心，多照顾，让孩子体会到更多的爱，健康快乐地成长。

每个孩子都是活生生、有感情的人，只要用爱心浇灌，枯草也能再发新芽！在老师精心的呵护下，学生定会茁壮成长！

9.实验小学名师工作室管理制度 篇九

| 作者: | 阅读 763 次 | 2015年04月19日 | 字体 [大] [小]

一、工作宗旨

以科学发展观为统领，以人的发展为本，以提高骨干教师培训质量和效益为核心，以教育教学实践为主渠道，为提升教师专业水平搭建教科研平台，提供专业成长和发展的空间，切实做好教师培养工作，充分发挥名师工作室的示范、引领、辐射和带动作用，促进中青年教师快速、可持续成长。

二、工作原则

以注重学术引领，重视理论与实践相结合，加强资源整合，加强培训的针对性和实效性，加强过程性管理为原则，自主开展工作。我们将着力开展教育教学改革的实践活动，研讨并解决学科教学中的实际问题，为每个成员的互助合作、交流展示、发展进步创设平台，促进教师的专业化发展。

三、工作目标

1．带好团队发展。通过培养计划的实施，有效促进培养对象的专业成长，实现入室骨干教师和工作室成员的专业成长和专业化发展。

2．抓好课题研究。围绕研究课题在实践中总结教育教学经验，探寻教研教改的新思路、新方法，并以此为研究方向，工作室成员开展有效的教学科研活动。

3．做好带头示范。引领我校学科建设，以同课异构、研讨课、公开教学、成员共研、报告会、名师博客等形式，有计划、有步骤地开展教学研究与展示活动，传播先进的教育理念和教学方法，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。

4.建立交流平台（博客）。开辟工作室网页（博客），及时传递工作室成员之间学习成果，交流研究成果，并使网页（博客）成为本学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生。

5.出好研究成果。工作室在教育教学、教科研方面的成果以教学实录、个案集（含教学设计、课件、微格教学评析）、论文、课题报告、专著等形式向外输出。

四、工作室组成 主持人、成员

五、成员职责

（一）主持人职责

1．负责主持工作室全面工作。制订本工作室学期工作室计划及实施方案，指导工作室成员按计划开展工作。

2．帮助成员和学员制订个人专业发展计划并督促实施完成，建立本工作室和学员个人发展档案。

3．在师德方面率先垂范，通过言传身教帮助成员提升学识水平和师德修养，增强职业认同感和荣誉感。

4．带领工作团队完成校安排的教师培训和指导任务。5．制订本工作室课题研究方案，主持课题研究工作。

6．建立“……工作室”博客，定时更新博客，交流展示工作室工作开展情况。7． 负责本工作室的日常事务管理。

（二）成员职责

1．在工作室主持人的指导下，制定培养周期内的个人发展目标和具体的实施计划，定期参照个人发展目标和计划，督促自我发展。

2．积极参加各级各类教学研讨活动（本工作室组织开展的各项活动），按时、保质、保量完成工作室规定的学习任务、科研任务和其他必须的相关任务。

3．工作室成员采取集中和分散的不同方式，加强理论学习，每年至少阅读一本教育教学理论专著，不断更新教育观念。与科组教研活动相结合，每月学习交流一次。4．每个成员要积极为“工作室博客”撰稿，写出有较高质量的“博文”（每月至少一篇）（包括教学论文、教学随笔、教学设计、教学反思、听课随想、读书笔记等）。

5．以本工作室的课题为着力点，每个成员每学期围绕研究主题，至少上一节实验课。6．工作室成员通过公开课、开设讲座、听课、评课等途径，不断提高教学研究水平，促使形成个人教学风格，力争成为名师。

7．每个成员需及时撰写阶段性发展总结，及时反思、提炼个人教学风格和教学特色，撰写教育教学论文。

六、有关制度

（一）会议制度 1．计划会议

（1）每学年（每学期）伊始召开一次工作室培养计划会议，讨论本学年工作室工作计划，确定工作室成员的阶段性工作目标、培训内容、工作室的教育科研课题研究内容及专题讲座内容等。

（2）按照工作室总体工作计划，在各阶段召开阶段性计划会议。2．阶段性汇报会议

按照工作室培养计划，针对骨干教师的阶段性学习、课题研究、教育教学实践、研究课和汇报课等，每学期安排两次或以上的阶段性工作情况汇报会议，汇报工作情况，交流教学、科研过程中所获得的心得体会，介绍培养任务、科研课题的进展情况，提出和共同探讨解决实施计划的过程中所碰到的难点问题。3．总结会议

每学年召开一次工作室总结会议，展示本学年工作室所获得的成果，借鉴其他工作室或教育机构的成功例子，分享成功的经验、探讨本工作室仍存在的问题及改进方案。

（二）“师带徒”模式及学习交流制度

以工作室主持人、特邀导师为指导，对每个成员实施教育教学的直接指导及教育科研的专题指导。骨干教师在导师的指导下协同完成一定教育教学研究，完成培养计划中的各项任务。

（三）科研课题制度

工作室承担的课题研究任务将按照课题研究方案落实至工作室各成员，各成员在相关课题内容的研究中，既要重视理论研究，也要注重实践应用。各成员在应用前人理论成果的基础上，提升认识，及时总结实践经验和研究成果，在工作室各种活动中分享，并积极向本区域教师辐射推广。

（四）档案管理制度

建立工作室档案制度，主持人与工作室成员共同完成对工作室及组成人员各项材料的及时收集、归档、存档。例如工作室的学年工作计划、学期工作和总结，研究材料、公开课、研究课、汇报课、示范课，专题讲座，教学案例、教学课件，听课、评课记录，学员论文等各种类型的材料。以此作为个人成长和工作室发展过程的见证材料，同时也作为考核评价的依据之一。

（五）出勤制度

应积极参加本工作室计划规定的各项活动，原则上不予请假，若有特殊情况，须提出请假要求。

（六）考核制度

工作室成员的考核由其主持人和领导小组负责。考核主要从思想品德、理论提高、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

七、奖惩制度：

10.小学体育工作制度 篇十

为了全面贯彻党的教育方针，更好的增进学生身心健康，增强学生体质，使学生掌握体育基础知识、基本技术和基本技能，确保学校体育各项工作的正常开展，特制定以下体育工作制度：

1、立体育工作领导小组，由分管领导和体育教研组长负责。落实校领导听课制度，保证体育课的教学质量。

2、根据课程标准，依照有关条例规定开足课时，保证学生每天有一小时的体育活动时间。体育教师必须严格按照课表上课，不得随意停课、换课。

3、每学期学校制定学校体育工作计划，教师制定体育教学计划，备课组统一进度，有教案。学期结束有总结。

4、除正常的授课外，体育教师要组织好“两操两活动”以及课余训练。

5、每学期做好体育测试和体育达标工作，认真记录学生的成绩。

6、每年举办两届校运动会，并有计划地开展其他丰富多彩的群体活动。参加上级组织的各类竞赛。

7、弘扬学校体育特色，成立校篮球队和校田径队，保证训练时间，不断提高学校运动队水平。

8、体育经费有保障，有计划、有步骤地配备必要的体育器材，坚持经常维修和保护。

9、体育教师应当热爱学校体育工作，具有良好的思想品德、文化素养，掌握体育教学的理论和教学方法，并进行业务进修，积极开展体育科学研究工作。

11.小学班级管理工作点滴谈 篇十一

一、关心和尊重，理解加宽容

为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一位班主任应该做到的。对学生的关心和尊重，应该贯穿于班主任工作的全过程。对于学生思想、学习、生活方面的问题要处处留心，对于学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给与肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，班主任要以母亲般的爱去关怀、体贴学生，使他们克服困难，振作精神。我们班有一个小女孩，爸爸因为意外死亡，妈妈改嫁去了外地，她和奶奶生活在一起，生活比较拮据，只靠亲属给点生活费。我平时给她买些学习用品，梳梳头，经常和她聊天，了解她的心理，帮助她健康成长。虽然不能在物质上满足他们，但可以弥补心灵上的缺憾。关心学生也是一种爱，一种深沉的爱，所以班主任对学生要严要求，一丝不苟，不迁就，不放松。 因此，当学生犯错误但可以原谅时，要给他们改正的机会 ，同样的错误不能重犯。也就是说班主任的工作要严在理中，严在爱中，以达到教育学生的目的。

二、不包办，放手让学生去做

在班级管理上，班主任宜提出整体要求，不宜太多，太细，不包办，不当司令，放手让学生去做，让学生在学中干，干中学，把班集体当作他们除了学习文化知识之外的培养各种能力的实验场所。但并不是撒手不管，放任自流，而是细心地观察每一个学生，了解他们的特点、思想和需要，从而激发学生对某一方面活动的兴趣。这正如英国斯宾赛在《教育论》中指出的："记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。"

三、优生带动差生，共同进步

苏霍姆林斯基感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是留给我的印象最深的并不是无可挑剔的优等生，而是别具特点、与众不同的孩子。”从他们身上寻找闪光点，优生给予表扬，差生给予鼓励。在班上成立“一帮一”活动学习小组，每个学习好的学生同桌搭配一个差生，让他们取长补短，互相帮助、共同进步，提高学生的学习兴趣，各科成绩“并肩而行”。

四、集体之爱，奉献温暖

作为班主任更应像慈母处处关心学生。特别是在学生遇到困难时，更应伸出援助之手，帮学生渡过难关。比如：班级农村户口的一个学生，父亲因车祸成了植物人，在午托班的生活费无着落时，我组织班上学生开展“手拉手 献爱心”活动。我带头先拿出200元钱和同学们各自捐出平时节省下来的零花钱。这一举动得到家长们的认可，老师爱学生，学生们热爱班集体、助人为乐的精神，和兄弟姐妹般的感情深深地打动了每一位学生。

五、实事求是，平等待人

学生是受教育的对象，总有不足的方面，需要进行批评教育。他们有较强的自尊心，对不公平、不合理的事尤为敏感。作为班主任、教育者一定要克服自身的好恶，不偏爱，不偏信，要实事求是，公正合理。尤其是当班干部犯了错误，班主任要一视同仁，"一碗水端平"。要对每一位同学给予充分的信任、理解和尊重。只有这样，班主任才能博得全班同学的尊敬和依赖。反之，如果班主任工作方式粗暴、武断，压制不同意见，处事不公，就会影响学生的心理平衡，甚至产生对抗情绪，学生尽管"怕"你，但并不服你，这对班主任工作的开展极为不利。因此，学生之间的关系能否协调得好，直接影响到班主任工作的开展。

12.小学班主任管理工作小议 篇十二

关键词：班主任,工作方法

班主任是班集体的组织者、领导者和建设者, 我们每一位班主任都要全面关心每一个学生的成长。班主任的工作对学生人生观的树立、良好品德的培养、个性心理的形成、文化知识的获得都具有潜移默化的影响。在班级日常管理中, 我积累了如下一些管理经验以供切磋。

一、关心和爱护学生

一个班集体是由来自四面八方的每一个学生组成的小集体。而这些学生有来自城镇的, 也有来自农村的;有经济条件好的, 也有经济条件差的;有头脑灵活的, 也有思维呆板的;有遵守纪律的, 也有调皮捣蛋的……他们都生活在班集体这个“小家庭”中。作为班主任便是他们的“父母亲”, 应该把他们当做自己的亲生儿女, 用一颗赤诚的爱心关心和爱护他们, 要对他们一视同仁, 让他们感受到班集体的温暖, 觉得班主任可亲可敬, 公正无私, 是学生真正的贴心人。尤其当学生遇到困难时, 班主任要积极主动地帮助他们, 解决困难, 摆脱困境。爱心像一把火, 能照亮温暖学生的心灵, 激发学生热爱班集体, 团结向上, 学有所成。

二、教育学生要讲究方法

在现代教育中, 教育学生的方法是多种多样的, 如何采取恰当的方法教育学生是素质教育能否取得成效的关键。因此, 作为班主任要根据学生的年龄特点和身心发展规律, 并结合本班学生的实际情况, 灵活选择科学的教育方法, 切忌用粗暴的野蛮行为去体罚或变相体罚学生。教师要善于发现每个学生的闪光点, 用闪光点去激励他们奋发向上, 同时采用“多鼓励、少批评”的教育方法, 因为每个学生都有自尊心, 一旦伤害学生的自尊心就会使他们丧失信心, 甚至自暴自弃, 从而达不到素质教育的目的。因此班主任在实施素质教育的过程中, 必须在了解、关心、尊重、信任和严格要求学生的基础上, 本着对学生循循善诱、以情动人、以理服人、平等待人的基本原则, 把握亲切而不庸俗、严格而不冷酷、信任而不放纵、尊重而不迁就、袒护而不庇护的基本观点, 因人而异, 因材施教, 只有灵活地运用班级管理办法才能完成新时期培养人才的艰巨任务。

三、大胆培养任用班委

好的班委能为班主任减轻许多负担, 协助班主任把班级管理得井然有序。班委的培养就需要班主任耐心细致的指点和引导加鼓励, 一些事情可以交由班委大胆地干, 对班委要表现出十足的信任, 相信他 (她) 能出色地完成任务, 期间出现的错误和问题, 班主任及时给予指出和帮助解决, 对成绩及时给予肯定, 以此培养班委的自信, 提高班委的能力。

四、开展形式多样的活动, 为学生素质的全面发展和良好个性的形成创造条件

过去的教育是应试教育, 弊大于利。在课堂上, 学生只有听讲权, 在课外, 学生也只有沉浸于“题海战术”的做题权, 而没有活动权和休息权, 学生整天是死读书, 读死书, 不能把所学知识渗透于实践中去, 阻碍了学生素质的全面发展以及良好个性的形成。因此, 作为班主任, 首先要彻底改变过去传统的应试教育为现代的素质教育, 给学生创造参加课内外活动及社会实践活动的机会;第二, 要为学生营造活动的空间;第三, 要开展丰富多彩的主题班会活动以及形式多样的其他文体活动, 这样给班上每个同学都提供了展示才华的机会, 同时才能吸引学生;第四, 要给学生安排休息时间, 使学生有快有慢、有张有弛, 这样对学生身心发展有好处;第五, 班主任要与任课教师认真配合, 切实减轻学生的课业负担, 遵循教育规律, 彻底摆脱高强度、高密度的“满堂灌”和“题海战术”, 以此激发学生学习的积极性和创造性, 达到活动育人的目的。

五、做学生的知心朋友

建立良好的师生关系是班主任抓好班级管理的基础。作为班主任要和学生交朋友, 经常和学生谈心, 倾听学生的心声, 鼓励他们发表自己的意见和见解, 这样学生才会接近教师, 才会说知心话, 知无不言, 言无不尽, 才有利于了解学生真正的思想动态, 便于掌握和收集信息去教育和鼓励学生。因此, 班主任要和学生打成一片, 做学生真正的良师益友。

六、做好家访工作

学生所受的教育除学校教育外, 还有家庭教育。学校教育只有和家庭教育相结合, 并协调一致, 才能全方位地教育学生。学生在学校的情况怎样, 受到教育情况如何, 家长难以知道;同样, 学生在家的情况怎样, 受到教育情况如何, 班主任也难以知道。因此, 班主任必须做到勤家访, 通过家访了解学生在家的情况, 以便班主任对学生进行教育, 通过家访, 将学生在校的表现告知家长, 以便家长对孩子进行教育。家访是学校教育和家庭教育相互联系的纽带, 对全面提高学生的素质有很大的促进作用。袁志同学家庭条件不好, 父母忙于赚钱养家糊口而没有时间管他, 该生因为贪玩, 学习上进心不强, 学习成绩不理想, 但该生头脑灵活。我通过与家长多次接触, 了解到许多情况, 在此基础上, 我取得家长的支持与配合, 对该生进行了耐心的教育和引导, 时常关心他的学习和生活, 渐渐地拉近了感情距离。经过多方长期的努力, 该生的成绩进步很快, 我也赢得了爱戴。

七、勤靠班是做好班务工作的基础

班主任在班级管理中, 通过勤靠班, 可以随时掌握学生的思想动态, 还可以随时发现问题并解决, 这样有利于学生及时改正缺点。学生在成长的过程中, 由于自身的素质及家庭、学校、社会的影响, 往往会出现先进和后进的区别。出现这样的差别, 除了智力因素以外, 非智力因素也起了很大的作用, 另外, 教育的方式、学生的心理素质也是不可忽视的原因, 教师都希望自己所有的学生能够得到进步和提高, 所以我们必须注意研究后进生的特点, 让他们不要落伍, 从个体意义上来说, 是帮了“这一个”, 而从整体的意义上说, 是使集体变得个更好, 更有利于班集体的发展。一位教育学家曾说过:“没有教不好的学生, 只是没找到能教好学生的方法。”虽然后进生的品性很难教化, 但作为班主任也不能很主观地轻易给学生下结论, 也不能就此放弃自己的努力。

美国心理学家、教育家布鲁姆认为:造成学生差异的主要因素不在于遗传或智力, 而在于家庭和学校环境不同, 所以在我看来, 后进生多数本来也有很高的学习欲望和热情, 但由于兴趣、爱好、学习方法不当等原因, 造成了他们学习上的失败, 如果在这个时候教师和家长采取不恰当的教育方法, 一味对学生进行训斥或以歧视的态度对待他们, 那么就会使学生产生破罐子破摔的念头和行为。在我教过的学生里, 也有因为教师和家长的教育方式不得当, 而导致学生不仅不配合教师和家长的教育, 却反其道而行的。

13.小学卫生工作制度 篇十三

1.认真执行《学校卫生工作条例》，贯彻“预防为主”的卫生方针。

2.建立各项工作制度，各项工作按章办事。

3.每学期（学年）有工作计划，有检查评比，有总结汇报。

4.建立和健全学校卫生技术档案，认真积累资料，按要求、按时汇总填入《学校卫生档案》。

5.积极做好门两检工作，对急症的抢救处理要认真，就诊要及时。

6.建立学生病假登记制度，由教导处负责记载，学生因病缺课请假条由校医、保健教师汇总。

7.建立传染病上报制度，发现疫情，立即上报防疫站、市教育局、市中小学生卫生保健所，及时做好消毒、隔离和转诊工作，严防扩散传染。

8.组织指导学生卫生委员和红十字会青少年工作。

9.认真开展健康教育，定期举办卫生讲座和学生健康咨询活动，每学年组织观看两次卫生教育录像片，普及卫生知识，提高学生自我保健能力。

10.做好学生视力保健工作，养成良好的用眼卫生习惯，认真做好眼保健操检查。

11.做好卫生宣传工作，每学期出4—5期黑板报式常规卫生教育。

12.室内外卫生打扫工作做到每日两小扫，每周一大扫，并及时评分，公布成绩，对卫生好的班级要给予表扬、鼓励。

14.小学统计工作管理制度 篇十四

一、新时期农村小学面临的诸多问题

1.学生生源数量呈现逐年下降的趋势, 优质生源的流失极为严重。在目前的现实环境下, 毫无疑问城镇学校拥有着更好的资源, 而农村学校不论是在师资力量、办学条件、硬件软件设施等方面都存在着先天的弱势。这就促使一部分有条件的农村学生家长, 想方设法地将其子女从农村转到城市, 而且这部分学生中很多都是优质的生源。此外, 随着城镇化的推进和整个社会人口出生率的下降, 农村中的适龄入学学生也是呈现逐年减少的趋势。一些规模较小的农村学校不得不停止办学或者与临近的学校合并办学。

2.办学条件的不足制约着农村小学的进一步发展。与传统的教育模式不同, 素质教育对于教学条件的要求更高, 如以计算机为主的信息技术设备、包括投影仪等电教设备, 以及先进的体育、音乐、美术教学设备等, 在一些农村小学几乎不具备, 即使有的学校有这些设备, 但却面临着教师不会用、用不好的尴尬境况。在这种情况下, 改变传统的教学模式, 激活课堂教学, 达到新课标所提出的要求面临着极大的挑战。

3.优秀师资力量的匮乏已经成为影响农村小学发展的关键因素。优秀的骨干教师是保证一个学校长期发展的关键因素之一, 但在很多农村小学却出现了令人十分痛心的局面。一方面因为师资薄弱, 不能保证英语、微机、综合实践等课程的正常开设;另一方面, 一些学校费了多少年的精力培养出来的教师, 一旦小有名气, 很快就会被挖走, 或者自己另谋好的学校。此外, 在学科结构方面, 不少农村学校缺乏专业的体育、音乐、美术和外语教师, 只能安排其他教师兼任勉强为之。这种情况下, 要上好这些课程也是不大现实的。另外, 由于农村教师队伍比较庞大, 集中培训有一定难度, 也没有经费, 即使有组织培训, 也只能递进式地传达培训, 这样到农村小学的教师身上也所剩无几。农村教师无法做到全员培训、系统培训。

4.评价机制和激励机制的不完善也在一定程度上制约着农村学校的发展。一套教材, 要想适应全国各地的学生需求, 难度是极大的。但不可否认的是, 新教材顾及农村教育现实情况较少, 使得不少农村学校难以适从, 造成它们虽然使用这新课标教材, 但在评价考试方面还是依旧采用原有的应试教育的旧方法, 特别是最为终极评价的升学考试一直没有改过来, 依旧是采用原有的分数模式。在这种情况下, 上级和学校对教师的评价依然是以升学率和学生考试成就为主要指标, 并将其与教师评先、晋职、晋级等挂钩, 无形中影响了新课标的改革和教学效果。

二、关于农村小学教学管理的几点实践与探索

校长是一个学校的领头羊, 同时也是灵魂人物。面对当前农村教育的现实情况, 作为一个农村小学校长, 一定要有紧迫感和使命感, 自强不息, 有所作为。

1.以身作则, 从根本上营造良好的教学环境和学习氛围。管理是一门科学, 同时也是一门艺术, “向管理要效益”这句流行于企业界的名言同样适应教育。在很多农村各种管理制度不完善, 教风、学风总体上比较松散, 制约这学校教育水平的提高。这就需要校长以身作则, 率先垂范, 带头进行教学教研, 为其他教师带好头。同时, 在良好互动的基础上, 从小事做起, 一步一个脚印地狠抓管理。简单的事做好了就不简单, 平凡的事做好了就不平凡。整个学校的教风、学风改变了, 教学效果自然会有提高。

2.整合资源, 提高教育教学水平, 增强学校的美誉度。作为农村小学校长, 应该立足现实, 脚踏实地, 切忌好高骛远, 其做法和宣传必须契合农村现实和学校的实际情况。应该看到, 目前的农村小学师资力量整体是比较薄弱的, 教师的业务能力参差不齐。作为校长就要做到扬长避短, 打造教师团队, 集中个人的长处和优点, 把单薄的个人力量凝聚成集体合力。农村小学一般都存在规模小、教师编制紧张、教研意识淡薄等问题。针对这种情况, 作为农村小学校长要本着关心爱护教师的出发点, 采取各种措施帮助教师提升教学技能, 以适应新课标的要求。