高中英语万圣节作文

2024-08-26

高中英语万圣节作文（精选5篇）

1.高中英语万圣节作文篇一

今天，我兴致勃勃地去学校。一到学校，我就看到同学们都戴着五花八门的面具，有的是南瓜，有的是巫婆，还有的是魔法师。他们戴的面具好恐怖啊。哈!因为今天是万圣节。我飞快地跨进教室，把书包放下，也戴上了我的面具，我的面具是吸血鬼。

上午我们的活动是走秀，我神气地走上舞台，摆出一个最恐怖的造型，让大家吓得浑身发抖。没想到的是，我们的楼校长也来参加万圣节狂欢了，他戴着佐罗的面具，我们一点也没认出他来。

下午我们去了“跳蚤市场”。在跳蚤市场我看见了书本、胸章等等。经过讨价还价，我用了十块钱买了印章、牛肉干、玩具模型。

今年的万圣节狂欢真有趣，真期待下次万圣节!

Today, I went to school with great interest. As soon as I arrived at school, I saw students wearing all kinds of masks, some pumpkins, some witches, some sorcerers. The mask they wear is terrible. Ha! Ha! Because today is Halloween. I quickly entered the classroom, put my bag down and put on my mask, my mask was a vampire.

In the morning, our activity was a runway show, and I walked up to the stage with a swagger and a scariest look, shaking everyone. To my surprise, the principal of our building also came to the Halloween party. He was wearing zorros mask and we didnt recognize him at all.

In the afternoon we went to the flea market. At the flea market I saw books, badges and so on. After bargaining, I used ten dollars to buy the seal, beef jerky, toy model.

This years Halloween carnival is really interesting. Im really looking forward to the next Halloween!

2.高中英语万圣节作文篇二

一、扎实基础, 养成习惯

英语写作是一大难题, 部分学生觉得再努力也很难提高写作水平, 就抱着舍弃的态度, 把主要精力投入到其他方面。因此, 要调动学生的积极性, 就要让学生认识到提高英语的各项能力是时代的需求, 从而激发学生的兴趣, 使学生养成良好的运用英语的习惯。

分析高考英语作文要求, 其重点在于考查学生对词汇、语法结构等掌握的程度, 并考查学生如何正确地表达自己的观点。这就需要打好学生的英语基础, 如词汇、常用句式句型的表达等。词汇是学生学习英语的基础, 教学中必须注重学生的词汇积累, 对于词汇的发音、意思以及词汇的正确搭配等, 都要进行分析、判断。作文教学中, 所有的作文都有一个主题, 要求围绕主题用词汇、句子表述。因此, 要鼓励学生建立自己的词汇库, 结合作文中常用的句子类型进行总结并养成习惯。同时, 作文教学中还要督促学生记一些常用的英语例句、范文等, 对提高学生的英语写作水平有很大的帮助。另外, 还要给学生创造相应的语言环境, 培养学生运用英语的能力。其实学生的各项英语能力是相互依存、相互促进的, 教学中要尽可能给学生提供表现的机会, 让学生回答、复述等。如阅读教学中多用一些topic sentence, infer and imply, free talk等话题, 从而提高学生的写作能力。

二、讲练结合, 注意技巧

高中英语作文教学中要避免多讲, 写作方法讲得越多, 学生越容易昏头, 从而丧失写作欲望。因此作文教学应打破传统教学模式, 给学生营造宽松的写作环境, 注重讲练结合, 尽可能给学生留出写作训练的机会, 让学生在练习的过程中反思、总结, 从而提高写作能力。同时写作练习中, 不管是议论文还是应用文, 都要注重技巧, 结合考题进行针对性的练习。首先, 要认真审题, 确立写作的中心, 尽量避免与写作中心无关的细节。其次, 要围绕中心列出写作提纲, 在提纲的引导下充实每部分内容。提纲所包含的要点, 要尽量采用自己熟悉的词汇与句型, 在确立好写作中心的基础上, 把各要点写成句子。写单句时, 句子不宜过长, 要避免“中国式英语”的句子, 要尽可能运用符合英国人讲话习惯的句子。也就是说, 写出来的句子要紧紧围绕要点, 能准确表达, 并且具有地道的英语味道。

三、扩大阅读, 下笔有神

“读书破万卷, 下笔如有神”, 这句话道出了广泛阅读与写作的密切关系。研究表明, 正确的阅读是解决词汇问题和提高第二语言水平的有效方法, 阅读与写作是输入与输出的关系, 只有有了足够的输入才能有大量的输出。因此, 在平时的教学中一定要强化阅读。阅读中要结合学生实际考虑阅读的难易度, 尽量不给学生增加额外的负担。如《英语画刊》《英语辅导报》等, 涉及的阅读材料广泛, 语言生动形象, 文章长短适度, 比较容易为学生所接受。学生坚持长时间的阅读, 会在英语常用词的词义使用能力方面得到大的提高, 自然地完成英语词汇的巩固, 从而为英语写作打好必要的词汇、语法、句式基础。同时, 大量的阅读能为学生提供多个模仿范例, 阅读中教师要指导学生如何快速、有效地阅读, 如何抓住阅读内容的中心思想, 如何寻找材料的中心句, 如何快速地学习文章的写作思路, 从而分析文章的结构、表达技巧等, 然后让学生选择相似的话题, 根据文章的结构、表达技巧等进行仿写。

四、寻找规律, 有效应试

英语作文教学中, 教师要有意识地培养学生的写作能力, 提高学生的应试能力。首先, 避繁就简。作文教学中要引导学生尽量使用短句, 少使用长句或者复合句, 更不能让学生机械性地翻译。弄清楚句子的主干, 理清句子成分的先后关系。一般情况下, 句子越长, 结构就越复杂, 也越容易犯错误。其次, 避生就熟。英语作文教学中教师要引导学生尽量使用常见词, 避免使用拿不准的词汇, 要学会灵活运用, 否则很容易写错单词, 造成词不达意的后果。如:“如果我们坚持不懈地使用英语, 就能……”要是我们不知道怎么翻译“坚持不懈”的话, 如果一味地想表达出来, 就会浪费大量的时间, 可能也达不到理想的效果, 所以换个角度思考是非常有效的一种方法, 如可以用“If we often use English”来代替, 其实表达的意思是一样的。

3.万圣节英语作文篇三

I feel very lively as soon as I get in! Many, many monsters! They are all tourists. Then I saw the floats! The people on the float came down, cats, death, vampires and so on. I took pictures with them.

The most dynamic is me (wang xin), I am wearing orange pumpkin, with pumpkin cap and pumpkin basket, I am the pumpkin fairy! Dad wears a skeleton head mask, mom with a fluorescent stick, we are the devil combination, we follow the crowd to the Caribbean square. Oh! It turned out that there was a performance, and the show was a dance, and it was wonderful. Whos patting me on the shoulder when were looking at it in high spirits? I looked back, and there was a monster that startled me! The actor finished his performance and ran off to frighten everyone.

It was getting late, and dad said, ”were going home.“ Then we went away.

4.万圣节英语作文篇四

Halloween is the one of the oldest holidays still celebrated today. Its one of the most popular holidays, second only to Christmas. While millions of people celebrate Halloween without knowing its origins and myths, the history and facts of Halloween make the holiday more fascinating. Some people view Halloween as a time for fun, putting on costumes, trick-or-treating, and having theme parties. Others view it as a time of superstitions, ghosts, goblins and evil spirits that should be avoided at all costs. As the Christian debate goes on, celebrating Halloween is a preference that is not always viewed as participating in an evil holiday. Halloween is often celebrated with no reference to pagan rituals or the occult.

5.高中英语作文教学问题总结篇五

一、教学误区

(一) 教师方面。

1. 重结果, 轻思维。

在作文教学中, 教师往往忽略了学生英语思维能力的培养, 造成绝大部分学生在英语写作中无法摆脱母语思维的影响, 篇章结构松散混乱, 观点表达不清, 句子结构汉语思维痕迹明显。

2. 重语法, 轻连贯。

许多老师认为, 如果学生没有把握运用从句的能力, 就尽量用简单句描述, 避免在作文中出现语法错误。我们常会感到一些作文中虽没有出现句子表达的错误, 但读起来缺乏英文味, 这就是忽略了对语篇连贯的关注。

3. 重理论, 轻实践。

教师经常局限于讲不同文体写作的技巧, 至于写作实践却常常在快下课的时候轻描淡写地布置一下, 让学生回去自己写, 没有给他们具体的提示。这样他们会无从下手。

(二) 学生方面。

1. 句子结构错误。

不按照英语句式要求, 直接按汉语逻辑思维拼凑中国式英语。

2. 语态、时态用法错误。

学生在写作时候, 没去想“我应该用什么时态或语态”, 也就是说没有考虑主语是否是谓语动词所表示动作的执行者, 主谓是否一致等问题, 而是看到汉语就直接翻译过来。

3. 固定搭配、常用词错误。

对一些常用词的习惯用法, 固定短语搭配等的乱用。

4. 整篇文章布局失误。

句子或段落之间缺少必要的介词、连词和冠词, 文章显得支离破碎, 常常出现有头无尾, 要点表达不清楚等。

(三) 设备方面。

1. 缺少多媒体设备, 无法直观形象地将课程内容呈现给学生, 致使学习效率低下。班级人数过多, 个别学生无法顾及, 有些活动无法开展, 教师心有余而力不足。

2. 教材设计较旧, 教材难度提升。在课堂教学活动中, 我曾一度感觉新教材不适合基础较差的农村学生。主要表现在以下几个方面: (1) 文章中的句子较长, 结构复杂。 (2) 词汇量增加, 复杂词汇出现的次数增加。 (3) 个别对话设置与农村学生的生活实际较远。 (4) 教材的容量较大, 课时紧张, 无法有效开展活动。

二、英语作文教学的对策

(一) 注重书面表达能力的培养。

1. 加强词汇教学, 培养写作能力。

词汇是书面表达的基础, 它是句子的基本单位。学生掌握的词汇量越大, 那么他运用语言的能力就越强。英语中有很多常用词具有多义性, 要引导学生正确使用这类词, 既能减轻学生的记忆负担, 又能提高学生的书面表达水平。

2. 加强句型教学, 培养表达能力。

句子是文章的基本单位, 加强句型教学能提高学生书面表达能力。用什么时态是具有一定规律可循的, 引导学生从审题开始就注意审时态。从时空特征上看, 通知类是瞻前的, 相应所用主要时态是将来时;情况介绍类的属眼下的, 相应所用主要时态应是现在时。描写其事迹时, 应用过去时;强调结果时, 应用现在完成时。

3. 加强自主阅读, 培养英语语感。

选读一些外刊的精品短文, 或往届高考中的优秀范文, 这类文章语言规范、地道, 文章短小、精练, 把它们背诵下来, 能使“英语表达法”深深印在脑中。

(二) 注重书面表达能力的训练。

1. 坚持用英语做值日报告。

口头表达是书面表达的基础, 书面表达是口头表达的书面语言形式, 口头表达能促进书面表达能力的提高。假如学生具备了一定的口头表达能力, 书面表达就容易多了。通过值日报告, 将口头表达和书面表达有效地结合起来, 能达到一举两得的效果。

2. 坚持对课文复述和改写。