意境意象型习题

意境意象型习题（3篇）

1.意境意象型习题 篇一

解意象 品诗歌

教学目标：

1、正确理解意象和意境；

2、积累专业术语并准确答题；

3、规范答题模式。教学过程：

一、导语：

同学们好。今天我们继续复习诗歌鉴赏。今天我们要复习的内容是分析意象意境。这节课我们要完成的学习目标有三个：（幻灯片）

二、高考诗歌鉴赏题型：

通过对考纲的解读，我们把诗歌鉴赏考查的内容分为以下七类：（1）分析意象与意境

（2）分析表达技巧（3）分析语言炼字炼句（4）分析情感主旨（5）分析前人的评价

（6）比较评价题型（7）综合表述型

今天我们就来复习第一种题型，分析意象意境型。

三、理解意象

什么是意象？简单来讲，意象是指包孕着主观情感的客观景物或事物，用公式来体现就是物象+情意=意象。（板书）

诗词鉴赏的第一课就我们就说过，诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。譬如，“柳”是一种客观事物，它有形状颜色，是一个物象。但当诗人把它写进诗词中，它就融入了诗人的主观情感、审美意识和人格情趣，成为诗词中的意象。李贺在《致酒行》中写道：“主父西游困不归，家人折断门前柳”，诗句中的“柳”已赋予了对“主父”的深切思念之情，因而是一个意象。“竹”也是一种客观事物，它在诗词中也会带上作者的主观情感而成为意象。郑板桥的《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”诗中的意象“竹”象征着不畏逆境、坚强刚劲的君子风范。

总之，意象指包孕着主观情感的客观景物或事物。我们大致分为两类：具有特定含意的意象和具有象征意义的意象。（板书）

四、理解意境

诗歌意境：是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。诗人常通过一系列相关意象的组合，构成具有特定意义的意境。鉴赏意境就要从作者所描绘的风物、景象入手，把握作者贯穿其中的思想感情。在一些写景抒情诗中，意象是一个个物象，而意境则是这些物象综合起来形成的一种艺术境界。

马致远的《秋思》中那些冷落衰败的意象，构成了萧索悲凉的深秋的意境。王维的《鹿柴》“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”表现出宁静幽深的意境。苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》连用缺月、疏桐、孤鸿等意象，营造了孤独凄凉的意境。（诗句呈现幻灯片）

五、分析意象意境常见提问方式： 分析意境型：提问方式：

这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：

①这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ ②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。

六、经典例题：《梦回》（提前布置，写在导学案上，课上念出答案）梦回①荒馆月笼秋，何处砧声唤客愁。

深夜无风莲叶响，水寒更有未眠鸥。

【注】 ①梦回：梦醒。

（1）本诗的景物描写营造了怎样的氛围？抒发了诗人怎样的情感？

1、常见病例诊断：

①营造了夜晚冷清宁静的氛围，表达了作者的忧愁感伤之情。（笼统概括，缺少分析）②作者写了旅馆、明月、砧声、莲叶、鸥鸟等景物，营造了凄冷静谧的氛围，表达了伤心的感情。（形象罗列，表达不准确）

③梦醒以后，旅馆上空，有明月笼罩；不知什么地方传来砧的声音，唤起了客人的愁绪。夜里无风，莲叶仍发出了响声，水很寒冷，沙鸥不能入睡。气氛凄冷，感情忧伤。（生硬翻译，缺少诗意）

④写了旅馆、明月、砧声、莲叶、鸥鸟等景物，烘托了凄冷的氛围，渲染了作者愁苦的心情。（营造了悲怆、寂寞、忧愁的氛围）（错用术语，表达偏颇）

2、答案示例：

作者通过描写惨淡的秋月、荒凉的驿馆、杂乱的砧声、晃动的莲叶、未眠的鸥鸟等意象，营造了秋夜幽寂、荒凉、凄清的氛围，抒发了异乡漂泊的孤独、忧伤和悲怆之情。

七、分析意境通用的答题思路：

① 描绘诗歌展现的图景画面。抓住诗歌中的主要意象（形象），用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义。包括是什么和为什么两部分。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应具体答出为什么而“感伤”。

八、实战演练

阅读下面诗歌，回答问题：

绝句①

杜甫

迟日②江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

【注】 ①此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

②迟日：春日。

（1）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。（步骤一）

这是一幅明净绚丽的春景图。（步骤二）

表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。（步骤三）

九、规范表达格式示范：（记在导学案）（1）①诗歌描写了„„意象；组成一幅„„的画面，②营造„„的意境；③表达了诗人„„的心境。(或揭示了„„的道理。)（2）①这首诗选取了„„等意象，② 描绘了一幅„„的画面，渲染了„„的氛围； ③ 抒发了„„的情感。

十、“分析意象意境”复习建议

1、对古代诗歌中常见的形象寓意、常见意境类型尽可能了然于心。（页子已发）

2、平时训练时要养成“按部就班”的习惯，一步一步地走，拒绝“越级”做题。举一反

三、熟能生巧、水到渠成。

3、解答题目时一方面要“宁多勿少”、“宁滥勿缺”、“宁详勿简”，多答多写总是没有害处；另一方面要“点到”、“面到”，尽可能答到“点”子上，不能遗漏任何一个方面。

4、适当了解一些诗歌鉴赏“专门术语”，在本节尤其要注重一些关于意境（氛围）特点方面的“术语”积累；（记在导学案）记下来：

【意境（氛围）】

孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃，肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻飘渺，凄寒萧条、繁华热闹等。【思想感情】

愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、忧国忧民 闲适恬淡之情等。

十一、链接高考：《寻南溪常山道人隐居》 一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。

（1）诗人眼中常山道人隐居地周围环境最大特色是什么？请简要说明。（4分）

答：幽静。沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。

2.写景抒情诗(手法主题意象意境) 篇二

按诗歌作品题材内容的不同分类

1、写景（抒情）诗(山水田园诗)

2、边塞（征战）诗

3、即事（咏怀）诗（送别、羁旅行役诗）

4、咏史（怀古）诗

5、咏物（言志）诗等等。

①写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。古代有些诗人由于不满现实，常寄情于山水，通过描绘江湖风光、自然风景寄寓自己的思想感情。

②边塞征战诗，描写边塞生活与民族矛盾，边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发将士们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。高适、岑参、王昌龄、李益、李颀。由于唐代国力强盛，开疆拓土，战争频繁，统治者重武轻文，不少文人或投笔从戎，或置身幕府，因而出现了大量的边塞战争题材的作品，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，边塞诗也就成了唐代这个诗歌大国的一束奇葩。

③即事感怀诗，叙事抒怀，通过具体的事件的叙写来抒写胸臆，抒写个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。

④怀古咏史诗，诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了诗人独到的见识，以史咏怀，以史诵人，以史治史，以史喻今。如刘禹锡、杜牧等都是咏史诗的作者。

⑤咏物言志诗，主要特点是托物言志。这类古诗中的“物”多具有特定意义的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富贵、杨花有飘零之意等等。（诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹）以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。第一类写景抒情诗“一枝一叶总关情”

一、学习目标

1、了解写景抒情诗的特点。

2、把握诗句中写景的意象，品味意境，体会写景抒情诗的主题情感。

3、分析写景抒情诗的艺术手法。

4、写景抒情诗词鉴赏要诀。

二、写景抒情诗：歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。古代有些诗人由于不满现实，常寄情于山水，通过描绘江湖风光、自然风景平寄寓自己的思想感情。写景是手段，抒情是目的。

三、艺术手法

（一）写景抒情诗写景手法 ⒈描写景物的角度、顺序。

远景、近景；远近结合；从上到下、上下结合；俯视、仰视；俯仰结合、五觉变化或结合（感觉、听觉、视觉、味觉、触觉）可以派生通感修辞等

杜鹃声里斜阳暮。《踏莎行》秦观。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。《山居秋暝》王维

2、描写景物的技巧。①虚实结合（现实与想象、神话，正面描写、侧面描写）晓看红湿处，花重锦官城；《春夜喜雨》杜甫

槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘《商山早行》 残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。《长安晚秋》 ②映衬、衬托（以动衬静）、动静结合。

蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。王籍《入若邪溪》 月出惊山鸟，时鸣春涧中； 明月松间照，清泉石上流。

③明、暗对比（色彩明暗冷暖的搭配）等。野径云俱黑，江船火独明.《春夜喜雨》杜甫 青山横北郭，白水绕东城。《送友人》； 紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。《长安晚秋》 有声有形有色

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。《绝句》杜甫

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。苏轼《赤壁怀古》 ④以小见大

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船；《绝句》杜甫 ⑤粗笔勾勒（白描）和细部描绘（细描）相结合 千山鸟飞绝，万径人踪灭 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪；《江雪》（柳宗元）⑥比兴手法。

惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。（柳宗元）⑦拟人手法

（二）“景”“情”关系及派生出的手法（抒情手法）借景抒情、寓情于景、情景交融、触景生情。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。《送孟浩然之广陵》李白

反衬：乐景写哀情、哀景写乐情。

云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光传绿蘋。正衬：乐景写乐情、哀景写哀情 惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。（柳宗元）

（景情关系：以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。）用典抒情。随意春芳歇，王孙自可留。直接抒情（直抒胸臆）

四、写景抒情诗常见主题情感：

1、通过描写壮美山河，自然风光，表现自然之美，表达热爱生活、热爱自然或祖国山河的激情。

2、通过对山水田园生活的描写，表达淡泊名利，追求闲适、恬淡的隐逸生活，厌恶和鄙视黑暗社会的思想感情。

3、通过对景物描写和诗人对生活的思考，揭示引人深思的生活哲理。

4、惜春悲秋，感叹时光流逝。

5、思乡念亲、羁旅思乡；离愁别恨。

6、忧国忧民、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇。

五、意象与意境

（一）意象。

“意”是诗人主观情感，“象”诗中客观形象，它包括人的形象，景的形象，物的形象。“意象”是带有诗人主观情感的客观形象。

诗词中有些艺术形象在被成功地使用过一次以后，后来的诗人反复运用，并逐渐约定俗成，使这些形象被固定在一个或几个特定意义上。例如 松：坚韧不拔、常青不朽。

后来富贵已凋落，岁寒松柏犹依然。竹：有节、虚心。

梅：忠贞爱情或高洁品行

零落成泥碾作尘，只有香如故。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。雪：绝尘脱俗、高洁傲岸

浮云：踪迹不定游子、比喻一切邪恶的势力。王安石的《登飞来峰》：“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。” 李白《登金陵凤凰台》“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁” 秋风（西风）：肃杀、悲愁 夕阳：衰败、残破

渔夫：象征隐者、明哲保身。鸿雁、鱼、：年华、美好时光等。雁：羁旅乡情、征客思妇等。

“鱼沉雁杳天涯路，始信人间别离苦”（戴叔伦《相思曲》），“雁阵惊寒，声断衡阳之浦” “孤雁”“孤鸿”“断鸿”：喻人孤独、孤高、受尽迫害等

青鸟：信使，以表达思念、思归之情“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看” 鹃啼、猿啼、鹧鸪叫：营造凄凉悲苦氛围，表达难言之悲切 乌鸦：荒凉破败

蝉声：营造凄切氛围，象征志行高洁的人，虞世南的《蝉》。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。蟋蟀：备寒衣、念征人。

（二）意境

1、意：是诗人要表达的思想感情。境：是诗中所描绘的生活图景。

意境：诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的艺术境界。

2、意境特征

宏阔——雄浑壮阔、苍莽深远、幽静高远。

细腻——恬淡闲适、清新自然、欢快风趣、幽静优美、宁静、缠绵、婉转、朦胧。喧闹 ——热烈、高亢、繁华、华美。

清冷——孤寂凄凉、暗淡萧条、沉郁烦闷、寂寞惆怅。

3、高考链接意境类题型 命题形式

1、这首诗描写了什么样的景物？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？

2、表达了诗人什么样的思想情感？（抒发了诗人怎样的情怀？）

3、这首诗营造了一个怎样的意境？

4、情与景的关系如何？

注意：鉴赏古诗的意境，要注意作者选取了哪些景物，有什么特征，渲染了何种气氛或传达了何种情感，情景之间的关系如何等问题。答题步骤

第一种答题格式 A、抓住意象 B、再现画面

C、点明景物所营造的意境、气氛或氛围特点（或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等)D、分析表达的思想情感

第二种答题格式：通过„A„意象的刻画，描绘了一幅„B„的画面。运用„„手法，抒发了作者„„的感情。

A列举景物（意象）

B概括意境术语

六、写景诗词鉴赏要诀

一是要领会诗的主题，了解诗人的立意。

二、是要从结构上将写景诗词看作是一幅画，融绘画欣赏技法于其中。

三、是要学会对古人写诗填词时炼字所蕴含的深意的挖掘，做深入浅出的分析。

四、是要领会修辞手法在写景诗词中的作用，比喻、夸张是最为常见的，也比较容易掌握，这里就不多谈了，较难掌握的是拟人。

五、是要弄清写景诗词虚实结合手法的运用，这里所说的“虚”指的是作品所要表达的思想感情，“实”则是指作品中所描绘的景物。

七、当堂测试《送友人》

李白

青山横北郭,白水绕东城。此地一为别,孤篷万里征。浮云游子意,落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣

问题：

1、首联描绘了一幅什么样的画面？

3.意境意象型习题 篇三

古代诗歌鉴赏总离不开意象和意境，诗歌意象：是作者在诗中选取的融铸作者思想感情的人、事、景、物等诸要素。诗歌形象包括人物形象、景物形象和事物形象。诗歌意境：是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。下面以谢眺的《玉阶怨》为例，可以具体分析一下：

玉阶怨 谢眺

夕殿下珠帘，流萤飞复息。长夜缝罗衣，思君此何极。

注：玉阶怨，属乐府《相和歌辞〃楚调曲》，从所存歌辞看，主要是写“宫怨”的。

谢眺的《玉阶怨》塑造了一个怎样的形象？本诗刻画了一个思妇形象。（身份）萤虫飞回休息，说明夜已经很深了，主人公借着缝制衣服来打发时光，表现对爱人的思念。（性格—具体分析）诗人借思妇这样一个形象抒发了自己内心的苦闷。（意义）

而在鉴赏诗歌的意境时又要注意

① 描绘诗歌展现的图景画面。抓住诗歌中的主要意象（形象），用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义。包括是什么和为什么两部分。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应具体答出为什么而“感伤”。这首诗题为“玉阶怨”，而全篇不着一个怨字，虽不着一个怨字，字里行间却无不流露出怨意。所以读之，渊然泠然，觉笔墨之中，笔墨之外，别有一段深情妙理。

一个阅读者要进入诗歌，必须“把诗当作诗”来阅读，也即具备一定的文化修养，懂得诗歌这一文学类型的基本特性，具有诗歌的“文体感”。在这样的前提下，才能开始一个阅读过程。这个过程可分为四个层次。

第一步：揣摹每个词语，逐个把握诗的意象。

第二步：将意象联系起来，运用想象，将意象系统还原成一个整体的画面，并充分感受这种外观形式。

第三步：对画面提供的信息进行聚合、提升、梳一，产生出“主题”――可能是比较外部的或直接的那一种意义。

第四步：深入诗的内在结构，进一步体悟诗人的匠心，探寻它与生命世界的透明敞亮之点。