玩具设计论文

玩具设计论文（精选15篇）

1.玩具设计论文 篇一

在上幼儿园的时候，我十分喜欢玩玩具。那时候，我整天在想：“要是我能成为一名玩具超市的老板，那我就可以天天玩了!”

我渐渐长大了，知识丰富了，我知道哪些漂亮的.玩具都是设计师设计出来的。从那以后，我就想当一名玩具设计师。这样，我既能赚到钱，还能玩到玩具，还真是一举两得呀!

如果我成了玩具设计师，就要给小朋友们设计许许多多的玩具，这些玩具不但很漂亮、可爱、好玩，而且还能让小朋友们能在玩中学到知识、开动脑筋。如果我成了玩具设计师，我要帮女孩子设计能像人一样跳舞、讲故事、写字的布娃娃，她能陪伴女孩子，并给她们带来快乐。我要帮男孩子设计能自动变形、教会男孩子武术、还可以发射出不伤人的彩色火焰的高级变形金刚，他能教会男孩子真正的勇敢是什么。

不过，想要当设计师，必须得学好各种知识，只有这样，我才能实现我的愿望。你们觉得我的愿望好吗?如果我当了真正的设计师，我相信，你们一定会喜欢我的。

2.玩具设计论文 篇二

一、儿童益智玩具设计的要素

1、玩具的互动性

对于益智玩具的使用而言,其必须要建立在一定的互动基础之上。其中的互动在一方面体现于儿童与玩具之间的互动,一方面体现在儿童与益智玩具创造的游戏环境中的其它角色的互动。在使用玩具的过程中,儿童与玩具创造的环境中的其它角色的互动,是益智玩具互动性的主要表现。通过儿童对益智玩具的探索,能够让儿童的实践动手能力得到提升。同时,儿童在玩的过程中能与其它角色建立良好的合作关系,并在玩的过程中逐渐养成良好的思维模式,提升自身的思维能力。另外,通过儿童与其它角色的交流和互动,还能让儿童对外界的感知能力和语言沟通能力得到有效提升。

2、玩具的安全性

对于任何益智玩具而言,其都必须要让儿童的安全得到保障,不能因为玩具的故障而对儿童的健康造成损害。儿童的认知能力尚处在发育阶段,其不能完成对外部坏境中危险的判断。所以在进行益智玩具设计的时候,必须要对玩具的安全性进行全面考虑。其中不仅是玩具的造型,还要严格挑选玩具的材质,从各方面保证玩具的安全性。

3、玩具的娱乐性

对于玩具而言,其基本功能就是为儿童带来欢乐,所有玩具的设计都必须要将娱乐性作为首要条件。从而益智玩具的名称上来看,其主要作用是促进儿童的智力成长,但在儿童不能从益智玩具上获得快乐的情况下,根本不能完成促进儿童智力发育的目的。所以,在进行益智玩具设计的时候,也必须要将娱乐性作为基本要素,让儿童在获得快乐的同时完成智力提升。

4、玩具的益智性

作为益智玩具,必须要对玩具的益智性进行深入研究,因为益智性是其却别与普通玩具的关键特征。其中首先要保证玩具的整体设计满足儿童的认知要求,主要是文字、图形和语言等多方面的认知要求;其次是玩具的整体设计必须要符合儿童全面成长的特点,避免与儿童的生长发育出现冲突;最后要在玩具设计的时候融入创造性、逻辑思维和独立能力培养的元素,让儿童的智力得到全方位的提升。

5、玩具的情感化

基于互动设计理论的儿童益智玩具设计,是让儿童在同样的游戏环境中能够体验到不同的情感关怀,改变传统的儿童与产品间单纯的互动,而是将儿童与游戏环境中其它角色在情感上的互动作为主要考虑因素。而儿童在这样的游戏环境中不仅能有更好的情感体验,还能通过与其它角色的情感交流逐渐提升语言表达能力和情感交流能力,从而促进其智力的全面发展。

二、互动设计理论

互动设计是由互动体验发展而来,其以人机交互设计为基础,通过对服务或产品的设计,让人与人之间的互动变得更加简单容易。从某种角度来看,互动设计就是让具有“意识”的产品与人之间的互动得以实现。而产品的意识来源于微处理器对人操作的感知,然后做出相应的反应。互动设计是多人之间的交流,或是人与多种人造物之间的交流。通过互动设计,能让技术系统、技术对象和人类之间的关系得到有效解决,其将行为作为突破口,在人与产品互动的基础上完成对产品功能的重新定位,而将这种方式应用在儿童益智玩具的设计上可以发挥同样的作用。

互动设计将人机界面作为基础,在发展的过程中逐渐超越人机界面,实现了人与人造物之间的互动,其在计算机领域的应用已经成为行业关注的焦点。但对于互动设计在儿童益智玩具设计中的应用,其还没能获得足够的重视,所以对互动设计理论在儿童益智玩具设计中如何改变儿童与玩具之间的传统交互模式,是儿童益智玩具设计中的重点研究对象。

对基于互动理论的儿童益智玩具设计而言,其需要建立在一定的原则基础上,这样才能让儿童益智玩具设计能够尤其独特鲜明的个性,并真正做到开发儿童智力。其中首先要保证其易用性的原则,即儿童益智玩具的使用对儿童的要求不能过高,不能将玩具的操作设计得过于复杂,保证儿童能够很容易地使用玩具;其次要坚持可用性原则,即儿童益智玩具要符合儿童成长的规律,让儿童在使用玩具的过程中能够真正实现与玩具创造环境中角色的互动,从而实现智力的提升;最后要保证可参与性原则,即将让儿童在使用玩具的过程中在精神层面上的体验作为基础,让儿童能够在玩的过程中获得快乐。

三、基于互动设计理论的儿童益智玩具设计

1、创造益智环境

对于互动设计理论下的儿童益智玩具设计,其主要目的是为儿童创造一个互动的环境,并让这个环境符合儿童成长的生理和心理特点,将玩具的设计建立在儿童对玩具的具体要求之上。然后在将益智等特性赋予玩具,如思维能力锻炼和手脑并用等特性。这样能够让玩具为儿童营造一个气氛愉悦的环境,让儿童在进行情感交流的同时,完成对智力的提升。

2、提高用户体验层次

在传统的益智玩具设计中,其主要关注儿童与产品间的单一体验,限制了儿童与游戏外界环境的交流,对儿童的全面成长造成一定的负面影响。而基于互动设计理论的益智玩具设计,主要就是改变儿童与产品这种单一的体验,将儿童在产品营造的环境中的体验作为重点。这样不仅能让儿童在使用玩具的过程中获得更多的交流机会,还能让儿童的游戏体验更加全面。

3、创设游戏互动情景

在进行儿童益智玩具设计的过程中,必须要根据玩具的主题和儿童的实际情况,为儿童创造能够进行互动的不同情景,从而让儿童在使用玩具的过程中能够有更多不同的体验。而对于互动设计理论下的儿童益智玩具设计,有新意的体验情景是其设计的核心,这样能够在保证儿童情感体验的同时,在创新能力方面得到较好的培养。

4、材料的选择

在进行儿童益智玩具设计的过程中,材料的选择要首先考虑安全问题,必须保证材料对儿童的身心健康无负面影响,保证儿童的健康成长。同时,玩具的安全性还要求玩具的造型符合安全使用标准,不能带有尖角等容易对儿童造成伤害的形状。另外,选择材料的时候尽量要保证材料的可回收性,在玩具损坏或因儿童年龄增长导致玩具失去使用性的时候能够更好地对玩具进行回收处理,避免对环境造成破坏。

四、讨论与建议

在注重用户体验和互动的流行趋势下,互动模式下的儿童益智玩具设计突破传统的玩具设计方式,着重对儿童与玩具营造游戏环境的互动上进行探索,提高了儿童的体验层次,促进了儿童与外界的交流,对儿童身心发展和顺利步入社会有重要的意义。

摘要：随着社会经济的快速发展,人们的生活水平在不断提升,人们对儿童的成长关注度也随之提升。对于儿童来说,成长过程中玩具是必不可少的,家长需要考虑的就是如何借助玩具来让儿童更好地成长。而益智类玩具对儿童的智力成长有很大的帮助,所以其逐渐成为家长们亲睐的玩具类型。而随着家长们对益智类玩具的要求不断增加,基于互动设计理论的儿童益智玩具设计逐渐成为玩具设计的主流。本文将针对益智类玩具设计的实际情况,分析儿童益智类玩具设计的要素,并探讨基于互动设计理论的儿童益智玩具设计。

关键词：互动设计理论,儿童益智,玩具设计

参考文献

[1]庄耘.基于交互设计理论的学龄前儿童益智玩具设计研究[D].福建师范大学,2013.

[2]秦海彬.交互设计理念下学前儿童益智玩具的设计研究[D].哈尔滨工程大学,2013.

[3]杨华,王乐.儿童益智玩具的体验设计研究[J].包装工程,2011,14:64-66+70.

[4]邢冰洁.儿童益智玩具的互动性设计研究[D].河北科技大学,2015.

3.儿童情感玩具设计 篇三

智商很高，却不会生活，是现在很多中国儿童出现的状况。本文就以此为背景，通过文献资料查阅分析现代儿童成长的情感需求，提出一些能帮助培养儿童情感需求的玩具设计理念，并从功能、材质、形态、色彩综合角度设计一款智能玩具，来论述儿童情感玩具的设计。

关键词：

儿童情感 玩具 智能玩具

中图分类号：J042

文献标识码：A

文章编号：1003-0069（2015）-06-0132-02

Abstract：

In contemporary Chinese children that IQ is high， but they have almost noEO.This paper is attempt to examined and analyzed that The emotional needsof the children's growth and to come up with a design theory that toys whichtrengthen emotional and creative non-technical characteristics of the children，and then designs a smart toys from the perspective ot material， shape， colorcomposite to elaborated that the emotional design for Children' s toys.

Keywords：

Emotiona Children' s toys Intelligent toys

儿童的职责是玩，玩具自然就是儿童成长时期最重要的工具和最亲密的伙伴。玩具不仅在儿童成长中有重要的地位，它更是上一代人向年轻一辈传递价值观的一个载体，是代表一代人育儿模式的理念，也是技术和不断拓展的市场新世界的映射。现代玩具的研发大多都关注在孩子智力发展的阶段，用拼图、积木、纸牌以及ipad里面各种不计其数的虚拟游戏来提高他们观察、领会事物、集中注意力、认知等听说读写的能力。他们的好奇心、同情心、同理心等各种情绪被忽视。现在社会总说幸福感不断地缺失，有太多的人取得显赫的成就，接受高等的教育，享受着最好的物质，却依然不开心、不幸福。或许在他们小的时候那份属于自己的情感一直被忽视，时间久了，就缺乏了认识自身情感、感受他人情感的能力。因此儿童玩具的设计上应该更加重视他们情感的需求，弥补现代儿童缺失的情感教育。

一 现代儿童成长情感缺失的背景

哈佛大学心理学博士丹尼尔，戈尔曼（Daniel Goleman）在《情商》 -文中强调：“现代儿童的独处时间之长是前所未有的。”而中国家庭的孩子，由于政策原因大多是独身子女，他们的成长中没有兄弟姐妹，缺乏与其年龄相仿的游戏伙伴；快节奏的生活，父母变得越来越没有时间和孩子相处，小孩由托儿所、保姆或者是老一辈人看护。儿童成长缺乏心理上的关心与重视，与父母产生情感上的疏离。他们因为“情感饥渴”，变得孤僻、内向，或者焦躁、跋扈。

二 “情感玩具”设计概念

从马斯洛需求层次理论来说，现代健康儿童大部分在一出生的时候就能满足生理需求和安全需求，但是第三层次“社交的需求”——在孩子的层面上讲就是被关爱、被重视的需求就很难得到满足。情感玩具设计的提出主要是关注现代儿童在成长过程中的情感，通过对玩具的设计能帮助增加促进儿童情感发展的机会；增进儿童间相互的关系；改善儿童与家长老师之间的沟通交流问题；帮助家长能及时疏导儿童的消极情绪。

三 情感玩具的设计——以一款智能玩具设计为例

3.1 设计人群

此款智能玩具的设计对象主要是1～12岁的，长期由保姆、托儿所、老人帮忙看护的儿童和长期工作繁忙无时间陪伴孩子的父母。

3.2 功能设计

儿童的情感是分阶段的，在不同时期所需要的情感关注点也会随之变化。这个智能玩具的设计主要针对无父母陪伴的儿童，所以在设计上的主要功能是陪伴，但是随着儿童年龄阶段的不同其陪伴的内容也不同。玩具的设计分为两个部分，儿童抱在手上的是一个柔软的会动的经过设计的娃娃，而另外一端是由网络连接的父母终端（图1）。

1—3岁阶段的孩子，他们情感上的最大需求是安全感。而父母对孩子的抚摸可以增强孩子获得的安全感。工作忙碌的父母可以在休息的间隙，用手机控制玩具，来抚摸自己的宝宝，让孩子感受到，爸爸妈妈不在身边的时候依然也是爱他的。孩子哭闹的时候可以给宝宝录音唱歌，让她一直熟悉爸妈的声音，让他真切地感受到父母一直都在身边陪伴他；

当孩子4～7岁的时候，除了抚摸这种身体上的感受之外，还需要对他们鼓励、赞美。这时候忙碌的父母可以通过这个玩具和孩子交流，给孩子录音讲故事，鼓励孩子多说话，听他分享在幼儿园玩游戏时的故事，树立孩子积极乐观的心态，让孩子能勇敢轻松地表达自己想法；在孩子玩游戏失败的时候，可以在第一时间给予鼓励.及时疏导他消极的情绪，让孩子建立起自信心。

8—12岁的时候，孩子已经开始读小学，与社会有一定的接触，对事物，对自身都有一定的看法，有自己认为正确或者不正确，该做或者不该做的事。这个阶段玩具的设计除了有与父母沟通的功能外，还应该有一个自我反省的功能。孩子在犯错误被批评的时候，可以自己和他的玩具倾诉，若干天后他可以自己重听自己那时候的想法，重新去思考分析那时的自己是不是真的错了，还是有别的原因。父母也可以知道孩子真正的想法，可以适当地引导，为孩子创造一个空间去认识自我，了解自我。从而更好地培养他们认识自身情绪以及管理自身情绪的能力。儿童的成长最需要的是陪伴，只有持续地陪伴和关心，他们才能有个健康的身心。忙碌的父母可以借助这样玩具为媒介去与自己的孩子消除间隙。

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3.3 材质设计

根据资料文献查阅表明在不同的国家文化里，年幼的小孩都愿意抱着柔软的东西去抚摸、安慰。有着“猴子先生”外号的美国比较心理学家Harry F.Harlow （1905—1981）曾做坐过一个“铁丝母猴vs绒布母猴——谁让小猴更依恋”实验，他用两个“代理母猴”来养育刚出生的小猴，一个用铁丝缠绕，但是胸前挂着一个奶瓶，另外一个用类似真母猴肤质的软布做成，但是没有奶瓶。实验表面，小猴子更愿意依偎在“绒布母猴”身边，只有饥饿的时候才去“铁丝母猴”那里喝奶。实验表明儿童接触柔软温和的物体能给他们带来安全感。在儿童情感玩具的设计上，尽量采用柔软，温暖的材质，如绒布、海绵、或者像《Big Hero》里面的大白那样柔软的充气材质。柔软的材质能让儿童很舒心地抚摸、拥抱，让他们产生踏实、安全的心理暗示。内心孤独的孩子更愿意抱着一个柔软的玩具，柔软的玩具能够平缓情绪，舒适地抱着安心入睡。当玩具里发出妈妈讲故事的声音时，更会产生一种错觉，妈妈就在身边陪他入睡。从心理学角度上讲，父母增加对儿童的抚摸，可以有益于儿童的健康成长。如果儿童在年幼时期缺少亲人的抚摸亲吻会得“皮肤饥饿症”，会出现厌食、不爱说话、自闭等症状。这是一种情感上不能得到满足的外在表现。因此情感玩具在材质上尽可能选择像母亲肌肤那样温暖柔和的材质。

3.2 形态设计

形态主要是指玩具的外部造型，是点线面综合组成的视觉效果。一个好的情感玩具，其造型上一定要给儿童产生新颖感、亲切感和安全感。这样才能吸引儿童的注意力，并愿意长期拥有他。造型设计上遵循“形态服从情感”的设计理念。1、形态设计多采用柔和的曲线。从设计的语意学来说，弧线可以给人带来含蓄温和的情感体验。尤其是自然形态的弧线还能给孩子带来一种亲切感与安全感。2、仿生造型的融入。提炼现实生活中的各种动物形态，将其运用于玩具造型设计上，可以激发儿童的想象力，并可以创造一种情景，满足儿童天真浪漫好奇的心理特点。如北欧的一些木制玩具的设计，优美流畅的曲线，精炼地概括的动物形象，又不失去其想象空间。（图2）3、形态的设计上不应该太具象，具像的造型不能满足所有儿童的喜好，也让其失去想象空间，还会使儿童产生思维定势。如ROMP（一家美国在线玩具商城）里面出售的一些优秀儿童玩具，他们拟人化的动物造型，给玩具不同的装扮，有着不一样的联想，极大地激发了儿童的好奇心于创造欲望，又那么简洁可爱。（图3）4、尺寸上的设计应该适应儿童的生理成长，不能体积太大，会给儿童造成压迫感，也不能太小，不宜于抓握。5、玩具出现的表情应该是微笑、开心的，不应该用狰狞沮丧，儿童每天面对的玩具要给他一个正面的心理暗示，世界很美好，应该开心微笑。

3.3 色彩设计

产品色彩的设计上，通常用色调（色相）、饱和度（纯度）和明度这三要素来表示。不同色相、明度、纯度的颜色给人会带来不一样的情感体验。从儿童心理学角度来看，不同年龄阶段的孩子对颜色的感受能力也不同：在O～3岁阶段应该用饱和度较高的色彩，他有利于增加孩子对周围环境的认知。但是不能用大面积的红绿这样饱和度明度都很高的对比色，颜色太过鲜艳，会导致儿童视觉疲劳，还会产生焦躁不安和不安全的情绪，明度太高，会刺激儿童的视觉神经。情感玩具的首要特点是让孩子舒心舒适地抱着玩具玩耍，而不是用很激烈的对比色来刺激吸引儿童。这样不适于孩子长期玩耍。4～6岁的儿童随着社会认知的开始，偏重喜欢有一定调和，更理性的色彩。在情感玩具的设计上应该采用明快、柔和、有色彩、质地均匀的颜色。在色相上，适合采用暖色系。而此款玩具的设计主要是针对缺乏情感交流的儿童，他们更需要关心、爱护和温暖的感觉.像红色橙色这样的暖色可以带给人温馨、和谐、温暖的感受。康定斯基说过：“色彩对人这样的有机体能产生巨大的作用，并且直接影响着精神和情感，不容置疑的事实。心理实验证明，不同的色彩有不同的情绪反映，并使人产生联想。”在儿童玩具的设计上就应该更加讲究。颜色是一种非常直观的表现方式，合适合理的颜色选择会对儿童的情感培养起到事半功倍的效果。

四 设计总结

儿童情感玩具的设计首先要了解儿童情感发展的需求，其中包括对爱的需求，以及对同情心、同理心、抗挫折能力、沟通能力、自我情绪控制等能力的训练和培养。然后根据不同儿童所表现出来的情感缺陷进行内因与外因的分析，来确定这个玩具的具体功能，最后根据其对功能的需求，从形态、色彩、材质多方面进行设计来完成带有情感教育意义的儿童玩具。本文中以“儿童缺失父母陪伴”这一情感需求为例而设计的智能玩具，不仅利用现代的技术在功能上解决了父母陪伴儿童的需求，还根据其心理需求，用柔和的暖色，提取简洁、优美的动物造型，柔和像母亲肌肤般舒适的材质，来打造了一款情感玩具。作为一个儿童玩具的设计师也应该正确认识到，研究设计培养儿童情感教育的玩具的重要性，努力开发一些能够真正帮助到儿童身心成长的玩具。

4.儿童情感玩具设计论文 篇四

关键词 ：儿童情感 玩具 智能玩具

中图分类号：J042

文献标识码：A

文章编号：1003-0069 - 06-0132 - 02

儿童的职责是玩，玩具自然就是儿童成长时期最重要的工具和最亲密的伙伴。玩具不仅在儿童成长中有重要的地位，它更是上一代人向年轻一辈传递价值观的一个载体，是代表一代人育儿模式的理念，也是技术和不断拓展的市场新世界的映射。现代玩具的研发大多都关注在孩子智力发展的阶段，用拼图、积木、纸牌以及ipad里面各种不计其数的虚拟游戏来提高他们观察、领会事物、集中注意力、认知等听说读写的能力。他们的好奇心、同情心、同理心等各种情绪被忽视。现在社会总说幸福感不断地缺失，有太多的人取得显赫的成就，接受高等的教育，享受着最好的物质，却依然不开心、不幸福。或许在他们小的时候那份属于自己的情感—直被忽视，时间久了，就缺乏了认识自身情感、感受他人情感的能力。因此儿童玩具的设计上应该更加重视他们情感的需求，弥补现代儿童缺失的情感教育。

一现代儿童成长情感缺失的背景

5.玩具设计师教学反思 篇五

在本课的学习活动中，多次让学生参与观察活动，鼓励学生能根据指定的视图要求进行摆物体的活动，发挥各自的想象力，探索不同的拼摆方法，从而使学生的直观思考能力和空间想象能力得到更为充分的锻炼。在观察、比较、实践中，帮助学生进一步积累经验，从而深化对实物与视图关系的认识，发展空间观念。

(源于生活导入，使学生感受亲近的数学知识。本课是学生第一次接触不确定现象，本课的教学目标就是“在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。”使学生初步感受、体会概率知识存在于我们的日常生活中。对于二年级的孩子来说，概率知识太抽象了，怎样使这一知识深入学生的生活，让我们的教学过程更直观呢?

这堂课一开始，我设计了老师和学生玩“猜牌”这一游戏情境，简单而有效地突出“可能、不可能、一定”，以至引导学生直奔这堂课的主题“可能性”。二、创设教学情境，让学生在活动中感悟数学在教学过程中，教师为学生充分提供从事教学活动的机会，创设情境，让学生通过“猜牌”“摸球游戏”“小小设计师”等教学活动中，让学生在游戏中玩中学，乐中悟，获得确定性和不确定性的直观感受，从而获得有用的`概率基础知识，并用来解释生活现象，更为全面地分析问题，作出一些简单的判断和推理。三、加强活动指导，引导学生自主探究在进行“摸球游戏”之前，教师先进行个示范摸球以及“友情提示”的出示让学生在接下来的小组合作“摸球游戏”的顺利进行起了事到功倍的效果。同时在活动中应用知识，展示小组合作的成果，通过师生之间、生生之间充分的交流，更加深刻的感受、体会概率知识存在于我们的日常生活中。使学生体验到数学学习的乐趣，获得广泛的数学活动经验。

6.玩具汽车大比拼教学设计 篇六

小汽车几乎是每个孩子从小就钟爱的玩具。即使由于条件限制而没有玩过玩具车的孩子也对小汽车满怀憧憬。大多数孩子们手头拥有的旧玩具车以及他们对小汽车天生的热爱是我们科学教育不可多得的资源。基于以上考虑，我们以玩具车为题材设计了《小小赛车会》这一综合活动单元。本单元由《玩具汽车大比拼》、《动力从哪儿来》、《无处不在的运动》三个主题活动组成。（见表4—1）

要使本单元承担的二级目标能有效达成，我们必须把探讨和设计活动方案的机会留给学生自己。为了做到这一点，教材先通过观看方程车大赛来激发学生开展一次玩具车大赛的欲望，接着便组织学生讨论和设计自己的“小小赛车会”。为了能对学生能有所启发，但又不至于束缚他们的思路，教材通过汽车卡通形象的对话来提示学生分别从内容、方法等方面讨论自己的活动打算。从内容角度说，玩具车比赛大体上可以从比速度或比距离等几个方面来进行。这是引导他们探讨运动、速度、位置等科学知识的极佳时机。因此教材安排了“谁的车儿跑得快”和“谁的车儿跑得远”两个活动，引导学生在具体的比赛实践中测量小车运动情况，以此引导他们“用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系”。同时还引导他们“定性的描述一个物体的位置，学会通过其他物体来确定某些物体的位置”。（见图4—1）

热热闹闹的汽车大赛，你胜我负的比赛结果，必然会激发学生产生各种各样的疑惑和探究欲望。比如，为什么我的车儿跑不快；为什么我的车跑不远？因此，教材紧扣学生最关心的问题，设计了第二课——《动力从哪儿来》。本节课将引导学生研究玩具车的内部动力装置，直接观察这些装置的构成和工作方式，认识动力的不同来源。同时还将由此向现实生活延伸，通过“调查”或“讨论”了解生活实际车辆的动力来源，让他们能对各种能量和能源建立初步的认识，了解人们对这些能源的利用，初步感知能量是可以转化的。小车运动的快慢可能还与其内部的传动装置等因素有关，教材还以选择活动的方式设计了“齿轮的秘密”的专题研究活动，让学生自己去研究齿轮的奥秘。

研究玩具车的过程也是一个观察小车不断运动的过程。教材抓住这个机遇，设计了第三课《无处不在的运动》。本课旨在引导学生从研究小车的运动出发，引领学生走进生活，关注生活，去发现一个运动的大世界。学生将初步认识一些常见的运动方式，并试图用自己擅长的方式（如图示、动作模拟、语言描述等）从方向、快慢、位置变化等方面来描述物体的运动。

补充阅读《车的由来》旨在引导学生了解一些科学史知识，激发他们学习和创造的热情。

总之，本单元以学生的玩具为研究题材，以大型主题活动为载体，构建专题探究活动单元，把能力的培养、知识目标的达成、情感态度的养成贯穿在具体真实的活动之中，高涨学生学习科学的兴趣，力主创造没有教育痕迹的科学教育境界，使学生在舒展的，自由的情境中获得发展。玩具汽车大比拼

要点

发挥学生的聪明才智，让他们考虑开展一项活动的始末，再让他们根据自己的思路去试一试。

目标

（1）能在小组或班级集体努力中由分散到统一的共同设想活动的大体思路，并能比较清晰地表达。

（2）引导学生学会倾听，尊重他人意见，学习正确与他人交流。

（3）通过实践，使学生能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单图表或图形表示距离与时间的关系；能准确描述一个物体的位置，理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。

怎样进行

（1）引入活动：精彩五分钟

组织学生观看方程车比赛的精彩片段，激发学生自己组织比赛的兴趣。

对于没有条件的学校本环节可以省略或用其他方法替代。

（2）计划与组织

引导学生讨论怎样组织班级“小小赛车会”。

可以提示学生从比赛内容、方法、场地等因素去考虑，要求他们说出比赛活动的大体思路。如：可以比速度（固定路程比时间或固定时间比路程）、能跑的距离或时间（动力的持久性和行驶性能）……

在分散自由讨论的基础上，教师可以从学生的一些想法中提出一些具体的活动主题，让学生围绕这些主题展开具体的讨论，让他们发挥各自的聪明才智，说说活动怎么搞。如围绕“谁的车儿跑得快”等活动，要引导他们具体说说即将开展的活动细节。教师要参与讨论，提醒他们从更多的角度考虑得更周全一些，同时提出一些可能发生的困难或活动设计的欠缺，让学生想得更可行一些。比如在比速度时要考虑到有的小车可能跑不到终点就会停下来，这时就可以在赛道上多设几条计时线等。

教师在其中要注意把握活动方案要有利于研究内容（知识点，详见框架表“科学知识”部分）的落实。

（3）活动：谁的车儿跑得快

a.准备

组织准备：组织学生分组分工，落实组内工作人员，如组长、计时员、记录员、号令员、协调员（负责纪律协调）等。对相关人员进行必要的培训，如计时员对秒表的使用。

进一步熟悉活动方法和规则。

准备场地：选择平整的校园内道路、操场或平地作为比赛场地，按比赛规则设置跑道、起点、终点……

b.活动

比赛活动建议由小组同学自己组织完成。教师可以在各组巡回指导。对学生比赛的规范要求不要太高，要根据学生的实际量力而行。

c．总结与交流

这是引导学生研究和发现的关键环节。可以先引导学生对自己小组的数据进行分析，引导他们计算自己小车的速度，绘画自己的小车的行驶情况简图，让他们先凭着自己的眼睛去研究和发现（包括发现问题）。然后通过交流互评等手段，引导学生进一步学习“能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单图表或图形表示距离与时间的关系”。也可以引用一个小组的数据进行集体研究和分析。

（4）谁的车儿跑得远

本活动可以参照上述“谁的车儿跑得快”的组织方法。

7.汽车拼装玩具模具设计分析 篇七

近模具设计是制作模具的基础也是现代模具生产行业的灵魂, 一套模具的好坏, 可以说一半取决于设计。而一套模具设计的好坏, 牵涉面极广, 除了要求设计者有丰富的模具方面理论知识和经验外, 对设计前的周详检讨与思考也同样重要今天我们就讨论一套产品的模具设计思路。下图为玩具汽车拼装模具效果图。

1 产品设计检查

针对本产品 (见图1) 先期进行检查。本产品是否具备开模条件:脱模斜度, 收缩变形, 能否顶出如果没有问题我们就进入下一步, 如果存在问题需要联系厂家进行修改。

2 结构分析和材料分析

塑件用途:拼装玩具。

塑件材料:ABS (其抗冲击性、耐热性、耐低温性、耐化学药品性及电气性能优良, 还具有易加工、制品尺寸稳定、表面光泽性好等特点, 容易涂装、着色, 还可以进行表面喷镀金属、电镀、焊接、热压和粘接等二次加工, 广泛应用于机械、汽车、电子电器、仪器仪表、纺织和建筑等工业领域, 是一种用途极广的热塑性工程塑料) 。

塑件结构分析:产品平均厚度1.5 mm个体尺寸较小, 由于是拼装类玩具既作为成型系统也作为支撑系统所以要求既节约材料又充分成型。经过分析和比较确定方案如下, 见图2

3 模穴及其排列

模穴的确定是由产品的投影面积、形状、精度、产量及效益来确定。各方面互相协调制约, 多方面考虑来达到一最佳组合, 并确定模胚和标准件, 针对本次模具设计采用一模一腔, 中心分布。

4 浇注系统设计

浇注系统需要根据不同塑胶产品进行浇注系统设计。一般由:主流道、分流道、冷料井、进料口等几部分组成。应遵循以下几个方面来完成。

主流道:可以把它理解成由注塑机喷嘴开始到分流道上的熔融塑料的流动通道。

分流道:是连接主流道末端和浇口之间的一段流道。多型腔模具结构当中必不可少, 单型腔结构中有时可以忽略。一般来说分流道的截面积最好要略小于主流道截面积这样可以有效的避免流动过程中的压力损失。

冷料井:又称冷料穴, 是在塑料模具注射成型过程中储存注射间隔期间产生的冷料或废料, 防止冷料残渣进入型腔而影响塑料产品表面质量。

进料口:也称浇口, 是分流道和型腔间的狭小的通道, 也是整个浇注系统最为短小的部分。作用在于利用紧缩流动面而使进料达到加速的效果, 可使进料流动性良好;浇口的种类繁多有直浇口, 潜伏式浇口, 点浇口等。因需求而异, 设计浇口应注意是否有外观要求及流动、平衡、溶解纹的要求。

浇道方式——绝热浇道、热浇道、无浇道、直接进胶, 间接进胶及其他有效方式。

排气——对保证产品品质至关重要, 利用多种形式进行排气, 注意防止产品真空吸附及模具拉不开。

5 冷却系统的设计

冷却对模具生产影响很大, 冷却系统的设计即要保证冷却有效还要保证加工简单, 结合本套模具特点冷却系统设计为直流冷却。结构简单, 冷却可靠, 方便加工及安装操作。

6 校对审核

模具设计完成以后, 必须对模具的整体进行复核。可以组织相关部门对模具的结构设计, 加工难度, 注塑特点进行讨论和审核。如遇到产品改动问题需要通知客户进行复审。以对总体结构, 加工可行性及绘图过程中的疏漏作一次全面的检查, 对改动部位做出标示, 避免因设计失误造成模具的相关问题。减少不必要的浪费。

7 结语

8.玩具设计的创意者是孩子 篇八

出场人：Kate，美国跳蛙玩具设计师。

和玩具亲密接触：5 年半。

最得意的作品：数字小球星，可以让孩子在快乐的运动中学数学。

玩具观：玩具可以给现实生活中的孩子一个想象的空间。

玩具设计必修课

题外话：K a t e 是个音乐人，拉过小提琴，组织过乐队。转到玩具设计这个行业来，她的音乐特长得到了充分发挥，经常给设计的产品作曲、配乐，这让她感觉自己在公司里很重要。但她毕竟进入了一个新领域，有些功课是必修的。也许不只是K a te，对每个玩具设计师来说，以下都是必修的课程吧！

必修课之1：和孩子交上朋友

在美国，我有很多朋友，他们的孩子也是我的小朋友。不管是大孩子还是小孩子，我都喜欢和他们玩。和孩子接触，你会发现他们看问题的角度和成人完全不一样。在成人看来并没有什么好笑的东西，孩子可能会没完没了地笑；成人觉得有趣的东西，孩子可能一点也不喜欢。所以，我要想办法设计出能让孩子保持兴趣的东西，能够让他们反复地玩。

必修课之2：调和孩子的感觉和父母口味的差异

5 岁前的孩子，买玩具的决定权在父母身上，父母喜欢的就会给孩子买。但玩具毕竟是孩子玩的，所以让孩子喜欢非常重要。设计的时候，就要想办法去调和孩子与成人趣味间的差别。比如一个毛绒玩具，婴儿喜欢它的柔软、舒服的感觉，但父母会关注它的教育性。设计的时候就要想办法把这两者结合起来。随着孩子年龄的增长，还要平衡两者间的比例：是关注舒服度多一些，还是关注父母对教育的需求多一些。

有时候，成人会把很多的功能强加到玩具身上，但孩子可能并不喜欢，这就要通过一些测试去调整。跳蛙公司有一个很大的房间，专门请孩子来玩各种新玩具。设计师会问孩子喜欢什么，不喜欢什么，希望成人怎么做。孩子也很高兴，觉得自己很重要。

心修课之3：服从孩子的需要

并不是所有的设计都能变成产品。有时候，你觉得自己做的东西已经很棒了，但孩子说不喜欢，你就要去改变。有时候设计一件玩具，花很多功夫，但最后却因各种原因没有成形。对这个结果，其中最重要的原因就是孩子的否定权，你只能接受孩子的意见，重新来。

小插曲：

有时会遇到这样的情况。比如一张图片，成人设计的时候觉得很好玩，但有的孩子看了可能并不理睬。设计已经到了后期，如果发现这样的情况，就要发动公司的同事，让他们把玩具带回家给孩子玩，看看孩子有什么反应，然后在生产之前对产品进行调整。

和Kate 一起感受

感受之1：“头脑风暴”运动

设计是一项艰难的工作。普通的一件玩具，从设计到成品大约要9 个月左右，就像怀胎生子。设计师经常要在一起搞头脑风暴，大家把脑子里的想法全部扔出来，再一点点地缩小圈子。好想法留下来，不好的舍弃，这个过程非常难，最终才能拿出一个孩子喜欢的玩具。

感受之2：灵感来袭

玩具设计不像写作，要坐在一个地方不停地写。最好的想法不是在办公室里想出来的。可能你正骑在摩托车上，或者在冲凉这种放松的时刻，或者在其他任何一个很奇怪的时间段里，好想法突然就冒出来了。这时要做的是，马上抓住它！

个性问答

是什么原因使您从音乐人转到玩具设计中来的？

答：我从5 岁开始就学小提琴了，学了很多年，也很喜欢。但是上高中之前，有一天突然意识到，如果我把音乐作为一个职业发展的话，就会改变我和音乐之间的关系。我不希望这样。

天天和玩具在一起，是什么感觉？

答：非常快乐！这是一份很好的工作。我自己也童心未泯，经常会在地铁里、在飞机上玩玩具。

很多人认为现在市场上的玩具太多了，您有没有这个感觉？

答：现在市场上所有的东西都太多了，不只是玩具。孩子不需要玩所有的玩具，但孩子应该有一个很好的玩具，能够让他玩很多次的、经常会去玩的玩具。

对父母购买玩具有什么建议？

答：父母应该花一些时间去想一想，找到和确认孩子能够反复玩的玩具。

相关链接：

玩具安全测试一、二、三……

跌落测试：

根据玩具的重量、大小和适合的年龄层，让玩具模型从不同的高度摔落下来。

拉扯测试：

把玩具固定住，由机器从每个角度拉扯，确保玩具的零件是非常坚固、不易脱落的。

咬力测试：

使用机械模拟的金属下腭牙齿，测试玩具能不能经得起咬。

压力测试：

9.《会游的玩具》教学设计 篇九

课型：设计·应用、造型·表现 课时：1课时 教学目标：

1、学会利用废弃材料，设计制作简易的玩具．

2、运用绘制、剪贴等方法对玩具进行简单的装饰．

3、培养学生的设计意识和创造能力． 教学重、难点：

重点：选择一种游动的原理设计并制作会游的玩具．

难点：巧用游动的原理设计会游的玩具，并进行造型美的修饰 教学准备：

师：“会游的玩具”的范作、游动原理的课件或范图 生：包装纸盒、彩色纸、橡皮筋、胶棒等 教学过程：

课前让学生观察会游物体的原理并进行交流

一、导入阶段：

初步感知游动物体的原理及其工艺．

课前让学生了解游动物体的原理，让学生收集有关资料进行自主的交流和讨论．

1、组长汇报：该组讨论探究游动物体的原理的制作报告．

2、师对学生汇报的结果进行小结．

3、欣赏图片:多方位感知会游的玩具的造型特点．

二、发展阶段：

1、让学生说说游动的物体游动的原理及其造型特点．

2、师出示范例—会游的玩具

3、师小结会游的玩具的制作技巧和方法：（1）制作玩具的模型（2）安装游动的设备

（3）进行造型的修饰，注意颜色的搭配．

4、生小组讨论如何利用游动的原理来制作玩具．

5、让学生利用游动的原理的基本方法，设计制作出玩具．

三、提升对会游的玩具装饰性的认知．

1、师巡回指导，及时表扬学生作品中的闪光点．

2、将作品进行再装饰（小组内互提意见进行修改）．

四、学生展示、评议作品．

五、教师小结，及时指出问题．

10.小学教育科学玩具创新设计 篇十

摘 要：本设计是一款将练习毛笔字和做游戏结合起来的科学玩具。我们将水写纸和LED屏结合起来，设计了一款环保的小学生毛笔字练字板。产品的盖子采用太极图案，首先要做一个拼图游戏，把打乱的太极图案拼好，才能打开盖子练字，达到了寓教于乐的目的。

关键词：科学玩具；练字板；产品设计；游戏

玩具泛指可以用来玩的物体。鲁迅先生曾经说过：“玩具是儿童的天使。”几乎每个孩子在成长的过程中都会有玩具的陪伴，一件好的玩具就像是一个安琪儿，给孩子们带来欢乐，同时也促进了孩子们智力的开发。它们既是孩子们的玩伴，又是最好的、最直接的教科书。

教育玩具是指融入了教育功能，寓教于乐的玩具，很多人把这类玩具归为益智玩具的范畴。古今中外都有很多优秀的益智类玩具，国外最著名的要数匈牙利人发明的魔方，我国古代最出色的益智玩具是九连环。前些年，以早教机和学习机为代表的电子学习机是教育玩具的典型，但是这类玩具的迅速衰落给我们敲响了警钟：仅仅依靠技术，没有充分考虑孩子心理特点和社会需求的教育玩具是没有生命力的。

1 小学教育科学玩具的分类

教育玩具的分类方法很多，按照形式可以分为六个大类。一是解环类玩具，比如九连环、花篮环、凤凰环等。这类游戏需要很好的逻辑思维能力和一定的空间想象力，比较难玩。二是扣类游戏，如M扣、千千结等。这些游戏相对简单一些，不需要复杂的数学原理，只要有耐心，按照一定规律，都可以解开。三是拼图类游戏。这类游戏的材料很多，有纸板、木头、塑料等，有平面的，也有三维的，可以培养小学生的图形能力和空间能力。四是科学原理类玩具。这类玩具在操作过程中可以证明或演示一些科学原理，如磁性类、光学类、传感器类、碰撞类、气压类等，在游戏的同时，使孩子对这一物理原理产生更深刻的认识。五是棋牌类玩具。这类玩具很常见，小学生也很喜欢玩，是开发智力的好工具。六是不在这五类中的玩具，比如滑块类的华容道等玩具。

2 小学教育科学玩具的设计原则

玩具设计要考虑的要素有很多，除了经常被谈到的安全性等因素，这里讲的几条是笔者认为比较重要的，尤其是在科学玩具的设计中。

2.1 寓教于乐是科学玩具设计的核心思想

科学玩具的目的是让小学生在玩耍的过程中了解某种科学原理或某些常识，因此如何把深奥的科学原理用简单的形式表现出来，使小学生能够直观地理解，是设计这类玩具的关键。另一方面，还要让小学生在操作科学玩具的过程中感觉到快乐，而不是很枯燥，达到寓教于乐的效果，这样的科学玩具才是合格的。

2.2 充分考虑小学生的心理

玩具的设计如果没有考虑小学生的心理，功能再合理，价格再便宜，也不能吸引孩子去使用。小学生正处于由儿童向少年过渡的阶段，儿童的游戏心理逐渐转化为很强的好奇心。所以，科学玩具的游戏元素是产品设计成功的一个很重要的因素。

2.3 科学玩具的社会因素和文化因素

当前，我国有一股学国学的风潮，很多小学都要求背诵《三字经》《百家姓》等国学经典。如果运用产品语意学的原理，在玩具设计中加入国学元素，让小学生在玩耍的过程中接触中国文化，了解国粹，显然比死记硬背更好。学生在游戏的过程中不知不觉地受到了国学的熏陶，这也符合国学教育的理念。这样，科学玩具成了小学生国学教育的一个媒介，这件玩具也将被赋予更多的文化涵义。

3 小学教育科学玩具的设计实践

基于以上三个原则，我们将水写纸与LED屏幕结合，设计了一款适合6～13岁小学生使用的毛笔字练字板。

3.1 功能定义

这款产品希望是一款练毛笔字和娱乐结合的写字板。围绕这个功能定义，对产品的设计提出了以下要求：功能方面，要能够实现练毛笔字的功能，并且使用水写纸这种环保材料；从小学生的心理考虑，为了迎合小学生游戏和好奇的心理，这个设计加入了游戏元素，让孩子在学习过程中可以游戏；设计元素方面，选择了太极图案这一能够体现中国文化的符号作为写字板的界面，使小学生在练毛笔字的过程中体会中国文化的博大精深。

3.2 产品结构设计和使用方法

练字板的盖子是由一组同心圆组成的太极图案，每一个圆被分成了几段，可以沿着圆形轨道滑动。当滑动这些滑块，使其组成一个太极图案时，盖子才能被打开。小学生在打开盖子的过程中，既动手做了小游戏，又了解了中国的太极图案。盖子打开后，可以滑动到写字板的背面，然后从盖子的背面边上拉出水写纸，铺在写字板上，再打开写字板上的LED屏，翻页选择字帖，就可以描红写仿影了。如果不需要描红，关掉LED屏就可以了。图1和图2分别为练字板没有打开和打开放好以后抽出水写纸的状态。

3.3 产品色彩设计

色彩设计是产品设计中非常重要的环节。有人说，人们购买商品很多时候其实是在购买商品的色彩。确实，我们对很多商品的第一印象不是它的造型，而是它的色彩。针对小学生的产品色彩设计，不能一味追求鲜艳的色彩，而应在明快的基础上，舍弃纯度很高的原色，采用明度比较高的淡黄、淡蓝、粉紫等颜色，使产品界面在视觉上保持一种轻松明快的感觉。这件练字板的正面采用了黑白两种颜色，还有竹子的自然色彩，整个产品看起来理性又不失活泼。

4 结论

常见的科学玩具在设计上过分强调玩具的科学性，而没有重视产品的趣味性和人文性。这款练字板设计使学生在练字的过程中既体会到了游戏的快乐，又受到了中国文化的熏陶，可谓是一举多得。

參考文献：

[1]简召全.工业设计方法学[M].北京：北京理工大学出版社，2001.

[2]任立生.设计心理学[M].北京：化学工业出版设计，2005.

11.助爬玩具系统设计之概念产生篇 篇十一

自己有了孩子, 并且孩子到了摸爬学走的阶段, 我由此开始关注儿童运动类用品的设计。市面上较多的是孩子的助步工具, 再就是技能训练的工具, 如滑轮、自行车等。虽然年轻的爸爸妈妈们早已意识到孩子在成长的过程中需要助爬玩具, 但这类产品的市场却始终不见有大的发展。

一、爬行的重要性

婴幼儿的成长发育其实和人类进化的过程是一致的。婴儿爬行是一种全身性的运动, 不仅可以锻炼身体, 更有利于促进大脑指挥系统的发育, 还可以训练小脑的平衡与反应能力, 对孩子以后学习语言和阅读会有良好的作用。因此, 家长们千万不要忽视爬行的作用, 不要限制宝宝四处爬的自由。

在爬行之初, 宝贝们大多都是“倒爬”或“螃蟹爬 (往旁边爬) ”, 有的宝贝则是开足了马力, 四肢乱动, 但却停在原地不能前进, 动作很不协调。这样的“伪爬行”要持续几天至一两个星期。

之后宝贝终于能够小胳膊撑地, 借助腹部与手臂的力量, 往前匍匐了。但是, 这种将小肚皮紧紧贴在床面, 两条小腿拖在后面不起作用的爬更类似于士兵的匍匐前进, 还只是爬的雏形。这种貌似小飞机要起飞的爬行要进行一两个星期。研究表明, 腹部贴地爬行的婴儿不论其爬行经验的多少, 他们的表现和不会爬的婴儿相似, 其原因可能在于腹部贴地爬行的方式迫使婴儿的注意力主要集中在爬行动作本身, 婴儿难以借此运动方式感知、观察环境, 因此腹部贴地爬行给婴儿带来的经验是极有限的, 其对婴儿心理发展的作用也十分微弱。

随着动作的越来越娴熟, 小家伙开始“爬着玩”了, 即用手和脚撑地, 小屁股翘得高高地向前爬, 很像一只小熊在活动, 这就是“手脚爬行”。要知道, 从手膝爬行向手脚爬行这一阶段的动作比较难掌握, 四肢必须健壮、结实才能够支撑体重, 使膝盖离地。更重要的是孩子在这个阶段能体会到爬行的乐趣, 不仅仅是“为爬而爬”, 更多的是“为乐而爬”。由此, 爬行的重要性便开始体现了。

由于爬行消耗能量较大, 宝宝也开始吃得多、睡得好, 体重、身高开始增长了。宝宝在会爬后, 在父母的引导下获得的成功体验不断增多, 并且能够在爬行中获得成功、失败等多种体验。这些体验能够丰富宝宝的情感, 同时也在客观上增加了亲子情绪互动的机会。会爬的宝宝不断地用自己的身体探索着周围的世界, 许多举动都带有未知性, 宝宝的这些学习经验将化为好奇心, 使他们勇于探索, 并会逐步培养他们未来独立解决问题的能力。

二、市场调研情况分析

目前市场存在一个比较矛盾的现象。很多文献都显示, 各国众多心理学家都在不遗余力地做着各种实验进行比对, 目的就是为证实爬行对孩子的重要性, 比如迂回行为实验、深度知觉“视觉悬崖”实验等。结果都表明, 爬行等早期动作训练对婴幼儿的身心发展都有着至关重要的影响, 但专门针对婴幼儿爬行的产品却很少, 尤其是在国内。这就导致了产品市场虽然“繁花似锦”, 产品品质却良莠不齐的, 很多产品并没有达到辅助或帮助婴幼儿爬行的作用和要求。就这一情况, 我认为有以下三个原因:一、“重视”的口号只挂在嘴边, 目前市场并未真正关注孩子的坐立和行走问题。学坐之后, 婴儿就能独立观察周围事物, 哭闹也会随之减少, 给父母省了不少事;独立行走之后, 孩子更愿意自己探索周围新的环境空间。所以, 我相信所有父母都会认识到爬行时重要性。二、爬行虽然重要, 但也不难发现, 至少从同一个孩子身上你无法比对“爬”与“不爬”的区别, 这个潜在的重要性可能有时会被父母视作“0”来对待。三、婴幼儿的需求性表现不强烈。日本神户大学教授、精神科专家黑丸正太郎曾提出, 婴儿前2个月大部分时间是躺卧在睡眠世界里的, 处于“平面世界”, 从3个月后开始伸脖子四周张望, 才进入“立体世界”, 而孩子在有欲望或有需要实施爬行动作之前, 还没有足够的语言和行为能力来表达自己的需求, 所以我们也无法知道他们的想法, 我们更不能盲目设计。

当然, 产品出现及存在的必要性是由市场本身来决定的。有研究表明, 婴幼儿早期动作行为的不协调主要是由于环境污染及剖宫产率居高不下而造成的, 现在这种现象愈演愈烈, 所以我相信, 爬行玩具市场会越来越大;此外可能很多家长错误地认为, 只有不会爬的孩子才需要此类产品, 自己的孩子爬行如此顺利, 购买爬行玩具岂不多此一举。殊不知孩子的个体差异也很大, 儿童的动作能力越早训练越有效果。苏联著名心理学家维果茨基就提出了“最近发展区”理论, 认为儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平, 二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异, 就是“最近发展区”。“最近发展区”表现为:儿童尚不能独立完成任务, 但在成人的帮助下, 在集体活动中, 通过摹仿能够完成这些任务。这种借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所能达到的水平之间的差异, 实际上是两个邻近发展阶段间的过度状态。据调查表明, 只有10%的孩子能在成熟早期具备相应的动作能力, 如果能在这一阶段给予孩子适当的引导, 将极大地促进他们的发展, 成熟晚期训练的效果不大, 但又比不训练要好, 所以从这点来讲, 每个孩子都应该拥有一款自己的助爬产品。

三、现有爬行玩具的优缺点比对

笔者通过对现在玩具市场 (实体、网络) 的比对分析, 将助爬产品归纳总结为四种类型, 从形式、大小、使用环境以及优缺点等方面对其进行分析。

(一) “滚”类玩具

图1是淘宝网上最畅销的、得到专家认可最多的, 并且打着“专为宝宝运动爬行设计”口号的一款玩具。实物充气后大约为43cm×22cm, 色彩鲜艳, 图案清晰可爱, 滚筒里面有三个不同颜色的小球, 滚动时会发出叮叮当当的声音。滚筒两边是透明的, 中间部分也有三个不同形状的透明小窗口, 宝宝可以看见里面小球的运动情况, 小球会吸引宝宝不断地滚动它。这款玩具最大的卖点是“花样爬行”, 可以有多种玩法, 让孩子玩出不同的乐趣, 使用方式主要有家长辅助式、亲子互动式和设置障碍式。

优点:适合刚学会或准备学习爬行的孩子使用, 帮助他们支撑身体。

缺点:比较单一, 爬行需要大人的帮助或在亲子互动的情况下才能完成。

(二) 启发类玩具

图2这款毛毛虫尺寸为20cm×8cm×10cm, 主要是通过按压它的背部, 使小虫的身体变长, 松开后就能爬行了, 它同样有鲜艳的颜色和悦耳的声响, 模仿虫类爬行的特点。

图3这款爬行小螃蟹为24cm×16cm, 通过转换学习模式和爬行模式, 蟹钳开始左右运动, 小螃蟹开始爬行。

优点:有助于孩子了解爬行动作的要领。

缺点是:缺乏过程 (如何正确的趴下及用力) 引导, 不够具象, 造型特别是大小不足以引起孩子的模仿兴趣。

(三) 高仿类玩具

图4这款开心宝贝爬行娃娃, 为23cm×18cm×13cm, 它会模仿7个月大的小宝宝的爬行, 站着的时候小娃娃还会跳舞, 会叫mummy and daddy, 会唱英文歌, 两个小屁股一扭一扭的, 还会说I LOVE YOU!

图5这款发条爬行玩偶, 为7.5cm×5.5cm×8cm, 上好发条之后娃娃就会向前爬, 屁股一扭一扭的, 非常可爱。

优点:外型够具象, 动作也比较标准。

缺点:玩具太小, 不足以引起孩子的模仿兴趣。

(四) 探索类玩具

图6商品具体尺寸为215cm×100cm×103cm, 小朋友可以在隧道里爬行, 颜色鲜艳的小精灵可以让宝宝对颜色有很好的认识。

图7商品尺寸为102cm×34cm×47cm, 内部上方角落上还挂有简单玩具, 吸引孩子钻过隧道。

还有一种如图8所示简易的几何钻圈, 其为塑料制件, 约65cm×85cm, 因形状不一, 尺寸大小也不一样, 以几何形为主。

优点:可以多个小朋友一起玩耍, 促进小朋友之间的良好交流。

缺点:辅助性不大, 适合会爬的孩子使用, 对于还需启发的幼儿不够方便。

四、助爬玩具系统设计概念

综合以上调研结果可知, 幼儿爬行是一个系统性、连贯性的动作体系, 不仅包含若干个阶段, 而且每个阶段都有显著的特征, 外在影响因素多。因此, 要想设计好助爬玩具, 首先要把它当作一个产品系统来看待。设计的对象是幼儿而不是物, 此类产品作为实现爬行方式的手段, 它必须在一定的时空环境、文化氛围和特定的生活方式中, 在各种相互联系的要素的整体作用下, 才能实现其功能。所以, 我们不仅要设计好玩具, 还要设定好环境因素, 以达到功效最大化。

参考文献

[1]曹洋.玩具造型设计[M].南京:南京师范大学出版社, 2009

[2][英]怀特, [葡]内维斯.设计师玩具[M].贺丽, 鄢格译.沈阳:辽宁科学技术出版社, 2010

12.《小小玩具发明家》教学设计 篇十二

教材分析

《小小玩具发明家》从一则比赛通知开始，该通知以“树人杯”全国小学生电动玩具设计与制作大赛为契机，号召同学们踊跃制作电动玩具。同时提出将以信息发布会的形式让学生在班里介绍自己的作品，要求把作品的设计、制作过程、原理等展示给全班同学，参加班级选拔赛。设计与制作自己的电动玩具是一件创造性的工作，教材中展示的几种设计仅起抛砖引玉的作用，告诉学生如何记录自己的设计和制作，为信息发布会做好准备。组内评比展示可以提高学生的表达与交流能力。

学情分析

学生通过前两节课的学习认识了电动玩具的工作方式、动力装置、工作原理以及电磁铁的性质，本节课通过一个比赛通知的方式引入，对五年级的学生来说，他们已经具备了一定的动手能力，也乐于动手操作，但是对于设计电动玩具的计划及步骤难以形成系统的记录，教师应给与适当的引导。

学习目标

1.培养学生的动手能力和创新能力。

2.乐于用学到的科学知识解决实际问题，培养创新精神。3.互相交流，对别的小组作品的制作过程和结果进行评价。教学重难点

重点：激发学生的灵感，发现已有电动玩具的不足。难点：用学到的科学知识解决实际问题，培养创新精神。评价任务

1.学生能够小组合作完成想要设计制作的电动玩具的制作方案。2.学生能够用自己擅长的方式介绍、展示自己的电动玩具。教学准备

教师准备：螺丝刀、钳子、镊子、剪刀、电烙铁、松香、焊锡、电池、尖嘴钳；教学课件。

学生准备：每小组根据制作内容自备材料。教学过程

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一、比赛通知

出示“电动玩具设计与制作比赛”通知，激发学生创作热情。

二、设计与制作

1.组织发动各小组讨论一下计划创作一个什么样的电动玩具，让学生交流各自的创意和设想，然后确立一种或几种方案并写出制作方案。

2.各小组把最终确立的方案用图画加简单文字的方式记录下来，然后商量一个制作方案，小组同学进行分工，收集材料，进行制作。

（制作过程也可在课外进行。教师要及时了解学生的制作进度，帮助学生解决制作过程中遇到的一切困难，尽量让每个小组都能拿出自己的创作。）

三、交流与总结

各小组都制作了自己的电动玩具，下面请各小组同学在小组内展示、介绍、交流自己设计制作的电动玩具，然后通过民主评议的方式从中选出一件优秀作品代表本小组参加全班比赛。如果是小组同学共同的作品要把每个人制作的资料收集在一起，做好信息发布会的准备工作。

教学反思

教学中应根据当地实际情况，让学生自由“发明”玩具，无论是多么简单的玩具都可以，而不应受教材的限制。如果学生能把本来用其他动力的玩具转化成用电动机作动力的玩具，也应该提出表扬；如果是农村学校也可以让学生发明一般的非电动玩具。本节课的制作活动，是为“信息发布会”这种表达与交流方式的学习奠定基础。

13.玩具兵进行曲音乐教案设计 篇十三

1. 体验进行曲音乐的快乐、积极的情绪。

2. 学生通过欣赏、模仿、合作等形式体验进行曲的速度与情绪并参与表现。

3. 了解乐曲背景，感受进行曲的速度、力度，在感受音乐中逐渐养成良好的聆听习惯。

教学重点：

感受进行曲的速度特点。

体验进行曲积极向上的情绪

教学过程：

一、组织教学

二、新课导入

1. 欣赏《快乐的一天》

2. 张老师看到同学们随着摇篮曲做出的表情，仿佛看到你们都在做着甜甜的美梦呢。在德国有位作曲家名字叫莱昂。耶塞尔根据他小时候一个甜蜜的梦境创作出了一首乐曲。同学们现在就让我们一起来欣赏一下他这首颇具梦幻色彩的乐曲吧。

三、新课教授

1. 第一遍欣赏《玩具兵进行曲》全曲 听后问： 老师发现同学们刚才听得非常地投入，你们猜作曲家他做了一个什么样的美梦，让他能写出这么快乐的音乐?你们的想象力真丰富，作曲家是梦到了在夜深人静的时候，小主人睡觉了，他玩具箱里的小玩具一个个走出玩具箱外欢乐地玩耍。(出示“玩具”)。其中一个玩具 兵兵(出示木偶大图) 今天来到了我们的课堂，他希望张老师能为他在我们班上找到好朋友(出示“找朋友”)

2. 第一遍欣赏《玩具兵进行曲》第一段 师生齐做律动 听前做：愿意和兵兵做朋友的同学请你跟我这样做(师唱示范动作)，生学;记得在引子的时候记得要跟兵兵打招呼哦。

3. 第二遍欣赏《玩具兵进行曲》第一段 师生相互做律动 听前说：同学们的动作做得真整齐，现在张老师代表兵兵去到你们当中找朋友，如果你愿意成为兵兵的朋友的话，请你用相同的动作回应。

4. 第三遍欣赏《玩具兵进行曲》第一段 学生生相互做律动 听前说：张老师感受到了同学们对兵兵是如此地友好，接下来就请同学们同桌之间相互做动作，让我来感受一下同学们相互之间友好气氛吧。

5. 第一遍欣赏《玩具兵进行曲》第二段 师生齐做律动 听前说：兵兵

6. 第二遍欣赏《玩具兵进行曲》第二段 学生相互做律动

7. 第一遍欣赏《玩具兵进行曲》第三段 师生互动做律动

8. 第二遍欣赏《玩具兵进行曲》第三段 学生相互做律动

9. 师生讨论乐曲速度、情绪、合适的动作

10. 欣赏《拉德茨基进行曲》

11. 欣赏《拉德茨基进行曲》

四、学生配合动作随音乐展示

14.玩具设计论文 篇十四

在现代社会, 成年人时常受到来自工作和生活等各方面的巨大压力, 而这种压力不可能无限制地堆积下去, 人们需要借助各种形式把这些压力排解出去。于是, 越来越多的成人玩具应运而生, 逐渐成为一些成人缓解压力的首选方式。成人玩具设计成功的关键在于, 对不同层次的成人心理状态和需求的准确把握, 而这也是一个好的成人玩具设计所不得不考虑的重要因素。

在竞争日趋激烈的现代社会, 成人的生活和工作压力也越来越大。就压力对个体行为的意义角度分析, 适度的压力可以使人振奋, 促进人们注意力的集中, 提升人们的工作动力, 引发正向情绪, 增加成功后的成就感。反之, 那些不适当的和过度的压力往往会给人带来负面影响, 甚至造成破坏性的后果。例如造成人的注意力偏狭、思维僵化, 产生恐惧与逃避的心理, 引起情绪与行为失控甚至导致身心疾病等。在这种情况下, 个体应该学会通过各种方式和途径进行自我调适, 缓解这些压力。近年来, 某些成人玩具作为心理调适的一种时尚而便捷的“工具”受到越来越多人的喜爱。“玩具已经不再是幼稚的代名词, 而是作为娱乐、消费时代中最有力的文化潮流和视觉符号, 堂而皇之地走入了成年人的生活。”[1]其实在国外, 许多青年人甚至老人都拥有自己的玩具, 如层层叠、四子棋、单身贵族、收割机、华容道、德国谜题、伤脑筋十二块、孔明锁、真爱宝盒、勇敢者的游戏、平面迷宫、伦教塔之谜等, 不胜枚举, 种类之繁多绝不亚于儿童玩具。它们或者为喜欢挑战的年轻人带来了刺激和快感;或者为工作压力过大的上班族缓解了紧张的情绪;或者成为追逐时尚的年轻人的忠实玩偶和“宠物”;或者成为空穴老人排解寂寞的“知心朋友”……总之, 这些玩具正以一种独特的方式影响并改变着成人们的精神世界, 成为许多人生活中必不可少的“调味品”。

一、成人玩具及其心理调适功能

这些种类繁多的玩具之所以会受到许多成人的青睐, 除了因为它们像一般玩具一样具备休闲娱乐功能之外, 更重要的原因还在于其独特的心理调适功能。许多成年人通过这些玩具找到了一种缓解压力、暂时回避现实或者满足某种精神需求的捷径。

(一) 缓解压力、代言情绪

看过张国荣与袁咏仪主演的电影《金枝玉叶》的人应该对其中的几个片断有印象。影片中, 袁咏仪饰演的那个“男歌手”在遇到不开心的事情时, 经常双手各拿一个手偶玩具, 通过它们扮演两个矛盾的自己, 以假设性对话方式把自己的郁闷讲出来, 讲完之后人自然就轻松了很多。

或许正是因为这样的奇特功效, 许多成年人才会像孩子一样迷恋上各种独具创意的玩具。事实上, 许多成人益智玩具, 虽然难度比较高, 甚至在开始玩时会让人感到困难重重, 但却能很好地转移人们紧张的工作情绪。此类玩具在玩的过程中往往需要全神贯注, 这让人们在无意中转移了注意力, 暂时忘却了各种压力和烦恼, 甚至通过玩玩具的过程把它们完全释放出去。甚至还能在玩过之后获得一种成功感。这种成功感虽然短暂, 却可以及时地弥补人们在现实中因为遭遇各种失败和挫折而产生的失落感。

(二) 找回童真、弥补遗憾

帮助成年人寻求年少时的童真是成人玩具流行的又一个重要原因。在高科技不断影响现代人生活的今天, 人们反而更加向往一种自然、单纯和真诚的品质。而在许多成人玩具身上, 人们能重新感受这些品质。许多“设计师玩具”正是基于类似的考虑, 才设计出了备受成人欢迎的玩具, 有些甚至成为了经久不衰的经典之作。

在中国, 许多“60后”、“70后”, 因为经济原因, 玩具对于童年时期的他们来说几乎是一种奢侈品。到了经济富足、成人玩具日盛的今天, 他们终于有机会、有能力为自己童年时的遗憾做一些“补偿”。实际上这也是一种心理上的需求, 或许玩具对于某些成年人来说并非必不可少, 但是拥有玩具之后, 他们的童年遗憾会减少许多。

(三) 给梦想留一个空间

网络游戏、网上聊天在年轻人当中流行, 说明了成人有爱游戏、爱玩的心理以及暂时回避现实的强烈需求。心理学家认为, 他们是希望在游戏的世界里找回现实中失落的平衡。而成人玩具同样可以给人们一个暂避现实的港湾, 甚至可以轻易地帮助成人实现一些在现实中永远都不可能实现的愿望和理想。从这个意义上说, 玩具在此充当了成人童话故事中的“道具”, 为成人编织起一个个美丽的梦。芭比娃娃就是个很好的例子, 很多成年女性都对之爱不释手, 因为芭比娃娃“千面美人”的定位帮助许多女性实现了一辈子的浪漫梦想, 并为她们继续做梦留下了想像的空间。

(四) 排解寂寞

现代人宁愿在网上与素昧平生的陌生人畅谈心事, 也不肯与身边的同事甚至亲人沟通, 宁愿抱着心爱的宠物逛街, 也不愿在家听寂寞的老人唠叨……这些都使得人与人之间的互不信赖、人际关系的疏远以及亲情的淡漠等问题日益加重。这也是成人玩具受欢迎的一个重要原因。例如在已经进入老年化社会的日本, 带有玩具的糕点食品就很受老人的青睐, 因为它们可以给孤独的老人带来很多乐趣和安慰, 排解他们的寂寞。很多年轻人也喜欢将一些具有生命和个性的玩具当作自己最知心的“朋友”, 有心事和秘密只对它们倾诉。

二、基于心理调适功能的成人玩具设计策略

众所周知, 中国是世界上最大的玩具生产国, 但就设计的角度而言, 中国制造的玩具设计水平尚与国际水平存在很大的差距, 这也是一个一直困扰中国玩具界的重要问题。可见设计的作用至关重要, 而基于成人对玩具心理调适功能的需求, 尤其是面对独具个性、较为挑剔的成年人, 成人玩具设计也应该采取与之相应的策略。

(一) “个性化”设计理念

美国著名心理学家和新市场营销理论的奠基者欧内随特·迪士特指出, 消费者首先是用眼睛观察商品, 然后才在他的头脑中加深印象, 并试图来认识他所看到的一种商品对他有什么意义。现代消费者购买商品, 不再只是为了商品的物理功能和效用, 也不再只是为了取得商品的所有权, 而是更希望通过购买商品获得某种心理的满足和愉悦感, 而商品突出的个性可以满足人们的这一愿望。因此, 在成人玩具中, 那些能够体现“自我”的设计, 无疑更容易俘获消费者的心。

近年来在网上很受欢迎的玩具“陈幸福”正是依靠个性化的设计获得了成功。“陈幸福”的设计者张啸吟是一个富有童心的设计师。他擅长讲故事, 在故事中, 他为每个玩具设定了不同的性格或经历:有治愈伤口的“英国病人”、迷恋唇膏的“红心兔子”、想开冰淇淋店的“陈美满”等, 这些故事都被印制在精致的卡片上, 藏在玩具的包装盒里。这些玩具活像一个个平凡人物的翻版, 正如张啸吟自己所言, “陈幸福”“让每个人都可以找到与自己性格相似的玩具。”他甚至坚持将出售玩具称作“领养”。赋予每个玩具不同的性格和个性, 使其具有生命, 才更容易让人对其产生“领养”之意。这一设计理念迎合了现代人追求个性、拒绝雷同的求异心理, 因此受到众人的喜爱。

(二) 挑战性与刺激性设计

很多成年人, 尤其是一些年轻男性, 偏爱益智类、模型类的玩具。因为该类玩具在玩的过程中需要具备一定的技术和技巧, 人们甚至还可以根据自己的要求对模型玩具进行改装, 改进模型玩具的性能。这些富有挑战性和创造性的玩具无疑会吸引人们的积极参与。像德国谜题、伤脑筋十二块、孔明锁、九连环、魔方等这样很费脑筋的益智玩具也是同等道理。而恐怖和幽默类的玩具设计则使玩具具备了一定的刺激性和放松功能, 也备受年轻人的欢迎。

(三) 模拟现实

要让成人能在玩具中找到心灵的慰藉, 玩具设计师要对成年人的现实处境了如指掌, 要善于将成年人在现实中经常遇到的各种问题加载到玩具身上, 并给玩具设计一定的功能或赋予玩具一些“特权”, 使其可以帮助成人越过现实的种种障碍, 随心所欲地“扭转”事实, 使事情朝着自己所期望的方向进展。正是出于这样的构思, 芭比娃娃才被设计了一个叫肯尼的男朋友, 后来甚至还与肯尼分手。借用玩具来折射现实、讲述故事, 这样的设计与现实中普通成人的常见经历极为相似, 更能引起许多人的心理共鸣。人们可能会因为这样一个如此通俗而又真实的故事而接受类似的玩具作品。

(四) “替身”与“代言”

每个人都会有难以启齿的秘密或者无法与人直言的尴尬处境。有时候这也会给我们带来压抑的情绪。设计师可以设计能替人们“说话”或者能作为“我”的替身在某些场合出场的玩具, 来帮助人们解决这种尴尬。玩具“真爱宝盒”的设计师把为年轻人所熟识的电影《大话西游》中的经典名句 (男:“曾经有一份真诚的爱情摆在我的面前, 我没有珍惜。等到了失去的时候才后悔莫及。尘世间最痛苦的事莫过于此……”女:“如果你能打开这个真爱宝盒, 我就给你一个机会再来一次……”) 挪用过来, 让玩具替人表达感情、转达自己的想法和意愿, 轻松地化解情人之间的矛盾。这种极富创意的设计与成人对玩具的某些特殊心理需求正好合拍, 对成人玩具的设计有很好的启示作用。

三、结语

综上所述, 大多数受欢迎的成人玩具总能让人体会到现实中不曾有过的快感和成就感, 能让人为之精神振奋或心情放松, 而成人在玩玩具的过程中也往往会无意识地进入儿童的角色中, 这样一来, 他们就会暂时忘却自己的日常角色, 而来自生活、工作和人际关系等方面的压力和紧张感往往也会随着玩的过程自然地消失。从这个意义上说, 成人玩具设计成功的关键在于, 对不同层次的成人心理状态和需求的准确把握 (“开发成人玩具必须首先了解他们的心理需求”[2]) , 而这也是一个好的成人玩具设计所不得不考虑的重要因素。相信良好的设计策略加上恰当的市场销售策略, 将为我国尚在起步中的成人玩具市场注入不少活力。

摘要：在现代社会, 成年人时常受到来自工作和生活等各方面的巨大压力, 而这种压力不可能无限制地堆积下去, 人们需要借助各种形式把这些压力排解出去。于是, 越来越多的成人玩具应运而生, 逐渐成为一些成人缓解压力的首选方式。成人玩具设计成功的关键在于, 对不同层次的成人心理状态和需求的准确把握, 而这也是一个好的成人玩具设计所不得不考虑的重要因素。

参考文献

[1]龚晓田、许懋琦.成人玩具的时代特征与发展趋势.东华大学学报 (自然科学版) , 2008 (03)

15.宠物狗喂食玩具的设计原则浅析 篇十五

关键词：安全性 实用性 可玩性 成长性

中图分类号：S763 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（b）-0225-01

随着宠物狗玩具行业的发展和设计上的不断创新，以宠物狗为中心的设计理念成为这一领域的重要课题，对该行业的设计理论和实践有着重要意义，体现在满足宠物狗的身心发展需求和行为活动能力中，以此作为宠物狗喂食玩具的设计出发点，对其安全性、实用性、可玩性和成长性进行全方位的改善和评估，力求使宠物狗在玩玩具的过程中既满足行为限度，又满足宠物狗的身心需求。

1 安全性原则

宠物狗玩具的安全性和婴幼儿玩具一样，备受关注，主人在选择宠物玩具的同时除了考虑玩具的功能性外更多的考虑的是玩具的安全因素。对于这一因素的研究分析，研究者主要从造型、材料、工艺等方面的安全性展开论述。

1.1 造型安全性

对于宠物玩具而言，造型上除了要符合功能要求外，在设计的时候应尽量避免尖锐面和尖锐的长角出现。宠物狗在玩耍的过程中，啃咬和触碰是不可避免的，过于尖锐的角度很容易伤害到宠物牙龈、眼睛和肉垫，对他们造成极大的伤害。同时小部件也是造型安全性不可忽视的细节。市面上的宠物玩具体积相对较大，无繁杂零碎的可拆卸部件和突兀细长构件，这样可以避免宠物狗在玩耍过程中因误吞小部件引起窒息或过敏等危险。目前市场上的宠物狗玩具一般为简单的球状、宝塔状和哑铃状等形态，无论哪种形式都要注意在拐角处和凸起的地方尽量采用圆滑的曲线过渡、倒圆角，同时还要注意细小部件的长度，以免造成伤害。

1.2 材料安全性

材料的选择也是宠物狗玩具安全考虑的重要因素之一。宠物狗随着年龄的增长，身心需求和行为特征的完善会需要各种材质的玩具，如布绒、棉绳、丝瓜络、塑胶等常用材质，选材时在保证实用和耐用的同时，还要符合安全要求。同时不同年龄阶段的宠物在选材时还需考虑适用性，幼犬阶段的玩耍玩具更适合选择较为柔软的材质，来满足他们的触觉体验和健康保护，如布绒和棉绳等材质。对幼犬阶段的宠物狗来说，触觉是他们成长过程中重要的体验之一。成年犬阶段的玩具宜选择耐撕咬的材质，如丝瓜络和塑胶材质，来满足他们大范围、大力度的撕扯动作和行为。对这两种材质特别是塑胶材质的要求和标准会更严格，欧盟玩具安全标准——EN71中对特定元素的迁移检测、有机化合物的检测和其他化学测试做了明确限定。所以在进行宠物玩具设计时，应了解各种材料的物理特性和化学特性，为宠物玩具的安全选材打好基础。

主材的安全性不可忽视，同时辅材如胶水、涂层和五金件的选择也是重要的环节。

2 实用性原则

产品设计中注重功能性和实用性，即任何设计都必须保证产品功能及其用途的充分体现，然后才是对产品美的要求。宠物狗玩具作为一大类型的产品，从功能角度看，应该满足某种功能，也正是这种功能才促使消费者产生消费意愿，对于喂食功能的宠物狗玩具的实用性原则，主要从实用性、适用性和耐用性三方面展开。

2.1 实用性

宠物狗玩具的实用性最主要是体现在宠物狗的喂食需求中，要满足基本的喂食玩耍功能，可根据主人对两餐或者三餐的数量设定，来设计狗玩具的漏食孔形状、数量和难易程度，满足对于正餐的需求；根据较小的幼犬牙齿和牙床特点，满足其较软食物的要求，可设计放置浆状食物的宠物狗玩具；考虑互动游戏在宠物狗发展过程中的意义，可设计满足宠物狗互动、喂食的自动投食玩具等，同时在满足喂食功能前提下还可以尝试加入磨牙洁齿功能、运动健身功能和互动益智功能等。

2.2 适用性

适用性主要是对宠物狗不同阶段的生理、心理和行為需求而言，设计出来的喂食玩具要适用特定的狗狗，也就是说不同的狗狗需要不同的玩具，不同犬种喜欢的玩具也是不一样的。像罗威纳、德国牧羊犬这类警戒性较高的狗狗，喜欢的都是体量感较大、耐咬、耐拉扯的玩具，对它们而言，拉扯、撕咬玩具除了好玩外，还能锻炼到它们的体能和扑咬技巧。而像金毛，拉布拉多这一类具有寻回天性的狗狗则更喜欢球类运动，狗狗自己追着球东奔西跑就能玩上大半天的时间。因此要深入的了解和分析不同体型宠物狗的啃咬方式和行为模式，一方面可以使玩具满足其适用的需要，寻求最佳的生活状态，另一方面还应该进行有益的引导，使宠物、主人、环境三者达到“和谐共生”的目标。

2.3 耐用性

不同体型、嘴型的狗狗在玩具的使用方式上存在差别，他们好奇、好咬的天性，使玩具在游戏过程中破坏较大，再加上宠物主人对玩具使用时间上的期许，宠物狗玩具必须要考虑可持续性的因素。因此主人在选购玩具时，在考虑满足该阶段需求的同时，希望能延续宠物狗玩具的更长使用寿命，因此出于主人的这一需求考虑，耐用性就显得尤为重要。

实用性、适用性和耐用性三者相互影响，并不是孤立存在的，最终都是为了满足狗狗的使用需求。

3 可玩性原则

一款成功的宠物狗玩具，其可玩性是必须具备的也是最基本的原则。一款宠物狗玩具的可玩性越高，则宠物狗和主人的参与度越高，那产生的共鸣就越强烈。宠物狗玩具的可玩性体现在玩法的多样性和游戏过程的有偿性，玩法的多样性是主人除了在时间上期许的同时对玩法的持续期许，希望通过一个玩具可变换多种形式和玩法，给宠物狗新鲜的视觉感受和精神享受；游戏过程的有偿性无论是味觉的奖励还是听觉的刺激，都是吸引和提高宠物积极性和兴趣的最有效方法。因此对于可玩性的原则，是一个宠物玩具真正存在的意义。

4 成长性原则

宠物狗的年龄和体型成长速度较快，这样就会间接导致宠物狗玩具的周期短、更新快。不同年龄、不同体型的宠物狗，他们的兴趣会随着生长环境和认知的不同而有所转移。如果目前拥有的玩具已不能满足其兴趣的转移，势必会造成浪费。所以我们设计师要充分考虑宠物狗的成长性因素，注意玩具与宠物狗之间的协调同步，针对宠物狗成长较快，兴趣转移较快的问题进行可组合或拼插式狗玩具设计，使主人买一件玩具就能享受两份玩具的乐趣，满足宠物狗的幼犬和成年犬多个成长阶段的需求。

5 结语

以宠物狗为中心的设计原则要求在设计过程中不断体现宠物狗的需求，将“以宠物狗为中心”的设计原则贯穿于整个设计过程，不断提高能力，在各种制约因素中寻求最佳平衡，从而保证设计的可靠性和合理化。

参考文献

[1]许佳.功能主义在现代工业设计中的发展和演变[J].东南大学学报，2002（5）.

[2]关于狗狗的玩具问题http：//tieba.baidu.com/p/2562564695.