如何提高当前思想政治课教师的素质

如何提高当前思想政治课教师的素质（共15篇）

1.如何提高当前思想政治课教师的素质 篇一

如何提高地税干部政治思想素质

何建业

税务部门是国家重要的经济执法部门，担负着筹集财政收入、调控宏观经济、调节社会分配等重要职能。地税部门工作处在经济建设的前沿阵地，牵扯千家万户，涉及社会的方方面面，工作如何关系着国民经济的发展，也直接关系着政治安定团结和社会文明进步的大局，是社会关注的热点部门，也是党和政府的形象体现。在学习实践“三个代表”重要思想为主线，以保持共产党员先进性为主题，把党的全心全意为人民服务的宗旨融化到税务干部身上，细化到税收工作中，不断提高地税干部政治思想素质，是地税工作的着重点和首要任务，也是建设一支高素质地税干部队伍为政治保障。为此笔者就如何提高地税干部政治思想

素质进行一些探索和思考。

一、现行地税干部政治思想素质的现状

近年来，有许多干部对提高干部政治思想素质认识不足，存在很大差距，这些差距主要表现在：一是在实际工作中有些征收单位重税收业务、轻政治理论学习，自觉不自觉地忽视了对干部政治思想素质的提高和重要性的认识。二是教育方法单一，把关不严，针对性不够强，缺乏感染力。三是做政治思想工作缺乏广泛性和群众性，教育部门孤军作战现象依然存在。四是政治思想工作方面程度不同地存在形式主义，注重实效不够。五是政治思想工作投入不足，致使一些工作设想和举措难以落实。六是政治思想工作上，干部队伍薄弱，人员

素质低下的问题没有从根本上得到解决。

二、进一步加强和提高地税干部政治思想素质的思考

在社会主义市场经济条件下，对新时期地税干部政治思想素质的要求，针对以上存在的不适应税收工作发展的问题，联系当前地税的实际工作，笔者认为提高地税干部政治思想素质必须做到“三到位，三结合”。把尊重人，理解人，关心人，以理服人，以情感人作为政治思想工作的基本原则，贯穿于开展共产党员先进性教育活动的始终服务大局更加有效。

一 “三到位”

１．思想认识到位。所谓思想认识到位，就是要求全体税务干部特别是各级地税领导，要从思想深处真正认识到提高地税干部政治思想素质的重要性。只有思想认识真正到位了，才能够高度重视，在实际工作中做到真抓、才能真正把税务干部的积极性最充分地调动起来，才能出色地完成各项工作；才能从上到下把高素质作为建设和谐社会的重要内容，深深印在每个地税干部特别是各级地税领导的心中。

２．组织领导到位。组织领导到位是政治思想工作真正落到实处的组织保证。要真正提高地税干部政治思想素质，必须要健全组织领导，把提高税务干部政治思想素质作为全局重要工作。特别是要作为建设和谐社会和政治思想工作重点，采取头头抓、抓头头，一级抓一级，并且要纳入“一把手工程”，形成领导重视，部门配合，上下齐动，齐抓共管，全方

位、全形式的思想政治教育工程阵势和氛围。

３．规划责任到位。在制定税收工作远景目标和计划的同时，结合实际工作，一并制定思想政治工作以及工作安排，层层建立目标责任制，逐步建立健全完善内外结合的目标责任体系和工作运动机制。并坚持做到与税收工作融为一体，真正做到“三个同步”。即在安排落实税收工作的同时，要把经常性思想政治工作贯彻始终，要求两项工作同步部署，同步检查，同步总结。克服业务、政治“两张皮”的现象。切实做到有安排、有步骤、有检查、有落实。要把思想政治工作与省地税系统开展的“两提两抓”、“两制”有机地结合，逐步形成层层有人抓，事事有交待，件件有落实，使地税工作和思想政治工作相互促进。

二“三结合”

１．思想政治教育与业务培训相结合。为了适应新时期地税工作需要，全系统按照党的先进性教育活动，始终注重以人为本，坚持教育领先，紧密联系地税工作实际，开展多种形式的思想政治教育和业务培训，认真抓好两个素质的提高认识。一是各级地税部门都要坚持利用一定的时间集中组织税务干部进行政治理论学习，引导地税干部树立正确的世界观和人生观、价值观。二是要围绕税收中心工作。抓住队伍建设这个根本，从尊重人，理解人，爱护人出发，以诱导为主，循序渐进，注重实效，采取分类、超前、对比和寓教于乐等多种形式对地税干部深入进行“三基”教育，思想道德教育，法制和法律知识教育，廉政教育。

引导地税干部树立高尚的道德情操和良好的爱岗敬业精神。三是开展形式多样的专题业务培训，组织地税干部学习税收业务、微机操作和法律等知识，提高广大地税干部业务技能；对地税干部的岗位职责“应知能知，应会全会”。引导地税干部提高思想政治教育和业务学习的效果。始终坚持做到动之以情，晓之以理，导之以行，戒之以规、炼之以志、较之以恒。２．思想政治教育与制度建设相结合。地税部门始终要把思想政治工作作为重点，不断加大思想政治工作的投入，确保开展思想政治工作设想和举措的落实，积极组织开展全方位、多层次、多载体、系统化的“文明行业”、“文明单位”、“青年文明号”、“先进工作者”、“优秀税务工作者”等创建激励机制。并建立健全日常工作制度的同时，要重点建立健全思想政治工作责任制。对各级地税领导干部实行“一岗两责”层层签订责任书，把责任制和责任追究制的落实纳入系统目标管理考核，将考核结果与个人待遇、各项评优和工作实绩直接挂钩，作为干部任免、晋升的主要依据。真正做到一级抓一级，一级带一级，分片包干，责任到人，实现管人管事相统一。使之既有压力，又有动力，使思想政治工作由虚变

实、由无形变为有形，从而取得更好的实效。

３．思想政治教育与党的先进性教育相结合。各级地税干部特别是领导干部一要加强党性锻炼，牢固树立。为人民服务，当人民公仆的意识，摆正自己的位置，保持与人民群众的联系。坚持党的实事求是的思想路线，有一说一，有二说二，不夸大其辞，不欺上瞒下。进一步沟通领导干部听取群众呼声、批评与建议的渠道，要有强烈的公仆意识和服务意识。把坚持聚财为国，执法为民作为税收工作的根本出发点和落脚点，正确行使人民赋予的权力，自觉遵守爱岗敬业、公正执法、诚信服务，廉洁奉公的税务干部职业道德规范。把党的先进性教育活动作为思想政治工作的重要载体、始终坚持常抓不懈，不断提高党员政治思想素质，增强党组织的凝聚力和战斗力，更好地发挥党组织的战斗堡垒作用。

总之，建设一支高素质的地税干部队伍是新形势发展的需要，是一项长期而紧迫的工作，各级地税干部要高度重视，切实提高思想认识，加大工作力度，把握工作重点，采取有效措施，积极探索，循序渐进，就一定能够培养和造就一支政治坚定，业务精通，作风过硬，能够适应各种环境考验的，并能正确执行党的基本路线和税收法规的跨世纪高素质的干部队伍，为经济发展服务，为社会稳定服务。

2.如何提高当前思想政治课教师的素质 篇二

新时期高职思想政治理论课教师的角色定位

思想政治理论课教学是我国高校对学生进行马克思主义理论教育的主渠道、主阵地, 其根本任务是通过系统的马克思主义理论和思想品德教育培养学生正确的世界观、人生观、价值观以及高尚的理想情操和良好的道德品质, 培养和造就合格的社会主义事业建设者和接班人。灵魂的塑造需要知识、情感、榜样示范等多种因素相互交融、相互作用, 教师的政治立场、品德修养、理论造诣、知识结构、治学态度、教学艺术、师德水平等均直接影响着“两课”教学的效果。思想政治理论课的重要地位和作用决定了高职思想政治理论课教师承担着马克思主义理论的信仰者、传播者, 学生良好思想政治素质养成和成才道路上的引路人, 学生立身处世的典范, 时代精神的实践者的重要角色。因此, 高职思想政治理论课教师只有充分认清自身在学生成长成才过程中所处的地位和所应发挥的作用, 扮演好角色, 做到“知”、“行”高度统一, 真正成为学生的良师益友, 才能切实保证高职思想政治理论课教学目标的实现。

新时期高职思想政治理论课教师应具备的特殊素质

每当夜不能寐时, 近三十年“两课”教学的一幕幕总会浮现在眼前, 于是我在反复思考着以下问题: (1) 我, 既没有长期担任学生的班主任、辅导员, 也未给学生经济上多大帮助, 我究竟给了学生什么, 能使学生毕业多年后还惦记着老师, 还感谢老师, 还保持着联系? (2) 我, 没有什么特别的地方, 为什么会在国家发展的不同时期, 对形势或政策能够作出一些超前性的判断或深入的分析思考? (3) 一个优秀的高职思想政治理论课教师应具备哪些特殊素质?经过一段时间的深入思考, 对以上问题的思考终有所得。

1. 扎实的马克思主义理论功底

思想政治理论课教师肩负着培养学生科学的世界观、人生观、价值观的神圣使命, 但首要的是必须用科学理论武装自己。扎实的马克思主义理论功底和广博的文化知识会使教师产生深远的学术魅力, 这种魅力能够使学生对教师产生敬佩和信赖感, 增强学生对教师讲授内容的认同感和信任度, 从而提高教学效果。高职思想政治理论课教师的理论、知识素养应包括:马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系和科学发展观;心理学、政治学、伦理学、社会学、美学等科学知识;管理学、法学、人才学、人际关系学、自然科学等相关学科知识;操作学科知识等方面的知识。

2. 坚定的马克思主义理想信念

帮助学生树立崇高的理想信念, 坚定正确的政治方向是高职思想政治理论课教学的首要任务, 这就决定了具有坚定的政治信念是高职思想政治理论课教师的立身之本。一个不能用真情信仰马克思主义理论的人, 是无法做到用真情来传播马克思主义理论的, 这种人是没有资格从事两课教学工作的。同样, 一个没有正确的世界观、人生观和价值观的人, 也不可能对学生产生政治上的影响力和人格上的吸引力。新的世纪为我国提供了加快发展的新机遇, 但也对我们的理想信念教育提出了严峻的挑战。它首先要求“两课”教师要具有坚定的政治立场, 鲜明的政治观点, 敏锐的政治观察力, 较强的政治鉴别力和较高的政治理论水平, 坚定不移地贯彻、执行党的基本路线, 在大是大非面前明辨是非, 自觉抵制各种腐朽错误思想的侵蚀。

3. 高度的教书育人事业心、责任感

思想政治理论课的地位作用要求每个从事高职思想政治理论课教学工作的教师都要以高度的事业心、责任感来对待自己的工作, 要对自己所肩负的使命和责任有最起码的认同感, 要有清醒明确的阵地意识, 要坚守并不断巩固我们党在高等学校这块生死攸关的思想理论阵地。这既是党和国家以及社会对高职思想政治理论课教师的要求和期待, 也是每个高职思想政治理论课教师自身所必须具有的觉悟、境界和素质。

4. 良好的师德风范和高尚的人格魅力

师德是教师的灵魂。高职思想政治理论课教师, 能否以良好的师德和高尚的人格赢得同行的尊重和学生的信赖, 是搞好高职思想政治理论课教学的基础和前提, 是高职思想政治理论课教学效果乃至整个学校思想政治工作成功与否的关键因素。“教育工作者的全部工作是为人师表”。高职思想政治理论课教师如果信念动摇, 价值取向倾斜, 不热爱自己所从事的职业, 忽视自身品德修养, 是难当此任的。高职思想政治理论课教学效果的具体体现是学生科学的世界观、人生观、价值观的形成, 这就决定了高职思想政治理论课教学的关键不仅在于如何讲好, 更重要的是教育者如何做好。一名德高望重、学识渊博、富有人格魅力的教师本身就是一部值得学生终身学习的好书。

新时期高职思想政治理论课教师如何提高自身的素质

现阶段, 高职思想政治理论课教师中存在的突出问题有两个, 一是角色失调, 具体表现为有的角色迷失, 对高职思想政治理论课教师的地位和作用缺乏深刻的认识, 不清楚应遵循的角色规范, 不懂得如何完善自己的角色形象;有的角色信心不足, 无职业成就感自豪感, 对自己扮演的角色缺乏热情, 信念不坚定, 甚至对自己的角色持怀疑甚至排斥态度;有的角色负荷过重, 教师的付出与教学效果落差太大, 脑力、精力、体力严重透支, 产生焦虑感或职业倦怠。二是专业素质参差不齐。有的老教师未及时认真学习和掌握党的理论创新的最新成果, 有的年轻教师, 心浮气躁, 不能静下心来认真学习马克思主义理论, 专业功底不够扎实, 业务能力较差, 影响着马克思主义科学地、正确地传播, 也影响了高职思想政治理论课教学实效性的发挥。有调查显示, 33.6%的学生认为高职思想政治理论课教师整体的课堂教学水平一般或较差。这就需要“两课”教师正确认识角色失调的现状, 明确“两课”教师的角色定位, 提高角色素养。

1. 找准角色定位, 强化角色意识

树立正确的角色观, 不断深化自身的角色认识, 自觉完善自己的角色素质, 积极主动地探究角色培养的有效途径。在教育工作中, 高职思想政治理论课教师要成功地塑造好自己的角色素质, 必须具备适应千变万化的社会环境的能力即角色适应力。

当发现自己有职业倦怠症状时, 要坚定理想与信念和信心, 要把思想政治理论课当作一项有前途的事业、职业、专业来经营, 有一种职业荣誉感和归属感, 从而真正提高“两课”的地位和高职思想政治理论课教师认同率;勇于面对现实, 反省自己的压力来源, 主动寻求情感和工作上的支持, 采取积极乐观态度, 培养良好的个性品质, 增强自己的心理承受能力和耐压能力, 才能积极、愉快、主动地迎接生活的挑战。

2. 不断提高马克思主义理论素养

对于马克思主义理论要真学。要系统地、深入地学习, 要学习和掌握马克思主义的最新理论成果。只有打下马克思主义深厚理论功底的人, 才能掌握马克思主义的世界观、方法论, 把握马克思主义的灵魂和精神实质, 才能把握自然界、人类社会、人类思维运动的规律, 才能坚定马列主义信仰, 才能确立对马克思主义和中国特色社会主义的坚定理想和科学信念, 才能从容应对复杂多变的形势和局面。

要提升高职思想政治理论课教学效果, 高职思想政治理论课教师就必须认真学习马克思主义经典著作, 加强马克思主义理论修养, 熟练掌握专业知识;同时还要通过学习马克思主义学者和其他相关哲学流派的著作, 在比较和批判中加深对马克思主义理论的理解, 真正掌握马克思主义理论@的真理性和科学性, 这里特别强调的是对马克思主义哲学的深入的学习。此外还需要广泛涉猎多方面的理论与实际知识, 不断调整和充实自己的知识结构, 提高解决学生思想实际问题的能力, 方可取得高职思想政治理论课教育教学实效。

3. 实现职业到事业的升华

对于马克思主义理论要真信, 要真情传播。工人以其产品满足人们的需求, 医生治病救人, 高职思想政治理论课教师塑造、拯救人的灵魂, 高职思想政治理论课教学决不仅是一个普通的社会职业和谋生手段, 而是一项十分伟大崇高和神圣的事业。这是一名优秀的高职思想政治理论课教师必须拥有的大思想、大境界, 这样才能激发光荣的献身精神和使命感。从思想认识上实现从普通职业到神圣事业的升华过程, 是高职思想政治理论课教师师德生成所必经的心路历程。作为高职思想政治理论课教师, 要把自己的职业观念升华到事业思想的境界, 就必须确立对马克思主义和中国特色社会主义的坚定理想和科学信念。

应全身心地投入到思想政治理论课的教育、教学实践中去, 从中认识思想政治理论课教育的意义, 体会其中的乐趣, 得到各种各样需要的满足, 产生各种心理情绪的体验, 自觉地克服困难并锻炼做出抉择的毅力并形成乐业情感。从而使自己对职业行为的选择超越勉强的驱使, 不再为欲望和冲动主宰, 达到从容与自然, 自己主宰自己的自由境界。

4. 加强师德和人格修养

要认同和接受国家以及社会对高职思想政治理论课教师的特殊期待, 以清醒的责任意识和使命意识从事每一天、每一节课的教学工作;

要做到爱岗敬业, 淡薄名利, 甘于奉献, 自觉地抵制住各种不良思潮特别是功利主义的诱惑;

要以德感人, 以德树威, 以德服人, 努力使自己成为集政治人格、智慧人格、道德人格、情感人格为一体的教师;

要在扎实的理论功底、高超的教学艺术、严谨求实的治学态度、高尚的品格修养中生成和体现高职思想政治理论课教师的人格魅力, 在热爱学生、关心学生、理解学生、尊重学生, 做学生的知心朋友中升华高职思想政治理论课教师的人格魅力。

参考文献

[1]刘辉.学习方永刚精神.加强“两课”教师的师德建设, 哈尔滨医科大学新闻网.

[2]马凤娟, 张秀春.学校两颗教师角色研究.也祁论文指导网, 2008-04-17.

3.如何提升思想政治课教师的素质 篇三

关键词：思想政治;素质教师;思想政治课

中图分类号：G712                   文献标识码：B               文章编号：1002-7661（2014）22-229-01

从教学实践来看，现在的学生思维活跃，加之各方面获取的信息量日渐丰富，知识日渐更新，随之对思想政治教师的要求也日渐提高。通过调查发现，他们不喜欢照本宣科、教学呆板、对学生缺乏热情的老师。而是希望教师能知晓天下事，能抓住学生关注的问题给以解答，成为学生的知心朋友。要做到这些需要教师转变观念，不断研究学生，发挥学生的主体作用，这样才能做一名学生喜爱的政治课教师。经过几年的教学实践和探索，我认为要成为一名高素质的政治教师，必须做好以下几方面。

一、思想政治课教师要有良好的道德修养

思想政治课教师劳动的主要手段是“言传身教”，示范性极强。对于可塑性、模仿性很强的学生起着直接的影响和熏陶作用，决定了思想政治课教师在思想、品德和作风上必须成为学生的表率。思想政治课教师只有以身立教，为人师表，才能确立自己在教育教学中的威信和地位。因此，凡要求学生做到的，思想政治课教师应该首先做到。教师只有自己具备良好的道德修养，才能有力地说服学生、感染学生。否则，教师不仅丧失威信，甚至有可能失去教育人的资格。

高尚的道德品德作风要求教师要培养大公无私、乐于奉献、热爱本职、忠于职守、平等待人、为人师表、清正廉洁和艰苦奋斗。思想政治课老师只有做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神，带着一颗爱学生的心，才能成为学生心灵中任何东西都不能代替的最温暖的阳光。

二、思想政治课教师应具备多方面的文化素质

要成为受学生尊敬、欢迎的思想政治课教师，需要有过硬的本领、渊博的学识去征服学生。要做到这点就需要教师要有更高的目标追求，要投入更大的精力，精通学科知识，充实和更新业务知识，做到教一知十或教一知百，从而加强自身素质建设。如今单是知识结构就要求教师有意识地打破学科间的壁垒，关注本学科及相邻的、交叉边缘学科的最新进展，以达到“一专多能、博学多才”的水平。

要想教好思想政治课，就要不断学习教育理论，积极参加教改和教研活动，研究和总结经验，不断拓宽知识面。作为初中思想政治课教师，应多读文史类书籍，还要多关注科技新发展和当前国际形势。为此要多读书、勤看报，坚持每天必看新闻联播和手机报、勤写读书笔记、勤作资料卡片。这样讲起课来，才能左右逢源，得心应手，巧譬善喻，发人深省，有利于诱发学生进行思考探索的兴趣。教师的知识越广泛，学生学习所付出的时间和劳动就越少，才能真正地把学生吸引到政治课上来，由要我学变为我要学。

作为一名合格的思想政治教师，本学科的专业知识是远远不够的。教育的一切方面都要能够掌控起来，主要培养教书育人的能力、驾驭课堂的能力。教师要以一种全新的姿态去面对学生，新的课堂不再是教师在唱独角戏，而是和学生互动的过程。在现代教育体制中，教学和科研是分不开的。信息时代要求思想政治课教师必须把教学与科研结合起来，否则就不可能成为一个好教师。

三、思想政治课教师应具备良好的个性心理素质

当今世界的竞争，是人才的竞争，人才的竞争又是人才素质的竞争。随着社会对人才素质要求的提高，思想政治课教师的脑力劳动日益繁杂，心理压力也逐渐增大，这就要求有健康的身体和良好的心理状态作保证，才能充分发挥身心潜能，创造性地学习、工作。为此，平时思想政治课教师就应加强体育锻炼，养成良好的卫生习惯，学习有关心理学知识，及时调节自己的情绪，纠正心理偏差，才能有旺盛的精力、积极向上的心境投入教学、教研中，从而更好地培养新的人才。

作为思想政治课教师来讲，健全的优良的个性心理品质是十分重要的。它作为教师素质结构不可缺少的一部分，成为教师教育成功的要素之一。教师应具有良好的心理，开朗的性格，乐观的情绪，高尚的情操，顽强的意志，崇高的理想追求，广泛的兴趣爱好，善于自我控制和自我调节，使自身心理健康平衡的发展，成为自己不断进步的强大动力。只有思想政治课教师身心健康并具有一定的心理辅导能力，才能教育学生形成良好的心理素质。公正是学生信赖教师的基础，教师对待学生正直无私，不仅大大有助于提高教育工作的效果，而且给学生道德心理上有极其有益的影响，激励他们追求真、善、美。

教育心理学研究指出，思想政治课教师工作的好坏与个性心理特征有一定的关系。良好的心理素质是做好教育教学工作的前提条件。假如教师情绪不稳定，工作缺乏热情，会使学生无所适从，丧失上进的信心;教师性格偏执，会使学生滋生逆反心理;思想政治课教师心理失衡，对学生缺乏爱心，也会使学生感情冷漠。 可见，健康的心理素质对思想政治课教师是必不可少的。只有心理健康的思想政治课教师才会有心理健康的学生。只有那些具有情绪稳定积极，生活中有广泛兴趣和活动领域，对他人和社会富有同情心的人才能具有诸如高度责任感和事业心，坚强的意志和良好的情绪特征，开朗的性格和乐观的精神，豁达的胸怀和真诚的态度等健康的心理素质的教师，才能教育好学生。

4.如何提高当前思想政治课教师的素质 篇四

三生石编辑

当前中学生的政治思想道德素质状况、特点与成因

中学生的政治思想和道德发展水平与小学生、大学生相比，处于从不稳定向成 熟过渡的重要阶段。《中学德育大纲》规定：“中学德育即对中学生进行思想、政 治和道德心理教育”。即向中学生进行以基础文明、基本道德、基本思想政治观点 为主要内容的教育以及良好个性心理品质、能力的培养。据此，我们对当前中学生 的政治思想道德素质的状况及其特点进行了初步的调查和分析。

一、广大中学生拥护党的路线、方针、政策，关注改革开放的进程，希望祖国 早日强盛从调查中我们看到，无论初中学生还是高中学生对党的基本路线、社会主义制 度、爱党爱国、政治稳定、坚持走社会主义道路、加快改革开放等问题，选择正确 观点和认识的都居多数，尤其对社会稳定、政治稳定是经济发展的重要前提，选择 “理解”的初中和高中学生均占第一位；高中学生选择的比重占到９２．７％。说 明党的基本路线受到大多数中学生的拥护，还说明近年来我国社会主义现代化建设 事业取得的伟大成就和学校进行的社会主义、爱国主义主旋律的教育，对中学生的 政治观点和政治态度都产生了积极的影响，有较好的教育实效。

二、尚有较大比重的中学生，对某些重大政治理论问题认识不清例如对“马克思主义是指导社会主义建设的科学理论”表示“不理解”和“说 不清”的，初、高中学生均占第一位，总和比重为４０％至５０％多。对“爱国与 爱党、爱社会主义是一致的”，高中生表示“不理解”和“说不清”的占３０％多，居高中生“不理解”和“说不清”选择的第二位。对党的基本路线初中生表示“不 理解”和“说不清”的占４０％多，居初中生“不理解”和“说不清”选择的第二 位。这些情况表明，中学生在政治认识方面还存在问题，有些问题急待解决。这就 必须有针对性地、分层次地对中学生进行基本政治理论教育，特别是邓小平的“特 色理论”教育。否则将会使一部分中学生认不清指导我们思想的理论基础，因而也 就不能从理性上去拥护党的路线、方针、政策。

三、以个人为本位的人生价值取向出现了惊人的发展，但在学校生活中，集体 主义教育影响仍起着较大作用。特别令人欣慰的是，在中学生中出现了一批思想境 界层次较高的学生从调查中我们发现，无论是对人生价值的看法，还是对个人与他人关系的处理 原则，前两项的取向都比较明确，所占比重是５０％左右和４０％左右，而对于学习动机、对职业选择的认识以及关于个人与集体关系问题的认识都是从个人为本位 的角度考试问题的，约占５０％左右。正确与不正确的几乎各占一半。如果联系湖 北武汉大学附中１９９２年１２月对全校１２００余名学生的调查结果加以分 析，中学生价值取向较之改革开放前，确有惊人的变化。如果得出“有将近５０％ 左右的学生已经选择了个人为本位的价值取向”的结论，可能并不是夸大的数字。当前有相当数量的中学生在价值观的倾向上，在理想追求的倾向上，带有“公私融 合”、个人为本的特点。说明市场经济既有诱导学生注

重个性发展、实现自我价值 的积极影响，也有诱发学生个人主义思想的消极影响。对此，我们必须有清醒的认 识。

另外，学生在学校生活中，个人服从集体、主动为班集体多做好事或能完成班 集体交给的工作，仍占多数和绝大多数。然而，这仅限于学生在学校的生活范围和 学校集体生活方面的利益关系，而不是有关学生个人前途发展的重大利益的选择。这种现象的存在是和我们国家、社会、学校长期以来坚持的优良传统教育和集体主 义主旋律教育密切相关的。不过，事物不是固定不变的，两种不同价值观的斗争会 在各个领域中出现，如果稍加放松，多数可变为少数，纠正起来将更为困难。

在强调重视学生价值观倾向具有个人为本位特点的同时，也要高度重视另一种 可喜现象，即主张人生价值在于贡献的占２９．２％；主张毫不利己、专门利人的 占８．１％；以报效祖国、振兴中华为学习动机的占１５．２％；以社会需要为自 己择业主要考虑因素的占２４．６％。他们所占比例虽然不大，但我们在调查中发 现，这部分层次较高的学生有些已经树立了正确的人生观，一位同学向我们讲：“我 认为人活着就应该为了使别人生活得更美好”。另一位同学说：“他虽然说得挺正 统，但他说的是真话，因为他平时就是这样做的。”湖南省汩罗市某中学，在过去 的一年中，先后就有１４位高中生陆续入党。我们应该精心培养。中学的德育目标 也应当是分层次的，要因材施教，既不能脱离实际地拔高，也不能一刀切地盲目降 低。

四、当前在中学生思想中，既有长期的爱国主义、社会主义、集体主义教育的 表现，也有现代意识和观念的表现调查表明学生心中有祖国，热爱和向往社会主义，且多数学生都养成尊敬国旗 的好习惯，表现出强烈的民族自尊心和自豪感。除选择“考试分数不理想”和“毕 业后的出路”两项位居第一和第三以外，居第二、四、五位的分别是“不正之风”、“社会治安不好”、“社会分配不公”，更进一步说明广大中学生的忧国忧民意识 以及对国家繁荣安定的渴望。他们中的绝大多数还能做到“尊敬父母、老师”、“尊 老爱幼”（分别占８５％左右）。这都有力地证明他们继承了中华民族优良的传统 美德、优秀品质。同时，他们在解放思想、更新观念的大潮中，思维敏捷，易于接 受新鲜事物和新的观念，例如，在列举的１６种现代意识和现代观念中，学生自我 评价为一、二级水平的就有“改革意识”、“开放意识”、“民主意识”、“法制 意识”、“环境意识”以及“信誉观念”、“竞争观念”、“合作观念”、“时效 观念”、“求实观念”、“求知观念”等１１种，均占６０％以上。不足６０％的，只有５种，它们分别是“市场意识”、“公关意识”、“商品意识”、“创新意识”、“信息意识”。这表明了现在的中学生缺乏市场经济体制下较为重要的一些现代观念，也表明 了我们以往德育内容的缺撼。在学生座谈会上我们发现学生一方面能理解我国社会 主义市场经济必须坚持为人民服务的方向性；另一方面也感到他们对市场经济的一 些基本特点尚不清楚，问卷与座谈调查是吻合的。这说明德育工作在适应市场经济 体制过程中，尚有不少问题值得探索。

五、学生在文明行为方面、在继承中华民族传统美德方面，有些做得较好，有 些做得较差；有相当数量中学生在遵守社会公德上严重缺乏自觉性，某些不良行为习惯严重存在，距离文明社会的要求，相差较远从调查中看，７０％以上的学生，认为自尊、善良、团结、自信、正直等品质 具备得很好或较好；５０％左右的学生对于谦虚、自律、勤俭、勇敢等品质自我评 价不高。７０％以上的学生表示能做到的道德行为是尊敬父母、尊重老师、升国旗 奏国歌时脱帽行礼、在外国人面前文明礼貌、不卑不亢、穿戴整洁、朴素大方、尊 老爱幼、参加义务劳动等；３０％多至７０％的学生做不到或只是有时能做到遵守 公共秩序、尊重他人民族习惯和宗教信仰、关心集体、同学之间互相帮助、拾金不 昧、遵守纪律、在公共汽车上主动让座等。在继承中华民族传统美德上，正直、善 良、尊重长辈等方面做得较好，而谦虚、勤俭、互助友爱、拾金不昧等方面做得较 差；由于自律品质较弱，在遵守纪律、遵守公共秩序、维护清洁、爱护公物等社会 公德方面十分缺乏自觉性，打架、骂人、喝酒、说谎、考试作弊等不良行为在相当 数量的中学生中严重存在。

六、在家务劳动方面，一般不做和基本依赖家长的初中生占４５．４％，高中 生占５２．９％虽然能参加义务劳动的人数初、高中学生均在７２％，但在学校参加义务劳动 是由多种因素促成的，而在家里的劳动情况更能如实反映学生的劳动观点和劳动态 度。近半数的中学生不参加家务，不能不说是个严重问题。可喜的是，我们在调查 中还发现，有的学校已开始高度重视劳动教育，在困难条件下，创造性地开展校内 服务性劳动并列入课程，经过实践证明学生在参加学校服务性劳动后，在家里参加 家长劳动的人数明显增加。

七、对中学生政治思想道德素质现状成因的分析

（一）大量调查资料表明，全国中学生的政治思想道德素质的主流是好的。形 成这种主流的原因是：１、党和国家对德育工作一贯重视，坚持了爱国主义、社会主义、集体主义主 旋律的教育。２、广大教育工作者，特别是德育工和者坚守岗位，努力工作。３、德育工作也进行了一定程度的改进，做了新的尝试，如社会实践、军训、升旗活动等，都得到学生较好的评价。

（二）调查资料也表明，中学生无论在政治思想还是道德品质方面，都存在着 不少问题，有的还比较严重。

在调查中能够反映这种现状成因的材料，分析起来可以概括为以下三点：

１、学校影响力弱化。如问卷中“你最崇敬的人”一项，选择班主任的比重仅 高于“没有敬佩的人”和“其它”两项，位居倒数第三。在“你最爱读的几类书”的选择中共列１５项，政治理论和思想品德修养书籍 位于倒数第一和倒数第二；“心里有事最愿意向谁诉说”的选择，共列七项，学校 团队干部位于倒数第一，老师位于倒数第二。从以上统计可以看出学校班主任、老师、团队干部不仅不是学生最崇敬的人，而且不是他们信赖的人，反映出学校对学生的影响力已非过去。但是学校德育却是 学生德育的主要渠道，主渠道发挥不了主要作用，对学生的教育必然难以达到我们 理想的程度。相反，许多信息表明，社会、家庭、父母对中学生的政治思想品德的 影响则越来越大，如影视、小说、报刊杂志、港台文化、西方文化以及周围人对现 实、对政治的态度都较大地影响着中学生的思想认识。２、重智轻德、升学的压力使学生心态不良，影响其全面发展。从调查中可以 看出，无论是高中生还是初中生，选择“分数不理想”是最苦恼的事为最多，初中 占７９．５％，高中占７３．２％．位居第一。而问及“对家长、亲人和教师总告 诫学生要抓紧学习”的感受时，学生选择最多的是“虽然学习很苦，还是要抓紧” 和“硬着头皮学”。从以上调查看，升学压力和学习重负，使学生对学校生活失去 了乐趣，这不仅影响着教与学的指导思想，而且直接影响着学生的身心健康，并自 然会影响到德育工作的实效。

３、学校政治课等德育工作实效不大。学生对中学思想政治课的评价“很好”、“较好”的都不超过７０％，而对政治课教学效果评价为“一般”的，初中不超过 ５６％，高中不超

过４１％。对问卷列出的１２项学校开展的德育活动中，学生认为“有必要”开展的均在 ７０％以上，最高一项“升旗仪式”，初中生占９１．１％，高中生占８７．７％。说明多数学生认为进行这些活动对他们是有意义的。但是对这些活动效果的评价则 不高。除对“升旗仪式”一项认为“有收获”的达８０％左右以外，其他各项都在 ６０％和７０％左右。所以，德育总体实效是欠佳的。

八、几点结论

（一）多数中学生政治观点和政治态度是正确的，但在部分学生中也存在一些 糊涂认识。

（二）半数左右的学生在人生观、价值观方面带有公私融合、注重个人的特点，尤其是高中学生。

（三）多数学生具有思维敏捷、易于接受新观念的特点，但对市场经济缺乏全 面的了解，存在不少糊涂观念。

（四）学生的道德品质和文明行为既有继承中华民族传统美德的一面，也有基 础文明、道德文明欠缺的一面，尤其是初中学生。

（五）学生劳动观念不强，特点是家务劳动做得很差。

5.中学思想政治教师应具备的素质 篇五

惠阳一中 张春玉

随着新课程的进一步开展，我们对解决我国思想政治教育存在的许多问题增强了紧迫感。就像有些老师说的那样：在推行、实施新课标的过程中，对于新课程理念的理解比较肤浅、不够透彻，在实施的过程中出现种种偏差。或者由于对新课标、新课程的要求把握不准，同时，又缺乏实践经验，因而在行动中存在不少的疑惑。有的老师教法依然“涛声依旧”；有的教师片面地注重活动形式，单纯追求课堂气氛，把课堂上的笑声、掌声、叫好声作为教学质量评价的唯一标准，而不顾及教学内容和学生掌握知识的效果如何，一节课下来，究竟掌握了哪些内容？学生只是一知半解。其后果必是本末倒臵。如此等等，这些问题的存在，不利于新课标、新课程的推行和实施。

所有这一切问题的解决，都有赖于广大教育工作者以更为饱满的热情，高度的社会责任感和使命感，在实践中探索，在实践中深化改革，从而努力建立具有中国特色的基础教育课程体系，努力建设高素质、高水平的基础教育。笔者认为，要顺利推行新课标、实施新课程，达到我们预期的目标，必须从下面几个方面去要求自己。

一、德—德使人敬

教育应在思想意识上有所改变，认识到教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者；教师不仅是传统的教育者，还是新型教学关系中的学习者和研究者；教师不仅是课程实施的组织者、执行者，也是课程的开发者和创造者。新课程对教师提出了全方位的要求，教师的工作也因此变得更加富有创造性，教师的个性和个人价值、伦理价值和专业发展得到了更大的发展空间。这说明时代在进步，教育理念在更新，教育家陶行知说过：“为读书而读书；为教书而教书，乃是亡国教育。”因此教师应转变观念，树立服务意识，丢掉“权威”思想，做一个具有良好职业道德素质的老师，具体归纳为以下三方面的工作：

1、具备职业道德—对事。表现为：热爱教育事业，热爱学生；严谨治学、积极上进，具有奉献精神；公正、诚恳，具有健康心态和团队合作的团体精神。

2、以人为本—对人。能全面了解、研究、评价学生；尊重、肯定、赞赏学生；关注个体差异、因材施教、鼓励全体学生充分参与学习；进行积极的师生互动，赢得学生的尊敬。

3、要具有良好的人格形象—对已。良好的人格形象包括良好的外表形象、动作形象、精神形象、道德形象、政治形象和职业形象等。教师的一言一行、一举一动，都会对学生产生强烈的示范效应。21世纪政治教师应全面发展自己的良好的人格形象，为人师表，成为一位有健全人格的，能成为学生良好表率的教者。

二、智—智使人服

1、教师必须具备与时代相通的教育教学能力。

【能力是人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征；是人的综合素质在行动中表现出来的实际本领和能力。以能力为本位，应成为21世纪教师的基本理念。】（引处①）

（1）适应能力 【政治新课程标准的实施，要求政治教师教学的重心从“教”转到“学”，注重学生自己去思考、体会、讨论、探究、下结论，增强学习的研讨性、互动性。由于教师与学生的“教”与“学”的方式发生了根本性的改变，因此教师必须积极进行角色转换。即由过去教学中的“权威者”、“领导者”转变为学生自主学习、合作学习和探究学习的设计者、引导者、组织者和参与者，从而使学生成为教学共同体的平等成员。】（引处②）因此，21世纪政治教师应善于通过学习，提高适应能力，适应时代发展的要求。

（2）教学技能

【实施素质教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，其实质就是解决“高分低能”、“重知轻能”的问题，确立“能力为本”的观念。这不仅是对传统教育弊端的矫正，也是对教育本义的回归。20世纪60年代，国际上展开了教师教育改革运动，其重点在于教师能力的培养，强调合格的教师不仅要掌握渊博的现代科学知识，而且要善于把知识交给学生，提高学生掌握知识的能力。在我国，针对教师能力的提高问题,也越来越得到重视，《教师法》、《教师资格条例》和《〈教师资格条例〉实施法》等已把教育教学能力作为教师资格的重要条件之一。】（引处③）

本人认为教师应掌握以下教学技能：

其一，传授基础知识技能。绝忌单纯教教材和要求学生死记硬背的现象出现。在这一点上，要求教师必须掌握有关当代科学和人文的基本知识，能熟练应用现代教育技术，特别是信息教育技术，这是未来教师必须具备的基础，促使我们由单纯的教育转变为既是教育者又是终身学习者，不断提高自己的科学和人文素养，从而潜移默化地影响学生。另外，要求教师的知识面既专深又宽广。首先,要准确而广泛地理解、传授中学政治所包容的基础知识，所体现的基本技能，并能灵活自如地应用，从而有效地开展教学活动。其次，在中学各科中，与思想政治有关的相关知识及逻辑关系，教师应有一定了解，尽可能地与相关学科配合协调，从而有效提高学生的综合能力。如：我国资源现状可运用地理知识；我国为什么走上社会主义道路，可运用历史知识；节约用水，可运用化学知识中提到的一水多用等等。再次，应具有较高的教育学科理论修养，特别是教学法、教育心理学、教育哲学、管理策略、方法论、现代教育技术运用等方面的知识与技能。这样才能使教师成为教育的追求者，形成自己风格，为政治教学作出贡献。

其二，解题能力。广东省中考题，主要是对老师、学生运用和探究知识能力上的考核，并不断提出了更高的要求。在教学中，要求教师必须培养学生发现问题—认识问题—分析问题—解决问题的解题能力。

爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”因此，我们还要引导学生一思多问，一问多思，从书上、材料、时政以及自身实际中多角度、运用发散思维去组织政治术语来解答问题。力求答题观点全面、滴水不漏。在平时的教学过程中，多创造机会，让学生动起来，使学生在学习过程中做到脑到、眼到、手到，以及能说会道。正如陶行知先生曾经说过：“把学生学习的基本自由还给学生，解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能说。”这样做的效果是，让学生对知识做到学以致用，活学活用，学生不仅掌握了知识，而且懂得了如何运用知识，达到培养学生创造性思维和创造能力的目的。

其三，操作能力，包括操作现代教育技术技能；选择利用校内外学习资源的技能；归纳、整理、筛选复习资料的技能等。如：教师引导学生出手抄报、设计公益广告画面等教学活动，可达到培养学生动手能力、操作能力的目的。另外，必须明确提出要掌握运用行之有效教学技能，还必须保持与时俱进的精神状态，只有这样才符合学无止境这一道理。

2、教师必须突出方法，注重实效。

先讲学法传授。教师应教会学生学习，传授行之有效的学习方法，便于学生学习基础知识时，取得事半功倍的效果。如抓字眼和找角度，抓住主要字眼就能把握整句大意，通过归纳，对易错点进行比较，对知识点进行归纳、归类、总结，再通过师生讨论、质疑、探究、合作、交流，从而实现知识点角度、结构的准确性和完整性。由此有利于学生准确、完整地掌握知识点的四个方面：发现问题、认识问题、分析问题和解决问题，提高学生的综合素质能力。由此可见，教师的任务，不在于把知识灌输给学生，而在于帮助引导学生掌握学习方法，培养其自主学习能力。

其次教法，教无定法，但也有法。法国著名的哲学家笛卡尔说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”事实上，在知识爆炸的年代里，学生掌握了多少知识已不是最重要的，获取掌握知识的方法才是至关重要，才是学生获取知识和财富的源泉。不过任何一种教学方法都不是万能的，绝对好的方法是不存在的。这就是“教无定法”，但也有法。教师的教是为了学生的学，教学方法要适应学生的基础和个性特征，因此，作为教者应从千头万绪的教学工作和各有千秋的教学方法中，摸索、实践、吸取、总结行之有效的经验方法，传授于学生，使其“授之以渔”而不是“授之以鱼”。必须明确教学方法的探究是永无止境的课题，值得大家去探讨！

3、教师必须在对待自我上，不忘教学反思。

反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为，以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在教学前进反思，如预习效果的反思，这种反思能使教学成为一种自觉的实践；在教学中进行反思，即及时、主动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行；教学后的反思是有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。例如在中学一些公开课上，有教师还拿出了物质奖励的高招，答对了奖一颗糖等等。如此幼稚的教学手段，又怎能有利于学生情感、态度与价值观的发展呢？还有一些老师只注重学生在教学过程参与活动的主体性如何，而忽视学生对知识面的范围、准确性的掌握程度如何等等。因此在新课程的推进中，我们的教师应静下心来，从理解、实践中反思课程标准，并用发展的眼光反思课程标准，是很有必要的。

三、和—和使人近

和，就是和谐，要建立和谐的师生关系，就要建立良好师生情感关系。本次课程改革追求一种什么样的师生情感关系呢？有人认为：新型的良好师生情感关系，应是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系，它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果；它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土；它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。创造这新型师生情感关系，本人有以下几方面的认识。

第一，教师要真情对待学生，关心爱护学生。要建立良好的师生情感关系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，挖掘他们潜力，切实帮助他们，从而为教师亲和力的形成打下基础。

第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。【前苏联教育家霍姆林斯基讲过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行心灵的接触。”初中学生处于人生的黄金时候，教育不应给予他们过多的压抑，而应使他们的个性得到张扬、智慧得以闪光。这就要求老师要注意用教师的亲和力去吸引他们，注重与学生建立平等和谐的师生关系，千方百计地去调动学生的学习积极性，让学生真正感受教师的魅力所在，俗话说：“亲其师，信其道。”教师积极的情感，有利于建立和谐人际关系，优化课堂教学气氛。】（引处④）

第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、幽默等优秀品质，让课堂气氛宽松、和谐、平等，使学生思维得到开放。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，全身心的真情投入，在完善教学活动和完善个性两个方面共同努力，从而成为富有个性魅力的人。

最后，作为教育者，还必须明白，21世纪是一个高度发达的现代信息社会，教育也进入了一个崭新时代。面对日新月异的时代，我们不能感叹彷徨，而是要奋起直追，走进新时代，去拓展我们的视野，更新知识结构，活到老，学到老。正如“问渠那得清如许，为有源头活水来”所说的那样，不断引进时代的活水进课堂，做一位“明智”的教师，为我们教育教学谱写新的篇章。那样，我们的脚步就会更轻快，心灵会更充实，精神会更振奋。

参考资料：《走进新课程—与课程实施者对话》北京师范大学出版社 主编：朱慕菊

引处： ①③网上资料《能力本位：21世纪教师的基本理念》（中国教育报）【网址：http：∕∕www.tanghu.net.∕gr∕lixuemei∕kegai∕7.htm】 ②《中学政治教学》华南师范大学政治与行政学院主办（2006年第三期 第七页 作者:谢小兰）

6.如何提高当前思想政治课教师的素质 篇六

工思想政治工作

分析当前我行职工思想状况

谈如何做好职工思想政治工作

随着金融体制改革的不断深入，金融同业之间的竞争日趋激烈。在新的历史时期如何激发农行内部活力，充分发挥员工的潜能，增强凝聚力，成为我们的党务之急，而做好思想政治工作是当前工作的重要组成部分。

一、目前我行职工的思想状况

从我行目前现状来看，员工队伍的整体素质与现代商业化经营的要求还存在着一定的差距，有些员工缺乏危机感，思想不求上进，业务技能上不求过硬，工作效率、服务态度都存在着不尽人意的地方。但随着机构改革和人事变化，绩效考核和计价等利益分配的变化，一些员工表现出复杂的心绪，给思想政治工作提出了新的挑战。不同层次的员工存在着各种各样的思想意识，笔者大概归纳起来有以下几种：

1、部分老员工情绪低落，工作积极性不强。随着年龄的增大，不少在农行工作多年的老员工，觉得自身发展的大好时光已经过去，特别是到了40岁的同志，更是觉得在农行升迁提拔已经不可能，自身在农行的发展轨迹也从此定型。因此，这些“老员工”虽然有较强的工作经验和业务能 力，但是，他们对日常的工作热情和热爱程度都有所减退，每天得过且过，工作也是敷衍了事，工作中制度执行力也不强。

2、部分新入行的大学生表现为思想浮躁，工作没有踏踏实实。部分刚入行的青年员工，在失去刚参加工作时的那份新鲜感后，面对日复一日、单调乏味的重复工作后，表现出思想浮躁，认为农行发展空间狭窄，工作强度大、压力大、收入低，职业预期值普遍下降。面对其他商业银行高薪职位的诱惑，容易产生跳槽的意向。我行近年来招了不少的大学生，但在农行工作1-2年后最终都纷纷离开，最大的原因也是表现为思想浮躁。多年来行也成为其他商业银行的培训基地，对农行自身职工的稳定也带来了一定的难度，做好这些员工的思想工作非常重要。

3、有些青年员工虽有学习业务知识的意识，但认为行里没有给他们提供好的条件。从我行最近的举办的大学生座谈会员工的反映来看，大多数新员工对自身的职业规划要求很高，希望单位能够给他们提供轮岗交流的机会，让他们在几年内能够在银行各个业务条线工作，以便他们能够全面地掌握银行业务。这些员工的想法是很好的，但是他们往往连目前本职岗位的工作都没有做好，主动学习业务知识的意识也不是很强烈，眼高手低，工作不踏实，责任心不强。这些员工对行里的要求很高，但是对自身素质要求不够，时间一 久也就随波逐流了。

4、上述问题的存在，从一定程度上阻碍我行业务经营的拓展，影响了农行的形象，要克服和解决这些问题，我们要抓好企业文化建设。企业文化是农行未来发展的“灵魂”，农行的企业文化建设要贴近员工，贴近实际，要紧扣效益。笔者认为要从以下几个方面抓好农行的企业文化建设：

1、抓学习，提高员工的政治思想素质。管人先管思想，管住思想首先就要抓学习，加强教育。一是要加强其思想道德教育，坚持以正确的舆论引导员工，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。二是要增强员工的集体主义荣誉感，培养员工爱行如爱家的思想，可以通过多种形式和手段，突出员工的主人翁地位，从而使其融入到农行的大家庭中。三是要抓好员工队伍教育工作。我们在抓好学历教育的同时，更要抓好业务教育，形成“学习型组织”，是每位员工养成终身学习的好习惯。

2、开展形式多样的业务技能培训。当前银行间的竞争是服务的竞争，但是也是业务技能的竞争。如何服务态度很好，可业务技能不过关，这种形象也是不能满足现代银行要求。因此，我们要采取上岗前培训，使每位员工达到一定要求的技能后持证上岗；开展多种形式的业务技能测试，使员工的业务技能得到更高层次的提升，提高员工整体素质。

3、要建立以人为本的管理思想，建立灵活的用人机制。一方面要把员工的能力和岗位结合起来，将其放到合适的位置上，发掘其潜力，发挥其所长，做到人尽其才、才尽其用，提高并保持其工作积极性。另一方面，进一步建立科学的考核制度和畅通的晋升渠道，做到尊重人、理解人、关心人和信任人，充分调动员工的积极性和创造性，要给员工提供实现个人价值的发展空间。要运用激励机制，鼓励先进，鞭策后进，笔者认为要给表现优秀的短期合同工转为长期合同工的机会，同时要将考核差、业务技能不过关的员工淘汰，真调动员工的工作积极性。

4、加强交流，营造农行和谐氛围。感情交流是理解的桥梁，沟通是产生感情的前提，也是增强企业凝聚力的有力保证。首先是领导同员工的交流，尤其是一线员工的谈心。要从关心员工的角度出发，倾听他们的心声。其次重视员工的思想动态，通过对他们行为的仔细观察了解其思想动态，从而分析原因，找出相适应的对策。

5、广泛动员员工参加行内的各项有益活动，从潜意识中培养员工的企业精神。组织各类员工喜欢的比赛和文娱活动，寓教于乐，劳逸结合，营造农行良好的企业文化氛围。

7.如何提高当前思想政治课教师的素质 篇七

一、树立先进的教育理念

1. 坚持全新的教育标的

传统的高中政治学科目标只注重知识的传授, 而忽视学生综合能力和思想道德素质的培养, 使学生缺乏可持续发展的基础。现代教育的立足点放在以育人为先、以促进人的全面发展为本, 为学生的终身发展奠定坚实的基础。所以我们广大政治教师在传承知识的同时, 要把课程作为连结学生和社会生活的中介, 做到既重视学生基础知识的学习和基本技能的训练, 更强调学生对过程的理解、方法的掌握和各种综合能力的培养, 注重在社会生活的情境对话中建立学生自己的情感态度和价值观念, 做出理性的正确的价值选择和价值判断。

2. 做学生成长的引路人

传承、解读马克思主义的思想政治观点是传统的思想政治课教师的职责, 而在新的历史条件下, 思想政治课教师应将更多的时间和精力集中到从事那些贴近生活实际的有创造性的活动。教师应该成为学生学习的引导者和促进者, 成为学生未来成长的参谋和顾问, 走进学生的生活, 步入学生的情感世界, 做学生的知心朋友。另外, 思想政治课教师也不能只是单一的教育者, 而应该成为学生、家长、其他教师和教育管理者之间密切合作的桥梁, 加强和利用多种力量, 能与多方沟通和交流, 形成教育的整合力。

3. 创设“以生为本”的课堂情境

新时代的教育要求以学生为本, 师生之间加强合作, 互动互惠, 相互启发, 共同分享彼此的思考、经验和知识, 交流彼此的情感、体验与观念, 从而达到共识、共享、共进, 实现教学相长、共谋发展。为此, 教师必须围绕学生创设课堂情境和生活情境, 突破仅仅单纯传授教科书的传统模式, 让学生依靠自己的力量过一种独立的有道德的生活, 使学生成为一个完整而充满个性活力的乐学主体。

4. 多维评价学生, 激活学生潜能

传统教育的评价方式以成绩的高低作为评价学生好坏的唯一标准, 在很大程度上限制了学生创造性潜能的发挥。新时代的评价观要求面向全体学生, 用发展的眼光对学生进行全方位多视角的综合评价。既要看到学生知识的掌握状况, 更要看到学生身上存在的各种潜质, 包括情感、态度与价值观等各种非智力能力, 这种评价有助于学生的终身发展、潜能发展和全面发展。

二、具备良好的综合素质

1. 必须始终保持正确的政治方向

有鲜明的政治立场, 始终坚定不移地坚持党的路线、方针和政策, 实践“三个代表”思想和科学发展观, 始终站在国家的立场上对党和人民高度负责。能够敏锐而科学地识别和把握各种社会思潮, 及时发现学生思想上的错误倾向, 善于从学生生活实际出发正确认识、解读和处理各种政治问题, 做到对党和国家的政策能够理性而透彻地理解, 准确而生动地宣传。

2. 必须具备良好的思想道德素质

树立正确的世界观和人生观, 能够实事求是地客观地看待周围的世界, 有大局意识和集体观念, 爱岗敬业, 忠于职守。要关爱学生, 能够经常性地融入学生生活中去, 走进学生的心灵, 公正平等地对待每个学生, 做学生的朋友、兄长和导师, 使学生信任你, 尊敬你, 愿意向你敞开心扉, 一起去共同探索世界。

3. 必须具备丰富的专业知识和广博的科学文化知识

思想政治课教师不仅要掌握马克思主义基本理论, 深刻领会马克思主义的精神实质, 更要具有与时俱进的理论品质, 全面地理解我国现阶段的基本路线、方针政策的内涵和要求。特别是在新课程理念下, 政治学科具有很强的综合性, 广大思想政治课教师必须跨学科、跨领域地拓展自己原有的知识结构, 构建新的知识网络。此外, 还要丰富自身的教育学和心理学知识, 吸纳中外先进的教育思想和理念, 结合我国的教育实际不断探索和总结。

4. 必须具备一定的教育研究能力

世界是变化发展的, 面对层出不穷的新问题、新情况, 思想政治课教师要在掌握基本教学技能的同时, 具有较强的研究意识和研究能力, 从“工匠型教师”角色中摆脱出来, 努力成为“学者型教师”。成为学生学习的研究者, 寻找和创造出新的教学策略。成熟的思想政治课教师不仅具有有效的经验行为, 还有理性的思考, 能解释、反思自己的教学实践, 还善于综合利用各种资源, 开发整合有效资源, 为教育学生、为学生成长提供广阔的空间。

三、掌握先进的教学方法

1. 启发式教学

思想政治课教师在教学过程中, 采用各种高超精湛的教学方法和教学手段, 适时巧妙地诱导学生的学习活动, 充分调动学生参与的主动性, 引导学生积极思维。要大胆地、不拘一格地提出问题, 时政性、针对性要强, 形式要活泼, 可以辩论, 可以演讲, 让课堂民主化, 这样有利于改变思想政治课的僵硬说教, 增强其吸引力、感染力和说服力, 发挥学生主体性的能动作用, 使得师生互动, 立体交流。在启发式教学过程中, 要注意内容和形式的统一, 要研究学生和教材, 让学生感受民主和自由, 建立和谐的课堂氛围。

2. 情境教学法

在教学过程中, 要引入或创设与教学内容相适应的具体场景氛围, 激活学生的思维, 使学生在具体的情感体验中, 迅速而正确地理解教学内容。教师给学生展示情境、让学生感知情境和理解情境。

3. 案例教学法

在教师的精心策划和指导下, 根据教学目的和教学内容的需要, 运用典型案例, 引导学生分析案例, 以提高学生分析和解决问题能力。优秀的案例是案例教学成功的关键因素, 我们教师要准备好、收集好经典案例, 引导学生积极参与讨论和思考, 教师要对其中蕴涵的道理做出精辟的归纳和准确的分析。

4. 探究教学法

探究性学习是新课程倡导的一种主要学习方式。针对实际问题, 能准确地分析, 提出合理的解决方案, 摒弃那种单纯地接受知识的想法, 培养学生发现问题、解决问题的能力和收集、分析、整理信息的能力, 培养学生的科学态度和对社会的责任心和使命感。比如对社会主义新农村的建设问题, 对中学生的消费问题, 对目前大学生的就业问题等, 都可以去进行广泛的探讨和研究。

8.如何提高当前思想政治课教师的素质 篇八

关键词：理论水平；知识面；为人师表

一、要提高思想道德修养，学习时事政治，努力提高自身素质和理论水平

其实，我所说的理论水平，主要是指我们思想品德课教师应该对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点、基本原理，能够系统掌握，完整解释，特别是对以习近平总书记为首新一届领导班子的党的路线、方针、政策，能够理论联系实际地做出科学解释，对于当前的国际国内形势，要有正确的立场和鲜明的观点等等。

二、中学思想品德课教师应该努力提高自身素质，苦练教学基本功，扩大自己的知识面

我们中学思想品德课教师要提高自身素质，不仅要学好科学理论，还要努力扩大自己的知识面。其理由有二：其一是从当前思想品德课所使用的教材看，知识面相当丰富，不仅有社会科学知识，还涉及不少自然人文科学知识。如果我们的知识只限于教材内容，照本宣科，而没有在深度、广度上下工夫，那种课堂学习氛围肯定是死气沉沉，枯燥乏味得很啊！可以想见，其教学效果肯定不好。其二是目前我们所面对的学生上线特别活跃、新潮，他们本身接触的新事物就多，知识面就广，如果只是一味地、死板板地讲解教材所局限的东西，对学生的思维就是一种束缚，从而导致学生课堂学习兴趣的下降。

三、中学思想品德课教师要提高自身素质，还应表现在注重身教，为人师表上

我们作为新时代的思想品德课教师，不仅在平时的教学中“说”好，更重要的是在日常的学习、工作、生活中“做”得好，要以身作则，言行一致，要以自己的模范行为给学生做出榜样，这样才能博得学生的好评，赢得学生的信任，才有说服力和感召力。否则，你在课堂上夸夸其谈，头头是道，课下却是背道而驰，甚至违法乱纪，學生所耳闻目睹的事实，与你在课堂上讲的是大相径庭、格格不入，他们绝不会买你的账，任你在课堂上口若悬河，其效果只能是适得其反。

总之，我们要当一名合格的思想品德课教师，是要刻苦努力才行的。并不是像外行的人所说的那样，因此，我们要加强自身建设，为我们国家培养出又红又专的合格人才来！

（作者单位 吉林省梨树县教师进修学校）

9.如何提高当前思想政治课教师的素质 篇九

作者：辽宁省食品工业办公室段洪艳

提高国家公务员队伍的思想素质，就是要通过学习《公务员法》，特别是重点学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平建设有中国特色社会主义理论和胡锦涛同志论全面加强新形势下的领导干部作风建设等文章。不学习就会在复杂的革命和建设环境中失去清醒的政治头脑，迷失政治方向。为此，通过改革开放建立社会主义市场经济体制和社会主义现代化建设的伟大实践，注意解决好以下几个方面的问题。

一、要增强世界观、人生观、价值观改造的自觉性

江泽民指出：“树立正确的世界观和人生观，无论过去、现在和将来，对于每个干部和党员来说，都是首要的问题”。目前，在我们公务员队伍中，确有相当一部分人的素质，特别是思想政治素质还不适合党的事业的需要，有的问题还相当严重。要解决好“三观”问题，必须教育国家公务员正确处理好几个关系：首先，要正确处理“主人”和“仆人”的关系。要教育国家公务员认清自己的权力是党和人民赋予的，职位是为人民服务的岗位，权力是为人民服务的实力；要做到权大不忘责任重，位尊不移公仆心，把手中的权力用在为人民谋利益上，把自己始终臵身于党和人民的监督下，自觉地做人民的公仆。其

次，要正确处理有关经济规律和思想道德的关系。在大力发展市场经济的今天，道德充满各个领域，作为一名国家公务员就不能不加区别地把市场经济运用到人与人的交际中，运用到一些政治活动中，用权和钱等价交换，这就容易走向拜金主义、利己主义的邪路。为此，要教育国家公务员把握好有关经济规律和思想道德的关系。第三，要正确处理各种利益关系。有些人在“三观”上出现问题往往是不能摆正个人利益与集体、国家利益的关系，把个人利益看得太重了，一事当前，唯恐个人吃亏，价值取向发生了扭曲。因此，要教育国家公务员正确树立以集体主义为核心、以全心全意为人民服务为宗旨的共产主义世界观和人生观，自觉抵制拜金主义、个人主义和一切腐朽思想的侵袭。

二、要加强法制观念和组织纪律性

邓小平同志说：“我们有马克思主义和共产主义的信念，有了共同的理想，也就有了铁的纪律。”实践证明，各级国家公务员确实增强法制观念和纪律性，必须在国家法律和党的纪律所允许的范围内活动，学会进行自我约束，明确什么应该做，什么不应该做；学会用批评与自我批评的武器检查和纠正违法违纪现象，做遵纪守法和执行党的纪律模范。党组织必须对国家各级公务员经常进行法制和纪律教育，要严格遵守党的纪律，坚持民主集中制、自觉同党中央在思想上、政治上、行动上保持高度一致。要坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针，以党风廉政建设和反腐败斗争的新成效取信于民，为改革发展稳定提供坚强保证。通过教育，不断提高各级领导干

部执行法律和遵守纪律的自觉性，同时严肃查处违法违纪问题，把教育和惩戒结合起来，防止从点滴小事上被人打开缺口，做到警钟长鸣。

三、要树立全心全意为人民服务的思想

国家公务员在履行各项工作中，必须用江泽民同志要“讲学习、讲政治、讲正气”的指示，严格要求自己，在政治信念上，在世界观、人生观、在社会责任和义务上要坚持高标准、严要求，力争做职工群众的表率，不要把自己混同于普通百姓，更不能把自己降低到连普通百姓都不如的地步。同时，要正确认识和运用自己手中的权力，绝不能用权力为个人和小团体谋利益，搞以权谋私；更不能把权力当商品，进行权钱交易，权钱交易是出卖人们赋予的权力，人民是不能容忍的；也不能因为自己手中有权力，就高高在上，做官当老爷，而要把自己看作是职工群众的公仆。在实际工作中要切实做到立党为公、执政为民。要坚持以人为本，坚持问政于民、问需于民、问计于民，多办顺民意、解民忧、增民利的实事，努力把为群众排忧解难的工作落到实处。切实把人民利益放在首位，要以人民利益为重，坚持把实现个人追求与实现党的奋斗目标、人民利益紧密联系起来，不为私心所扰，不为名利所累，不为物欲所惑，努力实践共产党人高尚的人生价值。因此，党组织要经常对各级领导干部进行全心全意为人民服务的宗旨教育和群众观点、群众路线教育，使各级干部永远不脱离群众，做群众的知心人。

四、要发扬艰苦奋斗的敬业精神

胡锦涛指出，当前，领导干部作风总的是好的，在去年应对重大

挑战、完成重大任务的实践中，经受住了考验，赢得了人民群众的广泛赞誉。但是，我们也要清醒地看到，一些领导干部作风不正问题仍然突出。主要表现在责任心和事业心不强，对工作不负责任，作风漂浮，得过且过，敷衍了事，形式主义、官僚主义严重；贪图安逸、奢侈浪费、讲排场、比阔气，追求享受，追求高消费，追求吃喝玩乐，甚至羡慕资产阶级声色犬马、灯红酒绿、纸醉金迷的腐朽生活方式，这些都是很危险的。为此，一是选好干部。胡锦涛同志在全国组织工作会议上指出，要坚持德才兼备、以德为先，真正把那些政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、人民群众信得过的干部选拔到各级领导岗位上来。二是岗位交流。领导干部在本岗位工作5年以上要进行交流，在重要岗位工作满5年的必须交流，培养干部一职多能，不断增强才干，并提倡选派优秀干部到艰苦的岗位上去磨练，提高各级领导干部的实践能力。三是加强教育。各级党组织要对广大公务员进行艰苦奋斗教育，坚持党性锻炼，大力发扬艰苦奋斗的敬业精神，不断地加强世界观的改造，使广大干部在多条战线上立志改革、锐意开拓，为我国的社会主义现代化建设建功立业。

五、要建立健全管理、监督机制

努力提高国家公务员思想政治素质仅靠教育是不够的，还需要建立健全各种严格的制度，各项监督、制约机制，形成集教育、管理、监督三位一体的工作机制，使道德规范的倡导性、自律性和行政法规的强制性、统一性有机地结合起来，这就可使干部的行为有章可循、有责可守；可使干部的思想道德建设走上一条规范化、制度化、经常

10.如何提高当前思想政治课教师的素质 篇十

关键词：素质教育 思想政治 素质

一、政治思想道德素质

1.政治素质是中学思想政治教师的前提条件

中学思想政治教师是宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论，学习“三个代表”和“八荣八耻”社会主义荣辱观的舵手，是培养学生分析和解决问题能力，提高学生思想政治觉悟的引路人。这决定了中学思想政治教师在教育教学和教研中必须具备过硬的政治素质。

2.塑造自身形象，提高思想品德素质

要有较完美的人格，用人格的力量去影响学生，提高学生对我们的信任感。优秀的品格可使学生产生敬佩感；真挚的师爱会使学生产生亲切感。在教学实践中，笔者深深体会到，中学思想政治教师思想品德素质的提高、平等的师生关系、宽松的教学环境，不仅能够使思想政治教师在课堂上得心应手地全面展现思想政治课内容的科学性、真理性，发挥马克思主义理论的魅力、教师人格的魅力，而且能以健康广泛的兴趣、愉悦的心情向学生潜移默化地培养健全的人格。

3.坚强的事业心，执著的敬业精神

当前，思想政治课被认为难教，思想政治教师被认为难当，这更需要思想政治教师具有执著的敬业、乐业精神和坚强的事业心。高扬人文精神，关心学生的成长和发展，以人为根本，关怀所有的学生，为学生的全面发展着想。“百年大计，教育为本。”我们的教育事业兴旺与否，是直接关系到社会主义事业是否后继有人，能否继往开来的大事。因此，在教育教学过程中，我认为，我们应时刻提醒自己：把教师这一职业当做事业去追求，达到职业与事业的一致。

二、现代教育理论知识和专业技能素质

1.现代教育理论知识

教育理论研究是一种综合性的高层次的能力体验，一个中学思想政治教师如果光教学，不学理论，不搞教育理论研究，一辈子只能是个“教书匠”；如果边教学，边学理论，边进行教育理论研究，就有可能成为一个“教育家”，至少可以成为一名学者型或专家型的思想政治教师。

2.专业技能知识

专业技能体现了中学思想政治教师特有的素质，熟悉国内外一些带有共性的教学模式和教学方法、教学手段（如多媒体等），并结合学科特点、学生实际、个人的实际（专业知识、专业技能）进行改革创新，形成独具个人特色的教学模式和风格。作为中学思想政治教师，对社会、人生、生命的价值等方面有深刻的见解，讲课才能具有震撼力、穿透力和渗透力，否则照本宣科、人云亦云、苍白无力。

三、教育科研能力和发展创新能力素质

1.教育科研能力

中学思想政治教师不能只是“教书匠”，必须刻苦努力，勤于思考，和同行一起探讨，充分发挥教研组的集体力量，甚至是片区学校之间的教学教研活动，积极实践，从备课、上课、批改作业和课外实践活动等教学环节，以及当今教育改革的重点、难点中发现值得研究的问题，找到解决问题的办法。

2.发展创新能力

11.如何提高当前思想政治课教师的素质 篇十一

一、转变思想, 提高教学科研能力和创新能力, 真正树立“以学生发展为本”的意识

政治教师要不断提高教学科研能力和创新能力。在教学中要想提高教学质量, 教师除了熟练教材中的专业知识之外, 还应当努力学习并掌握现代教育教学理论, 并熟练掌握多媒体技术和网络应用技术。

现代教育教学理论把发挥学生的主体性, 提高学生素质放在了重要位置。但是广大政治教师在教学实践中, 要想真正树立起学生为主体的思想, 并落实到具体的教学过程中, 必须尊重学生的地位、相信学生的能力, 让学生积极参与课堂教学, 着力构建学生的主体地位, 发挥教师的指导作用, 把课堂真正归还给学生, 让学生成为学习的主人。

二、具备理论联系实际的能力和高度的社会责任感

政治教师要具备高度的社会责任感, 与时俱进。当今考试命题, 紧跟时代步伐, 许多试题会要求考生用学过的理论知识来分析解答社会的热点问题。

作为学生应试的指导者, 首先, 要求教师必须具备扎实的理论基础, 更要求学生具备理论联系实际的能力和高度的社会责任感。如科学发展观的基本内涵可以概括为“坚持以人为本, 树立全面、协调、可持续的发展观, 促进经济社会和人的全面发展”。但是, 科学发展观的理论内涵不光强调以人为本, 强调实现经济社会全面协调可持续的发展, 还包含实现经济社会又快又好地发展的精神实质。这个观点可以用来分析许多的社会热点问题, 如重视解决“三农”问题, 就可以运用这些观点去分析。我们要转变发展观念、创新发展模式、提高发展质量, 就要注重优化产业结构、提高效益、降低消耗、减少污染, 更要注重经济发展和人口、资源、环境相协调, 实现速度和结构、质量、效益相统一, 才能实现农村经济又快又好地发展。

政治教师要与时俱进, 要具有较强的社会责任感。政治教师要养成勤上网、勤看报、勤看电视新闻、勤听广播的好习惯, 对国内外的重大事件要密切关注, 对党和国家的重要会议文件要潜心研读, 掌握其精神实质。并将时事内容与课堂教学紧密结合, 潜移默化的影响学生, 使学生养成关心时事的好习惯。

教师还要深入生活实践, 紧跟时代步伐, 注重研究学生面临的各种社会问题, 在教学中有的放矢, 灵活运用课本知识, 积极纠正学生的负面认识, 对学生的提问给予正确、恰当的释疑, 有效地提高政治课堂的趣味性。

三、组织形式多样的活动, 建立和谐高效的课堂

为了建立起高效课堂, 真正发挥学生在课堂教学的主体作用, 教师可以组织形式多样的活动, 并在教学活动中起组织者、引导者、参与者的责任, 营造平等和谐的师生关系, 激发学生学习的积极性。

(一) 利用形式多样的教学活动, 发挥学生的主动性

政治课要想打破沉寂、严肃的气氛, 可以在课堂上适时巧妙地引入活动。这些活动既可以为学生创设合作交流的机会, 又能够使学生发表自己的独立见解。这样, 学生主体性在民主、平等的氛围中得到发挥, 枯燥的教学内容也变成科学、和谐的课堂活动。

例如, 在课堂上遇到有争议的问题时, 我们可以采用辩论的方式进行教学。我们可以根据相应的教学课题, 把学生分为正方、反方两组, 组织学生事先搜集准备辩论材料, 丰富学生的知识, 再让学生在课堂上以辩论会的形式进辩论, 并适时地进行交流与讨论, 发挥学生的主人翁作用。

(二) 采用小组合作探究的形式, 激发学生的主体作用

“独学而无友, 则孤陋而寡闻也”, 要想打造高效和谐的课堂, 教师可以采用小组合作探究的形式, 使学生学会学习、学会合作, 培养学生的团队精神和自学能力。

四、教会学生良好的学习方法, 培养学生规范科学的做题习惯

教育家陶行知说过:“先生的责任不在教, 而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”教师要信任学生, 正确估计学生的潜力, 培养学生的自学能力。

授人以鱼, 不如授人以渔。教会学生学习的方法, 才是让学生成为课堂主人, 让学生由“要我学”“我要学”变成“我会学”“轻松学”。如教师要让学生懂得阅读课本的重要性, 教会学生“看”书;在适当的时候启发学生, 教会学生提问, 教会学生综合各种题型, 教会学生提取有效信息, 培养学生规范科学的做题习惯。

12.如何提高技校教师的自身素质 篇十二

如何提高技校教师的自身素质

作者：徐海波

来源：《职业·中旬》2010年第06期

教师素质直接关系到教育教学工作。教师不仅要有较高的业务水平,还要有较强的思想素养,这是一个合格教师必备的素质。每一个教师都应把提高思想素养放在重要位置,以无私奉献的精神塑造人,以渊博的知识培养人,以科学的方法引导人,以高雅的气质影响人。技校教师的责任是为社会培养大量优秀的一线生产技术工人,因此,提高技校教师自身素质是非常重要的。以下是笔者的几点看法。

一、加强教师的师德修养

师德的基本要求是“爱生”。一代代名师都很注重自己的道德修养,历代教育家提出“循循善诱”“诲人不倦”“躬行实践”的师德要求。在学生的心目中,教师是知识的宝库,教师必须具有博大的爱心,用爱心作为教书育人的前提。爱的力量是巨大的,爱的教育才是真正的教育。新中国第一位心理学博士林崇德教授认为,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱,在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。教师不但教人以知识,使人从无知到文明;教师更重要的是教人以德,使人学会如何做一个高尚的人。教师只有具备良好的师德,才会自觉履行关心学生、爱护学生、尊重学生人格、促进学生在德智体美劳等方面全面发展的义务。同样,具有良好师德的教师,才会受到社会的认可,学生的爱戴,也才会充分发挥自己在实施素质教育过程中的作用。因此,师爱就是师魂,师爱就是教师师德修养的根本。

二、优化教师知识结构

目前,大多数教师的知识结构基本上属于封闭型结构。所谓封闭型结构,即知识内容不变或基本不变的结构。教师的主要知识基本局限于教科书中的内容,而教科书中的内容往往长期不变,知识的陈旧和老化成为这种封闭性结构的一个重要特征。在教师的头脑中,应当有源源不断的新知识进行补充,否则教师就不能成为真正的教师,即使勉强在岗也是徒有虚名。要适应知识发展和教育改革的要求,教师的知识结构必须成为开放性结构,即对一切有用的新知识开放,通过对新知识的不断接纳和吸收,使自己的知识结构不断得到改造和更新。

优化教师知识结构应达到如下四个方面的要求:第一,学科专业知识有一定的深度和广度;第二,教师不仅需要理解这些内容本身,还应从比较高的观点来看这些知识的发生和发展过程,懂得本学科的发展历史脉络,掌握该学科的最新进展;第三,要掌握与学科相关的知识,弄清这些知识与其他知识的关系,如有关学科的知识背景、实验知识、观察知识以及科学方法论方面的知识等;第四,要能把学科知识变成自己的一种学科优势,使自己的本体性知识达到某种水平,努力使自己成为本学科的专家。

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三、抓好实习教学的多个环节

技工教育是培养各级各类技术工人并为就业服务的教育。学生训练水平的高低,直接影响其今后的就业。这要求学生必须熟练掌握技能,具备较高的综合素质。因此,技工学校的教学在提高理论水平的前提下,必须强调以实习教学为主,强化学生操作技能的训练。这对技工学校的实习教师,提出了更高更严的要求。抓好实习教学的环节是上好实习课的关键。首先是入门指导,教授新知识要严格而准确,不能似是而非、含乎其辞、一知半解,更不允许讲错,演示动作要到位、规范。其次,进行巡回指导。巡回指导的重要性在于能及时了解学生的实习进度,及时发现问题,及时解决问题,及时纠正学生当中的不正确姿势,及时帮助学生分析工件误差所在,寻找减少和消除误差的方法。针对进度不同、掌握技能的程度不同的学生,教授他们不同的技能技巧、不同的操作方法。巡回指导的关键要做到“多转、多看、多指导”。

实习指导教师,尤其要做到理论课与实习课本互补。只有这样,才能加深学生的感性认识和理性认识,使学生把理论课所学内容能在实习课中得到应用,并通过实习来巩固理论知识,做到理论联系实际。

综上所述,师德修养、知识结构、实习指导是相通相融的,相通相融则利,相割相离则弊。合格的教师就应该是学之榜样、民之楷模、国之灵魂。

13.如何提高幼儿教师的综合素质 篇十三

邢如芬徐平***

幼儿园教学管理主体是有多层次的,能否较好地实现教学目标,真正促进幼儿的发展,最重要的还是要抓好幼儿园自身对教学的管理。幼儿园教学管理水平是直接与教学建设的水平和实施成效联系在一起的。而幼儿园对教学的管理中,最基础的要素就是教师。只要紧紧抓住教师这个突出因素,教学的实施就能收到良好的效果。简单地说,就是要提高教师的综合素质,促进教师对教学内涵、目标、内容、教法、幼儿学习特征的研究,从而从根本上提高教师队伍的整体水平。幼儿园对教师的培养可有如下做法:

(1)加强幼教师资培训,提高幼儿教师的教育素质在充满机遇与挑战的新世纪,人们越来越深刻地认识到教育对人类生存与发展的战略意义。教育的成功,奠基在学前,师资是关键。教师的科学文化素养的提高有赖于幼教师资的培训工作,因而十分有必要不断完善幼儿教师培训制度。幼儿教师的进修与培训是教师队伍进修与培训的重要组成部分,幼儿教师的进修与提高是一项长期而重要的工作,它与幼教师资队伍的建设和幼儿教育的质量有着直接的利害关系。加强幼教师资培训,提高幼儿教师的教育素质是幼儿园教学管理改革与发展的客观需要。

(2)用多种方式更新、转变教师观念幼儿园有必要引进多种教育理念,如多元智能、整合课程、创思等教学理念,采取“请进来、走出去”的方法,让教师外出进修,或把专家请过来,听取讲座介绍,更新知识和观念。同时到各地的幼儿园等取经交流,积极帮助教师们转换观念、提高技能。

14.如何提高当前思想政治课教师的素质 篇十四

一、当前医院团员青年思想现状

1、以自我为中心的时代个性突出。

团员青年大部分是80年、90年后出生, 多为独生子女, 成长在家人呵护、生活优越的环境里, 具有鲜明的时代个性, 崇尚自由、乐于表现、以自我为中心, 追求个人价值目标和个人利益, 缺乏敬业奉献和团结协作精神, 对苦、累、脏、险的工作有畏难情绪。

2、价值观念遇到挑战。

医院团员青年有较高的学历和文化素质, 创新意识强, 喜欢接受新知识和新事物, 但由于社会经验尚浅, 缺乏鉴别能力, 容易受不良思想的影响。在经济利益驱动下, 利用岗位和职务之便做出损害自身形象的行为, 影响医务人员整体形象。

3、工作压力大, 容易产生职业倦怠。

由于现有的医疗资源还不能完全满足患者日益增长的医疗需求, 因此医务人员经常要放弃节假日和休息日, 加班加点超负荷工作。医院实行24小时住院医师制, 年青人工作时间长而且不固定, 诊治对象是患者的健康和生命, 要承受的压力比其他行业大, 另外还有来自医院的发展、个人业务水平的提高、医患之间矛盾等各种压力。

二、如何做好医院团员青年思想政治工作

1、结合医改精神开展主题教育活动, 强化团员青年责任意识和奉献精神

以党的十八大精神、“三个代表”重要思想和科学发展观武装青年, 开展爱国主义和集体主义教育、理想信念和形势教育、职业道德和医德医风教育、法律法规和纠正行业不正之风教育等主题教育实践活动, 帮助青年树立正确的世界观、人生观和价值观, 提高思想政治觉悟。增强青年医务人员的法纪观念, 引导他们清正廉洁, 自觉构筑拒腐防变的思想防线;调动团员青年的积极性和主动性, 增强实现“中国梦”的历史使命感, 引导他们把热情和力量凝聚到医院的现代化建设和可持续发展上来, 为医院的发展建功立业。

2、关爱团员青年, 力所能及地解决实际困难, 积极帮助青年成长成才

医院重视团员青年思想政治工作, 团组织积极发挥党和青年之间的桥梁纽带作用, 深入了解和分析团员青年的思想动态, 及时反映青年呼声及愿望, 主动关心他们的工作和生活状况, 力所能及地解决他们的实际困难。积极搭建交友联谊平台, 拓宽青年的交友渠道, 丰富青年的业余生活。积极推荐优秀团员青年入党, 选拔和培养政治素质好、文化水平高、综合能力强的优秀人才, 积极为他们的成长成才创造有利环境、提供更多机会。近几年随着卫生系统基建工程陆续竣工交付, 团组织要广泛听取意见, 充分统一思想, 积极调动青年同志的积极性和主动性, 顺利推进医药卫生改革成果。

3、创新工作载体, 利用快速便捷的网络信息技术, 让思想政治工作不再受时间和空间的约束

随着现代化信息技术的飞速发展, 医院要充分发挥网络这一新型载体的功能, 做好团员青年思想政治工作。由于医疗工作的特殊性, 医院团员青年很难大规模进行集中学习教育活动, 因此医院通过建立网站、QQ群、微博、短信、论坛等形式, 构建开放、民主、互动、高效的平台, 不仅使团员青年可以克服工学矛盾, 而且能及时倾听他们的心声, 收集意见, 答疑解惑, 起到了双向、多向交流沟通的良好效果。

4、培树先进典型, 发挥示范作用

通过树立和宣传先进典型做好团员青年思想政治工作, 既形象生动, 又富感染力和说服力。充分挖掘和宣传身边先进典型, 定期表彰和奖励优秀团员青年, 调动他们的潜力和积极性, 形成你追我赶、创先争优的浓厚氛围。同时利用反面案例、警示短片、自查自纠等教育形式, 使团员青年自觉抵制红包、回扣等行为, 不断提高职业道德水平。

5、以“青年文明号”和“青年志愿者”两大品牌活动为依托, 将思想政治工作落实到实践之中

依托两大青年品牌活动, 开展各类有意义的活动。定期组织广大青年志愿者深入街道、社区等开展青年志愿者行动, 组织青年志愿者以医疗技术和爱心服务群众、服务社会;参加“情暖回乡路”宁波青年志愿者服务春运活动等, 发挥卫生技术人员的特长, 开展关爱空巢老人、关爱农民工、关爱残疾人志愿服务, 将爱心献给社会, 用真情温暖人心;另一方面, 围绕卫生系统“医改惠民, 公益先行”活动, 招募社会爱心力量, 与卫生系统团员青年组成志愿者团队, 让市民走进医院、了解和协助医院, 同时医院更好地为市民提供良好服务, 提高综合服务能力, 打造卫生系统志愿服务品牌。

通过争创青年文明号和优秀志愿者等活动, 引导青年树立正确的价值观、服务观, 树立“以病人为中心”的价值取向和服务方向, 有效地推动职业文明和职业道德建设。

摘要：当前医院团员青年的队伍不断庞大, 探索如何做好团员青年的思想政治工作, 引导他们树立责任和奉献意识, 对医院今后的工作落实和可持续性发展起着非常重要的作用。

关键词：医院,团员青年,思想政治工作

参考文献

[1]潘鑫辉.增强医院团组织思想政治工作实效的思考[N].茂名日报, 2012-10-20: (03) .

15.如何提高当前思想政治课教师的素质 篇十五

关键词:思想政治课;教师;素质;魅力

中图分类号:G640文献标志码:A文章编号:1002—2589(2009)28—0200—03

高校思想政治理论课是对当代大学生系统进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道和主阵地。在培养大学生确立坚定正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观和价值观,使其成长为社会主义“四有”新人方面,发挥着重大作用。而要充分发挥好这一主渠道和主阵地作用,思想政治课教师的科学、正确的引领是关键。高校思想政治课教师自身素质的高低直接影响思想政治课的教育、教学效果。本文就新时期高校思想政治课教师必备的素质魅力进行阐述。

一、坚定的政治素质魅力

高校思想政治课作为一门特殊的学科,其理论具有鲜明的时代特征,在这门课程的教学中自始至终贯穿着德育理念,思想政治课教师教书育人的双重任务更加明确、鲜明。在当前多元文化和价值观念的冲击下,其政治素质对大学生的世界观、人生观、价值观的形成具有重要的导向作用。思想政治课教师作为马克思主义的传播者、党的各项路线方针政策的宣传者、大学生灵魂的塑造者、青年学生道德价值的示范者,必须具有坚定的政治素质。首先,必须具有坚定的马克思主义信仰,保持敏锐的政治洞察力和鉴别力。坚定正确的政治方向和政治立场,树立坚定的中国特色社会主义信念,坚持党的基本路线不动摇。面对国际风云变幻、市场经济的影响,要坚决抵制各种错误思潮和腐朽文化的侵蚀,经受得起各种政治风波和经济利益的诱惑。坚信科学的理想和信念,明辨是非、善恶、美丑,注重把握原则,讲政治,讲正气。用社会主义核心价值观武装自己,对本专业理论“诚教之,笃信之,躬行之”。严格遵守政治纪律,模范遵守党纪国法,做奉公守法的好公民。自觉拥护、执行党和国家的各项方针政策,始终坚持正确的政治方向,在大是大非面前旗帜鲜明,关键时刻要克服从众心理,旗帜鲜明的表明自己的政治立场,时刻与党中央保持一致。注意自己的思想、言论与行动的统一,时刻捍卫思想政治课的严肃性和导向性。其次,要具有与时代脉搏同频共振的时政情结。追踪时政热点,捕捉敏感话题,关注家事、国事、天下事,这是思想政治课教师有别于其他学科教师的必备的专业特点和职责。必须时刻关注国际、国内政治经济形势,加强对党的创新理论以及各项路线方针政策的学习,深入研究当代中国的马克思主义,深刻理解党的路线、方针和政策,善于用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观来解析大学生关心的热点、焦点和难点问题,用科学的理论诠释当前政治、经济、军事、文化形势。高举爱国主义、集体主义旗帜,激发大学生对时政的关注和爱国热情,鼓励大学生积极参与社会实践,用实际行动书写对祖国的热爱之情。再次,在教育教学中明确自己的角色定位,具有强烈的责任感和使命感。思想政治课教师既是马克思主义的忠实传播者,又是大学生灵魂的塑造者。在课堂上,既要进行系统的马克思主义理论传授,又要对大学生进行运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决世界问题的能力培养,更要引导大学生树立科学的世界观、人生观和价值观。坚持用爱国主义、集体主义、社会主义思想教育和引导学生,提高其价值判断和选择能力。对国内外各种反马克思主义思潮要予以全面分析和正确判断。着眼于马克思主义理论的运用和对实际问题的理论思考,贴近大学生的学习、思想和生活实际,在日常生活中注意渗透对大学生的政治、思想和品德教育。对大学生中对马克思主义的一些模糊的认识,要坚决予以澄清。要敢于正视大学生思想中出现的问题,要用党的政策以及马克思主义的观点加以分析,关注他们成长中出现的困惑,及时做好疏导,促进其身心全面、健康的发展。

二、高尚的思想道德魅力

1.职业道德素质。教师职业道德行为具有强烈的示范性,教师职业道德影响具有广泛性、深远性和长期性。思想政治课教学不是单纯的说教,而是讲授者理想、信念、情操和教养等人格力量的真实外化和表现。思想政治课教师必须以理想情操、智慧才华、意志品格及其仪表神态、言谈举止等影响和陶冶大学生。因此,自觉按照师德要求规范自己,赢得同行的尊重和学生的信赖,是高校思想政治课取得良好教学效果,乃至高校整个思想政治工作成功与否的关键因素。在工作中要达到以下要求:热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利,课堂内外都不得有违背党和国家方针政策的言行。忠诚于党的教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。热爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人格,不讽刺、挖苦、歧视学生,平等公正对待学生,对学生严慈相济,做学生的良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。教书育人,为人师表。遵循教育规律,实施素质教育,循循善诱,诲人不倦,因材施教。淡泊名利,坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。崇尚科学,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。严谨治学,潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。总之,高校思想政治课教师作为品德行为和价值的示范者和捍卫者,既要言传更要身教,既要用渊博的学识教人,更要用高尚的品格教人。只有通过自身对职业的无限热爱,给大学生以潜移默化的影响,激起大学生的敬佩之情和对政治理论的信服,提高自身在大学生心目中的地位和威信,才能增强思想政治教育的感染力和实效性。

2.社会公德和家庭美德素质。高尚的道德情操是教师尤其是思想政治课教师安身立命的基础。教师的个人道德形象不仅直接影响学生,还影响着家庭、亲友、邻里以及社会一般人际交往关系,影响家庭和谐与社会稳定。因此,作为社会主义精神文明传播者,作为高校思想政治理论课教师,更应该率先做全社会的表率。必须加强道德修养,陶冶道德情操,锤炼道德意志,确立道德信念,用自己良好的思想品德、高尚的情操、坦荡的胸怀、正直的为人去感染周围的人们。在社会和家庭中,时刻注意树立好自身形象,模范遵守社会公德和家庭美德,做一个表里如一的人。在社会中,要自觉遵守公共秩序,爱护公共财物。助人为乐,弘扬正气,遇难相帮,见危相救。言谈举止文明得体,待人接物讲文明,有礼貌。敬老爱幼,尊师亲贤。诚实守信,正直友善。遵纪守法、热心公益、保护环境,造福后代。家庭是社会的细胞,承担着多方面的社会职能,对社会整体的存在和发展具有极为重要的意义。正确对待和处理家庭问题,共同培养和发展夫妻爱情、长幼亲情、邻里友情,不仅关系到每一个家庭的美满幸福,也有利于社会的安定团结。因此,家庭美德也应该成为思想政治课教师在家庭生活中率先遵循的行为准则。在家庭生活中,要坚持男女平等、男女人格独立。夫妇双方对感情专一。尊敬老人,孝顺父母。关心并教育好子女。勤俭持家,与邻里团结互助,为创设团结和睦、文明礼貌、积极进取的家庭环境而努力,使教师魅力在社会生活的方方面面大放异彩。

三、深厚的专业理论魅力

1.扎实的专业功底。古语云:闻之未闻、业之未精,有惑不能解,非师也。高校思想政治课教师要成为一个真正的马克思主义者,成为学生政治上的指路人,首先必须具备扎实、过硬的思想政治理论基础、较高的理论水平和广博的思想政治理论知识。马克思主义是一个内容极其丰富的科学体系,其理论品质就是基于实践的与时俱进和不断创新,马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观是一脉相承的理论体系。必须刻苦研读马克思主义经典著作、马克思主义基本原理、马克思主义发展史,要熟练掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的精神实质,准确把握其基本立场观点和方法。当前特别要深入学习和践行科学发展观思想,掌握党的建设和国际共产主义运动史等方面的基础理论知识。加强马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究等。在理论学习和研究中,既要站在思想先贤们的肩上,又要站在当代理论学术前沿,更要有异常活跃的理论思维,善于对实践中遇到的新问题进行理论思考。这样才能以坚实丰厚的理论功底和令人叹服的逻辑分析去说服崇尚真理的大学生,使思想政治课教学焕发出强烈的理论魅力,实现“以科学的理论武装人”的教学目的。

2.广博的知识储备。教学是一门包含语言表达、教学设计、课堂管理、教育机智等多种因素的综合艺术,需要教师具备广博的多学科知识。随着现代社会知识更新周期的缩短,必须树立终生学习理念,保持自身知识的动态发展,不断调整和更新知识结构,及时进行知识重组,将知识转化为能力。在教学中,要善于从多角度、多侧面去启发学生和论证问题。要有合理的知识结构,及时汲取当代科技发展的新知识,积极了解与本专业有关的各种新兴学科、边缘学科、中间学科和交叉学科的基本内容。掌握教育学和心理学的基本知识,并运用到具体的教育和教学实践中去。具体说,除熟练掌握本专业的知识外,应具有较广博的现代科技知识、人文知识和美学知识,在哲学、经济学、文学、历史学、教育学、心理学、伦理学、美学等领域应当有一定的修养,对数学、物理、化学、生物、天文、地理等自然科学领域也应有所了解。要时刻关注科学技术的发展水平和发展方向,具备基本的生活常识和审美情趣。要熟练掌握现代教育知识和网络应用技能,能熟练应用网络获取教育信息,利用网络教学的交互性与协作性,打破传统课堂教学的时空界限,开辟天空教室,把教学变成学生主动参与学习、创新提高的过程。利用多媒体技术所呈现的数据、图表、图像、文字、声音,增强教学效果的形象性和思想道德建设的生动性、实效性。

3.较强的教科研能力。教学和科研是相互联系、彼此统一的整体,以教学为中心,科研为基础,使两者相互促进,共同提高是思想政治课教师必须面对的课题。要正确处理教学与科研的关系,防止出现一手硬一手软的现象,特别在当前科研已经成为制约教学瓶颈的情况下,要突出强调科研的重要性。思想政治课的科研范围十分广泛,命题丰富多彩,要加强所授课程的基础理论研究和与之密切相关的教学研究。根据自身的基础条件和特点,朝“以教学为侧重点的教学—科研型教师”或“以科研为侧重的科研—教学型教师”两个方向努力。要做好扎实的理论准备和翔实的资料准备,确定研究方向,捕捉科研命题,进行深入研讨,力争多出成果,出好成果。积极关注本学科的理论动态和学术信息,以开阔的理论视野,关注当代马克思主义理论的研究现状,关注人文社会科学研究的最新进展,积极追踪学科前沿,吸收反映理论研究的最新成就,提高自身的理论修养和学术水平。积极关注时事政治,增强政治敏锐力和洞察力,提高政策水平。积极参加社会实践和调查研究,触摸时代脉搏,找准社会的热点和焦点问题,增加感性认识,提高理性认识,充实教学内容,提高教学质量,为科学研究提供第一手的资料。

四、精湛的教学艺术魅力

思想政治课作为一门特殊的学科,对教师的教书育人水平、能力与技巧要求更高。教师的理论水平、知识水平、思想境界、文化气质、语言艺术、交往技巧、人格修养等比其他课程更直接、更强有力地影响着教学效果,尤其要求讲究教学策略和教学艺术去吸引学生。一堂高质量的思想政治课应该达到以下要求:入耳,引人入胜,具有吸引力;入脑,使学生心悦诚服,具有说服力;入心,发人深省,具有感染力。教学有法,教无定法,贵在得法。精湛的教学艺术是知识不断积累和长期实践的结果,它涵盖了教师的教学设计能力、语言表达能力、组织管理能力、教育亲和力、教育机智等综合素质。教学设计能力是指教师在综合考虑教材、学生、教学时间、教学方法、教学手段等因素的基础上,对教学目的、内容、课程、方法等进行整体构思。讲解过程注重因材施教,大量穿插时代气息浓厚的社会热点、焦点问题。从总体框架的勾勒、阐述层次的展开、重点难点的剖析、背景知识的引用、典型事例的穿插到情感世界的激发、人格力量的感染以及精神世界的升华等必须精心设计、胸有成竹,将学生在情理美的享受中带入一个崇高完美的精神境界。要达到这一境界,教师的授课应是观点鲜明、推理严密、层次分明、重点突出、论证充分、理论联系实际、学以致用。讲解中要富有激情、灌注真情、文辞优美流畅、语言生动清晰、抑扬顿挫,能做到深入浅出、举一反三、旁征博引、触类旁通,以此激发学生的听课热情,使思想政治课焕发出强烈的艺术魅力。课堂组织管理能力是指对课堂纪律、气氛、意境、学生心理、感情的调控能力。要求教师善于抓住学生的兴奋点和心理,烘托气氛,渲染感情,以理服人,以情动人。加强过程管理,重视学生良好行为习惯和学习习惯的养成教育,捍卫课堂纪律。要具备较强的洞察力、人际关系协调能力、管理能力,洞察学生的兴奋点,增强课堂教学的调控能力,增强教学的针对性、时效性。教育机智是教师的观察能力、思维能力、应变能力、组织和表达能力等多种能力的综合运用。它要求教师能随机应变、灵活自如地按照教育、教学规律,机智有效地发现和处理各种教育、教学问题,具有较高的教学技巧。浓郁的教育亲和力是思想政治课教师进入学生内心世界产生预期教育效果的重要因素。教育者和受教育者之间只有实现心灵的交流和情感的沟通,才能使受教育者心悦诚服。工作中要热爱学生、关心学生、理解学生、与学生交朋友,视学生为亲人。对学生一视同仁,既要了解、尊重、信任和爱护每一个学生,又要严格要求学生。不能漠视或轻视学生面临的困难和问题,不能采取不当的措施激化矛盾或伤害学生。主动地了解他们的思想动态、心理活动、学习和生活情况,不回避矛盾和问题,通过摆事实、讲道理,增进师生之间的了解,消除学生的逆反心理。指导他们有效解决学习、生活、成才、交友等方面遇到的矛盾问题,真正做学生的良师益友。善于进行换位思考,对学生中萌发出来的大胆设想和新的思想观念及合理化建议要重视并予以支持和鼓励。尊重学生的大胆设想,鼓励学生认真学习,积极支持学生大胆探索。教学中尊重学生的个体差异,因材施教,使每个学生的潜能都得到发展和完善。激发学生参与学习的兴趣,融合师生的情感,提高教学效果。要注意保护和培养每一个学生的自尊心,培养他们的自信心,建立民主、平等、新型的师生关系,使学生在积极健康的氛围中成长。

参考文献:

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[4]吴瑞贤.试谈高校“两课”教师的素质要求[J].福建商业高等专科学校学报,2004,(6).