一把手是标杆

一把手是标杆（共19篇）（共19篇）

1.一把手是标杆 篇一

效管理的方法，到目前为止已经比较成熟，不论是借助咨询公司还是由企业的人力资源经理自行设计的绩效管理系统，在技术上已经基本能够保证其科学性和先进性，但为什么很多企业，都在说：绩效管理执行不下去，执行不到位，做着做着就成了走形式?实际上，绩效管理是企业的“一把手工程”，其成功与失败与“一把手”的态度与行动有着必然和直接的联系。

专家的体会是，之所以许多企业的绩效管理长期停留在填表考核的阶段，之所以以“公平、公正”为根本原则的绩效考核最终不能保证其结果的公平与公正，之所以以“提高员工绩效”为立足点的绩效管理最终对提高员工的绩效没有起到帮助作用，之所以实施绩效管理给企业的管理带了许多的负面影响，其根本原因在于企业 “一把手”的决策出了问题。

也就是说，应该对绩效管理方案流于形式、落于失败负主要责任的当是身为企业“一把手”的总经理，而不是人力资源经理。

对于绩效管理的失败，企业“一把手”在以下四个方面负有责任：

1、“一把手”的课程表里没有把绩效管理列为“必修课”

喜欢教导与分享的总经理们经常向下属推销一些他们认为有价值的书，但鲜见总经理推荐有关绩效管理的著作。也许总经理们根本就没有把绩效管理作为“必修课”列入学习计划表，也许他们根本就不认为这是该由他们考虑的事情。

但是，事实上事情并非如此，因为不管总经理的工作多么忙，时间多么不够分配，绩效管理的方案最终还是得到他们的首肯才可以在企业推行，当方案的执行出了问题，也必须得汇报至总经理一级的领导，由他们出面协调。从这个意义上讲，总经理的知识体系里缺了绩效管理这一环是不正常的，毕竟他们不是天生的绩效管理专家，他们所理解和掌握的绩效管理理念并不一定就是正确的，全面的。

绩效管理是企业的“一把手”工程，而不是人力资源部的专利，所以，建议企业总经理在学习计划表里补上绩效管理这一课。

2、“一把手”对绩效管理工作的关注度不够。

总经理对绩效管理工作的关注一般都集中于人力资源部做了什么，而不是绩效管理体系本身发挥了什么作用，这使得绩效管理工作表面化、形式化，

于是，系统化的绩效管理就被肢解成了暗箱操作的绩效考核，成了仪式化的填表“表演”，当“表演”结束回到现实当中的时候，企业才发现，这样的做法并没有什么实际的效果，也许只是有意识地制造了一堆废纸，而人力资源部往往又因此成为其他部门攻击的对象，“这个只会找麻烦的部门炸掉算了!”

所以，建议总经理在关注结果的同时对绩效管理的过程给予更多的关注，当总经理认识到了绩效管理过程的重要性并给予足够的重视和支持的时候，绩效管理的成功才具备可能性，否则，等待大家的也许只是怨言和责难。

3、狭义理解成功

在很多总经理看来，绩效管理最大的成功就是能解决薪酬分配问题，这也是总经理认为绩效管理“值得”做的主要原因之一。

在这种思想的指导下，总经理的指示往往集中于考核的方法。于是，人力资源部的工作重心也就从流程的改造和体系的建设转移到了对考核方法的研究上，被动地应付总经理的指示。

仅仅把绩效管理当作企业发放工资的工具是不全面的，甚至是错误的，这是对绩效管理的狭义理解，并不是绩效管理的全部。总经理不能用功利性的眼光去看待和对待绩效管理，而应从企业战略的层面着眼，从提高员工的绩效着手，努力推动绩效管理向积极方向发展。

4、过分纵容直线经理

当总经理把绩效管理的职责近乎全部地推给人力资源部的时候，直线经理就有了拒绝与绩效管理有关的工作的理由和底气。因为他们没有被要求做更多，只是一个填表工作而已，表格填完了，人力资源部也就没有理由再对他们提什么要求，如果“不知趣”的人力资源部再要求他们做填表之外的工作，他们就会大呼麻烦，认为人力资源部又没事找事。

这使得直线经理完全游离在绩效管理体系之外，其主体作用没有得到任何的发挥，反而在一定程度上起到了反面的作用，给绩效管理的推行制造了很多的困难和障碍。

过分纵容的表现是：一、从来没有对直线经理帮助下属员工提高绩效能力提什么要求;二、认为绩效管理是额外的工作负担，耽误直线经理的时间;三、对直线经理的业绩表现没有有效的考核措施;四、没有对直线经理进行相关技能的培训;五、制定绩效政策的时候没有要求直线经理参与。

总经理对直线经理的纵容使得他们认为绩效管理与自己无关，认为“绩效管理原本就是人力资源部的事情”，于是，当绩效管理的流程流转到直线经理的时候，他们总是被动应付，敷衍塞责，使得绩效管理流于形式。

根据上述原因分析，笔者发现作为绩效管理体系的设计只是为企业搭建了一个绩效管理的框架，其科学性、合理性并不能保证企业能够有效地运行绩效管理;而要想绩效管理能够有效运行，需要进行有原则、有策略、有步骤地进行推动，并且在推动过程中把握其关键点，而这其中最关键的一点就是要明确：绩效管理是“一把手工程”。

2.一把手是标杆 篇二

6月的天就像娃娃的脸, 说变就变, 放学时竟下起了瓢泼大雨。我没有伞, 只好冒雨冲了出去。刚一出门口就被淋成了“落汤鸡”, 雨点打在脸上模糊了眼睛看不清道路, 我只好放慢了脚步。这时雨停了, 我抬头一看, 原来是语文老师正用一把伞撑在了我的头上。我个子矮, 老师为给我挡雨, 自己却淋在雨中。我愣了一下, 说:“老师, 您被雨水淋湿了!”老师笑着说:“不怕。”此时有一股暖流涌上了我的心头。这时我们班的高个儿“小姚明”跑了过来, 把伞撑到老师头上, 和老师共用一把伞。老师高兴地说:“谢谢你。”他摸摸脑袋不好意思地说:“不客气, 这是我应该做的。”我们三人走出校门口时, 看见奶奶急急忙忙地赶来了。我跟老师说了声:“再见老师, 谢谢您!”就向奶奶跑去。一路上, 奶奶总是小心地拉着我, 生怕我摔倒。忽然前方一辆汽车飞奔而来, 两侧激起的污水如喷泉似的向我们飞溅过来。奶奶见状, 手疾眼快一侧身把我挡在了身后, 车过去后她的裤子、后背都被弄脏了。奶奶看我没事, 只是抱怨了两句, 依然继续赶路。这时妈妈也赶来了, 她把自己的伞给了奶奶, 和我共用一把伞。回到家, 我一眼就看到妈妈身上一半被淋湿了。这时我才明白, 妈妈在路上一直把伞向我这边靠, 所以她的一半被淋湿了……

爱是一把伞, 它为我遮风挡雨, 它让我感受幸福。

3.你是哪个一把手 篇三

李阳明问乔乔木：“在你们家，谁是一把手？”乔乔木笑嘻嘻地回答：“我爸爸在他们实验室里是一把手，可是在家里就成了‘气管炎’，甘愿被我妈妈领导。你说，我们家谁是一把手？”

“‘气管炎’？哈哈，原来你爸爸是‘气管炎’！李阳明笑得前仰后合。

多斯丘见状，气得涨红了脸，直瞪乔乔木，那意思分明是：“谁让你瞎说！”陈德岳、李小飞几个小伙伴也笑岔了气。乔乔木被他们笑得直发毛。他一把扯住李阳明，反问：“你们家谁是一把手？”

“我们家没有一把手，我们家只有‘链’。”李阳明故作神秘地说。

“什么？什么链？”几个小脑袋都凑了过来，几双小眼睛都瞪圆了。连多斯丘也紧张得触角乱抖。

李阳明见状，颇为得意，摇头晃脑地说：“自然界有生物链，我们家也有一条链。这条链就是——我怕我妈，我妈怕我爸，我爸呢又宠我。他对于我是有求必应。”

啊，原来是这么一条“链”哪！大家伙儿如梦方醒。

乔乔木还想争辩，多斯丘拽住他的胳膊，又伏在他的耳边低语了一阵。乔乔木连忙离开人群，跟着多斯丘大步朝前走去。

“你们上哪儿去？”身后传来几个充满疑惑的声音。

多斯丘头也不回地说：“去见见真正的一把手！”

拐过街角，多斯丘见四下无人，拉起乔乔木掀动了时空魔旋风。霎时间，二人快速旋转起来，不到两秒钟，他们便来到了华北大平原。只见这里硝烟四起，一群丢盔弃甲、衣冠不整的日本兵逃窜过来。这样的场面，乔乔木也只有在电视剧里见过。他惊奇得张大了嘴巴。多斯丘拽了他一下，小声说：“快趴下！”乔乔木本能地伏下身，将自己掩蔽在一簇茂密的草丛后面。

正在这时，远处传来一阵喊杀声，一位英武的军官右手持枪骑在马上，率领一队人马追了过来。再看那些日本兵，一个个吓得抱头鼠窜。将军一扣扳机，“啪”的一声，为首的那个日本军官的帽子飞了起来。乔乔木不禁来了精神，站起身大喊：“打呀！杀呀！”

一时间喊杀声、日寇的求饶声响成一片。日本翻译官气喘吁吁，边跑边喊：“一把手来了，快逃命吧！”

“一把手”？乔乔木正纳闷呢，多斯丘用手指了指那个跃马持枪的将军。乔乔木这才注意到那位军官只有一条右臂，他左边的袖管空荡荡的。多斯丘说：“这位抗日的将领就是余秋里政委，他因为左臂负伤，做了截肢手术，可他照样上阵杀敌。于是人们就叫他‘独臂将军’。敌人还把他率领的队伍叫做‘一把手队伍’。提起这个‘一把手’，日本鬼子就闻风丧胆。”

“啊？原来‘一把手’这个词最早是这么来的呀！”乔乔木的眼中既有惊异，又有钦佩。

丁丁姐姐说：

4.信心是一把梯子 篇四

有位姓谢的兄弟讲了这么一个比喻：两杯盛着相同颜色液体的杯子在平静的状态下是很难辨别出各自是什么的，然而当人用力拍击桌面时，便很容易通过液体在外力作用下的变化区分出来。再如船行大海，风平浪静时，小船和大船表现都一样，但一旦遭遇狂风巨浪，这时就能看出哪个坚固。物体如此，人何尝不是这样。在顺境时，几乎每个人都充满希望、满足和好性格，而一旦困难临到，身处逆境，每个人的反应和表现就不一样了。有的人会坦然处之，乐观应对；有的人则牢骚满腹，消极抱怨；更有人会指天骂地、以恶报恶。从这些不同的表现就可以看出一个人真正的生命能量和品质。

人这一生，说长不长，说短不短。大部分的时间是处于平境或者顺境的，逆境总是短暂的，只不过，正因为顺长逆短，一旦逆境降临，就受不了了。好比一个富家孩子从小到大一直倍受宠爱，要风得风、要雨得雨，顺利得不得了，一旦稍有不顺便觉得日子难挨、无法承受了。很多人稍有拂逆的事，便发怒、冲动或者伤心、丧气、甚至失去信心，大多是这个原因。

施以诺的《信心是一把梯子》中对信心有个很好的概括：信心不光局限于“自信”，而是泛指一种“正向思考”，相信事情即便看似不如意，但造物主仍有美好的旨意与恩典；相信自己存在的价值与潜力；相信人性中善的一面。这种优质的信心是最好的逆境反应器，是一个人最大的宝贝。

今天在回家的路上，听着歌思想着最近身边发生的事，心头不禁似受重击。当遭遇不如意时，如果能以最快的速度把我们的感情、心理、生理和精神上的精力全部投入到冷静应对、寻求解决办法上去，不是更容易化解困厄、脱离逆境吗？而这正是优质信心的来源之一。

美国作家Jesse Dillinger在《战胜软弱》一书中说到：成功与失败关键取决于精力投入的方向与专注的程度。这又取决于人为选择，而选择的区别往往就发生在当人面临挫折、失意、困惑、恐慌、怀疑、烦躁等软弱的时候。

5.书是一把钥匙作文 篇五

书既可以修身养性，陶冶情操，还可以增长知识，明白道理，所以我家的书柜里塞满了书。读书，你就可以从这小小的方块字中体现无限的乐趣。

有一次，我考试考砸了，心里十分忐忑。回家告诉妈妈后，没想到她给我推荐了一本书———《永远做最快乐的人》。我读着书，渐渐地、渐渐地我仿佛读懂了书中的内容，明白了书中的道理，也明白了妈妈的良苦用心——那书，不就是一把解开了我的心结的钥匙吗?

书对我来说，就像每天喝的水、吃的食物一样，密不可分，让我有了充足营养。从前我总是盲目地读书，看完就忘了，从来不去理解和品味。可现在大不相同，我每次读书不仅品味理解，还画关键语句，每读一本书，都把内容读透，因此我成绩不断上升，也达到了读书的目的。

6.疼是一把枪作文 篇六

今天我和妈妈去上街，在路上我看见玩具店里有一把大枪很威武。那枪吸引了我，于是我就对妈妈说：“妈妈给我买那把大枪呗?”妈妈听了以后，很气愤地说：“买什么枪，家里都有多少把大枪了!”我心里闷闷不乐并且嘀咕着：“不就是让买把玩具枪吗，那么生气干嘛?”一路上我都是无精打采的。

突然我脑里产生了一个想法，我可以把自己弄疼就可以了，爸爸妈妈最怕我疼了，只要我一疼他们就什么条件都答应我，于是我坐在那个路上对妈妈说：“妈妈，我肚子疼!”妈妈看我捂着肚子，她俯下身心疼地说：“那怎么办?要不去医院看看吧!”我说不用，只要买那把枪就可以了!妈妈无可奈何，只能给我买了一把枪。

回到家里之后，我觉得自己是一个少先队员不能撒谎的，于是我就对妈妈说了真相。我说真相之后，妈妈并没有责怪我，她耐心地对我说，知错就改就是好孩子，我羞愧得低下了头。

7.通晓古韵是学好对联的一把钥匙 篇七

一、通晓古韵是学习对联的需要

中国古代汉字从汉隶出现之后, 尽管历经2000多年的演变, 但和近现代的文字 (不含简体字) 差距已经不大, 也就是说, 对于具有初中文化以上的国人来讲, 学习对联在文字上并不存在太大的难度。但是对联在音韵上具有极为严格的要求, 且对联的产生、发展、繁荣都在古代, 所用音韵自然为古韵。因此, 今人要想学习对联必须要先学习古韵。这和学习商周文化必须先学甲骨文和钟鼎文道理相同。懂古韵, 是学习对联的基本要求。

二、通晓古韵是欣赏对联的需要

汉字, 作为世界文字的瑰宝, 不仅可象形、表意, 还具有音韵之美。这在人类历史发展进程中产生的上千种文字中, 是极其罕见的。对联就是把汉字的形、意、音融为一体的艺术创作。对联是古代诗词曲赋的创作基础, 无数文人墨客、巨匠宗师留下了熠熠生辉的传世佳作。这些作品, 通过寥寥数字的组合, 不仅产生了或温婉、或豪放、或绮丽、或雄浑的奇幻意境, 而且, 平仄交替、错落有致的音韵也赋予了对联起伏跌宕、婉转流动的生命律动之美, 使对联吟读起来琅琅上口、酣畅淋漓, 或如黄钟大吕之雄豪激越, 或如小桥流水之叮咛呢喃。只有学懂古韵, 才能融入并陶醉于对联用意境和韵律编织而成的奇妙境界之中;只有学懂古韵, 才能更加深刻细致地体味古人心中的日月山川、风花雪月、理想志向、爱恨情忧。

三、通晓古韵是创作对联的需要

学习的目的在于运用, 学习对联的目的之一就是创作对联, 而创作对联就要遵守对联的一系列规则。在对联写作的诸多规则中, 韵律就是最为重要的一项。在创作出的对联中, 无论是成联还是应对联, 我们可以容忍它用词不当、字面浅薄, 也可以容忍它语义晦涩、意境不合, 但绝不能允许失律、三平尾、孤平之类的致命之误。严格来讲, 这类不符合音韵规则的“联”, 已经不能算是对联了, 最多算是“病联”。这就好比足球比赛中, 一支球队就算被对手进了无数球而自身一球未进, 我们都可以理解和原谅, 只能批评水平太差, 可毕竟人家是用脚去踢的。但是, 如果他们抱着球冲入对方球门, 就算进再多, 也只能得到嘘声和谩骂, 因为他们不遵守规则。

四、通晓古韵是弘扬文化的需要

汉字, 是世界上流传几千年仍在使用的文字。汉语言, 是世界上使用人群最多的母语。传承五千年的中华文明, 博大精深, 流光溢彩。学习、研究、弘扬具有几千年历史的中华文化, 离不开古音韵的帮助, 它对于研究、发掘中国古代丰厚的文化、音乐、艺术遗产具有极大裨益。虽然现代的研究工作分工越来越细, 越来越专业化, 但是作为中华民族的一份子, 热爱中华文化、知晓中华文化、弘扬中华文化是每个人应当承担的责任和义务。无以计数的华人华侨, 散居海外各地几十年甚至近百年, 仍然不忘浓浓的思乡情怀。维系这种情怀的, 不是优厚的物质条件, 不是政党的政令主张, 而是他们身躯中汹涌的炎黄血脉, 是他们梦乡里永恒的中华文明。21世纪是文化蓬勃发展的世纪, 日益频繁的文化沟通与交流, 愈演愈烈的文化渗透与侵略, 使和平的背后湍流涌动。武力虽然可以霸占甚至毁灭一个民族的躯体, 但是永远不能奴役和征服一个民族的灵魂。而文化的力量是宏大的, 是无界的, 可以无声润物, 可以破碎时空。当新的机遇和挑战同时到来之时, 我们要勇于承担起弘扬中华文化的历史重任, 而通晓古韵学好对联无疑是弘扬中华文明、光耀国门的有效途径。

8.意大利陶瓷是怎样成为标杆的？ 篇八

“竞争战略”大师迈克尔·波特认为，一个在国际上公认的成功产业，其企业往往在地理上呈现出集中现象。看看那些具有国际竞争力的产业，都是由区域内集聚成群的企业共同发展而促成的。

这反映在建筑陶瓷行业，就是一个很好的见证。

目前，中国佛山、意大利Sassuolo、西班牙Castellon已形成最具竞争力的陶瓷建筑产业集群。尤其是意大利Sassuolo建筑陶瓷产业集群，其发展模式一直都是世界上其他建陶产业集群争相学习和借鉴的标杆。

强大，源于产业集群的优势

意大利陶瓷制造业诞生于13世纪初，但直到1950年代，才开始形成建筑陶瓷产业。其中大部分集中在Emila-Romagna地区，以Sassuolo为中心涵盖附近十来个乡镇，总面积达80万平方公里。Sassuolo建陶集群因此成为意大利陶瓷产业的代名词。

这个集群发展初期以国内市场为主，后因内需市场成长趋缓，集群企业开始致力于外销。如今在世界建陶产业中，海外投资设厂最多的就属意大利Sassuolo建陶集群，有20家建陶工厂分布于美国和欧洲，其控股权掌握在意大利Sassuolo集群内。

Sassuolo建陶集群之所以在世界建陶产业形成强势地位，正来自于它的产业集群优势。

1.差异化优势

很多国外竞争者一直纳闷，为何同样的设计、设备、原料，意大利陶瓷产品的质量就是不一样。即使今日的喷墨技术大大缩短了厂与厂之间的技术水准，意大利产品依然高人一等。这是因为，Sassuolo建陶集群具有特殊的制陶经验，生产制造能力超强。他们对建陶制程的掌控、对最终产品的要求，有一种特殊的熟练度，这是长期累积下来的成果，已成为一种隐性竞争力。

不止如此。Sassuolo建陶集群在技术、设备上的创新能力一直是世界建陶产业的领导者。例如一次快速烧成技术，就是一种革命性的创新。一般人认为它出自意大利，事实上，其专利来自美国。但Sassuolo加以充分运用并改良，成为了改变建陶产业生态的创新。又如建陶喷墨技术，原本是西班牙首创，Sassuolo却将其在生产过程和制造工艺中发挥到淋漓尽致。

2.营销优势

建筑陶瓷产品的销售往往需要与一些其他产品搭配，比如室内装潢必须考虑家具、灯饰等；卫浴间须考虑卫浴设备等；而这些相关的诸如意大利家具业、大理石、花岗岩、卫浴设备产业等在国际上都颇有盛名，间接提高了意大利建陶的声誉，有助于它在世界上畅销。

此外，建陶与设计的结合也是为它们所注重的。意大利被称为设计界的龙头。国际级一流的设计公司在意大利比比皆是。Sassuolo集群也仿造汽车、家具产业，与知名设计师配合，再加上意大利人先天出众的美感细胞，使他们懂得如何将时尚也带入建陶的销售，而不只是销售一片磁砖而已。

3.市场竞争优势

在Sassuolo集群，不但建陶产品营销全球各地，集群内的其他协作厂商也同样将其产品营销世界，例如：建陶设备、相关卫浴产品、大理石、家具等关连性产业亦如此。它们彼此共享资源、互相依赖，提高对特定市场的预测与反应能力，加强客户关系，满足市场需求，充分发挥了速度、机动、聚焦的优势。

4.先行者优势

Sassuolo集群内不论是新设备、新制程、新产品还是新技术的开发或试用，全在集群内执行，因此集群内企业往往能最早取得最新信息，并优先购买使用、运用，从而获得先行者优势。

产业集群有哪些“软实力”？

由于Sassuolo集群在过去50年中的优异表现，形成了地方根植性与全球化特性的产业集群发展模式，事实上，这种长期且持续性的竞争优势的来源，是依靠本身资源与能力的累积与培养，而形成的。

而这种竞争优势，离不开这个产业集群特有的“软实力”。

1.专业性的技术人才

即早年间依靠传统的陶瓷制造背景，加之经年累月的经验沉淀，使得这里的人对建陶的生产技术有相当的熟悉度，所以该地区拥有传统产业基础所形成的丰富劳动力资源。

比如：举世闻名的赛车和运动跑车生产厂家法拉利汽车公司（Ferrari）总部，就设在离Sassuolo不远的摩德纳（Modena），这里有不少机电工程专业人才，成为Sassuolo集群企业技术支撑的珍贵人力资源，这些专业技术人才很多还成为建陶设备厂的创业者或经营者，带动Sassuolo建陶机械设备业的发展。

在极重设计的意大利，除了专业技术人才不可缺少外，设计方面的专业人才更为充沛，再加上陶瓷专业学校或训练机构为Sassuolo集群有针对性地训练了陶瓷设计人才；而知名设计师投入建陶产业，也带动了设计专才加入该产业行列，更强化了Sassuolo集群的设计人力资源。而这——源于意大利人本身就对艺术、建筑拥有高度敏感，习惯上为陶瓷产品注入美感和品位。

2.强势的网络组织

产业集群可以看成一个复杂的网络组织，集群运作是否成功，与搭建网络的能力强弱紧密相关。

Sassuolo集群的产业深化程度很高，集群内涵盖了建筑陶瓷及生产组件（如原釉料，耐火材料等），相关专业机械（如成型机、窑炉等），支持服务机构（如设计公司、样品展示架等），这些制造商组件供货商、支持服务机构，彼此间充分衔接，不但供应给Sassuolo集群，同时还营销于全球市场，各自都拥有竞争优势。同时，它们互相拥有长期稳定的关系，并非仅有单纯的交易关系，彼此间的信任与相互合作，成就了集群整体网络构建能力。

3.互信的集群文化

在Sassuolo建陶集群，不论是中小企业，还是稍大型企业，家族企业所占比例甚高。企业主之间的关系，多为同学、朋友、同属一教会或社会团体等，彼此熟悉也都热爱本土产业，这在无形中促使他们容易建立起以互信为基础的产业联盟。

值得一提的是，Sassuolo建陶集群中有很多中小企业，如设计公司、小型机械加工厂、进出口贸易公司等，员工人数虽说通常只有十几个人，却斗志高昂，流动性低。公司不论大小，相处的状态都犹如家人，这种踏实创业的精神促使他们不断求进步，壮大整个产业发展，共同奠定了Sassuolo集群的标杆地位。

责任编辑：朱丽

9.母爱--是一把伞 (学生随笔) 篇九

记得下时候，我总是丢三落四，下雨也不带伞。然而，每次刚出校门口，就会看见妈妈撑伞伫立在校门口，正温和的对着我笑。此时，我感觉到：伞下洋溢的是一片温馨的亲情。

长大了以后，我走进了最易触发情感的雨季，母亲用朋友式的谈话，以她自身的经历向我袒露一片真情，没有约束，没有监督，母亲撑起一把伞，给了我一方晴空。

在我的人生旅途中，我渴望接受雨的洗礼，挫折的考验我，我渴望体验生活。然而，母亲的那把伞总是不厌其烦的在为我撑着。

一味的躲在母亲的伞下，我会囿于亲情，被捆住热情，躲住了一时半刻的雨，但多比不了一生的风雨，我不能永远生活在母亲的伞下，我执拗的认为。

然而，我还是脆弱的，遇到难以解决的问题我不知所措，心乱如麻，没有了那把庇护的伞，我的心好像失去了归宿，那么无助。

同学说我只会哭，母亲也这么说我。我居然怨恨那把伞。怨恨它以前阻止了我一颗脆弱的心去接受洗礼，我认为那伞是自私的母爱，禁锢的枷锁，导致了我无力面对风雨。

母亲说：“孩子，别怪妈妈。连鹰妈妈都知道让孩子自力更生，学会自强、自立。妈妈给你一把伞，不是为了让你躲避风雨，而是给你一方静地去看看雨中的环境，以最小的“失”换取最大的“得”。

此时我感受到：母爱是一把包容与慈爱的伞。她太小，它只是我瘦弱的母亲为我倾注的满清心血与关爱，它又实在太大了，无论我走到哪，仍有母爱的伞伴我同行，虽然他并不能遮挡我在外面世界的遭遇和所有风雨。但母爱的伞却教会了我--做人首先要自立、自强。

10.求职面试故事：从容是一把武器 篇十

保罗原是英国一家电器公司的技师,由于他所在的那家电子公司库存出现积压,走到倒闭的边缘,保罗便辞职到另一家电子公司应聘。

应聘时,保罗的朋友和他一起去,朋友担心他在考试时紧张。保罗笑着说,不会的,我是一个老技师了,在我手下制作的元件足有几百种了。

到了新的电子公司,保罗发现,应聘者几乎都是一级技师,他们和保罗大多熟悉,因为前几年,他们常在电子系统竞技比赛中较量,可以说,他们的技术不相上下。

比赛开始了,是一种新型元件的制作。

号令一开始,所有应聘者迅速走上工作台。起初,他们脸色都很庄重、认真,但过了一会儿,有人开始紧张,有人目光游离不定,有人已是满头大汗。因为以前,他们谁也没有制作过这种新型元件。

但是保罗始终面色从容,他两只手操作着机械,不紧不慢地工作着。过了一会儿,他站了起来,离开了加工台,表示自己已经完成了新型元件的制作。

主考官走了过去,看了看他制作的元件,未发一言。

接下来,其他应聘者似乎更加紧张了,有的人甚至双手发起抖来。后来,由于时间的限制,更多的人不得不匆匆完成制作。

考核结束,在众多的元件中,保罗制作的元件最精密。朋友兴奋地说,真有你的,连新型的元件你也能制作得这么好。保罗摇摇头说,不,是对手给了我一次机会,事实上,他们都可以做得这么好,甚至超过我。

说的是。这时,主考官说,保罗先生很坦诚,他制作的元件还可以更精密一些,但他的从容,却成了一种杀伤对手的武器。我看过其他人的元件,他们一开始制作得相当精密,但正是受到保罗从容的威胁,失去了镇定,有的人心慌意乱,有的人贪图追求更加精密,甚至有的人失去了自信。事实上,这三种心态都受到了保罗的影响,从而都出现了失误。

11.误会是一把利剑 篇十一

离婚后的小翠显得很憔悴，面对我的一再追问，她摇摇头说：“这是天意。”

后来我才慢慢得知，他们离婚的直接导火线源于其婆婆。

小翠结婚两年多了婆婆一直没跟他们住，一年前公公去世后才搬来。小翠的妈妈帮她带了一年多的孩子也交回亲家手里，婆婆也没什么意见，带自己的孙子嘛，终归是一件好事。

一天，小翠下班回来见到婆婆在喂儿子吃粥，很是吃了一惊。六十多岁的婆婆竟然还是按照以前乡下喂小孩的方式：舀一匙粥后先放到自己嘴里试温度，然后才塞到孩子的口里。多不讲卫生！小翠心想如果婆婆有什么病菌，怕是要了孩儿的小命。她的嘴唇翕动了一下，但最终没说什么，只接过婆婆手中的碗说：“妈，我来吧，你歇会。”

晚上，小翠将此事告诉天成，希望天成跟婆婆说一下。天成为了孩子的健康就跟他妈说了。虽然婆婆也没对小翠说什么，而且第二天就改了那种喂法，但小翠明显感到婆媳之间的关系变得微妙起来。

日子不咸不淡地过了一个月。这一天，小翠因忙着孩子的事，没来得及洗碗，一向很少洗碗的婆婆便主动把放在水盆里的碗洗了。夜里孩子闹别扭，小翠就起来给孩子弄吃的。小翠发现婆婆洗的那些碗很不干净，不仅滑手，有些碟底还沾着饭粒。当然，小翠嘴上不好说什么，只好背着婆婆把碗重新洗干净。此后，每逢婆婆洗碗后，小翠都要偷偷地又洗一遍。有一次，小翠正洗着，已睡觉的婆婆起来方便，发现小翠正将她晚饭后洗的碗全搬出来，她当然明白是什么回事，脸马上就拉了下来。婆婆当时也没说什么，第二天才由天成的口转述对小翠的不满。天成说：“妈想回乡下住。”小翠问：“为什么？”天成答：“妈说你嫌她不干净。”小翠委屈地否认：“哪有呢？”天成便问小翠是不是嫌妈洗的碗不干净，每次都自已重洗？小翠默然了。还有什么好说的，那是事实呀。想不到就伤了老人家的心。虽然婆婆最终还是留了下来，但小翠觉得夫妻关系也变得微妙起来了。

又一回，婆婆病倒住了几天院，出院后身体很虚弱，小翠按照医生的吩咐天天给婆婆熬鸡汤。都好几天了，婆婆的病还是老样子。小翠便急了，听人家说冬虫草龟汤对补体虚极为有效，但考虑到虫草的价格昂贵，小翠便征求丈夫的意见。天成说：“为了妈的健康，贵就贵点吧。”于是小翠就买来材料着手煲汤。婆婆从儿子口中知道这事，显得很精神，中午的时候还让儿子扶她到楼下散了一会步。看着几天没下床的婆婆病情有所好转，小翠心里也舒了一口气，她更希望借此令紧张的婆媳关系得到缓解，也不枉这几天请假在家侍候婆婆的苦心。

花了几个小时将汤熬好，小翠端给婆婆喝，谁料婆婆不瞅不睬，还将汤泼了。小翠蒙了，她知道肯定又是自己做了些令婆婆不愉快的事，但到底是什么事却令人摸不着头脑。天成下班后，好不容易哄婆婆喝了一小碗汤，婆婆没吃饭就又睡了。

这一晚，小翠两夫妻都失眠了。

天成指责小翠对婆婆不好，煲好汤自己先喝，然后加水再煲，还被母亲看到了，所以才怄气。天成并没有让小翠解释，眼见为实，难道母亲会撒谎诬陷你小翠不成？

听天成这么一说，小翠想起来了。原来下午她是看到汤里边浮着一层鸡油（因为材料中有半只老鸡，虽然剥了皮，还是会出油的），她怕汤太肥腻让婆婆喝了不好，就把浮油给舀出来盛在碗里。之后看汤好像浓了些，就加了一小碗开水。她舍不得将浮着油的汤泼掉，就自己喝了。想不到竟被老人看见了。

小翠百口难辩，只有任眼泪往下掉。天成见她不吭声，认为她默认。一气之下，就提了离婚两字。小翠很伤心，泪就流得更欢了。伤心不是因为婆婆对自己的误会，而是因为丈夫对自己的不再信任。什么时候起，夫妻之间已经不存在着默契，更遑论浪漫。一切的事情就好像是天注定一样，任你小翠再怎样贤慧也无法避免种种的误会。罢罢，离就离吧，一段有间隙的婚姻就算勉强留住，又能撑得了多久？

得知真相后，好打不平的我和咏心找到天成，告诉他事情的原委，希望他珍惜眼前人，尽力挽回这段曾经那么美好的婚姻。悔恨不已的天成也努力想去挽回，无奈小翠像吃了秤砣铁了心，始终不肯原谅天成。天成没招了，我们几个小姐妹向他支招，让他母亲去认错，但还是于事无补。

提起这事，我们几个死党总是唏嘘不已，扼杀一段婚姻原来是如此容易，误会是一把利剑啊，它会无情地插进婚姻的心脏。但从另一个角度来看，其实，延续一段婚姻也不是很难，信任将会是一剂最好的良药，它可以医治所有婚姻的伤口。

12.转化思想是解题的一把金钥匙 篇十二

一、一般问题特殊化

例1：方程（m+1) x4-（3m+3) x3-2mx2+18=0对任何实数m都有一个共同的实数解，试求这个实数解.

分析：本题应抓住两个关键词：一是“任何实数”，二是“一个共同的解”，这样就可以把一般问题转化成特殊问题来解.

解：因为m为任何实数，不妨取m=-1和m=0两种情形，将m=-1代入原方程，得：2x2-18=0,

解这个方程，得：x=±3;

将m=0代入原方程，得：x4-3x3=0，

解这个方程，得：x=0或x=3.

因为这两个方程只有公共解x=3，所以方程共同的实数解是x=3.

二、不等问题相等化

例2：已知不等式a2+b2+c2+4≤ab+3b+2c，求满足不等式的实数a、b、c的值.

分析：一个不等式，三个待定未知量，不免令人困惑，但仔细揣摩条件，变换思考角度，不难想到向相等方面转化.

解:因为a2+b2+c2+4≤ab+3b+2c可变形为:

所以,

所以

三、方程问题不等式化

例3：一个边数是奇数的凸多边形中，除两个内角外，其余内角和为2 390°，求这个多边形的边数.

分析：此题如用方程解，难于下手，如根据多边形内角和定理及内角的取值范围来，求边数的取值范围，可迎刃而解.

解：设这个多边形的边数为n，由于多边形每个内角大于0°且小于180°，根据多边形内角和定理得：2 390°< (n-2) ×180°<2 390°+180°×2,

解这个不等式，得：,

又因为n是奇数，故n=17，这个多边形是17边形.

四、函数问题方程化

例4：已知抛物线y=x2-5mx+4m2 (m为常数），求证：此抛物线与x轴一定有交点.

分析：要证抛物线与x轴有交点，可以转化成证明一元二次方程一定有实数解的问题.

解：若x2-5mx+4m2=0,

即一元二次方程x2-5mx+4m2=0有实数解，

故知抛物线y=x2-5mx+4m2与x轴一定有交点.

五、正面问题反面化

例5：设三个二次方程x2+4mx+4m2+2m+3=0, x2+（2m+1) x+m2=0， (m-1) x2+2mx+m-1=0，它们中至少有一个方程有实根，求m的取值范围.

分析：此题从正面入手，须要分多种情况进行讨论，运算相当繁冗，不如变换思考角度，从反面突破.

解：若三个方程均无实数根，则：

解得：,

所以符合题意的m的取值范围为：

六、变量问题常量化

例6：解方程：x3+10x2+25x+4=0.

分析：这是关于x的三次方程，想通过降次解出x很不容易，若把常量a视为变量，把变量x视为常量，问题可迎刃而解.

解：把原方程变为：x×52+（2x2+1）×5+（x3-1）=0.

解关于5的一元二次方程得：

13.科技是一把双刃剑作文 篇十三

现代社会高度繁荣，而这其中不少正是科技所带来的，这不可否认。我们日常生活中的电脑、电视机、电话等，哪一样不是科技成果?若要现在将我们置身于陶渊明所描绘的桃花源中，想必几乎没有人能够适应吧!当然，不仅在日常生活中随处可见科技的益处，就连社会交通也离不开科技的影响。第二次工业革命中所创造的科技成果，如电动机、飞机等，又有哪项不是呢?我想，这些例子不用我多说，大家也都知道。就国家而言，科技更是其灵魂所在是其增强国力的重要保证。第一枚原子弹爆炸、“神舟五号”飞船的发射······那一项不是科技所带来的?哪一项没有让中国名声大振?所以我认为，科技不论是对个人，还是对国家，对民族，都有很大的好处。

可是，在看到科技的良性面时，我们又不得不思考它所带来的坏处。想必大家都知道世界一战吧，这不仅是人类历史上一次空前的灾难，更是科技史上的一次抹不去的污点。这场战争涉及到的国家、参与人员之多，使我们所无法想象的。在一战期间，不少国家使用了所发明的新型军事武器，用来打击其他国家，造成了死亡人数众多、财产损失巨大的混乱场面，令人不堪回首。而这不正是科技间接带来的灾难吗?不正是人类乱用科技成果所引发的吗?我想，这都需要我们去深思。

14.微笑，是一把神奇的钥匙作文 篇十四

学会微笑，你会发现别人和你的距离拉近了，不管你的家境，文化程度如何，微笑，就会让人的距离感减小，无形中为你增添一份独特的魅力。微笑的人永远比装高冷的人人缘要好很多的原因大概就是微笑这把神奇的钥匙打开了你与他人的心灵之门，使你们可以和平共处，坦诚相待。

学会微笑，你会发现别人愿意和你说话了，不管话题是什么，是你擅长的亦或是你不擅长的，最起码别人愿意和你说话了，即使你不善言辞，别人也会在你微笑的魅惑中和你多交流几次。微笑的人永远比装高冷的人善于言辞的原因大概就是微笑这把神奇的钥匙成就了你与他人交流的开始，使你们可以一起交流，一起玩耍。

学会微笑，你会发现你可以渐渐理解对方的意思了，因为微笑是一把神奇的钥匙，它打开你与别人沟通的大门。

微笑，是每个人都会做的事情。然而你可能不知道，你的一个微笑可能会让别人心里的愧疚感减轻一点，可能会让自卑的人自信一点，可能会让困难的交流简单一点。原因自然是因为微笑，是一把神奇的钥匙。

所以，面对他人犯的错误或者是他人做的好的时候，给予对方一个微笑吧！让友谊之花在你们心中盛开，不要让仇恨蔓延，你的微笑，是别人前进最大的动力。

微笑，这把神奇的钥匙告诉我们每天对着自己，对着他人说：“茄子！”

15.一把手是标杆 篇十五

周有光的家还是上世纪80年代的装修风格:屋里铺的是地板革,还是早已不再流行的米色系;家具的款式也有些老旧,不足10平方米的小书房里,小小的书桌看上去甚至有些寒酸,上面留下了斑斑痕迹。不过,这个家里却有两个还算时尚的物件儿——摆放在客厅里的电脑和液晶电视。借助这两样“宝贝”,这位108岁的老人始终还关心着时下最热门的事情,在他看似随性的言谈中,说得最多的也是他对这些新鲜事的看法。

当年身无分文出国推广拼音今日汉语拼音让手机更易用

对于国人来说,周有光最为人所知的头衔,当属“汉语拼音之父”这个称谓,由他主持编制的国际通用的“汉语拼音方案”泽被亿万人。用他自己的话说:“在中国,汉语拼音是一个没有文化的人或者小孩进入文化领域的一把钥匙;在国际上,它又是个文化桥梁,许多外国人都在讲,没有拼音他们到中国来很不方便。”

近些年,周有光有了一个新发现:在手机普及的掌上时代,汉语拼音让人们的生活变得更便捷了。“我起初买了一个手机,但我耳朵不灵,用起来不方便,就给了保姆。”周有光说,他后来发现,保姆天天用这个手机发短信,而且是用拼音输入进去的。周有光细一打听才知道,这位保姆在小学就学过汉语拼音,所以即使不用人教,也能无师自通发短信。

今天,汉语拼音早已成为人们生活中再平常不过的事物,但为了实现这一点,周有光曾经历了不少波折。他回忆说,早在1958年2月,全国人民代表大会就通过了关于“汉语拼音方案”的决议;1979年,他代表中国参加国际标准化组织会议,推广“汉语拼音方案”,经过长达三年的讨论,才使其最终成为国际标准。

周有光对1979年参加国际标准化组织会议的经历印象颇深。当时,领导突然通知他去波兰华沙开会,可周有光却面有难色:“我的衣服都破光了。”领导发话,赶紧去做衣服,国家报销。于是,从袜子到大衣,周有光焕然一新地登上了飞机。“但我上飞机时没有一分钱。”他哈哈笑着说,按照当时的规定,不允许携带人民币出国,于是他的钱夹子只得临时上交。

“汉语拼音方案”的国际之路,起初并不顺利。周有光回忆说,当时美国国会图书馆有70万种中文书,如果采取拼音更改编目,就要花2000万美元,图书馆方面对此持反对意见。“我跟他们说,你们可以用得慢一点,有了钱再用汉语拼音编目,他们这才同意。”三年之后,美国国会图书馆获得了资金支持,中文图书编目改了,拼音方案在国际上也终获通过。

以前,在国际上鲁迅的名字有二十多种译法,北京的英文名字最广泛的译法曾是“Peking”。周有光说,正是因为有了“汉语拼音方案”,这些都成为了过去。

当年从消灭汉字到创造拼音今日汉语拼音走进千家万户

其实,今日广泛普及的“汉语拼音方案”,在当年也曾经历过曲折的创造过程。

1840年之后,中国知识分子们开始重新审视几千年传承下来的中国文化。一些人认为发现了中国落后的“秘密”:西方拼音文字只要会说就会写,故国民识字率很高,而汉字独立于语言之外,笔画繁难。目睹此情形,中国的一批知识分子开始要求对汉字进行改革,甚至要废除方块字,改用字母文字。改革呼声在五四时期达到高潮,被誉为“民族魂”的鲁迅甚至一度发出“汉字不灭,中国必亡”的呐喊。

此后,有志国人开始致力于制订属于中国人的拼音方案。至1949年,已有威妥玛拼音法、《国语罗马字拼音法式》、拉丁化新文字等几种拼音方案为人们所用。但其中都有不同的缺陷,有的无法解决同音字问题,有的很难为普通人掌握。

这种各类拼音法并存的混乱局面,引起了毛泽东的关注。1949年10月10日,民间团体“中国文字改革协会”宣告成立,吴玉章为常务理事会主席。为了表示对中国文字改革的关注,毛泽东特意派秘书胡乔木参加“中国文字改革协会”,以便随时了解和指导文字改革工作。

经过将近一年的激烈讨论和设计,1953年初,一套新的汉语拼音字母表终于呈现在毛泽东面前。不料,毛泽东在详细审读后,认为这套方案虽然在拼音方法上较为简单,但是笔画太复杂,不利于普及。看着文字改革即将进入死胡同,中国文字改革委员会和教育部遂于1955年10月15日在北京联合召开全国文字改革会议。就在这次会议上,一个改变中国文字改革进程的重要人物进入了人们的视野,他就是周有光。当时,准备赶回上海上课的复旦大学经济学教授周有光,突然接到一个通知,让他留在文改会。尽管周有光的老本行是经济学,但解放前他就曾在上海参加过推广拉丁化新文字的活动。

1954年,一直对语言文字感兴趣的周有光,利用业余时间撰写了《字母的故事》。“这本薄薄的小书,笔调活泼,深入浅出。对于字母的起源、发展与传播讲得清清楚楚。毛泽东对这本书,也产生了浓厚的兴趣,对周有光留下了深刻的印象。”

周有光还发表过一篇名为《什么是民族形式》的文章。在文中,他这样说道:“民族形式的形成,要经过一个习惯培养的时期。经过培养,胡琴可以变成国乐,旗袍可以变成汉服,外来的字母可以变成民族字母。对于英语来说,拉丁字母也是外来的字母,用它来拼英语,便成了英国的民族形式了。汉字的形式不适合字母要求,世界上最通行的是拉丁字母。我们与其另起炉灶,还不如采用它。”

此后不久,周有光便提出汉语拼音方案三原则:拉丁化、音素化、口语化,为“汉语拼音方案”的出台立下了汗马功劳。与此同时,鉴于当时苏联已将所有的拉丁化民族文字一律改成了斯拉夫字母,中国与其是盟友,一些人又主张采用斯拉夫字母,跟苏联在文字上结盟。于是,关于汉语的字母形式,再次引起激烈争论。

此种形势引起了毛泽东的忧虑,经过仔细酝酿,他于1956年1月20日在知识分子问题会议上发表了赞成拉丁字母的讲话。毛泽东说,“……凡是外国好的东西,对我们有用的东西,我们就是要学,就是要统统拿过来,并且加以消化,变成自己的东西。”

1956年2月20日,《汉语拼音方案(草案)》出台,1958年2月11日,第一届全国人民代表大会第五次会议正式批准了这一方案。

1958年秋,《汉语拼音方案》作为小学生必修的课程,正式进入全国小学的课堂。从此,汉语拼音开始走进千家万户,并且随着社会的不断发展进步,越来越成为人们生活的一部分。

当年最早弃笔用电脑码文章今日八千个通用汉字有点多

“《中国汉字听写大会》的节目我看了,很好。”周有光说着,话锋突然一转,“但假如我去考,一定考零分。”在他看来,央视这档热门节目里的有些字不好写,也不常用。“原来规定有7000个通用汉字,现在把通用汉字增加到8000多个,这个数量超过了人们的承受力,实在有点太多了。”周有光说,即使是大学生,需要掌握的汉字量也超不过6000个。

最近有一种言论认为,中国人汉字书写能力在退化,都是电脑惹的祸。而在26年前,周有光是最早一批改用电脑码字的学者之一。在他看来,正是因为仰仗着电脑的高效率,他才能在80岁高龄之后重新修订了《比较文字学初探》等学术著作,又创作出了《百岁新稿》《朝闻道集》等颇受读者喜爱的新作。在他看来,汉字书写能力的退化,并不应当归咎于电脑,毕竟电脑的好处多于坏处,“电脑用来处理文字是好事情。”

还有一则新闻,周有光有话想说。最近北京公布了中考、高考改革方案,英语所占的分数比重均有所下降,不少人拍手称快,但他却不赞同。“教育最应该取消的是无效劳动,而不是降低英语的水平。”他认为,中国人的英语水平在世界上是低的,英语不好很多事都干不成。“其实英语没什么了不起,小孩子学英语快得很,中学应该好好学英语,到了大学是用英语来取得知识,如果中学英语学不好,到了大学再学,学知识的时间就没有了呀!”说到这儿,老先生的语气明显有些着急了。

当年拿百科全书当课外书读今日网上材料未鉴定应慎用

“我85岁离开办公室后,出书比较多,粗制滥造。”看着身旁洋洋洒洒的新著,周有光笑着说。资深编辑叶芳这样总结周老的写作风格:用最少的文字,表达普通人都能看懂的意思。“他的语言很简练,很清晰,文字用量并不很多,不需要很多词汇就能将事情讲得一清二楚。”叶芳认为,是百科全书式的写作,让周有光的作品风格独具魅力。

百科全书情结的确贯穿了周有光一生。“我当年在上海圣约翰大学,每门课程完成了,老师会指定学生读课外读物,其中很多都是百科全书。”周有光说,像《不列颠百科全书》有两百多年历史,由四千名学者编写,作为大学生的课外读物最方便。“百科全书任何问题都回答得准确、简明、扼要,是世界上有名的人写的,不是普通人写的。”但他也很感慨,“中国人向来没有百科全书这个概念。”

在周有光的书房中,有一个三层的书架摆满了《不列颠百科全书》,从上至下分别是中文版、英文版、日文版。改革开放后,中美两国要搞文化合作,其中一项就是翻译美国的《不列颠百科全书》,而周有光做了《简明不列颠百科全书》中文版的三位编委之一。“我们翻译《不列颠百科全书》,不过由于当时国内购买力很差,就压缩成10本,称为《简明不列颠百科全书》。”此后,周有光又曾担任中国大百科全书社科部分总编委。

看百科全书、编百科全书、用百科全书思维写书,但周有光不得不说:“有了网络以后,百科全书的作用就减少了,很多东西都能从网上找出来。”不过,对于来自网络的信息,他的态度还是非常慎重的,“百科全书的材料是有鉴定的,网上的材料没有鉴定过,网上不太准确。”这位治学严谨的老人对后辈如是说。

人物观察从不悲观的“风中之烛”

“我已经108岁了,再有三个月就109岁了。”周有光平静地说。

因为岁数太大的缘故,老先生虽然戴了助听器,但与人交谈的时候还是经常听不清楚对方的话。这时候,他就会拿来一张纸,让对方把问题写下来,只是轻扫一眼,便敏捷地作答,谈吐风趣,条理清晰,简明扼要。“人过了一百岁,退化很厉害,首先是耳朵听不见了,还有记忆力不行了。”不过,周有光又说,虽然自己记忆力衰退了,但理解力还没有衰退,“记忆力是个系统,理解力是另外一个系统,如果人的理解力衰退,就没用处了。”

周有光说,自己有过两次侥幸逃生的经历,这让他对生死看得很开。古人说,老人如同风中之烛,他很客观地评价自己的身体,自认假如再活一年的可能性是有的,但过两三年仍活在人世间的可能性就小了。“这不是悲观,也不是玩笑,这是自然规律。”他淡然地说道。

16.“评价是一把尺子 篇十六

语用就是语言的实际应用。语用教学观指以语用为本体，将语言文字运用作为教学的基本立足点，把训练学生语言文字运用的技能和提高语言文字的素养作为基本目标和任务的教学观。如何以语用教学观为指导，对非连续性文本的阅读教学进行评价呢？

一、学生评价

阅读非连续性文本时，学生要能根据文本提供的线索和情境获取、分析和解释信息，并对信息做出判断和评价。这些都是言语活动。语用教学强调让学生亲历言语实践活动，历练驾驭语言的技能。基于这一认识，我们对非连续性文本阅读教学中的学生评价，可以从学生参与阅读的过程展开。

1.熟悉文本的话语系统，解决“读得懂”的问题

熟悉是深入了解的前提。学生一般熟悉文学性文本语言（如小说、诗歌、散文等），而对信息性文本语言（如科学性文本和实用性文本等）比较陌生。这导致很多学生不能准确地读懂以图形语言、图画语言等为主体的非连续性文本。语用教学观讲求“以语言带动内容”，要求学生能借助语言理解内容，还要能在理解内容的基础上体会语言表达特点和规律，其出发点和落脚点都是语言。因此，熟悉非连续性文本的话语系统，应该成为评价学生的首要内容。

2.习得文本的阅读方法，解决“读得会”的问题

非连续性文本的呈现方式主要有三类：一是文字类文本，二是图画类文本，三是图形类文本。对于文字类非连续性文本，学生可以迁移运用连续性文本的阅读方法，如通过圈、点、勾、画找寻文本中的重要信息等；对于图画或图形类文本的阅读，学生应该掌握图画语言、图形语言和文字语言相互转换的方法，从而快速、准确地捕捉到文本的核心信息，这需要教师做必要的方法指导。学生是否掌握了非连续性文本的阅读方法，应该成为评价学生的重要内容。

3.运用文本的阅读策略，解决“用得上”的问题

非连续性文本与现实生活联系紧密，学以致用、灵活运用既是语用教学观的要求，也是非连续性文本阅读的宗旨所在。学生能否根据文本类型、应用情境采用不同的阅读策略，能否将学到的知识与技能运用于生活中分析、解决实际问题，是评价学习成效的重要标准。

二、教师评价

作为教学活动的组织者和指导者，教师倡导或拥有什么样的教学观，便会呈现出相应的教学效果。基于这一认识，我们对非连续性文本教学中的教师评价，可以围绕教师的意识和观念展开。

1.关照学生的知识点和能力点，拥有“学生意识”

语用教学观认为，学生的语用能力与其认知能力有着密切的关系。义务教育阶段学生学习非连续性文本，显示出梯度的发展变化：面对的文本形式由简单到复杂，文本内容由单一到多元；在阅读参与上，学生从“无我”到“有我”；在思维特征上，学生由浅显认知逐步上升为抽象概括、甄别判断。教师只有关注到不同阶段学生的知识和能力状况，教学活动才能循序渐进。因此，“学生意识”应该作为教师评价的重要内容。

2.链接各学科的教学方法，拥有“综合意识”

非连续性文本的形式更多地出现在非语文学科的学习材料中，如图表多在数学和科学学科，产品说明多在综合实践学科，新闻报道多在品德与社会学科，图画在小学教材中随处可见。诚然，各学科教学中都会直接或间接地学习这些非连续性文本，但是作为学好其他学科的基础，语文学科更要致力于培养学生的综合素养。

因此，非连续性文本的阅读教学更需要教师有开放的视野和心态。教师要打开学科界限，搭建起多学科与语文学科教学方法的桥梁，将感性认识与理性思考综合运用，激发学生参与非连续性文本学习的兴趣，培养学生良好的学习品质和思维品质。

3.践行“授人以渔”思想，拥有“目标意识”

非连续性文本阅读主要体现为获取信息、处理信息、评价信息的能力，它的内容涵盖了日常生活中经常会遇到的各种材料。如果说连续性文本是为了阅读而学习，那么非连续性文本则是为了学习而阅读。教师要有“授人以渔”的思想，将非连续性文本的教学目标指向教会学生学，以培养其终身学习的能力。

三、文本使用评价

当前，语文教材的编写体例和内容选择还不能完全适应课程目标的要求，特别是在非连续性文本的内容呈现上，教材几乎处于缺失状态。语文教学应该以教材为原点，向生活的各个领域拓展延伸，帮助学生构建非连续性阅读文本，并引导他们借助阅读理解、分析解释、评价判断等阅读活动把握文本的中心点，提升其阅读能力。

1.积极挖掘、开发资源，体现“适用性”

非连续性文本的资源应立足于教材，根植于生活。教师在建构文本时要本着“拿来主义”思想，同时还应根据学生的认知特点，遵循从“具体到抽象再到具体”的思维习惯。积极开发和利用资源并不是教师的专利，教师还应熏陶、感染和启发学生，让他们主动带着课堂上学到的知识和方法走入生活大课堂，学会搜集、运用非连续性文本资源。

2.提炼、重组学习资源，体现“可用性”

有的非连续性文本资源本身就是很好的学习范本，可以直接以原生态形式提供给学生；有的非连续性文本信息庞杂，会严重干扰学生的学习，这样的资源需要加工提炼，去芜存精；还有的资源零散，不成体系，这样的资源需要组合、整合，才能帮助学生更好地理解、分析和评价信息。教师最终提供给学生学习的非连续性文本是否“可用”，应该作为评价的重要内容。

3.分层、整合使用资源，体现“实用性”

何为实用？就是要能满足学生的学习需要、生活需要，甚至是生存需要。当拥有了丰富的资源后，如何用好这些资源，也需要仔细思考。比如，在资源的使用上，应遵循先分层再整合的思路，先进行专题学习，帮助学生熟悉不同题材、体裁的文本的阅读方法，然后进行文本的组合学习，引导学生在不连续性中看出关联性，以发展其综合理解和实践运用的能力。

先分后合，再分再合，螺旋上升，循序渐进，体现出的是非连续性文本评价的“实用性”。

四、活动设计评价

语用体验的最佳方式是营造适合的学习情境，创设适合的学习场景，让学生在亲历中体验，在体验中感受、领悟、运用、提高。非连续性文本学习活动中的“场”，可以是现实学习场，也可以是模拟学习场或虚拟学习场。

1.在现实学习场景中，学习“使用”

现实的场景即真实的、自然的情景。非连续性文本阅读具有生活化、实践性特点，它与学生真实的生活情境联系紧密，直指学生日常生活中需要的阅读技能。因此，把阅读活动融入现实学习场景中，增加语用体验机会，可以有效地培养学生的语用意识和语用能力，锻炼他们独立自主地解决问题的能力。

2.在模拟学习场景中，尝试“运用”

模拟场景主要是创设一种能受到控制的、接近真实的情景。如同艺术是对生活的精加工，模拟场景能降低外部干扰因素，提供近乎真实却更加纯净的学习情境，让学生有更多的机会充分运用自己的知识与技能。

3.在虚拟学习场景中，学会“活用”

虚拟场景主要是借助计算机不受时间和空间限制的优势，将遥远的、抽象的事物和现象转化成具体形象的事物和现象，进一步扩大教学的应用范围。当今时代已进入读图时代、媒体时代，大量信息以碎片状呈现。非连续性文本教学中，教师借助虚拟的学习场景，能有效地整合并利用这些信息，使学生学以致用。

评价是一把尺子，对于教学的指导和促进作用不言而喻。本文之所以尝试站在语用教学观的角度，从学生、教师、文本使用和活动设计四个方面分别展开阐述，是因为在教学活动中，学生是教学的主体对象，教师是教学活动的组织者，文本是开展教学活动的中介，活动设计是达成教学目标的途径和方式。四个方面构成了一个整体，缺一不可。

17.微笑是一把神奇的钥匙作文 篇十七

在公共汽车上一个小孩子踩到了一个女子的长裙，小孩子抱歉的说：“对不起，”那个女孩却微微一笑。一切争吵已经避免了。

在坐满人的公共汽车上一位老人上了车，没有一个座位了，只能站着，这时突然有一个人让了座给那位老人坐下了，微微一笑，竖起了大拇指。这样的微笑，表示老人对青年的赞扬。

但发生在我身上的一件事。也让我感受到了微笑的力量。每一次上所有的课，我都不爱积极的举手回答问题，不是因为我不会，是因为我不敢举手，害怕回答错了，在同学们面前丢人现眼，这一次课是班主任上的，老师叫回答问题，不妙一下子叫到了我，我心里如十五个吊桶打水——七上八下的。也如热锅上的蚂蚁——急的团团转。我胆战心惊的站了起来，抖抖颤颤的望着老师，我看见了老师对我的微笑，对我充满信心和鼓励的微笑，从她那弯弯的眼睛中我看到了对我的加油，叫我不要害怕，看着她，我看到了信心和希望。我用我洪亮的声音，大声读起了这些题的答案，我读的，一个也没错。

18.假如我是一把雨伞 篇十八

假如我是一把雨伞，我会用我的一切去造福人类。

假如我是一把雨伞，一到夏天，太阳炙烤着大地，照在人们身上，这时，我就能发挥作用，我要遮在人们头上，为他们挡住炎阳，让他们不会感到烦热，尽管太阳照在我的身上，但我感觉是快乐的，因为人们快乐我就快乐。

假如我是一把雨伞，下雨天，大雨哗哗地下，弄得人们身上湿漉漉的，这时，我用我的全身遮在人们头上，他们就不会淋湿了，尽管我被淋到了，可是，我还是快乐的，因为人们快乐我就快乐。

假如我是一把雨伞，小孩子一个人走在路上，孤零零的，忽然有个人出来抢劫，那个小孩就可以用我这一把雨伞重重地打在坏人身上，让他知道，不是小孩就能欺负。这时，我也是快乐的，因为我保护了小孩子的安全。

假如我是一把雨伞，若有人欺负残疾人或下雨的时候，我就要我们的兄弟姐妹不为他们遮风挡雨，让他们被雨淋得全身湿透，炎热的时候，我们不为他遮住太阳，让他门被太阳照得热烘烘的，变得全身黑乎乎的，热死了，别人不跟他们做朋友。这时，我更加快乐，因为我为残疾人出了一口气。

19.愛是心头一把伞 篇十九

雨,突然停了。抬头一看,是一把伞遮住了阴暗的天空,遮住了冰凉的雨水。

是他,来自北方农村的一位小伙子,他们同班,但没有说过话。因为他总是在角落里,成绩一般,人也一般,从来没有引起任何女孩的注意,甚至男孩都很少与他来往。

她微笑着点了一下头,说谢谢,他很木讷地笑了一下。

有了这次的雨中并肩,她的心便出现一种异样的情绪,眼睛碰到他目光的时候就有了一点涟漪。

那年的江南,雨一场接着一场。但是她却一次又一次的忘记带伞,而这个时候他总能变魔术似的举着伞出现在她的身后。青春的情愫一经触碰,便洪水一样地爆发,他们相恋了。

一日,艳阳高照,这是雨季的江南少有的好天气。他们和同班的几对恋人相约去城市最繁华的大街购物,感受一下大都市的氛围,最重要的是感受一下这少有的艳阳天。

大家兴高采烈,谈天说地。他却少言寡语,与别人的男朋友相比,她突然有一点失落。

转着转着,大家便感觉这阳光并不是这么可爱。连续的阴雨天让人心情烦闷,而这雨后的烈日却异常的毒辣。特别是几位女孩子,手一直在额前挡着阳光,脸上的表情越来越难看。

善解人意的她正要建议回学校,却突然感觉阳光一下子远离了自己。抬头一看,一把蓝色的伞挡住了阳光。是他,从包里拿出早已准备好的折叠伞,为她挡住了阳光。

她快乐地拥抱了他一下,一脸自豪。

就在他们的爱情向着成熟迈进的时候,大学生活结束了。几经努力他还是没有留在这座城市,而她却顺利地留下了。现实的残酷把爱情变成泪水,变成无奈,变成心底的一道伤疤。只是每场大雨来临之前,她都能收到他发来的一条简短的短信:有雨,带伞。雨来的时候她撑起伞,感觉还是他在背后举着伞。

当空间把思念割断,她遇到了一个很优秀的小伙子,帅气,有自己的车。在小伙子的爱情攻势下,她开始了一段新的感情,但是他并不知道。

她无法向他解释,他一如既往地关心她那座城市的天气,每次大雨来临之前她都能收到他的短信:有雨,带伞。但是她不再需要伞,每次下雨的时候这个多金的小伙子都会开车来接她。他的短信对她来说越来越不重要了。

那天,她在早晨接到他的短信:有雨,带伞。她淡淡笑了一下,便把手机装进兜里,小伙子会开车来接她。晚上她加班到午夜,雨已经瓢泼一样。小伙子来接她,但是由于单位大门口施工,车只能停在街道上。她给车里的小伙子打电话,你带伞来了吗?小伙子说,有车,我从来不带伞的。

她说,从办公楼到门口有一百多米远,雨这么大,没有伞怎么行呀?小伙子说,快跑过来吧,没有几步远。无奈,她只得冲进雨中,一个弱小的女子顶着瓢泼的雨,一百米的路程比一千米还远……当她到车里时,已经浑身湿透。她一路沉默,忽然想到了一直为她带伞的他,想到那条短信:有雨,带伞!

一夜无眠。

第二天她辞去工作,打点行囊。就在她踏上列车之前,小伙子追到火车站,问,为什么?她掏出手机,打开短信,放到小伙子眼前:有雨,带伞。小伙子一脸疑惑。

她对小伙子说,“愛”的古体,是心头一把伞。昨天夜里我发现有一把伞一直在我的生命里,为我遮风挡雨,而我险些忽略了,谢谢你让我重新发现了他。