数学老师我的教育故事

数学老师我的教育故事（20篇）

1.数学老师我的教育故事 篇一

2011-2012(上)小学教育小故事

光顾孩子的内心世界

有一位著名的节目主持人，在一个谈话节目中设置了这样一个情景，一架飞机满载乘客，飞行途中没油了，可飞机上只有一个降落伞，他问参与做节目的孩子，你看这伞给谁用？孩子几乎不假思索回答:“给我自己用”。这时，台下一片骚动，很多观众想：多么自私的孩子啊？可是主持人没有急于下定义，而是蹲下来，耐心地问孩子“为什么呢？”孩子满脸泪水，清晰地说道：“我要跳下去，找到油后，回来救飞机上所有的人”。

这位主持人是一个善于倾听者，由于他的细腻，让大家听到了一个幼小躯体里高尚灵魂的独白，也让那些当初急于评定孩子的人感到惭愧。

这个故事讲的是：我们真该常常光顾孩子的内心世界，与他们的思想一起漫游，而不是拔苗助长似的牵引，总急于把孩子引向成人的世界。其实，生活中，孩子有很多方面比我们大人要纯洁得多、可爱得多、强得多。孩子的同情心比大人强，孩子的神圣感比大人强，孩子的想像力、创造力要比大人强。

有这样一个调查：北师大一位教授问参加会议的师生：树上有五只鸟，猎人开枪打死一只，还有几只？结果被调查的师生中，99%回答一只也没有了，因为都吓跑了，但有一名小学生作了精彩的回答，还有三只，因为五只鸟是一家人，打死了爸爸，吓跑了妈妈，还剩下三只不会飞的鸟宝宝。

新课改明确规定：教师要善于蹲下身子欣赏学生，倾听学生，向学生学习，要和学生一起成长。

“蹲下身子”是优秀老师成熟的标志；“蹲下身子”是聪明家长睿智的标志。你只有蹲下身子，你才能真正看到孩子眼中丰富多彩的世界，真正感受到孩子的心是世界上最真、最善、最美。我们的家长，一定要善于蹲下身子欣赏孩子，倾听孩子，向孩子学习，要和孩子一起成长！

2011-2012(上)小学教育小故事、画学校，画出了震惊

有48位校长参加北京清华大学“现代教育管理”校长培训班。培训班结束时，人人踌躇满志，个个觉得学到了很多东西，回到学校一定要好好干一场。这时，他们的教授组织了一项考试：教授让每个校长拿出一张纸，用简笔画，画自己未来的学校，让大家互相学习学习。校长们没有异议，埋头作画，很快作画完毕。教授把校长们的画认真看了一遍，什么也没有说，当时只提了四个问题：

第一个问题是：画到人的请举手？48位校长中只有12位举手，大多数画的是学校的大楼、树木、花坛、设备等，就是没有人。接着，教授问第二个问题：画出了学生的请举手？只有4人举手，其中有一位校长在图中画了两排人。他解释说：第一排画的是学校领导，第二排画的是老师，但没有画学生；接着，教授问第三个问题：画出了学校所在社会环境的请举手？举手的人很少。第四个问题是：画出了学校特色的请举手？基本上没有人。

四个问题提问了，教授当时没有作什么解释，但校长们震惊了。这是个真实的故事。去年刊登在《中国教育报》上，题目就是《画学校，画出了震惊》。请大家思考一下，是什么让校长们震惊了？

当前现代教育管理的核心是“学校要以人为本”、“学校要办出特色”等。这些先进的教育理念，在培训课上，校长们早已耳熟能详，烂熟于心，在理论认识上一点都没有障碍，然而落在一幅画上时，却很少体现出来。这说明什么？这说明：观念理解容易，转变行动困难，如果要把观念变为自己血液中的东西，那就更是难上加难！

现在，学校教育、家庭教育，新观念很多。这就要求我们的领导，老师、家长们，不仅要勤于学习新课改，更要勇于实践新课改。学校要以学生为本，家庭要以孩子为本！

2011-2012(上)小学教育小故事

赏识和宽容孩子

妈妈第一次参加家长会，幼儿园的老师对她说：“你的孩子可能有多动症，在板凳上连三分钟也坐不了。你最好带他上医院去看看。”回家的路上，孩子问：“老师说了些什么？”她告诉儿子：“老师赞扬了你，说你原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有我的宝宝进步了。”

第二次，小学老师说：“这次数学考试，你儿子考了10分。我们怀疑他智力上有障碍，你最好带他去医院查查。”回家的路上，她流了泪，然而回到家，她对儿子说：“老师对你很有信心，老师说你并不是一个坏孩子，只要能细心些，一定会赶上你的同桌。”这时，她发现儿子暗淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也舒展开来。第二天上学，儿子比平时去的都早。

第三次，初中开家长会时，妈妈直到结束都没有听到老师点她儿子的名字。临别去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门，发现儿子在等她，她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜。她告诉儿子：“班主任对你非常满意，她说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”

高考结束后，儿子被清华大学第一批录取了。他哭着对妈妈说：“妈妈，我一直知道我不是一个聪明的孩子，是您„„”

赏识和宽容孩子，体现在父母能够从孩子的不足中看到优点，鼓励孩子克服不足，充分认识并发挥自己的优势。

苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”因此，作为父母，你应该尽可能多地捕捉孩子身上的闪光点，在孩子受到挫折的时候，给他们一些宽容和理解，让孩子从中获取无穷的力量，从而扬起生活的风帆，一步步走向成功的彼岸。

当发现孩子的不足，比如考试成绩不理想或者遇到别的挫折时，应该给孩子一些宽容。你可以说：“孩子，你已经很不错了，再努力一点，你会越来越好的。”

当从别人那里听说你孩子有不足时，不要批评和责备孩子，而应该对孩子说：“并没有什么问题，只要努力，你很有希望。”

2011-2012(上)小学教育小故事

“残忍”构筑了一道坚强的生命彩虹

在南美洲西部安第斯山脉的丛山峻岭中，生活着一种叫雕鹰的鸟。它不仅飞行时间长、速度快，有“飞行之王”的美誉，而且动作敏捷，捕食能力特别强——凡它发现的小动物，几乎没有一个能逃脱它的追捕，最终都成了它的美味佳肴。但是，雕鹰的这些本领并不是与生俱来，而是从小训练的结果。

据说，幼鹰出生不久，母鹰就开始带着它进行短距离、低高度的试飞，这比爬行强不了多少。幼鹰要经过成百上千次这样的训练，否则，就不能获得母鹰的食物。在此基础上，母鹰把幼鹰带到树梢和悬崖上，然后用翅子一个个把它们摔下去，有的幼鹰由于基本功不扎实，就变成了这个环节的牺牲品。接下来的训练就更残酷，那些被母鹰摔下悬崖而能胜利飞上来的幼鹰将面对着更加严峻地考验：母鹰折断它们正在生长的翅膀上的大部分骨骼，然后再将他们从高处摔下。

曾有猎人出于怜悯，把一些尚不能飞翔的幼鹰带回家喂养。结果这些没有经过悬崖摔练的雕鹰，长大后最多只能飞到房梁便要落下来，因为它们的翅膀未经过锻炼，缺乏力气，失去了翱翔蓝天的本领。

其实，母鹰“残忍”地折断幼鹰翅膀中的骨骼，又狠心地摔下去，让幼鹰在苍茫的天地中拼命地飞翔，独自求生，正是决定幼鹰命运的关键所在——雕鹰翅膀骨骼的再生能力很强，只要在骨折后能忍着疼痛不停地振翅飞翔，这翅膀不断充血，不久便能痊愈，痊愈后的翅膀更加坚强有力。母鹰深知，如果不这样训练，幼鹰就永远与蓝天无缘了，并且因为捕不到食物而无发生存。不言而喻，母鹰的“残忍”为幼鹰构筑了一道坚强的生命彩虹！

2011-2012(上)小学教育小故事

爱心是最宝贵的

暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他一边沿海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。被困的小鱼，也许有就几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。

男人继续向前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力仍回大海。这个男人停下来，注视着这个小男孩，看他拯救这小鱼们的生命。

终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里几百几千条小鱼，你救不过来的。”

“我知道。”小男孩头也不抬地回答。“哦，那你为什么还在扔？谁在乎呢？”

“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边拾起一条扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条„„”

爱心是最宝贵的，正如，古人所讲“不以善小而不为，不以恶小而为之”，我们在孩子的心灵中及早地播下爱的种子最重要。

2.数学老师我的教育故事 篇二

课堂让我成就了自己

几乎每一位语文教师的成长, 都是从打磨一节节的语文课开始的。每一次打磨, 都是一次成长;每一次打磨, 都有一次改变。对于改变自己人生的课, 我总有一份情感、一丝牵挂。多少年来, 只要一想起, 那情景就依然清晰地浮现在眼前, 让你感觉是那样的亲切。从最初的战战兢兢, 到现在的从容不迫;从最初的被动上课, 到现在的主动体验, 我在公开课的课堂上, 实现了对自我的超越。在课堂上, 我尽情地演绎着自己, 我尽情地享受着成长, 我尽情地释放着语文, 而语文也成就了我。

我上第一节公开课的年龄, 正好十八岁, 那时候我是名副其实的“孩子王”。接到通知要上课时, 我既兴奋又紧张。这是一节校内公开课, 准确地说, 是对新教师的考评课。我选择的课文是《富饶的西沙群岛》。一些具体的细节已经记不清了, 只记得是绘制了幻灯片———在玻璃片上涂上字画;录制了录音———用我的不太标准的普通话读;还准备了一张全国地图。怎么上完的不知道, 似乎是上课的时候脑中一片空白, 什么也没有想。只记得那天听课的教师不少, 因为没有事先在教室里放椅子, 不少教师是站在过道上听的。课上得如何我不好评说, 只知道听课的老师一边听一边笑, 我明白那是善意的笑容。课后, 教导主任在油印的校报上这样评价:一个年轻的教师, 领着一群山里的孩子, 走进了西沙群岛, 孩子们是那样的享受, 教师是那样的有才气, 连走廊上都站满了听课的教师。

我知道他说得有点夸张, 可是这样的夸张对我却是莫大的鼓舞。要知道, 这样的评价对于当时的我来说, 是多么的重要。因为它用如此夸张的手法, 告诉我:做一名教师, 你行!这对我是多大的力量啊!后来我的那届同学陆陆续续地改行, 离开了教育, 而我一直坚守着, 不能不说与我的教导主任给我的鼓励有关。若干年后, 我的教导主任的女儿也当上了老师, 我去听她的课的时候, 遇到了已经退休的教导主任, 说起这件事时, 我曾开玩笑地问:那节课我真的那样有才气啊?

我的主任告诉我:年轻人有的是朝气!我瞬间明白了, 对于学长们来说, 眼里看到青年人的朝气, 就是看到了希望。

这份激励让我在1989年秋天收获了市级大赛的一等奖。那次比赛课我上的是郑振铎的《别了, 我爱的中国》。这次获奖, 我开始认识了自己, 我知道自己语文教学的优势在哪儿, 我知道自己应该朝哪个方向努力。于是我确定了自己上课的风格:激情而睿智。

我开始有意识地去学习学校的名师。我的学校有两位名师:模范教师彭惠娟老师的课上得严谨朴实, 细致周到, 声音甜美;教研组长周艾老师睿智洒脱, 不落俗套, 娓娓而谈。她们的不同风格让我受益匪浅。

因为这份追求, 我幸运地赶上了第二届省教坛新星的评比。

成为省教坛新星后, 我开始进行一些研究与尝试。

研究体验式作文教学, 《那一次我哭了》《照片中的故事》让学生开始信任我, 让教师开始信任我的教学;研究在语文教学中进行心理健康的渗透, 《面对别人的成功》《生命的意义》让我认识了学科整合教育的意义, 语文原来是那样大;研究尊重教育和美的课堂, 《触摸春天》《“凤辣子”初见林黛玉》让我的课堂具有了更多个性化的精彩。

作为语文人, 我开始享受自己的课堂。

女儿三年级的时候, 用的是苏教版教材, 当我看到那篇美丽的诗《长城与运河》时, 就想着要在课堂上演绎, 让我的女儿感受我的语文课。我向女儿的老师借课, 和女儿的同学一起享受着教学的乐趣。

一次听了一位青年教师上《出塞》, 我既为边塞诗的人性美所感动, 也勾起了对《出塞》异构的想法。于是自己又上了一节展示课, 还在同年的电大本科学习中, 撰写了毕业论文《唐朝边塞诗中的人性美》。我知道, 作为语文人, 我在享受着文学带给我的思考与理性。

2012年, 我曾经带过的学生毕业了, 我虽然只带过他们一年———我是他们一年级的启蒙老师, 但孩子们仍然记得我。他们毕业的时候邀请我与他们一起照毕业照———虽然我已经不在那所学校了。我感谢孩子们对我的邀请, 可是我因为出差, 错过了这次合影。出差回来后, 我决定送他们一个特别的礼物———再给他们上一节课。那天, 我给孩子们带去了冯梦龙的小说《活见鬼》, 并且现场指导学生用小古文写作, 那节课充满情趣, 不仅是语文的情结, 还有师生的情感。我相信他们会永远记得这节课, 永远记得他们的第一篇用小古文写的习作。事后, 我曾经的徒弟徐哲庭用小古文写了一篇《与师说》, 重温了我们在一起工作、研究、思考的故事;朋友常波写了篇听后感《玩转小古文》, 事后吴福雷老师看了这篇文章, 知道了这个故事, 也写了篇《做教育的玩家》。大家的意愿都是一样的:语文人爱语文, 用心去“玩”, 用情去“悟”。

如果说课堂给了我什么的话, 那就是在这些课中, 它告诉了我, 语文是什么, 我的梦是什么。

思考让我学会了享受

享受思考!这是我经常挂在嘴边的话。上课是一种实践, 而思考是一种升华。我本平庸, 但我唯一可以自豪的资本就是———思考。

如果说课堂让我感受到了语文传播者的力量、情趣, 那么这几年的思考和我养成的动笔习惯更让我在深层次理解了教育、认识了语文。正如于漪老师说的, 教师要能够“出口成章, 下笔成文”。我欣赏自己的原因也正在于此。

大约是7年前吧, 我的朋友福雷告诉我, 说教育局开通了教师博客, 想给我申请一个博客。我说好啊, 说实话, 能够申请博客, 而且是在市教育局网站上, 这是足以让人引以为豪的。

那时候, 自己写得东西并不多, 也没有随想随记的习惯。其实自己原本也是这样的人, 性格有点散漫。所以发了几篇后, 电脑里就已经没有存文了, 可又不想让自己的博客草草结束。于是我就想, 不如动笔写一些吧。

那时我正在带一年级, 于是开始留心每天的工作, 把每天的教育记事写下来, 合成《一米阳光的故事》系列。大约一个多月的时间吧, 我尝到了写教育博客的甜头。

首先是我的博客吸引了很多家长, 博客成了我与家长互动的平台, 经常是我刚发了一篇故事, 就有家长留言, 给我鼓舞。同时, 也引起了我的教育同行的关注, 一时间, 我成了勤奋的代名词, 大家也给了我很多肯定与鼓励。而我自己在每天的记录中, 慢慢养成了思考的习惯, 思考也开始让我有所收益。于是写博客成了我的习惯, 我把它坚持了下来。这一坚持就是七年多的时间, 我一下子写了300多篇教育博文, 约百余万字, 且都是原创。

从最初的虚荣, 到后来的励志, 再到现在的淡然。对于教育的思考, 对于教育的热爱, 已经让我超然自己, 思考已变成了我的一种幸福的享受。

岁月能够改变很多东西, 青涩的青春不在, 取而代之的是鬓色已改的成熟;懵懂的日子不再, 取而代之的是顶发稀少的恬淡。但唯一没有变的是曾经在我的生活中留下的这些故事。

3.数学老师我的教育故事 篇三

带“住校班”，这是第一次

9月初，我接手了自己17年从教生涯中的第一个“住校班”，我将从一年级起陪同这39个孩子，一直到他们小学毕业。

才开学一周，孩子们还处于比较茫然的阶段，也有孩子每天因为想念父母而哭，他们实在年纪太小了。我个人是不主张打着“培养孩子独立生活能力”的旗号让四五岁的孩子选择住校的，即使6个生活老师会将他们照顾得很好，但他们与家人之间的感情在这个年龄阶段是无法取代的。

在9月新学期开学当天，我让家长与孩子们一起进入教室，家长站在教室后面，孩子们站在前面。副班主任请家长们除了交学校要求的资料外再填写一份表格，表格的内容包括孩子3岁之前由谁在带?是否生长在单亲家庭?家长想要培养一个什么样的孩子?如果孩子遇到挫折，家长会是什么样的反应?家长有阅读的习惯吗?当家长们在教室后面填写表格时，我把孩子们聚拢在一起，将他们围成一个圈。我先自我介绍：“我是廖老师。”然后，我拿出一个球，请每个孩子在将球传递给下一个人时说一声“你好”，球传到第二圈时，每个孩子要对下一个说“很高兴认识你”。最后，反方向地传球，孩子对下一个孩子说：“让我们做朋友吧。”球传了3圈，孩子们开始有眼神接触了，脸上出现笑容了。

到这个时候，我让家长们跟自己的孩子说再见，只有一个孩子哭了。

当天，所有的家长原本应该在11点半时离开学校，我却在那时候将家长再次聚集起来开了1个小时的家长会。家长委员会立即成立了，QQ群也有了。

您的孩子好，是您基因好；您的孩子不好，是廖老师教得不好

“住校班”才开学一个星期，我每天要接无数电话。有个家长总是在问我：“孩子哭了吗?他今天表现如何?”每天都问，我忍不住跟她说：“这才一个星期，有什么可表现的啊?与其关心孩子的表现，不如关心孩子对住校适应与否，他是否愿意继续住下去。”每天，我接到的家长电话，内容都差不多。

我习惯了家长对老师的要求和看法——你是老师，孩子有半点不好都是你的责任。我曾在某次家长会上开玩笑说：“您的孩子好，是您基因好：您的孩子不好，是廖老师教得不好。”此话一出，家长们脸上的表情有点尴尬。

每届的学生都不一样，6年前我带的那个班级，在一年级第一课上，他们对我教给他们的简单汉字兴趣浓厚得不得了。而如今带的这些孩子，我在黑板上写了一个“山”字，下面七嘴八舌地回答：“这是‘山’字，我都会了!”也不好推行激励机制，因为就算拿动画片和糖果吸引他们，孩子们也会说：“这有什么呀，我家多的是。”

我教了17年书，在4个小学执教过，从公立学校到私立学校，我自己在努力创造新的价值。一个成熟的老师，必然能在教学中找到实现自己想法的方式。一个老师的成熟期是8年，但这是难挨的8年，许多年轻的老师在从事教学后一两年就离开了教学岗位，很可惜。我自己是真心喜欢当老师，也真心喜欢孩子。在我迎来某一届一年级新生时，我在黑板上写下自己的姓“廖”，再向孩子们解释这个字的含义：“这是一个像屋顶一样的广字头，就像廖老师会保护你们，中间一个羽毛的‘羽’，就像鸟儿一样飞到同学们的身边……”有个小孩插嘴道：“廖老师是小鸟，廖老师一定是凤凰吧?”全班同学哈哈大笑。

老师能决定孩子作业的多少，我教过的班级，作业从来都很少，家长们纷纷打来电话问我：“怎么能不布置作业呢?”我的看法是，要想孩子学到东西，方法俯拾皆是，如果一个老师需要用作业来体现自己的教学成绩，那未免太自卑了。我的女儿今年读初一，她的周末作业中抄写的那部分都是我替她完成的，我说：“玩儿去吧，抄这些，有什么意义?”

如果孩子过早懂事，我会很心疼

除了刚刚送走的那一批学生和刚迎来的“住校生”，之前我都是教毕业班。大家可能想象不到“小升初”给孩子造成了多大的压力，分数如何，我个人认为那并不重要，即使考不上重点中学，人生依然要继续，何况我认为教育并不是指学校教育，教育是一辈子的事情。现在许多小学都是以“考上XX中学的有多少人”作为指标来衡量教育质量的，学校的大风气已经给孩子造成了影响。班会讨论的是“小升初”，家长谈论的是“小升初”，报纸上写的也是“小升初”，小学生只是孩子，却不得不生活在考试的阴影下。

可供孩子们发泄压力的方法很少，私下拿手机互相发短信抱怨作业、家长和考试算是其中之一，还有朦朦胧胧“谈恋爱”的、玩电脑的，我认为这些都可以理解。

让我异常心疼的不是孩子们微弱的反抗，而是他们的懂事。我曾教过一个男孩，数学不好，他不断地上辅导课，不断地跟家长说：“我不会让你失望的。”他每表一次态，我就心疼一次，让一个10来岁的孩子在这么大的压力下变得这么懂事，这究竟是值得高兴还是让人感到悲哀?

我不愿意我的学生是考试的机器，因此，我的班级总是有许多活动。在某一届学生毕业时，我们组织了毕业旅行，十几个孩子加上包括我在内的两个老师，一行人去了涠洲岛，家长没有丝毫的不信任。每年春天的风筝节和新年时的音乐会是保留节目，除此之外，我们分享日记，我号召他们给自己的家长写信，日记和书信往来如今都已集结成册，这是他们自己的财富。

我记忆中最重要的一次活动，是邀请北川县擂鼓镇小学的“兄弟班”来参加我们的新年音乐会，孩子们捐款作为活动基金，布置教室和买水果等。当擂鼓镇小学的孩子们抵达我们班时，大半的孩子还处在“晕车”的状态。我们班的同学送上水果，两个班的学生开始聊天。当作为晚饭的肯德基送到教室时，北川的小朋友有点呆住了，他们小心地咬上一口，很多人又将汉堡包好。我问他们：“是不好吃吗?”他们摇头：“不，很好吃，我想带回去给姐姐吃。”这是一场让双方都感觉温暖又受到教育的活动，我每每想起当天晚上，都眼角发酸。

新的一学期开始了，我还在与新学生互相适应。新学生，总是带来新的希望。我依然坚定地认为，学习的能力远比课堂重要，对知识的渴求比分数重要，这是我的信念。即使我个人的力量是微薄的，作为一个老师，我也要尽可能地影响他人。

4.教室里的故事：我的老师 篇四

我的老师高高的，瘦瘦的，一双水灵灵的大眼睛，乌黑的头发，秀气的鼻子，小小的嘴巴。

我的老师有时严厉，有时温柔。有一次我没带语文书，老师批评了我。从那以后，我每天上学前都要检查我的书包，不能落下学习用品。赵老师要求我们班每位同学都要好好学习，每次考试都要考出好成绩。在赵老师严厉的要求下，我们班语文成绩每次都是年级组第一。下课时，赵老师就跟我们玩，跟我们唠嗑。我们生病的时候，赵老师心里又难过又着急，让我们的病快点好。赵老师生病还坚持给我们上课。我特别希望赵老师快点好起来，好给我们上课，跟我们在一起。

这就是我的老师，我最喜欢我的老师。

5.数学老师我的教育故事 篇五

这就是我们班最近转来的一位老师――赵老师。中午正是我们最吵闹的时候，这时通风报信的.小袁幸灾乐祸地跑进教室喊道:“赵老师来啦！”全班一惊，赶紧以迅雷不及掩耳之势回到了座位上，抽出作业本，“啪”的一下扔在桌上，随便抓出一支笔，开始装模作样地学习起来。

果然，下一秒数学老师从后门走了进来，扶了扶他的眼镜，环视了四周，从我身旁走到了讲台上。我冷得竖起了汗毛。赵老师再次推了推眼镜开始讲道:“这次……孙佳乐！”

我屏住呼吸不敢去看赵老师，我心里想完了，完了，肯定要被赵老师骂得狗血淋头了。突然一颗“白色子弹”射了小袁同学。不偏不倚地投到了小袁的眼镜盒上，眼镜盒掉了下去，落在了小袁手中的漫画书中上。小袁一惊，抬起头一看，发现老师正“虎视眈眈”地盯着他，他赶紧收起漫画书开始听起老师讲试卷。

这时赵老师又反过头来对我说:“这次考砸了并不代表次次都会考砸，请务必加油，下一次一定可以考好！”我简直不敢相信自己的眼睛和耳朵！

赵老师也有幽默的时候，他有时在课堂上讲一个笑话，使同学们哈哈大笑，使原本枯燥的课堂变得生动有趣，因此我们又喜欢上赵老师的课。可真是有些矛盾呀！

6.我的数学老师 篇六

周灏霖

9岁

中国广东广州华侨小学四年（6）班

地址：广州市荔湾区南岸路荔港南湾B9-2504房 电话：*** 邮箱：331328584@qq.com 我的数学老师黄老师中等身材，一身健康的肤色。一头乌黑的短发，既豪迈又清爽。一双炯炯有神的眼睛，能处处洞察先机。高挺的鼻子被一幅金边眼镜压着。我的数学老师黄老师还是一位既幽默可爱，又认真负责的好老师。

记得我二年级的时候，黄老师刚来我们班接任。有一次，我的数学作业错得很多，黄老师要求我必须重做，而且要做完才能放学回家。当时，我心里马上呐喊了：“我的天呀…….我要做到什么时候才能回家呀。这下惨了，我的《铠钾勇士》没了”。左思右想，经过一翻思想斗争后，我最后决定“逃跑”。我等呀等等呀等…….终于，下课响了。我二话不说捉起书包，子弹似地飞出教室。正当，我得意突围成功的时候，一个熟悉的身影把我拦住了。呀……..原来是黄老师。记得她当时，还幽默地对我说：“亲爱的小逃兵，你的任务完成了吗？如果没有完成。请向后转，起步走。”唉……最后我的“突围计划”以失败告终。我被黄老师“绳之于法”了。虽然，这次为重做作业我很晚才回到家，但黄老师依然无怨无悔地陪伴着我直至完成无误。

7.我的教育教学故事 篇七

———题记

燕子去了, 有再来的时候;杨柳枯了, 有再青的时候;而岁月却如流水一般一去不复返。多年来为人师表, 在讲坛上不断上演着自己的教育教学故事, 许多都已随着时光的流逝而渐渐淡忘, 可也有一些就如同烙印一般深深地印在了我的心里。虽不曾惊天动地, 但仍历历在目, 感悟至深。在通济实验学校的教学更让我终生难忘。

2013年秋季, 我来到了这所各方面设施配套均属全国一流的寄宿学校。这让从教多年的我的责任心更强了。学校给我安排了语文科老师兼班主任工作。这让放下班主任工作近六年的我又重新拾回了新奇感。这可是一所新学校招来的第一批新生啊!最大的特点是寄宿。从事过几十年班主任工作的我深深地明白:对这样一个寄宿学校来说, 最初的重点应该放到如何让新来的寄宿学生对学校生活不陌生上, 让学生感觉像在家一样温暖, 能让学生安心快乐地学习、生活。为此, 我基本上把自己的家都抛在了九霄云外, 把这里当成了自己的家。每天跟35个孩子一起学习、吃饭、睡觉, 可以说既当保姆又当教师。同学和老师相处的点点滴滴无法用数字语言表述完整。

回顾印象最深的事情莫过于让一个腼腆不作声的孩子变得那么开朗大气、积极帮老师为班里做事了。

他叫王××, 一米七多的细高个, 瘦长脸、高鼻梁、浓眉大眼, 长得很帅气。我第一天进教室时, 发现他始终趴在桌子上、不怎么抬头、更不说话, 甚至时不时出现苦恼烦躁的表情, 也不乏有泪眼汪汪的表情, 我看在眼里记在心中。当时我就马上想到:这孩子可能想家了。如果不好好调整他的情绪肯定留不下他, 必须让他转移情绪, 快乐起来, 忘记回家。于是我处处多留心关注他, 多走到他跟前跟他交流。开始跟他说话时, 他总是不作声也不看我, 但我不放弃, 想方设法找话题逗他说话。问他的家庭情况, 问他的衣服等是谁给买的?那么漂亮帅气……从交流中我发现他说话速度很慢, 性格特内向, 不愿意与人多交流。怎么办?对, 他长得不是个儿高吗, 就先让他当临时班长上课喊起立。问题出现了, 让他起来他都不愿起来, 我不放弃 , 就像哄小 孩子一样 :快———快——快上课了, 你不喊起立, 我就不能上课了, 同学们也等着你喊起立上课呢……终于他喊出了两个字:“起——立——”啊呀呀, 声音一出现把全班同学的眼光都吸引了过去。只见他站起来两手按着桌子, 头摇晃着、缓缓地说出了这两个字……我心想这孩子怎么如此不干脆啊。但我没表现出自己的心思, 反而大声地表扬了他:“啊呀, 王同学的声音太有特色了, 再来一遍好吗?”我想方设法又让他喊了一遍。我说:“很好, 不过你再学学我喊。”我干脆地喊了一遍, 让他跟我学, 起初他不肯学, 在我的鼓励下, 他终于又喊了一句, 还是那么拉着长腔, 还是那么没力气, 只是声音稍大了点儿。我不在乎, 继续表扬鼓励。就这样, 开始的节节课让他喊, 并说我现在没选好班干部, 我要观察一阵子, 他必须帮助我, 当好这个临时班长。他笑了, 笑得那么腼腆。在以后的日子里, 我继续鼓励着他, 叫着他, 出现问题也不笑话他, 其他学生发现老师并不嫌弃他, 所以跟老师一样接近他。他有个最大的优点是愿意读书, 下课没事自己就读书, 我由此在班内表扬他, 让同学们都像他那样爱读书。此后我经常对他说:“你本身是很棒的, 发挥你的才能, 上课抬头挺胸, 大胆发言。你会是我们班真正的帅哥!”神奇的变化出现了:他变得越来越开朗, 即使现在不当班长了 (他本身是不想当这个班长的, 我是利用了他这一点通过巧妙的时机换下来的) , 也还是那么愿意学习、读书。打扫卫生、倒垃圾、发作业的活他也抢着做。他再没有出现趴在桌子上想家、不作声的现象。现在每当周五他妈妈来接他时, 他都会高兴地跟老师打一声招呼, 说一声再见才走。

是啊, 又有谁会对别人的关心而弃之不顾呢?这位同学可以说是认同了我对他的关心, 也因为我无微不至的关怀, 才化解了他心中的坚冰, 才使得他重新找回了自信。如今他勇敢地担起了舍长的职务, 而且说话做事变得干脆了。这使他的学习成绩也随之大幅度提高。由此我深切地感受到:教育学生虽不是一朝一夕的事, 是一项长期的工作, 但只要有足够的耐心、爱心, 在平时的工作中细心观察, 发现了学生的弱点, 坦诚地靠近他, 亲切地跟他交流, 学生是能够接受并很快改变的。

三尺讲台, 道不尽酸甜苦辣, 二尺黑板, 写不完人生风景。“捧着一颗心来, 不带半根草去”, 陶行知先生的真知灼言, 言犹在耳。我深感一位人民教师的责任, 教师的责任就是点亮学生心中的灯, 也深感一位人民教师的光荣。作为一位人民教师, 只有勇于进取, 不断创新, 才能跟上时代的步伐、取得更大的成绩。作为一位人民教师, 只有爱自己的学生, 像爱自己的孩子一样, 尽情欣赏学生的创造, 才能感受人生的幸福。

没有教不好的学生, 只有不会教的老师。

难忘寄宿学校的教学经历!感受当老师的幸福!

摘要：一个腼腆不作声的孩子在老师的帮助下变得开朗大气, 并且积极帮老师为班里做事的教育故事告诉我们:在整个教育过程中, 只有通过老师的关心, 才能敞开学生的心扉, 逐渐温暖学生的心灵, 使学生获得自信。

8.我的教育故事 篇八

那是2013年，按照我们学校的惯例，中期考试完了之后学校都会要求各班召开家长会，想借此机会加强学校与家庭之间的沟通，让家长了解学生在学校的各种表现当然主要是学习成绩（因为有些学生根本不会将考试成绩告诉家长，只能把家长借此机会聚集到学校，了解学生的各种表现）。

家长会定于星期六下午举行，在星期二的时候我就通知学生尽快通知家长开会时间。 放学之后，李梅（化名）同学来到我的办公室，对我说：“李老师，我开家长会不想让家长来。”“为什么不想让家长来呢？是不是家里有事？”我问。她沉思了很久，终究还是没有告诉我真实的原因，不管我怎么问她就是低着头不说。后来我终于忍不住了，我的小宇宙终于爆发了，我冲这个学生发了脾气，说了句我后来很后悔的话“我最讨厌问十句一句也不答的学生，家长如果不来，你也就不要来了”。后来这个学生很伤心的哭着离开了我的办公室。我也就没有太在意自己的言语，当然当时也没有意识到自己的话语会给学生带来多大的伤害。

快到放学时间了，我去检查教师卫生打扫情况。室内有纸屑，男同学聚成一团不知玩什么。我“河东狮吼”一番，命令他们清扫彻底才能回家。于是孩子们一阵风似的拿起工具打扫去了。就在这时，我无意中发现李梅正在和王丽（化名）嘀咕些什么。我就把他俩叫到了办公室，问她们在聊什么，王丽一副欲言又止的样子，她性格较腼腆，平常很少在老师面前说话，难免会紧张。

“你们刚才在聊什么事呢？”我柔和地问她。

“李梅不想让她妈妈来学校开家长会。”王丽回答。

“究竟什么原因呢，她很忙吗？”我一副打破砂锅问到底的样子。

“老师，是有难言之隐……李梅妈妈是残疾人，她……她听不见东西，她不想让同学知道自己母亲是残疾人”。王丽回答道。

天哪，半年的师生关系，我竟不知她的母亲是聋哑人，我……失职呀！看得出她为这事已经纠结了很长时间了。在沉默中我不断的自责。但突然间我意识到自己应该做点什么。

“你应该征求一下母亲的意见，如果她想来，你应该让她来，我们有权利也有义务让母亲知道自己的子女在学校的表现，而且，你的成绩又是这么的优秀，你的母亲会因你而感动骄傲和自豪的。”我很认真地说。

“我怕被人笑话”李梅低着头声音很小的说。

“她是你妈妈，她一定很喜欢你，你那么健康，一点不比他人少些什么，你是她的骄傲，她的话你能懂，你可以做翻译。”

“那好吧。”她沉思了一会，给了我想要的答案。

“每个人的妈妈都是很伟大的，她们不光给了我们生命，而且含辛茹苦的抚养我们，在我们的人生中，给我们最多的就是我们的妈妈，我们应该感恩妈妈，不管她们是身患重病的，还是残疾的，我们都应该用我们全部的爱去爱他们，就像她们爱我们那样，因为，母爱是世界上最伟大的爱”。我对她说出来我的心里话——真心话。

9.我的数学老师 篇九

刚开学，一个突如其来的消息传遍了我们班级：“数学要换新老师！”全班像炸开了锅，同学们议论纷纷。这个说：“老师是男是女？”那个说：“老师凶不凶？”有的说„„

“来了，来了！”随着不知哪个同学的话音，这位同学们热门话题的焦点人物---新老师迈着沉稳的步伐走进教室。映入我的眼帘是一位身穿黑白相间上衣和白色短裙、三四十岁左右、中等身材的女子。只见她剪着一头散发着青春的短发，几条细细的皱纹爬在额头上，长长的睫毛下闪烁着一双锐利无比却布满血丝的眼睛，说起话来声音略带轻微的沙哑。

自从新老师来到我们班，上数学课时说悄悄话和做小动作的现象大大减少了，没完成好作业的同学也“无路可逃”了！放学时间推迟了，我们的耳边响起了更多唠叨声，我和其他同学一样有点埋怨老师像“太平洋警察”。

不久后发生了一件事，让我改变了对新老师的看法。一天早上，我背着书包走在操场上，突然感觉一道目光落在我身上，我扭头一看，新老师面带微笑地走近我，她和蔼地对我说：“苏楠，你的作文写得很好，如果再努力的话，相信你的数学也会达到优秀„„”这时，我发现她的眼睛里有一种我非常熟悉的目光，那是和我爸爸妈妈一样的目光，里面充满着期待。虽然谈话是那么短暂，却使我感到震撼：她竟然知道我的作文！此时，我仿佛一下子明白了新老师推迟放学时间和反复唠叨的用心，我仿佛一下子明白了新老师双眼为什么布满血丝！

新老师不但在学习上对我们要求很严厉，而且做事也非常公正。记得有一次上课时，新老师严厉地、毫不留情地批评了一位正在做小动作的女生。这位女生平时对同学冷冷淡淡，常以自己优异的成绩而作为奚落别人的本钱。所以，同学们都很讨厌她。而大部分老师都因为她学习好宠着她护着她，即使她犯了错，也舍不得批评。新老师的这一举动，让我们感到十分解恨，让我们体验到了公正！

10.我的数学老师 篇十

我的数学老师正文：

我的数学老师 山东省东营市 河口区实验学校 一年级二班 杨博雅 我的数学老师叫张秀华,高高的个子,白白的脸蛋,戴着一副眼镜,看起来很严肃的样子,我们都害怕他。 对不听话的学生，他会用尺子敲他的手，但是，敲得一点也不疼;对于听话，学习好的学生，他会微笑着夸奖他，说他：“真棒”! 他的课讲得很棒，我们都爱听，我们都喜欢我们的数学老师，我觉得他是一位合格的老师。我真想对他说：老师，您辛苦了! 投稿:20xx-9-23 9:18:47

11.我的教育故事 篇十一

原题是这样的：在一次高尔夫球比赛中，A球距球洞3米，B球距球洞1.5米，那么A、B两球的距离d的范围是（  ）

A.1.5米

C.1.5米

一上课，我就发现学生对这道题有争议。就问学生选哪个，四个选项都有选的，而且选A的非常多。我心里一动，如果直接给学生答案，效果不一定理想。于是我顺着学生的声音说：“选A。”哇！许多学生高兴地都要站起来了，他们因为自己的“胜利”而兴奋。我观察其他学生，有的低了头，有的怀着困惑的眼神看着我。我内心对有困惑眼神的却充满了期待，于是我开始讲解该题。

[球洞][3][B][1.5][d][A][A][3][球洞][1.5][B]

如图，∵三角形两边之和大于第三边，∴（3-1.5）米

[球洞][1.5][1.5][B][A][d]

如图，d=3米-1.5米=1.5米，可能存在d=1.5米的情况，所以选B。这时我适时地说：“选A的同学们还有意见吗？”这时选A的同学都低下了头。我接着说：“选A是错误的，前面我说选A那是没说完。”许多学生笑了，而选A的那些学生更像是霜打的茄子。

就在选B的学生得意之时，我又接着问，谁还选C？可向同学们讲一讲。这时选B的同学似乎意识到什么，表情有了变化。连选C的也不敢讲了。于是鼓励学生大胆发表自己的见解。接着说有不同于前面选项的可举手。我便请其中一位上前讲解：

[1.5][3][d][B][A][球洞]

如图，也存在d=1.5米+3米=4.5米的情况。于是所有学生都长吁一口气，真正恍然大悟，应选的是D。

这时我只是表扬了一下刚讲完的这名同学，而没去统计表扬一开始就选D的这些高才生。因为这些一个是少数，更重要的是怕挫伤选A、B学生的积极性。看着无精打采的他们，我鼓励他们虽然你们答错了，但敢于思考，敢于发言，相信你们一定会不断进步，取得好成绩。

接着我又针对问哪个选项都不举手的同学提出批评，指出了不要看热闹，怕答错，而要积极回答，勤于思考，自己才能有进步。

几年过去了，许多学生仍然对这节课记忆犹新。本课对我触动不小，也逐渐形成一种诙谐幽默的教学风格。

12.数学老师我的教育故事 篇十二

“皮大王”个子不高, 身体单薄, 衣衫褴褛, 头发凌乱。他在我面前不言不语, 默然高傲, 但学生提及他的最多。

“昨天黄勇和隔壁班同学打架了。”“老师, 黄勇骂我是妖精, 还扯我辫子。”在我接手该班的第一次班委会上, 班委们纷纷发言, 向我诉苦。

听着班委们沸沸扬扬的发言, 我没想到一次班委会居然成了对一个“问题生”的讨论会, 我陷入了沉思——“这是一个纪律和学习都差的班级, 而且即将毕业, 你一定要……”领导嘱托的话语响在耳畔。

“老师, 干脆我们让黄勇降级吧!或者转学也行!不然我们班真没救了!”班长扯扯我的衣袖, 把我从沉思中唤醒, 我笑笑, 未置可否。

我深知, 一位称职的班主任是不能放弃任何一个差生的, 更不能不负责任地把学生推向社会。我知道黄勇是该班问题的症结, 既然追本溯源了, 那就应从源头治理开始。

德国诗人海涅说:“每一个人就是一个世界, 这个世界随他而生, 随他而灭。”走入黄勇的内心世界是我教育的第一步。

召开班委会的第二天, 我立即家访, 经了解得知, 黄勇的家庭十分贫困, 他的父亲曾经是一个成绩优异的高中生, 高考发挥失常因一分之差落榜, 精神抑郁而导致精神分裂症, 不发病也如鲁迅笔下的“孔乙己”, 抽烟喝酒胡闹, 一味拖累家庭, 无奈的母亲只有远走他乡打工, 独力支撑。黄勇在家自己做饭, 自己洗衣, 甚至干大人做的农活, 俨然成了一家之主, 邻居有的说他懂事, 有的说他个性“犟”。

原来的班主任王老师也向我反映, 黄勇喜欢打架, 而且亡命, 鬼点子也多, 班上好几个同学跟在他屁股后面转。他上课没有一刻闲着, 作业从来不写。

结合我几天的冷静观察, 一个成绩差、表现差的“皮大王”浮现在我的面前, 同时他也是一个缺少关爱、能干、勇敢的孩子。

为了融洽师生关系, 锻炼学生独立生活能力和集体协作精神, 我带领学生在风景优美的渠江河畔进行野炊。黄勇十分积极, 他组织的小组饭做得最好, 菜炒得最香。随后全班在柔软的沙滩上举行摔跤比赛, 黄勇机智勇猛, 居然力挫群雄, 一举夺魁。我趁着热烈的气氛, 对黄勇大加赞赏, 并冠以“摔跤王”的称号, 在湛蓝的天空下, 在哗哗的流水声中, 黄勇脸上露出纯真开心的笑容, 同学们也以钦佩的眼神望着他。

在第二天交来的日记中他写道:“本来我以为老师和同学都不喜欢我, 因为我老捣蛋, 老打架……没有想到我夺了摔跤冠军, 老师表扬我, 同学拥护我, 我以后再也不打架了……”

时机成熟了, 我找他进行亲密的谈话, 肯定了他许多优点, 如勤劳、勇敢、聪明、有能力等, 告诉他以后在生活和学习上有困难随时找我, 因为我以前也是一个贫穷的孩子, 我不仅是他的老师, 更愿意做他的一个朋友。当他听完这些话后, 愣愣地看着我, 继而双眼盈满了泪水, 他想说什么又没有说, 只是把平常高昂的头低下了。针对他情绪上的变化, 我趁热打铁地说:“你没有办法选择自己的父母, 选择自己的家庭, 但是你可以通过努力改变自己的命运, 相信你以后也能像我一样……”第一次谈话达到了我预想的效果, 那就是感动他。

我班不久进行班委改选, 黄勇体质好, 有号召力, 我决定大胆起用他担任班上的体育委员, 并找他进行了第二次谈话。

“老师决定让你担任体育委员。”我看着他, 说出了自己的想法, 他惊讶地望着我, 嘴巴张得大大的。“希望你认真负责, 把体育委员的工作做好;更希望你以身作则, 起到榜样的作用。”他闭上了张开的嘴巴, 用力地点了点头, 然后很认真地说:“谢谢您, 老师。”这次谈话又达到了我的一个预期效果, 那就是要合理发挥他的潜能。

自从担任体育委员之后, 他一改旧貌, 头发理得整齐了, 衣服穿得整洁了, 上学不迟到, 上课认真听讲, 下课也不打闹了, 督促课间操认真负责, 以前跟在他身旁的捣蛋鬼也服帖了。班上面貌焕然一新, 我看在眼里, 喜在心里, 不过不久就发生了一段小插曲。

学校每年都要举行冬季运动会, 这次小学六年级组是篮球比赛, 我把组织和训练篮球运动员的任务放手交给了黄勇, 说实话他也办得挺不错的。

一天中午, 许多同学推拉着黄勇到办公室, 黄勇满头大汗, 脖子上青筋暴出, 泪水停留在眼眶打转……原来他和另一个同学争夺篮球, 互不相让, 进而挥拳直上, 打起架来, 在同学的劝阻下, 他们来找我评理。

我弄清楚了事情的真相, 听完了他们的辩白, 笑着对黄勇说:“你真的进步了, 老师很高兴……”黄勇愣住了, 其他同学也愣住了。“第一, 你们争的是篮球, 是为了迎接学校的篮球比赛, 是为班集体争光。黄勇打架反映出责任心强, 这和以前的争强斗狠完全不一样啊!第二, 打架是错误的, 但是黄勇能听劝阻, 中途住手, 不像过去那样亡命, 这也是进步啊!第三, 你们能找班主任评理, 说明愿意服从真理, 不像过去那样, 老师的话听不进去。”黄勇心悦诚服地点点头, 主动拉起那个同学的手道歉, 然后他们又高高兴兴地到操场打篮球去了。

13.我的数学老师 篇十三

数学老师是个十分严肃的人。每当上课时老师总是板着脸，同学们都叫他“冷面人”

周一升国旗的时候，老师总会庄严的抬起头，看着冉冉升起的国旗，脸上流露出十分严肃的神情。他还总是紧皱眉头，好像在思考着什么。

无论到了什么时候，老师都是很严肃的。记得有一次，学校开户外会。前面的比赛很精彩，但老师只为户外员加油、喝彩，没有一点高兴的神色。不管我们怎样逗老师开心，老师总是一声不吭，但是最后还是被憋出一句话：“再怎样说我也是你们的老师，你们怎样能这样对我说话，真不礼貌!”哎!我还以为老师能说出一句幽默的话，真扫兴!到了户外会的最后阶段，宣布我们班获得了第二名之后，老师还是面不改色。回到了教室老师对我们说：“这次的成绩还算不错，但是下次必须要得第一名。”真是的，一句表扬的话都没有!太严肃了吧!

我们有了一位这么严肃的老师，大家心里都很怕他。在他面前一个人都不敢说笑，就连班级里最调皮的几个男孩，也都规规矩矩的，班级里安静了许多。也许正正因这个班级同学的纪律明显好了许多，成绩也提高了。期末考试时竟然考了全学年的第一名。这时我们才发现数学老师的脸上竟有了一丝微笑!原来老师也会笑啊!

14.我的数学老师 篇十四

那时，我们才刚刚小升初入学。进入初中的第一节课，便是数学课。上课了，只见一位长得不高，体形中等，带着眼镜的女老师走了进来。介绍道：“大家好，我叫胡秋梅，是你们的数学老师。你们可以叫我胡老师。”接着，她便给我们讲解数学这一门学科，我们听得很入迷，丝毫没感觉到四十分钟已然过去。

上了一段时间的课后，胡老师让我们做课本上的练习，题目虽然多，但难度却不大，于是我很快地做完了。这时，胡老师突然经过我的身旁，问我：“你做完了吗?”我说：“是的。”她便拿起我的数学书看了起来，看着看着还点了点头，然后便到讲台给我们讲题目了。

下午，我忽然被胡老师叫了出去。只见她拿着一本书，对我说：“上午我看了一下你的练习，你做的都对了，速度也挺快，所以我觉得你数学基础还不错，我把这本书给你，希望你做了书上的题目之后能继续提高。”

听到胡老师这一番话让我十分感动，也令我暗下决心要学好数学，不辜负老师的期望。

不久，迎来了进入初中的第一次段考，我超常发挥，数学考了119分，数学单科全校第一。我也因为这次取得的高分而沾沾自喜，以为自己考得很好，老师一定会对我“宠爱有加”。然而，胡老师上课对我的管教却越发地严了，上课时也经常用一种奇怪的眼神看着我。然而，当时的我却并没有注意到这眼神中的意味。而是一味地骄傲，大意下去，并且当时我在小考中的成绩还不错，这两件事大大放松了我的警惕心。

第二次段考很快就来了，由于粗心与自大，我退步了整整十三分，只考了106分。我却只认为是由于粗心，下次细心点就好了。后来，我们开始学习几何。由于在小学没有接触过，第一次考几何时我的成绩惨不忍睹，我几乎对自己失去了信心。也就在这时，胡老师又找到了我，又给了我一本书，说：“这段时间开始学几何了，可能会有点不适应，我把这本书给你，希望你继续努力，记住，我相信你是一个真正的学霸。”从那时起，我才真正开始努力，可为时已晚，以致于期末考试数学只考了100分。

到了第二个学期，我开始发奋图强，上课非常认真，小考、大考都开始占据班级前列。终于，在初一下学期的期末考试中，我的数学考了满分，也是那时，我也才明白老师眼神中的意味……

就在我想把这个好消息发到胡老师微信上时，却发现胡老师删了我妈的微信，到群里一看，发现胡老师说了不教我们班了。

15.数学老师我的教育故事 篇十五

付飞 (化名) , 男, 十一岁, 现就读于龚滩镇中心小学五年级二班。该生在班上表现一向很好, 学习成绩一般, 具有着农村孩子特有的质朴和善良。他母亲因瘫痪而长年卧床不起, 家中就只靠父亲一人劳动维持生活, 经济十分困难, 还要负担沉重的医疗费用, 家中已是负债累累, 而付飞每天放学回家后都要完成很多沉重的家务。有一天, 我班新转来的一个学生用来买节目表演服装的伍拾元钱在衣兜里不翼而飞。根据学生所汇报的情况来看, 我初步认定是付飞借玩闹之机将钱摸走了。考虑到付飞性格内向孤僻、自尊心很强但又懂事, 结合他的家庭状况来看, 我认为多半事出有因。如果采取简单而极端化的手段, 一旦挫伤了孩子的自尊心, 不但达不到教育的目的, 反而会使暴露的伤口越趋恶性化, 导致他产生逆反心理, 往不健康的方向发展。所以处理这件事情必须要冷静, 最圆满的结局就是既能让他主动将钱交出来, 主动认识自己的错误, 又能维护他的面子, 不伤害他的自尊心。

当天的课堂上我把语文课改为队会课。首先让同学们唱《一分钱》这支歌, 又给同学们讲了一个故事, 大意是从前有个大财主, 他的一个佣人偷了他一文钱, 这个财主就要杀这个佣人, 其他的佣人都为他求情, 请求财主原谅他这一次。可财主却说:“一日一文, 百日百文, 千日千文, 绳锯木断, 水滴石穿。照这样下去, 我再大的家产也会毁在他手里的。”其他佣人觉得财主也说得在理而不再争辩。于是, 那个偷钱的佣人终为一文钱而断送了性命。故事讲完后, 我让同学们谈谈自己听了这个故事有什么感想。同学们各抒己见, 有谴责财主、同情佣人的, 也有为财主拍手称快、痛斥佣人的。学生发完言后, 我说:“同学们, 我们做人要有骨气, 别人的东西不能要, 更不能偷别人的东西。俗话说‘从小偷针, 长大偷金’, 我们从小就要养成良好的品行, 只有一个品德高尚的人, 才能得到别人的尊重, 也只有一个品德高尚的人, 长大后才能成为对国家、对社会有用的人。”付飞的脸“唰”地红了。我抓住这一契机, 又让学生主动积极地发言, 主要是总结自己近段时间的表现, 找出自己的缺点, 对自己不足的方面作自我批评, 并谈谈自己打算怎样改正这些缺点, 以此来启迪和触动付飞。为了给他一次改过的机会, 下课时我说道:“通过这节队会课, 我相信还有不少同学对自己的缺点和错误有了深刻的认识, 还可能有些同学的心事和秘密不想在班上公开, 他们只想和老师单独交心, 如果真有这样的同学的话, 老师一定等着你。只要有勇气认识和改正自己的错误就是一个好孩子, 老师和同学们一定会原谅你的。”我用和善、信任、期待的眼光看着付飞讲完了最后几句话, 发现他没有了刚才的恐慌和不安, 变得镇定和坦然, 似乎明白了老师的一片良苦用心, 理解了老师的所作所为都是在爱护他的面子, 尊重他的人格。

不出所料, 放学后我刚一回家, 付飞就主动上门找我认错, 并如实地承认了自己拿这伍拾元钱的经过以及将钱藏在什么地方。经我进一步了解才知道, 他产生偷钱的念头是因为他瘫痪在床的母亲这几天病情较严重而无钱买药。我进一步语重心长地启发和教育他, 过程中他心悦诚服地点着头, 眼神里没有了刚才的茫然迷惑和诚惶诚恐, 而是透着几多难以言表的信赖和感激。第二天早上, 我将五十元钱如数归还给了那位新生, 但对钱的来由却只字不提。为了不引起同学们的猜疑, 第三天早上我就发动同学们为付飞家捐款, 使他深受感动。

从那以后, 我对付飞同学格外关注, 也号召全班同学多多关心帮助他, 让他感受到班集体的温暖。付飞的性格一天天开朗起来, 学习成绩也不断进步, 每次做清洁都特别卖力, 我心里明白, 那是他报答同学和老师的最佳方式。他常常在作业本中夹上一张小纸条, 写上几句感激我的话。春天到了, 在上学路上他总忘不了在山上给我采上一束鲜花插在一个小瓶里摆放在我的讲桌上。我作为班主任, 看在眼里, 喜在心里, 因为我仿佛看见, 一棵希望的种子在爱心的浇灌下正在生根、发芽、开花……

二、案例评析

从付飞身上我悟出了“博爱优教”的深刻内涵。从教育体验中我深深感受到教育的成功重在教师要树立“以人为本”的教育观, 从内心深处充满人文情怀。由此也可以说明, 师爱是教师与学生之间最自然、最纯洁、最有力量的心灵沟通的连接点, 是实现教育目的的思想与情感保障。这一教育案例使我清醒地认识到, 教师要教好书, 首先就要育好人。教育家夏丐尊先生说得好:“教育之没有情感, 没有爱, 就如同池塘没有水, 没有水, 就不能成其为池塘, 没有爱, 就没有教育。”二十余年的教育生涯, 使我深刻地感受到了这位教育家所说的这段至理名言的实际内涵和无穷的力量。是的, 爱, 是教育的前提和基础;爱, 是教育的灵魂和源泉;爱, 不仅是师生交融的纽带, 它还能赢得学生的尊敬和爱戴, 能激发学生积极向上的力量。有了爱, 顽石也可以感化;有了爱, 世界会变得更加温馨, 春花秋月、冬凌夏露都会显得那般美好!

16.我的教育故事（两则） 篇十六

依照惯例，我们班每半个学期就要调换一次座位。一般是旁边的两组与中间的两组调换，目的是照顾学生的视力。

那天，每个同学都忙着搬书本，突然听到有一个男生大叫道：“老师，你看她那么胖，把我的位置都占了！”随后便是全班哄堂大笑。我循声望去，只见班里最胖的一位女生丽丽正和后桌的男孩争吵，她气得满脸通红，空气中充满了火药味。

我知道当今以瘦为美，我自己也正喝着减肥茶，做着减肥运动呢。一个女孩子被人当众取笑肥胖是多么尴尬的事情！我灵机一动，开了个玩笑：“同学们，不许乱笑，你们也不看看你们的班主任属于哪一类人物，如果在唐朝的话，女性以丰满为美，比如‘回眸一笑百媚生’的杨贵妃，让很多人都想生女不生男。丽丽很美，我也不例外。”话音刚落，全班爆发出欢快的笑声，这笑声把刚才的火药味吹散了，教室里又充满了欢乐、和谐。

理解和宽容是教育者表达爱的最佳方式。中国青年学者、诗人摩罗说：“心灵因为细腻而伟大，生命因为关怀而多情”。作为一名教师，能为窘境中的孩子摆脱尴尬，我感到无比的欣慰。

期待的目光

期中考试一结束，学校就要召开家长会了。我在班上一宣布这个消息，学生们马上发出厌烦的感叹。“哎，又等着挨老爸收拾了。”“老师肯定要给我妈打小报告，我干脆不来参加了，在家等着挨骂吧。”“这次考得那么差，我死定了。”

教室里一片哀叹，往日欢乐的海洋变成了“伤心太平洋”。

看到学生们那么痛苦，我发话了：“同学们，别弄得跟世界末日似的，我保证，这次家长会我绝对不告状，专门为你们讲好话。”“真的吗？”学生们怀疑地问道。“当然是真的。”我说。我一贯言而有信，学生们确信无疑，高声喊道：“老师万岁！老师万岁！”我纠正道：“不是‘老师万岁’，应该是‘理解万岁’。”“理解万岁！理解万岁！”学生们高兴地呼喊着，带着轻松愉快的心情回家去了。

第二天，家长们都来了。同学们把各自的家长领到自己的座位后，便紧张地在一旁等候，教室里特别安静，大家都在等着我这位“班主任大人”的发言。

我先简单地介绍了我们班级的一些基本情况和取得的一些成绩后，便留下时间和家长进行交流。我说：“家长们，由于时间比较紧，我们班学生又多，为体现公平原则，我决定给每个家长一分钟的时间和我单独交流，其他没有轮到的家长，请先和自己的孩子交流”。

随后，我严格地履行着为每一位学生讲好话的承诺，一桌一桌地按顺序到学生座位上与学生家长进行交流。谁都知道，为优秀生讲好话当然不难，可对于那些平时学习不用功、纪律散漫、学习成绩又差的学生，要用一分钟来讲出他的好，确实不是一件容易的事。班里面有两三个这样的学生。前面两个，我都顺利闯关了。终于，到了成绩很差的韦飞飞同学，我走到他们父子俩的桌旁，他父亲憨厚、诚恳地问道：“老师，韦飞飞在学校的表现怎么样？”平时思维敏捷、反应迅速的我愣了一下，因为我一时半会还找不出这孩子的优点来，可我还是面带微笑，装出若有所思的样子。韦飞飞站在他父亲的身旁，眼睛直盯着我，眼光里充满了惊疑与期待。

此时此刻，一件曾触动我心的往事浮现在我的眼前，我终于找到了话题：“韦飞飞同学学习上有点困难，但是不能说学习成绩不好就是坏学生，我敢说，他是我们班思想品德最好的学生。”“哦，是真的吗？”他父亲疑惑地问道。我说：“是啊，那次班里的小蒙同学生病，在教室里呕吐，其他同学都捂着鼻子，远远地躲开，只有韦飞飞拿泥箕到楼下的运动场铲来泥沙，将呕吐的东西打扫干净。凭这一点，我认为他是一个好学生。”说完这番话，我如释重负。韦飞飞眼里充盈着感激的泪水，他的父亲也满意地笑了。

从那以后，韦飞飞发生了很大的变化。他每天都比别人早到教室，上课专心听讲，课后勤学好问。一段时间后，他的学习成绩有了很大的提高。

（责编 秦越霞）

17.我的数学老师 篇十七

数学老师的严厉

“嘶嘶嘶”，几张纸张撕裂的声音从讲台上传来，引得我抬头寻找源头，只见数学老师满脸怒气地撕着试卷，刚刚交上的作业里，李帛昂看你写的字，这叫啥?这么大的还不知道规矩字写得这么差让谁看呢?数学老师快速的翻着放在讲台上的作业，一个名字一个名字被念出，一张纸一张纸的被撕掉，我的心一下提到了嗓子眼，怦怦直跳，下笔的速度慢了许多，生怕自己的作业被撕得粉身碎骨。班里的空气似乎也在这一瞬间凝结了，没有一丝声音，除了数学老师那响彻云霄的训斥声。

这就是我们严厉的数学老师。

数学老师的幽默

窗外晴空万里，几朵洁白的云在天空中自由自在的飘着。几个没完成作业的学生，站在讲台上接受着数学老师的审判，所有同学的脸都紧绷着，生怕成为那根导火，管老师拿起戒尺。象征性的在李帛昂滚圆的肚子上敲了敲，谁料戒指被李帛昂那富有弹性的肚子反弹了回去，我紧闭着嘴，生怕自己笑出声来，但数学老师看到这一幕，反而先笑了起来，边笑边说，你这肚子里装的都是什么呀，“脂肪”，紧接全班哄笑着回答道，老师是有些惋惜的道，要是装了一肚子墨水该有多好啊，紧张的气氛一下都消失了。

这就是我们幽默的数学老师。

数学老师的温暖

夜里寂静无声，楼道内漆黑一片，只有几束微弱的光透过窗户照进为寝室增添了几分温暖，天渐渐转凉，数学老师举着手机开着照明灯，悄无声息的走进了寝室，看看这边，看看那边，有些惊讶地问我们，你们晚上都不盖被子吗?把被子都盖上，别冻感冒了，我还没来得及盖上被子，声音又传了过来，晚上睡觉要把窗都关上，窗帘拉上，夜里冷，做完这些数学老师才说了声，快点睡吧，又悄无声息的走了。

这就是我们温暖的数学老师。

18.我的数学老师 篇十八

如果说我们是展翅飞翔小鸟，那刘老师就是鼓振我翼翅的风；

如果说我们是一片刚萌发的新叶，那刘老师就是深埋于大地的根；

——题记

我的数学老师是一个很强的女人，老师有双略带稚气的大眼睛闪烁着黑宝石一般幽深的光泽，老师的衣着十分得体，西显得斯斯文文的，可爱而又很淑女。

平时，刘老师的目光里既蕴含着慈母般的温柔的温柔，又闪烁着严父般的严厉，让人望而生危刘老师的嘴并不大，但从那种那个嘴里发出的话语，总是带点幽默和哲理，就像磁石一样的吸引着我们。

刘老师的最大特点就是很会体谅学生，他从不给我们留太多的作业，因为他知道，留太多我们也不会好好做的，所以老师会给我们留很少的作业，有时几乎是不留的。每当在自习课上的时候，在写满字的黑板上总是很少看到数学作业，同时，也能听到一些赞美数学老师的语言。

刘老师的有待你还有很多，就说他的幽默吧，老师经常与我们有说有笑的，每当我们在听课听到最乏味的时候，刘老师就会转移话题，弄出一些让我们很无语的话题、每次都能让我们从乏味中走出来。一节课下来，收获真的不少。

老师不是只是幽默，也有发火时候。

记得有一次。老师给我们留作业，因为快到期末考了，老师发了一张片子。叫我们做咯，可是我们不听话，没有认真的完成，因为是复习卷，所以那些题只要我们动动脑就能做出来，我们都很懒，都没有人好好作，老师检查作业了，看到后很生气，老师打了我们。天啊，好疼，说实话，老师当时的表情真的很惊恐怖，我们都很害怕，不知道是在怕什么？实在怕他打我们吗，不是，我们没见过老师这种表情，所以我们很怕，老师打完了我们，气也消了。上课不到二十分钟，我们又开始与乐天派帮主讲和了，至于这个乐天派帮助嘛？他就是我们那个最爱乐的——刘爱静老师，在我们班上的人缘超好！这个乐天派帮主可没少给我们带来乐趣……

这就是我们的数学老师，幽默、慈爱中带有严厉的乐天派帮主。

又是一个春天的来临，刘老师抱着一摞书走进教室，衣着和以前一样，十分得体，胖胖的脸上透着从容恬淡的神情。

老师开始讲课了，声音清脆而甜美……

19.数学老师我的教育故事 篇十九

“别和他跑了, 小心点。”

“杨老师, 咱们班有个男生, 单词不会背就跑出去了。”

“去, 把他给我叫回来!”一听到他的名字我就皱起了眉头。

“来, 抽你背第三模块的单词。”

……

一阵沉默之后, 这位男生低下了头。

“回去背单词去, 什么也不会还出去玩, 五分钟之后再抽背单词。”

这个男生放下手中的风筝和我回到班里, 我注意到他失望的表情, 心里有了几许莫名的失落。我似乎做错了什么, 可让他抓紧时间学习有错吗?

五分钟之后, 面对我的抽背, 他显得无可奈何。可想而知, 结果差强人意。他继续背着单词, 我的目光又落到窗外的风筝上, 心里有些酸楚, 面前这个唯唯诺诺的男孩的风筝早已不知去向, 飘向天空的另一边, 他的心也应该飘向他已飞去的风筝了吧!我走到他面前, 有些内疚地教他背那几个难记的单词, 他进入了状态, 一会儿工夫, 他背会了。我对他说:“你还想放风筝吗?”“不想。”我心里一阵失落, 是啊!孩子的心里会有多么失落, 我又能体会到多少!我不知该怎么面对他, 默默地离开了教室。

接下来的几天, 我上课时发现总有一双眼睛从不与我对视, 即使偶然相遇也快速躲开, 从不正眼看我, 我感觉到他的厌恶。那真的是一种厌恶的感情!多么可怕的感情!那天上课, 我提前在黑板上画了只风筝, 请学生在风筝上填写学会的单词, 孩子们很积极, 风筝里不一会就填满了单词, 惟独他没有发言, 我对孩子们说:“风筝, 代表你们的梦想, 风筝里填满的单词就像一块块铺往梦想的石子, 直到你铺满了石子, 积累到一定的知识, 你就能放飞属于你自己的梦想。那么你们愿意和老师一起铺满知识吗?”

第二天放学, 我找到这个男生, 他有些不好意思, 我大喜。我原本内疚的心有了些安慰, 我对他说:“明天, 你到老师家, 我们一起做风筝好吗?”“好。”他原谅了我。我向他道了歉, 孩子原谅老师真的很容易。从那以后, 我真的很在意学生的感受, 不去私自切断孩子手中的风筝线, 给孩子玩的权利。现在的他, 成绩明显有了提高。

从风筝事件后, 我反思了很多, 不仅在教育上, 教学也应如此, 课内给孩子们充分自主学习的权利, 放开手中的风筝线, 让他们自己去掌控方向。现在班里提前预习的多了, 做总结的多了, 自己出题的多了……

明年的三月, 我和他们约好, 一起放飞那填满“石子”的风筝, 一起去放飞他们自己的梦想……

20.我的教育教学故事 篇二十

他真的走了，后来从学生那里得知支华震是家里的宝贝，班里谁不听他的就会被打，而且支华震早就不想上学了，又什么也听不懂只好捣乱。

现在班里再没有刺儿头的了，班里的风气很快就好转了。当时的我很是沾沾自喜。后来我也时常回想这件事我到底做得对不对？我获得的荣誉是不是建立在牺牲了一个学生继续学习的权利之上？为什么爱打架的支华震在我痛打他时没有还手？1998年我在车站看见了支华震。看到他，我的第一反应是被我打走的他会不会报复我，因为他现在是社会青年。但从他的眼神中没有看到一丝仇恨，只是淡淡的微笑。我没有说话只还了一个微笑，他是善良的，并没有记恨我，我的内心也好受了些。

后来我的工作中有了很多很多的快乐，我想这些快乐是我曾经的一份遗憾换来的，我要好好珍惜，不让这样的遗憾出现在我今后的教学生涯中，也愿我的同事们在工作中能多一份快乐，少一分遗憾！

参考文献：

丁钢.教育与日常实践[J].教育研究，2004（02）.