《分香蕉》教学设计

《分香蕉》教学设计（共14篇）

1.《分香蕉》教学设计 篇一

除法的初步认识

------“分香蕉”教学设计

西堡中心小学 齐彩莉

教学内容：北师大版小学数学二年级上册第四单元“分一分与除法”------分香蕉。

教材分析：学生经历“分桃子”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，对“平均分”有了一定的认识，从本节开始把“平均分”转换为列除法算式表示，从而理解除法与平均分的联系，初步体会除法的意义。

学情分析：学生年龄小开始接触除法要有一定困难，所以要通过多媒体教学直观演示和学生亲自动手摆一摆数一数来体会除法的意义。

知识与技能：

1、理解用除法表示等分的过程。

2、了解除法算式的读法以及各部分名称。

过程与方法：使学生在“分香蕉”的具体环境中，建立除法算式与等分活动之间的联系,并加深体会。

重 点：除法算式的读写法和各部分的名称及除法的意义。难 点：用除法表示等分的过程。教 具：课件、小棒。教学过程：

一、情境引入

同学们，今天，智慧爷爷家来了两位特殊的客人,智慧老人拿出了12又大又长的香蕉来招待它们，该怎么分才会让2只小猴都满意呢？（平均分）智慧老人想请我们二年级一班的小朋友来帮忙分一分。大家愿意吗？好，这节课我们就来学习“分香蕉”。

二、问题探究

（一）分一分，说一说。

1、谁能说一说什么是平均分？

2、要把12根香蕉平均分给2只小猴子，就是要把12平均分成几份？请你用小棒代替香蕉分一分，一边分一边说说你是怎样分的？（1）学生自主探索分小棒的方法。

（2）向智慧老人汇报分香蕉的结果。（课件演示验证）

（二）读一读，认一认。

刚才同学们把12根香蕉平均分成2份是用分一分，圈一圈的办法知道每份是6根。聪明的笑笑用的方法和你们不一样。你们想知道笑笑有什么好办法吗？(演示课件：12÷2＝6（根）)师：12，2，6分别表示什么？

生：12表示有12根香蕉，2表示两只小猴，6表示每只分得6根。(认识除号，它表示平均分，写法：先写横线，再写两点横线要写平直，上下两点要对齐。)师：谁知道这个算式怎么读？试试看。

生：读作“十二除以二等于六”。（师板书：“12÷2”读作“12除以2”。）你们的表现太棒了！智慧老爷爷还想请你们帮忙解决一个问题。

12根香蕉，每4根装一盘，需要几个盘子？（课件出示）

请你先用小棒分一分或者画一画图，再用一道除法算式表示出你分的过程和结果。（演示课件：12 ÷ 4 ＝ 3（个）)，读一读这个算式。

每个小朋友都有自己的名字，除法算式中各部分也有自己的名字。在这个算式里，12叫【被除数】，2叫【除数】，6叫【商】。÷叫【除号】（板书）相互说一说各部分的名称。(三)议一议，写一写。

12根香蕉还可以怎样平均分？你能写出除法算式吗？我们分四人小组合作，可以摆一摆画一画，也可以直接写出除法算式，看哪个小组写得快、写得多？（练习本上写）

分组汇报每种分法和算式：

12÷6＝2（根）12÷4＝3（根）12÷3＝4（根）12÷2＝6（根）

12÷12＝1（根）（老师补充：小猴家来了12位客人，每人1根。算式是：12÷12＝1（根）。）

师：你能说出算式各部分的名称吗？

三、体验感悟

（一）今天，同学们表现很不错，老师想带同学们和我一起去参加3位学生的生日。（出示课件）

1、把（）根蜡烛平均分成（）份，每份是（）根。列式：（）÷（）=（）（根）

2、把（）个苹果平均分成（）份，每份是（）个。列式：（）÷（）＝（）（个）

（二）智慧老爷爷见我们班上有这么多聪明的孩子，高兴地邀请大家参加闯关游戏。（出示课件）

四、实践应用：

同学们，大森林里的小动物听说你们非常聪明，它们在生活中遇到了一些问题，你们愿意用你学到的知识帮助它们吗？

1、帮助小兔分木材。

（1）小兔家正在装修房子，它要把这18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有几根。你们能帮助它吗？18÷2=9（根）

（2）这18根木材除了平均分成2份，还可以平均分成几份呢？ 18÷3=6（根）；18÷6=3（根）；18÷9=2（根）

2、帮助小刺猬分果子。

（1）仔细观察图，提数学问题。（12个果子平均分给4只小刺猬，每只小刺猬运几个果子？）

（2）根据图意列算式，并说出你是怎样知道商是多少的？

五、拓展延伸

生活中还有很多问题可以用除法算式来表示请看算式编故事。÷ 4= 5

六、小结：通过本节课的学习，你有什么收获？

教学反思：本节课是在学生学习了“分桃子”“分苹果”“分糖果”的基础上进行教学，学生对大量物体的平均分已经有了一定的经验，从学生对“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，让孩子认识一个新朋友——除号，并教孩子怎样写好这个除号，然后，让孩子动手操作，进一步体会用除法算式表示平均分的具体过程。

本节课我联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用孩子喜欢的童话故事引入新课，不仅能激发孩子的学习兴趣，而且还能让孩子们很好地展示自己的智慧。我现在采取的是接受学习和探究学习相结合。引入新课时，让孩子进一步加深理解把一个物体平均分的意义，让孩子直接说出除法算式。引导孩子回忆以前学习过的加法、减法算式各部分的名称，从而认识除法算式中各部分的名称，及算式的读法。

在此基础上，让孩子动手操作探究除法算式各部分表示的意义！让孩子在实践中，体验总数的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份时，每份得到的是不同的个数。同时，让孩子学会用图表示它们的分法。在教学中我大胆放手让孩子展开对新内容的学习，分一分、摆一摆、说一说、写一写，我只适当地指导和点拨。

当然，在教学中还会存在许多不足的地方，如：没有让学生上台板示，在作业反馈时，还有三、四个孩子掌握不够好，对除法算式各部分表示的意义理解不够。这些有待在以后的教学中，不断总结经验，不断提高教育教学水平。

2.《分香蕉》教学设计 篇二

1 XJS3061型香蕉筛的结构及工作原理

XJS3061型香蕉筛主要由筛框、筛面、振动器系统、传动装置、支撑装置等组成。普通的直线振动筛物料层在筛面上从入料端到排料端是逐渐递减的,物料在筛面上运动基本恒定,筛机给予物料较小的加速度,使物料在筛面上分层差,松散性不好,而导致振动筛的筛分效率低或脱介效果不好。公司新研制的XJS3061型香蕉筛采用了目前世界上公认的等厚筛分法,筛机筛面结构发生了很大的变化,筛面结构由五段不同倾角的筛面组成(见图1),筛面大倾角入料端可以使物料快速运动、快速分层,有利于物料的透筛。这种快速分层能使较小的颗粒更快更早地接触筛面,通过筛缝。随着筛面倾角的减小以及筛上物料的不断透筛,物料运行速度变慢,渐渐地在筛面上保持基本相同的厚度,使物料更容易松散和翻转,这时接近或小于筛缝尺寸的物料颗粒就有更多的机会通过筛缝,从而提高了振动筛筛分和脱介效果。香蕉筛正是基于等厚筛分法这种特有结构,广泛应用于小颗粒物料工况。

2技术参数的确定

2.1主参数的确定

主参数是指筛机筛箱的长度和宽度。现在要研制处理量更大的振动筛来满足市场需要,在工艺系统要求的范围内,筛宽尺寸的增加可以保证脱介振动筛的高效性,因此,确定香蕉筛筛面宽为3.0 m。筛面长度的选取也是影响筛选工艺效果的重要因素,根据我国选煤厂相关工艺要求[1],将香蕉筛的筛面长度确定为6.1 m。

2.2振动参数的确定

振动参数的选取决定振动效率的体现,通常情况是通过理论分析和实践经验相结合而确定。高振动强度虽然有利于工艺指标的提高,但是高振动强度也必然导致振动加速度和惯性力的大幅度上升,这样势必会影响筛机的寿命,因此振动强度通常选取在5 mm以内。

振动筛振幅的大小是根据被筛物料的粒度及性质来选用的,粒度较大的选用较大的振幅,粒度较小的选用较小的振幅,根据不同的筛分物料以及筛分的运行规律做相应调整[2]。由于振幅与振动强度和频率相互关联,参照国外香蕉筛的频率及振幅,经过理论计算加以分析,最终确定了本香蕉筛理论值的选取,即振动单振幅为5 mm,振动方向角为45°,振动频率为900 r/min。

最终确定公司研制的XJS3061型大型香蕉筛的技术特征参数如下:入料粒度0~100 mm;筛面面积18.3 m2;筛面层数1层;单振幅4.5~6 mm。当香蕉筛作为煤炭脱介使用且筛孔尺寸选取0.5 mm时,筛机的单位面积处理能力为10~12 t/hm2;当香蕉筛作煤炭分级使用且筛孔尺寸为50 mm时,筛机的单位面积处理能力为80~100 t/hm2。

3 XJS3061型香蕉筛的技术特点

3.1效率高且节省了占用空间

XJS3061型香蕉筛采用等厚筛分法设计,筛面结构由五段倾角不同的筛面组成,即筛分物料在筛面上能快速分层,使物料与筛面接触更充分,更有利于筛分,香蕉筛单位面积的处理量约为直线筛的1.5~2倍,脱介效率显著提高,同时减少了设备数量,也节省了占地面积。

3.2采用新型结构的振动器系统

XJS3061型香蕉筛采用了国内知名品牌JR系列箱式激振器(见图2),该振动器箱体为整体铸造结构,更容易保证传动系统的精度。采用高精度斜齿轮传动,振动器运行平稳,噪声低于75 d B。箱体内设置润滑油道,保证轴承充分润滑。轴承采用振动设备专用轴承(进口SKF),轴承与轴和外圈之间的配合为特殊配合,同时采用特殊措施来确保轴承工作状态,轴承工作最高温度不大于50℃,轴承寿命显著提高。振动器的放油螺塞带有磁性,防止细小金属颗粒损坏轴承和齿轮。采用特制的外置式有机塑料透明油标,可以方便清晰地观察油位。通过增减振动器偏心块上的调节销,可以很方便地调整振动力的大小。相同规格轴承的JR系列振动器与同类型振动器相比,具有质量小、振动力大等优点,有效降低了振动设备的参振质量,降低了制造成本。振动器主螺栓采用钢结构型高强度螺栓连接,根据振动器产生振动力的大小,精确计算出了所需螺栓的数量与规格,避免了振动器连接螺栓断裂现象的发生。此外JR箱式振动器系列化、通用化程度高,可以根据不同规格的振动筛和技术参数选配相应的振动器。

3.3采用合理的筛箱结构

XJS3061型香蕉筛采用合理的筛箱结构(见图3),具有以下特点。

1)本次设计选用聚氨酯包边的不锈钢筛板,具有耐磨性好、使用寿命长、开孔率高等特点,并在筛面上设置挡水板,可以适当降低物料的传输速度,提高筛分效率。

2)筛箱侧板为无焊缝设计,采用扭剪切高强螺栓装配,保证整体结构无残余应力,连接可靠,维修方便。

3)横梁采用H型钢,并在横梁上设置了密封护板,横梁与密封护板之间没有螺栓孔,防止液体了对横梁的腐蚀而影响筛机寿命。

4)入料端设计有足够强度、刚度和长度的盲板,可以防止大块物料的冲击使筛面过早损坏。

5)激振器大梁采用工字型钢焊接而成,克服了方形梁中间受力不好的问题,内设加强筋板,刚度大,重量轻,焊后去应力处理。

6)横梁与筛面系统采用高强度螺栓连接,避免因焊接而造成应力集中现象,提高了横梁使用寿命。同时,用户可很方便地对筛面系统进行维护。

7)主要构件材质采用Q345GNHL铁道专用钢材,具有良好的冲击韧性、冷弯性、焊接性、耐疲劳性和抗腐蚀性。

3.4采用新型的传动装置和支撑装置

1)本香蕉筛采用电机—三角带—万向传动轴传动方式。电动机固定在电机支架上通过三角带减速后把动力传递给激振器,两个激振器之间用万向传动轴连接,以克服和补偿振动筛运动时产生的径向跳动。该结构可使振动筛的工作频率控制在一个比较理想的范围内,并且可保证振动筛长时间运行平稳,减少故障和维护量。

2)本筛机通过四组支撑装置与基础连接。支撑装置主要由上座、金属螺旋弹簧及底座组成。金属螺旋弹簧安装于上座与底座之间,具有良好的动态性能,有效地降低了筛子对基础的动负荷。

4主要创新点

1)主要构件采用机械性能更加优良的Q345GNHL高强耐候钢板,提高了筛机整体的使用寿命,杜绝了筛板开裂等现象的发生。

2)传动系统中的电机底座采用瑞士进口的ROSTA弹性自动张紧底座,避免电机启动时皮带的过渡拉伸;能有效地张紧皮带,无需周期性停机张紧皮带;提供理想的皮带张紧力,实现力矩的完美传递,减少能量损失,延长了皮带的使用寿命(约3倍)。

3)振动器采用了国内知名品牌JR系列箱式激振器,确保筛机能稳定可靠工作。

综上所述,公司设计人员具有扎实的理论基础和丰富的设计经验已成功研制了多种型号的振动筛,并逐步系列化。应用有限元分析软件和三维模拟预装配方法对XJS3061型香蕉筛进行优化设计,保证了其的可靠性、高效性,同时具备了良好的工艺技术指标和动态性能,进一步提高市场竞争力。

参考文献

[1]中国煤炭加工利用协会.选煤实用技术手册[M].北京:中国矿业大学出版社,2008.

3.分香蕉教学反思 篇三

按照课时进度我将要《分香蕉》这一课，可由于这是同学们初次接触除法，在教学上可能会存在一定难度，本想给领导求求情，让她下节课再听。可想到听课后可以得到更多老师的指导，我决定就在今天让同学们来认识除法。

本节课是要学生结合平均的具体情境与经验，抽象出除法算式，掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式的各部分名称。会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。在学生还不知道除法的情况下，从已有的生活经验出发，在操作水平上解决除法问题的过程。学生从中积累了一些平均分的经验，开始认识除法。

课前，我首先利用教材提供的情境“小猴分香蕉”一故事情景导入新课，然后让学生用小棒代替香蕉分一分：12根香蕉平均分成2份，每份几根?由于有了分东西的基础，学生很快分出结果，这时我问：“你能不能用一个简洁的算式来表示?”这时有学生说出：2×6=12，很不想听到的答案居然被同学们说了出来。这时，我只好停下来，请另一位同学说一说：刚才这位同学所列的算式到底求出的是什么数学问题呢?很快，同学们安静了下来。思考之余，大声喊到：求的是一共有多少根香蕉?我紧接着重复了先前的提问：请同学们用一个算式表示刚来我们把12根香蕉平均分成2份的过程和结果。这时隐隐约约听到下面有同学在小声的说道“用除法”。唉，我终于可以松一口气了!

4.《分香蕉》教学设计 篇四

《分香蕉》这节课出色的完成了教学目标，突破了重点和难点，夯实了除法的意义，使学生掌握了除法算式的读法、写法，记住了除法算式的各部分名称。

《分香蕉》这节课的成功之处是以学生为主，放手让学生去做。《分香蕉》是本单元第四节的内容，学生通过前三节课“分桃子”“分苹果”“分糖果”的学习，已经积累了扎实的动手分的能力，对平均分的理解有了深刻的认识。有了这些积累，本节课我大胆放手让学生去借助小棒解决小猴欢欢的问题，使每个人都经历平均分12根小棒的过程，当学生看到这么多种分法时引出需要用一种算式表示这些过程，这样很自然的引出除法和除法算式，在表示12根小棒，平均分成2份，每份6根的分法用除法算式12÷2=6表示，在真实的分小棒的过程中，学生很快就说出每个数表示的意义，使很抽象的除法变得很自然。

本节课的不足之处是课后练习设计不是很恰当。在巩固练习部分我设计的是智慧大闯关的活动，第一关一下子加大难度，让学生立刻在具体情境中脱身而出，直接去说孤零零的算式表示什么意思，这个跨度有些过大，应该设计将18根小棒平均分，你能怎么分?出除法算 式表示是什么，这样是对除法意义的理解个巩固会好些。在第三关的时候将练习五的看图编故事拿过来，让学生感受到除法算式在生活中的应用，体会数学应用于生活，生活中处处有数学。

5.分香蕉教案 篇五

教学内容：分香蕉

教学目的：

让学生学会用除法表示等分的过程，并介绍除法算式的读法及各部分的名称。

教学重难点：学生能够学会用除法表示等分的过程。

教具：情景图

教学方法：引导法

教学过程：

一、分香蕉活动。

着重引导学生进行思考和概括，建立除法算式与等分之间的联系。

二、学读法。

2÷2=6读作12除以2等于6。

、认识除法算式中各部分的名称。

2÷3=4（根）

被除除商

除号数

数

2、你还可以怎样分？用除法算式表示。

让学生边分，边列算式，后读算式，分辨式中各部分名称。

三、练一练。

让学生实际分一分，也可以圈一圈，把分的过程用除法式表示出来。

板书设计：

分香蕉

情景图12÷2=6读作12除以2等于6。

2÷3=4（根）

被除数

除数

6.香蕉发电机 篇六

不过, 澳大利亚的一位工程师真的造出了香蕉发电机。

对我们中国人而言, 香蕉只是一种很好剥皮的水果, 其实, 它是世界上排位第四的粮食作物, 仅次于小麦、水稻和玉米。一些岛国的人们种香蕉当饭吃, 只是他们的香蕉淀粉含量高, 糖含量低。澳大利亚的昆士兰就是一个大量种植香蕉的地区, 这里温度适宜, 香蕉产量巨大, 每年都有很多香蕉因为个头小或者被碰伤了卖不出去。通常, 卖不出去的香蕉都被倒进地里任其腐烂, 这样不但会破坏土壤, 气味也非常难闻。

当地香蕉种植协会的负责人带着一根香蕉找到了一位叫做克拉克的工程师, 请他帮着想想如何处理烂香蕉的问题。克拉克答应了但是他日常工作很忙碌, 就随手把香蕉放进一只盒子里, 盖上了盖子。几天之后, 克拉克无意中打开盒盖, 一股烂香蕉的臭气直冲他的鼻子。他灵机一动, 想到了一个好办法。

他找来一个罐子, 把香蕉扔进去, 密封起来。几天后, 香蕉腐烂了, 在细菌的作用下产生了大量的甲烷 (wán) 气体, 也就是沼 (zhǎo) 气。沼气可以燃烧, 燃烧沼气就能产生热能来发电。

不久, 世界上第一台香蕉发电机诞生了。这台发电机最引人注目的就是一大排闪闪发亮的密闭金属罐。克拉克说, 这些金属罐就像一个巨大的“胃”, 把烂香蕉扔进去, 它会自动把香蕉捣烂, 然后再从一个管道添加分解酶 (méi) , 香蕉就能在短时间内产生充足的沼气以供发电。

克拉克还发现, 不是任何水果都能用来发电, 杏子、菠萝和猕猴桃就不行。

现在, 澳大利亚昆士兰已经在筹备建造一个“香蕉发电站”, 它可以为500户人家提供日常所需的电力, 也可以增加种香蕉的农民的收入。更重要的是, 香蕉是一种清洁的新资源, 在资源紧张的今天, 它可以减少石油、天然气等地球资源被过度开发。

7.小不点分香蕉小班社会教案 篇七

1、让幼儿通过观察实物和图片，感知香蕉的颜色，形状，味道，科学的食用方法等。

2、让幼儿知道吃香蕉有利健康，吃时要适量。培养幼儿不吃独食，愿意与他人分享。

二、教学准备：一串香蕉(实物)，图片：结香蕉的树(香蕉园)请一个大班的不朋友扮演小不点，请两位老师分别扮演奶奶和妈妈。

三、教学过程：

(一)、导入活动：

1、出示香蕉园图片，引起幼儿注意。

2、问：这些叫什么树?(香蕉树)

3、香蕉是结在哪里的?(香蕉树上)

4、它和桔子长得一样吗?(不一样，桔子是一个一个长在树枝上。)

5、看看香蕉是怎么长的?(一串串，一把把地，许多香蕉长在一个把子上。)(1和许多)

(二)、认识并感知香蕉：

(1)、出示香蕉，这是从香蕉树上摘下来的，让幼儿看一看，摸一摸，闻一闻。

(2)、提问：香蕉是什么颜色的?

(3)、形状是什么样子的?象什么?(弯弯的象月亮。)

(4)、用手摸起来感觉怎么样?(很光滑。)

(5)、老师小结：香蕉是结在香蕉树上的，它们是一串串结在一起的。它是黄颜色的，样子象弯弯的月亮，用手摸起来很光滑，闻起来没什么特别的味道。

(三)、情景表演：小不点分香蕉

1、香蕉是一串一串结在一起的，那妈妈买香蕉的时候就会买很多。那么，小朋友，妈妈买那么多香蕉回家，是不是我一个吃呢?(不是)。那我们该怎么分来吃呢?(让小朋友自由回答)。

2、有些小朋友真棒! 今天啊，有一个名叫小不点的哥哥，他也在分香蕉哦，我们去看看他是怎么分的，好不好?(好)!

3、情景表演：

(1)、老师介绍这是小不点的家，小不点在干什么?(在看书)。这是小不点的奶奶，在干什么?(织毛衣)。小不点的爸爸妈妈上班去了。

(2)、这时候门铃响了，小不点赶紧去开门，原来是妈妈回来了。小不点说：“妈妈好!”妈妈说：“小不点好!”妈妈从包里拿出一把香蕉给小不点说：“这是你最喜欢吃的香蕉。”小不点谢谢妈妈。

(3)、小不点一边摆弄香蕉，一边在数，一共有四根香蕉，他扳下一个最大的香蕉自言自语地说：“这只香蕉最大。”他拿着走到奶奶面前说：“奶奶，你最辛苦，请您吃大香蕉。”奶奶说：“谢谢小不点，你真是乖孩子。” 小不点又扳下一个香焦自言自语地说：“这根香焦也大。”他拿着走到妈妈面前说：“妈妈您工作很辛苦，请您吃大香蕉。”妈妈笑着说：“谢谢你，你真是一个乖孩子 。”还剩下两根香蕉一大一小，小不点拿着香蕉说“爸爸工作也辛苦，这根大的留给爸爸，小的我自己吃。”

4、提问：小不点拿到最喜欢吃的香蕉是不是一个人吃了?(不 是)他是怎么做的?(幼儿自由回答)

5、老师小结：小不点吃到好吃的总是想到大家，他真是乖孩子，我们都来学 小不点当乖孩子好吗?

四、分享香蕉：1、再次出示香蕉

(1)、问：小朋友，知道怎么吃法吗?(请一位幼儿剥给大家看，老师示范正确的剥法，再请一位幼儿上来试试。)

(2)、香蕉皮应该放在哪里?

教育幼儿(在家，在幼儿园和在外)不乱扔乱抛香蕉皮。

让幼儿练习把香蕉皮丢到指定地方。(准备好的垃圾筐)

(3)、我们有这么多香蕉，应该怎么分享呢?请小不点带领小朋友走到奶奶、妈妈和老师们面前，请大家吃香蕉，给爸爸留1根大的`，自己吃小的。

(4)、然后请小朋友都练习剥香蕉，吃香蕉。

五、结束活动：1、师：香蕉肉吃到嘴里感觉怎么样?(滑滑的，甜甜的，凉凉的。)一次能吃很多根吗?(不能。吃多了对身体不好。)

8.《分香蕉》教学设计 篇八

教学内容： 教材64页内容。课时目标：

1、学会用除法算式表示平均分的过程。

2、认识除法算式各部分名称，会读、写除法算式。重点难点:

1、用除法表示平均分的过程。

2、按两种分法的要求，正确写出对应的除法算式。教学过程：

一、候课

物质准备：打开课本64页，练习本翻开，铅笔、橡皮竖放。

身体准备：头正、肩平、身直、足安，双手搭桥。思想准备：调整好上课状态，准备上课。知识准备：认真观察单元知识结构图，回顾平均分的定义。

二、辅助环节：

导入：花果山上的小猴子们摘了好多香蕉，我们一起去帮它们分一分吧！板题：分香蕉 揭示目标：

1、学会用除法算式表示平均分的过程。

2、认识除法算式各部分名称，会读、写除法算式。

出示自学指导：

1、思考：分12根香蕉，每份同样多，可以怎样分？（2分钟）

2、认一认，想一想除法算式的各部分名称以及除法算式的读法。（2分钟）

3、说一说算式中每个数的意思。（2分钟）

三、自学环节：

自学1：分12根香蕉，每份同样多，可以怎样分？ 检测：指名

回答。（3班）

指名

回答。（4班）

师点拨：有12根香蕉，每份同样多，求可以怎样分，有多种分法。

按份数分，求每份的个数；按每份的个数分，求份数。例如：平均分成2份，每份有6根。

每4根一份，能分成3份。规范解答：平均分成2份，每份有6根；

每4根一份，能分成3份；

平均分成6份，每份有2根；

每3根一份，能分成4份…… 自学2：认一认，想一想除法算式的各部分名称以及除法算式的读法。

检测：指名

提问。（3班）

指名

提问。（4班）师点拨：12÷2=6（根）

“÷”表示平均分，叫作除号，读作除以。

除法算式中，除号前面的数叫作被除数，除号后面的数叫作除数，等于号后面的数叫作商。如： 12

÷

=

… … … …

被除数

除号

除数

商 12 ÷2读作：12除以2。

自学3：说一说算式12÷2=6中每个数的意思。检测：指名

回答。

指名

回答。

师点拨：12指的是12根香蕉，2指的是平均分给2只猴子，6指的是每只猴子分到6根。

四、后教环节：

1、拓展巩固：12÷4=3（根）

师点拨： 12叫作被除数，÷叫作除号，4叫作除数，3叫作商。

12÷4=3读作：12除以4等于3。

2、讨论：算式12÷4=3中每个数的意思。师点拨：12指的是12根香蕉，4指的是每4根1份，3指的是分给3只猴子。

3、知识点小结：

写除法算式时先写被分的总数，再写要分的份数（或每份的个数），最后写每份的个数（或要分的份数），即

总数÷份数=每份的个数

总数÷每份的个数=份数 读除法算式要按从前往后的顺序读，“÷”读作除以。

在除法算式中，除号前面的数叫作被除数，除号后面的数叫作除数，等于号后面的数叫作商，被除数÷除数=商。

五、学生梳理知识点。

六、当堂训练：

1、基础题。（1）20 ÷ 5 = 4

…… … …

()()()读作（）。

答案：被除数，除数，商，20除以5等于4。

2、选做题。一共有24块糖果。

（1）每4块糖果装1盒，可以装（）盒。

列式：___________（2）平均装在6个盒子里，每盒装（）块。

列式：___________ 答案：（1）6,24÷4=6（盒）

（2）4,24÷6=4（块）

3、思考题。

一根绳子长28厘米，对折后再对折，每段长多少厘米？

答案：2×2=4（段）

28÷4=7（厘米）答：每段长7厘米。

七、回归环节。

1、总结本节知识点：同上。

2、回应学习目标：

1、学会解决平均分问题，能列出除法算式。

2、认识除法算式各部分名称，会读、写除法算式。

3、落实堂清：

（一）堂清内容：认识除法算式各部分名称，会 读、写除法算式。

堂清对象：

堂清方法：

（二）师检测方法：通过习题了解学生掌握情况。

八、板书设计：

4、分香蕉

1、平均分的方法：

分2份，每份6根。

每4根1份，分3份。

2、除法算式以及各部分名称：

÷

= 6（根）

12÷4=3（份）

…… … …

被除数

除号

除数

商

3、除法算式的读法： 12 ÷2读作：12除以2。12÷4=3读作12除以4等于3。

9.旱地香蕉栽培技术 篇九

1 蕉园建立

1.1 园地选择

香蕉园地要求土质疏松、土层深厚、土壤有机质丰富、自然肥力较高、不含有毒物质, pH值为5.5~6.5, 忌选重黏、沙质土地块作为蕉园。香蕉的根浅, 植株高大, 遇强风易倒伏, 应在蕉园周围设防风林, 遇到大风, 可以降低风速, 减轻风害。选择较平缓的土地建园, 坡度以不超过20°为宜, 在坡地和高地种香蕉, 以南、东、东南向为好。北、西向都不适宜, 因为向西的蕉园受到烈日照射, 土壤容易干燥, 果实容易发生日焦病;而向北的蕉园则容易遭受北风侵袭的危害, 对香蕉生长不利。不在病虫害严重的蕉园附近建立新蕉园, 特别是有香蕉枯萎病发行的地区不能种植香蕉, 最好改种水稻、甘蔗等作物。蕉园的前茬作物忌瓜类和茄科植物, 以免传播花叶病毒。尽量靠近水源或有水井的地方, 配备抽水设施、电等。

1.2 蕉园开垦

蕉园至少要提前1个月全面清理枯枝落叶、石头等杂物, 深耕40cm以上, 红土地区土壤偏酸, 可撒石灰15包/hm2中和酸性, 杀死土壤中的病菌, 犁翻后碎土耙平, 并根据不同类型的蕉园采取不同的整地方式。一是坡度在5°以下的缓坡地, 采用等高种植。每隔3行在等高行间顺等高线挖排水沟, 大雨时起排水作用, 小雨时起蓄水作用。二是坡度5~10°时, 应筑简易梯田。即在水平距离约3m的等高线上挖深0.5~0.8m的壕沟, 每条壕沟挖出的土覆在上一级的梯级上。三是坡度10°以上时, 应筑成永久性的梯田。梯级外侧用石块或草皮块堆砌, 梯级面修成2~3°反倾斜坡, 内侧修一浅水沟起排水、蓄水作用。

2 品种选择

选用适合本地气候、土壤条件的优质、高产、抗逆性强、适合市场需求的品种试管苗, 如巴西蕉、泰国蕉等。试管苗标准:一是叶片、叶柄、假茎正常, 不扭曲;二是叶片无病斑, 幼叶不带蚜虫等害虫;三是新出叶5片以上, 色泽青绿, 不徒长, 根系发达。

3 定植

海口市四季温暖, 无霜冻, 除1月以外均可种植香蕉。由于每年7~10月常受到台风的威胁, 如果在花期、果期遇上台风则损失严重, 因此可在每年的5~6月种植, 通过科学的肥水管理, 掌握在翌年的7月以前收获。为了经济利用土地和保肥水, 可采用一畦双行呈等边三角形、矩形或单行的方式深沟栽种。一般种植行株距为 (2.0~2.2) m×2.0m, 栽植2 265~2 490株/hm2。在畦上按种植规格挖直径和深度为60~70cm的种植穴, 每穴施沤熟的农家肥5~10kg、过磷酸钙0.3kg, 填入部分表土与肥料充分拌匀, 再盖上约15cm厚的表土。最好选择阴雨天定植, 若遇炎热天气, 要插上树枝遮荫。种前要严格选苗, 除去变异苗、病苗, 按苗的大小分级种植。小心除去育苗袋, 尽量不让培养土松散, 种时不宜过深, 以培土至苗茎上1cm左右, 把土压实后淋水。为解决旱地蕉园用水, 确保成活率, 采用水带喷灌、滴灌或保水剂进行定植。注意蕉头周围盖草保湿, 减少水分蒸发, 提高成活率。经常检查, 发现变异苗、病苗要及时挖掉补种。

4 蕉园管理

4.1 科学施肥

定植后6~7个月内, 营养生长旺盛, 施肥量应占全年的60%~70%, 为丰产、保证果实品质打好基础。高温、高湿季节, 速效氮肥容易分解和流失, 要勤施、薄施;磷、钾肥散失不如氮肥快, 可少次多施。花芽分化期要施重肥和增施钾肥, 促使蕉身粗壮, 保持较多绿叶, 同时促进花芽分化, 增加雌花数, 保证高产。氮磷钾配合施用, 适当补给镁、硼等微肥。香蕉植株生长发育所需要的氮、磷、钾的比例为4∶1∶14。前期以氮为主, 配施磷、钾肥, 中、后期增施钾肥。香蕉单株年施肥量为尿素0.5~1.0kg, 过磷酸钙0.25~0.50kg, 氯化钾0.75~1.25kg, 复合肥0.5~1.0kg。增施有机肥, 无机肥和有机肥配合施用。施肥方法有淋施、穴施、撒施、喷施等。

4.2 合理管水

香蕉种后3个月, 要经常灌水保湿, 促进小苗早生快发。若干旱无雨, 土壤田间持水量≤75%时应及时灌水。花芽分化期要结合施肥, 加强灌水防旱。吐蕾后, 果实逐渐膨大, 蕉园要保持湿润, 采果前7~10d宜停止灌水, 挂果中后期控制土壤湿度。

4.3 土壤管理

杂草会与香蕉争肥并诱发病虫害, 开园时先用草甘膦喷洒地面杀草, 再犁翻整地。定植后3个月内采用人工除草, 以后根区内可用人工除草, 根区外可用20%克芜踪1.5~3.0kg/hm2对水1 125L喷洒除草。化学除草应注意离开蕉头, 且不能喷到叶片。香蕉的根为肉质根, 其水平根多集中分布在15~30cm的土表处, 质脆易断, 且好气性强, 耕作时容易伤根。根据香蕉根系生长规律, 应掌握在初春期发根前进行中耕松土, 深度为25~30cm, 同时结合施肥, 使土壤疏松, 促进根系生长。香蕉根系浅生, 为增强根系的吸收能力和抗旱抗倒能力, 培土是重要措施。一般浅培土可结合中耕除草进行, 另外也可结合清沟将沟底泥 (或利用畦上离蕉头较近的碎土) 盖在蕉头50cm范围内, 厚度约3cm, 通常每月进行1次。冬季宜进行大培土, 每株香蕉用火烧土或塘泥50~100kg覆盖蕉头周围。

5 蕉株管理

香蕉苗种后3~4个月, 会萌发出很多吸芽, 吸芽早期主要依靠母株营养, 长大后更与株争肥、争水、争阳光, 所以只安排收一造, 就要将所有抽出的吸芽及时除掉。如果安排收下造, 每株母株也只需留1条吸芽, 多余的同样在露出地面时随时除掉。除吸芽宜用尖利的铁器插进芽心, 切断生长点, 不让该吸芽再长出来, 但操作时要注意勿伤母株。由于某种原因打算留芽收第2造, 宜在母株抽蕾1个月后开始留芽, 并在母株收果后30d左右砍去母株树干, 蕉身至少留1m高, 以使母株的养分倒流供给吸芽生长。香蕉抽出花蕾后, 有些叶柄妨碍花蕾往下生长, 要及时把花蕾移到叶柄侧边或将该叶柄除去, 使花蕾顺利下垂生长, 以免掉蕾或抽出的果穗弯曲畸形。香蕉结果可达10梳以上, 应根据植株长势只保留7梳果。花蕾的延伸生长, 会消耗养分, 当花蕾开花到最后2~3梳雌花时, 要用利刀在最后果疏下端将花蕾切断, 以使养分集中供应果实发育。断蕾应在晴天午后湿度较低时进行, 这时汁液流得少, 伤口愈合快, 以免感染霉菌, 引起果轴腐烂。要使果实发育均匀, 适当疏果是必要的。特别是出口外运的香蕉要达到一定的规格要求, 提高蕉果的等级, 对于结果较多的植株要在雌花开完后, 香蕉果实开始向上弯曲时, 疏去不合格果梳。疏果后下端最好留1个果实生长, 以防果轴往上腐烂。香蕉结果后, 果实常受日灼、机械损伤、病虫害等影响而降低商品规格, 套袋能促进果实发育、提高香蕉品质和外观色泽。套袋工作最好在断蕾后10d内完成。套袋时, 先用珍珠海绵袋或报纸将果穗裹好, 再套上蓝色薄膜袋。套袋时需将上端袋口扎紧, 以防雨水注入袋里引发病害。在气温不高时薄膜袋可封底, 高温时打开袋底封口。香蕉怕强风, 有条件的可立柱加固防倒, 已抽蕾的要将果穗和头绑在柱上, 增强抗倒能力。香蕉采收后, 母株残茎经60~70d后基本已腐烂, 应及时挖除旧蕉头, 填上新土。这样有利于减少病虫害, 促进子代根系的生长。

6 病虫害防治

一是农业防治。因地制宜选用抗病虫能力强的优良品种;加强肥水管理, 促进植株茁壮成长, 提高香蕉抗病虫害能力。可多施有机肥或喷施氨基酸和腐殖酸, 做好排灌措施, 避免田间积水;实行水旱轮作, 或与香蕉亲缘关系较远的作物如甘蔗、花生、水稻等轮作, 以减少病源虫源;控制杂草生长, 并保持蕉园田间卫生;及时清除园内花叶心腐病或束顶病等病株, 在清除之前宜先对病株喷1次杀蚜剂。二是物理防治。使用诱虫灯诱杀夜间活动的昆虫;利用黄色板、蓝色板或白色板等诱杀害虫;采用果实套袋技术。三是生物防治。优先使用微生物源、植物源生物农药;选用对捕食螨、食螨蝇和食螨瓢虫等天敌杀伤力小的杀虫剂;人工释放捕食螨等天敌。四是化学防治。香蕉病虫的种类多, 防治上应抓住主要的病虫害综合考虑, 决定用药种类和使用方法。首先全面地了解防治香蕉病虫害的药剂种类和使用方法;而后根据病虫害危害部位考虑喷施、根施、灌注、撒施等施用方法, 抓住关键防治时间, 科学选药, 减少用药次数, 降低防治成本。当蕉蕾抽出后, 幼嫩的蕉果易受香蕉黑星病和花蓟马为害, 当蕉梳抽完散开时及时喷药防治, 若蓟马为害严重时, 喷药时间可提早到刚现蕾时。可用百菌清800倍液加乐果800倍液, 每隔7d连喷2~3次, 可以加果肥一起喷, 以促进蕉果生长。

参考文献

[1]黄阿国.香蕉试管苗的栽培管理技术[J].福建农业, 2009 (1) :19-21.

[2]赵辉, 蔡景山.香蕉高产栽培技术[J].农技服务, 2008 (9) :120.

[3]赵丽华.香蕉优质高产栽培实用技术[J].现代园艺, 2008 (10) :24-25.

[4]叶彩霞, 丘运标.香焦栽培技术[J].现代农业科技, 2008 (2) :27.

10.《分香蕉》教学设计 篇十

活动目标：

1、让幼儿通过找种子的活动，初步体验水果种子的不同特点。

2、激发幼儿乐于提问，培养探索植物生长奥秘的爱好和态度。

3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

活动准备：

水果若干、果盆、果蓝若干、《十万个为什么》CD-ROM

重点：

观察香蕉有没有种子

难点：

激发幼儿探索植物生长奥秘的爱好和态度。

活动过程：

1、导入：介绍自己过度到介绍果宝宝，引出香蕉

2、收集经验交流：香蕉到底有没有籽？（倾听幼儿收集信息的途径、幼儿表达的方式以及信息的准确性）

3、实践活动：吃水果，找“宝宝”（种子）

4、解决问题：观看《十万个为什么》CD-ROM－－香蕉的果实有没有籽？

活动结束：

带着新问题－－你还吃到过哪些水果也没有籽的？他们是怎么种出来的？

教学反思：

从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

11.《分香蕉》教学设计 篇十一

【活动目标】

1、香蕉的外貌特征与生长特征。

2、尝试掌握棉签绘画的技能，能独立完成画作。

3、喜欢参与活动，体验写意绘画的乐趣。

4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

【活动准备】

1、Ppt香蕉的图片；

2、颜料，抹布，瓶盖若干，白纸若干。

【活动过程】

一、谈话导入。

师：你们有喜欢吃的水果吗？

李老师最喜欢吃的水果是香蕉，你们喜欢吃吗？

二、出示ppt。

师：我这里有一些特别漂亮的香蕉，请你们来看看。

它们长什么样？长的像什么？

出示“站”起来的香蕉。

这个香蕉怎么了？像什么呢？

三、介绍材料。

师：今天李老师带了一个神奇的工具来帮助我们画香蕉，让我们一起看看。

（出示棉签和卡纸）

用棉签怎么画香蕉呢？你们觉得印香蕉吧！

（边讲述画法边在幼儿眼前完成画作）

四、幼儿作画。

（教师巡回指导作品）

五、欣赏幼儿作品。

师：谁愿意来说说你画的香蕉？

（师幼共同欣赏作品）

【教学反思】

香蕉是我们生活中常见的水果，平时在我们幼儿园里也能吃到。所以当我出示图片时，孩子们都很兴奋：老师，这是香蕉。问到香蕉的样子，孩子们也是能够很清楚的说出来。问到像什么？孩子们的想象力也有了一点局限，都是小船，黄黄的，再没有其他的了。为了让孩子们能够发挥更多的想象力，我起了一个头，弯弯的香蕉像飞镖一样，开始我还担心孩子们不认识飞镖，只听到孩子们马上说：老师，飞镖飞出去会回来的。接下去，孩子们的思维就慢慢打开了，有的说像滑滑梯、跷跷板，黄的颜色像月亮等等。这次的绘画作品我放到了卡纸上，颜料不容易印出来，看到这次的作品，孩子们已经掌握了棉签画的能力。也能够很清楚的画出自己想要的东西了。

12.低糖香蕉果酱加工工艺研究 篇十二

香蕉为热带水果, 在我国已有2000多年栽培的历史, 海南岛亦为原产地之一, 种植一年即结果上市, 南部地区更快, 栽苗6-8个月就结果。香蕉是世界第三大水果, 产量高, 营养丰富, 保健功能特别突出, 除了能促进肠蠕动, 防止便秘外, 还有抗氧化、降血脂、降血压、降血糖、防止动脉硬化等功能, 2005年被誉为“新水果之王”。香蕉一身都是宝, 营养价值非常高, 但香蕉加工特性及加工技术研究不多, 水平很低, 严重影响了香蕉的深加工和综合利用。香蕉是海南的大宗农业产品, 对香蕉深加工产品的开发也应进一步加强。本试验以海南本地香蕉为原料, 添加适量木糖醇等辅料制作低糖香蕉果酱, 优化了香蕉果酱的生产工艺条件, 提高了香蕉产品的附加值, 为香蕉制品的开发提供更广阔的思路。

材料与方法

实验材料

香蕉为市售新鲜、无病虫害、成熟度适中的海南本地香蕉;食盐、抗坏血酸、柠檬酸、木糖醇等均为食品级。

仪器与设备

试验使用的主要仪器设备有不锈钢锅, 兴宜五金厂生产;JA5003电子天平, 上海太平仪器厂产品;GZ X-9070ME数显鼓风干燥箱, 上海博迅实业有限公司医疗设备厂产品;不锈钢胶体磨220V-1.1KW, 广东衡东科技有限公司;多功能料理机机, 济南市九阳股份有限公司产品;电磁炉, 广东美的集团有限公司;烧杯、量筒等玻璃仪器。

试验方法

香蕉果酱生产工艺流程为:原料选择→去皮→浸泡→烫漂→护色→打浆→配料→加热浓缩→均质→装罐封口→杀菌→冷却→成品。

原料选择:选取外形饱满、无腐烂、无病虫害和机械损伤的约八成熟的海南本地香蕉为原料。

浸泡:去皮后的香蕉立即投入护色液 (护色液为0.1~0.6%的柠檬酸加0.01~0.08%的抗坏血酸, 以水的质量计) , 常温浸泡约20分钟;

烫漂、护色:将浸泡在柠檬酸与抗坏血酸溶液内的香蕉取出、沥干, 浸入足够量的沸水中热烫7~8 min, 至香蕉果肉中心温度达到85℃以上, 破坏果肉中的多酚氧化酶 (PPO) , 防止褐变。

打浆:将冷却后的蕉条置于打浆机中打成果浆, 打浆过程中按配比添加柠檬酸和抗坏血酸;

加热浓缩:按配比向果浆中添加木糖醇, 用小火加热并不断搅拌以防止粘锅和焦化, 至果浆比较浓稠, 以一滴果酱滴入冷水中未迅速散开为宜, 将浓缩后的果酱进行均质。

结果与分析

原料的影响

由于原料对产品的色泽、风味以及外观等的影响非常重要, 制备低糖香蕉果酱所采用香蕉果实的成熟程度也会直接影响到产品的质量。成熟度对香蕉果酱感官质量的影响结果如表1所示。

热烫时间的确定

香蕉褐变主要是香蕉组织中的多酚氧化酶 (PPO) 催化各种酚类底物发生氧化, 所以通过热烫可充分钝化多酚氧化酶, 再护色, 这样就能很好的降低褐变度。多酚氧化酶 (polyphenol oxidase简称PPO) 比较耐热, 在p H=7的情况下, 依不同来源的酶于100℃时被钝化需要2~8 min。结果 (表2) 显示, 热烫时间太短, 不能很好钝化多酚氧化酶, 发生严重褐变。热烫7-8min时产品颜色正常, 保留了香蕉的色香味, 又不影响香蕉的营养物质, 表明热烫7-8 min基本能抑制酶的褐变。

不同的护色处理方法对香蕉浆颜色的影响

本试验采用了三种护色方法对香蕉进行护色处理, 护色结果如表3所示。

从表3可知:香蕉打浆之前采用85℃热水烫漂约7min, 香蕉浆的色泽呈淡黄偏灰;香蕉打浆之前在0.3%柠檬酸+0.03%维生素C溶液中护色浸泡15min, 香蕉浆的色泽呈金黄色;香蕉打浆之前0.2%柠檬酸溶液中护色浸泡, 再在85℃热水中热烫约7min, 香蕉浆的色泽呈淡黄偏暗;不采用任何处理的则浆容易发生褐变, 色泽较暗, 品质下降。

综上所述, 香蕉去皮后采用0.3%柠檬酸+0.03%维生素C溶液浸泡15min护色, 其护色效果最佳。

甜味剂用量对香蕉果酱质量的影响

木糖醇是一种白色粉末或白色晶体五碳糖醇, 其分子式为C5H12O5, 木糖醇是糖醇产品中甜度最高的产品, 其甜度相当于蔗糖, 入口后清凉, 口感好, 没有杂味;热量相当于葡萄糖, 热量低是它的一大特点 (2.4cal/g) , 比其它的碳水化合物少40%。正是由于此原因, 木糖醇在欧美及亚洲被公认为是良好的营养品, 是理想的蔗糖替代品。

试验首先确定柠檬酸的添加量 (0.3%) 和抗坏血酸添加量 (0.03%) , 在此条件下, 分别加入不同木糖醇量 (30%, 35%, 40%) , 通过产品的比较得到以下结论:木糖醇的添加量在35%-40%的范围内, 能取得比较好的酸甜感觉。

木糖醇的添加量对香蕉果酱感官品质的影响如表4所示。

结论

13.香蕉的儿童故事-驼背香蕉 篇十三

火腿肠打算去面包家做热狗，半路上遇到了香蕉，香蕉热情的打招呼说：“嗨!——火腿肠你好，你要去哪?”

火腿肠傲慢的说：“我要去面包家。”

香蕉说：“我可以一起去么?我的朋友。”

“不——你不能去，你只是一个水果，我和面包的组合就是餐点，而你却什么也做不了，我没想过要和你做朋友。”

香蕉伤心极了，独自一人走到餐桌上的果盘里，到了晚上，主人打算享用自己的晚餐，晚餐当然是香肠和面包的组合“热狗”了。可是主人没有吃，他只是拿起一旁的香蕉吃了起来，香蕉非常高兴。

热狗里面的香肠生气的问：“为什么你宁愿吃香蕉也不愿意吃我，你知道我有多么的美味么?”

主人对香肠说：“你的确很美味，可是你的身体里有一种叫做瘦肉精的成分，那对我们人类是有伤害的，香蕉虽然不如你有味道，但是它健康、天然。”

香肠转身离开了!

驼背香蕉

小香蕉黄贝贝上学了,她学习很好,可就是老弯着腰。

有一天,妈妈对她说:“我的黄贝贝呀!你看,妈妈小时候弯着腰,现在都改不过来了,那金灿灿的裙子都穿弯了。”“那又怎么样?只要舒服就行,谁还在乎那。”贝贝说完,又弯着腰去玩了。

她上课的时候,趴在桌子上。老师说:“其他小朋友坐得端端正正的,你快坐好!”黄贝贝不情愿地把腰往上挺了挺,趁老师一转身,又把腰弯了下去。

下课了,黄贝贝说:“同学们,我来给你们当山洞,开火车,怎么样!”同学们听了,高兴地从她身下钻来钻去,还说:“黄贝贝,你弯着腰多好!”

放学的路上,她骑着自行车高兴地说:“我弯着腰多好,一下就能够着车把。”

回到家里,写作业时,她仍自言自语地说“我弯着腰多好,能把字看得又大又清楚。”

妈妈看见了,无可奈何地摇了摇头。

从那以后,香蕉的祖祖辈辈都弯着腰,再也改不回来了。

香蕉娃娃

在那一个遥远的小村庄里，住者一位年近七旬的老人，他的背总是直不起来，所以人们都叫他“驼背公公”。他从没结过婚，当然，也没有一个孩子，他是多么渴望有个孩子呀!

他在门前种了许多香蕉树，它们长得可旺盛了。驼背公公每天都给它们浇水、施肥……等到秋天来了，香蕉树结出许许多多的香蕉，驼背公公就把香蕉摘下来到集市上卖，再买点米呀、盐呀……之类的东西。

有一年春天，突然，接连几个月的狂风暴雨，把香蕉树的叶子打得所剩无几，惟独一棵香蕉树还在迎风生长，驼背公公非常难过，但他也不放弃一线希望。他辛勤地为那棵树浇水施肥，没几天，那棵树就长到了三米高了。

秋天到了，那棵树只结了一只香蕉，不过它大的很，有水桶那么大。忽然有一天，香蕉皮裂开了，从里面蹦出个胖娃娃来，抱住那位老人就喊：“爸爸!爸爸!”那位老人的脸上笑开了花。“我给你起个名字，就叫香蕉娃娃吧!”

那位老人自从有了香蕉娃娃非常高兴，而香蕉娃娃却不那么快乐。有一天，他对爸爸说：“您的背老是直不起来，多难看呀!而且做事也不方便。我要去给您找一种药，让您吃了直起背来!”那位老人不情愿地同意了。于是香蕉娃娃便迈上了寻药的道路。

他到了许多地方都没有找到，但他不放弃，仍然苦苦地找啊找。有一天，他来到一个湖边，看到有一个长发姑娘在梳头，香蕉娃娃走到她身边，问道：“长发姐姐，你知道有一种药能让我爸爸直起背来吗?我已走遍了天涯海角，却一无所获!”“你真是个好孩子!我知道东山岩洞里有一颗珍珠，能治百病。”

香蕉娃娃兴高采烈在来到东山爬进岩洞取出了那颗珍珠，他心急如焚，急忙向家里赶，路上他看见一个放牛娃倒在地上，奄奄一息。他想到救人最重要，于是连忙把那颗珍珠放进了放牛娃的嘴里，真奇怪，放牛娃醒过来了。原来，有两头公牛打架，他上前阻止，没想到竟被其中一头牛的角顶伤了。

香蕉娃娃没了珍珠，只好回去找长发姑娘，长发姑娘告诉他：“西山顶上，有一棵红蘑菇，能治百病。”

香蕉娃娃高高兴兴地来到西山，并爬上了山顶，他一看山顶令他大吃一惊，这里这么蘑菇，怎么找那棵红蘑菇呢?忽然，他看见不远处有一个闪闪发光的东西，他走近一看，“啊!原来是长发姐姐说得红蘑菇呀!”他二话没说，就拿着它下了山，可是，他没走多久，就看见有位老爷爷倒在地上痛苦得直呻吟，他急忙把红蘑菇塞进了老爷爷的嘴里，呵!老爷爷站进来了。原来，一棵大树不知什么缘故倒下了，正巧落到老爷爷的身上。

香蕉娃娃又回到湖边，长发姑娘告诉他：“南山脚下的水潭里有一颗小石子，它有着五颜六色的斑纹，能治百病。香蕉娃娃刚要走，长发姑娘便叫住了他：“我就知道这几件宝物，以后，你别再来找我了。”

香蕉娃答应了，他便愉快地走了。他来到了南山脚下，找到了那个水潭，可是里面的石头太多了，到哪里找那颗带着斑纹的小石子呢?简直像大海捞针一样。他跳下水，在里面找呀找，怎么也找不到，忽然，他感到脚下有什么东西，他低头一看“这不就是那颗小石子啊!”他兴奋地叫起来，真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫!

于是，香蕉娃娃带着那颗小石子急匆匆地走在回家的路上，当他过一座木板桥时，看见有位婶婶过桥一不小心掉进水里了，她怀里还抱着个吃奶的娃娃呢!她已经快不行了。香蕉娃娃把那颗小石子放进婶婶的嘴里，那位婶婶得救了。

香蕉娃娃只好空着手回到了家，他把发生的事都告诉了他爸爸，驼背公公高兴地说：“香蕉娃你做得好啊!我的背已经驼了十年了，就让它驼着吧!”忽然，从窗外飞进一只孔雀，接着，它又变成了一个大姑娘，香蕉娃娃一看：“你不就是那个长头发姑娘吗?”长发姑娘说：“是啊，看到你这么善良，我很感动，今天我就是来给你爸爸治驼背的。”说完，她就拿来一杯清水给驼背公公喝。呵!真奇怪，驼背公公把腰一挺，挺直了，把背一伸，也伸直了。

14.分香蕉说课稿 篇十四

分香蕉说课稿1

一、教材简析、学情分析：

“分香蕉”是北师大版数学教材第三册第四单元“分一分与除法”中的第4个教学内容。这个单元中各内容之间的层次关系是这样的：

“分桃子”——感知平均分，能操作两种不同的分法；

“分苹果”——在操作的基础上，不用小棒，用画的方法分，即用符号表示；

“分糖果”——多次分，用数字表示；

“分香蕉：——用除法算式表示两种情况；

“飞行表演”——有余数的除法。

各课时从具体到抽象,逐步发展学生思维。

在这课之前，通过“分桃子”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，学生已经进行了大量的等分活动，学生还不知道除法的情况下，从生活经验出发，在操作水平或表象水平上解决除法问题的过程。学生从中积累了一定的平均分的经验。从本节开始，学生要认识除法。除法的本质就是平均分。这个认识过程就是如何把平均分的操作过程及结果用算式表示出来的数学化过程。因此本节课，从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。

学生通过前三节课大量的等分活动，积累了一定的经验，对等分的含义也有比较明确的认识，在此基础上，用除法表示等分过程，学生应该比较容易理解和掌握。本课在等分的过程中，教师应着重引导学生进行思考和概括，建立除法算式与等分活动之间的联系。

二、教学目标：

知识与技能：

1、结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2、掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。

3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

过程与方法：

使学生在“分香蕉”的具体环境中，建立除法算式与等分活动之间的联系,并加深体会。

情感、态度与价值观：

在实践操作与交流中,积极参加学习活动，培养学生学习数学的兴趣和信心。

三、教学重点和难点：

教学重点：

知道除法算式的意义，会将分的过程用除法算式表示。

教学难点：

理解除法算式的意义，建立除法算式与等分活动之间的联系。

四、教法和学法：

新课标强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索、解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验；而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，在全面参与和了解学生的学习过程中起着对学生进行积极的评价、关注他们的学习方法、学习水平和情感态度，促使学生向着预定的目标发展的作用。”因此，在本节课中，在教法和学法上，我力求体现以下两个方面：

1、教师着重为学生创设情境，并适时点拨，要敢于放手，给学生的活动提供了充足的时间和空间，尽可能地突出学生的主体地位。

2、学生重在动手操作、自主探索、合作交流的过程中，培养学习方法，提高语言表达能力，体现以活动促发展的活动教学思想。

五、教学流程及设计说明：

一、情境创设

今天，智慧老人家来了两位特殊的客人，既不是淘气，也不是笑笑，而是两只可爱的小猴子。智慧老人拿出了12根又大又长的香蕉来招待它们，两只小猴子看见了都馋得直流口水，智慧老人心里非常清楚，要是分的不公平，这两个小鬼一定会闹翻天，所以智慧老人想请小朋友来帮忙分香蕉，行吗？好，这节课我们就来学习“分香蕉”。

【设计意图】：通过创设孩子们喜闻乐见的童话情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。

二、问题情境

活动一：用小棒代替香蕉分一分。

1、想一想：怎样分才公平呢？（平均分）

谁能说一下什么是平均分？

2、要把12根香蕉平均分给2只小猴子，就是要把12平均分成几份？

请你用小棒代替香蕉分一分，一边分一边说说你是怎样分的？

（1）学生自主探索分小棒的方法。

（2）向智慧老人汇报分香蕉的结果。

【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题引导学生自主参与，通过思考、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定基础。

3、（1）除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？

（2）智慧老人传授数学知识：除法算式的读法和各部分的名称。

A、把12根香蕉平均分成2份，每份6根，可以用除法算式来表示：12÷2=6（根）

B、这个算式读作：12除以2等于6。

C、在这个算式里，12叫做“被除数”，2叫做“除数”，6叫做“商”。

(3)、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？

(4)学生汇报所学知识，师板书，并介绍除号的写法，明确每个数的意义。

【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题引发学生自主参与，通过思考、接受学习，将算式和情景联系、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算，建立除法算式与等分活动之间的联系，理解除法的意义。

活动二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。

1、如果今天，智慧老人家来的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又该怎样分呢？请你先用小棒代替香蕉分一分，再用一道除法算式表示出你分的过程和结果。

2、板书：12÷3=4（根）算式表示什么？

活动三：小组交流其他分法。

12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，还可以平均分成几份？

①把12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：12÷4=3（根）

②把12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：12÷6=2（根）

【设计意图】：通过区分不同分法的的算式及所表示的意义，进一步建立除法算式与等分活动之间的联系，进一步理解除法的意义。

观察比较：

1、黑板上这些除法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？

2、被除数都是12，说明在平均分的时候，什么是相同的？

除数不相同，说明在平均分的时候，什么是不同的？

商也不相同，说明平均分的什么也是不相同的？

【设计意图】：通过比较，进一步沟通除法算式与等分活动的联系，进一步明确除法算式中各部分所表示的意义。

活动四：课间操。

【设计意图】：放松心情，为后续学习作好准备，提高效率。

三、体验感悟

同学们，大森林里的小动物听说你们非常聪明，它们在生活中遇到了一些问题，你们愿意用你学到的知识帮助它们吗？

1、帮助小兔分木材。

（1）小兔家正在装修房子，它要把这18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有几根。你们能帮助它吗？18÷2=9（根）

（2）这18根木材除了平均分成2份，还可以平均分成几份呢？

18÷3=6（根）；18÷6=3（根）；18÷9=2（根）

【设计意图】：通过学生的操作探索活动，发散学生的思维，进一步理解除法的意义。

2、帮助小刺猬分果子。

（1）仔细观察图，提数学问题。（12个果子平均分给4只小刺猬，每只小刺猬运几个果子？

（2）根据图意列算式，并说出你是怎样知道商是多少的？

【设计意图】：设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，圈一圈等活动，营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。

四、课堂评价

这节课，你学到了什么本领？有些什么收获？你觉得自己学得怎么样？

师简单总结。

【设计意图】：学生的自我归纳与整理，梳理新知。同时通过学生的自我评价与教师评价相结合，激发学生数学学习的积极情感。

〖教学反思〗

这节课学生兴趣浓厚，学得积极主动，我认为教学成功的地方主要体现在较多地贯彻了课改的新思想，表现在以下四个方面。

1.联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用学生喜欢的童话故事引入新课，不仅能激发他们的兴趣，而且还能让他们很好地展示自己的智慧。

2.教师是课堂的组织者、引导者和合作者。我根据学生的个人知识和直接经验，大胆放手让学生展开对新课内容的学习，我只是适当地指导、点拨。教学中，我充分尊重学生，相信学生，给学生提供充足的时间和思考空间，以自主探索、合作交流的学习方式提高学生的参与程度。

3.让学生动手操作，把抽象的数学知识生活化，变枯燥的计算教学为有趣的动手活动，学生感到有话可说，有事情可做，就能自主地探索、交流。

4.两处设计开放题，既发散了学生的思维，又张扬了学生的个性，把数学学习生活化、实用化、问题化。从学生已有的经验出发，让学生在操作中合作交流，面对同一个问题，学生有不同的见解，有的甚至还有多个不同的答案，这样既充分张扬了自己的个性，又达到了“取长补短”的效果。

〖案例点评〗

本节课根据学生的生活经验和已有知识，给学生提供探索的机会，充分体现了新教学理念所倡导的自主学习。具体表现在以下几个方面。

1.密切了数学与生活的联系。教师选择学生喜欢的童话情境,引入本课的教学内容,并把这个情境贯穿于教学的全过程,对此学生非常感兴趣,学习积极性很高,我为校长解决问题的活动,既提高了解决问题的能力,又使学生获得了成功的喜悦,树立了学好数学的自信心。

教师敢于放手，给学生的活动提供了充足的时间和空间，较好地突出了学生的主体地位。整个教学过程中，分一分、教一教、摆一摆、说一说、练一练，无一不是学生在主动探索与操作，可以说，正是由于教师敢于放手，才有了学生的主动探索与思考，才有了学生主动学习、动脑、动口的机会，才有学生的全员参与，才形成了学生主动学习的心态，才有了学生的主动体验，在教师创造的和谐、民主、可以充分发展的环境中，让学生的潜能得到了一定的开发。

2.注重了学生的实践与操作。

本节课自始至终贯穿了学生的动手操作与实践，这不仅符合低年级学生好奇、好动的心理特点，更重要的是充分体现了以活动促发展的活动教学思想。

3.开放式的〖教学设计〗。

这堂课中既有开放式的〖教学设计〗，又有开放性的练习题目，在学生动手操作、自主探索、合作交流的过程中，既培养了学生的学习方法，又提高了学生的解题能力，还增强了学生学好数学的自信心。

〖编者点评〗

1.本课在学生积累了丰富的平均分经验的基础上，建立除法算式，体会除法运算的意义。在这个过程中，一定要结合具体的平均分的过程，解释除法算式中每一个数字或符号所表示的意义，这一点非常重要，黄老师也做得很好。

2.本课的基本训练得到很好的落实，突出表现在两点：(1)让学生先独立完成，再交流、反馈；(2)加强了图形语言与算式、文字语言与算式转换的练习。

3.创设为家长安排座位的开放性问题，有利于培养学生解决问题的能力，体会除法运算的意义与价值。学生想出6种排法，分别列出6个除法算式。这时老师还可以让学生想想，还可以用其他算式表示座位的排法吗？事实上，只要用乘法算式就可以概括前面6个除法算式的意义：3×6=18，2×9=18，1×18=18。这种引申，可以让学生体会乘法与除法的联系

分香蕉说课稿2

一、教学思路：

《分香蕉》一课是数学北师大版二年级上册的一个内容，在此课之前，已经学习了“分桃子”“分苹果”“分糖果”等教学内容，学生已经进行了大量的等分活动，积累了一定的经验。在此基础上，从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。为后续的有余数除法打下基础，重点是理解除法等分性的意义，淡化等分除和包含除的区别。

本节课的教学目标是：结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

经了解，学生通过之前的三个课时已经对平均分有一定的认识，所以从熟悉的分香蕉入手学生比较好理解。

1、创设情境，为小猴分香蕉，勾起学生的主人翁意识。

分的时候有分给2只猴子的、3只猴子的、……其中穿插除法各部分名称的认识以及读法的熟练。

3、专项训练，提高技能。

书本第38页的练一练，学生独立完成，汇报交流。注重学生意义的阐释，以及图、文字、算式三者的结合。

4、联系生活，拓展思维。

数学只有联系实践才能显示其特有的魅力，让学生在解决问题时，感受数学与生活的密切联系。

二、教学过程：

（一）动手操作，探索新知

1、创设情境。（出示图） （教科书第38页）

2、分一分，说一说。

师：请小朋友用小棒代替香蕉，帮猴妈妈分一分。（学生分）

交流反馈。

3、写一写，读一读，认一认。

像这样，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我们可以用除法算式来表示。你知道怎样表示吗？（12除以2等于6。）（师板书：12÷2＝6（根））

理解12，2，6分别表示什么？

（12表示有12根香蕉，2表示两只小猴，6表示每只分得6根。）

4、读算式。

5、自学书本除式各部分名称。

6、猜一猜，分一分。

师：到了中午，猴兄弟家来了客人，猴妈妈把剩下的12根香蕉全部拿了出来，让兄弟俩平均分给客人吃。猜一猜，兄弟俩是怎样分的呢？它们家来了几位客人？把你的想法用除法算式表示出来。四人小组讨论，先分一分，再写算式。

学生汇报，教师板书、指导，学生在投影仪上演示。

生1：把12根香蕉平均分给6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根），小猴家来了6位客人。

生2：把12根香蕉平均分给4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根），小猴家来了4位客人。

生3：小猴家来了3位客人，每人分得4根。12÷3＝4（根）。

生4：小猴家来了12位客人，每人分得1根。12÷12＝1（根）。

师：你能说出算式各部分的名称吗？（教师指着生3写的算式。）

生：12是被除数，3是除数，4是商。

（通过帮猴子分香焦把学生吸引到数学活动中来，然后通过学生自己动手分一分、说一说等活动，使学生进一步理解了除法的意义，掌握了平均分与除法算式的关系，并会读、写除法算式，整个活动过程教师充分让学生自己去探索，尊重和信任学生，为学生充分参与学习活动提供了时间和空间。）

（三）巩固练习，辩证运用

1、第38页练一练：学生独立完成，汇报订正。

师：说出你为什么这样列算式。

（目的是巩固所学的知识，让学生进一步理解除法的意义，熟练地列除法算式，读除法算式，熟悉各部分的名称。）

分香蕉说课稿3

一、说教材

《分香蕉》是北师大第三册第四单元的第4节新课，通过前面3节“分桃子”、“分苹果”、“分糖果”内容的学习，学生已经进行了大量的等分活动，积累了一定的经验。这三节平均分的活动，是在学生还不知道除法的情况下，从已有的生活经验出发，在操作水平上解决除法问题的过程。这节课是在学生已经积累了一些平均分的经验基础上开始认识除法的，从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

二、说教学目标、教学重难点

本节课的教学目标有以下四点：

1、使学生从“分香蕉”的具体情景中，抽象出除法算式，并理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义；

2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式中各部分的名称；

3、学会用除法算式表示并解释平均分的具体过程和结果；

4、培养学生动手操作能力和初步抽象概括能力。教学重点：理解除法算式的意义，会将分的过程用除法算式表示。教学难点：理解除法算式的意义，建立除法算式与平均分之间的联系。课前准备：小棒20根、投影仪、课件等。

三、说教学

设计思路“课标”指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。基于这样的认识和本课学习内容的特点，首先要考虑的就是如何突出学生的主体地位，使他们成为课堂的主角，主动投入地学习。在设计教学时我主要突出两点

1、通过让学生动手摆一摆、填一填、分一分、圈一圈、画一画等，帮助学生通过大量的感知，形成表象，在此基础上进行抽象概括，初步建立等分活动与除法的联系，达到教学目标，突破教学的重难点；

2、课前了解到学生对这部分知识在生活中已经知道了一点，但有不全面，根据学生的个人知识和直接经验，所以在教学除法算式的意义、读法等，我决定大胆放手让学生来说出新课的内容，教师只是适当的指导、点拨。这样既可以激发学生学习数学的积极性，又能很好地发挥学生的智慧，学生的兴趣就很浓厚。

四、说教学过程

（一）、创设情境、故事引入（课件出示情境主题图）师：你们瞧，这两只小猴皱着眉头正在发愁呢！猜猜它们是为什么事发愁？（学生自由猜一下）对啊，它们正在为分面前的香蕉发愁呢。猴哥哥和猴弟弟谁也不肯吃亏，想分的公平一些，你们说怎么分才好呢？（引出平均分）

[设计意图]：利用学生喜欢的动物故事引入新课，学生有了生活经验，既喜欢，又能很好地发挥自己的智慧，学生的兴趣就很浓厚。

（二）、动手操作，探索新知：

1、平均分12根香蕉

（1）、分一分：

A、用12根小棒代替香蕉平均分成2份，请你分一分。

B、你能用一句简单的话把刚才分的过程和结果说一说吗？（把12根香蕉平均分成2份，每份6根）

（2）、如果又来了一只猴子，你怎么把这些香蕉平均分呢？分的过程和结果又怎么说呢？独立分。

分香蕉说课稿4

一、说教材

《分香蕉》是北师大第三册第四单元的第4节新课，通过前面3节分桃子、分苹果、分糖果内容的学习，学生已经进行了大量的等分活动，积累了一定的经验。这三节平均分的活动，是在学生还不知道除法的情况下，从已有的生活经验出发，在操作水平上解决除法问题的过程。这节课是在学生已经积累了一些平均分的经验基础上开始认识除法的，从学生熟悉的分香蕉的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

二、说教学目标、教学重难点 本节课的教学目标有以下四点：

1、使学生从分香蕉的具体情景中，抽象出除法算式，并理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义；

2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式中各部分的名称；

3、学会用除法算式表示并解释平均分的具体过程和结果；

4、培养学生动手操作能力和初步抽象概括能力。 教学重点：理解除法算式的意义，会将分的过程用除法算式表示。 教学难点：理解除法算式的意义，建立除法算式与平均分之间的联系。 课前准备：小棒20根、投影仪、课件等。

三、说教学设计思路

课标指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。基于这样的认识和本课学习内容的特点，首先要考虑的就是如何突出学生的主体地位，使他们成为课堂的主角，主动投入地学习。在设计教学时我主要突出两点

1、通过让学生动手摆一摆、填一填、分一分、圈一圈、画一画等，帮助学生通过大量的感知，形成表象，在此基础上进行抽象概括，初步建立等分活动与除法的联系，达到教学目标，突破教学的重难点；

2、课前了解到学生对这部分知识在生活中已经知道了一点，但有不全面，根据学生的个人知识和直接经验，所以在教学除法算式的意义、读法等，我决定大胆放手让学生来说出新课的内容，教师只是适当的指导、点拨。这样既可以激发学生学习数学的积极性，又能很好地发挥学生的智慧，学生的兴趣就很浓厚。

四、说教学过程

（一）、创设情境、故事引入 （课件出示情境主题图） 师：你们瞧，这两只小猴皱着眉头正在发愁呢！猜猜它们是为什么事发愁？（学生自由猜一下）对啊，它们正在为分面前的香蕉发愁呢。猴哥哥和猴弟弟谁也不肯吃亏，想分的公平一些，你们说怎么分才好呢？（引出平均分）

[设计意图]：利用学生喜欢的动物故事引入新课，学生有了生活经验，既喜欢，又能很好地发挥自己的智慧，学生的兴趣就很浓厚。 （二）、动手操作，探索新知：

1、平均分12根香蕉 （1）、分一分： A、用12根小棒代替香蕉平均分成2份，请你分一分。 B、你能用一句简单的话把刚才分的过程和结果说一说吗？ （把12根香蕉平均分成2份，每份6根）

（2）、如果又来了一只猴子，你怎么把这些香蕉平均分呢？分的过程和结果又怎么说呢？独立分同桌互相说。 (3)、你还会把这12根香蕉平均分成几份？独立分自己轻轻说全班交流

2、认识新朋友

（1）、师：像这样把12根香蕉平均分成2份，每份6根可以用除法算式来表示。你知道怎么写吗？ 122=6（根），12、2、6分别表示什么？表示什么意思？这个算式表示什么？ 这个算式你会读吗？

（2）、那么把12根香蕉平均分成3份，每份4根的除法算式怎么列呢？你能说说它各部分的含义吗？ 下面的几种平均份又怎么列除法算式？请你写在本子上。

（3）、观察这几个除法算式，你发现了什么？

（4）、每个小朋友都有自己的名字，除法算式这几部分也有它自己的名字，谁能来当小老师说一说？

[设计意图] 通过帮猴子分香焦把学生吸引到数学的活动中来，然后通过学生自己动手分一分，说一说等活动，使学生进一步理解了除法的意义，掌握了平均分与除法算式的关系，并会读、写除法算式，整个活动过程教师充分让学生自己去探索，尊重和信任学生，为学生充分参与到学习活动中提供了时间和空间。

（三）、游戏：闯关 师：你们帮小猴解决了烦恼，他们非常感谢你们呢！想邀请你们和它们一起去闯智力关，你们愿意去吗？ 1、看图列式（课件）。 2、说一说，分一分。（看课件说，在练习纸上分一分） 看算式分一分。 105=（ ） 153=（ ） 204=（ ） [设计意图]：创设了闯关这个游戏，让学生在竞赛的气氛中对学习的知识进行巩固练习应用。说一说、分一分这题是看算式让孩子分图，是个逆向思维，有一定的难度，激起孩子的挑战欲望，使学生进一步理解除法算式和平均分的联系。

（四）、课堂总结：

1、今天你有什么收获？和大家分享一下。 （机动）

2、排座位：马上就要召开校运动会了，准备邀请18位二年级的家长来观看，校长把安排座位的工作交给我们班去完成，你认为座位怎么排比较合适？说说你的理由。

板书设计 分香蕉

把12根香蕉平均分成2份，每份6根 122 = 6（根）

把12根香蕉平均分成3份，每份4根 123 = 4（根）

把12根香蕉平均分成12份，每份1根 1212 = 1（根）

被除数 除号 除数 商

分香蕉说课稿5

尊敬的各位评委、老师大家好:

我是来自大庆市庆风小学教师郑颖，今天我说课的内容是北师大版二年数学上册第四单元的第四节《买香蕉》。

一、教材分析：

《分香蕉》是北师大第三册第四单元的第4节新课，通过前面3节“分桃子”、“分苹果”、“分糖果”内容的学习，学生已经进行了大量的等分活动，积累了一定的经验。这三节平均分的活动，是在学生还不知道除法的情况下，从已有的生活经验出发，在操作水平上解决除法问题的过程。这节课是在学生已经积累了一些平均分的经验基础上开始认识除法的`，从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。为以后学习二位数除以一位数的有余数的除法、除法的竖式计算奠定了基础。

二、学生分析：

低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。而这些学生活泼好动，已经具备了一定的动手操作能力。

三、教学目标：

1、在具体情境中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义；

2、理解平均分的方法，结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余。

四、教材处理：

在教学中以直观教学为主，运用观察、动手操作、分组讨论等多种方法，采用现代化教学手段结合教材，让学生在“想一想”“做一做”“说一说”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和自学能力。首先以学生喜欢的人物孙悟空导入本课，接着引导学生自主探究，放手让学生动手操作，用小棒代替香蕉摆一摆。最后让学生各抒己见，归纳出各种分的分法，及对除法算式中各部分名称的认识。

五、教学方法：

赞可夫认为，教学方法不应以直接传授知识为主，而应以促进学生的智力、情感、意志等个性优秀品质发展为主。因此我以学生发展为立足点，采用多媒体辅助教学，通过实践探索自主探究，培养学生合作交流的态度，树立学习数学的自信心。

六、教学流程

1、创设情境、激发兴趣

“良好的开端是成功的一半”，而兴趣是学习入门的向导，是激发学生求知欲，吸引学生乐学的内在动力。本节课的导入部分，我创设了这样一个情境，以学生喜欢的人物孙悟空导入新课，让学生帮助孙悟空分香蕉。

2、动手操作、探究新知

在第一稿设计时，我采取的是教师用小棒代替香蕉分一分，学生观察，教育心理学告诉我们，在儿童的学习活动中，兴趣起着定向和动力功能的双重作用。有了学习兴趣，就能产生积极的情感和学习的主动性，学习效率才能提高。以这一理论为指导，我改变了设计让每一个学生自己动手摆一摆，分一分，在这个过程中，学生的思维很活跃，培养学生的发散思维，激发学生的学习兴趣。

分香蕉的练习，进一步体会“平均分”的意义。在开展这个活动时，由原来分小棒改为利用香蕉的图片分，这样能使学生学对活动产生兴趣。我先让同桌两个自由分一分。

然后引导学生在几种分法中找出是“分得样多或者同样多的”那样分法，使学生在多种分法的对比之下，形象地感知“平均分”。最后请学生在黑板上演示分的方法，这样的教学遵循了学生的认知规律，便于学生对新知的理解。

3、联系实际，解决问题。

学生利用对除法意义的理解，教师设计了多样化具有针对性的练习，通过《填一填》、《写一写》、《练一练》。对新知进行了巩固，激发了学生不断探索的热情，最后让课堂得到延伸。

4、全课小结，归纳新知。

师生共同小结，回顾学习的过程，评价自己的表现，培养学生爱数学的情感。

分香蕉说课稿6

一、说教材

《分香蕉》是北师大第三册第四单元的第4节新课，通过前面3节“分桃子”、“分苹果”、“分糖果”内容的学习，学生已经进行了大量的等分活动，积累了一定的经验。这三节平均分的活动，是在学生还不知道除法的情况下，从已有的生活经验出发，在操作水平上解决除法问题的过程。这节课是在学生已经积累了一些平均分的经验基础上开始认识除法的，从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

二、说教学目标、教学重难点

本节课的教学目标有以下四点：

1、使学生从“分香蕉”的具体情景中，抽象出除法算式，并理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义；

2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式中各部分的名称；

3、学会用除法算式表示并解释平均分的具体过程和结果；

4、培养学生动手操作能力和初步抽象概括能力。

教学重点：理解除法算式的意义，会将分的过程用除法算式表示。

教学难点：理解除法算式的意义，建立除法算式与平均分之间的联系。

课前准备：小棒20根、投影仪、课件等。

三、说教学设计思路

“课标”指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。基于这样的认识和本课学习内容的特点，首先要考虑的就是如何突出学生的主体地位，使他们成为课堂的主角，主动投入地学习。在设计教学时我主要突出两点1、通过让学生动手摆一摆、填一填、分一分、圈一圈、画一画等，帮助学生通过大量的感知，形成表象，在此基础上进行抽象概括，初步建立等分活动与除法的联系，达到教学目标，突破教学的重难点；2、课前了解到学生对这部分知识在生活中已经知道了一点，但有不全面，根据学生的个人知识和直接经验，所以在教学除法算式的意义、读法等，我决定大胆放手让学生来说出新课的内容，教师只是适当的指导、点拨。这样既可以激发学生学习数学的积极性，又能很好地发挥学生的智慧，学生的兴趣就很浓厚。

四、说教学过程

（一）、创设情境、故事引入

（课件出示情境主题图）

师：你们瞧，这两只小猴皱着眉头正在发愁呢！猜猜它们是为什么事发愁？（学生自由猜一下）对啊，它们正在为分面前的香蕉发愁呢。猴哥哥和猴弟弟谁也不肯吃亏，想分的公平一些，你们说怎么分才好呢？（引出平均分）

[设计意图]：利用学生喜欢的动物故事引入新课，学生有了生活经验，既喜欢，又能很好地发挥自己的智慧，学生的兴趣就很浓厚。

（二）、动手操作，探索新知：

1、平均分12根香蕉

（1）、分一分：

a、用12根小棒代替香蕉平均分成2份，请你分一分。

b、你能用一句简单的话把刚才分的过程和结果说一说吗？

（把12根香蕉平均分成2份，每份6根）

（2）、如果又来了一只猴子，你怎么把这些香蕉平均分呢？分的过程和结果又怎么说呢？独立分——同桌互相说。

(3)、你还会把这12根香蕉平均分成几份？独立分——自己轻轻说——全班交流

2、认识新朋友

（1）、师：像这样“把12根香蕉平均分成2份，每份6根”可以用除法算式来表示。你知道怎么写吗？

12÷2=6（根），12、2、6分别表示什么？÷表示什么意思？这个算式表示什么？

这个算式你会读吗？

（2）、那么“把12根香蕉平均分成3份，每份4根”的除法算式怎么列呢？你能说说它各部分的含义吗？

下面的几种平均份又怎么列除法算式？请你写在本子上。

（3）、观察这几个除法算式，你发现了什么？

（4）、每个小朋友都有自己的名字，除法算式这几部分也有它自己的名字，谁能来当小老师说一说？

[设计意图]通过帮猴子分香焦把学生吸引到数学的活动中来，然后通过学生自己动手分一分，说一说等活动，使学生进一步理解了除法的意义，掌握了平均分与除法算式的关系，并会读、写除法算式，整个活动过程教师充分让学生自己去探索，尊重和信任学生，为学生充分参与到学习活动中提供了时间和空间。

（三）、游戏：闯关

师：你们帮小猴解决了烦恼，他们非常感谢你们呢！想邀请你们和它们一起去闯智力关，你们愿意去吗？

1、看图列式（课件）。

2、说一说，分一分。（看课件说，在练习纸上分一分）

[设计意图]：创设了“闯关”这个游戏，让学生在竞赛的气氛中对学习的知识进行巩固练习应用。说一说、分一分这题是看算式让孩子分图，是个逆向思维，有一定的难度，激起孩子的挑战欲望，使学生进一步理解除法算式和平均分的联系。

（四）、课堂总结：1、今天你有什么收获？和大家分享一下。

（机动）2、排座位：马上就要召开校运动会了，准备邀请18位二年级的家长来观看，校长把安排座位的工作交给我们班去完成，你认为座位怎么排比较合适？说说你的理由。

板书设计 分香蕉

把12根香蕉平均分成2份，每份6根 12 ÷ 2 = 6（根）

把12根香蕉平均分成3份，每份4根 12 ÷ 3 = 4（根）