小学语文知识大全120

2024-11-03

小学语文知识大全120（精选8篇）

1.小学语文知识大全120 篇一

小学语文基础知识点整理：小学生五字

成语大全

爱之欲其生：指喜欢一个人时总想叫他活着。指极度地凭个人爱憎对待人。

八九不离十：指与实际情况很接近。

八字没一撇：比喻事情还没有眉目。——五字成语

板板六十四：宋时官铸铜钱，每板六十四文，不得增减。比喻刻板不知变通。板：即“版”，铸钱的模子。

版版六十四：版：宋代铸钱的模型。每块铸版都是铸出六十四文钱。形容做事死板，不知变通。

邦以民为本：古代儒家民本思想的一种反映，认为万民百姓是国家的根本。治国应以安民、得民作为根本。

饱暖生淫欲：指生活安逸，易起淫念。

饱暖思淫欲：食饱衣暖之时，则生淫欲之心。

卑卑不足道：指卑微藐小，不值得一谈。

杯酒释兵权：释：解除。本指在酒宴上解除将领的兵权。泛指轻而易举地解除将领的兵权。

冰炭不同炉：比喻两种对立的事物不能同处。——五字成语大全

冰炭不同器：冰和炭火不能放在同一个器具里。比喻性质不同的事物彼此排斥，不能相容。

冰炭不相容：冰：冰块;炭：炭火。比喻两种对立的事物不能并存。

兵败如山倒：兵：军队。形容军队溃败就像山倒塌一样，一败涂地。

病急乱投医：病势沉重，到处乱请医生。比喻事情到了紧急的时候，到处求人或乱想办法。

不吃烟火食：烟火食：熟食。道教以为仙人可以不吃熟食。旧时用来称赞诗文立意高超，言词清丽，不同一般。

不打不相识：指经过交手，相互了解，能更好地结交、相处。

不能赞一词：指写得好，别人不能再添一句话。形容非常完美。

不能赞一辞：赞：赞助;赞一辞：添一句话。提不出一点意见。形容非常完美。

不期然而然：没有想到是这样而竟然是这样。

不幸而言中：不希望发生的事情却被说准真的发生了。

不以辞害志：辞：文辞;志：作品的思想内容。原意是不因为只顾文辞而损害了对内容的理解。后也指写不要只追求修辞而忽略的立意。

不以人废言：废：废弃。不因为这个人有不足的地方而不采纳他的正确意见。

不知者不罪：罪：责备，怪罪。因事先不知道而有所冒犯，就不加怪罪。

布袋里老鸦：比喻虽然活着，但象死了一样。——五字成语

步步生莲花：形容女子步态轻盈姿。

吃力不讨好：讨：求得。费了好大力气，也得不到称赞。形容事情棘手难办，或工作方法笨拙，不对头。

吃粮不管事：只拿钱不做事。比喻工作不负责。

吃软不吃硬：对态度强硬者，绝不屈从，对好言好语，可以听从。形容个性顽强，不怕强硬。

吃硬不吃软：好言好语不听从，态度一强硬，反使屈从了。形容人的外强中干，欺软怕硬。

船多不碍路：比喻各走各的路，彼此不妨碍。

吹胡子瞪眼：形容很生气的样子。

春秋无义战：春秋时代没有正义的战争。也泛指非正义战争。

此风不可长：这种风气不能让它滋长发展。

打蛇打七寸：比喻说话做事必须抓住主要环节。

打鸭惊鸳鸯：比喻打甲惊乙。也比喻株连无罪的人。

打鸭子上架：比喻强迫去做能力做不到的事。

大旱望云霓：云霓：下雨的征兆。好象大旱的时候盼望寸水一样。比喻渴望解除困境。

大事不糊涂：指在有关政治的是非问题上能坚持原则，态度鲜明。

大眼望小眼：你看我，我看你，不知怎么办好。

单丝不成线：一根丝绞不成线。比喻个人力量单薄，难把事情办成。

东风吹马耳：风吹过马耳边。比喻把别人的话当作耳边风。

东风射马耳：射：射出。比喻把别人的话当作耳边风，充耳不闻，无动于衷。

东西南北客：指居处无定之人。——五字成语大全

东西南北人：指居处无定之人。

读书破万卷：破：突破;卷：书籍册数。形容读书很多，学识渊博。

独木不成林：一棵树成不了森林。比喻个人力量有限，办不成大事。

蠹啄剖梁柱：比喻事故或灾害刚一发生就立刻防止。

恶虎不食子：即使凶恶的老虎也不吃自己生下的小老虎。比喻不伤害亲近者。

恶人先告状：指坏人或理亏的人抢先诉说或歪曲事实

恶事传千里：恶事：坏事，丑事。形容败坏名誉的事很容易传开来

恶事行千里：指好事不容易被人知道，坏事却传播得极快。

儿大不由娘：由：听从，顺从。儿女长大成人，由不得父母做主

儿大不由爷：由：听从，顺从。儿女长大成人，由不得父母做主

二卵弃干城：卵：鸡蛋;干城：捍卫者。比喻因人有小的过失而忽略他的大节

二桃杀三士：将两个桃子赐给三个壮士，三壮士因相争而死。比喻借刀杀人。

二一添作五：本是珠算除法的一句口诀，是二分之一等于零点五的意思。比喻双方平分。

法不传六耳：指极端秘密，不能让第三者知道。

防患于未然：患：灾祸;未然：没有这样，指尚未形成。防止事故或祸害于尚未发生之前。

防祸于未然：防止祸患于萌发之前。

蜉蝣撼大树：比喻自不量力。——五字成语

富贵逼人来：①指不求富贵而富贵自来。②指富贵能使他人前来靠拢。

富贵不能淫：富贵：旧指有钱财、有地位;淫：迷惑。指意志不为金钱和地位所迷惑。

覆巢无完卵：覆：翻倒。翻倒的鸟窝里不会有完好的卵。比喻灭门大祸，无一幸免。又比喻整体毁灭，个体也不能幸存。

赶鸭子上架：比喻强迫去做能力达不到的事情。

高义薄云天：原指表达的内容很有意义。后形容人很讲义气。同“高义薄云”。

隔山买老牛：比喻人办事冒失，没有弄清情况，就轻易决定。

隔行如隔山：指不是本行的人就不懂这一行业的门道。

更上一层楼：原意是要想看得更远，就要登得更高。后比喻使已取得的成绩再提高一步。

功到自然成：下了足够功夫，事情自然就会取得成效。

狗咬吕洞宾：吕洞宾：传说中的八仙之一。狗见了吕洞宾这样做善事的好人也咬，用来骂人不识好歹。

顾前不顾后：只顾及前面而忘了后面。形容做事或考虑事不仔细周到。

顾头不顾尾：形容做事或考虑事不仔细周到。

瓜皮搭李树：根本搭不上。指强认亲族。

观今宜鉴古：宜：应该;鉴：镜子。观察当今的社会，应以古代为镜子加以借鉴。

贵人多忘事：高贵者往往善忘。原指高官态度傲慢，不念旧交，后用于讽刺人健忘。

汉贼不两立：比喻有我无你。——五字成语

何乐而不为：有什么不乐于去做的呢?表示愿意去做。

河东狮子吼：比喻妒悍的妻子发怒，并借以嘲笑惧内的人。

河水不洗船：比喻不相干或相安无事。

黑漆皮灯笼：①涂以黑漆的灯笼。形容社会腐败黑暗。②形容懵然无知。

恨铁不成钢：形容对所期望的人不争气不上进感到不满，急切希望他变好。

后来者居上：后来的超过先前的。

后浪催前浪：比喻新生的事物推动或替换陈旧的事物，不断前进。

后浪推前浪：江水奔流，前后相继。比喻后面的事物推动前面的事物，象后浪推动前浪一样，不断前进。

猢狲入布袋：猢狲：猴子。猴子进了口袋。比喻行动失去约束。

换汤不换药：煎药的水换了，但是药方却没有变。比喻名称或形式虽然改变了，内容还是老一套。

鸡烂嘴巴硬：比喻自知理亏，还要强辩。

急急如律令：本是汉代用语，后来道士或巫师亦用于符咒的末尾。如同法律命令，必须立即遵照执行。

急来报佛脚：比喻事到临头才慌忙准备。

疾风扫秋叶：疾：猛烈。比喻力量强大、行动迅速，象暴风扫除落叶一样。

疾风彰劲草：比喻只有经过严峻的考验，才知道谁真正坚强。同“疾风知劲草”。

疾风知劲草：在猛烈的大风中，只有坚韧的草才不会被吹倒。比喻只有经过严峻的考验，才知道谁真正坚强。

夹板医驼子：比喻只顾这一方面，不顾那一方面。

家书抵万金：比喻家信的珍贵。——五字成语大全

尖担两头脱：两头尖的扁担无法挑东西。比喻两头落空。

蒹葭倚玉树：蒹葭：没有长穗的芦苇。芦苇靠在玉树旁。比喻一丑一美不能相比。也用作借别人的光的客套话。

见物不见人：只看到事物，看不见人。指片面强调物质条件，看不到人的主观能动作用。

将门无犬子：将门：将、相的家庭。比喻父辈有才能，子孙也不会有庸才俗辈。

脚踏两只船：比喻对事物的认识不清而拿不定主意，或为了投机取巧而跟不同的两个方面都保持关系。

紧行无好步：走得太急步子就迈不稳。比喻过于仓促，事情就做不好。

九牛拉不转：形容态度十分坚决。

久旱逢甘雨：逢：遇到。干旱了很久，忽然遇到一场好雨。形容盼望已久终于如愿的欣喜心情。

旧瓶装新酒：比喻用旧的形式表现新的内容。

救民于水火：救：拯救;水火：比喻灾难。把人民从深重的灾难中拯救出来。

攫金不见人：比喻为了满足个人的欲望而不顾一切。

开弓不放箭：比喻故意做出一种要行动的姿态。

开口见喉咙：犹言开口见心。说话直爽，没有隐曲。

开门七件事：比喻每天的必需开支。——五字成语

慷他人之慨：利用他人的财物作人情或装饰场面。

糠菜半年粮：一年之中有半年用糠和菜代替粮食。形容旧社会劳动人民的生活极其贫困。

苛政猛于虎：政：政治。指残酷压迫剥削人民的政治比老虎还要可怕。

可望不可即：即：接近。能望见，但达不到或不能接近。常比喻目前还不能实现的事物。

空口说白话：形容光说不做事，或光说而没有实际行动证明。

快刀斩乱麻：比喻做事果断，能采取坚决有效的措施，很快解决复杂的问题。

快刀斩乱丝：比喻做事果断，能采取坚决有效的措施，很快解决复杂的问题。同“快刀斩乱麻”。

来世不可待：对于未来的事，不可期望等待。

冷锅里爆豆：比喻本已平息的纠纷，口舌等忽然又发作起来。

篱牢犬不入：篱笆编得结实，狗就钻不进来。比喻自己品行端正，坏人就无法勾引。

礼轻情意重：礼物虽然很轻，但情意却很深厚。

礼轻人意重：礼物虽然很轻，但人的情意却很深厚。

鲤鱼跳龙门：古代传说黄河鲤鱼跳过龙门，就会变化成龙。比喻中举、升官等飞黄腾达之事。也比喻逆流前进，奋发向上。

两雄不并立：指两雄不能并容，必定相争斗兼并。

烈火见真金：真金是不怕烈火烧的，所以只有在烈火中才能鉴别出是不是真金。比喻在关键时刻最能考验人。

临时抱佛脚：原意为年老信佛，以求保佑，有临渴掘井之意。后因称平时无准备而事急时仓猝张罗为“临时抱佛脚”。

六耳不同谋：原意是三个人知道就不能保守秘密。后也比喻轻信传闻的话没有益处。

漏瓮沃焦釜：用漏瓮里的余水倒在烧焦的锅里。比喻情势危急，亟待挽救。

庐山真面目：比喻事物的真相或人的本来面目。——五字成语大全

鹿死不择荫：比喻只求安身，不择处所。亦比喻情况危急，无法慎重考虑。

鹿死不择音：指庇荫的地方。音，通“荫”。比喻只求安身，不择处所。亦比喻情况危急，无法慎重考虑。

马上得天下：喻指武功建国。

瞒上不瞒下：瞒：也作“漫”，欺骗，蒙蔽。瞒着上面，不瞒下面。指通同作弊，不使上级知道。

盲人骑瞎马：瞎子骑着瞎马。形容乱闯瞎撞，非常危险。

猕猴骑土牛：比喻职位提升很慢。

民以食为天：天：比喻赖以生存的最重要的东西。人民以粮食为自己生活所系。指民食的重要。

名师出高徒：高明的师傅一定能教出技艺高的徒弟。比喻学识丰富的人对于培养人才的重要。

明鼓而攻之：宣布罪状，遣责或声讨。

2.小学语文知识大全120 篇二

一、教师要树立“核心语文知识”意识

语文是语言、文字、文学、文化构成的一门综合课, 是小学生学会理解生活、表达生活的得力助手。这就决定了作为小学语文课程的主体———阅读教学必须与生活世界保持密切、通畅的关联。在小学阅读课上, 把儿童的生活经验、生活趣事、生活素材、生活情境引入课堂, 促进小学生对课文的理解, 就成为小学阅读课的常见套路。遗憾的是, 许多小学语文教师在教学中常常弄巧成拙, 在把“海量”的课外语文资源搬进课堂的同时悄然遗忘了阅读课的学习主题。更有甚者, 为了博取听课者的眼球而不顾实际课堂需要地引入点缀性课外生活素材, 致使一节节语文课被非核心知识“掩埋”。由此, “花瓶式阅读课”“散射式阅读课”大量涌现, 形形色色的试验课、观摩课、展示课正成为这一课堂弊病的“重灾区”。

一是过分追求形式花哨而忽略了实效追求。笔者曾经听过的一节小学五年级阅读课至今仍历历在目:在该节课中, 教师几乎用上了全部能出彩的手段, 如做游戏、角色扮演、现场表演、合作研讨、字谜竞猜等应有尽有;许多装饰性教学环节, 如情境渲染、故事导入、才艺展示等占据了三分之一的授课时间;哗众取宠式的表演、毫无意义的课堂情景剧、别出心裁的教学花样淹没了真正的知识学习活动……可谓异彩纷呈、热闹非凡!但课后对照教学目标进行了一次效能检测, 结果则令听课教师“大跌眼镜”———就连基本的词语学生都没掌握, 更别谈对关键句、关键语段的深入理解了。显然, 这是一节严重病态的阅读课, 其症结就在于舍本逐末、只“放”不“收”, 最终整个教学活动距离“围绕核心语文知识, 培养学生核心阅读能力”的主旨越偏越远。

另一个是过分追求资源丰富进而架空了小学生的阅读活动。无独有偶, 笔者还听过一位四年级语文教师的阅读课———《观潮》。在这节课中, 授课教师引入了一系列令人眼花缭乱的素材, 如故事、短片、绘本、教具、道具、头饰等, 整节课中用到的短视频就达到了五处。繁杂的课程资源把小学生的自主阅读时间都挤占完了, 而教学的主要内容———教材上的课文则备受冷落, 学生的亲自阅读活动变得越来越“稀罕”!由此, 小学生的个性化阅读活动被悄然架空了, 阅读教学异化为了蜻蜓点水式的走过场行为, 阅读学习活动最终只会落得一个皮焦里生的结果。没有阅读, 就没有真正的阅读学习活动。在这种阅读课上, 学生真正用在文章阅读、课堂思考上的有效教学时间少得可怜, 更别说围绕本课的核心知识开展激光式的阅读教学了!诚如有教师所言, 这种阅读课的教学重心严重偏离了既定教学目标, 难以产生聚光灯式的教学奇效, 着实属于一种地地道道的“伪热闹”。

热闹的教学场面并不能代表小学生阅读学习活动的真正高潮到来, 相反, “风平浪静”的阅读课就不一定不是一节好阅读课。针对阅读教学弊端, 如何促使学生把参与阅读课的表面热情转化为积极的脑力活动, 才是小学教师面对的一道阅读教学改革难题。显然, 当代小学阅读教学要实现这一转变, 小学教师就必须树立核心语文知识意识, 积极构建一种直击靶心、形散神聚、主题突出、线索清晰的高效阅读教学课型。

二、核心语文知识的内涵与析取

围绕核心语文知识来聚焦教学能量, 突出阅读教学主题, 是当代小学阅读教学改革的重要思路。如果说一节语文课的教学内容可以划分为一系列相对独立的知识点, 那么, 那些与教学目标密切相关的知识点就构成了本课的核心语文知识, 与教学目标关联相对疏远的知识点则构成了该课的非核心语文知识。具体而言, 阅读课中的核心语文知识是指该节课中的关键知识点, 如文章中的关键字词、关键语段、关键主题、关键表达方式、关键阅读技能等方面的知识, 它们构成了教师指导小学生开展文本阅读实践的主轴, 师生对文本的解析与讨论必须基于这些语文知识来展开。所以, 科学过滤教材, 准确把握核心知识, 是小学阅读教学迈向“低耗高效”目标的着手点。在此, 向广大小学语文教师推荐两种鉴别阅读课中的核心语文知识的方法。

一种是知识赋权法, 即严格依照具体知识点与本课教学目标间的关联度来确定每个知识点的重要性, 并赋予相应的数值或等级。例如, 人教版五年级上册《狼牙山五壮士》一课有多个知识点:字词教学内容是“认识本课10个生字, 会写14个生字, 能正确读写‘龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈’等词语”;语句教学内容是能够表现革命战士“热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概”的细节性句子, 如“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地, 气壮山河”等;语段教学内容是引导小学生掌握五壮士“诱敌上山, 英勇杀敌, 最后把敌人引上狼牙山顶峰, 英勇跳崖的故事”情节, 理解革命战士的英雄气概等。如若这些内容在课堂上都讲, 肯定超过40分钟的“课容量”, 教师必须对这些教学内容按照重要性程度进行区分对待、科学分流。按照本课最精简的教学目标, 即掌握五壮士的英勇事迹, 学习他们的革命精神, 掌握场面描写知识, 我们可以把上述词、句、段教学的重要性分为三个等级 (参见下表) :

另一种是树形分析法, 即在教材分析中把一篇文章的所有相关知识点按照树形排列, 再据此分析哪些知识点处在知识教学链条的关节点上。这些处在关键链条上的知识点就是核心语文知识。在人教版四年级上册中有一篇课文《幸福是什么》, 该课有许多知识点, 如识字教学、词语教学、童话教学、分段教学、语段评析、阅读方法训练、幸福观教育等, 这节课的教学要将这些有机地融为一体绝非易事。这就需要教师抓住各板块教学内容的“筋骨”, 努力形成繁而不乱的教学设计。为此, 我们把本节课的所有教学内容设计出以下树形结构, 其教学重点自然一目了然。

《幸福是什么》一课的核心知识树形分析法

在一节阅读课的知识树形图制作过程中, 教师只需把本课需要教授的全部知识点有序排列在树根 (基础教学部分) 、树干 (主线教学部分) 与树枝树梢 (具体教学部分) 上, 就能顺利对一篇课文进行庖丁解牛式的解剖。实际上, 这一分析还可以继续, 教师还可以把生词教学、语段教学、阅读方法教学等部分的核心教学内容再作分析, 具体到对哪些生词、哪些语句、哪些语段这一层面上, 本课的核心语文知识就更加清晰了。借助这一分析, 教师就能做到以核心语文知识为主线, 全面设计一节课的教学内容, 进而达到重点突出、主题突出、主线清晰的教学设计与实施效果。

鉴别核心语文知识及其联系是小学语文教师深入挖掘教材的基本功, 是教材分析达到“懂”“透”“化”水平的重要思路。只有强化核心语文知识意识, 对本课核心教学内容心中有数, 才能够收到收放有度、详略得当的教学效果。

三、聚焦核心语文知识对当代小学阅读课改进的现实意义

把握核心语文知识对当代小学阅读课的改进具有多重意义, 它是防止教师把阅读课上成“游戏课”“花样课”“空架子课”等“非阅读课”的一把利器。阅读课的主体是学生的阅读实践活动。要把阅读权利还给学生, 教师就必须对烦琐的课堂教学内容进行减肥瘦身、精心遴选, 紧扣、聚焦在核心语文知识这一主线上进行课堂点拨, 以此为学生留足阅读的时间与空间, 努力达到“形散而神不散”的阅读教学效果。

首先, 阅读教学中聚焦核心语文知识有助于教师树立干净、简练的阅读教学风格。宁要实而不华, 不要华而不实, 这是核心语文知识教学的一条铁律。在著名特级教师孙双金老师的阅读课上, 这一点体现得非常突出, 其干练的教学风格一览无遗。在《落花生》一课教学中, 孙老师通过对落花生的生长特点揭示及其与苹果、石榴等水果之间的外形比较, 借助对相关水果描述性语句的反复朗读、揣摩品味, 帮助学生顺利吃透了文章的主题, 完成了教学目标。在这节课中, 孙老师重点进行的阅读教学内容是“后园”“爱慕”“难得”等关键词语, 以及落花生与其他水果间的比较。通过对核心知识的廓清, 孙老师将全部课文内容凝为一体, 为本课教学特制了一把“连心锁”。这节课中, 全体学生被核心语文知识延伸出来的问题与讨论所吸引, 阅读能力与学习兴趣不断提高, 阅读的效率、效果有了坚实的支撑。

其次, 阅读教学中聚焦核心语文知识有助于教师简化课程资源, 充分挖掘文章内在的品质与内涵, 树立“以文取胜”而非“资源取胜”的教学质量观。在阅读教学中, 语文教师既要注意培养学生对学习资源的利用意识, 增强自身对阅读学习资源的开发意识, 又要立足教材文本, 对核心语文知识与非核心语文知识之间的“界限”保持警觉。这是小学阅读教学有力平衡核心语文知识聚焦与课程资源拓展这一矛盾的科学思路。著名特级教师于永正老师在讲授《我的伯父鲁迅先生》一文时, 很少用其他现代教学媒体资源, 如网络素材、课件资料、故事教具等, 他主要采用的教学工具就是课文, 主要手段就是“读”, 即让学生反复朗读、默读、品读、分角色读, 鼓励学生读中悟、读中思、读中问、读中想。在于老师的点拨下, 学生“读”出了文章中固有的色彩、味道、情感与体会等, 达到对课文的深入理解与学习。在此, 文章、文本作为阅读教学“主资源”的功能得到了充分体现。例如, 在本课教学中, 于老师在教“饱经风霜”一词时, 他并没有像其他教师那样在屏幕上呈现出“一副饱经风霜的脸”, 而是让学生结合自己的生活经验, 通过联想去描述文中的“车夫”形象, 这样, 学生对文章的理解与词汇的学习就恰当地融为一体了。于老师的这一阅读教学方式在当代小学阅读教学实践领域颇受推崇, 它充分体现了当代小学阅读教学“以读为本”“生读为主”的主流趋势。

3.小学语文知识大全120 篇三

日记写人120字我的朋友1

今天，我来给大家介绍我的朋友——曹琳玲。她今年9岁了，上金沙小学二(4)班，她的脸肉嘟嘟的，头上还扎了一条小马尾巴，一笑起来，两颗黑葡萄般的眼睛就眯成了一条缝，她的身体胖胖的，肚子圆圆的像一个大皮球。

她最爱吃蛋炒饭，她妈妈一提到蛋炒饭，她就浑身来了劲，她的爱好是折纸，她折纸的技术可是一流的。

真希望曹琳丽能成为世界上的折纸冠军啊!

日记写人120字我的朋友2

我有一个好朋友，她叫HR，她高高的个子，身体特别瘦，在她圆圆的脸上，长着像柳树叶样的眉毛，显得非常漂亮。她的眼睛又大又圆，像一对明亮而纯洁的珍珠在闪耀。她生气的时候，红红的嘴就会翘起来，大家都说它能挂一束鲜花了。

她是个爱看书的人。有一次，我喊她出去玩，她一声不吭，只瞄了我一眼，又继续看她的书，我只好无奈的在旁边等着。我等呀，等呀，一直等到她把一本书看完。她才轻轻地对我说：“马上上课了。”我急忙上位了。刚到位上，上课铃声就响了。我心想：“我下次一定也要向她学习。”

你认识我的好朋友吗?

日记写人120字我的朋友3

王开元，你是一个好动、也是一个热心的男孩，别人遇到困难，你总会去帮忙，虽然你有时候会有点反常，但你依旧是天塌下来都不怕的那个样子。但你也有几个缺点，经常在写作文的时候用一些不规范的词句。只要你能改正，我想你就更好了。

你是学校田径队的队员，你有时候会心急，要一下子成为田径队最厉害的人，可不是以一朝就能练成的，“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”我希望这句话能成为你的座右铭。

日记写人120字我的朋友4

在世界上，我们都有许多的好朋友，而我的其中一个好朋友，可能与别人的不一样，它就是电脑!

我的好朋友，会不停地帮助我：当我写作业遇到了不会做的题目时，它会帮我找到正确的答案;当我养花时，它会告诉我花的生活习性，并指导我正确地浇水、施肥;当我感到沉闷时，它会给我带来优雅的歌声。我的好朋友，会陪着我一起娱乐：当我很累时，它给我带来歌声，放松心情;当我疲劳时，它会陪我玩玩游戏，让我开心……

这就是我的好朋友——电脑。

日记写人120字我的朋友5

我的好朋友是周晨阳。他个子矮矮的，脸瘦瘦的，眼睛圆圆的很有神，他是一个关心集体的人。

有一次，其他小组做完值日忘记把水倒掉了。第二天早晨，周晨阳一到教室，看见门口放着一桶水，他二话没说，拎起水桶就把水倒到卫生间去了。这样的事还有很多。

这就是我的好朋友，你看他多关心集体呀!

日记写人120字我的朋友6

朋友，我在三年级暑假里曾经上了一个月的成龙学校辅导班。我认识了两个朋友，我们三个的友谊很好，经常在一起打打闹闹，可都是开玩笑。

我们三个每个人都有自己喜欢的东西，一个喜欢枪，收藏很多的枪模型。一个喜欢悠悠玩的还挺好。我嘛，喜欢滑板，会很多滑板的滑法。

可今天，其中一个朋友见到了我，我们只是擦肩而过，一瞬间，我们两个对视了一下，可他好像并没有认出我来，接着回过头去了，大摇大摆的向前走了过去。

日记写人120字我的朋友7

也许是我们从小就一起玩的缘故吧，从三岁起，我们就成了形影不离的好朋友。

范新宇比我胖，比我高，在班里她是中等身高。她喜欢留长发，经常扎一条长长地辫子，走起路来一翘一翘的。眼睛不大，一笑起来只能看见一条缝，但视力很好。她的小脸一发火就红扑扑的。她喜欢穿红色和黑色的衣服。她有一个外号叫“范桶”。

有一次踢毽子比赛，她踢了一百多个。她听到自己踢了一百多个，感到很自豪。

4.小学语文知识大全120 篇四

0 2020 年小学五年级下册英语知识点资料汇总

Module 1

一、语音知识

ai —— [eɪ ] —— rain，main，wait

al —— [ɔ :] —— walk，talk，tall

ar —— [eɪ ] —— farmer，far，park，party

ay —— [eɪ ] —— play，may，day，say

au —— [ɔ :] —— autumn，August，author

ar —— [ɔ ː ] —— warm，quarter，war

二、词汇

still 还，仍然

programme（电视或广播）节目

lady 女士，夫人

life 生活

different 不同的ago 以前

interviewer 采访者

enough 足够的television 电视机

grandchildren（grandchild 的复数形式）（外）孙子；（外）孙女

change 改变，变化

night 夜晚，夜间

work 工作；劳动；干活儿

field 田地

fire 火，炉火

or（用于否定句中）也不，也没

radio 收音机

telephone 电话

couldn“t = could not 不能

write 写

hope 希望

三、短语

live in 住在......watch TV 看电视

a small village 一个小村庄

talk about 谈论

in the fields 在田地里

last night 昨天晚上

every day 每天

enough food 足够的食物

lots of 许多

a television programme 一个电视节目

四、句子

1.There are two beautiful cats on the chair.有两只漂亮的小猫在椅子上。

2.Life was very different in China many years ago.在许多年前中国的生活对于现在有着很大的区别。

3.We lived in a small house.We didn’t have enough food.There weren’t many buses.There weren’t any televisions.我们住在小房子了里。我们吃不饱。没有许多小汽车，也没有电视机。

4.China is changing.中国正在改变。

5.He has got strong legs.He can jump really far.他有强壮的腿，他能跳得很远。

6.She didn’t have a television or a radio.她没有电视机和收音机。

五、句型结构

① 描述某地从前有/没有某物

There was / were（not）

...eg: There was a wide bridge over the lake.湖上之前有座很宽的桥。

There weren’t many tall buildings in the city.城市里之前没有许多高大的建筑。

② 描述某地现在有/没有某物

There is / are（not）

...eg: There are many cars and tall buildings in the city.城市里现在有许多小汽车和高楼。

There aren’t many birds here.这儿没有许多鸟了。

③ 描述某人过去没有某物

主语 + didn”t have + 其他.eg: My mother didn’t have any grey hairs.我妈妈以前没有白头发。

My brother didn’t have a toy train.我打到以前没有玩具小火车。

odule 1

Module 2

一、语音知识

aw —— [ɔ :] —— paw，saw，draw，law

air —— [eə ] —— hair，pair，chair

ass —— [ɑː s] —— class，pass

二、词汇

learnt（learn 的过去式）学习

taught（teach 的过去式）教，讲授

language 语言

wrote（write 的过去式）写

dancer 舞蹈演员

foreign 外国的studied（study 的过去式）学习

hard 努力地

三、短语

foreign languages 外语

learn English 学习英语

study hard 努力学习

teach Chinese 教语文

四、句子

1.— Did your grandma learn any foreign languages? 你奶奶学习一些外语了吗?

— Yes，she learnt English.是的，她学了英语。

2.He’s learning English now.他正在学英语。

3.— Did she make a cake yesterday? 昨天她做了蛋糕吗?

— No，she didn’t.不，她没有。

4.Twenty years ago，Mr Li was a teacher.He taught Chinese.二十年前，李先生是一名老师。他教语文。

5.Five years ago，he walked to school.Now he goes to school by school bus.五年前，他步行去学校。现在他坐公共汽车上学。

6.— What did he do? 他做了什么?

— He drank some water.他喝了一些水。

五、句型结构

① 描述某人做过某事

主语 + 动词过去式 + 其他.eg: He played basketball.他打了篮球。

He sang songs last night.他昨晚唱歌了。

② 描述某人正在做某事

主语 + is / am /are + 动词-ing + 其他.eg: I am listening to music.我正在听音乐。

She is cleaning the room.她正在打扫房间。

They are playing games.他们正在玩游戏。

③ 描述某人之前的工作，以及现在的状态

主语 + was / were + 职业名称.Now 主语 + is / am / are + 职业名称./ Now 主语 + 动词原形（第三人称单数形式）+ 其他.eg: I was a student ten years ago.Now I am a teacher.十年前我是一名学生。现在我是老师。

Kate was a driver two years ago.Now she doesn’t drive a car.卡特两年前是一名司机。现在她不开车了。

Module 3

一、语音知识

ea —— [iː ] —— teacher，meat，real，beat

ee —— [iː ] —— meet，see，bee，tree

ea —— [e] —— head，bread，ready

ear —— [ɪ ə ] —— hear，hear，near

ear —— [eə ] —— bear，pear，wear

ere —— [eə ] —— where，there，here

eir —— [eə ] —— their，heir（继承人）

二、词汇

hamburger 汉堡包

English 英国（式）的breakfast 早餐，早饭

lunch 午餐，午饭

sandwich 三明治

fish and chips 炸鱼加炸薯条

traditional 传统的dish 食品；菜肴

very much 很，非常

gave（give 的过去式）给

tonight 今夜，今晚

三、句子

1.— What did she have? 她吃了什么?

— She had eggs and sausages.她吃了鸡蛋和香肠。

2.— What did she have for lunch? 她午餐吃了什么?

— She had sandwiches.她吃了三明治。

3.— Does Lingling like English food? 玲玲喜换英式食物吗?

— Yes，she does.She says it’s delicious.是的，喜换。她说食物很美味。

4.Today Sam ate four hamburgers at school.今天在学校山姆吃了四个汉堡包。

5.Tonight Mum is going to cook Chinese food for us.今晚妈妈将要为我们做中餐。

四、句型结构

① 询问某人三餐吃了什么

— What did + 主语 + have for + breakfast / lunch / dinner?

— 主语 + had + 食物名称.eg: — What did Jack have for breakfast? 杰克早餐吃了什么?

— He had milk and bread.他喝了牛奶，吃了面包。

— What did you have for lunch? 你午餐吃了什么?

— I had two apples and beef noodles.我吃了两个苹果还有牛肉面。

五、单词解析

miss

① 当首字母大写 Miss 一般用来称呼未婚女子

eg: Miss Yang is my English teacher.杨老师是我的英语老师。

② miss 有“思念，想念”的意思

eg: I miss you so much.我好想你。

③ 表示“错过”的意思

eg: I missed the last bus.我错过了末班车。

Module 4

一、语音知识

ie —— [aɪ ] —— pie，lie，die

igh —— [aɪ ] —— high，night，bright，light

ir —— [ɜ ː ] —— girl，bird，dirty，skirt

二、词汇

library 图书馆

student 学生

sent（send 的过去式）发送，寄

CD 激光唱片，光盘

idea 主意，想法

put 放，安放

shelf 架子

heavy 重的，沉的dictionary 词典；字典

card 卡片

library card 图书卡，借书证

ask 邀请

wrong 错误的dear 哎呀

information 信息

e-book 电子书

project 项目

guide 介绍，指南，手册

film 电影

as well 又，还，也

way 方法，方式

on 关于

topic 话题

三、短语

a home library 一个家庭图书馆

good idea 好主意

library card 图书卡，借书证

science project 科学项目

on this shelf 在这个架子上

get information 获取信息

on this topic 关于这个话题

四、句子

1.Let’s make a home library.我们做一个家庭图书馆吧。

2.A friend sent these books and CDs to us.一个朋友送了这些书和光盘给我们。

3.These are all books about science.这些书全是关于科学的。

4.These are the library cards for our friends.这是给朋友们的图书馆卡片。

5.— Where are the books about sports? 关于体育的书在哪?

— They are on the Shelf C.他们在 C 架子上。

6.The books on Shelf B are about computers.B 架子上的书是关于计算机的。

五、句型结构

① 提出建议

Let’s + 动词原形 + 其他.eg: Let’s go home.我们回家吧。

Let’s clean our room.我们打扫房间吧。

② 介绍某些物品的类别

These are...about...eg: These are books about history.这些书是关于历史的。

These cards about words.这些卡片是关于单词的。

③ 某人能从某处得到信息

主语 + can get information from...eg: We can get information from television.我们能从电视上得到信息。

We can get information from the internet.我们能从网上获取信息。

Module 5

一、语音知识

oa —— [ə ʊ ] —— coat，goat，boat

oy —— [ɔ ɪ ] —— toy，boy，joy

oo —— [uː ] —— school，fool，cool，noon

oo —— [ʊ ] —— look，book，good

二、词汇

light 轻的hard 困难的，费力的broken 坏的，破的department store 百货商店

pocket 口袋，兜

umbrella 雨伞

sales assistant 售货员，营业员

wheel 轮子

easy 容易的，不费力的take 选择要；选择购买

too 太，过于

try 试，尝试

lovely 美丽的，可爱的；令人愉快的三、句子

1.This black bag is nice.It’s big！

这个黑色的包很好，很大！

2.Look at this blue one.It’s big and light.看这个蓝色的，又大又轻。

3.It’s too big for you.对你来讲太大了。

4.It has got a panda on it.在它上面有个熊猫。

5.You can take it to China.你能带它回中国。

四、固定搭配

too + 形容词 + for sb 对某人来讲太......eg: It’s too hard for me.对我来说太难了。

It’s too small for me.对我来说太小了。

五、句型结构

描述某物特征

This...is + 描述物品的形容词.It’s + 描述物品的形容词.eg: This dress is long.这条裙子是长的。

It’s nice.他是漂亮的。

Module 6

一、语音知识

or —— [ɔ ː ] —— morning，for，horse

oor —— [ɔ ː ] —— door，floor，poor

our —— [ɔ :] —— your，four，fourteen

ou —— [aʊ ] —— about，house，out

ow —— [aʊ ] —— cow，how，blow，town，brown

our —— [ə ] —— colour

ur —— [ə ] —— surprise，Saturday

二、词汇

moon 月亮，月球

get 到达

west 西，西部，西方；向西方

parent 母亲；父亲；家长

stay 停留

July 七月

south 南，南部，南方；向南方

remember 记得

June 六月

east 东，东部，东方，向东方

best 最好的north 北，北部，北方；向北方

rest 休息

have a rest 休息一下

rode（ride 的过去式）骑

三、短语

get there 到达那里

every year 每年

ride a horse 骑马

have a lovely time 玩得很开心

some interesting photos 一些有趣的照片

in the west / south of China 在中国的西/南部

四、句子

1.— Where did you go for the holidays? 你假期去了哪儿?

— I went to the moon.我去了月球。

2.Lingling has got some interesting photos.玲玲有一些有趣的照片。

3.Xinjiang is in the west of China.新疆在中国的西部。

4.Hainan is in the south of China.海南在中国的南部。

5.— Did you go with your parents?你和你父母一起去的吗?

— Yes，I did.是的。

6.She visited the Tianchi Lake.It was very beautiful.她参观了天池湖，天池湖非常漂亮。

7.I went to Hainan in July and I bought a hat.我七月去了海南，还买了一顶帽子。

五、句型结构

① 描述自己曾经去过某地

I want to + 地点 + 过去的时间.eg: I went to Beijing last year.去年我去了北京。

② 描述某地位于中国的东/南/西/北方向。

地点 + is in the east / south / west / north + of China.eg: Jilin is in the north of China.吉林在中国的北部。

Shanghai is the south of the China.上海在中国的南部。

Module 7

一、语音知识

ch —— [tʃ ] —— children，child，church

tch —— [tʃ ] —— watch，kitchen，catch

ck —— [k] —— black，clock，chick，back

二、词汇

evening 傍晚，晚上

late近日暮的；近深夜的；时间不早的worker 工人

factory 制造厂；工厂

early 早的taxi 出租车，计程车

quarter 一刻钟

to（距整点）差......worry 焦虑，担心

三、短语

go to work 去上班

be late 迟到

be home 到家

四、句子

1.My father goes to work at eight o’clock every morning.我爸爸每天早上八点去上班。

2.— Will you take us to the park tomorrow morning? 你明天早上会带我们去公园吗?

— Yes.I’ll take you there at half past seven.是的。我在七点半的时候会带你到那。

3.— What does he do? 他是做什么的?

— He’s a policeman.他是一名警察。

4.My father goes to work at six o’clock every morning.He’s a worker in a factory.我爸爸每天早上六点去上班。他是工厂的一名工人。

5.It’s half past eight now.I’m late and I’m tired.现在八点半了。我要迟到了。我好累啊。

6.— What times does you mum get up? 你妈妈什么时候起床?

— She gets up at seven o’clock.她七点起床。

五、句型结构

① 描述某人几点去上班/学

主语 + go / goes to work / school at + 时间.eg: I go to school at eight o’clock.我八点去上学。

My father goes to work at seven o’clock.我爸爸七点去上班。

② 描述自己何时将会到家。

I’ll be home at + 时间.eg: I’ll be home at five o’clock.我将会在五点到家。

Module 8

一、语音知识

ll —— [l] —— tell，will，ill

ng —— [ŋ ] —— along，sing，thing

ng —— [ŋ ɡ] —— English，angry，language

nk —— [ŋ k] —— think，drink，thank

二、词汇

paper 纸

Chinese 中国人的so 如此，这样

word 词，字

drew（draw 的过去式）画

cut（cut 的过去式）剪，切，割

piece 张，片，块

paint（用颜料）绘画，着色

put（put 的过去式）放，安放

stick 小木棍，小木条

tied（tie 的过去式）扎上，系上

string 线，绳子

三、短语

a toy panda 一只玩具熊猫

a Chinese dragon 一条中国龙

a great present 一份很棒的礼物

a piece of yellow paper 一张黄色的纸

visit my cousin 拜访我的表哥

make a kite 制作风筝

draw a dragon 画一条龙

cut the paper 剪这张纸

fly my kite 放我的风筝

四、句子

1.Tomorrow is my cat’s birthday.明天是我的猫的生日。

2.I’ll make a paper fish for her.我将会做一条纸做的鱼给她。

3.I’m going to visit my cousin in New York.我将要去拜访在纽约的表哥去。

4.— Will you help me? 你会帮我吗?

— Of course I will.当然会了。

5.I made a kite.我做了一个风筝。

6.I drew a dragon on a piece of yellow paper.我在一张黄纸上画了一条龙。

7.— What will you do tomorrow? 你明天将要去干什么?

— I’ll go swimming tomorrow.我明天将要去游泳。

五、句型结构

① 描述某人将要做某事

主语 + will + 动词原形 + 其他.eg: I will buy a pink dress for my sister.我将要去买一条粉色的连衣裙给我妹妹。

I will go to school by bus.我将要坐公共汽车去上学。

② 询问对方是否将要做某事

— Will you + 动词原形 + 其他?

— Yes，I will./ No，I won’t.eg: — Will you go to the zoo tomorrow? 你明天将要去动物园吗?

— Yes，I will.是的，我要去。

— Will you sweep the floor? 你将要去扫地吗?

— No，I won’t.不，我不去。

Module 9

一、语音知识

qu —— [kw] —— queen，quite，quiet

sh —— [ʃ ] —— shine，she，ship

th —— [ð ] —— this，that，these

th —— [θ] —— tooth，think，thing

二、词汇

laugh 笑

wore（wear 的过去式）穿

letter 信，书信

theatre 剧院

women（woman 的复数形式）女性，妇女

actor 演员

told（tell 的过去式）口述，讲（故事等）

joke 笑话

after 在......后

show（尤指剧院的）演出，表演

restaurant 饭店，餐馆

ready 准备好的borrow 借入，借来

read（read 的过去式）读

at all 一点都 in 在（将来一段时间）之后

another 另一个

history 历史

ask 问，询问

question 问题

forget 忘，忘记

bring 带来，拿来

soon 不久，很快

三、短语

play football 踢足球

tell jokes 讲笑话

laugh a lot 开怀大笑

read a book 读书

be ready for 为......做好准备

borrow a bike 借一辆自行车

a children’s theatre 一家儿童剧院

Chinese history 中国历史

Chinese songs 中国歌曲

last week 上周after the show 演出之后

四、句子

1.Tomorrow is my cat’s birthday.明天是我的猫的生日。

2.I’ll make a paper fish for her.我将会做一条纸做的鱼给她。

3.I’m going to visit my cousin in New York.我将要去拜访在纽约的表哥去。

4.— Will you help me? 你会帮我吗?

— Of course I will.当然会了。

5.I made a kite.我做了一个风筝。

6.I drew a dragon on a piece of yellow paper.我在一张黄纸上画了一条龙。

7.— What will you do tomorrow? 你明天将要去干什么?

— I’ll go swimming tomorrow.我明天将要去游泳。

五、固定搭配

为某人买了某物：

bought sth for sb

eg: I bought some candies for my brother.我为我弟弟买了点糖果。

My mother bought an interesting book for me.我妈妈给我买了一本有趣的书。

Module 10

一、语音知识

wh —— [h] —— who，whose

wh —— [w] —— when，what，where

wr —— [r] —— write，wrong

二、词汇

when 在什么时候

end 结束，终止

nervous 紧张的，情绪不安的all right 没事，没问题

airport 机场

ticket 票

passport 护照

safe 安全的，平安的pet 宠物

speak 说，讲

building 建筑物

American 美国的；美国人的；美国人

find out 发现，弄清

more 更多的（量），较多的（量）

三、短语

be ready for 为......做好准备

feel nervous 感觉很紧张

make a list 列一张清单

try American food 尝尝美国食物

all right 没事，没问题

tall buildings 高大的建筑物

at the airport 在机场

四、句子

1.That’s a good idea.那是一个好主意。

2.Safe trip！

（祝你）旅途安全！

3.I think so.我认为是这样。

4.I’m in New York now.我现在在纽约。

5.— Where are you going? 你要去哪?

— I’m going to the airport.我要去机场。

6.— When are you going to the airport? 你什么时候去机场?

— At seven o’clock tomorrow morning.明早七点。

7.— What are you going to take? 你打算带点什么?

— Clothes，shoes，presents，the ticket and my passport.衣服，鞋子，礼物，机票还有护照。

五、句型结构

① 询问对方将要去哪里

— Where are you going + 其他?

— I’m going to + 地点.eg: — Where are you going tomorrow? 你明天要去哪?

— I’m going to the zoo.我要去动物园。

② 询问对方将要在什么时候去某地

— When are you going to + 其他?

— I’m going to + 地点 + at + 时间.eg: — When are you going to the hospital? 你明天什么时候去医院?

— I’m going to the hospital at nine o’clock.我九点去医院。

③ 描述某人现在在某个城市

主语 + be 动词 + in + 地点 + now.eg: I am in Xi’an now.我现在在西安。

He is in Guangzhou now.他现在在广州。

They are in New York now.他们现在在纽约。

0 2020 年小学五年级下册英语知识点资料汇总

Module 1

短语

1.many years ago 许多年前

2.live in a small house 住在一所小房里

3.enough food 足够的食品

4.how about 怎么样

5.lots of buses and cars 许多公共汽车与小汽车

6.every day 每天

7.talk to 和….交谈

8.miss China 想念中国

9.four years ago 四年前

10.a television programme about China 一个关于中国的电视节目

11.last night 昨天晚上

12.talk about 谈论

13.cook on a fire 在炉火上做饭work in the fields 在田地里劳作

句型

1.There was（were）+某人或某物+某地

2.过去式：We didn’t have enough food.句型：

肯定句：主语+动词过去式+其他

否定句：主语+be 动词过去式+not+其他

或主语+did not+动词原形+其他

Module 2

短语

1.in lots of Chinese cities 在许多中国城市

2.foreign language 外语

3.learn English 学习英语

4.welcome to Beijing 欢迎到北京来

5.make a cake 做蛋糕

6.do homework 做家庭作业

7.in his class 在他的班级

8.a good pupil 一个好学生

9.study hard 努力学习

10.an English teacher 一位英语老师

11.walk to school 走路去学校

12.by school bus 乘坐校车

句型

1.询问他人做过某事的句型及回答

句型例：Did she learn any foreign languages?

问：Did+主语+动词原形+其他

答：Yes，人称代词主格+did.或 No，人称代词主格+didn’t.2.描述他人做过某事例：

She learnt English.主语+动词过去式+其他

3.描述他们现在在做某事例：

He is learning English now.主语+be+动词 ing+其他

Module 3

短语

1.have got 拥有

2.an e-mail from Linglin 一封来自玲玲的电子邮件

3.about English food 关于英国食物

4.have an English breakfast 吃了一顿英式早餐

5.have …for lunch 吃…作为午餐

6.a traditional English dinner 一顿传统的英式晚餐

7.very different 非常不同

8.give …to … 把…给

9.at school 在学校

10.cook Chinese food for Llingling 为玲玲做中式食物

11.be going to 打算

12.tell a story 讲故事

句型

1.描述吃过某些食物：

主语 + had + 食物名称 + 其他

2.询问他人打算吃 /喝什么：

What are you going to eat/drink ?

3.询问他人三餐吃了什么：

What + did + 主语 + have + for breakfast / lunch / dinner ?

Module 4

短语

1.want to 想要

2.make an e-card for Mum 为妈妈制作一张电子卡片

3.be good at 擅长

4.go to the library 去图书馆

5.find a book about e-cards 找到一本关于电子卡片的书

6.at the library 在图书馆

7.the book about computers 关于电脑的书

8.on Shelf C 在 C 架上

9.library card 借书卡

10.bring back 带回来

11.in two weeks’ time 在两周时间内

12.use our computer 使用我们的电脑

13.be easy with 用…很简单

14.find out 找到、找出

15.in this dictionary 在这本词典里

16.on this CD-ROM 在这张光盘上

17.in this newspaper 在这张报纸上

18.at the zoo 在动物园

19.on TV 在电视上

句型

询问某物在何处及回答的句型：

1.Where are the„ about…，please ?

2.Where can you find out about …?

3.You can find out..in / on..Module 5

短语

1.take it to China 带它到中国

2.buy you a new one 给你买一个新的3.this black bag 这个黑包

4.two pockets 两个口袋

5.big and light 又大又轻

6.be easy for you 对你来说很容易

7.at the department store 在百货商店

8.a panda on it 有一个熊猫在上面

9.be too…for 对…来说太…

10.take…to… 把…带到…

句型

1.描述事物特征的句型：

It’s get…（big 反义 small，heavy 反义 light，easy 反义 hard）

2.表达看法：

It’s + 形容词 + for +人称代词宾格

Module 6

短语

1.of course 当然

2.photos of China 中国的照片

3.in the west of China 在中国的西部

4.go there 去那儿

5.last year 去年

6.go with your mother and father 和你的妈妈、爸爸一起去

7.stay with 和…呆在一起

8.in July 在七月

9.live there 住在那儿

10.every year 每年

11.Li people 黎族人

12.visit her friend 拜访她的朋友

13.ride a horse 骑马

14.climb the Tianshan Mountain 爬天山

15.visit the Tianchi Lake 参观天池

16.have a lovely time 度过一段愉快的时光

17.a lot of /lots of 许多

句型

1.人称代词和物主代词的区别和用法；

2.用方位词表达地点：

It’s in the north / south / east / west of….Module 7

短语

1.Get up 起床

2.Have breakfast 吃早餐

3.Go to school 去上学..4.Have lunch 吃午饭

5.Go home 回家

6.Have dinner 吃晚饭

7.Be home 到家

8.In a factory 在工厂

9.Every morning 每天早上

10.Every evening 每天晚上

11.Go to work 去上班

职业单词：

Policeman 警察

worker 工人

nurse 护士

Taxi driver 出租车司机

doctor 医生

Teacher 教师

句型

1.What does she/he do?

She/he is a........2.英语时间的表达：

①10：00 ten o’clock

②1：58 one fifty-eight

③7：10 ten past seven

④9：48 twelve to ten

⑤4：45 a quarter to five

⑥9：30 half past nine

具体时间前用介词 at

Module 8

短语

1.come quickly 快来

2.on the phone 在通话中

3.be excited 激动的4.in the summer 在这个夏天

5.take a present for my cousin 为我的堂弟带一份礼物

6.a Chinese dragon kite 一个中国龙的风筝

7.the same as 与…..相同

8.I think so./I don’t think so.我认为这样./我认为不这样

9.go to a party 去参加聚会

10.wear a beautiful dress 穿着漂亮的衣服句型

句型

1.表示建议的几种方法：

（1）What about ….? ……怎么样?

（2）Why don’t you … ? 你为什么不……呢?

（3）How about … ? ……怎么样? 2、形容词比较级的构成：

Module 9

短语

1.in English 用英语

2.last week 上周3.go to a children’s theatre 去儿童剧院

4.wear women’s clothes 穿女人的衣服

5.wear men’s clothes 穿男人的衣服

6.tell jokes/ tell a joke 说笑话

7.laugh a lot 大笑，笑个不停

8.after the show 表演之后

9.go to a restaurant 去餐馆

10.be ready for…..为…做好了准备

11.your trip to America 你去美国的旅行

12.last night 昨天晚上

13.in three weeks /in three weeks’ time 在 3 个周的时间内

14.buy …for… 为……买……

15.a book about Chinese history 一本关于中国历史的书

16.ask you some questions 问你一些问题

17.borrow a bike for you 为你借一辆自行车

18.CDs of Chinese songs 中国歌曲的光盘

19.listen to 听

20.in the evenings 在晚上

21.See you soon.再见

句型

描述某人过去、现在、将来做某事：

1.主语 + 动词过去式 + 其他

2.主语 + be + 动词 ing + 其他

3.主语 + be going to + 其他

Module 10

短语

1.feel nervous 感到紧张

2.make a list of things to do 列一个要做的事情的清单

3.go to the airport 去飞机场

4.this weekend 这个周末

5.go there 去那儿

6.at the airport 在飞机场

7.in a yellow taxi 乘一辆黄色的出租车

8.tall buildings 高楼

9.speak English/Chinese 说英语/汉语

10.make Chinese food for me 为我制作中国的食物

句型

“will + 动词原形”表示将来的动作或状态，构成一般将来时态。

Review

1.where ，when，what，who 的问句及其相应回答

2.描述事物的特征：It’s …

Module 1

短语

1.many years ago 许多年前

2.live in a small house 住在一所小房里

3.enough food 足够的食品

4.how about 怎么样

5.lots of buses and cars 许多公共汽车与小汽车

6.every day 每天

7.talk to 和….交谈

8.miss China 想念中国

9.four years ago 四年前

10.a television programme about China 一个关于中国的电视节目

11.last night 昨天晚上

12.talk about 谈论

13.cook on a fire 在炉火上做饭work in the fields 在田地里劳作

句型

1.There was（were）+某人或某物+某地

2.过去式：We didn’t have enough food.句型：

肯定句：主语+动词过去式+其他

否定句：主语+be 动词过去式+not+其他

或主语+did not+动词原形+其他

Module 2

短语

1.in lots of Chinese cities 在许多中国城市

2.foreign language 外语

3.learn English 学习英语

4.welcome to Beijing 欢迎到北京来

5.make a cake 做蛋糕

6.do homework 做家庭作业

7.in his class 在他的班级

8.a good pupil 一个好学生

9.study hard 努力学习

10.an English teacher 一位英语老师

11.walk to school 走路去学校

12.by school bus 乘坐校车

句型

1.询问他人做过某事的句型及回答

句型例：Did she learn any foreign languages?

问：Did+主语+动词原形+其他

答：Yes，人称代词主格+did.或 No，人称代词主格+didn’t.2.描述他人做过某事例：

She learnt English.主语+动词过去式+其他

3.描述他们现在在做某事例：

He is learning English now.主语+be+动词 ing+其他

Module 3

短语

1.have got 拥有

2.an e-mail from Linglin 一封来自玲玲的电子邮件

3.about English food 关于英国食物

4.have an English breakfast 吃了一顿英式早餐

5.have …for lunch 吃…作为午餐

6.a traditional English dinner 一顿传统的英式晚餐

7.very different 非常不同

8.give …to … 把…给

9.at school 在学校

10.cook Chinese food for Llingling 为玲玲做中式食物

11.be going to 打算

12.tell a story 讲故事

句型

1.描述吃过某些食物：

主语 + had + 食物名称 + 其他

2.询问他人打算吃 /喝什么：

What are you going to eat/drink ?

3.询问他人三餐吃了什么：

What + did + 主语 + have + for breakfast / lunch / dinner ?

Module 4

短语

1.want to 想要

2.make an e-card for Mum 为妈妈制作一张电子卡片

3.be good at 擅长

4.go to the library 去图书馆

5.find a book about e-cards 找到一本关于电子卡片的书

6.at the library 在图书馆

7.the book about computers 关于电脑的书

8.on Shelf C 在 C 架上

9.library card 借书卡

10.bring back 带回来

11.in two weeks’ time 在两周时间内

12.use our computer 使用我们的电脑

13.be easy with 用…很简单

14.find out 找到、找出

15.in this dictionary 在这本词典里

16.on this CD-ROM 在这张光盘上

17.in this newspaper 在这张报纸上

18.at the zoo 在动物园

19.on TV 在电视上

句型

询问某物在何处及回答的句型：

1.Where are the„ about…，please ?

2.Where can you find out about …?

3.You can find out..in / on..Module 5

短语

1.take it to China 带它到中国

2.buy you a new one 给你买一个新的3.this black bag 这个黑包

4.two pockets 两个口袋

5.big and light 又大又轻

6.be easy for you 对你来说很容易

7.at the department store 在百货商店

8.a panda on it 有一个熊猫在上面

9.be too…for 对…来说太…

10.take…to… 把…带到…

句型

1.描述事物特征的句型：

It’s get…（big 反义 small，heavy 反义 light，easy 反义 hard）

2.表达看法：

It’s + 形容词 + for +人称代词宾格

Module 6

短语

1.of course 当然

2.photos of China 中国的照片

3.in the west of China 在中国的西部

4.go there 去那儿

5.last year 去年

6.go with your mother and father 和你的妈妈、爸爸一起去

7.stay with 和…呆在一起

8.in July 在七月

9.live there 住在那儿

10.every year 每年

11.Li people 黎族人

12.visit her friend 拜访她的朋友

13.ride a horse 骑马

14.climb the Tianshan Mountain 爬天山

15.visit the Tianchi Lake 参观天池

16.have a lovely time 度过一段愉快的时光

17.a lot of /lots of 许多

句型

1.人称代词和物主代词的区别和用法；

2.用方位词表达地点：

It’s in the north / south / east / west of….Module 7

短语

1.Get up 起床

2.Have breakfast 吃早餐

3.Go to school 去上学..4.Have lunch 吃午饭

5.Go home 回家

6.Have dinner 吃晚饭

7.Be home 到家

8.In a factory 在工厂

9.Every morning 每天早上

10.Every evening 每天晚上

11.Go to work 去上班

职业单词：

Policeman 警察

worker 工人

nurse 护士

Taxi driver 出租车司机

doctor 医生

Teacher 教师

句型

1.What does she/he do?

She/he is a........2.英语时间的表达：

①10：00 ten o’clock

②1：58 one fifty-eight

③7：10 ten past seven

④9：48 twelve to ten

⑤4：45 a quarter to five

⑥9：30 half past nine

具体时间前用介词 at

Module 8

短语

1.come quickly 快来

2.on the phone 在通话中

3.be excited 激动的4.in the summer 在这个夏天

5.take a present for my cousin 为我的堂弟带一份礼物

6.a Chinese dragon kite 一个中国龙的风筝

7.the same as 与…..相同

8.I think so./I don’t think so.我认为这样./我认为不这样

9.go to a party 去参加聚会

10.wear a beautiful dress 穿着漂亮的衣服句型

句型

1.表示建议的几种方法：

（1）What about ….? ……怎么样?

（2）Why don’t you … ? 你为什么不……呢?

（3）How about … ? ……怎么样? 2、形容词比较级的构成：

Module 9

短语

1.in English 用英语

2.last week 上周3.go to a children’s theatre 去儿童剧院

4.wear women’s clothes 穿女人的衣服

5.wear men’s clothes 穿男人的衣服

6.tell jokes/ tell a joke 说笑话

7.laugh a lot 大笑，笑个不停

8.after the show 表演之后

9.go to a restaurant 去餐馆

10.be ready for…..为…做好了准备

11.your trip to America 你去美国的旅行

12.last night 昨天晚上

13.in three weeks /in three weeks’ time 在 3 个周的时间内

14.buy …for… 为……买……

15.a book about Chinese history 一本关于中国历史的书

16.ask you some questions 问你一些问题

17.borrow a bike for you 为你借一辆自行车

18.CDs of Chinese songs 中国歌曲的光盘

19.listen to 听

20.in the evenings 在晚上

21.See you soon.再见

句型

描述某人过去、现在、将来做某事：

1.主语 + 动词过去式 + 其他

2.主语 + be + 动词 ing + 其他

3.主语 + be going to + 其他

Module 10

短语

1.feel nervous 感到紧张

2.make a list of things to do 列一个要做的事情的清单

3.go to the airport 去飞机场

4.this weekend 这个周末

5.go there 去那儿

6.at the airport 在飞机场

7.in a yellow taxi 乘一辆黄色的出租车

8.tall buildings 高楼

9.speak English/Chinese 说英语/汉语

10.make Chinese food for me 为我制作中国的食物

句型

5.小学语文综合测试题大全篇五

【篇一】小学语文综合测试题汇总

一、在括号里，写上小写字母

D（）B（）L（）F（）N（）

P（）R（）J（）E（）H（）

二、读拼音，写词语

guìzhōubǐjiàocǎocóngshānqīngshuǐxiù

tàishānyóuyǒnghuānyínglìshǐyōujǐu

三、将下列的字组成词语，在写下来

碧、玉、绿、水、山、天、阴、树、叶

（）（）（）

四、照样子，填上合适的词语

例：甩着长长的尾巴。

（1）_____着_____________________。

（2）_____着_____________________。

（3）_____着______________________。

（4）_____着______________________。

（5）_____着_____________________。

五、你能从“少”字开始按一定规律读出名言吗?

徒力努少壮伤大老悲不

_____________________________________

六、选词填空；

成功、失败

（1）（）是（）之母。

（2）虽然经过了无数次的（），但他最后终于（）了。

苦甜、旧新

（1）（）社会，劳动人民的生活非常（），（）社会，我们的生活比蜜（）。

（2）通过忆（）思（），我们感到（）（）社会真是两重天啊！

七、填上合适的词：

轻轻地（）圆圆的（）（）的地毯

慢慢地（）弯弯的（）（）的头巾

紧紧地（）清清的（）（）的泼水节

八、把下面的句子整理成一段通顺的话，标上序号。

（）我照着爸爸的话去做，果然，风筝慢慢地飞起来，越来越高。

（）爸爸说：“风筝要迎着风放，边放边小跑，手不断地往上提线。

（）一次，我在广场放风筝。

（）开始，我怎么也放不起来。

九、读一读，再照样子写几组词语

火辣辣、一顶顶、许许多多

美滋滋、一截截、干干净净

（）（）（）

十、读下面话，回答提出的问题

周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯“，同傣族人民一起跳舞。

（1）哪些词语是说颜色的?

_____________________________________

（2）哪些词语是说动作的?

_____________________________________

【篇二】小学语文综合测试题汇总

一、拼拼写写我能行。

cǎidiéměilìpáokēngzhuāngjiaxiàoyuán

二、给下列词语注音。

享受茂密谦虚哄骗慈祥

三、给下列字选择正确的读音，用“√”标出来。

脏水（zāngzàng）背包（bèibēi）鲜血（xiěxuè）

首都（dōudū）当心（dàngdāng）转身（zhuǎnzhàn）

四、形近字组词。

今（）未（）园（）抱（）

令（）末（）圆（）苞（）

五、请写出带有下列偏旁的字。

扌：________亻：________门：________

六、我能写出下面词语的反义词。

坏—（）哭—（）忙—（）高—（）黑—（）

七、轻松找朋友。

热烈的狐狸一条水井

奇怪的掌声一口道路

狡猾的节日一片星星

快乐的问题一颗大雾

八、我能照样子，写句子。

例：树林里落了厚厚的一层黄叶。

____________________厚厚的_______________。

例：花籽儿是煮过的，不可能发芽、开花。

花籽儿是煮过的，怎么可能发芽、开花呢?

花瓶不是自己打碎的。

__________________________________________

九、连词成句并加标点。

美丽吹起来很肥皂泡儿

十、补充词语。

（）颜（）色（）（）如茵冰（）雪（）

（）姿（）态（）（）雷动（）言（）语

十一、补充句子。

不知细叶谁裁出，___________________。

_______________________，万径人踪灭。

十二、写一句你喜欢的名人名言。

________________________________________________

十三、阅读短文，回答问题。

有一天，公鸡和鸭子比谁的本领大。

它们先比跑步。公鸡连飞带跑，把鸭子拉下一大段路，鸭子一摇一摆，怎么也赶不上。公鸡得意地对鸭子说：“你相信我的本领大了吧！”

它们又比游泳。鸭子游得又快又稳，公鸡浑身是水，差点儿淹死。鸭子也得意地对公鸡说到底还是我的本领大

它们谁也不服谁。

1、这篇短文有____个自然段。

2、在填标点符号。

3、这个故事讲________和________比本领。

4、公鸡和鸭子比什么本领?

公鸡和鸭子先比___________，又比_____________。

5、读了这个故事，你明白了什么道理?

_________________________________________________

十四、写话乐园。

写话：同学们，你们每天都记日记吗?把你最满意的一篇日记展示给大家吧！注意日记的格式。（不会写的字用拼音）

【篇三】小学语文综合测试题汇总

一、照样子，写字词。

例：饥（饥饿）机（机关）

始（）场（）昨（）姑（）富（）

____（）____（）____（）____（）____（）

二、两个气球上的字有的可以组成另一个字，请你写一写。

例：（门）+（日）→（间）（）+（）→（）

（）+（）→（）（）+（）→（）

像这样的字还有许多，再试着写一写。

（）+（）→（）（）+（）→（）

三、按要求写词语。

1、立刻（表示时间短的）___________________________

2、赞助（表示帮助别人的）___________________________。

3、将下面意思相反的词语找出来，配成对。

闹卖缩心爱快活少小帮助勤快

静伸买老大破坏可恨懒惰难受

（）一（）（）一（）

四、下面的词语搭配恰当吗?如果不恰当，请你改正。

热爱的裙子（）冰冷的北风（）

健康的身体（）激动的心情（）

诚实地问候（）欢笑地成长（）

五、发挥想象写句子。

1、节日爸爸《故事大王》幸福

______________________________________________________

2、春天阳光小草舞蹈

______________________________________________________

六、在括号内填上恰当的词语。

心爱、可爱、喜爱、喜欢、欢乐、欢快

我家养了一只小花猫，它长着一身黑白相间的毛，十分（），我们一家人都非常（）它。小花猫最（）吃鱼，吃鱼的时候，它总是一边吃，一边（）地“喵（miāo）一喵”叫着。我有一个（）的玩具娃娃，小花猫常常在我不注意的时候，咬着娃娃跑上跑下，逗得我们一家人哈哈大笑。

小花猫给我家带来了（）。

七、把下列词语排列成通顺的句子，并加上标点。

1、蓝树叶林园园不由得看着脸红了这些

_______________________________________________________________

2、王强没来今天怎么上课

_______________________________________________________________

3、多么苗家读书小姑娘想啊

_______________________________________________________________

八、读句子，正确的打“√”，错误的打“×“。

1、科利亚得的是传染病，所以小朋友们不能去看望他。（）

2、清对淡，薄对浓，暮鼓对闹钟。（）

3、“笑问客从何处来”可以改成“请问客从何处来”。（）

4、“我要给窗前的小树画一个红红的太阳。”应该用兴奋的语气读。（）

九、把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话，再完成练习。

（）这里的空气多么新鲜！

（）山谷里，一条小溪静静地流着。

（）蓝蓝的天空飘着几朵白云。

（）这里的风景多么美丽！

（）远处，有一片绿色的竹林。竹林边开放着一朵朵粉红色的野花。

1、在括号里写上正确的序号。

2、写颜色的词有：__________________________。

3、写动作的词有：__________________________。

4、用“多么”写一句话，看谁写得又对又好。

____________________________________________________

十、读下面的儿歌。

假如我是一颗星，假如我是_____________河，一颗明亮的星，一条_____________的河，那么我将永远，那么我将永远，闪烁在深蓝的天上。为他人生存流淌。

假如我是一朵花，假如我是_____________鸟，一朵美丽的花，那么我将展开翅膀，那么我将永远，飞到_____________

给大地带来芳香。看看_____________

6.小学语文知识大全120 篇六

一、鲜活的范例导航

翻开台湾小语每一册语文书, 各种类型的语言知识的范例无处不在, 呈现出两大特点:一是范例来自教材内容, 使得课文内容理解与语言知识学习合二为一, 互为补充, 互为促进, 有助于理解和运用所学知识;二是大部分范例只取句或段, 简明扼要, 富有针对性, 学用也方便。有了典型范例为样本, 原来枯燥乏味的语言知识也变得直观形象、亲切可感了, 学习起来事半功倍。这些范例的作用各有不同, 有用来佐证的, 有构成比较的, 有方便解释的, 有促使运用的。仅是大量运用的构成比较, 其呈现形式又丰富多彩:

一是优劣比较。康轩版《国语》5 下“认识修辞———夸饰”, 安排了两组句子:

1.爸爸的肚子很饿。

爸爸说他饿得可以吃下一头牛。

2.我走路的声音很轻。

我走路的声音比蚂蚁还轻。

通过比较, 学生易于发现每组中两个句子的异同点。懂得夸饰就是故意把事物的特点说大了或者说小了, 以突出事物特点, 给人印象深刻。

二是正误比较。如南一书局《国语》4 下“文章的病句”中的“一、语句不完整, 导致语意不够清楚”:

病句:看了这本故事书以后, 忍不住泪流满面。

说明:未说明到底是“谁”看了这本故事书, 易使读者充满疑惑。

正确:泳顺看了这本故事书以后, 忍不住泪流满面。

原来让教师和学生均感头疼不已的病句修改, 一经对比, 病句究竟“病”在哪里, 怎么“治”, 为什么要这么“治”, 一目了然。不仅知其然, 而且知其所以然, 教与学自然轻松愉悦, 省时高效。

三是详略比较。如康轩版《国语》5 下“我会作文———详写、略写的运用”, 引用课文《恒久的美》中第2、第4 两个段落 (内容略) 。这两段话都是写妇女捡拾麦穗的, 但写得不一样。第2 段极为简略, 第4段描写细致, 人物形象鲜明。内容相同, 为什么写法不一样呢?学生借助比较, 不难明白:前者只是介绍画作的创作来源, 只需一笔带过;后者再现画作的主要内容, 不可轻描淡写, 进而认识到写作内容的详与略, 与文章的重点、主题有关。

二、详实的策略指引

语文教材从教本向学本转化的显著特征是具备强大的“学习指导功能”, 即不仅告诉我们“教什么”, “用什么教”, 更要明示“怎么教”。这就意味着, 语文教材不仅是语文知识内容的载体, 更是语文学习方法的抓手, 教材编制要特别重视学习策略和学习方法的指导和传授, 并以恰当的方式加以合理呈现。

中年级:小步子, 细微化。《国语实验教材》三年级上册“写童话故事”, 提示学生试着用下面的方法来编:第一步:准备 (内容略) 。第二步:写草稿。 (1) 先介绍人物和背景。 (2) “困难”是什么要交代清楚。 (3) 记得写有趣或好玩的解决办法。 (4) 加上一些对话, 故事会比较生动。 (5) 别忘了写结尾。第三步:修改。 (1) 把你的故事说给朋友和家人听, 每说一次故事, 可以换一些细节。 (2) 精彩的故事, 让读者有亲眼看到的感觉。 (把形容的句子改得夸张些的例子略) 第四步:完成。 (1) 把修改后最满意的那部分抄写下来。 (2) 加上插图。 (3) 给故事想一个题目。 (4) 跟同学分享。第五步:肯定自己。 (1) 你对自己写的故事的哪一个部分最满意? (2) 在写作的过程中, 你最喜欢哪个阶段的工作? (3) 如果再写一个故事, 你会做哪些改变?童话故事怎么编写, 每一步要做什么, 怎么做, 这里已写得清清楚楚, 明明白白, 只要按着做就成。这其实是把“写童话故事”这一学习目标的核心问题分解成一个个要解决的关键问题或任务, 这些问题和任务就像路标一样, 学生循着这些路标走下去, 就能达到学习目标的终点。这样的呈现方式, 颇具操作性和示范性, 为教师的教和学生的学搭建了目标达成的阶梯。

高年级:大框架, 粗线条。比如南一书局版《国语》6 下的“作文指导———议论文”提出三个基本步骤:一是了解题意;二是搜集材料;三是下笔写作。并以本册第9 课《和谐人生》为例, 重点介绍“下笔写作”的三个主要部分:

1. 提出主张:针对议论的问题提出自己的言论和看法。 (例子略)

2. 举例证明:议论文须有充分的“理由”, 才能证明自己的主张, 进而使读者信服。常见的议论文写法就是运用“举例证明”来当作说服他人的“理由”, 我们可以利用许多例子归纳或逐项分析, 证明同一主张;或利用正反例子来加强说明, 证明主张的正确性。要特别注意的是, 例子不在于数量的多寡, 而在于能否切合题意, 引起读者共鸣。 (例子略)

3. 作出结论:根据前面所提的主张、例证, 总结整篇文章的观点。 (例子略)

很显然, 与上述三年级的童话编写指导相比, 这里虽然也提出了三个写作步骤, 但每个步骤相对比较粗糙, 每个小步怎么操作, 不那样条分缕析、细致入微了, 显示出年段要求的差异来。尽管如此, 它依然具有较强的学习指向性和一定的可操作性, 学生只要按着这些提示去完成, 学会写议论文应该不成问题。

三、灵动的图表运用

台湾语文教科书运用了大量的图表, 且形式繁多, 色彩多样, 新鲜有趣, 富有变化, 颇具视觉效果, 非常适合以感性形象思维为主的小学生。抽象复杂的语言知识, 经过或表格、或提纲、或竹简、或书页等的巧妙处理和灵动设计, 奇妙地来了个“美丽的转身”, 每个知识要点清晰, 例句生动, 体征鲜明, 妙趣横生。下面重点介绍两种有特色的图表运用方式。

一是书页式。打开南一书局版《国语》4 下, 形态多样的“书”豁然在目, 引人注目。有现代书, 如“修改病句”, 列举了“语意不完整”“语意重叠、累赘”“ 前后矛盾”“ 错用语词”等四种情况, 每种情况都由“病句”“说明”“正确”三部分构成。巧妙的是, 编者把四个内容分别放置在长条状的书页上, 卷角的书页, 竖排的文字, 确实新颖独特, 惹人喜爱。有竹简书, “选一本喜欢的书”更是干脆把“外观”“类别”“序跋”“目次”“内容”“插图”六个部分各做了竹简片, 片头一红绳线穿孔而过, 活脱脱一个创新版的竹简书。形式与内容的高度吻合, 现代与古代的时空链接, 洋溢着生活情趣和设计智慧, 令人拍案叫绝, 爱不释手。有古装书, “阅读指导———阅读文章的方法”画了一本装订古朴的厚厚的古装书, 书页上是例文《蜜蜂圆舞曲》, 左下角还有一只翩翩起舞的蜜蜂, 图文并茂, 古意盎然。古书下方分别写着“查读”“联系‘上下文’, 理解语词含义”“ 利用自问自答来理解文句含义”“从插图找线索”等阅读方法。徜徉在充满着浓郁书香的氛围里, 学习不再是一种负担, 而是一种美妙的、惬意的享受。

二是纲要式。康轩版《国语》5 下的“我会作文———认识议论文”, 以本单元第10 课《果真如此吗?》为例, 以列提纲的形式展示课文结构。

客观地说, 仅靠课文的语言文字梳理议论文的逻辑结构, 往往会受到内容、语言等因素的干扰, 常有雾里看花的朦胧感, 确实难度不小。现在这样用提纲式的结构图一勾勒, 散落在文本各处的论点、论据、论证一下子集结起来, 并有条理地排列开去, 既提纲挈领, 又清晰分明。如果再来个回望原文, 图文对照, 即可茅塞顿开, 豁然开朗, 在深化课文理解的同时, 议论文的基本结构顿时了然于胸。

四、生动的情境创设

后现代知识观认为, 只有学习主体和环境发生相互作用, 产生身临其境的感受时, 才有利于知识的获得和应用, 实现公共知识、经验向个体知识、经验的有效转化。台湾小学语文教材十分注重语言知识的学习与具体情境的结合, 特别强调要为语言知识内容的学习创造尽可能多的实践机会, 通常做法有二:

一是创设具体的事实和情境, 将语言知识放置于其发生和应用的真实世界的情境之中。比如国语实验教材三年级上册 (一) “标点符号的认识”:

你认识标点符号的名称吗?你知道它们的用法吗?

请你读一读下面的故事, 你阅读的时候, 有什么困难? (故事只有文字, 没有标点, 具体内容略。)

标点符号的几种功能

1. 标点符号告诉我们, 读到哪里停顿一下, 读到哪里停久一点。

试着读下面的故事给同学听, 一口气读下去, 中间不要停。 (内容略)

再读一次, 有标点符号的地方, 停一下再读。有没有发现, 读读停停, 意思比较清楚?听一听, 哪里只停一下?哪里停得最久?

2. 标点符号告诉我们作者的意思。

标点符号不同, 意思可能就不同。下面句子的意思相同吗?你是怎么知道的?

3. 标点符号告诉我们要用什么语气来朗读。

读一个故事给大家听, 依照标点符号改变你的语气。

这个设计的最大特点是把枯燥抽象的标点符号知识融进充满游戏元素和生活情趣的具体情境之中, 让标点符号知识带上明显的情境色彩和生活意味。学生朗读没有标点符号的短文时, 困难很大, 这才真切地感受到标点符号的重要性。接下来依据标点符号的情境朗读, 学生又感悟到了不同的标点所具有的不同表达功能。这样不靠概念灌输, 而结合具体的语言情境来掌握, 既有趣又有效。

二是将语言知识与学习者已有的知识和经验构成的主体情境结合起来, 使知识成为学习者动态复杂的知能结构中强有力的部分。比如南一书局版《国语》4 下“语文天地四”的“情境说话———如何安慰朋友”:

花花最近看起来心情很不好, 球球想要安慰她, 但是每次问花花:“你怎么了?”花花都只是摇头, 没有说话。球球要怎么做才好呢?

安静地听, 不用急着问, 先听听对方怎么说, 怎么想。

球球决定不再问了, 对花花说:“如果你心情不好想找人说, 别忘记我们是好朋友啊!”没想到花花竟然开口了, 原来最近和妮妮吵架了。

真心地说, 让对方知道你了解他不舒服的心情。

球球安静听完之后, 说:“你和妮妮吵架, 心里一定很难过。不然我陪你去找妮妮, 把话说清楚好不好?”花花点点头, 脸上终于出现了多日不见的笑容。

7.小学六年级上册语文教学计划大全篇七

一、班况分析：

本班学生40人，男生19人。语文能力比较突出的学生有：阿依区阿克、米那尔、孜尔蝶、阿依波塔等，后20%的学生有：亚克莆江、吾呢尔、塘努尔等。大部分学生需继续加强语言的训练，提高他们的阅读水平和理解能力。同时由于学生阅读的自觉性不够，阅读面不够广泛，因此将在训练的广度和深度上下功夫，力争在原有基础上作进一步提高。

二、全册工作目标：

（一）知识与能力

1、准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

2、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。

对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

3、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能

力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。

（二）过程与方法：

继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。

（三）情感态度与价值观：

要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。

教学措施

8.小学语文知识大全120 篇八

从以往实践看，识字教学形式还比较单一，在激发学生的兴趣方面办法还比较少，识字和书写缺乏有效的指导。教师教得累，学生学得苦，普遍存在“逐个识字效率低、无章可循周期长、回忆再现难度大、易于混淆错别多”的缺陷，高耗低效的现象严重。本课题的目的在于通过实践和研究，找到和总结出一种使得孩子能够轻松高效学习生字的音和形方法，并能在头脑中持久保持，随即运用的模式，使得低年级的生字掌握更加系统化和有趣化。

一、研究的目标

通过“小学低段识字教学探究”，转变应试观念，切实克服课堂教学中存在的一些弊端，减轻学生的负担，促进学生的全面发展，提高课堂教学效率，全面提高学生语文综合素质。

通过研究，寻求和探索小学识字教学的有效途径和方法，优化课堂教学，总结识字教学的经验，为相关课题研究与加强学科教学提供有效策略。

二、研究的内容

本研究以语文课堂教学为基本途径，以识字教学、写字教学、阅读教学、习作教学、口语交际教学为研究环节，将学生生活实践以及学生在情境中的游戏活动作为研究研究的主要内容。

三、研究思路与方法

行动研究法为主，辅以调查法、观察法、文献法、经验总结法等方法。

1、准备阶段：

①确定研究内容，制定实施方案；

②申报实施方案

2、研究阶段：

① 构建新教材识字教学的新途径；