研学导师工作总结

研学导师工作总结（15篇）

1.研学导师工作总结 篇一

我园始终以“主体性、常态性、开放性和实效性”为宗旨，构建一种具有我园特色的园本教研模式，换一种视角看教研，激发了园本教研的活力，为每个教师的专业成长提供了自主发展的平台和全方位的恒久支撑。

通过自下而上的研究模式，我们向全园老师发出调查，由老师根据自己的特长和兴趣进行自主报名，选择能促进个人成长和发展的学科组，通过开放、民主的调查形式，我们将语言、数学、科学、美术、音乐为重点的研学小组。

作为美术研学组的组长，我们先对本组成员进行了前期调查，了解来自一线教师在教育教学中的困惑和成长的需求，以及每组成员的学期目标。通过归纳分析并与小组成员商定本组的教研计划。在研学活动中，我们引导教师自觉主动的以研究的态度来对待自己的教育教学实践，探究和解决自身在教育教学实践中遇到的问题，通过教师个人的“自我反思”、教师团队的“同伴互助”，以及研究人员的“专业引领”，再加上业务园长和研学组长努力的为老师搭建学习和展示的平台，切实的帮助教师夯实“了解幼

儿”“师幼互动”的基本功，提高教师实施《纲要》的能力，从而促进本组教师的专业化成长。

本学期，我们从两个方面进行抓手，继续为塑造“学习型”“教学型”“研究型”的教师服务。

一、运用一课三研的模式，让每人都有优秀教学活动

为了迎接省示范园三年回头看活动，我们通过研学组和平时的常规课形式，帮助教师先进行自研，然后说课大家讨论，给出一些建设性的意见和建议!教师再利用平时的常规课的时间进行二研和三研，最后形成自己的优秀教学活动。在三年回头看活动中，孔丽萍的大班美术活动《蒙德里安的格子画》受到了领导的好评!

二、通过主题墙设计和区域活动的展示，让我们看见了每个教师和班级的个性特色，以及以幼儿为主体的设计理念和宗旨，一切都是为幼儿服务，处处都有幼儿的足迹。

同时，在区域活动的布置中，体现了一个可操作性的理念，以及根据各年龄段幼儿发展的不同，把每个区域都设计的有家的氛围和感觉，让幼儿在区域中能大胆的动手操作。在本次活动中，教师通过相互的参观学习，看见了每个班级的特色和长处，也得到了不同程度的提高。

三、园本教研中以图画书为主题，展开的绘本教学研讨

我园是一所特色幼儿园：除了围棋外，小种子图书馆也是我们的特色活动。那么如何将图画书也运用到我们的主题活动中，充分的挖掘其中的教育资源。通过研学组的集体研讨，我们设计了图画书《克里克塔的好朋友》美术活动，由潘丹执教，在本学期的区青年教师技能练兵教学活动展示中受到了领导和评委们的`好评.为以后的图画书主题教学活动奠定了基础，形成了我们的园本教研特色.

我们相信有付出就会有回报!青年教师技能教学的提高，只有不断的注重平时的常规教学活动，就一定会得到提高.在以后的研学组活动中，我们应该继续为促进教师成为"学习型""教学型""研究型"而努力!

2.研学导师工作总结 篇二

学校理工科二级学院在经过前期充分准备后,于2009年9月开始实施本科生“班导师+导师工作室”制度。该制度是在学校“班导师”工作制度基础上,结合理工科学院实际情况发展而来。其核心内容为,由资深专业教师成立一系列特色工作室,经过“双向选择”吸纳学生进入导师工作室学习和实践,一直持续至毕业。与以班级为基础的“班导师”工作制度相比,更注重专业性和连续性。经过几年的实践工作反馈,该制度有力的促进了学院的各项工作,尤其对学生工作起到了巨大的推动作用。

一、形成了多维度的学生工作组织保障体系

“班导师+导师工作室”制度在不打破原有年级和班级的基础上,实现年级辅导员、班导师和工作室导师的交叉配合管理。学生工作的日常事务管理以辅导员和班导师为主,学业指导由班导师和工作室导师共同完成,从而有效覆盖了学生管理工作中的重要部分。

在“班导师”制度形成以前,是按年级划分配置专职辅导员,随着招生规模的扩大,学生工作团队明显感到人力资源不足,学校实时的推出了“班导师”制度,将学生工作粒度细化至班级。我们也看到,辅导员和班导师的工作重心往往是关注一个综合的学生群体,具有一定的普适性,“导师工作室”的建立,是从专业性角度来构建相对内聚的学生群体,更具有学术倾向性,丰富了学生工作的内涵。

理工科学院施行的“班导师+导师工作室”制度有机的将学生的管理分为了“纵”“横”两个层面,形成了多维度的矩阵管理组织保障体系。

二、有利于形成优良学风,提高学生综合素质

导师为人师表,严谨治学的态度言传身教更有利于学生养成良好的学习习惯。工作室中不同年级学生之间的“传帮带”,很容易形成有继承性的优良学风传统。

同时,导师能充分的根据学生的个人志趣、能力水平等客观条件实现“因材施教”,使学生较早地参与到科研实践活动中去,提高学生在不断实践中发现问题、解决问题的科研创新能力。

相比传统普遍采用的课堂理论知识教育,导师可依据自己的课题更具体的为学生讲解科研基本过程以及细节,这更能让学生感性的熟悉学术研究的一般模式,养成严谨细致的科研作风,增强其提出问题和分析问题的能力,培养理论联系实际的能力,大大提高学生的综合素质。

三、有利于大学生党建工作的深化

班导师和工作室导师能够更好的了解学生的思想动态,有利于协助党组织对学生入党积极分子进行教育、培养和考察,加大学生党员的培养力度,提高培养质量。由于导师工作室成员打破了年级界限,高年级的党员也能够更好的发挥模范带头作用。党组织在发展学生入党时也能更充分的征求班导师和工作室导师及广泛的群众意见。

四、有利于促进大学生就业工作

本科生实行导师制在教师与学生之间搭建了一个新的交流平台,能充分发挥教师在教育过程中的主导作用,有利于对学生进行有针对性的职业生涯规划和就业指导,减少学生择业的盲目性,增强学生的就业能力。

由优秀人才构成的导师队伍往往拥有不可比拟的社会资源,在“全程化就业教育”的方针指导下,他们也将责无旁贷的充分利用这些资源,扩大就业渠道,提高就业率。

五、有利于精细化学生日常管理工作

导师和学生经常一起相处,更容易了解学生的思想状况,当学生专业思想不太稳定,学习目标不够明确,学习方法不够正确时,导师可从专业发散的角度帮助学生进一步学习目标,改进学习方法。同时,强调班导师、工作室导师、辅导员的三方密切配合沟通,使整个学生日常管理工作有了坚实的第一手资料,更利于使学生管理工作实现精细化。

在“班导师+导师工作室”制度施行的过程中,我们也碰到了一些挑战,但本着实事求是的态度,做出了积极的探索:

1. 导师选拔及导师和学生双向选择过程中应加强双方的了解

导师的选拔除了满足一定的业务要求外,还应注重为人师表、责任心方面的考察。导师在选择学生时充分尊重每一名学生的学习积极性,按学生的学习成绩平均分配到各个工作室。根据工作室运行的状况,定期进行导师和学生的微调。

2. 正确处理辅导员、班导师和工作室导师之间的关系

在制度推行的过程中,要充分考虑如何处理“班导师”、“工作室导师”与“辅导员”的关系。首先必须要明确三者之间应是并存关系而不是替代关系,三者是相辅相成的。辅导员以年级为单位,多是集体指导,主要对学生进行宏观的思想政治教育和日常事务管理;班导师以班级为单位管理,积极开展优良学风班的建设,引导本班学生树立正确的人生观、世界观、价值观和民族观;工作室导师对学生进行具体专业指导,导师通过发挥个别指导的优势,选择恰当的方式对学生进行思想、学习、心理、生活、就业等方面的正确引导。只有三方通力合作,才能真正体现制度的优越性。

3. 需要建立建全制度的考核和监督机制

我们在实行班导师加导师工作室制度的过程中,一定要制定合理的考核与监督机制。首先要确定合理的师生配比,以免出现导师工作量过大,无暇指导学生的情况,使导师制流于形式,不能发挥其真正的作用。其次,准确评估导师的工作量、工作绩效并做出相应的薪酬激励。

4. 制度的组织管理强调各部门的协调问题

该制度的施行是一个复杂的系统工程,首先要保证学院内的统一领导,继而还需要各部门之间保证充分的协调配合。才能体现出制度的业务效应,形成全员育人的合力。

“班导师+导师工作室”制度不但对学生工作推动作用巨大,同时也能调动导师的工作积极性,形成教风、学风相互促进的良好局面,继而还能为科研工作提供积极有益的支持和补充。虽然施行时间不长,制度的诸多细节部分还正在持续构建中,但它已经迸发出了勃勃生机,只要我们在探索过程中不断积累完善,该项制度必将成为理工科学院发展过程中最优秀的成功案例之一。

摘要：近年来,随着高等学校招生规模的持续扩大,加上新时代人才培养观念的转变,一方面,要保证高质量的专业素质教育;另一方面,又要面对严峻的就业形式,传统的教育管理模式和大学生思想政治工作面临着巨大挑战。因此,是在学校“班导师”工作制度基础上,结合理工科学院实际情况,本着学生工作需要可持续发展的思想,在实践中不断摸索创新,实施本科生“班导师+导师工作室”制度,并对其推动作用进行了简要论述。

关键词：班导师,学生工作,导师工作室

参考文献

[1]胡绍元.高师本科生导师制模式选择及构建[J].内江师范学院学报,2010,(03).

[2]胡旺盛.对高校本科生导师制教学改革的思考[J].黑龙江教育,2010,(02).

3.大学新生班导师工作体会 篇三

【关键词】班导师　大学新生　工作体会

开学伊始，笔者被学院聘为大一新生动物医学专业46班班导师，这是我所接受的一个全新的工作。经过半年的班导师工作，我有以下几点体会与大家一起分享。

一、班导师与高校辅导员的区别

班导师的人选要有强烈的责任心，本科生班导师需要付出较多的时间和精力，责任心尤为重要；以青年教师为主，无论从学习上还是生活上，青年教师更容易与学生沟通；选择高学历的教师，班导师主要指导学生专业学习，其自身必须有专业特长，能给学生提供较好的专业指导、深化专业知识。另外，高学历的教师更易使学生信任和崇拜，更易成为学生的榜样；有较强的语言表达能力，易与学生沟通，讲究谈话的艺术。

班导师与辅导员共同负责对学生学习和生活的指导。专职辅导员工作的重点是对学生的日常管理和思想政治教育。班导师在工作中应发挥其学术功效，工作重点为导学、助学、督学。实施班导师制是增强德育工作实效性的需要。班导师制是德育亲情化、个性化的有效载体，可以弥补过去工作渠道单一、方法简单的局面，形成全员育人的德育工作新格局。

二、班导师的职责

班导师的主要职责是围绕大学生的教育，及时掌握学生的学习状况；鼓励、督促学生刻苦学习，帮助学生提高学习效率；帮助学生规划考研方向，制定复习计划，选择考取学校等；关注后进学生的学习，分析成绩不良的原因，帮助提高学习成绩；注重学生创新能力的培养。鼓励学生参与大学生科研课题；帮助学生制定职业生涯规划，为学生树立正确的择业观，引导其先就業，后择业。

三、大学新生的特点

大学新生朝气蓬勃，带着对未来的美好憧憬来到大学校园，这是他们人生一个新的起点。大学里学习压力小，周围环境宽松，让新生感到异常自由，生活没有目标；很多学生是第一次远离父母，孤独感油然而生，想家情绪重；在全新的环境中需要建立新的同学关系、室友关系、师生关系等，各种人际关系让他们感到陌生。在大学的学习没有家长、老师的督促，没有大量的作业，有些同学不认真学习，成绩一落千丈，甚至出现留级、退学的现象。给本人和家长带来不可弥补的损失。新生入学前基本不了解专业情况，部分新生所学专业并非自己所选，因此新生专业思想不牢固，学习积极性较低。

四、班导师工作重点

根据大学新生的特点，细化工作内容，认真开展工作。

首先，班导师应给新生上好入学第一课，引导新生对大学生活有一个正确的认识。新生对大学的一切都感到新奇，掌握这一心理状态，及时组织开展各项活动，如参观校园，介绍学校及学院的整体概况、发展历程以及主要研究方向、成果等。

其次，班导师耍预防新生松懈情绪的出现，对学生进行针对性地引导，使学生尽快明确奋斗目标，如想争取几等奖学金，是否报考研究生或申请出国留学等。另外，经常组织学习经验交流会，邀请成绩优异的高年级学生介绍学习方法，使新生尽快适应大学的学习，如课堂人数多、信息量大、部分教学内容教师只作粗略讲解学生需要自己丰富等。

第三，公正合理地选拔、培养班干部。通过学生自荐及平时表现，选拔有责任心的学生担任班干部。班导师要加强对班干部的培养，对其工作给予指导，严格要求他们，做全班同学的表率。同时，班导师配合班干部有计划地组织班级活动，如召开主题班会，增进彼此的交流，增强班级的凝聚力；组织球赛、春游、晚会、舞会等趣味性集体活动，满足新生的娱乐和人际交往的需要。

第四，利用各种渠道加强师生的联系。学生们熟悉网络。喜欢利用网络获取信息、学习知识、彼此联系。班导师可以充分利用网络资源，如E—MAIL、MSN、QQ、微博等方式与学生进行沟通，及时了解学生的近况。

第五，利用班导师自身的专业优势进行专业指导，帮助新生尽快明确专业目标，调动学生专业学习的积极性。进行就业指导，使学生明确就业方向，增强学习动力。

五、小结

4.研学旅行活动总结 篇四

春天是一年中最美的季节,也是踏青的大好时节。4月10日，我校组织三至六年级学生开展了研学旅行活动。活动从组织到实施，计划到位，组织有序，加强安全，注重礼仪，配合密切。

本次活动以“走进秦岭 憧憬梦想”为主题，通过本次活动,让学生走出课堂，走进社会，丰富了学生的课余生活，拓展学生的知识面，进一步感受大自然之美。培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的情感。

出发前，学校主管领导召开会议就研学旅行活动做了周密的安排，重点强调了活动中的安全、文明礼仪等，并提出了要求。我随后，对本班这次活动做了详细安排：告知家长、安全及礼仪教育、学生自主分组并推选出安全员、安排学生做出行准备„„

活动地点是秦岭野生动物园，首先组织学生有序坐车，到达目的地，以班为单位组织开展了丰富多彩的参观活动。工作人员热情地接待、详细地介绍，给小学生们上了一堂生动的知识课。孩子们在讲解员的引领下，带着极大的好奇，兴致勃勃的参观了野生动物区、动物博物馆、动物表演、海洋馆，孩子们用手中的相机和纸笔记录着他们所追寻的，从他们可爱的笑脸上可以看到他们的收获和喜悦。

通过这次参观活动，不仅丰富了同学们的动物知识，还激发了他们浓厚的求知欲望。参观结束后，学生们恋恋不舍的离开了秦岭野生动物园。

4月21日对学生的优秀作品进行了评比展览，并及时给学校上交了孩子们的作品。从孩子们意犹未尽的语言文字里，从一幅幅承载着文明，传播着对大自然的热爱的作品中，看到国家推行“研学旅行”的必要性和实效性。

在整个活动中，学生们自觉遵守纪律、注意安全、文明有礼、活动有序、爱护环境、团结友爱，充分体现了康桥小学的良好校风。

康桥小学

2015年4月22日

研学旅行总结

东城一小

叶巧云

5.四二研学旅行总结 篇五

11月18号我们学校组织学生和教师前往西安西安博物院、陕西自然博物馆、陕西科技博物馆进行研学旅行。当之前听到有此次研学活动计划时，心情就非常激动，因为，这样的集体外出活动对于小学来说机会确实不多，激动，兴奋的这一天终于到来，学生们穿着统一的校服，佩戴鲜艳红领巾，队旗也在空中来回飘扬，仿佛在表达着我们的心情，早已迫不及待。

在去的路上，车上笑声一浪高过一浪，有唱歌的，有讲故事的，还有讲笑话的。经过半小时的车程，我们到达了目的地，来到了西安博物院。在这里我们看到了周、商、秦、汉等朝代的文物，让人大饱眼福。我们的祖先用他们勤劳的双手和智慧创造了奇迹。那些作品神态各异，栩栩如生。让我们感受到浓浓的历史时代文化气息。我们的祖先勤劳、聪明、心灵手巧，给我们留下了许多值得学习的精神。在陕西自然博物馆我们认识了神奇美妙的自然饰界。博物馆占地130万亩，它由昆虫博物馆，植物博物馆，农史馆，土壤馆等组成。其中昆虫博物馆始建于1987年，建筑总面积达1万平方米，是世界上最大的，综合性最强的昆虫博物馆，是一个融科学研究，标本收藏，人才培养和科普教育于一体的综合性学科基地。馆内利用温室常年放养各种观赏昆虫。馆外配套建设了3300平方米的蝴蝶网室，可供进行各类活虫饲养和蝴蝶放养研究。它收藏着众多昆虫标本有120万号位，收藏位居全国之首。我印象最深的是“芝麻鬼脸天娥”的一种飞虫，乍听到它的名字会让人感觉有些害怕，其实是因为它背面长的花纹像一张鬼脸，仔细一看那花纹还蛮漂亮的，再说它也只不过是一只小虫子而已。这里存放着的蝴蝶标本看的我眼睛都花了，有红中带黄的，黑中带绿的，金中带银的……简直太美了！经过观察我还知道了我国的国蝶是“金纹缘凤蝶”，据说它和大熊猫一样珍贵，是国家一级保护动物。最主要是通过在馆里的参观让我们了解到了昆虫与农业之间的紧密关系。学到了许多农业方面的知识，了解到我国悠久，深厚的农业历史。

时间说快也非常快，转眼间到了该回的时候了，当学生们安全到校，回到家长身边时我们才能放下心来，是呀！对于老师而言，学生参观，学习是一方面，学生的安全却是头等大事，虽是短短一天，但也觉得很累，那是因为我们时时刻刻在位学生的安全操心，虽然累点但我们累的开心希望和学生集体外出的活动课多开展几次，以增强学生的学识，提高老师的见识。

6.五二研学旅行活动总结 篇六

春天是一年中最美的季节,也是踏青的大好时节。4月16日，我校组织四至六年级学生开展了研学旅行活动。活动从组织到实施，计划到位，组织有序，加强安全，注重礼仪，配合密切。

本次活动以“传承文明激情参与快乐成长走进农科城”为主题，通过本次活动,让学生走出课堂，走进社会，丰富了学生的课余生活，拓展学生的知识面，进一步感受大自然之美。培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的情感。

出发前，学校主管领导召开会议就研学旅行活动做了周密的安排，重点强调了活动中的安全、文明礼仪等，并提出了要求。我随后，对本班这次活动做了详细安排：告知家长、安全及礼仪教育、学生自主分组并推选出安全员、安排学生做出行准备„„

活动地点是杨凌农科城，首先组织学生有序坐车，到达目的地，以班为单位组织开展了丰富多彩的参观活动。工作人员热情地接待、详细地介绍，给小学生们上了一堂生动的知识课。孩子们在讲解员的引领下，带着极大的好奇，兴致勃勃的参观了昆虫博物馆、动物博物馆、植物博物馆、土壤博物馆、农业历史博物馆及无土栽培实验基地，孩子们用手中的相机和纸笔记录着他们所追寻的，从他们可爱的笑脸上可以看到他们的收获和喜悦。

通过这次参观活动，不仅丰富了同学们的农业知识，还激发了他们浓厚的求知欲望。参观结束后，学生们恋恋不舍的离开了农科城。

4月21日对学生的优秀作品进行了评比展览，并及时给学校上交了孩子们的作品。从孩子们意犹未尽的语言文字里，从一幅幅承载着文明，传播着先进科学技术的作品中，看到国家推行“研学旅行”的必要性和实效性。

在整个活动中，学生们自觉遵守纪律、注意安全、文明有礼、活动有序、爱护环境、团结友爱，充分体现了东城一小的良好校风。

五年级二班

班主任：叶巧云

研学旅行总结

东城一小叶巧云

7.对班导师工作的几点思考 篇七

一、与新生接触

当学生刚刚迈入象牙塔时，很多都是茫然的，尽管他们经受了高考的洗礼，但那只是人生的一个短暂的驿站，在高中阶段，班主任，父母总是如影随形，十几年的相处，他们很难摆脱那种被管的思维，一直以为大学的老师也会千叮万嘱。在这种思想蔓延的情况下，班导师在入学之初及时与学生接触则是非常必要的，一个小小的暗示也许就能唤回即将脱缰之马。

二、组建班集体，树立良好班风

班集体是一个群体。班集体无论在哪个阶段，他们有着共同的目标，共同的规范，共同的归属感和荣誉感，渐渐地就会形成一种班级凝聚力。因此，班集体的组建不可忽视。在组建班集体的过程中，本着公平、公正、公开的原则以班会的形式，进行演讲投票制度。班集体筹建好了之后，则就要结合当前教育方针和学校的育人政策，树立积极向上的班风。以班委成员为带头人，充分发挥他们在学生中间的影响力，让思想工作和班风建设深入人心。

三、指导学风建设、做职业生涯规划

既然使学生，那么学业才是他们最重要的事。作为班导师，首先，引导学生树立人生理想明确奋斗目标，前面已经论述过，许多学生升入大学后，一片迷茫，不是他们不想树立目标，而是他们面临的转折太大，刚刚还在校园跋涉于书山题海，转眼间就要做人生大规划，以前衣服都是父母送到床边，饭菜都热气腾腾地呈现在桌上，自己只用背书做题考大学。对于人生目标而言，那都很渺茫。所以班导师应该在此刻做出必要的引导，比如向学生介绍专业前沿信息和发展趋势，教育学生热爱专业；根据学生的特长、个性和志向，指导学生合理安排选课计划和学习进程；帮助学生端正学习态度，明确学习目标，指导学习方法，引导性地帮助解决学习方面的问题。有了目标就有了前行的方向，只要努力，彼岸还会远么？职业生涯规划，对大学生而言，就是在自我认知的基础上，根据自己的专业特长‘知识结构，结合社会环境与市场环境，对将来要从事的职业以及要达到的职业目标所做的方向性的方案。职业生涯规划的训练有助于全面提高大学生的综合素质，避免学习的盲目性和被动性；规划个人的职业生涯，可以使职业目标和实施策略能了然于心中，并便于从宏观上予以调整和掌控，能让大学生在职业探索和发展中少走弯路，节省时间和精力；同时，职业生涯规划还能对大学生起到内在的激励作用，使大学生产生学习、实践的动力，激发自己不断为实现各阶段目标和终极目标而进取。大学生首先要认识到生涯规划的重要意义，职业生涯活动将伴随我们的大半生，拥有成功的职业生涯才能实现完美人生。因此，职业生涯规划具有特别重要的意义。

四、指导学生课外实践活动

学习的最大目的就是适用。一味的理论只能成为纸上谈兵，大学不仅是理论的课堂，她更是实践的实验室。这就是大学与高中不同之一。作为班导师，应当指导学生课外课题研究选题和立项，完成专题文献综述与相关科研论文，组织科研课题讨论会，吸收学生充当科研助手，动员和组织学生参加校、系的课外科技竞赛活动，从而促进学生科学素养和创新能力的培养和提高。这些活动的实施有助于培养新一代大学生的动手和动脑能力，有助于缩小大学生与就业的代沟。

五、关心学生成长

关注学生日常生活，加强与学生的情感沟通与交流，帮助学生解决心理困惑和问题，构建平等、民主、亲密、和谐的师生关系，努力以自身的言传身教促使学生的品德养成和全面发展。大学生的心理健康不是一两次见面就能解决的问题，它需要班导师有很好的洞察力和足够的耐心，在这个青春懵懂的季节，大学生的心理很容易被身边的事物或者形势引起波动，从而难以专心致志对待学业。在这个青春萌动的季节，很多大学生选择了恋爱，这就需要班导师对大学生的恋爱观进行正确的引导与培养。当然还有交友，择业，人际关系，性心理等等一系列的问题。解决这些问题的一个有效渠道便是沟通，沟通是人与人之间最和谐的桥梁，她是最美的艺术。及时有效地与学生沟通，必要不可或缺。

六、学生就业

大学毕业后都要就业，去承担新时代大学生的历史使命和责任，所以，能不能帮助大学生找到一个恰当的岗位去发光发热很重要。作为班导师应当指导学生就业和协助推荐工作。指导学生进行职业设计和职业规划，帮助学生正确定位、调整心态，为择业就业做好思想准备；充分利用自身优势和资源，向用人单位推荐毕业生。

总之，老师是人类灵魂的工程师，而人与人就像两片叶子，不尽相同，所以对于班导师的工作没有一个全面的解释，只有几点思考。众多教育者的一点一滴汇成一部大学生教育的百科全书，从而更好地为社会培养21世纪所需要的人才。

参考文献

【1】卢国成浅谈高校本科生班导师工作的理念和范围[期刊论文]-新西部 (下半月) 2007 (3)

【2】何轶伦张星星关于高校本科生班导师工作的几点思考2006年3月第7卷第l期长沙铁道学院学报 (社会科学版)

【3】大学生职业生涯规划的意义

8.研学导师工作总结 篇八

关键词：宿舍导师；大学生；思想政治教育；完善和提高

为贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的精神，增强学校德育工作的针对性和实效性，将大学生思想政治教育延伸到学生宿舍，帮助和引导大一新生尽快适应新的环境，为今后的学习生活奠定良好的基础，郑州航空工业管理学院于2004年开始试行新生宿舍导师制。

一、充分认识新生宿舍导师制的重要作用

所谓新生宿舍导师制，就是以新生宿舍为单位，为新生宿舍配备具有较高的政治素质和人文素质、较丰富的学生管理经验、较强的沟通协调能力的导师，以教育、指导和帮助学生实现思想和学业进步，促进身心健康，提高综合能力，尽快适应大学学习生活的一种思想政治教育制度。新生宿舍导师制是新形势下加强高校德育工作针对性和实效性的重要途径，是大学生思想政治教育“三进”的具体措施，也是大学生思想政治教育的创新，对于加强大学生思想政治教育、促进学生健康成长、加强师生之间的交流与沟通等，都具有十分重要的作用。

1新生宿舍导师制是学校德育工作的有益补充

宿舍是对大学生进行思想政治教育的重要阵地。建设文明、整洁、安全、有序的宿舍环境是德育工作的一项重要内容。然而，多年来学生宿舍却是德育工作的一个薄弱环节，没有得到足够重视。新生宿舍导师制的实行，正是抓住了德育工作的薄弱环节。宿舍导师工作与一般德育工作相比，具有针对性强和亲和力强的优势。一般德育工作解决的主要是大学生群体中带有普遍性和一般性的问题，而要解决大学生中存在的差异性问题，就需要开展有针对性的教育工作。宿舍导师通过宿舍这个特殊场所，在与大学生面对面交流的过程中，能全方位地了解他们的个性特点，针对他们存在的特殊问题进行有针对性的教育和指导，增强教育的实效性。从而弥补一般德育工作的不足，突显宿舍导师工作的独特作用。

2新生宿舍导师制能促进大学新生尽快适应大学生活

新生对大学学习生活有一个适应过程，无论是在思想上、学习上，还是在日常生活上，都可能遇到这样或那样的实际问题，会产生许多苦恼与困惑：在学习上，需要进一步提高学习的自觉性和自学能力；在心理上，易产生失落感、失望感、失宠感等矛盾困扰；在生活上，需要培养独立生活的能力等。这时，他们特别需要教师的指导和帮助，如果不能及时发现这些问题并尽快帮助解决，大学新生的正常学习生活就有可能受到影响，甚至还会产生更为严重的心理问题。而宿舍导师可以在这些方面对新生进行及时的指导和帮助，消除他们潜在的心理矛盾困扰，解决新生在学习、生活、心理、人际交往等方面的问题，缩短新生的适应期，为他们大学期间的学习和生活奠定良好的基础。

3，新生宿舍导师制有利于加强宿舍精神文明建设

宿舍是大学生的“家”，是学生学习、生活和交往的重要场所，也是学校精神文明建设的重要窗口。宿舍导师可以利用到宿舍的机会，向学生说明宿舍精神文明建设的重要意义，介绍学校有关宿舍精神文明建设的制度及要求，指导学生创建文明宿舍，加强宿舍卫生的检查与督促，促使学生养成良好的生活习惯，形成良好的宿舍卫生氛围，营造良好的育人环境，以进一步提升学校精神文明建设水平。

4新生宿舍导师制有利于形成“全员育人”的教育环境

实行新生宿舍导师制，有利于提高教职工对“全员育人”工作重要性的认识，有利于纠正一定范围内依然存在的“只教书不育人”的思想和行为，树立“全员育人”的教育理念，形成“全员育人”的大教育格局。实际上，大学生的很多实际问题，单靠班主任或辅导员的工作是不够的，由于辅导员所管学生较多，日常事务繁杂，而班主任都是专职教师，教学、科研任务繁重，无暇顾及每一位学生；再加上实行学分制后，学生的行政班建制被打破，给辅导员开展教育管理工作带来了一定的难度。因此，要做好学生的思想政治教育工作，就必须动员全体教师积极参与，把“教书”与“育人”有机地结合起来。而新生宿舍导师就是二者有机结合的“桥梁”，通过发挥宿舍导师的作用来强化“全员育人”工作。

5，新生宿舍导师制有利于促进学校思想政治教育工作

新生宿舍导师制是学校思想政治教育工作“走进宿舍、贴近学生”的具体形式和措施。通过宿舍导师的工作来体现“以学生为本”的工作理念，把“理解人、关心人、尊重人、帮助人”贯彻到学生思想政治教育工作中，使思想教育方法从过去的“管、卡、压、罚”转变到“疏、导、育、教”上来，提高思想政治教育的针对性和实效性。同时，实行宿舍导师制，也是贯彻落实党中央提出的“思想政治教育要在深入人心上下工夫、在开拓创新上下工夫、在力求实效上下工夫”的要求，是践行高校思想政治教育“三进”工作的具体措施。通过宿舍导师制这种具体形式，不仅解决了学生的实际问题，而且有助于加强和改进高校的思想政治教育工作。

二、如何做好新生宿舍导师工作

既然新生宿舍导师工作具有十分重要的作用，那么在实践中如何做好新生宿舍导师工作，则是这项工作继续深化发展的关键。要做好此项工作应重点把握好以下几个方面。

1，正确把握工作职责，这是做好新生宿舍导师工作的前提

新生宿舍导师与班主任、辅导员的工作职责不同，但也有交叉的内容。新生宿舍导师主要负责学生的思想政治工作，以理想信念教育为核心，帮助学生树立远大的理想和正确的世界观、人生观和价值观；以德育教育为重点，教育学生明辨是非，自觉遵纪守法，帮助和引导学生学会做人、做事；及时了解和掌握学生的思想动态，帮助学生解决在思想、学习等方面所出现的各种问题；等等。

2严格要求，以身作则，这是做好新生宿舍导师工作的保证

新生宿舍导师主要是由学校有关部门的领导、承担“两课”教学任务的专(兼)职教师、各院(系)党政领导以及从事学生工作的人员担任。学校对所聘任的宿舍导师的素质有较高的要求，他们不仅要具有较高的理论素养和较强的思想政治工作能力，具有一定的学生工作经验，而且要热爱学生工作，有强烈的社会责任感和饱满的工作热情，有吃苦耐劳的精神，能定期深入学生宿舍开展工作。因此，作为新生宿舍导师，要充分认识这项工作的重要性，明确自己的身份、牢记所担负的责任，在工作中起模范带头作用，以身作则，要求学生做到的自己首先做到，以自己的表率作用来影响和带动学生，做学生的知心朋友，真正成为学生的良师益友。

3，抓住关键时间点，这是做好新生宿舍导师工作的关键

所谓抓住关键时间点，就是在工作中要抓住关键环节，

及时开展相关工作。一是新生刚入校不久，对大学的学习和生活不能适应，要引导和帮助学生尽快适应大学的学习和生活环境。二是期末考试前，要加强考风考纪教育。三是放假前，要加强安全教育。四是放假返校后，要及时做好“收心”教育。

4树立“三心”意识，这是做好新生宿舍导师工作的基本要求

这里所说的“三心”是指爱心、热心和耐心。爱心是做好宿舍导师工作的根本保证和力量源泉。热爱宿舍导师工作，热爱学生，关心每一个学生。按照学校的规定，宿舍导师工作是一项义务性的学生思想政治教育工作，不计工作量和报酬，全凭教师的自觉性和责任心。因此，如果对此项工作认识不够，就会出现应付的情况，甚至是牢骚满腹。因此，要做好这项工作，首先就要有爱心。热心是指要把思想教育工作同关心和帮助学生解决实际困难结合起来，热心为学生服务，及时为学生排忧解难，对学生反映的问题不推诿、不扯皮。耐心就是做工作要耐心细致。深入学生宿舍往往需要耗费较多的时间，需要解答较多的问题，既有学习、生活方面的，也有工作、社会实践等方面的，对于这些问题教师要耐心去听，耐心地解释和开导，心态平和地做一名倾听者和解惑者。

5，提高自身综合素质，这是做好新生宿舍导师工作的基础

新生宿舍导师，是新生宿舍导师制工作的具体实施者，是这一制度能否取得理想效果的关键。作为新生宿舍导师。面对新生需要解答一系列问题。要很好地回答这些问题，做到以情感人、以理服人，就必须不断提高自身的综合素质，扩大知识面，多了解和掌握学校的专业学科的发展与建设情况，多了解学校的各项规章制度，多关心时事政治，做到与时俱进，不断开拓进取。因此，作为新生宿舍导师，我们承载着思想政治教育的神圣职责，必须具有良好的职业道德、合格的政治素质、过硬的思想境界、较高的业务能力、优良的工作作风、较宽的知识面等综合素质，必须与时俱进，不断加强自身的理论修养。

三、进一步开展新生宿舍导师制工作的思考

郑州航院新生宿舍导师制实施以来取得了一定的成绩，并获得2008年度河南省高等学校思想政治工作优秀成果“特色品牌”奖，但仍有一些工作需要进一步完善和提高。

1，进一步完善新生宿舍导师工作的考核机制

在对新生宿舍导师制不断探索的基础上，加强对新生宿舍导师工作的考核，制定出较为科学合理的考核标准。对新生宿舍导师工作的考核，采用量化考核与定性考核相结合，自我评价、学生评价、院(系)评价与学校评价相结合的方法，构建严格的考核指标体系。对照考核指标体系。每学期末在自我总结的基础上，首先由院(系)组织学生进行评价，然后再由院(系)领导小组进行评价，学年末由学校领导小组进行评价。考核评价结果记入个人人事档案，作为所在单位个人年度工作考核的重要依据，对考核评价优秀者要给予表彰奖励。

2不断充实新生宿舍导师工作的新内容

随着形势的发展，新生宿舍导师的工作内容也应该与时俱进，不断拓展宿舍导师工作的内容和渠道，促进新生宿舍导师制不断完善。新生宿舍导师在做好常规工作的同时，应自我加压，对工作有更高的要求，自觉充实一些新的内容。比如，新生宿舍导师不仅要关心学生的思想、学习和生活，而且还要在选课、职业生涯规划等方面给学生以帮助和指导；充实心理学方面的知识，在大学生心理健康方面给予指导和帮助；注重学生创新能力的培养，促进学生知识、能力、素质协调发展；等等。

3重视新生宿舍导师与其他学生工作人员的协调与配合

9.学校研学暑期社会实践总结 篇九

主要做法

按照“中国好教师”公益行动计划办公室的部署，我校与新建路小学今年初对接谋划了研学的思路、内容、方式、规模等事项。

为了方便管理、积累经验、增强实效，首次研学选派四、五年级共32名学生(每班1名)，部分年级主任、教研组长、骨干教师共12人参加(其中一名副校级领导领队、一名教导处副主任带队)研学活动。

学生研学内容主要是行为习惯养成、学习方法交流、地方民俗文化、独立生活能力、文明礼仪修养等，32名学生分别分配到新建路小学四五年级24个班学习，并与新建路小学32名学生及家庭结对交友共同学习、共同生活，研学时间12天;教师研学内容主要是学校文化和班级文化建设、学校管理、班队活动、教研课改、考核评课等，研学时间4天(其中有3名教师随学生研学带队12天)。研学教师在新建路小学及分校观摩听课34人次、参加教研和评课活动16人次、听取学术讲座15人次，参加研学的人员还分别交流学习了教学管理、班队建设、教育信息化建设及运用等，参观了新建路小学办学集团总校和富力华庭分校的校园打造、管理模式等情况。

根据研学工作思路，我校拟定了《丰都县实验小学校学生赴山西太原市杏花岭区新建路小学研学旅行方案》，制定了详实周密的活动过程安全管理方案、安全应急预案。出发前组织学生家长、班主任、学生、旅行社负责人等开展培训，明确本次活动的目的、对象、人数、时间、程序及安全、学习、生活纪律要求。学校还同家长、旅行社分别签订了安全管理责任书，落实了安全工作责任。在研学过程各环节、各时段以及旅途中各关键节点，都做到了有人管、有人查、有联系。

主要收获

学校管理层面。通过观摩、访问、座谈交流等方式，就学校管理模式、办学理念、办学特色、文化建设等方面展开深入交流。重点是教学质量检测、课程设置、常规检查、工作量、代课管理、绩效考核等问题进行了交流探讨。对于提高我校教育教学系统化、科学化、规范化管理水平具有积极的借鉴作用。

教学业务层面。交谈学习中，新建路小学的老师们热情友好，让我校研学教师看作业、看试卷、聊教材、评学生，真诚相待，倾囊相告，真真实实，坦坦荡荡，展现了新建路小学老师们崇高的境界。研学教师们听了6节精彩的语文课，环环相扣，深入浅出，高潮迭起，入情入景，引人入胜。惊叹于对方执教老师那深厚的知识功底、高超的教学技艺，更惊艳于新建路小学学生广博的学识、创新的思维，这些孩子在观摩课堂精彩的发言，真正体现了该校“关注文本，聚焦表达”的教学风格。观摩示范课注重群文阅读，开发课程资源，增加课堂容量，使整个课堂充实饱满，生动活泼。太原市教科研专家、郭乐静工作室负责人参加听评课所作的精当点评，眼界高远，明察秋毫，指点迷津，点石成金，条分缕析，丝丝入扣，既有亲切的鼓励更有殷切的希望，既有方向的引领更有方法的指点，让研学教师们启迪颇深。

学生发展层面。我校学子走出大山，跨越长江，来到新校园、分到新班级、结对新伙伴、进入新课堂，使“行万里路，读万卷书”的崇高理想得以在孩儿时践行。研学孩子初次从长江边来到遥远的汾河边，山西的“爸爸妈妈”们，视孩子如己出，把重庆的“儿女们”呵护得无微不至。在山西，孩子们吮吸着别样的滋养，享受到优质的教育，参观了高等院校、科技馆、博物馆，品味了山西的美食美景，感受了古都深厚的历史文化和山西人的热情、淳朴、善良、厚道，参加了一个特别有意义的“六一”儿童节庆祝活动。他们不但收获了新知识，更明白了许许多多做人做事的道理，学会了感恩、关爱，理解了助人为乐的`真正含义。山西之行开启了孩子们生命中不一样的里程，成为他们人生中最难忘的经历。

社会舆论层面。历时近两周的研学期间，时时传递着晋渝之情，处处体现出太原人民的豁达大度和深情厚谊。《太原日报》新闻客户端(APP)、新浪山西科教频道(微博)、《重庆日报》教育周刊(网络版)、《丰都日报》等新闻媒体分别对这次研学旅行活动作了宣传报道;晋、渝两地不少学校和家庭QQ群、微信群及公众号通过美篇、短信、视频等方式，广泛交流传递了有关研学信息;太原电视台教育频道“新闻对话”直播间以“交友手拉手，过一个有意义的六一儿童节”为主题，对研学活动做了对话专题报道，我校四年级3班学生陈柏铜做客直播间同新建路小学领导、学生、太原市第二实验小学教师和电视台节目主持人等作了对话直播。新建路小学四年级4班结对学生郭伊凡的家长自费为我校32名研学孩子统一制作了儿童节活动服装。社会对开展研学旅行活动持肯定态度，家长们非常赞赏两校为孩子们搭起“学”和“行”的平台，希望继续传承这项有意义的活动。

研学感悟

研学强化教改探索。实现了两校师生和家长手拉手的互动，心连心的交流，不但是“中国好老师”公益行动计划帮扶活动的具体体现，更是义务教育学校教育教学的拓展和教育科研的探索实践，对于中小学落实立德树人根本任务，推进教育公平起到积极的促进作用。

研学助推素质教育。为两校学生和家长搭建了新的学习交流平台，架起了一条携手前行的发展道路，让两校的素质教育迈上新的台阶。如喜欢上弹琴、唱歌、画画、跳舞的学生，由此变得更有理想了;他们感受到外面的世界很精彩，体会到“学无止境”。

研学修正家庭教育。不少家长研学过程中认识到教育孩子要多鼓励少指责、多尊重少轻视、多沟通少埋怨、多平和少暴躁、多陪伴少放任、多聆听少唠叨、多实践少说教、多做表率少发命令。

10.青年教师导师制导师期末总结4 篇十

学院

青年教师导师制

导师指导总结

（2012 —2013 —2）

所在系部：

导

师：

被指导教师：

对青年教师***的指导总结

青年教师是一所学校的主力军和顶梁柱，“青年教师兴则学校兴；青年教师强则学校强。”青年教师的专业成长将直接影响着学校的成败和可持续发展。培养敬业爱岗、师德高尚、知识渊博、业务精湛、富有现代教育意识、敢于创新、勇于实践、卓有成效的青年教师队伍，是我院教育发展所追求的目标。为贯彻我院青年教师导师制的要求，全面提高青年教师的思想素养和业务水平，自2011年9月起，我对我系青年教师***进行了指导，与其一起互相帮助，共同进步。现将指导工作总结如下：

一、制定计划，培养和指导目的明确

在这四个学期，我在每学期开学初制定培养和指导计划，要求自己在政治思想，师德行为，教育教学诸方面做出楷模。每周与其共同探讨教育、教学的有关问题，包括探讨教材内容，看备课本。每学期都坚持听课，及时评课，使她不断改进教学，加强对教学基本功的指导，包括语言表达能力、解题能力、组织教学能力，板书和教学能力。同时，加强对其科研能力的培养提高，带领其认真学习教育理论，参与教学改革和课题研究。

二、细心指导，全面培养教育教学能力

1、加强理论学习。平时督促其加强现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使其具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。

2、进行课前备课指导，确保准备充分。首先向***老师讲备课的

要点，要求把握课程标准的精神，弄清教学目的、学科教学特点及注意的问题，深入钻研教材，抓住重点，突破难点，结合教材内容，渗透思想教育的同时要全面了解和掌握学生的学习基础，注重因材施教。在教学方法上注重创新，恰当的使用现代化教学手段。

3、加强对课堂教学的指导。***老师好学好问，勤奋踏实，我多次深入课堂，听她上课，她也经常走进我的课堂，虚心求教。我坚持每学期至少听***老师5节课，课后及时评课，查找不足，制订改进措施，切实帮助其提高50分钟课堂效率。

三、精心带领，全面培养科学研究能力

现代高校不需要只会上课的教书匠，而要求老师是学者型、科研型的，即既有一定的理论功底、又有一定的实践能力，能在实践与理论两个领域贯通遨游，展示风采。指导和培养青年教师，抓住教育科研，就能帮助他们加强学习、不断充电；加强反思，不断提高；加强研究，不断推陈出新！

时下，各级教育行政主管部门组织的教育科研活动名目繁多，这些为促进教师理论素养的提升，教育科研能力的提高提供了很好的平台。但是，由于畏难情绪，广大青年教师对此认识不到位，参与积极性不是很高，这就需要我们这样的“指导教师”加以推动、促进。通过对其指导，***老师的科研能力已显著提高，发表了相关学术论文，也参与了相关的科研项目。其实，与青年教师一起侃侃教育现象、问题，一起改改教育心得论文、案例，真的是彼此进步的好事！

指导的过程是星火的传递，也是携手追求共同理想之路，有辛劳，也有幸福，让我们的教育之路共同延伸，愈走愈宽。

11.研学导师工作总结 篇十一

关键词：导师工作室；非线性编辑；教学模式

【中图分类号】G420

一、导师工作室模式的内涵和特征

1、内涵

导师工作室制教学模式是以工作室为载体，将课程、教室与实践融为一体，将传统的学校封闭式教学变为面向实际应用的开放式教学，以课程知识为基础，以专业技术的应用为核心，以专业教师或名师为主导，以承接技术项目为主要任务的将生产与教学紧密结合，由教师带领学生在承接和完成项目的过程中完成综合专业技术的训练。

2、特征

（1）学习情景真实而具体。工作室模式按学习的需求立项，一般取材于实际工作项目，学生面对的是真实而具体的问题，而不是被“挤干”了各种复杂因素的单纯而抽象的某个学习问题。学生拍摄制作的场景由校园到所生活的城市，围绕着学生开展的各项活动到城市风貌，拍摄的主题是自己选定的学生活动、春日校园、福利院之行等，从而从亲身经历中获得经验和学习的一种以学生为本的教育活动。

（2）学习内容综合而开放。工作室模式中所涉及到的问题不论大与小，都具有综合性和开放性。说它综合，是因为它融理论知识与实践操作于一个个项目之中，包容了多个方而的知识和技能，说它开放是因为它不局限于书本，也不局限于某个角度来看问题，而所涉及到的问题是活生生的、不断变化发展的，可从多种角度来分析。

（3）学习途径多样而协同。工作室模式往往需要通过实践体验、学习书本知识、利用数字化学习资源、自主发现、协商合作等多种途径来完成。在学习实践过程中，学生会使用各种认知工具、软件和信息资源来制作出他们的作品，完成学习任务。

（4）发挥教师的创造性。工作室模式教学法是一套教学策略，教师借此引导学生对实际项目中的事物进行深入的学习。比如实际项目中要求表达一个人的情绪可以拍摄人的眼神、动作等方面，还有拍摄角度的问题，编辑时景别的组接，特技的使用等。教师正确实施项目教学时，学生的学习积极性会被极大地激发、自觉地学习并高质量地完成项目作业。工作室模式教学法有一套完整的体系，它要求教师有极大的创造性和应变能力。

二、非线性编辑课程教学的现状分析

1、教学与实践环节脱节。老师讲的多，学生真正专业实践少。老师只是教会学生如何操作，而忽略对学生自主创新能力的培养，很少教会如何有效地使用软件，因此造成学生缺乏创新能力，即使完成了一个作品，更多的是重复老师的思路。此外，由于实践课安排分散，学生很难在短时间内完成一个影视作品的创作。学生只在期末考核时制作一个影视作品，很难全面运用编辑理论、实践编辑技巧。

2、实训条件不足。要建造非线性编辑实训室，购置高清非线性编辑系统及摄像设备、辅助设备、全功能图文视频合成工作站需要投入几百万元的资金。由于实训条件所限，学生没有使用过高清摄像机，就无法拍摄出高质量的素材，在后期处理中使用再多的特效，也无法做出优秀的作品。

3、作品艺术性不足。目前很多开设《非线性编辑》课程的学校，并没有在前期开设《艺术欣赏》之类的课程，学生缺乏相应的艺术文化素养，这往往会导致学生在完成作品时，对调色的把握、背景音乐的选择、整个作品的构思缺乏艺术感。一个优秀作品应该是技术性和艺术性的完美结合。学生学会软件的操作仅仅掌握了技术，而艺术素养也不是一朝一夕能培养出来的，这个问题值得我们《非线性编辑》教师认真思考。

三、建立以实践能力为核心的导师工作室制教育模式

传统的设计课程教学大都是在教室与实验室中进行的，忽略了社会实践的环节，因此把学生的设计思想变为现实、把抽象的理论变为具体的物质形象就成为了新教学模式的一种要求。而且，在以往的教学中，教师总是机械地上好自己的一门课，其余的与自己不相干，学生们也总是要面对不断变换着的老师。且不用说每位教师有自己的教学特征与教学方法，单是课程的教学内容就足以让学生有时问去接受与衔接。有时候，前一位教师与后一位教师课程组织衔接之间会有一定的差异，而且，教师的观点与品评也会存在差异，往往使得学生一头雾水。在这种形式下，我觉得实行工作室制教育模式是比较可行的。

1、将课程内容融入工作室项目

目前在非线性编辑课程中普遍存在着教学与实践脱节的问题，老师讲的多，学生真正专业实践少；学生只在期末考核时制作一个影视作品，很难全面运用编辑理论、实践编辑技巧。

要解决非线性编辑课程中教学与实践脱节的问题，就要在教学内容上把该课程内容分成具体的项目，采用课堂教学和实训实践相结合的方式，由教师在课堂上将各项目的难点和重点讲解，分析案例，然后在实训课上由学生通过亲自动手解决项目的重点难点，制作案例并最终掌握类似案例的制作方法。及时让学生们进行选题、撰写文稿、分镜头、拍摄、采集、编辑、音乐、音效、解说、特技、合成等一系列综合的实践训练。

2、课外学生利用平台进行提高

我院有各类社团近百个，在校学生近2万，各院系、学生社团活动丰富多彩，而这些活动的拍摄、制作基本上学生很少有机会参与，为此，可以成立了类似协会的方式，从中挑选热爱影视制作、能吃苦耐劳的且专业知识扎实的学生逐步参与进来，给学生提供更多的动手机会。节目可以由学生自编自导制作的成MTV、社团活动记实、广告等节目，给他们一个自己创意的平台，每个作品的完成使学生既有成就感，又能激发他们的学习动力。并把每期节目制作成流媒体及时发布到网上，供大家讨论交流。通过课外拓展实践专题的训练，从而实现摄影、编辑、动画等各课程之间的整合，尤其培养了学生的创新意识、实践动手能力、综合分析与解决问题的能力。

实行工作室制的教学方法以课题项目的形式展开对专业课的教学，课题由小到大、内容由浅入深。工作室要坚持的学术标准就是因材施教，多元杂糅，兼容并蓄，独立开放、鼓励创新的学术标准，学校在最终学生作品评奖时也是采取分类推优的原则，鼓励学生在各轮比试中开拓自己专门的研究兴趣，尤其鼓励那些在专业上有天赋、有能力、有热情、有耐力的学生，可以把毕业设计视为表达自身价值的机会，学生要在严谨和创新的研究中思考设计，有时成果可能会超出专业本体的综合设计，而延伸到其他领域。

通过充分利用工作室模式让学生获得直接的经验和知识，并从中体会到学习的乐趣及其重要性，最终培养出能自觉学习、有良好的自我导向能力、以及为自己的人生负责的创新型人才。每个学生从前期的拍摄到后期的制作都能胜任，实现学生从学校到单位的平稳过渡，也避免用人单位的“二次培训”。

参考文献：

1.黄纯国.项目学习法在信息技术教学中的应用.教育技术导刊，2005，（6）

12.研学导师工作总结 篇十二

随着我国高校教育体制、管理机制、培养模式等各项改革的深入发展, 为了更好地适应本科生的日常管理需要, 越来越多的高校相继建立了班导师制度, 为在校的每个自然班配备一名班导师, 负责对学生的学业、就业、心理成长等多方面进行监督、指导, 同时也协助年级辅导员进行学生的日常管理工作, 从新生入学开始接手, 四年为一个周期。由于人员紧张, 很多刚入职的教师也被安排为班导师, 但新教师大都对本科生的管理制度掌握不够全面, 对琐碎的细节了解不深, 工作中不能得心应手地处理学生的具体问题, 对班级及学生缺少总体规划, 不利其在各方面健康成长。本文将围绕“班导师工作的具体内容和方法”进行探讨, 以期与同行进行交流, 共同提高本科生的指导和管理水平。

二、班导师的职责

班导师一般均由本专业教师担任, 他们既不同于辅导员, 专职负责学生的思想政治教育、日常事务及社团活动管理等工作, 又不同于专职的任课教师, 上课来、下课走。他们身兼双重角色, 既要深入细致地了解学生的学习、家庭、思想、爱好等个人情况, 做好日常管理工作, 又要准确掌握专业知识、行业发展趋势、了解市场对本专业人才的需求, 合理对学生的大学生活进行规划和引导, 使其深入了解本专业并能最终热爱本专业、获得基本的专业技能, 具备较强的学习能力, 为其顺利就业和继续深造打下坚实的基础[2]。

三、班导师的工作内容

要完成上述职责, 班导师需提前了解各学年所应承担的具体工作内容。前期工作到位会为后续工作奠定良好基础, 起到事半功倍的作用。

1. 大学一年级:

树立良好班风。刚入校的新生由入校前“人人管我”的状态一下子进入入校后“没人管我”的状态, 着实从心理上松了一口气, 开始“享受”大学生活。大一是师生、同学间建立亲密关系的关键时期, 也是树立良好班风的关键时期, 如果此时学生不能很快适应大学的学习和生活节奏, 融入集体, 找到归属感, 树立良好班风, 那将直接影响他们后续四年的学习和生活。因此本学年班导师的主要任务是引导学生尽快适应大学生活, 树立良好班风[3]。其主要工作内容有: (1) 一对一交流, 建立归属感。班导师通过“一对一”地与每位学生谈话, 了解其家庭成员组成、经济状况、家庭周围的社会环境、个人兴趣爱好和特长、主要经历、入校后的感受等, 使学生感受到老师的关爱, 从心理上排除孤独感, 加速其对新环境的适应, 建立对新环境的归属感。此时的谈话应更注重学生学习之外的内容, 注重学生的心理状况。 (2) 选择好班干部, 增强班级凝聚力。班干部是一个班级的领导核心, 在很大程度上决定着这个班的凝聚力强弱和班风的优劣。班干部一经确定, 最好不要更换, 否则对班级的发展和学生个人的成长都将产生不利影响。所以班导师一定要精心挑选好班干部, 既要关注学习成绩, 又要考查思想品德。经过一对一的交流, 班导师要做到对班干部人选心中有数。入学之初, 班导师可将日常事务性工作如传达通知、收发材料、组织参加学院活动等分别分派给不同学生负责, 十一之后再进行班干部竞选。经过“试用”, 班导师和其他学生可以更加深入地了解这些候选人, 进而选出真正合适的班干部。选择班干部时, 班导师既要考虑学习成绩、组织能力、凝聚力等个人因素, 又要考虑男女比例、宿舍分配、生源地等整体协调。 (3) 讲解学校制度, 方便学习生活。新生入学教育时虽然会有专职人员为学生介绍学校的规章制度, 但彼时学生还不了解学校情况, 不能一一记住, 所以班导师应根据大一新生经常遇到的问题为学生着重介绍与其学习、生活相关度较高的条款。入学之初需着重介绍国家助学金制度、学校的勤工助学制度、学习中的学分制、学业警告制度等, 第一学期末第二学期初, 需详细介绍选课制度、选课方法、注意事项等, 帮助学生合理安排选修课时段。 (4) 重视期中成绩, 杜绝挂科。多数核心课程都会设置期中考试。班导师可以从期中考试成绩了解学生的学习状况, 及时发现有问题的学生, 通过个别约谈, 告知挂科的严重后果, 督促其顺利完成本学期学业。

2. 大学二、三年级:

制定规划。学生经过一年的大学生活, 基本已经适应, 大二的主要学习任务是英语国家四级考试。班导师应与辅导员和任课教师积极配合, 督促学生参加备考四级的各项学习活动, 顺利通过考试。通过1~2年的深入了解, 大二大三时班导师可根据学生的学习情况和个人兴趣, 与学生共同商讨制定个人规划。简单的规划可以将其短期目标设定为考研 (出国深造) 和就业。 (1) 考研学生。对准备考研的学生, 班导师要为其详细介绍考研流程、考试科目、报考院校注意事项等基本知识, 使其对考研有基本了解, 心理上早做准备。此外, 班导师还应介绍其参加各种级别的大学生科技活动、大学生科研创业计划、各种杯赛等, 通过申请完成实际项目, 内化、系统化其所需的基础知识和专业知识, 提升学生的各项能力。 (2) 就业学生。对准备就业的学生, 班导师应建议其在大三寒假到就业市场进行“试就业”, 鼓励其到招聘会上去, 看用人单位需要什么样的人才、应具备哪些技能、自己是否具备、哪些是自身有待学习和进一步提高的。经过“试就业”, 学生对自身和市场都有了客观的认识, 此时班导师可具体指导其安排第6、7两个学期的学习任务, 依据市场需求, 有选择地进行技能培训、软件学习和资格证书的考取。大学四年是学生迅速提升社会能力、完成角色转换的重要时期。除学习专业技能之外, 班导师还应根据不同学生的特点, 建议其参加不同的社团, 提升自己的沟通能力、组织能力、协调能力等。

3. 大学四年级:

成功考研顺利就业。对考研学生, 班导师的主要工作是督促其塌下心来认真复习备考, 免受环境影响, 并在公布成绩后帮助有需要的学生进行调剂、复试、就业等方面的指导。

对就业学生, 班导师的主要工作是根据个人对学科及专业情况的清楚了解和对就业形势 (毕业生人数、再就业人数、岗位数、淘汰率、人员流动性等) 的正确认识, 帮助就业学生分析行业发展趋势、对比用人单位的优缺点 (如薪酬、发展空间、晋升机会、生活成本等) , 最终实现合理择业、顺利就业。

四、班导师的工作方法

有爱心和责任心是做好班导师工作的前提。在此基础上, 还需要讲究一些方法, 以期工作收到实效。

1. 一对一交流。

与学生一对一的单独交流是走进学生心里的最重要途径。它可以使学生感受到充分地被尊重、被重视, 能够让学生敞开心扉, 说出心里话, 同时班导师的话也更容易被接受。笔者在工作中发现, 班会上强调的一些事情之所以收不到良好的效果, 究其原因在于学生认为对大家说的不是针对自己的, 与自己无关。所以班导师要不怕麻烦, 不怕相同的话说很多遍, 真正做到一对一地与学生交流, 提出意见和建议。

2. 共情。

在这里, 共情是指能设身处地地体验学生的处境, 感受和理解学生的情感。在与学生进行交流时, 班导师可以现身说法, 把自己读书时的学习、生活、心理等讲给学生听, 感受学生的感受, 以拉近和学生的心理距离, 帮助学生解决相应的问题。在共情的前提下, 学生更容易听进去班导师的话。

3. 倾听。

倾听是师生进行有效沟通的重要组成部分。有些时候, 学生找班导师诉说自己的苦恼和心理上的困惑, 其第一位的需求不是解决方案, 而是倾诉, 此时, 班导师不妨做个安静的倾听者, “听着”的不仅是耳朵, 还有自己的脑和心, 及时用肢体语言与倾诉者互动, 达到有效倾听, 提高师生交流质量。

4. 合作。

合作包括校内合作和家校合作。校内合作是指班导师与辅导员、任课教师之间的交流与合作。班导师定期与辅导员沟通, 可以及时掌握学校规章制度的变更情况, 有效指导学生, 处理日常事务不走弯路。班导师定期与任课教师沟通, 可以掌握学生的出勤、作业等基本状态, 有问题及时发现并制止。家校合作是指班导师与学生家长之间的沟通与协作。这是帮助学生 (尤其是班级后10%的学生) 正常毕业的有效手段。很多家长认为把孩子送入大学就完成了任务, 对孩子在大学的成绩和表现不再像对高中时那么关心, 有的即使想关心也不知如何获取信息。此时班导师应定期通过电话、电子邮件、信件等方式将学生的在校情况告知, 尤其是对正常毕业有困难的学生, 要提早告知, 在家长的配合下, 督促学生完成学业。

除上述具体方法之外, 班导师还可利用QQ、微信等交流平台, 关注学生个人空间的更新, 以了解学生的学习和心理状态, 并随时与学生交流, 做到对问题早发现、早解决。

五、总结

大学四年是一个人完成角色转换的关键时期, 班导师满怀爱心和责任心, 运用有效的方法推进工作, 对学生进行正确引导在这一转换中起着至关重要的作用。班导师工作需要我们积极思考, 不断总结, 只有这样才能把学生引领好、教育好, 为国家培养出高素质的有用人才。

参考文献

[1]卢玲.论高校学生工作方法发展的新趋势[J].北京师范大学学报:社会科学版, 2011, (2) :104-108.

[2]黄亮亮, 等.浅析高校青年专业教师如何做好班导师[J].高教论坛, 2013, (2) :91-93.

13.导师工作总结 篇十三

何妍

2014年9月我担任了物流管理201402班班主任导师这一工作。从开始接这个班级起，我就一直努力与学生建立起良好的师生情，不仅仅在学习方面严格要求学生，并在思想、生活方面主动关心学生，我认为做好班主任首先在学生中要有一定的威信，才能管理好班级。因此我本人在工作及做人方面尽可能以身作则，让学生信赖、信服。以崇高的师德激励自己，工作勤恳，责任感强，努力把教书和育人在课堂内外有机地结合起来。

在班级管理上，我做了以下几个方面的工作；

专业知识方面：从大一开始至今，我担任了2014级的专业基础课《现代物流基础》及专业课《电子商务与物流》，在课程讲授过程中，我发现由于生源都来自于青海本省，而且少数民族同学居多，超过班级人数半数，并且本专业并不是一部分学生的第一志愿。所以首先面临的问题就是学生的基础知识较差，理解能力也较其他专业有明显的差距，而且对物流专业并不了解甚至根本不感兴趣。于是在一开始的教学中，我并没有采取传统的教学方式，而是将生活中很多与物流专业有关的现象与学生分享，并推荐学生通过添加微信上有关物流的一些公众号，先促使学生对本专业产生兴趣，然后再逐步导入新的课程知识。

为人师表方面：一再向学生强调如何做人，培养学生乐观向上的人生态度。这是我认为及其重要的。尽力帮助学生解决一些难题，做他们的知心朋友。面对学习、生活的压力，我班少数学生真的不容易，这些学生容易产生心理问题。他们非常需要老师的指点。我也清醒地意识了这点，也尤为关注这些学生。定期找他们谈心，给他们一些精神上的鼓励，请心理老师给他们指点。

辅导频率：开学初起，我与本班的班干部沟通交流后，为了师班集体的凝聚力更强，我们决定每周进行一次主题班会这样的活动。并且进行了民主选拔品学兼优的班干，成为师生间的桥梁；同时建立竞争机制，班干轮流上岗，全班有实力的学生都有机会参与。经常保持与班干联系。我注重与学生沟通，和他们进行平等的交流，从学习上关心他们，在课堂上对学生们的表现给予肯定和鼓励，增强他们的自信。在授课的同时，不仅仅传授书本知识，并且经常结合自己的体会与学生交流做人的道理及对生活的感悟，教书的同时做好育人工作。我很少批评或抱怨学生，在我眼里每个学生都有闪光点，我从心里爱护并关心他们，让我欣慰的是我的学生绝大部分能与我配合好、理解老师的用心。

工作能力：班主任工作看似琐碎，但实际上是一个整体，是一个系统，这个系统中存在着一些“牵一发而动全身”的相互关联的核心要素，只有抓住这些核心要素的处理，才能让我们班主任工作做得更有实效、更专业、更出色。那么对我来说，我的大一班主任的“工作指南”可以概括为“以学习型组织为管理思想，以质的研究方法为研究指南，以信息环境建设为辅助手段，以人文关怀为落脚点”形成大一班主任工作系统，而其灵魂是“狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯”，其执行策略是“防微杜渐，铸造良好的生活习惯”。指导效果：我班少部分学生集体观念淡薄，以自我为中心，为此，我展开了几次班会及活动就这话题与大家讨论。然后再个别交流，目前，整个班级都较团结、友善。通过与学生一个学期的相处，我发现本班现在正朝好的方向发展。

目前存在的不足：通过对上学期学生的学习成绩分析，发现在英语及语文两个科目中，我班属于三个班中比较落后的位置。而且辅导员教师也反映本班少数学生出现早操缺席、并且较为纪律松散的问题。我准备在下一期的主题班会中就这个问题与学生进行沟通、找到问题、解决问题。当然，由于教学任务繁重，我的班主任工作还有不周到之处，如精力花得不够。我会在今后的工作中做得更好。

14.导师工作总结 篇十四

一、明确班导师是大学生“学习导师”的工作定位，细化“学习导师”的工作职责

我校于20xx年12月制定了《辽东学院班导师工作规程（试行）》，并根据学校的实际情况于20xx年3月先期为新生班级配备了班导师。经过一年的工作实践，学校发现班导师和辅导员的工作定位不是十分清晰，班导师的工作仅是辅导员工作的补充，使得这两支队伍的核心工作模糊，交叉工作打架。针对这一问题，学校重新消化理解了各级班导师的文件精神，并向辽宁、上海、北京、浙江等地区的在班导师工作方面已经取得一定经验的高校学习，特别是认真研究了我省推荐的大连民族学院的班导师工作经验。在充分调研的基础上，学校于3月修订了《辽东学院班导师工作规程》，这次的修订明确了班导师的工作定位是学生的“学习导师”，将对学生进行“学风引导、专业辅导、发展方向指导”作为班导师的核心工作职责，围绕工作核心开展大学生的“人格塑造、心理疏导”等工作，并协助定位为大学生“人生导师”的辅导员做好其他教育管理的相关工作。

二、明确班导师为“学风建设”的第一责任人，使班导师的工作方向更加清晰

20xx年学校启动了“迎接教育部本科评估”工作，评估工作的开展使我校的学生工作上了一个新台阶。学校明确将学生工作方向由“学生管理”向“学习管理”转变，制定了《辽东学院学生学风建设实施方案》，将“学风建设”作为一切学生教育管理工作的出发点和落脚点，围绕“激发学生学习的内驱动力、建设良好的学习环境、加强学习过程管理、帮助特殊学生群体”等四个关键环节，制定了16条切实可行的具体措施，并且明确了班导师为班级学风建设的第一责任人，使班导师的工作目的更加明确、方向更加清晰。

20xx年9月，辽东学院对全校的班导师队伍进行了一次优化，将道德素质高、业务能力强、热爱学生教育工作，并且在学生心目中有很高威信的教师选拔出来，配齐了全校530个班级的班导师，很多二级学院的院级领导，教授、副教授等高级职称的教师都加入到了班导师的队伍中来。

三、关注班导师队伍建设的各个环节，及时解决制约班导师队伍建设的突出问题

在班导师工作全面铺开的第一年，学校发现15个二级学院的班导师队伍建设工作进展不协调，于是学校及时召开了班导师工作经验交流会，选拔了班导师队伍建设工作突出的化工学院做了《促进学生全面发展，打造“学业导师”队伍》的二级学院层面的经验介绍，同时选拔优秀班导师代表，从“班导师在大学新生中的作用发挥、如何帮助学生制定大学学习规划、如何指导学生参与教师科研团队、如何开展优良学风班级创建、爱心对班导师工作的重要性”等不同方面介绍各自的工作体会，为二级学院和班导师个人树立了可参照的榜样和工作实例。

为加强班导师队伍的管理力度，学校出台了《辽东学院班导师队伍建设的指导意见》，要求各学院配套出台“班导师考核细则”，将班导师的工作职责与师德建设相衔接，与教师日常考核挂起钩来，将班导师的工作按每学年40学时计入教学工作量，同时设立了每年10万元的班导师奖励基金，对优秀的班导师进行表彰，并奖励人民币1000元。学校还修订了《辽东学院学生教育管理先进学院评比办法》，将班导师队伍建设工作作为评价的一级指标，同时修订了《辽东学院优良学风班评比办法》，将“班导师的工作质量”作为一项评价指标，也将“所带班级需获得优良学风班”作为优秀班导师评比的一条硬性指标。

四、注重班导师队伍的培养环节，让班导师“知道做什么、知道怎么做、知道怎么能做好”

学校在召开班导师工作经验交流会的基础上，坚持二级学院自主管理的工作模式，要求各二级学院对班导师的培养工作要坚持“重点突出、层次分明、阶段清晰”的原则。

“重点突出”是指：明确班导师是学生“学习导师”的工作定位，是班级“学风建设”的第一责任人，要求班导师围绕“学风建设”这一工作重点，全面展开学生的教育管理相关工作。

“层次分明”是指：对班导师的培训要分层次地进行，院长、系主任应围绕“学风引导、专业辅导、发展方向指导”等方面对班导师进行培训，党总支书记应从大学生“人格塑造、心理疏导、教育管理”等层面展开培训。

“阶段清晰”是指：针对不同年级学生的不同要求，细化不同年级班导师的工作指导，一年级的工作重点是帮助学生巩固专业思想，完成从中学学习方法向大学学习方法的转型；二年级的工作重点是帮助学生了解本专业研究的基本方法和技能，指导学生参加学科知识竞赛，引导学生通过各种过级考试。三年级的工作重点是强化训练学生的科研能力，并继续强化外语学习。四年级的工作重点是指导学生就业、报考研究生和完成毕业论文。学校将培训的课件挂在学生处网页上，便于不同年级的班导师了解和掌握。

五、通过“精品活动”和“研究课题”的特色平台，引导班导师队伍建设工作走向深入

学校为了培育和打造各个二级学院的特色，已经连续三年开展了“大学生教育管理精品活动”和“学生工作研究课题”的评比工作，在工作开展的过程中，学校注重引导和树立班导师队伍建设方面的典型，在评比中予以倾斜，其中“班导师队伍建设的研究与探讨”、“搭建师生沟通桥梁，拓宽师生沟通渠道系列教育活动”、“高校班集体现状研究及建设方案”、“大学生优良学风班建设研究”、“加强大学生学风建设的研究与实践”、“探索全面提高学生就业能力的途经”、“课外特色文化活动方案的研究”、“第二课堂活动设计与创新研究”、“培养良好习惯，班级共进成长”、“打造具有艺术类特色的大学生班级文化活动”、“班级文化建设探索与实践”、“班级特色文化精品活动”等与班导师队伍建设相关的精品活动和研究课题获得了学校的表奖，这些思考和实践对学校班导师队伍建设的可持续发展，将产生较为深远的影响。

六、班导师队伍建设工作取得的阶段性成效

通过班导师队伍建设工作的持续开展，学校涌现出一批业绩突出的优秀班导师，他们从“学习导师”的工作定位出发，关注学生全面成长，创造性地开展工作，特色鲜明，效果明显。他们有的帮助学生制定学习规划，明确不同年级阶段学习的重点和方向，帮助学生解决各阶段的问题；有的班导师把自己成长的经历介绍给学生，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；有的班导师热心组织读书活动，拓宽学生的知识面；有的指导学生考研；有的带领学生参与科研活动；有的指导学生就业；还有的班导师坚持写班导师手记，积累了宝贵的第一手资料，更加有的放矢地开展工作；有的班导师积极资助贫困生，在各方面关心帮助学生，逢年过节与学生一起度过，被学生亲切地称为“妈妈”；还有的班导师通过调查问卷、建学生成长档案、建立QQ群等方式，拉近与学生的距离，为学生解疑释惑，等等。

三年来在班导师的指导下，学校100%的学生制定了大学的学习计划和职业生涯规划；实现了社会实践活动的全员参加；学生参加辽宁省“挑战杯”课外科技文化竞赛以及省级以上的各种学科与技能竞赛获奖的数量和质量提高很快；学生参加教师科研项目、参加学校创新实验项目和考上研究生的数量逐年增加；学校就业率连续三年在全省的就业率排名中，位居同类院校的前列；学生旷课、迟到、违反校规校纪、考试作弊等现象明显减少，现在学校已有9个二级学院的学生考试违纪处分率为零。

15.研学导师工作总结 篇十五

一导师开展研究生思想政治教育工作的职责要求与优势

第一, 研究生思想政治教育工作是导师职责的应有之义。导师负责制是当前高校采用较多的一个模式, 是由导师对研究生的思想品德、专业学习、综合素质和个性发展等方面进行个别指导并全面负责的人才培养制度。《教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》 (教思政[2010]11号) 明确规定, 教书和育人是导师的两大基本职责, 要充分发挥导师在研究生思想政治教育中首要责任人的作用。因此导师的作用应主要体现在两个方面:一是在专业知识和研究视野方面, 引导研究生向纵深方向发展;二是在道德品质、个人修养上引导研究生健康成长。这些都凸显了“师者, 所以传道、授业、解惑者也”的教师的本质和要求。

第二, 研究生的现状要求导师必须开展思想政治教育工作。总体上看, 广大研究生主流是好的, 他们热爱祖国、拥护党的领导、努力学习、独立意识强、思维活跃、积极进取。但是, 在研究生招生规模日益增加和社会多元化思想影响下, 研究生群体不仅在年龄、受教育程度、社会阅历等方面存在差异, 思想基础、价值观念也表现出多样化, 使研究生思想政治教育面临巨大挑战。有些研究生信念淡漠、情感迷惘、公德缺失、责任感不强;注重个人利益, 功利性色彩严重, 集体观念淡化, 组织纪律性差, 生活无动力, 学习无目的;许多研究生面临包括来自生活、学习、发展、人际、经济、工作、恋爱婚姻、家庭和就业等多重压力, 一些心理承受力比较差的研究生感到不堪重负, 产生忧郁、自闭、孤独、失落、茫然、焦虑等心理疾患, 甚至由于绝望而选择结束生命;有些研究生认为自己交了学费是教育消费者, 学校应该提供像商家对顾客一样周到细致的服务, 他们对学校的一些管理规章制度和做法表现出一种盲目性、极端性地怀疑和抵触, 甚至逆其道而行之;社会对研究生评价更注重他们的业务能力、外语水平, 部分研究生自觉不自觉地表现为重业务技术、轻思想政治的状况。[1]在新时期, 作为一个特殊群体的研究生, 如果不重视他们的现实状况, 不切实抓好思想政治教育, 在和谐社会的建设中必然会形成高学历层次不稳定的人群, 无疑对社会主义建设事业带来极为不利的影响。而研究生对所遇到的困难挫折和认识上的迷茫, 也迫切希望有人, 特别是阅历丰富的、他们最为敬重的导师能给予指导或提供解决问题的意见。

在这种情况下, 要加强研究生思想政治教育工作, 就需要从思想观念、工作机制、教育内容、方法途径以及队伍建设上进行改革, 使之适应并服务于研究生思想政治教育发展的形势和要求, 帮助研究生解决实际困难, 有针对性地做好他们的思想教育工作。研究生的思想政治教育工作是个系统工程, 要充分调动发挥好专职队伍、研究生骨干队伍、导师队伍三支研究生思想政治教育队伍的作用, 而其中导师作为研究生思想政治教育的骨干力量, 其地位与作用尤其重要。

第三, 导师在研究生德育引领方面更具优势。研究生在校的大部分时间都是在导师的指导下进行学习和科研工作的, 在长期一对一的教育模式中, 接触最多、对个人影响最大的莫过于自己的导师。导师也因此比较容易掌握研究生的情况。[2]绝大多数研究生在和导师的接触和交流时, 都能够主动跟导师谈心, 包括倾述自己的苦恼和不解, 这时导师可以有的放矢, 采取有效方式做好他们的思想教育工作, 从而有利于增强思想政治教育工作的针对性与有效性。而导师对研究生来说有极大的权威性, 导师的人品、学识、道德对研究生有着潜移默化的影响。那些知识渊博、教学有方、道德高尚、富于人格魅力的资深导师深得学生崇敬, 导师的一言一行都是他们学习的榜样。导师和其他教育力量相比, 如专职辅导员、教务员等其他管理人员, 更具有智慧、知识、能力等方面的权威。当研究生中出现一些消极苗头和言论时, 导师的一席谈话往往更能让他们欣然接受或认真反思及时修正。因而, 相对于辅导员和其他任课教师而言, 导师在研究生思想教育中具有不可替代的重要地位。

二导师在研究生思想政治教育工作中存在的问题

第一, 长期以来导师在研究生思想政治教育中的主体地位在工作机制中并没得到充分体现。目前, 在组织体制上, 研究生培养规模较大的高校对研究生思想政治教育普遍实行二级管理:在组织机构上学校设立专门的部门, 如党委研究生工作部, 或在研究生院 (部、处) 设立研究生党委 (党总支) ;在院系层面, 则由党委 (党总支) 负责。在队伍上, 校级有专门负责研究生思想政治工作的副书记, 院系有负责研究生思想工作的副书记和研究生专兼职辅导员。在这种体制下, 传统教育体制中长期存在的工作“两张皮”, 即“德育归学工口, 业务靠培养口”现象仍普遍存在, 导师只负责专业指导, 专兼职辅导员具体负责研究生日常事务的管理和思想政治教育, 专业教育和思想政治教育因他们工作分工职责不同而分离。

第二, 相当部分导师对思想政治教育认识上有偏差, 存在“重业务、轻政治”的思想。他们认为导师职责就是负责研究生的学业发展, 指导研究生学会“研究”、学会“做学问”, 往往把自己限定在指导研究生开展学术研究层面上, 更多关心研究生的论文发表、科研能力, 而忽视思想政治教育, 弱化了思想政治教育的作用, 有的导师甚至公开反对研究生参加学校组织的各类思想教育主题活动以及学术活动, 认为研究生要专心搞学术搞科研, 其他活动最好少参与或不参与。对其所带的研究生中出现的世界观、人生观、价值观发生偏差, 受到感情、生活、工作问题困扰产生较大的思想波动, 心理问题突出等情况掉以轻心, 置之不理, 认为研究生都是成年人了, 而且还是高层次人才, 本身具有良好的素质, 有较强的自我管理能力, 能够自行解决, 自己插手就是干涉学生的自由, 侵犯他们的隐私。就算要管, 那也是辅导员的事。

第三, 一些导师责任心不强, 忽视自身的道德修养, 不能真正做到为人师表。导师除了指导硕士、博士, 还要指导本科生以及其他专业学位的学生, 加上其自身有科研、教学任务, 还经常外出开会、讲学, 一学期下来跟学生见不了几次面, 专业学习方面都指导不了, 更别说学生的思想教育问题了;研究生导师虽然都是本专业领域的专家, 但有的导师知识结构与时代脱节, 缺乏开展思想政治教育工作的必要知识和经验, 没有掌握研究生的特点和成长规律, 也不愿意补充学习相关知识, 处理问题态度粗暴、方法简单, 不但没有效果, 反而激化矛盾;有的将自己和研究生的关系定义为“老板”和“打工者”的关系, 将学生视为廉价劳力;有的导师学术道德低下, 浮躁而急功近利, 带头搞学术腐败, 剽窃别人的劳动成果或随意篡改科研数据;有的自诩权威, 吹嘘自己的学术成果和学术地位, 打压他人的研究等等, 这些都极大地损害了导师的形象, 在研究生中造成极坏的影响, 让学生们对导师的人格道德产生怀疑和不信任。

第四, 导师开展思想政治教育工作的约束机制和评价机制不健全不完善。很多高校虽然出台了关于加强导师队伍建设的实施意见及研究生指导教师工作条例等文件, 对导师要成为学生生活上的关心者、学业上的指导者、思想上的引导者提出了明确要求, 并作了相关规定, 但大多都是宏观的空洞的内容, 对导师开展思想政治教育工作并无相应的有效评价机制, 可操作性不强, 对于不愿开展思想政治教育工作或是成效差的导师也无切实可行的惩罚措施, 结果干好干坏一个样, 起不了奖勤罚懒的作用。

三创造条件, 形成合力, 充分发挥导师在研究生思想政治教育工作中的作用

第一, 加强导师师德建设, 确立导师在研究生思想政治教育中首要责任人的职责。建立导师思想政治教育责任制, 明确导师在研究生思想政治教育中的地位、职责与要求, 强化导师在研究生思想政治教育中的核心作用。要求导师树立“育人为本、德育为先、立德树人”的理念, 在培养、指导研究生的过程中, 要将培养研究生良好的政治思想素质、道德素质、心理素质以及正确的世界观、人生观、价值观等放在首要位置, 并贯穿于教学、科研等具体培养环节的全过程。导师自身也要以“学高为师、身正为范”为准则, 模范遵守职业道德规范, 并在政治思想、道德品质、学术学风等方面以身作则、为人师表。同时也要加强对研究生思想政治教育规律、特点、方法的研究与探索, 努力做好教书育人工作。

第二, 明确并量化导师思想政治教育工作的内容, 建立操作性强的考核奖惩制度。导师思想政治教育工作内容主要包括:培养研究生健全的人格和良好的品德修养, 关心研究生的思想、学习、科研、生活, 培养严谨的科研态度和良好的学术道德。导师每个月至少要与研究生进行1次思想交流, 以及时了解研究生的思想动态、心理状况;每学期要与各培养单位分管领导或研究生辅导员联系2至3次, 及时反馈研究生的思想政治教育情况;对研究生每学年1次的思想政治表现进行了解和考核, 并把评语和考核结果写入研究生的学年总结鉴定表中, 存档备案;参与研究生违纪处理、疾病、事故、心理健康等突发事件的处置;积极参与并组织、督促研究生参加日常思想政治教育活动。

要建立研究生德育工作评估制度, 把研究生德育工作的落实情况和效果作为评价和衡量研究生德育工作的重要指标并列入研究生培养工作评估体系。对研究生导师思想政治教育工作情况的考核由各培养单位负责, 各单位要根据学校的要求制订具体的考核办法, 定期检查“研究生导师工作笔记本”, 了解导师履行思想政治教育职责的情况, 每学年或者每届所指导的研究生毕业时对导师进行一次考核, 并根据考核结果向学校提出是否继续聘用为导师的建议。其中, 对履行思想政治教育职责不力、各方面反映意见较大、出现重大问题或事故的导师, 由各单位提出处理意见, 经学校审核后给予相应处理。学校每年对思想政治教育工作业绩突出的研究生导师进行表彰, 并考虑拨专款设立“研究生导师教书育人奖励金”, 每2年举办研究生导师教书育人先进集体和先进个人评选表彰活动, 大力宣传研究生导师在开展思想政治教育工作中的先进事迹和典型经验, 以营造教书育人的浓厚氛围。

第三, 搭建导师思想政治工作平台, 拓宽导师工作渠道。一是网络平台。现在是知识经济和信息时代, 导师应与时俱进, 跟上时代步伐, 充分重视并善于利用网络构建交互式的徳育平台。要建立导师个人主页, 用QQ、MSN、微博等与学生互动, 及时了解学生的所思所想, 便于指导解决学生的思想问题, 即使导师外出, 也可使用移动网络与学生沟通, 这样就能有效解决导师由于工作忙而难于与学生见面联系的问题。二是交流平台。学校要定期召开导师德育论坛, 专门就导师如何有效开展研究生思想政治教育工作进行专题研讨和经验交流, 以拓宽导师的工作思路, 提高解决问题的能力。三是实践平台。安排党员导师兼任研究生党支部书记, 或负责联系一个研究生党支部, 直接参与指导和组织研究生的党建和思政活动;安排导师带队参加研究生的专业实习和社会实践活动, 深入了解国情、社情、民情, 要求导师必须担任1至2个研究生社团的指导老师等等, 尽量为导师创造贴近学生、贴近生活、贴近实际的机会, 这样导师的思想政治思想工作才有针对性和实效性。

第四, 坚持以人为本的理念, 解决研究生思想问题的同时要解决研究生的实际问题。要认识学生的主体地位, 遵循研究生心理发展规律, 充分考虑研究生的内在心理需要, 充分考虑研究生的个体差异, 因势利导。[3]首先要坚持文以载道, 做到专业教育与思想教育相结合。通过组织学术沙龙、学术交流, 将研究生吸收到导师的科研项目团队, 或从科研经费中抽出部分资金专门用于研究生科研资助, 以解决研究生科研能力提升的问题, 同时加强思想教育与专业教学的相互渗透, 实现做人、做事、做学问的有效统一。其次, 要将心理教育和就业指导引入思想政治教育工作中。通过就业指导, 开展“成功观”、“就业观”教育, 解决研究生就业过程中遇到的实际问题;通过开展心理健康教育, 帮助研究生提高克服困难、经受考验和承受挫折的能力, 解决适应学校学习生活和社会的问题。

参考文献

[1]吴鹏.研究生思想特点研究文献综述[J].吕梁教育学院学报, 2010.3: (55-56) .

[2]王丽华, 林文伟.导师对研究生的思想教育工作探究[J].黑龙江高教研究, 2010.12: (125) .