风筝跑了作文

风筝跑了作文（精选10篇）

1.风筝跑了作文 篇一

星期三，奶奶买回来四只螃蟹，放入脸盆中就赶往学校来接我，

螃蟹跑了作文

。回到家，发现脸盆里的螃蟹只剩一只了，奶奶着急地说：“不好，螃蟹跑了，快找！”

 

一接到指令，我就放下书包开始了全面“搜捕”。螃蟹一定跑不远，我先在脸盆周围下手，撅着屁股，脸贴地面仔细地寻找。果然，在冰箱底下我发现了一只惊恐不安的螃蟹，“呵呵，看你往哪里跑？”我得意地拎起它。奶奶也在垃圾桶边找到了一只，可是还有一只却显得特别狡猾，我和奶奶费了好大的劲还是找不到。

妈妈回来了，奶奶说：“今天买了四只螃蟹，跑了三只，找到两只，

 

2.嘴巴跑了六年级作文 篇二

我的奶奶很唠叨，嗯就拿最近的事来说吧，周二晚上，窗外下着暴雨、刮着大风，但是我的房间闷，所以我把被子给踢掉了，结果，第二天就发烧感冒咳嗽，在学校呆了一天，第三天就请假，这下可好，奶奶就不停的唠叨起来：你看看你怎么会踢被子吧，就是踢了被子，你也要她就巴拉巴拉讲个不停，就像100只蜜蜂围着我嗡嗡的.叫，如果回她几句话，她就会告诉我的爸爸妈妈，如果假设没听见，她也会告诉爸爸妈妈，告诉了爸爸妈妈以后，唠叨的人可就不止奶奶一个了，我甚至有点怀疑奶奶是不是长唐僧转世啊?我的耳朵都起茧了。

她还有张大嘴巴，不管是好事坏事都和别人说，比如：诶，你们家谁谁谁这次考了多少分，我的孙子考了一百分呢!又比如：你们知道吗?谁谁谁家里面进了小偷呢!

你作业写完没呀，快点写咯，做事要雷厉风行的，像你这样慢慢吞吞的以后上了初中要怎么办呢?唉，又开始唠叨了。

我的奶奶也有优点，那就是非常勤快，每天起得比我还早，给我做早餐送走我去上学以后，没有回去睡回笼觉，而是去做家务去洗衣服，说起洗衣服，我奶奶洗衣服可不是往洗衣机一丢，而是用手搓，有时都搓出皮了，我们一家五口的衣服都是由她洗，她还要给睡懒觉的爸爸妈妈做早餐，有时爸爸因为来不及还不吃，她还要给我们拖地擦柜子等等我们家就数她最勤劳了。

3.熊猫跑了--续写作文650字 篇三

春天到了，大自然处处充满生机。一只大熊猫呆在动物园，觉得很烦。它心想，要是能到外面的世界去看看该多好啊！一天，趁饲养员不注意，它从忘了上锁的铁门悄悄地溜了出来……

“要去哪儿呢？熊猫心想。对了，要不然去人类的大街上走走？说干就干，熊猫三两步就到了大街上。大街上人来人往，热闹非凡。大熊猫看到街上有许多动物：熊、老虎、狮子、大白兔……咦？它心中不免产生疑问“为什么大街上都是我的兄弟姐妹？哦，原来那些‘动物’仅仅是套着玩偶服的`人。熊猫问清它们的身份时，不由得恍然大悟……

“接下去哪呢？”熊猫这时想着，一个人拿着四川地图走过，熊猫清晰的看到上面写着四个大字‘熊猫之乡’！它欣喜若狂，向那个人打听打听。“朋友，你知道怎样才能去四川吗？”“哦，吓死我了，你说话怎么能这样，这样是很不文明的……”“对……对不起，我吓着你了，你知道四川怎么走吗？”“四川？”“对”“巧了，正好我也要去四川！”“那太好了，我们两个一块去吧！”“好！”

从言语中，熊猫知道了此人名叫小智。小智与熊猫转眼就到了火车站。小智说：“要不你把这熊猫的衣服脱了吧，怪热的！”“哦，忘了告近你了，我是一只熊猫，名叫托托。”这时，我们才知道这只熊猫叫托托。小智听到后，大吃一惊，嘴中甚至能塞下好几个鸡蛋。随后，小智半信半疑的把手去捏托托。“哇塞，纯天然的！”后来，他也不乱叫了，因为托托很懂他，所以他没有打电话叫人来把托托带回动物园，毕竟谁也不想失去唯一的一位朋友呀！

到了四川，托托十分高兴。它和小智一起去竹林，去游乐场，去饭店，几天下来托托胖的像个肉团子，小智也增重了八斤，小智还说“八八八，发发发。”托托笑他财迷心窍。

之后，你去四川，仍会看到小智和托托在那里游玩。另外，托托还会在街头卖艺赚钱呢！而小智常说有托托这个招财熊猫想不赚钱都难呢！

4.《“黑板”跑了》教案 篇四

【教学目标】

1．复习本课已学生字，理解生词“聚精会神”。

2．抓住重点词句，品读文本，学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心。

3、学习默读课文，故事的主要情节和安培的心情变化讲述故事。

【教学重点】理解描写安培专心计算的句子。

【教学难点】学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心。【课前准备】多媒体课件 【教学过程】

一、复习旧知，导入新课。1．揭示课题。2．回顾课文内容。

通过上一节课的学习，我们对课文已经有了大致的了解，相信这些题目一定难不倒大家。

这篇课文给我们讲了（）的故事。他是（）国著名的（）。他搞科学研究（）。3．这是课文第一自然段的内容。

二、精读课文第2-4自然段。

1．安培是怎样专心地搞科学研究的，请大家自由读一读课文的2-4自然段。找出你觉得最能体现安培非常专心的句子，用直线画下来。2．你们画了哪些句子？和大家一起交流一下吧！

（一）可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。原来，他正在思考一道数学题。1.出示：

可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。2.小朋友们，读一读，比一比，这两句话有什么不同？ 你认为哪一句更好些? 3.指导朗读。

你能把安培专心的样子读出来吗？你来试试。你们听出他重读了哪些词？ 听了你的朗读，老师觉得安培思考问题可真专心！谁也会这样读？

像他们这样，重读关键词的朗读方法你们会吗？ 一起读，注意红色的词。4.安培这样专心在干什么呢？ 出示：考

“思考”的“考”是一个生字，你们知道这个字的偏旁是什么吗？ 这是一个新偏旁，跟我读：“老字头” 我们还学过哪些字也是老字头？（孝、老）

你能给“考”找朋友吗？（思考、考虑、考试、高考）它的朋友可真多！请小朋友竖起手指和老师一起写这个字。记住这个字了吗？打开作业本，写两遍。安培在哪里思考呢？（大街上）

安培在街上散步的时候还在思考一道数学题，他连休息的时候脑子里都还想着工作，真是个利用一切时间专心搞科学研究的人。

5.此时街上是一番什么样的情景，指名读句子。街上的行人、车辆来来往往，很热闹，你会看到什么？听到什么？指导学生用“一边„„一边„„”的句式练习说话。

这么嘈杂的环境对安培思考题目来说一点影响都没有，他确实是个搞科学研究非常专心的人。我们再来齐读这一句，读出安培的专心。

（二）开始他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。

1.从这句话的哪个地方可以看出安培的专心？是啊，哪有人散步时在衣襟上画呀画的?从这儿看出安培这会儿很专心。

在读的时候我们要注意什么呢？ 你会这样读吗？ 安培多认真呀！谁想来读一读？ 2.学着他的样子，一起来读一读。

3、安培这时正缺——一块黑板，（点击出示并引读：）说来也巧，街道旁正好竖着一块黑板，好像特地为他准备的，你想，这时安培的心情会是怎样呢？（高兴，兴奋）是呀，这时安培高兴的说－（出示）谁能读出安培高兴的心情？

4、课文的第三自然段有三个近义词（心算—计算—演算），找一找，比较不同，读一读课文中相关句子，再说一说。

（三）第四自然段

1.出示：算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”

（1）你看，安培只顾演算题目，黑板动了，他居然让黑板别动。这两个“别动”你认为应该怎样读？（急促）是啊，安培多着急，他多想马上就算出结果呀。

（2）小朋友再看，这句话最后的感叹号说明当时安培的心情怎样？（着急）谁能把安培着急的心情读出来？

（3）指名读句子。

（4）安培让黑板别动，黑板是不是真的没动呢？我们接着往下看。

2．可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。（1）“不由自主”是什么意思呢？你能给它换一个词吗？（不知不觉、情不自禁）[咱们想象一下：“黑板”慢慢地向前移，安培会跟着慢慢地往前走；“黑板”移动的速度加快了，安培也会加快速度跟着走，一直演算着那道数学题。]你看他注意力特别集中，这就叫——“聚精会神”，老师发现今天的课堂上，不少同学都在聚精会神地听讲，这是一个好习惯。

（2）当“黑板”继续向前移动时，安培„„（生答）他满脑子想的都是数学题，追着“黑板”演算。这就是“聚精会神”。（生读）

（3）安培演算得太专心了，已经忘记了周围的一切，完全沉浸在自己的世界里，这就是“聚精会神”。（生读）现在你们就在聚精会神地上课，老师特别喜欢你们这种认真学习的态度。（4）正是因为安培对科学研究这么专心，所以后来他取得了很多伟大的成就，你还可以用哪些词语来夸夸安培非常专心呢？

（全神贯注、专心致志、一心一意、心无二用、目不转睛）课后可以选择几个你最喜欢的做成小书签，让它时刻激励着你！

（5）车动了，但是安培的专心演算不受影响。你能把安培这种专心的模样读出来吗?谁来评价一下？你也来试试！学着他，我们一起读。

（6）从你们的朗读中，老师听出了你们对安培的敬佩，带着你的敬佩，小朋友们再自由读一读课文的２－４自然段，体会安培是怎样专心搞科学研究的。6.你能用一句话来夸一夸安培吗？

安培，你（）！值得我们学习。

三、精读课文第5自然段。

1.过渡：安培就这样不知不觉地跟着“黑板”走，聚精会神地演算着，什么时候才发现那不是真正的黑板呢? 指名读。

2.安培什么时候发现的？(快追不上时，才发现)3.出示比较句子：

这时他发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。这两句话哪里不同？

“才”字在句中说明了什么?（发现得晚，显示安培的专心。）4.现在你们知道题目和课文中的“黑板”为什么要加双引号了吗? 5.小结：对，课题上加了引号，用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。板书：马车 箭头

可想而知，安培搞科学研究非常专心。6.让我们齐读这一段，体会安培当时的心情。

四、“故事大王”比赛（抓住故事的主要情节和安培的心情变化）

今天我们一起学习了一个有趣的故事，知道了安培搞科学研究非常专心，想不想把这个故事永远地留在脑海里呢？请大家默读课文，一边读课文，一边思考故事的主要情节。

1、交流：课文告诉我们安培搞科学研究——（非常专心），他先是在——（热闹的大街上思考数学题），接着在街道旁的“黑板”上——（演算起来），后来“黑板”动了起来，安培——（不由自主地跟着“黑板”走），最后他才发现——（那不是一块“黑板”，而是一辆马车车厢的后壁）。

2、瞧！课文的主要情节就是这么简单，接下来请大家快速地朗读课文，一边读一边思考安培的心情发生了哪些变化？有困难向同桌请教请教，瞧！课文里“太好了„„”这句话能看出安培的心情怎么样呢？安培忙说“„„”这句话你又能体会到什么呢？你就可以用这样的方式试一试

3、记住了故事的主要情节，体会了安培的心情变化，接下来我们可要举行故事大王比赛了。咱们来比一比，谁讲的故事最吸引人。如果你在讲故事的时候再加上自己的想象、自己的语言、自己的动作，你会说得更棒！

四、总结全文，赞美安培。1.学习了课文，你想说些什么？ 2．教师总结：

法国著名物理学家安培在街上一边散步一边思考数学题，错把马车车厢的后壁当成了“黑板”，他研究科学是多么专心呀!正是安培具有这种专心研究科学的精神，所以后来成了19世纪著名的物理学家。我们小朋友一定要向他学习，记住做任何事都要专心。只要你专心学习，就一定会取得优异的成绩！3.老师准备了一些话和大家一起共勉，一起读。学如逆水行舟，不进则退。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。4．拓展

像安培这样专心做学问的科学家还有不少呢，请小朋友们课后搜集一些这方面的小故事，和大家交流交流。【板书设计】

专心 马车

“黑板”跑了

聚精会神

教学目标：

1、围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。

教学过程：

一、复习导入

1、通过上节课的学习，我们知道了课文讲了谁的故事？

板书：安培

2、谁来简单介绍一下安培? 句式训练：把“安培”一词放于句中不同位置。安培是，他搞科学研究。

叫安培，他搞科学研究

。３、课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。

（1）学生自由读第一小节

（2）指名读

（3）怎样读好这句话？

（4）相机圈出：

法国 著名 物理学家

搞科学研究 非常专心

过渡：课文就举了一件事来说明安培搞科学研究非常专心。是什么事呢？让我们快去课文里去找吧！

二、研读文本，读悟结合

（一）通读把握、感知文本

１、请小朋友默读2-5节，说说你从哪些地方可以体会到安培研究的专心，汇报交流。

2、读文给安培献词语，赞安培

（1）我们再来读一读课文，找一找课文用哪一个成语来写安培的专心的呢？（2）学生读文思考。

（3）请学生找出词语来赞美赞美安培。（聚精会神）

（二）反复悟读、体会文本

1、以“继续”为突破口，体会“专心”

（1）师：我们先把成语“聚精会神”所在的句子画出来，然后再来读一读这个句子。

（2）指名读：可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。师：“继续”是什么意思？（接着以前的事情做）

（3）师：那么安培以前是怎样聚精会神的呢？？读一读前面的课文，画一画写安培聚精会神的句子？然后准备用朗读把你的理解读出来。

2、交流读书心得：

*板块一：第二自然段 ：思考题目

1、一读：指名读，结合读引导体会：（1）、联系生活谈体会：第2句描绘了大街上人来人往的热闹情景，我们来说说自己平时在大街上见到的情景，并联系体验说说自己在大街上会怎样。（2）、引导拓展想象：此时，安培跟前经过一辆华丽的马车，安培会不会在意？遇到一个熟人，安培会不会打招呼？读读体会安培的专心思考。

2、二读：对比读，加深体会：

大街的热闹与安培内心的平静形成鲜明的对比。指导读出这一鲜明的对比。指名读，齐读。

3、再自己读读第二小节，说说你从哪里体会到安培聚精会神的样子。

（①安培在街上散步的时候还在思考一道数学题，说明安培休息的时候脑子里还想着工作，他是个利用一切时间专心搞科学研究的人。

②街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，这么嘈杂的环境对他思考题目来说一点影响都没有，说明安培确实是个搞科学研究非常专心的人

4、谁喜欢做小演员，谁喜欢做小朗读家?喜欢相同学习方式的在小组内自由组合，你能把安培这种专心思考题目的样儿表演出来或朗读出来吗? *板块二: 学习第三自然段：演算题目。

1、一读：指名读，读后理解：（1）安培接下来会怎么做呢？默读第三小节 读后交流：用“先„„然后„„最后”说一说（2）创设情境，理解“心算”、“演算”：

安培没有用笔和纸来算，在头脑中默默地思考，还不由自主地在衣襟上划呀划的，这就是“心算”。平时我们做的口算就是“心算”。但后来他觉得题目太复杂，靠心算已不行了，需要找个地方“计算”才行。心算是计算的一种。安培多认真呀！谁想来读读？（指名读）（评价：你读得很认真。„„）学着他的样子，一起来读一读。（齐读）

（3）引读：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。安培看到“黑板”心情怎样？（5）看到这块“黑板”，安培开心极了，他情不自禁地说：出示：太好了！终于有个地方可以计算一下了，安培大声地喊道：出示：太好了！

安培一边向“黑板”走去，一边激动地喊着：出示：太好了！

（他暗自高兴地说：„„ 兴奋地说：„„脱口而出：„„欣喜若狂：„„）

（6）师读：出示：安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。“走过去、掏出、演算”这一连串的动词，动作多快呀！谁来读这句话？（指名读）安培真想马上算出答案。谁来读？（指名读）

让我们通过朗读来感受安培此时此刻高兴、激动、着急的内心世界吧！（齐读）

2、二读：对比读，体会人物前后不同的心理感受。借助表情图，体会人物“着急”、“高兴”时的心情，你还可以从哪些地方看出安培很专心？ 你们能把安培这种专心演算的样子读出来吗？（小组合作）汇报朗读，其余学生评价：侧重评价有没有读出安培的专心来。*板块三：第四自然段：演算题目

1、还可以从哪里看出安培的专心？

（学生自由提出自己的见解：①当“黑板”动了，安培也不去想想这是怎么回事，继续不知不觉地跟着走，说明他演算题目很专心。②当“黑板”动了，安培居然还跟它打招呼，叫它别动，很好笑，但更说明安培满脑子考虑的都是怎样演算那道数学题。③当“黑板”动了，安培仍然边跟着走，边聚精会神地演算。

2、指导朗读

（1）一读：指名读，结合读，引导体会： 观察彩图，体会人物内心情感。理解“聚精会神”。

当“黑板”慢慢地向前移时，安培忙说：„„（生答）连“黑板”动了，他都没发现。这就是“聚精会神”。（生读）当“黑板”继续向前移动时，安培„„（生答）他满脑子想的都是数学题，追着“黑板”演算。这就是“聚精会神”。（生读）

安培演算得太专心了，已经忘记了周围的一切，完全沉浸在自己的世界里，这就是“聚精会神”。（生读）现在你们就在聚精会神地上课，老师特别喜欢你们这种认真学习的态度。（2）二读：对比读

车动了，但是安培的专心演算不受影响。

你能把安培这种专心的模样读出来吗?谁来评？

2、有感情地读2-4小节

3、出示句子：可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。再次齐读这句话

4、用一句话夸夸安培 安培，你（）！

过渡：那么安培在此之后又是怎样聚精会神的呢？？ 5学习第四板块

（1）默读最后一小节，画一画写安培聚精会神的句子。（2）指名交流

（3）老师小结： 对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是------------跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。（4）读后引导想象：望着远去的马车，安培心里会想些什么？

三、总结全文，赞美安培

1、有感情地齐读课文

2、学习了课文，你想说些什么？

3、安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫---------聚精会神

4、你还能送给安培哪些成语，来赞美他研究、学习时的专心致志呢？ 指名说，板书： 全神贯注 废寝忘食 一心一意

5、用这些词语放进句子中来赞美安培 要求这样说：

安培，你（）！值得我们学习。

一、教学内容

苏教版语文教材二年级上册第14课

二、教学目标

（一）有感情地朗读课文，默读课文，有条理地讲述故事

（二）使学生了解安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要专心的道理

三、教学流程

（一）词语导入，感受人物

画一棵桃树，贴上桃子形象的词卡：

开始 思考 移动 粉笔 后来 计算 准备 黑板

师：小朋友，你们看，又大又红的桃子成熟了，好诱人啊！想尝尝吗？谁能把桃子上的词语响亮、准确地读出来呢？

摘桃子读词语的游戏不仅复习了上节课的学习内容，为学习课文奠定了基础，还激发了学生的学习热情，营造了活跃的学习氛围，将学生带入积极的教学活动中

（二）抓住文眼，品味“专心”

重点句一：街上的行人、车辆来来往往，很热闹可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走

1.师：你们觉得此时的大街是什么样的？用句子中的词来形容（热闹）

（1）你们眼前出现了怎样的画面？（大街上的人可多了，有的在叫卖东西，有的在和朋友聊天„„车辆来来往往，汽笛声和人们的说话声交织成欢快的交响乐）

（2）你们能用自己学过的成语来形容这热闹的场面吗？（车水马龙 川流不息 人来人往）

2.比较句子，体会不同

（1）抓住“好像”一词，引导体会

师：安培是真的什么也没有看见，什么也没有听见吗？“好像”这个词说明了什么？（街道旁的花坛里，鲜花盛开，蝴蝶纷飞，这是多么迷人的景象啊！许多行人都驻足欣赏安培不是没看见，也不是没听见，而是不去听，不去看）

师：那安培为什么不去看，不去听呢？你们看出什么了？（安培搞研究特别专心）（2）齐读这一句

以“此时的大街是什么样的，你们眼前出现了怎样的画面”为基础逐层展开教学，通过创设生活情境，比较句子的异同，引导学生理解大街上的热闹非凡，体会安培专心致志地研究科学的精神

重点句二：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像是特地为他准备的太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来

1.师：如果你是安培，看到前方有这么一块现成的“黑板”，你的心情是怎样的？

（1）填词：终于有个地方可以计算一下了，安培 地喊道：“太好了！”（高兴 激动 兴奋 欣喜若狂）

（2）指导朗读“正好”、“特地”、“太好了”这些词和短语，读出安培喜出望外的语气

（3）师：“走过去”、“掏出”、“演算”这一连串的动词，说明了什么？（安培的动作很快，很专心）

多么专心的安培，多么有趣的安培啊！他一心想着计算，就连停在路旁的马车车厢后壁，都看成是专门为他思考提供的黑板

2.出示三个意思相近的词语：心算、计算、演算

（1）比较词语，分析不同

心算，是在心里默默地算，数学口算用的就是心算计算，在数学课上经常用到演算，就是将计算过程一步步地演示出来当计算过程比较复杂，无法用心算时，就需要演算

（2）师：心算和演算能互换吗？（思考数学题时，一开始是在心中默默地算如果步骤难了，就不能用心算了，而是要在草稿纸上演算）

通过填词的形式让学生说出安培此时的兴奋和激动，既让学生感受到安培这一举动的滑稽，也领悟到他做研究时的专心文中同时出现了由“算”组成的词语：心算、计算、演算，教学时教师要引导学生进行比较，体会它们的意思，揣摩作者用词的精妙，提高学生对语言的敏感

重点句三：算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得出结果了！”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着

1.这段话用了一个成语把安培专心演算的神态准确地表现出来

（1）解释聚精会神的意思（集中所有精力做事，形容很认真）

师：小朋友们，你们还能说出一些关于专心学习的成语吗？（全神贯注 孜孜不倦 专心致志 废寝忘食）

（2）齐读

2.从“不由自主”这个词也看出了安培的专心

（1）师生对话：“黑板”慢慢地向前移，安培就慢慢地跟；“黑板”移动快一点，安培就跟得快一点；“黑板”越跑越快，安培跟着越跑越快这就叫“不由自主”

（2）同义词：情不自禁（自己控制不了自己的情绪）

3.师：请小朋友们观察插图，想象一下，路上的行人看到了安培的这一举动，会说些什么，想些什么呢？

马车上的乘客发现了，哈哈大笑，说：

马路边散步的小姐悄悄地对身边的朋友说：

戴礼帽的绅士看见了，心里想：

（“瞧，那就是著名的物理学家安培，他竟然把马车车厢的后壁当成了黑板，真是太可笑了！”“这是多么伟大的物理学家啊，他热爱科学的精神是多么值得我们学习啊！”）

文中的这段文字将安培的动作和神态描绘得淋漓尽致，教学时教师要结合学生的生活经验，让学生理解“聚精会神”的意思，再积累与这个词意思相近的成语对话环节能巧妙地将学生带进课文，拓展学生的思维，使学生的情感得到升华，语言表达能力得到提高，对文本的体悟得到深化

师：小朋友们，你们现在知道为什么安培能够成为法国著名的物理学家了吗？（因为安培专心致志地研究科学，思考问题）

师：安培在电动力学方面作出了巨大的贡献，为了纪念他，我们使用的电流的强度单位就用安培的名字来命名安培是多么了不起，让我们再读一次这一段

（三）拓展延伸，积累内化

师：著名物理学家安培在街上一边散步，一边思考数学题，错把马车车厢的后壁当成了黑板，是多么有趣啊！很多著名的科学家也发生过类似的趣事：孵小鸡的爱迪生，煮怀表的牛顿，“怪人”法布尔等课后同学们可以找相关书籍读一读

爱上阅读，爱上语文不是一朝一夕的事情，因此，教师要把课文当成模板，引发学生对课外阅读的兴趣，拓展延伸，将其内化成促进学生发展的基础

教学要求：

1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。

2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。

3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

教学重点：

学习安培专心研究科学的精神。

会讲述“黑板”跑了这个故事。

教学难点：

课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；

通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。

教学过程：

一、复习导入。

1． 今天我们继续学习（指题齐读：“黑板”跑了）

你觉得奇怪吗？再读。

2．复习导入

上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？出示：安培

课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。出示第1自然段

哪个词点出了安培的特点，也是他的优点？出示:

非常专心

朗读指导

3．课文还通过一个非常有趣的故事来告诉我们安培搞科学研究非常专心。你们想了解这个故事吗？

二、抓住“专心”研读文本。

学习第二节

1、有一天，安培在街上一边散步一边思考着数学题。故事要开始了，谁来读读课文的第二节。出示第二自然段

2、你从哪感受到了安培非常专心呢？自己读一读、想一想。板书：散步

思考

3、重点指导：

* 街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

（1）还有谁也从这句感受到了安培非常专心，你也来说一说。

（2）大街有多热闹？人们会看见什么？会听到什么声音？

（3）课文中怎么描写大街上很热闹的？你读。能说说还有那些词语也表示这样的场景的？出示成语。

（4）安培真的什么都看不见，听不见吗？句子里的“好像”能不能少？为什么？

（5）安培专心地思考数学题，他专心得充而不闻，别的什么事都不在意。

4、理解“非常专心”，你能用自己的话说说什么是“非常专心”吗？

出示：因为安培很专心，所以—————————

5、安培思考数学题的确非常专心，我们一起读第二节。

学习第三节

过渡：安培一边思考数学题一边心算了起来，自己读课文的第三自然段。你从哪也感受到了安培非常专心呢？也用这句话说说。

出示：因为安培很专心，所以---------------。

1、学生自主交流。

2、重点指导：

（1）说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。他还把马车车厢的后壁当成特地为他准备的黑板了，他太专心地思考数学题了，完全忘了自己在大街上，说不定他还以为自己是在实验室里。

板书： “黑板”

（2）（出示句子：太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。

* 安培看到黑板太高兴了，你读懂了“！”。

* 安培为什么这么高兴？还有谁也从这句话感受到了安培非常专心？

* 你仿佛看到了安培脸上有怎样的表情？还会做什么动作？

板书： 演算 * 看到这块黑板，安培真高兴呀！齐读。

学习第四节

过渡：算着算着，“黑板”慢慢地向前移动了。谁来读读课文的第四节。你还从哪感受到了安培非常专心呢？

板书：

移动

1、从哪看出安培非常专心呢？用上这个句子。

出示：因为安培很专心，所以-------。

2．重点指导出示句子：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”

（1）从他的朗读中你感觉安培怎么样？哪个字最能看出？

（2）安培忙对谁说？？他不仅把马车车厢的后壁当成了“黑板”，还把它当成了人！

3．可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。

（1）不由自主？为什么跟着“黑板”走？安培正在黑板上演算着数学题，也许就快算出了答案呢。

（2）集中注意力只做一件事，这就是哪个词的意思？（聚精会神）

说说意思

板书：跟着（3）能再找几个专心学习的成语吗？出示成语

老师希望你们把这些成语做成小书签，或者再找些关于专心学习的名人名言一起做成书签夹在书中，时刻激励自己要专心学习，不断进步。学习第五节

1、过渡：安培聚精会神地演算着数学题，还没有发觉马车越走越快，“黑板”跑了，师范读，你从哪感受到了安培思考数学题很专心呢？

板书：跑了

2、安培追不上马车了，才发现，太迟了！

（1）指名读句子。

板书：

发现

（2）全班齐读

三、小结回顾第一节，体会“非常专心”

1、根据板书，回顾课文。

2、从这个有趣的故事里我们更加感受到了安培搞科学研究非常专心。一起读。

3、安培这么长时间、这么专心地思考数学题，别的什么事都不做，这就是（非常专心）。

3．我们都要向他学习，让我们带着对他的敬佩之情，在读课题〈黑板跑了〉

教学板书： “ 黑板“跑了

散步

思考

“黑板”

演算

非常专心

移动

跟着

跑了

5.《“黑板”跑了》教学设计 篇五

1．正确、流利地朗读课文，复述课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。

4．学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。

教学重点：

识字、写字、讲故事

教学难点：

理解课文内容，学习默读、讲述故事。

课时划分：

3课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

今天，我们学习一位著名的科学家的有趣故事。

板书：14 “黑板”跑了

教学生字“板”组词（小板、三角形、地板）

读了课题。你们想问什么呢？

二、初读课文

1、学习生字词

（1）轻声读课本

要求读准生字字音，画出不理解的字词。

（2）理解下列词语的意思：

法国 散步 街道 思考 移动 热闹

2、检查自学效果

（1）出示词语

搞研究 思考 开始 计算 竖者 粉笔

移动 连忙 等 聚精会神 结果

（2）指名读，指点学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。

（3）指导理解词语

散步：一种休息的方式，随便走走。

移动：慢慢地离开原来的位置。

热闹、街道、思考：（在实际生活中体会）

（4）齐读生字词。

3、各自轻声读课文，思考：每个自然段讲了什么？

4、分自然段指名朗读课文，大体说说各自然段讲了什么。

5、说说课文主要内容。

（1）现在你们知道“黑板”为什么跑了呢？

（2）安培为什么把它当成黑板了？

三、指导写字

考：下面不能多一“横”，“撇”稍长，写在对角线上。

竖：下面是“立”，不是“土”，上下等宽。

精、计：左窄右宽。

第二课时

一、复习

1、认读词语

2、课文为什么以“黑板跑了”为题呢？细读课文后就会明白。

二、讲读课文

1、讲读第一段

（1）自由读。你知道些什么？

（2）交流。

安培是法国著名的物理学家。

“著名”还搞科学研究专心。

（3）句式训练

这一自然段的意思你能用另外的句子说出来吗？

（4）指导朗读。指名读、齐读。

2、讲读第2―5自然段

（1）自由读第2自然段，看看安培到底在干什么。

（2）用“边――边――”的句式练习说话。

（3）指导朗读第二句。

比较：可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

可是安培好象什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

（4）自由读第3自然段。

（5）默读思考：安培此刻心想的解答这道数学题。大家默读这一自然段，哪些地方可以看出安培在专心致志地思考，把他们画出来。

（6）指导朗读第二、三两句。

抓住特地太好了！高兴地走过去读出安培喜不自禁的心情。

（7）找出最能概括这一自然段意思的句子。8

自由读，同桌练习表演第4书（不知不觉聚精会神全神贯注）

（8）读第5自然段。

比较这时他发现

这时他才发现。“才”说明了什么？

现在你们知道题目和课文中的“黑板”为什么要加双引号吗？

（9）找出一句话概括段意。（最后一句）

（10）齐读第5自然段。

三、总结课文

1、四人小组讨论：课文写的这件事说明了什么？

2、交流。

3、填空说话，领悟道理。

安培研究科学非常（），所以成为（）；

拜秋为师学棋的一个学生学习时（），所以成为（）。

4、教师总结：

法国著名物理学家安培在街上一边散布一边思考数学题，错把马车车厢的后壁当成了“黑板”，他研究科学是多么专心呀！我们小朋友一定要向他学习，记住做任何事都要专心。

四、指导写字

始、粉、移、搞：左窄右宽，左右基本等高。“移”右上“夕”的.“撇”稍短，右下“夕”的“撇”稍长。

等：上紧下松，中间一“横”较长。

第三课时

一、复习

课文写了一件什么事，这件事说明了什么？

二、朗读课文，体会安培专心研究科学的可贵精神。

三、指导默读，讲述故事。

1、指导默读

（1）边默读边记忆故事的主要情节。

a、根据每个自然段的主要意思，回忆故事的主要情节

b、根据文中表示时序的词语理清情节的先后顺序。

（2）边默读边体会安培的心情变化。（考虑在讲时插进自己的哪些语言，加上哪些动作）

2、练习讲述故事。

同桌互讲。四人小组交流。全班交流。

（1）加上自己的想象、动作。

（2）同座相互练说。

（3）再赛说。

四、补充练习

1、做口算时题时，我们常常需要（ ）。[心算计算演算]

2、爱迪生是世界上（ ）的科学家。[著名独一无二]

3、上课时，我们应该（ ）听老师讲课。[仔细专心]

4、我下定（ ）把字练好。[小心决心]

五、作业设计

1、把故事讲给家长听。

2、读《补充阅读》写读书笔记。

3、找一些科学家刻苦钻研的小故事，读一读，摘抄一些他们的名言来勉励自己。

六、附板书：

14 “黑板”跑了

专心

思考 只顾朝前走

安培

演算 在“黑板”上

跟着“黑板”走

不是……而是……

6.《黑板跑了》教学反思 篇六

上完《黑板跑了》这一课，我觉得有这么几点值得我再好好再思考思考：首先，我设计了四个问题让学生回答，目的是为了引出生字的教学。这一方式虽然好，可细细想来，四个问题对于二年级的学生来说似乎多了点。

我以后可以考虑简单的问题由老师口头提问，特别重要的复杂的问题再列在黑板上，这样，既能让学生集中精力思考，又可以使学生领会文章的重点及中心。其次，总以问题引出生字的方法似乎单调乏味了点。我是不是还可以采取多样化的导出方式呢?如设计些字谜、编些儿歌等引出字的教学 以上的反思，想必对我以后的教学会有促进作用!

7.老板跑了 广告词 篇七

浙江温州，浙江温州，最大皮革厂倒闭，老板吃喝嫖赌欠下了3.5个亿，带着他的小姨子跑了。我们没有办法，拿着钱包抵工资，原价都是一百多、两百多、三百多的钱包，通通二十块，通通二十块。我们辛辛苦苦给你干了大半年，你不发工资，你还我血汗钱！

浙江温州最大皮革厂江南皮革厂倒闭了，王八蛋老板黄鹤吃喝嫖赌，欠下了3.5个亿，带着他的小姨子跑了!我们没有办法，拿着钱包抵工资!原价都是一百多、两百多、三百多的钱包，现在全部只卖二十块，统统只要二十块!黄鹤王八蛋，你不是人!我们辛辛苦苦给你干了大半年，你不发工资，你还我血汗钱，还我血汗钱!

8.黑板跑了第二课时 篇八

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文，懂得引号的另一大用法。

2、学习默读课文，能有条理地讲述课文的第三自然段。

3、了解安培把马车后壁当黑板的原因 是他正在专心思考科学问题，明白只有专注地学习，才能有收获。教学过程：

一、导入

1|、小朋友们，我们已经初读了课文《“黑板”跑了》，相信这儿的几个词语一定难不倒你。（读词语）

2、上节课小朋友们都急着想知道：黑板没有脚，它怎么会跑呢？那让我们穿越时空的隧道，一起去故事发生的现场去看一看吧。故事发生在两百多年前法国一条热闹的大街上，请小朋友读读课文的第二自然段，找出描写大街热闹的句子读读。

二、学习第二自然段

1、自由读，交流

你找的是哪一句，读给大家听听，你从什么地方看出大街很热闹？ “什么意思？（行人多，车辆穿梭不停）

我们再来读读这句话，边读边想，你仿佛看见街上的行人、车辆、车夫、沿街的小贩都在干什么？

是呀，大街上多热闹，你能用朗读把大街的热闹表现出来吗？（两人读——一组读——齐读）

1、就在这样热闹的大街上，安培是怎样呢？（指名读相关句子）

2、创设情景，引读句子。

（1）、这时，一个卖香烟的小贩冲着安培吆喝道：“先生，买包烟吧！”可是，安培好象——生读：什么也没有听见，什么也没有看见，只顾低着头朝前走。（2）、一会儿，一个车夫甩着响鞭，马儿“哒哒哒”地从安培身边跑过，可是，安培好象——生读：什么也没有听见，什么也没有看见，只顾低着头朝前走。原来，他正在思考——一道数学题。他正在（）地思考一道数学题。

3、小结；安培正在专心地思考着这道数学题，他已经忘记了自己是在大街上散步呢！让我们一起来读读第2自然段，体会安培的那份专心。

三、学习第三自然段

1、过渡：正当安培专心思考时，一件有趣的事发生了。请读读课文的第三自然段，用笔划一划你觉得有趣的地方，并和同桌交流，你为什么觉得有趣。

2、交流：（随着学生的交流，师引导学习）

（1）、画呀画的。让孩子做做动作，师边做动作边说：这样画呀画的，可以帮助安培更好地思考问题。（你来做动作读读这句话呢？）

（2）、随着思考的问题越来越难，安培觉得需要找个地方来计算一下，说来也巧，正当他需要黑板时，街道旁就竖着这么一块黑板，好象特地为他准备的，真是太有意思了。（你觉得有意思吗？来读读这句话。）

（3）、如果你就是安培，正当你迫切需要黑板时，就有那么一块大黑板出现在你眼前，你会怎么样？把你高兴、激动、兴奋地心情表达出来。（读“太好了”）（4）、师边做动作，边读：安培高兴地走过去，在黑板上演算起来。

3、质疑：安培为什么会把街道旁的这个当成黑板的？如果是你，你会吗？

4、安培思考问题的过程真有趣，我们一起来读读。

5、复述：你能把这幕情景讲给大家听听吗？如果你能借助黑板上的3个词语，再加上自己的动作，一定能讲得非常有条理，非常生动。

6、这时，街上的行人、车辆来来往往很热闹，可是安培好象——（生读后面的话）他只顾在黑板上演算起来。他在“黑板”上（）地演算着。

四、学习第四自然段

1、第四自然段就有个词和小朋友说的意思相近，请你默读课文，把它找出来。（聚精会神）

2、再读读课文，你从哪儿看出安培在聚精会神地演算。随着学生的交流，师引导学习：

（1）读安培的话，你知道了什么？（有感情地读）（2）、刚开始，黑板慢慢地向前移，黑板移动快了，安培只要加快了脚步，这就是不由自主地跟着黑板走。（指名读）

3、安培演算得多么聚精会神呀！（读第四自然段）

4、这时，如果你就在大街上，见到安培正追着黑板在那演算，你想对他说什么？ 可安培听见了吗？这时，街上更热闹了，车来车往，可是，安培——学生接着说：好象什么也没有看见，什么也没有听见，师接上：只顾跟着黑板继续聚精会神地演算着。

五、学习第五自然段和第一自然段

1、引读：后来——

2、你发现两个黑板有什么区别？为什么上面一个黑板要加上引号呢？现在你能更好地明白安培为什么会把马车后壁当成黑板了吗？

3、安培思考问题可不是一般的专心呀，那是：非常专心。

4、就因为安培有这么一股专劲，所以他才会成为两百多年前法国著名的科学家。介绍安培的贡献：安培在电动力学方面作出了巨大的贡献，为了纪念他，在现在的电表上，电流的强度单位就用安培的名字来命名。

5、安培多么了不起，用朗读来夸夸他。（读第一自然段）

六、拓展

1、像安培这样的科学家还有很多，你知道谁吗？老师也向小朋友介绍几位。数星星的孩子——张衡 孵小鸡的孩子——爱迪生 思考着的怪孩子——爱因斯坦 煮怀表的牛顿 “怪人”法布尔 ……

2、课后找来相关的文章读一读。

板书： “黑板”跑了 非常专心 聚精会神

9.黑板跑了课后训练题教学 篇九

一、看拼音写词语。

yí dnɡ fěn bǐ kāi shǐ sī kǎo zhǔn bèi

二、孙悟空变出许多遮阳镜，快帮他给小交警们送去吧!

三、汽车要开到哪里去，快来指挥一下吧!

1.王明最怕做( )题，因为她太( )了。

2.李时珍是举世( )的医学家，他写的《本草纲目》为人类社会做出了( )的.贡献。

四、按要求写词语。

1.上课的时候，同学们听讲都非常认真，看到这情景。你会想到哪些词语?

2.大街上非常热闹，我想到这些成语来形容：

五、句子乐园。

安培发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。

1.小华拿出自己的压岁钱，不是 ，而是 。

2.星期天，聪聪不是 ，而是起床读英语了。

10.《黑板跑了》教学反思 篇十

1、聚和会都有集中在一起的意思，这个词语是说把精神集中在一起。

2、出示句子，请学生读。此时，安培的精神集中在什么事上？从哪里可以看出来？

3、试着把这个情景演一演。

4、再找几个关于专心学习的成语，把它替换下来，放到句中读一读。