幼儿园教研观摩培训

幼儿园教研观摩培训（10篇）

1.幼儿园教研观摩培训 篇一

幼儿科学观摩课教研活动反思

近期参加了全省幼儿科学观摩课教研活动，让我倍受启发。四节生动有趣的观摩课，让人忘却了两天以来听课的疲惫，感受到了理想中的高效课堂，使人倍感鼓舞。其中三节大班的科学示范课和一节中班的科学示范课，尤为精彩，真正体现了以幼儿为中心，以幼儿的发展为本，实现了幼儿在快乐中学习。在此，我将参与本次活动的感受和自己的一些看法，浅谈如下。

一、生活是科学的源泉。

有一句话说得好：生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。本次科学观摩活动中的一节课《会叫的纸杯》，是一节关于摩擦能发出声音的课，收效明显。老师在平时的生活中发现了教学的切入点，原来是孩子在喝水时将水流洒在了桌子上，用手在桌上来回擦拭，发出了“吱吱”的摩擦声。从而引发了老师的思考，生活中还有哪些幼儿熟悉的事物，摩擦也会发出声音呢？

另外一节课《“舞”起来》，阐述了孩子生活中常见的现象——影子，它利用生活中的情景为科学搭建了一个支点。利用课的前期经验作为铺垫。如：大太阳时侯我们应该躲在树影下乘凉，捉迷藏时影子有可能会暴露自己的行踪，让幼儿从以前的生活经历中去回味，去思考，去想象，从而培养了幼儿多角度感受科学问题的能力，这种方式比教师单

一地讲解更生动，更有力度，更加有效。

二、科学需要严谨。

1、教师的提问语言要严谨。

教师在课堂教学中的三问（提问、反问、追问）要严谨。语言简洁明了，提问准确，反问帮助了幼儿梳理思路，追问简练。在本次活动中，老师在指导语言巧用了提问，如：发生了什么？你观察到了什么？为什么会这样？你是怎么想到的？你是怎么解决的？等等。

2、材料的提供要严谨。

材料的准备一定要经过周密思考和多方论证，要适合幼儿的年龄特点和知识基础，同时材料的发放时间要恰到好处。如《会叫的纸杯》一课教师分组提供了水和面粉作为辅助材料，但这两种材料不能同时操作，所以老师采用了分小组操作，比较声音的效果。

3、组织环节要严谨。

科学课程是一门以探究活动为主的学科，通过探究学习使幼儿获得一些自然的常识，同时获得各种情感技能。如《会跑动的小汽车》一课，孩子们尝试用吸管与筷子结合运用轴转动的原理让车轮转动。活动中幼儿边操作边试车，在困难中寻找解决办法，在实践

中获得知识经验。

三、让孩子参与其中是科学课的核心。

“科学探究”活动一般包括“设置环境——观察发现——抛出问题——引发探索——求证实验——表达与交流——总结、评价与反思”，这一过程中幼儿才是主要参与者，只有自己亲身去体验、去发现，最后总结，才是最有价值的学习活动。只有参与活动的幼儿，才会感到自己是个发现者、研究者、探寻者，他才会主动提出“这是什么”、“为什么会这样”等问题，才会想出解决问题的办法。本次活动的几节观摩课都体现了幼儿主动参与，探索求证的学习过程，是比较成功的。

四、科学活动类别需要多样化。

以往我们常常在选择科学教学活动，会出现内容上的单一化，如：学习“水”的知识我们只会想到沉浮和水的特征，其实很多的科学现象都可以作为教学内容，并且幼儿很感兴趣。如：水包含沉与浮、蒸发、沸腾等现象；空气包含空气和风、空气压力、空气阻力、空气燃烧等知识；力包含平衡、弹性、摩擦力；光包含光和影子、光与镜子、光与植物。声音、磁铁、热、电、植物、动物等等都可以作为科学教育的素材，这就需要老师的细心发现、科学论证和精心组织。

正如《做中学》书中所说的，同样的实验、同样的观察，对于不同的孩子来讲，有着不同的体验、不同的看法和不同的理解。《科学课程标准》明确提出：“幼儿是科学学习的主体”，“科学学习要以探究为核心”。为了实现这一理念，教师在组织幼儿进行探究活动中必须为孩子创造一个气氛和谐、安全的情境，组织和管理好学习的课堂，不断提高学习的效率和效果。

2.观摩课活动教研总结 篇二

为了更好的促进教师之间的学习交流，推动学校教研工作的开展，锻炼教师、提高教师课堂教学水平，提高教育教学质量，依据学校的教学工作计划，我校开展了教学观摩课活动。本次观摩课活动，在活动期间主分要分为三个程序：一是课堂教学,全体教师参与听课；二是执教教师谈教学设计意图和课后反思；三是所有听课教师和业务领导参与研讨交流。我校在展示活动后召开了以“有效提高课堂教学水平——我的看法”为主题的主题评课活动会，要求每位参加观摩的教师说出自己的心得体会，在评课会上与大家共享，展开对主题的讨论。回顾杨秀钊老师的观摩课，归纳教师们的观点和看法，从以下几个角度进行探讨：

新课程改革是一次深刻的变革，倡导新课程要促进每个学生身心的健康发展，要求教师深透理解三维目标的内涵，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究性学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新性学习。

1.本次观摩课突出特点在于强调课堂组织的新颖性。打破常规的新课导入形式，受到学生的欢迎。杨老师从生活中的电热应用来导入新课，激发了学生的学习兴趣，又为讲解电流热效应埋下了伏笔，将学生不知不觉的带进了课堂。

2.充足的课前准备及多媒体课件的应用大大提高了课堂效率。从杨教师的观摩课中，发现他课前准备相当充分。做到了备教材，备学生，把学生放在了主体地位，注重了学生的参与度，教师的引导作用明显，并注意了教师与学生情感的沟通与交流以及思想教育的渗透。另外，多媒体课件的应用使教学效果更为显著。

3、教师富有感染力的语言也是一节课成功的关键，老师声情并茂的提问是与学生沟通的纽带，学生会因这些语言的激发而兴趣盎然。

4.注重教学方法、策略的运用。课堂中转变了以往教师的角色，充分发挥了学生的主体意识，使得教学理念和教学策略始终贯穿于课堂教学始终。课堂活动中，体现了学生的互补性，在学生回答时，学生口头表达能力强，思维活跃，将学生的自主学习能力和合作精神贯穿整个教学过程，对学生进行了有意识的能力培养。

3.欢迎检查团观摩教研活动发言稿 篇三

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！首先热烈欢迎检查团的领导们参加我校数学教研组的这次研讨活动。构建新型的课堂教学模式是提高课堂效率最有效的办法。这是我校校级领导赴河南永威学校参观学习后，通过全校教师的参与讨论，结合学校教学工作现状和学生的学习实际情况，从而决定在全校开展“双基教学，双培育人”的教学改革。双基：课堂上努力使每个学生掌握每节课的基本知识、基本技能；双培：在教学的整个过程中要始终贯穿对学生自主学习能力、日常行为习惯的培养。

XX年，“双基教学，双培育人”教学在我校全面实施，但在实施的过程中，我们发现老师们对新教学方式理解不够，存在很多问题和困惑。于是本学期，我校确定了围绕“如何有效的落实双基，双培教学？”为主题的校本教研。我们将从“怎样制定教学目标？”“如何设计有效的导学？”和“检测题目的制定？”三个方面对本主题进行研讨。上次通过大家的研讨，已经达成共识，制定教学目标首先要充分理解教材，准确把握教材；结合本班学生的学习状况制定的目标要具体，恰当。

今天，我们一起观摩了

老师的《

》一节数学课的动态呈现。下面就请大家以这节课为载体，围绕“如何落实双基双培教学中的导学。”这个主题展开研讨，希望老师们畅所欲言。

我们先请

老师谈谈自己是怎样在教学中落实双基双培中的导学的？

执教教师说课：教学目标、重难点、设计的哪些环节符合双基双培教学，教学过程中的得与失。

主持人：聆听了老师的说课，大家肯定会有很多话要说，希望大家积极发言，也热烈欢迎现场的领导参与我们的讨论。

（-）在新教学方式下如何指导学习？

主持人：上面几位老师对教师如何指导学习？这个问题，结合本节课认真的交流了自己的看法并提出了“设计有效的教学环节”和“设置有效问题”等，很好的建议。

（二）在新教学方式下怎样培养学生的学习能力？

与会教师评课

主持人：谢谢几位老师的精彩发言，你们从学生的角度考虑到，在教学中要使用自主探究、小组合作、交流讨论等有效的教学手段，充分发挥学生的主体作用。

主持人总结：时间过的真快，感谢各位老师的积极发言。这次活动营造了一个有效、务实、探索的教研氛围。本次围绕“双基双培”教

学中的导学这个主题的数学教研活动，通过听课、评课，研讨，达成共识。在今后的教学中，我们应从以下几方面下功夫：

1、准确把握教材，设计有效的教学环节。

每一节课，我们一定要结合教学目标抓住一个切入点，由这个切入点展开学习，这样，既能使课堂简洁，也能使课堂更有效。

2、了解学生的学习状况，设置有效的问题。

《课程标准》指出：数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。“兴趣是最好的老师”。问题的设置一定要是学生容易解答才能引起学生的兴趣。有些问题可以换一种问法，达到的目的是一样的，但学生的接受度就不一样了。

3、教学手段要灵活。

我们要更新观念，改变教学方式，教学中要实实在在的运用自主探究，小组合作，交流讨论等教学手段，学生能做的教师不做，学生能说的，教师不说。

4、双基教学与双培育人相结合。

我们教出的学生不光是学会了知识同时也锻炼培养了各种能力与习惯，这样，会起到相互促进，事半功倍的效果。

“冰冻三尺，非一日之寒”。

我们的“双基，双培”教学还处于摸索阶段，需要面对的问题和困惑还有很多，下次我们将围绕“如何落实双基双培中的检测环节？展开研讨。我相信：提高课堂效率是每一位教师共同追求的目标，让我们一同携手构建出属于我们春光人的“双基教学

4.幼儿园教研观摩培训 篇四

1． 教学目标明确，注重在教学过程中培养学生的实践动手能力，贯彻“做中教，做中学”的教学方法。

2． 教学设计进行精雕细逐。从课前的情景设计迅速将学生引入教学情境，到课堂最后结尾部分的学生联网PK比赛活动，使课堂的教学气氛在轻松活跃高效且有实践目的性的情境中进行，使学生充满兴趣地进行学习。

3． 注重在教学过程中培养学生的实践能力。教师能在实实在在的生活体验中发掘问题，注重引导学生主动去体验去探索，并让学生获得成功的喜悦，使学生在学习实践的过程中兴趣昂然。

4． 在对教材和处理上，重点突出，难点突破得当。教师对教材深入研究，设计的录像课件很好地使重点突出，难点得以突破。

5． 做为计算机专业教师，注重学生的口语表达能力的培养和训练，这一点也难能可贵。

6． 课堂教学秩序做到有效控制。教师掌控课堂教学节奏的能力很强，上课时仪表大方，精神面貌好，课堂教学组织艺术，具备了一个优秀教师应当具备的重要能力。

此次活动值得探讨之处：

通过此次观摩，我们也发现了需要进一步改进的地方：教师在教学模式和教学方法的运用上，还有待于进一步深入探索，以改进教学使教学更适合当前学生的实际水平。

点评人：

5.智慧课堂观摩培训心得体会 篇五

一种假设

合肥七中教务处的张永剑主任说：一个沉睡了五十年的教师，今天醒来，凭着一支粉笔一本教科书，依然可以教学生;如果我们五十年后再醒来，肯定适应不了社会，肯定无法像现在这样生活。作为小学教师，我们不妨作一个假设：我们现在开始沉睡，五十年再醒来，还能像凭着一支粉笔一本教科书教学吗?

可以肯定的是，我们沉睡五十年后醒来，应该很难适应教学工作了。也许，凭一支粉笔一本教科书纵横小学课堂的日子快要结束了。人工智能和大数据已经推动社会大跨步发展，这股信息技术的浪潮，对教育改革的冲击力有多大呢?合肥七中从20xx年与科大讯飞合作，建设智慧课堂，践行智慧教育。张永剑主任的讲座《人工智能和大数据在实际教学过程中的应用和经验分享》，让我深深感受到人工智能和大数据对课堂、对教学管理产生的深远影响。我想，主动适应，加强学习，积极改变，才能在教育的路上走得更远。

一种认识

常平镇教育局在大力推进智慧课堂的建设。何谓智慧课堂，科大讯飞教育信息化研究院执行院长孙曙辉认为：以建构主义学习理论为依据，以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。

我校正在开展“主题式翻转课堂教学模式”的实践与研究。翻转课堂只是智慧课堂的一个组成部分。我们要更新认识，大胆主动地去学习，去实践，去研究，才能在教育信息化的浪潮中独立潮头。以目前我校使用的科大讯飞畅言智慧课堂平台为例，里面的许多功能还没有得到很好的使用，除了培训没有跟上的原因，更多的是因为我们没有主动去探究、学习、使用。此行我了解到科大讯飞“智学网”平台，是大数据个性化教与学系统，拥有网阅系统、手阅系统，语文作文、英语作文能做到智能批改，评分准确率达到97%，比人工批改误差更小。还能即时给出错误分析和改进建议，实现个性化反馈，做到精准教学。同时，系统还会自动收集每个学生做错的题目，形成题库。教师利用平台的组卷功能，可以编辑试卷让学生在复习阶段训练自己做错过的题目，避免了“眉毛胡子一把抓”和题海战术。这就是因材施教。教导处可以利用这套系统，对单元、期中、期末等检测的作文进行批改，能更准确有效的掌握各班的情况，让信息化更好地服务教学。可惜的是，该网目前一些功能还没有对小学开通，但是应该很快会实现。

一点思考

当然，我们有了这样一种认识，还需要学校大力去推动，做好顶层设计，需要学校领导坚定不移的支持与引领。毕竟，要推进智慧课堂的建设，必将影响目前的传统教学，会增加教师的工作量，甚至会带来教学质量的退步等等。如何在建设智慧课堂的路上走得更顺，这是我们要思考的。

蚌埠二中，可以说是智慧课堂的诞生地。该校李新义校长，自20xx年起，一直坚持智慧课堂的研究与实践。从该校的顶层设计，到项目推进，都是李校长在带着教师们去探索，让该校成为县级市中学的智慧课堂名校。他们的经验，值得玩味与思考。当然，该校是高中，我校是小学，区别还是挺大的。至少，我们要坚持一种思考的习惯，从别人的身上，从别人的成功中，找到一点可供借鉴的经验。

反过来，在建设智慧课堂的过程中，一线实践的教师，同样是非常重要的。作为第一批“吃螃蟹”的人，积极主动投身于改革实践当中，“一不小心”就可能成为名师、名家了。所以，这些教师要端正心态，更新理念，大胆实践，不断总结。学校、教导处要做好服务、指导等工作，创设平台与机会，让这一批教师尽快成为智慧课堂的先行者、成功者。

智慧课堂的建设，将是常平镇教育局坚定不移推进的工作。这也是跟每一位常平的教育工作者息息相关的。人人都需要投身其中，参与其中，让自己的课堂充满更多的智慧，让智慧成为自己课堂鲜明的标志。

6.培训中开阔眼界 观摩中了解差距 篇六

观摩中了解差距

---------赴江苏援疆省学习培训有感

古人云：刀不磨要生锈，人不学要后退；学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自强。所谓活到老学到老，人的一生就应是一个不断学习和不断提高的过程。

今年11月，在江苏援疆省市的大力支持下，克州党委组织部、阿图什市委组织部着眼加强队伍建设、提升工作水平，科学安排、精心组织基层干部赴江苏援疆发达地区，采用理论讲授与观摩学习相结合的方式在江苏省南京农业大学进行了系统的培训学习。

11月12日—22日，我来到了有着“人间天堂”美誉的江苏省，有幸参加了克州州直、县（市）直基层干部“科学发展主题”培训班，进行了为期10天的专题学习。尽管本次学习时间短，却收获颇丰，使久别了课堂的我再次感受到了知识的无穷魅力。授课过程中，老师们的博文广识、旁征博引在我的脑海里留下了深刻的印象，使我对当前国内外经济形势、文化建设工作布局、领导干部素质、国防知识、公务礼仪等的学习获益匪浅。每每聆听完专家的授课后，总有意犹未尽的怅然和遗憾！回想此次学习过程中的点点滴滴，心绪难平，感想颇深。在此，简单谈一谈个人的学习收获和一些心得体会。

一、感受一流授课水平，品味培训意义之所在 不登高山，不知天之高，不临深溪，不知地之厚，不学知识，不知力量之源。过去学的本领和知识，今天用一些，明天用一些，渐渐告罄了……。培训学习，这是我们边疆基层干部所迫切需要的精神食粮，也是充电续能的源头基地。通过培训，使我深刻认识到此次培训的重要意义和未来肩负的责任和使命。

培训过程中，我们在王建光教授的《提高核心竞争力，建设文化软实力》中，了解了文化建设的时代背景、建设文化产业的压力及问题、文化产业与经济发展之间的密切关系、国内外文化产业的差距等等；在张晓林教授的《国防知识讲座》中，了解了中国的海域范畴、所占岛屿焦盘的数量和现状、海军的装备现状及发展趋势、国际海洋争端的原因和现状、海域大小与资源开发的关系等；在何军的《宏观经济波动与政策》中，了解了宏观经济GDP、PMI、CPI、菲利普曲线、外汇储备的构成要素及相互之间的联系，了解了经济发展与国际环境、外贸交往、政治军事等之间的相互关系以及我国2012年宏观经济发展的形势等。在郑永兰教授的《人际沟通技巧与媒体应对》中，我们了解了人际沟通日常交谈语言技巧、公务礼仪形象服饰的相关要求和标准、日常工作礼仪的坐姿、站姿、走姿和手势及接待礼仪的标准、方法和坐次等。南京农业大学根据学员的实际情况，精心组织安排，为我们量身定制了内容丰富、形式活泼、易于接受、实用性强的专题课程。各位教师精湛渊博的学识，精准到位的讲解，将高深难懂的理论通过深入浅出地通俗化讲解，利用生动形象的案例加以分析阐释，使我对所学课程各方面的内容都有了更加深层次的理解，不仅更新了知识结构，开阔了工作思路，同时也增长了见识才干、提高了思想认识，这些新知识、新理念、新观点带我驶入了信息时代的快车道，让我深刻认识到经常学习的重要性。在新时期、新形势下，我将以科学发展观为指导，把学习作为提高自身修养、创新工作思路、解决各种困难矛盾的有效途径。自觉把学到的理论知识运用到实际工作当中，不断完善和改进工作方法，提高工作效率。

二、寻找两地经济落差，对比发展方式之迥异 尺有所长，寸有所短，物竞天泽，各领风骚。在培训学习中，南京农业大学给我们安排了很多观摩学习的机会，使我们有机会领略江苏的地域文化特色，寻找两地发展的落差。

在南京城市规划馆中，我们被大型的城市沙盘各类仿真建筑模型所震惊，坐在二楼的观光椅上，对面超大的LED显示屏向我们详细地介绍着南京。当介绍城市区域特色时，每说到一个区域，顶灯就会射到沙盘模型上的该区域，同时，视屏中也会详细介绍该区域有关的饮食、文化、旅游、交通、经济等特色亮点；在介绍水利交通时，大型沙盘仿真建筑模型上表示水运、港口、码头、公路、地铁、高架桥等不同颜色的灯就会点亮显示给观众，这些高科技设备有效地向我们传达了南京现代化城市建设统筹协作的成果和未来城市建设的发展方向，令我心生敬佩。

在参观全国文明村——张家港市永联村时，我们看到了原先该村由于地势低洼，涝灾易发导致贫困，经济发展很是落后，八十年代初，该村在打破了“以粮为纲”的禁锢后，挖塘养鱼搞副业；冒着“割资本主义尾巴”的风险，“无米之炊”卷起裤脚办钢厂；探寻“以工补农”发展道路，实现了农业增效、农民增收，谱写了“以工兴村，以钢强村”的发展篇章，成就了“华夏第一钢村”、“全国文明村”。永联村的发展离不开对经济学吃透，熟悉掌握国内外经济走势的领导班子，离不开解放思想、可持续科学发展的思想理念，更离不开广大民众的理解支持。永联村的崛起，令我心生敬慕。

在参观了中山陵、总统府、秦淮河、瘦西湖、拙政园等风景名胜后，我感悟着各个历史古迹中沉淀的深厚文化底蕴，每一个详尽的讲解和介绍，都在向我们展示着一个时期的历史再现、时代沿革、文化背景和特色内涵。例如地上铺的石子，有拼成花的样子，有拼成铜钱的样子，石子路的走法不同就会有不同的说词；例如庭院桥廊的建筑，其设计形态、所含蕴意都会有不同的解释；再例如一篇诗词书画经导游娓娓道来的曲折故事就会令我们遐想连篇等等。通过观赏老祖宗留下的古建筑，我们可以感受着先人们独到唯美的审美情趣、精湛细腻的手工技艺和高雅恬静的生活情趣，令我心生敬仰。

三、借鉴援疆发展经验，探索文化工作之出路 江苏的发展是与时俱进、成效显赫的。经过几天的培训观摩学习，我深刻地体会着两地发展上的差异，寻找我市文化工作的不足，借鉴江苏的发展经验，很想谈谈我对文化工作的尝试性探索。

学习中，我们了解到没有强大的经济就没有繁荣的文化，没有浓厚的文化氛围就带动不了经济的发展。当前，我市的发展格局及现状是经济发展相对落后导致文化工作无力支撑，文化工作无经济保障导致文化开发利用率不够。针对这一现象，我设想能不能凭借阿图什歌舞之乡的美誉，发挥文工团的作用，助资鼓励他们积极参加国家级、省级、地区级的大赛，将阿图什原创歌舞展示出去，同时，寻求援疆省市的支持，联系演出场地，在内地开展巡演，在帮助市文工团赚取演出费自力更生的同时，发展壮大阿图什文工团的演出阵容，提升其演出质量和水准，扩大阿图什歌舞之乡的知名度，创造“阿图什印象”的神话，吸引国内外企业入驻阿图什，吸引各地游客前往阿图什旅游，以文化发展间接助推经济发展。另外，在全国上下掀起发展旅游事业的热潮中，我们应积极开发旅游文化资源。凭借阿图什是历史上“三大宗教”的荟萃之地和新疆维吾尔族现代教育发祥地的特殊地理位置、特殊人文环境和历史背景的优势，加大对爱国主义和民族团结教育基地和红色旅游景点赛福鼎〃艾则孜故居、喀拉汗王朝王庭遗址、古疏勒国遗址、苏温古城的开发力度，做好各类景点历史文化、时代沿革、民间故事的搜集挖掘工作，完成各类景点讲解词的撰写和修改，建立健全讲解员队伍，提高民间艺人表演水平，在各景点设立民间艺人表演区，将阿图什本地特有的买西来甫、阿图什赛乃木、木卡姆等民族歌舞、婚嫁表演、民族服饰、民间手工艺、民族美食等特色文化与景点文化相结合，不断拉动旅游消费，提高当地旅游事业经济收入，推动我市旅游事业的发展，以浓厚的地域文化底蕴吸引更多的游客前来观光考察，以旅游发展间接带动经济发展。

7.幼儿园教研观摩培训 篇七

小学骨干教师培训教学观摩心得体会

XX年七月，我有幸被学校选派到进校参加景东县第四期县级小学语文骨干教师班培训学习，这是我这个在教育战线摸爬滚打二十多年的教育老兵的又一个新的起点。1987年初中毕业踏上这三尺讲台以后，到1993年思茅师范中函授班开班至今，我已记不清参加了多少次自修、培训学习了。可以说，我的这一切，是在不断的培训学习中成长起来的！XX年10月14日至20日又参加了第四期骨干教师培训教学观摩实践活动，在县小、民小聆听了18节精彩的课堂教学及观赏了一些课外活动，课堂每一位教师的精心展示不仅令学生如痴如醉，也让我们这些山区一线教师留下了深刻的印象和启迪。

县级两所顶尖小学的教学实践观摩，让我们有机会置身于他们的课堂教学之中，欣赏他们灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，以及变化多端的多媒体课件。杨成金老师娴熟的课堂组织能力、罗娅琼老师那务实求真的精神、孙灵梅老师那富有儿童化的语言……至今都似历历在目，都是值得我们好好去学习、去研究的。两所学校的一至六年级班级观摩学习后，为他们培养学生良好学习习惯之细而惊叹，为他们透彻把握教材、注重引导学生朗读而喝彩…….总之，通过这次教学课堂观摩实践学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己应拥有源源不断的长流水。特别是我们现在处于突飞猛进的信息时代，这就更需要我们教师不断地学习、提升我们的语文素养。在今后的教学实践中，我会放开手脚，大胆探索，不断反思、不断感悟，使自己有足够的知识和能力去胜任自己的小学语文教学。

8.幼儿园观摩考察报告 篇八

2014年4月24日上午我们第十九期农村幼儿园骨干教师培训班，在吴老师、肖老师、陈老师的带领下，参观福州融侨锦江幼儿园，本次观摩活动主要包括，早操、户外活动、区域活动及环境创设部分，每一个环节的参观都使我受益匪浅。

一、早操

在早操环节中，老师们选用的音乐十分欢快可爱，早操的整体动作比较简单，主要以变换队形为主。但是老师们的示范动作很到位，印象深刻的是大班操《世界真美好》之后的变换队形用进行曲的音乐，小朋友们的动作和军官一样的神奇，精神抖擞，蹲站尊站拍手，四个方向的转位，变米字格等，在游戏环节以年段为整体体，跳、钻、双脚跳整个操场流动起来，十分壮观，安静的结束音乐中，中班的弟弟妹妹进来了，加强不同年段幼儿互动，增加游戏的乐趣。中班早操中的游戏也很有创意，把操场看做田字格，每个小格子是一个班级，每个小格子有固定的动作，四个班级按顺序流动跑格子，在什么格内做什么动作，同时音乐也很关键，因为它的变化是小朋友换格子的提示。

我觉得早操队形变换要根据操场特点，我们幼儿园的操场是长条形的，地板全是地塑，各年段均三个班要变米字格较难，我们可以蹲站，两队交叉走队形，四个方向转位，变圆形等，根据实际而定。

二、户外活动

户外活动，有个战士打靶很有趣，附上图文并茂的说明，幼儿很容易看懂，还有套圈圈，模仿游乐场的玩法，只是用大的可乐瓶装上土或沙子可以站稳，并在瓶子上贴可爱的幼儿喜闻乐见的图片，增加趣味。在玩水区放带孔的矿泉水瓶，给幼儿挤水等等，投放生活化材料。

三、区域活动

首先它们区域空间利用很合理，充分利用走廊，楼梯拐角、教室地板、墙面等等地方，其次材料种类丰富，数量多，例如棋类投放，设在走廊，有飞行棋，爱牙棋，黑白棋、象棋等等，多层次，多玩法，老师们还充分利用楼梯栏杆，固定上打了洞的木板，装上螺丝钉，幼儿连线取名“连连看”。还有许多科学探索的材料，如“谁流的快”把小水管固定在墙上，教师搭好部分，剩下的幼儿自行搭建，倒入水比一比哪个水管流的快。每个区域进区时都有图文并茂的说明，图多字少，有的直接贴幼儿示范操作的照片，这些方法虽然在大园很常用，但我们农村幼儿园还比较少用，值得推广。

在区域活动环境的布置上，体现了让环境说话的中心思想，各种标志指示牌和活动介绍，不但对幼儿起到了指导作用，在一定程度上也是对幼儿思维的训练。

此次参观让我对区域活动有了新的认识，对教师如何尽心设计和指导有了更深刻的感悟。在区域活动中，教师应尊重幼儿的意愿，激发幼儿探索的愿望，培养幼儿的自主性和创造性。在区域活动中，教师应是一个观察者、引导者和鼓励者，给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间，为幼儿创设一个安全温馨的心理环境。

另一方面也让我看到了区域活动不可忽视的教育意义，在今后的班级工作中，我会根据此次参观所得对我园的区域活动进行指导改进，让孩子在活动中有所得。

黄蓉丹

9.幼儿园教研观摩培训 篇九

通过学习，各位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象，使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。他们的课，我觉得有以下几个优点：

一、新的课程理念在课堂上得到了充分的体现。

1、注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。每位教师都注重培养了学生的语感能力和思维能力，都在学学习过程中，留给学生自由发言的时间，学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。注重了培养学生运用语言、积累语言的能力，语言训练严格扎实。

二、教学的同时，也注重了学生创新思维的培养。

1、发挥想象，说出自己的特色。在新课程的学习中，学生要做获得知识的主人，主动的参与学习，积极的思考问题。如吴丽华老师在教学《雪儿》时，让学生互动交流，学生发表了不同的意见，激发了学生的学习兴趣。

2、通过课外延伸来培养学生的创新意识。比如：武凤霞老师的《渔歌子》一课结束时，他给学生推荐了相关的诗词，鼓励他们自己去阅读，学生学得主动，学得灵活，有独立创见，思维得到发展。

通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了。在以后的学习中，就需要重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。

建特色课堂还语文本真

蒋军晶老师上了一堂《祖父的园子》。应该说，蒋老师的课堂是智慧的课堂，是干净、实在又其乐融融的课堂。没有花里胡哨的课件，没有奇奇怪怪的形式，没有毫无意义的废话，也没有强迫恐吓加假惺惺的鼓励许诺。就是用恰到好处的问题设计，平易朴实的对话让人心甘情愿地沉进去，再焕然一新地走出来，孩子们能在课堂中满载而归，是真语文。

一、以读为本，固守底线

从名师的教学，我们总是能一次又一次地感受语文课堂的精彩。名师之所以能成为名师，我认为是因为他们每个人都有自身的特点。语文教学的方法一直是花样百出，争议不断。精彩很多，但肯定是属于他们个人的精彩，不一定适合我，不一定适合每一个人。学名师，不应当也不可能是单纯的模仿与复制，更多的应当是汲取与思考。

已经古稀之龄的贾志敏老师，用一支粉笔、一块黑板、一纸教材给我们还原了一节本色的语文课堂。课前，贾志敏老师说，这是五、六十年代语文课的上法。课后，我不由感叹，半个世纪时间的考验，证实了名师之作不会成为昨日黄花而会从流行成为经典。贾志敏老师52年的教学积累的高超的教学艺术和深厚的文化功底是我们一时学不来的，但他提倡“朴实、真实、扎实”的语文课堂底线却一定是我们要坚守的。

二、大处着眼，细处入手

贾老师的课堂抓住了每个细微之处，把对语言的训练、感悟落到了实处，让学生真正做到“读书就是用书面语言在说话”。课文的第二自然段，贾老师甚至一遍遍地指导朗读，直至学生能背。仔细回味课堂上的朗读指导，总有明确的要求——“读书要讲究姿势，读得流畅，停顿，有变化，有情感”，总听到他用自己的朗读为孩子示范、引路——“要跟上我”，总在“激”孩子——“读书是能美容的，会读书的孩子最漂亮。”“书要读好，字要写好，这才是好学生。”“我估计没人会读对”。“好嗓子，我要表扬你爸妈。”“别丢了咱们男生的脸”，总是给学生高度的评价——“读得太好了，一千个里面只能发现一两个”。“你就是我心目中需要的学生”。“字漂亮，读得漂亮，人就漂亮”，总看到他用手指在为学生的朗读打拍子。这不就是在用教材教？这不就是在培养、激发学生学习的兴趣？这不就是在感受语言的韵律？这不就是语感的培养？

贾老师指出，小学语文不等于中学语文，更不是大学语文，是“儿童语文”，必须以“读好书”作为基础和重点，以“写好文”作为检验和难点，以“写好字”作为途径和方法，抓住“字词段篇、听说读写”，固守“朴实、真实、扎实”的语文课堂底线，培养兴趣、养成习惯、教给方法、提高素养。

四、以读促写，根深叶茂

三天的课堂，我们常常被孩子们敏捷的思维，准确的表达、“高级”的语言所折服！不管是哪个年级的孩子，站起来说话落落大方，声音响亮，语言流利准确。贾志敏老师在课堂上提问：“什么是诚信？”学生的回答异彩纷呈“诚信就是言必行，行必果！”“失信就是失败！”“如果要别人诚信，首先自己要诚信。”“当信用消失的时候，肉体就没有生命。” “诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。”再要求学生写一段话，先写什么叫诚信，再写如果不讲诚信会怎么样，最后写写我们小孩子该怎么做。短短的四分钟，学生的写段逻辑清晰，语言流畅，让人叹为观止。鱼利明老师的《伯牙绝弦》用词语引导学生用古文句式“善哉，兮若！”说话，想象一个又一个场景，学生对答如流„„

学生如此深厚的文化底蕴，课上如此精彩的表现，除了课堂上到位的训练，更得益于课外的大量阅读。读书，刚开始肯定是听，慢慢的，哪怕他不会拼音，他也会自觉地要去看书，就像薛瑞萍老师报告中提到的电影《朗读者》里的主人公。当然，“你要孩子读书，你读了吗？你要孩子喜欢的书，你喜欢吗？如果连你都不喜欢，你怎么能要求孩子去喜欢！” 薛瑞萍老师一语道破，读书应当从教师本身做起，从家长做起。

汪秀梅老师的传统吟诵《秋思》给了我们很多启发。

本届大会，所有的课堂、报告给我最深的印象是返璞归真，追求本色的语文，提倡语文味的课堂。简言之，就是在课堂上朗读课文，就是借课文这个例子教会孩子说话、写话，就是课堂上教该教的，就是淡化老师，突出学生。怀着朝圣之心走近名师，我在仰视中学习，在平视中汲取，在审视中思考。我们无法和大师相提并论，但我们和他们在做着一件同样的事——传承祖国的语言文字。我们，因普通而精彩，因平凡而伟大。

总之，这几位专家向我们展示了什么是充满语文味的语文课，那就是“字词句篇，听说读写”。他们都注重朗读在教学中的运用，以朗读来激发学生的情感，帮助学生理解课文，根据课文提供学生口语表达和书面表达的机会，让学生在“听说读写”上都得到锻炼。这些都是我应该学习的，上好充满语文味的语文课也将是我努力的方向。他们的语文课让我感受到：语文课堂只有在学生阅读兴趣的花朵盛开时，才是最美丽的，才是

充满智慧的！通过两天的学习，使我学到了许多优秀的先进的教学经验和教学方法，为我今后的语文教学指明了方向。在以后的工作中，我会理论联系实际，化感动为行动，将本次学到的好经验、好方法应用到教育教学工作中，做一个爱孩子、爱语文、爱教育事业的合格的人民教师。

“重习惯”，包括两点：一是学习习惯，二是运用语言的习惯。学习的习惯主要是指爱读书报的习惯，一边读一边想的习惯，不动笔墨不读书的习惯，做读书笔记的习惯，遇到生字查字典的习惯等。运用语言的习惯就是在语文教学上，主要的任务应该是培养学生的良好习惯，不能过分依赖教师的分析和讲解。因为运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过的练习和实践。他的做法：一是靠教师的引导、启发、鼓励。对个别学生来说，好习惯的形成很不容易，开始往往带有“强制性”。二是不可忽视教师的影响。晨读时，他常常有意地把刚买的书拿到教室读；有时，有意识地把自己的读书笔记放在讲桌上，学生翻看，他佯作不知；有时和学生谈论时事新闻，谈论读书所得，臧否书中人物。

换而言之，他的做法不仅指“言传”，更指“身教”。我爱读书，也曾有意地像他那样做过，通过学生每周的日记可以看出，的确立竿见影，颇见成效。

《小学语文阅读教学策略》学习心得

结合自己平时的教学实践，我觉得语文阅读应该做到：

一、培养学生的阅读习惯。由于信息化是实现，现在的孩子都喜欢看电视、玩电脑，很少有孩子能自觉地通过阅读书籍来了解知识。可是指通过现在的语文教学，我们很难扩大学生的知识面。为使学生喜欢阅读，我针对小学生的认知特点及行为习惯，在不增加学生课业负担的前提下，围绕着语文教学，帮助她们选择合适的课外读物。如：低年级阅读一些短小有趣的童话故事、神话故事、寓言故事等；中年级初步培养阅读一些优秀的篇章，使他们从中感受中国文化的语言美；高年级推荐他们阅读一些容易理解的名著。循序渐进，逐步提高，使学生在阅读中寻找快乐。

二、培养学生的阅读习惯。通过适当的指导及活动，促使学生喜欢阅读后，关键还要让她们长期坚持，把阅读昨晚一种习惯安排与自己每天的生活中。为使学生能长期进行阅读。我与家长经常保持联系，了解孩子在家的阅读行为习惯，并告知要每天尽可能地抽出时间与孩子同读一本书，然后交流各自之收获与感受。这不仅利于她们阅读习惯的养成，更利于孩子们语言表达能力的培养。得到家长的支持，也是我们开展好阅读教学的关键。在学校，我每天安排一节阅读课，指导学生阅读，并定期举行阅读交流会或写读后感。

由于小学生都很善于表现自我，在交流会上，我尽可能地让每个学生都有交流的机会，把自己在阅读中读到的优秀句子、段落及篇章与同学们分享。在分享的同时，还有谈自己喜欢的理由。这就督促学生们只有认真阅读才能有感悟可谈。教师还有适时地进行学生语言表达的指导。

总之，阅读教学的方法是多样的，只有根据所教班级的学情特点，选择合适的阅读方法，才能有效地开展阅读教学、并服务于我们的语文教学。

真正做到以学生为本

---蒋军晶《“凤辣子”初见林黛玉》课堂教学实录

学生在老师的带领下，初读课文，一遍一遍把非常难以读出来的古典文学句子读熟练了。并且在老师的引导下读的很精彩。从这里看得出，蒋老师把学生放在了一个重要的位置。学生在读书时，蒋老师能放开喉咙和学生一样大声读课文，我还

是第一次见到。当然熟读课文也是整节课不能缺失的环节，只有读好课文才能进行分析理解。

老师紧扣问题：王熙凤到底是一个什么样的人？让学生谈谈印象。学生在熟读课文的基础上对王熙凤有了一个浅显的认识，不管对王熙凤印象如何，老师都鼓励学生写到黑板上去。这是初读课文后的感受，而且老师特别尊重学生的感受。

这一段实录看得出蒋老师在通过一段话分析王熙凤的热情，为什么会这样热情？学生在讨论过程中会越来越清楚。最后老师整理板书（讨好贾母 炫耀地位），为下一部理解课文做好铺垫。蒋老师的课堂教学让人感觉到是在聊天，他在一步一步引导学生走进他预设的“圈套”，即通过人物语言来揣摩人物的特点。

听蒋老师的课，最大的收获就是很真实。不同于一般公开课那么华丽，蒋老师奉献的课是取自生活，建构在真实上的。相信每位听课的老师都有这样的感受，听蒋老师的课，很舒服，没有一点修饰的痕迹。蒋老师的课堂教学给我印象最深刻的是他始终以学生为本，而学生在他的引领下，进行探索研究，深入文本，以读带练，进行感悟。蒋老师在课后简单说了几句话，他说在他的教学过程中，越来越觉得教学要以学生为本，以前是概括，现在是做到。针对自己的课他概括了三点：一是文本解读以学生为本，就像这篇课文；二是教学结构以学生为本；他表示，一节语文课只要一个问题，一条主线下来就可以了。三是教学语言以学生为本，他说语文课堂需要坦率真诚的语言。

蒋老师课堂上说的部分很少，没有优美的过渡语，也没有多余的肢体语言。但他的课有深度，有容量，在让学生体会“凤辣子”人物特点的过程中，蒋老师也只是进行适当点拨，让学生从她的语言行动中充分体会王熙凤地位的显赫及她讨好贾母的功夫。蒋老师一步步有目的的引导，看似无痕其实却是朝着既定的教学目标而去，学生在这一过程中充分发挥了主观能动性，做到了自主学习与有效思考相结合，这比教师的一味讲解效果要好的多。

10.教学观摩培训心得——张弋颖 篇十

观摩时间：5月13日上午

教授老师：张弋颖

讲授课目：英语

让我感受最深的是张老师的教学语言的运用。教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是小学英语教学的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调要准确，并且优美、自然，课堂用语要既简练、准确又易懂，为学生创设很好的英语学习氛围。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题。这次展示课上我看到张教师的语言能力优异，发音准确，在潜移默化中给学生良好的示范。

教学设计灵活、新颖，别具一格。教师从一个主题Shopping出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语，张老师的教学思路设计的都非常好。首先，课前热身活动精彩纷呈。一节课能否取得预期的效果，课前的热身很重要。张老师设计的热身活动既符合孩子们的兴趣也可以引出主题，充分的调动起学生的积极性。第一个活动让孩子们用100块钱去买东西，让孩子们到黑板上去填写要买的东西和商店，引起了孩子们浓厚的兴趣。在生词学习中还及时复习了之前学习了但是很容易混淆的left和right，组织了一个集体游戏，调动了所有孩子的积极性。接下来的一个游戏设计自己的地图，让孩子们自己动手画出自己心中的地图，不仅让孩子学会了词语，还学会了应用。

其次，从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，最后到拓展，一环扣一 1 环可以说衔接得非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。张老师通过各种操练给了孩子们很大的空间，紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃的特点，注重学生听说读写能力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。

评价方式多样有效，充满人性化，紧紧揪住小学生的心理，吸引学生全身心地投入到各个英语教学活动中，达到以评价激起兴趣的效果。让学生们更积极地参与到各种学习活动中。让孩子们把红心贴到自己喜欢的图片上，让学生掌握了主动，真正的成了课堂的主人。

张艳芹