部教版六年级开国大典

部教版六年级开国大典（精选8篇）

1.部教版六年级开国大典 篇一

开国大典

教学目标

１．学习生字“骑、嗓、党、聂”，能正确读写“嗓子、共产党”等词语。

２．重点学习阅兵式和群众游行两个部分，初步了解场面描写的方法。

教学重点/难点 教学重点

描写群众反应的句子。教学难点 感受伟人风采 教学用具 标签 教学过程 第二课时

一、导课 １．复习导入：

２．播放“学乐师生”精彩的导学成果。

二、新授

划出阅兵式和群众游行中描写毛主席的动作和群众反应的句子，在旁边写读书体会。

交流学习体会：

（一）阅兵式部分 １．学生交流学习感受。２．引导学生理解重点句： 多媒体出示：

两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。

（１）抓重点词谈感受。

如：“不断地”“欢呼”“喊哑了”“拍麻了”“觉得还不够”等

（２）播放视频：1949年阅兵盛况感受场面（３）感情朗读。

（二）群众游行部分

１．学生交流学习感受。２．招聘解说员。

（１）请你以解说员的身份为大家介绍一下群众游行的场面，看谁解说的好？

（２）竞争上岗。３．理解重点句：

天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”

４．感情朗读

三、练习

（一）组词

骑（）

嗓（）

党（）

聂（）

倚（）

澡（）

堂（）

嗫（）

（二）赏析句子

两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。

你从句子中的画线词语中，读到了群众的一种什么心情？

四、总结

1．文章场面描写的方法；

2．场面所表达的人民群众的思想感情及毛主席的领袖风采。

五、作业

１．朗读课文，写出课文梗概； ２．搜集毛泽东等领袖的资料。

课后习题

《开国大典》习题——第二课时

一、基础题 比一比，再组词：

协（）

檐（）

钮（）

泽（）

胁（）

瞻（（）

宣（）

帜（（）

喧（）

织（（）

二、综合题

１．解释下列词语： 瞻仰： 融成： 宣告： 排山倒海： 协商：

２．肃立

站立

（１）三十万人一起脱帽（鲜红的国旗。）

扭（）

择）

袖（）

徐）

抽（）

除），一齐抬头仰望着（２）他（）在那儿，一动不动。

三、提高题

阅读选文，回答问题：

开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马、“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全部以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多

把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。

１．三十万人的目光一齐投向主席台。

在这个句子中，如果把“投向”换成“朝着”好不好，为什么？ ２．当毛泽东出现在主席台时，会场上“爆发出一阵排山倒海的掌声”，“三十万人的目光”一齐投向主席台。说明了什么？

３．群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。

这句话体现了什么？ 参考答案

一、基础题

协商

屋檐

电钮

恩泽

威胁

瞻仰

扭动

选择 宣传

旗帜

袖口

徐徐上升 喧闹

织布

抽出

除法

二、综合题

1．瞻仰：恭敬地看。融成：汇合在一起的意思。宣告：公开郑重地宣布。

排山倒海：形容声势巨大，不可阻挡。协商：互相商讨。

２．（１）肃立

（２）站立

三、提高题

１．不好，因为目光一齐“投向”主席台比“朝着”主席台更能反映人们热爱盼望见到毛主席的心情。２．说明了人民对领袖的无限热爱，对新中国的无限热爱。

３．充分表现出获得了自由和解放的人民，在新中国成立时欢欣鼓舞的心理。呼喊和鼓掌这是表达高兴和激动的心情的形式。

板书 开国大典阅兵式 群众游行

欢喜 自豪 激动 高兴

2.五年级开国大典课后练习题 篇二

一、读拼音写词语。

diǎnlǐdānshēngzhānyǎngpiāofú

()()()

xiéshāngwàibīndiànniǔqíbīng

()()()()

二、比一比，选合适的词语填空。

渐渐慢慢徐徐

①太阳出来了，晨雾()地散去。

②我扶着老奶奶，()地走过人行横道线。

③清风()吹来，我闻到了一股茉莉的`清香

矗立肃立挺立

①少先队员()在烈士墓前，缅怀革命先辈创业的艰难历程。

②人民英雄纪念碑高高地()在天安门广场的南面。

③广场上()着一根22米高的电动旗杆。

三、修改病句。

三十万人的眼睛一齐投向主席台。

挺着胸膛站在战车上，跟钢铁巨人一样。

群众看见了，都把头上的帽子和报纸抛上天去。

四、在括号里填上备适的词。

一()旗杆一()电灯一()掌声

一()队伍一()坦克一()红旗

一()石桥一()大炮一()帽子

五、按课文填空。

到了正午，天安门广场已经成了，红旗翻动，像

下午三点整，会场上

3.部教版六年级开国大典 篇三

1.正确读写“盏、栏”等13个生字。

2.正确理解并读写“爆发、旗帜、阅兵、制服、坦克、距离、汇集”等词语。

3.有感情地朗读课文，理清文章的脉络，

4.感受大典的盛大场面，学习课文的记叙方法。

教学重点：学习生字词，理清文章的脉络。

教学难点：感受大典的盛大场面。

课时：2课时

第一课时

活动一：音乐导入，揭示课题。

1.播放歌曲《绣红旗》，请同学们欣赏。

2.这首歌唱的是江姐和她的战友们在敌人的监狱里绣红旗的情景。歌曲里有这样的歌词：“线儿长针儿密，含着热泪绣红旗绣呀绣红旗。热泪随着针线走，与其说是悲不如说是喜。多少年多少代，今天终于盼到你，盼到你。”“今天”终于盼来了什么?

3.请知道的同学说一说，并说说你是怎样知道的。

4.江姐和战友们在敌人的监狱里，得知新中国成立的消息，心情万分激动，于是就绣起了五星红旗。他们盼的就是新中国成立的那一天。那一天，就是1949年的10月1日，开国大典在天安门广场上举行的。【课件1】开国大典

(板书：开国大典)

5.学生齐读课题，教师释题：“大典”是什么意思?——盛大而隆重的典礼。那么开国大典就是为了庆祝国家的建立而举行的盛大而隆重的典礼。

6.多少革命先辈抛头颅洒热血，前仆后继，终于迎来了开国大典的那一天，请你们说一说，看到这四个字你的心情如何?(激动、自豪、欣慰、高兴、兴奋)

7.过渡：相信大家已经迫不及待地想要回到“开国大典”的那一天了。请同学们打开课本，根据老师给出的自学提示自由朗读课文。

活动二：自读课文，学习字词。

1.学生根据自学提示自读课文。教师巡视指导。

2.学习生字词。

A.出示生字词。【课件2】

B.分别指名读生字和词语，相机正音。

C.小组内互相介绍疑难字词，并分享识记方法。

D.理解疑难字词。

活动三：感知整体，梳理脉络。

1.过渡：参加开国大典的人员多，场面大，怎样才能把当时那种宏大的场面写出来呢?下面我们来看看课文是怎么盛大的典礼写清楚的。请大家快速浏览课文，想一想文中写了开国大典哪几个激动人心的场面?读后小组讨论。

【课件3】快速浏览课文，想一想文中写了开国大典哪几个激动人心的场面，给每个场面拟一个小标题，并说明哪几个自然段是描写这一场面的。

1.检查各小组完成情况，点拨指导。

2.指名完成情况较好的小组介绍经验：说说自己的小组是怎样划分着这些场面的。(抓段首的中心句)

活动四：进入会场，感悟“盛大”。

1.请同学们读第1-4自然段，思考：从哪些方面能看出典礼的盛大?结合每个自然段分别说一说。

2.全班交流，明确：

A.第一自然段：人数众多——总数达三十万人;到场人物地位重要。

B.第二自然段：会场大——天安门广场，世界上最大的城市中心广场。

C.第三自然段：会场布置热闹喜庆。

D.第四自然段：群众急切、激动的心情。

3.课文中还写了大典之前的哪些内容?生自由读课文，指名交流。(时间、地点和出席的人员。会场的布置。)

(1)通过读，了解有哪些人参加了开国大典?

(参加开国大典的有领导，有代表，有……)

(2)在参加开国大典的人群中，最多的要数到工人和农民，在课文第4自然段中写到他们都来自哪里?(学生读相关的语句)(板书：群众进场)

(3)通过这一段的学习，你能感受到人们的心情怎样?(激动、沸腾、难以平静……)

(4)你从哪些地方感受到的?(师指导朗读：要读好关键词“直奔”“赶”等。)

(5)想一想怎样读才能更好地表现出人们的激动心情呢?谁来读一读?

(6)教师评价，小结：读得很好，我听出了人们的心情是那样激动，久久不能平静啊!

4.过渡：群众队伍中，许多人都是很早就往这儿赶。到了正午，天安门广场上已经……(学生接读)

活动五：巧设情境，总结升华。

1.下午三点整，毛主席走上主席台。现在，请同学们从屏幕上见证这一伟大的时刻。

2.听着毛主席庄严的宣告、看着冉冉升起的五星红旗，你肯定有很多的感触、很多话想说，请写下来。

第二课时

活动一：复习回顾，衔接新课

1.在中国共产党的领导下，无数的革命者英勇奋战，不屈不挠，前赴后继，谱写了一曲曲壮丽的英雄赞歌，终于迎来了新中国的成立，迎来了1949年10月1日的开国大典。

2.请同学们想一想这篇课文写了开国大典进行时的哪些环节?(入场——典礼——阅兵——游行)

3.这节课我们将继续融入到天安门广场的群众队伍中去，去感受大典现场的气氛，去感受人民当家做主的自豪。

活动二：参加典礼，感受自豪。

(一)出示学习要求

【课件6】

默读课文，画出描写毛主席的言行和群众反应的语句，认真读一读，把自己的感受作简单批注。

(二)试着把感受有感情地读出来。

1. 自由读一读自己画出的部分。

2.同位相互读一读，评一评。

(三)分析语言，体会本文内涵

1.我们一起交流一下，谁先来把你的感受深的部分汇报一下?

2.品读第一个场面——典礼前，毛主席出场。

【课件7】

下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。

(1)读这段话，你感受到了什么?从哪个词或哪句话感受到的?

预设：

生1：我从“爆发”“排山倒海”这两个词感受到人民群众热爱毛主席。

请你读一读，让同学们听出你的感受好吗?(生读)

生2：我从“一齐”一词也感受到了人民群众对毛泽东主席的热爱。

师引导深入体会：“一齐”，就是不约而同，这是三十万人的“一齐”，这三十万人是由不同身份不同职业来自不同地方的人们组成的。这三十万人都想第一时间看见毛主席，所以，毛主席出现在主席台上的一刹那，立刻牵动了全场群众的心。作者用词是多么精准，一个“一齐”就表达了三十万群众对领袖热爱的不约而同。让我们用读来表达心中的那份欣喜和热爱吧!

(2)同学们从“爆发、排山倒海”等词感受到了毛主席的伟人形象。那么，这些词语运用的好不好?为什么?

(运用了夸张的修辞手法，形象生动地表达出人们那种急切想见到毛主席的迫切心情)

(板书：举行典礼)

3.品味第二个场面——典礼中，毛主席的庄严宣布(6、7自然段)出示：

【课件8】

接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”

这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

(1)自由读课文，读出感受，和同学们交流一下。

(2)从“欢呼”“欢跃”可以看出人们非常激动、兴奋。谁能说说人们为什么如此激动、兴奋呢?

(3)学生说，教师引导，(板书：新中国在今天成立了)出示：

【课件9】火烧圆明园、1937年日军侵华在南京大屠杀、旧中国苦难人民流离失所的图片。

灾难深重的中国人民历经千难万险，在血雨腥风中，坚强不屈，在中国共产党的领导下，终于赶走了侵略者，推翻了三座大山，迎来了人民当家作主的时代!

新中国终于成立了，当家做主的人们怎能不欢呼、欢跃呢?

(4)引读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。全场三十万人的欢呼还不足以表达全中国人民的兴奋吗?——学生读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

(5)小结：如此宏大、壮观的场面作者用这样的句式，就表现的更加淋漓尽致，多么精当的场面描写!让我们把这样的文字铭记在脑海吧!

4.品读第三个场面——升国旗，向世界宣布，中国人民站起来了

【课件10】毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

(1)引导学生谈自己的感受。

预设：(1)“站”，指人民当家作主。

(2)“肃立、 抬起头、 瞻仰”这些词语说明了人们都很郑重，很恭敬，心里都非常不平静，可能是眼前浮现出了战火硝烟中那些付出宝贵生命的英烈们。

(2)师评价，(板书：中国人民从此站起来了)引导：一个“站”字，淋漓尽致地写出了中国人民大家做主的姿态。以前在三座大山的压迫之下，饱受欺侮和凌辱，不屈的中华儿女，拼死抗争，敢于血洒疆场，不惧马革裹尸，终于有了新中国的成立，所以毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮。在那一刻，人们心潮澎湃，思绪万千。(引读第8自然段)

【课件11】PPT图片：红军爬雪山、过草地 杨靖宇 刘胡兰

5.品读第四个场面——阅兵式

(1)学生交流学习感受。

(预设：“整整齐齐、完全一致”“钢铁巨人”“相等的距离”“相同的速度”，我从这些词语中感受到了解放军的威武雄壮。

我从“一字形”“人字形”这两个词中，看出了炮兵和空军的英姿。

(2)评价，引导：我们可以想象，如果你此时此刻也在天安门广场上，你也亲眼目睹了我人民军队的雄姿，再结合这些词语想一想，你的脑海中出现了怎样的画面?

(3)引导学生理解重点句。出示：

【课件12】两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。

①你认为从哪些词语可以看出阅兵式场面的壮观?

(“不断地”“差不多”“喊哑了”“拍麻了”这些词语都表现出阅兵式的精彩。)

(板书：阅兵式中)

②结合课文描述想象检阅时的令人鼓舞的场面。

③感情朗读，再现万众欢腾的场面。

6.品读第五个场面——群众游行

(1)出示：

【课件13】天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。

(2)反复朗读这几句话，体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。

(板书：群众游行)

(3)想象画面，体会人民的幸福心情。

(4)感情朗读，感受情感。

活动三：整体回顾，揣摩写法

1.大典的场面深深感染着你我，大典的盛况让亿万人民群众欣喜若狂。我们推感受到了大典那激动喜庆的气氛，感受到了毛主席那伟大的形象，我们为祖国骄傲。我们更加崇敬毛主席。

2.这是一篇鼓舞人心的新闻特写，请同学们结合板书回顾一下这些场面描写的共同特点——集中写了毛主席的言行和群众的反应(结合图来理解)。毛主席就是这个场面的点，典型的言行突出了伟人形象;人民群众就是场面描写中的面，即突出了场面的宏大，又烘托了毛主席的伟大形象， 这就是“点面结合”写场面的方法。

(2)我们在今后可以尝试运用“点面结合”的写作方法写文章。

活动四：推荐影片，课外拓展

4.部教版六年级开国大典 篇四

各位老师大家早上好：

今天我说课的课题是义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级上册《开国大典》。下面我对本课题进行分析：

一、说教材 《开国大典》是义务教育语文五年级上册第八组课文的第二课精读课文，本组教材以“走进毛泽东”为专题，《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行的开国大典的盛况，按照盛典进行的顺序，通过对盛典一个个场面的描写，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。

二、析学情，说目标

五年级是小学语文教学的第三学段，学生经过前四年的学习，已经具有较强的独立识字能力和朗读能力，并且掌握了理解词语的方法，在读中能够初步体会作者表达的思想感情，并有了一定的生活经验和资料搜集能力，这些为本课的学习方法指导和感情的升华奠定了基础。

义务教育语文课程标准对第三学段的阅读要求是：默读有一定的速度，学习浏览，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。根据以上要求和学生实际情况，制定如下教学目标：

1．认识5个生字，会写14个生字，能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语；

2．有感情地朗读课文，体会中国人民为新中国的诞生而比自豪、激动的情感。3．理解课文内容，能概括课文主要内容，理清文章脉络、层次。教学重难点：

重点：1．有感情地朗读课文，体会中国人民为新中国的诞生而比自豪、激动的情感。2．理解课文内容，能概括课文主要内容。

难点：1．理清文章脉络、层次。2．有感情地朗读课文，体会中国人民为新中国的诞生而比自豪、激动的情感。

三、说教法：

义务教育语文课程标准倡导学生是学习和发展的主人，语文教学要注重学生的各题差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，通过自主、合作、探究的学习方式，创设情境，引导学生在自主活动中学习语文，着重培养学生的语文实践能力，所以我采用的是情境激趣法，品读探究法。

说学法：授人以鱼不如授人以渔，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更为重要的是让学生学会求知，学会学习方法，由此采用读中感悟法，合作探究法，自学法等。

四、说教学过程：（第一课时）

我的教学设计紧紧围绕“质疑→释疑”进行，古人云：“学起于思，思源于学。”疑是一切发现和创新的奠基石，质疑是学生深入思考探究的一种积极表现，在教学过程中我积极培养学生的问题意识，尽可能地创设情境，诱导学生“对题质疑→初读解疑→再读生疑→合作解疑→小结，对文质疑（升华）”，这样在循环往复，步步推进的过程中，学生掌握了知识，获得了学习的能力。下面是我的具体的教学过程：

（一）导入新课，对题质疑； 谈话导入，引导学生对题质疑，激发学生阅读兴趣。

（二）初读感知，检查预习。

正音，指导难字认读书写，扫清字词障碍。

（三）再读课文，概括课文主要内容。

让学生用自己喜欢的方式读课文，出示朗读要求，在读中了解事件梗概。

（四）理清课文脉络层次。

落实年段阅读教学的要求。课程标准倡导以读为本，在读中感悟，语文的课堂应该是书声琅琅的课堂，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感中，有所感悟和思考，并有意识地安排了“你最难忘的是哪一个场景，在旁边写上批注。”这一教学环节，让学生在积极参与学习的活动中学会知识，掌握阅读技能。这个部分我设计了这样几个环节：

1．快速浏览课文，思考课文是按什么顺序描写开国大典的盛况的？ 2．指名回答。

3．自由读课文，说说课文主要描写了哪几个场面？你最难忘的是哪一个场景，在旁边写上批注。

4．选择你最难忘的一个场面读一读。（相机出示相关场面描写的重点句子，指导朗读，体会感情，相机完成板书）

5．有感情地朗读课文。

（五）课堂小结，对文质疑。

1．布置作业：把大典的盛况写简短些。

2．再度质疑，为下节课的进一步学习做好铺垫。

五、说板书设计：

我比较注重直观的、系统的板书设计，并及时地体现教材中的内容，以便学生能够理解掌握，我的板书设计是：

26开国大典

大典开始前

（1—4）

大典（宣布 升旗【鸣礼炮】 宣读公告）（5—10）

自豪 阅兵式

（11—13）

激动 群众游行

（14—16）

5.部教版六年级开国大典 篇五

教材分析：

这是一篇讲读课文。讲了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的情况。课文按照开国大典进行的顺序叙述，全文可以分为五段。

第一段（第1—3自然段），讲典礼开始前会场上的情况。先交代了开国大典的时间、地点和参加的人数，然后描写了会场的布置。

第二段（第4—9自然段）从典礼开始到毛主席宣读公告为止，是开国大典的重要部分。第三段（第10—11自然段）讲阅兵式的盛况。

第四段（第12自然段），讲天安门广场灯火辉煌的景象和群众队伍游行的情况。第五段（第13自然段）讲开国大典结束后的情况。教学目标：

1、学会本课生字新词。会用“迎风招展”“次序”造句。

2、认真阅读课文，理解课文内容，使学生认识到中华人民共和国诞生的伟大意义，培养学生热爱党、热爱社会主义祖国的感情。

3、能按事情发展的顺序，理清课文的脉络，体会课文的详略。能给课文分段，列出提纲。

4、有感情地朗读课文。

5、仿照课文，把开学典礼的概况写成一段两百字左右的短文。教学重点：

1、在理解课文内容的基础上，能按事情发展的顺序，理解课文的脉络，体会课文的详略，能给课文分段，列出提纲。

2、仿照课文，把开学典礼的概况写成一段两百字左右的短文。教学难点：

仿照课文，把开学典礼的概况写成一段两百字左右的短文。教具准备：

PPT课件、生字卡片 教学课时： 5 课时 课时安排：

第一课时：理解生字新词在文中的意思。初步了解课文内容。

第二课时：理清课文脉络，学习典礼主体部分，重点解读第六自然段。第三课时：重点学习阅兵式和群众游行两个部分，初步了解场面描写的方法。第四课时：在理解课文内容的基础上，能按事情发展的顺序，理解课文的脉络，体会课文的详略，能给课文分段，列出提纲。

第五课时：仿照课文，把开学典礼的概况写成一段两百字左右的短文。第六课时：查漏补缺，完成课后练习。前置作业：

一、查字典。

1、“协商”的“协”用音序查字法查字典，应查声母（），再查拼音（）；用部首查字法查，应先查（）部首，再查（）画。字典里的解释：①调和；②共同；③协助。④姓。该字在词语中的意思是（②）。

2、“爆发”的“爆”用音序查字法查字典，应查声母（），再查拼音（）；用部首查字法查，应先查（）部首，再查（）画。字典里的解释：①……②……③……该字在词语中的意思是（）。

3、“渠道”的“渠”用音序查字法查字典，应查声母（），再查拼音（）；用部首查字法查，应先查（）部首，再查（）画。字典里的解释：①……②……③……该字在词语中的意思是（）。

4、“恩泽”的“泽”用音序查字法查字典，应查声母（），再查拼音（）；用部首查字法查，应先查（）部首，再查（）画。字典里的解释：①……②……③……④……⑤……该字在词语中的意思是（）。

5、“抛上去”的“抛”用音序查字法查字典，应查声母（），再查拼音（）；用部首查字法查，应先查（）部首，再查（）画。字典里的解释：①……②……③……④……该字在词语中的意思是（）。

二、查字典，说说下面词语的意思。

典礼 外宾 协商 大江南北 迎风招展 飘拂 爆发 次序 长城内外 排山倒海

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字新词。会用“迎风招展”“次序”造句。

2、正确朗读课文，初步了解课文内容。分层目标：

A档：完全理解词语的意思，口型到位。会用“迎风招展”“次序”造句。B档：基本理解词语的意思，口型到位。会用“迎风招展”“次序”造句。

C档：在老师、同学的引导、提示下，能基本理解词语的意思，口型到位。会用“迎风招展”“次序”仿写句子。

D档：能参与到课堂中。教学重点：

随句理解生字词语。教学难点：

正确理解词语的意思。教具准备：

PPT课件、生字卡片 教学过程：

一、激情导入，揭示课题：

1、同学们，在刚刚结束的升旗仪式上，当你听到嘹亮的国歌响起来，看到鲜艳的五昨红旗升起来的时候，你的心中有什么感受？（自豪感）今天就让我们带着对祖国的热爱之情来学习第一课《开国大典》 板书课题，2、释题：

师：谁能说说“典”在这儿的意思？（典礼）“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？（隆重、盛大、庄严）让我们再来看看“开国”，你读懂了什么？（新的国家成立）一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。带着这样的理解，齐读课题。

二、感知课文，理解生字新词

快速读课文，圈出生字新词，在句中体会词语的意思。

【评析：重视课文的整体感知，奠定了理解的基础，也有利于学生养成良好的阅读习惯。】 ◆协商：

1、出示词语卡片，齐读词语。

2、理解词义。共同商量以便取得一致意见。◆外宾：

1、出示词语卡片，齐读词语。

2、理解词义。外国客人。◆迎风招展：

1、出示词语卡片，齐读词语。区别“竞”“竟”

2、理解词义。招展：飘动，摇动。形容旗子等随风飘扬。

3、思考其近义词。迎风飘扬、随风飘扬

4、学生造句。例：五星红旗在空中迎风招展。◆爆发、排山倒海：

1、出示词语卡片，齐读词语。

2、理解词义。

爆发：课文指突然发出。

排山倒海：推开高山，翻倒大海。形容声势巨大，不可阻挡。◆毛泽东：

1、出示词语卡片，齐读词语。

2、做名字了解。◆林伯渠、宣布：

1、出示词语卡片，齐读词语。

2、理解词义。林伯渠：做名字了解。

宣布：公之于众。了解近义词：公布、公告、宣告 公告：政府和机关团体等向公众发出的通告。宣告：公开郑重地宣布。◆长城内外、大江南北：

1、出示词语卡片，齐读词语。

2、理解词义。文中指中华大地 ◆瞻仰：

1、出示词语卡片，齐读词语。

2、理解词义。恭敬地观看 ◆抛上天：

1、出示词语卡片，齐读词语。

2、理解词义。扔，投掷。动作演示 ◆次序：

1、出示词语卡片，齐读词语。

2、理解词义。(名)事情进行的先后，多指排列的先后。

3、学生造句。例：散学式上，受表扬的学生挨着次序上台领奖。

三、巩固：

再读词语卡片。

四、布置作业： 生字3行、词语5遍

反思：这篇课文讲了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的情况。课文把开国大典的情况叙述得很具体，但是由于课文的背景离聋生的生活实际相差太远，聋生理解起来比较有难度，再加上聋生对国家大事漠不关心，连现任主席是谁都不知道，所以要感受群众当时激动的心情，壮观的场面，浓浓的爱国情怀，真是实属不易啊！这是第一课时，我主要让聋生结合文本，扎扎实实理解词语在文本中的意思。通过上学期的强化训练，聋生逐步养成了认真预习的好习惯，也能把预习到的知识记在脑中，不再停留在作业本中，这是最大的进步了。（2014-2-13）

第二课时

教学目标：

1、理清课文脉络，学习典礼主体部分，重点解读第七自然段。

2、感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。教学重点：

感悟典礼主体部分中描写群众反应的重点语句。教学难点：

体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。教学准备：

多媒体课件、词语卡片（群众入场

庄严宣告

升旗鸣炮

宣读公告

阅兵式

游行

群众退场）教学过程：

一、复习导入：

读词语卡片（形式：齐读、小组读、男女生、个别读）

二、研读课文：

（一）初读感知全文

1、师：今天我们就走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！请同学们浏览课文，一边读一边想：课文记叙了哪些盛大隆重的场面？试着用最简洁的语言概括出来。

（1）学生快速浏览课文，划出关键词语。（2）交流。

（3）让一名学生上讲台把开国大典的顺序贴到黑板上。

群众入场

庄严宣告

升旗鸣炮

宣读公告

阅兵式

游行

群众退场

（二）精读“典礼”部分

1、引出“典礼”部分

①师：哪一部分写的是大典的主要内容？引出：第4-9自然段；

②这节课，就让我们先走进“典礼仪式”这个场面，用心默读课文的4—9自然段，一边读一边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来。

③学生默读并划语句。

2、交流描写掌声的语句。

下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。

他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。

升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是五十四门大炮齐发，一共二十八响。起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。

3、交流第4自然段观众的反映。

①从这“一齐”中，你读出了什么？正因为这30万人拥有着不约而同的情感，才会有这不约而同的掌声和目光呀！

②“投向”改成“朝着”可以吗？为什么？（“投向”主席台比“朝着”主席台更能反映人们热切盼望见到毛主席的心情。）

4、交流第6自然段。

①师：又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？学生回答。

②“长城内外”、“大江南北””你们感受到了什么？

③师读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。它经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。听出不同了吗？通过比较学习反复的好处。

④“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？（指的是毛泽东同志的宣告：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”）

5、接着，升国旗。群众的反应是怎样的？接着学生第7自然段的内容。

如果你们就是这30万人中的一员，当毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升时，你会怎样做？学生自由回答。

课件播放：各种升旗。

师述：这就是天安门上升起的第一面红旗，岁月流逝，我们的新中国度过了64岁的生日。这是香港回归，这是奥运会上三面国旗同时升起，这是神州八号升天时升起在太空的国旗。在这64年里，五星红旗一次次地升起。这一面面五星红旗的升起，一定一次次激动着你的心灵。这第一面五星红旗的升起也会成为我们心中永不褪色的记忆，那是因为，读：

五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

此时，我们才会真正读懂会场上那一阵阵的掌声、欢呼声，这掌声，这欢呼都是因为：

（读板书）新中国在今天成立了，中国人民从此站起来了。

三、小结：

师：这节课我们一起学习了开国大典的主体部分，感受到了开国大典场面的盛大隆重与热烈，一起感受着人民群众激动与兴奋的心情，感受着对领袖对新中国的热爱，同学们课文中还有许多让人激动人心的场面！我们下节课继续学习。

四、布置作业： 板书设计： 庄严宣告

典礼 升旗鸣炮

宣读公告 教学反思：

我觉得本堂课的教学设计比较严密，环环相扣，抓住了课文的主要内容。穿插的教学课件，引读提示都很好地调动了学生学习的积极性，使课堂气氛非常活跃，每个学生都能投入到学习之中。同时，我特别注重朗读地指导，随着典礼仪式的进展，指导学生读出文中的热烈的场面以及人们的激动的心情。

因为本课的内容比较多，所以第一课时，我精讲了开国大典中的最主要的部分：典礼过程。把其余内容放在第三课时来讲，这样取舍之后，整堂课显得比较有层次，比较有顺序。到了课的最后，学生的感情也调动起来了，声音非常响亮，可以说是声情并茂。不过感觉在理解重点词句的运用上还是欠缺一些，如果在引导学生学习运用词句上再细致一些就更好了。（2014-2-14）

第三课时

教学目标：

1、重点学习阅兵式和群众游行两个部分，初步了解场面描写的方法。

2、理解重点语句的含义，体会激动、自豪的心情。教学重点：描写群众反应的句子。教学难点：感受伟人风采 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入：

1、说典礼主体部分的流程，朗读第六自然段。

2、交流上课时的学习心得。

二、重点研读：

1、划出阅兵式和群众游行中描写毛主席的动作和群众反应的句子，在旁边写读书体会。

2、交流学习体会：

阅兵式部分

8（1）学生交流学习感受。（2）引导学生理解重点句：

（3）播放视频：1949年阅兵盛况感受场面

群众游行部分

（1）学生交流学习感受。（2）理解重点句：

天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。

毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”（3）感情朗读 大典结束后的情况

两股红流分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。

1、理解“两股红流”指什么。

2、“红流”能否替换成“游行队伍”？为什么？

（用“红流”比喻游行的队伍，形象地说明了游行的声势浩大，场面壮观，“流”照应了“红流”，比“走”更准确、传神。）

三、课堂小结：

1．文章场面描写的方法；

2．场面所表达的人民群众的思想感情及毛主席的领袖风采。

四、布置作业：

朗读课文，写出课文梗概；搜集毛泽东等领袖的资料。

板书设计： 典礼前 群众入场

庄严宣告

典礼 升旗鸣炮

宣读公告 阅兵式 游行

散会 群众退场

教学反思：

这节课，教学各环节都比较流畅，经过一个星期的适应期，学生的心思也逐渐回到教学中了，我自身准备得也比较充分，认真备课，认真做课件，尽量让学生学到一些。（2014-2-17）

第四课时

教学目标：

能按事情发展的顺序，理清课文的脉络，体会课文的详略。能给课文分段，列出提纲。分层目标：

A档：在理解课文内容的基础上，会给课文分段，归纳课文的主要内容。B档：在理解课文内容的基础上，基本能给课文分段。C档：在理解课文内容的基础上，尝试给课文分段。D档：在老师、同学的引导、提示下，能参与到课堂中。教学重点：

在理解课文内容的基础上，练习给课文分段，归纳段意。教学难点：

能按事情发展的顺序，理清课文的脉络，体会课文的详略。教学过程：

一、温习旧知，检查掌握情况。

1、课文时按照什么顺序写的？

2、主要写了哪些内容？（典礼前、典礼、阅兵式、游行、散会）

二、学习新知，给课文分段。

（一）根据提示，尝试分段。

1、出示提示，快速地读课文，边读边思考分段。

2、小组讨论，如何分段。

3、代表发言结果。

4、师生讲评，师总结。

（二）读文本，归纳段意。

1、读第一段内容，归纳段意。①齐读内容，思考。②归纳段意，小组讨论。③代表发言，师讲评。

2、读第二段内容，归纳段意。①齐读内容，思考。②代表发言，师讲评。

3、读第三段内容，归纳段意。①齐读内容，思考。②代表发言，师讲评。

4、读第四段内容，归纳段意。①齐读内容，思考。②代表发言，师讲评。

5、读第五段内容，归纳段意。①齐读内容，思考。②代表发言，师讲评。

（四）归纳课文的主要内容

1、默读课文，说说课文主要讲了什么？中心思想是什么？

2、学生思考回答

3、教师总结，讲评（回忆归纳课文主要内容的方法）

（中心思想：主要讲了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的情况。表达了中国人民热爱党、热爱社会主义祖国的感情。）

四、布置作业：完成课后练习，一课一练 板书设计：

第一段（第1—3自然段），讲典礼开始前会场上的情况。先交代了开国大典的时间、地点和参加的人数，然后描写了会场的布置。

第二段（第4—9自然段）从典礼开始到毛主席宣读公告为止，是开国大典的重要部分。第三段（第10—11自然段）讲阅兵式的盛况。

第四段（第12自然段），讲天安门广场灯火辉煌的景象和群众队伍游行的情况。第五段（第13自然段）讲开国大典结束后的情况。教学反思：

原以为一个寒假过去了，学生会把我以前教的都忘了，根据学生上课时的反馈，还是让 我比较开心的，段意基本上能根据上节课的板书仿写下来了。中心思想也知道包括两方面，也能在老师的引导大概意思讲出来了。（2014-2-17）

第五课时

教学目标：

仿照课文，把开学典礼的概况写成一段两百字左右的短文。教学重点：

能把开学典礼的概况写成一段两百字左右的短文 教学难点：

语句通顺连贯，有条理。教学过程：

一、出示题目，审清写作的要求。

1、师多媒体出示题目，读题，理解题意。把开学典礼的概况，写成一段两百字左右的短文。

二、小组讨论，回忆开学典礼概况

三、代表发言，师引导。

四、写开学典礼的概况。范文：

开学典礼

2月12日八点三十分，台州市聋哑学校全体师生在学校多功能厅举行了隆重而热烈的开学典礼。一是举行了升旗仪式，全体师生在庄重、严肃、鲜艳的五星红旗下，在嘹亮的乐曲声中，五星红旗冉冉地升上旗杆，表达了全体师生对祖国的热爱；二是教务处任老师对学生的寒假生活进行了小结，表彰了学习成绩优秀、道德品质高尚的学生；三是德育处圆老师对学生进行安全、文明、卫生的教育；四是张校长发表了热情洋溢的讲话，回顾了2013年的工作成绩，提出了新学期的工作思路与要求，赢得了全体师生的阵阵掌声。开学典礼圆满成功，全体师生昂扬向上，迎接新学期的挑战。教学反思：

由于学校历年来没有开过开学典礼，所以学生没有习作的思路来源，这篇以作也只是让学生了解，典礼的流程，具体的内容还是老师从网上当来的的。（2014-2-17）

第六课时

教学内容：

课后练习

1、要求学生用较快的时间阅读课文，然后填空。

（1）开国大典的会场在（），参加开国大典的各界人士有（）万。（2）是（）亲手升起了第一面国旗——五星红旗。

（3）升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是（）门大炮齐发，一共（）响。教学过程：

①审题。读题目，理清题意。

②学生回答，要求AB档能不借助文本，说出答案。C、D档能在文本中找出答案。③鼓励学生上台写出答案。④读答案。

2、课文是按照什么顺序描述开国大典盛况的？按照课文叙述顺序分段，列出提纲。

教学过程：

①审题。读题目，理清题意。

②学生回答，要求AB档能不借助文本，说出答案。C、D档能在文本中找出答案。③鼓励学生上台写出答案。④读答案。

课文是按照开国大典进行的顺序描述开国大典盛况的。第一段 第二段 第三段 第四段 第五段

3、联系上下文说说下面句子的含义。

这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起 来。教学过程：

①审题。读题目，理清题意。②学生回答。

③鼓励学生上台写出答案。

④读答案。（体现出全国人民欣喜激动的心情）

4、把以下句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下，看看有什么不同？

1.三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。

目光一齐“投向”主席台比“朝着”主席台更能反映人们热切盼望见到毛主席的急切心情。

2.两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去。

用“红流”来比喻游行的队伍，形象地说明了游行的声势浩大，场面壮观。“流”照应了“红流”，比“走”更准确、传神。

教学过程：

①审题。读题目，理清题意。②学生做题。

③讲评，读答案。（学生对第4小题错的比较多）

5、读读写写，并用带点的词语造句。

典礼 外宾 协商 大江南北 迎风招展 ．．．．飘拂 爆发 次序 长城内外 排山倒海 ．．迎风招展——五星红旗在空中迎风招展。．．．． 风筝在天空中迎风招展。

次序——做操时，我们按照次序出场。企鹅按照次序去吃食。

教学过程： ①审题。读题目，理清题意。②说说词语的意思。③用带点的词语造句 ④齐读

布置作业：

1、语文一课一练。

2、日记一则 教学反思：

6.部教版六年级开国大典 篇六

班会上，我们全校师生一起观看一部红色电影《开国大典》，嘹亮的国歌声中毛主席那声庄严的宣告久久回响在耳边。首先是毛主席宣布：“中华人民共和国今天成立。”全场欢呼起来，接着，升国旗。然后，放礼炮，一声炮响就有一阵雷鸣般的掌声，毛主席在掌声中宣读公告。

看到这里，我感到无比的自豪，中国人民从此站起来了，中国人民从此自由了，中国人民从此做自己的主人了！

但是电影中，我看到无数英雄在炮火中牺牲，我看到无数英雄在炮火中牺牲，是他们用宝贵的生命换来了新中国的成立。

我深深地记住了这一天——1949年10月1日，从这一天起国中人民从此站起来了，从这一天起我们过上了幸福的生活。

7.部教版六年级开国大典 篇七

毛主席宣布

今天，我看了电影《开国大典》感触颇深。

我感触最深的就是那个镜头：身穿中山服的毛泽东主席宣布：中华人民共和国中央人们政府成立了！啊，经过了28年浴血奋战，终于迎来了胜利的今天。那一声庄严的宣布，是用那坚定的革命精神组成的；是用那千千万万个中华儿女的鲜血换来的。中华大地一片沸腾，这激动人心的消息经无线电的传播震撼了五洲四海，怎能不让我们为之欢跃，为之振奋呢！回想我们中华民族经历的沧桑岁月，不由得眼睛潮湿了。不经历风雨，怎么会有这超越时空的声音。还有一个镜头：一个天真可爱的小孩，坐在爸爸的脖子上，喊着：毛主席万岁！还有一个饱经风霜的老农民，开怀大笑，那灰白色的胡子一抖一抖的。这些镜头，都充分体现了人民对新中国成立表现出无限的喜悦。

毛主席向群众挥手致意

接受检阅邪终不胜正这句至理名言，恰恰反映了中国共产党那一往无前，不怕牺牲的精神。想当初，中国共产党刚成立，用的只是土枪，而这也数量有限，而那张牙舞爪，不可一世的日军，有着精良的武器。相比之下，差距甚大。但是就是这支装备很差的军队，却成了人民心中的英雄，成为千古流芳的人民军队。我们做什么事只要心中有一个坚定的信念，就一定能成功的。

8.部教版六年级开国大典 篇八

一、揭题导入

（播放建国六十周年庆典的图片、视频。）

师：刚才同学年看到的是建国六十周年庆典的场面，你有什么话要与大家交流。

师：从建国六十庆典的场面我们感受的了新中国的富强，那你们想知道新中国成立时的庆典会有什么样的场面吗？

师：好，现在就让我们随着历史的长河逆流而上，走进新中国的开国大典。

师：（板书：开国大典）请大家注意“典”是一个生字，下面这一横要两边出头。伸出手，跟我写一遍。

师：“典”在这是什么意思？ 生：典礼。

师：“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？ 生：隆重。生：盛大。

师：那“开国大典”我们应该怎样理解呢？ 生：这是新中国成立的典礼。

师：一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。带着这样的理解，齐读课题。

二、初读课文，了解开国大典包括的场面和写作顺序

师：请同学们快速的默读课文，思考开国大典写了哪些场景，试着用最简洁的语言概括出来，写在书的空白处。

师：巡视学生读课文，做批注。我们读书的时候要养成用笔记录的好习惯。也就是不动笔墨不读书。

师：刚才经过老师的提示，大部分同学都把自己概括的内容写在书边，用笔把你脑海中的闪光点记录下来。这是一种很好的读书方法，叫做“批注法”它能加深我们对于读书内容的理解，提高我们的书面表达能力。

师：现在谁来说，课文记述了哪些场面？并说说他的位置。

师：这些就是开国大典所有的场面，我们拿出一分钟时间，按照课文描写顺序给这些场面排序。并写到练习本上。生：排序。

师：找一名同学到前面来排。谁愿意？。师：给大家介绍你排的顺序。生：首先是群众入场，然后主席登台、典礼开始、奏国歌、毛主席宣布成立、升国旗、宣读公告、最后是阅兵和群众游行。（给梁家铭）

师：在这么短时间里，咱班的同学就把这么多的场面理清了顺序，你们的阅读能力可真强。老师还有个有关阅读问题想考考大家。开国大典这篇课文是按照怎样的顺序写的呢？ 生：事情发展顺序。

师：你知识掌握的可真扎实，（板书：事情发展顺序。）

师：还考不住你们了，我还有问题。谁能根据这些关键词，并结合刚才我们找到的场面，用自己的话简要说说开国大典进行的过程？（出示：1949年10月1日——下午三点整——典礼开始——阅兵——游行——典礼结束）

三、精读课文，学习主席登台，和宣布中华人民共和国成立两个场面学习。1）主席登台

师：现在我们对开国大典的过程有了一个整体的了解，课文比较长，今天这堂课我们只能先取部分场面进行学习。下面我们就选取主席登台和宣布中华人民共和国成立两个场面去感受开国大典的盛大隆重。

师：请同学们自由阅读主席登台这一段，思考你听到了什么？看到了什么？。师：你听到了什么？ 生：一阵排山倒海的掌声。师：什么叫排山倒海？

生：能把山推动，能把海翻起。形容力量强，声势大。师：你看到了什么呢？

生：三十万人的目光一齐投向主席台。师：这些人的目光是怎样投向主席台？ 生：一齐。

师：怎么做才叫做一齐。生：同时。

师：为什么会有排山倒海的掌声，人们的目光为什么瞬间同时投向主席台？生：因为毛主席出现了。

师：这包含人民群众对主席的一种什么样的感情？ 生：热爱。

师：你是通过哪些词语感受到的？ 生：排山倒海，一齐。师：我们通过这两个词感受到人们对主席的热爱。这种学习方法就是通过关键词理解课文内容。

师：人民为什么会热爱毛主席呢？

生：因为他领导中国人民摆脱了黑暗的旧社会，成立新中国。师：我们可以跟着音乐一起唱。师生唱。师：此时你觉得，毛主席是什么样的人？ 生：大救星。摆脱了旧社会。

生：领导我们向前进。带领我们成立新中国。生：爱我们人民。师：他全心全意为人民着想。师：你的心中对毛主席充满怎样的感情？ 师：一起说。生：热爱。

师：读吧，再读读这段文字，把你们的感情注入文字当中。师：谁想来读读这段话？

师：你读的时候充满怎样的感情？生：热爱。你要通过哪些词语来表现。生：排山倒海，一齐。师：你觉得应该怎样读这两个词语？生：重读。师：试着再来一遍。生：读。

师：这才体现出你对主席的热爱，我们要将感情注入到文字当中。还有谁愿意赞颂我们伟大领袖？

师：你真有朗读的天赋，如果你多加努力一定能成为一名播音员。主席你是我们心中的红太阳，带领我们向前进。让我们一起读。

师：我听到了震耳欲聋的掌声，我看到了三十万人那整齐的目光，我的领袖走上了主席台，他宣布了新中国的成立。2）宣布中华人民共和国成立

师：下面同学们读课文的第七段。思考当毛主席宣布新中国成立后人们的心情是怎样的。不要忘记我刚才学过抓关键词的方法。师：这时人们的心情如何？ 生：激动。

师：你从哪个关键词感受到的。

生：一齐，三十万人同时欢呼，表明他们的激动。师：还有哪个词能体现人们的激动？ 生：欢跃。师：三十万人一齐欢跃是何等壮观的场面，我们欣赏一下。（播放主席宣布的视频）师：为什么会激动？ 生：新中国成立了。

师：在新中国成立这前我们过的是日子？ 生：吃不饱饭，师：对啊，我们吃不饱饭，穿不暖衣，被外国人称作东亚病夫，就连我们皇家园林都被烧毁。（出图片——播放园明园）

师：现在你知道人们为什么这么激动了吗？ 生：不会再被外国人欺负。生：我们不会被称作东亚病夫了。生：中国人从此站起来了。

师：对啊，在这一刻，我们甩掉了东亚病夫的帽子，中国人从此站起来了，可你们想过没有为了新中国的成立有多少人献出了宝贵的生命？你知道有谁？ 生：狼牙山五壮士，董存瑞，在长征中牺牲的同志。师：让我回顾那难忘的时刻

师：解说。新中国的诞生是中国人民浴血奋斗换来的，多少革命志士为了新中国的成立舍生取义。这是红军飞夺泸定桥的惊险场面；这是宁死也要保住党的机密的小雨来；这是顶天立地、英勇跳崖的狼牙山五壮士；这是用自己的生命为部队开辟前进道路的董存瑞，播放视频。他牺牲前说的最后一句话是：“为了新中国，前进！”无数革命先烈用自己的血肉筑成了我们新的长城，才迎来了新中国在今天的成立。师：你有什么想说的？

生：正是有了他们，才有新中国的成立，生：正是有了他们，我们才能在这里读书。

师：曾经的苦难铭记在我们心头，英雄的血肉换来了今天幸福。深受苦难的中国人民盼星星，盼月亮，终于盼来了翻身得解放，叫人怎么能不激动万分呢？

师：读吧，好好休会当时人们的心情。不要忘记将感情注入文字。师：谁愿意来读给大家听？

师：从你的朗读中我感受到，受尽欺凌的中国人那一刻终于扬眉吐气了，东方睡狮在那一刻苏醒了。

师：这样的场面我们怎能忘记，这声宣告怎能不激动人心？历史定格在那一瞬间，我们一起来背背这一段。师：谁能背了。生：背根据关键词背。

四、总结升华。

师：这堂课我们跟随课文，走进开国大典，共有多少人参加了开国大典？ 生：三十多万人。

师：在这些人中谁是课文重点描写的呢？ 生：毛主席。

师：这就是点面结合的写作手法（板书：点面结合），师：三十万人是其中的？ 生：面。师：毛主席是？生：点。

师：现在谁能根据老师黑板上的内容说说这堂课你有什么收获。生：我学会了用批注法来读书。生：我学会了用关键词来理解课文内容。生：了解了点面结合的写作手法。

师：理清了大典进展的过程，重点学习主席登台，和宣布中华人民共和国成立的这两个场景。学习了批注法和抓关键词的读书方法，点面结合的写作手法。读词语我们要清爽干脆，读句子要将带着自己的感情。这些法方法能提高我们的阅读能力，让我们面对生疏的文章时得心应手。