常州有什么大学文科

常州有什么大学文科（12篇）

1.常州有什么大学文科 篇一

广东财经大学(Guangdong University of Finance & Economics)是一所以经济学、管理学、法学为主体，经济学、管理学、法学、文学、理学、工学、艺术学等多学科协同发展的广东省重点建设大学，是广东省“冲一流、补短板、强特色”特色高校提升计划建设学校，入选卓越法律人才教育培养计划、教育部“1+2+1中美人才培养计划”、国家级大学生创新创业训练计划、国家大学生文化素质教育基地、教育部“中美青年创客交流中心”单位、教育部首批研究生课程建设试点单位、广东省依法治校示范校、广东省大学生创新创业教育示范学校，为“一带一路”高校联盟、中国-俄罗斯经济类大学联盟、全国财经院校“一带一路”教育国际化产学研合作联盟成员单位。

2.常州有什么大学文科 篇二

选择清华大学附属小学(以下简称“清华附小”)的理由有两点:一是我本人于2003、2009年两次去清华附小学习,其一直践行的“新教育”理念,让我念念不忘。二是窦桂梅校长2011年上任以来,在清华附小开展了大刀阔斧的课程改革,让一所老牌名校焕发了新的生机与活力。湖南省株洲市九方小学(以下简称“九方小学”)面临同样的发展瓶颈,清华附小经验或许值得借鉴。

学校先后派出两批24位一线教师,走进清华附小。我带领第三批老师赴清华附小,参加其“1+X”全国课程研讨会。

短短几天,走马观花。这是十年内我和清华附小的第三次相遇,清华附小的校园依旧雅致大气,草木蓬勃热烈,教师温文儒雅,学生活泼开朗。

回来已经一月,我一直问自己:清华附小和九方小学,有什么不一样?

不一样的人

教师不一样。

一个好教师就是一种好教育。决定教育成败的是站在讲台前的那个人。

教师要懂得,对学生的帮助、关怀和成全,就是对自己的帮助、关怀和成全。

校长好好学习,学校天天向上;教师好好学习,学生天天向上。

班主任是学生、家长眼中的学校,有时甚至是学校的全部。

选择当教师,就选择了不断修炼的过程。

上好课,是教师最高的师德。

努力做一名有专业尊严的教师。

心存正念,遇事正思维,传递正能量。

做到才会得到。

……

这些文字,端端正正写在清华附小的校门口,初读是大道理,细嚼简直字字珠玑。

在清华附小的几天里,一些“所见”让我难忘。

下午2:30分,烈日当头,健身大课间活动开始了。足足40分钟,所有的老师和学生一起做操、踢球、跳绳、攀岩,所有的老师和学生一样汗流浃背、生龙活虎。没有一个老师在树荫下躲避,没有一个老师戴太阳镜和太阳帽,其敬业精神让人肃然起敬。我和旁边一位晒得黝黑的体育老师交流观感,他愕然地看着我,说:“咱们附小门口写着呢,‘什么时间干什么事,在什么地方干什么事,干什么事就要干好什么事’。”

清华附小一直践行“新教育”倡导的“底线+榜样”的教师评价机制,所谓“什么时间干什么事,在什么地方干什么事,干什么事就要干好什么事”就是对每一位教师提出的底线要求,其实这本是教师最基本的职业守则。可是,看看我们的老师,工作时间拖拖拉拉迟到早退者有之,工作场所在其位不谋其职者有之,工作过程马虎应付不在状态者有之。究其原因,因为我们缺乏“工作时间”“工作地点”这样的概念,缺乏“干什么事就要干好什么事”的意识。

5月22日,清华附小“1+X”课程研讨会拉开序幕。来自全国的2000多名代表让并不宽敞的校园显得十分拥挤。在校园行走,你会发现,清华附小的老师们个个眼观六路耳听八方。摆放的展板被风吹倒了,路过的老师立刻会上去扶起摆正;活动中个别学生开小差了,会有好几个老师同时上前用手势提醒;开会时有代表说小话,一旁的清华附小老师会轻轻制止……下午,当代表们渐渐散去,我看见老师们都在整理校园,图书室老师细致整理着那些散乱的书籍,美术老师将学生习作一一搬回教室,后勤工作人员在清理会场,整个学校忙碌而又有秩序。

选择清华就选择了一生的责任———这是清华附小一直向老师们灌输的价值观。责任意味着什么?意味着“校荣我荣,校衰我衰”,意味着把学校当作自己的家一样来维护和建设,意味着每一个人都为学校出一份力,使一点劲,意味着为学校做每一件事情都心甘情愿,自觉自愿。

这是王玲湘老师的语文课堂———《花脸》。没有光彩夺目的导入,没有眼花缭乱的课件,简简单单地读,轻轻松松地讲,扎扎实实地练。可是,老师的功力就在那,让你好不羡慕。她会从学生丝丝缕缕的言语中捕捉星星之火,予以点燃,让课堂瞬间熠熠生辉。在教学“闯祸”片段时,教师引导学生联系自己的生活经历谈谈。

生:我闯祸以后最怕爸爸打。

师:这个“怕”字真让人心疼,有没有闯祸以后“不怕”的?

当学生说了很多“不怕”之后,王老师话锋一转,开启思辨话题:“怕与不怕,对与不对?”

学生立刻展开了热烈的讨论,其思想和语言之精彩让听课者忍不住一次次鼓掌。

更精彩的在于,此处设计并没有“离题万里”,一切都在老师的掌握之中,王老师细细聆听了学生的讨论之后,出示了课文的关键句:在有限的自由里勒着点自己。再问:这里面有‘怕’吗?有‘不怕’吗?

学生又一次展开了语言和思想的交锋……

她还会从别人看不到的文字背后,挖掘出深层的意义,把孩子们带到更开阔的境地。比如,冯骥才先生的这篇《花脸》,很多老师读到“我悟到一个祖传经验:在有限的自由里勒着点自己……”,把这个经验告知学生就以为水到渠成了。可是王老师却读出了“儿童的自由”和“成人的秩序”之间的冲突,对文本意义的开掘显然略高一筹。当我们都在夸赞清华附小孩子的素质好时,我在王老师的课堂里找到了答案———是优秀的老师成全了优秀的学生。

做一名有专业尊严的教师——这是清华附小一直在推动的事情。何为专业尊严?清华附小的标准是:上得了公开课,写得了好文章,讲得了大道理;学生喜欢,家长满意,专家认可。所以,清华附小的老师是自律的,他们懂得“上好课是最高的师德”,努力在课堂上证明自己的价值;附小的老师是自强的,他们勤于阅读,笔耕不辍,不断提升自己的专业素养和学术修为;清华附小的老师是自尊的,他们处处用专业的态度、专业的精神约束自己,要求自己,最终成就自己。

从这些老师身上,我真的看到了不一样的学养和魅力。

学生不一样。

镜头一:傍晚,流连在清华附小的丁香书苑。三三两两的孩子,各处一隅,静静读书,浑然不知外面的世界。我轻轻地走着,缓缓地看着,目光停留在进门处书桌上,一本厚厚的书册里夹着一张蓝色的小纸条,随手拿起,上面工工整整写着:别动,我明天还来读。心里忍不住一声慨叹,要怎样尊重和呵护,才会培育出如此可爱如此本真的孩子啊?

镜头二:清晨,穿梭在清华附小的霞光里。校园里到处龙腾虎跃,踢球的、跑步的、攀岩的、轮滑的……个个汗流浃背,挥汗如雨,生龙活虎,生机勃勃。偌大的校园里,只有一两个老师和学生一起游戏,大多数学生都在自由活动,撒着欢地奔跑跳跃,好像浑身有使不完的劲。一旁观摩的代表忍不住竖起大拇指赞叹———这才是儿童应有的样子啊!

“让儿童像儿童的样子”,这是三百多年前法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家卢梭的教育主张,他说:“大自然希望儿童在成人以前,就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序,就会造成一些果实早熟,它们长得既不丰满又不甜美,而且很快就会腐烂。我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”清华附小显然深谙此道。

镜头三:课间,在校园里行走,孩子们或喝水如厕,或轻言慢步,一切都那么有序,那么和谐。午间,徜徉在清华附小的教学楼里,孩子们或伏案小憩,或翻阅书籍,静悄悄的,一片安宁。课后,丁香书苑里人头攒动,站着的、席地而坐的、端坐书桌前的,静得只听见翻书的声音。“动若脱兔,静如处子”,说的恐怕就是清华附小的孩子吧?

从这些学生身上,我真的看到了不一样的教养和个性。

不一样的课程

“1+X”,这是一道怎样的算术题?

2011年,清华附小参加了北京市“基础教育课程改革试验项目”,成为海淀区实验点校之一。学校以“改变课程结构,重构课程体系”为突破口和切入点,一开始就站在了课程改革的制高点。他们用一个简单的方程式“1+X”来表达新的课程结构和体系:“1”代表国家课程,“X”则是个性化课程。

“1”———国家课程校本化实施。既要保证课程内容齐全,又要保证课程质量十足,还要腾出时间和空间促进学生多样化、个性化、特色化发展。这就需要“整合”,将课程中交叉重叠的内容重新组合建构;这就需要“优化”,优化教学内容、方法、策略,用最科学的方法,教最有价值的知识,促使课程效益最大化。最终目标指向———“减负提质”。

“X”———校本(地方)课程自主实施。既要和国家课程合理衔接,形成严密的课程体系,又要依据学校独立的办学主张、实际的办学条件,尽可能满足学生千姿百态的兴趣需要和个性发展需要,最终实现学校高一格办学理想。这就需要“融和”,打破学科界限,打破学段界限,打破校内外界限,跨领域融会教学内容;这就需要“适合”,准确定位学校办学目标,了解当前教育语境,顺应学生的学习需要,发现学生的学习兴趣。

“+”———不是简单的加法,而是富有“加减乘除”意味的变量和增量的整合。

就我的所见所闻,清华附小已经完成了第一个层次的课程改革,即对课程做了初步的加减乘除运算,搭建了一个较为完美的课程框架。学校将所有国家基础课程合并为“四大领域”:品德与健康,语言与阅读,数学与科技,艺术与审美。同时,根据学校办学主张以及学生个性发展需要设置丰富多彩的“X”课程,整个课程结构追求0.618的黄金分割比例。这是一个重大突破,体现了清华附小对小学阶段课程的整体思考和深刻理解。

因为时间仓促,我没有看到清华附小如何将这种外在形式的“合”,推进到课程内部水乳交融的“和”。比如,为什么把英语和语文整合在一个领域?又如,“品德与生活(社会)”和“体育与健康”之间有什么关联?还有,“音乐”“美术”“书法”之间该如何彼此借鉴?“数学”和“科学”又有着怎样的共性和个性?要促使课程从“合”到“和”,就必须深入各领域具体学科,挖掘其中的联系和区别,通过建构联系形成互相关照、彼此贯通的学习过程,通过明晰区别达成各学科独有的本体的育人目标。更进一步的话,还可以领域为单位研究和制定各领域课程实施标准。

此外,“X”的拓展,除了学校自上而下的课程设计,也可由学生、家长自下而上开发合适的、喜欢的课程。

当然,要将课程向上述方向推进,对教师亦提出了更高的要求、更大的挑战。教师的综合背景知识、学科驾驭能力、课程整合意识都要相应升级。这方面清华附小做了很多努力。首先,在教师入口上,从以往注重单一学科素养,转向引进综合素养高的“复合型人才”。其次,学校在教师培训、评价方面亦着眼于“整合”,比如,跨学段、跨学科、跨领域开展集体备课,组织交叉学科的课堂观摩活动等。

无论如何,清华附小独具主张的课程一定会成就其不一样的教育格局。

不一样的校园

十年前,我第一次走进清华附小,恰逢学校乔迁新校区。以灰色为主调、四合院式的整体布局深深吸引了我,我觉得这校园真的与众不同。

十年后,再次走进清华附小,不变的是其外表端庄优雅的色彩和格调,改变的是其内在不断丰富深厚的育人观。在这座校园里流连,我处处看到九个字———“儿童站在学校正中央”。

清华附小矢志成为“全国最宜读的学校”———因为“让孩子在书香中成长最是自然”。学校处处书香弥漫,时时飘逸书香。教室里,墙角落、黑板下、窗台上,一摞摞书籍随意散落,好像在等着孩子们随时翻开。廊道里,窗台下、拐弯处、楼梯间,各式小书架琳琅满目,随墙而立的坐凳舒适柔软,让人忍不住想坐下来,静静打开一本书。丁香书苑简直就是爱书的孩子的天堂,色彩鲜艳的卡通小书桌,多得仿佛书架都不堪其重的书籍,还有童话故事场景再现:夏洛的网,我是好饿的毛毛虫……漫步其间,享受其间。最重要的是,书架书桌全都为孩子们“量身定做”,所有的书籍都举目可及,信手拈来,唾手可得。

走出丁香书苑,突然发现自己好像走进了一个万花筒般的世界。墙面色彩斑斓的手绘画,笔触稚嫩,一看就是孩子们的自由涂鸦。廊道上随处可见的小盆栽、小制作数不胜数,还张牙舞爪地写着小主人骄傲的名字。书法教室的墙上密密匝匝贴满了学生的作品,美术教室挂满了学生制作的脸谱等手工作品,音乐教室满墙都是学生活动的照片,美其名曰“花开的足迹”。放眼望去,学生的作品、照片、手迹比比皆是。学校外墙上还看似随意实则用心地镶嵌着“三字经”“弟子规”“唐诗宋词”。没有一处空白,没有一处不写着“儿童”两个字。这里是儿童的世界儿童的天地,儿童主宰儿童表达。

日落时分,走出校门,回头看见操场中央一群轮滑社团的孩子,正张开双臂做展翅飞翔状,那自由自在蓬勃向上的姿态,和宣传橱窗里几个大字———“儿童站在学校正中央”互为呼应!再想想丁香书苑里那个孩子的纸条———这就是尊重,这就是呵护啊!

3.常州有什么大学文科 篇三

自从微博问世以来，业界就出现了一个新的专业名词，那就是“社会化营销”。前两年，关于微博营销或微博广告的讨论铺天盖地，然而随着微信的出现以及不断出现的各种微信营销形式，都让人们的关注点远离了微博。

微博受到微信的很大冲击已成事实，然而微博经过前几年的积累，所形成的微博营销模式慢慢趋于成熟和稳定，许多个人或企业利用微博进行营销的手段也越来越娴熟。当所有的目光都在微信营销和微信新推出的朋友圈广告计划时，当大多数讨论都对微信营销方式大加赞赏时，我们试问一下：微博营销的效果究竟怎么样？

据中国传媒大学广告学院和国家广告研究院最新发布的《媒介·消费 2014中国大学生调研报告》的数据显示，目前有71.1%的大学生使用微博。而据2013年新浪微博数据中心发布的报告显示，新浪微博平台的大学生用户在微博平台上的活跃程度较高，平均年龄为20.84岁，青年学生群体已成为新媒体应用与发展的主力军。

所以，许多互联网产品都在想方设法了解和研究90后的行为，也是大势所趋。因为，未来互联网的主力军的确就是这部分群体。

那么，微博营销对这部分群体究竟有什么样的影响，会发生什么样的作用？于是，抱着诸多疑问，围绕微博营销的问题，笔者继续对90后人群进行研究，并在2014年底带领学生小范围地对使用微博的90后大学生进行了数据调查，同时还进行了大量深度访谈。此次调查研究主要针对几个关键问题进行：

90后大学生对微博营销的认知情况如何？微博营销信息对他们的认知又有什么影响？90后大学生对微博营销活动的看法和态度如何？微博营销对90后大学生消费行为的影响情况？90后大学生对微博营销信息的二次传播或多次传播的情况？等等。通过数据分析，我们发现了一些现象和规律。

一、微博打开频率较高，但分享内容的频率未必高

此次调查考察了受访者微博使用的频率，数据显示，每天打开5次及以上的比例占17.1%，每天打开3～4次及以上的比例占38.9%，每天打开1～2次的比例占27.7%。所以，整体上看，受访者打开微博的频率比较高。

然而，打开并不代表一定会分享和创造内容。据《媒介·消费 2014中国大学生调研报告》的数据显示，90后大学生发微博的频率整体较低，3天发1次微博或更少的比例占到68.3%。当然，这两次数据并不具有可比性，但可以说明的是，打开微博的频率高不代表分享内容的频率高。

二、参与微博营销的比例较高，主动关注与参与度之间关联度较强

此次调查的数据显示，受访的90后大学生会主动关注微博营销信息的人数比例达到了49.2%，接近一半。不过也有一半的受访者表示，从不主动关注微博营销信息。不过，受访者参与过微博营销活动的比例较高，达到了54.6%。

通过数据之间的关系对比发现，主动关注微博营销与参与微博营销活动之间有较强的相关关系，也就是说，主动关注微博营销信息的人更倾向于参与微博营销活动。在经常主动关注微博营销信息的人中，有76.1%的人参与过微博营销活动；而偶尔主动关注微博营销信息的人中，参与过相关微博营销活动的比例也达到60.2%。

三、促销类微博营销活动当道，深度互动类和推送类较少

1、看到过的微博营销多集中于促销类

受访者看到过最多的微博营销信息是促销类活动，其中“转发送礼品/积分”和“团购/优惠券活动”的占比都超过1/2，“促销活动”的比例也接近一半。相对来说，受访者看到过的深度互动类营销活动和推送类广告信息占比较小，比如“企业发起的主题活动”类营销信息约占2/5，而“某产品的推送广告”类营销信息的比例只有约1/3。

2、促销类微博营销参与度最高，深度互动和推送类参与度较低

在参与过微博营销活动的人中，受访者参与最多的活动依然是促销类微博营销，其中团购/优惠券活动占比最高，占到62.8%，其次分别是转发送礼品/积分、有奖竞猜和促销活动，占比都超过1/2。类似公司发起的主题互动活动和推送类广告活动的参与度仍然较低。

3、认为推送广告类的影响力和吸引力最低，促销类的影响力和吸引力最大

此次调查也了解了受访大学生对微博营销的看法，他们认为影响力最大的微博营销活动是“团购优惠券活动”，占比达45.9%，其次是“促销活动”和“转发送礼品/积分”，比例分别是42.9%和40%。而他们认为对自己吸引力较大的3种微博营销活动依然是这三类。这说明，促销类微博营销活动对于90后大学生有较大的影响。受访者认为影响力和对自己吸引力最低的是推送广告类微博营销。

四、微博营销信息接收和分发行为符合“信蜂”特点

在中国的互联网时代，圈子信息传播成为一种独特的传播形态，关于这一点的详细内容，可查看钛媒体文章《“信蜂”蔓延——圈子传播的新兴群体进化》一文。而本次调查同样发现，受访的90后大学生看到的微博营销信息多来自于“朋友转发”，占比达53.3%。其次，通过“刷新微博主页时随机看到”微博营销信息的比例也过半。同时，58.5%的受访者表示，会把看到的微博营销信息“专门分享给朋友”。

这说明，在微博平台上，这群年轻人的信息接收和传播行为也十分符合“信蜂”特点，即在自己所属的巢穴（圈子）内搬运和分发信息。

五、微博营销信息的传播效果明显；对产品/品牌的认知有一定提升

1、微博营销信息的传播效果层面

值得注意的是，从下图中可以发现一个有意思的现象，在受访者“看到过的微博营销信息”、“认为影响力较大的微博营销”、“对自己吸引力较大的微博营销”以及“参与过的微博营销”之间有一定的对应关系。从某种程度上可以这样理解，他们认为影响力较大以及对自己有较大吸引力的微博营销信息也是他们最常看到过的微博营销信息，那么最终参与到这些微博营销活动中的可能性也较大。

nlc202309051338

从传播学的角度来看，信息的传播效果分为3个层面：认知、态度、行动。认知主要指，人们接触到外界信息，由此对外部信息有一定了解和认识。而态度主要是指，人们接触到信息后对自己的观念产生影响，从而引起情感的变化。行动主要是指，人们的认知和态度的变化会通过言语或行动表现出来，从而产生实际的行为。这是效果的累积、深化和扩大的过程。

因此，图中所反映出的现象，在某种程度上较为符合传播效果的三个层面。也就是说，微博营销信息从引起受访者的注意开始，进而影响他们对这些信息的看法（认为有影响力和吸引力），最后促成参与行为的发生。当然，在这里传播效果更大的是促销类微博营销信息。

2、有助于提升对产品/品牌的认知；但受访者对微博营销的态度整体上一般

刚才提到，所谓认知主要是指，人们对外部信息的了解，从而增加知识量。那么，在此次调查中，我们也着重考察了微博营销对受访90后大学生的认知影响。

通过数据的均值分析发现，受访者同意“微博营销活动给自己提供了丰富的产品/品牌信息”的程度较高，整体上认为“微博营销活动加深了自己对其中出现的品牌/产品的了解”。并且他们认为，通过微博营销活动信息，他们对其中出现的品牌/产品的印象更加深刻了。这说明，微博营销中出现的产品或品牌信息有助于甚至加深90后大学生对这些产品或品牌的理解。

虽然微博营销信息有助于提升受访90后大学生的认知，但他们对微博营销的态度整体上一般。当被问到“在微博上看到营销活动信息后的心理反应时”，有70.9%的受访者表示“一般”，也就是说，既不讨厌也不是特别喜欢。而均值分析的结果也发现，受访者整体上认为“微博营销活动信息没有干扰自己的网络生活”，并且他们并没有对“微博营销活动信息感到厌烦”。

六、吸引90后大学生关注和参与微博营销活动的原因分析

1、四大特性吸引90后大学生关注微博营销

什么样的微博营销信息会引起90后大学生的关注和兴趣呢？这个问题就要涉及到微博营销信息的特性了。受访者认为，最能吸引他们关注微博营销信息的3个特性是：“奖品丰富，奖励吸引人”、“活动有趣，有吸引力”、“活动形式新颖”。具体数据参见下面图表。这样的结果说明，90后大学生除了重视微博营销的实质性奖励外，也非常在意微博营销活动的趣味，新颖的微博营销形式更能吸引他们。另外，“活动有价值或有意义”在吸引他们关注相关微博营销活动方面也有一定作用。

而我们通常认为微博营销应该最在意互动性，而此次调查的结果却显示， “互动性强”这一特性占比并不高，仅有29.7%。也就是说，受访者并不认为“互动性强”最能引起他们关注微博营销信息。

所以，如果微博营销活动能够加强上述4个方面的特性，那么就更能吸引90后大学生的关注，他们也会因此进一步搜集活动中产品/品牌/服务的更多信息，扩大他们对产品/品牌/服务的了解和关注，从而达到初步的广告效果，最终很有可能引起他们的实际消费行为。

2、强调自我意识和感受；“自己感兴趣”是参与微博营销的最主要原因

在引起受访90后大学生参与微博营销活动的原因中，“自己感兴趣”是他们选择最多的，比例达到57%。其次是“活动形式新颖”，占比40.9%。而此时，“互动性强”是他们参与微博营销的第三大原因。其他原因还包括：“为了获得奖励”、“活动有价值或有意义”、“企业表现出的形象让人觉得很亲切”。

从引起关注和参与原因的数据对比可以看出，虽然“奖品丰富、奖励吸引人”最能吸引受访90后大学生关注微博营销信息，但是，最能让他们参与其中的仍然是他们“自己感兴趣”以及新颖的活动形式等。这说明，他们比较强调自我意识和感受，他们觉得有意义、有价值和有兴趣的活动才会去参与。

七、微博营销对90后大学生行为的影响

1、对二次信息搜集行为的影响较大

所谓二次信息搜集指的是，他们初次看到微博营销活动中的产品或品牌信息后，进一步在网络上搜索该产品或品牌的信息。所以这种行为也是一种行动。因此，对这个问题的考察也是我们此次衡量微博营销效果的一个标准。

此次调查数据显示，有11%的的受访者表示，如果对看到的微博营销活动信息感兴趣，他们经常会进一步搜索活动中产品/品牌/服务的更多信息；有70.7%的受访者表示，他们偶尔会进一步搜集相关信息。仅有18.3%的受访者表示他们不会进一步搜集。所以，整体上看，微博营销在引起他们进行更多信息搜集方面有不小影响。

2、在“圈子”内二次传播微博营销信息的行为积极；向“圈子”外二次传播并不积极

这里所谓的二次传播是指，当受访者看到或收到微博营销信息后，再次把这些信息传播出去的行为，主要是指分享/转发。

前面已经提到，受访者在微博上看到的微博营销信息超过1/2是来自于“朋友”，并且接近60%的受访者会把微博营销信息“专门分享给朋友”，但是，他们在自己的微博上“分享转发”微博营销信息的行为并不积极。此次调查数据显示，当在微博上看到微博营销活动信息时，“点开查看微博营销信息，但不分享转发”的比例最高，达到63%；“查看并分享转发”的比例只有13.3%；“忽略不看”的比例有23.7%。

这些数据在某种程度上表明，90后大学生接触到的微博营销信息多来自于“圈子”内，并且他们更多地在“圈子”内再次分享传播这些信息，但他们并不积极向“圈子”外主动传播信息。

3、 对实际消费行为的影响

衡量广告效果时，除了传播效果外，最经常被我们衡量和看重的就是广告引起的最终消费。因此，此次调查有意识地考察了各种微博营销活动对受访90后大学生实际消费行为的影响情况。

（1）看到微博上的营销活动后，受访者会购买活动中相关产品/服务的情况

如下图数据显示，看到微博营销活动后，最能引起受访者购买的3种微博营销活动是“团购/优惠券活动”、“促销活动”和“转发送礼品/积分”，会购买的比例参见下图。这说明，促销类微博营销活动在引起90后大学生最终购买方面，的确有一定效果。另外，“企业发起的主题活动”（比如，征集想法、作品、心情等活动）在引起购买方面也有效果。

看到后，最不能引起受访者购买行为的微博营销活动是“某产品推送的广告/产品信息”和“有奖竞猜活动”。受访者明确表示不会购买的比例高达75.3%和64%。

（2）参与过后，受访者会购买活动中相关的产品/服务的情况如何？

前面已经提到，参与过微博营销活动的受访者比例达到54.8%。那么，参与过活动后，转化成实际的消费行为的情况又怎样呢？调查结果显示，参与微博营销活动后，受访者会购买相关产品/服务的比例相比看到后购买的比例都有较大程度上的提高。具体看下图对比。

因此，结合前文的分析可以看出，微博营销活动应该首先提高用户的关注度，进而提升参与度，最终增加消费行为的产生。

此次调查较为全面地考察了受访90后大学生接触、使用、参与微博营销的情况，以及对微博营销的态度、认知等情况。通过上述数据分析我们可以发现，微博营销在影响90后大学生的认知、信息搜集和传播行为、消费行为、态度等方面的确有一定作用。由于受此次调查范围的限制，数据分析结果可能并不能代表所有的90后大学生，但是，调查结果却能反映出微博营销在影响90后大学生方面的一些趋势、现象和规律。

以上内容是本次调查初步数据分析的结果，后续分析内容将着重解读90后大学生关注或不关注、参与或不参与、传播或不传播微博营销活动等行为方面的具体原因。

备注：1、本次调查以青岛理工大学使用微博的90后大学生为例，科学抽样，严格控制样本比例，最终有效样本632份；深度访谈人数72人。所得数据分析结果供有关人士参考。2、调查系列相关文章独家首发钛媒体。转载或引用数据请注明作者和来源！

4.武汉文科大学有哪些 篇四

部分武汉文科大学简介

（1）武汉大学简介：武汉大学（Wuhan University），简称“武大”，是中华人民共和国教育部直属、中央直管副部级建制的.综合性全国重点大学；位列“世界一流大学和一流学科”、“985工程”、“211工程”；入选“珠峰计划”、“强基计划”、“计划”、“111计划”、卓越工程师教育培养计划、卓越法律人才教育培养计划、卓越医生教育培养计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、国家级新工科研究与实践项目等重点建设；是首批学位授权自主审核单位、中国政府奖学金来华留学生接收院校、全国深化创新创业教育改革示范高校、一流网络安全学院建设示范项目高校、国家大学生文化素质教育基地、大众创业万众创新示范基地、第一批全国普通高校中华优秀传统文化传承基地，被《Science》期刊列为“中国最杰出的大学之一”。

5.四川二本院校有哪些大学文科 篇五

一、西南交通大学

西南交通大学简称“西南交大”，位于四川省成都市，是中华人民共和国教育部直属的全国重点大学，由教育部、中国铁路总公司、四川省和成都市共建，位列国家首批世界一流学科建设高校、211工程、985工程优势学科创新平台重点建设的研究型大学。

截至203月，学校有犀浦、九里、峨眉三个校区，占地5000余亩；设有27个学院（书院、中心）以及研究生院、临床医学院和附属医院；有2个一级学科国家重点学科，10个二级学科国家重点学科。

6.常州有什么大学文科 篇六

学校所在地

录取批次

录取线差

省市分数线

录取平均分

北京科技大学211研

北京

本科第一批

86

489(第一批)

575

北京邮电大学211研

北京

本科第一批

95

489(第一批)

584

中国传媒大学211

北京

本科第一批

90

489(第一批)

579

中南财经政法大学211

湖北

本科第一批

91

489(第一批)

580

湖南大学985211研

湖南

本科第一批

91

489(第一批)

580

中南大学985211研

湖南

本科第一批

95

489(第一批)

584

中国人民解放军国防科学技术大学985211研

湖南

本科提前批

585

南京理工大学211研

江苏

本科第一批

94

489(第一批)

583

南京医科大学

江苏

本科第一批

94

489(第一批)

583

大连理工大学985211研

辽宁

本科第一批

89

489(第一批)

578

西北工业大学985211研

陕西

本科第一批

92

489(第一批)

581

华东理工大学211研

上海

本科第一批

91

489(第一批)

580

上海外国语大学211

上海

本科提前批

585

四川大学985211研

四川

本科第一批

91

489(第一批)

580

电子科技大学985211研

四川

本科第一批

87

489(第一批)

576

重庆大学985211研

重庆

本科第一批

89

489(第一批)

578

第二军医大学

本科提前批

7.常州有什么大学文科 篇七

全国有哪些心理学专业好又招收文科生的大学？（中国大学网 www。unjs。com）

问题：

如题，请列举一本与二本学校，越详细越好，如果能列举那些学校的心理学需要录取的分数是最好的，记住一定要是可以招收文科生的学校哦~

最佳答案：

文科学心理学只有一个是“应用心理学”的专业，而该专业在示范大学招收的比较多。应用心理学就业前景主要到教育、工程设计部门、工商企业、医疗、司法、行政管理等部门从事教学、管理、咨询与治疗、技术开发等工作。就业分布最多五省市：北京、吉林、浙江、广东、江西。毕业生就业分布统计：就业行业或部门百分率其他事业单位1.02%高等学校6.63%机关3.06%录取研究生31.63%国有企业1.02%出国6.12%部队4.59%中小学及其它教学单位38。78%应用心理学。一本北京地区：北京林业大学、首都师范大学、江苏：南京大学（应用心理学）、南京师范大学（应用心理学）湖北：武汉大学二本宁夏大学（应用心理学）、河南大学（应用心理学）、北京联合大学（应用心理学）、天津中医药大学（应用心理学）、齐齐哈尔大学（应用心理学）、济南大学（应用心理学）、上饶师范学院（江西）、湖南科技大学（应用心理学）、湖南师范大学（应用心理学中国高校心理学排名1北京师范大学北师就建立了中国第一个心理学院，高手如林。你看看考研教材中多少是北师出的就知道它的实力了。2北京大学中国大陆最早开设心理学专业的学校。北大的实验心理学是大陆最强的，以前北医的心理治疗是大陆最强的，两学校合并后后，心理专业的总实力如虎添翼。不过，它在发展与教育方向比北师差不少，所以只能屈居第二。3中科院心理所我国唯一的国家级心理学研究机构，是中国心理学会的挂靠单位。这个单位在生理心理学方向非常强，脑神经科学、认知等尤其厉害。中国心理学会理事长张侃、心理学泰斗林仲贤就在这个单位。4华东师范大学这个学校的心理学比较全面，各方向都很强，尤其是基础研究。由于地处上海这个大城市，改革开放的最前沿，自然能够吸引大量优秀人才。该学校老一代专家的学术精神和敬业精神都相当不错。中国心理学会副理事长杨治良是该学校的心理学领军人物。不过，这个学校的老师似乎只擅长科研，却不太擅长讲课。参加统考的学校中，华东和华南的分数线是中国最高的。5华南师范大学强人云集的地方。莫雷（现在是副校长）、申大胡子（申荷永）、郑希付等，都是大家熟悉的人物。张敏强领衔的统计测量方向是该校的拳头方向，其统计与测量的综合实力绝对大陆第一。当今中国大陆，45岁到55岁的心理统计教授多半出身于华南师大。近年金志成强势加盟，更是使得该校的心理学发展锐不可挡，大有超越华东之势。6西南大学这个学校的心理学完全是老黄一个人撑起来的。老黄辛苦了这么多年，终于把西南大学带到了心理第六的地步，真不容易。现在该学校的.基础心理学相当强，尤其是认知和人格方向。7浙江大学中国各高校的心理学一般都偏向教育，惟独这个学校的心理学偏向工业方向，并给心理学的学生授予理学学位，可谓独树一帜。这个学校对统计的考查十分严格，严格到了中国罕见的地步，所以统计基础不好的人千万别考那里。著名杂志《应用心理学》就出自浙江大学。8天津师范大学沈德立领衔的天津师大也非常有特色。该学校现在在眼动方面的研究处于中国领先。这八所高校的心理学是国家重点学科，属于第一梯队。下面的就不详细排了。学过统计的人都知道，各高校的实力大致呈正态分布，所以越是中间的学校，实力越接近，再要准确排名就相当难了。不过，有心理博士点的22个学校，应该就是前22名。第9到22之间的学校有：南京师大、中大、上海师大、华中师大、东北师大、江西师大、陕西师大等。南京师大第10左右。中大大约排到15名左右，因为它的博士点现在几乎是空壳。陕西师大跟一个医科院校共用一个心理学博士点。没有博士点的学校，只能往23名以后排了。这些学校有：清华大学、南开大学、复旦大学、河南大学、上海交通大学、北京林业大学等等。不好意思，找不到录取分数。

其他答案1：

考心理都不考数学，跟文理科有什么关系吗？

心理考研现在都是英语政治心理学全国统考这三门

没人问你是文科理科的。

其他答案2：

自考可以吗

其他答案3：

我也想学心理学二本大学录取分数线―二本大学录取分数线―二本大学录取分数线―二本大学录取分数线―二本大学录取分数线―二本大学录取分数线―二本大学录取分数线―二本大学录取分数线―二本大学录取分数线―二本大学录取分数线―二本大学录取分数线―二本大学录取分数线―二本大学录取分数线―二本大学录取分数线―二本大学录取分数线―

其他答案4：

江西师大心理学博士后流动站学校特别开设了心理学院

其他答案5：

有很多的哈，仅仅列举几个，其他的你查一下哈：

天津中药大学：应用心理学（文理兼收学制四年）

黑龙江大学：应用心理学（文理兼收学制四年）

重庆大学：应用心理学（文理兼收学制四年）

湖北大学：心理学（文理兼收学制四年）

其他答案6：

学校业学费（年）

北京师范大学珠海分校应用心理学13500

衡阳师范学院应用心理学3400

湖北师范学院应用心理学5200

齐齐哈尔大学应用心理学4400

沈阳大学应用心理学4800

沈阳工程学院应用心理学4500

沈阳师范大学应用心理学3500

西南民族大学应用心理学4900

天津工程学院应用心理学（师范）4200

廊坊师范学院心理学（师范）3500

山西师范大学心理学（师范）3700

渭南师范学院心理学（师范）3500

其他答案7：

广东的：

重本：中山大学、华南师范大学、广东外语外贸大学、广州中医药大学

普本：广州大学（其它的不太清楚了）

其他答案8：

8.山东有什么大学一本大学排名 篇八

青岛大学(Qingdao University)是山东省属重点综合大学，山东省与青岛市共建高校、山东省属高校高水平大学“冲一流”建设高校，建有国家大学生文化素质教育基地、华文教育基地，是教育部“本科教学工程”地方高校第一批本科专业综合改革试点高校、教育部第一批临床医学硕士专业学位研究生培养模式改革试点高校、教育部卓越工程师和卓越医生教育培养计划试点高校、教育部创新创业教育改革示范高校、教育部高校教师考核评价改革示范性高校、教育部来华留学示范基地。

9.四川南充有什么大学 篇九

西华师范大学（China West Normal University），简称“西华师大”，是四川省属重点大学，四川省第一所师范类高等学府和全国首批学士、硕士学位授权单位、四川省首批免费师范生培养实施高校，四川省首个“四川省优秀大学生选调基地”，入选国家“卓越农林人才教育培养计划”、“卓越新闻传播人才教育培训计划”、四川省“双一流”建设计划、四川省卓越教师教育培养计划、四川省卓越法律人才教育培养计划、四川省卓越工程师教育培养计划、四川计划。

学校始建于1946年，其诞生与东北大学有直接历史渊源。抗日战争初期，东北大学内迁到四川省三台县办学。抗战胜利后，东北大学迁回沈阳，留川的师生在原校址上创建了川北农工学院。1949年吸纳西山书院，更名为川北大学；1950年合并川北文学院，并迁到四川省南充市。1952年川北大学合并川东教育学院、四川大学和华西大学的部分专业，组建四川师范学院。1956年学校一分为二，留在南充的部分更名为南充师范专科学校，1958年升格为南充师范学院，恢复“四川师范学院”校名，更名为西华师范大学。

10.湖南有什么大学排名 篇十

中南大学坐落在中国历史文化名城──湖南省长沙市，占地面积317万平方米，建筑面积217万平方米，跨湘江两岸，依巍巍岳麓，临滔滔湘水，环境幽雅，景色宜人，是求知治学的`理想园地。材料科学、工程学、临床医学、化学、药理学与毒理学、生物学与生物化学、神经科学与行为学、数学、计算机科学、分子生物学与遗传学、社会科学总论、免疫学、精神病学与心理学、地球科学、环境科学与生态学、农业科学等16个学科ESI(基本科学指标)排名居全球前1%，其中材料科学、工程学、临床医学排名居全球前1‰;拥有享“南湘雅”美誉的湘雅医院、湘雅二医院、湘雅三医院3所大型三级甲等综合性医院及湘雅口腔医院，湘雅医学院附属肿瘤医院、海口医院。

湖南大学

11.泉州有什么大学本科 篇十一

2. 泉州师范学院，属于公立学校院校隶属福建省，学历层次（本科）。院校分类：师范类。目前有东海、诗山和江南三个校区。东海校区(校本部)：福建省泉州市丰泽区。诗山校区：福建省泉州市南安市码头镇。江南校区（校企合作软件学院）：福建省泉州市鲤城区。招生层次：本科、高职。

3. 仰恩大学，属于民办学校院校隶属福建省教育厅，学历层次（本科）。院校分类：综合类。目前有一个校区位于泉州市洛江区马甲镇。

4. 闽南理工学院，属于民办学校隶属福建省教育厅，学历层次（本科）。院校分类：理工类。闽南理工学院有2个校区，分别为宝盖校区和蚶江校区。宝盖校区地址为福建省泉州市石狮宝盖风景区，蚶江校区（旧校区，非常小）地址为福建省泉州市石狮厝仔工业区。招生层次：本科、高职。

5. 泉州信息工程学院，属于民办学校隶属福建省教育厅，学历层次（本科）。院校分类：理工类。目前就一个校区，泉州市丰泽区。招生层次：本科、高职。

6. 闽南科技学院，属于民办学校隶属福建省教育厅，学历层次（本科）。院校分类：理工类。学校共有康美、美林、宝盖三个校区。康美校区位于南安市康美镇。美林校区位于南安市柳美南路。宝盖校区位于石狮市宝盖镇学院路。

★ 泉州有什么大学本科

★ 泉州开元寺

★ 泉州开元寺导游词精选

★ 泉州之旅作文

★ 泉州德育网征文

★ 泉州作文600字

★ 关于泉州旅游导游词

★ 泉州历史文化论文

★ 开封大学录取通知书(大专)什么时候发放?

12.常州有什么大学文科 篇十二

常州大学生村官考试：数量关系猜题有技巧

大学生村官行测考试中的数学运算题可以通过一些简便的计算方法快速得到答案，比如整除特性、比例法、特值法、尾数法等等，但还有一种快速解题的方法就是利用选项的相关性来得到答案。很多出题人为了“制造陷阱”故意设置一个干扰选项，所以就有了两个有关联的选项，可以肯定的是相关联的两个选项中必定存在一个正确选项，我们反而可以利用这个陷阱得出正确答案，所以大家要重点关注有关联性的选项。接下来，大学生村官考试网（cgks.offcn.com）举几个相关例子来具体说明：

【例题1】某公司去年有员工830人，今年男员工人数比去年减少6%，女员工人数比去年增加5%，员工总数比去年增加3人。问今年男员工有多少人? A.329 B.350 C.371 D.504 【解析】A 【普通做法】我们可以设去年男员工x人，则今年男员工0.94x，去年女员工y人，今年女员工1.05y，去年总共830人，今年总共833人，列方程组求解，能求出来，但是相当复杂，这种方法不建议使用。

【秒杀方法：整除】今年男员工=0.94去年男员工，因此，今年男员工∶去年男员工=47∶50，说明今天男员工肯定能被47整除，故答案为A。

【秒杀方法：选项间的相关性】

此题问今年男员工多少人，题目已知今年员工人数一共是833人，知道总和，求其中的一个量。出题者往往会这样设置选项：求其中一个数，将另外一个数也在选项中体现出来，达到迷惑的效果。经过观察发现，A选项和D选项之和正好是833，就猜出这里面有一个是今年的男员工，有一个是今年的女员工，今年男员工人数比去年减少6%，女员工人数比去年增加5%，员工总数比去年增加3人，可以说明女员工人数肯定比男员工人数多。故答案为A。

【例题2】某市气象局观测发现，今年第一季度和第二季度本市的降水量分别比去年同期增加了11%和9%，而这两个季度降水量的绝对增量刚好相同。那么今年上半年该市降水量同比增长多少? A.9.5% B.10% C.9.9% D.10.5%

http://cgks.offcn.com

【解析】C 【秒杀方法】如果第一季度和第二季度的降水量一样的话，则上半年的降水量的增长率应该是10%，根据题意今年第一、二季度本市降水量分别比去年同期增加了11%和9%，而这两个季度降水量的绝对增量刚好相同，可以知道第二季度的降水量要比第一季度小，今年上半年该市降水量同比增长率比10%要小，更接近于9%，B、D选项排除，剩下A、C选项，就可以使用带入排除法解决，绝对增量相同，就可以对绝对增量设特值，为99，总的降水量是不变的，故答案应该是C。