化学工程技术专业

化学工程技术专业（共11篇）（共11篇）

1.化学工程技术专业 篇一

化学工程专业简历

姓 名：	大学生个人简历网
性 别：	男	年 龄：	38岁
身 高：		婚姻状况：	已婚
居 住 地：	济南市	身 份 证：

工作年限： 普 通 话：一般 最高学历：硕士 (全日制) 专业：化学 证书编号： 专业职称：中级 当前薪酬： 0元 英语级别：四级 计算机：优秀求职意向

意向地区：	济南市	意向岗位：	化学工程师/技术员 环保工程师
住房要求：	不需要提供	期望月薪：	保密

工作经验

时 间：	-04 ~ 至今	公司名称：	******
职位名称：	电厂化学设计管理	月 薪：	保密
工作描述：	新建核电厂的设计审查、招投标及设计变更的管理

时 间：	-01 ~ 2011-04	公司名称：	山东鲁能建设集团
职位名称：	化学专业主设人、组长	月 薪：	保密
工作描述：	EPC项目投标技术文件编写，新建电厂可研报告编写、初设、施工图设计、设备招标文件编写、评标等。

时 间：	-09 ~ -08	公司名称：	山东电力研究院
职位名称：	调试工程师	月 薪：	保密
工作描述：	电厂运行技术监督、新建电厂调试

时 间：	-09 ~ 1999-08	公司名称：	济南福能达水技术公司
职位名称：	技术员、调试工程师	月 薪：	保密
工作描述：	水处理工程工艺设计、设备安装、调试。

简历详述

1996.09—1999.08在济南福能达水技术公司,技术员、调试工程师。   1999.08—2004.08山东电力研究院化学环境工程研究所，化学工艺/调试工程师。 主要工作： 1.华能德州电厂三期2х660MW机组化学专业调试负责人。 2.菏泽电厂二期2х300MW机组化学专业调试负责人。 3.中华电力聊城电厂一期2х600MW机组化学专业，项目调试工程师。 4滕州电厂一期2х135MW机组化学专业调试负责人。 5胜利电厂二期2х300MW机组化学专业调试负责人。 2007.01—.12鲁能建设集团深圳山东核电公司设计部化水专业主设人。 主要工作： 1.鲁能农安生物电厂化水专业初设、设备招标文件编、部分施工图。 2.鲁能九台生物电厂化水专业初设，化水专业主设人。 3.武汉凯迪望江生物电厂化水专业主设人。 4.印度LANJIGARH 210MW项目工程化水专业主设人，本工程除盐水出力为550t/h，施工图为中英文。个人完成本工程整个化学专业从投标、初设、设备招标文件编、评标到施工图的全部工作。 5.4月至7月到印度项目现场做设计工代，并作为施工工程师负责化水专业施工。 6.投标工作：先后完成外蒙5х150MW机组，印度2*660MW机组、210MW机组以及几内亚、印尼、泰国等工程公司的投标工作。 7.池州生物质电厂化学专业主设人. 2011.01--- 山东电力工程咨询院有限公司（核电项目管理部） 主要工作： 1、新建核电厂的`设计审查、招投标及设计变更的管理。 2、4月核电暂停，借调酒钢热力站总承包项目（2х50MW，三炉两机）负责汽机安装施工2х50MW（三炉两机）。

教育/培训

学校	学历	开始时间	毕业时间	证书编号	专业
内蒙古科技大学	硕士	2004-09	2007-01		化学
大学毕业，工作8年后，于开始读研究生。

技能专长

熟悉电力建设投标、设计、施工、调试整个流程，在工作中培养了较好协调能力，具有较为丰富电厂调试、设计工作经验和一定的施工经验。   1.具有较为丰富电厂调试较强的协调能力能力，曾负责完成五个电厂化学专业调试工作，熟悉电厂化学调试的每一个环节。 2.作为主设人设计过四个电厂的化学专业，熟悉整个电厂化学设计工作。尤其是印度LANJIGARH 210MW项目工程，克服种种困难，比较出色的独立完成了整个设计工作。 3.做了二年的现场施工，有一定的施工经验。善于学习，在酒钢热力站项目从跨行业（没有施工经验）、跨专业（没有做过汽机专业）开始，从头学起到现在完全能胜任当前的工作。

2.化学工程技术专业 篇二

1 高职化学工程技术专业教学现状

近些年,虽然我国在高职化学工程技术教学上已经取得了一些教学成果,但从目前的教学情况来看,还是存在一些问题,这也是导致高职化工教学无法突破的主要原因之一。从笔者角度分析,我国的高职化工教学至少存在以下4个问题:①教学内容陈旧、落后,很多教材体系已经脱离时代发展轨迹。因此,从某种角度上说,学生学习的知识大部分是脱离时代发展的,是一些社会的淘汰技术。同时,课程设置上也过于复杂,很多教学内容都出现了重叠。这就在无形之中增添了学生的学习压力,造成课程无用功现象,严重影响了教学效率。②实验设施陈旧、落后。化学工程教学是一门以实验为基础的学科,而实验教学结果影响着化工教学质量。但是,由于学校实验器材不足,很多实验无法正常运行,这就使得学生的动手能力无法得到有效的锻炼,从而使我国的化工教学成为一门落后的学科。③教学环境也是影响化工教学的关键原因之一。如今的高职化工教学,从校园大范围上没有形成一种学生学习的气氛,进而导致整体效率低下。④管理制度存在不足,学分制、学年制是高职化工教学的主要模式。然而这种按部就班的教学已经不适合如今的学生发展,只有从学生的天性出发,才能体现出教学制度的优越性。综上所述,教学问题是阻碍教学发展的主要原因,只有进行有针对性的改革,才能打破传统教育轨迹。

2 高职化学工程技术专业教学改革

2.1 教学内容改革

教学改革的首要前提就是教学内容改革,只有创新课程内容体系,才能提高整体化工教学水平。针对此项内容,笔者提出以下3点看法:①在选择教材方面,要不断删选知识内容,选择符合时代发展与就业需要的重点内容进行教学,让学生真的可以学有所长、学以致用,实现化工教学的优越性。②充分整合复杂的教学课程内容。例如《化工原理课程设计》和《化工设备设计》这两门课程,其中有很多知识点是重合的,因此,教师在教学过程中,完全可以将这两门课程的知识整合,转变为一门课程教学,这样就可以有效提高课堂利用率,发挥出课堂教学价值。③拓展教学知识内容,将没有学习价值的知识革除时,要用新的拓展性知识填补教学内容的空白。例如,很多像催化工程、电化反应、聚合反应等化工内容,都是未来很有开发前景的化工技术,因此,在高职教学中,应该在教学内容上进行有效的拓展,打开学生的眼界,促进学生未来的发展。

2.2 教学实验改革

化学工程技术教学主要分为理论教学和实践教学2个部分,而实践教学则是高职化工教学的重点,换而言之,教学实验至关重要。但是,由于资金投入不足等原因,如今很多高职化工院校的实验设备都相当老旧,这样的实验器材往往无法满足新型教育的需要。因此,只有明确教学实验改革的有效途径,才能改变当前的教学现状。对此,笔者有3点想法:①改造现有的实验设备,通过重新设计、安装实现实验设备的新型功能,以提高反应设备和反应技能的灵敏性。但有,一点一定要注意,就是必须保证该设备的安全性。②利用计算机技术的发展进行模拟仿真实验,将一些实验场景通过信息技术情景再现。这样做,不但可以弥补学校器材的不足,也可以通过软件技术的高仿真度提高实验的真实性和精准性。③开设多功能化学实验。也就是说,利用一套实验设备进行多种化学反应,这样不但可以整合实验器材的利用率,还可以考验学生对实验的把握情况,提升学生的综合素质。

2.3 教学环境改革

良好的教学环境不但有利于学生文化知识学习,也有利于学生身心发展创造,因此,可以从课堂、课外两个方面入手改革教学环境。对于课堂教学,我们可以将课堂理论与德行教学有机融合起来,同时,设计生动、有趣的选修课程,从主观上激发学生的学习兴趣,明确自身的学习意义,改变学生的学习观念,创造良好的课堂氛围。而对于课外环境改革,高职学习可以从多个方面入手,例如具有拓展性的社团活动、化学科研竞赛和校园网站建设等,全方位营造校园学习气氛,使化工学习无处不在,培养学生良好的学习习惯。

2.4 管理体制改革

高职学校的管理体制是阻碍院校发展的主要原因之一。如果不能变革管理制度,一切改革都将是空谈。因此,在具体工作中,要做到以下2点:①打破学分制的限制,让学生可以根据自己的实际情况修满学分,鼓励学生自学免修,通过学生自己的认真探索扩大其知识面。②改革考核制度,不只从分数上提出要求,评价学生,要综合学生的全面素质进行考评,从而降低学生的学习压力。同时,也可以开展提前毕业体制,对于一些足够优秀的学生,跳过管理体制的限制,充分发挥教学的能动性,使学校与社会紧密贴合,增强学生的就业优势。

3 结束语

高职化工院校是为国家输送化工人才的摇篮,然而从如今的教学现状来看,教学模式还存在一定的问题。因此,在新时期,只有不断改革教学理念,才能体现出高职院校教育的优势,进而扩大学生的就业范围,实现我国化学工业建设的蓬勃发展。

摘要：随着社会的快速发展,高职教学面临着全新的挑战。高职化学工程技术教学是为国家培养优秀化工人才的重点科目,然而,从我国目前的教学现状分析,还存在一定教学问题,因此,在教学改革的今天,如何整合资源,开展具有中国特色的化工教学,是高职化学工程教学的难题。鉴于此,简要探讨了教学改革方法的相关内容,希望能够帮助更多高职学校走出教育瓶颈。

关键词：高职,化学工程技术,教学改革,教学现状

参考文献

[1]陶红,王丽,王彬.高职化学课程教学改革研究[J].中国成人教育,2013(07).

[2]张兰英.改革教学方法适应高职化学教育[J].中国科技信息,2013(23).

3.浅析化学工程与工艺的专业定位 篇三

关键词：化学工程与工艺；培养目标；改革方向

21世纪是人类社会飞速发展的阶段，而科技的发展正是推动社会进步的源动力。但于此同时，人口增加，资源的枯竭等危机也展现出来。化学工程与工艺专业的诞生是社会发展的必然，这与人类的发展有着密切的关系。比如合成工业的发展，为人类带来的许多新的能源。再比如说有机工程，各种化学工程的发展推动工业，经济的发展。所以，对化学工程专业方向来说就需要大量的专业人才。目前，国家注重化学工程专业人才的培养，也在各大高校开设化学工程与工艺专业。但是，由于化学工程与工艺专业注重实践，而普遍的学生对注重实践的学科不是特别有兴趣，专业理论基础又差，导致专攻化学工程与工艺专业的人才的缺乏。所以要改变现状，就要重新定位化学工程与工艺专业。

一.化学工程与工艺专业的定位

1.1化学工程与工艺专业的性质及培养模式

化学专业分为无机 有机，分析，物化，结构，高分子，络合物，电化学，化工等。化学工程与工艺专业现在属于理工科范畴，学生毕业时授予工科学士学位。由于化学专业涉及的专业领域较为广泛，所以化学工程与工艺专业涉及的专业方向也很广泛，就业行业也各种各样。传统的高校培养化学工程与工艺专业的学生都注重理论知识的培养忽视实践。或者注重实践也注重理论却忽视应用到社会中去。这些不完善的教学模式，使得化学工程与工艺专业方面的人才缺少以及人才与社会应用的脱节。为了改变这种状况，很多的高校开始经行教学模式的改革。制定全新的教学计划和教学模式，打破原有的教学观念，加强学生的实践能力和理论知识，以及社会应用能力。为的就是培养更能推动社会发展的化学工程与工艺的人才。

1.2化学工程与工艺专业的任务

化学工程与工艺专业要求就是根据其化学性质，培养化学工程学与化学工艺设计学方面的人才。其必须具备扎实的化学工程与工艺的理论知识，以及应用能力。要注重学生化学工程实践的技巧，计算机的应用，科学研究能力等实践能力的培养和锻炼。除此之外，学生还必须具备对现在企业的产品开发与研制，生产过程模拟优化，对现有工业的改革创新的能力。这些要求都是基于化学工程与工艺专业方向面对社会多元化的原因。由于其专业涉及的专业与领域众多，学生在掌握上述要求后，还是要根据从业的地区，企业面向面等实际情况做出适应的改变。但这一切都必须注重扎实的理论知识。

1.3化学工程与工艺专业的业务培养目标

化学工程与工艺专业属于化学专业的分支，部分和化学相关的行业都需要这方面的人才。比如炼油，化工，冶金，醫药，炼油，军工企业的技术开发部门，科学技术研究等方面。这些专业方向与化学工程与工艺专业有着密切的关系，但却有着不同的实践方法。所以化学工程与工艺的专业培养是实践能力强的化学人才。

1.4化学工程与工艺专业的课程设置

为了满足不同高校要拥有不同的专业特色但又要拥有统一的规范。所以在高校间就拥有了默契的目标，根据化学工程与工艺的专业任务去培养人才。这样满足了各校拥有不同的专业特色又满足了全社会的统一要求规范。化学工程与工艺专业毕业的学生必须具备扎实完备的化学理论知识以及长时间的实践经验，作为优秀的毕业生还应该了解其他化学方面的理论知识。为此高校应该设置基础的三门化学专业基础课。这三门基础课涵盖物理化学、化工原理、化工热力学、化学反应工程、化工分离工程、化工传递过程、化工系统工程、催化原理、化工工艺学、化工设计、环境工程、煤化工工艺学、天然气综合利用、化工技术经济、化工安全工程等方面的知识。还要具备包括化学与化工基础实验、认识实习、生产实习、计算机应用及上机实践、课程设计在内的实践课程。

二.化学工程与工艺专业教学改革方向

2.1适应社会主义市场经济发展

面对飞速发展的社会主义经济，迅速膨胀的更新的专业知识和技术改革，需要化学工程与工艺专业的毕业生具备从容面对技艺发展的能力以及能想出应对措施的能力。这样才能有效的面对新兴技术的发展和新工艺的开发。随着社会的发展，越来越需要拥有良好自我发展能力的化学工业与工艺专业的人才。通过高校的高素质培养，在步入社会后积极汲取新知识，拓展知识面，开发新领域增强工作能力，以及适应社会主义经济发展。科技发展是为了推动经济的发展，为此就要具有“经济”头脑。掌握经济发展的规律辅助化工的发展。

2.2适应科技进步与发展

在21世纪里科技飞速的发展，科技闪耀出璀璨的光芒，诞生了许多震撼世界的科技发现。航天航空领域的发展，医药工程方面的进步，原子能技术的开发等科技领域的重大进步影响着化学工业与工艺专业的发展，以后的专业发展将面向未来。社会实践更加注重高科技，现代化，研究方向注重学术化。新科技的发展推动了社会对高科技人才的需要，所以为了满足社会的需要就要培养高科技人才。培养化学工业与工艺专业的学生要通过最新的科研成果，注重学生对新科技的应用以及对新知识的吸收，提高学生对科研的兴趣。

2.3适应化工企业的发展

21世纪是发展的，所有企业都在寻求变化与发展，包括化工企业。化工企业主要在体制，产品，技术，原料方面有了巨大的改革。体制方面：由于科技的发展，新型能源的运用，大部分的企业开始从粗狂型生产转变到集约型生产，从小型生产转变成大型化生产。产品方面：主要是从传统的化学能源产品过渡到新兴能源产品的大量开发，从传统的粗加工到现代的细加工。技术方面：为了适应社会的发展，绿色发展，高效率发展，化学工程与工艺专业的发展会更加注重新技术的开发和技术的环保性。另外，化工技术的发展离不开创新，未来化工技术的发展会涉及多方面科研成果比如计算机，生物，物理等新领域。原料方面：我国的化工企业实用的原料，大部分是不可再生能源，所以以后的化工企业发展将面向可再生能源的应用。

2.4适应高等学校教学的改革和发展

现在，是我国高校进行教学改革的关键时期，从知识型学校转型到技术型学校。科技的发展正好促进教育的改革，为教育的改革提供铺垫。科学技术的发展，西方科研的优秀成果，信息时代的到来，都对教学改革的发展起到推动作用。面对教学改革的顺利进行，化学工程与工艺专业跟着改革的步伐，改变传统的教学理念，加强学生的科研素质，提高教学力量。未来的化学专业将会为社会提供一批又一批的高素质人才。

结语：

21世纪，正是需要化学工业与工艺专业人才的时候。为此化学工程与工艺专业要适应经济的发展就需要配养具有高素质的人才。就要加强学生的文化知识，实践能力，以及创新精神，满足社会的需要。这就需要明确化学工程与工艺的专业定位，确立化学工程与工艺的专业是培养实践能力强的化学人才的目标。注重学生对新科技的应用以及对新知识的吸收，提高学生对科研的兴趣。进而推社会的发展，促进科技的创新，带动文明的进步。（作者单位：鄂尔多斯市农牧学校）

参考文献：

[1]钟胜奎； 刘长久. 工科院校化学工程与工艺专业的定位分析 [J]. 陕西教育（高教版） ， 2009（05）.

[2]周传光； 岳学； 赵文. 化学工程与工艺课程体系建设的探索与实践 [J]. 化工高等教育， 2002（02）.

4.化学工程与工艺专业介绍 篇四

基于以上两点，本专业学生能在化工、轻工、医药、环保、军工、冶金、汽车、机电等众多工业领域施展才华。

学生主要学习化学基础、化工单元操作、化学反应工程、化工工艺与过程、化工优化与模拟等化工基本原理、研究方法和管理知识，受到化学与实验技能、工程制图能力、工艺设计方法、电子与电工技术、计算机应用、外语能力、科学研究方法的基本训练。初步掌握一门外语，能比较顺利的阅读本专业的外文书刊，具有听、说、写的基础。

开设的主要课程有：无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、化工原理、化学反应工程、化工工艺设计、化工热力学、化工过程分析与合成、化工实验技术、高分子化学等。

本专业毕业生可在化工、机械、汽车、电器、军工、轻工、食品等行业的研究所、大专院校、工矿企业及政府部门从事产品和技术的研制、开发、应用和管理工作。

5.能源化学工程专业考研方向 篇五

排名	学校名称	评估结果
1	天津大学	A+
2	华东理工大学	A+
3	清华大学	A
4	北京化工大学	A
5	大连理工大学	A
6	南京工业大学	A
7	浙江大学	A
8	北京理工大学	A-
9	哈尔滨工业大学	A-
10	南京理工大学	A-
11	浙江工业大学	A-
12	华南理工大学	A-
13	四川大学	A-
14	中国石油大学	A-
15	河北工业大学	B+
16	太原理工大学	B+
17	上海交通大学	B+
18	东南大学	B+
19	中国矿业大学	B+
20	江南大学	B+
21	厦门大学	B+
22	青岛科技大学	B+
23	郑州大学	B+
24	武汉工程大学	B+
25	中南大学	B+
26	重庆大学	B+
27	西南石油大学	B+
28	西北大学	B+
29	西安交通大学	B+
30	北京工业大学	B
31	辽宁石油化工大学	B
32	沈阳化工大学	B
33	燕山大学	B
34	东北石油大学	B
35	苏州大学	B
36	合肥工业大学	B
37	福州大学	B
38	济南大学	B
39	武汉科技大学	B
40	湘潭大学	B
41	湖南大学	B
42	广西大学	B
43	陕西科技大学	B
44	广东工业大学	B
45	山西大学	B-
46	中北大学	B-
47	内蒙古工业大学	B-
48	辽宁科技大学	B-
49	吉林大学	B-
50	长春工业大学	B-
51	哈尔滨工程大学	B-
52	上海应用技术大学	B-
53	常州大学	B-
54	华侨大学	B-
55	南昌大学	B-
56	山东理工大学	B-
57	新疆大学	B-
58	石河子大学	B-
59	北京工商大学	C+
60	天津科技大学	C+
61	天津工业大学	C+
62	天津理工大学	C+
63	河北科技大学	C+
64	沈阳工业大学	C+
65	上海电力大学	C+
66	上海大学	C+
67	江苏大学	C+
68	安徽工业大学	C+
69	山东大学	C+
70	郑州轻工业学院	C+
71	武汉理工大学	C+
72	海南大学	C+
73	华北理工大学	C
74	东北电力大学	C
75	东华大学	C
76	南京林业大学	C
77	安徽理工大学	C
78	中国海洋大学	C
79	山东科技大学	C
80	中山大学	C
81	贵州大学	C
82	昆明理工大学	C
83	西安石油大学	C
84	兰州大学	C
85	兰州理工大学	C
86	江汉大学	C
87	北京科技大学	C-
88	东北大学	C-
89	大连工业大学	C-
90	沈阳师范大学	C-
91	黑龙江大学	C-
92	哈尔滨理工大学	C-
93	上海师范大学	C-
94	齐鲁工业大学	C-
95	河南大学	C-
96	华南农业大学	C-
97	电子科技大学	C-
98	成都理工大学	C-
99	四川理工学院	C-
100	西北农林科技大学	C-
101	兰州交通大学	C-
102	青岛大学	C-

6.《化学工程与工艺专业英语》翻译 篇六

Thermodynamics

化工热力学

在投入大量的时间和精力去研究一个学科时，有理由去问一下以下两个问题：该学科是什 么？（研究）它有何用途？关于热力学，虽然第二个问题更容易回答，但回答第一个问题有必要对该学科较深入的理解。（尽管）许多专家或学者赞同热力学的简单而准确的定义的观点（看法）值得怀疑，但是还是有必要确定它的定义。然而，在讨论热力学的应用之后，就可以很容易完成其定义

1．热力学的应用

热力学有两个主要的应用，两者对化学工程师都很重要。

（1）与过程相联系的热效应和功效应的计算，以及从过程得到的最大功或驱动过程所需 的最小功的计算。

（2）描述处于平衡的系统的各变量之间的关系的确定。

第一种应用由热力学这个名词可联想到，热力学表示运动中的热。直接利用第一和第二定 律可完成许多（热效应和功效应的）计算。例如：计算压缩气体的功，对一个完整过程或某一过程单元的进行能量衡算，确定分离乙醇和水混合物所需的最小功，或者（evaluate）评估一个氨合成工厂的效率。热力学在特殊体系中的应用，引出了一些有用的函数的定义以及这些函数和其它变量（如压强、温度、体积和摩尔分数）关系网络的确定。实际上，在运用第一、第二定律时，除非用于评价必要的热力学函数变化已经存在，否则热力学的第一种应用不可能实现。通过已经建立的关系网络，从实验确定的数据可以计算函数变化。除此之外，某一体系中变量的关系网络，可让那些未知的或者那些难以从变量（这些变量容易得到或较易测量）中实验确定的变量得以计算。例如，一种液体的汽化热，可以通过测量几个温度的蒸汽压和几个温度下液相和汽相的密度得以计算；某一化学反应中任一温度下的可得的最大转化率，可以通过参与该反应的各物质的热量法测量加以计算。

2.热力学的本质

热力学定律有这经验的基础或实验基础，但是在描述其应用时，依赖实验测量显得很明显 化学工程与工艺专业英语第十一单元化工热力学（stand out 突出）。因此，热力学广义上可以定义为：拓展我们实验所得的体系知识的一种手段（方法），或定义为：观察和关联一个体系的行为的基本框架。为了理解热力学，拥有实验的观点有必要，因为，如果我们不能对研究的体系或现象做出物理上正确的评价，那么热力学的方法就无意义。我们应该要经常问问如下问题：怎样测量这一特殊的变量？怎样计算以及从哪一类的数据计算一个特殊的函数。由于热力学的实验基础，热力学处理的是宏观函数或大量的物质的函数，这与微观的函数恰恰相反，微观函数涉及到的是组成物质的原子或分子。宏观函数要么可以直接测量，要么可以从直接测量的函数计算得到，而不需要借助于某一具体的理论。相反，尽管（while）微观函数最终是从实验测量得以确定，但是它们的真实性取决于用于它们计算时的特殊理论的有效性。因此，热力学的权威性在于：它的结果与物质的理论无关，倍受尊敬，为大家大胆地接受。除了与热力学结论一致的必然性以外，热力学有着广泛的应用性。因此，热力学形成了许多学科中的工程师和科学家的教育中不可分割的部分。尽管如此，因为每门科学都只局限于（focus on）关于热力学方面的较少应用，所以其全貌常被低估。实际上，在明显的（可观察到）可再现的平衡态中存在的任何体系，都服从与热力学方法。除了流体、化学反应系统和处于相平衡（化学工程师对这些十分感兴趣）之外，热力学也成功适用于有表面效应的系统、受压力的固体以及处于重力场、离心力场、磁场和电场的物质。通过热力学，1

可以被确定用于定义和确定平衡的位能，并将之定量化。位能也可以确定一个体系移动的方向以及体系达到的终态，但是不能提供有关到达终态所需要的时间的信息。因此，时间不是热力学的变量，速度的研究已超出了热力学的范畴，或者除了体系接近平衡的极限以外，速率的研究属于热力学的范畴。在这儿，速率的表达式应该在热力学上是连续的。

热力学定律建立于实验和观测基础之上的，这些实验和观测既不是最重要的，又不复杂。同时，这些定律的本身是用相当普通语言加以描述的。然而，从这一明显的平淡的开始，发展成为一个很大的结构，这种结构对人类思想归纳力做出了贡献。这在想象力丰富、严肃认真的学生中成功地激发了敬畏（inspire awe），这使得Lewis 和Randall 将热力学视为科学的权威。因为除了技术上的成功和结构的严密性，这个比喻选择很恰当，我们可观察到美妙之处（和宏观体）。因此，毫无疑问，热力学的研究在学术上有价值的，智力上可以得到激发，同时，对一些人来说，是一种很好的经历。

3.热力学定律

第一定律.热力学第一定律是能量守恒的简单的一种描述。如图3-1 所示，稳态时离开一个过程的所有能量的总和必须与所进入该过程的能量总和相等。工程师在设计和操作各种过程 时绝对遵循质量和能量守恒定律。所不幸的是，就其本身而言，当试图评估过程的效率时，第化学工程与工艺专业英语第十一单元化工热力学

一定律引起混淆不清。人们将能量守恒视为一种重要的努力成果，但是事实上，使能量守恒不需要花任何努力— — 能量本身就是守恒的。因为第一定律没有区分各种各样能量的形式，所以从第一定律所得到的结论是有限的。由往复泵引入的轴功会以热量流向冷凝器的形式离开蒸馏塔，与在再沸器引入的热一样容易。在试图确定过程的效率时，一些工程师总掉入将各种形式的能量一起处理的陷阱。这种做法明显是不合理，因为各种能量形式有着不同的费用。第二定律第二定律应用于热转变为功的循环，有多种不同的描述。至于这一点，一种更

加普通的描述是需要的：从一种形式的能量到另一种形式的能量的转换，总是导致质量上总量的损失。另一种描述为：所有系统都有接近平衡（无序）的趋势。这些表达方式指出了在表达第二定律时的困难之处。如果不定义另一个专门描述质量或无序的词语，第二定律的表达就不能令人满意。这个专用名词为熵。这个状态函数对流体、物质或系统中的无序程度进行了定量化。绝对零熵值定义绝对零度时纯净的、晶体固体的状态。每一个分子都由其他的以相当有序结构的相同的分子所包围。运动、随意、污染、不确定性，这一切都增加了混乱度，因此对熵做出了贡献。相反，不论是透明宝石，还是纯净化学产品，还是清洁的生活空间，还是新鲜的空气和水，（都是属于有序状态），有序是有价值的。有序需要付出很高的代价，只有通过做功才得以实现。我们很多工作都花费在家里、车间和环境中创造或恢复有序状态。环境中较高的熵值是较高的生产费用的具体化表现。每一种生产过程的目的都是，利用将混合物分离为纯净物、减小我们知识的不确定性、或是从原料创造（works of art）艺术品以减小熵值。总之，从将原料转变为产品的过程中，熵值不断减小。然而，（inasmuch as）因为随着系统接近平衡，熵的增加是自发的趋势，所以减少熵值是艰难的工作（struggle）。生产过程所需熵减的驱动力同时伴随着宇宙其余部分熵的剧增。一般说来，这种熵的增加在同一工厂内不断持续下去，因此这种造成了产品熵的减小。反过来（whereas 而，却，其实，反过来），熵减存在于原料向产品的转化过程。燃料、电、空气以及水向燃烧产品、废水和无用的热量的形式的转化可表示熵值的大大增加。正象图3-1 中中间部分描述为第一定律一样，图中的底线部分描述了第二定律。离开一个过程的所有的物流的熵值的总和，总是超过进入该过程的物流的熵值的总和。如果熵达到平衡，象质量和能量达到平衡一样，那么该过

程是可逆的，即该过程也会反向移动。可逆过程只是在理论上是可能的，需要动力学平衡维持连续存在，因此可逆过程是不可产生的。而且，如果不化学工程与工艺专业英语第十一单元化工热力学4平衡（过程）倒过来，即如果有净熵的减少，那么所有的箭头也要反向，该过程被迫反向进行。实质上，是熵增驱使该过程：是同一种驱动力使水向下流，热流从热物质流向冷物质，使玻璃打碎，金属腐蚀。简而言之，所有事物都同它们周围的环境接近平衡。第一定律，需要能量守恒，所有形式能量变化有着相同的重要性。尽管所有过程都受第一定律权威性的影响，但是该定律不能区分能量的质量，也不能解释为什么观察不到自发发生的 过程自发地使自身可逆。功可以全部转化为热而反向转换从来不会定量发生，这种反复验证过的观测达成了这样的共识— — 热是一种低质量的能量。第二定律，深深扎根于热发动机效率的研究，能分辨能量的质量。通过这一定律，揭示了以前未认可的函数— — 熵的存在，可以看出，该函数确定了自发变化的方向。第二定律并没有（in no way）减小第一定律的权威性；相反，第二定律拓展和加强了热力学的权限。第三定律热力学第三定律规定了熵的绝对零值，描述如下：对于那些处在绝对零度的完美晶体的变化来说，总的熵的变化为零。该定律使用绝对值来描述熵。

Unit 13 Unit Operations in Chemical

Engineering

化学工程中的单元操作

化学工程由不同顺序的步骤组成，这些步骤的原理与被操作的物料以及该特殊体系的其他特征无关。在设计一个过程中，如果（研究）步骤得到认可，那么所用每一步骤可以分别进行研究。有些步骤为化学反应，而其他步骤为物理变化。化学工程的可变通性（versatility）源于将一复杂过程的分解为单个的物理步骤（叫做单元操作）和化学反应的实践。化学工程中单元操作的概念基于这种哲学观点：各种不同顺序的步骤可以减少为简单的操作或反应。不管所处理的物料如何，这些简单的操作或反应基本原理（fundamentals）是相同的。这一原理，在美国化学工业发展期间先驱者来说是明显的，首先由A.D.Lttle 于1915 年明确提出：任何化学过程，不管所进行的规模如何，均可分解为（be resolvedinto）一系列的相同的单元操作，如：粉碎、混合、加热、烘烤、吸收、压缩、沉淀、结晶、过滤、溶解、电解等等。这些基本单元操作（的数目）为数不多，任何特殊的过程中包含其中的几种。化学工程的复杂性来自于条件（温度、压力等等）的多样性，在这些条件下，单元操作以不同的过程进行，同时其复杂性来自于限制条件，如由反应物质的物化特征所规定的结构材料和设备的设计。最初列出的单元操作，引用的是上述的十二种操作，不是所有的操作都可视为单元操作。从那时起，确定了其他单元操作，过去确定的速度适中，但是近来速度加快。流体流动、传热、蒸馏、润湿、气体吸收、沉降、分粒、搅拌以及离心得到了认可。近年来，对新技术的不断理解以及古老但很少使用的分离技术的采用，引起了分离、处理操作或生产过程步骤上的数量不断增加，在多种操作中，这些操作步骤在使用时不要大的改变。这就是“单元操作”这个术语的基础，此基础为我们提供了一系列的技术。1.单元操作的分类

（1）流体流动流体流动所涉及到的是确定任何流体的从一位置到另一位置的流动或输送的原理。（2）传热该单元操作涉及到（deal with）原理为：支配热量和能量从一位置到另一位置的积累和传递。（3）蒸发这是传热中的一种特例，涉及到的是在溶液中挥发性溶剂从不挥发性的溶质（如盐或其他任何物质）的挥发。（4）干燥在该操作中，挥发性的液体（通常是水）从固体物质中除去。（5）蒸馏蒸馏是这样一个操作：因为液体混合物的蒸汽压强的差别，利用沸腾可将其中的各组分加以分离。（6）吸收在该操作中，一种气流经过一种液体处理后，其中一种组分得以除去。（7）膜分离该操作涉及到液体或气体中的一种溶质

通过半透膜向另一种流中的扩散（8）液-液萃取在该操作中，（液体）溶液中的一种溶质通过与该溶液相对不互溶的另一种液体溶剂相接触而加以分离。（9）液-固浸取在该操作所涉及的是，用一种液体处理一种细小可分固体，该液体能溶解这种固体，从而除去该固体中所含的溶质。（10）结晶结晶涉及到的是，通过沉降方法将溶液中的溶质（如一种盐）从该溶液中加以分离。（11）机械物理分离这些分离方法包括，利用物理方法分离固体、液体、或气体。这些物理方法，如过滤、沉降、粒分，通常归为分离单元操作。许多单元操作有着相同的基本原理、基本原则或机理。例如，扩散机理或质量传递发生于干燥、吸收、蒸馏和结晶中，传热存在于干燥、蒸馏、蒸发等等。

2.基本概念

7.化学工程技术专业 篇七

一、信息技术与专业化学实验整合的优势

1. 信息技术的应用丰富了专业实验课程的背景资料。

信息技术能够提供与专业实验内容相关的背景资料, 激发了学生的好奇心和兴趣。例如, 爆炸现场的模拟演示, 爆炸残留物在现场的分布规律, 了解检材的现场提取包装情况, 根据爆炸现场的烟雾, 初步判断是硝酸铵类炸药爆炸还是氯酸盐类烟火药爆炸, 使学生明确实验中所作实验内容的实用性, 练好硝酸铵炸药、氯酸盐类烟火药检验的基本功。

2. 模拟危险实验的操作过程, 提高学生的实验安全意识。

专业基础实验中经常会遇到酸、碱、有毒有害物质。通过使用信息技术模拟实验过程, 使学生在实验前就了解实验中的潜在危险性, 避免在实验中出现意外, 受到伤害。如硝酸根检验的方法中要用到马钱子碱, 它是一种有毒的生物碱, 在使用过程中要注意不能引起飞溅, 避免与人体接触。

3. 利用信息技术模拟实验过程, 放大实验效果。

专业化学实验中经常会遇到微量检验的实验过程, 因样品量少, 实验现象不明显, 或反应速度快而看不到中间的实验现象, 这时采用信息技术模拟实验过程, 放慢实验现象, 使学生充分认识事物变化的全过程。

4. 利用网络信息资源, 培养了学生的实验设计能力。

专业化学实验在实验内容上更注重创新性实验, 已达到培养学生独立自主完成实验设计的能力。例如, 要求学生设计爆炸现场硝酸铵类炸药残留物中铵离子和硝酸根离子的检验。学生需要上网查找铵离子、硝酸根离子的检验方法。学生要对这些检验方法进行综述比较, 选择最佳的实验路线, 设计出合理的检验方法, 制定实验方案, 选择合适的仪器设备, 并验证方法的正确性, 得出准确的结论。

二、信息技术与专业化学实验整合中出现的问题

1. 素材不足, 影响整合效果。

实验素材是实现信息技术应用于实验教学的基础, 因此素材的丰富与否, 决定信息技术与专业实验整合的质量。素材的来源很广泛, 如图片素材可来自实验照片, 视频素材可来自现场实验摄像, 背景材料可来自网络视频等。但公安专业实验课程的素材却较少, 有些实验内容都是案件发生后需要检验的残留物, 含量极低, 实验模拟困难, 常出现内容演示不全的困境。如射击残留物检验中底火成份的检验, 实验素材非常少, 想要演示其在射击过程中的形成变化过程非常困难。

2. 模拟实验不能代替实验过程。

信息技术与专业实验的整合是对化学实验教学的丰富和发展, 是提高实验教学效果的有效途径, 但是它不能代替学生的操作过程, 在教学过程中仍处于从属地位。实验教学的目的是培养学生的动手能力, 学生是第一因素, 如果课件唱主角, 老师就成为课程教学中的“放映员”, 学生成为不会动手的“观众”。虽然信息技术可以模拟实验过程, 既方便又省事, 还能避免实验中有毒有害物质可能造成的伤害, 但是学生不动手不亲身经历实验过程, 就无法感知实验过程的真实性, 遇到实际案件就会不知道从何下手, 无法解决实际问题, 甚至连最基本的提取过滤操作都不会。

三、改善信息技术与专业化学实验教学整合的效果

1. 丰富实验素材, 提高专业化学实验模拟的真实性。

专业实验教学应与专业实验紧密结合, 这样就会丰富实验的素材, 各种案件中遇到的检材就会丰富多彩, 建立专业实验的图片素材库、视频素材库。学习和掌握课件制作软件Power Point、Authorware、Flash、Photoshop等应用技巧, 提高实验过程模拟的真实感。

2. 发挥信息技术与专业实验课程整合的优势, 提高学生的动手能力。

专业实验教学就是培养学生的动手实践技能, 使用信息技术的目的就是为了提高学生的实践能力, 因此不能用模拟演示代替实验过程。为了提高专业实验教学效果, 使学生先在感官上了解实验过程, 尽可能的在实验过程中避免出错, 提高实验的成功率。只有自己动手做实验才能提高动手能力。例如, 薄层色谱法中点样技术就是必须反复练习才能使点的斑点即圆又不刺破硅胶层, 只依靠多媒体演示, 学生永远也掌握不了点样的技巧, 因此必须合理使用多媒体, 提高学生的实验技能。

3. 灵活控制课件的使用节奏, 提高课件的互动性。

信息技术引入实验教学过程绝不是教师机械的按动鼠标, 而是与教师的讲解有机的结合, 灵活的控制课件的使用节奏, 发挥教师在实验教学中的主导地位和学生在学习过程中的主体位置, 提高课件的互动性, 才能充分发挥信息技术在实验教学中的作用。例如, 薄层色谱法检验TNT (三硝基甲苯) 的薄层板上会出现主斑点和副斑点, 解释副斑点的来源为一是TNT的降解产生二硝基甲苯, 另一个可能的来源是二硝基甲苯是合成三硝基甲苯的原料而引入的杂质, 这样解释清楚, 学生就不会产生疑问, 提高了教学效果。

总之, 信息技术在专业化学实验中的应用, 促进了实验课程教学质量的提高, 培养了学生的实验动手能力, 为解决案件中的实际问题奠定了必要的基础, 同时学生的个性和自信心也得到了增强, 教学效果得到了极大的提高。

摘要：信息技术与公安专业化学实验课程的整合研究是公安高等院校化学教学改革的重要实践内容。根据我院专业化学实验的教学状况, 对实验教学内容和教学方式进行改革, 建立信息技术与专业化学实验结合的教学模式, 从而提高学生搜集、处理信息和分析问题、解决问题的创新能力。

关键词：信息技术,专业化学实验,教学改革

参考文献

[1]张宏伟.有效运用信息技术优化中学化学实验教学[J].教育教学论坛, 2013, (7) :242-243.

[2]武林.探讨信息技术与化学课程的整合[J].小作家选刊, 2011, (7) :83.

[3]周晓练.信息技术与中学化学实验教学的整合[J].实验教学与仪器, 2006, (6) :37-39.

[4]林炳持.信息技术让化学实验课绽放异彩[J].中国教育信息化, 2012, (1) :49-50.

[5]夏晓琴.运用信息技术优化化学实验教学[J].读写算, 2011, (57) :77.

[6]姜艳秋.化学实验与信息技术的整合[J].快乐阅读, 2012, (7) :59.

[7]顾宏伟.现代信息技术与化学实验教学整合的实践与思考[J].教育信息化, 2002, (8) :38-39.

[8]于林超, 陈思, 王悦虹.上好工科基础化学实验课的几点体会[J].吉林化工学院学报, 2012, 29 (8) :87-89.

[9]龚四林.信息技术与化学课程整合中的误区及对策思考[J].科技信息, 2010, (9) :292-293.

8.化学工程技术专业 篇八

[摘 要]通过模块化教学改革是培养能源化学工程专业应用型人才的有效途径。无机及分析化学课程模块化教学在培养学生的动手能力和创新能力方面起着重要的作用。我们进行模块化优化无机及分析化学教学内容、多方面激发学生学习无机及分析化学的兴趣、充分利用现代多媒体技术革新教学方法、培养学生知识运用能力以及适应能源化工专业要求方面的改革，能有效提高无机及分析化学课程教学质量，培养能源化学工程专业应用型人才。

[关键词]无机及分析化学；能源化学工程；模块化；教学改革

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）02-0134-02

当前，大多数工科专业将无机化学和分析化学的课程内容进行重新组合，形成无机及分析化学。通过系统地学习和掌握化学的基本概念、基本理论以及化学基础知识，培养学生对化学的兴趣和解决化学问题的能力。无机及分析化学中的化学热力学、化学动力学、物质结构、四大平衡理论是要求必须掌握的。这些基本理论和知识在能源化学中的应用是很基础的东西，能为后续专业课程的学习奠定良好的化学基础。[1]

我们所开设的新专业能源化学工程，主要研究方向为：能源清洁转化、煤化工、环境催化、绿色合成、环境化工。它以化工的理论与技术为应用基础，围绕新能源利用与化学转化，实现能源利用和可持续发展。重视与提高课堂教学质量和推动无机及分析化学实验在培养学生动手能力与实验创新能力方面起着重要作用，是无机及分析化学课程改革必须直面的棘手问题。因此，进行模块化优化无机及分析化学教学内容、多方面激发学生学习无机化学的兴趣、充分利用现代多媒体技术革新教学方法、培养学生的知识运用能力、有效提高无机及分析化学课程教学质量，可以满足社会及区域经济的发展对人才的需求和素质教育的要求。

一、模块化优化无机及分析化学教学内容

所谓课程模块，描述的是围绕特定主题或内容的教学活动的组合，或是一个内容上及时间上自成一体、带学分、可检测、具有限定内容的教学单元，它可以由不同的教学活动组合而成。模块化教学强调理论教学、实践、练习、研讨的同步式一体化的教与学，强调在专业教学过程中，把理论、实践等环节紧密结合。

基于以上课程模块化的考虑，将无机化学和分析化学两门课程的教学内容进行模块化教学（见表1）。由于将无机化学和分析化学的课程内容打乱后进行重新组合，导致概念和知识点多，各章节之间存在较强的独立性。[2]因此，要合理安排大一第一学期的教学内容，这样有助于学生转变思维方式和学习方法。

二、多方面激发学生学习无机及分析化学的兴趣

兴趣是最好的老师，良好的学习兴趣是主动学习的原动力。要学好无机及分析化学，激发学生的兴趣至关重要。[3]在绪论教学过程中，要做好本课程的介绍及发展前景和学生学习心理方面的工作，在无机化学教学中建立好教师、学生和教材三者之间的相互关系。第一，在绪论课上介绍无机和分析化学发展过程及发展前景，让学生认识到学习本课程的重要性，以达到激发学生学习兴趣的目的；接着主要介绍无机及分析化学的作用及学习方法和相关考核办法。第二，阐明化学与人类生活密切相关的环境、能源、材料以及人类社会生活中的热点问题，以此为载体深入浅出地介绍化学与人类生活、社会发展的关系。第三，在专业导论课上强调无机及分析化学是能源化工类相关专业的基础课，能为以后的专业课学习和将来从事工作奠定基础。第四，通过新生认知见习，让学生在参观相关无机化工企业中获得感性认识；在平时的课堂教学中，利用一些贴近生活的例子解答知识疑惑，激发学生的学习兴趣。第五，建立合作学习小组，布置课后课题作业，利用网络资源学习无机及分析化学，查找相关资料完成课程论文作业。

三、充分利用现代多媒体技术革新教学方法

在无机及分析化学教学中，利用现代多媒体技术革新教学方法能提高教学效果。要面对的教学问题有：课前制作精美的多媒体课件，发挥多媒体课件的优势；主讲教师课堂讲授“动”与“静”结合，活跃课堂气氛；不可彻底忽略传统的板书；进行多媒体技术与传统教学技术相结合，有效提高课堂教学效果。[4]第一，使用多媒体技术教学可以模拟化学反应历程，让学生清晰地看到原子或分子的拆分及重新组合的过程，化抽象概念变为具体事物，这样可以加深学生对化学概念的理解。如，Flash动画制作了各种类型分子杂化轨道（ sp，sp2，sp3，dsp2等 ）的形成过程。第二，采用多媒体教学手段展示教学重点、难点，实现人机对话，有助于学生理解和记忆课本内容。第三，进行多媒体教学时，应以学生为主体，但教师依然是教学活动的组织者和引导者。

四、培养学生知识的运用能力

通过学校组织学生参加各类化工学科竞赛活动是调动能源化学工程专业学生对无机及分析化学基础课程兴趣的重要举措。[5]第一，积极组织学生参加广西各类化学实验技能竞赛，坚持开展国家级、省部级大学生创新创业实验项目。第二，为了鼓励和培养大学生创新能力，学院组织学生参加化工年会化工论文竞赛。第三，开放实验室，鼓励学生积极参与到开放实验室的研究课题；设立创新实验基金，由学生自由申请，对实验取得阶段性成果的学生给予创新基金资助。此外，改革无机化学教学方法，必须将传统的验证性实验转变为新型的探究性实验，通过探究性实验培养学生的创新能力。在导师的指导下，学生在设计实验方案中能够开发智力、培养良好的实验素养，锻炼自学能力。

五、适应能源化工专业要求方面的改革

能源化学工程专业是一个综合性、实践性很强的专业，在理论教学上要求学生掌握能源化学工程基础理论和相关技能。在实践教学上，应明确教学过程中的内容重点和难点，尤其是热力学方面的内容应该重点详细讲解，使学生更好地理解能源转化及利用过程中的一般规律，为低碳环保使用能源奠定基础。我们针对实践性很强的能源化学工程专业，依据其专业的特点实施校内实训和校外实习相结合，使课程实验、课程设计、毕业设计、社会实践活动等环节能为培养具备高素质的能源化学工程专业人才服务。此外，我们还完善校内实验实训和校外实习基地的建设，向企业提供人才培养方案，共同建设与加强人才培养方案中的实践性教学环节。在实践评价体系的建设中，收集专家评价、教师评价、实习接收单位评价、系（分院）自评、学生评价等信息，做到以评促建。

六、结论

本文针对我校能源化学工程专业开设的无机及分析化学课程，在优化教学内容、激发学生兴趣、利用各种教学方法、培养学生能力以及适应专业要求方面对教学环节进行了总结和探究。加强基础理论知识教学使学生具备扎实的实践技能，进一步培养学生的创新能力，提高教学质量，能为培养能源化学工程专业创新型人才奠定基础。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 韩洪晶，杨金保，刘淑，等.能源化学工程专业本科生创新能力培养体系的建立与实践[J]. 教育教学论坛，2013（15）：228-229.

[2] 孟广波，毕孝国，付洪亮.能源化学工程专业优化实践教学体系研究[J]. 中国电力教育，2014（3）：145-146.

[3] 朱清，李成胜，张征林.无机及分析化学教学改革初探[J].化工时刊，2013（4）：49-50.

[4] 芮光伟，蒋珍菊，岳松.无机及分析化学课程教学改革与实践[J].高等教育研究，2007（3）：75-76.

[5] 叶英杰，张永兴.无机及分析化学课程教学改革与实践 [J].广州化工，2014（4）：156-157.

9.化学工程与工艺专业课程 篇九

化学工程与工艺专业课程

主干课程

有机化学、分析化学、无机化学、物理化学、化工原理、化学反应工程、化工机械、精细有机合成原理等。

基本能力

1. 掌握化学工程、化学工艺、应用化学等学科的基本理论、基本知识; 2.掌握化工装置工艺与设备设计方法，掌握化工过程模拟优化方法; 3.具有对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力; 4.熟悉国家对于化工生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针、政策和法规; 5.了解化学工程学的理论前沿，了解新工艺、新技术与新设备的发展动态; 6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力; 7. 具有创新意识和独立获取新知识的能力。

主干学科

化学、化学工程与技术，主要偏重于工艺研究方面。 主要课程：无机化学、分析化学、大学物理、有机化学、物理化学、化工原理、化学反应工程和一门必选的专业方向课程。 另外辅修化工经济技术分析，电工电子等。根据学校略有变动。 主要实践性教学环节：包括化学与化工基础实验、认识实习、生产实习、计算机应用及上机实践、课程设计、毕业设计(论文)计算机应用要求较高等，一般安排40周。 主要专业实验：有机化学实验 、无机化学实验、化工热力学、化工传递过程、化学反应工程、化工过程系统工程、工业催化和应用化学等。 修业年限：四年。 授予学位：工学学士。 专业发展方向：化学工程、化学工艺、精细化工。 相近专业：制药工程。(主要的是化学制药)。

年热门大学,专业排行,志愿填报延伸阅读--------------

一.填志愿，学校为先还是专业为先?

一本院校里有名校、一般重点大学，学校之间的层次和教育资源配置，还是有较大差异的。在一本院校中，选学校可能更重要一些。学校的品牌对学生未来就业会产生一定影响。如果你进了名校，但没能进入自己最喜爱的专业，你还可以通过辅修专业等方式，来完善学科知识结构。而且，如今大学生就业专业对口的比例越来越小了，进入一所积淀深厚、资源丰富的学校，有助于全面提升自己的素质与能力。

二本院校中，大部分学校都有鲜明的单科特色。建议考生结合自己的特长、兴趣爱好，以专业为导向来选择学校。

二.如何看待专业“冷门”“热门”?

专业的热门与冷门，随着经济和社会形势的变化而变化。有些专业，看起来热门，许多学校都开设，招收了许多学生，导致若干年后人才过剩。有的专业，在招生时显得冷门，但毕业生就业时因为社会需求旺盛，学生成了“抢手货”，而且个人收益也不错。家长可以帮助学生，收集多方信息，对一些行业的发展前景进行预测，带着前瞻性的眼光去填当下的高考志愿。同时，学生也要从自己的特长与兴趣出发来选择专业，有兴趣才能学得更好，日后在就业竞争中脱颖而出。

高校新专业的产生有不同的“源头”。有的是在老专业基础上诞生的，专业内容变得更宽泛一些，此类新专业的分数线通常与往年差不多。有的是某一老专业与其他学科交叉而产生的，这类新专业在培养实力方面可能比老专业弱一些。有的是根据社会需求而设置的全新专业，录取分数线可能会在校内处于较低分数段。

三.高考咨询问些什么?

4月下旬起，各高校招生咨询会此起彼伏，密度很大。为了提高现场咨询的效率，咨询前不妨做些“备课”，在相关部委的官方网站、校园网等网站上“预习”一些对外公开的基本情况。

比如对高校办学条件和水平，有了比较才有认识。从高校隶属关系看，既有国家部委所属院校，也有省市所属院校。隶属不同，经费投入、招生范围等也有所不同。目前，全国30多所列入“985工程”的高校都是出类拔萃的高校，而列入“211工程”的高校也有百余所。

另外，还可查询一下高校师资水平和重点学科数据。代表师资水平的数据包括院士、大师级人物有多少;作为未来院士“预备队”的“长江学者”有多少;博士生导师有多少等。国家重点学科是经教育部严格评审，在各个高校相同学科中排名前一、前二名的某些学科。一所高校的“重点学科”越多，其周边也必然聚集着一个较高水平的相关学科群。

在正式咨询时，再问到更细的专业层面。应真正了解专业方向的内涵，包括研究些什么、学哪些课程、将来在哪些领域就业、以往就业率如何、未来社会需求怎样、招生计划多少、过去几年录取情况，以及这个专业的历史沿革、在同行中的水平、是否具有硕士点博士点以及现有哪些名师等。其中，录取分数线情况应掌握近几年的数据，参考其趋势变化。

四.2011年热门专业排名前十名：

1、电子与信息类：电子信息科学与技术、光信息科学与技术、电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程、通信工程(长沙牛耳软件教育是湖南最专业的.电脑软件培训学校)。

2、外语类：外贸英语、小语种。

3、法学类：法学、社会学、治安学、侦查学。

4、机械类：机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、工业设计、过程装备与控制工程、测控技术与仪器。

5、土建类：建筑学、城市规划、土木工程、建筑环境与设备工程、给水排水工程。

6、会计类：会计学、财务管理。

7：中文类：对外汉语、新闻学、广播电视新闻学、广告学、编辑出版学。

8、医学类：临床医学、麻醉学、医学影象学、医学检验、口腔医学、药理学、中药理论。

9、环境、心理类：环境科学、生态学、心理学、应用心理学。

10、工商管理类：工商管理、市场营销、人力资源管理、旅游管理。

好就业专业：据统计，排行前十的专业

一，同声传译

同声传译员被称为21世纪第一大紧缺人才，随着中国对外经济交流的增多和奥运会带来的会务商机的涌现，需要越来越多的同声传译员。

同声传译员的薪金不是按照年薪和月薪来算的，是按照小时和分钟来算的，现在的价码是每小时4000元到8000元，相关人士说。4年之后入驻中国和北京的外国大公司越来越多，这一行肯定吃香。

二.3G工程师

据计世资讯发布的相关研究报告称，估计国内3G人才缺口将达到50万人以上，由于目前3G人才比较少，尤其是复合型人才奇缺，预计4年之后3G工程师的基本年薪会在15万元到20万元。从目前的一些趋势来看，在无线增值服务行业里的一些精通2.5G技术的人才年薪都在10万元左右，中国已经进入3G时代了，这些人才的收入应该会更高，业内人士表明。

三.网络媒体人才

目前，类似与在新浪和搜狐的网络编辑的月薪都在5000元左右，中等职位的收入都在8000元到10000元之间。相信4年之后整个网络媒体的广告收入越来越多的时候，从业人员会有一个更好的回报，目前，不少网络编辑对自己所从事的行业都颇有信心。

四.物流师

物流人才的需求量为600余万人。相关统计显示，目前物流从业人员当中拥有大学学历以上的仅占21%，许多物流部门的管理人员是半路出家，很少受过专业培训。据相关人士透露，对此人才有需求的某知名企业在国内招聘的应届大学生目前的薪金是每月6000元到8000元。

五.系统集成工程师

据悉，一名刚刚毕业的学生，毫无工作经验的学生应聘系统集成工程师之后的薪金是年薪8万元，用户对系统集成服务的要求不断提高，从最初的网络建设到基于行业的应用，在到对业务的流程和资源策略的咨询服务，未来系统集成工程师应该是一路走高的职业。

六.环境工程师

相关资料显示，目前我过环保产业的从也人员仅有13万余人，其中技术人员有8万人，按国际通行的惯例计算，我国在环境工程师方面的缺口在42万人左右，据悉，随着国内房地产行业发展，国内园林设计师，景观设计师的月薪都在七八千左右。

七.精算师

我国被世界保险界认可的精算师不足10人，在当今的国内人才市场上，精算师可谓凤毛麟角，随着国际保险巨头在中国开拓市场以及国内企业的需要，精算师是几年后保险业最拿手的人才，目前在国外的平均年薪达10万美金，国内目前月薪也在1万以上。随着人们对保险认识加强，保险行业的兴起必然会需要更多的精算师。

八.中西医师，医药营销

医学院校毕业的学生有三条路可以走，一是进入医院，急救医生，产科医生，妇科医生，和理疗医师都将十分吃香，二是进入医药生成流通企业，三十继续深造，业内人士表示，这个行业的特点是越老越值钱，目前的医药行业月薪在3000到5000元。

十注册会计师

10.化学工程技术专业 篇十

一．摘要：本文介绍了环境化学的战略地位和需求以及化学工程与环境保护在日常生活、自然界等方面的关系，对目前我国与世界的环境化学的发展进行了综述，并对其中问题进行了进一步讨论。

二．关键词：环境化学，居室污染，生态系统，进展，环境保护

三．目录：

1.前言

2.主要内容

2.1环境化学的战略地位和需求

2.2是日常生活中常见居室污染情况

2.3世界自然界中的环境与化工的发展情况

2.4我国化工与环保方面的成就

2.5我国环境化学与国际先进水平的差距

3.结论

四．论文主体：

1.前言：

在人类活动频繁的自然环境中，环境污染主要是由化学污染物引起的。为防治污染，需要发展环境分析化学和测试技术，研究化学物质在环境中的变化规律以及研究污染物的化学治理原理和技术。环境化学就是随着环境问题的出现和环境保护工作的开展而发展起来的。

1972年以来我国的环境保护工作开始受到人们的重视，环境化学也随之而发展。近十年来，环境分析化学和物理、化学防治工艺和技术的研究已经有了一定的广度；结合水源保护和城市环境质量评价，重点污染源治理的需要，环境污染化学的研究已有了良好开端。⑴

由此可见，环境保护与化学工程是密不可分的。若想要为我国的环境保护事业尽一份心，出一份力，就要求我们具有扎实的化学基础和科学素养。

2.主要内容：

大气、海洋、陆地和生物圈通过在各自范围内发生的化学过程彼此紧密地联系在一起。人类对地球这个巨大反应器的干扰已不容再忽视了。许多发达国家对

世界性的环境问题已引起了足够的重视，关税与贸易总协定的规范领域有可能扩大到环境保护。我国有关部门对此亦有了更大的关注。国家自然科学基金委化学部还专设了环境化学学科组。⑵环保问题刻不容缓，环保与化学的联系也密不可分。

2.1环境化学的战略地位和需求：

作为化学学科的一个新的分支和环境科学的重要内容，环境化学是在化学学科基本理论和方法学原理的基础上建立起来的，它的主要任务是研究化学物质在大气、水体、土壤和生物等环境介质中的存在、特征、归趋、效应以及控制的化学原理和方法。在认识和解决环境问题当中，环境化学是一门不可替代的学科，从污染物环境背景值调查，环境质量监测，污染物环境质量基准和标准的制定，到污染物的治理和原位修复乃至对全球环境的认识都需要环境化学的参与。可以毫不夸张地说，环境化学贯穿于认识与解决环境问题的全过程，没有环境化学的研究和参与，许多环境问题很难搞清楚，环境保护项目的实施也将缺乏基础。因此，环境化学既是环境科学中的一门基础学科，又是化学学科中的一门应用学科。环境化学研究在实现我国经济，社会的协调，可持续发展和建设社会主义和谐社会的伟大进程中起着举足轻重，不可或缺的重要作用。⑶

2.2是日常生活中常见居室污染情况

我们从生活实际出发，在日常生活中，我们不得不面对各种各样的污染物，你曾在意过它们吗？你了解它们吗？以下是日常生活中常见的一些居室污染情况。

室内的污染物主要有一氧化碳、二氧化碳、甲醛、苯并芘、污垢和飘尘、它们来自于：

厨房：做饭用的燃料燃烧产生的废气和烟尘；

排泄废物：呼吸过程中排放的废气，人体皮肤，器官排出的汗、尿，粪便未除尽时散发的脏尘和臭味；

室外污染物：通过通风换气进入室内的大气毒物及各种微生物；

自生毒物：天花板、窗户、装饰物、家具、地毯等在阳光空气等的长期作用下，塑料老化、纤维分解、油漆脱落生成的恶臭物、尘土和致癌物；

生活垃圾：厨房的残羹剩饭和腐烂蔬菜，各种有机发酵及霉变和腐败产物，灰尘（其中粒径大于10微米的称为降尘，易于清扫；粒径小于10微米的称为飘尘，容易吸入肺内，危害甚大。）；

辐射：家用电器的电磁波和建筑材料的放射性等。⑷

2.3世界自然界中的环境与化工的发展情况

管中窥豹，不足以让我们深入了解，再看完以下自然界中的环境与化工的发展情况，也许你能对其有一个更为充分的了解。

陆地生态系统：20世纪五十年代以来，随着几次与陆地生态系统重金属污染有关事件的发生，单一重金属在食物链中的传输规律以及在陆地生态系统尤其是土壤-作物，土壤-地下水系统中的行为，迁移转化与归宿得到了比较广泛的研究。另外在陆地生态系统中化学污染物的毒理效应及生态风险分析；化学污染胁迫下陆生生物的抗性与适应性极其机理；全球变暖的土壤污染生态化学；陆地生态系统中复合污染化学问题；污染环境生态修复与污染控制生态化学也取得了各自的进展。

水生生态系统：研究水生生态系统的污染胁迫极其所导致的生态效应极其分子机理，采用化学、生物化学、毒理学和生态系统参数来共同描述水生生态系统受到化学物质的污染及潜在影响，尤其是化学物质对水生生物不可逆转的毒害作用，是水生生态毒理学研究的重点。近年来，水生生态毒理学研究取得了重大进展：（a）发展的定量结构∕效应关系（QSARs）模型可预测化学品对生物的急性与慢行毒性，尤其是基于有机化合物结构和基本物理化学性质预测生物毒性的方法得到了很大进展，发现PCBs、二噁英和呋喃类污染物平面结构∕效应关系模型，大大简化了化学品安全性评价的实验程序；（b）用脂水分配原理解释有机污染物在水∕生物之间的分配和生物浓缩原理，由于这一理论指出了环境中天然有机物和生物体脂肪与正辛醇之间的相似性，从而可根据化合物的正辛醇∕水分配系数预测有机污染物在水环境中的转移和生物富集作用；（c）为了预测持久性有毒污染物的生态影响，基于环境暴露和效应构建的生态风险评价理论和方法体系正在不断完善；（d）基于生物标志方法建立的生态风险早期预警系统正在形成；（e）当前国际上对效应的研究大量融入分子生物学的最新成果与手段，基因和蛋白组学方法被用来研究有毒污染物分子毒理。

大气生态系统：在大气污染生态化学研究中，前期主要集中在高浓度无机大

气污染物，如二氧化碳、臭氧和氮氧化合物等对生物以及对生态系统的影响，以后则逐步涉及到微量或痕量有机大气污染物，如苯并［α］芘和二噁英等。目前大多数研究主要是关注大气污染物进入生物体的途径、迁移转化和产生毒理效应的机理，以酶学反应和分子生物学反应机理来预测大气污染的生态风险，发现大气污染的生物标志物，并制定有毒大气污染物的试验和评价指南。但是，由于研究方法的特殊性，对大气污染的致毒机理研究显得较为薄弱，起步较晚。⑸

2.4我国化工与环保方面的成就

放眼全球，有关化工与环保的发展令人由衷感慨，但只有了解我国化工与环保方面的成就，才能让我们心生由衷的骄傲。

近年来我国的环境化学研究取得了重要进展。完成了一批国家攻关课题和自然科学重大，重点基金项目，许多企业单位立项开发了若干具有自主知识产权的污染控制技术。在湖泊富营养化，水污染治理，难降解有机污染物的环境行为和生态毒理效应，大气化学和光化学反应动力学，有毒化学品的环境风险性评价基础，有毒有害化学品多元复合体系的多介质环境行为，胶体微界面动力学，区域酸雨的形成和控制，天然有机物环境地球化学，有毒有机物的构效关系，烟气脱硫脱销一体化技术，排气中二氧化碳固定技术，纳米光催化技术，废弃物无害化和资源化原理与途径以及其他环境工程技术等与化学相关的领域取得了一批重要的具有创新性的研究成果，在解决我国的重大环境问题和行政决策当中发挥了重要的作用。

在大气环境化学的转化过程中，重要的气相和多相光化学反应机理已经得到广泛研究。近年来对大气污染物治理的研究得到了许多新的研究成果。

在环境水化学方面，有毒污染物的迁移转化和风险评价，水体富营养化机理，水体沉积物中有机污染物记录，以及持久性有机污染物（POPs）的动态过程，归趋和风险评价研究取得了重要进展。

在土壤环境化学方面，腐殖质对污染物在土壤中的吸附和降解的影响，多环芳烃的吸附和污染土壤环境修复的研究方面取得重要进展，如Fenton和类Fenton氧化技术以及生物技术化学唔污染土壤修复中的应用。

在生态毒理方学面，我国学者对生物标志物进行了许多研究，特别是分子生物标志物在污染环境早期诊断和生态风险评价中的应用研究。在手性污染物的对

应体选择代谢和毒性，POPs和环境内分泌干扰物以及有机污染物的定量结构和活性关系（QSAR）和定量结构和性质关系（QSPR）等方面的研究取得了重要进展。

2.5我国环境化学与国际先进水平的差距

可光是只了解这些令人欣喜的成就是远远不够的，我们必须要有一颗清醒的头脑，正视我国环境化学与国际先进水平的差距，才能更好的发展化学，保护环境。

目前我国环境化学的研究目前还远不能适应新形势下国家环境保护和环境科学发展的要求，还未能为许多重大环境问题的解决和国家决策提供有效的办法。许多环境化学的基础领域与国际先进水平相比还存在较大的差距，不论是研究方法和实验技术，还是研究思路上尚缺乏独创性，系统系和综合性；复合污染物的界面反应动力学只是刚刚开始研究；污染物与污染物之间，污染物与天然水体中的大量有机物之间的相互作用以及这种相互作用导致的协同，拮抗等联合毒作用原理的研究还不够深入；环境污染的演化机制及效应方面的研究缺乏深度和广度；对新型产品的安全和生态风险的评价还缺乏可操作性的方法；在若干环境化学领域的研究尚为空白。研究项目跟踪国际水平的多，原始创新的少；研究成果停留在论文阶段的多，付诸产业化的少。⑶

3.结论：

所以，我们应该清楚地认识环境化学的学科战略目标：提供识别化学污染物的来源，种类和数量的分析测试手段；提供从分子和细胞水平上对化学污染物的环境行为和生态风险的评估方法；提供化学污染物的管段治理和污染环境的原位修复技术原理和手段；提供从源头治理由化学物质引起的环境污染的环境友好技术；提供对化学污染物的性质和环境未来变化趋势的描述，预测和制订环境标准的基本原理和可靠的基础数据；促进环境科学其他分支科学的发展，丰富环境科学的内容。⑹并在这基础上努力学习专业知识，揣摩化工与生活各方面的密切联系，将自己所学利用到环境保护等生活的方方面面，为我国、为世界的环保事业尽一份心，为建设可持续发展的社会主义和谐社会出上自己的一份力。

五．参考文献或资料：

（1）陈德棉等著。化学科学发展战略。北京：科学技术文献出版社，1994.2

（2）中国化学会《中国化学五十年》编辑委员会。中国化学五十年。北京：

科学出版社，1985.11

（3）中国科学技术协会主编；中国化工学会编著。2006—2007化学学科发展报告。中国科学技术出版社，2007.3

（4）李秋荣，谢丹阳，陈蓉娜。工科基础化学（第二版）。中国标准出版社，2006

（5）张礼和。化学学科进展。北京：化学工业出版社，2005.6

11.化学工程技术专业 篇十一

【摘 要】为了适应高职高专应用化工专业教育的发展需要，培养高素质专业人才，从实验内容、实验教学方法和手段以及培养目标等方面思考高职高专应用化工技术专业无机化学实验课程改革的措施和办法。

【关键词】高职高专 应用化工专业 实践性教学 教学改革

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）07C-0153-02

无机化学实验是高职高专应用化工技术专业新生入学后接触到的第一门实践性课程，为应用化工技术专业后续实践课程奠定基础的重要课程。目前高职高专使用的实验教材仍存在以下一些问题：一是普遍性较高，无针对性。凡是与化学有关的专业如工业分析、冶炼、化工、药学、生物等都适用。虽然在一定程度上使学生能掌握化学实验的基本操作技能，提高学生对知识的运用，但实验内容跟后续的实践课程缺乏紧密的连贯性。二是实验类型单一。实验过程过度依赖教材机械性操作，缺少充分想象环节，实验过程一般都是老师根据实验内容给学生讲解一遍后就由学生参照教材步骤按部就班的操作。虽然实验过程能在一定程度上培养学生的观察能力和操作技能，但却忽略了化学实验所包含的科学性、思想性、探究性和发展性的功能，达不到真正意义的实验目的。因此，要使实验实践达到预期的目标，实验过程的开设就必须对应用化工技术专业所有专业课程进行探讨和研究，仔细分析无机化学实验与后续实践课程的之间关联环节，充分利用有限的实践课时，提高实践教学效率。为了适应高职高专应用化工专业教育的发展需要，本文以培养本专业人才目的为背景，结合笔者多年来自身实践教学经验及未来的发展形势，从实验内容、实验教学方法和手段以及培养目标等几个方面来思考应用化工专业无机化学实验课程改革的措施和办法。

一、优化实验项目的内容

优化的目的是提高教学效率，强化实践环节。一是坚持“必需”原则来开设实验项目。化工类专业很多，传统的无机化学实验课程是针对化工类所有专业开设的。而无机化学实验实践课程一般为一至两周，如何在有限的课时内不仅达到使学生掌握基本操作技能，培养学生创新能力和开发学生潜力，而且又要保证实验项目的开设跟后续实践有所关联的教学目的。因此，优化实验内容首先考虑哪些实验是“必须”开设的，删减那些与未来本专业其他课程无关或者关联很少的实验项目，增加一些与其他课程有连贯性的实验项目，对实验课程教学方案进行优化设计，以达到实验教学方法的最优化。二是坚持“可实行”原则来遴选实验项目。实验项目必须根据本校所提供实验设备和条件来设定，根据实验条件对实验课程进行优化整合。确保学生在实践过程中能够掌握相关的理论知识和实践知识，又能使教学资源利用率最大化。

二、增大设计性、综合性实验的比例

无机化学实验的教学过程中虽然通过验证性实验培养学生的观察能力和操作技能，但学生通过验证性实验所学到知识是被动的，思维往往被教师课堂上所讲的东西束缚，因为验证性实验整个实验原理、药品和仪器的使用，以及实验过程中出现的问题和注意事项都是由教师详细讲解。而设计性、综合性实验则是学生根据教师提供的实验任务，通过查阅相关的文献，收集各种相关知识根据现有的实验条件和实验要求，自行设计出合理是实验方案，准备实验仪器和药品，撰写实验报告，整个实验过程基本都是学生独立完成的。教师在设计性、综合性实验中只对学生做一些辅助工作比如对实验方案审阅，帮助学生分析出现问题并原因，提出相应对策。通过设计性、综合性实验使学生摆脱对实验讲义的依赖，培养自主研究、分析、解决问题的意识，对于提高学生分析问题和解决问题的能力、学生综合素质方面的提高具有重要的作用。增大设计性、综合性实验的比例不仅能使学生掌握一定的操作技能知识上，进一步加强了他们的动手能力和实际应用能力。从而达到学生培养创新意识和创新精神，提高创新能力的目的。

三、多媒体辅助教学

随着科学技术的发展，电化教学的引入使教师的教学方法和手段得以完善，教师利用多媒体技术对文本、图像、声音、视频、动画等多种素材结合起来编辑出来的课件进行实践性教学，使整个教学过程更加图文并茂、有声有色。在无机化学实验教学过程引入多媒体辅助教学的优势可从以下方面体现出来：第一，很形象地模拟出整个实验过程，更利于提高学生的观察能力。比起教师在课堂上的演示，投影视频对实验过程的扩大化更能方便学生观察，更能集中学生注意力和激发学习兴趣，提高学生学习效率。第二，更能有效地对学生进行安全教育。在实验过程中可能出现危险性操作和某些注意事项，教师不能做演示，只能通过在实验前反复强调来加强学生的安全意识。举一个简单的例子，比如浓硫酸的稀释操作，为什么只能浓硫酸倒入水中稀释而不能反过来操作？反过来操作后果会怎样？会出现什么危险？通过利用多媒体动作制作来演示反过来操作出现危险后果整个模拟过程，更能让学生理解和认知水倒入浓硫酸中的危险性和危害性，从而增强学生安全操作意识。第三，能提高教学过程的教学效率。教师在讲解一个复杂或反应时间长的验证性实验中，那些比较抽象理论知识用语言形式来描述的教学方式对空间思维较差的学生很难接受和理解。另外，反应时间长的实验由于实践课时的限制，做一个演示实验室不现实的；利用多媒体进行模拟仿真教学让学生在短时间内通过视觉和听觉来感受和认知整个实验过程，让学生更容易接受和理解实验过程中抽象的知识，从而提高学习效率。科学实验已经证实：人类通过听觉获取信息只有11%，而通过视觉获取信息则高达83%。由此可见利用多媒体对于提高教学效率是很有帮助的。

四、加强环保教育、增强学生环保意识

环境问题是当今人类面临的三大问题之一，保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声。环境的污染、治理和保护已列入我国的基本国策。在环境污染中很多情况下是由化学污染造成的，化学污染主要来源于以下方面：一是实验室在实验过程中产生的废气以及实验结束后的液体、固体废弃物；二是化工生产及冶金行业的废气、废液、废渣；三是城市垃圾中比如废旧电池、荧光灯等物质；四是矿山选厂的废液。这些物质的排放和处理将对环境产生负面影响。作为向化工生产部门培养第一线技术应用型人才高职高专应用化工技术专业，加强环保教育、增强学生环保意识是整个实践教学中很重要的一部分。在教学过程中首先让学生充分认识化学与环境的关系，从工厂“三废”的排放、城市垃圾、日常生活用品、实验室药品和废液等各方面分析了解造成污染的原因，来增强学生的环境忧患意识。其次培养学生在实验过程中通过节约使用药品，利用最少药品达到减少废弃物的良好习惯，引导学生正确处理实验完毕后的废弃物，使学生形成自觉保护环境的意识。

五、培养学生创新能力和科研能力

高职教育自创办以来，一直以培养高素质技能型人才为宗旨，以服务区域经济发展为目标。随着社会的飞速发展，生产设备和工艺不断更新，高职高专培养的学生毕业后将会或多或少地接触新型仪器设备的使用和参与到新的工艺流程改良活动中，这就要求他们必须具有一定的分析问题和解决问题以及创新的能力；高职教育既然肩负着培养高素质高级技能型专门人才的重要使命，培养培养学生创新和科研能力也就变得很重要。教师在传授学生基本技能和操作技能过程中，应该适当培养学生的创造和创新能力；培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。在开设无机化学实验课程中一至两个由教师给出课题让学生自主通过查阅文献，收集相关的知识和材料并结合已学过的知识独立对某个实验的实验条件或实验方法进行改良，设计出可行的实验过程；并通过实践总结出最佳实验条件。以培养学生如何把在课堂上所学习的知识运用于实践，并在实践中学会分析问题和解决问题的能力，为学生毕业时毕业论文的撰写以及毕业后迅速适应岗位打下扎实的基础。

六、实行无机化学实验考核评价机制

实验考核总成绩由三部分组成即平时考核占40%、期末考核占60%和实验报告占20%相结合来进行的办法。实验考核目的使教师能全面了解学生的操作熟练程度、基本知识和关键知识的掌握程度。对实验考核评价除了看实验结果外，还应该从实验素养、操作能力、实验过程、仪器使用、问题处理能力、环保意识等各方面进行统一的评价方法，使考核成绩能全面反映学生整体综合素质。

总之，高等职业教育目标是培养以适应区域经济社会发展需要，结构合理的高素质技能型专门人才。因此每个专业必须根据自身专业的特点准确把握定位和发展方向，才能培养出适应生产、社会、服务第一线需要的全面发展的高等技术应用性专门人才。

【参考文献】

[1]李桂伶.浅谈高职高专化学实验教学中的环保教育[J].北京农业职业学院学报，2009（4）

[2]王公强.高职院校人才培养目标的确定[J].价值工程，2010（10）

[3]庞秀言，穆晓楠，孙汉文.改革“化工基础”教学内容和教学方法.培养化学创新人才[J].高等理科教育，2005（5）

【基金项目】新世纪广西高等教育教学改革工程项目课题（2012JGA403）

【作者简介】韦后明（1972-），男，广西河池人，广西现代职业技术学院讲师。