小学科学期末复习的有效方法

小学科学期末复习的有效方法（精选16篇）

1.小学科学期末复习的有效方法 篇一

一、制定切实可行的复习计划，并认真执行计划

为使复习具有针对性，目的性和可行性，找准重点、难点，大纲(课程标准)是复习依据，教材是复习的蓝本。复习时要弄清学习中的难点、疑点及各知识点易出错的原因，这样做到复习有针对性，可收到事半功倍的效果。

二、分类整理、梳理，强化复习的系统性

复习的重要特点就是在系统原理的指导下，对所学知识进行系统的整理，使之形成一个较完整的知识体系，这样有利于知识的系统化和对其内在联系的把握，便于融合贯通。同时注意激发学生积极主动地参与学习活动，让他们自己去发现问题，提出问题，思考、探讨、分析，最后得出结论，并且能进行灵活运用，做到梳理、训练、拓展，有序发展，真正提高复习的效果。

三、有的放矢，挖掘创新

机械的重复，什么都讲，什么都练是复习大忌，复习一定要有目的，有重点，要对所学知识归纳，概括。习题要具有开放性，创新性，使思维得到充分发展，要正确评估自己，自觉补缺查漏，面对复杂多变的题目，严密审题，弄清知识结构关系和知识规律，发掘隐含条件，多思多找，得出自己的经验。

四、一题多解，多题一解，提高解题的灵活性

有些题目，可以从不同的角度去分析，得到不同的解题方法。一题多解可以培养分析问题的能力。灵活解题的能力。不同的解题思路，列式不同，结果相同，收到殊途同归的效果。同时也给其他同学以启迪，开阔解题思路。有些应用题，虽题目形式不同，但它们的解题方法是一样的，故在复习时，要从不同的角度去思考，要对各类习题进行归类，这样才能使所学知识融会贯通，提高解题灵活性。

五、辨析比较，区分弄清易混概念

对于易混淆的概念，首先抓住意义方面的比较，再者是对易混概念的分析，这样能全面把握概念的本质，避免不同概念的干扰，另外对易混的方法也应进行比较，以明确解题方法。

六、回顾错题本，练习达标卷，查漏补缺

数学考试即将来到，如果你有整理错题本，现在可以拿出来复习一下，看看过去常错的题目，是否还能做对?再适当做一些黄冈小状元达标卷之类的，看看自己的知识是否有遗漏，查漏补缺，相信期末考试会棒棒哒!

2.小学科学期末复习的有效方法 篇二

一、合作——小组合作提问法

在传统的复习中, 很多老师也会采用提问的方法来检测学生的复习效果, 但大多是集体提问或者个别提问。但是, 这两种方式都有弊端:个别提问由于课堂时间的限制, 能检测到的学生数量有限, 集体提问又有很多学生滥竽充数, 因此复习效果不佳。在期末专项复习中笔者采用小组合作提问法, 笔者布置复习任务, 限时完成, 然后由小组长抽查, 其他学生抢答。例如:在重点词汇的复习上, 布置每天需要背诵的词汇, 分组检测学生的识记效果。这种方法的优点在于:1. 课堂, 课后均可操作, 能检测的学生人数多。2. 通过小组合作提问法复习, 体现了小组内部的合作与竞争, 满足了学生在同伴面前表现的欲望, 让他们了解同伴的复习进度, 促使表现不佳的学生会私底下进行自主学习, 从而激发学生的竞争欲望, 形成良性循环, 使学生的复习更加有效。这种方法除了可以复习词汇, 还可以迁移到知识点复习, 语法复习等等。小组合作法的缺点在于:此法对小组长的要求非常高, 因此要对小组长进行有效系统的培训, 而且要不断地跟进。

二、自主——复习时分层布置任务

在复习中, 会有大量的的复习资料和练习。很多老师的做法就是将每份复习资料发下去, 让所有学生做完所有的练习, 或者做老师挑出来的题, 这种效果并不理想。因为成绩好的学生总是需要把他们已经会的题目做了一遍又一遍, 没有得到拓展和能力的提升。《英语课程标准》的课程基本理念中提到要面向全体学生, 关注语言学习者不同的特点和个体差异。因此, 在期末的专项复习中, 笔者将班里的学生按成绩分为三个层次。第一层次是80分或以上。第二种是介乎及格和优秀期间, 第三种是及格以下。根据不同的层次来给他们布置复习资料。例如:在阅读练习中, 第一层次的学生专门做难度较高的理解性的题目。如:Which of the following is true? Which is not mentioned in the passage?此类题目要求学生对文章的理解要求非常高, 并能在理解的基础上归纳文章主旨, 根据所给信息进行合理推断。第二层次的学生则把阅读任务完成, 对高难度的题目在准确率方面要对他们适当放松要求。第三层次的学生只需要把细节题完成就好。通过分层布置任务, 学生的任务减少, 容易完成, 学生就愿意去做, 不会马虎应付, 从而达到复习效果。

三、合作与展示——师徒结对法

师徒结对是很多教师在辅导后进生时都会用到的方法, 但很多人都觉得在操作过程中流于形式, 收效甚微。笔者在实践中发现问题的根源在于落实与评价。只有采取合理的评价方式, 才能将师徒结对落到实处。《英语课程标准》一书中提到:“日常教学中的评价以形成性评价为主, 关注学生在学习过程中的表现与进步”。笔者认为, 教师要关注学生在学习过程中的表现与进步, 更要让学生看到他们自己的表现与进步。以初二下册期末专项复习为例, 笔者设计了以下表格。

表格任务的难度是循序渐进的。对于英语基础非常差的学生来说, 记忆单词的难度要比背诵短语的难度要大得多, 背诵重点短语又比背诵短语要容易得多, 因为重点短语数量要少很多。单词没能力默写的要求会认, 解决阅读问题, 知识点背诵解决选择题这类题型。以上表格展示于课室最醒目的地方, 科任要做的就是观察他们的进度, 对他们的表现进行点评和表扬。师傅们的英语成绩都是班里拔尖的, 他们的特点是上进心、好胜心强, 他们私底下也会进行竞争。另一方面, 徒弟们在形成性评价的过程中看到自己的进步, 听到老师的表扬, 会重拾对学习的信心。这样, 师徒结对得到了切实的落实, 而不会发生老师们经常抱怨的师徒结对有名无实, 师傅没有行动, 徒弟没有热情的情况。

《英语课程标准》提到“鼓励学生在教师的指导下, 通过体验、实践、参与、探究和合作等方式, 发现语言规律, 逐步掌握语言知识和技能, 不断调整情感态度, 形成有效的学习策略, 发展自主学习能力”。基于这一指导思想, 笔者在期末专项复习中采取了以上方法, 让学生在自主、合作、展示中进行系统的复习, 为期末考试打下扎实的基础。

摘要：在面对期末成绩压力的前提下, 教师该如何实施复习教学, 从而更好地提升学生的英语知识运用能力和应试能力这一大问题是笔者在多年的教学中一直思考的问题。在下文中, 笔者结合学校以自主—合作—展示为主题的新课改和自身的教学实际进行具体方法的论述。

关键词：新课改,期末专项复习,有效方法

参考文献

3.初中科学总复习教学有效方法探微 篇三

一、采取针对性的复习策略

在复习过程中，教师应采取针对性的复习策略，通过多轮复习来实现基础知识的复习和学生知识梳理、整合能力的提升。例如，在复习《长度和体积的测量》这部分知识时，教师可引导学生对这部分内容逐一进行知识性的梳理：

1.长度的测量；

2.体积的测量；

3.面积的测量；

4.需要注重的几项内容：刻度尺的选用、特色的测量方法（积累取平均值法、化曲为直法、组合法、滚轮法）、量筒量杯的正确使用方法。

条理清晰的知识梳理将有效地提升学生对知识的理解和帮助学生构建知识体系。

在复习中，在完成相关知识的讲解后，还应加强练习巩固，做到讲练结合。“讲练结合”是一个非常有效的复习策略，教师应在教学中多采用。

通过“讲练结合”可有效地提升学生的知识运用能力，同时也能让学生及时地将有关的复习内容深化，从而实现初中科学复习教学效率的提升。

二、实施专题复习，根据内容结构构建知识体系

专题复习教学的实施是为了更好地深化复习教学的开展，也是为了更好地加强学生的理解和有效地强化学生的认识，继而更加有效地实现初中科学总复习教学效率的提升。

专题复习教学中，教师应依据教学的内容进行具体化的专题知识划分；然后再有效地构建起学生的知识体系，从而实现学生能力的发展与提升。

例如，依据具体的知识特点可以将初中科学的知识点进行专题性划分，如七年级下册第一章的“光的折射和反射”、九年级上册第三章的“内能”、八年级下册第二章的“光合作用”、七年级下册第四章的“地球的运动”等内容可分别划分一个大的专题来开展复习教学。

又如，教师还可以依据学科的特点开展具体化的专题复习，如“实验复习”可这样进行：1.通过讲解实验的方式来引导学生回顾初中阶段所接触到的实验内容，开展实验回顾性复习；

2.借助具体的实验考题让学生先进行练习，然后再根据学生的练习情况有选择地进行实验复习；

3.通过小组合作的方式让每一个小组对其中的一个实验的全部内容进行梳理，然后由小组以报告的形式来实现实验复习资源的共享，从而实现复习教学效率的提升。

通过以上几种方式可有效地提升实验复习教学的效率，推动整个初中科学总复习教学效率的提升。

三、有的放矢，导入中考真题

开展复习教学工作不仅仅是要提升学生的认识和完善学生的知识结构体系，更为重要的是要通过知识的不断完善，有效提升学生的知识运用能力和发展学生的综合性思维。

这样才能更好地提升复习教学的效率，也才能更好地帮助学生去迎战中考。对此，笔者认为，教师可以采取对接中考的方式来进行复习教学。

例如，在复习《内能》时，我导入了如下两道中考真题。

1.（2006·湖北武汉）关于比热容，下列说法正确的是（）。

A.物体吸收的热量越多，比热容越大

B.物体的温度越高，比热容越大

C.物质的比热容与它的质量、温度的变化、吸收或放出的热量的多少无关

D.由于水比干泥土的比热容大，所以内陆地区在一天之内气温的变化比沿海地区小

2.（2006·河北石家庄）关于“热机”，下列说法中正确的是（）。

A.做功冲程的能量转化是机械能转化为内能

B.改进技术，可以使热机的效率达到100%

C.用水循环来降低热机的温度，主要是利用水蒸发时吸热的特性

D.冬天晚上要把热机水箱中的水放出，是防止气温降低时水凝固胀坏水箱

这两道中考真题的一大特色就是紧密地将生活和具体的知识点结合在一起进行考查。为此，教师在讲解这两个题目时可联系生活和课本上的知识（如能量的相互转化、动能和势能、内能和热能、电能的利用、电热器等）。这样，学生可获得更为准确的理解，对教材的记忆也更为深刻。

在这样的复习方式的推动下，初中科学总复习的教学效率也将得到有效的提升和发展。

参考文献

[1]张佐波.浅谈初中科学复习课有效教学的几点思考[J].新课程学习（上旬），2012（4）.

[2]余昕.“全纳教育”理念下的初中科学实验复习教学实践探究[J].新校园·理论版，2012（4）.

[3]季焕忠.搭建可视化的思维支架——初中科学复习中应用概念图整合知识促进学生意义学习[J].教育界·基础教育研究，2011（9）.

4.备战期末!小学数学期末复习方法 篇四

小语说：

学习进行到一定的阶段就要就需要对所学进行检测，那么各种单元测试、月考、期末考试等等都会随之而来。

在考试之前一定要做好全面的复习，只有复习到位，把所学知识都巩固了，那么才能给考出好成绩。

在复习的时候不同学生复习方法不同，但有些方法不但费时费力还没有效果。我们孩子在复习时则要尽量避免。

忽视基础题，只做难题

也许很多家长都认为孩子的复习的时候需要多做一些难题，这样有利于孩子成绩的快速提高。所以，很多家长都在孩子复习的时候给孩子安排了大量的难题，让他们专攻这些难题。

其实，在考试的时候70%都是基础题，20%是中等题，只有10%才是难题。

真的没有必要为了那10%的难题去做大量的练习，就算难题都做对了，但是基础题做不好，那只会顾此失彼。

而且大量练习难题会影响到孩子的自信心，让孩子对自己的学习能力产生怀疑。

慢慢地只会打消孩子学习的积极性，耗费了大量时间和精力，最后却拿不到好成绩，这一定是得不偿失的事情。

一味打疲劳战，不注重效率

学习一定要争分夺秒，挑灯夜战吗?

其实，这样一味打疲劳战，不注重效率的复习都是在做无用功。

也许熬了一晚上去学习，还没有那些专心学两小时的人高效。

孩子在学习的时候打疲劳战，这很有可能使孩子陷入身心疲劳，还会使孩子思维不清晰。

对于中小学生来说，考试前熬夜复习很不应该。应试压力那么大，如果平常大家不好好复习，积累经验。只是靠自己临时抱佛脚是没法考出好成绩的，熬夜只会让孩子造成睡眠不足，影响临场发挥，绝对是弊大于利。

其实，在指导孩子复习时，家长要注意引导孩子劳逸结合，有张有弛，合理安排复习科目和时间，让大脑得到适当休息，使其保持思维活跃性，这样才有助于取得较好的复习效果。

陷入题海战术，得不偿失

考试之前多做题，多练习确实对巩固学习到的知识很有帮助。

但是并非是做的题越多就越好，如果陷入了题海战术，那么最终可能得不偿失。

很多家长都误以为孩子在考试之前必须要多做复习题、自测题、模拟题等等。

整天做得人眼花缭乱，眼冒金星，但是效果却不尽人意。

要知道考试的题目并不是一成不变的，光做题是不会把所有的知识点涵盖到，相比搞题海战术，拥有举一反三的能力更重要。

做题的时候一定要选择合适的习题，摸索出一些出题的规律来。

其次，必须要建立错题集，把做错的题目都整理在一个本子上，对错题涉及到的知识点进行及时复习。

最后，及时做好反思总结，找出自己的不足之处在哪里，这样才能给做到融会贯通。

面面俱到，一味求全

每一位家长都希望自己的孩子能给科科考第一，但这很不现实。

所以对于学生而言，无论从全局的角度，还是从单科的角度。都不可能面面俱到。考试不仅受全面的限制也受时间的限制，不可能涉及所有的知识点。

所以每一位学生都需要分清楚主次，不要避重就轻地复习，这样只会让自己陷入死胡同。

家长要督促孩子巩固和掌握已有知识，在此基础上让孩子理解和学习自己掌握不好的知识。

不要在复习的阶段盲目去专攻自己比较弱的科目和习题，也不要去学太多新的内容。

备考的时候，注意对重点知识的复习，分清主次，复习效果会更好。

有哪些好的复习方法呢?

1.以基础知识为主

在复习的时候，还是应以基础知识为主。

把基础打好了，才可能取得好成绩。

对很多学生来说，做比较难的题目很困难，那么保证简单的问题做对，就显得很重要了。

复习的时候要先弄清楚我们学习了什么，有什么基本的知识需要掌握。

2.分析平时的作业和考试卷子

每个人都会有犯错误的时候，这个事很正常的。

但是题目既然错了，那么就说明我们在这方面的知识还不是很牢固。

我们在平时复习的时候，就可以更多把精力放在容易错的问题上面。

看看自己平时的错题，弄明白自己怎么错的，然后自己要避免下次犯同样的错误。

3.多提问问题

复习的时候会有很多问题，通过多提问可以把自己的问题都解决了，成绩也就上去了。

实践证明，那些成绩好的同学都是爱提问的人。

4.注意考试心态

考试是对我们平常学习成果的检验方式之一。

考得好，值得鼓励，今后应继续努力。

考得不好，就找出原因，下一阶段继续努力，不要给自己太大的压力。

要知道，考不好天又不会塌下来，只要尽力就行。

5.小学期末复习方法谈 篇五

衔花雨燕复习不是简单的重复，而是查漏补缺、循序渐进、整体提高的过程，复习时采用科学的方法，可以达到事半功倍的效果，这里我介绍几种复习法。

1.由厚到薄由薄到厚复习法。

单元复习时，首先让学生阅读这一单元的全部内容，掌握每一个细小的知识点，根据知识点，归纳总结出梗概和主要内容，梳理出骨架。完成了由厚到薄的第一个过程。

然后让学生根据整理的骨架回忆，把每一个小知识点补充到骨架上，让这个骨架有血有肉，达到充实的目的，这时一定有不会或回忆不出来的知识，这些正是漏和缺。把这些知识做为复习的重点，反复练，一直练到自己单独回忆出来为止。这样就完成了由薄到厚。

2.过电影复习法

人人都会遗忘，科学研究发现，当天复习一遍是减少遗忘的关键，每天晚上睡觉前把白天学到的、复习的知识闭眼回忆一遍，发现不会的及时翻看课本，这种方法叫过电影复习法。这样做有助于长期记忆这些知识。

3．趣味实用复习法

老师精心收集一些学生身边的有趣的、实际应用的素材，与知识点巧妙揉合在一起，学生感到有趣，学有所用，可以激发他们求知的欲望。

4.试卷查漏补缺复习法

6.小学科学期末复习的有效方法 篇六

苏教版六年级科学下册知识点整理1 第一单元 我们长大了

1.会测量自己身高和体重并记录。

2.从学校卫生室拿来健康卡片，绘制自己从入学到现在身高、体重曲线图。

3.引导学生通过从曲线图上得到的信息，发现自己身高、体重的变化特点，让学生了解一些自己的成长状况和在同龄学生中所处的水平。4.九-十岁（或十-十一岁）这一年间长得特别快，这是你已经进入了青春期的标志。除了这段时间，人还有一个生长高峰期，就是从出生到一岁这一年间。

5.青春期是我们儿童向成年人过度的时期。女孩大约从十岁开始，将陆续进入青春期；而男孩要稍微晚一些。在这个时期，我们的身体形态、心理方面都发生着巨大的变化。

6.P5青春期的心理特点（了解）。P5青春期身体发育表（了解）。7.P6我们应该怎样正确对待这些变化。

8.人的一生要经过胎儿期、婴儿期、学龄期、青春期、青年期、成年期、老年期。

9.在斯芬克司之谜中，聪明勇敢的俄狄浦斯把人的一生划分为幼年、壮年、老年三个阶段。

10.根据父母的身高预测自己长大的身高P8公式，根据现在的身高预测自己长大的身高，根据自己的脚长预测自己长大的身高。11.分男生、女生统计全班同学的身高，并绘制成统计图。12.为了能有一个健康的身体，我们应该怎么做？

（1）注意个人卫生。（2）讲究营养，并注意包含卫生。（3）注意学习姿势与用眼卫生。（4）加强体育锻炼。（5）不迷恋电脑。（6）科学用脑。

苏教版六年级科学下册知识点整理2

第二单元 遗传与变异

1.子女与父母之间一般都有或多或少保持着相似的特征，这种特征称为遗传。

2.子代与你代之间，同一物种之间，一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种特征称为变异，变异普遍存在。

3.变异一般有两种形式。一种是由遗传物质发生改为而引起的变异，称为可遗传的变异；另一种是在不同环境下产生的变异，其遗传物质没有发生变化，称为不可遗传的变异。

4.P20孟德尔和后续者的研究与发现。P21袁隆平爷爷的故事。5.用人工的方法可以使遗传物质发生变异，如X射线照射种子。

苏教版六年级科学下册知识点整理3

第三单元 进化

1.第一块恐龙化石是在1822年被发生的，恐龙是一种爬行动物。2.实验①：观察恐龙模型，知道不同种恐龙所对应的名称。3.我们可以通过恐龙的化石了解恐龙，除了恐龙化石，大自然中还有很多其他化石。

4.化石是在地层岩石中保存的几百万年前生物的残骸或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等。5.实验②：制作印记化石模型。

6.化石分布在不同的岩石中，如果把不同年代的化石比做一本书，那么化石就是书页中的特殊文字，想要读懂这些文字并不那么容易。7.科学家发现：（1）许多化石所代表的生物种类在地球上已经不存在了。

（2）现在的一些生物与远古的生物相比，变化不大。

（3）不同地层中的一些化石有些相似，其实他们是一种生物，只是在不断的发生着变化。

（4）通过对化石的研究发现，鱼类的化石在比较古老的地层中就出现了，而两栖动物、爬行动物和哺乳动物则依次在越来越晚的地层中才出现。

（5）海豚和非洲黑猩猩身体某些部位的骨骼排列基本相同。8.对于生物进化的原因，科学家们做出了种种解释，这些解释有的被证明是正确的，有的被证明是错误。9.达尔文是世界近代史上最伟大的生物学家之一。

10.生物最初是由非生物发展起来的，现存的各种生物拥有的共同的祖先。

11.自然界中的生物通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，而不适应者被淘汰，这种规律叫做自然选择。

12.生物正是通过遗传、变异和自然选择，从低级到高级，从简单到复杂，种类由少到多的发展着，进化着。

苏教版六年级科学下册知识点整理4

第四单元 共同的家园

1.一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存，声场和繁殖所必需的食物、水、庇护等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。

2.同一栖息地上不同的生物之间的相互关系可以分为：相互合作、敌对关系。

3.不同生物生存的本领：A因为其独特的外形既减少了水分的蒸发，又能很好地储存水分。这样的外形特征是再长期适应沙漠华宁的过程中形成的。B骆驼的驼峰中储存了大量的水，在沙漠地带可以为它提供水。C再阳光或月光的照射小，犹豫斑马身上的黑白颜色吸收和反射线的强弱不同，能破坏和散发身形的轮廓。从草地里望去，很难与周围的环境区分开来，从而给敌人造成错觉，保护其免受更多的攻击。4.生物之间普遍存在着一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密的联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。根据“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语画食物链。5.食物链的源头在植物，终点是凶猛的动物。

6.地球上有一类生物专门“吃”动植物残骸或废弃的食物，同时还留下可以被植物吸收的物质，它们有一个荣誉称号──大自然的清洁工，科学家称它们为分解者。食物链上除了分解者以外，还有两类生物，即自己制造食物生产者和以其他生物为食的消费者。

7.自然界中的生物种类很多，他们之间的取食关系也很复杂，因此，生物之间就存在着很多条食物链。很多相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网。

8.根据所提供的图，画出图上生物间的食物链。

9.生物连同它们周围的环境叫做生态系统。在这个生态系统中，如果植物、动物、微生物的数量维持在一定水平且变化不大，这种状态就叫做生存平衡。

10.自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏都会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。

苏教版六年级科学下册知识点整理5

第五单元 神奇的能量

1.能够使物体工作或者运动的本领叫做能量。虽然你看不见它，却能感觉到它。任何东西只要移动、发热、冷却、生长、变化、发光或发声的现象，其中就有能量在起作用。2.实验③：制作火箭及其发射器。

3.能量的形式多种多样，它们能以不同的方式被储存和应用。在生活中，各种能量的作用有，P54。

4.如果没有能量，人和自然界的一切活动都将停止。

5.能量的一个重要特点：它可以从一种形式转化成另一种形式。6.实验④：点燃火柴和花生米，说说能量是如何转换的。7.实验⑤：探究飞旋扣的秘密，说说其中能量转换的过程。8.家中和工家业生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能源；还有一些能源是可以再生的，如太阳能、风能、水能等，它们被称为可再生性能源。

9.实验⑥：制作小水轮。

10.节约能量的举措：（1）利用自然能源。（2）开发新能源。

苏教版六年级科学下册知识点整理6 第六单元 拓展与应用 1.实验⑦：让瓶子吹泡泡。

2.懂得科学知识是一种本领，能把学到的科学原理应用到物品的制作上是更大的本领。不但能够提高我们做事情的效率；而且有可能实现我们的梦想。

3.历史上一些把科学原理应用到制作上的例子：张衡、瓦特、法拉第。4.实验⑧：制作以空气为动力的玩具小车。小学科学六年级（下册）部分实验整理

实验①：观察恐龙模型，知道不同种恐龙所对应的名称。（柜20）实验②：制作印记化石模型。（自备材料）实验③：制作火箭及其发射器。（材料袋三）

实验④：点燃火柴和花生米，说说能量是如何转换的。（自备材料）实验⑤：探究飞旋扣的秘密，说说其中能量转换的过程。（材料袋四）实验⑥：制作小水轮。（材料袋五）实验⑦：让瓶子吹泡泡。（自备材料）

7.小学科学期末复习的有效方法 篇七

一、复习测试要有目的性、科学性

测试是复习的必要手段, 然而测试并不是每天一小测, 一周一大测, 就可以让学生的成绩得到提高。太频繁的测试会让学生对测试产生恐惧, 对测试的结果不够重视。因此在进行小学六年级数学测试要具有目的性和科学性。

测试的最好时机应是在复习完一整个板块的知识后再进行, 检测的试题要紧扣教材的内容, 不要出怪题、偏题, 试题要同时具备基础性和综合性, 主要针对复习过的内容, 一来可以帮助学生查漏补缺, 二来可以帮助学生对复习过的内容进行及时的巩固。教师要让学生通过测试来享受成功的喜悦, 树立学习数学的信心。另外, 试卷的批阅教师一定要亲自批改, 不能假手于人, 笔者发现有部分数学教师由于要改的试卷数量太多, 有时会给出一份标准的试卷批改标准, 让几个学生帮忙批改试卷。教师批改亲力亲为可以发现大部分学生最容易出错的题目, 在评讲试卷时就可以做到以错论错, 帮助学生改正错误, 避免重犯。比如这样的一道题目:大圆的直径是小圆的4倍, 则大圆的周长是小圆的 ( ) 倍, 小圆面积是大圆面积的 ( ) 倍。这道题不难, 但是很多学生在第二空都出错, 原因是学生没有认真审题, 按照习惯性的思维, 大圆周长是小圆的4倍, 那么接下来肯定是问大圆的面积是小圆面积的多少倍了, 因此学生没有思考就填了16倍。或者是有的学生审对了题, 却在计算的时候出现了错误, 因为无论是圆的面积计算还是周长计算都要乘以3.14, 其实两个圆都有3.14, 就可以直接忽略3.14, 倍数之间直接相乘或相除即可。通过分析这道错题, 可以得出:如果大圆的直径是小圆的a倍, 则大圆的面积为小圆的a2倍, 大圆的周长为小圆的a倍;小圆的周长是大圆的1/a倍, 小圆的面积是大圆的1/a2倍。总结出两个圆之间的周长和面积关系, 考试时就不用再进行那么复杂的计算, 出错率自然减少了。

二、采用激趣法帮助学生梳理知识

复习课与新课不同, 对于知识点不能进行重复性的讲解, 而是帮助学生对知识点进行梳理, 尽量引导学生对知识点进行系统的整理, 掌握整理知识的要领, 学会课下之余也能自己清晰明了地对知识进行分类和整理, 提高复习的效率。在进行数学知识梳理时, 教师不能像以往那样, 按照自己的思维让学生按照教师的方式去整理知识点, 而是想办法激发学生的学习兴趣, 让学生主动去整理知识, 提高自己梳理知识的能力。由于学生对六年的全部数学知识点还不够熟悉, 教师可以设置一定的标准来引导学生主动去进行知识点的梳理。例如在学习立体图形时, 可以让学生按照以下这三方面来进行整理:1我自己整理的知识点。2最容易出错的题型。3还没有解决的困惑。有了这个标准的引导, 有的学生会发现自己在计算圆锥的体积常常忘记除以3, 圆锥和圆柱体积之间的关系还存在疑惑, 不知道如何把圆柱转化成长方体, 遇到裁截圆柱形木头的题目时还是无法理清其中的对应关系等等。

通过这个方法, 教师可以把全部学生整理出来的困难点和困惑点进行详细的讲解, 把大家最容易犯错的共同点拿出来分析, 让学生明白自己错在哪里。对于整理得较好的学生, 教师要进行表扬, 鼓励学生之间进行互相交流和指导, 体验到合作学习的乐趣和成就感, 激发学生的学习兴趣, 让学生通过自我梳理知识展示自己的整理能力和独立思考能力, 挖掘学生的闪光点, 让学生感受到复习数学的乐趣所在。

三、分层教学, 培优补差

小学六年级数学的总复习, 单靠教师的一个人的力量是很薄弱的, 成效也不是最好的。教师要善于利用好学生的资源, 培养优秀的学生, 让他们来帮助成绩差的学生进行复习。 由于每个学生的智力发展、思维方式、教育背景等不同, 导致个体的差异性存在。因此, 教师在进行数学复习时, 不用采用一棒子教学法, 应该进行分层教学, 针对不同层次的学生采用不同的教学方法。在设置问题时, 也要设置不同层次的问题, 在进行课堂提问时, 尽量让中下水平的学生来回答, 以此来调动这部分学生的学习积极性, 再让成绩优异的学生作为小老师对问题的回答做出评价。在布置作业时, 也要进行分层, 布置不同难度的题目, 让不同层次的学生根据自己的实际水平来自助选择题目进行解答。多鼓励成绩优秀的学生积极指导成绩差的学生, 以强带弱, 让优秀的学生去影响成绩差的学生, 激发他们学习的斗志。同时, 成绩优秀的学生在辅导成绩差的学生时也相当于对知识的再次巩固。

总而言之, 为了有效地提升小学六年级数学的复习质量, 教师要多与学生进行有效的沟通, 了解和掌握学生的实际学习情况, 制定出有针对性的复习计划。在教学方法方面要不断进行探索创新, 寻找更多能激发学生学习兴趣的教学方法, 引导学生进行自觉的学习和复习, 才能在升初中考试中取得好的成绩。

参考文献

[1]谢加松.小学六年级数学复习方法的浅析.小学科学 (教师版) , 2013 (02) :92

[2]冯木兰.以错促教—关于小学六年级数学复习课的思考.中小学教学 (小学版) , 2014 (Z1) :103

8.浅谈小学“科学识字”的有效方法 篇八

关键词：小学语文 科学识字 有效方法

中国分类号：G623.2

我国是一个拥有五千年悠久历史的文明古国，每一个汉字都有它独特的书写和含义，让想掌握所有汉字的书写并熟练应用并不是一件容易的事，对于小学生来说更是不易，所以教师在教学的过程中一定要注意引导学生使用科学的识字方法，让小学生对所学过的汉能字够过目不忘，深刻理解它的内涵和外延。在教学中教师一定要考虑小学生的年龄特点，采用符合他们认知规律的方法，从他们的兴趣入手，激发他们学习汉字的好奇心，让小学生能够"乐学""爱学"。在教学中我的具体做法如下：

一、 利用图片调动学生的识字兴趣

小学生的年龄特点使他们对色彩鲜亮，形象生动的图片更加感兴趣，所以教师在教授学生识字的时候，可以给学生提供很多的图片，让学生根据图片上的事物对汉字进行想象。这种方法对于象形字而言更是实用。例如教师可以提前给学生准备"山、水、日、月、田、火"这些图片，让学生通过对图片的观察，教授给学生汉字的写法。这些字都具有实物的形象且笔画简单，有的与图形非常相近。让学生看到图片的时候就能够想到汉字是怎样书写的。而且图片五颜六色的色彩吸引了学生的注意力，让学生对于课堂学习的兴趣增加了。图形而后汉字相结合的记忆，加深了学生学习的印象，使学生能够过目不忘。

二、比较法，让学生熟悉形近字的区别

从儿童智力发展来看，儿童识字的认知心理可以分为三个阶段：感知字形、分析字形、建立形音义的联系。大量的研究表明，在汉字音、形、义三要素中，字形识记是难点。因为很多的汉字在書写上差不多，学生很容易就会弄混，要突破识记字形这个难点教师就要多对汉字进行比较，让学生在比较中掌握他们的区别和相同点。例如在教学中学生经常对这些汉字："喝渴，凹凸，圆园"写混，分辨不清他们的区别。我就有意识地帮助他们比较、分析。口渴了要喝水，所以"渴"是缺水了，你要在它身边加上"氵"，而喝水需要用嘴，所以用"口"。"凹"是指低下去，有坑，所以书写的时候要向下写，而"凸"是指高出来，所以向上写......在比较中，学生能够分清这些他们常常弄混的汉字了。比较会让学生更加关注他们的区别和相同点，当学生了解了这些后就会有针对性的进行记忆和学习，也就在对比中记住了这些汉字的书写。

三、 让学生猜字谜，激发学生想象力

培养学生科学识字的方法还有"猜字谜"。这是一种游戏的方法，学生在猜字谜的过程中既激发了学生猜的兴趣，又激发了学生的求知欲。他们都想学会更多的汉字，以便他们能够猜出更多的汉字。而且这种方法集兴趣与知识为一体，让学生在一种轻松愉快的气氛中就学会了很多汉字。例如"一口咬掉牛尾巴"是"告"字；"一个日本人，手拿一把刀，杀了一口人，滴了四点血"是"照"字；而"安心度日"是"宴"。学生一边想，一边猜，他们还会思考为什么，其实这也是在根据字体结构来学习一个新的汉字。这种方式让学生很感兴趣，他们有的时候在课堂上会出现抢答的状况。猜字谜的形式让学生成为了课堂的主体和学习的主人，学生会积极地进行探索和思考，分析学习过的这些汉字的结构和特点，或者是意义上的深刻含义。在分析和探究中，学生对于汉字又产生了新的认识，促进了学生掌握汉字能力的提高。

四、充分利用校园文化资源引导学生识字

学校是一个充满文化气息的地方，在学校中有很多的标语，这也是学生学习汉字的一个很好的机会。如：教室的学习园地、校园里的宣传牌、告示牌、校园橱窗里的标语还有学生们自己设计的手抄报......这些都是学生学习的好机会。教师和学生一起走在校园里、走廊上时，可以问问，这儿写的是什么？学生就会认真地去念一下，不认识的字自然就学会了，已经学会的就算是复习和巩固了。让学生觉得每一处、每一景都可以识字，识字练习无处不在，随时都可以进行。在这样一个到处都张贴着汉字的校园中，把校园的文化气息体现的淋漓尽致，而且，学生通过在这样的环境中会耳濡目染，在潜移默化中就掌握了汉字。汉字的学习会让学生感受到是一件非常令人快乐的事情。

五、让学生了解构字规律

在汉字中有些是象形字，有些是会意字，还有形声字。象形字对于学生来说很好理解，结合图像他们就知道了汉字的写法，而且生动形象学生很容易就记住了。在学生掌握了一些象形字的基础上，教师就可以通过发挥学生的观察分析能力，让他们去理解汉字的构成，会意字便很容易掌握。比如学习"灭"字，教师可以让学生想象一下，如果在火上盖上东西，或会怎么样，学生一定会说："火会灭了"。这时候教师就可以教学生写"灭"。它的写法还有所表达的含义学生就会记住了。在教授形声字的时候教师要注意形声字教学重点在于"形"，所以教师可以引导学生掌握形旁表义这一规律。我们可以利用形旁表义的特点，教学时，在学生掌握读音的基础上，精心设计启发性的问题启发学生联系与该汉字相对应的事物，如教"清"、"情"、"请"三个字时就可以用这种方法。右边都是"青"，可是左边由于加了不同的偏旁就有了不同的含义和读音，学生掌握起来就容易的多了。教师要善于帮助学生总结规律，掌握汉字。

总之，语文教师培养学生科学识字的方法是很多的，"教学有方，教无定法"教师可以根据学生的实际学习情况来判断采用什么样的教授方法。最重要的是教师要从学生的实际情况出发，根据学生的年龄特点和认知规律，来选择最适合他们的方法，调动他们识字的积极性，让学生能够达到课标的要求，并且能够掌握并熟练应用这些汉字，把我国的汉字文化发扬光大。

参考文献

1.《语文课程标准》实验稿。北京师范大学出版社。2001年1月第1版

2.王美英张春红《探究识字？小秘密？活动简介》小学语文教师 2012.08

9.小学生期末复习方法 篇九

一、平和心态 坦然面对

作为小学生，要有虚心的心态，树立学无止境的思想，意识到自己还有许多不明确的知识点，还有没完全掌握的技能方法，这样才能在复习时深入钻研，仔细琢磨。可以将一些期末的练习题当作正式的期末考试,利用它们来调整自己的心理状态,并不断积累经验,从而使自己在走进正式考场时能进入一个最佳状态。

二、制定计划 有的放矢

期末考试内容丰富，很多同学复习起来感觉到千头万绪，无从下手。这就要求我们根据学科特点制定出适合于自己的切实可行的复习计划，按照期末考试的时间安排，作出详细、科学、合理的计划，以便心中有数。比如：老师怎么安排的?自己怎么做?早晨起来干什么?(记忆，背诵)晚饭后干什么?(记忆，做练习)在校如何做?(紧跟课堂节奏)

三、方法合理 灵活运用

复习的方法多种多样,不同的方法也许适用于不同的人,我们应在实际运用中找到适合自己的复习方法,同时应注意不断地变换自己的复习方法。

1.电影回放法

既参照课本目录，把所有的知识要点在脑子里像电影一样回放一遍，或者依据目录构建知识网络图，然后对照课本补全知识点，这种方法复习时以单元或分类的形式，加深印象，目的是回顾本学期学过的内容。例如，在回忆学过的所有公式、定理的基础上理清他们的联系，使自己做到触类旁通、举一反三，在学习上再上新台阶，这样比捧着书本去复习，效果会更好。

2.表归类法

课本上学到的知识是零散的，想把它变成自己的知识，就必须理清知识要点, 在头脑中构建起一个知识网络,从而形成一个完整的知识体系，这样学过的知识才记得牢，用的活。列表归类法就是通过表格把学过的知识进行整理。例如，可以有易错字的整理，词语分类整理，文章表达方法的整理，积累背诵篇目的整理„整理的方法很多，这样的表格看起来一目了然。

3.手脑结合法

复习中，要勤于动手，把课本中学过的公式、名言、警句、以及篇段中的佳句摘录出来，认真地背诵，正确规范地书写。在读读、背背、写写的过程中使这些名言佳句变为自己的知识，以便在阅读和写作中都能运用自如。如：识记字词，有一个小窍门，就是一边读，一边用手在书桌上书空练写，手和嘴一起动，这样记得快，记得牢。我们要充分利用点点滴滴的时间，争取多记几个公式，多背一篇课文，多温习一遍老师在课上讲的重点，才能把有限的时间变成无限的力量!

4.错题梳理法

很多同学都有整理错题的良好的学习习惯，期末复习中整理易错题更重要，能起到事半功倍的作用。在教师引领同学对知识点进行梳理的时候应抓住重难点，认真记录。同时，及时整理自己的易错题集，把平时作业中所出现的错误，再进行一次分析,确保不再犯同样的错误。当初做错的题都暴露出学习上的隐患或漏洞，再改正一遍事半功倍。错题改过后再进入知识归纳、题型归类、查漏补缺、巩固提高阶段。

5.内容轮换法

当我们同时面临几门课程的复习任务时，长时间用同一种方式复习效果不好，长时间同一科目的也容易疲劳，最好采用内容轮换的方式，如先复习语文，休息后换成数学，再之后又变成英语„这样复习文理交融，不会产生厌倦心理。如果时间紧迫，平均分配时间显然不合适，就得重点复习自己的薄弱环节，以便达到理想的效果。

四、讲求效率 多措并举

复习的方法多种多样,不同的方法适用于不同的人,我们应在实际运用中找到适合自己的复习方法,同时应注意不断地变换自己的复习方法。但是以下几方面应该引起学生的足够的重视。

1.上好复习课

在复习课上认真参与，开动脑筋与老师一起总结归纳知识规律，不要认为这些知识已经学过，就放弃听讲，这样不能形成系统的知识网络。

2.敢于提问

如果感到自己哪方面的知识不过关、有疑问的一定要提出来，问同学、问老师、问家长，弄懂以后还要多练习几次。

3.认真完成作业

复习期间，老师会根据知识的重难点布置作业。按老师要求，认认真真地做好作业，只有这样复习才能达到事半功倍的效果。

4.给定时间限制

连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。

5.立足课本

问渠那得清如许，为有源头活水来。对课本中基本概念、基础知识掌握不到位是学习中好多问题的根源，所以应从源头抓起。但这绝不是简单的把课本看一遍，做例题就比看例题效果好，做题后发现问题及时回去看书就比单纯的看书效果好。

6.适当锻炼，劳逸结合

只有休息好，才能学习好，讲究学习效率才是最最重要的。

10.小学数学期末考试复习方法指导 篇十

期末考试临近，同学们都已进入了紧张的备考阶段，思想上重视的同时，更要注意各个学科的学习方法。在此，本人总结了一些复习方法供童鞋们参考！

1.考前要回归课本

考前要回归课本，掌握了教材就把握了考试的根本。在老师的指导下把考查的内容分类整理，理清脉络，使考查的知识在心中形成网络系统，并在此基础上明确每一个考点的内涵与外延。在建立知识系统的同时，同学们还要根据考纲要求，掌握试卷结构，明确考查内容、考查的重难点及题型特点、分值分配，使知识结构与 试卷结构组合成一个结构体系，并据此进一步完善自己的复习结构，使复习效果事半功倍。

2.查漏补缺很重要

数学的学习一定要加强对以往错题的研究，找错误的原因，对易错知识点进行列举、易误用的方法进行归纳。找准了错误的原因，就能对症下药，使犯过的错误不再发生，会做的题目不再做错。同学们还可两人一组互提互问，在争论和研讨中矫正，效果更好。

3.掌握好看与做的时间分配

好多同学都觉得几天不做数学题后再考试，审题就会迟疑缓慢，入手不顺，运算不畅且易出错。所以每天必须坚持做适量的练习，特别是重点和热点题型，防止思想退化和惰化，保持思维的灵活和流畅。特别是停课复习期间，更要掌握好看和做的时间分配。

4.规范作答争取少扣分

一些同学考试时题题被扣分，大多是答题不规范，抓不住得分要点。如立体几何证明的次要条件要交待，分类讨论问题最后有综上可得，应用题最后要回答题目的设问，函数应用题要有定义域等。

5.归纳考试窍门

熟练掌握数学方法，以不变应万变。一般同一份试卷，相同的方法不可能出现多次；同时，数学的主要方法在一份试卷上基本都能用得上。因此遇到思路一下不能突破的难题，要好好想想以前遇到的类似的问题是如何处理的，在已经作答好的题目中用过了哪些方法，常用的方法还有哪些没用得上，能否用来解决这个难题，只要平时多加分析，是不难发现解题思路的。

11.如何让期末复习更有效 篇十一

老师和学生最难熬的就是每个学期复习备考期间,老师们付出的近乎是全部精力,带着学生一遍又一遍的做题、讲题,而结果却收效甚微,在这方面尤其是语文学科表现的最为突出。由于语文学科知识辐射面广,知识点零散,考查的方式灵活题型多变,所以复习过程不易把握。为了让老师的辛劳不至于付诸东流,避免做无用之功而浪费我们的宝贵时间,笔者浅谈下在复习时应注意的几个要点:

一、整理、归纳、加工复习内容,提高复习效率。

各种考试的题型无论怎样变化其着眼点都是考察基本知识和基本技能,这为复习指明了方向,无论是哪一学科对基础知识的复习都是我们首先要把握好的环节。在复习开始之前教师必须依照《新课标》的要求,借助教参再次细致认真的钻研教材,对知识进行系统的回顾;梳理调整,归类重组;找全知识点,抓出重难点;明确哪些知识必讲,哪些知识可讲可不讲,然后由主到次,由易到难排好序;接下来制定详细的复习计划,包括时间的安排、方法的运用、急待解决的问题、容易出错和容易忽视的知识点,预期的目标等,制定出复习的重点,有针对性的复习,万万不能眉毛胡子一把抓。

例:语文学科的期末复习以教材内容为主,训练时根据学生的基本情况和教师自身的素质适当的对知识进行迁移和扩展,积极高效的训练学生的发散思维,增强想象和联想的能力,激发创新思维,吸引学生的学习兴趣,使复习阶段的学习也充满活力,情趣盎然。

以教材为主需做到:①通过复习,保证对字词的掌握,对课文内容的熟记,做到温故而知新;②通过复习,把方法转化为熟练的技能和习惯,反复运用,灵活解题;③复习时让学生有新的发现和体会,收获新的知识。

老师和学生一道钻研教材,对教材的内容将有新的认识。特别需要引起关注的是书后习题和语文乐园中出现的习题大都具有代表性,一定要认真的加以训练。训练的过程教师要选择好练习题,力争选择有代表性的典型题。

二、师生同心,并肩作战。

1.正视薄弱生与学优生的差异,变批评为认可。

薄弱生比其他孩子的心灵更脆弱,退步快进步难。对待他们教师一定要细心的了解和分析其成绩落后的原因,采取不同的方法加以引导对症下药。适当的施加心理压力,多一点耐心和爱心,正视他们掉队的事实,能看到他们的进步,并给予适当的鼓励,避免让其因过分的紧张而造成反应能力下降,也就是迟钝。对待薄弱生不能一筹莫展,坐以待毙,需要老师付出更多的耐心,从简单的知识开始,逐渐的加深难度,启发学生的学习思路,使之掌握学习方法,自主的投入精力学习;逐渐养成勤记笔记、整理错题集、从简单题入手、不耻下问等好习惯。

2.提倡合作学习

由于复习时间有限,合作学习非常重要。遇到自己独立完成有困难的问题,可以和其他同学讨论共同解决,这样更有利于时间的有效利用。但一定要注意不是任何一题都要讨论,确保是自己解决不了的问题,通过同学间的相互配合,开阔自己的思维,提高解题能力和复习的效率。

另外,学有余力的同学可以充当学困生的小老师,利用课余时间指导他们学习。这样,全体同学在老师的合理组织下都行动起来,形成良好的学习氛围。

三、得当的训练,提升综合能力。

在复习中通过检测考试,及时地发现存在的漏点疑点、思维的盲点、能力的空白点,要有的放矢的进行强化训练和变式训练,如:易错知识要归类训练,热点题型要专题训练,训练时还应注意分析题型特点、弄清解题思路并总结解题规律,在训练后还应进行回顾,想一想自己是怎样做这样的题的?以前为什么做不好?再出现类似的题还会做吗?然后再出题再训练,逐步的加深训练的难度,提升综合分析能力和灵活应用知识的能力。

四、强化能力训练

期末复习,离不开试题训练,但不能搞“题海战术”。习题训练是集“加强记忆、加强理解训练技巧、培养能力”为一体的复习方法。新课程考试形式常变、多变,以不变应万变的有效方法就是提高学生的解题能力、熟练掌握试题解答过程的基本思路与基本方法。

1.要精选、精编试题

兼顾常规题和新颖题型,侧重学生解决实际问题能力和运用所学知识获取新知能力的考查。

2.要精讲、精评

首先做好试卷的分析工作,掌握学生失分情况及原因;讲评时不求面面俱到,而是就典型性问题举一反三、合三为一。

3.要通过一题多变的形式加强能力的训练和方法的指导

通过改变书中的原有题型,多角度深层次的强化训练的辐射面。

4.要注意练习的多样性,试题的开放性和答案的不唯一性。

复习也和平时一样,采取灵活多样的方法进行训练。如诗句的理解,可以让薄弱生对照注解来说;可以让优秀学生展开来生动的描述;可以在本上默写;可以同桌间相互提问;还可以和老师比赛看谁讲的更精彩,总之,方法是多样的,在教学中只要用心琢磨就会不断的诞生新奇而有效的方法。

五、勤于反馈讲评

反馈是期末复习的重要环节,通过反馈可以及时了解学生的复习效果,调整、充实复习内容,更新学习方法。在复习中注意引导学生,激发学生的求知欲,这样才能为复习反馈创造一个良好的氛围。通过练习、测试、问题解答、学生质疑及面批等方式进行反馈,要求学生重视每一次练习及每一次失分,使学生逐步减少失误,从而提高复习效率。

六、教学和管理两手抓

复习期间只注重教学,忽视对学生思想和行为的管理将使学生越发散漫,特别是临近考试时更要强制性地把教学和管理都抓好,帮助学生确立好自己的奋斗目标,强化纪律管理,严格落实好复习过程中的纪律保障工作,相信只要付出就有回报。

七、抓好最后一周的复习非常关键

考前一周的学习至关重要,如果管理不好,会影响成绩。最后几天里的复习要与前一周的复习有所不同,要复习以记忆为主的内容,这是掌握知识的再现和有序的排列。如要求背诵的段落和诗词格言等,是回忆性的浏览,过电影式的复习,并不要求学生再将有些问题钻得很深、很透,更不要做难题,这样会降低学生的自信心,影响学生考前的情绪。要侧重基础知识的记忆,查缺补漏,找出前面做的练习,重点分析做错的题。

12.小学期末考试复习方法以及攻略 篇十二

2、复习内容要分配合理 心理学研究表明，将两种同类的材料放在一起复习，容易相互干扰，也就是内容相似性越大，相互干扰也就越大。因此，可采用文理科交叉安排复习内容。那种今天全部复习数学，明天全部复习语文的方法，是违背记忆规律的。另外复习的内容要适当分散。从时间上讲，分散复习的效果优于集中复习，尤其是难度大的复习材料更适合于分散复习。

3、复习间隔要恰当 在复习过程中要根据遗忘规律来科学地安排复习时间，这样可以节省许多宝贵的时间，复习效果也好。但复习间隔时间因人而异，因复习材料而异。一般认为，可为一天、一周、一个月;对于一些特别的复习内容，最好能在第三天多增加一次复习。但是一定要坚持下来“贵有恒，何须三更起五更眠;最无益，哪怕一日饱十日寒”。

13.小学科学期末复习的有效方法 篇十三

人们对于刚学过的东西，总是一开始忘得快，过一段时间就逐渐减慢。所以我们复习，必须要注意这几个个规律，马上就要临近期末考试，很多学生都休息之余，选择了校外一对一辅导，那辅导培优之后我们该如何巩固呢？前程善学后期会为我们讨论到.（1）及时复习

让自己能够及时复习。每天我们从学校回来都学了一些新东西，我们可以先要求自己复习当天所学的内容，复习之后再做作业。还可以每天晚上睡觉前想一想：“我今天都学了什么！”然后在头脑里把这些东西过一遍。因为在睡觉前一段时间，人的记忆里是最强的。如果不及时复习，时间一长我们就忘记了，许多内容最后集中到一小段时间复习，效果自然不好。

（2）分散复习

如果有60分钟的复习内容，你是想一下子复习完呢？还是分成几段间隔复习呢？心理学家很早就对这个问题进行了实验，实验的结果表明：分散复习要比长时间的集中复习效果好。对于小学的孩子来说，其身心发育的特点也要求采用分散复习的方式。所以，我们不妨试一下每次复习20分钟。中间休息之后再复习，这样我们就不会疲劳，复习的效果也会更好。

（3）交叉复习

当我们同时面临几门课程的复习任务时，最好采用交叉复习的方式，即这10分钟复习语文，休息后换成数学，再之后又变成别的什么，这样复习的好处是不会使孩子产生厌倦心理。

（4）多种方式复习

长时间用同一种方式复习效果不好，尤其对于小学的孩子更是如此。想想看，在成人学习英语时，有时是默读，有时大声朗读，有时抄写，不断变换方式或者结合并用。对于小学生更要这样。比如复习语文，可以让孩子以朗读、背诵、默写、造句、写作文等不同的方式变换进行。复习数学，就可以让孩子看书、记公式、做练习题（计算题、应用题），而且习题也要注意变化题型。

（5）灵活应变

14.期末复习专题讲解——思想方法 篇十四

1. 归纳思想

归纳就是从特殊的、个别的事例推出一般规律，归纳的过程就是创新的过程.这种思想方法常用于探索规律型问题.

例1观察下列式子，探索其规律并填空.

1=（-1）2 × 1；1-3=（-1）3 × 2；1-3+5=（-1）4 × 3；1-3+5-7=（-1）5× 4……

请你计算：1-3+5-7+…+（-1）n+1 × （2n-1）=

.

观察上面几个式子，我们发现，等式左边都是奇数，符号“+”、“-”轮流出现；右边为两数的积，其中第一个因数是－1的乘方的形式，其指数比左边的项数大1，第二个因数就是左边的项数. 因而1-3+5-7+…+（-1）n+1 × （2n-1）=（-1）n+1 × n.

解：填（-1）n+1 × n.

探究规律型问题是创新思维的重要体现，要求我们从几个简单的、个别的、特殊的情况去研究、归纳出一般的规律和性质.反过来，运用一般的规律和性质又可以验证特殊的问题，这是数学中经常使用的方法.

2. 分类讨论思想

当被研究的问题包含多种情况，不能一概而论时，必须按照可能出现的所有情况分别加以讨论，得出各种情况下相应的结论，这种处理问题的方法为分类讨论思想.

例2已知线段AB=4.8cm，C是线段AB的中点，D 是线段BC的中点，点E在线段AB上，且CE=AC，画图并计算线段DE的长.

画图时，根据点E在线段AB上可知，它既可能在点C的左侧，又可能在点C的右侧.

解：（1）如图1，当点E在点C的左侧时，因为AB=4.8cm，C是线段AB的中点，所以AC=BC=AB=2.4cm.因为D 是线段BC的中点，所以CD=BC=1.2cm.又因为CE=AC，所以CE=0.8cm. 所以DE=CD+CE=1.2+0.8=2（cm）.

（2）如图2，当点E在点C右侧时，根据上面的过程可知， DE=CD-CE=1.2-0.8=0.4（cm）.

若题中没有给出图形，且图中某些元素位置关系不明确，往往要分类讨论，以免因考虑不周而造成漏解. 分类必须遵循以下两条原则：（1）每一次分类都要按照同一标准进行；（2）不重复，不遗漏.

3. 用字母表示数的思想

用字母表示数是代数的一个重要特点，也是数学中重要的思想方法. 用字母表示数，既能高度概括数学问题的本质规律，又能使数学问题的表达变得简单明了，从而给计算和研究带来方便.

例3计算：（++…+）（1++…+）-（1++…+）（++…+）.

这道题直接进行计算很麻烦，通过观察可以发现，四个括号内的分数和具有一定的联系. 若把括号内的分数和用字母表示，则可把数的运算变成式的运算.

解：设1++…+=a，++…+=b，则a-b=1.

原式=（b+）a-（a+）b==.

用字母代换复杂的式子，把繁杂的数字计算问题转化为简单的整式运算问题，简化了解题过程，从而达到了化繁为简、化难为易的效果.

4. 数形结合思想

所谓数形结合思想就是根据数学问题的条件和结论之间的内在联系，既弄清其代数含义，又揭示其几何意义，使数量关系和图形巧妙地结合起来，并充分利用这种结合寻求解题思路.

例4如图3，M、N、P、R分别是数轴上四个整数所对应的点，其中有一点是原点，并且MN=NP=PR=1.与数a对应的点在M点与N点之间，与数b对应的点在P点与R点之间.若|a|+|b|=3，则原点可能是（）.

A． M点或R点B． N点或P点

C． M点或N点D． P点或R点

若原点为M点，由题意知0 < a < 1，2 < b < 3，故有可能使|a|+|b|=3.若原点为N点，由题意知-1 < a < 0，1 < b < 2，故不可能使|a|+|b|=3. 同理可知，R点可能是原点，P点不可能为原点.

解：选A.

这里我们运用数形结合思想，先假设某种情况正确，经过推理对结论进行判断，当然我们也可以利用特殊值来验证.

5. 转化思想

转化思想就是将所要解决的问题转化为一个较易解决或已经解决的问题.具体来说，就是把新知识转化为旧知识，把未知转化为已知，把复杂的问题转化为简单的问题. 它是初中数学中最重要、最常见的思想方法.

例5对于任意两个有理数对（a，b）和（c，d），我们规定：当a=c，b=d时，有（a，b）=（c，d）；运算“”为（a，b）（c，d）=（ac，bd）；运算“”为（a，b）（c，d）=（a+c，b+d）．设p、q都是有理数，若（1，2）（p，q）= （2，-4），则 （1，2）（p，q）=．

这道题通过定义新运算符号，增加了神秘色彩. 解答这道题的关键是正确理解题中规定的运算规则，按照规则把数对中的数进行运算.

解：由于（a，b）（c，d）=（ac，bd），所以（1，2）（p，q）=（p，2q）.

根据题意，有（p，2q）=（2，-4），所以p=2，2q=-4.解得p=2，q=-2.

又因为（a，b）（c，d）=（a+c，b+d），所以（1，2）（p，q）=（1，2）（2，-2）=（1+2，2-2）=（3，0）.故填（3，0）.

解这道题的关键是理解新运算符号的含义，按照其运算法则把陌生的问题转化为熟悉的问题.

6. 整体思想

对于某些数学问题，若从局部着手求出个体可能比较困难，有时甚至不可能，这时可利用整体思想，将注意力和着眼点放在问题的整体上. 把一些看似彼此独立但实质上紧密相关的量作为整体进行处理，这样容易发现问题的实质.

例6当x=2时，代数式ax3-bx+5的值是4. 当x=-2时，求ax3-bx+5的值.

根据已知条件我们无法求出a、b的值，但当x的取值互为相反数时，ax3-bx的取值也互为相反数，因此，利用整体思想可以找到解决问题的途径.

解：当x=2时，ax3-bx+5=4，所以23a-2b+5=4，即8a-2b=-1.

当x=-2时，ax3-bx+5=（-2）3a-（-2）b+5= -8a+2b+5=-（8a-2b）+5=-（-1）+5=6.

当单个字母的值不易求出时，可把已知条件中的式子作为一个整体，把这个整体看成一个新的“字母”，再求关于这个新“字母”的代数式的值.

7. 方程思想

所谓方程思想，就是从分析问题的数量关系入手，通过设定未知数，把问题中的已知量与未知量之间的数量关系利用等式表示出来，并通过解方程使问题得到解决. 许多题目表面上看并不是方程问题，有的甚至是几何问题，但是也能运用方程思想来求解.

例7李刚在记账时发现现金比账目少了153.9元，查账后得知是账目中的一笔支出款的小数点记错了一位.这笔记错的支出款实际是元.

应抓住“小数点记错了一位”这一主要信息，“小数点记错了一位”的实际含义就是把某个数扩大了10倍或缩小到原来的.通过设未知数，利用方程思想即可求出结果.

解：设这笔记错的支出款实际是x元，记账时记成了10x元.

根据题意，得10x-x=153.9.解得x=17.1.故填17.1.

列方程解应用题最重要的步骤是审题，认真审题是列方程的基础.准确找出已知量与未知量之间的关系是列方程的关键，恰当灵活地设元直接影响着列方程与解方程.

数学思想是数学知识的基础和精髓，而数学方法则使数学思想得以具体实施，二者相辅相成. 虽然课本上没有专门的章节介绍数学思想方法，但它隐含在概念的形成、公式的推导、法则的论证及习题的解决等过程中，因而同学们要用数学思想方法武装自己，使自己真正成为数学学习的主人.

15.小学科学期末复习的有效方法 篇十五

一、要在理解的基础上复习。

根据多年的教学经验得出结论，理解后的知识易记难忘。可见理解是记忆的前提和基础。

要复习好功课，必须先得把知识消化了才行，这就要求学生必须做到：(1)上课高度集中自己的注意力，把课听懂，最大限度提高课堂45分钟的效率;(2)积极思考;(3)有疑必问，当天的疑难当天解决，决不拖到第二天。

二、要及时复习

著名心理学家艾宾浩斯对遗忘现象研究发现，人们对学到的新知识，一小时后只能保持44%，两天后只留下28%，6天后只剩下25%。这些数据表明，知识刚学过之后，遗忘特别快，经过较长时间以后，虽然记忆保留的量减少了，但遗忘的速度却放慢了。即遗忘的规律是：先快后慢，先多后少。

针对这一规律，德林教育寒假一对一的老师说学过新知识后，要“趁热打铁”，抓紧时间及时复习、巩固，才能不断强化已经建立起来的神经联系。

因此，当天课堂上学过的新知识，除了该堂课上学过的新知识，当天课后还要及时再复习，绝不能只把老师布置的书写作业做完了事，应看看书，理一理知识的脉络，该背的要背，该写的要写，该想的要想。

三、要经常复习，复习的次数要先密后疏

刚学过的知识遗忘得又快又多，所以，复习的次数相对要多一些，间隔的时间也相对要短一些，即是说要经常复习，随着记忆巩固程度的加深，每次复习的间隔时间也可越来越长，到了一定的时候，知识就能牢固记忆，不复习也不会忘记了。

四、复习时要做到“五到”

即复习时要做到眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最为重要，通过全身心的投入，多器官感知信息，记忆的效率就高。

济南德林教育老师介绍，光看只能获取知识的20%，光听只能获得知识的15%，如果眼看、耳听、手写、脑思同时并用，则可获取知识的50%，所以“五到”是提高复习效率、增强记忆能力的关键所在，一定要养成全身心投入学习的习惯。

我有一个体会，把各科基础知识自读自录在磁带上，速度不要太快，然后在录音机里放出来，边听，边记，边写，这对复习侧重记忆的学科来说，效果真是好极了。

五、要养成固定时间内复习固定内容的习惯

有关资料表明：一个人确实存在着在某一固定的时间内，做某一类事情可获得最佳效果的生理、心理规律，这就是人体生物钟现象，这一规律运用到复习上就要求养成固定时间内复习固定内容的习惯，比如早上和晚上8~~9点钟，记忆力强，可安排复习英语、语文、政治、历史;下午演算和抽象思维能力较强，可安排复习数理化三科……这样久而久之习惯成自然，一到这时间，心理上就会做好准备，复习的效率就高。

六、要适时做好系统性复习

学校里一个星期、一个月下来，或是学完了一单元新知识，一定要把各科知识整理归类，系统复习，俗称“梳辫子”，经常这样把所学的知识条理化，久而久之，我们所学知识就很清晰地印在大脑里，哪怕是一本书的知识也多而不乱，杂而有序。

复习要有雷打不动的计划，注意分配好复习时间。

寒假辅导的老师建议每个星期的每一天对各门功课的复习都要作出明确的安排，在时间的分配上要处理好各门功课的关系，既不要用时不平衡，又不要不分重点和自己的薄弱科目而平均用力。

复习要有切合自己实际学习能力的目标，并且有达不成目标的自我处罚措施

给自己以适当的学习压力，虽然并不是每次都能达到目标，但长期这样训练，复习效率就会提高。

七、要最大限度地利用时间复习

特别是平时一些闲散、短暂的时间都要利用起来，还可以把每科的基础知识做成一张张小卡片放在身边，以便随时拿出来复习、巩固。

小学语文古诗词教学的做法

一、熟读成诵，再练说诗意

古诗都是韵文，句式简单整齐，音韵优美和谐，语言精练，琅琅上口，易于诵读，学生也十分喜欢读背。因此，学习古诗时，不必急于强迫学生知道作者，理解学习诗意，应先让学生充分的朗读，甚至背诵。要知道感知诗文的语言符号--文字，是阅读感悟，理解体会的前提。“熟读了，则不待解说，自晓其义”。从心理学的角度看，小学生的求知欲十分的旺盛，记忆力处于黄金阶段，记忆力比理解力要强得多。“自十五岁前，物欲未染，知识未开，则多记性”。让学生先熟读成诵再学习诗意，这也是顺应学生学习的心理，它体现了学生的学习主体性。在感性直观的语言积累后再进行知识的消化、吸收、再积累，学生读得越熟理解和体会才越深刻、真实。正如叶圣陶老先生所言“背得出了，老师才教得下。”学生背得出，才能学得下去。

二、合理运用情境教学法

诗人以饱蘸激情的笔墨，着力写出千古传颂的诗篇，给人以意境美、情感美、情趣美……教者要以情感为纽带，竭力缩短学生与诗人的心距，唤起情感的共鸣，促使学生从诗中感知美、理解美、评价美、分享美的蕴含在教学古诗时，教师要通过多种方式，多条渠道创设情境，引学生入“境”。具体方法有很多：一是介绍作者及背景，介绍作者生活的那个特定时代，特定环境，把握作者作诗时的特殊心情去读诗去想象。二是联系现实生活，把现实生活中学生熟悉的事物引入古诗中，拉近距离，搭起入境桥梁。三是运用直观法。

在古诗教学中往往由于条件的限制，不能实景实物进行观赏，可以通过出示幻灯片、图片和录音等辅助手段，使学生有身临其境之感。四是丰富想象，教学时指导学生想象诗中的情节、场面。古诗教学的一个重要方法，就是运用生动形象的教学手段，创设一种与其相应的情境，使学生披文入情，缘情融情，感悟一切景语皆情语。如《三衢道中》，诗人以新颖的构思：先记叙后描写，既绘色，写出了绿荫;又绘声，写出了鸟鸣。教者运用形态化的教学手段，将学生带入引人入胜的迷人山区，观赏初夏的风光：梅子黄黄、绿荫重重、溪水淙淙、黄鹂声声。领悟诗人热爱祖国美好山河的喜悦之情，从而产生愉悦之感，与诗人一同感受意境美。

三、运用多媒体，形成音律美，营造轻快学习氛围

艺术是相通的，我国古典诗词很多本身就具有节奏的音律美，甚至于诗词本身就是歌词，因此音乐与诗歌教学是必不可少的联系在一起。如《念奴娇?赤壁怀古》，在教学中我播映“长江滚滚东流”和“江水冲击堤岸”的壮观画面，背景音乐是电视剧《三国演义》片头音乐“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，让学生感受到苏词的磅礴气势，体会到诗人面对古人赫赫战功慨叹自己功业无成的激愤情绪。又如李清照《一剪梅》则被谱上曲广为传唱，利用多媒体的形式播放给学生听，让学生体会一个满腹愁绪，心身俱寒、渴望日夜思念的心上人托鸿雁传递彼此思念的思妇形象。轻柔的歌声、优美的旋律、令人怜爱的形象会让学生感触颇深，利于对词的内容、主旨的把握，更利于此词的背诵。

四、把握词句理解

要领会诗的大意，还需要引导学生从字面上读懂诗句。在一首诗中，往往会因几个陌生的字词 或有特殊用法的字词而影响学生对诗句的理解。因此，在古诗教学中，就要注意抓住那些关键的字词 ，予以点拨指导，启发引导学生去领会全诗大意。为此，一是要充分利用课本注释。如陆游《示儿》一诗“但悲不见九州同”这句中，“悲”字和“同”字，课本既没有注释，学生按已有知识也难以确切理解。这时老师补充注释如下：“悲”当“可悲：引申为“遗憾”讲;“同”当“大同”，即“统一”来讲。学生就明白了这句诗的意思是：“只遗憾没有见到祖国的统一”。

五、指导学生反复吟咏，增强感染力度

古人吟咏诗句，总是带着感情边读边思，读到兴奋之时，往往手舞足蹈，心潮激荡，可见一首好诗具有极大的艺术感染力。因此，教学时要指导学生在理解的基础上，加强朗读训练。要学生反复诵读，带着感情读，读出韵味，读出旨意。 例如，教学白居易的七绝《暮江吟》，在理解每句诗意后，就要强化朗读训练，不断地读，不断地品味，不断地感受。读第一、二句诗，主要领悟当时江水夕照的奇丽景色：黄昏时分，夕阳的余辉“铺”展在江面上，江水一半火红，一半碧绿。这里为什么不说“照”却说“铺”呢?

16.小学科学期末复习的有效方法 篇十六

在后颈的颈窝外侧的发际处，有一个叫“天柱”的穴位。再稍微向上一点，又有一个叫“风池”的穴位。按摩这两个穴位可改善大脑的血液供应，使脑功能增进，而且对于头疼，也有治疗效果。

按摩方法，将两手指交合起来，连同掌部一起放在后颈处，用姆指的第一关节均匀地上下轻揉这两个穴位。按摩时要抬起下巴，脑袋后仰，效果才会明显。按摩五秒钟，间歇二秒，如此反复五到十次，头脑就会感到舒畅。

另外，在两耳尖向上的交叉处，有一个叫“百会”的穴位，用两手的中指按摩 此处，可以消除头晕眼花。

科学的复习方法

这里介绍一种科学的学习方法，供同学们备考时参考。国外流行一种叫SQ3R的学习法。SQ3R是观察(S)、提问(Q)、阅读(R)、背诵(R)和复习(R)的总称。

观察：就是先把复习大纲和课本、补充读物大致地翻阅一遍。把与自己备考有关的材料找出来，把与备考无关或与“大纲”要求不一致的材料弃去。

提问：即是把找到的有关考试的书、材料速读一遍，找出重点，去粗取精，边读边按大纲要求，逐个提出问题，然后找出答案。这就是经常强调的培养学生分析问题和解决问题的能力。

阅读：认真仔细地阅读、复习课本的每一个重要章节、每一段落。并做好笔记，特别是每章节的大、小标题要熟记。因为这都是这段主要内容的概括。

背诵：每读过一个章节后，要记住 其基本要点。然后合上书本，回忆所读过的内容。这就是所说的加深记忆和理解能力。实践证明，要掌握一门课程，需要阅读和背诵4至5遍。

复习：在听串讲或老师辅导后，回忆一下主要内容。即刻复习，要比几天后再复习效果高出几十倍。我国著名科学家钱伟长教授，介绍自己青少年时的学习情况时说：“每当听完一堂课，就用1――2分钟回忆一下主要内容。也就是这堂课的中心思想，将其中最重要的记录下来。这样慢慢地归纳、积累，便总结出这门课程的精髓。记住这些东西，可以说就掌握了这门课程。”

苦干、实干、巧干

每位考生的基础不同，复习的态度和方法也不一样，考生的复习过程中大致可分为苦干、实干、巧干三种类型。

苦干型的表现是，在时间安排上不够合理，每天十几个小时，经常早起晚睡，加班加点，苦熬时间。在学习方法上不够科学，只求数量，不重质量，加大练习量，误以为多多益善。苦干的效果很不理想，隐性的损失更大，累坏了身体，心理状态不佳。这种苦干性的复习方法效率低、效果差，得不偿失，不足效法。

实干型的表现是：不象苦干那样搞疲劳战术，而是合理安排作息时间，脚踏实地，按部就班，一步一个脚印的复习，步步为营，战则必胜，不做虚功，讲求实效。实干的效果明显高于苦干型。

巧干型的表现是：在时间安排上科学、合理，按时作息，有一定的时间进行体育锻炼和文娱活动，还能抽出时间帮助学习上有困难的同学。在学习方法上，他们不是全面出击，而是重点突破，既重进度，又重效率。

巧干型同学成功的学习经验，值得大家学习和借鉴。首先，他们按照课本目录和听课笔记，把书读薄，抓住复习的重点，重视课本中“总之”“综上所述”等关键部分，加深理解，以点带面。其次是攻破难点和疑点，对于尚未理解和牢固掌握的内容，对于似是而非、似懂非懂得内容，集中全力，各个击破。再次是掌握特点，各个学科的性质、内容不同，每个学科的各个部分也有差异，通过比计较异同，抓住了这些不同的特点，就抓住了事物的本质和规律，就会记忆牢固、理解深刻、运用灵活。还有，从自己的实际出发，在全面复习的基础上分出轻重缓急，抓住薄弱环节，把课内学习和课外学习、社会生活结合起来;把知识学活，运用科学的学习方法，不断归纳、整理学过的知识，理出头绪，便于掌握，养成勤于思考、勤于动笔、勤于质疑、勤于积累、勤于提炼等良好的学习习惯。