幼儿园开展法制安全教育活动

幼儿园开展法制安全教育活动（精选20篇）

1.幼儿园开展法制安全教育活动 篇一

关于开展“学生法制安全教育月”活动的通知

为进一步强化全院师生的法制和安全意识，深入开展创建“平安校园”活动，学院决定于四月份开展“学生法制安全教育月”活动。

一、活动主题

加强法制安全教育，构建平安和谐校园。

二、活动意义

稳定是学院改革、发展的前提和保证，通过“法制与安全教育月”活动，广泛深入地开展法制与安全方面地宣传教育，帮助学生学法、懂法、守法、用法，增强学生的安全与法律意识；分析校园安全稳定情况，排查潜在的不安全因素，自查整改危及校园安全稳定的薄弱环节，营造一个良好的安全稳定的学习和生活环境，确保学院的和谐与平安。

三、活动时间及内容

（一）举办法制安全警示教育图片展,预防青少年犯罪

利用学院宣传栏举办以防火、防盗、防骗、防抢、防病、防食物中毒以及交通安全、女生安全健康防范等为主要内容的警示教育图片展。

承办部门：可镇一小德育处 时间：4月1日~4月30日

（二）开展安全知识进班级活动

印制、发放《校园安全知识读本》，各班班主任组织学生集中学习宣传《校园安全知识读本》，学院利用周四政治学习时间，以团支部为单位举办“法制安全普及知识笔答”活动，使学生树立牢固的安全及法律意识。

时间：4月1日~4月11日

承办部门：可镇一小德育处、团支部、学生会

（三）安全知识讲座

邀请保卫人员为学生代表进行安全知识专题讲座，内容以国家安全、网络安全、人身安全、财产安全、交通安全等为主，全面强化学生的安全意识。

承办部门：德育处、团支部、学生会 时间：4月19日下午4：40分 地点：学校教学楼前广场

参加人员：各班班长、团支部书记、学生会、学生分会干部。

（四）模拟法庭

承办部门：德育处、团支部、学生会 时间和地点：另行通知

四、工作要求

1．加强领导，认真组织。各承办部门要认真组织，做到工作有计划、有方案、有记录、有总结。活动结束后，认真、及时填写“法制安全教育月活动记录表”，并于5月10日前报学生科。

2．积极宣传、营造氛围。各班要加大法制和安全教育的宣传力度,通过召开学生干部大会、主题班会等形式层层动员，广泛宣传“法制安全教育月”活动的目的和意义，号召广大学生积极参与，从自身做起，做遵纪守法的文明学生。

3．将各班级参与“法制安全教育月”活动情况纳入班级管理工作考核中。

二○一○年三月二十九日

2.幼儿园开展法制安全教育活动 篇二

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确要求幼儿会说本民族或本地区的语言和普通话,发音正确清晰。但是随着社会经济的发展,农村逐步城镇化,漳平外来人口也越来越多,来自不同地方的人们为了方便交流,使用的基本是普通话。家长们为了孩子能更早地适应这个社会,也更加注重于从小教幼儿学说普通话,本地方言对孩子来说越来越陌生,很多孩子甚至听不懂本地方言。为了更好地传承本土方言文化,激发幼儿热爱祖国、热爱家乡的情感,我们决定开展“学说方言”的课题研究。

二、阶段的准备

(一)通过问卷调查,了解幼儿方言的掌握情况

2013年10月,我们对幼儿园全体教师和幼儿家长进行了“学说方言”的问卷调查,全面了解了教师和幼儿“本地方言”掌握的现状,特别是针对本地幼儿方言掌握情况做了全面的了解,试图通过分析其原因,探索适合幼儿学说方言的途径,提高幼儿方言的表达能力。

我们通过对发放的调查问卷进行统计,了解了幼儿已掌握的本地方言的现状。调查结果显示,100%幼儿会说普通话,98%的幼儿日常交流主要使用普通话,只有约13%的幼儿与祖辈交流时使用漳平方言。68%的幼儿听不懂漳平方言,29%的幼儿能听懂一部分,只有20%的幼儿能基本听懂漳平方言,家长对孩子学习漳平方言认为需要加强的占63%,认为需要适当提高的占38%,认为保持现状的占9%。这个范围的调查显示,孩子们对漳平方言感到非常陌生,甚至根本听不懂漳平方言的含义,这多少令人有些惋惜。

(二)组织教师学习研讨《3—6岁儿童学习与发展指南》,领会课题研究的实际意义和作用

组织课题组成员对《3—6岁儿童学习与发展指南》中有关语言领域进行系统的学习与研讨,进一步提高了对语言领域教育价值的认识,领会了课题研究的实际意义和作用,更加明确了研究的思路与方向,对课题下一阶段的开展实施打下了良好的基础。

(三)收集方言谚语、童谣,做好实践研究前的准备

积极做好有关方言谚语、童谣等资料的搜集工作,除了组织教师搜集外,还积极利用广大的家长资源,请家长帮助共同搜集民间童谣、谚语、传说等方言资料。

三、过程的实施

(一)努力开好研讨活动,提高教师实践能力

1. 组织课题组成员每个月开展一次理论学习活动

课题组成员每个月开展一次方言交流、研讨、学习活动。对《漳平的地理与人口、漳平境内方言的差别》《菁城方言日常用语》等进行研讨和学习,通过系统的学习,我们掌握了许多方言的标准发音,教师们都觉得收获多多,为方言活动的教学做好自身充分的准备。还进行有关方言的理论学习,学习他人的好做法。

2. 组织课题组成员每两周开展一次方言教学活动

每个班两周开展一次方言教学活动,并要求教师写好活动反思;每位教师每学期开一节方言公开课,观摩后全体成员进行交流研讨,效果良好。

(二)积极参与外出学习,汲取他人有效经验

我园全体课题组成员积极争取机会外出学习,于2014年5月20日组织课题组成员到菁东幼儿园听取方言讲座和方言教学观摩活动。通过外出观摩学习,汲他人之好做法好经验,使课题的研究方向更加明确,更加有效地推动了课题的开展。

(三)主动加强家园合作,开办方言专题讲座

家庭是孩子学习的第一学校,家长是孩子学习方言的第一位老师,因此,为了取得家长们的支持与配合,我园非常重视做好家园合作工作,召集全园家长开展方言讲座《如何把当地生活基础方言融入幼儿的生活》,通过讲座,家长们对为何开展方言教育有一个初步的了解,认识了开展方言教育的意义,理解了方言教育的重要性,为我园开展方言教育起到了积极配合与推动的作用。

(四)积极开展方言比赛,促进孩子学习兴趣

为了进一步保护漳平方言,传承漳平文化,我园于2015年1月15日举行“漳平方言童谣”比赛和2016年5月13日举行“漳平方言故事”比赛,参加比赛的选手们稚嫩的表演,让家长和老师们忍俊不住,赢得阵阵笑声和掌声,比赛中精彩不断,整个比赛气氛积极热烈,充满乐趣。通过这样的活动,有效地促进了孩子们学习方言的兴趣,也让家长了解孩子学习方言的意义,对方言的传承起到了积极的推动作用。

(五)教学形式灵活多样,提高幼儿表达能力

1. 通过家园配合“说生活基础方言”的非正规性方言教学活动,发展幼儿的方言表达能力。

要求家长在家多使用方言与孩子交流,家庭成员间也尽量多使用方言,为孩子创设“听”和“说”的家庭方言环境,让幼儿潜移默化地学到方言。还发放一些简单的儿歌内容,让家长教幼儿,如吃饭时可以教孩子《吃饭》:吃饭前,先洗手,自己吃,不用喂,不挑食,不剩饭,吃干净,不浪费;这样不但孩子能开心地边走边念儿歌,还学习了礼仪,一举两得。

2. 教师在幼儿园一日生活常规活动中随机渗透方言教学,提高幼儿方言的表达能力。

如,每天入园,在门口用方言和老师说:“老师早上好!”组织幼儿排队时,我们用方言念:一二三,站站好,三二一,请安静。又如,组织幼儿喝水时,让幼儿集体用方言念《喝水歌》:小水杯,双手拿;接好水,慢慢回。

3. 在课堂教学活动中培养幼儿的方言表达能力。从简单的礼仪儿歌、童谣、歌谣入手,培养幼儿大胆使用方言表达的能力。

(六)方言礼仪相结合,彰显我园特色教育

我园的特色教育为“礼仪”,我们将“礼仪教育”中的儿歌用方言进行教学,对部分儿歌进行适当的改编,对于三个字的礼仪儿歌,我们还用“三字经”的曲调用方言进行演唱,通过多形式学习,不但丰富了幼儿方言的学习内容,还提高了幼儿用方言学习儿歌的兴趣,学习效果很好。

四、实践的总结

1.幼儿园教师群体来自漳平各个乡镇,日常方言不尽相同,要统一漳平城关的方言教学有很大难度。

3.幼儿园开展法制安全教育活动 篇三

为了使我院学前教育专业学生上好生物课，我到我市各类幼儿园调查了生物学知识在幼儿园教育活动中的运用情况，及我院往届学前教育专业毕业学生在教育工作中的情况。通过调查得出以下几点：

生物学知识在幼儿教育活动中具有重要地位

我市各幼儿园使用的教材中，生物学知识内容很多，所占篇幅很大，讲述了植物117种、动物77种。语言教材里涉及植物lO多种、动物20多种。在计算、美工、音乐的教材里也有许多动植物内容。此外，科学、健康、社会、语言和艺术的教材中都有不少动植物内容。总之，任何幼儿教材都向幼儿提供丰富的动植物知识，渗透着生物种群多样性的重要性和生态环境教育。

幼儿园每班都有自然角。自然角随着季节的交替，设置不同植物的枝叶、花、果实和种子，培植着花草，饲养着鱼、虾等小动物。在幼儿教育活动中，要求幼儿参与种植、管理花卉和作物，喂养鸽、兔等小动物。这样，在帮助幼儿获取动植物及其与季节、环境关系的感性认识过程中，在培养幼儿爱护动植物和保护周国环境的思想意识过程中，教师必须具有丰富的生物学知识。

春游、秋游和参观博物馆、植物园、动物团等都是幼儿教育活动中必不可少的内容。这些活动使得幼儿广泛接触大自然，获取大自然中许多动植物的感性认识，获取常见的自然现象及其与人类、动植物关系的感性认识。指导幼儿活动的教师，必须具有广泛的生物学知识。

可见，在幼儿园的整个教育活动中，生物学知识具有必不可少、至关重要的地位。

我院往届学前教育专业学生生物学知识的欠缺

幼儿园的青年教师（包括我院往届毕业生）制作动植物标本、培植花木的能力差。幼儿园在活动中采集的或其它单位赠送的一些实用、有保存价值的动植物，青年教师往往不能将其制作成合格的标本，常常在自然角放置一段时间便丢弃了。各幼儿园所陈列的标本，绝大多数是花钱买的，仅有的几份自制标本也不规范。

青年教师的生物学知识不全面，在教育括动中经常出现知识性错误。教幼儿栽种大蒜的老师，自己不清楚蒜瓣是什么；把核桃说成是种子；把从河边边拾来的蚬当成小的河蚌；把林间飞舞的绣眼等鸟，统统说是麻雀。又例如，教师把“高高的水杉”。一课讲得绘声绘色，站在水杉树下时却不知道这就是水杉；教完一首儿歌，还说不出儿歌中有5对足的动物是什么。

幼儿园里种着许多花草树木，饲养着一些小动物。在调查过程中，我发现许多青年幼儿教师对自己身边的这些动植物约有一半以上叫不出名字；对宝鸡著名的动植物，往往仅知其名，不识其貌；对一些常见的动植物有时也会混淆，如桂花和女贞、梧桐和法国梧桐、鲤鱼和鲫鱼。

有些青年教师在教育活动中，对幼儿提出的问题回答不出，就信口开河、胡乱搪塞，影响不好。我遇到过这样一些情况：秋游时，幼儿问老师农舍旁的金瓜是什么.老师说是一种桔子；幼儿问大树上为什么有许多疙瘩？老师回答那是树的正常生理现象；幼儿看到的马陆，老师说是蜈蚣。调查结果说明，往届毕业生的知识不能联系实际，某些基础知识如分类学知识太少，缺乏日常生活中的生物学知识。因而在完成幼儿科学教学目标，帮助幼儿正确认识自然界，培养幼儿对自然界和科学活动兴趣的过程中，必然会遇到许多困难。究其原因，一是学前教育专业的生物学在一年内要讲完初中植物、动物和高中生物学的主要内容，在课堂上只能讲授教材里的内容，不可能过多联系实际，也不能详细讲解动植物分类学和生态学等。其次，以往在重视课堂教学的同时，实验课和课外活动没有得到足够的重视，学生参与生物科技活动较少，学生的基本技能较差。第三，学前教育生物教材不可能与幼儿园教材吻合。学生毕业后又没有进修生物学的机会。因此，在工作中难免出现上述情况。

开展课外生物科技活动，丰富学生生物学知识

为了提高学生的素质，学生毕业后能适应幼儿教育活动的需要，我借鉴以往教学工作中的经验教训，开辟了课外活动。把它作为课堂教学的延续和扩展，用来弥补课堂教学的不足，促使学生开阔视野、丰富知识的措施。

同年级的4个班中，两个班作为实验班，另两个班是对照班。实验班在自愿的原则下.成立了生物兴趣组小组。生物兴趣小组利用双体日到宝鸡附近的自然保护区、林业科研所、公园等进行珍稀动植物和常见动植物的识别、标本采集、挖掘化石，进行生物资源调查和生卷调查等；用课外活动进行动植物标本制作、动植物解剖、花卉栽培以厦各种小实验、小制作。还随着生物科技活动的开展.进行生物小论文、小制作、小发明的竞赛活动。实验班结合课堂教学、组织全体学生参观植物园、动物园、学院动植物标本室等。要求学生观察认识各种类群（主要是书本中学到和生括中常见的动植物，采集和制作动植物标本，种植、记录黄豆等植物的萌发、生长情况以及饲养金鱼等，要求学生能识别校园里各种动植物，井把后一项要求列入学前教育专业学生的基本技能定期考核。学期末，实验班（包括生物兴趣小组）学生的小论文、小创造造、小制作等向全院师生展出，并对其中的优秀作品给予奖励。

课外活动成绩显著，全面提高学生素质

参加生物兴趣小组的学生，约占实验班人数的40%。学生以很高的热情和强烈的求知欲参加活动，勤动手、勤思考、勇于探索，取得可喜的成果。例如，一个学期学生就制作宝鸡的珍稀植物和常见植物标本260多份、动物标本22件、昆虫标本10盒、小论文28篇。学生的成果展出后，获得学校和上级领导部门的一致好评。课外活动激发了学生的学习积极性，生物学成绩和思维能力均获提高，学期末年级统考，实验班的平均分比对照班高8. 96分，其中考查学生分析能力，实验班平均比对照班高3.12分。课外活动中运用的许多科学知识，是教材要求学生掌握的基础知识和基本技能。同时，学生还受到科学方法、科学思维的训练和科学态度的培养。

通过参观、实验、探究、制作等科学教育活动，生物的课堂教育过程变为课堂内和课堂外的教育相结合，教师的主导与学生的主动性相结合，动脑与动手相结合，理论与实践相结合的过程。这样的教学过程，重视人的参与意识和主体意识，造就学生发挥才能和发展个性的环境，培养学生的观察能力、思维能力、刨造能力，提高了学生的素质。

4.幼儿园开展安全教育活动总结 篇四

现将活动开展情况总结如下：

一、成立工作领导小组，重视安全教育

1、我园制定了“安全教育月”工作计划，成立了以园长为组长、各班主任为组员的“安全教育月”工作领导小组，分工到人，责任到人。

2、组织全园教职工集体学习上级文件精神，领会今年安全教育活动内容，并围绕主题进行对园内安全教育活动进行部署，各班主任根据不同班级幼儿的特点和班级安全教育重点，制定班级安全教育主题活动方案，要求广大教职员工时时刻刻把安全工作放在首位，并落实到实际行动中去，踏踏实实地做好安全教育工作。

二、强化幼儿园内部管理，安全措施落实到位

1、园安全领导小组对幼儿园的园舍、电器、食堂、围墙、消防设备、玩具等进行了检查，不放过每一个角落，发现问题，及时进行了处理。

2、加强门卫保安工作，要求门卫保安人员加强巡逻和检查，把好幼儿园的大门，定时开门关门，严禁陌生人进入校园，切切实实保证幼儿在园的安全。

3、加强对食堂安全工作的管理：对食品卫生、食堂的消毒工作提出了更高的要求。

加大了对食堂工作的检查力度，保证了师生就餐的质量和安全。

三、开展丰富多彩活动，促进安全教育

1、每班开展有关安全知识的主题活动，每位老师精心准备，通过生动的活动设计、情景表演和观看安全教育光碟等一些手段，让孩子们懂得如何来保护预防自身的安全。

2、组织全园幼儿进行了突发性安全演练活动，进一步加强了教师和幼儿对突发安全事故的应变能力，有效增强了安全防范意识，提高了幼儿自我保护能力。

3、安全教育贯穿于一日常规中，充分利用每天早晨的晨检、午餐、午睡、午检、户外活动等时间对幼儿进行安全教育。

4、以家园互动方式，动员家长支持幼儿园安全教育工作，同时利用家园共育栏目，向家长宣传安全知识，配合幼儿园在家也进行一些安全检查、安全教育等，以双管齐下的方式，提高幼儿的安全意识，使幼儿园的安全教育工作得以延伸。

5.幼儿园开展寒假安全教育活动简报 篇五

寒假已至，为拉近幼儿、家长与教师之间的距离，增强幼儿假期安全意识以及提高家长在假期对幼儿的安全保护意识，县中心幼儿园从1月10日开始，开展了为期一周的“辛福来敲门 安全进万家”主题家访活动，利用家园合作的方式共同做好假期幼儿安全工作。

教师做好各项准备工作后，带着家访记载表便出发了。教师在家访过程中积极地与家长沟通，进行假期安全提醒，包括“交通安全、疫情防控、防火、用电安全”等内容。进一步明确了幼儿园与幼儿家长的监护责任，切实提高了自身、幼儿与家长们的危险防护意识。家访的路走得多了与家长孩子之间的障碍就少了，家访的路走得远了与家长孩子的距离就近了。在家访过程中除了提高了大家的安全防范意识，更是为家长与教师的沟通搭建了一座“桥梁”。让家长与教师间的沟通变得有温度、有深度、有态度，家访过程中家长朋友们都十分热情好客，让老师们都感受到了冬日中不一样的温暖。通过家访让我们感受到了孩子们的不同之处，而在沟通中也解答了家长们的问题与困惑。此次寒假安全家访活动，教师们一步一脚印，深入孩子家中与家长进行“面对面”的沟通与交流。通过家访活动不仅进行了假期安全教育，让大家认识到了安全教育的重要性，也增强了家园沟通，给孩子们的假期安全添加了一道安全护栏！

6.幼儿园开展法制安全教育活动 篇六

尊敬的各位家长朋友：

大家好！

今年是我园园庆10周年的大喜日子，在此，我代表我园全体教职工感谢大家一直以来对我们幼儿园工作的关心，感谢大家一直以来对我们幼儿园工作的支持，感谢大家在百忙之中抽出时间参加今天的园庆晚会。家长作为幼儿园教育的参与者、支持者和合作者，在幼儿的发展中起着重要的作用。在这里我真诚地希望通过我们共同的努力把我们的孩子培育好。下面我就幼儿园的相关做法和家长育儿方面的相关问题同大家一起进行探讨,希望我们能达成共识。

一、注重教师素质的提高

我们非常注重教师素质的提高,定期派教师外出学习、培训,并通过教研、礼仪培训、英语培训、数学培训、学期考核等方式来督促教师水平的提高。通过一系列的规章制度在安全、卫生、责任心、爱心等方面对教师进行强化要求、检测,大大提高了教师的总体素质。这次文艺晚会便会展示我园师生的素质。

二、关注孩子的成长

我们幼儿园非常关注孩子的成长,我们以培养“文明、好学、健康、快乐”的孩子为目标，开设了丰富多彩的课程。除了英语、数学、音乐、美术、社会、卫生等课外,为了满足不同能力幼儿的发展要求,我们还开设了舞蹈、美术、珠心算等特长班,培养孩子们的兴趣、发展孩子们的特长，促使孩子们爱学，喜欢上学，也为孩子们的健康成长提供了广阔的空间。我们知道音乐能启智,儿童的世界里离不开音乐,所以无论是在晨间、午间，还是课上、活动时间我们都提倡老师运用音乐,合理地选择音乐,陶冶孩子的情操,净化孩子的心灵，促使孩子快乐成长。经过大家的努力，我们取得了一些可喜的成绩：（列举每年师生取得的成绩）

三、注重习惯培养,科学安排学习

成功学大师拿破仑.希尔说:“习惯能成就一个人,也能摧毁一个人。”其实习惯包括的方面很多,有学习习惯、思考习惯、为人习惯、处事习惯、沟通习惯和爱心习惯等。每一个习惯都要从平时的一点一滴培养起,从家庭教育、学校教育的各个方面培养起，从社会教育的方方面面培养起。作为幼儿园我们更注重孩子的学习习惯和行为习惯的培养。在小班我们以基本的生活习惯、行为习惯为主,逐步培养孩子的自理意识;中班在小班生活习惯培养的基础上,逐步培养孩子的交往习惯和思维习惯,大班则以孩子的学习习惯和思维习惯为主,做好幼小衔接工作。我们在幼小衔接方面做了很大的努力,也取得了成功的经验。比如,改变作息时间,培养孩子课前准备,课中集中听课,课下休息的习惯,让孩子自己整理书包、干值日、穿衣服等,培养其自理能力,还在倾听能力、注意力、意志力等各方面进行习惯培养。

四、幼儿在园的安全、卫生问题： 我曾经说过，家长不只是给幼儿园送来了一个孩子，而是送来了一份沉甸甸的责任。所以我们特别关心孩子在园的安全问题，但由于孩子年龄小，安全意识差，孩子行为的后果并不能自己预料，所以最常见的磕磕碰碰也偶尔发生。为此我们常给园内的小朋友们上安全知识课，提高孩子们的安全意识。希望家长们也能正确理解安全教育，好好对待安全教育，时时重视对孩子进行安全教育、自我保护的教育。

在饮食卫生方面，我园注意食品安全问题，并定时一日三餐做好消毒工作，确保孩子们的健康饮食。

五、创设良好的家庭环境

家长们常说自己的孩子任性、不如在幼儿园听话、不善交往、性格暴躁等。我们就应该多从家庭教育找原因，好好引导，耐心教育。父母是对孩子影响最深的老师，你的行为会使他们有样学样；家庭教育是孩子最好的学校，良好的家庭环境会促使孩子的良好性格形成。马克思说过：“父母的职业是教育孩子。”所以，孩子的成功便是你的成功。

7.幼儿园开展法制安全教育活动 篇七

一、为幼儿创设富有民族特色的教育环境是活动区教育的前提

1.在民族教育主题活动中,环境的创设与主题相符合,师幼共同参与其中。如在《我是蒙古人》的主题下,我们在设计了“骄傲的蒙古人”“美丽的大草原”“能歌善舞的蒙古族”主题墙面,并在阅读区搜集、剪贴各行各业突出的蒙古族人的照片、草原美丽的风景图片、蒙古族服饰;在美工区画蒙古族花边、蒙古袍、蒙古帽等。这样一来,既发展了幼儿的阅读能力、又让幼儿了解了蒙古艺术的魅力,同时增强了幼儿的民族自豪感。有的幼儿还把自己家的杂志、报纸、人物图片带到幼儿园剪贴,幼儿参与活动的积极性和主动性都大大提高了。

2.充分利用空间环境,保持环境的动态性、民族性。为了让环境教育人,我们幼儿园在整体环境布置上,突出了蒙古族特点,如大厅的顶棚四周布置成富有蒙古族特色的云彩花边,吊灯处设计成吉祥三宝;班级的门设计成蒙古包形状;家园联系栏、主题栏的边框均设计成蒙古花边,走廊、楼梯墙壁悬挂着具有民族特点的教师作品,等等,这些都突出了浓厚的民族氛围。

3.创设专项民族游戏室。为了让蒙古族幼儿从小感受本民族文化的魅力,了解蒙古族基本的待客礼仪、饮食起居、服装、文艺、体育等文化特点,我们创设了民族游戏室。让幼儿通过在草原上、蒙古包里、娜荷芽(蒙语)餐厅、乌兰(蒙语)小剧场中的各种游戏活动,体验蒙古族的生活起居、美味饮食、民俗民风,提高了幼儿蒙语会话能力,激发幼儿的民族自豪感。

二、制定民族活动区教育计划是活动区课程的基础

为了避免活动区活动的随意性,我们在开展活动区活动过程中,根据《幼儿园教育指导纲要》中的具体要求,结合本园蒙古族语言教育计划制定活动区的教育计划,依据计划有目的、有重点地开展活动区活动。

1.我们根据主题活动计划及各班级幼儿的年龄特点、实际发展水平制定活动区学期计划,且与课程计划同步制定,并根据情况注明哪些内容需要采用集体教育形式,哪些内容需要在区域中完成。

2.根据学期计划制定活动区月计划和周计划,把学期计划分解到月计划和周计划中,并以表格形式体现,从而有效地开展区域活动避免盲目和随意地进行区域活动。

三、民族材料投放是活动区课程开展的有效保障

活动区活动中材料的投放是决定幼儿活动的重要因素之一,它直接影响着幼儿的兴趣,使幼儿在游戏中巩固学到的知识和技能,增强学习的效果。

1.发挥材料的高效利用。我们在健康区投放了达姆茹(蒙语)、弓箭、嘎拉哈(蒙语)、木马、马鞭等民族器械,我们不规定游戏的玩法,让幼儿根据材料自己探索。

2.利用一切途径收集材料。

(1)动员家长收集材料。在这个学期的区域活动中,我们有部分的材料是来自幼儿家庭的搜集。比如羊骨头、蒙古袍、蒙古棋、蒙古靴等,都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都感到很好奇,我们投放以后,都纷纷去尝试着玩。这样,在幼儿参与活动积极性提高的前提下,家园之间的联系也进一步紧密。

(2)在商店中购买材料。幼儿园根据需要在商店、玩具店购买了一些生活中难于找到又很必要给幼儿提供的材料和图书。如具有蒙古族风味的奶酪、炒米、奶茶等食品,以及拼图、棋类,等等。

(3)教师制作材料。为了体现蒙古族幼儿园的特色,满足幼儿的需求,教师们经常利用业余时间为幼儿制作活动区材料,例如,为孩子们制作表演的头饰、布偶、幼儿民族服装,等等,满足幼儿活动的需求。

四、幼儿的活动是民族活动区教育活动的主体

1.给幼儿发展的空间,让他们自由表达和表现。在我园民族特色表演区——大草原上、乌兰剧场、蒙古包里,幼儿都非常愿意去玩。幼儿们自己坐到蒙古包里像模像样地喝起奶茶,几个小朋友自己排好队形欢快地跳起达木如(蒙语)舞蹈和筷子舞、挤奶舞……我们经常在一旁无声地观看孩子们的表演,尽量不去打搅他们。

2.根据幼儿在活动中表现的个体差异,对活动作出相应的调整。例如,民族表演区活动中乐感强的幼儿可以选择跳难度较大的达姆茹舞蹈,能力稍差的孩子可以安排他们进行挤奶游戏或者是射箭、骑木马活动等。

8.有效开展农村幼儿园科学教育活动 篇八

一、科学教育活动的方式

1.制订层次分明、具体可行、富于特色的活动目标

本活动的目标是培养幼儿对日常生活中常见食品加工制作的兴趣，激发幼儿好奇心，培养幼儿主动参与科学实践，探索科学奥秘的精神，从而发展幼儿观察、操作和思维的能力。我们对目标的制订力求层次分明、具体可行和富于特色。无论是课题活动总目标还是每个活动的具体目标，从引发兴趣、习得方法、发展能力出发，注重情感与态度的养成，依据年龄特点及个体差异，体现层次性。如：中班活动目标：通过观察操作活动，激发好奇心，使幼儿乐于观察、乐于探索科学现象;感知乡土食品的特征、结构，了解制作方法;了解家乡优秀的饮食文化及劳动人民的智慧;形成初始的探索科学的意识。大班活动的目标：运用感官综合感知乡土食品的待征、结构，了解不同的制作方法;学会简单的分析，主动提出问题，积极与同伴合作进行科学探索活动;乐于了解家乡传统的饮食文化，对劳动人民的智慧产生敬意;培养对食品奥秘的探索精神，并将探索精神拓展到其他生活学习中去。

2.营造丰富、宽松、民主的教育环境

（1）物资环境。我们坚持“少花钱，多办事，办好事”的原则，充分利用农村家庭中常备的物品，如以生活用品中的米、黄豆、蕃薯粉、面粉等为主要原料，以生活用具中的锅、过滤网、石磨、石臼、蒸箅、瓮、电饭煲等为主要工具，为保证材料能满足每个幼儿的操作活动，教师还动手自编篓子，缝制筛子等。另外，尽可能地引入一些现代的电器设备，如粉碎机、搅拌机、炸汁机等，让幼儿感到科技进步给人们生活带来的益处。这样，充足的物质材料准备为活动的顺利开展提供了有力的保证。

（2）时空环境。在空间上，我园创设了科学实验室，各班创设了科学活动区，积极提供幼儿实验所需的场所，支持幼儿参与实验活动，保证实验的畅通性。在时间上，保证充裕的时间让幼儿去观察感知，如：豆制品中的霉豆腐乳和霉豆豉，幼儿在科学实验室实验，前后历时半个多月，在这期间亲自目睹了霉变过程，做了详细记录，探讨了许多未知的问题，发现了许多科学现象。幼儿在探索的过程中，学会了思考和发现，获得了有关科学经验。

（3）人文环境。亲切、宽松、民主的“软”环境为科学活动的开展提供了“精神”上的保证。实验前，教师以合作者的身份和幼儿一起动手收集实验材料，查找资料，为幼儿出谋献策。实验中满足幼儿的心理需求，顺应和推动幼儿的发展，不以自己的答案阻止幼儿的探索，共同关注实验进程，寻找问题的原因与答案，一同惊喜实验的变化，一同分享成功的快乐。这种心理走向与幼儿同步，大大地被幼儿所认可和接受，也促使幼儿敢于尝试，乐于思考，不怕出错与失败，活动起来更为积极主动。

3.选择生活化、乡土化的教育内容

我们选择来自生活中常见的又能体现乡土特色的米制品、豆制品、淀粉制品、面制品等内容，使幼儿能够发生兴趣，易理解，无需抽象思维和记忆。活动内容安排都遵循系列化、有序化、多样化的原则，如米制品，我们预设了各种各样的产品，像打糍粑、酿米酒、蒸碗糕、炸盒子糕等，还根据节日变化生成清明粿、黄米粿、粽子等，使幼儿在日积月累的科学氛围的影响下，对相应的认知对象形成较为深刻的印象乃至产生较浓厚的兴趣。

4.开展形式多样、丰富多彩的教育活动

坚持多种活动形式并存，灵活地将科学活动室活动、区角活动、集中活动、游戏、随机科学教育活动、外出参观访问、野外作业等活动形式有机“兼容”，发挥各种活动内在形式的作用。如有关豆制品的制作有：自然角——豆子发芽，种豆、收豆;外出参观访问——豆腐作坊;科学区——过水出豆芽、磨豆浆;科学活动室——霉豆腐乳、霉豆豉、霉豆腐渣，角色游戏——豆制品风味小吃店等，活动形式的有机兼容，使幼儿的活动更丰富，认知、情感、态度、经验、兴趣在多元的活动形式中逐渐整合，促进了科学能力的发展及良好科学品质的形成。

5.运用合理、适度、有效的指导方法

（1）合理铺垫。每类制品的实验内容，前一个活动为后一个活动做准备和铺垫。在幼儿了解一定的操作程序，获得一定的科学感知，懂得一些科学现象后，教师可将活动步步引向深入，如自制淀粉类食品，我们的活动安排是：收蕃薯→洗蕃薯粉→泡淀粉糊吃→酸酸甜甜的酸枣糕→凉凉的仙草冻→滑溜溜的冬瓜燕。操作过程从直接指导，慢慢放手为间接指导。我们相信在保证幼儿卫生、安全的前提下大胆放手，凡是幼儿能观看到的让他们去观察，能说的让他们去说，能做到的由他们去做，让他们有较多的机会自己探索、思考、发现。

（2）适度探索。活动目的不是灌输科学知识，而是引发对科学现象的兴趣，激发探索精神。在活动指导上，强调让幼儿经历探索发现的过程，养成一些基本的科学素质和态度。如制作桂花茶用干桂花还是新鲜桂花？幼儿有这样的疑问，教师没有充当“百事通”，直接告诉他们答案，而是通过小实验的方法和他们一起验证、一起探究、查找原因。

（3）有效借用。农村幼儿园教学经费有限，我们借用数码相机、电视，开展了简易的电化教学，如利用数码相机拍摄茶场的工人制作桂花茶的录像、照片在电视上播放，帮助幼儿初步了解桂花茶的制作程序。这种简易、可行、有效的电化教学，解决了农村幼儿园硬件设施比较薄弱，没有条件购置多媒体的问题，是一种经济适用的好方法。

6.调动社会力量，形成教育合力，促使活动向园外延伸

我们最大限度地发挥农作物基地、农技站、食品加工厂、手工作坊、文化站、图书馆、家庭的作用。采用走出去、请进来相结合的策略，并利用家长会、家园联系栏请家长帮助收集提供各种材料;带领幼儿外出参观，对其适当进行科学启蒙教育，使幼儿了解科技信息的来源是多渠道的，可以从各种传媒及生活实际中获得科技信息。实践证明，通过幼儿园、家庭、社区的优势互补、协同教育，可取得理想效果，使幼儿园的科学教育活动切切实实地向家庭、社区延伸。

二、思考

第一，“乡土食品”课题的研究，证明了农村科学教育活动应立足自身的实际条件，因地制宜地开展，以其为平台，可更多地涉足农村地理、民俗、风俗等文化的研究，如乡间手工艺、乡土建筑史、民谣、民间故事、农村的植物、环境等多维内容的研究，更好地发掘和利用其中的教育资源。

9.小学开展法制教育活动材料 篇九

为了使学生能更好的了解法律法规，做到知法懂法，增强他们的法制观念，提高运用法律来保护自己的意识。目前，我校开展了本学期全体学生法制教育活动。

一．完善法制教育阵地建设

做好“三个”阵地建设。一是加强组织领导阵地建设，做到“六有”，即有领导小组，有工作计划，有辅导教师，有活动场地，有规章制度，有检查评比，切实抓好学生的法制观念教育和预防犯罪教育。二是加强宣传阵地建设。为把法制教育深入人心，学校将组织少先队充分利用学校的广播、黑板报，号召全校师生统一思想，切实推进依法行政、依法办学、依法治教及争做守法公民的进程，力求在全校范围内营造法制教育的良好氛围。三是加强教育阵地的建设。学校组织能力强、知识实的教师担任法制辅导教师，并有组织地对其进行培训，提高他们的自身素质。

二．开展丰富多彩的教育活动

学校活动为主体。以学生的法制教育为主体，教育活动为载体，通过一系列的教育活动，学生从中受到思想熏陶，来激励号召少年儿童，激起他们的时代责任感和遵纪守法的强烈意识。我校将紧紧围绕“依法治国，依法治校”的精神，开展了丰富多彩的法制教育活动。组织学生开展“献爱心活动”，在全校师生中开展反对邪教系列活动；重点学习了《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》。

三、活动内容

（一）抓好五项教育

1、在学生中开展防地震知识和自救自护教育；

2、在学生中开展预防流行病、传染病教育；

3、在学生中广泛开展心理健康教育知识教育；

4、在教职工中开展学校安全日常管理教育；

5、在教职工中开展以《中小学公共安全教育指导纲要》和《中小学幼儿园安全管理办法》为重点的法律常识教育。

（二）开展五项活动

1、在学校开展以板报、专栏、标语等为载体的安全法制教育宣传活动。

2、在学生中开展“安全伴我成长”征文活动；在教师中开展“强化安全管理，创建平安校园”论文研讨活动。

3、在学生中开展以防震、防流行病、防溺水、防食物中毒为主题的班、队会活动。

4、在师生中开展法制报告讲座活动。

10.乡大力开展法制宣传教育活动 篇十

巷道乡大力开展法制宣传教育活动

2011年以来，高台县巷道乡深入开展创先争优活动，以党的十七届四中全会精神为指导，认真贯彻市县普法依法治理和“依法治县”相关会议精神，大力开展法制宣传教育活动，扎实推进“法律五进”活动，在实践中切实提高干部群众的法律素质和依法办事能力，为进一步增强干部群众的学法、知法、懂法、守法、用法意识，营造有利于经济社会发展的法治环境打下了坚实的基础。至目前，该乡举办法制培训4次，参加人员700多人次；进村社宣讲26场次，参与群众3000多人；组织法制宣传7次，散发传单5000余份、法律书籍1000多册，接受法律咨询100多人次，受教育干部群众5000多人；制作黑板报14期，悬挂横幅22幅。（郑光英）

二〇一一年八月八日

11.幼儿园开展法制安全教育活动 篇十一

一、 创设环境，激发幼儿对科学的兴趣策略与探索愿望

科学始于好奇，丰富的材料是幼儿探索的基础。对幼儿来说，做中学的第一步是让幼儿充分感受到周围环境的变化，对物体产生兴趣，让他看到每一件东西都有想去做一做的欲望。在幼儿的生活中无时无刻不在接触着各种各样的物品，教师要引导幼儿做有心人，随时随地收集身边易得的、卫生、安全的废旧物品，设置班级“百宝箱”，引导幼儿在探索活动中根据需要自由选取材料，使探索活动更加丰富和深入。充分地提供了幼儿玩耍的材料，孩子们玩起来就随心所欲了。愿望是一切活动顺利开展的前奏曲，当孩子愿意去做一做的时候，就会产生愉快情绪，争着去做一做。而在不断的尝试中，幼儿只要有一点成就感，他就会对探索活动的兴趣持久不衰。因此，我们要为孩子创设不同的环境与氛围，让孩子充分感受，从而激发他对科学活动的兴趣和探索欲望。

二、激活思维，让幼儿积极体验并主动构建知识

“做中学”与以往的科学教育不同的是它改变了传统的“教”的模式，不再强调“教师传授”，更多的是注重让孩子亲身经历探究科学的整个过程，体验科学探究的乐趣。在“做中学”活动中，当问题提出来以后，教师并不直接告诉孩子现成的答案，而是引导他们自己探索，先猜想可能出现的结果，并做出自己的判断。这样做可以引导幼儿在动手之前先动脑，增强其行动的计划性，使实验活动有明确的指向和目的。

如在《怎样使球不滚下来》这一活动中，很多幼儿都各抒己见，佳佳小朋友说：“我可用橡皮泥把球粘住，这样球就不滚下来了。”思思小朋友说：“我想用许多木头积木把球围住，让它不滚下来”。恒恒小朋友却说：“把我头上的帽子拿下来盖住球就不滚了。”他这一想法立刻得到了小朋友的赞同，他们都说：“这个办法真好，我怎么没想到。”其实，伟伟小朋友平时是一个不爱开口、不敢表达自己观点的小男孩，在“做中学”活动中，我们给他提供了表现的机会，使他打开了思维的闸口，想出了与众不同的方法。

老师在这个时候，是不宜于对这些假设进行评判的，因为即使是表扬幼儿的某个想法，也可能引起其他幼儿因争起仿效而限制了思维的广度。而幼儿的一些有误的观点，则反映了他们固有的错误认识，这些错误的认识往往很顽固，需要在后面的动手操作环节中用事实来摧毁，这是教师简单的指正所无法完成的。那么，在这个环节中，教师做不做指导呢？有不少教师的确什么也不做，只是在一旁聆听这些观点，并尊重幼儿的意见。其实，这样做是远远不够的。在这里，教师还应充分关注幼儿假设背后的思想，“你是怎么想的？”——让幼儿在说出解决问题的方法的同时，说明自己是怎么想到要这样解决。这样，老师就能够真实地了解幼儿的思路，为后面的指导提供保证。更为重要的是，让幼儿谈出自己假设背后的想法，其实是教师提供幼儿的一个梳理思路、完善假设的机会，将后面的探究活动引向一个明确的方向。

三、实验探索，培养幼儿探究意识和科学态度

动手操作来验证假设是“做中学”活动的一个重要环节，教师应给幼儿的时间，让他们去发现真相。根据活动内容，要求幼儿至少两人或三至四人组成小组，自己选取实验器具和材料，设计记录表格，动手操作，不断进行调整，并最终完成实验。实验的目的是证实或推翻实验前自己提出的假设。从小长期接受这种训练，将有助于幼儿动手能力思维能力和合作能力的提高。

我们以“有趣的保龄球”活动为例，带着问题与假设，孩子们开始了探索活动，活动就来自于平时孩子们经常玩的保龄球游戏。平时的保龄球游戏中使用的保龄球是圆的，滚起来是直直的，当孩子玩了一段时间后，教师将保龄球换成了圆柱形的八宝粥罐子和圆锥形的果汁瓶，先让孩子来猜猜：如果用这两种保龄球来玩游戏，谁能击中目标？接着孩子在坡道上分别用这两种材料来击打目标，结果发现圆柱形的八宝粥罐子可以笔直地往前滚，击中目标，而圆锥形的果汁瓶一放手就转弯了，无法击中目标。一系列的活动激发了幼儿的探索欲望 ，使他们从小就善于观察和发现，规范开展科学活动。

四、交流表现，增强幼儿的自信心和成功感

在实验过程中及结束后，幼儿详细地将实验过程与结果记录在实验记录本上，记录的方法多种多样，可以用数字表格，也可以画成图。幼儿园多是由孩子复述自己的图画，由教师记录下孩子的话。幼儿在实验过程中，不仅要自己动手操作，自己验证假设，自己得出结论，还要能够用准确的、恰当的语言进行表述，与同伴交流获得的经验。在实验结束时，当孩子通过实验操作有了发现后，无论他们的探究结果与设想是否一致，我们都应尽可能地为孩子间的交流经验创造条件。让每个孩子都能在集体面前汇报自己的实验过程，发表自己的意见和实验的过程和结果，让幼儿体验成功，享受快乐。

做中学的科学教育活动强调树立了“以幼儿为本”的观念，充分发挥了幼儿学习的主动性、积极性、创造性，注重激发幼儿喜欢观察、喜欢动手、喜欢动脑，培养幼儿好奇、好问、好想象的精神，积极诱发幼儿创造的潜能，不注重教育的结果，强调孩子亲身经历和发现过程，获得有关经验，获得探究的具体方法。在幼儿园指南全面实施的今天，我们更加要全面推进“做中学”教育活动。

12.幼儿教育要注重开展科学游戏活动 篇十二

幼儿的科学教育是科学启蒙教育, 重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望, 要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动, 使他们感受科学探究的过程和方法, 体验发现的乐趣。 科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行, 利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。 教师在安排科学教育活动内容时, 应根据幼儿的认知特点, 结合幼儿的生活经验, 选择那些幼儿生活中常见的、能引起他们兴趣的、易操作的、便于他们理解掌握的内容, 使幼儿真正体验到所学习的内容对自己及周围的人有用处, 是自己当前想要了解和知道的东西。 科学活动的内容, 有的是老师预设的, 有些内容是随机的, 教师要善于捕捉一日活动中的一些契机对幼儿进行教育。 比如带领孩子散步时, 可引导幼儿注意观察花草树木的变化、天气的变化, 启发幼儿联想自己和周围人的衣着、饮食和环境的变化, 感知四季的明显特征。 游戏是幼儿最喜欢的活动, 集自由性、趣味性、假想性和创造性于一体。 《幼儿园教育指导纲要》中指出:“幼儿园要“以游戏为基本活动”要“寓教育于各项活动之中。 ”幼儿园科学教育应力求达到《幼儿园教育指导纲要》的要求。 游戏的这些属性与幼儿的好奇、 好玩、 好动和无忧无虑的年龄特征完全契合。 通过科学游戏, 幼儿可以在玩中学科学, 在愉快的体验中学科学, 幼儿的高级神经系统兴奋过程强于抑制过程, 容易疲劳, 认识过程带有具体形象性、情绪性等特点, 他们喜欢参加游戏, 乐于在游戏中接受学习内容。

二、鼓励幼儿调动多种感官参与探究过程

在科学活动中, 我们必须注重让孩子运用多种感官探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案。 教师为孩子们提供适宜的可操作的材料, 充分调动幼儿的感官, 请孩子们自己动手触摸材料、用眼睛认真观察、用鼻子闻气味、用耳朵倾听和感知声音, 并用语言表达自己的感受等, 调动孩子的感官参与到活动中, 使孩子们很自然地获得了有益的经验。 积极引导和鼓励幼儿参与小组讨论, 培养合作学习的意识和能力。 要培养幼儿合作学习的意识和能力, 学习用多种方式表现、交流, 分享探索的过程和结果都是对幼儿科学教育提出的更高要求。幼儿单独操作比较困难, 老师就可以采用小组合作学习的方式, 在操作过程中鼓励幼儿合作开展探究, 并组织幼儿进行小组的交流表达, 这样幼儿不仅能对自己的探究活动进行回顾与反思, 而且能及时将自己的新发现与老师、同伴分享, 产生思维碰撞;享受发现带来的欢乐, 操作成功带来的成就感和自豪感。 合作学习的方式对幼儿的社会性的发展、科学素质的提高和健全的人格形成有着积极的作用。

三、科学游戏活动要循序渐进

充分调动各种认知水平层次幼儿的积极性和主动性, 同时, 目标的实现要隐含在活动内容选择、活动材料投放、活动过程指导与评价之中。 例如:在科学发现室游戏探索中, 对“磁铁的穿透性”, 我们设计了两个层次的目标:一是知道磁铁有穿透的本领;二是学会用磁铁的穿透性解决有关科学问题。 首先, 我们将小磁兔, 各种材料制成的柄、磁铁, 交给幼儿, 让幼儿自己去玩、去操作、去发现。 然后问他们发现了什么现象, 为什么会产生这一现象。 幼儿一个个都用形象生动的语言描述了自己的发现:“我发现磁铁会透过材料柄吸住小磁兔。 ”老师没有把答案告诉幼儿, 而是让幼儿在主动接触材料、自由操作的过程中, 自己得出结论, 实现第一层次的目标。 接着我们让幼儿玩了另一种游戏, 用磁铁“打捞沉船”, 要求幼儿不用手拿, 不把磁铁伸入水里, 把沉船打捞上来, 让幼儿去思考、去操作, 直到成功。 这两个目标由浅入深, 循序渐进, 由感性到理性, 而且隐含在材料设计、操作活动和游戏环节中, 完全以幼儿为主体, 充分调动幼儿的积极性。

四、科学游戏的内容要有趣味性和可操作性

科学的抽象性、 严密性会在一定程度上影响幼儿的求知欲, 因此科学游戏内容的选择必须符合幼儿的认知特点, 这样才能充分培养幼儿的积极探索精神, 使幼儿在游戏中充分发挥主体性。 首先选择幼儿感兴趣的材料, 才能激发幼儿的好奇心, 使幼儿迷上科学。 例如:在一次游戏中, 我们发现幼儿对“小灯泡会发亮”很感兴趣, 就设计了 “小小灯展”的游戏, 让幼儿都尝试自己手中的灯, 手一动开关, 灯就亮了, 让幼儿反复实践探索, 从而在老师的指导下探索出当电源、电线、灯泡构成一个闭合回路时灯泡就亮了。 游戏中幼儿的兴趣很浓厚, 积极性高。 其次, 选择操作性强的内容。 游戏的趣味性的强弱与可操作性的强弱有关, 操作性强的游戏, 趣味性也强, 容易调动幼儿探索的积极性, 例如:有关水的科学游戏, 幼儿特别喜欢玩水, 在玩水游戏中幼儿通过一次次动手尝试, 逐步理解了水的浮力、水的压力、水的三态、水的流动、水能溶解物质等内容。 在玩水中体验到了玩的乐趣, 产生了愉悦的情绪, 提高了积极性。 另外, 选择的内容与幼儿生活联系密切并符合幼儿的认知发展水平。 因为与幼儿生活联系密切的内容, 幼儿比较熟悉, 有一定的感知基础, 兴趣浓厚。

五、科学游戏的过程要有情景性和灵活性

幼儿在科学游戏中自主探索能否得到发挥, 不仅要看幼儿能否获得一定的知识, 更重要的是要看幼儿能否积极参与游戏过程, 是不是肯动脑筋思考, 是否在原有的水平上有所发展。 为此, 科学游戏的过程必须具有情景性和灵活性, 这样才能充分体现幼儿的自主探索, 让幼儿在游戏中积极参与、大胆尝试。 首先要创设游戏的情境, 投放充足的游戏材料, 如:在玩水中, 开展“什么沉、什么浮”的游戏时, 我们在游戏中创设了游戏情境, 准备了木制品、纸制品、石制品、橡胶制品、竹制品、玻璃制品、泡沫制品等各种材料, 供幼儿在水中自由投放, 让幼儿发现它们在水中产生的现象。 投放的材料不仅数量充足, 而且种类多。 幼儿动手操作机会多, 选择性强、涉及面广, 兴趣更浓厚。 在游戏中, 幼儿按自己的意愿充分接触材料, 操作材料, 从而得出“什么物体是沉, 什么物体是浮”的结论。 其次在游戏过程中让幼儿自主选择、自主观察、自主动手;自由表达, 体现出高度的灵活性。

幼儿园科学教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分, 不仅能丰富幼儿有关自然界的知识, 而且能激发幼儿对自然的关心和兴趣, 初步形成对周围的人和事物的正确态度, 对幼儿的发展有十分重要的意义。

摘要：幼儿科学教育活动是指在教师的支持和引导下, 幼儿运用各种感官, 对周围的事物和现象进行感知、观察、操作、探索, 发现问题并寻找答案的探究过程;教师充分利用周围环境, 为幼儿创设条件、选择适合幼儿学习的内容、提供充分的物质材料, 通过运用不同的方式设计与组织幼儿参与各种科学探索活动, 帮助幼儿主动获取科学经验、发展智能、培养科学文化素养的过程。

13.幼儿园开展法制安全教育活动 篇十三

**公司扎实开展反邪教法制宣传教育活动

为进一步深化反邪教警示教育与法制宣传教育工作，全面贯彻落实党的十八大和集团公司关于深入开展法制宣传教育的要求，提高广大党员干部、职工群众识邪、拒邪、防邪的能力和水平，在9-10月份，**公司在全公司范围内扎实开展了反邪教法制宣传教育活动。

自活动开展以来，公司领导高度重视，主动将反邪教内容作为“六五”普法宣传的重要组成部分，统筹安排，精心组织，狠抓落实，以多种形式进行宣传教育，一是组织干部职工认真学习“凯风网”、“中国反邪教网”等网上反邪教法制知识，切实增强学法遵法守法用法意识；二是积极参加网上反邪教法制知识竞赛答题活动，将干部职工参与情况作为年终考核依据；三是在公司醒目位置、作业区悬挂横幅、制作板报和宣传警示牌，向作业区各班组发放宣传单等形式，在全公司上下营造一种崇尚科学、关爱家庭、珍惜生命、反对邪教的浓厚宣传学习氛围，进一步提高广大职工群众正确识别邪教的能力，增强抵制邪教的意识、做到自觉防范和抵制邪教；四是积极开展“防邪知识进家庭”活动，要求干部职工向家庭成员宣传反邪教法制知识，使防邪知识由单位走进家庭，进一步深化反邪教活动。

14.幼儿园开展法制安全教育活动 篇十四

青口镇开展社区矫正法制宣传教育活动

“全国巾帼文明岗”的闽侯法院少年庭法官深入青口镇开展社区矫正法制宣传活动。青口司法所组织近年来被判处管制、缓刑等仍处于考验期间的社区矫正对象60余人参加了此次教育活动。法制教育课在青口司法所会议室举行，闽侯法院少年庭庭长林芬以通俗易懂的语言向社区矫正人员介绍了缓刑条件、累犯成立的条件、农村常见的犯罪类型和法律规定，对故意伤害罪、赌博、开设赌场罪和危险驾驶罪进行了法律解读，并介绍了常见的盗窃罪、抢劫罪、诈骗罪、抢夺罪和敲诈勒索罪犯罪金额的定罪量刑。

同时还向社区矫正人员分发法制宣传材料，现场法律咨询解答，与未成年矫正人员座谈等。形式多样的帮教活动受到了社区矫正人员的热烈欢迎，纷纷表示一定会配合司法所做好社区矫正工作，并在日常工作、生活中学法、懂法、守法，做社会有用之人。

15.幼儿园开展法制安全教育活动 篇十五

为营造“关爱生命、关注安全”的良好社会氛围, 有效预防和遏制农机重特大事故发生, 鄱阳县农机站及时组织农机监理人员, 深入全县29个乡镇的村组、田间场院等人员集中场所, 开展冬季农业农机安全生产警示教育活动, 确保全县农机安全生产稳定。

此次活动主要是大力宣传农机安全生产有关法律、法规和安全生产知识, 提高广大农机手和人民群众的安全意识, 围绕三个抓好, 即抓好宣传发动是警示教育的推手、抓好执法检查是警示教育的助力、抓好教育质量是警示教育的生命, 加大农机安全生产警示教育, 加强源头管理, 努力把事故隐患消除在萌芽状态, 杜绝重特大农机事故的发生, 确保秋冬季农机作业安全。

16.幼儿园开展法制安全教育活动 篇十六

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”显然，保护幼儿的安全和健康已成为幼儿园工作的重中之重。但是近年来，幼儿园尤其是农村幼儿园安全问题不断发生，安全事件日益成为人们关注的焦点，意外伤害事故已成为影响幼儿健康成长的第一杀手。那么如何采取安全措施，做好农村幼儿园的安全教育与管理的对策措施呢？在此有几点建议和大家共同探讨。

（一）加强领导，建立安全工作责任制

1.加强领导，成立机构。首先幼儿园应从加强领导，落实安全责任入手。成立“安全工作领导小组”，校长任组长，幼儿园长任副组长，班主任等负责人任成员，具体负责安全工作的有关事宜，形成全园上下齐抓共管的局面。其次，在规划幼儿园工作时，应把幼儿园安全工作摆上重要议事日程，纳入年度工作计划，要经常召开安全专题园务会议，分析安全存在问题，研究制定具体方案和措施，促进幼儿园安全工作扎实开展，营造强有力的工作格局。

2.签订责任书。首先为确保安全工作责任的落实，建立健全安全工作责任制，每学期开学初，园长与各类人员签订安全目标责任书，使安全工作责任到人，实行层层负责的目标管理责任制，做到年初有计划、有部署，平时有督查、有评比，年终有总结、有奖惩。其次，班主任还应与家长签订“家长安全管理责任书”，让家长明确安全教育和监督职责，杜绝各类安全事故的发生。

（二）建立健全安全制度和应急预案

常言道：“没有规矩不成方圆。”幼儿园如果没有健全的安全制度做保障，就会陷于口号，流于形式。因此，幼儿园首先要抓好制度建设，狠抓规章制度的落实，建立健全一系列安全工作规章制度和突发事件应急处置工作预案。要制定“幼儿园安全防护五项制度”，即防火、防盗、防药物食物中毒、防幼儿走失，定期、定人、定点进行安全检查，并做好记录，发现险情及时处理或向有关人员报告。建立领导值日、门房保卫制度、总值班制度、幼儿交接卡制度。卫生保健十项制度，即个人卫生、环境卫生、消毒隔离、预防接种、登记、统计制度，预防疾病制度、健康检查制度。制定食堂和食品卫生安全制度、伙食管理制度等。还要建立幼儿园突发公共事件应急预案、校园安全应急预案、预防食物中毒预案、预防火灾、防汛抗灾、预防地震及重大事故紧急疏散等预案，并进行演练。制定园长、教师、保安等各类人员的岗位职责。有关制度及职责均形成书面并张挂上墙，做到职责明确、分工具体、责任到人。还要制定“幼儿一日生活常规”“幼儿卫生准则”以及一系列教育教学常规管理机制，使教师每月、每周、每日都有一个清晰的工作程序。

（三）强化幼儿园内部管理，安全措施落实到位

1.加强门卫管理。为了进一步加强园内秩序管理，首先幼儿园应配备专职门卫固定值班，坚持每天24小时值班制，每天严格执行门卫制度和外来人员的登记制度。凡有人来访，必须认真做好登记，严禁陌生人进入校园。设立“幼儿交接卡”，要求家长要持卡接孩子，督促门卫严格把好凭卡接送关。其次，还要加强领导值班工作，每天由二位行政后勤人员值班，加强一日活动巡视检查，做到天天有人值班，针对周边道路拥挤情况，行政值日人员还要协助门卫进行监管，严禁家长的摩托车、自行车进入校园，确保幼儿园周边道路畅通，保证家长和孩子的出入安全。

2.加强食堂卫生安全管理。幼儿园要严格执行《食品卫生法》，制定食品卫生安全工作园长负责制，食堂工作人员要持健康证上岗，每年体检一次。采购员要把好进货关，必须到正规渠道采购食品，严禁购买腐烂、变质食品及原料进入校园，确保幼儿食品卫生安全。保健员要认真检查食品是否符合卫生安全条件，合理安排幼儿食谱和定期做好幼儿营养计算，做好干稀搭配、荤素搭配，保证幼儿食物营养充足平衡，多样丰富。要把好食品的最后一关，发现不卫生、变质和过期等问题的食品必须立即报告，同时必须严把厨房关，严禁无关人员进入厨房，杜绝意外事故的发生。除了做好幼儿一餐二点外，对厨房用具、刀、菜板、盆、筐、抹布等应做到生熟分开，洗刷干净，食具要餐餐消毒，严防食物中毒和肠道传染病发生。

3.做好园舍、设施设备安全检查。幼儿园安全领导小组要经常深入一线检查，对幼儿园园舍、设施设备采取定期检查和不定期抽查，确保安全工作落到实处，如对幼儿园的水电、燃气等安全工作重点要求值班人员要天天检查，保证万无一失。对户外大型活动的器械要由专职人员负责检查，发现问题及时解决，对幼儿园的房屋、水电、场地、家具、玩具、用具及大型活动器械要经常进行全面排查，发现问题立即整改，消除各种安全隐患，避免触电、砸伤、摔伤、烫伤、溺水等事故的发生。

17.幼儿园开展法制安全教育活动 篇十七

为增强全体师生的法制观念和安全意识，教育引导学生规范自己的行为，增强法律观念意识和交通安全意识。2012年12月14日下午，县检察院办公室副主任林镔（我校法制副校长）和城关派出所陈晨警官来我校召开法制和交通安全教育宣传讲座活动，大会由学校分管安全副校长周宏辉主持。

首先由林镔法制副校长作《法律改变世界》专题讲座，他先从《小蚂蚁故事》引入，阐述了法治是人类想有良好的社会秩序必须建立一套公平正义的完美法则，也就是法律。再从“法治是照亮人类社会进步的灯塔”、“法律制度影响着国运兴衰”、“先进的法律制度是国家经济发展的引擎”和“法律是公民权利的保护伞”等四大方面深入浅出地剖析法律对一个国家和公民的重要性。

接着，城关派出所陈晨警官从一件件因不遵守交通规则而导致的车毁人亡的案例入手，给人以警示和启迪。同时向师生详细讲解了交通安全知识常识和法规，教育学生要严格遵守交通规则，养成良好的出行习惯，保护自身的人身安全。

下午一个多小时的讲座充实了学校安法制宣传和交通安全教育内容，给全校师生上了一节生动的法制观念和交通安全教育课。使城中小学全体师生更加深入地理解遵章守纪，重视交通安全，是每个公民的义务，更是每个公民的责任。

18.幼儿园开展法制安全教育活动 篇十八

寒假来临，为了切实提高孩子的人身安全，做好自身的准备，增强锻炼，开展寒假安全教育活动。下面是相关的内容，也许对你有帮助哦。

各地级以上市及顺德区教育局，各省属中职学校，华南师范大学附属中学、广东实验中学、华南师范大学附属小学：

寒假将至，中小学生和幼儿园幼儿安全事故进入易发期、高发期，为进一步提高广大学生和家长在寒假期间的安全防范意识和能力，切实做好中小学生和幼儿园幼儿的寒假安全教育工作，确保广大学生度过一个平安快乐的假期，省教育厅部署开展“20中小学生(幼儿)平安寒假安全教育专项活动”。现将有关事项通知如下。

一、活动主题

为了进一步提高广大学生和家长在寒假期间的安全防范意识和能力，本次活动将以“强化安全意识·提高安全素养”作为主题，对交通安全、消防安全、预防电信诈骗、食品卫生安全等进行警示宣传教育。

二、参加对象

全省中小学生(含中职学生)、幼儿园幼儿和家长。

三、活动时间

年1月16日—2017年2月28日。

四、活动内容

(一)学生版。以视频的形式，围绕着寒假期间需要注意的安全事项展开学习，如交通安全，消防安全、预防电信诈骗、食品卫生安全等，旨在提高学生的安全意识，让学生们过一个安全、健康、快乐的假期。

(二)家长版。特邀宗春山教授以“安全、亲情、快乐”为主题，向家长讲授如何帮助孩子过一个快乐而有意义的寒假，提高孩子们的`安全意识，增强综合素质。

五、参与方式。由学校布置为寒假安全教育活动，学生和家长登录“广东省学校安全教育平台”点击活动入口，或到“我的作业”完成(学生和家长参与流程详见附件)。

六、有关要求

(一)精心组织。各地各学校要高度重视，对“中小学生和幼儿2017年平安寒假安全教育专项活动”的时间、内容、形式、组织管理等做出周密安排，制定出具体可行的活动方案，确保活动覆盖每一名学生和每一位家长，切实提高学生和家长的安全防范意识和能力。

(二)加强督查。各级教育行政部门要对各学校的开展情况进行督查，确保活动效果。各级教育行政部门和学校可在专项活动“查看完成情况”页面，分别详细查看各地区、学校、班级、学生的完成情况。

(三)及时反馈。各地级市及顺德区教育局、省直属学校组织开展“2017年中小学生(幼儿)平安寒假安全教育专项活动”情况，请于3月10日前书面报送省教育厅安全保卫处。

省教育厅联系人：罗洁，电话：020-37626852，传真：020-36728535。

技术支持电话：400-711-1010。

广东省教育厅

19.幼儿园开展法制安全教育活动 篇十九

第一步:开题指导课——“未成曲调先有情”

[课堂链接]:执教《安全伴我行》开题课的是一位年轻老师。她巧妙地创设情景, 播放了一组她特意拍摄的学生身边的安全隐患照片。这勾起了孩子们对“安全问题”的探究欲望。然后, 教师请在生活中曾经意外受伤的两位同学讲述了“负伤”事件。这些真实事例大部分孩子亲眼目睹过, 随着两位学生的讲述, 同学们都能回忆起当时的情景, 现在感觉还有些后怕呢。同学们在“受伤原因”、“怎样避免伤害的办法”等问题探讨中, 话匣子被打开, 思路被拓宽。经师生们的共同整理, 最后确定了《校园意外伤害事件大搜索》、《寻找校园不安全行为及对策》和《意外受伤后的自护自救办法》等探究小主题。学生有了探究的兴趣和激情, 相信课堂之外的真正探究也会因这份心动而更加丰富多彩。

解读与反思:

这是一堂比较开放的开题课。简洁的教案设计, 自然的过渡语, 到位的课堂评价, 让学生在自然的状态下拉开了综合实践活动的序幕。回顾这堂开题课, 没有精彩的包装, 没有华丽的课件, 没有热闹的高潮, 可是它的朴素和真实正是让人感动。把课堂真正地交给学生, 由他们自己作主, 自己创设生活场景, 自己选择研究主题, 自己设计活动方案, 这个过程是主动的、快乐的。

首先, 学生兴趣的激发对于综合实践的开题课来说很重要。课堂中, 执教老师紧紧围绕“安全”这一主题展开, 为实现预设的目标, 教师创设了能引起学生共鸣的情境, 来激发学生对这一主题的兴趣。从学生的课堂表现看, 这个环节是做得比较成功的, 毕竟“安全”问题不是一个陌生的话题, 大家还是比较有感性的认识的。值得一提的是, 教师除了要在课堂上唤起学生的兴趣, 在平时也要注意对学生选择主题兴趣的培养。因为这不仅仅是该课程是以学生的直接经验为基础而对学科知识的综合运用, 培养学生对选择主题的兴趣其实也是体现教师的指导作用, 体现教师在帮助学生完善其自主选择意识和能力方面, 而不是代替学生选择。因此, 笔者认为培养兴趣比注意兴趣更重要。

当然, 教师激发了学生兴趣, 把选题权逐渐交给学生的同时, 也不能撒手不管、听之任之。如在抛出了“安全伴我行”这一大主题后, 在没有任何指导和铺垫的情况下直接将选题权交给学生, 来让他们自己提出小主题, 所以一开始课堂上出现了片刻的冷场, 好在这位教师很有教学机智, 马上自己作出了示范, 提出了“校园设施安全隐患”、“游戏中的突发事件应对”、“路边摊饮食安全”等小主题, 学生的思路霎时被拓开, 更多的小主题在现场生成。所以, 在学生初步学习选题时, 教师可设计准备一些有代表性的课题供学生选择, 教师仅提供参考, 采用这种方式将活动课题的选择权移交给学习的主人, 不但增加了学生的兴趣, 减轻了学生对定题难的困惑, 更重要的是培养了学生自己发现问题、分析问题和解决问题的能力。

总之, 在开题指导课中, 教师的导是必不可少的, 它应该贯穿在整个活动的各个环节。

第二步:方法引领课——“弦弦掩抑声声思”

[课堂链接]:第二节向我们展示的是方法指导课——设计一张关于校园安全意识的调查表。《校园安全意识的调查》需要教会学生怎样设计问卷、调查中应注意什么。课始, 老师问学生:调查问卷我们第一次亲密接触, 你们打算怎样入手?学生说, 模仿呗!于是乎, 学生忙碌开了:有的从网上收集来的, 有的是从报纸上剪来的, 有的从语文、数学书上找来的……通过学生动手收集、整理, 学生对问卷形式有了整体感知, 对问卷的结构有了初步的认识。问卷设计是重点也是难点, 她一边多媒体出示样卷调查表, 一边问:想想看, 你们读懂了什么?引导学生自己去发现问题, 当然也有制约学生“瓶颈”的时候, 教师应进行适时的点拨和指导, 将“难点”以步步分解, 给学生一个“台阶”。教师始终以引导者的角色定位, 使学生思维的广度和深度得到了更进一步的拓展。最后一个环节, 教师通过学生的模拟表演——采访学生, 通过学生的采访, 让学生发现采访时的困惑, 然后通过师生共同解决问题, 为体验活动实效性奠定了基础。“让课堂成为课外延伸的主阵地”, 看似平淡的设计, 恰恰很能体现出教师的聪明智慧。关注课堂教学, 我们不难发现鲜活的课堂教学生态, 不难领悟出培养学生的学习方法。

解读与反思:

“于细微处见精神”, 关注细节, 尊重细节, 剖析细节, 是当前我们研究综合实践活动课堂的一个全新视角的独特空间。在这节方法指导课中, 研究性学习是主要的学习方式。它需要学生自己通过观察生活去选题, 通过自己去搜集和整理资料及研究寻求问题的答案。这对于知识结构、社会经验等方面还不成熟的小学生来说显得极不适应, 甚至感到茫然。因此, 在活动的组织与实施过程中, 很需要教师根据主题研究的不同阶段和出现的具体情况采取相应的指导方法。

有点遗憾的是, 入环入扣的设计, 虽然听来井然有序, 但总觉得课堂缺乏了点什么。如在《校园安全意识的调查》这节方法指导课中, 如果放手让学生通过自己的研究, 发现许多未知区域的内容, 然后生成有关怎样设计问卷的问题写在黑板上, 依照学生的需要来解决他们的难题, 可能更符合“以生为本”的理念。至于问卷设计的卷首语与结束语比较简单的问题即使学生提出来, 也可以在同伴的帮助下完成。通过实践尝试, 初步得出了方法指导课的基本模式:感悟 (收集资料) ——构建 (问卷的构成及要素有了初步的认识) ——模块 (掌握理论的操作方法) ——体验 (模拟场地进行情景体验) 。这样通过学生不断地发现问题、探讨问题和解决问题提高学生的探究问题的能力, 才不致于学生的盲目实践。

第三步:成果汇报课——“大珠小珠落玉盘”

[课堂链接]:《安全伴随我成长》的成果汇报课如一道盛宴, 活动成果琳琅满目:你看!调查采访组写成一篇篇调查报告, 一边阐述一边用DV回放着采访的过程;艺术创作组有的创作了漫画, 有的设计小报;自护自救组, 他们不但掌握了大量的安全知识接受其他组同学的拷问, 还现场教给大家自护自己的应急办法;表演组呢, 将身边的安全隐患用朗朗上口的快板方式展示。经过学生考察、体验、探究、创作, 一系列的活动中, 安全防范意识增强了, 自护自救的能力提高了。

解读与反思:

综合实践活动成果展示交流是实践活动中不可缺少的环节。教师应明确综合实践活动成果展示汇报课的教学目标与其整个活动中的地位、意义。这个活动过程, 他们把自己的学习经历总结为成果, 并利用课堂平台展示出来, 汇报收获, 阐述观点;要向其他小组学习新知识和方法, 提出疑问;也要倾听其他小组的汇报, 评价他人等。这个过程是大家分享自己实践成果的过程, 也是学生的能力、情感、知识得到提升的过程。

综合实践活动还是过程取向的, 它强调学习者与具体情景的交互作用, 因此我们不仅要通过展示成果, 验收预设的目标的实际情况, 更要关注在活动过程中以及因活动情景需要所生成的新主题。如在这次成果汇报中, 总结了学生的活动表现后, 教师让学生交流了实践过程中遇到的困惑, 这是一个很好的收口。因为成果汇报课不只是一个纯粹的表演舞台, 它只是一个活动的阶段性总结。综合实践活动是可持续发展, 安全教育更是一个永恒的话题。所以, 实践还要继续, 安全意识应常抓不懈, 执教老师作出了一个很好的延续——下发《金点子行动卡》:“上了今天这堂课后, 你会感到安全教育活动永远没有结束。接下来你又有什么特别想去实践的行动呢, 请把它写下来。”学生填写行动者姓名、行动方式、行动内容、行动目的及行动方案。通过学生填写表格和交流互动, 教师敏捷地捕捉到学生交流中有价值的信息并予以放大、点燃, 使其成为宝贵的再生资源。这看似不经意的一个小小的环节, 却让课堂因此而璀璨无比。

20.也谈幼儿科学教育活动的开展 篇二十

关键词： 兴趣 科学教育 幼儿 自由探索

一、让自然角成为孩子们进行科学发现的自然宝库。

在活动室里开辟一个自然角，作为饲养小动物、栽培小植物之处。这些东西经常展示于幼儿眼前，便于幼儿细致观察。比如：春天在自然角养殖了小蝌蚪，每到课间活动时间，经常可以看见一些小脑袋挤在一起，你一言、我一语地谈论着自己的发现。

为了充分利用这一自然宝库，我们分为若干类：（1）种植类：选择常见的、易于管理的花卉、蔬菜及农作物。花卉有菊花、一串红、水仙花等；蔬菜有青菜、大蒜等；农作物有油菜、小麦等。（2）养殖类：如龙虾、螺丝、螃蟹、小乌龟、小蝌蚪、蚕宝宝等。龙虾、螃蟹要脱壳；乌龟要冬眠；蚕宝宝蜕几次皮，孩子们都了如指掌。（3）水果类：请幼儿用水果自己装饰做水果娃娃带到幼儿园。（4）种子类：秋天是丰收的季节，我们在自然角收集了许多种子，供幼儿观察。教师可利用自然角引导幼儿直接感知一些动植物的形态构造、生活习性及生长发育过程等；了解动物、植物与人类的密切关系。通过对动植物的观察，幼儿可了解动植物的生长离不开水、空气、泥土、养料等。

二、让科学发现室成为孩子们的微型实验室。

科学发现室为幼儿提供了探索事物奥秘、满足好奇心的活动空间，在这里，孩子们如同进入一个微型的科学小世界，他们的小脑瓜里会产生一个又一个小问号：手摇发电机怎么会发电？汽车怎么会倒着开等。在这里，他们可以利用所提供的材料和仪器进行大胆、反复的实验，以寻求答案，从而产生对科学浓厚的探究兴趣。在发现室里我们提供了许多材料，有关电的材料，有关磁铁的材料，还有有关摩擦的材料等。这些材料供幼儿进行探索，只要是能够为孩子的科学探索活动提供方便的材料，都要尽可能地提供给他们，让孩子们在科学发现室里不断地产生新的疑问，多问几个为什么。

三、抓住一切契机，把科学教育渗透于幼儿的一日活动中。

幼儿园一日生活内容十分丰富，其中包含许多的科学内容，如在幼儿走平衡木时，引导幼儿思考，用什么办法使自己走得更稳；搭积木时，让幼儿反复尝试，用什么办法使积木搭得又高又稳；吃鸡蛋时，启发幼儿思考怎样区别熟鸡蛋和生蛋等。教师要善于抓住契机，挖掘一日生活中的科学素材，因势利导，适时教育，随机生成教育活动，让幼儿发现、体验和领悟科学就在身边；科学是人类的好朋友，我们离不开科学等，这些科学的意识情感对幼儿来说是终身受益的。

冬天天气格外寒冷，孩子们呼出来的气都是白呼呼的，有的小朋友说：“老师，我说话的时候冒白烟呢。”烟是哪里来的呢？孩子们异常好奇，这就需要我们抓住契机，进行随机教育。通过小实验，大家终于发现原来是我们口中的热气和冷气“打架”产生的。

四、让科学活动成为对幼儿园进行科学教育的主要内容。

科学教育内容丰富多彩，神奇有趣，教师要充分发挥科学的魅力，巧妙地组织科学教育活动，帮助幼儿获得科学知识。

首先，活动内容应来自于幼儿的生活。《指南》中关于科学教育的内容和要求，多次提到多利用“身边常见事物和现象”、“从生活和媒体中幼儿熟悉的科技成果入手”、“从身边的小事入手”等。其次，活动材料要便于幼儿操作，安全、充分、实用，足够数量与质量的材料是幼儿进行科学活动的物质基础。再次，教学方法应得当，让幼儿真正成为学习的主人，让幼儿在操作、探索中获得知识。改变以往的教学模式：教师讲解演示——幼儿验证操作——教师总结理论这一模式。我们应给幼儿足够的时间，让幼儿在观察、操作、游戏中主动获得知识。引导幼儿用科学的探究方法去探究问题、解决问题，体验在“做中学”的乐趣，培养幼儿探究科学的情感和认知能力。最后，获得的科学理论是幼儿通过努力能够理解接受的。在“磁铁”这一节课中，我为幼儿提供大小不同的磁铁及一些辅助材料（小汽车、指南针等），让幼儿在探索中发现小汽车时而向前开，时而往后退，经过反复探索，发现同种颜色的靠在一起会往后退，不同颜色的会向前开。其实这是同性相斥、异性相吸的原理，在总结时为了便于幼儿理解掌握，我归纳为：同色合拢，异色分开。这并不是歪曲了原理，而是浅显的解释。

五、让科学区成为幼儿自由探索的空间。

我们要积极为幼儿的科学活动创造宽松的探索环境，提供相关的学习工具，随时满足幼儿求知的需要，科学区是我们为幼儿创设的自由探索的最佳空间。每天我们都会开设区域活动，这就为幼儿自由探索提供了可能，幼儿可按意愿选择内容，独立或合作进行观察、操作、尝试，自由自主地探究。教师不直接介入、不随意评价，尊重和关注幼儿的活动，观察和分析幼儿的需要，在他们求助时给予适宜的启发和必要的帮助，让幼儿感到学科学、做科学是一件轻松愉快的事。