液体压强学案图文

液体压强学案图文（精选10篇）

1.液体压强学案图文 篇一

第九章第二节《液体的压强》导学案

学校

科目

物理

课题

课型

预习展示

教师

班级

初二

小组

学生

时间

编号

生：自学笔记

一、学习目标

1、了解液体内部存在压强，以及液体内部压强听方向。

2、了解液体压强大小跟什么因素有关。

3、认识压强的实际应用----连通器，了解生活和生产形形色色的连通器。.四、总结提升（固定环节）

学生自己总结

五、达标测试

1.液体内部压强的特点：（1）液体内部向各个方向__________（填“有”或“没有”）压强。（2）在液体内部同一深度处，液体向各个方向的压强大小__________。（3）液体内部的压强，随深度的增加__________。（4）液体内部的压强跟液体的密度____________。

2.液体由于受到________而对容器底及浸在液体内部的物体产生压强，由于液体还具有________性，所以对侧壁也产生压强。

3.下列日用器具中利用连通器原理工作的是（）

A.喷泉

B.钢笔吸水

C.洒水壶

D.液体压强计

4.关于液体内部的压强，下面的说法哪一种是对的（）

A.在液体内部，液体向各个方向的压强都相等

B.物体在液体内部受到液体的压强，各个方向的压强都相等

C.在液体内部的同一深度，液体向各个方向的压强都相等

D.在液体内部，液体向下的压强总比向上的压强大

5.一艘潜艇能潜入海水下1500m，问它能承受的压强是多大？

6、如图1所示，试管中装有煤油，则底部A点煤油的压强P＝_______Pa.(ρ油＝0.8×103kg/m3,g＝10N/kg)

图2

图1

7.水池里水深2

m，离池底0.5

m处水的压强为____________P

a，压强方向为___________.8.某同学测得家用保温瓶深度为30

cm，装满开水后，水对瓶胆底的最大压强是_______Pa(g=10N/kg)；若将开水全部倒入脸盆后，则水对盆

底的压强______水对瓶胆底的最大压强(填“大于”、“小于”或“等于”).9.如图2所示，A、B、C不在同一水平面上，则它们的压强关系正确的是（）

A.PA最大

B.PC最大

C.PA＝PB＝PC

D.以上都不对

10．杯内装有水，若将手指浸入水中，则水对杯底的压强（）

A.变大

B.变小

C.不变

D.无法判断

作业：阅读课本第37页

科学世界

三峡船闸——世界上最大的人造连通器

生：整理笔记

二、展示预设（酌情预设）

1、液体压强的特点：

2、液体压强的大小：

3、连通器：

三、学习内容

讨论课本第33页：想想做做

教师演示课本第33页图9.2—1，液体从容器侧壁的孔中喷出

说明：水对侧面有压强。拓展：液体对容器底和容器壁有压强。

（组织学生讨论）液体有重力，所以对底部有压强；液体与固体不同，有流动性。容器壁阻挡着它流动，它就会对容器壁有压强。

液体压强有什么规律？或者说，液体的压强与哪些因素有关？

我们用实验来验证，现在有这样一种测液体压强的仪器──压强计（教师简介：我把手指压在橡皮膜上，在右侧的“U”形管中出现高度差，我们看到“U”形管中出现高度差，就知道橡皮膜上有压强）。

教师演示课本第34页图9.2—2

研究液体内部的压强

1、液体压强的特点：在液体内部的同一深度，向各个方向的压强都

。深度越深，压强越。

。液体内部压强的大小还跟液体的有关，在深度相同时，液体的密度越大，压强越。

2、液体压强的大小：

师生共同推导得出：P=

例题：有人说，“设想你在7Km深的蛟龙号潜水器中把一只脚伸到外面的水里，海水对你脚背压力的大小相当于1000个人所受的重力！”海水压力真有这么大吗？请通过估算加以说明。

解：

3、连通器：

定义

特点

学生讨论课本第36页想想议议：

生活中常见的连通器

2.《液体压强》教案 篇二

知识与技能：

1、巩固液体内部压强的规律知识;

2、在理解液体内部压强的规律的基础上学会对液体压强的计算，记住液体压强的公式，并能利用公式进行简单的计算;

3、知道液体压强的应用、常见的连通器;

4、了解帕斯卡原理和液压机的工作过程。

过程与方法：

通过观察，体验感悟连通器和液压机的工作原理与特点。

情感态度与价值观：

1、感受物理与现代生活、生产的密切联系，提高科学技术应用于生活和社会的意识;

2、培养学生的爱国主义和民族自豪感。

【教学重点】

1.连通器的特点; 2.帕斯卡定律。

【教学难点】

帕斯卡定律。

【教学准备】

连通器模型、液压机模型(挂图)。

【教学过程】

一、复习

1、液体压强产生的原因是什么?

2、液体压强的规律有哪些?

a. 液体对容器底和侧壁都有压强;

b.液体各个方向都有压强;

c.液体压强随深度的增加而增大;

d.在同一深度液体各个方向的压强相等;

e.液体的压强还与液体的密度有关。

3、液体压强的计算公式

P=pgh

3.液体压强说课稿 篇三

（一）教材的地位和作用。

《液体的压强》是人教版九年级物理第十四章《压强和浮力》的第二节，本节课既是压强知识的延伸扩展，又是学习大气压强知识的基础和铺垫。本节安排了“设计实验感受液体压强存在”和“探究影响液体压强大小因素”的活动，让学生在自我探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。

本节课用两个课时完成 第一课时，探究液体内部压强的特点，引导学生探究液体内部压强的计算公式的推导。

第二课时，连通器的原理，船闸。下面我说的是第一课时的内容。

（二）教学目标: 美国心理学家布鲁纳指出：“有效的学习始于准确的知道希望达到的目标是什么。”所以准确、易懂、可行、可测的目标能使学生明确学习的方向和任务，从而选择正确的学习方法进行有效的学习。我依据《物理课程标准》相关要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体学生发展的原则，确定了本节课的教学目标如下：

1、知识与技能：(1)通过实验观察，使学生认识到液体内部和液体对容器底部、侧壁都有压强。

(2)通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素。

2、过程与方法：(1)让学生初步了解探究学习的一般程序和方法

(2)培养学生的创造能力和创造性思维

(3)培养学生分析实验结果，从中得出规律的能力。

3、情感态度与价值观：

（1）让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。

（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活的意识。

（三）教学重点和难点：

（1）重点：本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。

（2）难点：公式P=ρgh的理论推导的理解。

难点的突破，通过演示实验模拟液柱对底面的压强来建立模型液柱，通过求解液柱对底面的压强来推出液体内部压强的一般公式，让学生从具体实物到抽象的理想化模型，从感性认识提升到理性认识。有助于学生思维的过渡，降低学生学习的难度。

二、学情分析: 九年级的学生通过一年多的物理学习，他们已经具备了初步观察实验、分析实验的能力。对科学探究的过程和方法已不再陌生。但在具体操作方面还需要教师适当的引导。

三、教法学法分析：

（1）教法：本节课主要采用科学探究式和启发式教学法。（2）学法：学生通过实验探究，分析归纳，得出结论。

四、教学设计

（一）引入新课 问题的提出：

放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体表面有压强．液本也受到重力作用，液体没有固定的形状，能流动，盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强?如果有压强，会有哪些特点呢?

（二）新课教学 1．液体的压强

(1)演示实验：有一两端开口的玻璃圆筒，下端扎有橡皮膜，让学生观察橡皮膜表面与筒口相平，将红色的水倒入玻璃圆筒，请同学们说一说，观察到什么现象?橡皮膜向下凸出，这说明了什么问题？

(2)演示实验：把水倒入侧壁在不同深度开有三个孔的圆筒，观察到什么现象，又说明什么问题？

根据以上实验表明，液体由于受重力作用，对容器底部有压强；对阻碍液体散开的容器壁也有压强．

2．探究实验(1)讲述设问：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部有没有压强?这有什么规律呢?下面请同学们通过实验探究，找出液体内部压强的规律．

(2)介绍压强计：介绍时，用手指轻轻按一按侧壁，请同学们观察压强计U形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表明：U形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大．

(3)猜想：液体内部的压强大小与什么因素有关呢？怎样一个一个因素来验证会影响液体内部的压强呢？引导学生使用以前用过的控制变量法．

探究一：探究在水下同一深度处各个方向液体压强的特点。探究二：同一液体在不同深度，同一方向的压强特点。探究三：探究液体内部压强大小与液体密度的关系。(4)分析数据得出结论，液体压强的特点 同一液体在同一深度，液体向各个方向的压强相等；同一液体内部的压强随深度的增加而增大；不同液体同一深度密度越大压强越大。

3、推导液体压强的计算公式

演示模拟液柱对底面的压强实验利用压强定义公式结合质量、密度、重力公式推导液体压强公式。pgh 如何提高学生学习物理兴趣的几点看法

杨德广

魔术师的表演之所以能风靡全球，经久不衰，原因在于它能抓住观众的兴趣，激发人们对现象本质的探究。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 说的就是这个道理。“浓厚的兴趣是人们积极探索，勇于攻关的强大动力。”用在教学上也是如此。学生只有对学习的内容感兴趣，才想学、爱学，也才能学好。因此，如何在初中物理教学中激发学生学习的兴趣，成为多数物理教师一直关注和探究的问题，作为一名不愿循规蹈矩的教师，大胆进行了一些思考与尝试，取得了令人满意的效果。在物理教学中，激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键，下面就这个问题作以下几点看法供大家参考。

一、加强和改革实验教学，激发概念的建立与物理规律的发现，要以实验事实为依据。

没有事实，一切言语只是“空谈”，因此，实验是物理教学的重要方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能提高学生的探究兴趣，真正理解和掌握知识。

1、通过趣味、新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们求知思索的欲望。例如，在讲授“大气压强”一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，学生自己动手操作后，确信大气压的存在。接着让两个学生做“马德堡半球”实验，使他们感觉到巨大的大气压力，这样的实验教学生动而具体，就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。

2、用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决谜底。

每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。

3、用具有惊险性，出乎学生意料之外的实验调动并激发学生的学习兴趣。

人类的兴趣与好奇心紧密相联，初中学生阶段更是如此。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”之外，即出乎学生意料之外。例如，在讲授机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉到较大的角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心，生怕摆球会碰到老师的眼睛。如此惊险刺激的实验结果出乎学生的意料之外。通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决“为什么”作好准备。通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，增加“实用时间”，变被动学习为主动学习，既提高了教学质量又提高学习效果，达到了事半功倍的目的。

二、教师授课时要有良好的教学艺术

在教学中，教师富有哲理的幽默风趣的语言引导，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快，营造出良好的教学氛围。

1、生动风趣的语言，激发和提高学生的学习兴趣。

教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和敏捷。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染与震撼。事实证明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应，这也是教师应该具备的素质。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。

2、教师授课时，要有丰富的情感，从而激励学生的学习情趣。

丰富的情感，在课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂后应满脸笑容，每字每句的言语表达都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感与认同感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材，与教师产生“共鸣”。

教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在45分钟内不仅学到物理知识，而且还能产生一种美的享受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的运用等，都要求教师根据具体内容进行精心设计，让学生的思维进入教学内容的艺境中。

3、讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的相关传奇、历史故事，激发学生学习物理的兴趣。

介绍物理学史的发展、物理学家的情况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。如“指南针”是我国古代四大发明之一，会使学生有很强的民族自豪感和自信心。再如“爱迪生和白炽电灯”的故事使学生了解科学家的成才之路，并深深地体会到“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”这一道理。给学生适时讲授有趣味的故事是满足学生学习兴趣的一种补偿方式。例如当讲到历史上曾有一位学者叫赫曼，为了验证天电（闪电）与他电是否是同种电，竟被雷电击死在实验台上时，课堂一片寂静。当讲到秦始皇在建阿房宫时用磁石来防刺客时，课堂上又是一片活跃气氛。

4、教育学生留心观察现实生活中的物理现象，从现象中感知物理意义，启迪学生认真、严谨的科学探究精神。

物理学是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的。例如，牛顿通过对苹果落地的思索，发现了万有引力定律；伽利略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性。通过举例，引导学生观察实际生活中的物理现象。例如，油罐车为什么要拖一条尾巴——铁链？在干燥季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪烁，这是什么现象？通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象，激励他们去认知、去探究。

在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展创设更多的条件，因地制宜、有的放矢，让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。在布置作业时，要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。在每单元授课完后，要认真进行单元归类复习，精心设计测试题，对于较难的题目在复习时可进行一些暗示，对差生甚至不惜“漏题”，使他们在复习时有针对性，在测试时获得一定的成功愉悦，从而激发和巩固他们的学习兴趣。

总之，在物理教学中，通过生动有趣的实验，能把“外在”的信息，即物理课题以新奇的方式提示在学生面前，让学生耳闻目睹，一目了然，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。

4.《液体的压强》教学反思 篇四

教师的授课必先确定教学内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的教学反思，就可以避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用在讲授九年级物理液体的压强一节的内容时，把教材的编排顺序通过由浅入深的原则，根据以往授课时学生认知规律的特点给予调整，使学生学习轻松易懂，可以使教学创新有了智慧的沃土。

二、教学方式的反思

教学方式的反思是反思的重中之重。它应包含课堂环境条件，(或是课堂氛围)是否让参与教学活动的人产生积极向上的情绪是否提高、增强人的活动能力，教师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，顺序如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等。在本节课中，体现了新课改教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，让学生经历了观察----猜想----探究-----应用的物理科学探究过程，在探究过程中我比较恰当的把握学生的经历水平、反应水平、领悟水平。在教学中基本做到了三讲三不讲，注重了规律、思路、技巧和方法的教学。特别是在科学探究方法上，注重了利用已有知识进行理论推导，又用实验验证结论的可靠性。结果是异曲同工，从而使得学生综合运用知识和分析解决问题的能力大大提高。

本节课的教学总体是成功的，但仍有不足之处：

1、在理论推导过程中应给学生再多一点时间，充分让学生进行展示。

2、在知识的应用，特别是拓展应用-----液体压强的传递这个环节，鼓励学生联系生活实际多举例，或老师提供给学生更多的素材。

5.液体压强教学设计--周凤 篇五

沭阳县北丁集初级中学-----周凤

一、教材分析

液体压强的知识比较抽象，是初中物物理教学难点之一。学生学习这部分需要较强的抽象思维能力，同时由于学生对这部分知识的感性经验较少，所以学生学习这部分知识时感到困难较大。主要表现为：

1、较难理解液体压强的特点：液体对容器的底部和侧壁都有压强，而且液体能产生向上的压强，液体内部也有压强等。

2、液体压强中对深度的认识（深度的起点选取）。

为了能解决上述2个方面的问题，我在教学中以实验为先导，从实验、理论及实践入手，使学生学会分析、解决问题的方法。

二、教学过程的设计：

1、液体对容器的底部和侧壁有压强。

让学生观察：盛水玻璃管下端塑料膜向外鼓起，用针在侧壁上扎孔后，水会从小孔中流出。引导学生讨论后得出：液体对容器的底部和侧壁有压强。

实验探究1：液体对容器的底部有压强。在观察实验现象的基础上进行讨论，分析液体对容器的底部压强大小与深度有关。

实验探究2：液体对容器的侧壁有压强。引导学生认识到水（液体）对容器的侧壁有压强。为了帮助学生认识液体对容器壁的压强，将器材由侧壁上开有小孔的饮料瓶改成（在饮料瓶的侧壁上不同位置戳上几个孔，得出水对容器侧壁有压强）。

在实验的基础上，总结出液体对容器的底和侧壁都有压强。

2、对影响液体内部压强因素的探究。

引出问题：液体内部压强可能与什么因素有关？

在讨论结果的基础上用学生实验探究液体内部压强规律。实验：用U型管压强计研究液体压强 介绍压强计的构造和使用方法：用手压压强计金属盒上的橡皮膜，让学生看到Ｕ形管的两边高度发生变化，即橡皮膜受到压强时Ｕ形管的两边液面出现高度差（也就是压强是通过Ｕ形管的两边的液面的高度差表现出来的）。然后将金属盒放入水中，使学生看到同样的变化。即可用压强计来观察水对容器侧壁及容器底的压强。

在讲清怎样使用U型管压强计测液体压强的基础上，让学生根据堂上练习实验1、2进行实验，根据实验1、2探究液体内部压强的特点。

通过实验归纳结论：液体内部压强的特点。

1、液体对容器的底部和侧壁都有压强

2、液体内部各个方向都有压强；在同一深度，各个方向液体压强相等；

3、深度增加，液体压强增大；液体的密度越大，压强越大

§10.2液体的压强教案

一、教学目标

1、知识与技能

（1）通过实验观察，使学生认识到液体内部和液体对容器底部有压强。（2）通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素。

2、过程与方法

能主动参与探究，善于和同学合作，学会研究未知问题的方法。

3、情感态度价值观

通过观察和探究，培养学生关注周围现象的意识。

二、重点、难点分析

重点：液体内部有压强；影响液体内部压强大小的因素 难点：猜想影响液体内部压强大小的因素及实验。

三、器材

装有水的矿泉水瓶，压强计，装有浓盐水的大烧杯，装有水的大烧杯。

四、教学过程

1、引入

复习压强概念，引出压强是由于物体有压力作用从而产生了压强作用，引出液体对容器也有压力作用，所以也有压强的作用。

2、新课

（1）液体对容器底部和侧壁的压强

A、看视频实验：让学生分别观察带孔的杯子里有水喷出，以及蒙有橡皮膜的玻璃管装睡后的情景。

B、看学生实验：让学生观察将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的塑料瓶口内；倒水前先让学生观察橡皮膜表面的情况（橡皮膜表面与筒口相平）倒水后又观察到什么现象？（橡皮膜向下凸出）并用大头钉在瓶口的各个位置扎孔，观察水柱的远近并进行猜想。

C、小结：液体对容器底部和侧壁都有压强（2）液体内部压强

A、提问：液体内部的压强可能与什么有关？ B、学生提出猜想

C、要研究力的大小我们用测力计，同样为了研究液体内部压强我们实验室也有这样一种仪器叫压强计（出示压强计）：①构造（简介）②使用（用手指按压金属盒，观察两管中的高度差）

D、学生实验：观察压强计（结论：U形管两液面的高度差越大，橡皮膜受到的压强也越大）

（3）用压强计研究液体内部压强 A、学生实验：堂上练习实验1。（观察压强计两管中液面产生高度差，得出结论：液体内部有压强，而且压强随深度的增加而增大）

B、学生实验：堂上练习实验2。（观察现象：U形管中仍有高度差，结论：液体内部各个方向都有压强，在同一深度，液体向各个方向压强相等。）

C、演示实验：堂上练习实验3。（比较同一深度水和盐水的压强，记录压强计在盐水中U形管两侧液面的高度差，结论：在不同液体的同一深度，液体密度越大，压强越大）

（3）总结压强特点

板书设计：

液体的压强 压强的特点：

1、液体对容器的底部和侧壁都有压强

2、液体内部各个方向都有压强；在同一深度，各个方向液体压强相等；

6.液体压强与流速的关系教案 篇六

一、课时安排

1课时

二、教具准备

投影片、纸条、连通器、水、细棍2根

三、教学步骤

(一)新课讲授

提问:液体和气体有什么共同特点?(可以流动)<板书>

一、我们把有流动性的液体和气体统称为流体.前面我们已经学过液体内部的压强和大气压强,先让我们复习一下以前学过的内容: 提问:什么叫连通器? 装有同种液体的连通器有什么特点? 为什么?(观察实验)(见图1)实验:一根粗细不均匀的水平管子,与一个容器R相连,并在粗细木同的地方各接上几根上端开口的竖直细管A、B、C.将水平管子右端开口用塞于封住,然后向容器R灌水,到达一定高度后停止灌水.这时我们看到在容器R及三个细管中的液面停在同一高度上.这一现象,实际上就是我们以前学过的连通器所呈现的现象,在同一水平面上a、b、c、f诸点处压强都等,这时的压强是流体在静止时的压强.再提问: 装有同种流体的连通器液面是否一定相平?让我们通过实验来研究,注意观察并思考: 看到什么现象? 跟第一次相比实验条件有何变化? 实验现象有何不同? 各管内液面跟第一次相比有无变化? 为什么?可以得到什么结论?(实验)将水平管子D端的塞子拔去,同时向容器R注入水,管子中的水在流动时R中的水面都低于H,A、C管中的水面高度差不多相同,B管中水面则最低.分析: 竖直水柱的高低表示各管各处压强的大小,由于一定时间里流过各处的水肯定是相等的,而水管较细处的流速一定比粗处的流速大,从实验中看到,B管中水面则最低,这表明水平管子中的水在流动时,B处水的压强较小,A、C点处的压强大于B点处的压强.引导学生讨论并得出:管子粗的部分的流速小、流体压强大,管子细的部分的流速大、流体压强小.液体流速与压强的关系:流动液体中的压强,流速较大的位置,压强较小.<提问思考> 当气体在流动时,请思考一下流动状态气体的压强又有什么特点? <实验>一个小实验,取两块长方形的纸片,并排地悬挂在两根细棒上,如果在两纸片之间从上方向下吹气,会出现什么现象?为什么?(见图2)吹气时两块纸片就要相互靠拢.这是因为不吹气时,纸条两侧空气可近似看作静止,两侧空气对纸条作用的压强相等,气压不会引起纸条运动.吹气时,纸条接触气流的一侧受到的气压比静止空气的气压小,结果纸条在两侧气压差的作用下,向气压小的一侧(有气流的一侧)运动.<提问>从以上实验中我们可以得到什么结论? 流体流速和压强的关系也适用于气体.即气体在流动时,流速较大的位置,压强较小.通过前面的学习,我们可以总结出流体压强和流速有什么关系?(学生总结)

二、流体在流动时,流速较大的位置,压强较小.(板书)根据我们学习的流体压强和流速的关系,谁能解释下面的实验? <实验>:取一张5-6厘米见方的硬纸片,在适当位置剪两个长约1厘米的缝,通过纸缝垂直插入横杆的两端,当用嘴向纸面平行吹气,纸片不仅不离开气流,反而会靠近气流,继续吹气,横杆便连续转动.(见图3)

(如果用带尖嘴的管子贴近纸面平行吹气效果更好.)提问:为什么会出现这种现象?(学生回答)这是因为气流有流速大压强小,流速小压强大的性质,所以靠近纸面的气流流速较大,压强就较小,而纸面的另一面压强仍为大气压,所以转架就随之转动。

(学生实验并让学生讨论)双手将一张薄纸的一端靠近下嘴唇,另一端自然垂下,沿纸的上方水平吹气,手中的纸会怎样呢?(见图4(a))把细长纸条的一端贴于下嘴唇,然后用嘴向外吹气,结果纸条会向上飘起来.当纸的上方的空气流动起来之后,纸也随之漂浮起来,这是由于吹气时纸片上方空气的流速大,压强变小,下方较大的压强把纸片“举”起来了.如果吹出的气越快,纸条会向上飘得越高,由此说明气流越快则压强越小.(出示投影片并让学生讨论)飞机的机翼有何特点? 飞机飞行时机翼上下空气流速是否相同? 试分析机翼的升力又是怎样产生的? 飞机为什么能够飞上天空?(见图4(b))(出示投影片并引导学生总结:)飞机飞行时,机翼的形状决定了机翼上下表面流动的空气流速是不同的,右图表示机翼周围空气的流向.从机翼横截面的形状可知,其上方弯曲,下方近似于直线,(严格地说机翼表面呈流线型).飞机飞行时,空气跟飞机做相对运动.由于上方的空气要比下方空气行走较长的距离,机翼上方的空气流动比下方要快,压强变小;与其相对,机翼下方的空气流动较慢,压强较大,致使机翼上面比下面气流速度快.结果上面气流对机翼的压强比下面气流对机翼的压强小,这一压强差就是使飞机获得竖直向上的升力的原因.(板书)

三、机翼升力产生的原因: 飞机飞行时,机翼上下方空气流动的快慢不同

机翼的上下方产生的压强差是机翼升力产生的原因

(二)总结

组织分析讨论: 出示投影片(列出以下问题1、2.3、4)1.喷雾器为什么能喷水?(见图5)

答案:常用的喷雾器,当压入活塞时,圆筒里的空气就从圆筒末端的小孔A以很大的速度流出,因此小孔附近的空气压强小于大气压强,于是容器E内的药液面上的空气压强近使药液从小孔下方的B管内上升,到小孔A附近时,被空气流冲散成雾状喷出.2.简易淋浴器为什么能把热水“吸”上去 答案:有些家庭用的简易淋浴器,把吸水管放进热水桶内,打开水龙头,当自来水从导管里流过时,热水就会被“吸”上来,与冷水混合,再从喷头喷出.此时,热水为什么会自动上升呢? 流动的液体里存在着压强.压强的大小跟液体流速有关.液体的流速越大,它的压强就越小.当导管内没有自来水流过的时候,吸水管内外气体的压强相等,都等于大气压强.根据连通器的原理,吸水管里热水与桶里的热水相平.当导管里有自来水流过时,吸水管内热水上方气体的压强变小.管内外产生了压强差,在大气压的作用下,热水在吸水管内上升,与冷水混合后,从喷头喷出.冷水流速越大,管内气压越低,管内外压强差越大,热水流进导管中越多,它与冷水混合后的温度就越高.因此,可以通过控制自来水的流速,以调节喷出的水温高低.(见图6)3.机翼升力跟掀房顶的风力

答案:气流的压强差对房顶会产生破坏作用.因为房屋内空气对房顶下表面作用的压强是静止空气的压强,而刮飓风时,沿房顶上表面的高速气流对房顶作用的压强比房屋内的气压小,结果在房顶内外就形成了气压差,方向是自下向上的,它可能会把整个房顶掀开,或者把房顶的瓦掀翻.为了减少狂风对房顶的损害,尖顶房屋的山墙上常安装百叶窗,这可以使刮大风时,通过百叶窗在房顶的下表面也产生气流,以减少房顶上下表面的气压差.4.轮船为什么会相互吸引? 别莱利曼着的《趣味物理学》记述了这样一件事情

7.初二物理液体内部压强练习题 篇七

一、选择题

1. 关于压力，下列说法中正确的是( )

A. 压力的大小一定等于物体的.重力 B. 压力的方向总是竖直向下

C. 垂直作用在物体表面上的力叫压力 D. 压力作用效果只与压力大小有关

2. 关于压强下列说法中正确的是( )

A. 压力越大时，压强一定越大 B. 受力面积越小时，压强一定越小

C. 受力面积越小时，压强一定越大 D. 当受力面积一定时，压强与压力成正比

3. 如图所示，物体重400牛，F=100牛，物体和水平地面的接触面积为40厘米2，则物体对水平地面的压力和压强分别是( )

8.教科版八年级物理液体压强教案 篇八

1、如图所示，在探究液体压强特点的过程中，将微小压强计的金属盒放在水中，下列做法能够使压强计U形管两边液面的高度差减小的是

A.将压强计的金属盒向下移动一段距离

B.将压强计的金属盒向上移动一段距离

C.将压强计的金属盒在原位置转动180°

D.将压强计的金属盒放在同样深度的食盐水中

2、如图所示，杯子中装满水，现向杯中轻轻放入一个小木块，小木块漂浮在水面，则放入木块后

A.水对杯底的压强增大 B.水对杯底的压强不变

C.水对杯底的压力增大 D.水对杯底的压力减小

3酒精(ρ水>ρ酒精)，可能使水和酒精对容器底部的压强相等的方法是 ( )

A.倒入相同质量的水和酒精 B.倒入相同体积的水和酒精

C.抽出相同质量的水和酒精 D.抽出相同体积的水和酒精

4、如图所示.在甲、乙两个试管中分别装有相同高度的水和酒精(ρ水>ρ酒精)，试管底部受到的液体的压强p甲和p乙的关系是( )

A.P甲>P乙 B.P甲=P乙 C.P甲

5、如图3所示，装满水的密闭容器置于水平桌面上，其上下底面积之比为4：1，此时水对容器底部的压力为F，压强为p。当把容器倒置后放到水平桌面上，水对容器底部的压力和压强分别为

A.F，P B.4F，P C.1/4F，P D.F，4p

6、如图所示，桌面上放有甲、乙两个鱼缸，同学们观察、比较后提出下列说法，其中

正确的是( )

A.鱼缸甲对桌面的压力小，缸中鱼受到水的压强大

B.鱼缸甲对桌面的压力大，缸中鱼受到水的压强小

C.鱼缸乙对桌面的压力小，缸中鱼受到水的压强小

D.鱼缸乙对桌面的压力大.缸中鱼受到水的压强大

7、将未装满水且密闭的矿泉水瓶，先正立放置在水平桌面上，再倒立放置，如图所示。两次放置时，水对瓶底和瓶盖的压强分别为pA和pB, 水对瓶底和瓶盖的压力分别为FA和FB，则

( )

A. pA>pB FA>FB B. pA

C. pA=pB FAFB

8、如图5所示，水平桌面上放着甲、乙、丙三个底面积相同的容器，若在三个容器中装入质量相等的水，三个容器底部所受水的压力( )

9.液体压强学案图文 篇九

导入新课:

1. 复习提问什么叫压强?写出压强大小的计算公式。压强的单位是什么? 15帕斯卡表示什么意思?以上问题，由学生回答，回答有错的请另外的学生纠正或补充，然后由教师评讲。2. 新课引入放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的.物体表面有压强。液体也受到重力作用，液体没有固定的形状，能流动，盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强?如果有压强，会有哪些特点呢?

新课教学:

1. 研究液体对容器的压强演示实验：将少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散开;将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆筒内(倒水前，让学生观察橡皮膜表面与筒口相平)，请同学们说一说，观察到什么现象?(橡皮膜向下凸出);把水倒入侧壁开口处扎有橡皮膜的圆筒(倒水前，也让学生观察橡皮膜表面与侧壁筒口相平)，又请同学说一说，观察到什么现象?(橡皮膜向外凸出)。根据以上实验表明，液体由于受重力作用，对容器底部有压强;由于液体具有流动性，对阻碍液体散开的容器壁也有压强。演示：实验装置如右图，指导观察，得出实验结论。

10.液体的压强探究性教案 篇十

教学目标

1、知道液体压强的产生;理解液体内部压强的规律;知道连通器和它的原理;了解一些连通器的应用实例;知道帕斯卡原理及其教学目标应用。

2、进一步复习探究问题的方法,师生合作,同学讨论,并在实验中经历探究液体压强规律的过程。

3、培养学生观察实验能力,会在实验中记录必要的数据,能通过对数据的分析得出正确的结论。

重点

1.液体压强的研究方法及探究过程

2.液体内部压强的规律

3.连通器的特点

4.帕斯卡原理

难点

1.理解液体压强公式

2.理解在连通器里各液面相平的原理

教具

演示用:两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐水、200mL 的量筒、玻璃板,连通器、酒水壶、船闸挂图。学生用:压强计、200mL的量筒、水、盐水(以上器材,每三位学生一组)教法

讨论法、探究实验法、归纳法、阅读自学法、讲授法、理论联系实际法。

教学过程

一、复习: 1.什么叫压强?写出压强大小的计算公式。2.压强的单位是什么? 15帕斯卡表示什么意思?

二、新课引入

问题的提出:放在水平面上的固体,由于受到重力作用,对支承它的物体表面有压强。液体也受到重力作用,液体没有固定的形状,能流动,盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强?如果有压强,会有哪些特点呢?

三、进行新课

1.演示、讲述(1)演示实验:将少量水倒在平放在桌上的玻璃板上,水在玻璃板上散开;将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆筒内(倒水前,让学生观察橡皮膜表面与筒口相平),请同学们说一说,观察到什么现象?(橡皮膜向下凸出);把水倒入侧壁开口处扎有橡皮膜的圆筒(倒水前,也让学生观察橡皮膜表面与侧壁筒口相平),又请同学说一说,观察到什么现象?(橡皮膜向外凸出)。(2)讲述:根据以上实验表明,液体由于受重力作用,对容器底部有压强;对阻碍液体散开的容器壁也有压强。(教师板书)介绍压强计:介绍时,用手指轻轻按一按金属盒口的橡皮膜(不宜重按,避免U形管中的水冒出管口),请同学们观察压强计U形管中两管液面出现的高度差,力稍大点,两管液面的高度差也增大,表明:U形管两管液面的高度差越大,橡皮膜表面受到的压强也越大。

归纳小结实验情况

(1)讲述:这节课通过老师演示实验和同学们分组实验,知道了液体压强的产生和液体内部压强的规律,同学们很有收获,今后还要继续努力,发扬这种研究问题的精神,认真学好物理知识。

(2)请同学们整理好自己桌上的器材。

7.液体压强的应用:学生观察连通器,自己阅读课本,找出连通器的特点、在生产中应用。

并用探究出的压强知识,推导其原理。(教师引导)8.液体压强的传递:自学阅读,师提问:帕斯卡原理内容是什么?液体压强的传递的应用有那些? 在学生自学的基础上,让学生尝试解释液压机,液压千斤鼎的工作原理。

四、运用所学,解释课后练习题,做《学习与探究》开放性作业部分。教师针对学生做题反馈情况,精讲点拨,学生巩固所学,形成能力。

五、课内小结,形成知识网络。

师生根据板书内容共同小结,结合本节的重难点,回忆所学,加深记忆和理解,形成知识网络。