市场营销类专业应聘个人简历

2024-09-26

市场营销类专业应聘个人简历（精选7篇）

1.市场营销类专业应聘个人简历篇一

yjbys

男 26岁

学历：本科

工作年限： 1年以内

期望薪资：面议

工作地点：上海 - 宝山 - 不限

求职意向：机械设计师

工作经验(工作了8个月，做了1份工作)

爱普迪光通讯科技有限公司

工作时间：2014年8月至年4月[8个月]

职位名称：助理工程师

工作内容：担任品质部助理工程师一职，负责产线上生产过程中的品质问题和处理客户投诉，通过实验来解决各种不良现象，提高公司产品质量。同时还负责新产品的性能测试，能独立完成整个实验流程

教育经历

2015年6月毕业武汉理工大学华夏学院材料成型及控制工程

自我描述

本人学的是机械类专业，材料成型及控制工程(模具方向)，本科。

能熟练使用AUTO CAD及各类办公软件，

工作能力强，有责任心，能顺利完成领导交代的`工作。乐于学习新知识，提高自身竞争力。

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2.市场营销类专业应聘个人简历篇二

一、通过岗位调研确定课程目标定位

为进一步了解营销专业学生毕业后所从事的岗位, 我们对云南国土资源职业学院市场营销专业的毕业生进行了跟踪调查, 并深入企业座谈, 调研结果显示:营销专业的学生在毕业后一般不会直接从事会计工作, 80%营销专业的毕业生在毕业后1-2年会从事一线营销工作, 随着职业的发展会进入企业的营销职能管理部门工作。一线营销人员需要用到相关的会计知识处理业务, 营销职能部门的管理人员则要求会利用会计知识做好营销管理工作。

因此, 市场营销专业会计类课程的目标定位就十分明确了, 我们不是培养会记账、算账、编制报表等进行具体会计核算及财务管理的会计专业人才, 所以对会计学的理论知识和实践操作能力并不作严格的要求, 我们培养的是了解会计和财务管理工作, 能够利用会计知识解决营销问题, 能够使用会计知识参与企业管理工作的营销管理人才。通过对该门课程的学习, 学生可以熟悉会计要素和会计等式等知识, 具有简单的记账能力, 能够运用会计知识对营销中的业务进行处理, 具有简单的财务管理和分析能力;同时, 形成良好的职业素养, 包括严谨的工作作风和以诚实为本、坚持准则的良好职业操守。

二、基于工作过程设计教学项目

为了使学生更好地适应营销岗位工作需求, 提高学生会计技能和素养, 部分高职院校市场营销专业开设了《基础会计》课程, 有些院校还在此基础上开设了《财务会计》、《财务管理》等课程, 有些则由于课时原因将其压缩成一门或两门课程。担任营销专业会计类课程的教师大多同时从事会计专业的教学工作, 这些教师习惯将适用于会计专业的授课计划和授课内容稍作修改和删减, 从而移植到营销专业教学当中。

目前, 《基础会计》、《财务会计》、《财务管理》这三门课程根据会计工作过程系统化的原则, 开设的教学内容如表1所示:

会计类课程的教学项目均是围绕会计专业人员的工作任务设计而成的, 而营销专业的学生在学习这些会计知识之后, 往往不能厘清会计知识与营销工作之间的关系, 还会容易产生厌学情绪。为了更好地实现营销专业的人才培养目标, 研究更具专业针对性的教学内容, 成为了我们面前现实而重要的一项任务。

立足于以学生为中心、以能力为本位、以就业为导向的现代职业教育理念, 我们将突破传统会计类课程教学的基本框架, 以营销岗位需求和工作过程为依据重构教学内容, 具体思路如下图所示:

基于上述课程设计思路, 我们对学院市场营销专业毕业生进行调查, 并深入企业交流, 最终确定了营销专业学生在工作中需要运用会计知识加以解决的6类典型工作任务, 据此设计了会计基础知识、会计凭证的填制、营运资金的核算与管理、损益核算与管理、税金核算与管理、企业财务分析等6个教学项目, 结合典型工作任务对学生的会计知识和技能提出了具体的要求, 并按照工作过程的顺序重新构建教学内容, 具体设计如表2所示。

三、实施项目教学, 提升工作技能

项目教学法是“行为导向”教学法的一种, 是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在营销专业会计类课程的实施过程中, 我们以上述设计的教学项目为载体进行教学, 学生面对的不再是枯燥的会计理论知识, 而是一个个现实具体的工作任务, 通过实施教、学、做一体化的项目教学, 切实提高了学生的专业技能和实际工作能力。

在此我们以项目二:会计凭证的填制中的任务二——发票的填制与审核为例, 说明项目教学的具体实施过程:

第一:任务导入。

小林是一名营销人员, 某次在销售商品时开具了一张增值税专用发票, 对方企业营销人员在报销发票办理转账时, 经出纳人员审核增值税发票有错误, 这给自己和对方造成了不必要的麻烦。那么作为一名营销人员, 究竟应该如何填制和审核发票呢?

第二:布置任务。

首先, 学生分组扮演两家正在进行交易的公司, 小组内部可再分为营销人员、会计人员、经理等角色。双方交易条件达成一致后, 就面临着开具和审核发票的问题。

第三:知识链接。

教师进行普通发票填制、增值税专用发票填制、发票的审查与鉴别等内容知识的讲解。

第四:完成任务。

学生分小组, 在小组合作、探讨中完成工作任务。

第五:学生展示, 教师指导。

每组派一名代表进行演示、陈述, 小组其他成员可以补充。教师通过学生的演示情况, 解决实训过程中出现的问题, 纠正错误, 给予指导性意见。

第六:评定学生成绩。

任务完成后, 教师将学生实训资料进行整理并根据完成的过程, 评价学习效果。在评价过程中, 注重学生参与程度和学习态度的评价。

参考文献

[1]粟卫红.高职市场营销专业会计课程教学的思考与实践[J].电子商务, 2010 (6) .

[2]赵秀云.基础会计 (非会计专业) [M].北京:中国劳动社会保障出版社, 2008.

[3]孙琳.高职教育《会计基础》课程教学改革初探[J].商业经济, 2011 (9) .

[4]邹勇燕, 谢红越.高职《财务会计》课程项目化改革探讨[J].中国乡镇企业会计, 2010 (8) .

3.市场营销类专业应聘个人简历篇三

关键词：商务类课程；理论创新；实验研究

一、高职营销专业商务类课程理论体系建设与改革的创新思路

商务类课程教学是高职营销专业进行专业教育的主要措施，是营销类专业学生职业教育的一个中心环节。深化商务类课程教学改革，积极探索创新高职商务类课程教学模式，建构适应行业企业发展要求的商务类课程教学理论体系，使商务类课教学内容和形式更具有职业化、工作过程化的特征，解决理论到理论的教学模式是实施职业素质教育的需要。

营销类专业商务类课程包括市场营销、市场调查与预测、企业管理、国际贸易实务、国际贸易概论、电子商务概论、网络营销、电子商务安全与电子支付、商务礼仪、创业技能等课程。这些都是营销类专业实施专业技能教学的主要措施。

商务类课程要创新，必须建立一个与市场发展需要、与专业培养目标需要相适应的科学系统的教学理论体系。商务类课程在教学内容体系的改革上既要加强现代职业意识、工作意识的教育，还要注重包括商人意识、营利竞争意识、创业意识、技能意识的教育，才能真正使营销类专业学生树立献身商业的观念、掌握服务商业的技能，不断克服纯粹的理论教学带来的一片空泛，克服满堂灌给教学质量造成的危害。创新的特征：

第一，要把商务类课程教学的重点从“系统理论”性课堂教学，转向包括理论教学、实训教学各占50％的，以能力素质教学为核心的提高学生综合能力的教学上来；要将课程的建设与人才的培养结合起来。从而促使商务类课程教学摆脱100％的理论性。

第二，要把理论教学与实训教学有机结合起来。通过商务类课程的改革和创新，注重模拟实训、实地实训、案例分析、商务理论和商务技能等方面内容的学习和训练，将50％的实训内容，设计转化为以实训项目为龙头的实训教学理论体系。把商务类课程的学习从单纯提高理论技能的“灌输”转向面向提高学生素质技能的“实训”上来。设计和建立完善的实训教学指导，使其形成理论体系。

第三，要把商务类课程的核心技能与行业企业发展的新动态结合起来。缩短学校教育与市场需求之间的距离。商务类课程教学应紧紧跟踪行业企业的新动态、市场导向和相关学科理论的发展变化，不断调整和充实教学内容尤其实训项目内容，建立商务类课程的教学理论体系。加强理论教学的知识趣味性和时代性，增强实训教学的工作过程性和符合性，要符合行业企业的职业标准、岗位流程、职业要求，开展基于工作过程的实训教学，做到在学校教育与市场需求之间零距离接轨。

第四，要把职业素质（通用素质）教育融入到商务类课程理论体系中去。商务类课程教学要渗透和融入学生的创业技能教育、人际沟通教育、职业心理素质教育。过去只强调课程教学要渗透思想政治教育，把思想政治教育融入和渗透到课程理论体系的建设中去，没有或很少强调把职业素质（通用素质）教育渗透融入到商务类课程教育中，紧紧围绕“培养能够从事市场营销、国际贸易、电子商务一线业务的高技能应用性人才”的主题开展教学活动，从而实现综合育人的商务类课程教学目标。对一线营销人才的成功职业素质（通用素质）起着举足轻重的作用。

二、创新商务类课程教学理论打造学生动手能力

虽然高职营销专业商务类课程教学和大学本科营销专业商务类课程教学的培养目标一样，都要致力于培养学生的创新能力和课程能力目标（课程不同能力目标不同），但也有自己的特点。从学生生源和学制看，高职生具有高考分数低些，思想活跃，学制短、直接面对就业等特点，对高职生，课程理论教学够用就行；从培养目标看，高职生更多的直接就业，培养具有从事一线营销业务的高技能性应用人才。动手能力的培养格外重要，实训教学必不可少必不可差，而本科生不少需要升入研究生阶段继续深造，理论教学需要系统化。这就使得高职营销专业商务类课程同其他商务类课程教学相比具有独特性、实训性并在学生动手能力和创新能力培养的过程中具有不可替代性。为充分发挥商务类课程的专业教育功能，打造学生的动手能力和创新能力，从以下三个方面进行创新：

1.搞好课程的实训项目开发设计，让实训教学为提高学生动手能力服务

我国著名的教育家潘懋元说：课程质量的优劣，在总体上决定着教育质量的高低，决定着教育目标能否完满实现。所以，要实现商务类课程培养学生动手能力和创新能力的目标，就应当重视课程实训项目的设计开发。在实训项目设置上，要坚持智力因素与非智力因素协调发展的原则，贯彻创新精神，从专业技能、工作流程、职业素质和精神状态方面提高学生的综合素质技能。

实训项目开发要考虑通过实训使学生树立坚定的专业思想、创新精神，学会工作岗位技能，熟悉岗位流程。同时，要培养学生实事求是、人际沟通、顾全大局的思想作风与工作方法，培养学生能够处理复杂关系的能力、必胜的信心和坚忍不拔的意志。因为有的实训项目与实际工作接轨，不免通过付出艰辛努力才能实现，不免经历周折才能完成，完成的过程本身是种锻炼。

实训项目的设置应注意加大有利于专业核心技能、典型工作流程、创业技能培养内容的分量。由于高职营销专业教育是培养学生具有商人一般能力的教育，所以，高职营销专业商务类课程在实训项目设置上应该反映出商人的素质技能，市场营销技能、市场调查预测技能、国际贸易流程、国际贸易规则、企业管理技能、商务礼仪技能、人际沟通技能、创业技能、网络营销技能、电子商务技能、职业心理素质等。这些技能共同构筑营销专业学生的专业技能和综合技能。

每门课程的实训项目设置讲求专业化、追求综合能力的渗透性。对每门课程的实训内容要精心筛选，做到有所为，有所不为，既通过不同课程的相应的实训教学内容，保证营销专业商务技能的系统性，还要注意在各个课程的实训教学的内容有所侧重，力求避免重复设置。真正做到让实训教学为提高学生动手能力和创新能力服务。

2.强化动手能力实训，提高实训教学质量

改革创新是提升教学质量的永恒动力。教学要素主体是实现教学创新的根本因素。创新教学就是在教学过程中，不仅需要教学要素各主体形成合力，更需要各方主体创新完成各自在教学过程尤其实训教学过程中的角色，才能有效提高实训教学质量。学校、系部、教师、学生是四位一体的有机整体，以培养营销类专业学生的动手能力和创新能力为目的而参与教学过程。

(1)学校要从培养新世纪创新型营销人才的目标出发，加强组织领导与指导，提供有利于实训教学实质开展的政策支持、精神物质激励与制度保障，包括对实训教学不力的制裁措施等有效支持。如果没有学校的实实在在支持，大家没有方向也不利于调动各方实训参与积极性。

(2)系部，首先要组织老师们对行业企业的动态进行调研，对行业企业的岗位设置、岗位能力要求、工作任务、管理模式、管理手段、企业文化等的发展变化随时进行了解，根据行业企业对人才的要求和标准进行实训项目开发设计。其次，组织老师们编写适合高职营销专业的商务类课程实训教材，为实训教学的全面铺开提供教学指导依据。再次，邀请有实训教学经验的专家、老师，训练提高指导老师的实训教学能力，帮助老师们树立实训教学必不可少必不可差的意识，带领并指导老师们实质性开展实训教学活动，使实训教学不再停留在号召上而是一种必不可少的必不可差的教学中心环节。

(3)教师是实训教学的导演，高职商务类课程的教师要有随时调查了解行业企业发展动态的能力，要具备实训教学背后的实训技能，要改变过去理论教学为主的、形式单一的做法，建立具有操作性、指导性、演练性、技能性的实训教学模式。具备行业企业的适应能力、商务“双师”能力的教师，才能培养出具有动手能力的“零距离”人才。教师只有不断加强实训技能，善于根据高职商务类课程的发展、学科建设的需要、教学对象的特点和行业企业的发展动态，在不同层面上研究新情况，设计开发新的实训项目，完善实训教学理论体系并及时将其应运于教学实践，是提高实训教学质量的重要保证。

(4)实训教学以学生为主体、以学生为中心，从理论教学的教师讲为主变以学生练为主。学生应主动接受实训教学，把实训目标的完成和商务能力的提高作为自己学习的重要任务，虽然设计的实训课时与理论教学课时相同，但实训项目占领学生更多的课外时间，学生完成实训项目往往需要更多的时间和精力投入，需要东奔西跑、需要去企业、需要努力搜索与实训项目有关的材料、需要准备道具、搜索资料、调查访问、撰写归纳、表演模拟、实地走访、预演练习、讨论交流等诸多环节，这些过程本身体现以“练”为主，就是锻炼学生综合能力的学习过程，所以好的实训项目能够充分发挥学生的能动性。实训对学生来说是一件连环学习提高的过程，同样重视实训项目的过程与结果，树立良好的实训学习意识与态度，按照指导老师的要求细致的创新的完成，克服实训比理论课繁琐的困难，一步一个脚印完成实训项目规定的任务，使自己在实训过程中得到全面锻炼，充分体验工作流程，学会职业技能，提高动手能力，从而达到预期的实训学习目标。

三、抓住特点加强商务类课程理论创新

高职营销专业商务类课程不完全等同于其他专业的商务类课程。我们应变以往商务类课程的学习只是使学生掌握一些基本知识与技能为通过商务类课程的学习使学生得到各方面素质能力的提高，特别是学生的专业素质技能的全面提高。以减少教学工作的盲目性，缩短教学改革质量转化的周期。使理论与实践相互融合，理论教学与实训教学相互衔接，使课程专业理论为实训项目服务，逐步形成完备实训教学理论体系，推动高职商务类课程的良性循环和发展。

1.合理设计形成“理论教学与实训教学”间清晰的理论体系

可以从整体上将商务类课程教学分为两大块，理论教学和实训教学。学校在进行商务类课程设计时，首先在理论上对商务类课程要有一个清晰的整体构架，不能将商务类课程理解为本科大学那样系统的理论课，首先确定50％的理论课的内容，对课程的系统理论根据高职教育的需要做适当的调整，留下最有用的最核心的内容作为50％的理论教学内容。

在以往的商务类课程教学中，课程的理论教学部分已经积累了大量的经验，理论教学教材比较完备，理论体系基本健全，这部分内容主要在于为适应新情况而及时进行调整，而对于实训教学部分，是往往被学校重视而教师无法操作，主要原因是没有适合营销专业的商务类课程实训教学理论体系，现在的任务是建设实训教学理论体系。

将实训部分的内容模块化和项目化，实训教学根据课程的内容结构，可以设计为若干技能模块，每个模块内将需要训练的技术技能进行有区别的设计成适合操作的实训项目。每个实训项目具备实训目标、实训内容、实训要求、实训步骤、实训设计、实训理论（简要）、实训资料、实训任务等要素。系统考虑，仔细斟酌，以企业行业的工作任务、工作岗位、工作流程、职业素质标准为依据设计开发基于职业过程的实训项目，简单任务的项目在先复杂任务的项目在后，形成系统反映职业流程的实训教学理论体系。

实训项目教学理论要体现商务类活动所完成的工作任务、流程与技能；探索商务类课程的表现环节与风格；分析商务类课程的表现规律，以职业岗位要求和素质要求为标准，选择并突出职业能力素质培养的内容，以实际工作任务或要求为载体开发项目。实现教学内容职业化、实训过程工作化，实训学生主体化，其实把工作过程搬进课堂。

每个实训都是以项目为龙头，理论辅导根据实训项目内容所需来确定，与项目无关的或关系不密切的理论内容不再讲授，是否讲授理论或讲授多少取决于实训项目的需要，贯彻职业教育的课程目标，以能力素质培养为主，掌握知识为辅，突破实践跟着理论跑的思路。

各门课程理论与实训教学内容选取上，根据营销类专业技能型专业人才培养目标、岗位需求和不同课程的衔接，参照相关的职业任务与素质标准，统筹考虑和选取教学内容，体现职业道德、沟通能能力、创新能力、综合素质的培养（比如小组合作的友好、环境卫生的注意保护、节约实训资源、实训设施的复原要求的教育要跟上）。

教师设计项目与学生自行设计相结合。模式化的实训项目系统会扼杀学生的创意，为了培养他们的创新精神安排学生自行设计实训项目。发挥他们的充分想象，锻炼学生创新精神。老师与学生一起分享在实训过程中碰到的情况，老师支持并指导学生设计实训项目，做到师生理论创新互动，让学生自己摸索，也是一种创业精神的教育，建立教师设计实训项目与学生自行设计实训项目相结合的实训教学新体系。

2.依托社会力量共同开展商务类课程理论创新

在高职商务类课程理论创新中，要充分利用各种资源，依托企业行业建立教学实践基地，与企业的专家、行业技术人员在实践中共同完善商务类课程实训教学理论体系，共同编写实训教材。行业专家企业技术员的亲身感受和经验是学校的宝贵财富，设置什么实训项目、项目内容是什么、实训项目体现什么技能等，都与行业企业专家共同探讨确定的同时对商务类课程实训教学理论总体上进行设计并实践，在实践中继续完善持续改进，使商务类课程的实训教学理论系统化、科学化，是提高商务类课程教学效果的重要途径。

根据毕业生的工作感受和经验，依据在校生的实训体验和教训，不断充实完善实训项目的理论体系，对好的项目继续完善，对不适合的项目及时删除。定期召开毕业生座谈会，讨论商务类课程实训项目的增减及内涵建设问题，从毕业生的实践经验汲取实训项目理论素材；定期召开在校生专门座谈会，讨论研究商务类课程实训项目实现过程中的问题与不足、优点与特长，从学生的亲身实训感受中汲取实训项目理论体系需要完善的依据。将实训项目教学理论尽善尽美。

定期召开实训指导教师座谈会，分析研究实训过程中遇到的问题和不足，针对情况及时完善实训项目要素、增减实训项目数量、充实实训教学理论体系。

向零售企业消费者作问卷调查，调研他们需要社么样的行业企业服务人员和工作人员，了解他们对企业岗位能力的要求，根据消费者对企业行业的需要和要求，调整实训项目体系和实训教学理论体系。

四、结束语

总之，商务类课程要划分理论教学和实训教学各占50％是进行职业素质教育的需要。商务类课程教学，摆脱纯理论到理论的教学方式，对传统的以学科知识体系为逻辑排顺和以课堂与教师为中心的课程教学进行改革，形成以职业能力素质为本位、企业工作过程为导向、以项目为载体、学生为主体、理论与实践一体的实训项目教学理论体系是高职营销专业商务类课程培养目标的需要。

参考文献：

[1]韩秀琴邢忠文：工程训练创新实践教学体系的探索[J].哈尔滨工业大学学报，2007（增刊）56.

[2]高技能型人才培养模式的探索与实践《中国职业技术教育》2008年13.

4.计算机及应用类专业应聘个人简历篇四

个人基本简历

姓名：	-	国籍：	中国	无照片
目前所在地：	广州	民族：	汉族
户口所在地：	惠州	身材：	165 cm? kg
婚姻状况：	未婚	年龄：	28 岁
培训认证：		诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型：	普通求职?
应聘职位：	经营/管理类:經理／市場外语类
工作年限：	5	职称：	无职称
求职类型：	全职	可到职-	随时
月薪要求：	5000--8000	希望工作地区：	广州广州广州
个人工作经历：	/10-现在:广州创薪贸易有限公司任副总经理一职:主要职责:协助总经理制定并实施企业战略、经营计划等政策方略，实现公司的经营管理目标及发展目标。工作内容: 协助总经理制定公司发展战略规划、经营计划、业务发展计划；将公司内部管理制度化、规范化；制定公司组织结构和管理体系、相关的管理、业务规范和制度；组织、监督公司各项规划和计划的实施；开展企业形象宣传活动；按时提交公司发展现状报告、发展计划报告；指导公司人才队伍的建设工作；协助总经理对公司运作与各职能部门进行管理，协助监督各项管理制度的制定及推行；协助总经理推进公司企业文化的建设工作；完成总经理临时下达的任务。 2006/05-2006/10：广州市新银鹏发动机有限公司任销售部经理一职，主要负责管理业务员的工作分配，发电机组的销售，零件的销售，业务员的工作支持帮助，标书的制作。 /06--2006/04：广州资源设备成套工程有限公司刚入职任售后服务助理,主要负责售后服务故障记录处理,客户的维护与零件销售，工程师工作的安排,客户的协调;公司内部的协调工作;部门会议记录, 8月份转为零件销售及客户维护一职,主要负责地区项目的销售策划与管理,售前跟踪与售后客户维护,收款,机械设备零配件的销售；售后服务总汇等工作,配合采购员将所需的零件采购回来，公司所有的客户维护与服务 /08--2004/05：上海百德国际贸易公司有限公司任总经理助理，主要负责公司的大小事务,公司的合同拟写及签署,市场部开发新客户及旧客户的维护，会议记录并及时发放到务个部门,公司产品彩图的设计及制作,展会策划/产品销售及售后服务/,网页更新/公司财务的管理工作. /07--2003/07：广东中山奇美塑胶制品有限公司任电话营销员，主要负责联系业务,开拓中国西北/西南部销售市场;跟踪业务;收款;做销售帐;展会策划促销活动的开展,产品销售后服务跟踪等工作. 成功为奇美公司开拓了西北/西南市场,月绩超100万人民币,使奇美厂销售额上又有了新的突破.

教育背景

毕业院校：	中山大学
最高学历：	本科	毕业-	-07-01
所学专业一：	计算机及应用	所学专业二：	企業管理
受教育培训经历：	中山大学计算机及应用毕业证

语言能力

外语：	英语一般
国语水平：	精通	粤语水平：	精通

工作能力及其他专长

本人工作热情积极，诚实可靠,为人与善,有4年的行政与销售服务经验;具备亲和力,人缘佳,良好的电话沟通技巧,熟练的客户服务经验, 一定的销售经验和技巧,能处理财务上的帐务事宜,具备良好的服务理念和意识，有一定的市场销售经验及管理经验。

1、对机电市场及环保工程施工业务流程较熟悉、有一定的.业务销售后台支持能力。

2、搜集、分析、汇总及考察评估供应商信息；

3、编制单项材料采购计划并实施采购；

4、签订和送审采购合同；

5、完成采购订单制做，确认、安排发货及跟踪到货日期；

6、做货物入库相关单据数据统计，跟供应商结算等各种工作

7、各种材料配件比较，分析采购进仓等外勤工作

详细个人自传

11、热情积极,诚实,有亲和力,责任心强,热爱本职工作，爱业敬业。

2、团结同事，乐观上进，责任心强,良好的客户服务意识。

3、易接受新事物及新知识，努力吸收各种知识，努力学习不断完美自我。

4、具有开拓精神及良好的人际交往能力、具有高度的团队合作意识，并有一定的组织与管理能力。

5、有较强的责任心和团队合作精神；有亲和力，善于沟通，乐于协作，服务意识强。

5.市场营销类专业应聘个人简历篇五

个人基本简历

姓名：—国籍：中国

目前所在地：广州民族：汉族个人照片

户口所在地：广州身材： 174 cm 60 kg

婚姻状况：未婚年龄： 23 岁

培训认证：

求职意向及工作经历

人才类型：普通求职

应聘职位：经营/管理类：贸易类市场销售/营销类市场拓展、策划

工作年限： 2

职称：无职称

求职类型：全职可到职：随时

月薪要求： 1500—2000

希望工作地区：广州

个人工作经历：

2005.5—2006.4索尼（SONY）中国有限公司销售部：销售代表（兼职）

索尼（SONY）中国有限公司派我到广州苏宁电器滨江东路店索尼数码产品、数码影像产品、电视系列专柜促销产品，曾创下单日数码DV、DC销售最高记录：58台。

2006.5卡丹奴（CARDANRO）休闲服饰销售部：营业员（兼职）

在广州百信广场的卡丹奴自营店担任营业员一职，曾在五一黄金周夺得团队销售第一，对前线市场需求有一定了解。

2007.3至今香港毅创行（广州美发产品商行）销售部：业务员

负责越秀、荔湾、海珠、番禺等区域业务与拓展活动，成功将该行旗下品牌INSIGNA打入AC、V2等大型连锁发廊。

实践经历：

时间内容职务描述

2004年10月军训毕业典礼联欢晚会负责场地装饰

2004年10月中秋联欢晚会负责节目安排

2004年11月秋季校运会安排入场式指导

2004年12月元旦晚会副策划

2005年3月第7届艺术节展览展品摆设

2005年5月南校区黄振龙凉茶义卖活动专柜摆设、货运、销售、汇总 2005年6月学院篮球赛开场典礼时间、队列安排

2005年11月第12届DJ大赛策划工作流程安排

2006年4月第5届穗经文化节现场收集意见，策划期刊 2006年5月第13届院际辩论赛裁判工作

2006年10月经济贸易系摄影展组织举办

教育背景

毕业院校：广州城市职业学院

最高学历：大专

毕业时间： 2007-06-01

所学专业一：市场营销（电子商务）

所学专业二：

受教育培训经历：

2001.9—2004.627中高中

2004.9—2007.5广州城市职业学院市场营销（电子商务）大专

证书：

计算机应用技术4级

大学英语A级

公共英语PETS 2级

语言能力

外语：英语良好

国语水平：良好

粤语水平：优秀

工作能力及其他专长

个性开朗，善于与人沟通，亲和力与组织能力强。有较好的口头表达能力和应变能力。在校期间，曾担任青年协会外联部部长、文学社公关部部长，学生会公关部副部长。曾策划十多个活动，成功招揽赞助商与筹集资金。

详细个人自传

6.应聘会计类的求职简历篇六

应聘会计类的求职简历模板(一)

个人基本简历

目前所在地：天河区

民族：汉族

户口所在地：江西

身材： 157 cm 47 kg

婚姻状况：已婚

年龄： 36

求职意向及工作经历

人才类型：普通求职

应聘职位：会计、税务人员、工作年限： 10

职称：初级

求职类型：兼职

可到职日期：随时

月薪要求： 1000以下

希望工作地区：广州天河区黄埔区

个人工作经历：

公司名称：起止年月：XX10 ～ XX07广州鼎荣装饰工程有限公司

公司性质：私营企业所属行业：建筑与工程

担任职务：会计

工作描述：独立完成一般纳税人的全盘内、外账务、成本核算、出纳及仓管工作。熟练使用金碟、用友、速达等财务软件、增值税开票系统及进项扫描操和上认证以及电子申报，熟悉增值税、企业所得税及地税等各种上申报程序，编制每月会计报表，熟悉银行、工商、社保、汇算清缴及证照年审等事务。

离职原因：辞职

公司名称：起止年月：XX11 ～ XX08广州弘驹钢材贸易有限公司

公司性质：私营企业所属行业：贸易/进出口

担任职务：会计

离职原因：辞职

公司名称：起止年月：XX10 ～ XX09广州南博纸业有限公司

公司性质：私营企业所属行业：批发/零售

担任职务：会计

离职原因：辞职

志愿者经历：

教育背景

毕业院校：华南师范大学

最高学历：大专获得学位: 大专毕业日期： XX0101

所学专业一：会计所学专业二：

受教育培训经历：

语言能力

外语：英语一般

国语水平：精通粤语水平：精通

工作能力及其他专长

本人综合素质较高，上进心强。具有良好的职业道德，工作严谨、坦诚、责任感强，敢于挑战自我。能独立完成一般纳税人的全盘内、外账务、成本核算、出纳及仓管工作。熟练使用金碟、用友、速达等财务软件、增值税开票系统及进项扫描操和上认证以及电子申报，熟悉增值税、企业所得税及地税等各种上申报程序，编制每月会计报表，熟悉银行、工商、社保、汇算清缴及证照年审等事务。熟悉现行会计制度和税法。持有效会计从业资格证及初级职称。本人求兼职会计，最好在天河区，黄埔区。应聘会计类的求职简历模板(二)

个人基本简历

目前住地：白云区

民

族：汉族

户籍地：广东省

身

材： 158 cm 48 kg

婚姻状况：未婚

年

龄： 23

◆ 求职意向及工作经历

人才类型：普通求职

应聘职位：会计、税务人员、审计人员：

工作年限： 4

职

称：初级

求职类型：全职

可到职日期：随时

月薪要求：面议

希望工作地区：广州

◆ 工作经历

公司名称：广州祥弘塑胶有限公司起止年月：XX11 ～ XX10

公司性质：外商独资所属行业：贸易/进出口

担任职务：会计

工作描述：1：负责开具出口发票和增值税票，及发票领购，保管，按规定及时登记发票领购簿

2：整理相关退税单据，并录入出口退税申报系统，收集出口报关单(退税专用联)、出口收汇核销单(退税专用联)、出口发票等退税资料的收集整理和出口退税所需的资料和报表及外汇核销

3：严格对各种发票进行审核，及进行发票认证及上扫描

4：负责公司统计报表，填写各种报表(工业及能源等报表)

5：使用财务软件编制记帐凭证，及装订会计凭证

6：负责公司应付款供应商往来帐目，每月编制应付统计报表

离职原因：个人原因

公司名称：广州白云溢洋福兴制衣厂起止年月：XX11 ～ XX11

公司性质：外商独资所属行业：贸易/进出口

担任职务：会计

工作描述：1：海关账的操作核算(A：进口原料进出仓帐 B:国内购料进出仓帐 C:成品进出仓帐等等)

2：编制会计凭证

，登记总账及明细账

3：装订会计凭证及财务档案的收集、整理、归档等管理工作

4：往来款的对账和后期往来款审核及付款

5：工厂的退料分析，补料单跟踪管理，日常问题的处理解决

6：兼职出纳(日常报销，账务记录，工资核算(包括应付对外各类工资)等等

离职原因：个人原因

◆ 志愿者经历

◆ 教育背景

毕业院校：暨南大学

最高学历：大专毕业日期： XX0301

所学专业：会计学第二专业：

培训经历：

◆ 语言能力

外

语：英语一般

国语水平：优秀粤语水平：精通

◆ 工作能力及其他专长

7.市场营销类专业应聘个人简历篇七

一、教学团队的内涵与特征

教学团队是以课程或课程群为核心组成的教师群体。该教师群体通过成员之间的协作与交流, 开展教学研究和教学改革, 从而提高教师整体素质和教学水平。实际上, 为加强教师之间的协作与交流, 各高等学校曾做过多种探索和实践, 如教学研究室、学术团队、课题组、课程组、教学梯队等。专业教学团队的工作职责是创新教育教学手段, 丰富教学内容, 全面负责课程建设、专业建设, 加强科学研究与教学的结合, 进行探讨型、研究型教学, 组织和指导学生参加科研实践、自主创新活动和各类学科竞赛, 落实教师的培养和梯队建设工作, 提升教师队伍整体水平, 培育各级教学名师等 (章兢、傅晓军, 2007) 。因此专业教学团队应具备以下特征。

具有明确的目标。专业教学团队在教学改革上应体现出开创性和探索性, 教学改革要有清晰而明确的教学理念、独特的教学模式、明确的目标。教学团队要成为改革传统教学模式和教学方法的倡导者和实践者, 具有明确的改革措施, 能产生较好的教学效果。共同的远景目标和业绩目标是教学团队工作的基础方向, 能激发团队的激情和向心力, 提高专业人才培养总体目标。

具有合理的团队结构。一个专业教学团队应具备合理的团队结构, 主要包括理论知识、学历职称、年龄等结构, 同时还需要合理确定团队负责人和团队成员的职责。专业教学团队带头人作为教学团队的领军人物, 统领团队成员, 明确团队的发展方向, 协调团队成员行动, 是团队的核心和灵魂, 具有教学改革的实践者和团队带头人双重角色, 除应具有丰富的教学实践经验外, 还应具有较高的学术造诣和良好的组织协调能力。

具有明确的分工与协作意识。教学团队成员的知识、技能与个性是互补的, 为了最大限度调动积极性, 发挥团队潜能, 团队必须明确每个成员的工作职责范围, 根据团队成员的优势合理分配团队角色, 强调团队意识, 团队是一个共生体, 个人的言谈举止关系到团队的工作效果, 通过团队成员的共同努力才能产生积极的协同作用。

具有动态性与开放性。社会经济快速发展, 人才需求不断发生变化, 我们培养的专业人才要适应社会经济的需求, 必须保持团队建设动态性和开放性, 不断引进新理论、新技能, 拓展新思路, 与社会各界建立广泛的联系, 提高团队开放性和动态性。

具有示范作用。教学团队的组建及其工作开展, 最终将产生许多标志性教学成果, 如精品课程、优秀教材、教研项目等。教学团队自身和团队的这些成果将成为教学改革的示范。比如课程体系的调整方案、教学改革研究和实践项目、国家级和省级的各项奖励, 这些成果都为其他专业提供了示范作用。

二、本科市场营销专业的教学团队建设平台

1. 通识教育类课程平台。

该类课程是全校学生必修的、为提高全体学生的道德素质、身体素质, 掌握基本知识与培养基本能力而设置的通识教育类课程。具体包括形势与政策、思想道德修养与法律基础、马克思主义理论、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观重要思想概论、大学英语、体育、应用文写作、高等数学、计算机基础、程序设计基础, 还包括培养文献检索能力、写作能力、认识社会能力、人际关系能力、创业就业能力等方面的课程。还包括一些综合素质拓展课程, 如人文社科、自然科学、教育及其他学科允许学生跨学科、跨专业自由选课的课程。

2. 学科专业基础教育类课程平台。

该类课程群是市场营销专业的学生必须修课, 是为学生掌握该学科和专业的基础知识和基本能力而设置的课程。包括高等数学、概率与统计、宏观经济学、微观经济学、统计学、会计学、管理学、市场营销学、组织行为学、管理信息系统、经济法概论、人力资源管理、商务交流与礼仪等。

3. 专业方向教育类课程平台。

该类课程群是根据学校现有资源、不同学生的个性要求及行业发展趋势而设置, 可以跨学科选修。此类课程群安排, 我们既考虑到市场营销专业学生在不同岗位上工作所必备的专业知识和技能, 同时, 也考虑信息技术的发展和全球化趋势对市场营销管理技能的影响。课程群设置主要以营销及相关管理知识为主, 包括市场调查与预测、推销与谈判技巧、产品与品牌管理、消费心理学、分销渠道管理、广告策划与管理、市场营销策划、公共关系学、推销学、销售管理、营销风险管理、组织市场营销、服务营销、国际市场营销、电子商务、客户关系管理、营销新动向述评、财务管理、企业危机管理、创业管理、项目融资与管理、生产与运营管理、时间管理、物流与供应链管理、企业战略管理、商品学、证券投资、营利组织管理、中小企业管理。此外, 结合特定行业和专业领域以及学校为地方经济服务的要求, 还有一些与行业营销研究、农村市场营销研究等专题讲座, 供学生选修 (万良杰, 2008) 。

4. 实践与创新教育类课程平台。

此类课程是为了加强学生的专业技能和综合素质训练、培养学生的创新精神和提高学生实践动手能力而开设的必修课程。主要包括专业课程实习和实验、毕业实习和毕业设计。具体包括军事训练、模拟商业计划书设计、模拟市场营销策划、毕业实习、毕业论文、课外实践及创新活动等。

三、应用型本科市场营销专业教学团队建设的基本思路

1. 完善专业教学团队建设的相关制度与政策。

专业教学团队能否有效运行, 运行政策和制度环境是关键。中国高等院校内部权力配置模式是以行政权力为主导的等级管理模式, 各种团体组织基本听命于行政机构, 虽然有利于统一指挥, 提高决策效率, 但是不利于调动基层组织积极性, 削弱了教学团队的自主性和独立性。因此, 必须改革和完善中国高等院校内部的权力配置模式, 确立行政权力和学术权力适当分离的原则, 赋予教学团队相应的权力地位, 扩大教学团队管理自主权, 如教学改革的自主权、经费与教师资源的使用权等。在教学团队内部, 要通过目标激励和竞争激励等方法, 强化团队带头人的责任机制和团队成员的淘汰机制。教学团队建设还要建立学生评教机制, 建立学校评价、学生评价以及团队内部自我评价相结合的制度, 为教学团队的可持续发展提供良好的运行机制保障。在学校层面, 要制定有利于教学团队发展的激励政策, 对于有突出成绩的团队带头人和团队成员给予物质待遇、职称评聘等方面的支持与鼓励, 从而为教学团队的健康发展营造具有竞争性的政策环境。

2. 以市场营销专业课程群组为单位建立教学团队。

传统意义的教学团队往往以教研室为单位, 把一个教研室的全体教师称为一个教学团队。其实, 真正意义的教学团队应打破团队成员的行政部门的划分, 以课程群组为单位来组织团队成员, 教师可以来自不同的教研室, 甚至不同的系或学院。这样建立起来的教学团队其成员才能围绕课程群组的教学建设工作发挥各自的特色和优势, 并在教学及教学改革工作中优势互补, 紧密协作, 推动教学建设工作的开展。

3. 选择好教学团队带头人和团队成员。

团队带头人是团队的引导者、组织者推动者, 其角色主要在于设定团队目标, 制订计划, 组织人力, 建立操作程序和各种制度。因此, 高素质教学团队带头人必须是高校中在教学和科研方面具有较高权威的专家、教授, 具有强烈的事业心和高度的责任感, 强烈的创新意识、较强的组织能力与亲和力, 善于调动成员的积极性、主动性, 善于同团队成员沟通、调解内部冲突, 能够营造和谐愉快的工作氛围。教学团队本质上是以团队带头人为龙头凝聚起来的有机体。团队带头人能够以其丰富的学术研究经验和教学经验, 敏锐地把握学科的发展方向, 组织团队改革创新。合理配置团队成员是培育高素质教学团队的重要一环。团队成员并不是随便拼凑, 高素质教学团队的成员必须是有着共同的事业追求、乐于奉献、具有较强的教学和科研能力、热爱教育科研事业的一个群体。同时, 还要注意团队成员的知识结构、职称结构、年龄结构、性别结构、性格特征和个人偏好 (李桂华, 2008) 。

4. 建立团队导向的绩效评价和奖酬体系。

绩效评价与奖酬导向是团队建设的指挥棒, 对于大多数教师而言, 职业生涯面对的主要是职称评定、业绩考核、教学科研奖励等, 目前, 绝大多数高等院校的评估和考核往往都只关注个人成绩, 而不注重团队的发展。这种传统的个人绩效评价、个人激励等制度不但不鼓励教师间的合作, 而且还会起到相反的导向作用, 严重制约了专业教学团队的建设。要建立高质量的专业教学团队, 发挥专业教学团队的作用, 必须改革现有评价体系, 努力营造一种支持型团队环境, 建立健全专业教学团队管理体制, 实行团队负责制, 赋予相应的责权利, 完善团队考核激励体系, 使团队导向的绩效评价更科学、更公平。

参考文献

[1]陈世平, 彭瑶, 谭伟.高校教学团队的建设与管理[J].重庆工学院学报:社会科学, 2008, (6) :152-155.

[2]万良杰.应用型本科院校市场营销专业课程群设计[J].学术论丛, 2008, (12) :52-150.

[3]俞祖华, 赵慧峰, 刘兰昌.本科高校教学团队建设的理论与实践探索[J].鲁东大学学报:哲学社会科学版, 2008, (3) :90-98.

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