高一成长作文

高一成长作文（精选12篇）

1.高一成长作文 篇一

轻风如梦，点点涟漪，于是成长路上，蔷薇飘荡。——题记

漫步在成长路上，看随着流水而下的蔷薇，或青，或粉，或蓝。轻捻一瓣，便能采撷到款款深情，阵阵暖意漫上心扉……

那是最温暖的亲情——

小时候，门前的小河仍静静地流淌，载着几片落下的蔷薇花瓣。那时，我正站在岸边发呆，突然一团灿紫闯入我的眼帘。是爷爷!他把葡萄放在水里洗了几下后，摘下一颗塞进我的嘴巴里，我笑了。我调皮地摘下几颗一并塞进他嘴里，他的嘴巴被填的满满的，真逗!他更开心了，皱纹揉在一起，眉心蹙紧了，满脸的褶皱就像墙上怒放的木蔷薇的罗裙。祖孙俩的笑声也让木蔷薇忍俊不禁，和我们共享这清新的美味。

那是最真挚的友情——

初入中学，你的粲然一笑便是我遇见的最美好。“这是什么鬼天气?”我站在楼梯口，望着外面的雨抱怨道。突然，天际一道闪电横劈过来，吓得我连退了几步。“我遮你吧。”你那天使般的声音绽放在我耳畔。到了宿舍口，我连声向你道谢，你只是笑而不语。我从书包里掏出一本精美的笔记本。封面是我最喜欢的蔷薇，粉粉的，沾了雨滴后显得更加娇嫩。你接过它，银铃般的笑声使我们成为了相知。

那是最感动的爱情——

妈妈生病了，我一大早便跨进了医院的大门。过道里，我看见爸爸那沧桑的脸庞，眼睛里布满了血丝，一夜间像是老了十岁。“你昨晚没睡好吗?”“我担心你妈昨晚有事，一直没怎么睡。你进去小声点儿。”我正想转身，他却掏出一张大钞塞给我：“放学去买一束蓝蔷薇，你妈喜欢。”“哦。”我进了门，妈妈便让我给她捶捶背。我边揉边问：“医院的床不舒服吗?”“不是。昨晚你爸就伏在床沿上睡，我怕吵醒他，一直没敢动。”我怔住了，明白了蓝蔷薇中蕴含的爱。

成长路上，皆有你们爱的见证。无论是亲情、友情，抑或是爱情，都如此缱绻万千，在成长路上，有如蔷薇飘荡，袅袅动人。记忆中的那片蔷薇花瓣，承载了我的成长几许?

2.高一成长作文 篇二

每次面对新升入高中的学生,笔者都要从各个方面调查了解他们的写作水平,以便有针对性地循序渐进地培养他们的写作能力,提高他们的写作水平。面对2012级高一新生的作文,笔者有诸多感慨,发现并总结出了许多带有共性的问题。具体如下:

1.抄袭作文的人,占全班总人数的50% 以上。

2.书写潦草的人,占全班总 人数的60% 以上。存在的问题是标点符号书写不规范,字迹潦草,模糊难辨,错别字较多。

3.不按时交阅者占全班总人数的15%左右。

二、问题的反思

态度决定高度,思想决定 行动,能力决定 结果。这些浅显的道理,许多学生都听说过,但面对具体的课业,他们就忘乎所以了。究其深层原因,许多学生对作文的认识不够到位,把平时的作文训练仅仅当做一次作业去完成,而不是把它当做一次情感表达、思想交流去对待,更没有把它当做一个有文化修养的人应具备的一种能力去历练。

抄袭之风由来已久。据了解,许多学生从小学阶段就开始抄袭作文,背诵作文 应对中考,成了一种 风气。这种现象的存在,对高中有效作文教学是一大障碍,对语文教师的教学提出了挑战。那么,我们如何应对呢?

三、应对策略及效果

1.解决思想认识问题

作文究竟有多重要?单靠说明它在高考中分值60分,占全卷的40%比重,不能解决思想问题。单纯强调为了考试,难免急功近利。

新课程改革对作文教学高度重视,认为写作能力是学生语文能力宝塔的顶端,是一个人语文水平的最高体现。作文教学理应处在整个语文教学的核心 位置。这一基本指导思想,需要语文教师采取各种途径和方式传授给学生,渗透到语文教学的各个环节,让学生充分感受到写作是生活中必不可少的一个组成部分,不可等闲视之。比如利用节日,训练学生拟写短信,祝贺母亲 三八妇女节快乐,祝愿老师教师节快乐,问候老人重阳节平安等。几个人参加演讲比赛,大家都来写写 演讲稿,在实际运用中、在各种活动中训练写作能力,增强学生对写作重要性的认识。

总之,解决思想认识问题,一方面要 靠语文教 师的理论指导,另一方面要在各种语文实践活动中引导学生积极参与,刻苦实践。思想问题解决了,态度才会 发生变化。

2.端正态度,规范写作行为

端正作文态度,杜绝抄袭行为,要求学生 用自己的笔记录、抒写自己的生活经历,抒发自己的感 受、情感,发表自己的见解。观察生活,体验生活,源自生活 的素材,才是作文的主体材料,才会感人,才会有生命力。

端正态度,一方面要求学生端正对 生活的态 度,做生活的有心人,积累素材,反思素材;另一方面,要以求真务实的态度表现生活,揭示生活的真谛,而不是敷衍塞责,草率行事。

3.有计划地开展作文基本功训练活动

书写潦草现象的纠 正,非一日之 功见效。为此,笔者采取的措施是 强化写字 训练,要求学生 临摹钢笔 字帖,规范书写行为。临摹的字帖作为一种作业,每周交阅一次,目前进展良好。训练持续时间计划为一年半。

减少错别字,进而消灭错别字,也需要一 个较长的过程。笔者采取的办法是,要求学生及时更正每次作文中的错别字,并把全班 学生作文 本上的错 别字汇集 起来,班级里交流,暴露错别字,认识错别字的危 害性,进而准确识记运用祖国的语言文字。

4.作文训练要宽严相济

新课标要求在写作训练过程中,要善于激发学生的创作欲望,注重调动学生的生活储存,注重调动学生的写作激情。教师要在命题及指导方面大做文章。

本学期第一篇作文,笔者提出的写 作要求是,写一篇具有真情实感且最能体现自己写作水平的作文。交来的作文大部分写得都很好,当初笔者暗自高兴,以为这届学生作文能力不错。后经调查比对,发现大多数是抄袭之作,令人失望。思考分析原因,许多学生 在初中阶段就养成了抄袭的习惯,初三为了应对中考,背诵了许多优秀作文,准备当敲门砖用,看来不良风气形成由来已久。除了批评教育,教师还要在作文命题、作 文讲评环节上下工夫,出新招,有效防止抄袭之风蔓延。

第二次作文,笔者布置了一篇书信 体作文,题目是“致老师或班主任的一封信”,要求有具体事例,有自己的真情实感。这次作文出乎笔者的意料,没有一篇是抄袭而来的,材料来源于师生们的现实生活,读来亲切感人。这次作文纠正了笔者的一个认识偏差,大多数学生的观察能力、语言文字表达能力已经具备一定基础,不是写不好,无可救药,而是要采取科学合理的方法去引导,要考虑学生现阶段的优势,在此基础上逐步提高,拔苗助长不足取。

这两次作文,笔者的教训是作文命 题不能太 宽泛,不能随心所欲,放任自流,而要有训练目标和训练重点。命题要符合学生的最近发展区,不能空中楼阁式地去训练,远离生活实际,否则学生只好以抄袭应对 了。有人认为,作文命题要“命”在学生的心坎上,让学生有事可叙,有情可抒。

5.范文引路,做好讲评工作

每次作文训练都会有得有失。在讲评环节,要及时发现并肯定学生取得的进步,对问题作文要提出改进意见和措施,选择优秀 作文做示 范,供大多数 借鉴学习。教师也可 以把自己 的下水文 拿来与学 生一起交 流、分享,让思想火花自由绽放,让情感激流汹涌澎湃。

下面这篇作文是 笔者所带 班级的一 篇优秀作 文。它的材料源自真实的生活,观察细致,感受独特,抒发了学生的真情实感,是纠正不良文风的一篇范文,供学生借鉴之处较多。

在讲评环节,笔者特意突出了其材 料的真实 性,感受的独特性,立意的新颖性,这篇习作发挥了示范引领作用,教学效果突出。

原文如下:

致语文老师的一封信

敬爱的语文老师:

您好!

记得第一次见面是在第一节语文 课上。上课铃 声响了,您拿着书本还有教案什么的,走了进来。初 次见面感觉您是很斯文的,给人一种严肃感。真的,初次见面,我甚至感觉到紧张。总是想,日后若是“得罪”您该会是什么样的后果呢?总是胡乱想……

然而之后的相 处、了解使我 改变了这 种想法。之后,您还是像往常一样来上课。上第一节语文课《沁园春·长沙》时,您让我们说说本文所用的艺术表现手法,我们听后都沉默了,顷刻,您又问:“有谁知道,站起来说话,错了也没有关系啊!”可教室里却更静了,甚至都听得见每个人的呼吸声。这时,您什么也没说,而是耐心地给我们讲解。这时,我心中的那块石头终于 放下了。不知是因为您没有责怪,还是……这次又认识了一个不一样的您。

第二天还是有语文课。因为第一天 的课还没 有上完,所以只好接着上。您给我们讲了“动静结合、以动写静”的有关内容。我 记得很清 楚,您当时用 “蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”为我们举例。可是有些同学似乎更加疑惑了。然后,您幽默地 说道:“如果林子 里的蝉都 叫了,蝉的叫声回荡在林中,不就显示出林子的 静了吗?”有时您还会和我们开玩笑,让大家哈哈大笑一阵之后又能够全神贯注地听讲。

当然,这些都不是最重要的原因。我之所以第一次见面会紧张,是因为您一脸严肃的样子。反而,现在我对您产生了一种敬重感、尊敬感。最主要的是您讲到我们的现在和未来时,我感触良多。您说:“当今社会是人才的竞争,学习是发展一切的前提,而我们当前最重要的任务就是学习,因为学习可以改变命运。”我记得曾经有位老师也对我说过类似的话,他说:“如果现在辛苦一点,将来就会幸福许多;如果现在玩乐当前,将来就会后悔莫及,这是个必然的结果。你不选择它,它就会选 择你。”如果说人生最重要的是财富,难道你们这样的肺腑之言不值得珍藏和敬重吗?之后认识到的您是和我们说真话的人,告诫我们看清方向,努力奋进。

敬爱的语文老师,我只想说:我不想用 华丽的语 言去装饰您或者改变您的形象,我只想用朴素的语言写出我心目中那个真实的您,您值得我们去尊重和爱戴,因为您是个善说真话的人。即使会伤人,也是过来人的经历和经验。

最后愿您健健康康,一切顺心,桃李满园。希 望在以后的相处里,更好地了解您。我相信定会收获不小。

此致

敬礼!

学生:×××

×年×月×日

6.倡导多读书,提升思想认识境界

读写关系密切,众人皆知。高一学生作文并不是不会组织句子,而是思想 境界有待 提升。对生 活的人和事,应该用怎样的眼光和观点去评判呢?充分阅读,能培养感性思维能 力和理性 思维能力,能增长见 识。因此,我们倡导多读多积累,多做笔记多思考,进而全面提高思想认识。面对生活,有自己的眼光,有自己的头脑,有自己独到的解读,这是写好一篇作文的思想内核。

3.高一成长作文 篇三

从小她就很悲哀的降临到这个家庭里。

因为她是个女孩儿，父亲又重男轻女的厉害，所以她小时候的童年根本就没有温暖可言。

母亲因为受父亲的影响所以也不是很待见她这个女儿，在整个家庭里只有奶奶对她最好，可惜奶奶在她四岁的时候依然离开人世了……

从此之后世界上只留下了她一个人，她常常在黑暗中一个人默默的哭泣，夜夜无眠。有的只是无尽的黑暗和心中的凄凉还有两行清泪。

过了两年母亲又给她生了一个小弟弟，所以她更没有地位了。所幸她的成绩比较好，哪怕每个月只有十块钱的零用钱，她也依然努力奋斗，为的只是远远地离开这个家，离开这个令她心里冰冷的家。

在她十岁之前，她的成绩一向不是很好，也就是她12岁的时候母亲给她生了一个小弟弟之后，她的一生开始转折了。

只因为这个令她心伤的家庭。她的爸爸妈妈都是市里的特级教师，他十岁之前的成绩一踏糊涂，经常被人冷嘲热讽。

他没有朋友安慰，更没有家人的关心。有一次在期中考试完之后，她的成绩是学校的最后一名，老师让她找家长谈话，问她要她父母的电话号码，可无论她怎样想破脑袋都不记得她的爸爸妈妈的号码……

当她满心失望的回到班里，班上有一个学习特别好的男同学，在看到她满是红叉的卷子时，他不屑地撇了撇嘴“哎呦，你父母不是特级教师吗?怎么会有你这么笨的女儿?你是不是脑袋撞傻了?”。

她泪流满面地冲出去大哭一场，随即仰仰头 ，一滴晶莹的泪珠滑落到她的嘴角，他讽刺地笑了笑，没有再哭，只是用自己的努力来证明他们的错误。

“天下之大，哪有我的容身之所?父母、同学?真可笑!不过希望等到那一天的时候，你们不要后悔!“。

从此她每天都背着沉重的书包，急急忙忙的走进图书馆，一坐就是一整天!这样艰苦的日子延续了两年，终于他还是成功了!

她被市里的一所最顶级的初中录取了!她的成绩是全校第一!然而当老师满脸高兴向她要父母的手机号，希望告诉她父母这个喜讯时，她无奈地摇了摇头，苦涩的笑了笑：“我没有他们的手机号码。”，老师诧异的看着她，心想怎么会没有她父母的手机号?她只是摇了摇头没有再说话，老师也没有再问。

傍晚的时候，当她回到家，父母和她的弟弟正坐在圆桌上一起甜蜜的吃饭。当她从他们身边走过时，她的父母只是淡淡的瞥了一眼，然后便继续逗着小儿子。

那一刻她的心都碎了!嘴角蠕动了一下却不知道该怎么开口。

这时父亲那陌生又熟悉的话音落在她的耳边：“照你的成绩，我估计也就能上个中职，你真是给你妈和我丢脸。算了，我和你妈都收到了市里一所中学的教师资格证，我和你妈准备去市里上班顺便照顾你弟弟，至于你就留在这里吧，每个月会多给你几十块钱。"对于她父亲的话，她只是冷冷的笑了一下，便转身离开。

注定是一个无眠的黑夜她走回自己的房间，看着窗外没有一颗星星陪伴的月亮，垂了下眼眸，只是讽刺的一笑。

4.成长高一作文 篇四

女孩你不是在童话世界吗?你不是有看好看的旋转木马?不是有着低高低高的跷跷板，不是有着双漂亮的眼睛看望这美丽的纯粹世界吗?为什么你在哀伤，哀伤着世界的悲伤，痛苦与难受，女孩，你踮起脚尖，你不该的，你该生活在美妙幻想的童话里，你不该看见这些的…你这纯洁美好的女孩…

其实女孩不想踮起脚尖，不想看到外面残酷的世界，可是，有的选择么?没有人愿意失去童真，去直面世界的丑陋，如果可以的话，倒是希望你能在人生的旅途中，永远的单纯下去，只是有脚，路就一定能走下去。

那些马戏团的小丑就是虚伪的大人，女孩踮起脚尖是为了早点看到大人的世界，有一天她不再需要踮起脚尖的时候，证明她长大了，那个童真的小女孩也不见了。而女孩的童话书合上了，小女孩也失去了童真。

女孩似乎在马戏团，踮起了脚尖，学会了成长，失去了童真，看到了世界的丑陋，人性的虚伪，被各种虚假的事物所骗，女孩，你该长大了，因为人总该学会着成长，与其怀念不如改变。

女孩踮起了脚尖看到了马戏团的一切，看到了那个带着面具的小丑，小丑费尽心思让别人大笑，却忘记了让自己微笑。小丑替别人抹去忧伤，却忘记了替自己擦拭眼泪。小丑为别人化上彩妆，却忘了为自己卸下伪装。小丑让别人开怀大笑，却让自己强颜欢笑。小丑把爱都给了别人，却忘记留下一点爱给自己。但是带着面具的小丑却让女孩学会了成长。

而我们就像这个女孩，在一点一点的挫折中，在和别人的相处中，在于父母的交流中，我们学会了成长。小时候父母是我们的保护伞，为我们保驾护航，而我们长大了，他们的保护伞也已经渐渐消失，那时候你就要自己保护自己了，因为你已经长大了，人总该学会着成长。

女孩踮起了脚尖，合上了她的童话书，没去了她的游乐园，而我学会了放下自己幼稚的内心，感受他们深刻的教导。即使世界是丑陋的，但是你还是要尝试着感受世界的美好明天。

5.高一话题作文：成长 篇五

你说这叫做成长。

——题记

三年前。

“喂——你给我正经点。”

“还有你——背挺直，别眯着眼睛!”

汗水浸湿了衬衫，刘海全被黏到脑门的一侧，眼神被阳光刺到恍惚但还是强迫着集中精力，看向镜头。想灿烂的笑却发现快乐永远无法深及眼底。

竭力支撑着身体的每一个部位，只是为了让毕业照上的自己看上去最美。

“一、二、三——”摄影师扯开嗓子喊道，嘶哑的声音划破空气。

“茄子——”

嘴角憋出一个扭曲的弧度，在快门摁下的那一瞬间。那时正是初夏，小学毕业典礼的前一天，全班集结在操场上——照我们的最后一张合影。

也正是那一年我升进了初中，初中里有不少小学时的同学，年末的时候大家相约在一个院子里开个聚会，有不少人赞同，其中就包括我。

照例的踩气球，猜谜语什么的结束后，几个男生搬来一个大箱子，箱子里是各式各样的烟花，有点燃后立即升空，爆炸，裂开一朵朵花朵的，有点燃后喷珠子一样喷出火花的，也有的是一根一根的小棒，把末端点燃之后会溅出火花，直至小棒烧尽。

然而大致是因为很少独自玩烟火的缘故，班主任点完了个大点的烟花之后就再也没人敢上前了，于是在一片惋惜声中我提议玩那些小一点的——至少看上去安全。

每人人手一根，点燃之后，大家不由自主地扬起手来挥舞着烟花棒，火星四溅，融合在一起将漆黑的泥土地映衬得煞白。

隔着火星环视四周，大家都在笑着，跳着，花火交织在一起，似是要将一整个冬天的寒冷驱散，而我站在这交织的火花中间，皮肤灼热，双手滚烫，却不觉得疼。

三年后。

将手中的废弃卷子撕成碎片，统统丢进垃圾桶，什么周末检测单元检测，仿佛都化成了被遗忘的条条伤痕。

我最后一个走出教室，合上门，透过楼道的`窗户看见操场上已是人头攒动，连忙跑下楼梯。

“同学们，过完暑假，你们就是初三生了……”校长站在主席台上，声音缓缓从麦克风里流出，夹杂着混乱的磁声和杂音。

“你们马上就要面临中考了……”

短短几句话，脑海里便浮现出一副自己在作业海中挣扎的场景，本应是很好笑的场景，而我没有笑，是因为笑话的主角是自己么?

我初二时离开了原来的初中，转到了别的学校，从此与过去的伙伴们，那些陪我一起放烟花的伙伴们告别。

而如今，自己即将升入现在这所学校的初三。

暑假很快过去，在第一片秋叶落下枝头之前，考试、习题已经如同漫天秋叶般朝我们席卷而来。一天九节课外加一节考试，有时甚至为了学习而没时间吃午饭。

手边的卡普奇诺已冷却，指尖却因长时间握笔而冒出细细密密的汗，蔓延着，润湿了手掌。

我开始成套成套地买练习册，买完后瘫坐在座位上大口喘气，好像刚刚跑完一个八百米。也开始渐渐养成晚睡的习惯，因为有太多当日的练习还没做完。

深夜，同宿舍的人都陷入熟睡，我点开台灯，在微弱的灯光下一遍遍默写化学公式，太阳穴隐隐发痛，视线模糊，但还是死撑着做。

最后不知道什么时候睡着了，灯还开着，纸还摊着，只是醒来后已是凌晨四点，头脑一片空白，亦如头顶的天花板一样。

莫名有种想流泪的冲动。

打开书包，里面一直都夹着小学毕业时的那张毕业照，照片里女孩裂开嘴笑着，笑容很不自然，像一枚未成熟的青橄榄。

初夏的燥热褪去，取之而来的是卡普奇诺的苦涩。斑斓的花火熄灭，化作一滴滴泪的落寞。我最最珍爱的朋友，我种种死去的曾经——烟花易冷，你们可懂否?

懂也罢，不懂也罢，长夏逝去烟花终冷，我们经历了这么多之后，总有些事情会被淡忘，也总有些事情会被珍藏。

6.高一成长作文 篇六

魏晋南北朝时的文学理论家刘勰在《文心雕龙·知音》篇中说:“夫缀文者情动而辞发, 观文者披文以入情。沿波讨源, 虽幽必显。”它告诉我们, “情动”是“辞发”的基础, “情动”源于“心动”, 一切“辞发”皆源于“心动”, 有“心动”才能更好地“辞发”。

在作文时, 一切外在的感觉都要归结到内在的“心动”, 也即“心”的感受。可以这么理解, 作文的原点不是外在的感觉, 而应该是内在的“心动”;也可以说, 从“心”开始, 才是作文的真正“原点”。“心动”能力强, “辞发”水平才更高。女孩子“辞发”能力普遍比男孩子强, 就是因为女孩子比男孩子更敏感, “心动”能力强。我们找到这个原点, 并且沿着此路径前行, 才能让学生的作文越写越畅达。

一、现状:作文未必知“心”法

从“心”开始, 是作文的原点, 这个理念不是所有的教材编写者、执教者都能够深刻地意识到的, 当然也就更谈不上真正做到从“心”开始, 即使无意识中做了一点从“心”开始的工作, 也因为缺乏成长路径而终止。主要表现在两个方面。

(一) 无序练习“心”不够

试看苏教版三年级语文教材上册八个单元习作文题 (大意) :习作1《随意写》, 习作2《我的自画像》, 习作3《看图写文》, 习作4《写一处风景》, 习作5《给动物设计名片》, 习作6《写一种文具》, 习作7《编玩具故事》, 习作8《研究古诗》。这八个单元的习作, 其体例安排找不出明确的逻辑关系, 可以说, 无序、随意。起始阶段这样的作文有几篇能够引起学生“心动”呢?几乎没有!我们再看习作1《随意写》的习作提示:“从今天起, 我们就要开始习作了。习作并不难, 只要你把做过的、看见的、听到的、想到的写下来, 让人看明白就行了。”提示中有“把想到的写下来”, 似乎像要从“心”开始了, 可是至于怎么想、想什么, 还是没有说明白, 对三年级学生初写作文而言, 要求显得空洞。

(二) 原点打转乏路径

在2011年版的《语文课程标准》里, 从“心”开始的作文成长路径有着比较明确的要求:第一学段“写自己想说的话, 写想象中的事物”;第二学段“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”;第三学段“珍视个人的独特感受, 积累习作素材”;第四学段“有自己的感受和认识, 表达力求有创意”。显然, 新的《语文课程标准》意识到作文要从“想象”和“感受”, 即从“心”开始;但我们的教材编写以及执教者落后于课标要求, 没能够快速跟进。虽然部分意识到从“心”开始的重要性, 但也只是在原点打转。比如, 三年级上册习作1《随意写》, 让学生想到什么就写什么, 到小学毕业六年级下册最后一单元习作7《给老师写一封信》, 仍然是让学生想到什么就写什么。虽然学生身心都在长大, 但要求却没有“长大”, 看似宽松无限制, 实则是编写者看不到从“心”开始的成长路径, 作文大多还在原点打转而已。

二、深思:原本无“心”向明月

为什么会出现如此现象?可能是误读了新《语文课程标准》的这个要求:“在写作教学中……要求学生说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话, 并且抵制抄袭行为。”为了达到“说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话”的要求, 教材编写者就尽量编写学生能够耳闻目睹的“作文”, 可能以为看到、听到、闻到、嗅到、触摸到那才是实实在在的, 写出来才不虚假, 才真实;而一味地用心“想到”, 难免不真实。其实, 一切外在感觉到的, 只有通过内在“感受”“想象”到才能够起作用, 没有内在的“心动”, 一切外在的感觉就等于零。“心”若死了, 良辰美景都是虚设。那么, 是不是用“心”“感受”“想象”到的就是虚假的呢?显然这是误区。赤诚之心必然忠于外在感觉, “心”是“诚实”的, “感受”“想象”到的就是“真实”的;否则, 就是虚假的。如此看来, 把“心”管住, 才是“说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话”的必要条件。正是由于没有充分认识到从“心”开始的重要性, 作文教学也就难免会出现至少如下两种尴尬局面。

(一) 无序练习, 导致无能

我们的作文没有认识到从“心”开始才是原点, 才是王道, 于是, 许多材料安排都是在“心”之外打转转, 且又缺乏练习递进序列, 深浅不能适度, 如此造成现状就是:东一榔头西一棒, 浅一次来深一次。结果就是, 练来练去, 作文能力几乎看不到提高;即使提高了, 也可能不是作文训练的结果, 而是课内外阅读形成的综合素养叠加后自然提升的。

(二) 仅在原点, 造就“侏儒”

当然, 不可否认, 不是所有的作文都没有从“心”开始;但是即使从“心”开始, 也不知以后怎么办, 这就有问题了。因为, 随着学生身体的成长, “心”也要“长大”的, 还要学生回到从前, 显然是不合理的。比如, 我们一味要求学生“写真实”, 想到什么事情就写什么事情, 一定要忠实记录, 三年级如此, 六年级也如此。殊不知, 三年级学生内心真的忠于事情外在的真实;而六年级学生的内心可能就不会仅仅忠于事情外在的真实, 而要探求事情内在的真实了。这个时候, 你还要求学生回到三年级那个状态上去, 岂不造就了“心”的侏儒吗?

三、探索:“心”有灵犀一点通

那么, 从“心”开始的作文如何入手?入手以后它的成长路径又是怎样的呢?根据学生身心发展的规律以及由此带来对现实生活 (世界) 的由表及里的认识, 我们试着进行抽引推求, 探索出从“心”开始的作文教学一般有如下三条发展路径, 其中有重叠, 有交叉, 也属正常。举例论述如下。

(一) 从现场走向非现场

从“心”开始的作文教学, 首先要从此情此境出发, 让学生能够把此情此境中“我”的心理叙写到位, 然后由此走向深入, 模拟彼情彼境, 共同感受, 及时体验, 再让学生把心理感受逼真表现出来。在此基础上, 教师要教会学生透视生活表象, 深入生活内核, 当学生达到这一层次时, 也就不再需要借助情境, 只凭心理透视, 就能够再现生活场景了。

1.现场心理叙写。

当学生还不明白什么叫“想到什么就写什么”的时候, 就不需要解释, 只要学生在此时此景中反应出来就可以了。比如, 刚进行过测验不久, 试卷出来了, 教师故意作生气状走进教室, 开始报分, 每人都少报一项作文分。然后让学生写出听到这个分数的心里感受;接着再报出每人的作文分, 再让学生写写加上作文分后的心里感受。因为现场刚经历过, 刚想过, 一切想法都还在, 真正达到“怎么想就怎么写”的境界了。

2.模拟体验叙写。

当学生离开此情此境也能用心想象的时候, 就可以让他们模拟彼情彼境, 共同感受, 及时体验。模拟时教师要指导学生集中注意力, 意识到这就是现实生活, 要求学生感觉到位, 拿空杯子也能表现出喝醋的感觉来;其次, 一定要表现出生活逻辑来, 这就要求学生留心观察生活, 做生活的有心人, “心”到才能“演”到。

3. 生活创新叙写。

当学生能够自如模拟彼情彼境, 进行合理体验创作时, 就已经学会用“内眼”看生活, 即能够透过生活的表象看到生活的内核了。此时, 学生也就不需要再借助模拟情境感悟生活了。只要语言激发创设情境到位, 学生照样能够创造出很有“心”意的作品来, 这时的作品会如鲁迅所说:“所写的事迹, 大抵有一点见过或听到过的缘由, 但决不全用这一事实, 只是采取一端, 加以改造, 或生发开去, 到足以几乎完全发表我的意思为止。”学生已经学会合理虚构的时候, 为什么不允许呢?只要教会学生区别“虚构”与“虚假”即可, 二者的界限就在是否符合生活逻辑常识。

(二) 从现实走向非现实

从“心”开始的作文教学, 还可以起点在现实, 终点却走向了非现实——一种被包装了的更高级的“现实”。这种更高级的现实, 必须依托心灵感受力的提升, 否则是无法做到的。

1.我“心”察“物”叙写。

现实世界对学生来说, 常见但不够留心, 因而熟悉又陌生。作文教学就是要激起学生的内心需求, 把“心”紧紧地贴到“物”上, 这样, 内心经历一波三折, 感受必然深刻。

2.我“心”转“物”叙写。

当教师引导学生学会以“心”察“物”, 学生就可以推己及物, 站在“物”的角度思考问题。如此, 学生不但能够体察“人”性, 也善于理解“物”性, 写作时就能够恰当地把人的情感带进物的世界, 并结合物性特点恰当地表达。

3.“物”“我”互通叙写。

当学生有能力并且想更有创意地表现他所认识的生活的时候, 我们就不妨让学生学会面对生活, 然后在作文中转换生活, 使生活本质依然是真实的, 但面貌全然不同, 让人读来更觉新鲜、深刻。

(三) 从个体走向非个体

从“心”开始的作文教学, 还可以起点在自我心理体验, 中点推己及人的他者心理体验, 最终达到“我”即“人人”、“人人”即“我”的情感自由投射境界。

1.“我”的心理叙写。

“我手写我心”, 每个人的内心世界都是丰富多彩的。教师要做的, 就是把外在的信息尽量放大, 使学生内心感受更强烈, 写出来的作文才更有激情。

2.体验他人心理。

“我手写我心”还容易一些, 但如果写他人的心理, 会怎么样呢?在大致相同的情境中, 一般应遵循“人同此心, 心同此理”的原则。学生掌握了这一原则, 换位思考, 一般不会出入太多。

3.“我”即“众人”叙写。

当学生能够自由叙写自己的内心世界, 体验他人的心理时, 教师就可以引导学生自由进行“童化”小说之类的创作了。此时可以引导学生体验:写到谁, “我”就是谁。让学生的情感在不同角色之间穿越、切换。这样的体验因为新奇、刺激、有趣, 学生会乐此不疲地坚持下去。

四、愿景:随“心”所欲无所惧

从“心”开始的作文教学才是真正关注生命、关注“人”本身的教学。教师的教学和评价也要能够真正从“心”开始, 让一切感官接收到的外在信息都能成为丰富学生心灵的有机营养, 让学生随“心”所欲不逾矩而又无所惧, 促进学生内心的情感细腻起来, 作文的内容丰盈起来, 进而推进学生精神境界的提升。

(一) 随“心”所欲不逾矩

从“心”开始的作文教学提倡随“心”所欲, 可以写实, 也可以合理虚构;但也有一个底线:无论如何写, 可以颂扬真善美, 但绝不可以相反。

(二) 随“心”所欲无所惧

教师要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间。提倡学生自主拟题, 少写命题作文。减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达。这样, 学生才能够在“心”的视界里自由作文。

摘要：本文从作文无序状态进行原点探讨:一切外在的感觉都要归结到内在的“心动”, 也即“心”的感受, 因此可以说, 从“心”开始, 才是作文的真正“原点”。进而寻绎出基于原点的作文成长路径, 即从现场走向非现场, 从现实走向非现实, 从个体走向非个体, 最终达到作文随“心”所欲无所惧的最佳状态。

关键词：作文原点,成长路径,抽引推求

参考文献

[1]教育部.义务教育语文课程标准 (2011年版) [S].北京师范大学出版社, 2012 (1) .

[2]管建刚.我的作文训练系统[M].福建教育出版社, 2011 (5) .

7.高一成长作文 篇七

有那么一天让我讨厌你，要求作文数量800字。What?800字什么概念?更重要的是，作文竟然占到了考试成绩的一半儿，也慢慢变成了衡量学生写作的能力划分。于是我一有时间就翻遍各种作文书，学习写作技巧，查找高分作文，摘抄语录，只为自己写时用来偷懒。那时，一个人独自安静写作文的画面，真是枯燥乏味，却也乐在其中。

有那么一天让我憧憬你，要求文章要有深度。Shit!再深深得过贝加尔湖?发牢骚无法阻挡社会的进步，却变成了社会推动力。同样也推动着我每天关注国内外新闻杂志，社会时势动态，科技发展，让我不仅增加了阅读量，不经意间充实了文字存储和知识丰富，也让我眼光更远，思路更深，写作的范围更广，从而表达出我自身的观点和建议。满分固然重要，却让我找到了作文的最初意义。

8.成长高一作文700字 篇八

成长高一作文700字1

我们总觉得自己还小，还能贪婪的享受所有美好。后来你就会惊讶的发现，自己不知从何开始，就能看得清，糖衣里的炮弹，读出微笑背后那层层的杀机，也懂得了应付敷衍，逢场作戏，去面对好多好多自己不曾想过的事，表面上大家都很好，防身的刀却一直赚在身后，从未离手，那一刻我们终于承认了成长这回事儿，只是不知是好还是坏。

可能我们现在是像父母所期待老师所盼望的方向走，也可能走上了一条可能无法选择的路。慢慢的我们跟着自己的思想走，成为了自己曾经最不喜欢的人，大概是经历这个年纪不该经历的事，有时会莫名的落泪，而曾经会为了老师的批评难过的自己离开了，取而代之的是一个内心冰冷的自己，这会是成熟之后的坚强呢还是长大之后的怕你敢，也许都还参杂着一些其他的情感吧……

过了这会儿，时常怀念儿时的自己，是那么童真，那么充满乐趣。曾经一度想回到儿时，做完那还未做完的事，还没讲完的话，也会埋怨那时的自己为什么不勇敢一些，为什么不努力一些儿时的天真总是短暂的，上了初中的我们变的越来越繁忙，作业堆成小山充满了压力，面对老师的批评我们也变得冷漠无力啦，也许还是会努力改正，却少了几分热情，或者说是改正的尽头，可是这样又能如何?可能我还是会一如既往的活泼开朗，但是又能改变什么，一，中考说远不远说近不近?那可是我人生的第一个转折点啊，浪费了就回不来了，也许老师说的都是为了我们，也许我们只是青春期的叛逆也许我们真的该放下懒散，提高精力啦。

成长的过渡阶段，大概说的就是我们这个时期吧，虽然我们现在会想一些不切实际的东西。但这又和我们的努力有什么冲突呢，这个时候如果我们不努力，那可决定着我们将来的命运啊，我们要抓住这个转折点时刻想着再努力些比你优秀的人才不会停下来看你的成绩，他们只会向着自己的目标前行，加油吧，重点不会太远，只有你行动的快慢，再努力!

成长高一作文700字2

花开，花落，或许就是一次成长。

不知何时，院子里的白茶花悄悄的开放了。洁白的花瓣在绿叶中探出一点头，如同害羞的小姑娘。它盛开得那么美好，每天早上上学时，都可以欣赏到。

那日，依旧闻着白茶花的幽香，去上学。到了学校，竟有一场突如其来的考试，这让我措手不及。这段时间，上课的注意力总是不能集中，作业也没有几次是认真完成的，经常被请到办公室。我感到慌乱。考试的时间一分一秒地过去了，我拿着笔，不知该如何下笔。终于考试结束。

回家时，又经过那一树白茶花，它们在绿叶中你藏得更深了。还不如早上来的漂亮。我扫兴地回到家。

夜里，被一阵雷声惊醒，大雨倾盆而下，心中牵挂着那一树白茶花，它还好吗?它会因大雨的到来而凋零吗?我心中没有答案。

第二日早上，雨仍然接连不断的下着，阴沉的天空，让我感到一丝的恐怖。快步走向那一树白茶花。哦!白茶花果然经不起暴雨的打击，被冲击的花瓣零落。树下，一片片沾满了泥土的花瓣，失去了原来的洁白，在冷雨地肆掠下，它们是弱者，被大雨欺负的好惨。那一树白茶花现在就只剩下绿色。

到了学校，得知了昨日的考试成绩，心中好似晴空霹雳。下课时，我趴在桌上，默默想着：是不是应该改变学习态度了，认真对待每一门学科。那就从现在做起吧，不被一次考试所击倒。

中午，天空逐渐放晴，甚至还露出了一丝阳光。有了新的希望，我认真地学习着。

放学，路遇那树白茶花，树下掉落的花瓣应该已经被人扫走。刚从它身边经过，一个白的亮眼的颜色突然出现。我立即返回，去白茶树中找到那一朵悄悄盛开的花，它尽情地沐浴着大雨过后的第一场阳光。感到惊喜和开心。白茶花不被大雨所击败，又在阳光中盛开，而我又有什么理由因一次考试而放弃?

花开，花落，亦是一次成长。

成长高一作文700字3

清晨，窗外的花儿小草正在努力的生长着，树上的鸟儿也早早的就飞出了温暖的鸟窝，外出去觅食。它在空中一边飞舞一边歌唱。看，风为它伴奏;看，溪水为它伴唱;看，大自然为它鼓掌。

我们每一个人，每一分每一秒，都在不停的成长着。在成长的道路上，有艰辛，有快乐，也有悲伤。

成长，是快乐的。我们无时无刻不在学习着周围的事物。有时，上一秒我们还并不懂得的东西，或许下一秒我们就懂得了。然后，我们便会手舞足蹈的去炫耀着新学到的知识。在成长的过程中，我们有时会幻想着长大以后要赚很多很多的钱，要给妈妈买高级的化妆品，要给爸爸买高级的轿车，然后再买一栋大而华丽的别墅，最后一家人幸福快乐的生活在一起。到后来再长大一些，再明白多一些事物之后，才知道，努力学习才是真。

成长是艰辛的，是悲伤的。在成长的过程中，我们会遇到许许多多的挫折和困难，会明白许多原本不想明白的道理，我们会因为这些本不想明白的道理，而将天真慢慢的丢掉，最后换上成熟的着装。我们长大了，所以边不能再在长辈们的面前放肆的撒娇耍赖了;我们长大了，所以我们便应该学会为大人分担解忧，并且也为他人着想;我们长大了，懂得的多了，烦心的事也就跟着多了起来，但是我们依然要成长，不停的成长。

成长啊，它是一个不能缺少的东西，它就好似我人生大海中的那一叶小舟。它行驶在我人生的海面上，它有时风平浪静，有时也会汹涌澎湃。我的那叶成长的小舟啊，它不是一帆风顺的，其中也有各种风浪。我认为，成长，它就是应该有哭有笑，有悲有喜，有苦有甜。

成长，是快乐的，是艰辛的，也是悲伤的。但是我们都必须要成长。既然如此，为什么我们不快乐的去面对呢?如果成长是大海中会迷失方向的那艘小船儿，那么，就让快乐去当让船儿找到方向的灯塔吧。

成长高一作文700字4

“妈妈，等等我们!”我和几个兄弟姐妹一起朝前面向前跑的妈妈喊道。妈妈却毫不理会我们的呼喊，继续大步向前走。

突然，妈妈停了下来，吓了我们一大跳。妈妈走到我们的面前，悄悄地把我们藏在一片草地里，对我们说：“妈妈去给你们抓好吃的，你们在这里别动，妈妈一会儿就回来。”我们一听有好吃的，立马就不吱声了。

妈妈走了，但我们却紧紧盯着妈妈，妈妈还是用那娴熟地捕猎技巧，当靠近羚羊时，便蹲下身子，妈妈的脚掌上有厚厚的肉垫，走起路来不会发出太大的声音，当靠近羚羊几十米处时，妈妈一撒腿跑了起来，而前面的小羚羊发现了不对劲儿，也撒腿跑了起来，一场拉距战拉开了帷幕，但还是妈妈厉害，在一个急转弯处，羚羊被妈妈扑倒了。

当羚羊咽下最后一口气的时候，妈妈便招呼我们过来，我们有点害怕，和平常妈妈喂我们的肉沫不一样，但我们却不知道，留给我们的时间不多了，一只秃鹰盯着我们的食物。

一会儿有免费午餐的消息马上便传开了，一群不速之客围着我们的食物，有一两只胆大的，会上来轻轻地啄一口，我们开始进食了，但无奈我们的牙咀嚼肉有点困难。

没过多久，我们还没吃饱，秃鹰们便围了上来。妈妈竭力的驱赶他们，但作为有保护权力的我们，却没有驱赶这些不速之客，而是偷偷地跑了。

一个多月过去了，我们学会了吃东西的技巧，一次，妈妈照常把食物带了回来，但我们意外的发现，妈妈带的食物还没有断气，妈妈用脚踩住猎物的背部，并且鼓励我们去把猎物咬死。妈妈说完了鼓励的话，便把猎物放开，我们兄弟三个一起扑了上去，虽然抓住了，但没有咬到猎物的致命弱点，让它逃之夭夭了。

时光流逝，日月如梭，几年过去了，我变成了真正意义的猎豹，但当年妈妈的教导和磨练使我如今能够“丰衣足食”。

眺望远方，在幼年时期的种种挫折与磨难仍历历在目……

成长高一作文700字5

当花朵默默的一次又一次绽放;当旭日一次又一次升起;当树木的年轮一圈又一圈的增加………当我在心灵的感动中一次又一次地成长;拥有了来自身旁的爱。

烈日烘烤着大地，晴空万里，花朵都垂下了高傲的头，院子里只有偶尔传来几声蝉鸣。这一切的一切，都衬出了夏日那堪称恐怖的灼热。

百无聊赖的我躺在家中，看着晒得干裂的土地，心中不禁涌起了一阵愁绪“一会还有英语课要上呀!”我磨磨蹭蹭地去上英语课，英语老师口中不时蹦出的一串串单词，句子仿佛唐僧的紧箍咒将我牢牢锁住，不得解脱。

已经7：45分了，老师已经压堂15分钟，我焦虑不安地不时看表，教室里沉闷的气氛仿佛一只大手，紧紧掐住了我的脖子。老师的天书还没有讲完，门外的母亲一定着急了吧?我胡思乱想着。突然，老师的一声：“下课。”惊醒了我，我们如获大赫，像一匹脱缰的野马，冲出了教室。

出了教室，天已经黑了，我看到妈妈的背影，漆黑的夜色如同浓墨，似要把那单薄的背影吞噬，肆虐的寒风如同刀刃，似要将那单薄的身影卷入，无影无踪。我的泪水不由的涌了出来，我楞了一下，随手抹干。狂风吹起了她的发，漏出了里面的缕缕银白，狂风掀起了她的衣服，露出里面瘦削身形，她的白发，有多少是因我而白，又是因我而瘦呀!

不知什么时候，妈妈转了过来，看见了我的泪水，明显怔了一下，就要帮我拭去。我抹了一下眼睛，飞奔而去，紧紧拥住了她，她的动作顿了一下，紧接着，回抱了我一下，两行泪，顺着脸颊，流了下来。

我看着母亲那双抱着我的手，又看看自己的手。母亲的手骨突出，露出了隐隐青筋，掌心，指肚，还有一层薄薄的老茧。而我的手呢，十指不沾阳春水，跟那枯瘦的手对比鲜明。曾几何时，这双手也是白白的，嫩嫩的，可却因操劳沾上了风霜，因我沾上了风痛。

这个单薄的背影，这双枯糙的手，刺痛了我的眼，或许这个身影对这双手的感动，自责，就是一种无言的成长。

9.高一作文600字成长 篇九

前年暑假，妈妈到澳大利亚考察去了。家中只剩下我和爸爸两人。有一天，爸爸为我准备好了饭菜就上班去了。到中午时，太阳火辣辣地烤着大地。我忽然觉得十分口渴，我便拿起了杯子去倒水。我来到饮水机前，准备倒水，可饮水机里一点水也没有。

此时的我口渴难耐，忍不住抱怨了几句：“爸爸也真是的，其它什么都准备好了，就……”既是这样，我先把水桶抱下再说吧!我暗暗地想。在抱下水桶的同时，我偶然地发现了叫水的电话号码。于是，我便来到电话机前，伸手拨下了号码。这时，电话里传出一个亲切的声音：“喂，你好，这里是东礁水站。”我立即答道：“阿姨，我要一桶正广和水，我家在某某村某某号某某室。”那阿姨告诉我，十分钟后送到，我便耐心地等着。十分钟刚过，楼梯上响起一阵脚步声。我立即开了门，可惜是隔壁的。我刚关上门，心里就担心起来：家里的门铃坏了，万一他弄错了人家怎么办呢?于是我便打开门，搬了一个小凳子，坐在门口等待。

又过了两分钟，送水人低着头，扛着水上来。我付了钱请那送水人把水桶帮我装上，我立即到了一杯水，喝下去以后，心里甜滋滋的爸爸后来后，问：“水是谁叫的?”我连忙说：“爸爸，是我叫的!”爸爸高兴地翘起大拇指说：“咱们地一敏也会当家了!”面对爸爸的夸奖，我骄傲的说：“爸爸，你再也不能把我当小孩子看待，我已经长大了。”

自从那件事以后，我的爸妈真的把我当作“大人”了。当然，我也应该不断努力，表现出我的成熟与水平，让他们更放心!

高一作文600字成长8

幼小的稚鹰成为翱翔蓝天的雄鹰是一种成长，一个人从年少无知到成熟也是一种成长，可成长的道路上经历了许多挫折也只有我们自己知道。

5年级以前我什么都不会，除了吃饭之类，其他的家务根本就别提了，全部都交给了妈妈，洗衣服、鞋子都是妈妈帮我洗的，对于那时的我来说，“世上只有妈妈好”，这句话被演绎得淋漓尽致。

“好”景不长，六年级我被父亲强制送到寄宿学校寄读。当时脸还带着一丝稚嫩。在一个人生地不熟的地方我当时非常着急，不知该怎么办。啥都不会，只能硬着头皮跟生活老师来到宿舍。他人很好，给予当时的我很多帮助。

很快来到这里第二天，点起床。当时我哪里会适应，想赖床，却被其他舍友给吵醒了。穿上鞋子开始呆坐在床上不知道要干什么。这时生活老师走进来看到我觉得很惊讶，便走进问我怎么不把被子叠一下呢?我哪里会叠被子这种“活”，于是我便羞红得低下了头说道：“老师我不会叠被子。”让我意料之外的是老师并没有生气，且微笑着对我说：“哦，是这样啊!那好，我教你叠。”

他教得非常认真，而我也非常用心在学，但就是叠不好。他临走前拍拍我的肩膀说没关系，多多练就能叠好了。我抬起头看那张始终带着微笑的脸。心里流过一条暖流。老师走后我听到有的同学在说我连被子都不会叠，真没用。我也并没有生气，只是在练习叠被子。就这样过了一个星期，我的被子叠得越来越好了，同学们也都对我竖起了大拇指。我第一次感觉到原来被人夸奖是那么的美好。

于是就这样在这里生活了一个学期后回到家中，洗衣服，拖地，叠被子等等一些家务全都被我包了，妈妈说我长大了。我从她眼里看到了一丝欣慰，那一刻我也觉得我长大了。

10.成长回眸600作文高一 篇十

这枯树曾经发过几次芽，我来这儿是，它早已在这里了，像一位孤独的老者，一直在这里，总是在这里……

“你怎么又只考了那点分，怎么这么蠢，我怎么就生了你这么一个女儿，一点不懂事。”父母的.谩骂声又开始在耳际漫开，扩散至我的内心深处，重重地敲打着我本就沉重的心灵。

忽的抬头，第一个映入眼帘的便是那早已守候在那里雨中的枯树，令人一阵烦闷，我使劲捶捶腿，眼泪不争气的掉了下来，外面下着雨，窗户玻璃都在流泪。

后来的一天，我又考差了，坐在教室中，迷茫而又无助。忽然，她走到了我面前，轻拍着我的肩，安慰我说：“没事，分数而已，证明不了什么，并不一定说明你很差劲，每个人都是沙砾，总有成为珍珠的那一天。你很棒啦，是金子总会发光的，加油!”我忽然明白了，轻声说句：“谢谢你!”

我开始发奋图强，不再日渐下降，日渐颓废下去。

老师看我的眼神从失落变为了期待，同学也不再嘲笑我。我的心态也转变了，从曾经的“我一定不行”变成了“来得及，考得上，我可以。”

日渐上涨的分数，脸上的笑容越来越多，听到的赞美越来越多多，越来越自信。

突然察觉到，很长时间没有关注那枯树了，恍惚间忽然发现，枯树有些变了。

一天早晨，我突然惊喜的发现，枯树竟然发芽了。

嫩嫩的小芽点缀在枯树上，别具一格，格外耀眼，似乎在宣告的成功，以及，我的成功。

11.成长的足迹高一作文 篇十一

幼儿时，我是个“疯”孩子，没日没夜地瞎胡闹，总是引起家人的操心。每当午睡时，这张伴我成长的床就成了我“捣蛋的小天地”。妈妈在外面全神贯注地织毛衣。我想，好机会来临了!于是，开始动手，把被子固定在床上，人爬下床，将被子像帘子般挂在床沿上，心想，这是我的窝!正当洋洋得意时，竟情不自禁地笑出了声。这时坐在外面织毛衣的妈妈听到了，她站起来，怒火冲天地进了屋，用那有力的手一把抓起我，说：“我叫你睡，你干嘛不睡?好，我盯着你，看你睡不睡!”于是，她搬起椅子坐下来。而我，并不死心，拿了一本精美的图画书，在被窝底下的条缝里津津有味地看起来，直至睡着。我就这样，日日如此，既开发了我的想象力，也使我得到了知识，真是一举多得。我就是在这小孩与大人的谋略对抗中，一点点的成长……

再大一点，我更“疯”了。晚上成了“飞人乔丹”，早上总要开场“大型的交响曲”……无“恶”不作，无所不为，无法无天了。妈妈来抓我，想教训我一顿，而我总绕着茶几躲着转，不让她抓到。这样，锻炼了手脚的灵活性。但有时还是被抓到了，所以也就不敢再为所欲为了。

12.高一作文成长 篇十二

《中学生阅读》初中版刊于1993年1月，它最开始出版的时间比我的出生还早，所以就不太了解它，听我们老师说，在近来，这本杂志致力于中学生的精神成长和学业进步、活力四射，成为全国语文报刊中的著名品牌、影响了几代人的成长，在无数人的青春时代留下了一抹温暖的记忆。

是的，确实如此。从开学到现在，我们已经发下来2期的了，刚开始发每一期的时候，我就觉得它很有亲切感、亲和力，于是我就对它产生了浓厚的兴趣，现在，第二期也发下来了，我就又像以前一样一张一张、一字一字的把它看完了。看完它，给我的感觉就是很有层次，很有次序。在前面的目录上有很多的栏目，像是“书香一缕”“追忆黄金时光”“呱呱鸟语林”等等，让我很有一目了然的感觉，因为每一栏都有每一栏的标题。其中，我看了一篇文章感觉很深，《母亲的金手表》里面体现了母亲与父亲之间，“我”与母亲之间的亲情，对于母亲的恩情，作为女儿的“我”念念不忘，买的是一只手表，表达的却是一份走真挚的感恩之情。也借金手表的“滴答之音”，表达了“我”对母亲的无限感激与怀念之情。这正如我对妈妈的情感一样。

我发现这本杂志对我的启迪还不止这些。渐渐发现，一个人静静待着，会处在一个无味的世界里，使劲呼吸，周围还是陌生的空气，但一让《中学生阅读》陪伴我的时候，我总是自己一个人默默的看着，体会、品味，不再想其它烦琐的心事，它就像是我一个朋友一样，总能让我忘记一切的一切，敞开心扉的与它共度美好时光……