我心目中最美老师

我心目中最美老师（精选17篇）

1.我心目中最美老师 篇一

老师是含辛茹苦的园丁，辛勤的培育着我们;老师是黑暗中的一盏明灯，照亮了我们;老师是大海里的一条小船，载着我们驶向知识的海洋。下面我来介绍我心目中最美的老师。

她个子中等，有一头乌黑发亮的秀发，有一双水灵灵的大眼睛，一口樱桃小嘴，便是我的班主任——钱老师。

钱老师身上有一股神奇般的力量，常常鼓励我们。她对每个同学都十分严格，态度也很严肃，她对每个同学犯的错误都会及时指出，用各种方法让我们积极改正。她对我们的耐心教育，让每个同学都十分敬畏钱老师，我也不例外。

钱老师的每一个动作、眼神都深深地印在我们的脑海里。记得有一次语文单元测试，我只考到了良好，钱老师把我叫进办公室，非常着急和生气，好像对我很失望，严厉的对我说：“你最近有些反常，成绩有些下降，这样下去怎么行!”当时我觉得她太不给情面了，于是我在学习上就加倍努力，后来我的成绩又逐步上升了。钱老师对学生的关心和责任感让我十分敬佩，她对同学的尽心尽责，关心班里的每一件小事，比如：同学之间发生冲突，或者遇到困难解决不了的事情，钱老师都会帮我们解决……

钱老师就像我们的妈妈，无微不至的关心着我们，关注着我们的学习。敬爱的老师，在这美好的日子里，我祝福您教师节快乐!

2.我心目中最美老师 篇二

他的脾气一向很好, 在他的课堂上, 只要认真听讲, 一堂课就会显得有趣。但是, 只要不认真听讲, 他就会大发雷霆, 声音如豹子一般, 课也不用上了, 他就会严厉地批评我们。

我记得上星期五的那一堂公开课, 他讲得多么的有趣、感人。一堂课在他的手中像变戏法一样, 一幅幅画面在他的讲解下, 在我的脑海中浮现, 让我们犹如身临其境。

他还时常关心我们的身体健康。我记得有一回, 我们班里有一个同学没有来, 他就问我们谁知道怎么回事, 我们都说不知道。他就打电话去问, 我都听见了, 他在电话中问:某某同学怎么没来, 是不是生病了, 有没有去看, 要多喝水等等。我顿时感觉他就像我们的父母, 因为只有父母才会那么关心我们。

老师, 他真是我们的老师。

3.我心目中的好老师 篇三

吴老师有“特异功能”！第一个“特异功能”是“千里眼”。有一次，司马润若下课偷偷地去买零食。当时吴老师正站在路上，离她大约还有三十米，她见到司马润若的第一句话就是：“司马润若，把糖豆装起来，学校不准吃零食！”司马润若吃惊得下巴都要掉了。第二个“特异功能”是“顺风耳”。有一次，吴澜不经意冒了一句“坏了，我数学作业忘做了”，当时吴老师在楼下的小操场值日，但是她竟然听见了。一上课，她就径直翻开了吴澜的作业本。

吴老师是侦破奇人！有一回，讲台上的三角板坏了，始终没有人承认错误。大家都以为事情就这样过去了。几天后，吴老师却得出结论：是王子豪弄坏的。我们去问王子豪，果然是他。我们去请教吴老师是如何知道的，吴老师得意地说：“细心观察加合理的推断，就一定能破案。”从此，同学们都说吴老师是“柯南二世”。

吴老师教学的耐心更是一流，让你不学习都感到无地自容，觉得实在是对不起老师。

下课的时候，吴老师就像个大小孩，一会儿踢毽子，一会儿扔沙包，一会儿跳绳，到处都有她的身影。我们感觉像有好几个吴老师同时在陪我们玩，她简直是一位“幻影奇兵”。

这就是我心目中最棒的老师——吴老师。

（指导老师 林 虹）

总评：

4.我心目中最美的老师作文 篇四

小学六年里，教过我的老师许许多多，但印象最深的，还是六年级那位语文老师。

她戴着一幅黑框眼镜，像雷达一样的眼睛，能说会道的嘴巴和一双无论多细小的声音都听得到的耳朵。她和蔼可亲，但有的时候也会发怒，但都是针对一些上课不听课或者不完成作业的同学。

她上课的.方式十分独特，讲着讲着，偶尔会说一些她和她以前教过的学生的故事。我们全班都喜欢听她的课。

记得开学第一天，她走上讲台，跟我们说：“大家好，我叫叶雪灵。”说完，她就在黑板上写下自己的名字，然后挡住“灵”的“彐”留下“火”，说：“有时候我会热情似火。”说完，又挡住“雪”的“彐”，说：“有时候我又会忍不住泼泼冷水。”听到这里，我不禁震惊了一下，哇!还有这种介绍名字的方法。

她很会讲故事，有一次，离下课时间还有10分钟，老师就跟我们说：“同学们，剩下的时间，我给大家讲个故事。”同学们热情高涨，她说，“从前，有两只蟑螂，它们都长大了，有一天，它们的妈妈把它们叫到一起说：‘孩子们，你们都长大了，是时候要出去闯闯了。’说完便帮它们收拾好东西，目送着它们离开了。过了几天，大哥回来了，他一脸愁眉苦脸地，妈妈问它：‘怎么了孩子?’大哥回答说：‘妈妈，妈妈，我到了人类的世界，他们都骂我害虫。’妈妈也只能安慰一下大哥，又过了几天，小弟回来了，它高高兴兴地回来了，一开家门就高兴地说：‘妈妈，妈妈，我到了人类的世界，它们都跟我打招呼呢!’妈妈听了，很疑惑地问：‘我们蟑螂可是四害之一呀，他们人类怎么可能跟我们打招呼呢?’小弟说：‘真的，他们都说：‘嗨，虫，嗨，虫’”我们听了，哈哈大笑，同时，让我们明白了：每个人都要开朗。

5.一年级作文我心目中最美的老师 篇五

在我身边就有这样一位老师，他是陆河职校的一名计算机专业的教师，技术过硬并且兼任计算机组组长及学校网站和微信公众平台的管理员，他叫彭永森。他热爱教育事业且深受学生爱戴!他能从以下方面严格要求自己。

首先就要有爱心。热爱教育首先要热爱学生。要把学生当作自己的亲生孩子一样对待。用慈母般的心情去教育、去关怀每一个学生，去爱护和培养每一个学生。伸出温暖的双手，献出真诚的情和爱，扶持她们一步一步长大。他们只有深入理解、关心学生，才能取得相互之间心灵的沟通,赢得学生的信赖和敬重，才能在潜移默化中培养学生的爱心。

其次对教学工作要细心。严谨的教学质量是每一个老师的基本要求。虽然传统教学要求备课，但在具体对待学生，好老师可以选择让学生容易吸收的方式去教学相长，比如幽默。细心更体现在另一个方面：关爱每一个学生。要关心爱护每一个学生，把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。学生看起来不值得爱的时候，恰恰是最需要爱的时候。孩子犯错误时，最想得到的是理解和帮助，正是不断地从错误中吸取教训，他们才成长、成熟起来。所以好老师要懂得细心地去观察学生，了解他们，帮助他们。

一名好老师，教育他的学生要热心。要充满着热情的心去引导孩子，使他们充满智慧，保持热情的态度去学习. “学生都是一本书，只要你愿意读就能读懂”。带着一颗年长者宽容的心和孩童般敏感的心去接近孩子。要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友。

诚心是必不可少的。使他们心地善良，宽厚待人. “敬人者人恒敬之”，要得到学生的尊敬，老师首先要对学生诚心，每一个学生都一视同仁，批评和表扬同学要做到公正、公平。要帮助学生发现自己、肯定自己，让更多的学生拥有健康的心态、健全的人格和自信的人，。要开展心理辅导，对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、诚心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。

耐心对教育学生来说是最重要的。耐心使他们诲人不倦、循序渐进,使他们学而不厌，不断创新.学习是一个漫长的过程，对于学生来说树立正确的学习态度造就以后的学习生涯有很大的联系。但是所有的学生在学习上都会碰到挫折，如果在他们困难的时候，老师对他们不够耐心，或者一句话的语气就会对他们造成很大的影响。因为我也刚刚从学生生涯走过来时间不长，所以这一点深感体会。

6.我心目中最美的教师 篇六

教师，一个多么令人向往的职业；一个多么温暖的词语；一个充满温馨和蔼的小港湾。

从我一进初中开始，第一眼看到的就是我的班主任，他胖胖的，脸圆圆的．有着一头乌黑的头发，还有一个小鼻子，最引人注目的就是伶俐的牙齿，他永远给我们讲大道理，就像一盏明灯去指引我们的方向。

我一进学校的时，语文的写作能力很差，甚至连一句话都组织不完整，但她并没有因此而去责骂我，而是细心地教导我，教我写作的方法，并且教我积累词语和运用……一次又一次的进步，一点一点的积累终于到了今天，我可以写出通顺的语句，运用一些恰到好处的句子中。使文章更加生动，具体，这一切的一切，都是老师细心教导的结果，老师付出的辛勤汗水的结晶；是收获方法所结出的丰硕果实。

辛勤的园丁，伴随我走过将近三年了，经历了无数个风风雨雨，让我一点一点进步，让我明白了做人的道理，她带领着我畅游在知识的海洋里，慢慢遨游。六尺的讲台上，总是看到她一摇一摆如同大企鹅走里的身影；她总是慢慢地去引导我们，又不会感觉到厌倦，他在这六尺的讲台上流过无数的辛勤的汗水，粉笔尘总是一层又一层落满讲台；但您从不觉得疲倦，依旧年复一年地写个不停，写过好几个春夏秋同，写下了一块又一块渊博的知识，他永远留在我们的心中，因为她总是毫无保留地把自己的学识交给这些无知的学生们，他就像一个火红的蜡烛，不惜燃尽自己，却一定要点燃学生。在我的眼里，有这样一位老师，他就像冬日里的暖阳，温暖着我们的心田，她就是我的班主任。她总是像一位母亲关照着我们；像一个领导指挥着我们；像一个指路灯，把我从迷茫的路中领出来，走向胜利的海湾。

他的鼓励给了我无限的关怀和力量，像是给我插上了飞翔的翅膀……感谢老师给我的鼓励﹒给我的关心，给我的付出……

7.我心目中的理想学校 篇七

俗话说, 选好一个校长, 就等于办好一所学校。可见, 校长在学校的发展中有着举足轻重的作用。在目前提倡“教育家”办学的教育观念下, 一所名校, 应该有一个教育家式的好校长。

中国教育学会会长顾明远说:“有自己的教育风格, 在教育界有一定影响的人, 就可以称为教育家。”这就是说, 和一般普通教师相比, 一所名校的校长, 他不仅应具有崇高的人格修养、高尚的道德情操 (包括审美素养、师德素养、个性素养) , 具有渊博的学识技能、机智的育人艺术 (包括审美能力、情趣素养、能力素养) , 还应有自己独特的教育管理风格, 他要能凝聚全体教师的智慧, 带领大家走“科研兴校”之路。

首先, 教育家型校长应是学习型校长。校长要实现自我超越, 就必须不断地学习和提高。一方面, 学习掌握现代教育技术手段, 为更好地发展现代教育研究奠基;另一方面, 学习各地先进的教育管理理念, 提高自己的教育管理水平。同时, 校长要以自己的爱学习, 勤研究, 带动全体教师学习和研究, 构建学习型教师队伍, 和教师一道, 不断修炼自己, 实现自我超越。

其次, 教育家型校长要敢作敢为, 富有开拓精神。要完善科学的内部管理体制, 确保学校教学秩序稳定———敢为, 即善于拓宽管理空间, 加强中层干部培养, 既会“掌舵”, 又会“划桨”, 既敢于放权, 又懂得惜才, 努力把中层干部锻炼培养成为精通学校管理、精于教育教学的两把好手, 形成一个开拓进取的管理集体;要制定科学的教育科研规划, 走“科研兴校”之路———有为, 即善于创设从事教育教学和科学研究的绿色通道, 建立高素质的教育科研团体, 通过师徒结对、集体备课、网络教研等方式, 狠抓学校教育教学和科研工作, 大力实施教育改革, 全面推行素质教育, 发展创新教育;要落实科学的学校建设规划, 优化学校育人环境———不虚为, 即善于带领行政班子成员, 制定学校建设发展的长远规划, 加强校园环境建设, 加大教育投入, 不搞花架子, 不搞形式主义, 做到真抓实干, 以构建健康、和谐、平安的校园环境。

二、有一个科学、长远的学校发展管理规划

名校的发展, 不应该单纯注重外观的铸造, 而应该注重内涵的发展。前清华大学校长梅贻琦有名言说:“大学, 非大楼之谓也, 乃大师之谓也。”大学之大大在大师之大, 大学之大大在学术之大。真正的名校, 不应过分注重外观视觉形象上的“大”, 不应过分建设豪华、壮观的大门和一幢紧挨一幢的豪华大楼, 不应在外观视觉上竞显攀比之风, 不应靠豪华壮观的外观视觉形象之“大”来提升自身的名气, 而应从学校发展的软实力和全面发展的综合角度来考虑, 制定科学、长远的发展管理规划。

传统的观念认为, 升学率高的学校就是名校, 人们把学生考试分数、毕业升学率作为衡量学校的唯一标准, 受其影响, 一些学校管理者就单纯以考试分数、升学人数来衡量学校教师的教育教学质量, 他们往往以抓重点学校 (他们心目中的“名校”) 升学率、提高本校教育知名度为由, 带领教师把培养少数能升重点的“尖子生”作为主要任务, 采用“题海战术”“时间战术”等方式, 加重学生课业负担和精神负担, 忽视学生全面发展的要求, 忽视大多数学生, 特别是不能升学的学生的需要, 导致了“高分低能, 低分无能”的怪现象的出现。有的甚至不惜代价到其他学校争抢优质生源, 片面提高升学率, 从而加剧城乡教育的不公平和学生受教育的不公平。

其实, 真正的名校, 并不靠这种投机取巧的招数来提高升学率, 提升名气, 而是注重学校的科学发展、长远发展, 注重学生和教师队伍素质建设和培养, 注重学校的内涵发展。那种靠抢优质生源、提高升学率来出名的发展观念是短命的, 没有根基的。这些学校, 一旦缺少各地输送的优质生源, 他们和其他学校一样, 名校不“名”了。

三、有一个科学、系统的人才培养模式

理想的学校应该有一个科学、系统的教师培养模式, 培养造就一批高素质、专业化的教师队伍。不仅要制定科学、系统的教师培养计划, 而且要不断完善教师培训、考核和评价制度, 营造教师读书学习和专业成长的良好环境, 以培养造就一批学习型、专业型、科研型、奉献型教师队伍, 构建学校教育的科学发展观。

理想的学校应构建“合格 + 特长”的人才培养系统, “生本理念”应贯穿学校教育发展的始终。学校应摒弃那种单纯靠“题海战术”“时间战术”等加重学生学习和课业负担来片面提高考试成绩的昙花一现的做法, 不应为了单纯追求分数而禁锢学生思维, 而应根据自身实际, 在课堂改革上下工夫, 在开办兴趣小组、特长培训、综合实践等活动中找途径, 既注重学生全面发展, 又注重学生特长培养, 既让学生的综合素质得到提高, 又让学生的特长得到挖掘、发展和培养, 从而让学生真正学会学习、学会生活、学会实践、学会创新, 为他们终身学习、创新实践奠定坚实、良好的基础。

不仅如此, 理想的学校还应注重营造宽松、舒适、愉悦的育人环境。要科学合理地规划学校教学区、实验区、生活区、运动区等布局, 做到既各自独立, 又协调配合。要不断打造校训、校歌、教育名言等浓厚的校园文化氛围, 让学校成为传承科技文化的圣地。要不断建设和开放学校实验室、微机室、图书室等资源, 优化管理服务职能, 引导师生学习和研究, 提高综合素养。

8.我们心目中的好老师 篇八

一段时间以来，针对老师的各种各样批评的声音，我们似乎听得太多了，其中包括对很多传统师德师风师道的反思和颠覆，以至于，在究竟什么样的教师才是好的、理想的教师这个问题上，连批评者本身都有些模糊和困惑了。而要重建现代教师的价值体系和精神坐标，必须回到这个最根本的问题上。我们在下面所提供的，正是关于这个问题的代表性回答，不过，它们并非来自理论家的思辩和逻辑，而只是那些和教师有关的当事人的体验和感觉。从这些最直接的印象当中，我们也许会对有关问题有一些更具体、更真实的认识。

我们心目中的好老师

文/李建平

怎样才能做一名好教师？这是一个大众话题。政府官员、专家学者、百姓和社会舆论都对教师表达了种种希望，教师们自身也在进行反思。然而，却很少有人关心少年儿童——我们教育工作的服务对象，他们究竟想要什么样的教师。事实上，教师职业因他们而存在，教师职业因他们而崇高。那么，孩子心目中的好老师究竟是什么样呢？让我们来倾听儿童的心声。

教室的四周挂满了儿童画，天真的孩子们指着自己的一幅幅图画，讲述着一个又一个感人至深的故事。在场的教师们满含热泪，一边听，一边记，一边反思自己的教育教学行为。这种崭新的培训方式，这种跟孩子间心与心的交流，对教师来说还是头一次。

前不久，北京教育科学研究院《班主任》杂志在全国范围内组织了“儿童心目中的好老师”征文征画活动，共收到来自全国20多个省市3000名同学的作品，每一幅作品，都是儿童内心世界的真实写照，是儿童情感的自然抒发。儿童渴望什么样的教育？儿童喜欢什么样的老师？3000幅儿童画把他们内心的梦想表现得淋漓尽致，3000幅儿童画是对师德的一次前所未有的检验，每一个教育工作者在这些儿童画面前都不会保持沉默。为了让更多的老师了解孩子的心声，北京市教科院将这些征文征画作为教师培训的极好教材，在全国各地开展了多次教师培训，引起了强烈的反响。

这一幅幅稚嫩的儿童画和征文，带给我们怎样的启示呢？请看江苏省启东实验小学学生瑞的话。

我喜欢老师的8个理由：

1.我们班设立了图书角，每个同学带2本课外书，沈老师却带来了6本，大家都爱看。2.春游时，我把食品弄丢了，沈老师送给我一袋面包、两瓶酸奶，其实她自己带得也不多。3.上次语文考试，我只得了85分，很伤心，沈老师借给我5分，让我下次考试还给她。4.沈老师买了一个漂亮的转笔机摆在教室的书橱里，我们再也不用担心忘记削铅笔了。5.上星期，我不小心打碎了沈老师的红墨水瓶，同学们都怪我。我哭了，沈老师知道后，没有批评我，反而安慰我。6.沈老师每天和我们一起背古诗。古诗文擂台赛时，她得了第一名。7.我生水痘了，一个人在家，很孤单。沈老师带水果来看我，还给我补课。8.大扫除时，沈老师不让我们擦天窗，她怕我们摔着，自己擦了所有的天窗，累得满头大汗。

看了孩子写的话，沈虹霞老师激动地说，这是怎样的一份情愫呢？我再也抑制不住，泪水潸然。早已淡忘的小事，孩子却记得如此清晰，我该如何守住那份喜欢，那份源自内心的真诚呢？

江苏省赣榆县城西镇第二小学孙运芳写出了好老师的10条标准：

1.老师不能偏向女孩子。2.下课铃一响，就让我们出去玩。3.春游上哪去先问问学生。4.学生犯了错请家长，学生干了好事也应该跟家长说一说。5.能跟学生聊天。6.老师要知道学生喜欢什么不喜欢什么。7.老师应当注意自己的外表。8.老师应当控制自己的情绪。9.学生参加各种比赛，老师应该在场鼓励加油。10.课间10分钟应该看看学生爱玩什么。

内蒙古一位学生阐述了他喜欢老师的理由：“我们老师讲课声音抑扬顿挫，准确、生动、深刻，情感真实动人，好像这些事她都亲自经历过一样，我们都喜欢听她的课。”

兰州市万里小学四年级李欣彦同学这样表达她对教师的渴望：“我心目中的好老师应当是一位知识渊博而又有心胸的人。我不注重她的衣着是否华丽、精美，更不注重她的长相是否漂亮，只希望她能认真讲课，一丝不苟地对学生们负责。”

浙江省上虞市梁湖镇江山小学李箐同学很喜欢他的老师：“她说着一口流利的普通话。对后进同学不讽刺、不挖苦、不放弃。”

江苏省铜山县张家集中心小学黄天同学开心地写道，“您给我们上课的时候，会把一个人的错误讲成笑话，我们觉得您很幽默。”“希望您能成为我们的大朋友，除了上课，还能和您说一说我们的苦恼，而且您还能给我们保密。”

和大量感人至深的征文相比，儿童用自己心灵画出的画更是催人泪下。有一个13岁的聋哑女孩画了一幅《老师教我学说话》。一个耐心慈爱的教师认真地用自己的口型示范发音，女孩则努着小嘴认真地模仿，画面是那样的真切自然；更让我们感动的是女孩用一只纤细的小手轻轻地抚摸着老师的喉结——她正在感受老师发音的震颤。这情景不禁让人感慨“世界上只有一种教育，就是爱的教育”。

在一幅老师和学生做游戏的画下面，学生写下了这样一句话：“她和我们一起玩，一起学习，她把自己也当成了一名同学”。山东省博兴县第一小学贾乐成同学的画简直就是活脱脱的儿童课程观，画中的教师左手托着知识，右手托着天平，一男一女两个同学端坐在天平的两端，老师的身旁还放着计算机、竖笛、地球仪、篮球等儿童心仪的物品。不仅如此，老师的胸前还画着一片湛蓝的海，象征着博大宽广的胸怀，他绽开的笑脸上被别出心裁地画上了一只眼睛，仿佛是灿烂的太阳。（来源：《中国教育报》）

学生希望老师公正如“包青天”

文/许俏文

自2005年9月4日开始举行的“我心目中的好教师”意见征集活动昨日截止。连日来，记者收到了大量来自学生、家长、教师，甚至教育部门的信件、传真、电话和电子邮件，提出了许多观点和建议。其中，“公平、民主、幽默、沟通”成了学生们心目中好教师形象的“关键词”，近八成的学生来信中表示，希望老师对待学生要一视同仁，尊重学生的权利。

江南中学初二的一位学生也表示，对于班上“参差不齐”的学生，老师不能有偏见，应该一视同仁。对“问题少年”要有耐性去解答问题。此外，他还提到一名好教师应该“民主”地对待学生，尊重学生的权利。如，选班干部应由学生自己选，要有时间观念，做到不拖堂、不留堂、不占课。

“我们希望老师像‘包青天’一样公正，但不希望他们有‘包青天’的脸色！”中学生小蔡看到本报的活动后，专门征集了班上同学的意见，总结出好教师首先要跟学生成为无话不谈的朋友；其次，教师不能常常有“包青天”似的脸色，应该多点笑容。中学生诸诸在来信中也提到，教师应该多顾及学生的感受，学会与学生一起玩，有时还要“不耻下问”。

江门市一名中学生来信指出，他心目中的好老师，除了懂教书外，有幽默感也是不可或缺的。他说：“学生在应试复习阶段压力大，如果老师能结合书本知识，适当来点幽默，解缓学生心中的压力，学习效果就大不一样。”“幽默感”是教师应当具备的素质，尤其是文科教师，它不仅是其教学水平、驾驭语言的能力、知识的渊博程度的反映，也是老师心理状态的反映。而惠福西路小学四年三班的陈映瑜则表示，如果上课生动有趣又幽默，那学生上课才不觉得闷。

此外，还有学生提到，新时期的好教师应该有时代感。上课时，可把时代的热情与气息带进课堂，比如可以与学生谈谈奥运，激发学生的兴趣。

（来源：《广州日报》）

你觉得好老师的标准是什么？

——中国少年雏鹰网上的学生留言

◆cherry：老师不仅是要学会教育学生，更要充当学生的好朋友，要理解学生的感受，有时老师的一句夸奖会改变学生的一生，一句辱骂会毁了一个学生的一生。作为一个好老师，第一是要学会夸奖学生，给予学生鼓励，尽量做到台上为师，台下为友。要创心教育爱学生，不歧视羞辱学生，更要做到为人师表。在不影响学习的情况下，带学生去踏青！！！

◆随便小天使：男老师：帅气幽默，上课是老师，下课是朋友！

◆天山雪莲：我认为好老师不用太公平，只要她(他)对学习差的学生多一些鼓励，对学习好的同学少一份夸奖，但是这一点是95%的老师都做不到的，她（他）们对学习差的同学表面上不说什么，但背地里却和其他老师唧唧喳喳地埋怨。而对学习好的同学不管他做对或做错，她（他）都会认为没关系。当然好老师也要让同学把她（他）当做朋友，和同学上课是师生关系，下课是朋友关系。还有，当你要批评一个同学的时候，要换位思考，当你站在孩子的角度，也许发会现孩子的一些想法是“对”的；在课堂上批评一个同学，不要把这个同学说得一无是处，要尊重他的自尊心。

◆开心安娜：女老师：温柔、善良、细心、大方、和气（呵呵）；男老师：帅气、幽默、会讲故事。

◆望着蓝天沉思&小魔女：在我心中的好老师是：她很善解人意，在生活上一定要像慈母那样关心我们，在课堂上又要像严父那样要求我们。要尽可能地帮助我们，对学习不好的，应该多给予帮助，不应该嘲笑他（她），对他（她）很冷淡，让（他）她感觉不到温暖。老师通常都很偏心，在我心中的好老师就不应该偏心，应平等地对待每一个同学，一视同仁。好老师还应该很理解我们，应该把事情弄清楚，不应该不分青红皂白地就对同学乱说一通！让同学感到很委屈。

◆毛毛雨：我觉得一个好老师除了要让同学们的学习得到提高外，还应该多关心学生，多理解学生。这样学生才会把老师当做朋友，有什么心事才会与老师交谈。而且我觉得一个好老师应该让课堂气氛活跃起来，让同学们在一种轻松愉快的气氛中上课。

◆蓝色西欧猫：每个人心目当中的好老师是不同的，或许想要的是慈祥的老师；或许是年轻的、和蔼可亲的老师。然而我喜欢的却是一个富有无穷的创造力的老师。也许对于大人来说是很难，因为他们的思想早已被教育模式所固定，真的能像几岁小孩那样想象的人没有几个。其实对于像我这样14岁的学生来说，创新的意识还没有淡化，如果有一个老师思维能像小孩，而身体却是大人的话，不仅能正确指引我们，还能与我们共同创新。

◆飞扬：我认为，老师应该像我们的知心朋友，与我们沟通，更好地让我们懂得知识，教育我们。但是我知道，这样的老师并不多。

◆幸运缘^_^：年轻有朝气是许多同学心中的标准老师形象，因为年纪的相仿，之间沟通的语言也会很多，之间的代沟也会随之而少，也能够更好地学习。

◆柠檬雪原：好老师新标准：（10条）1.教学好；2.理解强；3.能信任；4.会保密；5.当朋友；6.解决服；7.学生爱；8.无瑕疵；9.不偏心；10.很好！

（来源：雏鹰网）

关于好老师的七个标准

◆标准一

第一条：老师要文明待人。粗话出自粗人之口，现在可好，整个社会像得了“流行感冒”，人人都会说粗话，就连老师有时都会出口成“脏”，还整天教育学生：做文明学生，真是“只许州官放火，不许百姓点灯”。

第二条：平等对待每一个学生。学生的学习好与差并不可以决定他们的一切，每一个人都有每一个人的特点。因此Teachers要用心去和差学生沟通，并开导和教育，对好学生也是如此。Teachers的平等会让学生感到每个人都是一样，使差生不自卑，好学生不骄傲。

第三条：慎用“激将法”。“激将法”不是对每个同学都适用。若老师们不了解某些学生的心理，用了激将法，可能就会使这些学生产生反叛心理，或者自甘堕落。海明威说，堕落只在一瞬间。因此，“激将法”老师们慎用。

第四条：要让Students有自信。现在的Students由于种种压力，变得一点也不自信，不相信自己，遇到困难就躲。老师要用适当的方法来让他们有自信，让他们知难而上。

第五条：禁止吸烟。想必大家都知道吸烟对健康有害。吸烟不仅伤自己，还伤别人——科学家验证过的哦。因此，老师们要少吸，并且不可以在教室吸，学生就更要禁止了，同时还需要老师们的开导和教育。

第六条：讲题要耐心、耐心、再耐心。有的老师脾气很急，讲一遍就急了，一急就会表现出来。学生们是很敏感的，即使他不懂，也不敢再问了。这对学生的学习是很有害的。

◆标准二

关心+理解+友谊+母爱=好老师

◆标准三

1.为人师表，不穿奇装异服，不浓妆艳抹地打扮；

2.心地纯洁、善良，待人温和，决不对学生大吼大叫，对于讲了两遍以上还听不懂的学生，更要有耐心；

3.决不体罚或变相体罚学生，对有过错的学生进行说服教育，不打人，不骂人。

◆标准四

1.不随便对学生发脾气；2.能够倾听我们的意见；3.能够让我们多参加一些社会实践活动；4.上课时，活泼幽默，下课时能够与我们打成一片；5.少布置一些作业。

◆标准五

1.和蔼可亲；2.善解人意；3.排忧解难。

◆标准六

好老师的标准八个字：认真、负责、风趣、亲切。

◆标准七

男老师的标准：才高八斗、学富五车、温文尔雅、英俊潇洒、平易近人、爱生如子；

女老师的标准：长发飘飘、五官俊俏、窈窕高挑儿、语音嘹亮、大方端庄、随和安详。

（来源：雏鹰网）

老百姓眼中的好老师应是这样的

文/郭雀屏

老百姓眼中的好老师到底具备哪些要素呢？热爱教学、尊重学生、经常和家长保持联系……这些都是杭州城老百姓提出的好老师的标准。

“2003中国杭州名师名校长论坛”推出了“老百姓眼中的好老师”的评选，有关好老师的标准让老百姓一同参与讨论，共同“制定”。消息见报后，不少热心读者拨打了每日商报热线参与讨论，并说出了自己心中好老师的标准。给出意见的读者来自各行各业，本身是教师的也不在少数，当然，大多数来电的读者都是家有“读书郎”。一个多星期的时间内，几十条有关好老师标准的来电信息逐渐把老百姓心目中好老师的形象勾勒得丰满起来。热爱教学、尊重学生、经常和家长保持联系、诲人不倦......这些是来电中被提得最多的老师应该有的“品质”。基本上所有的来电都觉得教师热爱教学是最重要的品质，也是判断一个教师是否合格的首要标准。

家住南肖埠的孙先生说，如果一个老师把教学只作为一份维持生计的工作来对待，那他就是不合格的。因为他想的只是完成工作而不是怎样全心全意去培养人，这种态度只会耽误学生。秦女士来电表示，好老师应该是能够主动的、并经常的和学生家长联系，共同探讨怎样教育好孩子的人，而不是那种总是高高在上、总是要家长主动找上门的人。

李老师是位退休教师，她说做老师很关键的一点是不能让学生对你产生恐惧，应该让他们觉得你亲切和可以信赖。所以要尽量能记住班里每个学生的名字，不在课堂上当众发火。当学生不遵守纪律或是做了错事的时候，最好的解决方式是单独谈话。

而只要是学生打来的电话，一律表示尊重学生是好老师的首要标准。一个要求记者帮他隐瞒真实姓名的初中生表示，学校里有的老师从来就不懂尊重学生，经常当众对犯错的学生责骂，一旦上课问题回答不出来就讥笑或是挖苦，这些情况在“差生”身上特别突出。也有一些读者的意见比较“另类”，一个女中学生表示，好老师必须要幽默，能让学生爱上他的课进而爱上学习；一位男中学生表示老师不要过多地打听学生的隐私，应该尊重学生的某些不影响他人的个人行为及爱好；一位家长表示不收受红包的老师才是好老师。（来源：杭州网）

小学生心目中的好老师：年轻漂亮

由北京师范大学进行的此项研究对1000多名小学生进行问卷调查，旨在测出孩子心目中好老师的标准。在回收的问卷中，出现了近200个描述好教师的语句，其中出现频率最高的词语有：和蔼可亲、温柔、理解学生、尊重学生、关心学生、经常表扬鼓励学生、公平、不告状、讲课清楚明白生动、课下辅导学生、上课不拖堂、能力强、知识面广、经常和学生在一起、幽默、不骂人。而年轻漂亮作为对教师外表的要求也高居榜上。

一名未参加调查的高一男生对“教师要年轻漂亮”一点表示认同。他说，我之所以外语学得好，就是因为我的初中英语老师特别漂亮。

北师大研究生俞吉力认为，以往人们注重知识传授的“满堂灌”形式，这导致对教师的要求大多侧重学识、表达、技能的掌握，而忽略了对教师本人的行为修养及教师对学生的态度。

现代教育正在从“知识中心”向“人本中心”转化，它使教育更关注学生个性充分、自由、自主、全面的发展。教师要给学生提供的是学习资源、学习方法和学习气氛。这就对师生关系提出了更高要求。

从学生提出的好教师标准看，良好的师生关系与和谐的学习氛围已经成为比讲课本身更重要的学习因素。（来源：《东方少年》）

中美好教师观念的比较

文/胡东芳

在我们中国人的眼里，判断一个教师是否是好教师的标准不仅是多方面的，而且在相当大的程度上是被定型了的，多少年来几乎一直如此。即师德方面要求勤勤恳恳，严肃认真，不苟言笑，严以律己，有责任心，公平公正；师生关系方面要求要热爱学生，要像爱自己的孩子那样爱学生，关心学生；教学方面要求知识丰富，无所不知，无所不晓，讲课生动风趣，能调动学生的积极性；个性方面要求和蔼可亲，善解人意、理解人；穿着方面要求是朴素大方……应该说，上述这些标准涉及的层面不可谓不多，但是否还有一些重要的标准未被人们意识到？是否其中的有些标准需要与时俱进？更值得探讨的是，一个好教师的底线标准究竟有哪些？有比较才有鉴别。对于这些问题可以借鉴一下别国的经验，看看能否在比较的过程中找到一些新的答案或得到启示。我们不妨先来看一下美国人眼中的好教师的标准（译自Gary·L·Pertier：PerspectivesonEducation，GinnPress，1992）：

好教师一定是一个热心的人，是一个出自热爱教学而不是因为稳定的薪水、较长而又固定的假期、较短的工作时间的缘故选择从事教育工作的人，是一个能从其教学中体验到快乐的人。他一定了解所教的学科，不仅仅是他将要教给学生的那些知识，而是如何最大量地教给学生。他一定能够通过使学生认识到他们能在学校里学到什么以及如何研究和解决未来可能遇到的问题，来鼓励学生不断进步，并使他们保持强烈的好奇心——这个世界上还有比他在课堂里所能学到的多得多的东西。

好教师总是不断地钻研他所教的那门学科以及与这门学科相关联的知识，他永远也不会停止学习。他总能够把不相关的东西变成他所教学科的一部分。好教师不是一个一个单元地教，而是把每一个单元都与其他单元紧密联系起来，如减法与除法、外语与文学、地理与历史等等。

好教师决不能只有一个刻板的、有限的内心世界。他必须总是探索、再探索，以及学习、再学习。好教师必须富于创造性、有良好的教养以及丰富的知识。他必须对许多事物及其内在关系以及意义保持好奇心。他必须对所教的内容及其与生活中问题的关系以及其他领域的知识非常熟悉。他必须知道他的学生对不同的刺激将会产生的反应。他热爱那些不断进步的学生，热爱所有的学生。

好教师不仅能增进学生的理解，更是一个关注并能影响学生行为的人。好教师能与家长和学生保持很好的关系。他是一个很自信的人。他能够正确地判断学生不同的个性并能据此采取相应的教法。他对所有的学生及他们家长的来访，总是乐于接待，学生可以随时与他电话联系。他与学校的管理者相处得也很好。他永远充满爱心并善解人意。他通过自身对学科的投入精神来激励学生的学习。对于贫穷、政治偏见以及不公正等明确表明自己的反对态度。他将使他的学生尊敬他，并使学生产生超过老师的愿望。他还将使学生明白：他们还较年轻，他们所处的世界在飞速地发展，因此他们现在所了解的东西在15年后只占他们所能以及所应知道的东西中的很少一部分。更重要的是，他能够激发学生“想知道得更多”的欲望。也许将来某一天，学生会说：“一个人一生当中能遇上一个‘好教师’就很幸运了；如果你有不只一个好教师，你就会成为一个天才。”

不难看出，美国人眼中的好老师主要涉及四个方面的标准：一是“兴趣人”，即对教育工作真正感兴趣及在此基础上产生的热爱之情。毕竟，兴趣是最好的老师，有兴趣的老师可以更好地培养出有兴趣的学生。二是“智慧人”，即对所教学科的钻研及在此基础上对相邻学科知识点之间的内在逻辑联系的把握。毕竟，只有智慧才能唤醒智慧。教学不仅需要传授给学生一棵棵树木——知识点，更需要让学生把握住一大片“森林”——知识点之间的区别与联系。三是“有心人”，即能够通过自身的人格魅力来感染、影响学生。毕竟，有心才能用心，用心才能动情，动情然后行动。四是“榜样者”，即能激发学生的求知欲望并为学生树立终身学习的榜样。毕竟，榜样的力量虽不是无穷的，但具有很神奇的力量。

尽管中美两国的文化背景有着很大的不同，由此造就出在好教师的评价标准上也有诸多差异，但共性的成分依然是很多的。毋庸讳言，“好”有程度之别，比较而言，还有“极好、非常好、较好、还好……”。但一个好教师至少应该满足一些底线的要求，即要心存善意，这种善意是发自内心的。教师也许做不到爱每一个学生，但必须做到尊重每一个学生。只有这样才能善待学生，理解他们，设身处地为他们着想。同时还要有智慧，既能从学生的心理考虑问题，又要超脱出来，不能等同于学生，与学生斤斤计较。好教师不只是“技术”的传授，还会用“心”和学生沟通交流，甚至放下架子，拉近彼此的距离。好教师不是要学生服从他的权威，而是培养他们的独立思考能力和质疑探索的能力。好教师敢于直面学生的批驳与怀疑，并为有这样见识随时能超过自己的好学生而骄傲。好教师的最高追求莫过于能将学生身上的潜能最大限度地诱发出来，而且在这个过程中，教育者和被教育者都能互相诱发出对方的创造力和想象力，最后，双方都得到很好的升华。（来源：《中国教育报》）

美国的好教师标准

文/花那个生

美国的相关调查显示，一名好教师应具备12种素质：

1.友善的态度：她的课堂犹如一个大家庭；

2.尊重课堂上每一个人：她从不会戏弄你；

3.耐性：她不会放弃要求；

4.兴趣广泛：她带我们到课外去；

5.良好的仪表：她的语调和笑容令人愉快；

6.公正：她对人没有偏差；

7.幽默感：她每天都会带来欢乐；

8.良好的品质：她从不乱发脾气；

9.对个人的关注：她会帮助我认识自己；

10.伸缩性：她有错会改；

11.宽容：她装作不知道我的愚蠢；

9.我心目中最美的树作文600字 篇九

春天是一个百花盛开的季节。

迎春花露出了笑脸;玉兰花展开裙摆;桃花像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但还是露出了它粉嫩嫩的小脸蛋儿……

这时候，樱花大姐姐也忍不住了，一个个都开心地从粗糙的枝干上蹦出来，这些樱花都是淡粉色的，而且一般都是五片花瓣儿的，让我感到它们很高贵、很优雅。藏在枝头的小花苞非常可爱，它们都鼓囊囊的，好像是妈妈肚子里藏了一个小宝宝一样。每一朵樱花各有各的姿态，这一朵朝向南方，这一朵儿朝北方;那一朵朝西方;而有些则像一对双胞胎，面对面，有些呢则三个抱成一团，还有的四朵凑在一起说悄悄话……我摘下一朵樱花，这花瓣凉丝丝的.、滑滑的，摸上去像丝绸一样。我又闻了闻，有一股薄荷的香味，这种气味让我头脑清新，舒服极了。

樱花树在夏天也很美，树上的花儿虽然已经凋谢，但是叶子长得更加茂盛了。樱花树上的叶子外面是有一圈小齿轮的，摸上去刺刺的。这些叶子的颜色特别漂亮，它们的绿色并不是一般的绿色，而是像湖水一样的绿色。樱花的叶子还有一个特点，这就是树叶在一根枝杆上是交叉着长的。

秋天，樱花树上的叶子都调谢了，变得枯黄的。没过几天，树上的叶子都掉光了，那些樱花树变得光秃秃的，像是老头子掉光了头发一样。虽然掉光了叶子，但是他们还是那样挺拔，那么高大。

一转眼，冬天到了。漫天的雪花纷纷扬扬地从空天空中飘落下来，大雪覆盖在树上，变得白花花一片。漫长的冬天雪花飞舞，真像一朵朵很小很小的樱花，让我想起春天那高贵、优雅的花朵。

10.我心目中最美老师 篇十

石龙峡位于蓟县的下营镇，是一条4000多米长的峡谷，那里有险峻的山峰、有潺潺的流水，还有茂密的树林……

进入石龙峡，就踏上了夹在两山之间的峡谷小道。窄窄的小路是用大小不一的石头铺成的，走在上面很舒服。小路一侧是一条淙淙流淌的小溪，溪水是从山间流淌的瀑布汇成的，如果你把脚伸下去，会感觉凉凉的，暑意全消。小路两侧耸立着高山，山上长满了各种各样的植物，有树、有草、还有藤萝。

沿着小路向上走，会看到一个由藤蔓搭成的长廊，虽然简单，但绿意盎然、别致清爽。过了长廊，会看到很多奇石，人们发挥想象，将石头变成景观，例如二郎神与哮天犬等。

接着向山上走，会看见石龙峡最大的瀑布——天瑶池瀑布，它从山上飞流而下，虽然没有“疑是银河落九天”的气势却也是壮观瑰丽。

11.我心目中最美老师 篇十一

【关键词】音乐教师 角色

一、做学生心目中的偶像

音乐教师从第一课起，言行举止就要散发着艺术魅力，充满艺术激情，深深地吸引学生模仿、学习、追求和超越。作为一名音乐教师，首先要有过硬的基本功，让学生感受到教师是一座音乐知识宝库，是一本活的教科书，是一名出色的演员，能歌善舞，弹琴、朗颂、主持、表演等样样皆会，从而成为学生心目中的偶像，让学生一见到老师就有一种敬佩仰慕之情，有一种想把所有知识学到手的欲望，以此来激发调动学生的学习积极性。

二、做一名优秀导演

一名音乐教师，主要的任务就是将大纲中规定的音乐知识、技术、技能传播给学生，让他们终身喜欢音乐，培养学生敏锐感知力，丰富的想象力，但如果机械地来完成，效果会很差，学生只会在死板的气氛中学到一些肤浅的知识。因此，要改变这种现状，就要求教师来扮演导演的角色，充分发挥自己的创造性，把那枯燥的知识、技能经过消化吸收，用学生喜闻乐见的形式教给学生，从而来发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性。例如，在一次温州市小学音乐优质课上，龙港的一位老师上的《小骆驼》一课，她解决难点的方法就给我留下了深刻的印象，她把枯燥的休止符溶入到趣味的音乐表演中，在对比欣赏感受中，通过教师生动幽默的语言，让学生体会到休止符的作用，从而轻松地解决了本课的重难点——枯燥的休止符。

三、做学生的慈母

在教学中，我们经常会遇到一些特殊情况，这就需要教师机智、灵活，改变自己的角色。例如，一次音乐公开课上，一位学生用小刀在玩东西，我已经用眼光提醒他，可他还是照样玩，结果手指流血了，我是又气又急，真想上前教训他一顿，可转念一想，他還是个孩子，于是我从包里拿出创可贴递给他，这时听课的老师及全班同学都用赞赏的眼光看着我，有些学生还带着一丝羡慕，这位学生，从此以后的音乐课就非常认真，对我也特别亲热。再有，去年的冬天特别冷，课间，我看到一位学生不停地搓手，于是我拿下自己手上的手套递了上去，学生当时特别感动，这样就缩短了我与学生之间的距离，使学生感到老师的亲切。因此，每次期末我校学生问卷调查，我的分数总是名列全组前茅。

四、做学生的大朋友

在课堂上，我们经常看到学生争着抢着让老师和他们一起做游戏、表演的场面，这就要求教师要把自己看成是学生中的一员，是学生的大朋友，和学生一起享受那“在音乐中玩的乐趣”。在课堂上，要与学生建立起平等的师生关系，创造一种平等、民主、相互交流的教学气氛，把关爱和笑容留给学生，从而使他们“亲其师而信其道”。

12.我心目中最美老师 篇十二

能以网络学习需求分析来建设平台

“网络学习空间人人通”的建设, 要以“满足需求、实名使用、融合教学、便于应用”为原则, 在分析学情、校情、区情的基础上, 以满足教学需求为前提, 为学生和教师建立实名的网上学习空间, 促进技术与教学实践的融合, 并落实到每位教师和学生的日常教学活动之中。

1. 简单易行, 能实现参与人员的大聚合

首先是操作傻瓜化。要让参与者登录简单、操作方便, 让每一个人都能尽快地上手, 趋于傻瓜化的操作。其次是登录实名化。每一个参与者要以真实身份登录, 并与个人的身份证号码、学籍号码相对应。实名制登录既可以让大家对自己的言行负责, 又有利于各级部门的管理和对教师、学生的有效量化考核。再次是参与全员化。以往是各所学校自行建立一个空间平台, 由于人数少, 参与面窄, 资源有限、师资力量也有限, 导致各行其是, 实际效果也不是很满意。假若能以湖北省1200万潜在师生及家长用户为基础, 加上省内的教育专家、广大科研人员、技术开发人员、教育管理人员、产品服务人员等, 实现教、学、辅、研、开发、服务等人员的大聚集, 使大家为了一个共同的目标走进一个社区, 其力量是不可估量的。

2.模块齐全, 能实现学习形式的大变革

网络空间模块的建设, 要以基础教育教师、学生和学校管理平台为基础, 以合作为主要方式, 以教育公平、教育质量、教育秩序等当前主要问题为切入点, 建立服务于全省基础教育管理应用系统, 实现学习形式的大变革。模块建设应该满足下面三个需求。

能满足个性的需求。建设教师和学生个人的网络学习空间, 形成网络环境下自主学习、互助学习的教育新模式是教育信息化核心理念与未来发展方向的体现, 也是教育信息化发展的前沿。可以让每一个参与者都能尽情地张显自己的个性、挥洒自己的才华、诉求自己的愿望, 并能成立一些社交团体、结交一些爱慕的朋友、开展一些教学活动等。如长江教育社区分别为班主任、教师、学生和家长及其他人员提供建立个人空间的功能, 包括个人博客、相册、视频、音乐等内容。

能满足教学的需求。“网络学习空间人人通”就是以“教学管理服务化, 教学过程信息化, 教学模式多样化, 教学资源共享化, 管理决策科学化, 家校互动畅通化”为目标建设的网络系统, 以满足教学的需求。如长江教育社区在搭建平台时, 以班级小站为基础, 提供以建立班级主页为核心的班级内部互动圈功能, 包括小黑板、课程表、班级相册、班级博客、班级作业、班级日志等;以名师工作室在线辅导为手段的交互功能;以站内信、讨论区等为手段的实时交互功能;以“兴趣小组”为基础, 建立学校内跨班级的网络互动圈的功能等, 使之“方便教、方便学、方便辅”。

能满足发展的需求。其主要表现为:一是需要创造基于互联网的分散合作学习模式和学习环境, 建立全新的个性化学习社会, 以个性化、定制化或选择性教学实现真正的因材施教。二是需要让学生熟悉第三次工业革命技术, 课程安排要把重点转移到前沿信息、纳米技术、生物科技、地球科学、生态学、系统理论以及各种职业技能, 并为学生创造自己动手的学习环境。三是需要倡导扁平式的合作讨论学习, 让学生沉浸在自然环境和社会环境中, 在教育过程中重建与自然和社会的联系。如长江教育社区拟设计出部分网络拓展应用功能, 包括:社区新综合实践活动网络课程平台、社区“翻转课堂”开发应用平台、社区“线上提问”开发应用平台以及社区“整合情境PISA学习”平台等。

能以日常教学全面互补来应用空间

“网络学习空间人人通”就是通过高科技手段将现代信息技术应用到教育教学领域, 旨在促进学生自主学习、学校教学改革和教师研修, 重点推动学校网络化的班级管理、课外学习和家校互动等方面的教育应用。坚持应用驱动, 加强机制创新, 突破现有教学模式的时空限制和教学方法限制, 为广大教师和学生提供自主互动学习空间, 促进教与学、教与教、学与学的全面互补, 提高教师教研水平和学生学习创新能力。

1.专家参与, 能实现网络学习的大效益

为了使“网络学习空间人人通”更具科学性、更适应教育信息化的发展, 应积极组建一支热衷于信息技术教育发展的专家团队。专家团队成员应由专门从事信息技术教育研究的科研人员、行政管理人员、专业技术人员、一线管理人员、一线专家教师等组成。采取专家团队指导与学校研究相结合方式, 集最有效的力量做最有效的事, 发挥专家团队思想库、智囊团和参谋助手的作用, 使“网络学习空间人人通”更有针对性、时效性、科学性、先进性, 实现网络学习效益的最大化。如湖北省就聘请了省教育厅、省教科所和省信息化发展中心、长江出版传媒股份有限公司和部分地区及学校等单位的有关人员组成专家团队, 采取定点指导与巡回指导相结合的方式开展工作。聘请各实验区的教育科研和信息化部门专家参与总课题组, 分别组织、指导本区的实验研究, 使得建设工作和应用工作更加有序、更加有效。

2. 课题研究, 能实现网络教学的大创新

以“应用”促“建设”, 以“课题”促“研究”, 以“研究”促“创新”。让一些有代表性的区域和学校在专家团队的指导下开展先行应用研究:一是研究和实验如何运用班级小站的管理功能, 实现班级事务网络管理。二是研究和实验如何运用班级小站的互动功能 (站内信、讨论组等) , 实现教师与学生、教师与家长的互动。三是研究和实验如何运用班级小站的互动功能 (讨论组、留言簿、班级博客等) , 组织学生和教师开展课外学习活动。四是如何依托学习空间逐步开发和引入的各类应用模块, 开展不同类型的学习活动, 如“综合实践活动”、“翻转课堂”、“线上提问”、“整合情境PISA学习”等, 提供应用研究案例, 以带动应用活动的推广等。力求探索出一条适合“三通两平台”中“网络学习空间人人通”发展的有效途径, 规范学习空间的建设与应用。

如湖北省就在黄石市 (三个城区) 、宜昌市 (三个城区) 和武汉东湖开发区内分片区组织开展课题实验。选择基础条件较好的10所左右的城区初中和小学为课题实验学校, 形成三个实验区, 以便于研究成果的交流与推广。

3. 制度创新, 能实现网络学习的大发展

当每一名学生都拥有一个网络学习空间, 而这样的空间又是有国家统一建设的优质教育资源云平台, 那么想让其有序发展, 就必须实现教育信息化科学发展机制新突破, 就需要打破原来的一些评价和考核机制, 坚持以省、市、区、校为单位, 出台一系列管理机制, 坚持在“网络学习空间人人通”建设与应用的过程中, 做到“六个结合”:一是将学生的在校学习和网络学习相结合;二是将日常考核和在线考核相结合;三是将本校考核和区域考核相结合;四是将空间资源建设和学习应用相结合;五是将自我研修和在线教学相结合;六是将学生中考和高考与实践创新相结合, 建立一套完整科学的评估机制、考核机制和激励机制, 使“网络学习空间人人通”成为趋势, 成为必然, 才能实现网络学习的大发展。

13.我心目中的老师 篇十三

“老师”这个平凡中闪耀着伟大的字眼，古往今来，多少文人墨客为你折服，多少优美诗篇赞颂你的伟大，多少动听歌曲谱写你的无私。我想以我短浅的文字写不出你们万分之一的美好，也道不尽内心对你们深深的感激之情。

在我的学生生涯中，好老师很多，但我心目中最爱的老师就像父亲，他是我们现在的班主任，也是学校的政教主任。他平日里穿着朴素整洁，待每个人都亲切友好，总是带给人无限温暖。他对自己要求很严格，管理学生的方式也别具一格，他对工作总是一丝不苟，从不会有丝毫懈怠。

每当回想起学校生活的点点滴滴，总有一个身影呈现在眼前，每天他都是第一个来，最后一个走。清晨我们都还在睡梦中，他就早早的从家步行至学校，提醒管理宿舍的老师开灯，督促学生快速起床进行早读，每天课前那熟悉的身影总会出现在窗外，直到任课老师来后，他才离开，日复一日，不论刮风下雨，他总是坚持着，从未放弃。白天他除了给我们上课，还要管理学校的事，政教工作，难免琐碎，但他总是不折不扣的出色完成，有时也会遇到屡教不改的学生，他从不训斥，打骂，而是谆谆教导，真挚的鼓励，让那些破罐子破摔的学生重拾自信的风帆，在知识的海洋里乘风破浪，奋勇前进。晚上夜深人静，我们都进入甜蜜梦乡时，他却还在办公室给我们批改作业，不分成绩优劣，他都会认真批阅：做对了除了勾以外，还有适当的评价；

做错了除了叉以外，还有适当的方法指导，他大可不必这么麻烦，但他却依旧义无反顾的坚持，或许这是他不为人知的信念。正是因为有这么好的老师关爱，我的生活才像晴空般灿烂、明亮。

在教室的每一分每一秒，他总是和我们相处得很融洽。他对待学生就像亲生儿女一般，甚至还要亲。他也有自己的孩子，可是他生活中的三分之二时间和关爱都被我们这些学生自私的占有，可他无怨无悔，适应性考试后，面对糟糕的数学成绩，他并没有怪罪于我们，而是反省自己的不足，耐心的看每一位同学的试卷，将同学们的失分点具体的总结，然后用了两节课的时间找每一位同学谈话，细心的分析帮同学找回自信，两节课中，他坐在讲台上未曾走动，连口水都不曾喝过，可他依旧坚持，他不愿放弃他的任何一个学生。

14.我心目中的老师 篇十四

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师是蜡烛，是园丁，更是浩瀚无边的宇宙中一颗最亮，最美的星星。

在我的心目中老师就应带有微笑，就像在向你微笑的星星。此刻很多老师的脸都被抽了笑筋，好似干涸已久的土地，难得见到滋润的表情，所以，许多同学都对老师产生了一种恐惧，老师问问题时也张口节舌，束手无策。如果老师能以微笑应对学生，会给胆小的同学一种鼓励，使他们不再胆怯，敢于在众人面前展示自我。

其次，老师就应拥有基本的素质。比如：诚信。老师是交给我们知识的，一个品德败坏的老师又如何让自我桃李满天下呢?俗话说：一日为师，终生为父。假如老师交你的是一些坏品质，你能说是父吗?

此刻做许多事情，你都要有幽默的语言，假如我们的每一位老师都在上课时说一些幽默，诙谐的话来使课堂变得活跃那该多好!这样，我们就能快乐地学习，在快乐中学习，让我们疲惫的大脑能休息休息，学习效率也就增加了。

15.我心目中最美老师 篇十五

广州是一座有着2200多年历史的文化名城, 从秦朝开始, 广州一直是郡治、州治、府治的行政中心, 曾是“海上丝绸之路”的起点, 为国务院公布的中国第一批历史文化名城之一, 2000多年来一直是华南地区的政治、经济与文化中心。

新中国建立, 尤其是改革开放以来, 广州取得了更加快速的发展, 是改革开放的窗口和先行先试的排头兵。广州作为中国南方的国际大都市, 具有很高的国际地位和广泛的国际影响, 定位为国家重要中心城市。最近, 市委市政府提出了广州建设国际航空枢纽、国际航运枢纽、国际科技创新枢纽的宏伟目标, 更是展现了广州未来发展的美好前景。

广州的教育要为广州发展提供强大的智力支撑和充足的人才储备, 必须强化使命与担当。好教育是高素质人才的源泉, 是智力支撑不可或缺的基础, 一个城市的人才, 可以引进, 更要立足于自身培养。从这个意义上说, 广州教育可谓使命光荣, 责任重大。

好教育必须有好的理念, 有好的顶层设计;好教育必须要有好的体制机制和有力举措;好教育必须经得起实践检验, 要有一系列标志性成果, 并对社会各方面产生重大而深远的影响。

我以为, 讨论广州好教育, 不能只着眼于学校层面, 而应放在国家中心城市、改革开放先行地的区域层面去讨论。好教育包含哪些要素呢?在我看来, 好教育应该从体制机制、结构、布局、数量、条件、师资 (包括校长、教师) 、课程、管理、质量、特色、教育生态等要素去观察、去评价。

第一, 好教育必须有充满活力的体制机制、相对均衡合理的布局与结构, 有现代教育治理体系, 有高占比的优质学校。所谓好的体制机制、好的布局和结构, 必须能充分发挥中央和地方、市、区、校各层级的积极性, 各级各类教育齐全, 协调发展, 学校充满活力;普通教育和职业教育比例适合、灵活互通;各类学校要布局合理、相对均衡, 老百姓认可的好学校要有较高的占比。目前, 广州的相当部分家长和孩子为升学焦虑和纠结, 这从一个侧面反映出广州在教育均衡、学校布局和质量特色方面的差距和努力的方向。

第二, 好教育应该有充足的学校数量和优良的办学条件。要让孩子们接受良好的教育, 学校数量要充足, 并有优良的办学条件。其实, 学校数量和办学条件是检验一个地方是否真正重视教育的重要标志。先进的学校教育, 还应逐步缩小班额, 提高小班额学校的比例, 实现个别化、差异化教学和个性化指导。当然, 好教育要有更充足的经费投入, 不断吸引优秀人才投身教育, 不断美化校园环境, 加大先进教学设施的更新力度。

第三, 好教育要有一支数量充足的高素质的校长、教师队伍。《国家教育中长期教育改革与发展规划纲要 (2010—2020年) 》指出, 有好的教师才有好的教育。高素质、专业化的校长队伍与师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍, 是构成好教育的最重要因素, 也是办好教育的第一资源。校长要敢于担当, 有教育情怀, 有办学思路, 懂管理, 全心全意为学生着想、为教职工服务。好教师不仅要有较高的学历, 更要有专业精神和正确的教育观、学生观、质量观。

为什么西南联大在抗战那么艰苦的环境下也培养了那么多杰出人才?关键因素还是教师。真正的好学校, 不在于现代化的大楼和设备, 而在于高水平的校长和教师。能不能让学生成为最好的自己, 成为高素质的公民, 成为国家的建设人才, 好校长和好教师至关重要。

第四, 好教育还必须体现在有一个多样化、丰富性、选择性、共享度高的课程体系上。我们经常说, 学校培养人才的规格是由课程体系决定的, 有什么样的课程体系, 就会培养什么样的人才。学校的课程设置要丰富多彩, 既要遵循国家规定, 体现国家意志, 又要以生为本, 满足个体发展需求。学校的好与不好, 水平高与低, 关键还要看课程体系和教学水平。课程决定培养规格, 教学影响“加工效果”。广州要培养视野开阔、志向远大、富有创新精神的人才, 课程要更丰富。共享度高的课程体系包括两个层面, 一是校内共享度高, 跨年级有选择机会;二是推动校际资源共享, 努力满足学生全面而个性发展的多样化需求。

第五, 好教育必须有特色鲜明、高质量、有影响力的办学成果。办学成果是教育实践的结果和反映, 是教育成效的总结与提升。要大力推广与普及行之有效并体现先进理念与先进技术的教育教学成果与经验, 让更多的学校、教师、学生与家长受益。

第六, 好教育的形成, 绝非教育行政部门独力构建的, 它必定有一个良好的外部环境, 有一种社会高度关注、积极参与的教育生态环境。这种教育生态环境, 包括“家校携手、社会联动”, 主动探索家庭、学校、社会、企业合作的途径与机制;包括全社会关心、支持、监督教育的舆论和行动;包括涉及教育重大决策的大众参与机制, 确保民众知情权、参与权、表达权、监督权;包括建立有广泛参与度和影响力的教育榜样人物的评选表彰制度等。

这几年, 广州市以“好教育进行时”为抓手, 推动各区基础教育提升质量、打造特色的做法, 推动了广州杏坛百花齐放、万紫千红, 可谓“无边风景一时新”, 此“一时”就是指“好教育进行时”, 此举有以下几点特别值得点赞。

一是“好教育进行时”促进了各区、各校对好教育的思考, 各区、各校、个人都对好教育有自己的理解和追求, 对好学校、好校长、好教师、好学生也有了更新、更深的思考, 这种教育观、学校观、教师观、学生观、质量观的更新, 对教育的改革创新意义重大。

二是“好教育进行时”促进了各区、各校对自己发展目标的定位, 推动了各区、各校更重视制定改革发展规划。“好教育”的丰富内涵引领各区、各校把握自身特点, 认清优势与短板, 从自己的实际出发, 打造自身特色风格。

三是“好教育进行时”促进了品牌学校建设和质量提升, 一座城市、一个地区的好教育总是由众多品牌学校支撑的, 这几年, 广州市、区两级管辖的名牌学校越来越多, 内涵不断丰富, 风格愈加凸显。

四是“好教育进行时”促进了好校长、好教师的成长。好教育需要好教师, 没有好的校长、教师队伍, 不可能有好教育, 不注重校长、教师队伍建设, 不关注校长、教师专业化成长需求, 就不可能有持续健康的教育发展态势。好教育一定会带来教育界“群星璀璨”“争奇斗艳”“繁花似锦”的美好景象。

五是“好教育进行时”促进了全市干部群众对基础教育改革发展的关注和了解, 老百姓对教育的满意度更高了。

16.我心目中的春 篇十六

我心目中的春，总是轻柔温暖的。春风是春姑娘那碧绿的纱裙，轻轻地掠过天空，使人感到惬意。春风总是那么温柔地对待世界万物——她小心翼翼地抚摸着那些因冬寒而掉光叶子的树木，施展起神奇的魔法，树木都在她的温柔攻势下，抽出如婴儿般的、小小的嫩芽。再看看鸟儿们吧，它们听说春姑娘回来了，便迫不及待地飞出巢来，在晴朗的天空下沐浴着和熙的春风，温暖的感觉让它们不禁争相高歌一曲。这便是轻柔而温暖的春了。

我心目中的春，总是浪漫多情的。“好雨知时节，当春乃发生。”春雨是有灵性的，当它知道万物都在呼唤它时，便随着春姑娘的脚步一起来到大地上。“春雨贵如油。”它细如牛毛，亮如银针，密密斜斜地织在天空与大地之间，滋润着世间万物。春雨是浪漫的吧？瞧！它正在花儿的耳边私语，不然花朵们也不会都羞红了脸，还散发出阵阵迷人的芳香。春雨又是多情的吧？清晨，漫步在山林里，细雨不动声色地飘在头上、肩上，给人镀上了一层银边；空气中充斥着滢滢的水汽，周围朦胧一片。我想，只有多情者才能制造出这种氛围吧？这便是浪漫多情的春了。

我心目中的春，总是朝气蓬勃的。小草破土而出，伸了伸腰，终于苏醒了。它们嫩生生、绿油油的，肥厚的叶片像一个个刚出生的胖娃娃。池塘边的柳树，抽出了黄绿的柳丝，远望像是系上了一簇簇花瓣。枝条随风飘动，好似一位亭亭玉立的少女，在展示她那纤细的腰肢与美丽的舞姿，又像对着镜子似的水塘梳理秀丽的长发。打扮得花枝招展的蝴蝶在花丛中起舞，它们是在比美吗？燕子们回来了，它们身穿燕尾服，匆匆地飞来飞去，建造着巢穴……这一幕幕场景，无不充满着生机与活力。这便是洋溢着蓬勃朝气的春了。

“一年之计在于春。”我心目中的春是这样美好，愿生活如春天一样。

（指导教师：陈达家）

点评：

第一人称的写法，使得“春日说春”的效果达到最佳。文章中心明确，条理清晰。在写景上，作者围绕轻柔温暖、浪漫多情、朝气蓬勃三点展开，很好地呈现了春的独特之处；在抒情上，作者语言清逸婉丽，优美动人。

17.我心目中的老师作文 篇十七

在日常的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编精心整理的我心目中的老师作文，欢迎大家分享。

我心目中的老师作文1

我心目中的老师：灿若夏花，美若天仙。笑起来像蒙娜丽莎那样含蓄而富有深意，显得恬静而柔美。

你一定会好奇，有这样的人吗？告诉你，就是教我语文李老师。

李老师有一头染成棕色的波浪式卷发，一身得体而又时髦的衣服，让她显得高贵而又典雅。她有一个习惯性的小动作：总是不自觉地把那柔软的卷发用两只手抚顺，轻轻地放到脖子两边，很是妩媚动人。我看到她这个动作就会又嫉妒又羡慕，恨不得拧着我的短发把它拉长。也学学她那样。

李老师不仅人长得漂亮，讲课也很棒，总是生动有趣。比如她给我们讲足球，就会用脚向前伸出；讲篮球，就会双手向前伸出……她还能把一些单词讲成一个个小故事，她还为我们编了一个个记单词的儿歌。因为她那特殊的教学方式，让我们每一个人都坚信，自己是一个天才。同学们都觉得上英语课既轻松又快乐。

李老师的另一个魅力就是作业很少，她从来不布置超过3遍的作业，同学们都超喜欢、超喜欢她。

老师：如果我们是小鸟，您就是大树；

如果我们是白云，您就是天空；

我心目中的老师作文2

说起心目中的老师，那就是岳华女士，我们的科学老师。我们的五年级的科学老师是我心目中的好老师，她有许多不同的教学方法。

她有一双明亮的眼睛，有一个樱桃小嘴，带了一个眼镜，我记得很清楚。那是星期二，第四节课。

是我和我的同学吕明哲讲课的日子，忘了介绍了，这也是我们科学老师的一种不同的教学方法，让我们当一次老师，体验当老师的不容易。

上课铃响了，我和吕明哲紧张的上了讲台，因为我们刚刚体验当老师，所以我还有一点不大适应。我们开始了讲课，开始十分的顺利，可是过了一会，有一位同学问了一个问题，我和吕明哲呆呆的站在讲台上，我有些不知所措了，头上一直在冒虚汗，心里想这一次完蛋了，可是，正在这时一个熟悉的面孔出现在我的面前，我的心里一下子安稳了好多，我慢慢的熟悉了这种环境，可是正在这时我发现我的课已经快要讲完了，我的心里一下子又紧张了，当时心都快跳了出来，那个熟悉的身影又出现了，是我们的科学老师 ——岳华女士，她用温和的话语说我觉得这两个同学非常的勇敢，请在座的各位同学不要笑话他们。下课了，我们的课讲完了，我的心终于放在了肚子里，我便和我的伙伴一起去找了我的科学老师。老师对我们说你们要记住 1、老师的不容易2、老师的辛苦。

我把事情来龙去脉告诉了我的好朋友，我对我的好朋友说你喜欢这样的老师么？他对我说不喜欢，他又说这不是让你们丢脸么，我说不是的……

我心目中的老师作文3

夜深了，一个熟悉的身影拖着疲惫的身体，缓缓地走向自己的家。她的手里抱着一大堆需要批改的作业，她知道，那些可爱的孩子们在期待着明天的日记点评。一想到她的学生，她脸上不禁浮起了一丝欣慰的笑容。这就是我心中的好老师——赵老师！

早晨，“同学们，收拾好桌面，下去跑操！”她那轻柔的话语，听着使人感觉好似一股微风拂过脸颊，看着眼前这一只只快乐的小鸟不知兴奋的在讨论些什么，时而激动，时而低沉，她想：这真是一个美好的早晨！可是，事与愿违，在跑操时，她只是忙着管纪律，却没有注意到自己脚下，结果，一个不留神，她摔倒在了地下——脚崴了！她摇了摇头，只是坐在地上歇了一小会儿，然后，一瘸一拐的走回了教室——她怕耽误了赋予学生知识的时间。这就是我心中的好老师——赵老师！

上午，“起立！”“老师再见！”“同学们再见！”她正准备忍着疼痛下讲台时，几双温暖的小手把她的胳膊搀起来，扶着她一点一点的行走，她一看，原来是白杨等人回来搀她了，她一边“走”，一边想到：这个早晨虽然不美好，可这个上午却很温暖！这就是我心中的好老师——赵老师！

赵老师，您用关怀，循循善诱；您用笑容，温暖了我们的心灵！桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。赵老师，祝您在教师生涯中：桃李满天下，春晖遍四方！

我心目中的老师作文4

我心目中的老师就是我们的语文邵老师啦!

邵老师长的可高了，他有一头乌黑浓发，浓发下面有一 副黑色的眼镜，眼镜后面是一双又大又明亮眼睛，眼睛里仿佛还有一点点小孩的淘气。邵老师手脚都很长，脚上经常穿一双运动鞋。好像在夸耀自己是个体育高手。

邵老师经常会在我们做的不足的地方下苦功夫。如果你不信，我给你好好讲讲。记得有一次，我们语文补充习题做得很不理想，邵老师大发雷霆，让我们全班开始练习写字，还在我们写习字册的时候生气的说：“你们先把态度练好，再来写作业!”、“如果你们不把态度练好了，我的语文课也用来给你们练字。”还有一次，是星期一。我们班是有大课间的，我本以为可以痛痛快快的玩一次，可高兴的太早了，玩的时间改成了练站的时间了，我心想：要曝晒了，唉，谁让我们上星期排队不好呢，这下完了。我们只好懒洋洋的站了起来，跟着邵老师一起在大操场上烈日下练站。

但是，邵老师也有十分搞笑的一面。记得三年级的时候，我们己经开始写钢笔字了，但我们墨水的速度十分的快，邵老师只好去借墨，借墨的次数也就一次次的多了起来。有一次在大课间，七班和八班的同学们都向邵老师要求还墨水，还提出一些无理的要求，看到邵老师那尴尬的模样和不知所措的样子，我们笑的大门牙都快掉了。这就是我们的班主任：邵老师，他是那么的搞笑，那么的关心我们，但是他对我们非常负责任。

我己经介绍完了，我的老师，那么你们呢!

我心目中的老师作文5

一头乌黑的秀发变成了了丝丝斑白，一脸青春的活力也已不属于她，留下的只是岁月辗过的道道车辙。但她，和蔼，慈祥，她的笑容充满爱意，她的目光给我鼓励，她叫李掌珠，是我心中最好的老师。

李老师是教语文的，她带我们这个班已经快5年了。刚踏入小学，我不知所措，记得第一次去报名时，我紧紧地拉着爸爸的手，胆怯地躲到爸爸的背后，可能是因为觉得陌生吧，我根本不敢正视她。后来，在她无微不至的呵护与关怀下，我从无知的小调皮鬼转眼间变成了成绩优异的高年级生，这可全部都是她用辛勤的汗水换来的。我长大了，是她看着我成长，我的一言一行，她都看在眼里，我的进步她更是喜在心里。她上课时，在严肃中隐隐带着一丝幽默，又似乎含着一丝微笑。她的语言十分简单易懂，让我们就像在知识的海洋里畅游。因此，我们也十分喜欢她给我上课，就这样，我们爱上了语文。

她有一双炯炯有神的眼睛，说起这个，我就觉得奇怪。她的眼睛好像会说话。每当我开小差，做小动作时，她都会用严厉的目光望着我，好像在说“上课要专心听讲，不能开小差！”每当我取得了好成绩时，她会用温柔的眼神看着我，似乎在说“好样的，继续努力！”她上课时与下课时简直判若两人。下课时，她也会跟我们一起跳长绳，我们都以有她的参加而感到高兴。她就像一阵春风，吹进我的心头，她就像一支蜡烛，点燃自己，照亮着我。

李老师就是我心目中最好的老师，我爱她！

我心目中的老师作文6

xx老师是我们班的班主任。她身体胖胖的，皮肤白白的，眼睛大大的。她的大眼睛“会说话”。每当我们随便说话时，她就用那双大眼睛看着我们，教室里立刻变得安安静静的。每次进教室，我都要先看看她的眼睛，看看它又要说些什么？

x老师还有一双很尖很灵的耳朵。有一次，她出教室了，同学们又开始说话了。她马上就回来了，说：“你们怎么又说话了呢？”。我们马上就不说话了，还纳闷她怎么这么快就知道了呢？

x老师还是一个很厉害的“侦探”。有一次，我们班一个同学不小心打了别的同学，是在间操时发生的。可是，x老师却一下子就知道了。她的信息真灵，观察本领真厉害！

x老师还很关心我们。前几天，我刚出院就上学了。老师主动对我说：“间操你就不要去了，感冒刚好，在教室里休息休息吧，也可以看看书。”我十分感动，常常想起她对我的关心。

x老师还是我们大家的好朋友，我有什么话都愿意和她说。她结婚的时候，我亲手做了一幅贴纸画送给她了！后来，她还叠了一只红色的千纸鹤送给我。我真是太兴奋了。

x老师就是我心目中的好老师，真希望她一直陪伴着我们。

我心目中的老师作文7

我喜欢的老师有很多，比如：数学老师、英语老师、体育老师、科学老师等，但我最喜欢的老师是语文老师。

我的语文老师有一头长长的头发、一只如同小山一样的鼻子、一张能说会道的到小嘴……老师的`眼睛是最特别的，像夜晚的月亮，我们是一颗颗星星，在老师的微笑里，不断闪烁；还像一望无际的海洋，我们是一条条小鱼儿，在老师慈爱的目光里，快活地游来游去。

老师让我记忆深刻的地方是她说的一句话，在一次上课时，老师看见有一些坏学生在说话，老师便把坏学生和好学生做了比较，她说：“一粒种子，它可以悄无声息地在泥土里腐烂掉，它也可以长成参天大树。”老师说的这句话让我牢牢铭记在心里了。

有一次，下着大暴雨，我忘记带伞了，老师把伞给我，她自己冒雨跑回了家，第二天，老师感冒了，我给老师道歉：“如果不是我，您也不会生病。”她说：“没事，这是我自愿的，不怪你。”我被老师感动了。

老师就像手电筒，在黑暗的道路中为我照明；老师就像棉袄，在寒冷的冬天为我取暖；老师就像指南针，在迷茫的世界中为我指路……我爱我的老师！

我心目中的老师作文8

两条弯弯的眉毛，像那月牙儿，一双炯炯有神闪动着聪慧光芒的大眼睛。那乌黑的眼珠又大又圆，还带着一副黑框眼镜。笑起来，露出一排洁白的牙齿，她不但长得好看，而且她还有一双会说话的眼睛；她就是我们的班主任文老师。

记得有一次上课时，我和同桌为了一点小事吵了起来，文老师向我射来严厉的目光，好像在说：“别吵了，认真听课！”我们立刻停止了争吵，坐好了认真听讲。

有时候，老师喊我回答问题时，我怕答得不好，便有点紧张，我看了看文老师，发现她正在用鼓励的目光看着我，好像在说：“勇敢一点，你可以回答好的。”我的紧张一下就飞到九霄云外去了。我用洪亮的声音回答了问题，文老师向我投来赞许的目光，好像在说：“你真棒。”我心里乐开了花。

我很赞赏文老师的教学方法，她用那双会说话的大眼睛教育我们，真是“无声胜有声”！因为这样不仅维护了学生的自尊心，又起到了让学生改正错误的作用。

文老师上课认真负责，批改作业一丝不苟，同学们有不懂的问题，她会废寝忘食，精心辅导，毫无怨言。我爱我的文老师！

我心目中的老师作文9

我心中的老师一定会是一个值得大家信任、让大家喜欢的一名好老师。

我希望她讲民主，要让我们男女平等，不要总是重男轻女或重女轻男。

我希望她让我们成立多方面的兴趣小组，比如天文、音乐、历史、语数……更多的兴趣小组，让同学们从中间挑选出自己喜欢的小组，用闲暇时间学到更多知识。

我希望她能平缓、温柔地对学生说话。比如学生犯错误了，她不必要让学生写检查、罚站、跑圈等，要心平气和地给学生讲道理或给学生讲一个故事来启发他。这样，老师不生气，学生守纪律，一举两得。

我希望她在上课时就像带我们做游戏一样，让同学们不知不觉地走进知识点里，获得新知识。这样就不会出现学生在课堂上违犯课堂纪律了。

我希望她能在周末、假期给我们布置少量的作业，多让我们看些课外书，掌握更多的知识。

我希望她能在休息日带我们出去郊游，在大自然中学到新知识。

这就是我心目中的老师，她虽然不是机器人老师、外星人老师、可视黑板老师，她是一个活生生的人，一个地球人，我并没有把“老师”想象的太科幻、太迷茫，只要我有一个这样的老师，我就心满意足了。

我心目中的老师作文10

她写的字非常漂亮。我们每天都能看到她的粉笔字，这些白色的粉笔字犹如一只只洁白的信鸽，信鸽每天飞来了，飞走了，我们就一天天长大了，收获了。她的毛笔字也十分了得，有一次她在我的书桌上留下了一篇“墨宝”，娟秀洒脱的字体使我十分着迷。我如获至宝，把它好好收藏了起来，希望有一天，能像她写得那样好。

她的舞姿非常优美。看啊，她穿着鹅黄色的华服，手拿一根绿色长笛，在古典音乐声中翩翩起舞，舞步轻盈，像飞舞的蝴蝶一般。以上的情景是在妈妈的描述下我想像出来的，因为妈妈看过她跳舞，不知怎地，我总想象她如在月宫广袖舒卷的嫦娥，而我就是那只玉兔。

她非常温和。她在上课前亲切地和我们打招呼，而不是像一些老师到了我们班就疾言厉色。她耐心地给我们讲题。当同学犯了错误，她也会耐心地讲道理，不以暴力解决。她非常关注我们的安全，给我们下了一堆“不许”指令，这些“不许”却可以折射出她那份浓浓的爱。

她的语文课讲得非常精彩，把每一个自然段都分析得明明白白，把每一篇课文都读得声情并茂，把每一个词语都解读得十分准确。课堂上，她带我们观赏天马，感受它无与伦比的艺术价值；她带我们去看海上日出，和巴金爷爷一起领略太阳的伟大；她让我们聆听激昂的琵琶曲，倾听王翰“醉卧沙场”的心声；她和我们同詹姆斯去钓鱼，深刻体会做人的真谛。

她是谁？她就是我们的班主任冯老师――我心目中的好老师！

我心目中的老师作文11

我心目中的好老师是我们现任的班主任兼语文老师—杨老师。

他的头发总是坚定地竖立着，好像他的性格，坚定不移、从来不向困难低头。他的眼睛虽然小，但是很聚光，能看透我们所有人的心思一样。

他英姿飒爽，思维灵活，从不需要用文绉绉的语句装饰自己，不需要用名人名言来点缀自己，他还有一个灵活主动、随机应变的头脑。

他遇到不懂的问题也会向我们询问，有着不耻下问的精神，他真是发现问号不恐惧，见到问号不退缩啊！

他从来都不像驼鸟一样，把头埋进旧思想的沙堆里。也不像蜗牛把身体缩进老佛经的硬壳里，要敢于与时间赛跑。

他爱好体育，尤其喜欢踢足球，经常和他们的足球队参加大大小小的足球比赛，而且每次都成绩优异，他们的对手也会向他们竖起大拇指，叫好的！

他还是一个严厉的老师，在上课上做一个小动作都不行，他都会用严厉的目光看着你，好像在说：“xxx上课怎么可以开小差呢？快回到课堂上来，经后不许再这样了！”杨老师在检查家庭作业上也不马虎，谁要是写得不好的都被要求重写，我们都说杨老师真严，其实他这也是为了我们好，我们都是明白的。

这就是我们的好老师。

我心目中的老师作文12

x老师布置了一篇作文，就是写一个好老师的故事。她反复叮嘱我们不要写她，但在我的心目中她就是一位实实在在的好老师，我忍不住还是要写她。她的身材不胖不瘦，戴着眼镜，她的名字就叫x晓凤，她是我们的班主任。她喜爱吟诵，也很爱学习。所以我想把她的小故事跟大家一块分享。

记得她第一次教我们吟诵的时候，我们还以为是在唱夜歌呢！那声调“拖泥带水”的，而且音律很不好找，我们吟着吟着就跑调了，但是x老师没有责骂我们，因为我们还不懂什么是吟诵，她就利用一切时间在班上反复教，而且还在学校成立了“吟诵社团”，一时还受到了很多同学的欢迎呢！在x老师的耐心教导下，我们班大部分同学掌握了吟诵技巧，等到了“收获”的季节，我们居然可以自己选吟诵内容去参加各种比赛。还记得20xx年春节我们学校的吟诵《大江歌吟》吟到了湘潭春晚上。你们觉得x老师是不是很优秀呢？

我喜欢这样的老师，爱学习的老师，温柔的老师……

这就是我心目当中最好的老师！

我心目中的老师作文13

从一年级开始，我就认识了她，她便是我们的班主任——王老师。

王老师中等的身材，皮肤米黄色，小小的鼻梁上架着一副厚厚的眼镜。虽然王老师已经到了中年，但仍然像一个小孩子一样，经常和我们一起玩。

王老师教我们语文，可你们知道吗？她其实是个多才多艺的老师，虽然不是专职的舞蹈老师，可一样喜欢舞蹈，而且她的歌声像百灵鸟一样好听。王老师说她有一个梦想，就是希望自己是幼儿园的老师，虽然这个梦想没有实现，但她却依然当上了老师。平时，王老师待我们和蔼可亲，但课堂上对待我们学习的时候却又十分严谨。从我们一年级开始她就严格要求我们养成良好的学习习惯，容不得半点马虎。

记得去年六一儿童节时，天气酷热难忍，在参加完学校的庆祝典礼后大家回到了教室。王老师叮嘱大家坐好后，自己却急急忙忙地直往办公室跑。我想：王老师葫芦里卖的什么药呢？过了一会儿，只见她急匆匆跑回了教室，手里还拿了许多东西，我就更加疑惑了，这些东西是干什么的呀？这时王老师说：“昨天我特地去买了这些礼物为你们庆祝今天的节日，孩子们六一快乐。”班级里顿时欢呼麻雀跃起来，每个人都伸长了脖子看王老师会给自己什么礼物，我得到了一个笔袋，很高兴。现在我只要一看到这个笔袋都会想起那个难忘的“六一”。

这就是我心目中的老师，一个善良、严格的老师。

我心目中的老师作文14

时间过的真快，转眼间，我已经步入了五年级了，在此期间，交过我的老师很多，使我记忆犹新是我们四年级的李老师。

虽然现在李老师以不在教我，但在我的心目，对我们的鼓励历历在目，李老师她有一双乌黑的大眼睛，还有一头浓密的秀发，披在肩上，身高不胖不瘦，长的非常漂亮，说话也很温柔，同学们非常喜欢她。

有一天，上课铃响起老师快步走进教室，我看见老师满脸笑容，看起来像是有什么开心的事了。老师把一沓拭卷放在讲台上，接着老师拿起一盒棒棒糖，李老师说：“今天谁考的优秀我们实行奖励制。”然后老师把前十名的同学一一站在讲台上，分别领了一个棒棒糖，我看到棒棒糖有青柠味的，有可乐味的还有苹果味的。五颜六色好看极了，我心里暗想我也要好好学习向前十名靠拢，由于糖有限，老师说：“同学们没有领到的不要灰心，希望下次都能领到奖励。”经过老师的这次奖励同学们的学习积极性有很大提高，成绩突飞猛进。

在这里我要感谢老师对我的栽培，祝李老师桃李满天下。

我心目中的老师作文15

大家都知道老师是教学生的，可我们班的生活老师不仅能照顾我们的生活，还会医治学生的很多病，很好奇吧?往下看。先不要误会，我们的许老师可不是医生。

第一天进入校园，我的心里像有一只兔子在乱蹦，我在想我的老师和同学们会是什么样子的呢?当我看见许老师的时候，我就觉得许老师很温和。虽然她的年纪有些大,但是保养的很好，一点也不显老，走起路来快步如流星，非常青春有活力!她身材很苗条，一双又大又亮的眼睛嵌在眼窝里，炯炯有神。许老师教育起学生来是义正词严，让你心服口服。但最让我佩服的还是她会给学生们治病。

有一天，晚上活动时间，别人都在玩，我却在床上趴着，许老师看我不对劲，就问我怎么了。我说：“我肚子疼的要命。”许老师先拿了一个热水袋隔着秋衣捂在我肚子上，又立刻找来一本书，翻了起来，说：“我知道怎么治你的肚子疼了?”我听了心里很害怕，给我治病会不会很疼啊?许老师帮我推起了后背，一边推一边问我“疼吗”。推完后背又帮我捶脚，许老师两根手指用很大的力量捶我的后脚跟，最后又给我冲了一包冲剂。做完这些，许老师累得满头大汗。我感动地说：“谢谢您!”许老师开心地微笑着说：“你的病能好，老师就放心了。”