证券投资课程设计

证券投资课程设计（共11篇）

1.证券投资课程设计 篇一

【论文摘要】《证券投资学》课程实验的开展调动了学生的学习积极性，加深了对理论知识的理解。但现有的理论教学过程中，如何利用有限的实验达到高效率?实验教学内容的具体安排则起着关键作用。文章就《证券投资学》课程实验教学内容进行了探讨。

《证券投资学》是一门理论性和实践性结合紧密的课程，将理论教学内容与证券投资实践结合在一起，能加深学生对基本概念、基本原理的理解，增强学生学习的趣味性、操作性和感性认识，激发学生的主动性和创新性，拓展学习的深度与广度，提升学生分析问题、解决问题的能力和实践动手能力，从而提高金融学专业人才培养质量。

一、《证券投资学》课程实验内容的设计思想

目前开设《证券投资学》课程实验的院校很多，但大多实验教学内容相对分散,难以收到较好的效果。依据金融学专业全程式实验教学体系的思想，在讲授《证券投资学》课程时，将实践教学的内容与理论知识学习结合起来,《证券投资学》课程实验主要针对课程中专业性较强、涉及范围较少的单元，开展针对性的专业实验，进行相关单项基本技能的训练并巩固课堂教学中的理论知识，同时重视与前续、后续课程内容的衔接,避免实验教学内容的交叉与重复。

二、《证券投资学》课程实验内容设计的理论依据

理论知识是形成实践能力、应用能力的基础。能力在掌握一定知识的基础上经过培养训练和实践锻炼才能形成。因此学生首先要打好实践课坚实的理论基础，为以后的课程实践做好准备。因此，课程实践教学内容设计需坚持与理论教学相容性原则。要在有限的学时下，合理安排理论教学与实践教学的时间，做到既保持理论知识体系传授的完整性，又让学生得到较充分的实践性课程的训练。

国内证券投资学的基本理论框架一般分为四大部分:证券投资的基础理论、运行理论、决策理论和调控理论与政策。由于金融专业《证券投资学》的前期课程《金融市场学》，已经比较详细的介绍了证券投资基础理论中的证券投资工具股票、债券、基金、权证、期货与期权，而有关证券市场的运行理论在投资银行中也已重点介绍，这两部分可不再重复介绍;在进行《证券投资学》的讲授中可以把内容侧重在证券投资的决策理论和调控理论与政策上。具体内容包括：证券投资的组合分析、基本分析、技术分析，证券市场的调控与管理。由于金融专业《证券投资学》的后续课程是《证券投资技术分析》，因此，在《证券投资学》课程讲授中技术分析的内容只是简单介绍。

三、《证券投资学》课程实验设计的内容

由于《证券投资学》课程实验学时有限(12学时)，因此重点实验内容是对投资组合理论、证券特征线进行验证，通过这部分实验课的教学，使学生初步掌握证券投资的投资组合分析的验证，绘制无风险证券与一种风险证券组合的可行集、多种证券的最优组合分析。具体步骤如下：

1.绘制无风险证券与一种风险证券组合的可行集

主要是需要计算一种证券的期望收益和标准差。

(1)数据的获得。首先将大智慧软件数据显示周期选为月，使得股票价格为月度数据，然后对股价进行复权处理(通过复权处理使得股价不仅反映资本利得，还能反映红利收益)，最后导出到excel，得到股价数据。如果有数据库，也可以从数据库中得到股价数据。

(2)计算股票的年度收益率。利用excel的自动计算功能可以得出股票年度收益率数据

(3)计算该股票的期望收益与标准差。在D3单元格输入excel自带公式AVERAGE(C3:C18)就会输出方正科技的期望收益，输入STDEVP(C3:C18)可以输出该股票的标准差。

(4)计算风险资产和无风险资产在无卖空时的组合收益和标准差。

①把已知数据输入excel表格，无风险资产本例中选择银行存款，收益为4.14%。

②在表格中输入无风险资产的投资比重，并逐步递减。由于有无卖空限制，所以风险资产的投资比重依次递增，两者之和为1。在组合的.期望投资收益率单元格输入公式，本例中为A8*0.0414+B8*0.152。同理得到组合的标准差，当无风险资产与风险资产组合时组合的标准差公式为σp=|θσ|，本例为B8*0.3662。

③画出资本配置线。在excel菜单中点击“插入”、“图表”，选择XY散点图，平滑线散点图。点击下一步，在图表源数据对话框中修改数据区域，X轴选择标准差数据D8:D28，Y轴选择期望收益率数据C8:C28。点击下一步，选择图表保存位置，得到了资本配置线。

2.多种证券组合的最优组合

如果只有两种风险证券组合在一起，组合的期望收益率和标准差可以用公式求出，并得到相应的可行集曲线，但是，当组合的证券超过两种时，必须要更复杂的计算工具。本实验选取了其中的一种，采取规划求解这一工具来达到实验目的。

(1)基础数据的收集。实验中试图计算多种股票组合在一起的时候的可行集，因此，还是要按照实验一的方法获得四种股票的年度收益率，期望收益率和标准差。选取四支股票，除了要计算每支股票的期望收益率和标准差，还要计算他们之间的协方差，这里运用COVAR这个函数，计算方正科技和邯郸钢铁的协方差就可以在单元格输入COVAR(C3:C12,F3:F12)，同理计算出其他协方差，就可以得到四支股票的协方差阵。

(2)四种股票最优组合的计算。

①规划求解的安装。在excel菜单中点击“工具”、“加载宏”，出现加载宏的对话框，在对话框中选择规划求解，然后“确定”，这时规划求解已经成功安装。

②在excel表格中输入已知数据。

③建立运算区域。把期望收益率数据填入到相关表格，在单元格中预留最优投资比重、投资组合收益率、投资组合方差、标准差等。预设最优投资比重为1、0、0、0，即全部投资于邯郸钢铁这支股票上运用矩阵运算的方法计算出组合方差。并对组合方差开方。

这样我们就建立了一个运算区，建立了各单元格数据之间的关系。一个单元格数据的变动就会引起其他数据做出相应变动。

2.证券投资课程设计 篇二

关键词：《投资学》,课程设计,研究报告

根据美国著名金融学教授Ross (2010) [1]所给的定义, 金融学内容可以划分为公司财务管理、投资学、国际金融和金融机构等四个部分。投资学, 作为金融学专业的核心课程之一, 也是体现对经济学、会计学、财务管理、金融市场与机构等课程知识综合运用的课程。作为高年级的课程, 还必须充分体现在实践运用方面的训练, 为将来的专业工作做好准备。笔者在多年从事该课程的教学实践中, 总结出一些体会和经验, 希望通过本文与其他专家学者交流。

一、社会需要与课程体系的设计思路

现代投资学的知识内容, 是基于市场经济而建立起来的。中国在计划经济时代, 政府决策替代了企业投资和个人投资决策, 导致现代意义上的金融投资活动不存在。改革开放以后, 中国经济逐步建立起市场经济, 也构建了各层次的金融市场, 金融机构、商业机构以及个人投资者参与的金融投资活动种类越来越多, 交易量越来越大, 参与者需要有投资理论和方法来指导。

投资学这门课的教学体系需要围绕社会需求来设计。投资学课程全面介绍投资抉择、投资市场运作、投资估值和投资组合管理方面的知识。要使学生了解如何选择投资机会、如何进行投资交易、以及如何对投资工具进行估值分析, 以帮助金融专业学生为未来的职业道路和进一步学习深造打好基础。本课程在不同大学的教学计划中可能有不同的名称, 比如笔者所在的北京师范大学珠海分校的金融学专业即使用“投资分析与管理”的课程名称。

第一, 教材的选用。中国内地大学的金融学专业多数课程在教学上都存在一个教材选用的难题。在中国日新月异的改革中, 到了学生手里时, 书上描绘的内容都已经成为历史[2]。作为国内的新学科, 国外教材的翻译都是一个困难的事情。鉴于国内目前也缺乏高质量的翻译教材。笔者认为, 内地有条件的学校直接使用原版的外国优秀教材是一个很好的选择。北京师范大学珠海分校的金融学专业在过去十年与国外著名大学 (如英国卡斯商学院和澳洲墨尔本大学等) 联合举办金融学2+2国际合作课程的经验基础上, 逐步推行在所有金融学专业的前两年学科基础课和专业基础课中进行中英双语教学, 取得了良好的效果。目前“投资分析与管理”课程选用了由Zvi Bodie, Alex Kane, Alan J.Marcus合编的INVESTMENTS[3]。该教材被西方著名大学普遍使用, 而且也是国际顶级金融投资类别职业资格考试CFA (注册金融分析师) 的指定参考教材。该书每隔三年左右即有最新版本, 内容上有更新, 如最新版本的教材即包括了2008年全球金融危机案例的讨论。不过该教材内容覆盖的范围太广, 如果全部内容都安排在一个学期 (56学时、每周3学时) 没法完成讲授。因此该教材的内容需要根据本科教育的要求进行取舍和安排。

第二, 课程内容设计。作为本科教育的高年级课程, 投资学的主要内容包括了投资领域的基本理论和方法, 其中的核心就是公司投资价值研究。同时本课程还需要介绍与金融投资相关的知识点。笔者在讲授本课程的时候设计了如下几个模块的内容。模块1:投资环境与金融市场概况。这部分内容包括证券市场的整体环境, 如实物资产与金融资产的区别、证券市场对经济的贡献、投资工具的类别、市场的主要参与者及金融工具创新等。在课程讲授的过程中, 教师尽量引用国内金融市场的实例予以解释。模块2:公司投资价值分析。这部分内容是本课程的重点, 希望让学生学会如何撰写一份公司投资价值分析报告。在课堂讲授的过程中需要讲解如何进行宏观经济分析、行业分析、公司财务报表分析与公司投资价值分析。模块3:技术分析理论和方法。技术分析的理论和方法设计投资策略的讨论以及技术指标的解读和分析运用。理论方面重点是介绍技术分析流派的古典理论道氏理论。该理论强调对于市场长期趋势的研究, 教师需要引导学生把系统性风险和非系统性风险概念结合在一起进行思考, 确立一种立足长线投资和分散投资的理念。另外, 要给学生介绍移动平均线、趋势线分析、形态分析、K线图分析、波浪理论等主要的技术分析方法。技术分析方法易学难精, 其作为预测参考技术得到了市场人士的重视, 尤其是一般投资大众的股评人士, 需要经常使用这些方法做解盘分析, 所以它是一种职业的知识和工具。技术分析工具本身比较形象地勾画出市场的变化, 容易让一些学生误认为技术分析是“点金术”, 因此教师在教学中需要给学生予以正确的引导。模块4:有效资本市场理论与行为金融研究。有效资本市场假设是金融领域的重要理论, 通过对市场有效程度的分析, 投资者可以确定合适的投资策略。另外, 传统的金融理论的基本假设是“市场的参与者都是理性的”。但事实上, 由于投资者在很多情况下呈现出很多非理性的行为, 传统的投资理论常常没法完满解释现实的现象。正因为如此, 最近十多年来, 主要研究投资者的非理性行为的行为金融学得到了业界的重视。在这门课中, 简要介绍了行为金融学的一些基本理论和方法, 如过分自信、过分保守、心理账户和预期理论等, 让学生对学科前沿研究有一些基础认识, 以期培养他们将来对相关科学研究的兴趣。模块5:债券的投资管理。债券的基本知识和估值方法, 学生在二年级的公司财务管理课程中已经学习过。在本课程的教学中, 重点是讲解债券投资风险管理和组合管理策略, 内容包括债券利率风险分析、久期计算、债券凸度、积极的债券投资组合管理和消极的债券投资组合管理等。模块6:衍生工具与交易市场。本模块主要介绍期权和期货交易。期权和期货是最重要的金融衍生工具品种, 其他的各种衍生工具的创设多数都与期权和期货的运作机制有相同之处。内容主要包括期权交易分析, 如期权交易与股票交易价值比较, 以及各种期权交易策略的组合运用, 如受保护的买权和卖权、期权价差、对敲、双限期权等, 以及买卖权平价关系。

二、实践教学环节的安排

有些学者 (如王闽等[4]) 强调实践教学需要到证券公司等机构进行实习。笔者认为, 金融机构很难安排大批学生的实习, 即使能安排也基本上属于拉客户之类的岗位。毕业生未来在从事投资类工作的时候, 经常需要对现实问题做分析, 从而形成研究报告、操作建议、策划方案、口头观点表述等工作成果, 本课程的教学实践环节主要有两种形式:案例讨论、研究报告和研讨会。

1. 案例讨论。

本课程是属于实践性很强的课程, 因此在课程教学中需要重视案例分析方法。除了上述教材中包含的案例外, 教师还需要收集具有本土特色的案例, 通过案例的讲解, 帮助学生了解相关的理论和方法, 并懂得在现实中运用。

2. 研究报告。

本课教学内容的重点, 是公司投资价值研究。除教师讲解相关的理论和方法外, 还需要让学生撰写一份研究报告。由于该研究报告的工作量很大, 因此, 笔者采用让学生分组完成的方法, 这也是在国外大学中被普遍采用的方法。学生以4~6个人为一组, 选择一家中国内地的上市公司作为研究对象, 撰写一份公司投资价值分析报告。要求研究报告的内容必须包括五部分内容:宏观经济分析、行业分析、估值模型运用、财务报表分析和技术投资分析, 涵盖了教学大纲第一模块、第二模块和第三模块的相关知识, 考察学生的理解能力、分析能力和创新能力。

3. 研讨会。

研讨会形式对于培养学生的表达能力、思辨能力等方面都有很好的作用。笔者通常要求每一小组在完成了一份研究报告以后, 需要主持一次研讨会, 由小组成员讲解其分析该公司投资价值的分析研讨会, 并回答老师或者其他同学的问题。

三、考核方式

考核方式主要包括三部分:考勤、小组作业和期末考试。学生的考勤情况通常占总成绩的10%。小组作业包括上述的研究报告撰写和研讨会两个环节。考核成绩占课程总成绩的40%。对投资分析报告的评分主要从以下方面进行:能否正确并且恰当地运用各种理论和模型进行分析;能否准确地利用所学软件和网络信息找到所需数据;研究报告格式是否规范、分析过程是否有逻辑性、表达是否清晰明了;英文专业术语运用是否准确;研究结论是否合理;等等。对课堂英文演说的评分主要依据有:PPT是否简单明了、英文术语是否准确运用;英文演说是否流畅、清晰易懂。期末考试成绩占课程总评的50%。设计为A、B两卷随机分配给学生, 基本涵盖了教学大纲的所有内容。题型多样化, 包括选择题、计算题和问答题, 其中主观题占50%以上。选择题主要是考核基本概念, 计算题则主要考核对几种估值模型的运用, 问答题考察学生对学科前沿研究问题的理解。

从过去几年的教学实践来看, 直接使用国外的教材进行双语教学, 效果非常显著。学生们普遍感觉该课的学习是对于过去所学专业知识的综合运用, 而撰写研究报告的作业, 让他们有一种工作的现场感。从作业的完成情况看, 大多数小组都能够完成一份基本符合规范的研究报告。尤其要指出的是, 他们是用英文来撰写这份报告的。双语教学使他们在学习专业知识的同时还很明显地提高了英文能力, 让他们在未来的职业生涯中具有更强的竞争力。

参考文献

[1]Stephen A.Ross, Randolph W.Westerfield & Bradford D.Jor-dan, Essentialsof Corporate Finance, 7th Edition, 2010, McGraw Hill.

[2]蓝裕平.关于金融学专业课程设置相关问题探讨[J].教育教学论坛, 2012, (10) .

[3]Investments, (8th Edition) by Zvi Bodie, Alex Kane, Alan J.Marcus.McGraw Hill2009, 双语教学版[M].北京:机械出版社, 2008.

3.证券投资课程设计 篇三

关键词：高职；证券投资与分析；教学

一、《证券投资与分析》课程教学目标分析

该课程的教学目标体现在以下几个方面：

第一，从学生职业技能的角度，学生对涉及到证券公司的各项业务如证券投资与销售、证券经纪与营销、投资顾问与咨询等要熟悉其具体的内容和政策、条例的规定；在未来从业过程中，学生要具备应有的职业道德，不要触犯国家相关的法律政策。在教学过程中，要求学生对证券公司业务部门相关岗位的工作步骤与流程达到熟悉的程度，突出业务的工作重点，满足证券公司上岗所需要的一系列条件，在处理相应的证券业务中，速度更快，精度更高。第二，从学生素质方面的培养来看，要求学生在工作态度方面勤奋、真诚、专业、认真，同时要保证个人声誉良好，有利于提升专业职位的个人形象，未来工作中可以为新老客户客户提供良好服务进行有效沟通与交流，对市场能够积极进行拓展，吸引更多客户进行开户并投资。

二、《证券投资与分析》课程教学模式分析

具体包括以下几个方面：

（一）实现教学双元化。即学校和企业要密切结合，充分发挥学校理论传授载体和企业实践体验载体的作用。健全的校企合作机制是实施工学并行教学模式的一个重要保障，合作企业不只是要能提供实践教学场地、设施设备、学生住宿条件等，更需要与学校共同开发一整套工学结合的课程体系、课程内容、教学方法、管理办法、考核体系、安全保障等。在授课内容安排上，要实现理论教学和实践教学“双纲、双教材”，理论教学大纲和实践教学大纲既要能够独立运行，自成体系，又要能彼此联系，互为补充。

（二）加大校内实训与校外实习基地建设。构建证券投资与分析工学并行教学模式，首先要有强大的实习实训基地做支撑。一方面，校内要不断完善实训室硬件和软件的建设，要配备专业的实训教师；另一方面，要与证券公司深入合作，充分发挥校外实习基地作用，要避免那些只签协议不运行，只把学生当免费劳动力不加以辅导的表面化的合作，要让学生在实习基地能真正检验自己所学理论知识，积累经验，提高分析能力。

（三）校内理论教学和企业实践教学同步运行。对于大多数高校而言，证券投资与分析课程都集中在上完理论课以后，然后在毕业前夕才让学生去企业实践锻炼。这种教学体系重视知识传授和记忆，但造成了理论与实际脱离，导致学生在理论学习时不能进行企业实践体验，在企业实践时往往又忘记了理论。而且毕业前夕学生忙于找工作，心浮气躁，实践效果很不理想。为此，要改变传统的做法，建立证券投资分析课程理论教学体系与实践教学体系并行、互动的课程体系，实现理论教学体系和实践教学体系双轨平行运行。

（四）加强考核方式与教学方法改革创新。证券投资与分析课程考核不能像其他理论课程一样，仅仅靠一份试卷来完成。考核方式应多元化，要注重过程的考核。要综合学生实习实训成绩和平时表现，综合判断学生的学习效果。我校在实际操作中，把证券职业资格证考试和模拟炒股大赛纳入考核范围，取得了良好效果，也受到了学生们的欢迎"在教学方法上，由于证券投资分析课程实践性较强，故在教学过程中应把学生置于主体地位，充分利用小组讨论教学法、角色扮演法、案例教学法、情景教学法、模拟炒股大赛等现代化教学方法，丰富教学内容，提高教学效果。

三、《证券投资与分析》课程教学内容分析

为使学生学习并掌握证券投资分析的基础知识和操作技能，我们就必须要对原来的《证券投资与分析》课程教学内容进行改革。通过对证券投资咨询职业岗位的工作任务和职业能力要求的深入分析，总结出证券投资咨询职业的八大典型工作任务：收集证券信息、宏观分析、行业分析、公司分析、技术分析、撰写投资分析报告、证券投资组合管理、证券投资咨询。

根据八大典型工作任务并结合该课程的教学目标，最终确定《证券投资与分析》课程的教学内容及课时分配，具体安排如下：（1）收集证券信息。包括查询相关财经信息、查询上市公司基本面、查询各类基金概况、分析目前相关信息对证券价格的影响，占用6课时。（2）证券投资的宏观分析。包括宏观经济变动分析、宏观经济政策分析、证券市场供求关系分析，占用6课时。（3）证券投资的行业分析。包括行业一般特性分析、行业兴衰因素分析，占用6课时。（4）公司分析。包括公司基本素质分析、公司财务状况分析，占用6课时。（5）证券投资的技术分析。包括K线分析、切线应用、技术形态分析、技术指标分析，占用16课时。（6）撰写投资分析报告。包括撰写股市评论、撰写投资策略报告、撰写公司研究分析报告，占用6课时。（7）证券投资组合管理。包括证券组合分析、构建证券投资组合、投资组合的业绩评估，占用6课时。（8）证券投资咨询。包括证券行情研讨、模拟投资咨询，占用8课时。

四、《证券投资与分析》课程教学方法分析

在《证券投资与分析》课程具体的课堂教学上，教师可选用以下几种教学方法，提升学生的学习效果，培养学生的实践操作技能。

（一）引导式教学法。要充分发挥老师的引导作用，上课讲好每一章节的内容，使学生通过对课本知识的学习，掌握基本的理论知识，以及简单的分析方法及操作方法；并且在课堂上，要引导学生思考是什么、为什么和怎么做这三个问题，激发学生去思考，并形成自己的观点，使学生都动起来，不能只是老师讲授，学生被动式的接受老师所讲授的内容；课后可以布置一些发散性思维的作业，让学生在课后自己针对问题查找资料、搜集文献，进行分析，形成自己独特的观点，以锻炼学生的分析能力、组织能力和思考能力；让学生去阐述自己的独立观点，可以使学生更具有自信。

（二）多媒体教学法与世界大学城空间教学法相结合。运用多媒体教学法，改变了传统的黑板、粉笔和口授的教学方式，可以使学生更加形象的了解一些投资的信息和图形分析，把声音、文字、图形以及视频结合起来，使得堂课内容更丰富、也更加生动。同时，学生可以利用世界大学城的空间与教师进行互动、自学、提交作业和开展其他的学习活动，可以很好的提升学习效率和学习效果。

（三）案例分析法与讨论式教学法相结合。在该种教学方法下，在老师的指导下，学生或者老师选取具有代表性的案例，把学生分成小组，针对案例进行分析和讨论，最后得出结论，结论由学生做成演示文稿去讲解小组分析的结果，讲解完毕，其他同学可针对不懂和有异议的地方进行提问，老师最后对每个小组分析的结果进行评论。该教学法，可以激发学生的思考能力和动手能力，最重要的是提高了学生的判断和决策能力。

（四）实践教学法。在老师的指导下，学生在网上建立股票模拟账户，并且能在网上查阅和每只股票相关的公司概况、财务数据、股价走势等，让学生运用已经掌握的证券投资分析的知识，进行股票的模拟操作，并针对股市每天的变化，做炒股记录，使学生能够及时买卖股票、调整投资组合。最后根据学生炒股的结果，给学生打实践成绩。实践教学能够激发学生学习的主动性，也可以培养学生的搜集资料、动手能力和思考能力，在模拟炒股的过程中，也需要学习一定的理论知识作为基础。因此，模拟炒股的过程是学生的学习的理论与实践结合过程，提高了学生分析、判断、决策的能力，使学生把所学转化为所用。

参考文献：

[1] 关于高职证券投资分析课程的问题与思考，张薇，成功（教育），2013.10

4.证券投资学课程报告1 篇四

要求：挑选一家你感兴趣的上市公司，研究这家公司的投资价值并提交该公司的投资报告。

报告必须包括的内容：

1.该公司所处行业的经营环境分析（宏观、政策，经济、文化等）；

2.该公司的主要经营竞争策略（公司的主营业务、与行业其它公司竞争的策略等）；

3.公司未来三年的利润表预测（主要是每股盈利的预测）；

4.该公司的绝对估值和相对估值计算；

5.该公司的投资建议。

5.证券投资课程设计 篇五

首先，学生我对于这一个学期没有按时上课和交作业的行为向李老师您道歉，不是学生眼里没有这门课程或是没有您，而是学生迫于经济压力，不得不找一份工作去维持生计。当然，即使如此也不能当作我缺勤的借口，所以我真诚的向李老师您致以歉意，也望您海涵。学生虽然没能学透证券投资学的整个课程内容，但读了几遍书的我还是有许多对于这门课程的学后感受。

之前就是看到周边有一些同学都开始买股票，看到他们对于又涨又降的股票市场有如此大的反应，慢慢的我的好奇心就更大了，于是便促使了我来到课堂这里来学习关于证券投资学的知识了。

原以为证券就是股票，学习后才知道证券其实包括债券，基金及种类繁多的金融衍生工具。证券是指各类记载并代表一定的权利的法律凭证的统称，用以证明证券人有权依其所持证券记载的内容而取得应有的权益。对于股票的投资是一门学问，需要从各个方面去深入分析。如国家宏观经济分析，国际国内局势分析，行业发展潜力分析，投资者投资心理分析等等。股市有风险，入市需谨慎。股市是个零和博弈，得好好从股票投资分析的各个方面进行连接，以便做出正确的决策。

通过对证券投资的学习，我对证券投资有了一定的了解。知道了什么是证券，证券的分类，证券市场的基本功能、融资结构、资源配

置、发行方式、发展前景等；了解了股票、债券和基金的定义及它们的运作方式。这其中的知识包括对各种证券投资的收益性、流通性、风险性、流通行、价格的波动性和伸缩性的分析、评价以及其他事情的影响。

在股票方面，我学会了市盈率、发行价、股票面值、股票市价等的计算，并对股票的价格指数有所了解；在债券方面，学会了对债券的终值、现值、股利贴现估价，市盈率估价等的计算；在基金方面也了解了一些价值分析技巧。而以上这些都是进行证券投资必备的基础知识，若要想要更深层次的发展还必须有进一步的学习。

我认为学习证券投资的正确方法是从一些必要的书籍和资料中了解一些基本知识和操作方法，然后用少量的资金进行投资，并严格按既定的程序进行操作，逐步建立起对证券投资的感性认识，并逐步积累证券投资的经验。在学习证券投资知识及实际的操作过程中，投资者始终要注意一点，那就是要规避风险、注意安全。就像有的投资专家所说的:“走入股市，最要紧的是要学会自我保护。”

要增强投资的安全性，在开始进入证券投资市场时，就要善于选择一些比较稳妥、有较高安全性的投资品种进行投资，这样才能使自己在刚进入市场时不至于受到市场过于剧烈的冲击，从而能保持一个较为平和与良好的心态。因此，证券投资学习的第一课应该是投资品种的选择。

股市是有风险的，在我看来，炒股所得的收益无非就是你向风险挑战所得的补偿，赢了就是得利，输了就是亏损。如果你没有树立良

好的心态是无法承受由于亏损所带来的压力的，同时亏损时很容易丧失理智，难以做出明智的决策，难以在买与不买之间做出抉择。

经过这一段时间的学习，我对证券投资有了基本的概念，对它有了一定的了解。学习证券投资学的好处是有很多的：首先，学习投资知识是跟上时代步伐的一种象征。现代社会人人都说投资，如果作为一名大学生还不了解投资的概念，算不上一名合格的大学生；其次，学习投资知识有利于扩充知识面，培养全才。

身为大学生，我认为首先要意识到投资观念的重要性，然后树立正确理性的投资观念。对于有心准备的投资者，在投资前掌握更多的投资策略，了解股票投资知识是非常重要的。为以后投资理财打好重要基础。但股票需要有一定的经济基础，在具体的投资前，都应该认清风险，正视投资风险，从而才能树立正确的投资风险意识。在校期间我认为应该好好的观望和学习，待将来有一份稳定的职业同时具备更好的心理素质和健康的心态之后，再进行理性的投资。

证券投资学这门课程看似只跟投资有关，跟管理小财产没多大关系，因为学生拥有的现钱不足以用来投资。其实不然，我认为若真对投资产生了兴趣并有所研究的话，定能更加合理的安排自己的家产。大学生活是我们从学生时代步入社会的一个过度阶段，是人生的一个重要转折点，因此若能在这一时期培养出良好的理财观，将为今后自身的发展奠定一定财政的基础。

最后，我还是要再次向李老师您道歉，学生知错了。恳求李老师您的谅解，学生一定不辜负您对我的宽容大度和理解，在将来的工作

6.证券投资课程设计 篇六

课程类型: 专业必修课课程代码: 0640077 课程学时: 68（含实验课时10节）学分: 4 开课时间: 二 年级

一 学期 开课单位: 财经系 大纲执笔人: 谷少永

大纲审定人: 谷雯

一、课程性质、任务

该课程为金融、经济类专业学生的基础专业课。通过这门课程的教学，使学生了解证券投资学的基础知识；证券市场的结构和运作机理；掌握证券投资的主要理论和分析方法；能运用证券投资分析软件和网络进行研盘。为此，要向专业学生系统介绍证券投资工具；向学生讲授现代组合投资理论、证券定价理论和系统分析的方法；更好地培养学生对证券市场的关注度进而激发更多的学习兴趣；培养学生对所学知识的应用能力和动手解决问题的能力。

二、课程教学内容

（一）教学内容、目标与学时分配

教学内容 理论教学部分

1、总论（第一章）１.１ 证券概述 １.２ 股票 １.３债券

１.４ 证券投资基金 １.５金融衍生工具

2、证券市场(第二章)２.１证券市场概述 ２.２证券市场的基本功能 ２.３ 证券发行市场（一级市场）２.４证券交易市场（二级市场）２.５证券价格与价格指数

3、有价证券的价格决定(第三章)３.１ 有价证券的价格决定 ３.２ 股票的价格决定

３.３ 其他有价证券的投资价值分析

4、证券投资的宏观经济分析(第四章)４.１ 证券市场态势与宏观经济

４.２ 宏观经济运行对证券市场的影响 ４.３宏观经济政策调整对证券市场的影响

5、证券投资的产业周期分析(第五章)５.１ 产业的生命周期 ５.２ 产业周期性在证券市场上的表现 ５.３ 行业的其他特征分析 6、公司分析(第六章)６.１ 公司基本素质分析 ６.２ 会计数据分析

教学目标

学时分配 适用专业: 经济学专业（金融方向）

了解 掌握 掌握 掌握 理解

了解 了解 掌握 掌握 理解

了解 了解 了解

了解 了解 了解

理解 理解 理解

理解 理解

8

2 2 2 1

1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 5

2 2 7

2 ６.３ 公司财务分析

６.４ 资本结构与公司价值

7、证券投资技术分析概述(第七章)７.１ 技术分析的理论基础

７.２ 技术分析的四维空间：价、量、时、空 ７.３ 技术分析方法的分类和局限性

8、证券投资技术分析理论与方法(第八章)８.１ 道氏理论 ８.２ K线理论 ８.３ 切线理论

８.４ 形态理论

８.５ 其它主要技术分析理论和方法

9、主要技术指标(第九章)９.１`技术指标概述 ９.２ 市场趋势指标 ９.３ 市场动量指标 ９.４ 市场大盘指标 ９.５ 市场人气指标、证券组合管理(第十章)１０.１ 证券组合管理概述

１０.２ 马柯维茨选择资产组合的方法

实验教学部分

1、k线分析实验

2、切线理论分析

3、技术形态分析

4、技术指标分析

5、技术指标分析

总学时：68学时

（二）教学重点和难点

理解 理解

理解 掌握 掌握

掌握 掌握 掌握 掌握 了解

了解 掌握 掌握 掌握 掌握

了解 了解

掌握 掌握 掌握 掌握 掌握

2 4

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2 2 2 1

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

1、重点：证券投资工具的类型、股票、债券、投资基金、证券交易过程、基本面分析

2、难点：股票价格与价值、股票债券基金的发行与流通、证券交易操作、技术分析理论

三、课程各教学环节的基本要求

（一）课堂讲授：采用课堂讲授，使用多媒体课件并结合课堂讨论的方式。

（二）实验教学：单项实验

（三）作业：布置适量的作业，使学生巩固所学知识，加深对教材的理解，着重培养分析、解决问题的能力。把学生的误解和困惑及时反馈回来，针对性地加以引导。

（四）考试

1、考试方法：

考试要以知识考核与能力考核并重，考题形式多样，包括名词解释，填空，单选，多选，简答，计算，案例分析等，客观题要占50％以上，避免死记硬背。案例分析重点考核学生运用所学知识解决实际问题的能力。

2、各章考题权重

第一章

证券投资工具

10% 第二章

证券市场

10% 第三章

有价证券的价格决定

5% 第四章

证券投资的宏观分析

10% 第五章

证券投资的产业周期分析

10% 第六章

公司分析

10% 第七章

证券投资技术分析概述

15% 第八章

证券投资技术分析理论与方法

10% 第九章

主要技术指标

10% 第十章

证券组合管理

10%

3、考试题型与比例

单选题：10% ；多选题20% ；判断题10% ；计算题20% ；看图题20% ；论述题20%

四、本课程与其他课程的联系

先修课程包括《微观经济学》、《货币银行学》、《基础会计学》等课程，无后续课程。

五、建议教材及教学参考书 教材：

吴晓求.证券投资学[M].北京：中国人民大学出版社，2004.参考书：

7.《证券投资学》课程教学改革探索 篇七

一、《证券投资学》课程教学改革研究的必要性

“证券投资学”是国家教委规定的高等院校财经类核心课程。该课程的培养目标是使学生掌握证券投资的基础知识和理论, 学习运用基本分析和技术分析全面理解、把握证券市场, 它不仅要求学生全面掌握证券行业的基本理论知识, 更重要的是训练学生的实际操盘能力和分析解决问题的能力。《证券投资学》的特点之一是课程的应用性强, 证券投资的魅力在于分析、操作、获利的过程, 与实践联系密切;二是课程的综合性强, 需要运用概率论与数理统计、宏观经济学、微观经济学、财务分析等多学科的知识, 为证券投资决策提供支持;三是课程的动态性强。由此可见, “证券投资学”是一门理论体系复杂且具有较强综合性、实践性和应用性的课程。因此, 为了让学生认真掌握这门功课的核心内容, 并能将知识活学活用, 学以致用, 必须对传统证券投资学课程教学模式进行适当的改革。按照培养学生分析与解决实际问题能力及创新能力的目标,

二、《证券投资学》课程教学中存在的问题

1.学生的学习积极性未能充分调动

由于证券投资学涉及领域较多, 覆盖面较广, 内容较细, 这门课程在金融学里本身就属于一个特定的研究方向, 因此要在课堂上将方方面面都讲到点上, 课时就比较紧。因此, 大部分时间都是教师讲授, 跟学生的互动较缺乏, 甚至连提问的次数都非常少。采用这种教学方式一方面不利于检测教学效果, 既不利于对学生在学本堂课前已经对该部分知识的认知程度有个较好的摸底, 又不能及时了解学生对这些知识的掌握情况。另一方面不利于调动学生的积极性, 学生只一味地装进知识课, 没有压力与动力搜集、学习新的资料。证券所涵盖的知识及分析内容与当下国内外的时事动态相关, 需要学生主动关注动态、搜集资料。

2.实践部分强调得不够多

《证券投资学》是一门实践性很强的学科 , 当前在全民炒股的背景下, 熟悉怎么应用软件进行投资是必要的。在51个学时里, 理论知识的讲授几乎占据所有课时, 对操盘、盯盘及操作分析规则的讲解则较少, 大部分情况下多是在PPT里通过各种方式给学生演示下, 这种效果还不如在多媒体教室中安装软件在屏幕上进行演示的效果来得形象, 以致有些学生学完该堂课之后对软件的操作流程还处于模糊状态。另外, 近些年部分证券机构及财经网站都组织过全国大学生炒股大赛, 这不失为一个很好的实践教学平台, 让学生身临其境地模拟炒股状态, 能够切身体会到炒股的状态及感受, 多收集、学习课本上没有讲到的知识。目前没有强调学生一定要参与, 只是随学生的意愿自由报名, 过程由学生自己把握, 处于松散状态。

3.教材内容相对陈旧

我国教材内容相对陈旧, 主要体现在两个方面:第一, 教材内容跟不上证券投资的实际。加入WTO后, 我国资本市场开放步伐日益加快, 这两年, 证券市场中出现了许多新事物, 如国有股减持、股指期货的推出、B股向国内投资者开放、合格的境外机构投资者 (QFII) 制度等, 而现在高校的证券投资教材体现不出这些新内容, 不容易激发学生的学习兴趣。另外, 现有课本中的部分内容已与实际情况不符, 没有得到及时更新, 这无疑会对学生造成误导。证券投资学这门学科的发展较快, 新的理论知识不断涌现, 现有教材没能体现出新内容。

三、《证券投资学》课程教学改革探索

如何让学生较好地掌握基础证券投资学课程的基本理论、基本知识和基本操作技能, 我们应从以下方面进行证券投资学教学教育模式的改革。

1.《证券投资学》教学内容改革

为完善学生的证券投资知识结构, 提高学生实际操作技能, 应针对教学内容合理安排课时, 对一些重要章节, 如操盘、盯盘及操作分析规则等内容分配相对多的课时。再者投资专业政策性强, 每年都会出台相关政策、法规。高校应时刻关注学科发展动态, 及时安排相关部门调整教学大纲, 并围绕大纲要求安排教学内容, 如教师在教学过程中应根据最新的准则、法规对教学内容进行补充, 扩充信息量。选择教材时也应注意选择教学内容充实、知识更新速度快的教材。

2.教学方法的改革

高校要提高《证券投资学》的教学质量, 增强教学效果, 必须改进教学方法。

(1) 情境式教学。一般情境式教学方法主要包括以下几个步骤:设计情境问题;实施情境方案;讨论与总结。课堂中针对和现实联系密切的问题, 让学生承担不同角色进行情景模拟, 通过情境的再现, 让学生近距离感受的同时发现问题, 进而老师可以在情境表演结束后, 进行归纳总结解决问题。同时进一步整理知识体系, 便于学生对基本原理进行进一步理解和巩固。总结可由教师进行, 也可引导学生进行, 通过问题情境, 把现实经验和现存问题联系起来分析, 达到加深印象、掌握知识的目的。

(2) 启发式教学。“不愤不启, 不悱不发”。“愤者, 心求通而未得之意;悱者, 口欲言而未能之貌。启, 谓开其意;发, 谓达其辞”。以上文字阐述了启发式教学的思想, 主张启发引导学生, 但不硬牵着他们走;严格要求学生, 但不施加压力;指明学习路径, 但不代替他们达成结论。启发式教学的具体方法有很多, 在教学过程中, 教师应注意合理安排和运用各种方法。应注意不要长时间地使用一种方法, 而应该根据教学内容和学生实际, 灵活选择合适的教学方法, 并加以组合运用。另外, 虽然启发式教学是一种有效的教学方式, 但是使用的同时也要注意并不是所有问题都适合启发, 一些难度大、逻辑性强或者学生知识储备不足的问题, 用传统讲授方法的效果反而会更好。

3.完善实践教学体系

针对《证券投资学》的课程特点, 单纯的理论学习是远远不能满足教学需要的, 可通过加强实践教学, 培养学生的实际操作能力, 加深对理论知识的理解, 提高学生的就业竞争力。

《证券投资学》是一门实践性非常强的学科 , 在实践中学习往往能够达到事半功倍的效果, 所以教师要传授给学生炒股软件上各个指标的含义及用法, 让他们课后观察操作是非常有必要的。不同金融工具所对应的软件可以提供细化的指标, 增强学生的感性认识, 让他们知道从哪里入手, 打开软件从哪里找到观察点。比如说炒股票可以用同花顺、大智慧等软件, 而在基金方面则使用数米基金宝这种具有针对性的软件, 在期货方面通常使用世华财讯的软件。在课堂上讲明各种投资品种的共性, 并将不同地方区分出来, 便于学生课后复习操作。

4.课证有效结合

参考现在学校财管专业和会计专业的就业方向, 很多学生都在考证券从业资格证。这个证书成为进入银行及证券公司的一个通行证, 在课堂上如果有习题和案例, 就应尽量与考证内容挂钩, 让学生感受到如何将本门课所学内容与证券从业资格证的考试内容有效结合, 为他们课后复习提供方向。这样做既提高了课堂学习质量, 又对学生的职业技能进行了适当培训, 使教学和职业技能有效结合, 为将来学生的就业提供了培训机会, 达到了双重效果。

四、关于完善《证券投资学》课程教学的几点思考

1.参与式教学与案例教学相结合

证券投资本身实践性比较强, 如果全部按照教材照本宣科, 则不容易激发学生的学习兴趣。因此, 应使用参与式教学和案例教学, 将现实问题贯穿于课堂教学中, 提高学生的学习兴趣, 加强对知识的理解吸收。

教师应在课堂中穿插对市场动态、社会经济、新闻热点的探讨。探讨事件发生的背景、原因, 引导学生思考透过这件事情给我们带来了哪些启示, 今后我们应该做哪些方面的改进。这种授课方法, 特别能调动学生上课的积极性, 课堂气氛特别活跃, 学生养成了独立思考问题的习惯。

2.实施个性化与差异化教学法

证券投资课程的核心是培养人才的创造性思维和创新能力, 而善于发现问题并提出问题是创新的前提。课程应积极实施差异教学法, 重视学生的个性发展, 在基础知识和理论教育的基础上, 根据学生的不同情况和特点因材施教。具体来说, 差异化教学可以表现为三个培养方向:一是国际交流型人才。在金融全球化的今天, 英语是学好投资学的基础和主要工具, 课程应特别重视强化对学生英语能力的培养。学生能够应用其英语上的优势, 掌握国际交流和海外市场投资的技能。二是应用型人才。通过现场教学、开放金融模拟实验室、举办投资 大赛、创建实习基地等手段, 引导学生参与投资实践活动, 提高学生的动手能力和实战业务能力, 为学生就业打下基础。三是科研型人才。对于准备进一步深造的学生, 鼓励其参与教师的课题, 组织学生积极申报课题, 发表文章。

3.建立注重分 析 问题 和 解 决 问题能力 及 创新能力的考 评 方式

证券投资学是学以致用的, 学生的课程成绩应反映这一点, 因此采用考勤、笔记抽查、课堂贡献、模拟炒股、证券投资分析报告等多种形式的考核方式, 能提高学生灵活运用知识及实际操作的能力。即使是闭卷考试, 试题形式也应多采用理论应用、案例分析等试题类型, 只设评分原则, 不设标准答案的评分标准, 只要学生分析过程正确, 分析结论与原理或案例背景相符, 即可得分, 有创新点和独特性见解的还可加分。采用这一考核方式, 最终目的是引导学生灵活理解知识, 创新运用知识, 培养学生分析问题、解决问题的能力。在进行实盘模拟操作时, 应针对不同投资理念及当时市场情况综合考评, 避免只根据最后金额进行评分的狭隘和片面做法。

五、结语

《证券投资学》的教学改革要充分结合新的教学背景 , 转变教学内容及其组织, 把握好教学重点。中国的经济发展阶段已由原来的温饱型跨入现在的全面建设小康社会阶段, 中国的经济体制发生了根本变化, 国际化程度不断提高, 《证券投资学》的研究和建设应在这一新的背景下展开。尤其近些年 来, 在全球经济一体化、市场对外开放、跨国公司发展等多种因素的共同作用下, 证券投资从理论到实践都出现了许多新特点, 从而使《证券投资学》课程内容和教学内容组织面临许多挑战。

摘要：《证券投资学》是一门实践性、应用性很强的课程, 它作为一门独立课程已经被越来越多的人关注。随着现在越来越多的人开始进入股市, 这门课程的实用性尤为突出。在教学方面, 传统的理论教学已经不能适应时代发展的需要, 作者提出一系列有关《证券投资学》教改方面的建议, 就《证券投资学》课程建设中的教学内容、教学方法等问题做探讨。通过教学实践当中的探索与实施, 总结出讲授这门课程的经验, 以期达到增强教学效果的目的。

关键词：《证券投资学》,课程改革,教学质量

参考文献

[1]杜震, 王家年.“证券投资学”教学的方法论思考[J].科教文汇, 2010 (11) .

[2]王铮.浅议证券投资学课程中的启发式教学[J].中国管理信息化, 2011 (2) .

[3]熊广勤.证券投资学课程实践性教学模式探析[J].武汉冶金管理干部学院学报, 2010 (12) .

8.证券投资课程设计 篇八

【摘要】分层教学则是适应高职院校生源参差不齐现状的有效策略。对证券投资理论与实务课程的进行分层教学的创新实践，对推进高职证券投资教学改革具有重要的意义。

【关键词】证券投资 教学改革 分层教学 创新实践 教学效果

一、对证券投资课程实施分层教学创新的必要性

分层教学是根据学生基础的强弱和学习能力的差异，为各层次的学生制定差异化的教学目标，实施针对性的教学组织，差异化的考核和评价。《证券投资理论与实务》在课程教学活动的开展中存在着一些普遍突出问题：

第一，证券投资理论与实务仍然停留在理论讲授上，实验操作、模拟交易、案例教学和实践教学等方面严重缺失。

第二，理论教学和实践操作上脱节，应把考虑理实一体化，建立证券模拟交易中心，可以做到理论授课和实训安排有效结合，提高教学效果。

第三，投资理财的学生专业知识也技能相对较低。基础相对薄弱，证券从业资格证的通过率极低；如果教师在教学中不适当调整教学内容与教学方法，教学效果难有起效。

二、证券投资课程分成教学应遵循的一些基本原则：

根据课程特点和我专业学生的学情情况，分层教学在实施时应遵循一些基本原则：

第一，课程分层次时要做充分的准备工作，注意听取学生的意愿，并做一些基础性测试，帮助教师更准确地判断学生，以适当调整分层次的偏颇之处。

第二，分层次后始终把握群众路线的原则。教师要把重心放在绝大数普通学生身上，而不是只是关注优秀的少数同学；保证绝大数的“差生”能够有效的完成教学目标。

第三，特别注重不同教学方法的适应性与有效性。要对不同层次学生，应有针对性的施教策略和教学方法，才能主动地适应不同学生的差异。

第四，制定适应不同层次学生的课程教学目标。分层设定课程教学目标，高低适当，使学生有可能通过努力，达到既定教学要求。

三、证券投资课程分层教学的实施过程

在证券投资课程的分层教学实施中，必须落实到教学活动的各个环节中，从备课—理论授课—布置作业—练习测试—实践实训等，才能达到证券课程分层教学的教改目标。

第一，差异化备课。根据课程标准的要求和各层次学生学情，提出不同层次的知识目标、能力目标、素质目标等，并优化教学内容，采用有效的教学方法与组织手段。

第二，理论讲授。也是证券课程分层教学模式中的重中之重，要根据课程标准的基本要求，讲授基本的教学内容，完成基本的教学要求目标，更要根据不同学生的差异，采取分层教学，充分满足不同层次学生的需要，激发其学习兴趣和积极性。

第三，布置作业和练习。优层次学生可完成一些难度较大，结合性强、信息量较大的题目；而对差层次学生则设计一些紧扣大纲要求的基础训练题。

第四，针对性辅导实训。对优层次学生可采用“竞赛式辅导实训”，通过专业竞赛平台，给他们提供和其他院校优异学生的技能比拼，提高其专业技能；而对差层次学生则采取“考证培训会式实训”，即重点放在基础知识的辅导上，如证券从业资格证考证辅导，查漏补缺，强化练习，巩固基础知识和基础技能，并逐渐缩小与优层次学生的差距。

第五，分层考核。要根据不同层次学生的知识水平命制不同难度的题目，以保证不同层次中的大多数学生都能完成课程考核，这样才能调动不同层次学生的学习积极性。

四、证券投资课程分层教学的具体实践

第一，试点范围及层次划分。本课程的分层教学试点工作计划从2014学年开始的，选取的对象是投资理财专业2014级学生班，分层的依据是根据学生在上学年第一学期证券市场基础课程中的期末卷面成绩（含考证通过情况）*40%+其模拟投资实践操作得分*60%；依据总评成绩的高低，初步分为两组：得分较高的的同学组为“投资经理组”（重点组），得分较低的另外同学组为“操盘手组”（普通组）；进行分班教学，可考虑由两个教师分别分层分班授课。

第二，各个层次的教学目标确定。对重点组学生，把每周的课程分为投资理论与投资策略学习、基本面选股分析与跟踪检验、技术面选股分析与跟踪检验、投资实务操作、投资报告研读与分析等类型。努力做到进一步挖掘学生的潜力，注重培养其分析能力和操作能力，使他们掌握更多的投资理论知识，培养投资研究能力，提升实务操作水平与成效。

对普通组则降低起点，采取各种手段和措施，激发学生学习证券投资实务的兴趣和积极性，在班级中形成浓厚的证券投资操作及交流的气氛，侧重培养其投资实务操作的能力；尤其是针对那些实务成绩较好但理论知识相对薄弱的学生，采取相应的措施，狠抓基础的落实，使学生的理论水平有较大幅度的提高。鼓励其参加证券从业资格证考试并争取通过。

第三，分层教学的考核办法。对重点组和普通组定期地进行情况汇总和交流授课情况，以便于及时有效地对学生进行辅导，根据各自的培养目标分别采用不同标准考核。每个月举行一次理论与实践的综合考试，并根据学生的成绩，对两组学生稍作调整：原是重点组的学生，每月末成绩在最后五名的，则淘汰到普通组上课；原是普通组的学生，经过一个月的努力学习与操作，月度综合成绩在全组前三名的，经本人申请可安排到重点组学习。动态优化管理。充分调动学生学习的积极性，通过竞争考核与淘汰机制，保证本课程的教改效果的有效提高。

五、证券投资课程分层教学的实施效果：

我系专业的证券课程实施分层教学的时间较短，但是已经取得了较为明显的效果：

有效地调动学生对本课程的学习积极性。证券投资课程实施分层教学后，学生可以根据自己的实际水平选班上课，基础好的同学可选重点组强化学习，提升专业技能，向投资顾问职业发展；差一点的可选普通组学习，提高证券考证通过率，保证完成基础知识的学习与掌握。教学目标和教学方法更适合学生，有利于引发学生学习主动性。

提高了证券投资课程的教学效果和教学质量，提升专业的内涵建设。分层教学后调动了各层次学生参与课堂学习的积极性，使各层次学生都有不同程度的提高和发展，两组学生的成绩都有明显改变，普通组的证券从业资格证书通过率明显提高，重点组的专业竞赛上进步显著，2014年省投资理财技能大赛上取得全省二等奖；2015年省证券投资大赛中取的省二等奖与省三等奖；学生的专业技能水平明显提升，有利于提高专业内涵建设。

参考文献

[1]刘建和，吴纯鑫.金融证券类专业课程体系教学改革的四化问题[J].商业经济，2009（2）.

[2]刘建和，武鑫.金融证券类专业课程体系分层化教学改革与金融人才培养[J].继续教育研究，2012（6）.

[3]金辉，都红雯.关于《金融学》分层教学的思考与实践[J].杭州电子科技大学学报（社会科学版），2011（6）.

9.投资与理财课程论文 篇九

投资与理财课程论文家庭投资理财之我见

【摘要】家庭是社会最基本的组织单位，也是个人一生中最重要的生活团体，家庭经济状况决定了个人的经济状况，只有保持良好的家庭经济状况，稳定可靠的财务规划，家庭成员才能够衣食无忧，享受生活。随着社会经济的发展，家庭收入的提高，家庭金融资产的不断增加，投资理财、以钱生钱已成为日益重要的问题。另外为了坚实的家庭经济基础，家庭理财就必不可少，家庭投资理财的选择、组合、规划行为可以定义为家庭对某一种或某几种资产所产生的需求偏好和投资倾向。

【关键词】 家庭投资理财规划 风险 收益

正文：

一、家庭投资理财的必要性

1.1：抵消物价上涨

近几个月来，我国民生用品除公交服务、电子产品等少数价格未变甚至下降外，普遍呈上涨趋势。2010年全年消费物价指数（CPI）呈前低后高趋势，平均同比上升3.3%；全年生产者物价指数（PPI）同比上涨5.9%。在这一轮价格上涨中，食品类和居住类的价格上涨起了主导作用。据测算，2010年，食品类上涨7.2%。居住类上涨4.5%，食品和居住类价格上涨对CPI的贡献率约占90%。目前看来，价格上涨的势头还非短期可止。2010年12月12日中央经济工作会议明确指出，在这“十二五规划”的开局之年要“把稳定价格总水平放在更加突出的位置”。温家宝总理在今年的政府工作报告中进一步提出，今年的一项重要工作是“保持物价总水平基本稳定”。

来自《中国统计年鉴》的资料表明，近13年来，中国物价上涨率平均达到了6.5%。这一数字意味着，我们手头的现金，如果不用于投资，每年就会减少6.5%。”雷波进一步指出，如果通货膨胀率在20年内保持每年3.5%不变，消费者物价指数价格会翻一倍。“也就是说，假设一张电影票10年前是5元，现在卖到20元，到20年后，价格就会变成40元。相应地，我们手里的钱也要贬值一半。

1.2：个人责任的加重

专家认为，现代医疗技术和社会福利水平的提高使人的预期寿命延长了15至20年。因此，我们需要攒更多的钱以负担比以前更长的生存期间所带来的生活费用。同时，生活质量的提高、提供高水平的子女教育、谋求更好的居住环境等都成为现代生活的组成部分，客观上要求我们加强对个人财富的管理规划。

1.3：防犯意外事件

人的一生面对各种各样的挑战和风险，因此，防止意外事件的发生对我们生活质量产生影响，就成为我们必须认真对待的问题，保险、储蓄、信托等投资产品都具有相应的功能。

二、家庭投资理财方式的选择

家庭投资理财计划的设计包括三方面的内容：一是现有家庭经济状况分析；二是希望将来达到的经济目标；三是如何通过最安全最合适的方式实现这一目标。家庭投资理财方式有银行存款、债券投资、股票投资、投资基金、房地产投资、期货投资、艺术品投资、外汇投资、字画投资、彩票投资等。当然，还有其他的投资方式，这些方式对于每个工薪家庭都有不同的意义，但只要根据家庭的财力、成员的学识、投资的时机、个人的嗜好等条件，去选择适合自己的投资方式，定有收获。下面主要介绍家庭最常见的三种投资方式。好处在于：银行储蓄方便、灵活、安全，可以被认为是只赚不赔的最稳健投资，因为国家经常根据经济发展状况，合理调整储蓄存款利率，通货膨胀引起存款贬值的风险在当前良好的经济运行环境中概率几乎为零，加上这些年来，储蓄品种增多，电脑和信用卡被广泛运用，储蓄应是安全可靠又最方便易办的一种大众化投资方式。储蓄投资的最大弱势是收益较之其他投资渠道偏低，但对于侧重于安稳的家庭来说，保值目的基本实现。在确定进行储蓄存款后，投资者面临着存款期限结构的选择。投资者选择的主要是活期还是定期，在定期存款中，是只存一年还是更长的时问，这主要看将来的收入和支出状况，以及对未来其它更好投资机会的预期和把握。1．银行存款。对普通百姓来讲，存款是最基本的投资理财方式。与其它投资方式比较，存款的2．债券投资。债券介于储蓄和股票之间，较储蓄利息高，比股票风险小，对于有较多闲散资金、中等收入家庭比较适合。债券投资，利息较高收益稳定；但债券存在良莠不齐的情况，国债用国家信用作担保，受市场风险较少，但数量少，购买难度增加，除此外的企业债券和可转换债券的安全性值得认真推敲，同时，投资债券需要的资金较多，由于投资期限较长，抗通货膨胀的能力差。由于债券具有期限固定、还本付息、可转让、收入稳定等特点，深受保守型投资者 和老年人的欢迎。

3．股票投资。在所有的投资工具中，股票(普通股)可以说是回报率最高的投资工具之一，特别是从长期投资的角度看，没有一种公开上市的投资工具比普通股提供更高的报酬。股票是股份有限公司为筹集自有资本而发给股东的入股凭证，是代表股份资本所有权的证书和股东借以取得股息和红利的一种有价证券，股票己成为家庭投资的重要目标。股票具有预期的高收益成为最具诱惑力的投资方式。近年的经济宏观面向好，股市作为经济的“晴雨表”是最大的收益者，按照现时经济的运行情况，工薪家庭只要把投资观念从看重投机走出来，盈利并不难，工薪家庭选好个股作好长线投资打算，即使短期在账面上亏损，只要坚信股市长期向好，输的也只是并不会耽误工作的时间；但股市风险的不可预测毕竟存在，高收益对应着高风险，投资股票对心理素质和逻辑思维判断能力的要求较高。

三、家庭投资理财风险及其预防

1．家庭投资理财可能遇到的风险

凡是投资都有风险，只是风险的大小不同而己，家庭投资亦如此。风险是指由于各种不确定性因素的作用，从而对投资过程产生不利影响的可能性。一旦不利的影响或不利的结果产生将会对投资者造成损失。风险分为系统风险和非系统风险。系统风险主要由政治、经济形势的变化引起，如国家政策的大调整、经济周期的变化等;非系统风险主要由企业或单个资产自身因素导致。家庭投资风险主要有:政策风险，指因国家经济金融政策的出台实施或调整变化而给投资者带来的风险。法律风险，指因违反国家法律法规进行金融投资而形成的风险。市场风险，指因市场变化而造成的风险。机构风险，指因金融机构经营管理不善而给投资者带来的风险。诈骗风险，指家庭在投资过程中被人诈骗而形成的风险。操作风险，指家庭进行金融投资的过程中因操作不当而形成的风险。

2．家庭投资理财风险的防范

首先，投资之前保持冷静。如今，许多人在投资过程中存在“随大流”的心理，有的甚至毫无安全和防范意识，对各种投资信息不加分析，偏听偏信，盲目从众。现在投资机构和商家为了吸引客户，在推出一项投资品种时往往会精心策划，发动强大的宣传攻势，有的避重就轻，不谈风险，有的夸大其词，以“一本万利、一次投资终生受益”等广告语将投资方式说得天花乱坠。比如，分红保险夸大预测收益，房产商一味渲染升值前景，各种单位集资、民间借贷、私募基金等以高息相诱惑„„对于这些“天上掉馅饼”的好事投资者一定不要盲目相信。千万不要被所谓的“高收益”冲昏了头脑，必须客观、冷静地分析投资风险。

其次，综合衡量选好品种。过去投资渠道少，我们只能选择储蓄、国债等单一投资方式，现在投资渠道多了，根据家庭实际，对众多投资方式综合衡量、优中选优是非常重要的。“不要把鸡蛋放在一个篮子里”的理财忠告很有道理，可以根据自己的情况，选择储蓄、国债、股市、投资基金等三个以上的投资渠道来平衡投资的收益和风险。另外，如今许多银行成立了个人理财中心和金融超市，也可以让银行理财师帮助设计适合的存款组合和家庭投资组合。

最后，注意防范在途风险。有了前面的防范，大家或许以为万事大吉了，可这和过马路一样，行进途中也存在意料之外的风险。投资者应关注投资品种的年报、季报、收益、利率等变化情况，及时做出正确选择，以避免投资途中被“绊倒”或出现更大的“车祸”。

四、总结

理财规划的核心就是资产和负债相匹配的过程。资产就是以前的存量资产和收入的能力，即未来的资产。负债就是家庭责任，要赡养父母、要抚养小孩，供他上学。第二是目标，目标也变成了我们的负债，要有高品质的生活，让你的资产和负债进行动态的匹配，这就是个人理财最核心的理念。

总之，家庭投资理财是个完整的计划，需要全体家庭成员的认可和参与，所以在制订的时候一定要征询大家的意见，然后共同制定出可行的计划，以计划为核心和指导方针坚决执行，这样就能迅速改善家庭状况，走上富裕道路。

【参考文献】

1.董雪梅，家庭投资理财之我见，金融理论与教学，2003年第2期

2.丁冰，对我国当前物价上涨原因和相关矛盾的分析，红旗文稿

3.居民理财风险及其防范，石家庄债权债务律师网

4.梁园，家庭投资与理财，文明指南，2003（10）

5.汪志，选择正确投资方式 家庭投资理财五要素，市场报

6.赵清华，家庭理财五大误区，理财，2006(11)

7.张华，投资与理财的异同，理财之道

10.投资学课程的心得体会 篇十

“金融是个神秘的东西，不是有钱人能玩得起的家伙。”这是我在上大学之前对它的理解。包括在我对证券是什么东西都不知道，不知道它包括那些，指的是什么等等一切对我来说，在我还没有学习到专业东西依然是个谜。

在没有学习专业前我有一点清楚的是，金融是和钱打交道的。虽然我没钱，但是我喜欢和钱交朋友，相信它也喜欢;更何况我现在没钱，并不代表将来，说不定我就是下一个比尔;再有我喜欢学习神秘而刺激的东西，金融就是，证券投资业就是我想要的。这就是我高考结束后，选择金融专业的原因。

我喜欢股票，即使这一切还没有开始。就像那天在课堂上我自己描述的一样，一开始我并不知道股票是干嘛用的，他代表的是什么东东。为什么有那么多人会沉迷在数字上，沉迷在股票指数上?甚至有人为了它寝食难安，为它节衣素食，为它不顾一切;更有人因为它而倾家荡产，流离失所，妻离子散，更悲剧的是结束了自己宝贵的生命。这表示股票是多么可怕，那为什么还是有那麽多人热衷于它呢?因为它可能会给我们带来巨额的财富。有人因为它而一夜之间成了亿万富翁;因为它可能使自己在一天、两天这样短短的时间之内可以赚到一个月甚至是一年、一辈子都没法赚到的财富。投资证券行业又不需要自己辛苦的工作，不需要四处跑，就坐在家里、办公室或是休闲娱乐的时候看看即使的数据，就OK了，多清闲自在。这样能不有人心动吗?

对股票的了解也是通过学习证券投资学才知道。一开始知道是上市公司可以发行股票，但是对发行股票有哪些要求，什么样的公司才叫上市公司等等并不了解。更有的是我对中国股市的行情并不了解。

通过对这门课程的学习，王老师上课给我们看的教学视频，我才知道，我国目前只有两个证券交易所，也就是上海证券交易所和深交所，并且最早成立的上交所还是我出生的那年-19__年才正式挂牌，这是多么有缘的一件事，现在我在学习证券的时候都会想到这点来给自己点虚荣感，哈哈——我和中国的股票市场同岁。

一开始我是看不懂股票盘面图，不知道股市行情上的“五色”——红、绿、白、黑、蓝各自代表什么含义，就连红色表示涨，绿色表示跌，白色表示平都分辨不了，老是搞混淆。还有牛市是涨市，熊市表示跌市也区分不了，通过老师给我一点点的讲解，我现在能够很清晰明白。也明白了为什么有人是自己喜欢牛市，而不喜欢熊市。印象深刻的是上次去武汉，在武昌光谷广场的资本融通大楼前看到一头威武的水牛雕像矗立在广场中央。

上学期我们学习过投资学，但是一学期下来根本不了解股市投资，就连股盘上最简单的东西都不知道。在K线图中，以前不知道它又叫蜡线图或是阴阳图。尤其是对阴阳线的区分，短一点没有“头”和“尾”的红色就叫小阳线，大一点有头有脚叫大阳线，大阳线表示买方气势强盛的最佳体现，实体越长，表明买方力量越强。还有下影阳线，上影阳线，等影阳线等等。还有十字转机线，现在明白如果当日收盘价高于前一交易日收盘价，用红色表示，为阳十字线;如果当日收盘价低于前一日的收盘价，就用红色表示为阴十字线。十字线的出现，表明买卖双方几乎势均力敌，不分上下。了解了市盈率，它是分析股价与公司净收益之间相互关系的主要指标，市盈率越高，说明公司盈利能力越低，老师建议说在选定股票时，看公司的市盈率最好是在20左右的，也就是不要太低也不要太高。

之前的我还一直搞不懂，什么是金融衍生品，期货，期权有什么区别。老师上课给我们细心的讲解，通过简单易懂的例子，现在就能很清楚了，她说农民生产大豆，担心来年价

格下跌，所以就和采购商签订了期货合约，来约定大豆的交易价格，不管明年的大豆价格下跌还是上涨都按约定的价格交易，这样就免除了农民的担忧。如果说是签定期权合约的话，就是合约到期时买方有权选择对合约是否执行。这些例子对理解难以分辨的概念是再简单不过了。

那时的我不知道政府、企业发行债券的目的是干嘛。现在的我可以理解，比如说是一家规模比较大的老牌上市公司，为了进一步扩大公司规模，就会通过发行短期或是长期的债券从市场上融得资金，这样企业有了钱可以该建设搞投资，投资人把自己闲余资金投入到市场，从中可以获得利润，双赢的事情，何乐而不为呢。投资债券的目的死在到期收回本金的同时得到固定的利息。

通过学习，更清楚的了解到投资证券的风险。书面上对证券投资的风险解释是指证券的预期收益变动的可能性及变动幅度。同时知道这里的风险有系统风险包括市场风险，利率风险和购买力风险，还有非系统风险，它又包括信用风险和经营风险。

正因为股票有这么大风险，老师建议我们在选定一家投资公司时，要综合考这家，包括对公司经营状况考察比如(1)公司资本净值和净资产收益率，(2)盈利水平，(3)主营业务收入，(4)股配分割等等，还有财务报表的分析和公司发展前景的考虑。

在整个的短短三个多月的月的学习中，老师教会了我们很多东西，既有书本上的理论知识，还有股市中的实盘炒作技巧。就在前不久我还开通了模拟炒股，虽然不是实体资本炒作，但是也是给自己的一个锻炼，熟悉股市，至少自己会时刻关注股市状况，大盘是跌了还是涨了，跌了多少，找了多少，是什么影响当日的股市波动呢等等增加了自己对这方面的认识和关注。也是为以后实体资本操作打基础。

二、教学评价与建议

以下对王老师给我们的课堂进行简短的评价。

老师上课非常的幽默风趣，老师总能通过各种办法来提起我们上课的积极性。开学第一堂课，老师给我们许下豪迈诺言，说三个月后会让你们每一个人对证券有全新的认识，呵呵，老师当时说的话，我们当时就在私下讨论，又是一个爱吹牛的老师来了。可是三个月后的今天，我们确实对股票有了全新的认识，看得懂股评，不会被忽悠，更关注社会时事，关注世界的每一动态。

老师上课思路非常清晰。老师不会向有些老师那样照本宣科，内容都在老师自己的脑海里，但有又不脱离课本，每堂课，老师会用最简单的办法把所教的内容深深的烙印到我们脑海里，让我们想我都忘不了。

还有每章的一套作业更加巩固了新学内容，这也是在督促我们学完一章后要总结，要复习，要牢记重要的知识点。这样的效果非常好，就像老师说的，通过每章的练习，把有些细节知识点补充到了。

不过老师上课的速度有点快，由于我们的原因，有时课前没有做好预习，课堂的的内容跨度大，就显得跟不上节奏。

11.证券投资课程设计 篇十一

【关键词】 中国艺术学科；研究生教育；课程投资观；互动课程系统；课程取向

[中图分类号]G64 [文献标识码]A

自中国学校之学制制度建立以来，高等教育中的培养方案即被称之为教育的“宪法”。这个“宪法”通过培养目标、学分要求、培养环节、课程设置、课程教学、课程考核、外语、导师指导等环节实现其效力与任务目标。研究生教育的培养方案因要兼顾硕士研究生与博士研究生培养的共性层次与程度差异，在培养方案的制订上则更需酌量统筹与分化。特别是在中国艺术学科新的门类语境中，以及基于比较外在的其他学科发展特点，努力建立艺术应有的学科标准、深化各艺术门类与领域的专项研究、培养艺术本学科的专业人才，是艺术学科内所有学科都必须首要考量的三大任务。

一、理解中国艺术学科研究生教育中的课程概念

众所周知，课程是高等教育发挥效力的显性形式，教学是发挥效力的隐性形态。课程既是各学科研究生教育培养方案的重要结构，也是教学得以具象化的显性存在形式。换言之，课程是研究生获得学科知识、培植专业思维与学科素养、转换生存技能、厚实学科内涵的核心途径之一。在中国艺术学科的新学科秩序下，5个一级学科与33种专业（1）课程体系的规划与制定，需要依据其至少能够实现浇铸学生成为本学科的学习者、研究者与学位获得者之目标；获得能够认知艺术学科研究生教育中师生关系的本质；塑型学科完善构成形态；打造具有族群特性的学科文化；有效服务社会的教育效能等五个指标。如何使课程培养体系获得预设教育成效，就需要研究生教学的具体实践了。

由是，艺术学科研究生培养的各阶段课程，应该依据考量以下专项指标而有效设计——问鼎如何以学科理想统筹设计；依据怎样的理念构建设计方案；教师所设计课程体系是否针对不同学生的学术背景、每门课程是否有相对独立与完善的知识谱系；学生习得课程后是否具备了相应的素养与能力、对师生关系的内涵构建有无贡献；跨学科的研究生应具备哪些核心竞争力、对多学科的互动研究能否起到促进的可能……这些都应是理解中国艺术学科研究生教育中“课程”概念的应有内涵。

二、树立艺术学科研究生课程是一种投资的观念

树立中国的艺术学科研究生课程是一种投资的观念，就是将研究生课程作为投资学生自身的有效资源，并强调关注——教师与学生的引领与追随、组织与对话、管理与配合等方面的互动性课程取向选择。可从学生、教师与师生关系三个视角来看待课程投资观。

首先，从学生的角度来看，需辩证地认识“课程=学分”的学制规定与“课程=自我投资”的理念。一方面，要认识到完成课程、获得学分，是学制的规定，也是学生的本分性修习任务目标。另一方面，不能持唯“课程即学分”论，而应把课程看成一种自我投资。自2014年起，所有的研究生入学均需缴纳学费，这个政策的实施意味着研究生由先期的国家投资培养的观念，转变为研究生教育是一个由国家、学校、家庭与个人共同投资的行为了。

那么，如何理解“课程应该是一种自我投资”的理念呢？第一，中国艺术学科研究生教育的课程，应该兼顾短期自我投资与长线自我投资的双重含义。第二，短期的自我投资可以理解为：把所学的课程转换成自身的知识储备、专业技能，以使自身具有更好的生存基础，或作为继续进行本学科相关领域深造的基本要求。第三，长线投资的自我投资可以理解为：将具体的显性课程转化成为自我职业规划设计资源，将短期的自我投资持续不断的内化与实践，追问中国艺术学科的个体特性与整体学科群的群体共性，更有实效地推动中国艺术学科的成长，并服务社会。

其次，从教师的角度来看，课程能否成为自身的学术发展资源，以及学术职业的品牌。就笔者所知，有些大学的艺术学科教授，上完一门或几门研究生课程，即可出一本教材性的专著。所谓教材性专著，它既可为其他高等学校专业教学提供教材支持，又不同于传统教材的材料性整理，是具有自身学术特色的就某一学科或某一门课程或某一类课程的有相对完整系统的原理论著。（2）可以期待的是，如将课程有效地转化为教材性专著，这一实践将形成百家争鸣的学术氛围，那么，中国的艺术教育学派也假以时日可成。

最后，从师生关系的角度来看，课程的投资观，强调教师与学生的“双重共赢”。一方面，教师把握“因材施教”之道，组织、安排与设计课程模块。例如，作为“艺术教育研究方向”的博士研究生，笔者的导师梁玖教授就根据学生不同的学术背景、潜力特点、优势与兴趣领域，针对不同年份入学的博士生，开设《艺术教育社会学》、《艺术教育与族群》、《艺术教育学术规划》、《艺术教育对话》、《艺术教学艺术研究》、《艺术学术》、《审艺学研究》、《艺术课程开发研究》等不同类型的学位课程或《影响做博士学位论文的因素指标》、《“泽园行”（3）年度学术研讨会》等讨论专题，并依据博士生们的不同情况有选择性地排序讲授。学生在课程之中，建立专业认知与思维，受导师学术思想的熏陶，与同门学术群体形成某些共识性认识，逐步熟悉、了解、理解该学科的制度、知识体系，完善建设空间与可持续研究的领域。如此，导师开设的课程是在逐步深化自身的研究领域，学生也得到逐步推进“学科之门”的价值熏陶，此为共赢之一。

另一方面，从师生关系的本质上看：其一，以课程为纽带，可以期待中国艺术学科的学派生发。德国教育学家、心理学家、哲学家约翰·菲利特力赫·赫尔巴特（Johann Friedrich Herbart，1776-1841）被誉为“教育学之父”，以他的中心学说系统建立起了世界著名的两大教育学派之一的“赫尔巴特学派”，在他身后，他的学生分化成为“拥护”与“学说”的两个阵营，这两个阵营后来都成为赫氏学派的有机构成。其二，在课程教学中，学生获得自身在学科中发展定位的自知，教师帮助学科遴选新的学术候选人。以此，学生的身份可获变更，具有与教师相同或角色重合的社会身份，从“门类艺术学学习者”转换为“门类艺术学教育者”、“实践艺术学创作者”、“理论艺术学研究者”、“实践艺术学传播者”（4）。此为共赢之二。

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由是观之，中国艺术学科研究生教育的课程建设质量，于学生、于教师、于师生的学术共赢都是可视作一种投资的。

三、中国艺术学科的研究生课程教学应着力多学科互动实验

如果将课程作为一种投资理念，接下来关注的焦点应该是：在教学过程中以何种方式获得收益。笔者认为应着力探讨多学科互动的课程实验。

多学科互动实验是指中国艺术学科的内部多个学科间，以及与其他不同学科间做多学科的交叉关注、探讨、发掘与对话。多学科合作是跨学科的核心概念。“跨学科”作为一个综合概念，是各种程度学科合作的统称。从初级到高级的合作程度，分为多学科（multi-disciplinary）、复杂学科（pluri-disciplinary）、交叉学科（cross-disciplinary）、互动学科（inter- disciplinary）、超学科（trans- disciplinary）。目前，中国艺术学科的多学科交叉课程，还停留在多学科、复杂学科、交叉学科的程度。即缺乏各学科间的相互渗透与联系，只是对知识的简单累加，并由一门学科概念处于支配地位，学科间的互动是单方面的。“互动学科”即是学科间呈现高度的合作性，不同学科的教学内容协调发展，形成一个共同的理论框架。这种共同的理论框架，可以通过研究生课程设置与设计的具体方案反复地实验实施。

任何一种反思性的艺术教育活动都是一种实验行为。广义言之，任何培养出“大师”的教育都是在反复实验中，推翻与构建、摸索与变革、制度制约与自立我法中得来的。互动课程系统是一种建立在其他学科与艺术学科交叉形态之上、具有应答现实艺术学科教育问题的课程体系。互动课程系统包括：学位基础框架类课程、多学科的交叉课程、学科间性对话课程（5）。

具体来看，学位基础框架类课程：即获取学位需要完成的学制课程，类似于短期自我投资范畴里的课程；多学科的交叉课程：是寻求其他优势学科的资源以关照本体学科的课程。例如：师范大学里的艺术学院，是否考虑将教育学院里的优势资源为己所用。比如：借鉴教育学科里已经较为成熟的教育社会学、教育哲学，与艺术学科进行交叉建构，可以开发出《艺术赞助史》（美国的大学课程之一）、《艺术生存论》、《艺术教育哲学》等交叉课程；学科间性互动课程：是不同学科内外生态之间相互有对话状态与可能性的课程。可以是学科间的理论的建构，也可以是成熟文化理论与学科的融合，这应是中国艺术学科目前大力开发的课程丛。比如：利用国际学界已经成熟的“社会性别”视角，探索性别区分度的艺术教育实践，可以开发出《艺术创作本土原典》、《艺术学科职业生涯开发》等课程。另外，建设互动课程需要注意每门课程的个体性与整体性、交叉课程的优先资源开拓性、互动课程对话与交流的发掘与自觉等维度的酌量与把握。

同时，还应关照五种基本课程取向作为互动学科的课程教育实验参考的依据：（1）学术理性主义取向。该取向支持课程内容与知识体系，明确主导学习者的需求和社会需求。课程应塑造善于合作的、有政治觉悟的、懂科学的学生作为生产力量与公民积极参与解决社会问题；（2）认知发展过程取向。该取向支持学生学习超越特定内容领域的认知策略，能使用科学的方法，有熟练的技能解决问题、设计决策策略，同时有批判思考的能力；（3）个人适应取向。该取向强调课程提供一些机会或创造一种可以进行选择的环境，使学生学会为自己的选择承担责任；（4）社会适应/重建取向。该取向强调课程提供使学习者成功适应社会的经验。学生应掌握那些在竞争社会中成功存身立命所必需的概念和技能；（5）情境化教与学课程取向。该取向强调前四种取向如何圆融地在情境中影响当下的课程设计，并考虑其平衡问题。

当然，中国艺术学科研究生互动课程系统的探讨，也将在不断的实验行为中酝酿、改进、转化、生成、发展，以求得教育成效，持续开发深层的互动课程，深化艺术学科的课程研究与教学实验。

注释：

（1）5个一级学科有：艺术学理论、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、美术学、设计学。33种专业包含：艺术史论、音乐表演、音乐学、作曲与作曲技术理论、舞蹈表演、舞蹈学、舞蹈编导、表演、戏剧学、电影学、戏剧影视文学、广播电视编导、戏剧影视导演、戏剧影视美术设计、录音艺术、播音与主持艺术、动画、美术学、绘画、雕塑、摄影、艺术设计学、视觉传达设计、环境设计、产品设计、服装与服饰设计、公共艺术、工艺美术、数字媒体艺术等29个基本专业和影视摄影与制作、书法学、中国画、艺术与科技等4个特设专业。

（2）笔者导师北京师范大学梁玖教授在其所开“艺术教育研究”方向的博士研究生学位课程《艺术教育学术规划》的“学术艺术教育”专章讨论中就这一话题有专论。

（3）接受梁玖教授研究生培养的学生，以其主张的“润泽教育思想”自发创立师生学术团体，命名“泽园”。在“泽园”中进行相关学术议题的讨论，举办研究生论坛、读书会、学术报告会、作品创作展览与评介会、以及一年一度的专题学术研讨会等活动。“泽园行”为研讨会之名。笔者为2009年首届“泽园行”策划人。“泽园”群体举办的首届泽园师生艺术创作展“风开花”，于2014年5月在北京师范大学京师美术馆展出。

（4）杨梦婉.外国艺术学“需求满足”指标的评价研究[J].艺术研究，2011（01）：85.

（5）该理念作为笔者代表北京师范大学46个一级学科中艺术学科的学术型研究生培养方案改革提纲探讨。

参考文献：

[1]梁玖.“艺术教育社会学”成为学的思考[J].艺苑，2014（1）.

[2]潘懋元.高等教育学[M].福州：福建教育出版社，2009.

[3]（美）恰瑞罗特.情境中的课程—课程与教学设计[M].杨明全，译.北京：中国轻工业出版社，2007.

[4]（美）威廉·派纳.自传、政治与性别：1972—1992课程理论论文集[M].陈雨亭，王红宇，译.北京：教育科学出版社，2007.

[5]（美）拉尔夫·泰勒.课程与教学的基本原理[M].罗康，张阅，译.北京：北京轻工业出版社，2014.

[6]（美）小威廉姆斯·E·多尔.后现代课程观[M].王宏宇，译.北京：教育科学出版社，2000.

[7]（美）内尔·诺丁斯.批判性课程：学校应该教授哪些知识[M].李树培，译.北京：教育科学出版社，2012.

[8]杨梦婉.中国艺术教育性别实践教学课程设置的探讨及评价[C]//潘鲁生.创意与实践：全国艺术与设计类专业实践教学研讨会文集.济南：山东美术出版社，2009.