向往_小学生六年级作文

向往_小学生六年级作文（精选18篇）

1.向往_小学生六年级作文 篇一

临近小升初了，我也多了一桩心事。我的心中，有一个梦想，就是能够进入自己所向往的学校。

这是一座景色宜人的校园。她依山傍水，在那里，四周都有连绵起伏的山峦；在那里，放眼便见微波粼粼的湖面。走进大门，有一片平台，围栏之后，便是美轮美奂的小湖和凉亭。湖水中有鱼儿在游动，轻搅湖水，漾起圈圈水纹。典雅的石柱凉亭立于湖畔，掩映在绿树丛中。教学楼、办公楼和宿舍虽不四四方方，却错落有致，形似村庄。每一条路都弯弯曲曲，蜿蜒而上，路上洒满绿荫，铺满绿叶。鸟儿在枝头歌唱，蜂蝶在花丛穿梭，为校园更添一分情趣。多么美哪！这花园般的学校！

这所学校不仅风景秀丽，而且学习氛围好。走进教学楼，便有阵阵读书声入耳。带着清新的风，从四面八方传来了流利自然的英语、有声有情的古文等各种声音，使人忍不住加入其中。两节课过后，学生从教室里鱼贯而出，聚集在操场上做早操、自由活动。约20分钟后，大家说说笑笑地回到了教室。在体育课上，一两个班级从小路经过，大家你追我赶，队伍却保持不变。他们飞跑着，一路的欢快，一路的汗水，一路的阳光。一天下来，当晚自习开始，同学们奋笔疾书，做得多了，便也乐此不疲。我相信这些是累并快乐着的事！多么令我神往的校园生活哪！

如果我能成为这所学校的学生，我将会很好地融入那里的一切，我有一定的语言天赋，在那里定能得到开发，一鸣惊人。这所学校的校风是“宽厚大气，严谨笃学”，校训是“求实、创新、立德、树人”。老师们风趣而又不失严肃，同学们活跃而又不失安静，我将在那里得到更好的教育，拥有更广泛的知识面。作业多了，我的效率也将有所提高。我想我一定会喜欢上这所富有朝气与活力的学校，在那里发现良师益友，快乐成长。

在宁波，正是有这么一所学校。我向往那样的学校，向往那样的学习生活！

2.向往_小学生六年级作文 篇二

得的经验写出来与大家共勉。

主的课堂”构建的前提。例如, 我经常在课余时间和学生一起进行交流、游戏、锻炼。这样学生就把我当成了他们的“大朋友”, 拉近了师生的距离。所以我在上体育课的时候, 学生热情高涨、积极主动。我所安排的学习目标, 学生都能够自主地学习、主动地探究, 课堂气氛十分活跃。

一、构建“自主的课堂”, 师生的平等

厚的学习兴趣, 并在学习过程中一直以积是前提极的态度去进行。这样的教育是一种成功

构建“自主的课堂”, 形成良好的课堂环境, 首先应该重视师生之间的关系。传统的体育教学中, 体育教师是课堂的主宰者, 教学以教师为中心, 重视教师的教而忽视学生的学, 师生关系是一种师尊生卑的关系。这样的教学, 学生的个性往往受到很大的压抑, 不能激发他们学习的积极性, 导致我们体育课所倡导的“汗、会、乐”的结果是“汗流了不少, 但真正学会的东西不多, 乐更是无从谈起”。而新体育课程理论倡导的是建立一种人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系, 师生之间彼此认同、信任和尊重, 并能够在教学中相互理解与合作。这种新型的师生关系是“自

的教育, 这样的课堂是一种高效的课堂。新体育课程标准指出, “在注意发挥教师主导作用的同时, 要特别强调学生的主体地位的体现, 充分发挥学生的学习积极性和学习潜能, 提高学生的学习能力和创新能力。”要想达成这一目标, 就需要教师更新观念、转变思想, 努力去营造一种和谐、高效、科学、民主的体育课堂。而“自主的课堂”正是教师们所希望的、学生们所喜欢的一种高效的课堂教学组织形式。那么, 在体育教学中如何去创造这种“自主的课堂”呢?我在教学实践中进行了大胆的尝试, 并取得了一定的效果, 现将具体的做法和取

布森做了一个实验, 他们来到一所学校, 随意抽出一部分学生的档案, 告诉老师, 这些学生将来都会有很高的成就, 然后就离开了。半年以后, 当他们再次来到这所学校, 发现当初他们指定的那些将来会有很高成就的学生, 在学业上都有很大的进步, 而其他学生在学业上取得的进步就不那么明显。由此可见信心的重要性。而数学学习中不可避免地会经常遇到挫折, 这时教师首先要教育学生正视失败、承认失败, 然后分析失败, 把失败的原因找出来, 加以排除, 这样即使做错了题也会有所收获。当学生有所收获或取得成功的时候, 要及时加以鼓励, 让学生树立能学好数学的信心。比如我曾经教过的一名学生, 因为以前基础差, 对学好数学没信心, 上课总是不认真听, 课后作业也是抄袭别人的应付了事。当我了解到这些的时候, 不是采取正面批评的态度, 而是先表扬他在其他方面的优点, 让他对我产生好感, 并在数学课上让他回答一些简单的问题, 当他回答正确的时候, 及时对他进行表扬, 给他信心。从此, 他开始觉得数学并不难学, 对数学有了兴趣, 上课也开始积极提问题, 成绩提高很快。而且, 他在班级的其他活动上也变得积极上进了。后来还被评为三好生。因此培养学生的自信心, 对提高教学的效果是非常重要的。

三、注意学生学习的兴趣, 激发学生学习热情

数学家华罗庚说过:“有了兴趣就会乐此不疲, 好之不倦, 因之也就会挤时间来学习了。”由此可见, 在学生学习的过程中, 兴趣是推动学生学习的直接动力, 有了兴趣学生就会积极主动地进行学习, 学习的质量也会得到提高。体校学生对体育非常感兴趣, 那么我们上课时就把数学与体育专业结合起来, 采用一些与体育训练有关的例子, 就能够激发学生的学习兴趣, 充分发挥他们的自觉性和主动性, 从而提高数学课的教学质量。如在讲授排列组合时, 就以我校每年举行一次的“校长杯篮球赛”为例, 我校一共有12个班, 每班组织一个队, 采用单循环制, 如果让你组织这场比赛, 那么一共要打几轮比赛, 共有几场球?场地如何安排?这时可以用排列组合的计算公式得出共有11轮, 66场球。学生对这样的问题一般都表现得很有兴趣去思考, 也很轻松地掌握了数学的基本知识, 取得了良好的教学效果。

四、根据学生的实际情况, 适当调整教学内容和方法

由于体校学生数学基础相对较差, 过多过难的内容, 只能为学生增加负担, 不利于打好基础, 也不利于培养能力, 更不利于激发学生

二、构建“自主的课堂”, 应充分发挥教师的主导作用

众所周知, 课程改革的核心环节是课程的实施, 教师作为课程的实施者, 决定着体育改革的成败。新课程标准中指出:“在教学中要以教师为主导, 充分发挥教师主导的作用。”由此可见, 教师的主导作用在实施新课程标准、构建“自主的课堂”中有着重要的作用。那么教师如何来发挥自己的主导作用呢?我认为应该从对学生进行“导趣”“导思”

学习数学的积极性。因此, 要根据学生的实际情况, 选择使学生能够接受的教学内容, 并尽可能把学习中难度较大的地方通过各种方法传授给学生。例如, 对于数学中公式较多的三角函数部分, 学生在学习中普遍感到头痛, 不好掌握。部分学生总是记不住或者搞混, 感到难以接受, 甚至产生“厌学”情绪。应该怎么克服呢?这时候可以编一些顺口溜, 帮助学生记忆。如诱导公式可以概括为:k·90o±α (K∈Z) 的三角函数值, 当K为偶数时, 得角α的同名函数值;当k为奇数时, 得α相应的余函数值;然后前面加上把α看成锐角时原函数值的符号。记忆口诀为:“奇变偶不变, 符号看象限。”这样诱导公式的规律就非常容易记住。这个规律用在选择题、填空题上很方便, 在验证计算或证明等大题时也非常有用。顺口溜语言简短明确, 容易记忆, 知识的掌握自然就牢固不忘。当然提高学生的学习兴趣和学习效率的方法、途径还有很多, 如运用多媒体教学, 让学生利用手中掌握的数学知识解决体育中的一些问题等, 均能增添学生学习的兴趣, 提高学习效率, 取得良好的教学效果。

五、加强终身学习的意识和能力

新课程改革的趋势是课程内容向综合化发展, 更注重于自然科学和人文科学的结合。现代社会已经进入信息社会, 知识更新越来越迅速。计算机技术、纳米技术、基因工程、转基因技术、空间技术、大气污染等前沿的综合性、实践性的问题越来越多地影响到我们的生活, 渗透到所有课程。这些都要求教师必须了解学科前沿的知识和最新发展, 才能解决教学中学生提出的问题。信息技术的发展又带来了新的授课方式, 要求教师能运用各种多媒体技术教学。同时, 社会中的各种问题, 如独生子女、父母离异、享乐主义等错综复杂的问题, 也对学生的学习产生了负面的影响, 这对教师也提出了新的挑战。对此, 教师原有的知识储备已远远不能满足需要。只有及时更新自己的知识结构和教育理念, 才能丰富和提高自己, 培养出高素质的学生。

参考文献:

[1]张大均.教育心理学[M].北京:人民教育出版社, 1999.

[2]刘晓明.兴趣教学在数学教学中的尝试[J].教育科研, 2005 (16) .

(徐州体育运动学校)

教学有效性就是教师采用某些有效的教学方式和手段, 通过师生间的合作学习, 用尽可能少的时间和精力投入, 取得尽可能多的教学效果, 实现确定的教学目标而组织实施的活动过程。有效的课堂教学是知识的传授, 情感的交流, 智慧的培养和个性塑造等诸多元素融合的过程。有效的课堂教学是全面地关注学生的发展与成长, 让学生在一种愉悦之中接受文化和情感的洗礼和熏陶。有效的课堂教学重视教学过程的探索性, 重视教学中师生的合作与实践。有效的课堂应该是鲜活的, 富有创造力的活动。

一、课堂教学有效性必定是要关注师生双方的教学效益

课堂教学有效性是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。它不同于工厂单纯的生产效益, 也不完全和“导练”三方面入手。

等同于花最少的时间取得最大的效果。它有时的着眼是隐性的, 是潜移默化的, 是润物细无声的。因此在职高英语教学过程中, 在传授课本内容的同时, 也应渗透一些相关的教育, 例如在“Cross-cultural communication”一文中, 应让学生了解一些中西方文化的差异, 如中国人忌讳谈论死亡;英国人禁忌谈一位女士的年龄和体重;美国人忌讳谈种族歧视等。又如在学“Growing up”一课时, 不妨开导学生多和父母交流, 促进沟通, 使彼此相互了解, 相互尊重, 找到一种最佳的改善青少年与父母关系的方法。以便使学生能以最佳的心理状态投入学习, 提高学习效率。

二、在课堂上改善学生的学习方式

在新课程改革进行中的今天, 大家一致认为探究、合作的学习

1. 导趣

兴趣是学习的先导, 学生一旦对体育活动产生浓厚的兴趣就会产生积极的学习态度, 真正的由“要我学”变为“我要学”。例如, 我在发展学生跳跃能力的目标练习时, 在课的开始, 我让学生自主去“玩跳绳”, 并启发学生“看谁跳的花样多”。于是, 学生在练习的时候兴高采烈, 虽然满头大汗仍乐此不疲。这就大大地调动了学生的积极性, 学生通过主动地去练习、思考, 会创造出许多“新花样”!

2. 导思

体育教学是一种创造性活动, 教师可以通过提问的方式启发学生思维, 引导学生进行探究和创新性学习。例如, 我在进行技巧头手倒立教学时, 通过向学生提问:“为什么头手倒立的支撑点是等边三角形?”引导学生进行思考, 等边三角形稳定还是等腰三角形稳定?并让学生通过实践来体会动作。又如, 我在进行跳绳教学时, 我只做了一个并脚跳的动作, 并提出:“谁能和老师做的动作不一样?”结果学生通过思考, 做出了很多不同的动作, 我抓住这个有利时机, 让学生互教互学, 这样就大大调动了学生创造的积极性。

3. 导练

体育与健康课程主要是技能性课程。在整个体育学习活动中, 运动技能的学习、改进、巩固和提高是学习的中心, 并贯穿体育学习的始终;因此体育教师在教学中要营造民主、和谐、宽松的学习气氛, 引导学生主动地参与体育活动, 促进学生健康成长。

三、构建“自主的课堂”, 要重视学生的主体地位

“以学生发展为中心, 重视学生的主体地位”是新课程的重要理念之一。因此在体育教学中要特别强调学生主体地位的体现, 以发挥学生的学习积极性和学习潜能, 提高学生的学习能力。如何在教学中落实“以学生发展为本, 重视学生的主体地位”呢?我认为关键是要唤起学生的主体意识。例如, 我在对学生进行弹跳能力培养的时候, 让学生开动脑筋, 创编各种练习的方法进行锻炼, 有的学生采用了跳绳的方法、有的学生采用蛙跳的方法, 还有的学生采用了跳远、负重蹲跳起、跳皮筋、单足跳等方法, 不仅调动了学生的积极性, 而且唤起了学生的主体意识, 使学生在“自主”的环境中得到锻炼。

四、构建“自主的课堂”, 应重视学生的学习方法

学生的学习方法是教学重要组成部分, 学习方法的优劣直接影响着学习效果。因此, 构建“自主的课堂”, 教师应重视学生的学习方法, 而体验性学习、实践性学习、创新性学习正是学生在体育教学中进行自主学习的主要方法。

1.体验性学习

这是最普遍的学习方法。我们在学习新知识或新技术时, 首先应该让学生自己进行体验, 在体验中去发现问题、解决问题。例如, 我在进行篮球教学时, 首先就让学生自己去玩篮球, 学生通过玩, 对篮球产生了兴趣, 同时也发现了自己技术上的不足, 从而产生学习篮球的欲望, 为以后篮球技术的学习奠定了基础。

2.实践性学习

学生对事物的认识是通过不断实践得到的。因此, 教师应该把关注的重点放在学生的实践活动方面, 应给予学生更多的实践机会, 培养学生自主学习的能力。

3.创新性学习

在自主学习的过程中, 学生通过体验、实践获得了一定的经验教训, 他们可能会走一些弯路, 但最终他们学会了学习, 提高了创新的意识和能力。这也正是我们新体育课程所期望的。

五、构建“自主的课堂”应避免盲目、作秀

在实际教学中, 很多体育教师非常注重学生的自主学习, 然而有的体育教师没有真正地领会新体育课程标准的精神, 只做表面文章, 没有把握住“自主学习”的实质, 这有悖于自主学习的初衷, 不利于“自主的课堂”的构建。

1.把“自主的课堂”简单化为“学生动起来”

很多的优质课评选, 可以看到这样的现象, 教师拿来剧本, 分好角色, 学生反复排练, 课上亮相时学生忙忙碌碌, 一看就知道是教师在“导演”, 这样的课再精彩, 也谈不上是“自主的课堂”。

2.把“自主的课堂”简单化为“课上乐起来”

在教学中, 还有的教师为了达到“课上乐起来”的效果, 动用了很多的现代化设备, 至于有无必要, 有无效果则不去过问。这种教学形式使学生在学习的时候一头雾水, 弄不清老师到底要做什么, 自己应该学什么。因此我们在教学中一定要从学生的实际需要、学科需要、学习效果需要出发, 注重教学的形式。

3.把“自主的课堂”简单化为“老师退下来”

在实际教学中, 有的教师认为学生“自主学习”老师就可以放松了, 就可以“退下来”不问学生, 让学生自由发展。这种观点也是片面的、极端的。“自主学习”不等同于“自己学习”。学生的知识储备、学习能力、生活阅历有限, 需要教师的引领、参与和调度, 所以, 教师的“引领”“指导”“点拨”是实施自主学习不可或缺的条件。如果不这样做, “自主学习”极易陷入盲目, 步入困境, “自主的课堂”也就无法得以实施。

3.向往_小学生六年级作文 篇三

统计一个班级学生选题情况可见，学生的“渴望”绝大多数表达迫切的精神与情感需要（占67.3%），关注社会和家庭的题材很少（占2.9%）。虽然这也符合命题“渴望”的内涵“迫切地盼望，殷切地希望”，但从写作实践来看，对家庭成员与社会现实关注如此之少，毕竟是思想认识水平和道德关怀缺失的表现。

这样的写作现状，不是个例。很多时候，我们看不到神采飞扬的文字，也看不到感恩悲悯的情怀，听不到深刻昂扬的思想，见不到博大宽广的胸怀！所以，作文讲评课只讲作文是不能改变这种现状的，虽然作文讲评课不能解决所有的问题，但是语文教师应该尽量借助作文训练的实践开拓学生的视野，提升学生的认识境界。根据学生作文中存在的具体问题，有针对性地进行讲评，才能真正提升学生的写作水平。

一、作文讲评要启迪智慧，深化学生的思考层次

启智，即教师积极提升学生思考的层次，培养深度思考和独立思考的习惯。

首先，学会审视文题。《渴望____________》属于半命题，教师要引导学生做如下思考：什么是渴望？渴望作为“人类内心世界的迫切真实的需求”，是不是什么都可以渴望？哪些渴望是内心迫切需求但却不能渴望的，哪些渴望是需要我们去渴望的？有没有一个评判渴望是好是坏的标准？评判人们渴望是好是坏的标准是什么？为什么是这个标准？我们为什么有那么多渴望？渴望的利弊有哪些？有没有人在生活中没有渴望？一个人什么情况下会没有渴望？

在谈及议论文写作时，王栋生老师说：“学生议论文写不好，多数情况下不是表达技巧的问题，而是不会思考，没有思想。”中学记叙文写作也是如此，之所以要引导学生深入思考，就是为了让学生对自己所谓的迫切“渴望”进行深入反思。

其次，学会审视生活。学生只有对生活中的现象有所思考，才能写出有质量的文章。简单来说，针对学生认识中存在的问题，教师要引导学生反思自己“渴望”中不合理的因素。比如，可以渴望成功，但不奢望天上掉馅饼；可以渴望理解，但不奢望包庇与纵容；可以渴望鼓励，但不奢望溺爱与怜悯；可以渴望快乐，但不奢望逃避责任；可以渴望苦难，但不让人感到为赋新词强说愁；可以渴望高雅，但不让人觉得矫揉与造作；可以渴望公平，但不让人觉得抱怨与嫉妒。

善于深入思考、具有独立思考品质的学生必然能写出有思想、有品位的文字。作文讲评课承担着提升学生思想水平的重要职责。

二、作文讲评要塑造心灵，深入学生的情感世界

《义务教育语文课程标准》（2011版）要求：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”，“通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格”。实际上，没有较高水平的思想道德修养，审美情趣，作文会失去宝贵的灵魂。所以，作文评讲课上，教师要通过多种方法来塑造学生心灵，美化学生的感情世界。

对于作文《渴望____________》而言，首先，要引导学生到生活实际中去了解、关注、审视他人的渴望，尤其是亲人的渴望。通过深入细致的观察和访谈，来真实地了解父母及其他亲人的真实渴望，这是最基本的人格尊重。这个环节需要利用课外时间进行。当然，课堂上也可以邀请家长参与，那样的话，教学效果会更好。课堂上引导学生互相交流、分析归纳和深入思考，这种了解和交流的方式本身会对学生的心灵产生强烈的情感触动和震撼，从而得到精神的洗礼，唤醒心中的感恩情怀。

其次，广泛借助各种教学资源，培养学生的感恩意识。《渴望____________》写作中出现的关注父母的选题比例少的现象，表面上是写作思维的狭隘，本质上是缺乏对父母的尊重和感恩。所以，教师要想让学生加强选题上的丰富和多样，必须通过真实感人的事例，才能触动学生自然而然地“想到”去写类似的素材。为此，教师要做好各方面的准备，这种准备应该包括对家庭亲情事例的搜集。

三、作文讲评要彰显崇高，升华学生的人生境界

巴尔扎克说：“没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。” 作文讲评课要充分利用古今中外伟大人物的具体事迹和感人精神，激励学生向往崇高，积极提升人生境界，从而提升作文的格调。

对于《渴望____________》这一题目而言，需要教师引导学生将目光投向更宽广的社会和历史，教师应该善于发现语文课程中的影响因子并加以发挥。比如，在讲评中，教师可以展示古今中外历史上的名人的著名“渴望”。当教师讲述杜甫在浣花溪畔孤苦安身，一场风雨让他感慨“长夜沾湿何由彻”，依然渴望“广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足”的历史时，学生一定会明白，“渴望陌生人生活得幸福与伟大是一种伟大的胸怀”。当教师讲授科学家阿基米德临死前，还渴望举起长剑士兵“等一等再杀我，我不能给世人留下不完整的公式！”学生一定会明白，“渴望用生命推动人类文明的进步是一种崇高的境界”。

同时，积极展示学生所熟悉的蕴藏在平凡背后的伟大。当教师讲述游泳名将菲尔普斯高中毕业后每天游泳距离达12英里，4年间休息的日子只有4天，渴望通过奋斗实现人生价值的经历时，学生一定会明白，“渴望通过奋斗收获成功与喜悦是一种人生价值的实现”；当教师讲述感动中国人物阿里木，在烟火缭绕的街市上，大声放歌，通过自己最朴素最辛苦的劳动来助学的事迹时，学生一定会明白，“渴望身边的人生活得更幸福、更快乐是一种无私的奉献”。

短短的一堂作文讲评课，固然解决不了太多的问题，也担负不起过于沉重的责任，但每堂作文讲评课若能解决一个具体问题，积累起来，就会形成一个科学有效的“启智、启情、启境”的讲评序列，从而有效提升中学生的思想认识水平。

启智、启情、启境，在作文评讲的教学实践过程中是不可分割的综合体。启智为提升写作素养奠定重要基石，启情为写作素养提供不竭的泉源，启境为作文素养展现的美好的远景。启智、启情、启境，是作文评讲课追求的理想境界，对提高学生写作素养，塑造学生人格有不可估量的意义。

4.我向往的小塘六年级作文 篇四

朝霞中，明月下幽栏独椅，深绿的荷叶，素白的花，在那小瑭留下倩影。小瑭是一方静谧的圣土，是一片无遮无拦明朗清新的天空，这里流淌着纯真与恬美，是我向往的乐园。

小瑭在于一个锛偩诧絸字。静的让你感觉不到它在流动，静的仿佛不像是一滩水，而是水姑娘修长的皓臂在抚摸一群群调皮的小鱼儿。微风吹拂，小瑭上泛起阵阵微波，随之又恢复那原来的`面貌，我在看水，水亦在看我，举手投足间感到阵阵凉意孑然一身。在瑭中捉鱼，在瑭中戏水，是无限的乐趣，可谁也不愿意破坏这份悠然，这份恬静。

小瑭不仅在与一个静字，则动也是令人动心的一面。瑭水时如春水微波，时如蛟龙翻浪，时如凤蝶翩翩，一切尽在不言中，风来时，风起浪涌;风去时，微微颤抖;风大是，一波又来一波;风小时，一圈圈涟漪在水中荡漾，是谁在那里呵气如兰?是小瑭，它另人平息，另人悠然，另人回味。

5.跳绳_六年级作文_小学作文 篇五

我们社区有座旧电影院，它的前面是个大广场。每天晚上，广场上都非常热闹。有跳绳的，有打羽毛球的，有滑滑轮的我最喜欢的就是跳绳。

刚开始，我独自在广场边的一颗高大的梧桐树下跳绳。不一会就跳得满头大汗，正要休息时，来了一个挑战者。彼此会心一笑，我也感觉不到疲劳了。我们一边跳，一边数。慢慢地树下的人越来越多，数数的人也越来越多。有小弟弟小妹妹，有抱着宝宝的妈妈数着数着，大家唱起了数字歌，我们的比赛也成了他们的伴舞!累了，我就把跳绳借给没带跳绳的哥哥姐姐跳。就这样，我认识的人越来越多，交的朋友也越来越多。

渐渐地我学会了单脚屈膝跳、双臂交叉跳、双人跳等许多花样。混跳最有趣!两个叔叔甩一根长长的绳子，大家按照高矮依次跳进，人满后又依次跳出，围绕甩绳叔叔一圈，以8字形跳。甩绳叔叔一边喊口号，一边使劲地甩。跳过一圈的人兴奋地手足舞蹈。这时候，叫我回去的妈妈也加入了跳绳的队伍;严肃的梧桐树乐得像个小孩不停地鼓掌;洁白的月亮静静地站在天空中，被笑声迷住了不肯向前挪一步

6.小学六年级学生心理问题及对策 篇六

关键词：小学生,心理问题,对策

我们当老师的都有一个共识:六年级学生不好管。一到六年级, 学生好像一下子感觉琢磨不透了, 都有一种莫名的躁动。很多学生不听教师的说教, 做事我行我素。原来一度认为的乖学生, 也开始变得不听话。任教十几年, 每当带六年级学生, 我就格外紧张, 生怕自己管理不好, 使学生出事。在教育实践中, 我也逐渐摸索出了六年级学生的以下一些心理特点。

一、注重外表, 打扮个性

六年级的学生忽然爱打扮了, 喜欢穿时尚的衣服, 理个性的头发, 连原来衣冠不整, 不修边幅的学生也变得爱换衣服, 讲究卫生了。女生偷偷涂点唇彩, 化个淡妆, 男生把头发弄得很有个性, 兜里揣个小镜子, 上课时不时还偷照一下。男女生扎堆开始聊服饰, 谈喜好, 谈自己崇拜的偶像。

二、爱好增多, 我行我素

六年级学生的爱好忽然变多, 常常会因为一部电视剧的播放或某项活动的举行而发生变化, 并在班级中形成一股“风”。如看了世界杯, 开始喜欢踢足球, 不久又热衷于美术;打了一场篮球赛, 输了脸面, 就发奋开始打篮球。总之, 一会儿喜欢下棋, 一会儿转向写小说, 一会儿又醉心于集邮, 什么都喜欢, 面面俱到。在发展兴趣的同时, 行为也变得不可思议, 有时明知是不可为的事情偏要为, 我行我素, 自作主张。

三、男女关系, 发生变化

六年级男女生关系微妙起来, 变得羞怯而又想接近, 希望异性关注自己并受到异性喜爱, 喜欢和异性在一起。我们常常会见到这样一些现象:与男孩子交往, 女孩子说话会脸红, 更爱打扮, 故作姿态, 以引起男孩子的注目;有女孩子在场, 男孩变得格外兴奋, 以“男子汉”的姿态博取女孩子的喜爱。做事时, 喜欢帮助自己心仪的异性, 这时候, 班集体出现空前的团结。

四、情绪多变, 叛逆狂妄

六年级学生开始由少年期走向青春期, 心理和生理发生诸多变化。学生认为自己已经长大了, 喜欢用批判的眼光看待其他事物, 有时甚至还对师长的正当干涉感到反抗、抵制。心理承受能力差, 往往不能正确对待批评、委屈、挫折, 常表现出“逆反”“小气”等心理, 或出现与教师、家长、同学相对立的现象, 甚至出现攻击性行为。

五、淡漠学习, 热心凑事

六年级学生学习缺乏热情, 具体体现在学习“不主动”或“有时主动”。上课时心不在焉, 教师提问, 举手回答问题的同学少了。有的属于不知道, 大多数是知道也不说, 似乎回答问题是一种耻辱, 有时还会遭到同学的嘲笑。课余交谈中也对学习的话题不感兴趣, 却对打架、搞恶作剧情有独钟。如往女生书里夹一条毛毛虫, 看着女生尖叫幸灾乐祸;或是给别人凳子上沾泡泡糖, 看别人的窘样……往往是为一件小事, 一呼百应, 集体干坏事。

六、远离监视, 寻求自由

六年级学生喜欢“约会”。“约会”的地点往往是远离人群, 比较开放自由的空间。如:公园、河滩、废弃的庄园等。有时候是一群男生在一起玩, 有时候是一帮女生聊天, 也有时候是几个关系好的男女生一起诉说心事。总之, 就是想远离大人的监视, 无拘无束的玩耍, 寻求精神上的自由。

七、喜欢冒险, 不计后果

六年级学生是冒险主义者, 往往会突发奇想, 或因别人的一个激将, 一个玩笑, 会让其不计后果, 贸然行事。记得2008年, 我所带班上的一个六年级学生, 在放学做值日关窗子时, 一个同学在楼下挑衅:“你敢不敢从这根管子爬下来?”“谁不敢?不敢就是孙子!”“那你下来啊!”那个学生爬上窗台, 顺着落水管就从四楼往下爬, 要知道那个落水管已经晒了多年, 早已不堪一击, 幸亏校长经过发现及时制止, 才躲过一场灾难。

这些心理问题是每个学生在成长中必然要经历的一个阶段, 这就需要我们教师关注每个学生, 注意学生的心理变化, 使他们在学好知识的同时, 有个健康的心理发展。

我从事教学30多年, 也积累了一些带六年级学生的经验, 只要正确的对学生进行心理教育, 相信六年级的学生并不难管。

一、明确目标, 正确引导

六年级处在小学升初中的紧要关头, 考不好意味着进不了重点校, 尖子班, 因此要引导学生确立奋斗目标。因为明确学习目标, 学生不仅能控制自己的不良行为, 而且能不断激励自己奋发向上, 目标成为其行为的约束力和学习持久的动力。同时利用主题班会开展活动, 如给老师的一封信, 我的烦恼等。学生通过周记反映自己的所思所想, 让老师了解自己的思想动态。通过师生共同分析、思辨, 研究如何解决问题, 主要目的是使学生转变观念, 在潜移默化中接受行为训练, 从而提高心理素质。

二、动之以情, 晓之以理

我发现男女学生之间有同学风言风语, 说谁跟谁好。我就问学生什么是爱, 你怎样理解爱?然后, 我告诉学生喜欢一个人是很正常的事, 不必为之大惊小怪。关键看怎么理解, 怎么认识。我说:“孩子们, 我爱你们, 你们也爱我, 是不是?这是不是很正常的事?是!那么男女孩子之间交往, 喜欢对方, 这也没什么错。但是记住:春天的事情春天做, 秋天的事情等到秋天再做!”

三、利用活动, 发挥特长

对于学生求知欲与好奇心强烈, 富有理想, 热爱生活, 积极向上, 乐于参加各种创造性活动, 对于竞争性、冒险性和趣味性的活动乐不知疲的特点, 我经常给学生开展活动, 如成语接龙, 古诗诵读小能手展示、辩论会、篮球赛, 团队游戏等, 给他们一展风采的机会。这样能在活动中缓解学生的压力, 稳定学生的情绪, 开阔学生的视野, 使学习、生活张弛有度, 同时增强班集凝聚力。

四、沟通了解, 以情交心

六年级学生情绪波动较大, 因此班主任的管理要跟上, 要把工作做细。勤于和任课教师交流, 了解学生的上课、作业情况;勤于和家长沟通, 了解家庭和社会的影响因素;勤于和学生谈心, 了解学生的困惑和烦恼。对于犯错误的学生, 最好不要在全体学生面前批评, 以防自尊心受挫, 自暴自弃, 或者形成对立面, 可单独教育, 使之认识到错误, 做到以情交心。

五、取精弃糟, 展现个性

针对学生盲目崇拜, 一味模仿的心理, 可播放《东施效颦》的故事。视频短片让学生了解每一个人都有自己的特点, 人无完人, 我们要活出自己的特色, 自己的精彩。

7.向往_小学生六年级作文 篇七

【关键词】小学语文 享受语文课堂 现状 有效措施

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0139-02

随着新课改工作不断深入，对课堂教学目标提出了新要求，要求提升学生的各项能力和综合素质，促进学生的全面发展，只有这样才能适应当前社会建设对人才的需求，从而真正实现教育教学的重要目标。小学语文课堂教学作为实施素质教育的主阵地，通过语言文字对学生的影响，不断提高学生的人文素养，培养学生热爱母语的情感，促使学生养成良好的学习态度、学习能力以及终身学习意识，掌握基本的语言学习方法，不断提高学生的语言交际能力，使学生对语文教学重要性产生正确的认识，通过小学语文教学培养学生正确的情感意识、思想态度以及价值观，这对素质教育的推进具有极为重要的作用。因此，当前小学语文教学中，要使学生充分融入到课堂教学活动中，享受语文课堂，就需要采取科学的措施，只有这样才能实现这一目标。

一、当前小学语文课堂教学存在的问题

1.学生对语文学习缺乏浓厚的兴趣

兴趣是驱使一个人进行某件事的动力，在课堂教学过程中，学生对教学内容产生浓厚的兴趣，可以促使学生积极、主动的参与到课堂教学活动中，有利于提高课堂参与度，对提高课堂教学效率和教学质量也具有非常重要的作用。但是，当前我国小学语文教学中普遍存在的问题就是学生对语文教学的重要性认识不足，对语文学习缺乏浓厚的兴趣，课堂参与度比较低，语文课堂教学过程中，学生的注意力难以集中，甚至有学生会在语文课堂中做与教学内容无关的事情，这些因素的存在都会语文课堂教学目标的实现形成了极为不利的影响，也难以使学生从参与语文课堂教学活动中体验到乐趣。

2.缺乏科学的教学手段

教学手段一般是以辅助教学为目的，在课堂教学过程中使用一定的手段主要是为了激发学生学习的兴趣，为学生营造轻松、自由、充满生命力和活力的教学课堂，促使学生可以真正参与到课堂教学活动中，进而提高课堂教学效率和教学质量。但是，当前大部分小学语文课堂教学过程中，都没有对教学辅助手段进行合理的运用，导致课堂教学氛围低沉，在很大程度上磨灭了学生参与课堂教学活动的积极性，也不利于充分激发学生学习的兴趣，学生在枯燥、乏味的教学课堂中难以享受到乐趣，这会对实现小学语文课堂教学目标形成极为不利的影响作用。

二、促使学生真正融入语文教学课堂，享受语文课堂的有效策略

1.不断增强学生参与语文课堂的兴趣

在小学语文课堂教学过程中，要使学生真正融入到教学课堂，并享受到语文课堂的乐趣，这就需要不断增强学生参与课堂的兴趣，使学生对语文课堂教学形成正确的认识，再由教师为学生营造轻松、自由的学习环境，使学生积极、主动的参与教学活动。在教师的引导下对教学内容进行分析，促使学生真正理解教学内容，从而享受到参与语文课堂教学的乐趣。为了使学生积极、主动的参与到语文教学课堂，就需要教师针对教学内容做好充分的准备工作，设计符合学生学习特征和知识需求的教学内容和教学方法。例如，在进行现代诗教学的时候，可以使学生深情的朗读，学生要确保自己朗读的有感情，就需要充分理解作者的内心世界，只有走进作者的内心世界，充分对没一句诗进行剖析，才能准确演绎出来。学生在这个演绎的过程中，就是一种情感的体验，通过这样的体验就可以使学生从教学活动中享受到乐趣，这对使学生享受课堂教学目标的实现具有极为重要的作用。除此之外，小学语文课堂教学中充分展现学生的主体性，让学生讲解自己对教学内容的观念和看法，在这个参与大过程中，可以使学生获得成就感，从语文课堂中获得享受的感觉。

2.合理利用多媒体等教学手段

随着计算机、多媒体技术不断进步和发展，多媒体已经广泛应用于社会各个领域，在教育教学中也得到了很好的应用。为了使学生充分享受语文课堂，就需要利用教学辅助手段为学生构建一个轻松、自由的学习环境，促使学生真正参与到课堂教学活动中，有参与才有体验，只有学生真正参与到课堂教学活动中，才能使学生享受到课堂教学的乐趣。例如，在进行与爱国主义有关主题教学的时候，教师就可以将经典的影视作品放映给学生看，促使学生从观影中产生情感的共鸣，充分激发出学生自身的爱国主义情怀，在这种感情的驱使下对教学内容进行分析，一方面，学生对教学内容剖析具有强烈的探索欲望，可以有效提高语文课堂教学参与度，对提高课堂教学质量和教学效率具有极为重要的作用；另一方面，可以使学生对教学内容表达出来的感情产生共鸣，通过这样的课堂教学，可以使学生得到情感的体验，这对实现享受语文课堂的教学目标具有十分重要的意义。因此，在小学语文课堂教学过程中，可以充分利用多媒体，充分激发学生参与课堂的兴趣，为课堂教学注入生命力和活力，促使学生积极的参与到课堂教学中，只有这样才能使学生享受到语文课堂的乐趣。

三、结束语

综上所述，随着素质教育工作全面推进，实现促使学生享受语文课堂的目标具有十分重要的意义，可以使学生从参与语文课堂中享受到乐趣，充分激发出学生学习语文的兴趣，这对提高小学语文课堂教学效率和教学质量具有极为重要的意义，也可以小学语文教学目标的实现提供充分的保障。

参考文献：

[1]李思衡.用课堂表达教学思想——读《享受语文课堂——黄厚江本色语文教学典型案例》[J].语文建设，2013，（3）：74-75.

[2]柯岩.让学生享受语文课堂——激发低年级儿童语文学习兴趣的几点策略[J].考试周刊，2012，（71）：48-48.

[3]郁利平.让学生尽情享受语文课堂学习的快乐——浅谈语文教师如何提高语文课堂艺术[J].读写算：教育教学研究，2011，（25）：201-201.

[4]陈丽娜.让学生享受语文课堂--激发低年级儿童语文学习兴趣的几点策略[J].课外语文（教研版），2013，（8）：36-36.

8.新学期_六年级作文_小学作文 篇八

新学期开始

一个漫长的寒假已过去，迎来的是一个美好的春天。时间飞逝，迎着早晨的第一缕阳光，我们来到了怀念已久的美丽校园，开始了新一学期的征途。。

当熟悉的上下课铃声又在我的耳畔响起，琅琅的读书声又响彻整个校园时DD新学期开始了!相信，在我们每个人的内心，正涌动起一股新的力量，渴望在新学期有新的收获，有更大的进步。新的学期为我们提供了平等的机会。如果有不太满意的过去，那么，新学期就是你重新塑造自己的开始;如果有引以为豪的过去，那么，继续努力吧。

9.看冰灯_六年级作文_小学作文 篇九

一进公园门，就觉得眼花缭乱。整个公园灯火通明。这里的冰灯多极了，各式各样，十分好看，有冰块雕成的孔雀灯、狮子灯、龙灯......但是，我觉得最有意思的地方就是儿童乐园。

儿童乐园里有冰堆起来的滑梯。上了滑梯好似上天宫一样，处处都是亮晶晶的。从滑梯往下看，五颜六色的冰灯饿欢乐的人群汇集在一起，热闹极了。这时，我从滑梯上往下滑，就觉得像小鸟展开翅膀飞下来一样。

离开儿童乐园，我们来到了用冰块砌成的迷宫。迷宫的方门、圆门都很矮，门的上下左右也布置了各式各样好看的冰灯。我们猫着腰在里面转了好几圈，一下字迷了路。我急得睁大了眼睛，望则前面一盏盏冰灯，一道道冰门，着急地说：“我们怎么又回到这里来了?”妈妈笑了，爸爸说：“天下无难事，只怕有心人。再仔细找，一定能走出去的。”在爸爸的带领下，我们绕过许多晶莹剔透的冰灯，穿过不少用冰块砌成的冰门，终于走出了这冰的迷宫。

出了迷宫，我们就来到用冰块雕刻成的宝塔旁。这座宝塔像真的一样，每一层，每一个塔角，都挂着冰灯，还有铃铛。在深蓝的夜空的映衬下，这座光芒四射的冰塔怎美啊!如果你侧耳细听，还能听到风吹塔铃发出的叮当声呢!

10.小学六年级数学复习方法探究 篇十

关键词：知识整合；巩固加强；课后辅导；知识延伸

一、知識的整合和归纳

知识的整合和归纳主要在于通过合理的方式对复习的内容进行分类整理以及归纳总结。其中，实施的主要方法就是让学生先对典型习题进行练习，然后在练习的过程中通过不断地分析和思考，找出题目的共同规律，再在规律的基础上对知识点进行总结和梳理。老师在这整个过程中，要注意发挥自身的引导作用，在把握复习进度和方向的同时，也要为学生提供及时的指导和帮助。

二、薄弱处的巩固和加强

在平时的课堂教学中，学生难免会遇到不明白以及疑惑的知识点，那在复习的过程中，老师就需要及时帮助学生查漏补缺，首先，老师应该要找出学生已犯的错误以及缺漏的地方，可以通过查找学生的练习本以及摸底考试的测验。其次，老师要注意的是，测验的题目最好以原题为主，开放性、思考性的题目要避开，题目的数量也要控制。最后，根据测验的结果，对于学生出现的错误和问题，老师再有针对性地加强对其的练习，在不断的题目训练中，加强和巩固学生的薄弱环节，提高复习效果。

三、课后辅导的强化

强化课后的辅导工作，老师就需要根据不同学生的实际情况，采取不同的课后辅导方式，这样既能满足所有学生的不同需求，还能促进课后辅导有效性的提高。其中，老师需要注意的是对于基础较差的学生，应该在进行知识辅导的同时，加强对他们思想的辅导，通过采用科学的方式，在激发他们学习兴趣和热情的同时，传授一些学习的方法和技巧，从而提高他们的学习自信心。

四、知识的延伸和拓展

复习不仅是要温习学过的知识，还应该对原有知识进行一定的延伸和拓展，提高学生对基础知识的利用率。这就需要老师在复习过程中，通过对复习题目的精心设计以及科学方法的使用，

有意识地引导调动学生的思维积极性，从而培养学生的发散性思维和创新意识。

总之，在小学六年级数学的复习中，老师应该从不同学生的学习实际出发，采取不同的复习方法，然后引导学生发挥自身的主观能动性，这样就能加强学生对所学知识的理解和把握，从而更好地对薄弱环节进行查漏补缺。

参考文献：

彭凤英.小学六年级数学复习方法的思考[J].读与写：教育教学刊，2009（6）.

11.关于小学六年级语文习作评价探究 篇十一

一、语文习作评价的现状及存在的问题

在绝大多数的学校中,尽管部分教师采取学生互评的习作评价办法,但是“学生写作,教师批改”的传统评价模式仍占主要地位。这种评价模式的弊端在课改的进程中慢慢显现,一方面增加了教师的负担,另一方面是学生对作文习作停留在完成写作的层面,忽视了学生的自主学习能力。具体来讲,现阶段的语文习作评价体系存在有以下几方面的问题:

1.评价主体

通过与全年级老师座谈,发现有85%以上的教师采取“学生写作,教师批改”的传统评价模式;13%的教师会采取学生互评或是学生自评的办法;仅有2%的教师会要求家长参与到学生写作的评价工作中。这一结果说明教师仍是作文评价的主体,说明教师能够充分认识到写作的重要性,而且是相当重视的;但是却没有充分调动起学生的自我学习与自我修正的热情,使学生对写作的重要性认识还不够深刻,同时学生也失去了提高写作能力最有效的办法;家长也应该发挥其监督与督促学生作文学习的作用,只有三方通力合作才能发挥最大的作用。这种评价模式无形中增加了教师的工作量,长此下去可能会使教师疲惫,进而影响教师对批改作文的热情。

2.评价内容

对小学作文的评价主要有字体是否漂亮、句子是否通顺、是否使用多种写作手法、谋篇布局是否合理、中心思想是否明确等等。学生在自评或是互评时,关注最多的是是否有错别字、语句是否通顺、使用多种修辞手法等,都是最基本的写作要求;由于家长不具备有专业的素质,因此,在辅导孩子过程中的侧重点也停留在细节处,对孩子文章的整体把握、思想情感的传达等方面欠缺;教师在进行作文评价时首先关注的是中心思想是否明确,其次是文章层次、写作亮点、知识运用等整体性的东西,虽然也关注错别字、语句等,但是由于工作量大,很少能够做到细致地修改,而且教师对学生作文知识能力运用的关注度要远大于文章所要传达的情感,这一点是尤其需要注意的。

3.评价方法

评价方法主要有面批、书面批改、速批等,其中应用最多的是书面批改,其次是面批,只有少数教师会使用速批的办法,由此可以看出评价方式比较单一和固定。书面批改可以在学生的作文本上留下痕迹,学生可以通过老师评语来主观地了解到自己写作的优点与缺憾,以便在以后的写作中注意起来。但是,书面批改所起的作用只是暂时的,学生可能会在几天后就忘记老师的评语,并不能真正起到提高能力的作用。面批的方式虽然耗时比较长,但是这种一对一的形式不仅让学生感受到老师对自己的关怀,而且能让他们有针对性地找到自己在写作中存在的问题,因此,所起到的效果是最好的。速批在教学中是很少有老师用到的,要求学生在较短的时间之内进行写作,虽然只是一小段话,但是这种训练对学生也是至关重要的。

4.评价形式

首先,分数评价法。教师对学生习作的评价形式是通过考试成绩来反映的,得分较高的学生意味着写作能力稍强些,得分低的学生意味着写作能力稍差些。通过成绩评定这一形式可以直观地反映出处于高分和低分的人数都不是太多,处于中等水平的学生人数较多。其次,等级评价法。笔者认为等级评价法在某些时候与分数评价法是相似的,然而等级评价法对学生习作能力的细分不太严格。但是,等级评级法在维护学生自尊心方面是有积极意义的。最后,成就评价法。绝大部分教师会注意到学生参加征文活动的获奖情况,是对学生习作能力的肯定,同时也会激励那些没有成就的学生加油,从而提高学生能力。

二、语文习作评价的改进措施

既然语文习作在培养学生能力方面发挥着积极的作用,鉴于新课改阶段还存在有诸多的问题,这就需要我们针对现存的问题进行改进或纠正,使习作评价体系更规范、更科学,更能促进学生能力的提高。

1.激发学生写作兴趣

“兴趣是最好的老师。”有了兴趣才会有动力。首先,加强读、写能力。写作的技巧、语言文字来源于课堂,认真学习与理解课堂中的写作技巧与结构,并仿照课文写一段相类似的话语。这样的练习可以让学生更好地理解课堂内容,并灵活地应用到写作中。其次,加强课外阅读。增强课外阅读可以帮助学生积累优美词汇,提高文章的美感。最后,加强实践活动,积累写作素材。素材是学生写作过程中遇到的最大的问题,往往学生的素材比较单一,作文中所用的例子都是重复出现的,造成这一问题的原因在于学生的阅读面窄、社会实践少。因此,大量的学校活动与社会实践活动是促进学生丰富题材的有效途径。

2.培养学生修改的习惯

学生在写作过程中往往会忽视掉修改这一环节,因此,这就要求教师在平常的教学过程中要对学生进行较多的修改练习,慢慢培养他们的修改意识和修改习惯,同时向学生讲明白作文修改的关键点都有哪几方面。修改方式是多种多样的,其中最有效的办法是自改与互改。完成写作之后要进行自我修改,修改错别字、病句、文章结构等;之后主动与其他同学进行交换,同学之间进行再修改,通过发现别人的问题来警戒自己不可以犯同样的错误,并对同学作文进行评价,写出评语。这一办法是促进学生进步的最好办法。

3.实施多样化的评价方法

现阶段作文评价的方法以书面评价为主,其他评价方法为辅。为了能够让学生在写作方面真正获得提高,教师就应该采取多样化的评价方法,发掘学生的潜在能力。在教学中要尽可能多地使用“面评”这一方法,虽然有些耗时,但是采取一对一的辅导形式,可以有针对性地指出学生在语句或是文章布局或是中心思想把握等方面存在的问题,让学生牢牢地记住自己的问题,更有助于学生有针对性地进行改正与提高。与此同时“速评”这一方法也是值得提倡的。就本节课所讲的词汇或是写作技巧进行联系,让学生在短暂的时间内写出一段话,并进行点评,这对训练学生的思维、活跃课堂气氛是很好的。

12._小学生六年级作文 篇十二

我想既然我的作业已经全部做完了，何不整理一下书架。首先我按照书的先后顺序，把书一搂搂抱下来，小心翼翼的放在书桌上。一次、两次、三次…没过多久，我的胳膊就有点酸痛。我心理想整理书架也是个累人的活，心里不免打起了退堂鼓，"我不干了”，等妈妈回来帮我整理吧!当我心理有这个不好念头的时候，我又立刻否定了这个想法，干活怎么能半途而废呢?扪心自问，自己今年七月份就要满十一周岁了，虚龄都十二岁了，也应该做一些力所能及的事，不要总是过着饭来张口，衣来伸手的生活。想到这些，我鼓足干劲，继续把书从书架上搬下来，然后又轻轻的放在书桌上，没多久书全部搬完了。我用鸡毛掸子把书架打扫了一遍，再用擦布又擦了一遍，书架比原先干净明亮多了。接下来我该把书分类整理了。

我首先把科普类的书放在第一层，历史类放在第二层，古典小说和科幻小说放在第三层 ，第四层是学习辅导书。杂志、文摘、订阅的书籍就放在最下面的一层柜子里。

13.向往_小学生六年级作文 篇十三

一天放学，我踏着轻快的步伐，唱着欢乐的小曲往家的方向走去。走到一半，看到一个穿着褪了色的衣服的小女孩痴痴地站在文具店橱窗外张望着。她的注意力似乎集中在橱窗里的某一个物体上。我好奇地走了过去，顺着她的眼神望去，原来她目光聚集的地方正是一支黑亮的钢笔。

她就这样一直若有所思地张望着，足足过了三分钟，她终于鼓足了勇气向老板问起钢笔价格，眼中闪烁着希望的光芒。可听到价格后，她伸手把兜里的钱拿了出来数了数，发现钱好像不够，只好悻悻然的向门外走去。此刻，一向正义凛然的我怎能眼睁睁的看着她失望离开?我必须得做点什么。想到这，我上前拉住她:“小妹妹，你是不是想要那只钢笔呀?”“嗯!对!可我钱不够。”她失落地回答道。“你能告诉姐姐为什么想要吗?”我好奇地问她。“因为过几天就是妈妈的生日了。”她讲述着为什么想要钢笔的原因：“妈妈之前说过，她想要一只钢笔写信给爸爸。”“原来是这样，姐姐给你买，就当是我给你的见面礼。”“可是，我们......”她还没说完，我就打断了她：“就这么说定了哈!”不等她回答，我就将买好的钢笔塞到她怀里，往家的方向冲去了。

第二天，我背着厚重的书包往学校走去，路过那家店铺，暮然见到了昨日那个小女孩，灿烂的阳光洒在她稚嫩的脸上，显得格外迷人。她瞧见我来了，便跑向我，脸上洋溢着微笑。那微笑是那么的纯洁，那么的美丽，把我迷得神魂颠倒......

“姐姐!姐姐!”清脆的声音把我从思绪中拉回现实。“谢谢你昨天愿意施舍于我，那只钢笔很好，但妈妈说这样是不对的，所以请你收回!”“不，既然给了你就说你的了，要是觉得不好意思，那就当是我借给你的，拜拜!”说完我就走了。

14.向往_小学生六年级作文 篇十四

苏教版全册语文教材有个同题的开篇文, 那就是《培养良好的学习习惯》。其内容包涵了语文能力、科学的学习方法甚至语文学习的品质。这些“习惯”, 任何一个都没法凭着一朝一夕的教育就能速成的, 它们也不是互为独立的个体, 培养过程中总是密切相连的。预习, 作为《培养良好的学习习惯 (6) 》的要求, 在小学三年级就被作为训练重点。然而我们却忽视了将预习要求作深化、忽视了使预习习惯内化。

六年级学生完成预习应该做到自主学习生字新词、读熟读通课文、读书做记号、写读后感悟、质疑问难、根据学习需要搜集相关资料辅助学习等。然而, 预习现状是:学生主动性差, 对于在预习中要完成哪些任务更是混沌不清。可以说, 学生在预习方面的习惯是个空白, 甚至和低年级预习的要求也几乎雷同, 我们没有根据学段的提升而提高预习要求, 这对学生自主学习能力的提高已经成为了一个障碍。

为促进学生自主学习品质的养成, 也帮学生为终身学习能力的储备添砖加瓦, 我们必须寻找合适的途径, 有效训练, 实现自主学习品质的内化———预习, 正是一个有效的途径。每个年级都应当有不同的预习要求, 它们应当适合学生年龄特点, 能够激发学生乐学好学, 更可以融合多层面的能力训练, 比如搜集、选择、整理、质疑、拓展等。“预习”, 成了首抓, 而且必须抓、要抓好!

二、为学生量身定做的预习要求

“今天作业是预习第×课!”我们几乎习惯了这样布置任务, 无论是哪个年级。我们忽略了学生的个性差异, 能力差别, 甚至环境因素。预习是一种自学, 应当是个性化的, 完全不同于课堂学习。为六年级学生“量身定做”一份预习要求, 内容需实, 形式求新。

预习我作主

适当预习, 可让你对将要学习的内容有个大致了解, 也能帮你提高课堂上的听课效率。三类预习要求任你选择, 请为自己的学习作主!请当学习的小主人!

一类要求:熟读课文, 结合上下文或查字典理解文中词语。抄写生字新词三遍, 并能给生字扩词。在不懂的地方做记号。

二类要求:熟读课文, 结合上下文或查字典理解文中词语。生字可以不抄三遍, 但要保证不出现错误。可采取默写的方法来检验自己。摘抄文中的优美句段1~2处, 并有感情地朗读, 直至能诵读。思考练习, 提出问题, 然后试着做一做, 通过对一些问题的解答, 加深对课文的理解。查阅课文相关资料。搜集有关作者或主人公的生平事迹;或与课文有关的文字、图片、声像资料。

三类要求:熟读课文, 结合上下文或查字典理解文中词语。生字可以不抄三遍, 但要保证不出现错误。可采取默写的方法来检验自己。摘抄文中的优美句段1~2处, 并有感情地朗读, 直至能诵读。思考练习, 提出问题, 然后试着做一做, 通过对一些问题的解答, 加深对课文的理解。查阅课文相关资料。搜集有关作者或主人公的生平事迹;或与课文有关的文字、图片、声像资料。对于文章中印象深刻的地方或使你感动的地方, 用几句话写下自己的感悟。根据课文的结构仿写一段或写一段自己读了文章的感受。 (150~200字)

这份预习要求布置给学生的时候, 深受学生喜爱。首先, 它任务明确。预习任务分层分级, 有简单容易的, 也有一定难度富有挑战性的。其次, 个性突出。学生可以根据自己的能力自由选择, 要求因人而异, 个性呈现及鲜明。当然, 它不是一份只满足学生兴趣的预习要求, 它对学生理解思考、收集整理、积累运用等能力提高都给予了训练空间。

三、目标明确的评价实施方案

为学生拟定了这份内容形式都较合适的预习要求, 还应有一套评价实施方案, 因为不坚持做不会有效, 不具体指导则是空的, 不及时评价反馈则无法保证效果, 更别说养成好习惯了。

1. 类目选择民主化。

预习要求分三个难度, 学生根据自身的能力自选类目, 这样做照顾到了班中不同等次的学生。学生根据要求自选, 在实施一个阶段后, 有部分学生上升了一档要求, 挑战自己。从选择到变动, 学生完全是根据自己的喜好与能力在做。“自己做主”来学习, 这是贴近学生的有效做法。乐学, 是我达成训练目的保障。

2. 训练过程严格化。

曾和学生约法三章:类目自选, 难易自定, 但任务完成必须毫不含糊。我要求学生按照老师教学进度把握预习时间, 还要求学生按照所选要求逐条完成预习任务, 每课必做预习笔记。我做到每课必查, 并且及时点评、及时交流, 以此加强督促管理。习惯养成需要一个过程, 对于六年级学生, 严格检查是必要的。

3. 指导形式多样化。

在各个类目的预习要求中, 都十分明确学生需要完成的听说读写等各项任务, 要求是固定的, 但是每一课的预习笔记是不同的。在学生自主安排时间预习的基础上, 我再作针对性指导。如结合具体课文补充或变动一些预习要求。遇到散文类文章, 要求学生品读赏析;遇到叙事类文章则学着评价人物……如单独辅导, 帮助学生解决一两个预习难题;或者提供学生收集资料的渠道, 联系电脑房, 安排学生上网浏览, 到图书馆开架借书……在形式丰富的指导中, 我做到多为学生想, 尽可能满足学生的需求, 解决学生的困难, 保证预习质量。

4. 巧妙评价趣味化。

抽查预习笔记时, 我对满意的预习给予简单评语, 或者画些肯定性的标记。小组互评也是一种巧妙招术, 在组织学生分小组相互评比中还能提升学生的竞争意识, 上进心理。

巧妙评价还应利用课堂。比如字词的掌握, 在新授课开始时通过默写进行, 或直接完成补充习题上的基础题。在新鲜变换的检查方式中, 逐步提高预习质量的要求, 学生很容易接受。有时还能针对学生的预习笔记, 有意给学生表达的机会, 直接让学生感受成功的喜悦……只要花心思, 我们总能在课里课外巧妙地激励学生深化预习, 让学生在有效的检查反馈中增强意识、提高能力。

15.向往_小学生六年级作文 篇十五

关键词：构建；学生向往；职业中学思想政治课堂

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-036-01

新课改后思想政治课教师怎样做才能让学生对中职的思想政治课产生兴趣，使思想政治课的价值得到充分体现呢？个人认为，教师必须牢固掌握思想政治课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育，养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成，切实增强针对性、实效性和时代感采用多种方法来构建课堂，这样才能够有效激发学生的兴趣，提高思想政治课教学效率，让思想政治课堂成为学生向往的课堂。

一、课堂教学充满生活气息，贴近学生实际，使学生“如临其境”。

理论联系实际是思想政治课堂这棵“生命之树常青”的重要法宝。积极打造贴近实际、贴近生活、贴近学生的生活化课堂，实现生活实际与学生成长和教材理论的有机结合，是优质课的重要特征。如果教师能利用课堂知识与现实的联系，让学生明白思想政治课所学内容不是远离现实的，而是与自己实际生活以及未来工作密切相关的，那学生的学习兴趣问题就会迎刃而解，因而对思想政治课堂产生向往。理论源于生活，生活蕴藏知识。思想政治课教师如果能设计出既贴近实际生活，又与授课的教材内容密切相关，既有利于调动学生的生活经验和参与积极性，又有利于调动学生的知识积累，达到温故而知新的目的，就能让学生在思想政治课堂上“如临其境”产生对思想政治课堂的向往。例如《经济政治与社会》中的道理尽管抽象，但无一不是从日常生活中概括归纳而来，又无一不是通过丰富多彩的经济现象表现出来的。其实经济不仅是“经国济世”的大谋略，也是一家一户、摊贩厂商的“精打细算”的小计划；政治也不都是与同学们相隔遥远的国家大事，它也常常发生在我们身边与你我息息相关；由经济生活与政治生活编织成的社会我们更是每天工作和学习在其中。例如讲“商品”就把同学们司空见惯的“超市”搬进课堂让“超市购物”展示商品；在“价值规律”的授课中，选取了生活中常见的素材——农产品价格的波动的事件，精心加工设计，让班上是生姜种植农家的学生表演种姜农民的喜与忧，将教学内容以小品表演的形式展示出来，让学生真切感受到农产品价格波动的影响；在上“消费和消费观”时统计学生一周的消费清单，调查身边人对金钱的看法形成科学消费观；在“改善民生”一课将发放中职助学金场景搬入课堂，使学生思考关注改善民生政策出台的政治知识……以生活场景为媒介，拉近了学生与教材的距离，巧妙自然地引领学生进入课的学习，生活化元素的引入，为学生轻松愉快地学习提供了有力支撑。

二、课堂设计要有创意色彩，令学生“如沐春风”，让学生为思想政治课堂的新奇吸引而产生向往。

有新意的课堂才有吸引力，有创意的设计才有生命力，创新是课堂灵动的“魂”。教育家约翰·洛克说：“教师的最大技巧在于集中并保持学生的注意力。”课堂设计新颖，浑然一体，耳目一新学生才会为思想政治课堂的新奇吸引而产生对它的向往。如《职业生涯规划》中“性格及其调适”的教学，以学生表演“咖啡厅里的故事”为导入，以“林黛玉葬花”“张飞大战长坂坡”电视片断为载体，以自主探究、交流（思考性格与职业性格的联系）分组讨论为课堂推进形式，以性格调适成功案例动画总结提升性格可以调适，职业与性格可以达到匹配。这样课堂才能牢牢抓住学生，吸引学生，锻炼学生，发展学生。

三、课堂活动体验实践，让学生“各显其能”“乐在其中”，使学生为思想政治课堂提供的成功、愉悦而产生向往。

争强好胜是学生的天性，不断获取成就感是激发一个人潜能的重要手段。课堂活动形式丰富（小组合作、角色扮演、创设情景、实践活动）且不断变化让思想政治课堂成为学生参与的舞台，在课堂的活动体验实践中显示才能、获得成功，从而为思想政治课堂提供的成功而产生向往。利用书上或现实生活中的鲜活材料创设情景，引导学生开展“体验践行”、“师生互动”、“我能行”、“心理咨询”、“现场表演”等活动；在《经济政治与社会》教学中通过学生采集、发布市场供求变动信息、以新闻发布会形式发布重大国际国内时事；讲“储蓄存款”内容时，让学生事先准备定、活期存折和存单，收集当前的银行存款利率的情况，让学生计算定期、活期的利息，并对计算结果进行比较、分析，千方百计激发学生主动参与的积极性。上《职业道德与法律》时学生编排演示本专业需要的职业道德，从而进一步激发学生学习参与的积极性。懂法、用法教育采用法律行为模拟，准备案例成立模拟法庭——开庭审判——自我警醒……在 “学中做，做中学”培养学生的学习习惯和动手能力、实践能力、合作能力和协调能力，为学生创造和谐的学习和实践环境，让每位学生都有所学，学有所得，使每位学生在知识、能力等方面都能得到发展。

四、课堂教学德育渗透有效，“润物无声”让学生“水到渠成”的向往思想政治课堂

情感态度价值观的教育是思想政治课教学的首要目标，因为这是一个人思想的核心、行为的先导，对个人的综合素质和终身发展都会产生深远持久的影响。坚持正确的舆论导向、引导正确的价值取向是思想政治课教师必备的功课。教师必须在课堂教学过程中，灵活适度地进行德育教育。德育渗透要在生活中于细微处，由小及大，由近及远，由浅入深，循序渐进，入情、入理、入脑、入心，润物无声，水到渠成，敏锐地捕捉情感态度价值观的教育契机，让学生“学会方法、树立观念、规范行为”。

16.向往_小学生六年级作文 篇十六

――题记

记得以前去军训，正午的阳光照在地上，我们列队站在操场上眼前是一颗梧桐树，阳光穿过树枝照在地上，微风吹过投下温柔的剪影。如果这是秋天的话在树下睡觉一定很舒服吧?太天真了!我们可是要在太阳底下站两个小时啊!我们头顶着一片毛茸茸的梧桐叶听着教官在面前走来走去的训话，身边的女生晃晃悠悠的以肉眼可见的频率晃动，梧桐叶也摇摇欲坠。我十分担忧的看了她一眼丝毫没有注意自己的处境并不比她好到哪里去。

不时有“扑通”的女生倒下的声音，我们存活的人数越来越少，教官似乎也开始看不下了抬头问“坚持不住了?”“……。”我们大多数人紧闭着嘴不说话，任凭汗顺着脸颊往下流，浸湿了衣服的领口。教官突然笑了“不是不让你们动，动要打报告!”半信半疑的我们抬起头看着教官，“怎么?不累吗?”“报告!”全班人一起喊了出来，不少人头上的梧桐叶晃晃悠悠的飘落，我们倒的比他们快多了，“扑通”一声扬起一阵沙尘，满操场都是横七竖八躺着的同学。

那些不敢动，麻木了，没注意的同学也被我们拉到地上，军绿色的迷彩服顿时沾满沙尘，我们哈哈大笑着，所有的疲惫似乎都一扫而空，似乎我们就可以一直躺在地上一样。

15分钟以后，早已完成任务的前辈们把我们从地上拉起来继续站，而且还要加30分钟。

虽然大家依旧唉声叹气，但是我们脸上也多了一丝笑容。教练讲着的笑话变成了训话。我们也依旧晃晃悠悠的站着，看着太阳一点一点的挪动，在心中盼着时间的过去。

17.向往_小学生六年级作文 篇十七

1. 采用任务型教学模式

“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中, 使学生在使用英语完成任务的同时, 在不知不觉中学习英语知识, 更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。在这里, 英语只是一种完成任务的工具、一种技能, 而不仅仅是作为一门知识来学习。

“任务型”课堂教学模式, 强调让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务, 而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。这有利于帮助学生树立自信心, 养成良好的学习英语习惯, 形成有效的学习策略。学生通过使用正在学习的语言完成贴近生活的真实任务, 能在掌握一定的英语基础知识和基本技能, 获得基本英语运用能力的同时, 培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。

对于小学英语课堂来讲, “任务型”的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后, 教师分析和设计具体任务, 完成任务所需要的其他前提知识及需要采用的教学方法和技巧等, 旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。由于我在课堂上采用了任务型的教学模式, 学生在课堂上都有事可做, 并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣, 英语课也变得丰富多彩, 学生从中也体验到了成功的喜悦。

2. 坚持用英语组织课堂教学

用英语教英语 (TeachingEnglishthroughEnglish) , 并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教学改革在不断深入, 新教材层出不穷, 越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具, 更把它看作所要传授的知识和技能本身。目前, 由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所, 教师更应该注重传达知识和信息的形式, 为学生创造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性和实用性。具体做法是:

2.1 用英语组织课堂教学。

课堂教学用语尽管大部分相同, 我注意不断适量增加新用语, 逐步扩大用语量, 使学生保持兴趣, 不断挑战, 从而日积月累, 在不知不觉中得到提高。

2.2 用英语授课。

不管上对话课还是课文课, 我都坚持使用英语。尽量采用学生学过的词汇, 但难免有不少学生不懂的词汇, 如在用英语介绍课文背景知识时, 这时辅之以实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等, 或者借助板书形式加以说明。总之, 注意所用的语言略高于学生现有水平。

2.3

力求自己的语音、语调、语言规范和准确, 并根据年级不同调整语速的快慢。

2.4 努力创设英语语言情境。

把课堂当做培养和锻炼学生语言运用能力的场所, 鼓励学生多讲英语, 在英语课上, 除组织六年级学生开展课文表演、课文复述等活动外, 还经常根据所教内容, 呈现与学生学习和生活相关的用语。并经常启发和组织六年级学生用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家共同关注的话题, 既活跃了课堂气氛, 提高了他们的听说能力, 又深化了教材内容。

3. 运用新鲜、多样的教学手段和方法

英语教学方法是多种多样的, 常用的有情境教学法、听说法、阅读法等。在现实的教学中我们不能用固定一种教学方法, 而要以激发学生的学习兴趣, 保持良好的精神状态、学习状态为目的选择好的教学方法。我们可以采用以下方法:

3.1 游戏比赛法。

好强、好胜是小学生的一大特点, 利用游戏比赛法教学能引起学生大脑皮层的高度兴奋, 能让学生的潜力最大限度地迸发出来, 尤其是注意力、想象力、创造力;还能令学习内容变得更加生动有趣, 从而激发学生的学习兴趣。

3.2 情境活动法。

好动是小学生的另一大特点。教师如能把学生好动的特点转移到课堂学习上来, 则能提高学生学习兴趣。试想, 如果教师在课堂教学中照本宣科, 要求学生坐得端端正正, 教师讲课时面无表情, 学生会觉得愉快吗?学生的学习兴趣会慢慢消失, 直至没有, 甚至会厌恶。教师应该根据教材内容, 适当开展活动化教学, 激发学生的兴趣。活动要常搞常新, 精益求精;活动要有魅力, 吸引学生参加;活动要务实, 不能搞形式主义。

3.3 教育现代化。

以计算机为核心的现代化多媒体教育技术日新月异, 是英语教师在教学过程中提高学习兴趣的有效方法。教师在电脑上制作集文字、声音、图像和动画于一体的软件, 生动直观, 形象逼真, 学生的兴趣必定很高, 学习起来也就有滋有味了。

4. 大声诵读, 培养语感

18.小学语文六年级上册自测题 篇十八

一、读拼音写词语。(5分)

jing mi

ning juzhen zhibao qianxiang ying

()

()

()

()

()

二、给画横线的字选择正确的读音，用“√”表示。(3分)

耳畔(pan ban)

食不下咽(yan y6n ye)

藐视(miao mao)

魁梧(wu wu)

瘦削(xiao xue)

归宿(su shu)

三、抄写下面一段话，要注意字迹工整、行款整齐以及标点符号的位置。(3分)

她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……”

___________________________________

四、选择完全正确的一组在括号里打“√”，有错别字的请在下面画“—”，并依次改正在括号里。(4分)

意味深长兴高彩烈司空见惯宠然大物()

寝不安席张冠李带心惊肉跳世外桃园()

天涯海角滔滔不绝悬崖峭壁波涛起伏()

濒来入梦碧空如洗顶天立地同心胁力()

五、联系下面句子，用“阻”字组四个词，再选词填空。(3.5分)阻()

()

()

()

1.詹天佑不顾帝国主义的()，亲自主持修筑京张铁路。

2.惰性是我们前进的()。

3.小红太任性了，妈妈无论怎么说，也()不了她出去。

六、按要求答题。(5分)

1.人与山的关系日益密切，使我们感到亲切、舒服。(改为反问句)

2.音乐()能给人以美的享受，()能陶冶人的情操：

(填关联词)

3.冬天到了，所有的树木都落光了叶子。(修改病句)

4.按照不同的意思造句。

(1)温和(表示气候)__________

(2)温和(表示态度)__________

七、根据“日积月累”和课文内容填空。(8分)

1.拯救地球_____。

2.落红不是____，化作____。

3.邓小平曾经说过：“我是中国人民的____，我_________。

4.不是花中____，此花____。

5.李铁经常说话不算话，我们可以用一句名言教育他：________________。

6.“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：_________________。

这句话在第15课中反复出现，强烈地表达了印第安人对土地的____之情，他们热爱大地，就像____。

第二部分阅读积累和运用

一、阅读《詹天佑》，回答问题。(2+3.5+2+2+4分)

詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行(细密周密严密)计算。詹天佑经常(鼓励鼓舞勉励)工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号、黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭、勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难他总是想这是中国人自己修筑的第一条铁路一定要把它修好否则不但惹外国人讥笑还会使中国的工程师失掉信心

1.划去括号里用得不正确的词语。

2.给最后一句话加上标点符号。

3.找出文中的两组近义词。

()——()

()——()

4.用“—”画出詹天佑遇到困难时的想法。

5.这段话主要写：________

我们从詹天佑的说、做、想中体会到他是一个_____的人。

二、阅读短文，回答问题。(3+2+2+2+3+3分)

生之喜悦

美国西海岸的边境城市圣迭(die)戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫(tan)痪(huan)的威廉·马修。当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺(xian)由于药物的副作用而萎缩。

年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。马修说：“钻心的剌痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。”

马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢(shu)神经发出“痛”的信号。

在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。

过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断壁残垣(yuan)的话，无知觉则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了“存在”。从某种意义上说，这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。当然，马修不是病态的自虐(nue)狂，他把痛楚作为契(qi)机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能否获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。

1.联系上下文解释词语意思。

以手掩面：_____

契机：_____

2.破折号的主要用法有①表示注释，②表示语意转换，③表示声音延长或中断。请判断下面句子中破折号的用法，选择序号填在句子后面的()中。

(1)当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击——病痛总是早上光临。()

(2)钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。()

3.你对“生之喜忧”这个题目的理解：____

4.在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子，选一句摘抄下来。________

5.马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚?______

6.读了短文后，你有什么感受?请用简洁流畅的语言写下来。_____

第三部分习作

根据下面的提示与要求，写一篇不少于400字的习作。(40分)

在小学生活、学习中，你一定遇到过各种选择：面对困难时，你是迎难而上，还是退缩、逃避?面对失败、挫折，你是选择坚强，还是痛苦?面对诱惑，你又是怎么选择呢?……请以“选择____”为题，写一篇不少于400字的习作。

要求：(1)在横线上填上合适的词，如：勇气、逃避、诚实、坚强、善良……

(2)事情要写具体，能表达出你的真情实感。