小学体育课(精选16篇)
1.小学体育课 篇一
浅谈如何上好农村小学体育课
内容摘要:为了认真贯彻执行《课程标准》,教师要正确认识和把握《课程标准》的目标体系,其中包括身体、心理、社会的三维健康总目标,以及运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应的领域目标和水平目标。新的《课程标准》为教师改革体育教学,充分发挥学生的主体作用。
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为了认真贯彻执行《课程标准》,教师要正确认识和把握《课程标准》的目标体系,其中包括身体、心理、社会的三维健康总目标,以及运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应的领域目标和水平目标。新的《课程标准》为教师改革体育教学,充分发挥学生的主体作用留有较大的空间。体育老师应该认真研究《课程标准》并结合所用教材,根据教学目标、教学内容、学生情况、场地器材以及季节气候等因素,创造性地进行体育教学。但是,在我们教学实践中,时常听到一些教师抱怨,现在的体育课真的不好上,我宁愿多带上其它几节课,也不愿带体育课。追求原因,大多数教师反映体育课无较好的体育器材和场地,特别是偏远的广大农村地区。同时,由于受到应试教育的影响,学生一味地在语数等学科中挣扎、喘息,却不知道体育锻炼能够帮助他们提高学习效率。所以如何让教师、学生改变观念,达到素质教育的要求,建立良好的体育锻炼理念,值得每位体育教师深思。那么怎样上好一堂小学农村体育课呢?我认为应
从以下四个方面入手:
一、教师要尊重学生的需求,相信学生的潜力和能力,把学习的主动权交给学生,教师应做到:
1、面向全体。在整个课堂教学过程中要怀着满腔的爱面向全体学生,一视同仁。
2、因材施教。对待不同特点的学生也要采取不同的方法,因材施教。
3、及时鼓励。对于有进步的同学或发现其闪光点,要及时鼓励,热情洋溢的鼓励不仅能给被鼓励者以激励,同时对所有学生都具有很强的感染力。
4、体验成功。让每个发展程度不同的学生都能体验到成功,多给学生一些思考的时间,多一些发现的机会,多一些成功的体验。
二、培养学生的创新能力和实践能力
1、创新精神。人是要有一点精神的,创新活动要求个人具有一种创新精神,其中包括对目标的信心,对克服各种困难毅力和不断求索勇往直前的精神。
2、创造性思维。创造性思维具有新颖性和灵活性。它指学生不根据老师讲的和书本上说的,自己独立思考得到一种新的方面或善于提出不同意见或解决问题的方法。
3、实践能力,动手能力。学生的学习是一种特殊的认识活动,通过听讲、观察、理解和掌握了所学知识,然后把所学知识运用到实践中去。学习知识的根本目的是为了应用,因此知识的运用,各种实践能力的培养,是学习过程更加重要的阶段
三、以素质教育为导向,深化课堂教学改革
1、增强课堂教学的趣味性和情绪性。根据小学生认识活动的无意性比较明显的特点,在小学体育的课堂教学过程中,要特别注意课堂教学的趣味性和情绪性,这不仅有利于提高课堂教学效果,而且能够使学生在轻松愉快中进行学习,有助于集中注意力,有效地组织教学,例如:我在让同学们练习跳绳前,先给同学们布置一个任务,练习结束后我们每个组选出十名同学进行比赛,这样他们每个同学都在那里认认真真练习,争取选上为本组争光。这样以来不但活跃课堂气氛,而且提高练习质量,同时也培养了学生的集体荣誉感。学生带着浓厚的兴趣来学习,不仅课堂教学组织的非常好,而且也大大提高了课堂教学的效果。
2、注意课堂教学的直观性小学生能否集中精力注意听讲,与教师是否善于组织教学内容,能否引导学生理解教材密切相关。若要有效地促使小学生对教学内容的理解,特别对一些抽象的概念、基本原理的理解,就必须注意课堂教学的直观性。为了有效地组织课堂教学,提高课堂教学的效果,我非常重视课堂教学的直观性,例如:对于一些比较难做个示范,我从网上下载一些精美的课件或利用搜集的素材制作课件,让他们在电视上观看。通过直观演示,不仅充分调动和发挥了小学生学习的积极性和主动性,提高了教学效果,而且非常有利于课堂教学的组织管理。
3、采取灵活多样的教学形式和方法。小学生注意的稳定性随年龄的增长而不断发展,但相对来说,注意的稳定性还是比较差的。我在课堂教学中注意变换活动形式攻采取灵活多样的教学方法,收到了良好的效果。例如:在准备部分的教学,我常在轻松欢快的音乐伴奏下,带领学生完成一套自编的把变速跑、跳跃、徒手操等等融为一体的“热身操”来完成准备部分,使学生每堂课都有新鲜感,在好奇、好玩跃跃欲试的心理状态下,轻松地完成了准备部分所要达到的预期目的。
三、教师要指导学生科学地进行锻炼,同时要关心学生的人身安全体育运动的是不可避免出现意外伤害的一种活动,因此科学锻炼是非常重要的。我认为在进行体育课的过程中还应该将体育卫生保健知识也贯穿其中,让学生在锻炼身体的过程中对自己有所了解,明确自己参与的体育锻炼对自己那些部位有利,学生会有目标的参加锻炼。这样一来,他们会知道过量的运动带来伤害,所以在锻炼中提高自我保护意识,也懂得合理的运动负荷会使自己更加强健。从小建立一个科学锻炼的概念,减少学生对体育运动的恐惧感并有利于“终身体育”地开展。
四、教师上体育课时,要有始有终,同时要注重学生“放松活动”
体育教师还应该注重授课结束后的放松活动,不能随意解散学生。我认为它是一堂课的一个重要环节,放松活动做得充分,不但可以使学生的身心得到放松,而且可以使学生真正体会“快乐体育”。体育教师在选择放松活动内容时,应将那些学生易学又有利于放松的游戏或韵律体操教给
学生们,让你的体育课在快乐中开始在轻松中结束。
民族的振兴在教育,教育的振兴在教师,所以在实施新课程的今天,我们每一位体育教师要让学生树立“健康第一”、“生命在于运动”、“身体是革命的本钱”“终身体育”等思想和信念,不能因在以后的生活中、工作中应忙碌而淡忘体育。有一句话说的好:“体育不好是废品”,的确是这样。所以在“素质教育”全面推进的二十一世纪的今天,为了祖国的未来,请每位从事体育教育的同仁重视每一堂体育课,并且上好每一堂体育课,这是我们每一位体育教师不可推卸的责任。
参考文献:《义务教育课程标准实验教师用书》
作者姓名:颜厥平
单位:灵源群峰小学
联系电话:***
2.小学体育课 篇二
伴随着我国新一轮课程改革的逐步深入, 全面落实素质教育的要求进一步突出了学生全面发展的重要性。同时, 很多学生在成长过程中由于家长单纯追求学生学习成绩的提高而忽略学生优良道德品质的培养, 出现了一系列的问题, 这些都凸显出了学校德育建设的重要性。据此, 很多学校在学科教学的过程中, 都在要求要渗透和落实德育。小学体育学科作为小学课程的一门基础性学科, 它不仅承担着锻炼学生体魄, 推动学生身体健康成长的使命, 还承载着在体育锻炼的过程中开发学生智力, 促进学生思想道德成长的使命, 因此, 在体育教学过程中必须要渗透德育教育, 这是我国新时期教育的必然要求, 也符合学生成长的需要。但是长期以来, 由于受传统观念的影响, 很多人认为, 学生的德育应该是思想品德教师的职责, 所以往往导致部分体育教师在课堂教学的过程中忽视对于学生的德育教育。既然我们意识到了体育课堂教学过程中加强德育教育的重要性, 那么, 在我们的实际教学工作中应该如何开展德育教育呢?
一、为人师表、做好表率
新课程改革的全面推进要求调整传统课堂下的师生关系, 学生是主体教师是主导, 教师的主导作用主要体现在教师通过科学的课堂设计和教师的个人教学能力实现对学生的影响。而对于小学生来说, 他们的认知水平和个人的学习能力还处于刚刚起步阶段, 他们的言行举止更多的受周边的人、事的影响更多。在学校, 小学生往往把自己的老师作为自己学习和努力的目标。因此, 我们体育教师的一言一行、一举一动都会潜移默化地影响到学生。据此, 我们小学体育教师在学生的德育教育中, 一定要做到为人师表、做好表率。
为人师表、做好表率, 首先, 要求我们要加强自身修养。在教学岗位上教师一方面要有终身学习的观念, 不断丰富和提升自己的专业素养;另一方面, 要加强教育教学理论的学习, 与时俱进, 不断提升自身的教学和管理水平。其次, 重言传更重视身教。小学阶段的学生自我认识和自我约束能力都相对较弱, 但是模仿能力很强。因此, 作为小学体育教师在教学过程中要结合小学生的特点, 既要重视言传更要重视身教。我们要在教学过程中, 及时地给学生提出道德规范的要求, 并且要就学生的表现予以点评, 多鼓励、表扬, 少批评说教, 使学生能够清楚怎样做是合适的, 怎样做是不合适的, 从而树立是非对错的标准。在言传的同时我们教师要做好学生的表率和楷模, 要求学生做到的, 我们教师自己首先要做到、做好, 用教师自己的人格魅力去感染、影响学生。如每天课前要早到, 课堂上语言规范、动作标准、穿着得体, 在课堂上以饱满的精神状态去影响、感染学生, 使他们感受到体育的魅力, 从而培养学生在体育运动过程中坚强的意志品质。
二、抓好细节、从小事做起
我们常说:细节决定成败。对于教育来说更是如此, “千里之堤毁于蚁穴”说明了小问题的积累也会导致极其严重的结果。而“水滴石穿、绳锯木断”则说明了点滴积累对于最终成功的重要性。学生的德育教育也是如此, 我们经常看到这样的现象, 那就是有些学生出现问题了我们才去解决问题, 殊不知这样的结果是问题长期积累的必然, 要想彻底解决, 那就需要艰难、漫长的时间了。
最好的教育就是日常点滴的引导, 这样才有利于学生良好习惯的养成。所以, 小学体育课堂上的德育教育应该从小事着手, 从细节入手。例如, 我们在课前整队的环节要提醒学生养成准时、守时的习惯;在队列中要求学生保持安静, 要养成遵规守纪的意识;在课堂教学过程中, 在学生使用运动器材, 如球拍、跳绳等活动的同时, 一方面要提醒他们注意安全, 另一方面要提醒他们爱护公物。在具体的体育运动项目的练习过程中, 注意学生良好意志品质的养成, 如在体操项目练习中注意引导学生的团队精神的形成;在长跑的项目练习中, 鼓励他们要有坚持不懈的毅力……总之, 只要我们用心, 每一个教学环节都是我们很好的德育教育阵地。
三、结合教材特点进行渗透
课堂中, 选择合理、科学的组织教法, 教材的灵活应用是教师教学能力的体现, 也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来, 尊重人格和自主性, 利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养, 促使学生个性的全面发展。
比如, 大地复苏的春季, 许多学校为了保护草坪, 常用栅栏和绳子将草坪围住, 形成一道“不雅”的风景。如果我们在体育课的准备部分经常让学生吟诵“小草才露尖尖角, 我的脚下把情留, 等到绿草如茵时, 我在上面跑跳投。”的诗句……我们能想象, 无论是操场上还是学生的心中, 一道美丽的风景线已经形成了。含有保护自然、保护环境的德育目标, 入情入理, 自然会拨动学生的心弦。
四、评价中进行渗透
心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。一句由衷的赞美, 便可使丧失信心的学生振奋起来, 使表现不错的学生更加积极上进。在体育教学过程中, 教师应敏锐地发现学生的闪光点, 并及时表扬、鼓励。在运动之前用适当的语言鼓励和表扬, 使其放下心理包袱, 轻松地完成运动, 从而调动起学生地学习兴趣和积极性。从学生实际出发, 对进步学生鼓励, 培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时, 根据学生心理, 把批评放在赞扬之后, 可取得很好的效果。如有一学生的体育技能较好, 但纪律观念差, 在集体中不能与同学友好相处。我赞扬他的长处之后, 点出要当一名优秀学生, 还需得到同学们的信任和支持, 学生听后, 慢慢自然收敛。《孙子兵法》中有句名言叫“赏罚分明”, 其意不仅是说赏与罚之间必定要有道清楚的界线, 更要使学生在思想上有正确的认识。
3.怎样上好小学体育课 篇三
要上好体育课,教师必须平时仔细观察,了解小学生的心理特征,激发他们的兴趣。小学生爱蹦爱跳,喜欢游戏,那么课堂内容就应丰富、多样、新颖,以此引起学生对体育课的兴趣。如:学生喜欢随音乐做动作,我就根据课堂内容的需要,把录音机带进课堂,让学生随着音乐按节奏做韵律活动,随着《运动员进行曲》练习踏步走和齐步走,还让学生带上自做的假面具做游戏、唱歌等。低年级学生进行立定跳远活动,用扮演角色的方式出现。一组学生扮演小白兔,另一组学生扮演大灰狼,按一定时间互相交换角色,课堂上你追我赶,谁也不甘落后。
每节课,要合理安排好负荷量,一般运动量不宜过大,练习时间不要过长。因此教师要掌握好练习的强度、次数和时间,一般在练习中间都要插入一些学生喜好的游戏,使学生不会感觉枯燥。
二结合学生实际,坚持循序渐进
我们农村小学生基础差、见识少,反应和协调都不好。在教学中,我根据这些实际情况,认真安排教材,组织教学方法,按照先易后难、先简后繁、先分散后综合的循序渐进的原则进行。在教学生做奔跑游戏时,注意游戏自身内在联系,逐步加大难度。在教学中我还抓住小学生天性好动,活动起来容易疲劳,又不知疲劳、不顾冷热的特点,在教学中,活动量安排由小到大,先组织适当的练习,然后再进行比赛。
三加强直观教学,做好讲解示范
直观性是指学生通过多种感觉器官去感知事物获得直接经验和感性认识,为掌握体育知识和技能技巧奠定基础。小学生的模仿能力强,所以教师必须给学生正确的示范,让这种最生动的直观方式,使学生逼真地直接地感知动作的全貌。轻巧、正确、优美的示范动作,能使学生产生良好的心理影响,既能调动学生的学习积极性,又能使其较快地掌握动作。对一些难度较大的动作,要分解示范、反复示范,尽量做慢些,同时要分步进行讲解,让学生每个动作都到位。教师示范后还应经常和学生一起练习,让学生有更多的时间、更多的机会模仿老师的动作。教师要根据活动内容运用挂图、图片等进行教学,让学生通过图示了解每个动作的特点,对动作过程有清楚的认识。教师的语言必须通俗易懂,开头应避免直接运用术语,尽量用方言,用与生活接近的语言和形象比喻,学生理解掌握后再告诉学生术语。
四认真钻研教材,切实注重身教
小学生听老师的话,胜过听父母的话,老师说一不二,威信很高。学生对老师的言行仪表处处都愿仿效,老师的言行仪表直接影响着学生的学习、生活和思维。因此,教师必须起表率作用,在教学中,严格要求自己,加强课前对教材的钻研。首先要认真钻研大纲及教材,要了解学生体质、年龄、兴趣、爱好等情况,其次教学方法要灵活多变,不能千篇一律,场地器材要仔细检查、布置,使用要合理,做到安全可靠。再一对自己要严格,身教重于言教,用规范、纯洁、优美的语言引导学生积极练习,完成学习任务。上课时,要采用严密的组织措施和诚挚的感情去教育影响学生,切忌粗暴的态度对待学生,以免在学生中造成不良影响。钻研教材还必须领会教材的精华要领,掌握教材的知识内容,才能在教学中由浅入深,左右逢源,最终达到运用自如,得心应手。
小学体育是贯彻落实德、智、体劳全面发展教育方针的一个主要方面。小学生正处于身体生长旺盛时期,他们在生长发育过程中有着千差万别。因此,小学老师在教学过程中必须从学生的实际情况出发,要有明确的目的性,全面关心和爱护学生的身体,把卫生保健、饮食营养和身体锻炼以及合理安排生活、学习制度密切结合起来,以促进小学生身体正常生长发育,增强体质,提高健康水平。
(作者单位:江西省高安市瑞州中心小学)
4.小学体育课教案 篇四
立定跳远
学习目标:
1.认知目标:通过本课的学习和实践,95%的学生能够初步体会立定跳远的蹬、摆技术要领。
2.技能目标:通过学生对预摆与蹬地的学习,85%学生能够掌握立定跳远的蹬摆动作的技术要领。
3.情感目标:通过自主、协同的小组合作模式,学生能在练习过程中主动参与,互相学习,互帮互助,并在学习中亲身体会成功的快乐。
教学重点:
蹬摆技术要领。
教学难点:
动作要连贯,协调。
教学过程:
一、导入:
1、教师通过出示问题卡片的形式,直接引出这节课的主要内容,并让学生带着问题,认真观察教师的动作示范。
2、教师边示范,边讲解。
二、学生讨论、研究教师的动作
学生间研究、讨论刚才所留意到的动作,有的可能留意的是手的摆动动作;有的可能留意到的是脚的伸屈动作或是蹬地动作,此时,教师适当引导,让学生围绕问题,经过分享、讨论得出答案。
教师引导总结得出形象易记的口诀:一伸、二屈、三蹬地
三、尝试练习
1、教师带领练习。
2、学生分组练习,教师巡查指导。
四、比一比、赛一赛
1、教师组织学生示范动作并进行比赛。
2、学生在这一环节中,既要观看,又要即使进行评价。如:手臂摆动如何?蹬地快速有力吗?腿部是伸、屈是否正确呢?
3、学生间通过互相评价,得出动作掌握得较好的同学,即时给予掌声鼓励。
五、再次巩固、强化练习
教师带领学生边喊口诀边练习,进一步巩固、强化动作。
六、学生与教师的评价总结
同学们分享、交流立定跳远蹬摆动作的感受。教师对在跳远练习中表现优秀的同学给予表扬和鼓励。
《立定跳远》微课教学反思
体育教学的目的不光在于让学生锻炼身体,而且还在于激发和保持学生对体育的学习兴趣。学生对体育本身带有一定的兴趣,只要适当调整教学计划,使教学内容尽量与学生兴趣接轨,稍加引导就可以激发出学生的浓烈学习兴趣。
本节课教学对象是三年级学生,他们的身体素质还没发展起来,协调性较差;注意力较分散不易集中,理解记忆力也不够完全,立定跳远动作虽然简单,但对三年级学生来说是有一定难度的。同时,大多数小学生都具有好动、好玩、好思考等特点。在此次的《立定跳远》教学中,我们抓住了这些特点,综合运用提问、练习、思考、探索、讨论等教学方法,在教师引导下,逐渐完成探疑过程。这样学生既学会了立定跳远的动作,同时培养了其分析问题、解决问题的能力。此外,本课将“比一比,赛一赛”这一环节有机结合地贯穿于教学的全过程,激发了学生的兴趣,让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。
此次的微课教学录像有别于以往的录像课。在教学设计和整个教学过程里,我都一直在思考着:如何体现微课的特点?又如何在短短的10分钟内让学生初步掌握立定跳远的动作要领呢?因此,在选择课的主要内容和确定重点上,既要充分考虑三年级学生的理解能力和接受能力,又要紧扣立定跳远的技术要领,最终把立定跳远的蹬摆动作编成了口诀,让学生在口诀的指导下,更容易地理解动作,掌握动作要领。除此以为,教学设计、教案上紧扣我校“双优”的教学理念外,在整个课堂的进行中,也充分体现了这点,不仅仅提出的是“精”、“要”的问题,而且在课堂上,恰时地提出,让学生在学习、练习的过程中,带着问题思考、研究,从实践中得出结果。
在教学中我既想让学生掌握动作技术,有所收获;又想在枯燥的立定跳远中有所创新,突出亮点,但由于立定跳远所要求理解、掌握的重、难点,对三年级的学生而言,短短的10分钟是难以达成的,为把握时间而去精简地进行教学,多少有些意犹未尽的感觉。
5.小学体育课教案 篇五
1、复习小排球的垫球动作,进一步熟练垫球动作。
2、学习掌握合作垫球动作及准备姿势
3、提高学生的灵敏反应和对小排球的兴趣。
学习内容:排球:两人垫球
4、组织学生男女分两组,面对面不间断练习20个,共三次
5、请学生示范,教师强调动作
6、组织学生连续对垫球比赛,看哪一组垫的最多,如果球落地必须重新来
学生活动:
1、学生有序拿球,分散练习
2、集合认真认真看师示范。
3、学生徒手跟师练习。
4、两人一球相距3米,面对面练习
5、强调动作,学生继续练习
6、集合评比,请垫得多的`两组学生示范
三、游戏:运送粮食
教师活动:
1、教师讲解游戏方法,学生前后两人一组排成一横队,前一人抱一个排球,两人中间夹一个排球,看哪一组先跑到终点
2、四人一组继续游戏
3、四路中队进行游戏
4、放松:校园集体舞
A学生围成两圈,男生内,女生外
5、师生再见
学生活动:
1、听清游戏方法
2、两人一组尝试游戏
3、四人夹球进行游戏,后面学生双手打在前面学生肩上
4、排成四组进行游戏,学生只能用走的形式完成
5、学生听音乐跳集体舞
6、学生整理器材
组织:
3 / 12
场地器材:
6.如何组织好小学体育课 篇六
(一) 根据体育课特点组织教学
在小学体育教学中, 教师要根据体育课是通过身体的各种练习, 使体力活动与思维活动紧密结合, 掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点, 行之有效地组织教学。
抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真, 坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中, 教师要严格要求, 反复训练, 使其变成自觉行动, 以保证体育课顺利进行。
2. 抓好体育课各阶段的组织教学。体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的, 由于四部分教学内容和学生情绪各不相同, 因此, 教学中教师要灵活地组织教学, 充分调动学生的学习积极性, 切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。上课前, 教师要组织学生布置好场地器材等, 为上课做好准备;上课开始时的组织教学特别重要, 教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点, 采用趣味游戏, 如“请你跟我这样做”或“反口令训练法”等方法集中学生注意力, 使他们兴奋的情绪稳定下来;基本部分是体育课中的重点部分, 教师应力求做到精讲多练, 语言生动, 并不断改变练习方法, 如在练习中引入竞争性游戏, 不同形式的分组练习等, 提高学习兴趣;结束部分, 学生的情绪极易松懈, 此时教师的组织教学更不能忽视, 应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习, 保持学生兴趣, 如舞蹈放松、意念放松, 同时做好课堂的小结。
(二) 根据教材特点组织教学
1. 同一教材的组织教学。体育课中, 同一教材在不同课时中重复练习的难度要求是不一致的。如一年级投掷教材第一次课的要求是教会学生投掷方法;第二次则要求学生初步掌握投掷方法, 通过多次的重复练习, 使学生进一步掌握投掷方法等, 每一次重复练习的难度都有所提高。对此, 教师在教学中对同一教材的重复练习如果每次都采用同样的组织教学方法, 学生自然会感到枯燥无味而分散注意。因此, 对于同一教材的重复练习, 教师要根据“动型”规律逐步提高动作难度, 适当改变组织教学方法, 激发学生的学习兴趣。如上面举的投掷一例, 随着课时的变化, 教师可采用“打靶”一类趣味性游戏或竞赛等, 达到激趣的目的。
2. 不同教材的组织教学, 小学体育包括田径、球类、技巧、武术、体操等多种教材, 不同的教材有其不同的特性。因此, 教师在教学中要善于把握教材特点, 挖掘教材潜力, 将组织教学与教材特点有机结合, 改变传统中单一的千篇一律的组织教学形式, 变学生被动的接受为主动的学习, 从而充分发挥每个学生的主动性和创造性, 提高教学效果。如田径教材的“跑”, 教师可以充分利用跑的特点, 运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性。
(三) 根据儿童生理和心理特点组织教学
儿童的生理和心理特点主要表现为:有意注意时间短, 兴奋过程和无意注意占优势, 好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时, 一节课中, 学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中, 教师要充分利用儿童生理和心理特点进行组织教学。
1. 合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部达到高峰, 意志力在课的中后部达到高峰, 情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点, 教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握;在课的后半部分则应安排一些竞争性、游戏性较强的内容, 激发学生兴趣。同时, 要做好主教材与辅助教材的搭配, 尤其要抓住主教材与辅助教材的内在联系进行组织教学, 以提高教学效果。灵活运用组织方法。针对儿童生理和心理特点, 在教学中, 教师的组织教学要尽量体现出“新、奇、活”的原则, 采用多种多样的、生动活泼的, 使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式, 以增强教学的吸引力, 激发学生的学习兴趣和热情。如一节课中, 教材之间的衔接, 传统的调队方法显得机械、死板、单一, 且容易出现散乱的状况, 此时教师采用游戏或舞蹈等教法进行衔接, 既会使学生感到新奇, 又会使教学活而不乱, 顺利过渡。
同时, 教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用, 即用“手势指挥, 眼神暗示, 语言激励”组织方法。“手势、眼神”是无声的语言, 具有其他组织方法不可替代的作用。如学生在教学中注意力分散开小差时, 教师用眼神暗示, 就会集中学生注意力等, 教师的语言激励要以表扬性、勉励性的语言为主, 不断激发学生的学习兴趣。
7.小学体育课 篇七
小学体育教学是小学学科教育中非常重要的一个教学部分,它对于小学学生的身体素质的提高、身心健康的发展以及体育素养的强化有着非常重要的帮助作用。因此,小学体育教师应当重视体育课堂的教学,并且采取积极有效的措施来优化小学体育课堂的教学,提高小学体育课堂教学的有效性,从而有效地提升小学生的体育素养。
1.提高小学学生对体育课的学习热情
学习兴趣和爱好对于小学学生的体育学习热情和质量有着非常关键的影响,而且,小学体育课堂的教学就是为了帮助小学学生提高自身身体素质,促进自身德、智、体全面健康的发展,因此,小学教师要想优化小学体育课堂的教学,提升小学学生的体育素养,首先应当从小学学生的体育课堂学习兴趣入手。小学体育教学是一门实践课程,这就要求小学体育教师必须多做实际示范才能体现教学效果,然而,在实际教学中,许多体育教师由于考虑到安全问题,比如说许多技术性、高难度的体育动作具有一定的难度,小学学生学习起来较为困难,所以许多体育教师都削弱了实践的教学,这很大程度上降低了小学学生对于体育的学习热情和兴趣。因此,要想解决这一难点,小学体育教师就应当积极开发全新的科学措施来辅助教学。比如说,小学体育教师可以利用新型高效的多媒体技术来克服这一教学障碍。以苏教版小学五年级体育教科书中的《篮球的操作技巧》教学为例,由于篮球的操作技巧中包含了“运球”“投篮”“防守”等多种技巧,小学学生学习起来较为困难,这时,小学体育教师可以从互联网上下载相关的体育动作视频教程,做成多媒体教学视频,然后在课堂教学中播放给学生观看和学习,这样既提高了安全性,又达到了提高教学质量的效果。而且多媒体课件采用的图片、视频、PPT等技术可以将体育教学内容形象生动的、直观的展现给学生,给小学学生营造了良好的课堂教学环境和学习氛围,让体育课堂教学变得生动有趣,使小学学生乐于主动学习,让小学体育教学变得更为科学高效。
2.加强小学体育课堂师生互动
小学体育课堂的教学主要以实践操作教学为主,因此,课堂上师生之间的互动就显得尤为重要,小学体育教师必须通过加强体育教学课堂上的师生之间的交流互动,这样才能够很好地帮助小学学生加强对于操作技巧的了解和操作技能培训。小学体育教师可以通过以下几个方法来加强体育课堂上与学生之间的交流互动:第一,营造活跃轻松的师生互动交流的氛围。体育课堂上的师生互动交流的气氛对小学学生的体育课堂学习兴趣和热情有着非常重要的影响,它能够有效地激发小学学生的体育课堂学习的兴趣和主动性,使小学学生在进行师生互动交流的紧张心情和压力得以放松与抚平,提高小学学生的体育学习注意力,从而有效地提高小学学生的体育课堂操作技巧的学习效率和质量。第二,充分尊重小学学生学习的自主权。小学体育教师必须始终贯彻和执行“以人为本”“平等互助”的科学教育理念,创设平等互助的小学体育课堂师生互动条件,充分尊重小学学生的学习的自主权。比如说小学体育教师在给小学学生讲解《篮球的投射技巧》这一体育课程的教学点时,体育教师应当在做好示范的基础之上,将学习的自主权交给学生,让学生通过自主实践操作学习的方式自行进行的投射训练,同时,小学体育教师应当从旁进行辅助、讲解,从而达到既强化了小学学生的投射技能学习,又加强了师生之间的互动效果。
3.优化创新小学体育课堂的教学模式
小学体育课堂的教学模式对于小学体育课堂教学质量的提高有着非常关键的影响,因此,小学体育教师要想真正意义上的提升小学学生的体育素养,强化体育课堂教学质量,就应当积极优化和创新小学体育课堂的教学模式。我国现代小学体育课堂的教学都是男女混合教学,而从生理学、身体素质、兴趣爱好以及学习基础等多方面角度上来说,男学生和女学生在体育学习方面的基础是不同的。而传统的小学体育的教学模式采取的是统一教学方式来对小学学生进行技巧的操作教学,这很大程度上造成了对一些体育素质较弱的学生的困扰。因此,小学体育教师应当摒弃传统、不科学的小学体育课堂教学模式,积极采取科学、合理、高效的新型体育教学模式,将学生作为第一位考虑因素,贯彻“以人为本”的科学教育理念,一切从小学学生的实际情况出发,针对不同的学生制定不同的教学方式和方法,突出现代小学体育教学的人文性。比如说针对男女生身体素质上的差异问题,小学体育教师应当在给学生教学操作技巧时,通过分组的方法,将男学生和女学生进行分组,针对不同的学生进行不同的符合其身体接受能力的教学方法和技巧,从而强化了小学体育教学的合理性和人文性,达到科学地提高小学体育教学质量和水平的目的。
8.小学体育论文:小学体育教学探究 篇八
石莱镇中心小学
郭庆法
小学体育情境教学初探
石莱镇中心小学 郭庆法
摘 要: 小学生普遍有比较强的好奇心,学习进取心也较强,有一定的自我控制能力,在体育教学中,教师要很好地利用这一特点,强化情境教学。本文根据小学体育课的特点,分析了教学内容的合理选择与搭配问题,讨论了如何促进教学效果的几种教学方法。
体育课有着自身的特点,教学活动大多数在室外开展,如何选择适合的教学内容,组织好教学,激发学生主动参与到体育课活动中,并且可以在锻炼身体的同时丰富其情感体验,促进身心健康发展,是体育课教学很重要的目的。
一、教学内容的选择与搭配
根据小学生活泼好动、善于模仿、希望得到肯定的身心特点,在选择教学内容时应当以能够激发其学习兴趣、促进其健康发展为准则。教师可以结合当地的习俗等,将其与课堂结合,使课堂内容更加贴近生活。
在教学内容的搭配上,应当根据学生的特点,采取先易后难、先灵敏后力量等方法,因材施教,合理搭配。具体说来,按照学生不同的体育水平,进行不同层次的教学。对刚起步的学生,教学内容主要是一些基本活动,如体操、走、跳、攀爬、简易舞蹈等,同时与对应的游戏教材相结合,容易被吸收,有利于维持学生的注意力,收到良好的效果。对于基本活动掌握较好的学生,以投、跳、小足球、韵律活动、武术等为主要内容,并且可以搭配一些富有趣味的比赛或者游戏。而对于体育素质较高者,则以发展其速度、灵敏、柔韧等素质为主,搭配某些体操、加速跑、武术、跳远等活动,让小学
生掌握一到两项用来健身的项目,养成良好的体育习惯,为今后自觉坚持体育锻炼打下基础。
二、促进学习效果的教学方法
教学内容选择好了之后,就应当运用适合的教学方法,让学生能够在体育课程中一个良好的学习氛围里,有效地领会课堂内容,达到应有的教学效果。
1.借助情境创新教学
小学生普遍有比较强的好奇心,学习进取心也较强,有一定的自我控制能力。教师可以运用故事创设情境,如消防战士、环境使者、祖国卫士、梦中奥运等。教学中设置情境辅助教学时,应当注重发掘小骨干,可以集体练习或者分组练习,培养他们互帮互助、团结协作的品质。组织一定的有意义的竞赛,使学生体验到应有的挑战性、竞赛性,明白相应的思维过程及如何以智取胜。教学活动中,老师不应该将课堂安排得太满,而应当给学生留一定的空间,努力营造一种和谐、愉悦、平等、积极的课堂氛围,将学生当作学习的主人翁,激发其探索及其求知欲望。同时,在教学中,应当创设或者引入一些带有情绪色彩、活泼生动的场面,增加学生的情感体验。将娱乐活动与体育教学结合起来,如学生轮流领操、师生一同参与游戏等,讨论问题时让学生畅所欲言,对其回答及时鼓励,激发其创新意识。
2.创设情境式教学
小学生刚刚入学时,兴趣广泛,好奇心极强。通过创设情境,可以让小学生在快乐学习中学会走、跳、投、体操、列队等。情境如神龙飞舞、猎人打猎、小青蛙跳荷叶等。教师在创设情境时,应当注意其具体化、生动化、形象化。学生的情绪往往是情境教学的核心,根据其心理认知规律,先易后
难,由表及里,采用丰富的情感来带动整个教学氛围。同时,教师必须密切联系教学内容,善于提问,创造情境,引导学生积极主动思考。可以从学生已经具备的知识出发,以旧知识引入新知识,也可以是结合技术要领促使学生积极思考,寻求解决办法。
3.评价式教学
教师创造有利的学习环境,让学生以小组的形式相互交流、评价。根据掌握要求的不同,使学生分步领悟动作要领,对不同动作分层次、有步骤地讲评。先分别讲评,最后综合讲评。体育学习效果上的评价在一定程度上认同了学生存在着个体差异性,与学生认知以及身心发展规律相符合。评价标准不应局限于一种,评价内容尽量开放,体现学生的主体地位。同时,教师应当注重渗透思想教育以及心理健康教育,培养学生健全、健康的人格,以及果断、勇敢的精神。
9.如何上好小学体育课 篇九
——杨晓英
体育教学过程是一个复杂的动态过程,在这一过程中,教师必须采取一定的教学手段,选择一定教学组织形式,才能顺利地完成教学任务,提高体育课的教学质量。然而,教无定法,贵在得法,任何教学手段、方法的运用都要根据一定的教学内容和教学对象而定。那么,上好小学体育课的基本要求有哪些呢?
一、课堂常规要严格
体育课常常会受到场地、环境、气候等因素的干扰,严格规范的体育课堂常规能激发学生的意志毅力,集中学生的注意力,增强学生的自控能力,帮助学生自觉主动地排除各类干扰,进而积极高效地完成课堂学习任务。因此,体育教师必须严格认真、坚持不懈地抓好体育课堂常规训练,要让学生明确体育学习的目的,明确体育课的特点和存在的某些危险因素,把常规教育渗透在课堂教学的各个环节中,根据小学生行为习惯养成的规律,反复抓抓反复,努力形成纪律严明、精神振奋、练习积极、团结合作、荣誉感强等的学习风气。
二、课的环节要灵活
体育课一般由准备(开始)部分、基本部分、结束部分三个环节组成的,由于各环节的教学任务不尽相同,教师要围绕教学目标,充分调动学生的学习积极性,灵活地组织教学。
1、课前准备要充分。课前准备就是要求教师从新颖、实用的角度出发,备足配齐上课的活动器具,精心布置好场地器材,设计好各个教学环节的前后过渡方法,以及场地转换的行进路线等,确保整个教学过程能顺利完成。
2、准备部分要新颖。从教室到操场,学生的兴趣、注意力和学习情绪都发生了变化,因此课的开始组织教学特别重要。教师要改变过去“整整队,报报数,慢跑几圈做做操”的传统教学方法,可采用趣味练习如:“请你跟我这样做”或“反口令练习”等方法集中学生注意力;或采用“斗鸡”“抓尾巴”“踩影子”等对抗性小游戏激发学生的学习兴趣。
3、基本部分要活泼。基本部分教学中应力求精讲多练,教师要善于运用直观形象的教学手段,分解动作的重难点,多提供给
学生自由练习的时间,让学生在自主尝试、反复实践中理解和掌握新授知识。教学形式要活泼,教师要根据学生心理、教材内容、教学要求不断改变练习方法,通过举行比赛、组织游戏等形式,提高学习质量。
4、结束部分要轻松。结束部分宜组织一些轻松的活动,如舞蹈、放松操等,帮助学生调节情绪和恢复体力。同时放松活动又要不失趣味性,在轻松愉悦的情境中让学生保持一种意犹未尽的感觉,为下一次教学的成功留下伏笔。
三、教材处理要恰当
1、挖掘教材趣味性。趣味性、娱乐性是体育课的一大特点,教师要充分挖掘教材的趣味性因素,调动学生的学习积极性。对于一些相对枯燥的学习内容,教师可以通过创设教学情境,如把垒球投准练习比喻成解放军打靶,把障碍跑练习比喻成红军长征,或将整节课的学习内容编成故事情景,故事内容环环相扣相连,吸引学生参与体育学习。
2、同一教材不同组织。作为巩固提高的需要,不同课次中常有一些相同的复习内容,但这会降低学生学习的兴奋度。因此,对于同一教材的重复练习,教师要进行适当处理,比如同样是掷准练习,今天练习“打靶”,明天改练为“打野鸭”;今天用的掷准物体是“箩筐”,明天改换成“汽球”,这样,在更换游戏名称、更换练习器具、更换练习情境中,可以不断剌激学生的学习欲望。
3、不同教材合理搭配。小学体育课的学习内容相当丰富,但不同的教材有其不同的特性和不同的学习价值。一堂课上教材内容不可过多亦不能过于单一,要从学生能力形成的特点、促进健康生长发育等角度考虑,教材的搭配一般要做到动静结合,上下肢协调锻炼兼顾,柔韧与力量同步发展,体质与能力共同提高等要求。
四、学生特征要掌握
1、合理安排教学内容。心理学研究发现,小学生注意力在课的前半部达到高峰,意志力在课的中后部达到高峰,情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一心理特征,教学中宜将新授知识或技术性强的复习内容安排在课的前半部分,利用注意力相对集中的时机提高学习效率;耐力性、对抗性练习内容宜安排在课的中后部,以锻炼学生的意志力;课的后半部分则可安排一些竞争性强的练习,既能满足学生的生理需求,又能满足学生的心理需要,还有利于对学生进行有效的思想品德教育。
2、灵活选择教学方法。小学生具有“好奇、好动、好胜”等心理和行为特点,因此体育课中教学手段要多样,教学形式要“新、奇、活”,教学方法要创新,要敢于打破旧有教学组织形式,以增强教学的吸引力。如课堂中进行队伍调动,如果传统的方法过于机械、死板,教师可以在调动队伍时配以节奏感强的摇滚乐,或者把调动过程编成游戏或舞蹈等,既会使学生感到新奇,又会使教学活而不乱,提高教学效果。
10.如何上好一堂小学体育课 篇十
关键词:小学体育;快乐体育;终身体育;技术动作;讲解示范
中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2013)06-202-01
如何让学生改变观念,达到素质教育的要求,建立良好的体育锻炼理念,值得每位体育工作者深思。我认为应从上好每一堂体育课开始逐步实现“终身体育 ”的构想。那么怎样上好一堂体育课呢?我认为应从以下几个方面入手。
一、一节好的体育课必须打破常规、树立新意
在教学大纲要求的范围内体育教师自由地,随机地选择适合学生学习的授课内容,用简单,富有乐趣的内容吸引学生。注重简单的技巧练习,培养学生的协调性,灵活性。其次,教师要用和风细雨般、耐心地说教、优美及悦耳动听的音乐,陶冶学生的情操。让学生从不同的角度,全面的了解体育锻炼的普遍性和 “快乐体育”的内涵。例如:在做准备活动时让学生和教师一起做一些简单地韵律操、热身操等,在欢快地旋律中翩翩起舞,这样既起到热身的目的又不使学生感到厌倦。最后,打破原有体育课的常规。没有必要强调队伍如何整齐,只要能够听到教师的讲话,在教师的视野之内即可,把教师和学生融为一体,成为学生体育锻炼的伙伴,和谐地一起参加锻炼。
二、一节好的体育课必须配以生动形象的讲解
体育教学中如何用语言进行讲解,是技术问题,也是艺术问题。技术动作上的修养,技术动作的讲解可以编成几个步骤或者是几句顺口溜,让学生好学也好记,比如:我前几天讲的公开课“前滚翻”,在组织上就有些乱,听了很多老师的宝贵意见和建议,下来我反复思考,我觉得可以再讲动作要领的时候把它分解成5步让学生一步一步的掌握,这样有助于学生各个环节清晰、快速的掌握与学会,也可以把动作要领编成顺口溜让学生对动作要领的熟记,让学生更快更好地学会。有了5步教学法就可以在教师的统一指导下一步步的练习,教师也能全面了解学生对学生的具体问题进行指导,让学生建立了正确的动作概念后在进行分组自主练习,教师巡回指导。在语言艺术上的修养,直接关系着教学效果。比如:开始的激情导课很重要,好的导课可以充分调动学生积极性、活跃课堂气氛,让学生对整节课充满期待,激发学生对本节课的学习兴趣。因此,要充分利用语言的艺术,有句名言说得好:“一个好的老师,同时应当是一个语言大师,否则是很难懂得教育艺术和技巧的人”。语言是传播知识的主要媒介,是沟通师生感情的桥梁,体育教学与其他学科一样,是教师指导学生掌握体育知识,技术,技能的主要手段,因此教学语言要规范正确,又要生动鲜明,尤其在讲解动作要领时,语言必须清晰、准确、形象、简洁明僚,切忌拖泥带水。所以,有时我们老师将教学内容和要求编成口诀,教学中既节省时间,学生又容易掌握。因为教师既要通过语言传授知识、培养能力,还要通过语言调动学生的参与体育课的积极性,培养学生对体育的兴趣和对终身体育的良好习惯,没有一定的艺术手法是不行的。其次是教学语言要富于变化,这包含着词汇的变化、语调的变化、感情的变化,而这些变化都要随教材的需要和课堂实际予以灵活处理。
三、一节好的体育课必须展现准确优美的示范
在教学过程中,应该根据学生掌握的情况,采用不同的示范,准确优美规范化的示范动作是体育教学的无声语言,对学生有强大的感染力,在教学过程中,教师要根据学生的特点和教材结构等实际情况。把握好示范的时机、位置、角度、方向、速度等方面的艺术性,借以提高学生练习的兴趣。准确优美的示范,能使学生較快理解动作要领和建立清晰的运动表象,从而启迪学生的思维,加深记忆,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。因为教师准确优美的示范动作,常常会引起学生的钦佩和赞美,学生由此产生一系列连锁反应——欣赏==羡慕==向往==跃跃一试,从而起到良好的激励效应。示范能力也是我们体育教师必备的基本素质。
四、一节好的体育课必须体现重视安全教育
伴随体育运动的是不可避免的意外伤害,因此科学锻炼是非常重要的。体育课的本质任务是增进学生身体健康,增强学生体质,使学生身心全面发展。如果体育课教学忽视安全与安全教育,就很有可能发生伤害事故,影响学生学习、生活健康。因此,体育课教学必须重视安全教育,切实加强安全措施,首先应做好充分准备活动,其次是体育器材要检修,再有就是组织工作要周密,检查学生的服装、配饰等等,这都是预防伤害事故的重要保障。体育课以室外课为主,教学环境多变,学生流动性大,注意力易分散,课堂上有时会遇到预料不到的情况。因此。在活动中要及时提醒学生注意安全,以防事故发生,不能让孩子们在寻求健康中却损害了健康。要时刻谨记 “教育无小事,安全问题重于天”。
五、有始有终,注重“放松活动”
体育教师还应该注重授课结束后的放松活动,我认为它是一堂课的一个重要环节,放松活动做的充分,不但可以使学生的身心得到放松,而且可以使学生真正体会“快乐体育”。体育教师在选择放松活动内容时,应将那些学生易学又有利于放松的游戏或韵律体操教给学生,再配以优美舒缓的音乐更会让学生的身心方面得到充分放松,让你的一堂课在快乐中开始在轻松中结束。
11.小学体育课兴趣的培养 篇十一
一、体育教师本身的榜样示范引导
作为体育老师, 你的言行举止, 你的精气神必须给学生以榜样示范作用, 让小学生佩服你, 崇拜你, 死心塌地的想学习你。这样我们体育课上培养激发小学生爱好体育运动的目的就初见成效。比如上一节《跨栏》的体育课, 体育老师要示范“抬、伸、压”“蹬、展、拉”的动作, 如果你的动作舒展, 明晰, 过栏动作连续, 精湛娴熟, 这样你的榜样示范作用就显露无疑, 从而激发了学生强烈的学习尝试欲望。激发这种尝试的兴趣, 这力量之一便是老师高水平的榜样示范引导带来的。在体育老师的激励下, 学生们也纷纷不畏艰难, 勇敢地跨过了一个又一个栏架, 并且还勇敢地向高度挑战, 即使失败, 即使摔倒, 也没有影响学生一次又一次的练习, 反而越战越勇。这就是真正意义上的体育!这就是高水平体育老师的榜样的引导。
一个优秀的体育老师, 不仅应该有良好的组织教学、驾驭课堂的能力, 还应具备相应的技能储备, 只有这样, 才能以自身的魅力吸引学生, 才能更好地进行体育教学。
二、创设宽松、活跃、向上的体育课堂
体育课要想有宽松活跃向上的氛围开课很重要, 目前基本都是整队、练习走步、跑步等方法单调枯燥。我根据教材内容, 编一些韵律操, 配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等等各种新颖、有趣的集中注意力的练习, 一定会收到了良好的效果。
比如我在上三年级身体素质练习课《立定跳远》时, 我为了活跃课堂气氛, 提高课堂教学质量, 开始部分也是以各种身体素质练习为主, 但是我配合各种音乐, 有《大家一起来》、《向前冲》等, 学生有节奏的跟着音乐做各种动作, 从而达到练习目的。学习立定跳远新课部分, 我让学生猜谜语:自然界中有一种小动物生活在水中, 是农民伯伯的朋友, 猜猜是啥?小学生猜出是青蛙后我让学生模仿青蛙跳, 分组练习讨论出青蛙跳的动作。这样学生参与运动的兴趣肯定大幅度提高, 参与运动的积极性肯定高涨, 而我则通过模仿青蛙跳, 进一步纠正讲解细化出立定跳远的动作要领, 最后让学生在游戏中消化立定跳远的动作要领。这样比你直接告诉怎么跳, 然后就让学生练习效果要好多了, 学生的积极性也激发培养出来了, 最后总结出动作要领:预备摆动、起跳腾空、落地缓冲、动作要协调, 只有这样才可以帮助身体跳得更远。
总之, 体育课要以学生为主体, 教师就是引导启发学生积极参与本节课活动中, 让他们形成体育课上“有兴趣、爱参与、想学习、要锻炼、能做好”的体系我们体育教师就成功了!一节宽松活跃的体育课堂肯定会让每一个学生都有进步和提高, 让个性飞扬, 让花朵都在体育课堂上绽放。
三、游戏内容要丰富多彩
心里学研究证明, 小学生的课堂集中注意力很短暂, 40分钟的课堂大概就20分钟注意力特集中。剩下的时间体育老师必须、合理、准确、精巧。多种形式的设计本节课体育教学内容的游戏, 这样小学生才能积极的锻炼身体, 积极的参与运动之中, 积极的去掌握消化学习的各种运动技能, 真正达到让学生在游戏中产生激发和培养运动兴趣, 在游戏中锻炼运动技能与技巧, 进而熟练掌握并运用于学习生活中。这样就达到了体育课的目标和价值, 让每个人都参与运动, 发展体能, 掌握技能, 增强体质, 形成良好的心态投入到学习生活甚至将来的工作中。比如《脚弓内侧踢球》这一课的游戏, 不要单一的让二人对踢, 可以设计保龄球啦, 攻克堡垒等游戏分组进行也是二人一组或四人一组进行, 这样的效果比单一的对着用脚弓踢好多了!
俗话说, “啥东西老吃都腻味”。设计的游戏要让学生从头到脚全身每一个部位都得到锻炼, 跑、跳、投等技巧都得到开发, 从而达到全面发展协调发展的目的!
四、感悟成功, 个性飞扬
小学生无论学习什么只要他取得成功了, 他的内心是骄傲的、是兴奋地、是渴望被其他同学羡慕的。体育课上体育老师要充分了解每个学生的心里特点, 不断地鼓励和激发每一个人, 充分发挥潜能, 要因人而异, 因材施教, 不能一视同仁。个体有差异, 体育教师要合理对待每一个小学生的练习效果和运动成绩。让每个孩子自己都觉得我是最棒的, 我还能有更大的进步!
总之, 我们在一线的体育教师们应该以新课标为教学理念, 努力探索好的的教学方法, 大胆的进行创新, 让体育课成为学生真正爱上的课, 真正让孩子体会到成功的喜悦, 从而终身受益。
五、体育课的评价方式
12.小学体育课探析论文 篇十二
摘 要:小学体育教学不仅能帮助小学生认识自然和社会,加强同学之间的相互了解,增进友谊,通过体育运动增强了体质,而且还可以培养小学生机智、果断、勇敢、顽强等优良品质。但是在面对学生感到枯燥或是反感时我们应该改变自身的方法,提高学生的学习兴趣。
关键词:小学体育;兴趣
体育游戏的形式生动活泼,内容丰富多样,小学生非常喜欢,它不仅能帮助小学生认识自然和社会,加强同学之间的相互了解,增进友谊,通过体育运动增强了体质,而且还可以培养小学生机智、果断、勇敢、顽强等优良品质。但是,在实际的教学过程中难免会出现一些对体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此,体育课如何吸引学生,是一个值得研究的课题。结合实际工作提出如下观点:
一、“吸引”是前提
所谓“吸引”,就是增加教学的吸引力。在小学体育课中涉及表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点,就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样讲究声情并茂,向学生展示自己的能力和真实情感。在面对学生对体育课缺乏兴趣时,与其责怪学生,不如反问自己。要使体育教学有实效,首先要把学生的兴趣“吸引”过来,使学生心甘情愿的学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力,产生“磁化”效应,从而产生师生间的情感共鸣。
二、“创新”是关键
所谓“创新”,就是根据教学对象和教学内容的特点,变换教学方法,以求取得最佳的教学效果,也就是我们经常说的“教学有法,教无定法,贵在得法。”
1、把猜谜、讲故事引进体育课
目前,体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领,示范,然后学生随教师进行模仿练习,方法单调,吸引不住学生的兴趣,学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学,可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点,如在涉及《前滚翻》的课程时,出了个谜语让学生猜:“两手用力撑,两脚迅速蹬,团身如球型,展体似雄鹰。”谜语一出,要学生们依照谜语的要领摆出相应动作,在不知不觉中学生的注意力集中了,积极性调动起来了,这样不仅激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,而且使学生对所学的东西易学易记,从而达到了寓教于学的目的。
2、小型竞赛融入教学
处于小学阶段的孩子大多争强好胜,热衷于小型竞赛,教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如:当学生掌握快速跑动作后,就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑、投球接力等比赛,由于比赛激烈,学生就能较好地全身心投入。又如:学生甲在走廊上玩,学生乙在其背后打了一下,只见甲猛一转身,拔腿就追,直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考:为什么学生在学习起跑时反应就不那么快?为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力?其实,学生在玩耍时都显露出其个性心理特征,如果教学过程能适应其个性,能激发其个性倾向性,那么教学效果就会大大的提高。所以,在教学过程中我们依据心理特征去挖掘学生兴趣和潜力。
3、注意游戏的实效性
游戏内容的安排应根据游戏者的年龄、性别、身体素质、参加人数、场地、器材、游戏、时间等方面选择锻炼效果较好的游戏,另外游戏要较有兴趣,富有吸引力,简便,达到在较短的时间内取得较大的效果。因此,在选择游戏时还要注意以下三点人数较多时,应少选用费时过多的轮流比赛性游戏,而尽量选择每人有均等活动机会的游戏。如游戏“篮球传递比赛”所利用的时间少,对男女同学都适用,而且均有发展灵敏素质和协调能力的机会。选择少用器材少变换队形,组织教学时间少的游戏。如游戏“反口令练习”,不用器材,队形变换少,趣味性高,不但减少组织教学时间,而且在较短的时间内达到最大效果。游戏的选择要简易、活泼、自然,富有竞争性,不得费时。如游戏“第三个是多余的” ,方法简单,动作自然、活泼,竞争性强,在准备活动中,可使学生在短时间内把身体活动开,达到锻炼身体提高教学效果的目的。结合教学实际,爱护学生参与的积极性,保证学生练习机会均等游戏的竞赛性较强,分队对抗是游戏的重要环节,因此,教师在分队时,注意各队实力要相当。要尽量地让大多数的学生都能参加。如“老鹰捉小鸡”之类的游戏,为了提高大家的积极性,可变换一下形式。游戏中“老鹰”每抓住一只“小鸡”时,由“小鸡”升格为“老鹰”,原来的“老鹰”变换为“母鸡”,原来的“母鸡”降为“小鸡”。这样循环练习,可保证学生练习机会的均等。
三、“融洽”是目的
教学活动中,良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。只有达到了教师和学生之间感情融洽、心理相容、轻松、和谐、愉悦的.课堂气氛,在教学中才会事半功倍。苏霍姆费斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中,从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。当面对一些“问题学生”,只要我们能够以自己的全部爱心献给他们,对他们给予了解、尊重和信任,时刻关注他们的点滴进步,给予肯定和表扬,就能把问题学生转变过来。
总之,在小学体育教学中,我们体育教师不但要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范,给学生以积极的影响。“学高为师,身正为范”。教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣,使他们在外校这个桃李芬芳的家园里健康的成长。与此同时,加强自身的学习,多去总结、多去创新,在教学过程中真正的吧学生当做朋友,将心比心的交往,注重孩子们的兴趣和特点,寓教于学,这样才会要我们的小学体育课真正的活起来。
参考文献:
[1]风华,吴晓农.体育教学应唤起学生主体意识[J].中国学校体育,,(3).
13.小学体育课教育教案 篇十三
本课教材选自小学《体育与健康》三年级课本。本课从教材性质出发,把注意力强的发球得练习安排在课的一开始进行,这样更有助于学生集中注意力,把以游戏形式、趣味性较强的排在课的后半部分,目的在于激发学生的练习兴趣。
学情分析
1、小学三年级学生模仿能力强、好奇心强、活泼好动,但是依赖性强、自我约束能力差。
2、三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异,但是对于带有模仿性、竞争性的的练习,学生都有很大的兴趣,特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。
3、三年级的学生,班级凝聚力、荣誉感强,学生乐学,爱好运动,而且大部分学生运动能力较强。
教学目标
1.运动参与目标:通过情境、游戏、竞赛等形式提高参与热情,使学生积极主动参与到活动中,并且在活动中掌握颠球方法。
2.身体健康目标:通过教学,发展学生灵敏、柔韧、速度素质,提高学生判断能力和反应能力。
3.心理健康目标:通过各种玩球方法的创编和游戏教学,建立学生自信──我能行,形成良好的意志品质和合作意识。
教学重点和难点
本课重点: 发球变化时的要领,调动学生的积极性;
本课难点:怎样接球。
教学过程:
(一)语言激励,导入课题[1′]
教师:这节课老师和同学们要用手中的器材来创编一些玩法,相信同学们一定能把你们创编的最好玩法展示给老师和同学们看,你们有没有信心?老师相信你们一定能行!
(二)仿生练习,提高创造能力[3′]
1.设情景:今天有一些动物们也来参加我们的活动,它们都是谁呢?听音乐,根据音乐的节奏来想象一下是什么小动物?先说出动物名字,然后再模仿。看一下哪些小朋友想象力最丰富,而且模仿最形象。
2.学生先听音乐,说出动物的名称,然后进行模仿。
3.教师参与活动,并且指导评价学生的模仿。
(三)乒乓模仿,感受动作[5′]
1.教师领做发球模仿操,语言提示,并适当口令。
2.学生随音乐节拍进行各种模仿动作练习。
3.教师小结做操情况。
(四)玩法创编,熟悉球性[5′]
1.教师语言引导提示。
2.学生利用手中的器材以小组为单位进行活动。看哪小组玩法多、动作美。
3.教师巡视指导并参与活动。
4.学生随机进行汇报表演。
(五)花样发球与接球练习,提高兴趣,发展能力[15′]
1.组织全体学生进行发球接球的尝试练习。
2.学生根据自身情况,采取不同的方式进行练习。
3.用鼓励性的语言激励学生采取多种方法。
4.教师巡视指导并参与活动。
5.择优进行表演。
6.组织学生进行发球比赛。
7.能力较弱的学生做具体指导。
(六)游戏:“打电话”[6′]
1.教师讲解游戏方法与规则,并示范。
2.教师引导学生先打应急电话和常用电话号码,然后再打学校及家中的电话,最后组织学生进行打电话比赛。
3.学生分小组讨论怎样打电话,然后进行练习与比赛。
14.浅谈如何上好小学体育课 篇十四
一、要有一定的教学常规
“无规矩不成方圆”, 大千世界如此, 我们的体育课上更是如此。我们在体育课上要把常规教育渗透到课堂的每一个教学环节当中去, 坚持不懈地抓好体育课的常规教育, 让每一个学生知道体育课的特点和体育课上存在的危险因素, 以及如何才能更好地上好体育课。持之以恒, 形成学习积极、纪律严明的课堂氛围。
二、体育上各个环节紧密联系, 相辅相成
体育课主要是由三个重要部分组成的, 它们分别是:准备 (开始) 部分、基本部分、结束部分。体育教师要根据自己制定的每节课的教学目标, 设计各个环节的教学任务, 以此来调动学生的学习积极性和主动性, 灵活组织教学。有句名言说得好:“一个好的老师, 同时应当是一个语言大师, 否则是很难懂得教育艺术和技巧的人。”语言是我们体育教师向学生传播知识的主要手段, 是教师和学生沟通感情的桥梁。体育教学和其他学科的教学是一样的, 都是教师指导学生学习掌握体育技能、技术的一种主要手段方法。因此, 要求我们广大体育教师的教学用语一定要正确一定要规范, 而且要生动且具有感染力。特别是在体育课上, 我们讲解动作要领的时候, 要求我们教师的语言要清晰准确、简洁, 切忌拖泥带水。所以, 有时我们要将教学内容和要求编成口诀, 这样在教学中既节省时间, 又使学生容易掌握。这样, 教师既要通过语言传授知识、培养能力, 还要通过语言调动学生参与体育课的积极性, 培养学生对体育的兴趣和养成终身体育的良好习惯。
由于大多数小学生好奇、好动、好胜的特点, 所以在体育课上我们的教学手段一定要灵活多变。我们要勇于打破一些比较落后的教学组织形式, 并且教学方法要创新以增强教学对学生的吸引力。例如, 体育课上经常遇到的队伍调动, 以前的方法过于机械, 教师现在可以把调动过程编成游戏, 或者调动队伍时配以节奏感强的摇滚乐等, 既会使学生感到新奇, 又会使教学活而不乱, 提高教学效率。
课前准备要充分, 教师一定要从学校操场实际情况出发, 在准备好活动器材的同时布置好场地, 确保整个教学过程能顺利完成。教师应充分发挥准备部分来调动学生积极性, 如可采用趣味练习“请你跟我这样做”或“反口令练习”等方法来集中学生注意力, 努力改变以前我们课上整整队, 报报数, 慢跑几圈做热身操等教学方法。基本部分中, 我们教师要多运用直观形象的教授方法, 教授重点语音一定要精简, 多让学生练习实践, 多给他们自由练习的时间, 让他们在自己反复实践活动中理解和掌握知识, 可采用举行比赛、组织游戏等形式, 提高学习质量。在结束部分中放一些比较轻松的音乐帮助学生调节情绪, 在轻松愉悦的情境中让学生保持一种意犹未尽的感觉。
三、以学生为本
据调查发现, 现在的小学生有很大一部分都比较具有向师性, 他们在我们的体育课堂上往往都非常积极地展示自己, 希望自己的表现能得到教师的肯定和表扬。我们广大体育教师一定要让每一个学生都看到自己的点滴进步, 让他们感受到成功的喜悦。所以我们一定要经常鼓励自己的学生。在《篮球》教学时, 我给学生评选出“扣篮王”“神投手”“最佳合作奖”等, 使学生有成就感和满足感。因此, 在体育课堂上我们广大体育教师要多运用一些表扬鼓励的手段。比如我们可以通过眼神或者通过语音等对学生进行一些的特定教学手段, 再结合我们的日常教学语言, 给表现成功的学生以肯定, 给失败的学生多一些鼓励, 以此来激发每个学生的自信心, 强大他们的心灵, 这样我们体育课的教学质量肯定就会提高一大截。“教师不要太像教师, 学生不要太像学生”, 在我们体育课堂教育教学活动中, 让每一个学生都充满自信, 让他们把自己的想法大胆讲出来, 给学生一片自由自在的课堂天空。
体育教师在平时教育教学活动中与学生一定要多进行交流、沟通和互动, 让体育课堂上充满掌声、笑声, 要让我们的学生真正成为课堂学习的主人。例如, 体育课上讲授弯道跑技术的第一课时, 通常我们一般都采用先讲解、示范, 然后学生再模仿练习这种教学模式。教师肯定会主要讲解大多数学生在练习中容易犯现错误的地方, 教师纠正讲解完之后学生再练习。学生往返重复几次之后, 肯定就没了兴趣。所以我们可以先安排学生进行一个十字接力游戏, 让学生通过游戏先发现问题, 然后教师和学生一起找出解决问题的办法, 这样做不但调动了学生的学习兴趣, 而且在学生急切地想知道一些更好的解决办法的时候, 教师再及时精讲点拨, 学习效果会更好。
四、充分“吃透”教材
教师要充分挖掘教材里的趣味性和娱乐性, 以此来调动学生的学习积极性。教师可以把一些学习内容编成故事, 以讲故事的形式进行教育教学, 吸引学生参与到课堂上来。对低年级学生, 教师也可以把一些相对枯燥的教学内容, 通过情景教学模式进行讲授。对于涉及同一教材内容的重复学习, 我们教师可以采用不同的练习方法方式进行处理。例如, 进行持轻物投准练习, 我们可以多换一些游戏:这节课是“打靶”练习, 下节课就改成“射飞机”练习。只有不断更换游戏名称、不断更换练习器材、不断更换学习情境, 才能不断激发学生的学习欲望。
我们广大体育教师还要根据教学大纲精心备教材、备教法学法, 对于教学内容的选择要符合中小学生的身心发展特征, 并且要多采用竞技化、多趣味性的运动项目。教师教学的手段和方法一定要多样, 科学合理地控制体育课的密度和节奏, 尽量避免课堂上意外伤害事故的发生。为了能充分发挥学生的主动性、积极性, 课堂教学的组织形式也应根据具体情况灵活变换, 例如, 分组练习可按男女性别分组, 按不同兴趣爱好分组, 还可以根据学生的友情分组再或者是随机分组等。教师的教学也应更多地采用引导式、启发式、协商式等形式。
15.如何上好一堂小学体育课 篇十五
关键词:小学生;体育课;课堂氛围
如何上好一节体育课对于教师以及学生而言都具有非常重要的作用,要想将一节体育课上好首先必须将新课程改革中的基本理念体现出来,体育教师只有在具体的教学过程中进行不断地总结和分析,然后以课堂教学内容为根据选择科学合理的教学方式,将教学节奏切实把握住,才能够将一节体育课上好。
一、采用创设情境的方式,营造欢乐的上课气氛
采用创设情境的方式能够有效地活化体育课堂,在以往的体育课堂教学中采用传统的教学方法存在着较大的弊端。比如传统的教学方法往往缺乏一种兴奋剂,无法活跃课堂氛围。所以课堂教学必须与小学生的特点相结合,采用创设情境的方式有效地激发学生的学习兴趣。比如,在对小学体育“快速跑”这一内容进行教学的时候,教师就可以采用情境教学的方式开展课堂教学,从而有效地激活课堂气氛。比如,教师可以采用“抗洪抢险”这样一个游戏进行教学。首先,教师要对学生进行分组,而且要保证两组学生具有均衡的实力。然后将空篮筐放在起点和折返点,将其作为防洪大堤,将作为防洪沙包的实心球放置在折返点的篮筐位置。由跑到折返处的学生拿起防洪沙包然后往回跑,而且在奔跑的过程中不能丢掉防洪沙包,最快完成任务的小组胜利。采用这种游戏化的教学方式情境性非常强,每位学生都变成了一个个英勇的抗洪战士,都在努力地奔跑。学生在游戏中非常投入,而且玩得非常开心,教师采用这种创设情境的方式使得体育课堂氛围非常活跃,随后再采用互动的方法进入快速跑的学习中,并且产生了非常好的学习效果。
二、对学生的体育技能技巧和体能进行着重培养
体育教师在具体的教学过程中必须灵活地运用教学方法,从而对学生各方面的体育技能进行培养。小学体育课堂中较多地用到了示范和讲解的方法,教师要有效地结合这两种方法,通过形象的示范以及动人的讲解让学生参与课堂锻炼,使兴趣充分激发出来。比如,在对“跨越式跳高”这一内容进行学习的时候,教师就可以采用示范讲解的方式。首先学生从侧面的直线进行助跑,然后利用离杆远的一腿进行起跳,在腾空之后,将腿摆动先跨过横杆,随后内旋下压;两臂要保持句后摆的姿势,在横杆上迅速地移动臀部;在这个过程中上体前倾朝着横杆的位置扭转,随后高抬外旋起跳腿,将过杆动作完成。身体在过杆之后要侧对横杆,使摆动的腿先着地。而简单来说,跨越式跳高分为四个部分:首先是助跑,其次是起跳,再次是腾空过杆,最后是落地。教师可以采用多媒体图片和视频将跨越式跳高的整体动作完美地呈现出来,随后再播放各部分的分解动作中,并且配上教师自己的语言讲解,这样就能够使学生的学习兴趣得以增强。然后在完成示范讲解之后,教师就可以对学生进行组织,使其开展相应的练习。在具体的练习过程中,教师要认真地观察学生的动作,一旦发现学生的动作中存在问题,就必须对其进行及时纠正,同时,教师还要对跳杆的高度灵活地进行调整,这样就可以激发学生跨越式跳高的信心。除此之外,在让学生学习体育技能技巧的同时,还要加强体能科学练习,从而促进学生身体素质的均衡发展。
三、在学练中渗透对体育行为规范的提醒和教育
体育教学的本质任务就是增强学生的体质,使学生的身体变得越来越健康,最终对学生的身心全面发展起到有效的促进作用。然而如果在体育教学过程中忽视安全教育,就会导致学生出现各种伤害事故,最终对学生的身体健康产生危害。所以在具体的体育教学过程中要渗透对体育行为规范的提醒和教育,严格落实各项安全措施。由于室外教学是体育课教学的主要形式,因此体育课的教学环境存在着多变的特点,学生也具有比较大的流动性,在教学过程中学生的注意力也很容易被分散,因此很可能会出现各种意想不到的情况。所以体育教师在具体的学练中必须不断提醒学生注意安全,对学生的体育行为进行规范,从而有效地避免各种事故的发生,防止小学生在追求身体健康的时候反而损害健康。
小学体育教师要采用创设情境的方式,营造欢乐的上课气氛,对学生的体育技能、技巧和体能进行着重培养,将教学的节奏切实把握好,充分地运用各种灵活的教学方法,在具体的学练中渗透对体育行为规范的提醒和教育,从而真正地将一堂体育课上好。
参考文献:
[1]刘军.诌议小学体育课与学生素质的培养[J].读与写:教育教学刊,2010(10).
16.小学体育课说课稿 篇十六
小学体育课说课稿1
尊敬的各位专家、评委:
你们好!我是____ 号 考生,今天我要和大家分享的说课题目是《肩肘倒立》,在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
1、说教材
本课主教材选自全日制九年义务教育小学五年级《体育》教材中的《肩肘倒立》。它在本年级共安排五次课,本次课是肩肘倒立的第一次课,主教材肩肘倒立是《课标》要求学会的基本动作之一,其动作方法是:两腿伸直并腿坐,上体前屈,胸部靠近大腿,两手触脚面;然后上体滚动后倒,两腿上举,两臂压垫同时腿上伸、迅速屈肘内收,手撑腰的上部(拇指向腰侧,其余四指托背),展髋、挺腹、脚面绷直向上方伸,成肩颈和上臂支撑地面的肩肘倒立姿势。它是在以各种滚动、滚翻基础上进行的静力性为主的练习,它是进一步发展学生腰腹肌力量、身体协调、平衡能力和对空间的感知觉能力和自控能力的延伸。其目的是既要发展学生的空间感知觉能力和对自己身体的自控能力,又要在此基础上培养他们的相互协作意识、审美能力、积极乐观向上的进取精神,陶冶其情操。
2、说学生
小学五年级学生有一定的知识、技能基础,但在知识的理解、技术的掌握和学习的方法、兴趣上存在着一定的差异。为此,在教学中关注学生的个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。该阶段的学生心理素质处于思维的活跃期,思路比较敏捷,乐于思考组织纪律性和自信心以及集体荣誉感较强。身体素质处于生长发育阶段,呈现出身体素质发展不均衡的特性。所以老师一定要注意因材施教是每个学生都得到发展。
3、说教学目标
依据课程标准和教材的结构特点及学情,我设计了以下教学目标:
认知目标:
1)使学生了解动作概念以及完整动作的相关原理,学会自我评价的方法。
2)通过研究和想象用羽毛球、球网来创作编织“奥运”的意识。
技能目标:
1)较好地掌握肩肘倒立动作方法,能够较稳定、高质量地完成动作。
2)发挥学生的积极性、想象力和合作精神,较好地完成游戏任务。
情感目标:主动参与,积极创新,欣赏自我;增强个人的自尊和自信,培养学生互帮互学、一丝不苟的优良品质,体验取得成功的欣慰感。
4、说重难点
重点:压臂举臀、两手撑腰
难点:伸髋立腰
5、说教法学法
为了使教学更能贴近学生的实际,更好地实现以上教学目标;在学习本节内容时抓住“指导学生学法,重视学习过程”这个核心来设计整个教学过程。根据这个核心理念我将在本节课中采用:指导学生自主练习,学生自主展示和教师讲解规范动作三结合的教学方法来完成我的教学任务。
结合学生的特点和教材的要求:应该让学生采取自主练习和模仿为主,充分发挥学生自己的想象力和能动性为辅,的方法进行学习。
6、说教学的过程
根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现,我设计的教学流程如下:
1) 开始部分:除常规教学外,安排了队列队行——按所报数齐步走立定练习。
2) 准备部分:安排了几节徒手操,并模拟解放军叔叔进行行军操练,通过多种障碍如冲过战壕、投弹、跑过独木桥、走过沼泽地、爬过铁丝网、滚过草地、越过小山包、穿过树林、跨过小河等对学生进行磨练教育,学习解放军叔叔训练的刻苦精神。同时,利用课件来激发学生的学习兴趣,提高自信心、克服困难、勇于进取较好地完成这次行军任务。
3) 主体部分:
(1)、利用多媒体导入本课主教材——肩肘倒立,让学生通过观察、想象“雨后春笋”的形状和样子,提出质疑——你能不能用自己的身体将春笋正直、挺拔的特点展现出来,这时学生通过观察、想象,展现出各种动作。教师利用课件总结出几种如直立、手倒立、头手倒立、肩肘倒立等,导入课题肩肘倒立。
(2)、教师通过课件集中讲解肩肘倒立的动作并示范,组织学生根据教师的讲解示范进行分解练习上体前倒手触脚—后倒翻臀臂压垫—屈肘内收手插腰—伸髋挺腹腿蹬直。教师巡视给予指导纠正,找学生进行示范并点评。组织学生进行完整动作的练习、展示。
(3)、教师利用课件讲解示范保护和帮助的方法,组织学生两人一组进行练习,教师巡视观察指导,让学生体验肩肘倒立的规范动作并进行展示。
(4)、游戏安排的是编织体育,利用羽毛球和球网进行,先进行简单的织和解,再编织稍有难度的并和北京奥运会相关,先原地小组研究摆放的位置再进行接力赛。
4)结束部分:利用小垫子和身体摆放我们开发区的英文缩写TEDA,先小组合作再进行展示,要求全员参与、图形有立体感。
7、备注
本次课采用体育与信息技术相整合,利用多媒体将本课从开始到结束串联起来并配以不同的音乐,让学生在学习过程中放松心情、愉快学习。
小学体育课说课稿2
所谓说课授课教师独立备课基础系统谈自教设想及理论依据达相互交流、共同提高种教研形式 狭义说课指教师口表达式教育科理论教材,为大家分享了小学体育课的说课稿,欢迎借鉴!
对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析,教学目标,教学方法等几个方面加以说明:
一、说指导思想
以“学生发展为本”、以培养与激发学生对体育活动的兴趣和参与体育活动的积极性、主动性为指导思想,结合教材特点和初中学生心理、生理特点,通过多种手段和方法激发学生积极参与体育活动的兴趣,充分发挥学生的主体作用,使学生充分感受体育运动的快乐;在体育活动中培养学生自主探讨、互相合作和克服困难的能力,使学生真正成为学习的主人,为学生的健康成长打下良好的基础,从而树立终身体育的意识。
二、说教材分析
基本体操是低年级体操活动的主要内容之一,他包括徒手操(模仿操和拍手操)和轻器械体操。徒手操是根据人体解剖的特点,通过头、躯干、上肢、下肢各部位协调配合,按照一定的程序,有节奏地做各种举、振、摆、屈、伸、绕环等动作的身体练习。本套模仿操是通过模仿摘苹果、绕电线、大吊车等六节,通过学生边想象边模仿动作,激发学生的表现欲望,通过音乐、变化队形、练习形式等方式,提高学生的表现力、增强参与练习的自信心。
三、说学情分析
教师不仅要对教材进行分析,还要对学生的情况有清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教,有的放矢,接下来我将对学情进行分析
水平一的学生其注意的集中性和稳定性较差,在观察时往往也只注意事物较突出的特征,缺乏顺序性。独立意识较差,其神经系统发展较快,兴奋和抑制的机能有所增强,控制和调节自己行为的能力提高较明显,对运动技术的学习开始提高细节要求。
四、说教学目标
【知识与技能】通过模仿操的学习,学生能够懂得徒手操的身体部位、动作名称等基本知识,并能够分清楚动作的方向。
【过程与方法】通过练习以及展示等方法学生能初步掌握做整套动作的能力,发展身体的协调性、节奏感。
【情感态度与价值观】学生能够养成正确的身体姿势和良好形态,以及集体动作协同一致、互相配合的精神和能力。
五、说教学重难点
【重点】模仿动作的舒展大方以及活波有趣。
【难点】做动作时身体的协调性以及准确性。
六、说教学过程
(一)开始部分
1.课堂常规:体委整队,报告人数,师生问好,教师简要介绍教学内容,检查服装,安排见习生。
【教学意图】促进学生由下课状态转变为上课状态的过渡,并明确本节的学习目标。队列练习进一步集中学生的注意力,使身心都做好上课准备。
(二)准备部分
1.田径场图形跑
方法:一路纵队绕着田径场进行八字形、三角形、圆形跑。
【教学意图】通过图形跑代替传统的绕操场慢跑,激发学生上体育课的兴趣。
2.韵律操:伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。
组织教学:四列横队体操队形,教师边做示范,边提示动作要领,语言激励学生,及时表扬鼓励。
要求:拍节准确,动作到位,节奏感强。
【教学意图】通过图形跑激发学生学习的热情,热身的同时和音乐相结合,不仅提高中枢神经系统的兴奋性,降低肌肉粘滞性,加大关节灵活性,也为新授技术的学习奠定基础。
(三)基本部分
1.导入:同学们还记得摘苹果的动作是什么样的吗?绕电线的动作以及摇小船的动作是怎么做的吗?今天我们要学习的内容就是模仿操。
【教学意图】通过提问以及学生边想象边做动作激发学生的思考力以及模仿能力。顺利的引入本节课的内容模仿操。
2.讲解并示范
第一节 伸展运动-模仿摘苹果
动作要点:预备姿势:直立。
第一个八拍
1~2左脚侧出一步(与肩同宽),右臂腹前屈肘,掌心向上,同时左臂上举,五指张开作握拳动作,眼看左手。
3~4左手回落成腹前屈肘,左拳放在右掌上6右臂上举,五指张开后握拳,眼看右手。
7~8同3~4,拳、掌相反。第二个八拍:12左臂侧上举,手张开后握拳,重心移至左脚,右脚尖点地,眼看左手,同时右臂腹前屈肘,掌心向上3~4左手回落至腹前,左拳放在右手掌上。
5~6同1~2动作,但方向相反78还原成直立。
第二节 扩胸运动—模仿绕电线
动作要点:预备姿势:直立。
第一个八拍
1~2两臂胸前平屈,前臂重叠,两手半握拳,向前绕环两次。3左臂经前摆至侧举(左手半握拳),后振反弹并还原两臂重叠。4右臂经前摆至侧举(右手半握拳),后振反弹并还原两臂重叠。56同1~2动作。7一两臂同时经前摆至侧举(两手半握拳,拳心向下)。8—后振反弹两次并还原成预备姿势第二个八拍同第一个八拍。最后一拍还原成直立。
第三节 侧屈运动-模仿大吊车
预备姿势:直立。
第一个八拍:
1一两腿屈膝半蹲,左臂侧下举,右臂侧上举,上体左侧屈,眼看左手
2一直立,两臂成侧举,眼看前方。
3同1动作,但方向相反。
4同2动作。58身体直立,两臂侧举,由左向右碎步转动一周。
第二个八拍同第一个八拍,但方向相反。
组织教学:四列横队,前两排蹲下
【教学意图】通过动作要领的讲解帮助学生理解所学动作,加快学习速度。
3.练习
(1)学生边想象边模仿做动作。
(2)个人练习相关动作。
(3)小组练习。学生将3节动作组合起来进行练习。
组织教学:方形队,模仿老师动作。
要求:要求学生除了动作的逼真以外,还要把握动作的节奏、幅度和表情。
【教学意图】通过练习难度的逐渐增加,学生能够从最初的只是模仿动作,到最后的能够把握动作的节奏、幅度甚至是表情都表现的非常准确,通过后期的合作练习学生之间的合作能力、互相交往的能力能够得到进一步的提升。
4.检验——变换队形模仿动作。
将学生分成两队进行散点、圆形、菱形等队形变换的动作展示,通过比赛检验两组同学对本节课3节动作的掌握。
【教学意图】通过检验环节主要是对学生本节课动作的掌握程度进行检验以及学生相互之间的互相表现能力的提升。
5.素质练习
(1)自主练习-跳绳
教师引导,学生自主练习,要求跳得轻松
(2)计时跳-30秒
教师组织学生30秒计时跳短绳,教师检查跳绳成绩,并进行分组。(60个/30秒以上为A组、40—60个/30秒以上为B组、40个以下为C组)
【教学意图】通过跳绳辅助教材的练习主要是提高学生的协调性以及弹跳性,使学生的身体得到全面的发展。
(四)结束部分
1.放松活动:在轻音乐的氛围中拉伸放松
【教学意图】在课堂学习的最后,为了使学生能够从激烈的比赛状态中过渡到相对稳定的状态,我会带着学生随着音乐进行拉伸性的练习
2.课堂小结:教师总结学练情况,表扬先进,激励全体学生。
【教学意图】检验本堂课教学目标的达成情况,为我的课后反思提供理论基础。
3.宣布下课、师生再见、回收器材。
【教学意图】培养学生的独立品质。
七、场地器材
录音机1台、磁带2盒、田径场。
八、预计负荷
练习密度:30%~35%;平均心率:120~130次/分;运动强度:中等。
小学体育课说课稿3
本课以“健康第一,快乐体育”为指导思想,结合小学生生理、心理特点,创设情境。注重发挥学生的主体地位,关注学生个体发展的不同需求,让每个学生在愉悦的氛围中积极主动参与各种游戏活动,并从中学到一些简单的动作方法和基本技能。通过调动学生学习的积极性,激发学生兴趣,让学生在学到知识的同时享受运动的快乐。
一、说教材
(一)教学内容
1.固定物体投准。
2.过障碍投准。
3.游戏:活动物体投准。
(二)教材分析
投掷课教材通常上起课来很枯燥,传统的教学模式以技术动作为主,力量练习为辅。本节课打破了传统的教学模式,融入了快乐教学的全新理念,从培养学生的学习兴趣出发,启发学生的创造力,挖掘学生的潜能,通过游戏使学生在快乐中获得技能,完成本节课的教学任务。
(三)学习目标
1.运动参与目标:学生能够积极主动参与学习,并对学习产生浓厚兴趣。
2.运动技能目标:通过学习学生能够掌握轻物投准的动作方法。
3.身体健康目标:提高学生手臂力量与身体的协调能力。
4.心理健康目标:以较高的热情参与活动并在活动中勇于表现自我。
5.社会适应目标:培养学生的自信心和小组团结合作的意识。
(四)教学重点、难点
重点:学会肩上屈肘、背后过肩、自然挥臂的方法。
难点:动作连贯,用力充分。
二、说教法
(一)学情分析
由于小学一、二年级的学生,年龄小、注意力不集中,活泼好动,兴趣难以持久,在进行组织教学时会有些困难,教学任务也很难完成。但学生对体育活动有一种好奇和新鲜感,他们的模仿能力较强,尤其使对新学技术动作的第一印象特别深,对体育兴趣是从模仿开始的,并在愉快的体验中加深和发展。要想让学生真正投入到体育课堂中来,就要多种形式教学方法、多引导、多激励,抓住学生的兴趣,采用浅显易懂的语言和直观的方式进行教学,让学生感到体育活动和体育课的乐趣,这样才能起到事半功倍的效果。
(二)教学方法
根据投掷课练习枯燥的特点,我首先采用了情境教学法和情绪激励法进行教学。以激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地去学习。另外,还采用了示范法,用正确标准的动作示范激发学生我要学习的情感。以及采用了讲解法和练习法,通过教师的讲解和学生的练习,使学生更扎实的掌握动作要领。
三、说学法
本课在学法上主要采用了尝试练习法、对比学习法和小组合作法。首先让学生在尝试中发现问题,然后在相互对比,在小组研讨中总结出动作要领、理解动作方法,最后通过小组协作和个人练习相结合的学习方法,最终解决发现问题,从而促进学生积极参与学习,提高学生的自主性。
四、教学过程
(一)准备部分:
本课围绕体操垫子这一器材,在教学上优化设计,体现一材多教,一物多用的教学思想。课的开始安排了用体操垫做游戏,目的是让学生先熟悉投准物体,通过游戏来提高学生走、跑的正确方法及反应能力。
(二)基本部分
在基本活动过程中教师语言导入,调动学生的积极性,为接下来的打老鼠环节做铺垫。在打老鼠过程中教师设疑怎样能准确的打到老鼠,先让学生自己体会动作,之后教师讲解并示范动作,学生继续练习。练习几组后,可以请打的准确的学生说说方法,做出示范动作。在第二个环节中增加了练习难度和兴趣,设计了小组自设和互设障碍的环节,提高学生能够动手动脑的能力,使学生成为课堂的真正主导者。接下来的练习提高了学生的兴趣,移动物体投准练习,教师用简洁的语言使学生明确游戏方法与要求,教师先做示范,之后由打的准确的学生依次扮演小老鼠进行练习。通过游戏达到锻炼的目的,培养学生小组协作能力,使学生能够在运动中获得快乐,感受运动带来的乐趣。
(三)结束部分
课的结束部分采用瑜珈放松术进行放松,学生能够在舒缓的气氛中得到身心放松,调节紧张的肌体及大脑中枢神经,从而课堂的效益得到提高,教师引导学生说说自己本节课的感受,之后教师做课堂小结,培养学生学会自己评价的能力,最后学生在轻松美好的氛围中结束本堂课。
五、教学效果预计
(一)心理状态预计:
根据本课特点,学生积极主动参与学习,学生学习的情绪高涨,并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流。
(二)生理状态预计:
练习密度在45%左右,平均心率在125—135次/分左右,最高心率为175次/分左右。
六、场地器材布置
本堂课以小垫子,沙包为器材,一材多用贯穿为整堂课。在场地设计上,先用小垫子摆成一个圆圈,学生围着小垫子慢跑热身,在热身的基础上做游戏,之后是徒手操。准备部分始终在一个圆圈内进行,减少学生的调动,节约上课时间。基本部分学生在两路纵队下进行活动,增大学生活动量。游戏部分还是围成圆圈,与结束部分队形一致,减少调动,首尾呼应。
七、反思总结
总结:学生能够基本掌握轻物投准的动作要领及动作方法,整个课堂教学气氛活跃,师生关系融洽。让学生充分的展示自我,调动学生学习的积极性,提高参与意识和自信心。在教学过程中能够体现出平等、合作、自主、探究的教育教学思想,使学生在不同的程度上得到自主、互助、共进、合作的体验。
反思:实际教学过程中还存在着不足,本节课主要培养学生自主学习的能力,但学生在小组设计游戏环节中用时较长,使课堂整体时间相对增加,教师通过语言提示后学生有所加强。
小学体育课说课稿4
尊敬的各位专家、评审、老师:
大家好!今天我说课的内容是:水平二四年级《站立式起跑》第一课时。
一、教材分析
主教材站立式起跑是在水平一小学生起跑的基础上,对起跑动作的深入学习。为水平三、四的快速跑学习打基础。主要是通过站立式起跑姿势的反复练习,初步掌握站立式起跑的动作方法。训练学生的反应时,并能把起跑与起跑后的快速跑结合起来。
辅教材游戏《抗震救灾》,培养学生爱国主义民族精神,最终使学生身体健康,身心愉快。
二、教学目标
(1)知识目标:了解、学习站立式起跑的动作要领,能按口令做出站立式起跑的动作。
(2)能力目标:培养学生观察、分析、模仿动作的能力。
(3)情感目标:乐于接受教师的指导和教育,能积极参与到各种学习活动中。培养爱国主义民族精神和创新能力。
三、教学重点
降低重心,身体前倾。
四、教学难点
身体放松,反应迅速。
五、教学过程
为了完成教学目标,我确立了一个宗旨,四种方法,四个阶段。
(1)教学宗旨:本节课从始至终要贯彻面向全体学生,人人参与体育,人人享有体育,人人都有进步,人人拥有健康的体育精神。
(2)教学方法:语言诱导法,示范讲解法,激励评价法。
(3)教学环节:准备阶段,学习阶段,巩固练习阶段,放松结束阶段。
1、准备阶段
1.进行2分钟左右的队列练习,注重培养学生良好的组织纪律性,改善身体形态。
2.教师引领热身活动:选取广播操《七彩阳光》中的腹背运动和上、下肢一些徒手操作为准备活动。学生在教师口令下能够做到反应敏捷,动作准确。教师有针对性的给予表扬。
2、学习阶段
引出问题:问题设计:长跑运动员采用什么样的起跑方式?还有那些比赛是用这种起跑方式?两个问题完成注意力的转移。点明本课学习任务:站立式起跑。
教师用富有激情的语言来感染、引导学生,从各种姿势的起跑过渡到学习站立式起跑的方法。调动了学生求知欲望。
1)教师示范:教师进行简明易懂的讲解及正确的示范。让学生对所学知识有个更加清晰的概念。这样80%以上的学生能够很好地解决并掌握教学重、难点。
2)学生练习:教师完整示范之后以组为单位展示,及时对错误动作进行指导与纠正,体现师生互动。对能够准确做出站立式起跑动作的同学及重难点掌握牢固的同学进行评价。
3、巩固练习阶段
辅教材游戏,《抗震救灾》
本游戏体现了学生团结协作克服困难的勇气和坚强的意志,通过游戏使学生体验体育运动中的快乐。培养学生爱国主义精神。
4、结束部分
深呼吸,放松紧张肌肉。
总之,通过本节课的教学,力求使每个孩子参与到学习活动中来,在快乐中学到知识。
教学效果:本课练习密度预计:35%—40%;平均心律预计:120—130次/分;学生能够较好完成本课教师制定的教学任务和要求。
我的说课到此结束,不妥之处,恳请各位专家评委给予批评指正。
小学体育课说课稿5
尊敬的各位专家、评委:
你们好!我是 __号参赛老师,今天我要和大家分享的说课题目是《跳沙坑》,在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
1、说设计理念
本课以“健康第一”为指导思想,根据小学生认知规律和身心特点,力求提高学生积极参与活动,充分发挥教师主导作用,突出学生的主体地位,创造宽松的教学环境,让学生在愉快、轻松、活泼小学习,掌握运动技能,从而提高全面的身体素质。
2、说教材
跳沙坑是小学跳跃的重要教学内容之一,它主要分布在水平二的教材中,在小学四年级的教材中是基本的跳跃教学内容,它是在学生已经初步掌握一些简单的单双脚跳跃练习和初步接触了立定跳远动作方法的基础上,进一步提高单脚用力蹬地、双脚轻巧落地及手脚能协调配合的技能。
3、说学情
四年级小学生有着孩子的天真和灵气,他们具有活泼好动、勇于表现等特点,但他们同时存在注意力比较容易分散,自我的约束力和控制力较差的问题。
4、说教学目标
(1)知识目标:熟练掌握蹲踞式跳远助跑起跳技术,能够基本学会腾空与落地动作。
(2)能力目标:发展协调性、灵敏性、增强下肢力量;提高跳跃能力。
(3)情感目标:使学生在情景氛围中,培养学生不怕挫折,顽强拼搏迎难而上的精神,以及学会评价学会想象,体验成功的乐趣。
5、说重难点
重点;腾空动作的平稳
难点;双脚在正确落地的前提下尽可能前伸,充分挖掘沙坑教材资源,发展学生跳跃练习
6、教法与学法
1)教法
为了充分发挥学生的主体作用,我主要采用 启发式教学法、循序渐进教学法、比赛教学法
2)学法
本课在学法指导中,我从“简明扼要的讲解”、“标准的示范动作”入手,引导学生通过观察、分析、思考、自练、讨论的学习过程,弄清跳跃在日常生活中的重要作用,通过教学使学生感受到学会和会学的双重乐趣,收到鱼渔兼收的效果。
7、说教学程序
(一)开始部分
教学常规
1、集合整队
2、队列练习:(原地转法)
设计意图:本环节的设计意图是养成学生良好的习惯,规范学生课前常规。在复习队列练习中,提高学生的组织性、纪律性。
(二)准备部分
跟随教师做各项基本准备运动
设计意图:做好学习前的身体准备,充分活动开各个关节。
(三)基本部分
1.复习双跳双落
2.尝试单跳单落(左右脚交换做练习)
3.原地单跳双落
4.上一步单跳双落
5.上3---5步单跳双落
6.尝试练习跑几步踏跳进沙坑
7.游戏:穿越火线
(四)教师小结
教师做总结性发言
设计意图:对本节课的练习要领加以梳理,给学生留下简明深刻的影印象。并总结课堂情况,对遵守纪律和练习认真的同学进行表扬。
8、说教学反思
教学反思:这节课根据学生的心理特点,采用情景教学的方式诱导逐渐掌握正确动作方法,并提高能力 。以多样形式的练习方法,提高学生的练习兴趣,培养他们终身体育的意识 。根据学生的个体差异,改变评价方式,避免依靠跳跃的远近衡量学生好与坏的唯一标准。但是在课堂密度的掌控,学生掌握技术的反馈评价的及时性等方面还有待进一步完善。
以上是我在预设教学《跳沙坑》一课时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。谢谢大家!
小学体育课说课稿6
尊敬的各位专家、评委、老师们:
大家上(下)午好!
很高兴有这次学习的机会,请你们多多指导。今天,我说课的题目是 。
下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学法分析、教学程序等五方面进行说课。
一、首先说的是本次课的指导思想
依据新课标的要求,以促进学生身心全面发展为目标,以“健康第一”为指导思想,在教
学中我们既要发挥教师的主导地位,又要重视学生的主体地位,从课的整体设计评价,始终以学生的发展为中心,在教学过程中,充分运用体育游戏这一体育教育的好途径,通过游戏规则要求,教师言语激励,评价反馈等,培养学生团结协作,公平竞争,实事求是,顽强拼搏的优良品质和优秀的体育道德作风,在锻炼身体的同时,潜移默化地对学生进行德育渗透,体现体育的教育性原则。
二、教材分析
1. 教材的地位和作用
本次课的教学内容是 ,选自小学《体育》 ——九年一贯教材内容。 ,通过教学培养学生 能力,同时进一步提高学生的身体健康和心理健康水平;增强学生的社会适应能力,养成坚持锻炼身体的好习惯。
2、教学目标
根据教材分析并结合新课标中五个学习领域(运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、
社会适应)的要求,我制定了以下三个教学目标:
认知目标:使学生能够了解 的要领。
技能目标:使学生掌握的动作要领,发展学生的身体素质)。
情感目标:培养学生的勇敢、顽强的意志品质,竞争意识和团结协作的精神,激发学生主动参与的热情,培养乐观的心理。
3、教学重点和难点
重点:
难点:
三、学情分析
1、本节课的教学对象是自控力差。
2、学生处在生长发育阶段,是体差异,所以在教学过程中,要根据学生的实际情况有针对性地进行教学。
(本课教学对象是 ,班级男、女比例相当,40人左右。学生各方面素质一般,但也存在着个别差异,男生基础较好,女生素质普遍较差。且不喜欢表现自己,所以在练习中需要多鼓励,评价标准要根据实际情况而定。但班风很好,同学间团结互助,有较强的凝聚力。)
(小学低年级学生对体育课特别感兴趣,课堂生有很强的表现欲望和竞争意识,乐学、好动爱模仿,喜欢游戏,是他们的特点,但他们对技术动作的学习兴趣不大,认知较粗浅,注意力不够集中,情绪不大稳定,对体育活动的兴趣和热情来得快,去得也快,难以持久,在设计本节课时,以多变的内容和生活化的情境使他们时时有新鲜感,在整节课中为学生营造平等、民主、宽松、和谐的学习气氛,使学生在课堂上参与、体验、创想、感受、达到目标要求。)
四、教法与学法
1、教法设计:根据人体动作技能形成的规律,结合学生的实际情况,遵循直观性、自觉性和循序渐进等的原则,我主要采取了讲解示范法、观察法、纠正错误法、评价法等多种教学方法的综合运用,由浅入深逐渐引导,因材施教,区别对待,激发学生学习的兴趣,发挥学生的主体性,以更好地完成教学任务。
2、学法设计:在本课的学法中,让学生采用“听、看、想、练、问、比”的学习方法,充
分发挥学生的主体地位,活跃课堂气氛。采用自主学习和分组练习相结合,通过多次反复的练习,达到熟练程度,同时组织游戏,增强娱乐性气氛, 使学生从运动中得到锻炼,获得快乐。
五、教学过程
(一)开始、准备部分 (10分钟)
1.首先体育委员以“快、静、齐”的标准集合成四列横队后,师生问好,宣布本课内容,安排见习生,提出练习要求
2游戏 ,教师创设情景,语言引导, 。
3在教师带领下,师生同做徒手操4个8拍共8节(从头到脚)
要求:拉伸各个关节,让身体各个器官及机能起到预热作用,防止运动损伤
(二)基本部分(25分钟)
1、教师向学生介绍
2、教师进行完整示范,给学生建立完整的动作概念,同时提醒要学生认真观察思考。
3、根据学生动作技能形成的规律,教师进行分解讲解并示范动作,然后让学生在原地进行示范练习,教师巡视指导。
4、学生分成
5、根据学生分组练习的情况,教师让3位不同水平的学生进行展示,并有针对性地进行讲评和分析,师生共同讨论动作的不足之处,学生对比自己,改正错误,掌握正确动作。
6、通过对比,让学生纠正错误,再让学生进行练习,进一步掌握正确的
(三)结束部分 ( 5分钟)
1.学生在教师的组织下,师生进行呼吸放松整理活动。
2.教师用概括激励的语言综合评价(指出优点和不足之处)
3.宣布下课,师生再见,在体育委员的指导下,送还器材
六、预计课的效果:
学生能在教师指导下认真参与各个练习,课堂气氛活跃,师生感情融洽。完成率在85%左右, 能基本掌握正确动作要领。预计课的练习密度为30%左右,最高心率为150--160次/分,平均心率达到120--130次/分。让学生既出汗又脸带微笑,身心健康前面发展。
我的说课完毕,谢谢!请老师点评。
小学体育课说课稿7
一、教材分析
根据小学教材跨越式跳高为依据,采用情景教学法,将课的内容安排进故事的情节,创设情景激发学生的兴趣,培养学生积极主动的参与性,活动中让学生亲身体验运动乐趣,达到全面锻炼身体的能力。
二、课的构思
学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。根据低年级儿童的生理、心理和认知和好动的特点。结合新课程标准理念,将简单枯燥的跳高课设计到比赛项目中,满足了学生的爱好,激发了学生的学习兴趣,让学生全身心投入到活动中。使课堂气氛充满活力,有效的提高了课堂教学质量。
三、课的目标
1、认知:学习跨越式跳高技术95%以上的学生掌握其动作要领。
2、情感:在活动中增加学生纪律性和培养一切行动听指挥的品质。
3、技能:90%的学生能够改进和提高跨越式跳高的完整动作,做到过竿动作协调。
4、负荷:85%的学生平均心率达135次/分,每位学生跳跃次数达15次左右。
四、教学准备
口哨一只,跳高架2---4付,垫子4块,录音机,磁带。
五、教学过程
(一)谈话形式-----导入课题
师:同学生们,你们知道什么动物跳的最高吗?你们想和它们比一比吗?
生:知道、想。
师:好、现在老师就带大家去看一场动物运动会,看一看那些动物跳的最高?
生:同学们各抒己见有的说是猴子,有的说是大公鸡,等等。
师:我们能不能跳过去。
生:能。
(二)自我展示
师:同学们,我们今天来学一个姿势操,分别用:头肘、臂部、膝部、脚部来写友谊、第一、比赛、第二,好不好。
生:好。
[多么有趣的活动!没有了老一套的徒手操,“玩中动,动中乐”,学生在不知不觉中完成了准备活动。]
先跟老师一起做
练习自编舞蹈“小火车舞”,随音乐和老师一起做。
在音乐伴奏下练习韵律操,师生一起做。
(三)跨越式跳高-----比赛
师:讲解、示范出示教学挂图老师指挥学生练习并用学生们喜欢的明星照片给予奖励。(获胜小组)
生:模仿练习。
生:学生分组由组长负责按次数进行练习。
生:由小组长带到指定地点按次数进行练习。
师:及时纠正错误动作并加以指正。
六、放松小游戏。
师:最后,请同学们,闭上双眼、张开双臂,跟着老师一起做线条。
师:来、来、来、我们一起来做直线!
来、来、来、我们一起来做曲线!
来、来、来、我们一起来做折线!
来、来、来、我们一起来做交叉线!
师:同学们下课的铃在催我们啦!同学们再见!!!
生:老师再见!!
小学体育课说课稿8
教学目标:1、初步学会前滚翻交叉转体180的转体动作和障碍赛跑游戏的方法及规则。2、发展学生的灵敏协调素质和综合能力。
3、激发学生积极思考及探究欲望,培养学生团队合作和创新意识。 教学内容:1、前滚翻交叉转体1800 2、障碍赛跑
教学过程: 器材设备:海绵垫子若干块。
三、教案
案例三: 自主学习(提供人湖南省长沙市开福区茅亭子小学 郑湘莎) 课题:模 仿 动 物 行 走 教学对象:水平一
教学目标:学生能够以各种姿势移动身体,提高学生的模仿能力、奔跑能力、思维判断能力 和表现欲望。
教学内容:模仿兔子、鸭子、青蛙、大象、乌龟和螃蟹的行走动作。 教学过程:
一、热身练习“击掌操”
老师:“樱桃小丸子”动画片同学们看过没有?大家喜不喜欢“小丸子”?主题歌“立正、稍息、站好”会不会唱?下面同学们就跟老师一起听音乐做击掌操。
二、模仿练习:
看画,让学生自由模仿动物的行走动作,比一比看谁做得最像。
青 蛙
乌 龟 螃 蟹
三、请模仿得最像的同学给大家示范。
四、游戏:
“帮小动物找家” 听动物的声音——鸭子、青蛙、大象 猜 谜 语 ——兔子、乌龟、螃蟹
通过听声音或猜谜语,判断是什么动物?迅速跑去寻找动物的家,然后再模仿动物的行走动作,返回大“森林”。
五、根据学生各自对动物的喜欢,自己选择、自由组合、一起创造游戏。
六、放松韵律“小白船”。
结论:本课教学的重点是提高学生的模仿能力、奔跑能力、思维判断能力和表现欲望。在学习方法上运用了自主学习方式,给学生提供了更大的自由空间,通过创设情景教学,让学生在游戏中掌握知识和发展体能。
小学体育课说课稿9
教学内容:
1、快速跑
2、游戏《织网捕鱼》
一、教材分析
水平三快速跑的教学,是在水平二走和跑的基础上发展而来的,是水平二同类教材的发展、变化和重新组合。教材内容是一些比较简单的动作,没有过细的技术要求。但是,教材的内容和形式要突出多样性、娱乐性、合作性、竞争性、趣味性的特点,内容与生活相联系,通过多种方式的游戏,使学生在活动中掌握基本的快速跑技术和技能,发展位移速度,灵敏、反应、协调等身体素质,培养跑的正确姿势,发展快速跑的能力。以身体练习为主,在活动中使学生身体、心理、社会适应三者都得到进步。
二、教学目标及教学重点、难点
1、认知目标:通过游戏活动,让学生体验快速跑,了解快速跑的方法。
2、技能目标:通过游戏活动,发展学生的协调性、灵敏性和快速奔跑的能力。
3、情感目标:通过游戏活动增强学生的合作意识和团队精神。
教学重点:在跑中手脚协调配合
教学难点:在快速跑中保持正确的身体姿势。
三、学情分析
水平三的学生,处在长身体的时期,身体发育还不完善,心理发育不成熟,但是,对走和跑方法有一定的了解,具有一定的奔跑能力。假如在教学中,以跑的各种游戏来教学,使儿童在活动中掌握跑的正确方法,培养学生的正确身体姿势,形成良好的身体形态,发展学生的能力,结合趣味性强、形式多样的游戏,为儿童提供展示自我的条件和机会,让儿童体验参加体育运动的乐趣,身心得到发展,心理需求得到满足,从而提高学生的综合素质。
四、教学方法运用
1、教法
根据本课教学内容枯燥的特点,结合体育与健康的教学新理念,大胆运用创新教学,一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式,以学生自主探究学习为主线。首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学,以激发学生的学习兴趣,促使学生能积极主动地去学习。还采用示范法,以正确优美的示范动作感染学生,激发学生“我很想学”的情感,为学生能更快、更好地掌握动作要领而打下基础。
2、学法
本课,学生主要采用:尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中,通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领。最后通过小组练习、个人展示相结合,解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习,提高学习的自主性。
五、场地设计与器材
一个篮球场 一台录音机 45个小风车 40个小篮球
六、教学过程
(一)课堂常规
1、师生相互问好。
2、提问导入:同学们想健康吗?同学们想快乐吗?那咱们就去跑步吧!
组织形式:
由四列横队慢跑围成一个圆圈。
设计意图:
(1)利用老师憨厚的提问,充分调节活跃课堂气氛,集中学生的注意力,缩短师生间的距离。
(2)围成圆圈的目的主要是,起到为课堂热身活动散开队形的作用。
(二)热身运动(舞蹈:大笨象会跳舞)
(1)头部运动 (2)扩胸运动(3)摆臂练习(4)前弓步、侧弓步 (5)腰部运动 (6)小步跑
(7)高抬腿(8)全身运动
设计意图:
利用欢快的歌曲创设情境,从而激发学生的运动兴趣。热身时,针对快速跑运动,重点做好腿、腰、肩的活动,防止出现韧带拉伤和扭伤。
(三)展开
1、学生尝试快速跑练习
小风车游戏,老师做提示,同时讲解活动要求。
组织形式:先让学生分小组练习,后展示、讲评。
设计意图:
俗话说:“兴趣是最好的老师。” 老师从生活实际出发,提问学生:大家以前玩过风车吗? 通过提问使学生为之一振,激发起“玩小风车”的兴趣和欲望。利用游戏活动让学生体验成功的乐趣,使学生的求学兴趣到达最高点。最后通过提问学生:你们是采用什么办法使自己的“风车”能转更快呢?就很自然地引出课题<<快速跑>>。
2、学生自由组合,体验动作。
追逐游戏: (1)拍背追逃 (2)剪刀、石头、布 (3)猫捉老鼠
组织形式:让学生(5—10人)自由结合组成学习小组,选出小组长,由小组长组织游戏活动。
设计意图:
课堂上应给学生一个较大的自由学习空间,自己琢磨动作、体会动作、与同伴互相学习、与老师商讨动作等。在学生进行游戏体会时,此时应发挥小组长的作用,在这个过程中老师巡回指导、参与,鼓励学生的练习积极性。
3、集体练习,展示、讲评。
游戏:追雪球
组织形式:
(1)学生列队练习。
(2)老师巡回指导并且激励学生。
(3)让学生上前展示相互观察、交流、评价。
设计意图:
(1)根据学生个体差异,鼓励他们建立自信心,使全班学生均衡发展。从练习活动中培养学生团结协作,谦虚好学的学习习惯。
(2)充分发掘学生运动潜能,通过老师评价,学生间互评,促进学生改进动作。以完美的动作展示体现“我能行”。使学生能在展示过程中体验成功。
(四)游戏活动:《织网捕鱼》
场地准备:一个篮球场即可。
设计意图:
调节学生身心,培养机智、灵敏、奔跑、躲闪等能力,加强与他人团结合作意识。
游戏方法:
(1)把游戏者分成两个组,一组当鱼,另一组当鱼网(互换)。
(2)老师发出“预备”的口令后,当鱼的同学在规定的区域里跑动,当鱼网的同学手拉手准备捕鱼。
(3)老师发出“开始”的口令,双方根据自己的战术进行游戏,当鱼的同学采用奔跑、躲闪,当鱼网的同学采用围困捕鱼。
规则:
(1)鱼只能在规定的区域里跑动,假如被围困或跑出线外就算捕获,应自觉加入鱼网联手捕鱼。
(2)鱼网必须手拉着手,否则就无效。
(3)最后在规定的时间里,捕获多者为胜。
(五)放松,师生道别
舞蹈放松(伴奏:小白船)
组织形式:学生自然站立,在舒缓的音乐伴奏下,跟着老师进行缓慢地反复舒展动作。
设计意图:
1、可以放松学生的身心,使学生在轻松、愉快的气氛中结束本课。
2、师生小结、道别
设计意图:
小结是对本节课教学过程的归纳。在小结中,通过学生和老师评价、交流成功的经验,使知识再现,激励学生今后更加努力学习。
小学体育课说课稿10
一、 说教材
(一)教学内容(1)组合滚翻(2)游戏、滚翻接力比赛。
(二)教材分析
滚翻是体操项目中最常用也是重要的动作要领之一,是人们借助身体各部份来完成的一种技能技巧项目之一,能为学生今后学好体操,奠定基础。组合滚翻练习,既具有激发学生学习兴趣,又具有发展促进学生协调、灵巧、柔韧的能力。根据教材要求,针对少年儿童注意力不稳定,易分散,对单调的学习易产生厌倦情绪的特点,从学生的实际情况出发,结合自己的教学经验,在课堂中我利用形式多样的组合滚翻进行练习,设计游戏,让学生通过游戏比赛来激发学习兴趣,从而更好地完成教学任务。
(三)教学目标:
1、运动参与目标:利用多种教学手段,使学生主动热情,快乐地参与体育活动。
2、技能目标:巩固提高前,后滚翻的技术动作,发展学生协调、灵巧、柔韧等能力。
3、情感目标:培养学生的集体主义精神和团结协作,互相帮助的良好品质。
(四)教学重点、难点:
1、教学重点:前、后滚翻的“蹬地、低头、团身”的动作要领。
2、教学难点:滚翻的组合练习。
(五)教学器材:体操垫41张,小红旗4面,呼啦圈4个,录音机1台。
二、说学情
小学水平二的学生对前,后滚翻已有一定基础,他们的求知欲高,活泼好动,非常乐于参与体育游戏活动和展示自我,但由于学生注意力较分散,心理因素不稳定。因此,在教学中采用形式多样的手段来激发学生兴趣,获取良好的教学效果。
三、说教法
在本节课中我主要采用讲解示范法、启发教学法、游戏法和竞赛法。
四、说学法
1、学生在教学过程中通过相互观察、相互帮助、相互纠正提高的学习方法。
2、学生自主学习、自主锻炼、自主选择和游戏形式积极参与到体育活动中。
五、教学程序
根据学生生理机能活动变化规律,结合体育课的特点,本节课分为导入热身,实践与提高,放松与恢复三个步骤进行教学。
(一)导入与热身
1、课堂常规:体操队列及对学生提出任务和要求。
2、搬物慢跑:教师带领学生各搬一张海绵垫进行各种图形的跑、走、跳结合,并不断创新搬物动作,使学生在欢乐的气氛中充分活动,达到热身目的。
3、韵律操:教师带领学生在音乐伴奏下进行韵律操练习,营造快乐课堂,让学生乐于参与体育锻炼。
(二)实践与提高
1、滚翻练习
(1)通过语言提示,让学生尝试前、后滚翻和展示创新其他滚翻动作。
(2)教师示范,讲解前、后滚翻动作要领。
(3)学生自主练习,做好自我保护。
2、分组练习
(1)学生自创各种滚翻的组合练习,充分展示自我。
(2)展开想象,摆放各种图形进行滚翻组合练习。
(3)自选最佳方案进行比赛。
3、滚翻接力比赛
(1)、滚翻的传递接力比赛
(2)滚翻的传承接力比赛。
3、放松与恢复
1、放松:通过优美的音乐做放松练习。
2、小结:学生自评、互评和教师点评。
3、回收器材
小学体育课说课稿11
一、教材分析:
本课为省编义务教材四年级上册第五课《两头翘》,主要教材内容为两头翘、仰卧起坐传递球和投掷。
“两头翘”又称“俯卧挺身”,和“仰卧起坐传递球”一样是一个以腰背腹肌活动为主的素质练习,虽然就练习的形式而言是较为枯燥的,而且与生活实际相关不大,然而,它们对发展学生腰腹背肌弹性和力量有一定的实效性。“两头翘”在二、三年级的教材中曾经出现过,但由于当时学生年龄小、力量素质差、控制能力薄弱,因此完成的质量不高。本课把“两头翘”作为主教材,目的在于通过尝试性的辅助练习和比谁翘得高,提高“两头翘”的动作质量,以便有助于以后学习难度更大、动作更为复杂的滚翻、平衡等技术动作。
投掷在田径运动和达标内容中占有不可缺少的位置,也是学生日常生活必须具有的基本活动能力之一,它对锻炼和发展学生上肢力量、爆发力、协调性等都起着十分重要的作用。投掷教材在一、二年级时以简单的掷纸飞机、掷降落伞等形式出现,到三年级时学习了原地侧向投掷垒球技术,四年级起逐步学习上步、助跑投掷垒球技术。本课通过“投掷过关”、“投掷目标”等练习,复习巩固原地正面、侧向投掷垒球的技术,使学生初步理解投掷时出手的角度与远度的关系,为今后学习上步及助跑投掷垒球奠定扎实的基础。
本课从教材性质出发,把技术性强的“两头翘”安排在课的前半部分进行,这样更有助于学生掌握技术;把趣味性较强的投掷练习安排在课的后半部分,目的在于激发学生的练习兴趣。
二、学情分析:
1、小学四年级学生正处于生长发育的关键期,他们的年龄特征:
A、依赖性强、自我约束能力差;
B、模仿能力强;
C、好奇心强;
2、四年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异:女生文静,男生好动,一些带有表演性、模仿性的练习,学生有很大的兴趣;部分女生往往会表现出怕羞的一面,而男生则会无所故忌地发挥自己的想象。
3、我所借班的班风活跃,班级凝聚力、荣誉感强,学生守纪乐学,爱好文体活动,而且大部分学生平衡能力和投掷能力均较强,但也有三分之一左右学生力量素质较差,这样对学习“两头翘”和进行投掷教学可能会产生一定的负效应,因此要求教师区别对待、正面积极引导。
鉴于上述分析,针对本课教学内容,特制定以下教学目标与教学重点、难点:
三、教学目标以及教学重点、难点:
1、认知目标:理解俯卧挺身的动作概念和投掷垒球时的出手角度;
2、技能目标:
A、学会俯卧挺身技术,力争有90%左右的学生能独立完成,发展学生腰背腹弹性和力量;
B、通过“投掷过关”等投掷游戏,复习巩固原地正面、侧向投掷垒球技术,提高学生投掷能力:
3、情感目标:
A、初步具有勇敢顽强的意志品质,并通过游戏培养学生集体主义和爱国主义精神:
B、通过学生的分组自练、自创,发展学生的思维能力、创造能力,促进学生身心的健康发展。
本课重点:
A、俯卧挺身时两腿配合上体协调上举;
B、投掷垒球时的出手时机;
本课难点:
A、俯卧挺身时两腿夹紧并充分伸展;
B、投掷垒球时转体和挥臂的连贯性。
四、教学方法运用:
1、教法:根据本课内容枯燥的特点,我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学,以激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地去学习。另外,还采用了示范法,以准确优美的动作示范激发学生“我要学习”的情感,以及采用讲解法和练习法,通过教师的讲解和学生的练习,使学生更快更好地掌握动作要领。
2、学法:本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题,然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理,最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法,最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习,提高学生学习的自主性。
五、场地与器材准备:
在一块篮球场的中间摆放三排小垫子(共24块、前后间隔为3米、左右间隔为2米)、两只篮圈间拉一根挂有彩色气球的横绳、自制小地垫49块、小黑板8块、录音机1台。
六、教学过程:
(一)导入(8-9分钟):
1、常规教学(1-2分钟):
1)学生跑进上课场地,师生问好;
2)队列练习:配以《运动员进行曲》的原地踏步练习。
2、模仿练习(2-3分钟)
教学步骤:
1)教师讲解、示范“摇橹”动作;
2)学生跟教师做原地和行进间“摇橹”模仿练习;
3)学生跟随教师模仿渔船出海动作;
组织队形:四列横队--一路纵队,绕垫子行进。
3、自编游戏:“大鲨鱼”(4-5分钟):
方法:教师扮演“大鲨鱼”,学生们演各种“小鱼”,在音乐的伴奏下,“小鱼”们在“大海”上游动。音乐停,教师喊:“大鲨鱼来了”,“小鱼”们迅速两两一组逃到“礁石”(垫子)上,“大鲨鱼”迅速去追赶“小鱼”,“小鱼”在逃进“礁石”或没有组成小组前被抓住的,与“大鲨鱼”互换角色,游戏重新开始。
教学步骤:
1)教师提示,并模仿各种鱼类游动的动作;
2)学生发挥想象,进行各种鱼类游动的模仿练习;
3)教师先扮演“大鲨鱼”,共同参与游戏;
组织队形(同上)
通过上述几种练习手段,集中学生的注意力,并创设情境,通过“愉快--紧张--喜悦”的情绪体验,使学生很快进入角色,并全身心地投入到活动中,活跃了课堂气氛。而且为主教材内容的出现,作好了充分的准备。
(二)展开(26-27分钟):
1、两头翘(10-11分钟):
方法:俯卧垫子上,两臂前举,头、肩用力上抬,背部用力后弓,同时两腿用力(并腿)
后举。
教学步骤:
1)教师正确的示范,并结合“造船”创设情境;
2)学生尝试性练习;
3)手持轻物和两腿夹物做“一头起”练习,并触及上方的标志物(即“造船头”和“造船尾”);
4)学生在同伴帮助下(同时托两臂和两腿)完成动作(即“造船身”);
5)学生独立完成;
6)优生表演,相互对比,集体研究,小组自评;
7)分组比赛:
A、看谁“造船”造得高;
B、在规定时间内看谁造得多。
组织队形:二人一组一块小垫子
教学遵循了由简到繁、由易到难、由分解到组合的教学原则,使一个枯燥乏味的技术动作教学变得较为生动活泼,使学生在尝试、相互比较、研讨的过程中掌握技术要领。
2、仰卧起坐传递轻物(3-4分钟)
教学步骤:
1)教师讲解、示范;
2)学生在教师统一的口令下练习;
3)每组连续做十次,看哪一组先完成。
组织队形:四人两块垫子(合并)同时练习。
3、投掷(8-9分钟):
教学步骤:
1)教师讲解示范正面和侧向投掷垒球技术;
2)学生在教师统一口令下练习正面和侧向投掷垒球;并比较两个动作的投掷远度;
3)带着问题,根据自己的能力选择不同距离进行投掷过关的游戏;
4)理解道理后,面对气球进行投准比赛;并结合生活实践,进行创造性练习;
5)教师巡视,个别指导;
6)教学情况反馈。
组织形式:散点练习。
投掷教学,主要采用对比教学法,通过不同动作比较,找出共同点,研讨得出要想投得远必须有一定的出手角度且挥臂速度要快、要想投得准转体方向正的道理,在理解道理的基础上进行教学比赛,从而对自己的学习情况做出最客观的评价。
4、接力游戏:中国奥运金牌榜(3-4分钟):
结合第二十七届悉尼奥运会,安排了“中国奥运金牌榜”的接力游戏,将思想品质教育融入到教学之中,激发学生的爱国主义热情。
方法:按小地毯的序号,排成八路纵队。排头学生手持小地毯,站在起跑线后,令下,迅速跑出并将自己的小地毯上写的金牌项目与折返处小黑板上的金牌运动员相对应后跑回,拍第二个同学的手,第二个同学出发;依次进行,看哪一组又快又正确。
教学步骤:
1)教师提示并示范;
2)学生跨过垫子到折返处,将小地毯贴在小黑板上,直线跑回;
3)学生绕过垫子到折返处,将小地毯取回,直线跑回。
组织队形:八路纵队
(三)延伸(4-5分钟):
1、小地毯拼字游戏:
方法:每组6人,在最前面的垫子上,把6块小地毯拼成一个字,看哪一组最快。
2、自编舞蹈:《歌声与微笑》
方法:在音乐的伴奏下、老师带领学生进行舞蹈。
组织队形:同上。
3、小结讲评,收回器材,师生道别。
学生经激烈运动后所产生的紧张状态和心理负荷,应在课的延伸部分予以消除、减轻和恢复,并将课堂中的兴趣保留到课后。本课安排了游戏和舞蹈,目的在于让学生在轻松、愉快的气氛中结束本课。
七、课堂教学效果预计:
1、心理状况预测:根据本课特点,学生积极主动参与学习,学生学习的情绪高涨,并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流;
2、生理状况预测:练习密度在45%左右;平均心率在125--135次/分左右;最高心率为175次/分左右。
小学体育课说课稿12
一、本课的设计意图
以“以人为本,健康第一”为指导思想,以新课程标准为依据,以团结、协作、竞争、欢乐和创新为主题,以游戏练习为主线,创设多种游戏活动情境,激发学生学习兴趣。通过教师语言诱导、激励及音乐渲染等手段,创设和谐、宽松、民主、活跃的课堂气氛,让学生自主、独立、互动、尝试、体验,以饱满的情绪,让学生在玩中学、学中乐、乐中享受,促进学生身心健康全面发展,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,使课堂达到新课标要求。
二、说教材
1、教材内容:沙包投准能力。
2、教材分析:
持轻物投掷属抛掷类教材,是九年义务教育全日制小学体育课程标准实验教材水平三的教学内容之一。这一内容,从动作方式到所用器材,都很接近儿童生活,其游戏性和趣味性很浓。通过教学,使学生掌握基本的投掷方法和挥动、抛掷、转体等基本活动技能及生活实用技能,发展上肢力量及身体协调、灵敏等素质。培养合作精神,体验集体生活和个人活动的区别,以及听从指挥,相互帮助等良好作风。以目标的达成作为出发点和归宿,增进学生身体健康,提高学生心理健康水平,增强学生社会适应能力,发展学生上肢肩带、关节、韧带、腰腹肌肉力量及投掷能力。同时,使学生获得充分的运动和心理体验,感受活动的乐趣,学习各种基本活动的动作方法和简单的运动技能,培养正确的身体姿势,全面发展身体基本活动能力,激发学生学习兴趣,初步养成积极参与体育活动的意识,以及良好的体育道德,为
以后进一步学习打下良好的坚实基础。
3、教学目标:
根据以上教材分析和学生实际情况,制定以下教学目标:
(1)、认知目标:使学生了解投掷的方法,乐于学习并能理解安全第一的重要性。
(2)、技能目标:使学生初步掌握投掷动作,锻炼学生上肢肩带、关节、韧带、腰腹肌肉力量,发展学生投掷能力及灵敏性、协调性等素质。
(3)、情感目标:体验学练中的欢乐和成功,建立自信心,培养学生勇于展示自我、探究、创新及团结协作意识和竞争精神。
(4)、教学重点:根据教材内容,结合学生实际情况,本节课的教学重点是创造多种投掷方法和用力的正确顺序。
(5)、教学难点:学生练习时容易出现用力过大或过小,动作不协调,导致投掷沙包不准。因此,本节课的教学难点是用力均匀适度、动作协调连贯。
三、说教法
小学二年级学生个性天真活泼、好动、模仿能力强,爱展现自我,对新生事物好奇心强。但他们的约束能力和控制能力较差。所以在本课教学内容的设计中,我根据小学生的心理和生理特征,采用游戏练习为主线,在教学中注重诱导、启发,鼓励学生发挥想象,大胆创新。用游戏引趣、激趣、促趣,使学生在“玩中学、乐中练、练知趣”,不断促进学生的抛接能力。
四、说学法
根据低年级学生的身心特点,本节课我以游戏练习为主线,创设多种游戏活动情境,营造轻松、活泼的学习气氛,激发学生的学习欲望,唤起学生主动参与意识,引导学生在游戏活动的过程中学会观察、思考、模仿、想象、创造、练习、展示、比赛,寓学于乐之中。使学生在“玩中学、乐中练、练知趣”中掌握新知识、新技能,充分体验到体育的乐趣。
五、说教学程序
本节课是根据人体生理机能,活动能力变化规律,结合本课的任务和小学生的心理需求来设计的。我把本节课要学习、要练习的内容贯穿在游戏中,使课堂的气氛活跃起来,提高学生的学习兴趣,让学生喜爱体育活动,从而达到体育锻炼的目的,培养学生终身体育意识。
本节课分为激趣热身——育心强体——恢复身心三个部分进行。
(一)激趣热身
1、课堂常规:集合、整队、师生问好、宣布本课的内容。2、我采用游戏“s形跑”进行热身,师生同乐,既活动了身心,又活跃了课堂气氛,调动学生学习的积极性、主动性。在这活跃、欢乐而又紧张的活动中为本课内容创造良好的生理和心理准备。(本节约用6分钟,运动强度“小一中”)
(二)育心强体
这一部分是课的主体部分,是解决教学重点与难点的关键,是“教”与“学”的重点,我采用音乐、游戏贯穿其中,营造生动活泼的学习氛围,感染学生的情趣,调动学生学习的积极性,充分发挥学生的主体地位,给学生提供一个展现自我的舞台,一次相互交流学习的机会,激发他们的学习欲望,
让他们在玩中学、学中练、练中乐,最终体验成功的喜悦,从而达到发展学生投掷能力的.目的。
1、设疑:日常生活中哪些事情用到投掷动作?语言提示,引导学生积极思考,大胆实践。
2、学生动脑、动手实践。
3、教师及时引导学生利用小布袋做投掷游戏练习。(比一比看谁的本领大,看谁投得准)
4、学生自由、结伴体验。
5、教师诱导、启发学生创想多种投掷方法。(比一比,赛一赛,看谁创造的方法更多。)
6、学生大胆尝试多种投掷练习。
7、请学生演示,让学生观察、找出问题,师生共议,讲解示范,提出要求,鼓励有创意的学生。
8、引导、启发、鼓励学生组成不同的队形进行讨论、尝试投掷游戏练习。
9、学生8人一组进行讨论、尝试练习,展示效果。
10、教师巡视指导,组织学生开展互评,鼓励学生不断进步。要求:积极思考、大胆尝试、相互协作、注意安全
11、游戏:“山中营救”
教师创设情境:“同学们,你们想和老师一起去山里营救伤员吗?(学生回答:“想。”)但是去山里的路被雨水冲坏,被茂密的树枝覆盖了,我们找不着路,该怎么办呢?现在让我们一起来想想办法。
(1)学生分组讨论寻路的方法。
(2)教师提示游戏方法和规则。
(3)学生小组讨论。
(4)分组进行游戏。
(5)巡视指导,表扬鼓励。
通过游戏,不仅可以使学生获得胜利的喜悦和愉快的心情,同时也培养学生的思维能力、竞争意识和团结协作精神。
(三)恢复身心
1、为了消除活动后产生的疲劳状态,我采用“小鸟飞飞”的放松操,在轻松的乐曲中,让学生的身心得到全面放松,使身体各器官系统机能恢复到相对安静状态。
2、在简练的提问中小结,表扬好人好事,评说本节课的优缺点。
3、宣布下课,布置收拾器材。(这一部分时间约为5分钟,运动强度为“中一小”)
本课预计练习密度为35%~40%,预计心率为130~140次/分,心理负荷良好。
六、场地器材:
1、在操场上进行。
2、装有半瓶水的矿泉水瓶:24个。小布袋:40个。篮球、小垫各8个。录音机:1台。
小学体育课说课稿13
一、教材分析
水平三快速跑的教学,是在水平二走和跑的基础上发展而来的,是水平二同类教材的发展、变化和重新组合。教材内容是一些比较简单的动作,没有过细的技术要求。但是,教材的内容和形式要突出多样性、娱乐性、合作性、竞争性、趣味性的特点,内容与生活相联系,通过多种方式的游戏,使学生在活动中掌握基本的快速跑技术和技能,发展位移速度,灵敏、反应、协调等身体素质,培养跑的正确姿势,发展快速跑的能力。以身体练习为主,在活动中使学生身体、心理、社会适应三者都得到进步。
二、教学目标及教学重点、难点
1、认知目标:通过游戏活动,让学生体验快速跑,了解快速跑的方法。
2、技能目标:通过游戏活动,发展学生的协调性、灵敏性和快速奔跑的能力。
3、情感目标:通过游戏活动增强学生的合作意识和团队精神。
教学重点:在跑中手脚协调配合
教学难点:在快速跑中保持正确的身体姿势。
三、学情分析
水平三的学生,处在长身体的时期,身体发育还不完善,心理发育不成熟,但是,对走和跑方法有一定的了解,具有一定的奔跑能力。如果在教学中,以跑的各种游戏来教学,使儿童在活动中掌握跑的正确方法,培养学生的正确身体姿势,形成良好的身体形态,发展学生的能力,结合趣味性强、形式多样的游戏,为儿童提供展示自我的条件和机会,让儿童体验参加体育运动的乐趣,身心得到发展,心理需求得到满足,从而提高学生的综合素质。
四、教学方法运用
1、教法
根据本课教学内容枯燥的特点,结合体育与健康的教学新理念,大胆运用创新教学,一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式,以学生自主探究学习为主线。首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学,以激发学生的学习兴趣,促使学生能够积极主动地去学习。还采用示范法,以正确优美的示范动作感染学生,激发学生“我很想学”的情感,为学生能够更快、更好地掌握动作要领而打下基础。
2、学法
本课,学生主要采用:尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中,通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领。最后通过小组练习、个人展示相结合,解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习,提高学习的自主性。
五、场地设计与器材
一个篮球场 一台录音机 45个小风车 40个小篮球
六、教学过程
(一)课堂常规
1、师生相互问好。
2、提问导入:同学们想健康吗?同学们想快乐吗?那咱们就去跑步吧!
组织形式:
(1)由四列横队慢跑围成一个圆圈。
设计意图:
(1)利用教师憨厚的提问,充分调节活跃课堂气氛,集中学生的注意力,缩短师生间的距离。
(2)围成圆圈的目的主要是,起到为课堂热身活动散开队形的作用。
(二)热身运动(舞蹈:大笨象会跳舞)
(1)头部运动 (2)扩胸运动(3)摆臂练习(4)前弓步、侧弓步 (5)腰部运动 (6)小步跑
(7)高抬腿(8)全身运动
设计意图:
利用欢快的歌曲创设情境,从而激发学生的运动兴趣。热身时,针对快速跑运动,重点做好腿、腰、肩的活动,防止出现韧带拉伤和扭伤。
(三)展开
1、学生尝试快速跑练习
小风车游戏,教师做提示,同时讲解活动要求。
组织形式:先让学生分小组练习,后展示、讲评。
设计意图:
俗话说:“兴趣是最好的老师。” 教师从生活实际出发,提问学生:大家以前玩过风车吗? 通过提问使学生为之一振,激发起“玩小风车”的兴趣和欲望。利用游戏活动让学生体验成功的乐趣,使学生的求学兴趣到达最高点。最后通过提问学生:你们是采用什么办法使自己的“风车”能够转更快呢?就很自然地引出课题<<快速跑>>。
2、学生自由组合,体验动作。
追逐游戏: (1)拍背追逃 (2)剪刀、石头、布 (3)猫捉老鼠
组织形式:让学生(5—10人)自由结合组成学习小组,选出小组长,由小组长组织游戏活动。
设计意图:
课堂上应给学生一个较大的自由学习空间,自己琢磨动作、体会动作、与同伴互相学习、与教师商讨动作等。在学生进行游戏体会时,此时应发挥小组长的作用,在这个过程中教师巡回指导、参与,鼓励学生的练习积极性。
3、集体练习,展示、讲评。
游戏:追雪球
组织形式:(1)学生列队练习。
(2)教师巡回指导并且激励学生。
(3)让学生上前展示相互观察、交流、评价。
设计意图:
(1)根据学生个体差异,鼓励他们建立自信心,使全班学生均衡发展。从练习活动中培养学生团结协作,谦虚好学的学习习惯。
(2)充分发掘学生运动潜能,通过教师评价,学生间互评,促进学生改进动作。以完美的动作展示体现“我能行”。使学生能够在展示过程中体验成功。
(四)游戏活动:<<织网捕鱼>>
场地准备:一个篮球场即可。
设计意图:
调节学生身心,培养机智、灵敏、奔跑、躲闪等能力,加强与他人团结合作意识。
游戏方法:
(1)把游戏者分成两个组,一组当鱼,另一组当鱼网(互换)。
(2)教师发出“预备”的口令后,当鱼的同学在规定的区域里跑动,当鱼网的同学手拉手准备捕鱼。
(3)教师发出“开始”的口令,双方根据自己的战术进行游戏,当鱼的同学采用奔跑、躲闪,当鱼网的同学采用围困捕鱼。
规则:
(1)鱼只能够在规定的区域里跑动,如果被围困或跑出线外就算捕获,应自觉加入鱼网联手捕鱼。
(2)鱼网必须手拉着手,否则就无效。
(3)最后在规定的时间里,捕获多者为胜。
(五)放松,师生道别
1、舞蹈放松(伴奏:小白船)
组织形式:学生自然站立,在舒缓的音乐伴奏下,跟着教师进行缓慢地反复舒展动作。
设计意图:
可以放松学生的身心,使学生在轻松、愉快的气氛中结束本课。
2、师生小结、道别
设计意图:小结是对本节课教学过程的归纳。在小结中,通过学生和老师评价、交流成功的经验,使知识再现,激励学生今后更加努力学习。
小学体育课说课稿14
尊敬的各位评委老师:
大家好!
我来自于昆明市寻甸县仁德镇第一小学教师。今天,我说课的主题是“我是玩绳小能手”,教材是自编小学体育(水平二)四年级体操教材,教学内容:“各种方式的跳绳”. 下面我将从教材分析、学情分析、教学目标等几个方面进行说课。望老师们提出宝贵的意见。
一、说教学理念
本课依据《体育与健康课程标准》,“坚持安全第一,健康第一”的指导思想,在教学中,根据水平二学生认知规律和身心特点,力求提高学生积极参与活动,让学生在愉快中学习,掌握运动技能,从而提高全面的身体素质。以学生的心理活动为导向,面向全体学生,做到人人享有体育,人人都有进步,人人拥有健康。
二、教材分析
跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动,它是以下肢运动为主结合上肢协调发展的一种身体活动。由于设备简单,不需要很大的场地容易开展,是小学体育教材中较好的内容。本次课在学习掌握单脚交换跳和双脚快速跳的基础上,发挥学生想象力与创造力,创编出形式多样的跳绳方法来丰富我们的体育课堂。我根据学生的生理、心理及不服输的天性来制定教学内容,促进学生身体肌肉、关节和内脏器官机能的发展,在教学中我采用了有趣的游戏、比赛等方法,通过表演、游戏的方式进行教学,以活泼多样的形式来指导学生练习,从而提升学生兴趣,促进学生健康快乐地成长。
三、学情分析
好动是小学生的天性,他们对体育活动有着广泛的兴趣,自信心强,但注意力容易转移,缺乏合作精神等不良心理倾向。本课的教学对象是四年级的学生,他们正处于生长发育的关键期,他们的年龄特征:1、依赖性强、自我约束能力较差;2、模仿能力强;3、具备一定的探索知识、自主创新的能力。四年级学生正处于生长发育的关键时期,乐于参加体育活动,并乐于向同伴展示运动动作。她们都比较活泼,思维反应敏捷,模仿能力和接受能力强。但是自我约束能力差,绝大部分同学已经具备了较强的社会适应能力,能在集体活动中与她们团结合作,完成活动任务。依据五个学习领域中“水平二”的目标为标准,针对四年级学生的生理和心理特征、认知规律,我选择了自编体操教材“各种方式的跳短绳为本课的教学内容。
四、教学目标:
根据课标中”发展学生弹跳、协调、与他人合作共同完成体育活动任务“的水平目标,结合水平二学段的具体要求,我将本课学习制定了以下几个教学目标:
运动参与目标:积极参于跳绳创新,大胆地尝试跳绳跳法,敢于大胆向同学展示自己的创新。
运动技能目标:在掌握手脚协调配合跳短绳的基础上进一步掌握一些用跳绳练习的方法,通过练习,进行各种创新的身体活动。
身体健康目标:通过各种各样的跳绳练习,发展学生灵敏、协调能力,促进学生弹跳力的提高。
五、说教学重难点:
教学重点:让学生掌握各种跳绳的技巧和各种跳绳游戏活动;
教学难点:个人跳绳练习时,双臂的摆动动作和手腕的旋转动作;和多人跳绳练习时,两人摇绳的动作配合。
六、教学方法的选择
基于上述分析,本课拟采用如下教学方法:
1、教法:以学生自主探究学习为主线,采用讲解示范法、情绪激励法和情境教学法进行教学,以激发学生的学习兴趣,促使学生能积极主动地去学习
2、学法:本课主要采用了尝试学习法、自主学习法、对比学习法、小组合作学习法和交流等方法,通过教学,达到乐学、会学、持续性发展的学,敢于创新、善于合作的目的。
七、师生互动:
问题式互动、参与式互动
八、教学过程分析:
为了达成本次课教学目标,我将本课设计在”激情引趣——愉悦身心——恢复身心“三段式教学中进行。
(一) 激情引趣阶段8分钟
在准备热身阶段,除了常规的队列队形的练习外,我选择了音乐伴奏下自编绳操、”踩龙尾“游戏以及玩绳小超市的自主探究式练习,集中的注意力、整齐的节奏,良好的精神面貌,为”我是玩绳小能手“的教学做好了充分的准备。
1、师生相互问好30秒(教师语言导入本次课内容)
2、接着,播放歌曲《体育阳光之歌》,让学生在动感的音乐声中跟我一起完成自编操的练习(2分30秒)(伸展运动--扩胸运动--体侧运动--体转运动--全身运动--整理运动);
3、”接着组织学生“踩龙尾”游戏:2分钟
我简单介绍游戏方法和规则,组织并参与游戏,增进师生之间的情感。教师即时评价,充分调动学生游戏的兴趣和积极性。
4、“接下来我设置情境”——玩绳小超市(自主跳绳)3分
组织形式:散队活动,教师巡回指导
在教学中,我引导学生创编出丰富的跳绳方法,不时时机的在学生面前露一把自己的双飞跳和花式跳绳,以此为契机,提高学生参与锻炼的积极性。为了能面向全体学生,特别是弱势群体学生,我安排优秀学生进行传、帮、带,进行了有效性教学。
设计意图:课堂上要尽可能地给学生创造空间,发展学生的自主学习能力和创新能力,拓展学生思维,通过奖励来增强学生学习兴趣,提高学生的竞争意识。根据学生跳绳的各种情况,找出问题,为下一阶段学习创造条件
(二)愉悦身心阶段:28分
1、跳短绳
(1)教师手拎或击掌敲打节奏指挥下进行(根据教师敲打节奏来提高快速跳绳的成绩)
(2)定时跳绳(比一比谁跳的多,语言表扬、激励,要求学生要讲诚信)30秒—2次
(3)学生正误对比,提出问题(怎样跳得快?)学生讨论回答,教师讲解(跳得过高,往后勾脚)示范
(4)定数跳绳(比一比谁用时少,用时少的奖励五角星,要求学生要讲诚信)80个/次—2次
设计意图:学生的竞争意识增强了,而用比的形式可以提高学生完成动作的质量,利用问题,学生讨论,提升学生的兴趣和奋发向上,争取更优成绩的拼搏精神,鼓励学生讲 诚信
(5)学生自主练习4分(可单人,双人,三人,问:多人怎么跳?),教师巡回观察指导
学生自评互评,教师总评。
设计意图:发展学生自主学习的能力,根据学生的个体差异,重点辅导一般学生,鼓励他们树立信心,超越自我,通过各种评价促进学生改进动作,在练习中体验成功的喜悦,发展学生的速度耐力、协调性和灵敏性,提高学生的心血管机能。让学生带着问题过度到下一个环节双人跳短绳。
2、双人跳短绳
(1) 学生示范表演;(2)教师讲解示范;(3)学生自主活动4分(散点练习);(4)教师巡回指导,小结评价
设计意图:利用问题来引导发展学生,用不同的跳绳形式,个人与集体,来发展学生的兴趣,丰富课堂内容,活化课堂气氛,提高学生眼疾脚快的应变能力,发挥体育骨干的作用,培养学生的组织能力和团队合作精神
3、拓展延伸阶段
(1)自主探究活动:
我采用提问的方式,激发学生想象力,让学生充分联想:用跳绳我们还可以做什么练习?并练习自己喜欢的内容。
(2)体育游戏:“竹竿舞”的练习
(三)恢复身心阶段3分
1、师生共舞(让学生在优美的回族舞中舒缓身心,使学生的生理、心理都得到放松,陶冶学生情操的目的)。
2、师生互评、小结,布置作业(自己设计一组花样跳绳)
3、师生再见
设计意图:对学生进行礼仪教育,做到有礼有节,有始有终
九、预计教学效果
1、运动机能:
跳绳技巧得到提高,跳绳方式能多样化,身体综合素质有一定的发展。
2、运动密度:35%---40%
3、平均心率:145次左右。
4、心育意向:讲诚信,能友好合作,有较强的竞争意识和集体荣誉感
十、本课教学特色
本课“以人为本,健康第一”教育思想为指导,以教材为依据,以团结协作、竞争欢乐为主题,以一根跳绳贯穿整课,以跳绳为主线,充分发挥器材的多元性功能,以学生自主活动为主要练习形式,让学生的欢声笑语充斥课堂,充分发挥学生的主观能动性,发展学生的创新意识,重在兴趣培养,为终身体育打下坚实的基础。
总之,这节课的设计我力争使整个教学过程体现于学生为主体,教师为主导的原则,让学生学得活泼快乐、学得积极主动、学有所获、身体素质得到了提高。对新课程的探讨和尝试顺利的完成了教学任务。我的说课到此结束,感谢各位专家和评委的指导和帮助!
小学体育课说课稿15
一、教材分析:
主教材前滚翻是《大纲》要求学会的基本动作之一,它是学习较复杂技巧动作的基础,也是生活中自我保护的一种基本方法。教学重难点是团身紧、方向正、滚动圆。
本课另一教材是轻物投准。这也是投掷教材的基本内容。本课主要是学习正确挥臂姿势,屈肘向前,发展投掷能力。对学生进行投掷安全教育,发展学生的求异思维和创新精神。
两个教材都为发展学生的灵敏、协调等素质。因此,在课的练习安排上,必须从易到难,循序渐进,既面向全体学生,又注重学生个性发展,注意运动保健,严防伤害事故的发生。
二、学情分析:
三年级学生运动基础较薄弱,侧重于感性。学生对动作的模仿能力较强,且好奇、好学。因此,教师在教学中应运用直观示范法,多用激励手段,激发学生的学习动机。结合运动保健,注重素质与能力的培养;保健与育人相结合。
三、教学目标:
1、认知目标:使学生了解前滚翻和多种轻物投准的动作要领。
2、技能目标:模仿前滚翻和投掷轻物的基本方法。使95%左右的学生初步学会前滚翻的团身动作和多种轻物投准的基本方法,提高投掷的准确性,发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。
3、情感目标:通过本课的模仿和游戏练习,培养和发展学生的想象力和活泼、上进、刻苦、善思、团结友爱等优秀品质。
四、教学过程:
1、课的开始与准备:本部分的主要教学目标,是为了激发学生的学习动机,为基本部分提供必要的心理与生理准备。设计如下:
教学过程
模仿动物走入场--→常规---→模仿动物游戏
运动负荷
中小中
运动时间
2’ 1’30” 2’30”
教学方法
电化教学法、师生共习法
教学原则
从实际出发原则、直观性原则
教学目标
引发动机、进入状态
2、基本部分:本部分是整堂课教学的主要环节,也是本课重点,要完成两个教学任务。因此,要求学生情绪饱满,认真练习,讲求效益,并注重劳逸结合。教学中注意层次、面向全体,发展个性,使学生乐学、善学、勤学。
主教材“前滚翻”是基础教学,作为教材体系中“滚翻”类的重要内容之一,其重点是“团身紧、滚动圆”。通过讲解、示范、模仿、多媒体教学,巩固方法,提高平衡、协调、灵敏性。
“轻物投准”在本课以游戏的形式出现,通过游戏法、实践法、比赛法,掌握投掷轻物的方法。基本部分设计如下:
教学过程
前滚翻
小白船
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