趣谈班级管理的智慧

趣谈班级管理的智慧（共13篇）（共13篇）

1.趣谈班级管理的智慧 篇一

中技班级管理的智慧与艺术探讨

摘要：班级管理工作是一件繁杂锁碎的工作。因此班主任班级管理工作要善于把握学生的心理，要对学生多接触、了解，通过与学生心灵的交流，让每个学生能德、智、体、美、劳等全面的发展。使班级管理既有智慧的高度，又达到艺术的效果。

关键词： 班主任 班级管理艺术 行为艺术

前言：中技的学生是一个特殊的学习群体，面对这样一个比较复杂的群体，就要求中技的班主任必需具备良好的心理素质，较强的专业能力，灵活的管理手段，才能使班主任管理工作质量得以提高。根据多年的经验我认为班主任工作千头万绪，但只要抓好下面几项工作，才能当好班主任，才能使学生成才。

一、管理好班级的艺术性 的开始是成功的一半，所以抓好学生入学初的日常行为规范管理，有事半功倍的作用，也为形成良好的班风学风打下坚实的基础。因此，在新生入学初，抓好学生日常行为规范就成了我的头等大事。课堂纪律、守时、交作业、礼貌、仪容仪表、卫生等多方面等都是我关注的重点。日常行为规范管理有利于培养学生对学习的责任感，提高学生自学、自理、自控的能力。

1.贯彻学校ISO管理体制标准，争当先进班集体。

2.两个技能鉴定考证通过率达到100%，学生毕业率达到100%，就业率达到100%。

3.参加学校技能竞赛，力争获得团体奖及个人奖。4.积极参与文体活动，为班集体争取好成绩。

把德育工作放在重要位置，积极配合学校对学生进行思想道德教育、法制教育等。采取灵活多样的形式开展主题班会，如讲座、演讲、辩论、表演等，使学生在轻松的环境下愉快接受德育教育。组织形式多样的班级活动，让学生全员参与，充分调动学生的积极性，多给学生锻炼的机会，以增强他们的勇气和信心，如班际篮球赛、拓展训练等，使学生在体验中感悟集体主义精神、合作精神，提高班级凝聚力。

二、加强班、团干部队伍建设

班干部是班级的中流砥柱，是班主任的左右臂，在思想建设中起表率作用，在组织建设中起凝聚作用，在学风建设中起带动作用。因此，能否建立一支得力的班团干部队伍是班主任管理工作成败的关键。

首先，我通过开展民主评议选举班干部，初步确定班干部，而后逐步调整组建起为大多数同学拥护、能成为我得力助手的班委会和团支部。为培养班团干工作能力，我制定了班团干工作指引小册子，明确分工、工作内容和步骤，责任到人。定期召开班团干会议，及时指出班团干的工作得失，教会他们工作的方法和技巧，帮助他们成长。要求班干部以身作则，严于律已，成为同学们学习的榜样。经常在班会表扬工作杰出者，树立班团干威信。为激发他们的积极性和创造性，把一些班级活动大胆放手给班团干负责，锻炼他们的组织、策划和协调能力。制定班团干轮换制度，制定以“老带新”的形式，促进班团干能力的提升。

三、重视学生特长培养，提高学生综合素质。

每一位学生都有闪光点，班主任应该有一双善于发现的眼睛。善于发现他们的优点和特长，并且尽可能地提供他们施展才华和表现的机会。作为班主任，我十分重视培养学生特长，鼓励学生参加第二课堂活动，加强特长训练，提高他们的综合素质。如我班的黄同学擅长唱歌、舞蹈表演，鼓励该生参加学校的文艺汇演，后来该生也因唱歌的特长受到来校招聘单位的青睐；班长本来有较强的组织管理能力，鼓励他利用空余时间多参与学生会工作，后来该生成长为学校的学生会主席，组织管理能力得到较大的提升。这些成绩，始终将学生个人成长与集体利益联系在一起，在激励学生提高自身素质、全面发展的同时，也增强了他们的集体荣誉感，培养了学生团结协作的精神。

四、做好后进生转化的艺术

作为班主任，转化后进生是一项艰巨而细致的工作，更要重视技巧，细致工作。转化后进生的具体技巧如下：

1.关爱后进生。用爱心去感染、感动、感化后进生，从而取得良好的教育实效。发扬陶行之先生的“爱满天下”的精神，把爱洒向学生，要深信每个学生都能教育好，每个学生都有闪光点，都能得到发展，要对后进学生满怀爱心，充满信心。

2.从心里上进行疏导。加强与后进生的交往，建立心理上的认同，达到心理相容。只有尊重人格、平等相处，建立良好的师生关系，消除后进生的心理障碍和对立情绪，他们才会讲真话，才会说出自己的打算和要求，才能对症下药、因才施教。

3.从思想上进行引导。通过摆事实、讲道理。说理时要民主，不可以势压人，说理不仅要辅之以感情，更重要的是要把事情的条理与感情有机地结合起来，做到情中有理，理中有情，情理交融。要对后进生反复讲清道理，提高他们辨别是非的能力，找出其不良行为的动机及原因，分析其产生的根源是错误思想的支配、外界环境诱发还是心理障碍，使其从原有的思想意识和社会关系中解脱出来。

4.发挥教育合力作用。转化后进生需要学校、家长和社会的共同教育帮助，通过与家长沟通了解，尽可能消除其环境诱发因素，发挥班集体和团对的作用，体现集体的温暖，使后进生在集体关爱中锻炼意志力，改变不良行为。

5.发现闪光点。每个人都有自己的特长，后进生也不例外。因此，对后进生要全面分析，寻找他们身上的“闪光点”，哪怕是极为微小的进步或长处，我们均要及时给予肯定和鼓励。要以他们的优点、闪光点来鼓励他们，让他们知道 “我能行”，重新竖立他们的自信心，让他们感觉到我并不比别人差，为他们提供施展才华和表现的舞台，把优秀的一面在同学们面前展现出来，把心门打开进行心与心的交流。

五、加强就业指导。

找到一份理想的工作是每一位学生的追求，也是家长对学校和老师的期盼。因此，指导学生做好职业生涯规划是我工作的重点：

1.首先让学生明白“先就业、后择业，先生存、后发展”正确的就业观念。然后让学生清楚认知自身的能力，“我要找什么样的工作，我能胜任什么样的工作，我能找到什么样的工作”。让学生明白工作与能力、学历的关系。最后将多方面收集用人信息传达给学生，让学生的就业信息资源更加丰富，从而有更多的就业机会。

2.确立职业目标。要根据自己的个性特点、能力倾向，明智地选择职业，就要对自己有一个客观、正确的评价。帮助学生了解自己，是就业指导的基础。首先，帮助学生全面认识自己的生理和心理特点。生理特点主要包括性别、身高、体重、体质、相貌等，认识生理特点主要是认清自己存在的职业限制（自己不适宜从事的工作）。心理特点主要包括兴趣、能力、气质和性格、道德品质等，认识生理特点主要是认清自己的职业取向、职业目标。其次，帮助学生认识自己的身心特点、学识能力与未来职业需要之间的差距，积极鼓励学生朝着未来职业要求的素质标准，发展自己、完善自己、形成竞争力。

3.帮助学生掌握必要的面试礼仪和技巧。面试技巧和礼仪主要包括自我形象设计、沟通的技巧、个人简历和求职信的写作技巧等，学生面试前我尽可能与学生交谈一次，目的是给学生减压，增强信心，提醒学生应注意的礼仪、与人交谈和回答问题的技巧、带齐所需的资料，让学生能更充分地展示自己的形象和才能。

4.请成功就业的毕业生传授面试的经验。已就业的师兄姐讲述工作的经历和感受，用身边的事例引导学生。

5.做好学生就业的跟踪服务。学生到企业实习工作后，由学生到一名劳动者的角色转换需要一个过程，常出现的问题有劳动强度的不适应、心理负荷的不适应、人际关系的不适应、劳动技巧的不适应等，这时的班主任电话联系工作就显得格外重要了，鼓励他们要从最基层的岗位做起，不怕苦和累、扎实工作、对未来充满信心。为学生提供长期的就业援助。

中技班级管理是一片充满魅力的广阔天地，在多年的班主任工作中有苦有累，但更多的是收获！学无止境，我还要不断学习新知识，提高自身素质，探寻教育规律，科学运用管理理论，期待在这片广阔的天地中有更大的作为。

2.趣谈班级管理的智慧 篇二

一、隐性影响———教师自身人格魅力

捷克教育家夸美纽斯曾说过:“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”为了使学生的人格得到健康发展, 教师必须致力于塑造自己的高尚人格。要照亮别人, 自己身上必须有光明;要点燃别人, 自己心中必须有火种。教师的劳动就是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上, 更多的是表现在平时的一言一行中, 表现在与学生相处的一点一滴中, 这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜, 润物细无声”的春夜喜雨。

在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳, 他实际上就具备了一定的人格魅力。人格魅力对成就一名优秀的班主任有何重要的影响?要做好班主任工作, 还需要具有自身魅力, “有魅力才有实力”。所谓班主任管理魅力, 是指班主任按照一定的原则在对学生活动的合理组织、协调、控制中, 在对班级的财、物、人的安排支配中形成的, 能自觉对学生的个性、意志情感、品德思想、心理等方面施加良性影响的一种力量。形成魅力的首要条件是要更新观念, 树立素质教育人才观。一个观念不更新, 没有素质教育人才观的班主任, 必将因自己思想的陈旧、知识的狭窄而与学生极具敏感的精神世界、强烈的求知欲产生极大的矛盾。同时管理要讲究形式的新颖、多变和教育艺术修养。

班主任不仅要在教育中做好学生的思想工作, 还要担任一定的教学工作。因此, 班主任要是能在教学中形成独特的、备受欢迎的教学风格, 也有助于班主任管理魅力的形成。班主任要形成自己独特的教学风格, 就要遵循一定的教育教学原则, 根据不同的对象、不同的教学内容和不同的教学条件, 运用自己的知识、经验和才能, 设计出不同的教学方案和方法, 进行独立的艺术创造。班主任这种创造性和独立性的劳动能在学生心中形成“能师”的形象, 有利于更好地管理班级。综上所述, 班主任要在班级管理中形成一种管理魅力, 并使这种魅力作用于班级管理, 应该具备多方面的条件。班主任一旦有了管理魅力, 这种魅力就会转化为一种德育手段。

由此可见, 班主任不仅要给予学生积极进取的能量, 而且要善于运用方法来管理学生。

二、显性管理———做智慧型的组织者

班主任是班级的组织者和领导者, 在班级的教育管理上需适应时代的要求, 构建出适合班级实际情况的新管理模式, 才能促进学生的全面发展。初为班主任, 对学生平等真诚、对工作尽心尽责, 制订安排好值日名单, 我会在比较早的时间到达学校, 指导、监督学生。但我渐渐地发现, 凡事做到事必躬亲, 真的很累, 且效率较低。当你未亲临现场时, 总会有一些不如愿的结果。我开始反思, 这样以班主任为主导的管理模式, 表面上能使班级相对稳定, 但从现实情况来看, 其弊端也暴露无疑。学生的依赖心增强, 习惯在教师的监督下学习、生活。不论对于班级的长远管理还是对于学生的长远发展来说, 都是害大于利的。

针对班级的具体问题, 我们可对症施法。如班级同学学习氛围散漫, 大部分学生不思进取, 我们就可以运用“牛蝇效应”的原理来指导解决。“牛蝇效应”, 即领导者通过刺激物给予下属以刺激, 以此激发其工作的积极性。心理学家认为, 每个人都有需要, 而且需要是多种多样和多层次的, 当需要的强度达到某种水平时就成为愿望, 愿望经一定诱因的刺激变成动机, 动机最终唤起人的行为。由此可见, “需要”是人产生积极行为和进行有效激励的动力源。班主任在寻找适合的刺激物给予学生以激励时, 要从学生的需要入手。不同的学生由于各方面情况不同, 其需要也是不同的, 班主任就要相应地寻找不同的刺激物给予学生不同方式的激励。由于刺激物多种多样, 激励方式也就多种多样。一般地说, 激励方式主要包括:理想激励、目标激励、榜样激励、荣誉激励、竞争激励、情感激励、物质激励、参与激励, 等等。班主任通过对学生的有效激励, 能使他们“智者尽其谋, 勇者竭其力, 仁者播其惠, 信者效其忠”。

班级管理中还常遇到这样的现象, 班级中虽然学生都积极学习, 但是班级凝聚力不足, 集体荣誉感缺乏, 我们可以综合使用“蚂蚁效应”、“雁阵效应”、“鲶鱼效应”等来应对。众所周知, 蚂蚁是自然界中最为团结的动物之一, 一只蚂蚁的力量是微不足道的, 但上百万只蚂蚁团结起来, 组成一个蚂蚁军团, 则可以在几分钟之内将豺狼虎豹啃噬得只剩下一堆骨头, 这就是“蚂蚁效应”所产生的威力。它告诉我们:人心齐, 泰山移, 团结就是力量。如果想让团队合作取得成功, 就要让每个成员做到心往一处想, 劲往一处使, 这种团结协作的精神令人赞叹。“人心齐, 泰山移”, 单个蚂蚁虽小, 小得微不足道, 但成千上万的蚂蚁聚在一起, 就汇聚成了一股无坚不摧的力量;单个小动物, 比如猴子、兔子、小狗等, 虽然它们力量也不大, 但团结起来, 齐心协力, 可以共拒凶猛的狼。可以说, “小”不是“弱”的代名词, “大”也不是“强”的代名词, 只有团结才是最有力量的。

3.班级管理中“退”的智慧 篇三

“藏巧于拙”克顽习

初一新生刚入学两周，就有科任老师向我反映班里有不少雷同的作业。我课下询问了一些班干部，得知确实有不少同学是抄作业的。为什么抄作业，是作业量太多，是分层作业不合理，还是学生有抄作业的坏习惯？我认真调查后发现有一部分学生还真是有抄作业的顽习——作业从不带回家，早上六点钟就到教室里补作业，赶不及补上的就只能抄了。

思量之后，我采取了双管齐下的方法：一是早上在7∶20才打开教室门，一进教室科代表们就收作业本；二是通过校讯通以手机短信形式把作业内容发给家长，让家长每晚检查完作业并在作业本上签名。看似巧妙周全的办法，效果却只持续了一周。

原来抄作业的学生把作业带回家抄了，而且抄的方式让我大吃一惊：学生建立了作业QQ群，把写好的作业样板拍照传上去共享。我们学校的生源多是来自非深圳户籍的打工一族，大多忙着三班倒的家长很快就不能坚持检查作业和签名了。为了应付我的检查，有的学生甚至尝试模仿家长笔迹签名了。

难道真的没有办法解决学生抄作业的顽习吗？我决定退回到原点再寻找办法，早上六点就打开教室门，欢迎同学们来学校补作业。利用住学校宿舍的便利，我连续几周早起到教室里面坐坐。第一天我6∶20到教室，学生正补着作业或抄写着作业，一看见我便慌忙收笔。我示意他们赶紧写吧，站在走廊上和已经完成了作业的同学闲聊家常。几天之后，我走进教室，看看学生在补什么作业，抄什么作业。一周之后，我忍不住帮助那些补作业的学生解决一些题目。几周过后，我发动学有余力的同学在早上“教写作业”，进而建议大家早上进行“互问作业”。慢慢地，有抄作业顽习的同学开始“问作业”了，每天早上只留下自己不会写的作业请教其他同学。

没想到我退回到原点，用了最笨拙的办法——“天天早起跟着学生”，竟然歪打正着寻到了良策。看似笨拙的早起，一开始没有一点效果，从允许抄补到用心辅导，然后发动学有余力的学生“教写作业”，进而形成“问作业”的好风气，帮助学生纠正了抄作业的顽习。“藏巧于拙”的劲道，恰好适合这群好动叛逆的孩子。

“用晦为明”警早恋

初二年级的时候，一位学生匿名给我发了个邮件，告诉我班里现在有三对恋人，影响很不好。我经过一番深入的了解，发现只有小凯和小雅这两个学生是明确的恋爱关系，另外两对只是有好感，但尚未发展到恋爱关系。青春期的学生尚未能准确地分清友情和爱情，男女之间的一点共鸣或好感就能掀起内心的波澜，有时候早恋甚至会成为他们攀比的资本。

我深知这是一个亟待解决的问题，真的需要分别和小凯、小雅开诚布公地面谈一次吗？或者在班级里和学生们谈一谈早恋这个话题，给他们来一下旁敲侧击？恰巧那个周三，我有了一个意外的遭遇。中午，我吃过午饭之后打算到教室看看。在三楼的楼梯转角看见一对初三的男生和女生搂搂抱抱地上楼梯。我没有正看他们，侧视一下。结果那个男生也侧视我一下，脸上没有一丝害羞……我在周五的班会课上把这个遭遇和学生分享了。

我说：“上帝派老师来干什么的？不是去拆散刚才的那对情侣的，不是禁止你们谈恋爱，只是想让你们明白现在不是恋爱的最佳时期。学校不是学生恋爱的场所，不可以高调晒爱情的。等你们工作以后，逢年过节，可以带着你的先生或夫人来学校看望老师，老师一定会很高兴的。要记得，不要带小朋友，不然老师还要给红包……”听到这，学生们都笑了。我特别留意了一下那几位“恋爱的”学生，都低着头，脸上的笑也是挤出来的。

下周一我批改周记的时候，在周记本里收获了6份说明书，他们一致表示：请班主任放心，我们会自动退回到普通朋友关系。对于早恋，班主任们更多时候会选择开诚布公地与学生畅谈，往往也会因过于强调早恋的害处反而让学生抵触。早恋对于学生本来就是一种既朦胧又美好的青春情愫，班主任其实不妨“退”一步，“用晦而明”警示一下，或许能有四两拨千斤的奇效。

“寓清于浊”擒“小叛”

又到了一年一度的“迎五四”合唱比赛，班里的小蔡同学着实令我头大。小蔡一米七多的个头，本来把他排在队列中间最适合不过了的。可是他平时练习不认真，歌词都记不住，唱得也不好，站中间可能一下子就让评委给逮住扣分了。

比赛前的一个下午进行了彩排，小蔡竟然在队列里逗弄旁边的同学，或者故意唱跑调。尽管音乐韩老师给他使了几回眼色，他还是自顾自地在队列里捣乱。第一曲唱完，韩老师气呼呼地把他撵到了队列的一个角落，我也批评了他几句。当其他同学都看着指挥卖力唱着第二曲时，小蔡就更过分了，仰头看着天空乱唱。韩老师再给他使眼色，他满脸不屑。韩老师把他请下了台阶，批评他没有集体观念，建议我比赛时别让他上台了。

怎么可以让他不上台呢？学校规定了，集体比赛活动中班级无故缺人是要取消参赛资格的。小蔡平时嘴巴多，常损人，班里没有几个交心的朋友，同学们都觉得他没有什么是非观，关键时刻总不靠谱。等彩排结束，我把小蔡请到了办公室，推心置腹地聊了几句，就让他回教室了。等到正式比赛那天，小菜竟然唱得很认真很卖力。韩老师很吃惊，追问我怎么做通他的思想工作。

其实我只是“退”了一步，先向小蔡同学道歉不该当着全年级的同学那么严厉地批评他。然后问他：“你知道老师为什么把你安排在中间吗？”他摇摇头。我让他对着办公室的正衣镜照了照，很诚恳地跟他说：“你个子高，嗓音亮，长得端端正正，够帅气，让你站中间给我们班撑门面。”他不好意思笑了。我接着说：“明天比赛老师还让你站中间，你今晚回去可要把歌曲唱溜了，老师知道你能行的，回去吧。”

没有一无是处的人，何况是可塑性那么强的孩子。班主任们可以多尝试“退”一小步谅解学生犯的错误，给“心智浑浊”的学生多赋予一些积极上进的角色，注入正能量的清流，“寓清于浊”而成为孩子们的心灵捕手。

“以屈为伸”扬正气

初二下学期，班里那几个调皮的男生一个劲喊晓春同学做“春姐”。“春姐”这一称呼听起来很正常，可这些男生别有用意，因为晓春同学脸上长了很多青春痘。晓春本来就内向，男生这么一叫唤让她既难堪又自卑。

知晓情况之后，我把那几个男生找到办公室狠批了一顿，还让他们写了说明书。没有想到这几个小捣蛋口服心不服，课余时间改口管晓春叫“痘姐”了。我找晓春谈了这件事，引导她不要在意，先让这几个男生得意一下，再给点“颜色”这些男生瞧瞧。

开学初晓春和这几个男生的英语成绩都是50多分，经我提醒，晓春每天坚持听读英语20分钟，遇到不会的题目虚心请教老师或同学。一个月后的期中测试，晓春英语考了71分。在期中考总结表彰班会上，晓春站在讲台上领取了“进步奖”。我告诉全体同学：“晓春的努力是大家有目共睹的，在虚心求进这方面她是你们的大姐大，大家给晓春鼓掌一分钟，某些男生要使大点劲才有诚意哦。”

掌声响起的时候，我看见晓春的眼里有了自信、感动的热泪，还看见那几个捣蛋的男生拍得真用力。班主任们在处理类似的班级琐事时，“屈”一时并无碍威严，“退”一步为“伸”创设时机，用榜样的力量教育学生，“以屈为伸”扬班级正气。

班级管理中还有很多类似上述的“退”的智慧。班主任需要懂得如何适时而“退”，如何适法而“退”，如何适事而“退”。仅是一小步智慧的“退”，就可以促进学生一大步的跨进。

（作者单位：深圳市龙岗区沙湾中学）

4.班级的管理与师爱的智慧(38) 篇四

马春金

过去，自己也曾在教师的爱与智慧这一问题探讨并实践过。今天，学完徐敏老师“师爱的智慧”后，让自己更清晰地认识到智慧的师爱在教育过程中创造着奇迹，散发出的无穷魅力。

真正的师爱是理性的。

一个周五的早自习，我照例到班级巡视。“老师，咱班卫生扣分了！这周大家的努力前功尽弃了！”班长姜欣欣向我汇报，一些同学也随声附和着。原来被扣分的原因是门后的没倒掉的那盆脏水——盆里的纸巾和几个废笔帽“懒洋洋”的躺着！过去，对这样的事情我可能早就发火了。“我看啊，咱们班是缺一种‘东西’！”“什么东西？”同学们疑惑地问。“凝——聚——力！老师相信，这盆水不是值日生故意不倒的，但是真的没有同学发现这盆没倒的脏水吗？维护班集体的利益，是每个同学的责任。我们班级的口号中‘担当’可不是用来布置墙壁的！好吧，像这样大家留给老师的任务，就从老师做起吧。”说完，我端起了水盆。眼疾手快的焦天洋站了起来，“老师，我去倒！”“你是值日生吗？”我故意问道。“不是。”“那就谢了，这种‘没人愿意完成’的任务还是老师首先来做吧。”我端着水盆走出教室，身后是议论和一片埋怨之声。

真正的师爱是无私的。

这个学期，我接任的这个班级两极分化特别严重，“问题学生”也比较多。为了能够使班级形成好的学风，我便利用早自习的时间对他们进行指导。最初同学们认为我这是在“走形式”，都不以为然。我找了一个突破口——检查作业来改变，因为大部分同学都有抄袭作业的习惯，包括学习较好的同学，并规定：如果早自习期间发现有抄作业的，罚作业重做一遍。此后，我每天早自习前就来到班级，检查早自习情况，发现不完成家庭作业而早上来抄袭的，立刻用另外一个本子重做一遍。同学们看到我真行动了，本来能自主完成作业的，这回规规矩矩自己做了；学习较差的“问题学生”改变虽不大，但却不再敢把抄袭作业当成正常而光彩的事了，不会的问题开始主动去问别人，寻求帮助了。自己的付出在一定程度上能够让学生形成好的习惯，作为班主任觉也得有那么一点点幸福。

真正的师爱是智慧的。

那是这学期刚接任班主任才一周多，学生的思想处于波动阶段，对于我这个新班主任，“问题学生”当然要尝试着挑战班主任的“权威”。

九月十日下午（日子选的真够有“意义”），第一节课是我的课。我走进班级准备开始讲课，突然发现王雨琦趴在桌子上，我轻轻走过去，“怎么了，不舒服？”“感冒了，想吐！”王雨琦对我说完这句话，我立刻闻到了一丝酒气。我突然想起中午放学，在街里碰到王雨琦、赵甜吉和陶雪峰，他们高兴的与我打招呼并说去吃麻辣烫。肯定是中午喝的酒，为什么要喝酒呢？我没有再往下思考，因为我感觉到三十七双眼睛在看着我如何处理这件事。“哦？要吐！快，谁扶他到水房去吐？”“我去吧，上厕所去！”说话的是赵甜吉和陶雪峰。果然是他们！“好，快去快回。”我“关心”的拍了拍王雨琦并用手摸了两下赵甜吉的头，赵甜吉冲我一“笑”便出去了。“好了，大家把书拿出来，咱们开始上课！”我装作无事的样子开始讲课，全班同学也莫名其妙的开始听课。

不一会，他们三个回来了。“吐了么？”“吐了。”“感觉怎么样？”“好多了！”王雨琦答道。这电影似的对白连自己都忍不住想笑出来。“刚吐完胃会很不舒服，到年组老师倒点热水喝就会好些了。”我深知，现在他们需要的是真正的关心和爱护，而不是批评与呵斥。“不用了，老师！”王雨琦口里说着还是跟随我到了年组，我给他倒了一杯热水，我看着他把水慢慢喝完。“如果水里放点白糖，你喝完可能会舒服些，毕竟现在是空腹吗！”“老师，现在没事了。”“那就回去上课吧！”王雨琦没有想到我会这样对他。他们三人也以为没事了。

第二天早自习，我把陶雪峰叫道了办公室。“你们三人的事，我都弄清楚了。但老师还想听听你的看法。”“老师，我真的没喝酒，他们俩喝了！”“我知道！”其实我不知道，根据他的表情，我判断他没有撒谎。也许他也害怕我给他处分，便把昨天喝酒的事如实的告诉了我。原来是王雨琦交友“失意”，借酒浇愁，赵天吉则是“好事”的陪客。事情弄清楚了，我又把赵天吉叫到办公室，对他们两人讲清这种行为违反校规和中学生守则，对身体也十分有害，让他们二人写好检讨书与保证书，并说明如果再犯这类错误就邀请家长到老师家做客，到那时可真要请两位同学“喝酒作陪”了。对于王雨琦，我单独找他进行了一次谈话，宽容了他的错误，他也诚恳地检讨了自己，在尊重与平等的对话中，我看到了他对我的那份真诚。他答应我写好检讨书和保证书，保证今后不会再犯这种错误。

到现在，他们真的再也没有犯过这样的错误。

5.趣谈班级管理的智慧 篇五

正像许多非先天性智障的儿童一样，海伦。凯勒小时侯也是正常的孩子，后来莫名的疾病夺走了她的视力和听力，是她的老师安妮莎利文，用耐心和信心重新燃起了海伦。凯勒的人生梦想，并给予她希望、光明、快乐和自由。

熟悉这个故事的人们都不会忘记那段精彩的描写“我的老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了“w-a-t-e-r”(水)这个字。”从此，海伦。凯勒重新回到了她曾经感受过的世界，在莎利文老师的指引下，她用手指和其他能用得到的感官，开始尽情享受失去的一切。在启蒙老师的教育下，海伦。凯勒内心燃起了强烈的求知欲望，凭着她惊人的毅力，终于考上哈佛大学，成为一名享誉全球的作家。

其实，在我们管理的班级中，有许许多多像海伦。凯勒一样需要悉心呵护和教育的孩子，他们内心同样有着远大的梦想，期待美好的生活，这期待绝对是一种潜在的动力，关键在于我们班主任怎样去开启这扇门。

莎利文老师给了我们很好的示范，她让海伦。凯勒无忧无虑地生活在爱的喜悦和惊奇之中，对她特别有耐心，她总是把枯燥无味的科学知识，生动逼真、循序渐进地解释给海伦。凯勒听，让她感受到生命中的一切都充满爱意。因此，爱心、耐心、信心是班主任教育学生的基本要求，根据不同学生的实际情况，科学地选择适当的方法，不放弃任何一个教育契机，用尽心思给学生指引方向，相信所有的班主任一定能创造新的奇迹。

6.趣谈班级管理的智慧 篇六

——智慧型班主任班级管理与教学艺术专题研讨会心得体会

上思中学

黎广

班主任是整个班级管理和班风建设的灵魂，班主任工作需要严格、爱心，但更重要的应该是教育的智慧；经验可以使一个班主任自身发挥丰富的见解和学识，而智慧则能促使我们掌握并冶炼自己的机敏与才华。2012年4月13日至4月17日，本人有幸参加了《德育报》在桂林市举办的“创新思维，科学育人——智慧型班主任班级管理与教学艺术专题研讨会”，感觉颇有收获。

此次研讨会是由《德育报》主办的，会上著名教育专家、北京小学大兴分校张景浩校长作了题为《扬起自信的风帆》的专题讲座，原上海建平中学校长、享受国务院特殊津贴专家冯恩洪校长作了题为“做最好的班主任，成就最好的学校”的专题讲座，全国著名德育专家、德育报社社长兼总编辑张国宏做了题为“班主任领导力与班级管理的六个‘节点’问题”的专题讲座，上海晋元中学德育主任，特级教师，全国优秀班主任丁如许做了题为“打造魅力班会课”的专题讲座。

张景浩校长的专题讲座以故事为中线，认为“发现缺点，培养庸才；发现优点，培养天才。”“给孩子帖上好标签，让孩子不忍心做不好”，“打击孩子自信心无异于扼杀孩子”，要通过对孩子积极的评价和心理暗示增强其自信心，就能实现成功的教育。我认为这种观点是有道理的，但同时也是片面的。没有批评的教育也是有缺陷的，不是最好的教育。这里我也以真实故事(不是专家虚构的)为例：一个小学时外公外婆是小学老师，父亲是小学老师的小女孩，在小学时家人从来都是按照张校长的理念去教育，没有批评，没有打骂，只有鼓励和表扬，亲戚也都把她当成了教育子女的表率，小考时三科考了298分(满分是300分)。但到了初中后，由于生理的变化，其过度的自信再上自我意识的膨胀心理最终害了她，总觉得自己哪方面都是最好的，结果学习成绩越来越差，越来越被同学孤立，最后中考时成绩是班里的倒数前十名。所以我们教育不要走极端。一方面要树立学生自信心，另一方面不要让学生自负。张景浩是小学校长，他的学生都认为自己是“最漂亮、最聪明、最有特长、最惹人喜欢”的，所以小学时各方面表现都很好，但当他们进入中学，年龄增长生理心理变化后如还不能调节过来，还都这么认为，那将来会从过于自信走向自卑，那就难有成功可言了。但张校长说的“教师要努力提高专业化程度，成为不可替代的人才”我感触很深，我们要加强学习，成为学习型教师，成为研究型教师。

冯恩洪校长的讲座最吸引人，他先从国民幸福指数引入快乐教学，明确要“让每个学生享受适合自己的教育”，强调课堂教学的有效性和差异性，提倡和赞赏杜郞口课堂教学模式，认为应该告别以讲授为主的教学，而应多让学生在课上多感观接触，进行交流合作和探究。他认为教育的最高境界是让人感动，在感动中成长，而不是管好学生。冯校长所在的建平中学有110多门校本课程，50多个学生社团，学生在学完相应的必修课前提下，根据个人兴趣爱好选修校本课程和加入学生社团，从而让学生在学习中享受生活，在生活中享受学习，提高了中学办学质量。在教学方面冯校长以杜郞口模式为例强调要转变传统的教学模式，让学生自主学习，享受学习。冯校长还结合杜郎口中学教学模式展开讲述；在德育工作方面，冯校长以宁波鄞州高级中学、建平中学的有关做法为例，认为德育教

第1页，共2页 育的最高境界是让人感动，而不是管制。我这些理念对我们学校的新课程改革提供思路，特别是课堂教学改革方面，想办法先让学生喜欢来学校，再让学生喜欢和享受课堂学习，这工作我们任重道远。

张国宏社长认为当前教育急功近利，十分浮躁，德育是重灾区，因此要加强规则教育，多角度欣赏学生创造力，留给学生更多自我成长的空间。张社长先从班主任的定义开始，认为班主任就是用激情点燃激情，用智慧启迪智慧的一类人，要多俯瞰、少平视，要从多角度观察学生，了解学生，然后再去对学生做思想工作，提高德育工作实效。接着，张社长就班主任工作难的实际情况，提出了三个一点（多一点宽容，多一点耐心，多一点平和）和三个关键点（学会忽视，耐心等待，看重细节）。张社长主要是总结了他所看到的全国各地优秀班主任的特色做法，特别是他认为班主任的言传身教最为关键，还举具体实例说有些学校和班主任经常为应付上级检查或为本班级在评比中获奖自己做假，还教学生做假，这是很不负责的。这些对于我们的班主任工作很有普遍指导性意义。

丁如许教授讲座围绕如何打造魅力班会课展开，以生动具体的主题班会课为例，深入浅出的分析赢得了大家的认可，会后他带来的亲笔签名的书在几分钟内被抢购一空。我们平时班会课往往随意性比较大，变成学校通知各项任务的“传话筒”，或者成了“批斗课”、“训话课”，老师在讲台上讲得滔滔不绝，怎奈学生没有反响，或是学生一时被恐吓，可久而久之，习以为常，不但达不到教育的目的，反而引起学生的逆反心理。通过读书学习，我知道了主题班会是在某段时间、某个地点，以特定的教育方式来解决某一具体问题的班会课。主题班会需要精心的设计、耐心的筹划，通过学生喜闻乐见的游戏、小品或相声、朗诵、演讲、辩论等多样化方式，寓教于乐，春风化雨，使学生在相对平等、民主的氛中，得到刻骨铭心的教育启示。我认为班会课应该有学生积极参与，注重学生社会化发展，而不能为加分而太泛滥太随意。

总之，这次培训让我认识要当好班主任还要有不断的进取精神。教师的知识大多是几十年前由老师传授的，而今面临知识爆炸，学习知识、更新知识的最好的途径是学习。教师要多读一些自己专业、学科知识的书，多参加各类教研活动，只有这样才能了解本学科知识发展现状，了解各方面有益信息，丰富自己的头脑，才能在课堂上有底气地与学生交流对话，在对话中提升自我，在互动中达到教与学的和谐，教师的这桶水才能变成一泉活水。

班主任是整个班级管理和班风建设的灵魂，多年的班主任工作所使我深深体会到教育管理需要严格、爱心，但更重要的应该是教育的智慧；经验可以使一个班主任自身发挥丰富的见解和学识，而智慧则能促使我们掌握并冶炼自己的机敏与才华。要做一名智慧型的班主任，必须不断地学习，不断地总结和反思，做一名智慧型的班主任,也将是我今后努力的方向。

二○一二年四月十八日

7.班级管理要向历史借点智慧 篇七

一、用人的智慧

现代著名教育家魏书生先生可谓是班主任中的佼佼者, 他在班级管理工作的成就享誉中外。他经常外出讲学, 但他的班级工作却有条不紊、井然有序, 优秀的班干几乎可以代替班主任。一个学期下来, 学生不仅学习成绩优秀, 课外活动也绝不落后, 各种成绩均名列前茅。优秀的班干成就了他出色的班级管理。

布衣天子刘邦有几句肺腑之言, 流传千古, 被广为传颂。“夫运筹帷幄之中, 决胜千里之外, 吾不如子房;镇国家、扶百姓、给饷馈、不绝粮道, 吾不如萧何;连百万之众, 战必胜、攻必取, 吾不如韩信。三者皆人杰, 吾能用之, 此所以取天下者。”他之所以能用短短八年的时间实现从布衣到帝王的华丽转身, 归根结底就是他会用人, 成为能人的领导者。

“一个好汉三个帮”, 班级管理也是一样, 班主任应该在第一时间发掘、培养优秀的班干, 让他们迅速具备管理班级的能力, 并放手让他们去管理。如:选拔能驾驭全班、能力全面的同学当班长;让不怕辛苦、有担当的同学任劳动委员;把成绩优秀、学习习惯好的同学选为学习委员…。每个班干都要具备相应的管理才能, 可以独当一面, 引导他们把最大的潜能发挥出来管理班集体, 处理许多突发事件, 班主任就可以解放出来了。此外, 学生的能力也得到了锻炼, 实在是一劳永逸的事情。曾经读过这样一个故事, 说一位班主任不准学生在黑板上乱写乱画。有一次上课的时候, 这位班主任走进教室, 发现黑板被画的满满的, 顿时很生气, 决心要查个水落石出, 但用尽各种办法, 都没有找到“真凶”, 一时尴尬难以下台。这时班长走了出来, 把班主任请到办公室暂时休息, 然后回到教室, 很快解决了问题。班主任很疑惑, 问这位班长是如何解决这件事情的, 班长说:“我只是让全体同学都把头埋到桌子下, 双手蒙住眼睛, 让乱画的同学把黑板擦干净, 然后回到座位, 事情就解决了”。这件事情处理得巧妙而睿智, 比班主任的所谓“威严”要合理千百倍。可见, 放手让班干解决一些班级琐事, 往往可以达到“青出于蓝”的效果。

我认为, 看一个班级的管理成败, 衡量一个班主任的管理水平, 首先看他是否有得力的班干。因为只有优秀的班干, 才能带动一大批优秀的班级成员。

二、赏罚的智慧

三国时期的刘备, 在孔明先生的协助下取得了西川, 终于有了一块可以发展事业的根据地。所谓打江山易, 稳江山难, 特别是稳定益州旧部的人心更是关键。“最坚固的堡垒是从内部被攻破的”。诸葛亮做的第一件事便是论功行赏, 不惜给他们高官厚禄, 此举让所有人都看到了希望, 这对西蜀的稳定起到了至关重要的作用。

班级管理离不开适时的奖励, 缺少奖赏的管理无法激起学生战斗意志和竞争意识。在每个学期, 我都要对作业认真、学习进步、关爱集体、文明礼貌、遵守纪律的同学进行奖励。在班级管理中, 我通过制作奖状、发表扬信等方式对学生进行奖励, 每次都只需要很少的投入, 却换来很大的收益。特别是后进生, 奖励对他们来说, 可能是破天荒的, 是他们从来都没有享受过的待遇, 往往一次小小的奖励可以改变他们的学习态度。一个班, 最容易犯错、制造麻烦的团体多数是后进生。班主任不能划界限, 把他们定位在“差”的队伍里, 这样容易让他们产生破罐子破摔的想法, 且这种“差”的群体会逐步增加, 互相影响, 产生消极厌学的情绪。班主任要给他们获奖的机会, 让他们尝试着优秀一回, 这样, 后进生转化就落到了实处, 班级管理就会成功。“好学生是表扬出来的”, 就是这个道理。

《三国演义》中的“挥泪斩马谡”的故事, 告诉了我们又一个重要的管理策略。马谡是孔明先生的亲信, 是他心目中的接班人, 但马谡纸上谈兵、一意孤行导致街亭失守, 给蜀国带来不可估量的损失。为赏罚分明, 诸葛亮虽然万般不舍, 仍然“挥泪”做出“斩”的决定, 给试图犯错的人极大的震慑。

事实证明, 班主任只有赏罚分明、处事公正, 才能赢得学生的认可, 提升公信力。

三、文化的智慧

《水浒》中的梁山泊, 是英雄汇聚的地方, 他们做的事情, 说白了就是“抢劫”。要让武松、鲁智深、林冲等大英雄干这些下三滥的事情, 那是不可能的, 是什么样的力量让他们紧紧团结在宋江的周围呢?终结点可能还是梁山的文化, 即“替天行道”, 英雄们在这四个字中找到了共同信念, 这四个字也成了凝聚梁山好汉的法宝。

那班主任该如何积累自己的班级文化呢?

第一要确定主题。我根据每届学生的特点和优势确定班级文化主题。2006届学生擅长田径的同学多, 运动会团体总分长期名列全校第一名, 有两位同学还代表市参加省的比赛, 我把班级文化确定为“与时间赛跑”, 逐步形成了时间观念强、做事效率高的班级风气。2009届我所带的班级学生酷爱篮球, 在每年的春季篮球运动会中多次夺魁, 我把这种令班级成员为之骄傲的文化总结为“合作与拼搏”。经常把班级文化折射的精神写在墙上、说在口上、落实到行动上, 时间长了, 无形的班级向心力就形成了。

第二是要积淀文化。在2014年新生入学军训中, 我看到一位经验丰富的班主任忙得不亦乐乎, 在多角度为班级拍照。他要为学生们留下精彩瞬间, 其实他在做一件非常有意义而且不可复制的事情, 积累班级文化。

第三是践行文化。就是要把班级文化落实到实际行动中, 让班级文化发挥他的价值, 把班级成员紧紧凝聚在一起。我们都有一种经历, 把一个学生中途转班是一件很困难的事情, 一方面是感情因素, 另一方面是班级文化已经深入人心。

8.用爱与智慧打造班级管理艺术 篇八

一、用爱架起通往学生心灵深处的桥梁

1.关爱学生，重视与学生的思想交流

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”我希望我教的孩子们都能在一个愉悦的氛围中快乐成长，现在我教二年级，低年级的孩子对老师特别热情，课后经常会围着老师问各式各样的问题，说自己开心或烦恼的事情。每当这个时候，我都会放下手中的工作，陪他们聊天，了解他们的心声。空闲的时候，我还会经常把孩子拉到身边拉着他们的小手，抱一抱，告诉他们天气冷了，出去玩要多穿衣服，戴好帽子，防止感冒；告诉他们这几天作业写得不太认真，要养成好的学习习惯；要经过别的同学同意才可以看别人的东西……在这种轻松的氛围下，自然而然地对他们提出一些要求，他们会很听话，效果非常好。

2.尊重学生，重视对学困生的转化工作

爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化，是滋润学生心田的甘露。班级中的学困生需要老师对他们倾注更多的爱，更需要得到老师的尊重。

我一直为在课堂上的一个无心行为而后悔。因为我的这个行为伤害了班里一个学困生的自尊心。扎×在刚入学时的语文摸底考试中只得了37分。通过一段时间的了解，我发现他其实是个很聪明、很阳光的孩子，他成绩不好的主要原因是基础太差，不具备五年级孩子应有的语文能力。让我最头疼的就是他的字，有些字我根本认不出写的是什么。在期末复习阶段，我听写了一个单元的词语。他的字乱得让我一看，头都大了。我实在批不下去了，就想在下午的自习课上用实物投影和学生一起给他批改。当我把他的字投到大屏幕上时，引来的则是全班同学的一阵哄堂大笑。有的孩子还顽皮地说：“呵呵，‘甲骨文！”随之而来的是更剧烈的笑声。我特意观察了一下扎×，他开始也跟着同学们一起笑，可脸上显然浮现出了很不好意思的神情。随着笑声，他把头埋在了两个臂弯中，在全班同学面前流泪了。是我伤了这个孩子的自尊心……我当时真的很愧疚，可又不知道怎样打破这样的局面。当时，我无可奈何地说了一句：“知道难过是好事。”显然，这句话是多么不负责任、多么苍白无力。它无论怎样也弥补不了我对这个孩子的心灵造成的伤害。我想：学困生的转化工作应该用爱去关心、去尊重，让他们体会到真情和温暖，这样才能打开他们心灵的窗户，开启他们自身的潜力，促进他们正常的发展。在以后的工作中，我将更注意自己教育孩子的方法，用自己的真心、真情去关爱每一个学生，尊重每一个学生。

二、用智慧倾力打造积极上进的班集体

1.建设特色班级文化

我的班级的中队名称为晓荷班。“荷者，花中君子也。”象征着纯洁与高雅、清净和超然。我希望晓荷班是一个团结、奋进、健康、和谐的大家庭，晓荷班的孩子个个有朝气、有个性、有想法，每个人都有自己的理想，在这个大家庭中，大家快乐学习、快乐生活、快乐成长，将来都是具有荷花气节的人。在班级教室门口，班级标牌的最显眼处，悬挂着班级简介牌，上面写着我们的班风：“团结凝聚力量，信心源自实力”，班训“文明高雅，乐学善思”。它们意在发展学生的个性，展示自我风采，激起学生的斗志，凝聚集体的能量。

2.养成教育常抓不懈

学生良好行为习惯不是一节课、一两天就能养成的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定好班级公约，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。低年级学生自觉性和自控力都比较差，免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作，不能操之过急。于是，我经常利用队会、课前、课后等一切可以利用的时间对学生出现的问题及时进行教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生逐步做到自觉遵守纪律。

3.创造发展个性的平台

天底下没有一模一样的树叶，世界上也没有一模一样的孩子。每个孩子都有自己的优点，只要善于寻找就能发现。老师应根据每个学生的特点，为他们创造发展个性的平台。上一届晓荷班的李××同学被誉为学校的“钢琴王子”，刚来到新海小学时，他虽然成绩优秀，但是缺乏自信。学校曾为他成功举办了一场钢琴演奏会。他通过参加策划、彩排、现场演奏、接受媒体采访、去电台参与“阳光伙伴”特别节目的录制等一系列活动，信心倍增，后来成为我们学校的优秀大队干部，曾经主持过“英语嘉年华”“校园艺术节”等大型活动。通过这个案例，让我意识到为学生创造发展个性的平台是多么重要。我利用各种学习、活动的契机，发展学生的个性。每次的班级活动，我都会认真对待，精心安排，让班里的每个孩子都有任务，都能得到锻炼的机会，都能发展自己的个性。

我想，如果认真地、宽容地去爱学生，蹲下身来和他们沟通交流，用爱与智慧去管理我们的班级，就会发现孩子们眼中的世界更加精彩！

参考文献：

傅兆兰.和谐班级：班级管理的追求[D].南京师范大学，2007.

9.趣谈班级管理的智慧 篇九

积极进取，努力拼搏。

用好分秒时间，积累点滴知识，解决疑难问题，学会举一反三。

志高造就辉煌。

天道酬勤，宁静致远。

踊跃人生，全力以赴。

团结进取，开拓创新，顽强拼搏，争创一流。

摸索智慧启发人生。

机遇偏爱有准备的头脑。

信心无畏，良心无愧，恒心无敌，青春无悔。

既然选择了远方，便只顾风雨兼程。

励精图治，奋发向上，努力拼搏，永不言弃。

每一个男生都应该是绅士，每一个女生都应该是淑女。

天行健君子以自强不息;地势坤君子以厚德载物。

一朝习惯，万事易办。

顽强拼搏、勇夺第一。

磨砺意志，奋发冲刺，团结拼搏，展现自我。

清洁，宁静，团结，精进。

天行健，君子以自强不息。

良好的习惯是成功的保证。

10.浅谈班级教育智慧的实践与思考 篇十

“学校不能一天没有班主任……”学校教育对班主任工作的重要性，由此可见。

对教师而言，完整的教育教学生涯，应当包含有班主任经历和体验。因为只有班主任才能真正体会与学生交往过程中的苦与乐与学生一起成长，才能真正體验教育的乐趣。只要班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就会生发出教育的智慧。

“教育智慧的产生，源于对学生的爱。有了爱，就会为学生的健康成长苦苦思索，自然会有智慧，做教育时产生的奇思妙想也会不绝如缕”。

一、学校班级教育智慧的实践：

（一）从降低德育重心、确保学生安全做起

安全教育是学校稳定、发展的前提，关注生命、关爱生命也是我们全体教师的职责。利用报告会、主题班会、国旗下讲话和手抄报等形式向学生宣传，确保学生安全，饮食安全，交通安全，运动安全，物品安全，用电、用水安全和心理健康安全等，特别是加强对学生的交通安全和防溺水安全教育。

（二）规范常规管理，进一步加强班风学风建设

1.以抓常规管理促进教育教学工作的提升。学校推行和落实《文明班级考核制度》，通过考核，把班主任的思想统一到学校工作高度上来，加大学生行为规范教育，要在细、严、实上做文章，对违反纪律的学生要密切关注，帮助他们尽快改正错误，争取进步。

良好的教学常规工作是进行正常的学习和生活的保障，当学生有违反纪律或不文明的举动，往往会使一堂好课留下遗憾，使整个班集体教育教学活动宣告失败，也会直接影响到班集体。因此，要扎实有效地加强对学生校规校纪的落实。使每个学生具有自我约束并形成习惯，保证良好班风的形成。班主任张雅琴老师所带班级实行“规范化”管理值得学习。

2.关爱学生，走近学生。“只有用爱，才能教育好孩子。”班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，走进学生心灵，让他们真正感受到老师对他们的关心和爱护，这是班主任顺利开展工作的基础。班主任工作可以是通过活动观察、了解班风和学风，了解学生存在的差异与学习层次，掌握班情、学情，尤其是特别需要关注的学生。班主任房永梅老师走进了学生心灵，使学生与房永梅老师形影不离。

（三）抓队伍建设，不断提高班主任教育智慧

1.进一步抓好队伍建设。学校通过每月班主任工作例会，总结本月的德育工作开展情况；同时，布置下个月各项工作，提高班主任例会质量。强化班主任工作考核，重点考核工作态度和工作业绩。具班级常规考核做到“一周一公布，一月一考核”。考评结果存档，作为年终评优评先的主要参考依据。

进一步做好班主任培训工作。通过每学期主办的班主任工作的培训、讲座，从班主任工作的理论、案例和工作实际等方面来提高班主任工作管理水平；做好班主任的外出培训工作。

2.发挥班主任的引领示范作用。开展 “以老带新” 班主任结对活动：在自愿的基础上，确立“对子”关系，使新班主任在老班主任的指导下尽快成长；同时，从以下四个方面（如何召开主题班会；如何进行日常班级管理；如何做好后进生的转化和优秀生的培养工作；如何与家长沟通，发挥“家校合力”作用）开展工作，多学习、多请教，真正起到教师的引领和示范作用。

（四）进一步发挥教育功能，形成德育教育格局

1.开展丰富多彩的德育活动，提高学生的整体素质。通过主题班会、报告会、专题知识讲座、讲故事比赛、朗诵比赛、运动会、“12.9红歌比赛”、文艺汇演、民族节日等系列活动，让学生展示特长，弘扬个性。

2.增强德育教育的有效性、长效性。以一月一主题、升国旗、主题班会、主题队会活动等开展主题教育活动，形成强大的教育氛围。利用板报、橱窗、宣传栏、校园广播、家校平台、校园网等宣传阵地加强对学生进行科普等知识的宣传，提高学生的综合素养。

学校德育工作体现出“有布置、有落实；勤检查、多沟通；勤通报、多服务”，促使德育工作再上新台阶。

总之，教育智慧是通过班主任在处理琐碎的工作过程中生发出来的。只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，在实践中不断完善自己，加上好的、科学的工作方法，就一定能把班级管理得更加出色。

二、对班级工作教育智慧实践的反思：

没有人能够轻轻松松成为优秀班主任。但是请相信：每个教师有成为班主任的可能，每个班主任也都可以通过不断的学习和不懈的努力，让自己更加优秀。

1.作为班主任倾心学生、用心育人。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的关心和“爱护”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。真情投入，营造温馨和谐的“家庭”班集体，是学生健康成长的一方沃土。为了优化班级管理，营造一个个温馨、和谐的家庭，创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出学生的中心地位，让学生做班级的主人，引导学生创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体，学生就会对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。

2.确立班主任工作长效机制。通过班主任工作的管理目标，完善班主任工作的量化考核方案，做好班主任的培训工作，不断地巩固班主任工作的成果，确保在校生无重大违纪和违法犯罪现象；同时，结合不同的学段，进一步加强学生心理健康教育和青春期教育，有效化解学生的各种心理问题，使学生自主健康和谐地成长。

3.教育智慧体现在班主任对学生的评价激励机制。对学生的评价必须讲究策略。作为班主任把握“激励胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中使学生健康快乐地成长。班主任胡爱玲老师对学生的评价激励机制值得班主任学习和借鉴。

4.德育智慧实践者对角色的认知。作为班主任，能得到孩子们的喜爱。这就意味着，你必须在班级事务中妥善处理；有很多的“鸡毛蒜皮”的小事，落在孩子心里，就是天大的事。作为班主任在管理上一定要管理规范和民主，这个班集体才能朝着健康的方向不断发展，不断前行。

作为班主任，要管理好一个班级，还要充分调动学生的积极性，培养好班干部。通过培养学生干部的组织管理能力，增强他们为班集体服务的意识。

作为班主任，要在充分尊重学生的前提下，信任、赏识、鼓励他们，做学生最值得信任的班主任；同时，也要用自己的耐心和智慧，赢得学生的理解与尊重，信任与爱戴，成为学生人生中成人、成长道路上的“人梯”。

参考文献：

[1]陈 宇著《你能做最好的班主任》 教育科学出版社 2011年6月第1版.

[2]谢世腰、王力主编 《课堂管理与班级管理》 陕西师范大学出版社 2009年4月第2版.

[3]郑克俭、王作廷主编 《新时期班主任工作的创新》 陕西师范大学出版社 2009年4月第2版.

[4]李凤荣、闫景秋主编 《新时期班主任工作难题解决经典案例》 陕西师范大学出版社 2007年2月第1版 .

11.趣谈班级管理的智慧 篇十一

一、用爱去感化学生——搭建通往幸福的桥梁

教育不能没有爱, 就像池塘不能没有水一样, 因此教师能否打开学生的心扉, 取得学生的信任, 爱是首要条件。爱是教育的基石, 是教育的“催化剂”, 它可以促进学生的转化, 是滋润学生的心田甘露, 可以把师生关系转化为亲密的朋友关系, 正是这样, 我热爱和关心每一个学生, 用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁。

1.真心的爱——打动学生

由于受传统教育的师道尊严的影响, 师生之间有着一道无形的鸿沟。作为班主任, 如何去填平这道沟呢?那就是用滚烫的心温暖学生的心灵, 用真诚去填平师生间的鸿沟。只有真心对待学生, 才达到师生间的相互信任, 学生才会把老师当作知心朋友, 敞开心扉, 倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界, 才能有的放矢地及时给以指导和帮助, 使他们健康成长。班主任不仅在学习上关心帮助学生, 在生活上也要对学生嘘寒问暖, 特别是住校生。如2009届学生, 高三时我经常买水果并洗净了给住校生送去, 高考前停课复习期间住校生不回去, 为了给学生加强营养, 我买来几条鲜活的鲫鱼烧鱼汤给学生吃, 学生津津有味地吃着, 并说这是他们吃到的最鲜美的鱼。其实我知道这发自肺腑之言, 并不是因为这鱼真的烧得好吃, 而是因为我们老师对学生的这份爱。马卡连柯曾说过:“爱是无声的语言, 也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱, 胜过千次万次的说教。而从心底缓缓道出的情感:像是一盏橘灯, 散出柔柔的光, 虽微弱, 却足以给需要的人爱的温暖。那飘溢的橘香, 裹着我的灵魂, 褪袪庸俗, 重塑爱的光芒。

2.榜样引导——润物细无声

孩子是父母的一面镜子, 也是教师的一面镜子。教师的行为, 会在不知不觉中对学生产生着潜移默化的影响。可以说, 教师是学生最好的榜样。著名的教育家叶圣陶说:“教师如不能以身作则, 天天念思想政治的经毫无用处。”一个教师要用自己的行为去影响学生, 要求学生做到的, 自己要先做到。

教师要用发现的眼光去看待学生。天下没有相同的树叶, 人世间没有同样的学生, 每个学生都有自己的优势。班主任在平时的班级管理工作中一定要善于发现学生的长处, 让他们的潜力 有一个寓言故事, 这样讲道:太阳和北风打赌, 看谁能先让行人脱去大衣, 太阳用它温暖的光, 轻而易举地使行人脱去大衣;而北风使劲地吹, 反而使行人把大衣裹得更紧。北风的威力不也很大?但怎么没能治服行人呢?这个故事向我们展示了这样一个道理:声色俱厉往往会使学生的心理产生一种畏惧、紧张的状态, 非但不能使学生改正错误, 同时, 还会使学生产生逆反心理, 结果适得其反。教师能否打开学生的心扉, 取得学生的信任, 爱是首要条件。因此, 在日常生活和工作学习中, 教师要热爱和关心每一个学生, 用爱架起通往学生心灵深处的桥梁。

二、用心去温暖学生——奠定通向幸福的路基

著名教育家陶行知的一句名言:“捧着一个心来, 不带半根草去”, 这里的心大概就是指爱心、平等之心和对教育事业的热诚之心吧。作为教师, 做一个好人的愿望是有的, 因为好人总能获得这个世界上最宝贵的财富——信誉, 可是自己已付出了努力, 事实往往违愿, 好愿望不代表有好的结果, 还必须有好品行、好性格、好方法。

作为班主任, 要克服这样一个现象:班主任是居高临下的, 学生必须惟命是从, 我管理你服从, 教师和学生永远保持距离, 对于犯错误的同学, 一味高声训斥或请家长。这样的做法产生的效果并不是十分好。对于温顺的学生也许会点头称是, 但对于性格暴躁的, 有反叛精神的学生则会怒目而视, 甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严, 反而使威严扫地, 事倍功半。

三、用智慧管理学生——铸造坚定幸福的信念

朱永新教授提倡“过一种幸福完整的教育生活”。当教师本来就很辛苦, 当班主任更有过之而无不及。要“过一种幸福完整的教育生活”谈何容易?但既是理想, 便要追求, 我便努力地在班级管理中追寻, 师生共同营造幸福的乐园。

1.管与放的尺度

作为一个班主任, 管理工作应该是重中之重的事儿, 但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生注意管与放的尺度。陶行知先生说“教是为了不教”, 魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说, 是要充分挥学生在教育管理中的主体作用, 做到“管放结合”。

班主任要充分调动学生积极主动性, 分工授权, 引导学生参与管理, 逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。在我的班级里, 有几件事我是从来不具体抓的, 比如运动会、科技节、班级值周这样的大型活动, 我从来都只是指派总负责人, 只交代处理不了的事儿找我, 重大决定向我汇报, 其他的决定权一律下放, 我充分相信我的同学们可以很好的完成任务, 事实也证明了这一点;但涉及到班级整体氛围、班风的事我是严格关注的, 因为我认为这是大事儿。 总之, 管大放小, 管主放次, 授权负责, 分层管理, 既有利于班级的建设与发展, 又有利于学生个性完善、能力的提高。

2.远与近的尺度

亦师亦友, 是用来形容良好的师生关系的最常用的一个词, 但在师和友的尺度把握上却有一定的难度, 我认为师和友的侧重点还是师, 而师区别于友的最大特点在于严肃和权威。在课堂上, 在处理问题的时候, 你就是老师, 你必须坚守你的严肃和权威, 特别是在处理一些原则性问题时, 不允许学生嘻嘻哈哈的, 作为班主任, 一定要有控制局面的魄力, 比如说自习课的时候你进教室, 里面吵吵闹闹的, 你一声“安静”, 教室里要立马安静下来, 你在处理一个同学的问题时, 他必须规规矩矩的站好, 这个时候是不能和他讲什么“友情”。当然这样的权威和严肃不是靠自己吼出来的, 而应该是学生敬出来的, 在关键的时候他怕你服你, 是因为他敬重你, 这就不得不谈到友, 我认为师生之间的友主要表现在老师对学生的关心和学生对老师信任上, 这一点的主动方还是在于老师, 只有老师真正的关心了他们, 在生活中接近他们, 学生才会对老师有足够的信任感, 他们才愿意和你交流, 这种交流就是一种友谊, 会拉近师生之间距离。

班主任工作也不是千篇一律的, 各有各的风格, 有时严厉, 有时温柔, 有时若即若离, 有时和学生打成一片, 甚至可以做一个“千面班主任”, 当然爱和智慧是我的底色, 不管是黑猫白猫, 只要能抓到老鼠, 都是好猫!我相信, 只要用心去做了, 无愧于自己, 无愧于学生, 就能求得内心的宁静。临渊羡鱼, 不如退而结网, 只要我们每一位班主任用爱心和智慧结成一张结实的大网, 就能像龙爪槐一样:一切皆在我掌控!

摘要：班主任在平时的班级管理工作中一定要善于发现学生的长处, 让他们的潜力得到充分挖掘, 还要努力为自己建造成功的舞台, 让自己的生命释放辉煌, 使学生的幸福不断充盈在我们自己的教育生活中, 让学生充分体验幸福、创造幸福、享受幸福。

12.用智慧经营班级　用师爱点亮人生 篇十二

一、要严格要求学生

要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，具有严密的学习计划和严谨的学习态度，同时也要给学生起码的尊严。我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、耐心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是做好班主任工作的重要基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。了解学生，才有可能对学生进行因材施教、有的放矢地对学生进行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。另外，要注意对一些比较调皮的学生，做到了解学生的家庭及教育情况，联合家庭一起对学生进行有效的指导。这样，班主任工作就有了一个好的开头。同时学校是学生学习的场所，是有纪律约束的，学生只有遵守学校的各项规章制度，学习文化科学知识才能有保证。

二、尊重学生，实行人性化管理

尊重别人就是尊重自己。高中阶段对学生而言是人生道路的转折期，学生无论是生理还是心理，都发生着剧烈的变化。从少年到青年，他们认为自己已经长大，有自己的思想和主见，他们的所作所为渴望得到教师的理解与信任。作为新时代的班主任，应和学生多接触、多谈心，缩短师生之间的距离，站在学生的角度去思考。从而避免让学生出现逆反心理。同时要讲究工作方法，注意营造良好的教育氛围。还要从关爱学生出发，针对学生出现的问题，与学生推心置腹地交谈，让学生感到师爱的温暖，体验到被尊重的幸福感，对班主任产生由衷的尊敬和爱戴，并乐于接受班主任的要求和指导。

人们常说“人不管人，制度管人”，其实。如果思想问题没有解决，仅靠制度来约束，只能约束他一时的行为，学生很难真正养成良好的行为习惯。特别是正处于心理逆反期的十六、七岁的孩子来说，他们一方面对父母、老师有依赖性，另一方面，又渴望自主，他们开始有自己独立的思想了。因此，他们希望自己的人格尊严得到尊重，他们希望按照自己的想法(不一定是正确的)去做。因此，班级中的制度，我主要采取这样的做法：班干部和学生代表制定，班主任只提参考性意见，最后由全体同学表决通过。当然这些规章制度的实施还有赖于学生在日常生活中具体执行。这样，学生有了什么样的问题，他们就会及时与你沟通，从而保证班级管理制度的落实。

三、建立、健全强有力班委会，是班级管理成功的保证

班主任工作不是由自己一个人就能做好的，而应该紧紧依靠集体的力量才能做得更完善。我自己深深地认识到：要想管理好班级，就一定要建立并健全一支强有力的班干部队伍。只有这样才能更有利于各项工作的开展，才能使各项工作得以全面的贯彻执行。为此，我总是在开学之初，就对全班同学进行摸底、调查，通过一段时间的考察后，选准、选好班干部，以便能更好地发挥班干部作为班主任的左膀右臂的作用，协助班主任做好各项管理工作，以促进良好班风、学风的形成。新学期，我接任新的班级，对学生情况不太了解。针对这一情况，我利用第一周班会的时间，让学生自我推荐，登台演讲，阐述自己要如何为班级服务，我也从侧面了解了学生。然后，以无计名投票的方式，选举产生班干部，并在结果出来以后结合我的适当调整，确定人员并给他们分工，明确各自的职责，教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作，使他们在以后的工作中能得心应手地开展工作。实践证明，这确实是一种行之有效的好方法。在两周一次的班干部会议上，我通过班干部更多地同学生接触，及时了解每个学生更具体的情况。班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误，热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少去批评他们，很多事情放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。平时多同他们谈心，更加严格要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。

四、培养学生自主管理的能力，是班级管理成功的关键

俗话说“无规矩不成方圆”。为了班级管理，我特意由全体同学提议制定合情合理的班规班纪，原则是鼓励为主，增强班级凝聚力。孩子最懂管理孩子的规则。因此，我们要相信孩子，放开手脚，让学生参与到管理中来。有时老师苦口婆心教育半天，学生一点儿不领情，形成教师责备，学生厌恶的恶性循环。相反，如果让学生参与到管理中来，那就不一样了。相同的年龄、他们在兴趣、爱好等方面有着许多相似的地方。他们在情感要求、发展等方面有着许多共同点。发挥学生自主管理的作用，他们之间容易沟通、理解，学生也就容易接受了。学生在不知不觉中就养成了良好的习惯，还增强了班级的凝聚力。

在学生管理方面，我们要从培养学生有益的兴趣爱好出发，对学生的需要与情感表现多理解、多宽容、多支持与帮助，学生才会从心理上接纳与配合，才能实现班级管理的目标。正如卡尔·威特所说：“孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会有行为的收获；播上行为的种子，就会有习惯的收获；播上习惯的种子，就会有品德的收获；播上品德的种子，就会有命运的收获。”班主任是班级管理的领导者、组织者、调控者，就是要保护孩子的天性，努力为孩子的全面发展创造条件和机遇，促进孩子人格的全面发展，从而实现班级的最优化管理。

另外，班主任工作要有持之以恒的决心。不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节，持之以恒，滴水穿石，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。

五、教师要做好学生的表率，真正做到“为人师表”

加里宁说过：“教师必须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，可以简单地说：要求学生做到的，老师自己必须先做到：要求学生不做的，自己带头不做。教师的身教作用尤其重要。另外，平时与各科任教老师多交流，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会很快好起来的。

13.让班级工作充满智慧与快乐 篇十三

孙桂红

作为班主任，每个人都有自己的故事，有成功、有快乐，也有失败、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有营养，都蕴涵着某种教育哲理。我在担任班主任的过程中形成了一些自己的做法，算不上经验，今天我就简单的谈谈我的一些做法。

一、重视开学第一天的入学教育，帮助学生明确方向

学生经过一个长假，各方面的习惯都不太好，所以在开学的第一天，我就对学生进行收心教育，并对学生进行如下几个方面的教育。

（一）学习习惯教育：

1、课堂纪律，积极发言等；

2、养成认真完成作业的好习惯；

3、多读多看课外书籍，养成阅读好习惯，每学期要求阅完两本书。

（二）文明礼貌教育：

1、礼仪教育，对父母同学和老师有礼貌、主动关心父母同学和老师；

2、集会纪律、会议纪律；

（三）安全教育：

1、上学、放学途中注意交通安全；

2、下课休息、课间游戏等注意游戏安全；

3、不玩危险的游戏，不跟陌生人走；

4、上下楼梯、在楼道内行走靠右行；

5、生病一定要积极在家治疗，病愈后方可来校；

6、应急知识教育。

（四）卫生习惯教育：

1、注意个人卫生：饮食、饮水等，不要到小卖部购买三无食品，不带零食、早餐来校；

2、注意保持环境卫生，不随手乱丢乱吐，不乱丢果皮、纸屑、包装袋等杂物，看到垃圾要主动捡起来送进垃圾箱；

3、认真完成老师安排的劳动任务等等。

学生今后努力的方向明确了，那么如何让他们一直坚持下去呢？作为班主任不可能时时刻刻在教室里监督他们，这时我就利用班干部的力量。在开学的第二周，我针对班上的情况，采用任命加竞选的方式精心选拔了一批小干部。

二、班干部的培养

在班干部的培养中，我坚持做到以下几点：

1、明确职责，班干部选好后，我就召开了我们班的首次小干部会。在会上，我首先对这些孩子能当选小干部表示非常高兴，然后让每个孩子都谈谈自己当选后的想法，说说自己打算怎样为同学们服务。每位同学都自信满满，而且充满了为班集体服务的喜悦之情。我问孩子们，“那么我们每个人的职责是什么呢？在自己的岗位上都应该做些什么？”孩子们都能够根据自己的职务大概地说出自己该做的事，说不出来的他们之间也能够互相补充，这样每个人就都对自己该做的事心中有数了。

2、耐心指导，传授方法，对于缺乏经验的学生来说，只是这样安排了是不够的，还需要耐心细致地教给工作方法，抓好“第一次”——第一次组织早读，第一次检查卫生，第一次管理纪律等。在接下来的一两周时间里，我对这些干部进行耐心指导，并传授一些巧妙的方法，由于是四年级的学生了，这些小干部对工作的适应能力还特别快，为了树立小干部的威信，我经常当着全班同学的面肯定小班委的组织能力，增强他们工作的自信心。另外，在每次对同学们的评价中，我还总要对那些服从小干部安排的同学进行特别的表扬，对那些屡次违反纪律的同学，我会提出严厉的批评，有时还会进行适当的小惩罚。

3、严中有爱，辅助成长

班干部是班集体的核心力量，是学生的榜样。但班主任也不能忘记他们还是孩子，是受教育的个体，自身和工作中难免也有一些缺点和错误。班主任老师面对班委的缺点和错误，不应大惊小怪，而应心平气和地给予指出，培养他们以身作则，团结同学和为同学服务的精神。对待小干部，既要看到他的长处，又要看到他的短处。当小干部犯了错误的时候，要及时帮助，千万不能放任不管或姑息袒护，否则会失去广大同学对班主任和小干部的信任，也不利于小干部的成长。但是，我们在批评的同时要给小干部一些“面子”，同时切忌说“你还是干部呢，就应该比别人强”等话，防止小干部产生逆反心理。班干部培养好了，作为班主任接下来的工作就轻松多了。本学期班长欧阳雨霏和体育委员齐子宇向我提出要在班上成立图书角，我说你们可以和其他干部商量该怎样把这件事做好，该怎样分工等，不出两天，一叠叠分门别类的图书整整齐齐地摆在了她们自找的书柜上，为了让咱们的教室更有生气，他们还买来了两瓶吊兰放在教室作为装饰，望着这一切，我觉得班干部们成长起来了。

三、在反思、总结、激励中形成良好的班风

1、小学生一个显著的特点就是好胜心强、不甘落后。于是我们设立了两块竞赛栏。一栏是“展示台”贴上去的是同学们的一些优秀作品，如作文、手抄报等，一栏是“荣誉墙”贴上去的是学生个人的奖状，集体的荣誉等，我鼓励学生加油努力，争取竞赛栏里能贴上自己更多的作品。

2、让爱的语言、爱的行动激励着每一位学生

在班级的管理中，我尝试着寻找每一位学生的闪光点，并适时地表扬他们，对进步大的，为班级体作出较大贡献的，我还会用一些小礼物去贿赂他们，例如奖铜卡、小本子、小文具等。

在班上我还设立了老师心目中的宝座，对某些方面突出的同学，如劳动积极，为班级做出突出贡献等，将被指定坐到老师的特座上，我记得李楚楚同学第一次坐到宝座上，那一个星期上课都特别认真，回答问题也很积极，也改变了以往经常拖欠作业的坏习惯，而没有坐上特座的同学也一直在暗暗努力。