大学生如何与同学相处

大学生如何与同学相处（精选15篇）

1.大学生如何与同学相处 篇一

班干部如何与同学相处

2008-08-13 06:57:59

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[扬子晚报网消息]

本期主持：

南京十二中

胡文宇

烦 恼

我在班上和同学的关系一直不太好。我是班委，班上那些同学自己不愿意做事，又不服管，可挑起人的毛病来都很有一套。平时为了班级的事总会与同学发生些矛盾。老师就经常找我谈，说搞不好同学关系就很难担任班级工作，肯定是班上那些人到老师那里告状的。老师为什么要这样责备我？不论是老师还是同学都为难我，总是受到排挤和压制，心里很难受。

——小路 高一

看来你在人际交往上遇到了一些困扰。能够有机会担任班委，说明你在处理班级事务上是一个有想法，有行动力的人，同时也乐于为集体做些事。班级看起来不大，有时却又像是个小的社会缩影。四五十个同学，在集体事务上各有各的想法和态度。要想让大家都满意确实不容易。

作为班委首先需要给自己一个合理的角色定位。是管理者？监督者？还是协调者与服务者？从老师这方面看，他希望班委能帮助做好学生自我管理的组织工作；从同学这方面看，他们希望班委能更好地为自己服务而不是老师的代言人，来管着自己。因此班委的作用是组织、维系同学们和谐的关系，在此基础上，组织大家共同参与班级事务。那么在处理事情时，就不能简单地模仿老师的方式方法。在班级事务中，多听听同学们的意见。他们和你一样作为班级的一分子，会关心集体的事。班委需要耐心地听他们的议论，尊重合理的想法，避免在细节问题上与同学做争论。有意见分歧可以暂时搁置起来，或者在适当的时候作必要的解释和说明。班委的工作确实是需要一些处理问题的技巧的，你可以和班上其他班委聊一聊，互相交流一下，相互学习，相互支持。

需要以信任的心态面对矛盾和分歧，避免带着“敌对心态”去理解和解释情况。同学们不同意你的意见，七嘴八舌各说各的。可以理解为他们都愿意参与并且想表达自己的想法，说明他们对班级事务关心，有热情。用这样信任的态度看待同学，你就会有耐心听取他们的意见，而不是对同学的意见感到恼火。敌对的心态则会让你感到他们都是在挑毛病，不合作，不服管。在这种心情下，就很难处理好与同学的关系了。老师与同学们朝夕相处，很多班级情况通过观察可以很清楚地了解到，不一定需要同学们的汇报。带着敌对心态看老师找你谈话这一事，会令你感到忿忿不平和委屈，觉得老师在指责你，同学们在为难你。而以信任和理解的心态来看，就会感到老师发觉你遇到了的困难，并且想及时给与提醒和帮助，希望你能适时调整，提高人际交往能力和班级工作能力。有老师的提醒和指点难道不是一件幸运的事吗？

建议你当自己再一次陷入这种困扰中心里难受时，不断提醒自己：对别人多一点信任和宽容，没有人会整天与你过不去。听听别人的意见，积极地理解他人的想法对自己是有帮助的。用善意、尊重和信任对待别人，相信他们也会这样对待你。

2.大学生如何与同学相处 篇二

关键词：相处,学生,教师

一、学会关心和理解

其实每个学生都想得到老师的关心和理解, 特别是那些调皮捣蛋、胡作非为的孩子, 他们正是因为得不到老师的重视, 所以才会在行为上做出一些不平常的举动, 以此来引起老师对他们的关注。平日里, 我们总是口口声声说, 没有爱的教育无所谓教育, 我们也时时刻刻把“爱”字挂在嘴边, 但是我们真正做到爱学生了吗?我们常说, 说得好不如做得好。其实关心学生不需要整天挂在嘴上, 有些时候, 我们总是喜欢站在自己的角度去理解别人需要什么, 从来不换个角度去想。笔者工作多年, 最喜欢的学生并不是那些聪明好学的天才, 而是那些一直被称为“坏蛋”“傻子”的差生, 只要你愿意接近他们, 其实他们也有许多可爱之处。在笔者看来, 真正意义上的优秀教师, 并不是说你一生教了多少个天才, 而是你挽救了几个即将误入歧途的孩子, 不是吗?优秀学生大多在若干年后都会忘记他们儿时的老师, 而被你拉出火坑的孩子, 他们都会对你终生难忘。所以, 作为老师, 在平日的教学工作中, 多去关心那些期待我们关注的孩子, 哪怕是一个肯定的眼神、一句鼓励的话语, 这都会激励他们向着正确的方向努力拼搏。

二、学会倾听和分享

虽说作为老师没有威信不能服众, 但笔者始终认为, 形式上的威信往往只是让学生在你面前装出一副很服你的样子, 但背地里不知道会如何议论你的为人。有一个学生叫小辉, 一直以来是一个很听话的孩子, 有一天班上发生了一件从来没有发生过的事, 班长收同学们的三百多块钱被人拿走了六十多, 班长很着急, 因为这钱是从他手上消失的, 那天班上四十多名同学议论纷纷, 都说一定要让班主任查个水落石出。班主任倒是很不在意, 上课了, 他说:“昨天下午咱们的大班长收同学们的三百多块钱莫名其妙地就消失了一小部分, 上哪儿去了呢?”同学们你看看我, 我看看你, 都笑了。“它会回来吗?”班主任问道。几个调皮的学生边笑边说:“除非钱自己长有脚。”“可别说, 也许它真的长有脚哦。”下课了, 小辉偷偷地跑到办公室:“老师, 钱是我拿的。”说完他哭了。班主任老师并没有生气, 更没有当场批评他, 通过一番了解才知道, 因为小辉家离学校特远, 而学校没有住宿条件, 他一直都是寄宿在亲戚家, 过去每周家里给他二十元钱的零花钱, 可上周离家时因为爸爸妈妈吵架没有顾得上给他零花钱, 临走时, 奶奶只给了他5元钱, 还没到星期三他就花光了, 而昨天下午放学后他到教室里拿作业时刚好看到了班长收来的钱, 一时的贪念加上自己的处境, 他就拿走了其中的一小部分。说着, 他拿出了花剩下的四十多块钱。他说花掉的钱中一部分吃了饭, 还有一部分买了小吃, 班主任老师听着听着, 一阵心酸涌上心头, 多么诚实的孩子。班主任并没有指责他的不对, 而是给他讲了一个自己小时候的故事, 因为贪玩不小心打碎了父亲制作衣柜用的玻璃, 在家人不知道的情况下, 用自己学校刚发的20元奖金偷偷地买了一块一模一样的玻璃放在了原处, 起初以为父亲不知道此事, 但长大后父亲才告诉他其实当时就早已经知道了。第二天, 小辉让自己的母亲给班主任老师补全了自己已花掉的二十多块钱。事后, 无论是班上还是学校, 没有任何人再讨论这件事, 其实每个人都知道。

谁都会犯错, 每个人当知道自己错了以后, 都会想尽一切办法去弥补, 世上没有任何人, 明知自己已经错了还那么执著。有时候, 我们在面对一些犯了错误的学生时, 要学会倾听他们错的原因, 而不仅仅只是一味地指责、批评, 甚至是挖苦、讽刺。

三、学会包容和同情

3.与同学和睦相处做文明少年 篇三

在我们的学习和生活中，我们会和许多同学打交道。因为每个人的家庭环境、性格特点、个人爱好、行为方式、处世态度等都有很大的差异，所以我们经常会和一些同学产生矛盾，有时还造成严重的后果。我们要引以为诫，采取正确的态度、合理的方法去对待同学，团结同学，只有这样才能交到更多的朋友。

首先，我们要认识到与同学和睦相处的重要性。人际交往能力对于一个人的成功非常重要，需要从小培养。与同学和睦相处，能使你身心愉悦的同时收获友谊。与同学和睦相处，会帮助你提高学习成绩，让生活更充实。

其次，我们要用正确的态度看待同学。每一个人都有优点和缺点。我们要尊重身边的每一个同学，以诚相待、平等相待，不歧视家庭困难的同学，要积极帮助他们。我们要多看他人身上的长处，虚心向他人学习，积极从他人身上借鉴好的东西。对于他人的缺点，我们也要指出来，帮助同学进步。

再次，要用科学的方法处理矛盾。同学之间难免会发生矛盾，有的人通过打骂来解决问题，结果适得其反，情况越来越糟。面对和同学的矛盾，我们要静下心来，冷静分析，全面判断，不能意气用事，可以通过班主任老师协商解决，找出一个大家都满意的解决方法。

最后，祝愿同学们交到更多的朋友，收获更多的友谊。

4.大学生如何与同学相处 篇四

各位老师、各位同学：

大家好，我是七六班的xxx，今天我演讲的题目是《中学生怎样与老师、同学和谐相处》。

同学们你们知道一个人究竟能单独相处多长时间呢？

心理学家沙赫特在1959年进行了一项实验来回答这个问题。他设计了一个封闭的房间，他以每小时15美元的酬金聘人呆在一个小房间里，里面有一张桌子，一把椅子，一张床，一个马桶，一盏灯，此外就没有其他物品了。一日三餐有人来送饭，但就是不能和别人接触。实验的报酬十分丰厚，而且独处的时间越长获得的报酬越多。有5名大学生自愿参加了这个实验。其中，最短的只呆了2个小时就受不了了，而最长的也不过呆了8天。他出来的第一句话就是：再让我多呆1分钟我要疯了，在衣食无忧，还有丰厚报酬的条件下，为什么要放弃实验呢？一个人单独呆着就这么难受吗？其实我们每个人都需要与人交往，但到底如何跟人交往呢？所以说人生的美好在于与人相处！

同学们，一个人在22岁前，有三份之二的时间是在学校里度过的，要想有美好的生活和优秀的成绩，我们就应该与老师、同学和谐相处。

先说说我们与老师怎么和谐相处。大家都有这样的感受，与哪个老师能和谐相处，哪一科就能考高分，与哪个老师不能和谐相处，哪一科就一定考低分，由此可见，与老师和谐相处是多么重要，这关系直接决定我们的未来，怎样做到与老师和谐相处呢？我认为要做到以下三点：

1、尊重老师，尊重老师的.劳动。

老师把知识无私的，毫无保留的教给我们，就是希望看到学生早日成材，在知识的高峰上越攀越高。我们作为学生要尊敬老师，见到老师礼貌地打招呼，上课认真听讲，把老师留的作业保质保量的完成这就是尊敬老师的表现。尊重老师，尊重老师的劳动，是学生的道德素质和个性成熟水平的综合体现，是师生和谐相处的基本前提。

2、勤学好问，虚心求教。

勤学好问不仅直接使同学们学习受益，还会加深同学和老师的交流，无形中就缩短了与老师的距离。经常向老师请教学习上的问题会加深师生彼此的了解和感情。

3、犯了错误要勇于承认，及时改正。

错了就错了，主动向老师承认，及时改正，老师一样会喜欢。相信我们的老师是会比较全面、客观地评价学生的。

与老师关系融洽既可以促进学习，又可以学到很多做人的道理，会使我们一生受益无穷。

接下来我们再说一说如何与同学和谐相处。

1、了解别人是群我之道：我们来自不同的地方，不同的学校，我们与人相处，最重要的是了解别人。所谓知己知彼，对于别人的性格、习惯、需要，我都能了解，才能成为知交。

2、宽容别人是和睦之道：人和人能够认识、相处，就是有缘，既然有缘，就应该和睦相处。和睦之道，在于一颗宽容的心。对于别人的不足，你能接纳他，就是一种体谅之心。另一方面，每个人都有自己的生活方式。所谓大事聪明，小事糊涂会让自己和他人都轻松许多。反思一下，或许我们也有类似问题，只是没意识到而已。尽量不要相互干扰，更不要指责别人不对。所谓包容他人，就是包容自己。

3、关怀别人是友爱之道：人都希望获得别人的关怀，尤其当失意、困难的时候，适时表达一句关怀的慰问、提供一个关怀的帮助，可以激发人的信心、重燃希望。关怀别人，就是表达善意，有问题要及时沟通，及时交流，让对方知道你的感受。很多冲突都是很小的事情，坦诚交流，不愉快就烟消云散了。

5.与同学相处的作文 篇五

同学之间会发生事情，有伤心的，有高兴的，有愤怒的，有搞笑的，下面就来说说我和同学的事情吧!

一个夜晚，我们女生回到自己的寝室，等我们收拾停当，再玩游戏。像妈妈般的老师送给我们每人一块蛋糕，我们都吃完了，只有慢吞吞的朱怡君还没吃完, 我们开始玩游戏啦!朱怡君看到我们高兴地在玩，禁不住把蛋糕放在床上，抬起那胖胖的小屁股，和我们一起玩。到了游戏休息时间，朱怡君因为玩的太开心，把床 上有蛋糕的事情抛到九霄云外去了，一屁股坐到蛋糕上了，那些巧克力啊，奶油啊，都沾到屁股上了。胡凯黎大叫起来：“朱怡君的屁股坐到蛋糕上了!”我们听到 胡凯黎的话。便哈哈大笑，叶子嘉还编了一首儿歌，我们唱了起来：“奶油屁股，甜又甜，添一添。”朱怡君的脸蛋涨的通红，默默的擦去了她那“奶油屁股”脸上 露出了不开心的神情。我们这时才发现了朱怡君是那样的伤心，于是，我们接连二三的向朱怡君说声对不起。陆予倩还把自己买的新蛋糕送给了朱怡君。这时候，她 的脸上露出了甜美的笑容，还露出了她那还没长齐的半颗牙齿。跟我们一起唱起来――奶油屁股甜又甜，舔一舔……

虽然夜晚那么万籁俱寂，但是我们的寝室一片欢声笑语。

6.大学生如何与舍友相处 篇六

每一个人都希望与他人友好相处，都希望自己能拥有一个良好的人际关系。人际关系问题在大学生活中始终是一个影响自身心理健康、影响校园生活质量的重要因素。而在人际关系交往中，与宿舍舍友间的交往更是一个重要问题。那么，怎样才能在大学期间与舍友友好相处，拥有一段终生难忘的美好回忆，同时又为将来步人社会做一个充分的人际关系方面的准备呢?我们不妨从以下几个方面做起：

（1）要充分了解大学生宿舍间人际关系的特点。

在中学以前，我们与同学间关系比较简单，我们可以只跟自己喜欢的人交往，自己不喜欢或者不想交往的人就可以不去理他。然而，一旦住到校园的集体宿舍里，我们就不能再仅凭个人好恶与人交往了。对于集体中的每一员，无论喜欢与否，我们都要每天面对，都要与其相处。这是大学宿舍人际关系的一个突出特点。

(2)要注重自身人格塑造和能力的培养。

一个品质好、能力强的人或具有某些特长的人更容易受到别人的喜爱。人们欣赏他的品格、才能，因而愿意与之接近，成为朋友。所以，若想要增强人际吸引力，更友好、更融洽地与他人相处，就应充分健全自己的品格，施展自己的才华，表现自己的特长，使自己的品格、能力、才华不断提高。

对个性品质一般评价最高的是真诚，评价最低的是虚伪。

(3)要宽宏豁达，学会体察对方心理，做到以诚相待。

在生活中，我们与朝夕相处的舍友有了误会，受到不公正的对待、不被接纳时，一定会为之焦虑和烦恼，也一定会影响学习、生活及社交关系。如果我们做到宽宏豁达，会体会他人的心情和感受，误会、委屈就常常会烟消云散。

诚实守信是一个基本的做人准则。虚伪不可能永远地隐瞒，一旦被对方发现，就是对友谊最大的伤害。因而，我们在与人相处时，不只要宽宏豁达，体谅他人，还要处处以诚相待，只有这样，才可能获得真正的朋友，才能与人更加友好的相处。

(4)掌握一定的人际交往的技巧。

交往中的技巧犹如人际关系的润滑剂，它可以帮助人们在交往活动中增进彼此的沟通和了解，缩短心理距离，建立良好的关系。

对许多大学生来说，如果意识到自己在人际交往方面缺乏必要的技巧，应采取主动的、积极的方式，去逐步改善自己的人际交往问题，而不应一味的回避。事实上，交往的技巧是多种多样的，如增强人际吸引力、幽默、巧妙批评、语言艺术等等。

宿舍交往是我们生活中的一个重要组成部分。倘若搞不好人际关系，将对我们的学习、生活及心理健康有不良的影响。

7.大学生如何与同学相处 篇七

在与学生相处的过程中，我渐渐学会了如何把握火候，如何根据不同的情况采用不同的方法，我确信的一点是：赠人玫瑰，手有余香。若各位教师把自己传道授业解惑的职业当做送玫瑰花给学生一样，那送者与受者岂不是都可以沉浸在玫瑰的芳香之中了吗？我总结了一些“送花”的技巧，与您共享。

一、“玫瑰教育”的交流原则

“玫瑰教育”秉行“送花”的交流原则，“就事论事”，绝不“攻击”学生品行。

在父母和教师中间普遍流行的所谓“正常”语言，如责备羞辱、道德说教、命令指使、嘲讽奚落、训诫指责、威胁利诱、评价预测等等，都足以让孩子发疯或逐渐变得冷漠、粗俗和丧失人性。通常，我们并不在意自己对学生是接受还是拒绝。然而，这一差别对学生却至关重要。期待与学生改善关系的教师需要放弃过去那种一律拒绝的语言，学会新的能被接纳的语言。要了解学生的思想，就必须先抓住学生的心。学生只有在感觉良好的时候，才会产生美好的想法。那么，如何去做呢？

每学期学生都会评选自己心目中最喜欢的教师和最不喜欢的教师。是否有一条基本原则是被最受欢迎的教师奉为黄金法则，而最不受欢迎的教师却与之背道而驰呢？最受欢迎的教师总是对学生就事论事，而最不受欢迎的教师却总是攻击学生的品行。于是，两种不同的做法就造成了有效教育与无效教育的差别。

1. 一个学生把颜料弄洒了

就事论事的A老师说道：“噢，我看见颜料洒了，我们得弄些水和抹布过来。”攻击学生品行的B老师却说：“你真是笨死了，为什么总是这么不小心？”

2. 一个学生的英语考试没有及格

A老师就事论事地说道：“我很关心你的这门功课，你需要有所进步，我能帮你吗？”B老师却攻击学生的品行道：“你是个聪明的孩子，怎么会考试不及格呢？最近偷懒了吧，看来你得好好埋头苦学一番了。”

在上述两个例子中，A老师始终对学生传达了关心和爱护，B老师却引起了学生的焦虑和怨恨。前者有助于解决问题，后者却在制造问题。“就事论事，绝不攻击学生的品行”正是交流的基本原则，适用于教师与学生间的所有交流。当这一原则被运用于课堂交流时，教师对待学生的基本态度和方式就会改变，例如愤怒的方式，提出要求的语调，批评或表扬学生的态度，以及说话的艺术等等。

二、“玫瑰教育”的生气艺术

真诚如实地表达内心，不假装耐心，恰当地交流、表示愤怒而不带侮辱性。

在教学实践中，面对拥挤的课堂，学生无休止的提问，还有突发的危机，教师不可避免地会碰到生气的情况，但教师也不必为此感到内疚。教师既不是圣人，也不是天使，他应该清楚自己的情感并尊重它们。正如一位老师所说：“即使在生气的时候，我也不对学生进行冷嘲热讽。我对自己说，既然令人生气的事情已经发生了，你能做的就是尽量减轻事情发生所带来的后果。只要有积极的态度，再大的裂缝也是可以弥补的。”

聪明的教师并不惧怕自己愤怒的情感，因为他懂得如何表达愤怒而不造成伤害。他知道生气的艺术在于不侮辱别人。即使在学生的挑衅之下，他也不会冲动地对学生破口大骂，他既不攻击学生的品行，也不评价学生的言行像谁，将来又会有怎样的下场。生气的时候，聪明的教师也会表现得真实。他描述他所看见的、他所感受的以及他所期待的。他只是就事论事，而不进行人身攻击，他懂得人在愤怒的时候往往容易失去控制。于是，他通过运用“我”的语言来保护自己的学生。例如：“我很生气”、“这太让我生气了”等等。这些言语要安全得多，远胜于说“你这个笨蛋”、“看看你都做了些什么”、“你以为你是谁”。

上课铃响了，老师走进教室，学生们正在打闹喧嚣，乱作一团。老师有意识地避免了对学生进行侮辱和攻击（“这里不是鸭子市场”、“你们真是一群野兽”）只是坚定有力地说：“你们制造出来的高分贝很让人受不了。”于是，喧嚣渐渐地平息下来了。有些学生喜欢恶作剧，比如等前桌的同学站起来回答问题时，会偷偷把那同学的椅子挪掉，这样前桌同学坐下时就会摔倒，引得全班哄堂大笑。教师课后找恶作剧的这位学生单独谈话：“我看见你做的事情了，我非常不安而且生气，以后绝不能再开这种玩笑了，这样会伤害别人的。”这样就避免了在课堂上对这位学生的有意羞辱：“你疯了吗？”、“你会伤害到你的朋友的。”、“你真是一个残忍冷酷的小孩。”

当教师生气的时候，学生一般都会集中注意力，洗耳恭听。这是教师运用丰富语言表达自己愤怒的独特机会。表达愤怒的字眼虽多，但要学会使用它们并不容易。因为，教师与学生的交流完全依赖于运用表达不同愤怒而又不带侮辱性的语言。在学习这些语言的过程中，教师首先必须以身作则。在与学生交流的过程中，教师应该恪守的黄金法则是：可以愤怒，但不可以带侮辱性。

由此可见，恰当的交流不仅能改善教学，而且是教学的关键，教师和父母一样，都需要高水准的交流能力。聪明的教师对自己的用语非常敏感。因为学生能学到多少有赖于教师教学的风格。一位好教师能敏锐地探察到哪些交流方式不利于学生的成长。做好恰当的交流是一个了不起的成就。

对孩子说：“你真是一个好孩子。”、“你真了不起。”凡是评价性的表扬都尽量避免。为什么呢？因为这是无益的。它只能引起孩子的焦虑、依赖和自卫。这与孩子的独立自主、自我指导和自我控制等品质是背道而驰的。所以，教师对学生进行表扬时，一定要注意方法。

1. 表扬的过程

在与学生交流的过程中，教师要注意，表扬包括两个部分：我们对学生说了什么；学生对自己说了什么。我们应当对学生表达我们对他的努力、帮助、所获成就的喜欢和赞赏，然后由学生本人对自己做出判断。如果我们把学生值得赞扬的事连同自己的感受一起真切地表达出来，学生就会对他们自己形成积极而有建设性的印象。

一位学生小艾帮老师把图书室里的书整理了一番，老师要避免对她说这样的话：“你做得真好，你真是个勤奋的孩子，你可以成为一个不错的图书管理员。”聪明的教师是这样描述的：“现在所有的图书都放得井井有条了，同学们来找书的时候方便多了。整理图书可不容易，可你却做到了，谢谢你，小艾。”老师对小艾的肯定使得小艾产生了这样的联想：“老师喜欢我做的工作，我干得真不赖！”

小冬写了一首诗，描写她对冬天里第一场雪的感想。老师表扬道：“你的诗正好说出了我的感想，我真高兴在你的诗里看到了我自己的感觉。”小冬的脸上出现了甜蜜的笑容，她转过身对她的朋友说：“A老师喜欢我写的诗，她觉得我很棒。”

要使你的表扬有建设性，那就描述孩子的努力和成功以及我们的感觉，千万不要评价判断孩子的性格和品行。有益表扬的基本原则在于：描述而不评价，叙述而不作判断。我们应该让孩子自己做出对自己的评价。

2. 创造性的表扬

一旦教师放弃使用评价性的陈词滥调（比如“好”、“了不起”、“真棒”、“好极了”等等），就会立刻学会更加生动积极地表示感激和肯定的语言。下面是几个例子。

元旦前夕初一（3）班要开一个晚会，小明为此特意写了一个短故事，老师对他给予了充分的肯定。老师在小故事后写道：“我喜欢你写的这个故事。风格独特，想象丰富，整个故事情节的展开就像一场游戏一样，既有趣动人，又生动形象。”这样有益的表扬足以让小明摩拳擦掌跃跃欲试再写新故事了。

教师不给学生的作业打分，而是改用描述性的评语：“珊珊，你的英文书写很工整。”、“小津，你所有的单词拼写都正确了。”、“林达，看来你已经掌握乘法的运用了。”、“小河，我很高兴看到你写出这么有创造性的句子。”

运用赞赏的语言进行描述性的表扬无疑会促使学生自己去思考和推论，足以让学生高兴地回味教师的话语并备受鼓舞。这种风格的表扬人方兴未艾，学生留下长久而牢固的记忆，有助于增强学生的自信心，让学生注重自我形象的塑造。而结论性的表扬常常被看做是一种威胁，不仅不会令人感到愉快，反而会让人觉得不舒服甚至产生恐惧。这样的表扬会让学生备受压力，引起反感和逃避。所以应当在平时的教学工作中尽量避免这种有副作用的表扬从我们的嘴里出来。

三、“玫瑰教育”的鼓励故事

教师经常询问心理学家：怎样才能鼓励孩子学习。答案是：让他们的学习有安全感，即使失败了也不用怕。学习的主要障碍是孩子对失败、批评和出丑的恐惧。优秀的教师会使孩子不怕犯错误。消除孩子的恐惧就能使得孩子跃跃欲试，欢迎犯错误就能鼓励孩子勇于学习。

1. 鼓励的座右铭

为了诱导学生学习，一位老师让他班上的孩子讨论失败在生活和学习中的意义。孩子们说出了对失败的恐惧和害怕丢脸的痛苦。讨论的结果，是师生共同总结了一套鼓励的座右铭，引导大家的生活和学习。这套座右铭被特别显眼地写在教室的墙壁上。

如： (1) 在我们班上允许犯错。 (2) 犯错并不可怕。 (3) 犯错就是教训。 (4) 你可以犯错，但不能知错不改，不能老为此错误忧心忡忡，不能推诿过错。 (5) 有错必改。 (6) 知错能改，善莫大焉。 (7) 不要有失败的想法。

2. 个人信条

美国著名心理学家、教育家海姆·G·吉诺特博士用下面的故事对鼓励孩子的信条加以总结：

有一间狭窄的阁楼失火了。消防队员们冲进现场救火时，发现里面有一个人仍然在沉睡。他们努力想把他搬下楼梯，但是却搬不动。他们正要灰心地放弃时，消防队长恰好赶到，他说：“把他叫醒，他自己就会救自己。”

这个故事的寓意很清楚。处于厌倦沉睡状态的孩子，是无法被用意良好的救灾人员拯救的。必须唤醒他们的潜能，他们才能救助自己。

鼓励是一门艺术。教师和父母可以用尽各种办法诱导孩子学习，就像引诱鱼儿上钩一样。但是，切忌用羞辱的手段逼迫孩子就范，否则，很可能好心办坏事，挫伤孩子的上进心和自信心。

在教学实践中有益的例子举不胜举，我相信同行有更好的办法与学生相处，其实，你我皆知：赠人玫瑰，又岂止手有余香。只要用关爱交流，用真诚沟通，用情谊浇灌，让世间的真、善、美成为师生之间联系的纽带，谁还会感到不幸福呢?漫步在芳香之旅中，教育就不是一项艰难的工作，而是一门蕴涵着无穷魅力的艺术！

参考文献

[1]罗恩·克拉克.优秀是教出来的 (美) [M].北京:电子工业出版社, 2005.

[2]张民杰.班主任工作理论与实务[M].上海:华东师范大学出版社, 2008..

[3]海姆·G·吉诺特.老师怎样和学生说话 (美) [M].海口:海南出版社, 2005.

8.留学生如何与寄宿家庭友好相处 篇八

亲手做南瓜饼请求住家谅解

文军于2013年8月从广西南宁赴美国加州圣地亚哥，在一所高中读10年级。因为是未成年人，他被安排寄宿当地一户家庭。刚开始，文军和寄宿家庭相处得挺愉快。不久后的一天，住家妈妈做菜时做了一道洋葱沙拉，生洋葱片又呛又辣，他吃不下，便把它倒进了垃圾筒。住家妈妈脸色一变，问文军为什么这么做？他回答说吃不惯。

又一个周末，文军带两个相识不久的中国同学回家，几个人在房间里畅谈。同学走后，住家妈妈向文军表示了抗议，说自己不喜欢陌生人来家里。

文军认为，寄宿家庭挺不近人情。他跟留学机构顾问诉说，顾问认为他在做一些事情时，确实没有考虑别人的感受。文军想了想，觉得自己确有做得不对的地方，准备找个机会，向住家爸妈道歉，并希望住家爸妈能随时指出自己的不足。为了表达歉意，文军还亲手做了南瓜饼，“他们收到我的南瓜饼后很惊喜，之后的相处一直很融洽”。

四成学子无法与寄宿家庭沟通

出国教育专家陈华说：“据调查，四成的学生表示，无法与寄宿家庭良好沟通，需要教育机构介入。”

在加拿大魁北克省留学的莫小颖说，初到加拿大时，她选择入住寄宿家庭，“但感觉住家挺冷漠的”。一年之后，她结束了寄宿生活，和几个学生合租房子。

莫小颖说，她刚开始入住寄宿家庭时，住家夫妇对她挺客气。但是每天千篇一律的饭菜让她厌烦，“特别是中餐，就一个冷冰冰的汉堡。”她向住家夫妇提出自己不喜欢吃汉堡，对方表示他们平时中餐就吃汉堡，不会做其它。

“平时在家里，他们很少和我说话，夫妻两人经常用法语小声嘀咕，我听不懂，也插不上嘴。他们明明会说英语，为什么在家里不说英语？”莫小颖觉得不满。

陈华说：“学生向我们提出换住家的要求后，我们去了解得知，其实很多原因并不在住家本身。”比如去年，一名在美国读高中的学生说住家苛刻，要求换家庭。陈华联系该寄宿家庭后了解到，这名学生的一些生活习惯让住家很反感，比如她洗澡要用40分钟，手提电脑一开就是整晚，晚上不在屋子里也不关灯。住家提醒了好几次，这名学生不放在心上。有一天，住家不客气地对她说：你太浪费，以后要多交寄宿费用以示惩罚。”

不主动沟通是误会加深主因

去年8月赴澳大利亚堪培拉一所高中就读的李晨，与住家相处一段时间后，感到不适应。住家管教严格，比如不让他喝太多可乐、限制上网时间、关注他的行踪等。李晨觉得反感，于是常常晚回家，上课经常迟到早退。留学顾问获知后，经过了解发现，问题主要是李晨和寄宿家庭在生活上缺乏沟通。比如，李晨喜欢在运动后喝冰可乐，但住家认为这样对身体不好，出言阻止；限制上网时间则是因为在澳洲上网，超出流量部分收费很高。最终，经过主动沟通，李晨说出自己的想法和疑惑，住家也说出了自己的想法。很快，他们的相处变得融洽起来。

“不主动沟通，是多数学生与寄宿家庭误会加深的主要原因。”美国加州大学洛杉矶分校硕士、留学专家徐毅认为，学生入住寄宿家庭，应学会尊重住家，并主动与住家沟通生活、学习上的问题。如果对寄宿家庭的一些做法有异议，一定不要憋在心里，也不必一味忍让，而是应该向寄宿家庭礼貌地提出，心平气和地沟通和解决。”

别把寄宿家庭当宾馆

学会和寄宿家庭融洽相处，是留学生需要做的一门功课。”徐毅认为，学生应记住一点：别把寄宿家庭当宾馆。

学生可以把寄宿家庭当作自己的家，尊重住家的生活习惯，并积极参加住家组织的各项活动或家庭劳动。具体来说，有六个方面要注意：

作息：学生晚上9时以后最好不要再使用电话与人聊天，洗漱时不要弄出很大声响，更不要夜半归来，以免影响住家的休息；

洗漱：学生最好搬入后就问清楚洗澡的合适时间，以免发生时间冲突或没有热水。洗澡时尽量缩短时间，洗完后要将浴室、洗手台清洁一下，开窗换气；

来访：一定要征得住家的同意方可邀请朋友来访，以免打扰寄宿家庭的日常生活，尽量不要留朋友在自己房间过夜；

参与：主动参与是融入家庭的最好表现，学生最好不要心存“我付钱你劳动”的想法，应适当参与一些家务劳动，如饭前摆放与饭后收拾餐桌、洗碗、帮助清洁房屋等等；

会话：多找机会、找话题与住家聊天，但不能不分场合、不看脸色死缠烂打地让对方与你练习口语；

清洁：学生要对自己的房间常做清洁，整理好自己的物品。不要出现不叠被褥、房间里乱七八糟的现象，保持房间干净整洁会给住家留下良好的印象。

（责编 张圣荣）

9.大学生如何与同学相处 篇九

与同学友好相处

甘肃省高台县西街小学 魏燕飞

教育目标：

教师：引导学生认识同学之间友好相处的必要性，通过活动，引导学生领悟与同学友好相处的方法。

学生：通过教师的引导和课堂活动，懂得该怎么样与同学友好相处。在与同学相处中，要把已学懂的道理用于学习和生活中。道具准备：课件、一块木板（代替独木桥）、纸杯、竹筷、星语心愿卡、记号笔 活动过程设计：

一、问好准备部分

这节心理健康辅导课，同学们的小组学习伙伴有点小变化，还习惯吗？和身边的学习伙伴打声招呼吧！

上课。（师生问好）

二、生活图说，引入话题，放松心情。

1.课前设疑：（师生问好刚结束，学生落座时）小明不小心把丁丁的文具盒碰掉地上了，丁丁大声说：“捡起来！”小明不肯，还说：“你捡！”丁丁说：“是你给我弄到地上的。”小明：“我又不是有意的！”两人吵了起来，闹到老师那里„..（1）请同学们为他们评评理；（2）你觉得应该怎么处理这件事？

2.引入本课话题：你看，你们两人的争吵，影响到我们大家了，那作为同学之间呢，应该“友好相处” 板书：与同学友好相处

3.轻松心理疏导：心理辅导课堂，是同学们畅所欲言的课堂，希望同学们积极、勇敢的将自己的第一想法、感悟表达出来，与同学们共享，有没有信心？

三、情景再现（明理）

㈠活动一：解决“悄悄话信箱”的问题

引：昨天老师在“悄悄话”信箱里收到了一封信。信中的丁丁非常苦恼，他在与同学交往时，出现了一些问题，他想不通是什么原因，我们来看看丁丁的故事帮帮他好吗？

（课件出示故事）请一名同学自愿读“丁丁的故事”，其他同学认真听。

今天课外活动时，丁丁做完作业去找同学玩。来到操场，看到李明和王亮在拍皮球，丁丁说：“喂，两个小不点儿，你们在干什么呢？”李明和王亮转过身连理也不理他。丁丁很纳闷，继续往前走，刚巧碰到郑爽和王涛两人正找一颗棋子，郑爽请丁丁帮忙，丁丁头一扭：“我烦着呢，哪有闲功夫帮你们”这时王涛找到了棋子，两人就继续下棋。丁丁在边上看了一会儿，忍不住说：“能不能让我下一盘？”郑爽和王涛摇着头说：“我们不想和你玩！” 没办法，丁丁只好回教室，一进门，看到同桌和班长在玩悠悠球，丁丁一把抢过来，说：“让我先玩玩” 同桌和班长异口同声地说：“我们不欢迎你！”说着要回了悠悠球，丁丁只好没精打采地回到座位上，自言自语地说：“唉，怎么没有人和我玩呢？”

1.评读

引导学生认识到要学会真诚表扬对方。2.解决问题

师：（1）提问：为什么丁丁找同学玩，同学们都不欢迎他？ 师：（2）那丁丁今后怎样做才能让同学们都喜欢他呢？ 学生自由感悟、体会到同学之间友好相处要学会尊重同学，礼貌待人，乐于助人等。

教师小结。名言大派送。㈡活动二

情景表演：青青草原上连续下了几天的雨，原本干涸的小河里面涨满了水。现在只有借助仅有的一座独木桥才能过得了河。这天，外出归来的慢羊羊急着回村里，懒羊羊呢又急着去村外找美羊羊玩，他们同时都要过桥。哪两个同学愿意表演一下他们过桥的场景？

请学生表演，其他同学说说自己感悟到了什么？ 精要点：同伴之间要学会互相谦让。㈢活动三 游戏：搬运纸杯

规则：四人一组，每人手拿一根竹筷，四人同时用竹筷顶住纸杯，拿起，从起点搬运到终点，一次运一个纸杯，依次往复，规定时间内，哪个组搬运的最多，就是表现最棒的组。

游戏准备

开始

计时一分钟

教师采访一下参加活动的同学，你们在刚才搬运纸杯时，是怎样想的？中间你们组成员之间有没有发生意见分歧？

学生感悟体会到与同学要齐心合作

引导总结通过上面的活动，领悟到的与同学友好相处，应该注意的方面。

㈣活动四

学生再结合自己的理解，小组内交流自己平常与同学友好相处的方法，将一个组内的想法整理，把新的知识点写在星语心愿卡上。

全班共享。

四、情感升华，温馨一刻 活动五：“悄悄话，传真情”游戏 通过纸条上的悄悄话，传递我们的友情。可以写写曾经同学之间发生的不愉快的事，真诚的给对方说声对不起，或者是为了曾受到的帮助跟对方说声谢谢！

提示：先想想，在以前与同学交往的过程中，曾发生的小隔阂或小矛盾，因为当时想的不太明白，或是有些话不好意思说出口，所以没解决，这会儿把它说开来，诚挚地说声“对不起”。或是曾经得到过某人的帮助，真诚的说声“谢谢！”

五、课堂总结：

10.大学生如何与同学相处 篇十

在管理好班级的诸多因素中，师生之间的和睦相处和和谐融洽的感情的建立是其中的一个最重要的因素。那么，如何和学生相处呢？

首先，班主任应当深入地了解学生，要做深入细致的调查研究，具体而全面地了解和掌握他们的情况，做到心中有数，有的放矢，对症下药，从大量的调查材料中分析学生的情况。例如，对某一个学生的年龄（出生年月），父母的年龄和工作情况，家庭收入，姐妹兄弟排行，本人爱好、性格、学习成绩、身体状况、思想情况等诸方面，都应了如指掌，并做好学生档案。了解和研究学生可采取下列方法：

1、与任课老师座谈；

2、与学生座谈；

3、与家长联系；

4、翻阅有关书面材料；

5、个别谈话。

第二、班主任应当以身作则，为人师表，身教重于言教，班主任必须认清自己的地位，时时处处严于律已，凡是要求学生做到的，班主任都要率先垂范，凡是要求学生不能做的，班主任都要带头检点。只有这样，用自己的行为展示自己高尚的道德，才能树立崇高的威望，受到学生的尊敬，这是班主任和学生交朋友的首要条件。

第三、班主任应当有渊博的知识和丰富的管理经验。班主任作为班级的教育者、组织者、管理者和指导者，为了提高工作成效，指导学生的活动，就要懂得一些自己本学科以外的其它学科知识，劳动、生活方面的知识、音乐、舞蹈、文学、绘画、书法、体育等方面的知识，要使自己成为“多面手”。（班主任工作艺术)这样对学生的成长进步能产生一定的感染力，因为班主任的言行对学生有一定的潜移默化的影响，这种影响正是和学生交朋友的一个重要因素。

第四、班主任要尊重学生，信任学生，关心学生，爱护学生。掌握班级的主动权唯一的办法就是亲近学生，理解学生，与学生交朋友，与学生打成一片，让学生信任你，把你看成既是老师，又是他们的朋友，不是猫和老鼠的关系，而是大、小猫或大、小老鼠的关系，这样学生就会敞开心扉。例如：让学生轮流每人当一天班主任，处理当天的事务，开始时可以给学生出谋划策，互相讨论工作的方法，培养他们工作的能力。对于学生的工作成绩要给予肯定，尊重他们的意见和处理偶发事件的方法，这样也就缩小了老师和同学们之间的距离。

11.大学生如何与同学相处 篇十一

1什么是刺猬法则

1.1刺猬法则的定义刺猬法则又叫刺猬效应 (H edgehog Effect) , 是指两只困倦的刺猬, 由于寒冷而拥在一起。可因为各自身上都长着刺, 于是它们离开了一段距离, 但又冷得受不了, 于是凑到一起。几经折腾, 两只刺猬终于找到一个合适的距离:既能互相获得对方的温暖而又不至于被扎。这个比喻来自叔本华的哲学著作, 它强调的是人际交往中的“心理距离效应”。刺猬效应的理论可应用于多种领域。

1.2刺猬法则实践应用效果刺猬法则在实际的运用中取得了很好的效果, 尤其是在管理方面, 例如法国总统戴高乐就是一个很会运用刺猬法则的人。他有一个座右铭:“保持一定的距离”这也深刻地影响了他和顾问、智囊和参谋们的关系。这使得他不仅能够正确处理与下属之间的关系也提高了工作效率, 使他成为一代很有作为的总统。

运用刺猬法则取得良好效果的第二个例子是通用电气公司的前总裁斯通, 他在工作中就很注意身体力行刺猬法则, 尤其在对待中高层管理者上更是如此。在工作场合和待遇问题上, 斯通从不吝啬对管理者们的关爱, 但在业余时间, 他从不要求管理人员到家做客, 也从不接受他们的邀请。正是这种保持适度距离的管理, 使得通用的各项业务能够芝麻开花节节高。

2青年辅导员与学生相处为什么需要刺猬法则

作为一名青年辅导员, 在与学生相处的过程中常常感到困惑, 与学生走的太近没有威信, 与学生走的太远又显得不负责任。具体表现在:

2.1保持亲密无间的关系容易导致青年辅导员缺少威信首先, 与学生亲密无间会暴露辅导员身上的缺点。俗话说:人非圣贤孰能无过, 每个人都有自己的缺点, 辅导员也不例外。在与学生亲密无间的相处过程中, 很容易就暴露出自己的缺点, 甚至弱点, 虽说现代教育提倡以人为本, 即使让学生发现自己的缺点也许并不是什么坏事, 但是对于青年辅导员来说, 我们对于学生工作经验还十分欠缺, 要想使学生对辅导员自身的缺点有一个正确认识还十分困难。一旦暴露了我们自身的缺点, 开展工作便没有说服力, 学生会认为老师都做不到或存在这样那样的毛病, 凭什么要求我们去做, 这样就给学生工作带来很大的阻碍。其次, 与学生亲密无间容易使辅导员失去班级管理的原则性。青年辅导员往往都十分有热情和激情, 他们怀着一份赤诚之心, 一心想营造一个融洽的师生关系氛围。因此, 常常与学生走的十分亲近, 甚至称兄道弟。加之本身在年龄和兴趣方面就没有距离感, 经常能见到青年辅导员与学生一同吃饭, 甚至还有个别辅导员与学生一起喝酒。这些行为很容易造成辅导员在班级管理过程中, 丧失原则性, 对与自己亲近的人盲目开绿灯, 造成管理标准不一, 有令难行, 最终仍然是威信丧失, 给工作带来损失。

当然对有些老师来说与学生亲密无间的相处, 也创造了许多师生关系的典范, 我们要辨正的看等这个问题, 对于缺乏与学生相处经验的青年辅导员来说, 过分的亲密关系不利于学生工作的开展。

2.2与学生保持太远距离不能很好的履行辅导员的职责首先, 辅导员工作要求必须与学生保持比较紧密的联系。从辅导员工作的“五要求、八职责”可以看出, 辅导员工作必须时刻关注学生的思想动态, 与学生加强联系才能成为一名合格的辅导员。这就要求我们不能把自己置于高高在上的位置, 以领导者自居, 另外, 新时代的辅导员也要求我们要有服务学生的意识, 贴近学生的生活。其次, 与学生距离太远, 学生对辅导员不能产生信任感。在辅导员工作的岗位上, 每个人都会遇到这样那样的突发事件, 我在工作的过程中就遇到过很多这样的事情, 当学生信任你的时候, 学生会第一时间想到辅导员, 就会使工作变得更加主动。例如, 学生在感情问题上出了问题想不开, 学生感到学业压力大想不开, 同学之间关系不和引起矛盾等, 如果你与学生保持太远的距离, 学生便不会信任你, 这样工作就会变得很被动, 无疑这样的辅导员是不合格的。

作为一个青年辅导员很容易从一个极端走向另一个极端, 当与学生亲密无间的关系出现了问题, 就会与学生保持很远的距离, 从而又会出现新的问题。因此, 我们应该学会把握一个度, 现实的经验告诉我们刺猬法则正是一个处理人际关系比较成熟的法则, 对于工作经验尚浅的青年辅导员来说, 这一法则尤其适用。那么我们要如何应用好刺猬法则呢?

3青年辅导员如何应用好刺猬法则

教育本身具有复杂性, 而且大学生正处于世界观、人生关、价值观的形成期, 不同于政府、企业的管理部门属于上下级的管理关系, 新时期的青年辅导员与大学生的关系属于平等民主的, 所以在教育上运用刺猬法则需要更加谨慎, 做到用其所长, 避其所短。

首先, 要与班级学生保持一定的“心理距离”。通过对刺猬法则的研究, 管理心理学专家认为:领导者应该与下属保持密切的关系, 但这是指“亲密有间”的关系。为什么呢?因为如果领导者与下属亲密无间地相处, 容易导致彼此不分、称兄道弟, 在工作中丧失原则。因此, 领导者应与下属保持心理距离, 既要表现出亲和力, 也要给人敬畏感。当然在学生工作中, 青年辅导员不能把自己置身于领导的位置上, 但是事实上, 辅导员是学生思想政治教育的领路人, 他们是学生精神上的领导者, 所以需要有威信。因此在实际的工作中, 辅导员要与学生尤其是班级干部保持一定的心理距离, 要加强与全体学生的联系, 做到站在一定的高度上, 心中有大爱, 这样才能建立起良好的师生关系。另外, 不要为了拉近与学生的距离, 在工作中与学生谈论个人生活方面的事情, 尤其不要把自己的负面情绪暴露出来。其次, 要与班级学生保持一定的“时间距离”。刺猬法则告诉我们, 保持适当的距离, 才能既互相取暖, 又不至于刺伤对方。这里的距离当然也包括时间距离。每个人都有属于自己的时间, 如果你无端占用别人的时间, 影响别人正常生活, 是对别人的一种不尊重, 还会影响你们之间的感情。有很多青年辅导员, 公私事务分不清, 因个人事务无端占用学生的个人时间。举例来说, 让学生替自己打印材料、买火车票、买饭、陪同娱乐, 甚至带学生回家干活。这些虽然都是小事, 青年辅导员自己可能还没有意识到, 但在学生心中, 这样的辅导员是不合格的辅导员, 也为师生关系的紧张埋下了伏笔。另外, 在工作中, 青年辅导员容易犯“习惯使用”的毛病。比如, 工作安排中, 常常只习惯于分配班长去完成任务, 这样就容易侵犯了班长太多时间, 而疏远了其它班干部, 师生关系不融洽在所难免。所以适当掌握好时间距离, 在工作中尽量不要过分拉近与学生的时间距离, 要相对来平均分配与所有学生相处的时间距离。最后, 刺猬法则的应用并不是让青年辅导员疏离学生, 而是需要掌握好一个度。不是与学生的距离越远越好, 说白了太远了不好, 太近了也不好。就刺猬法则来说, 它是一个心理距离法则, 并不是一个具体实际生活中的距离概念。运用刺猬法则不能让学生感觉到有距离感, 如果应用得体, 会让学生体会到一种亲密且相互信任的师生关系。同时, 在这个过程中, 青年辅导员不仅能体会到工作上的成就感也能使自己更加自信的面对新的工作挑战。总之, “合适的师生距离”貌似简单, 实则复杂, 灵活自如的应用它需要青年辅导员在工作实践中不断学习、不断总结。

摘要：师生关系是学校中最基本、最重要的人际关系之一。良好的师生关系是学校各项教育活动取得成功的必要保证。对于刚参加工作不久的青年辅导员来说如何建立良好的师生关系成为了摆在他们面前的重要课题。本文从刺猬法则的角度入手, 联系工作实际, 分析刺猬法则为何适合青年辅导员, 以及如何应用刺猬法则处理与学生的关系。

关键词：青年辅导员,学生,关系,刺猬法则

参考文献

[1]http://baike.baidu.com/link?url=Es9fqlA 3D p2tH TG m Q v YZojzG_1B Y IlfsCzU qB k3VzD e-EBw SSf43p DHNGg H_ed Ka2zV vUot_fC t2R VftMixM 77B ke Q4ATDC6z7X R jN PzE m 3#1_1[D B/O L].

[2]徐幼强.刍议“刺猬法则”对师生最佳距离的启示[J].现代企业管理, 2012, 11:95-96.

[3]朱郑.把握师生距离的尺度[J].现代教学, 2009, 21:83-84.

12.和同学相处的作文 篇十二

一个周末，我去外婆家玩耍，正和伙伴们玩的高兴时，却出了意外。我们在一棵大树下玩“老鹰捉小鸡”，突然，当“老鹰”的那个人指着树上说：“啊！你们快看!那儿，那儿有一条蛇！”“快跑呀！”也不知谁喊了一声。

我猛一转身，看见树上果真有一条细长的蛇，身上青、红、白相间，正朝着我们不断地吐芯子。那时我吓坏了，因为我常在电视上看到人被蛇咬伤的画面，我感觉全身都麻木了，平时一向清醒的脑袋也一片空白，不知该怎么办，也指挥不动那两条被吓得僵硬的腿了。不知过了几分钟，表姐拉着我就往回跑，我的腿还是不听使唤，还在僵硬着。回去之后，我的心怦怦直跳，脑海里不断闪现着那条蛇刚才的样子，我越想越害怕，呼吸也愈加急促起来。外婆知道我害怕，便给我讲故事。

13.同学之间的相处之道 篇十三

同学之间的相处之道是很难的，用四个字如果同学间发生了矛盾，首先要冷静下来，想一想矛盾发生的前因后果，看一看这里边有没有误会，可以找其他同学了解一下，或直接找这位同学平心静气地谈谈，也许两个人的疙瘩一下就解开了，那时你会发现化解矛盾是一件多么快乐的事啊！如果这里面没有误会，一下子很难化解，这就需要我们的大度和谦让。要知道，一个人的大度和谦让，是这个人素质高的表现，不会让人笑看，反而让人敬仰。如果错在自己，要敢于承认，勇于道歉，取得对方的谅解。这样做不是“没面子”，而是在挣回面子。你可以大方地过去，诚恳地说：“我想过了，那件事错全在我，我真诚地向你道歉，假如你能接受我的道歉，我会很感激你的，我想我们会成为好朋友的。

如果错在对方，也没必要非要扭着劲等对方来道歉，你应该大度一点。你想想看，同学之间与其每天这样别别扭扭地在一起学习生活，倒不如化解矛盾，每天开开心心快快乐乐地在一起学习生活，两相对比，谁对谁错又算得了什么呢？你可以私下里找他（她）谈一谈：“同学一场，那是缘分。同学关系是现在社会上最纯洁的人际关系，我们将来走向社会，谁都会遇到困难的，说不定我们会成为互相帮助的朋友呢，到那时我们在回忆起现在闹的这点小别扭是不是很可笑的呢？”我想，他（她）一定会认同你的看法，会和你握手言和的。相信精诚所至，对方也会认识到自己的错误，只是都碍着面子，谁也不愿意第一个道歉罢了。这是谁要抢先大度了一点，是不是会很让对方佩服你呢。

14.第六课我与同学相处不好 篇十四

“今天又听到孩子和班上同学起了争执矛盾，孩子受到了欺负。”张妈妈和班上老师沟通过这个问题，但是没有结果。【问题分析】

孩子和班上同学闹不和，受到欺负和排挤，家长需要予以重视。老师也应该予以同等重视，不能不以为然。孩子和班上同学相处不好，一方面有孩子自身的原因，如果孩子个性内敛，不善于与人交谈，不主动和其他的孩子交流，很容易被班上的同学孤立。另一方面可能和老师有关，如果在课堂上老师经常当众批评孩子，班上有的同学也会孤立孩子，对孩子指指点点。除此之外，家庭因素可能也是其中一个原因。孩子在家里受到了家庭的不良影响，在班上习惯了在家里的“小霸王”形象，让班上其他孩子看不惯，也是容易遭受到同学的孤立。【菜单指导】

1．让孩子学会自信，积极快乐。“金无足赤，人无完人”，任何人都各种各样的缺点和不足，关键是如何正确面对现实。引导孩子树立良好的心态，不要夸大自己的不足，不要在意别人的看法和说法，因为我们没有能力改变别人的想法，既然改变不了别人，那我们就先改变自己，学会面对现实，适应环境。2．家长可以对老师提出建议，寻求老师的帮助。老师对学生尤其是低年级的学生影响还是很大的。老师经常关注的学生，其他孩子也会比较喜欢接近他，可以让老师帮助孩子建立“交际圈”。

3．家长们要以身作则，抓住日常生活中的每一个机会教孩子如何友善待人，如何主动地别人沟通交流。

4．帮助孩子进行适应性训练。如先挑选一个好朋友。可以是孩子同桌，也可以是邻居的孩子，也可以是有共同兴趣的同学，鼓励孩子积极与人交往，有共同兴趣的孩子更容易产生共鸣。

5．如果孩子长期处于一个和班上同学不和的状态，也可以考虑给孩子换个班级。【改变策略】

1．主动找孩子聊天，了解孩子近期与同学相处的情况。小镜头：孩子一个人在房间玩电脑。

家长可以这样做：给孩子送上一杯牛奶，让孩子的眼睛休息一下，家长趁机询问孩子最要好的同学是谁，从而了解孩子与同学相处的情况，同时也在这过程中教会孩子与人相处之道。

结果：孩子开心地和家长聊起了自己的同学，家长既能了解到孩子近期的交友状况，又让孩子学会了与同学相处的方法。2．提醒孩子多与同学接触，告诉孩子可以在家里宴请朋友。小镜头：周末天气很好，一家人都没事做。

家长可以这样做：打电话给孩子同学的家长聊天，双方父母达成协议，让孩子邀请对方来家里作客玩耍。

结果：孩子跟同学玩得很开心，增进了孩子和同学的感情，增强沟通交际能力，在班上也有了知心好友。【温馨提示】

15.大学生如何与人相处 篇十五

经过高中三年的鏖战，为的就是能够享受大学生生活。相信每个新生在进大学前都会有过很美好的向往，就像偶像剧里所描绘的那样——阳光、草坪、青春、友情……

开学一个多月了，凑到一个寝室里的新生们已经从最初小心翼翼、客客气气的试探期进入了真正共同生活的磨合期，对于这些来自四面八方，有不同的家庭背景和生活背景的半大孩子们来说，人际交往，尤其是同寝室的同学间人际交往中的一些不良症状开始浮出水面。在采访中，我们接触了众多被各式各样的同学关系问题困扰的大一新生，听他们诉说了自己的烦恼。

病理一：家庭经济条件拉开室友距离

症状：富学生与穷学生合不来？

这个事例来自上个月本报新闻版的报道：一位家境不错的杭州女孩初入大学，和三位来自贫困地区的女孩成了室友。从未过过集体生活的她一心想要和室友好好相处，可事与愿违。同寝室的三个穷学生结成了同盟，在宿舍里除了电灯，其他任何电器，包括饮水机、热水器、电风扇，统统不用。

那位城里女生受不了，提出想用热水器和电扇，并愿意多付些电费，可她的三位室友却好像自尊心受到伤害，坚决不同意。三个穷学生站在同一阵线上，干什么事都是三人集体行动，这让那个富学生备感孤立。她出于无奈，终于提出了换寝室。

诊断：的确，来自不同家庭环境的学生走到一起，生活习惯上总会有很多不同。如果能彼此宽容，互相体谅，自然可以相安无事，但做起来可不像说的那么简单，富学生和穷学生之间总是特别容易发生矛盾。一般说来穷学生在富学生面前容易产生自卑感，如果富学生又克服不了骄娇二气，就会让穷学生变得孤立。而如今又有像报道中富学生被穷学生孤立起来的事发生，那么遇到由于贫富差距导致的人际难题，难道只能通过换寝室解决吗？看来富学生和穷学生都要摆正自己的心态，才是处理好新生之间人际关系的关键之一。

病理二：生活习惯差异闹出室友矛盾

症状：求求你去洗个澡吧！

小王今年考上了北京一所大学，可呆了还不到一个月，就开始打电话回家诉苦。原来在他们的四人寝室里，有一个同学很不爱洗澡。刚开学的时候天气非常炎热，可那位同学一个星期才去洗一次澡，使得寝室总有一股酸酸的汗味。一开始小王和其他两位同学碍于情面，也不好意思向那位同学开口，只能每天忍着那味道。

忍了几天实在受不了，他们终于开了口：“同学，你去洗个澡吧。”可答案却是“我前天已经洗过了”，真是令他们哭笑不得。大家还没熟悉到可以无话不说的地步，又怕伤感情，他们也不知该如何与那位同学沟通才好。现在天凉了下来，这个问题也似乎不那么严重了，可明年夏天怎么办？小王还在苦恼。

诊断：不仅仅是洗澡问题，来自天南海北不同家庭的新生们在生活习惯上的差异还会闹出不少矛盾。比如有的同学要早睡，有的同学却是夜猫子，沟通不好就容易起冲突；又比如有的同学爱在寝室打牌、玩电脑游戏，这又打扰喜欢在寝室看书的同学。如何协调大家的习惯，互相体谅，新生们还真得好好琢磨一下。

病理三：过分亲密也是问题

症状：你能不能别跟我这么要好？

采访中，有位同学小陈又让我们知道了一种听起来挺另类的人际难题。

大多数大一新生总担心和室友相处不好，而让小陈犯难的，却是寝室里的同学和他太“要好”。小陈刚到寝室的时候，小刘是第一个和他搭话的，还帮他收拾行李，给人的印象就是个挺健谈、也特别热情爽快的男生。没过多少日子，他们已经成了其他同学眼中一对同进同出的好兄弟。可在小陈看来，有那么个“好兄弟”并不都是令人高兴的事，有的时候倒成了让他烦恼的难题。

一来是因为和小刘的过分亲密，他失去了和寝室里其他同学进一步相处的机会。比如一些原本可以寝室里集体进行的活动，小刘非得跟他搞成“小团体”活动，他已经感觉到寝室里其他同学的不满。而平时小刘总爱拉小陈一起吃饭、晨练，一起去上课、自修，有个伴自然不错，可小陈却觉得小刘让他少了太多私人空间。原来，小陈爱睡懒觉，却总在清早被小刘拖起来跑步；有时候小陈跟老乡聚会，或是去外校找高中同学玩，小刘也总喜欢跟去，说是要多认识些朋友，这让小陈觉得很别扭，但又不知该怎么跟小刘说。他还特别受不了小刘总爱和自己勾肩搭背地走，但又不敢说，怕小刘不高兴。

“其实想想，他人真的挺好的，很热情，也帮了我不少忙，可我就是习惯不了他跟我走得太近，总觉得不舒服。”小陈觉得很烦恼。

诊断：别看小陈的烦恼好像有点另类，其实在大学新生中并不少见，而且常常被人忽视。

进入一个陌生的环境，面对数个完全不认识的人，不少学生不能够一下子都适应过来，这时候就可能出现寝室内部的“捉对”现象。这在入学初期可以是个过渡，但如果过分强调“二人世界”的话，就妨碍了与其他人的交往。新生们不应该过分依赖一两个好友，应该多和大家沟通。

病理四：老师的“宠儿”惹来同学的冷眼

症状：高处不胜寒？

小佳今年考进了一所民办大学，她的父母很懂得在老师中间“活动活动”，小佳也自然而然地当上了班干部，成了老师面前的“宠儿”。其实小佳本来的成绩就不错，能力也挺强的，可同学们似乎并不买账，还有人到处宣扬小佳是老师的“关系户”。大家见着小佳，总爱拿异样的眼光看她，有的同学甚至当面奚落她，搞得小佳心里很不是滋味。

同寝室的同学对小佳的态度也都是爱理不理，偶尔还加两句冷嘲热讽。小佳回家哭过，抱怨过爸爸妈妈，也曾努力向同学解释过，也想和室友拉近关系，可每回室友聚在一起聊天，看她凑过来，就会作鸟兽散，大家从没开开心心地跟她说过几句话，平时室友们一起出去活动也从来不叫小佳。小佳是本地人，在寝室实在待不下去，只好回家住，这也让她和同学的关系越来越疏远。

诊断：这样的人际问题的产生，就是父母埋下的祸根了。家长们也是出于好意，想让孩子得到更多更好的机会，却无意中破坏了孩子和同学之间的人际环境，造成了孩子的苦恼。

碰到这种问题，也只能靠孩子自己慢慢地用行动来证明自己，用真诚赢得同学的信任了。

病理五：无法逾越的性格缺陷

症状：难道她真的是“天煞孤星”？

小婷这个名字听起来挺温柔的，但是她本人却是个没人敢惹的女煞星。开学不到一个月的时候，有关她的泼辣就已经成了最热门的小道消息了。

在一个月的时间里，她已经吵过了惊动全楼道的两大架了。一是跟女生楼的大妈吵的，起因是她们宿舍楼道里的一盏路灯坏了而大妈没有当天组织修理。本来这也算是为同学争取权益的好事，但是不大的事到了她这儿却是一个脾气上来就吵翻了天，结果权威的大妈也在她的骂骂咧咧中服了软。

另一架就更恶劣了，是和同寝室同学吵的。就因为人家不慎把杯子打翻，水洒到了她的桌子上，她就开骂了，而且动用了不少大家都没有听过的“肮脏”词汇。

因为她的“大胆”作风，不仅是她同寝室的同学，连周围几个寝室的人都小心翼翼地躲着她，生怕踩到地雷。