函授生的自我鉴定

函授生的自我鉴定（13篇）

1.函授生的自我鉴定 篇一

一起来为大家整理以下这一份工商管理函授毕业生的自我鉴定范文，感谢好范文为大家分享。

时间悄悄的走着，就这么走过了三年。即将毕业的我回顾过往的足迹，点点滴滴依然清晰分明。

自从2011年1月被浙江工商大学成教学院工商管理专业录取后，充满信心的我即以满腔的斗志全身心地投入函授学习中。上课期间，我保持以往学生时代的历来风格，不迟到、不早退，勤做笔记，有要事则向班主任请假。

在公司我努力做好本职工作；一边也不忘任课教授的嘱咐，充分利用自己的闲暇时间，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。一分耕耘，一分收获。学习上的毫不懈怠使我能从容应付每一次考试，并取得不错的成绩。

我热爱自己所学的工商管理专业，同时，我也热爱自己的班级，我与班级中的同学能和睦相处，且关系融洽。班中事务亦是主动参与，且乐此不疲。因为我相信，乐于助人乃快乐之本。还记得开学第一天副院长把我们这些学员读书目的归纳为：一拿文凭，二长知识，三交朋友。确实，三年寒窗的我亦有所收获......

2.函授生的自我鉴定 篇二

一、西藏函授教育的发展状况

自从改革开放以来, 国家就提出要发展先育人的政策, 大力的发展教育事业, 函授教育作为高等教育的一部分也得到的长足的发展。当前西藏的几所高校已经全部开展了成人函授教育, 并且在近几年内, 其规模、数量逐步上升。据统计, 西藏最早开展成人函授教育的西藏大学, 在1998年仅招收120几人, 而在2010年已经达到5100多人, 并且招收的人数还逐年增长。然而同时西藏大学农牧学院在2010年成人函授教育中, 仅招收245人, 均来自农村。由此可以看出, 西藏地区的成人函授教育发展虽然比较快, 但在城乡之间还存在很大的差距。

二、传统成人函授教育向网络化发展中的关系

网络技术在成人函授教育中的应用是科学技术和社会进步的发展趋势。在原有的教学方式上应用了网络技术, 使受教育人员能够接收更科学合理的教育理念, 学员在获取知识和技术的时候显的更加及时、方便、高效。

(一) 面对面教学于网络教学关系

在西藏地区, 由于地广人稀, 各个地区之间距离较远, 很难选择一个固定的地点进行传统授课。网络教学具有知识传递方便、知识量大、内容丰富等优点, 很适合在西藏地区进行推广应用。网络教学是通过信息化教学的主要途径, 是对以往函授教学的一个发展和创新, 是未来教育事业发展的另一个方向。然而传统的面对面教学由于老师与学员之间可以实现更高效的互动, 相对于网络教学有其自身的优势。因此, 在当前的技术背景下函授网络教学不能够完全替代传统的教学方式。在西藏可以尝试采取把两者的优点有机的融合在一起进行教学。这也是我们函授教学在以后发展中的重要任务。

(二) 学员自主学习和他住学习的关系

在成人函授教育中, 学员一般都是在业人员, 由于地域广博且工作等原因, 加上生活压力, 很多学员很难进行按时上课, 业余的自学也是很难保证的。但是, 计算机网络化教学可以随时随地进行学习, 可是现在有很多学员对于网络教学方式很难适应。自主学习主要可以分为三个方面: (1) 对于自己的学习计划和学习时间自己安排。 (2) 对自己的学习成果, 进行自我检查。 (3) 可以对自己的学习方法进行修改和控制。

三、传统成人函授教育向网络化发展的关键点

(一) 塑造网络教师的角色

在网络函授教育中, 教师要不断对自身的知识层次进行提高, 还必须培养服务意识。教师作为其中的知识传播, 问题解答人员, 要适应网络的发展, 改变自身原有的教育观念, 使自己成为网络教育中的中枢环节。因此, 网络教师的培养对于网络函授教学的发展是很重要的。

(二) 加强网络教学的互动

建立网络平台, 在固定的时间进行学习互动, 学员和教师以及学员和学员都可以进行互动, 从而可以提升学员的学习能力。网络教学主要可以分为网络答疑、网络互动讨论以及导学等, 答疑, 就是学员对于自主学习过程中遇到的困难, 发到教师的邮箱或者教学的平台上, 由教师或者学员对问题进行解决;网络互动讨论, 就是在教学的平台上把一些出现较多的问题或者有些学习知识进行解决和探讨。

(三) 增强网络服务意识

函授网络教学主要可以分为三个方面, (1) 网络技术保障, 对教学内容及时更新, 对互动平台为维护, 技术问题解决等, 其是保障网络函授教学的基础。 (2) 学习问题的解决服务, 对于参加网络函授教学的学员实行进行问题解答网络教师要及时准确的进行回答。 (3) 保障服务, 在网络教学的过程中, 要提供电话咨询服务、教材服务以及知识资源共享服务和实践教学服务。

(四) 重视网络人文环境的建设

在网络函授教学中, 教师和学员之间存在一定的距离, 见面的机会较少, 有些平时话语较少的学员可能会积累很多问题, 因此, 教师要不断鼓励学员多问问题并及时予以解答, 以保障教学质量。还可以不定期开展网络函授教学的学习交流活动, 让学员们各抒己见, 一些学员遇不到的问题可在活动中被发现和被解答, 形成网络函授教学积极向上, 共同进步的良好人文环境。

四、结语

西藏地区函授教育向网络化转变是有难度的, 但也是函授教育在藏区发展和创新的必然趋势。网络化函授成人教育在西藏地区的大力推广可以提升西藏当地学员的整体综合素质, 还可以为推动西部大开发战略发展的进度, 是一项西藏地区值得大力发展的教育项目。

参考文献

[1]王岩.传统成人函授教育向网络化发展的思考[J].陇东学院学报, 2011 (07) :129-130.

[2]欧阳展平.网络化教学在成人高等函授教育中的应用探微[J].教育教学论坛, 2014 (03) :115-116.

3.函授生个人自我鉴定 篇三

自我鉴定就是把一个时间段的个人情况进行一次全面系统的总结，自我鉴定可以提升对发现问题的能力，不如静下心来好好写写自我鉴定吧。但是却发现不知道该写些什么，下面是小编整理的函授生个人自我鉴定范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

函授生个人自我鉴定1

三年的函授学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自己的一个过程，本人在思想认识、业务知识和专业技能方面都有了很大的提高。现总结如下：

思想认识方面：本人在函授期间，能认真学习学院开设的《人格心理学》、《教育社会学》、《咨询心理学》、《儿童发展心理学》等课程，对各种教育学和心理学理论有了较系统的了解和把握。特别值得一提的是：通过对儿童发展心理学理论的学习，本人了解到教师要用发展的眼光看待学生，要尊重、关爱全体学生；通过对人格心理学理论和咨询心理学理论的学习，本人明白了只懂传道、授业、解惑的教师不是合格的教师。合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心理。塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是他们共同的目标。

业务知识方面：三年的函授学习，实质上面授只有三个月左右。时间虽短，但本人觉得受益还是很大的。特别是学习了《教育原理》、《普通心理学》和《现代教育理论与实践》之后，本人觉得自己的理论水平提升了许多。平时，本人会不由自主地把所学的理论运用到自己的教学和教育实践中，效果都是相当的`。工作之余，自学考试的文凭不应该是我们追求的终点，而是我们走向新生活，寻求更高发展的新的起点。我们应该以自考文凭为新的起点，向更高的知识境界继续攀登，并以此作为回报社会的资本和依据，为维护公平与正义做出自己应尽的社会责任和贡献！

通过这几年认真学习自考课程，我开始更加关心时事政治，对党和国家的理论、政策有了更加深刻的理解和领会，树立了正确的人生观和世界观，提高了个人素养和道德品质。

几年的自学考试经历，使我养成了良好的学习习惯和方法。让我逐渐学会了该如何面对新知识进行自学，然后对其进一步深入理解和掌握运用？在边工作边学习中，我合理安排空闲时间，认真研读教材，然后整理有关要点、重点做好笔记；最后做到理论联系实际，学以致用。我想这些学习的方法和习惯，将会使我受益终生。

我真的很感激自学考试，它是改变我一生命运的考试！它带给我最大启示是：只要努力必有回报，只要付出必有成就。

在过去的几年里，自考已经成为我生活的一部分，每年的4月、10月我会很自然的调节自己的生活节奏，投入到复习迎考中去，考试已经不再是一种任务，而是一种习惯。

我真的很感激自考！自考使我真正体会到，每一次考试只是一个里程碑，求知是永远没有止境。

现在的成就，是过去努力的结果，都是历史，也是未来的起点，而不是终点！虽然我将告别自考，但自考精神将伴随我一生。

函授生个人自我鉴定2

为了提高我自己的业务水平和能力，我参加了2020年的成人高考，考取了曲阜师范大学的汉语言文学专业，于是开始了三年的学习。通过学习，我各方面都有了较大的提高。

（一）政治思想上。

我自己有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，热爱神圣的教育事业。函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养我自己的文学兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。班中事务主动参与，且乐此不疲。我相信：乐于助人是快乐之本。

（二）学习目的及态度。

我已圆满的完成了学院规定的课程。函授虽三年，但真正参加面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间。上课期间，自己保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会。

（三）收获和体会。

平时不常读书，函授学习使我感受到自身文学修养的欠缺，并促使我研读各种文学书籍，并把它与平时的教学工作相结合。教学上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

（四）工作与学习的处理上。

在校工作期间，我一边尽力做好自己的本职工作，认真备课，教好学生。一边不忘曲师大任课教师的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把函授期间不能作具体解说的书本知识理解消化。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试，并取得不错的成绩。

（五）存在问题及努力方向。

虽说是三年的函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，学员真正能从老师那学到的东西并不多。大部分的知识还得靠自己的积累和教学实践中的领悟。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。

有人把函授学员读书的目的归纳为：一拿文凭，二长知识，三交朋友。的确，我的本科函授学习认真而充实。三年的严寒酷暑，我有收获。今后，我会把做老师的路走得更好，更充实！

函授生个人自我鉴定3

小时候，有一个愿望就是读大学，一直梦想能跨入大学的校园，也一直非常羡慕大学生。大学，在我的幼小的心灵中一直是神圣的。

初中毕业，我选择了中等师范，从此，进入大学深造与我无缘，也算是我今生最大的遗憾吧。成为小学教师后，发现身边的同事都在进行大专自学考试，一边教书，一边捧着书本自学，尤其到了临近考试的阶段，更是摩拳擦掌，使出浑身解数……看见他们“及格”的高兴样子，真有点让人蠢蠢欲动。

我曾经以为自学考试也好，函授学习也好，对自己教学业务上的提高可以说是微乎其微。因为“考过就忘记了”，还不如扎扎实实地读几本教育教学专著，花更多的时间钻研自己的课堂教学。可这样做谁来给你发文凭呢？毕竟现在这个竞争激烈的社会，衡量一个人的价值高低，最快捷的办法就是看看你的“红本子”，没有它，谁来承认你是有水平的呢？

于是，“高考之风”盛行，“自考之风”蔓延，“函授之风”横扫！对于我们身处“下游”的小学教师来讲，“高考”已经成为妄想，获取高学历的途径主要有两条：自考和函授。

上级教育部门早已下出“命令”：小学教师必须达到专科学历！若干年后，本科学历必须达到百分之多少。更为欣喜的是某某大城市的某某名校，小学教师学历已经达到“本科化”，研究生学历的小学教师占了百分之几……真的是形势逼人！小学教师提高学历势在必行啊！没有“红本子”你就落伍了，一“本”在手才能与时俱进！

为了大面积提高小学教师的高学历，自学考试一时“难以满足需求”，于是，函授考试的“年龄条件”取消了！后来，各地新兴大学“雨后春笋”，大学扩容、兼并、扩招，好不热闹！莘莘学子们真的是赶上了大好时代，前景一片灿烂！

上大学已不再是“遥远的梦”，周围的大学生是越来越多。我常常跟孩子们讲，你们这一代读完初中还是“文盲”，读完高中算是“半文盲”，读完大学才是“有文化”。对现在的孩子来讲，十几年之后个个都是大学生，触手可及！十几年后，公民的文化程度、社会的文明程度空前高涨！

4.函授学习的自我鉴定 篇四

为了提高自己的业务水平和能力，我参加了2012年的成人高考，考取了曲阜师范大学的汉语言文学专业，于是开始了三年的学习。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。

(一)政治思想上。

系统全面地学习了马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。用先进的理论武装自己的头脑，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则；遵纪守法，维护社会稳定，自觉遵守《学生行为准则》和学校规则制度，尊敬师长，团结同学，关系集体；坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信等错误倾向；树立集体主义为核心的人生价值观，正确处理国家、集体、个人三者之间的利益关系，当个人与集体、国家利益发生冲突的时候，坚持把国家、集体的利益放在第一位；认真参加学校及系上组织的各项政治活动，在思想上和行动上与党中央保持一致，我曾参加党校系统学习并取得结业证书，积极主动地向党组织靠拢。

(二)学习目的及态度。

端正个人学习目的、学习态度，我系统全面地学习了本专业的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力；积极参加学生科协及科学研究活动中的各项活动。

(三)收获和体会。

我掌握了科学锻炼身体的基本技能，养成了良好的卫生习惯，积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。

(四)工作与学习的处理上。

在校工作期间，我一边尽力做好自己的本职工作，认真备课，教好学生。一边不忘曲师大任课教师的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把函授期间不能作具体解说的书本知识理解消化。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试，并取得不错的成绩。

(五)存在问题及努力方向。

5.本科函授毕业的自我鉴定 篇五

本科函授三年，要说“果实累累”，我不敢说，但或多或少有些收获，也或多或少会对我的工作有帮助、起作用。三年中，接触了大学里的教授学者，聆听了他们深邃的学术讲座和独特的讲课方式，感慨颇深，曾写过一篇《享受过程》的随笔描述我的喜悦和收获。

函授终归是函授，我始终找不到“上大学”的感觉，毕竟不是每天在大学校园里与学友们同窗三载，毕竟读书时代的“花样年华”、“青春烂漫”已渐渐逝去。肩上所背负的已不仅仅是“读书求知”了，我们还背负着属于自己的生活与工作……

说到底，高学历的最终目的是为了更好的工作，为了更美的.前程。这就难免“学历”带有很强的“功利主义”。不法分子有了可乘之机，“假学历“就应运而生，最可悲的还是那些购买者，低成本换取了“高学历”!

6.论函授教育师生教学交往的价值 篇六

一、函授教学中师生交往有助于一些课堂不良现象的改观

1. 课堂交往与部分函授学生面授逃课

目前, 函授教学最不良的现象主要是学生逃课行为太严重与课堂学习效率低下。函授学生逃课现象的原因虽然复杂, 缺少课堂交往是其中的主要原因之一。

人是具有自然属性和社会属性的共同存在。人的社会属性决定了人必须在社会化的环境里才能得到健康的成长。如果离开了现实社会, 人甚至连自身的生存都难以得到保障。社会环境影响人的社会化, 这种社会化反过来对人的自然属性有巨大的影响力, 正如马克思所指出的那样, “生活的生产———无论是自己生活的生产 (通过劳动) 或他人生活的生产 (通过生育) ———立即表现为双重关系:一方面是自然关系, 另一方面是社会关系;社会关系的含义是指许多个人的合作”[1]。对这种双重“现实关系”, 马克思将其表达为“一个方面———人对自然的作用, 另一方面, 是人对人的作用”[2]。根据马克思的观点:人的一切活动在一定程度上说都是具有社会性的, 是在人与人的交往活动中进行的, 人类文明的发展和进步是以人与人之间的交往为基础, 人的认识、情感、意志和行为都是在与人的交往中得到发展的。函授教学基本上是“主体———客体”的教学模式, 实质是同生产劳动主体与物的关系类似。真正的课堂教育、教学应该是一种教师与大学生主体间的交往, 是一种“我———你 (们) ”或者“主———客 (课程、教材、媒体等) ———主”的交往互动模式。如果课堂缺乏师生的正确交往。无论是何等职称、学历、职务, 学生的逃课都有可能。就普通高等教育而言, 目前全国高校逃课现象都很严重, 有关研究表明:“大学课堂基础课的逃课率25%以上;专业课的逃课率20%;哲学、历史等公开课的逃课率达到了50%。大学生中有逃课经历是82%, 经常逃课的占11%。”[3]作为成人教育方式之一的函授教学虽然没有具体的研究资料, 但它是值得重视的问题。严重的逃课现象主要的责任在于教师忽视学生这一主体的存在, 学生感到教学活动中没有他们的“戏”。目前, 面授教学因为多数安排在寒、暑假, 任课教师为了赶进度, 有时接连上四五个小时。一般教师很少关注与函授学生的交往。函授课堂教学中只有把学生的存在放在核心地位, 通过相互的交往, 唤醒他们的学习潜能, 从而促进个体的全面发展与提高。当学生充分认识教学是一种有意义的存在时, 就没有逃课的理由。

2. 函授师生交往有助于改变学生错误的知识观

函授教育每个专业每开设一门课程, 都有科学的理论依据, 都是国家对大学生的基本素质的要求, 教师往往是认识到所承担教学课程的任务的重要性。可是学生就不一定明白了, 他们对于课程有自己的看法, 多数函授学生很重视来之不易的学习机会, 特别地认真学习, 所以, 函授毕业生考上研究生继续学习的也是时有存在。从目前高校的函授教学来看, 主要地强调学生掌握系统的科学知识, 课程的体系是以相应学科的逻辑、结构为基础组织的。“课程是外在于学习者个人生活的, 并且经常是凌驾于学习者之上的。学习者对于课程主要是接受者的角色, 教师是课程的说明者解释者”[4]。在教学过程中知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。“对学生而言, 教学知识的有效是指新观点、新材料, 他们不知不懂的, 学后奏效的内容”[5]。科学知识和有效知识是相互联系的两个概念, 但科学知识并不一定等于有效的知识。教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。如讲授的内容是科学的, 但全是学生已习得的知识, 或者是他们听不懂和无法接受的内容, 这就叫做“正确而无效的知识”。非科学知识也不能笼统地认为是无效的知识。例如, 很多的寓言、神话故事等内容并非是科学的, 但可以启迪人们思考, 从另一个角度充实学生的知识, 提高学生的认识。无论如何课堂教学中师生的交往是一种以文化和知识为中介的互动, 知识教育是“全部教育的共同基础是现代教育的中心环节”[6]。交往是活动的最基本形式, 亦是人的最基本获得知识的方式之一。一般来说, 每一个个体的一生都是在交往中度过的;人类世代积累的知识经验可以凝聚在物质财富和精神财富之中, 每个作为主体的人获得知识无非就是直接经验与间接经验两种方式, 但每一个个体掌握知识经验却是在与人类知识经验活的载体———人的直接交往开始的。因此, 只有通过充分地利用函授教学师生的有效交往, 使学生认识知识的价值, 学习知识的过程性以及对知识的态度, 从而促进学生正确知识观的养成。改变部分函授学生以平时工作太忙为借口消极对待函授学习, 对知识深刻的理解, 从根本上消除读函授只是为了拿文凭的错误观念。

二、函授师生教学交往与师生的共同发展

1. 函授师生的有效交往主要价值是促进函授生成才

就目前的函授教育情况, 尽管在读函授学生都经过了成人高考的磨炼, 身心都已经发育成熟, 具备了适应函授课程学习的能力, 但高等教育传授的毕竟是高深学问, 很多学科没有一定的基础是不能学好的, 比如计算机专业对数学基础的要求比较高, 中学阶段的数学基础和个人的数学思维能力对于学好该专业是必不可少的。目前的我国成人高校入学考试还不能全面考察一个人的能力, 加上调剂录取方式等因素的影响, 很多学生有可能是调剂录取, 有的函授学生对专业不是真正地了解, 学非所长, 学非所用, 例如, 凯里学院2009级教育管理本科有一位黔东南移动公司的学生, 她认为报考教育管理专业是家在凯里, 函授学习方便, 平时要上班, 可以抽时间学习, 面授时可以适当向公司请假。但是, 她所学习的作业知识与工作联系不大。各级各类的高校有各种各样的评估, 以评估促进建设, 促进改革其主旨是提高教学质量, 促进大学生素质的提高。很多高校在上级的成人教育评估过程中都取得了好的成绩, 成人教育的作业也有所增加。因此, 教育部提出高校应“淡化专业意识, 拓宽基础知识, 加强素质教育和能力培养”。提高大学生的能力和素质主要靠有效的教学与学习方式。陶行知先生说过:“教是为了达到不教。”在教学中, 教学交往不仅能促进学生的知识建构, 而且能促进学生学会交往、学会合作, 形成健康的人格, 促进学生的社会化。通过个体与他人的沟通、合作与交流, 可以集智取长, 共同提高。换句话说, 通过协作学习, 形成一个广泛的学习共同体, 就能为知识建构提供丰富的资源和积极的支持, 从而加速个人对知识的意义建构。函授师生教学交往活动, 由于教师一般处于专业知识的优势地位, 如果师生形成了交往的习惯性。师生之间已经搭建了平等的交往平台。学生会更加努力去学习, 获取知识以实现与教师的平等交往。这其实是促进函授学生成才的过程。

2. 函授师生教学交往的学长教

现代意义上的教师生活是一门行业, 也是一门艺术, 更是一种追求。教师的专业发展有很多影响因素, 其中课堂的教学是一个主要因素, 因为教师要进行课堂教学。函授教学方式虽然只有面授时间较为紧张的课堂教学, 平时的函授交往学习过程中有很多方面是可以促进教师成长的。因为, 函授学生多数都有工作经验, 有职业背景。如果构建一种交往的课堂教学方式。教师就会从中获益。萧伯纳曾经说过这样的话:“你有一个苹果, 我有一个苹果, 交换之后每个人还是只有一个苹果;然而, 你有一种思想, 我有一种思想, 交换之后, 每个人就有两种思想。”[7]传统教学重视教学认识活动, 重视知识的传递与积累, 把知识的系统讲授作为教学的基本方法。实践证明, 讲授法的确有利于系统高效地传授知识, 但它固有的不利于发展学生个性的弊端, 一直受到教育界的批判。在交往性的教学过程中, 教师必须力求长进。好学习的学生在学问和修养上, 总是欢喜和教师赛跑。有时会提出有价值的问题, 有的问题甚至会把教师难住, 不过这本身没什么关系, 教学原则中就有一条教学相长。我们极愿意学生能有一天跑在我们前头, 这是我们对于后辈应有之希望。学术的进化要旨即在于此。但我们确不能懈怠, 不能放松, 一定要鞭策自己努力跑在学生前头引导学生, 这是我们应有的责任。师道之可敬就在此。所以我们要一面教, 一面学习, 如果教学中害怕学生提出教师无法回答的问题, 教师又怎么发展。也许我们有丰富的教育经验, 或许我们是某学科的专家, 在师生交往的教学过程中如果学生对教师的专业成长与专业发展起到一定的积极作用, 师生之间将倍感亲切。

摘要：函授教育质量是举办函授的高等教育机构以及社会都关注的问题。高校课堂师生的教学交往是一个以“文本” (课程、教材、媒体等) 为中介的教学主体之间的对话过程。函授教学中师生交往是有价值的教学方式, 现代的信息科技为函授教育中师生的交往提供了方便与可能。函授教育交往性的教学有效的价值在于:提高函授学员平时函授学习质量;减少部分函授学员面授时逃课违纪;促进函授学员参与课堂教学活动;改变部分学生错误的知识观;提高函授学员素质, 促进函授学员成才;促进高校任课教师的专业成长与发展, 实现教学相长。

关键词：教师,学员,函授教育,教学交往

参考文献

[1]马克思恩格斯全集:第3卷[M].北京:人民出版社, 1960:33.

[2]裴娣娜.现代教学论:第2卷[M].北京:人民教育出版社, 2005:115.

[3]阳桂兰.高校大班课的课堂管理策略[J].湖南大众传媒职业技术学院学报, 2007, (5) .

[4][7]余文森.新课程背景下的公共教育学教程[M].北京:高等教育出版社, 2009:155, 192.

[5]沈小碚.谈课堂教学有效性的几个基本条件[J].教学与管理, 2000, (10) :3-6.

7.会计学函授的自我鉴定 篇七

通过这几年认真学习自考课程，我开始更加关心时事政治，对党和国家的理论、政策有了更加深刻的理解和领会，树立了正确的人生观和世界观，提高了个人素养和道德品质。

几年的自学考试经历，使我养成了良好的学习习惯和方法。让我逐渐学会了该如何面对新知识进行自学，然后对其进一步深入理解和掌握运用？在边工作边学习中，我合理安排空闲时间，认真研读教材，然后整理有关要点、重点做好笔记；最后做到理论联系实际，学以致用。我想这些学习的方法和习惯，将会使我受益终生。

我真的很感激自学考试，它是改变我一生命运的考试！它带给我最大启示是：只要努力必有回报，只要付出必有成就。

在过去的几年里，自考已经成为我生活的一部分，每年的4月、10月我会很自然的调节自己的生活节奏，投入到复习迎考中去，考试已经不再是一种任务，而是一种习惯。

我真的很感激自考！自考使我真正体会到，每一次考试只是一个里程碑，求知是永远没有止境。

会计学函授的自我鉴定2

两年的函授大专学习生活就要结束了，通过两年的函授学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自己的一个过程。本人在思想认识、业务知识和专业技能方面都有了很大的提高。毕业之即，对自已两年来的学习和生活作一个总结和鉴定。

一、思想政治方面，本人注重政治理论学习，能在工作和学习中认真践行

二、学习方面，自参加四川中央广播电视大学旅游管理专业大专高教自考学习以来，本人能能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中面授和串讲，按时完成各项作业。通过两年学习，现已认真完成了《酒店管理》、《旅游管理》等**门课程的学习，掌握了所学知识，并通过了所学课程考核。

三、业务方面，为适应社会发展的需求，我认真学习专业知识，对本专业一丝不苟，由于所学的是旅游管理专业，也是我现在所从事的事业，因此非常努力刻苦。除了理论学习之外，还把学到的理论知识用到我现在的工作中来，我的实践能力也得到非常大的提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。在学习时，以

通过两年的学习，自身得到了一个很好的锻炼和提高，在今后的工作中我还要继续努力，不断提高和完善自己。面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

会计学函授的自我鉴定3

在二年的工作实践中，感觉到自己有许多的不足之处，所以我又返回到学校，选择了自己喜欢的机电专业。如此一来，我就成了公司里的兼职技术人员。

在学习方面，我觉得学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次的课堂上，我认真的听讲，不懂就问，针对作业我认真对待，一丝不苟，不明之处主动找专业老师；每次考试后，我会总结一下学习的经验。一份耕耘，一份收获，每每看到自己可喜的成绩，我就会感叹只要你有决心，没有什么是不可能的。

对于现在21世纪信息化来讲，学好计算机也是非常地重要的，虽然我们开设了计算机应用基础课程，但是光光学好书本上的知识是远远不够的。我利用课余的时间经常阅览计算机类的书籍，并参加了一些计算机相关的培训，都得到了良好的效果。双休期间，我又报读了自学考试大专——汽车专业。我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心，在当今这快速发展的信息化时代，我们只有不断地吸取新的知识，才不会落后。俗话讲：水不流要发臭；刀不磨要生锈；人不学习要落后。还真是一点也不假呀！

学习固然重要，一个人能力的培养也不容忽视。中专+大专+实践的生活给了我很多挑战自我的机会：如系学习中，我可以用自己在公司的亲身实际工作经验来理解所学的知识，使我更快更好的学习，我还可以辅导学生们学习；在公司里，我又可以用所学习的相关知识来懂得其中的工作原理，使我工作更加事半功倍。在学生会我在秘书处工作，负责各部门的统计工作，还有各文件资料的处理，使我的知识面更加宽阔，在参加这些工作的过程中，我结交了很多的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。

8.土木工程函授毕业的自我鉴定 篇八

思想方面，我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的，我积极向党靠拢原因也是要努力实现自我价值。大学期间我系统全面地学习了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想，不断用先进的理论武装自己的头脑，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则;树立集体主义为核心的人生价值观，正确处理国家、集体、个人三者之间的利益关系，当个人与集体、国家利益发生冲突的时候，坚持把国家、集体的利益放在第一位;在思想上和行动上与党中央保持一致，积极主动地向党组织靠拢。而在小的方面，我逐渐建立起了一套自己的评定标准，对待社会问题我积极思考，从多角度去看待问题，逐渐形成了我客观地看待问题认识问题，接受问题，用灵活的方式去解决问题的思维方式。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处；积极参加社会实践，从而不断的丰富自己的阅历。在参与这些活动的过程中，我结交了一些很好的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的几率只能为零。机会来临时，我们就要好好地把握住。

9.函授生的自我鉴定 篇九

什么是函授？函授教育是相对于脱产教育而提出的，函授教育的主要对象为离不开工作学习岗位的在职人员或者在校生。教学以自学为主，面授为辅，在学员通过全国成人高考被录取之后，学校将教学课本、资料发放给学生，同时安排专业课老师给学生在考前进行辅导，指导学生自学，通过课程考试。在完成教学计划规定全部课程考试之后，发放毕业证书。

因此，我们可以看出，函授的班级相对于全日制脱产学习的班级，还是有区别的。一方面，在实际操作中函授学员每学期在一起学习、考试的时间，只有半个月左右。要在如此短的时间内建立起感情，留下联系方式是有困难的；另一方面，函授生经常会出现联系方式变更的情况。

基于以上原因，我院就有可能无法联系上学员。这一问题的出现，给我们教学管理工作的顺利开展带来了诸多不便。

二、函授过程中，与学员保持信息沟通的重要性

虽然函授属于是成人教育，上课时间也不长，可也要涉及上课、考试、学位课考试报名、缴纳学费、电子摄像等一系列普通教学过程中会遇到的环节，一旦错过其中一部分，都有可能会对学员的利益产生影响。如果是因为我们的失误无法及时通知学员相关信息，一旦学员追究起来，我们教学管理部门难辞其咎。

三、从管理者角度出发，如何尽可能地确保与学员信息沟通顺畅

1. 收到录取库电子表的时候加工整理

每年底，我院会收到来年各专业班级的录取信息库，这张表中有详细的个人信息。其中包括：手机号码、固定电话、联系地址、家庭地址、邮编等一系列联系方式。基于这个录取库，我们会第一次与学员取得联系，寄送录取通知书。同时，我们会将录取库的信息进行加工整理，作为原始资料留存。

2. 第一次报到之后的信息核对

第一次报到之后的信息核对是非常重要的一个环节。我们可整理出实际报到人数。同时，每位前来报到的学员，我们都会要求他们做第一次信息核对，保证信息的及时性和准确性，核对完毕后签字确认。

3. 第一次报到完之后的资料整理

第一次报到完之后，手头上就有了及时准确的学员信息，这时，我们就要根据学员的报到核对信息，来建立电子通讯录。另外，基于网络的普及以及生源的年轻化，我们还会按班级建立QQ群，相关老师都会加入群内。

4. 信息的日常维护

要与学员保持联系，最重要的就是确保手上学员联系方式的准确性，由于工作的调动或者其他原因，我院学员的联系方式经常出现变更。因此，我们要求学员每次在报到学习前都进行信息核对；同时，也尽量要求学生在手机号码出现变更时，主动与我院取得联系，第一时间修改短信库中号码。

5. 重要通知的多渠道进行

就像前文提及的，函授虽属成教教学性质，可也是一种完整的学历教育，涉及整个教学环节的方方面面，因此，我院本着对学员负责的态度，会尽可能地多渠道将通知发给学员，让学员知道。现有以下几种方法。

(1）寄信

学员第一次报到之后，我院会给他们每人发放一个信封，让他们自己填写下一次上课通知的收信地址，我院将信封统一保存，等到下期面授时间确定后，将通知放入信封中提前半个月左右寄出。

(2）发短信

(3）网站挂通知

(4) QQ群内通知

(5）学员间相互转告

四、引导学员树立正确的学习观

案例：学员周某，平时上课不参加或者不听讲，发放的通知不认真看。结果，有一次考试没来参加，事后，气势汹汹地到办公室找老师理论，说自己不知道考试时间，没有收到通知，要求给个说法。我院管理者耐心解释，通知我们已通过短信平台发放给大家，短信库也有发送记录为证。周某表示，他确实未收到短信。我院又指出，纸质稿也有通知考试时间，并且翻出他们领取纸质通知后的签字确认，此时，周某哑口无言。

基于这件事情，我们对周某进行了严肃的批评教育：我们教学管理部门是为学员服务，帮助他们顺利完成教学环节的全部过程，而学习主要是靠他们自己的努力，同时我们工作的开展也需要学生的配合参与，并不是交了学费就可以什么都不做等着拿证书的，纠正了他完全不用心的学习态度。

五、反思

在今后的教学工作中，我们教学工作者在反思中要找到创新的沟通方式和方法。从硬件和软件两个角度分析，硬件上的创新指的是充分利用和引进最新的沟通技术和沟通方式，比如充分利用网络社交平台、微博等方式对学员进行及时化和生活化的沟通和交流，让教学管理部门成为学员的网友、博友、粉丝，增加学员对学校的黏着度。

从软件上，充分发挥函授教育中都是在职人员的优势，积极促进学员间的互动，加深相互间的了解，甚至可以鼓励和引导学员组建非正式组织或网络组织对学业或工作问题进行互动探讨和沟通，学员间相互认识度和交往度加深，对教学管理的信息通知有效性也能有较大促进。同时我院也要积极为学员间的非正式组织提供学校内外的相应资源，推动活动的开展，有效地提高学员的学习积极性和对教学管理部门的沟通程度。

因为函授的特殊性，给我们教育管理者出了难题，如何做好与学员的信息沟通，以上是我一些浅薄的认识。这也是一门博大的学问，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

摘要：函授教学是成人学历教育的一种特有教育形式, 由于教育形式的阶段性, 教育时间的分散性及不确定性, 因此在对函授班级的管理中, 如何做好信息沟通, 确保班级的函授学员都能收到最新及时的通知, 保证教学工作的顺利开展, 显得尤为重要。

关键词：函授,信息,沟通,方法

参考文献

[1].杨伟, 《让网络与班级管理同行》, 《吉林教育》, 2007.12

10.实用的函授专科毕业生自我鉴定 篇十

自我鉴定是个人对一个时期的学习或工作进行自我总结，自我鉴定使我们及时找出错误并改正，因此，让我们写一份自我鉴定吧。那么自我鉴定要注意有什么内容呢？下面是小编整理的函授专科毕业生自我鉴定3篇，欢迎大家分享。

函授专科毕业生自我鉴定 篇1

通过三年的函授专升本学习，本人在思想认识、业务知识和专业技能方面都有了较大的提高。现概括如下：

（一）思想方面：本人在函授期间，能认真学习学院开设的《人格心理学》、《教育社会学》、《咨询心理学》、《儿童发展心理学》等课程，对各种教育学和心理学理论有了较系统的了解和把握。

特别值得一提的是：通过对儿童发展心理学理论的学习，本人了解到教师要用发展的眼光看待学生，要尊重、关爱全体学生;通过对人格心理学理论和咨询心理学理论的学习，本人明白了只懂传道、授业、解惑的教师不是合格的教师。合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心理。塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是他们共同的目标。

（二）业务知识：三年的函授学习，实质上面授只有三个月左右。

时间虽短，但本人觉得受益还是很大的。特别是学习了《教育原理》、《普通心理学》和《现代教育理论与实践》之后，本人觉得自己的理论水平提升了许多。平时，本人会不由自主地把所学的理论运用到自己的教学和教育实践中，效果都是相当不错的。工作之余，本人还会积极地撰写教学论文和教育案例，制作个人智客，并有多篇论文和案例获得了县级一、二、三等奖，个人智客在苍南县首届教师智客、博克大赛中获得二等奖。

（三）专业技能：本人是一名班主任。

班主任的职责是管理好班级，为全体学生营造一个良好的学习氛围。怎么样的班级才算是一个好的班集体呢？函授学习之后，我明白了一个良好的班集体的标志是：

①班集体有了一个较稳定的、团结的领导核心，班干部能独立开展各项工作;

②班级目标已成为学生个体的奋斗目标;③学生是非观念强，有正确的集体舆—论和班风。这样的班集体不是凭空产生的，它是班主任血汗和智慧的结晶。三年的函授，我还学到了班级组建技能、心理辅导技能、处理突发事件技能等，它们给予我无穷的智慧，让我的学生越来越信赖我。转眼间三年的.函授学习生涯即将结束，在这期间，通过对市场营销课程的学习，让我对自己的自身素质有了更深的提高。因为自己从事销售行业，所以学到的好多专业上的知识能够在工作当中得到很好的实施，同时能够使工作变得更加系统化和专业化，使工作效率得到较好的发挥。

其实人生之路就是求学之路，在不断的学习中获取更多的知识来充实自己，使自己在社会实践的过程当中能够灵活运用学到的知识来更科学的去工作及生活，这样才能在工作和生活当中发挥出自己的潜在力量，创造出更大的财富。所以，感谢校方对我在这期间的尽心培养，使我能够在工作之余来对自身素质有更高的深造。虽然即将毕业，但是我会在今后的人生旅途中用虚心求学的态度及乐观向上的心态，本着一颗感恩的心去面对今后的工作及生活。同时我也相信不管今后 记。）的路多么艰难坎坷，只要自己本着自信自强，虚心求进的态度，再大的困难也抵挡不住我前进的步伐。

对自己而言，我个人认为我是一个能够吃苦耐劳，虚心求进的人，有着自己的人生观和价值观。在四年间从事销售工作的实践当中，自己不断的学习销售技巧，本着对自己负责对公司负责的态度，不断提高自身素质，学习企业先进的营销理念及企业文化，同时把学到的知识理论与实践相结合。

我个人坚信，知识就等于财富，知识的积累就等于财富的积累，在社会实践当中只要自己留心学习，自己的财富会越来越多。同时我也相信自己今后的路会越走越好！

函授专科毕业生自我鉴定 篇2

为了提高自己的业务水平和能力，我参加了成人高考，考取了贵州省函授教育学院学前教育专业，于是开始了三年的函授学习。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。

(一)政治思想上

本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的学习兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。班中事务主动参与，且乐此不疲。我相信：乐于助人是快乐之本。

(二)学习目的及态度

我已圆满的完成了学院规定的课程。函授虽然只有三年，但真正参加面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师

布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会。

(三)收获和体会

平时不常读书，函授学习使我感受到自身知识的欠缺，并促使我研读各种与工商管理专业有关的书籍，并把它与平时的工作相结合。工作上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

(四)工作与学习的处理上

在职工作期间，我一边尽力做好自己的本职工作，一边不忘中科大任课教师的学习指导。充分利用自己的闲暇时间，通过自习预先了解学科的基本知识，把自习中遇到的难题记录下来，到面授时再和同学交流和请教老师。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试，并取得不错的成绩。

(五)存在问题及努力方向

虽说是三年的函授学习，实际上面授只有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，但学员真正能从老师那学到的东西

还是有限的，大部分的知识还得靠自己的积累和工作实践中的领悟、提升。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。

有人把函授学员读书的目的归纳为：一拿文凭，二长知识，三交朋友。的确，我的专科函授学习认真而充实。三年的严寒酷暑，我有很大的收获。今后，我会把人生的路走得更好，更充实！

函授专科毕业生自我鉴定 篇3

为了提高自己的业务综合水平和能力,我参加了 20xx 年的成人高考,考取了合肥师范学院的英语教育专业, 开始了两年班的学习.通过学习,本人各方面都有了较大的提高.政治思想上：本人有坚定的政治方向,热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党的领导,热爱教育事业.函授期 间,我努力遵守学校的各项规章制度,培养自己的兴趣和爱好.尊敬师长,热爱自己的班级,与班级同学和睦相 处.积极参与班中事务.学习上,克服重重困难,解决工学矛盾,在工作中学习,在学习中工作,不断充电,学习知识,学习方法,为自己 终身学习奠定了基础.函授两年半里,我非常珍惜寒暑假面授的短暂时间.上课期间,我不迟到、不早退.有要 事则向授课老师和班主任请假.上课认真听老师的讲解,作好学习笔记,并把自己的困惑拿出来和老师同学 共同探讨.对老师布置的作业,我从来都是不折不扣的高质量的完成.我现已圆满的完成了学院规定的课程, 并且无一门补考.短暂的两年半的学习过去了,我不仅学到了丰富的专业文化知识,重温了快乐的大学生活,提高了教育教 学能力,而且更加坚定自己的追求,我将充分挖掘人生价值,发挥个人潜力,有效地服务于教育事业,服务于社 会.成人教光阴似箭，电大的学习生活悄然从指间滑过，在两年的学习和生活中，我一直在思想上、学习上和生活中 严格要求自己。回望过去的日子，不禁让我感慨万千：这一段时光不但让充实了自我，而且也让我结交了 许多良师益友;这段岁月不仅仅只是难忘，而是让我刻苦铭心。年华虽逝坚，带不走的记忆却历历在目。

在思想上，我持明礼诚信、爱国守法、坚持实事求是的思想和作风，勇于追求真理，具有强烈的爱国 主义情感和高度的社会责任感。我不但遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，而且各方面 表现优秀。我时刻牢记自己是一名光荣的共产党员，怀着强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事 的原则,注重个人道德修养，且乐于助人，关心国家大事。

学习上,通过良师的教导和自身的刻苦学习,我已掌握如何运用英语知识进行一般商务活动,也养成了认 真对待学习和工作的好习惯!我圆满地完成本专业课程，并具备了较强的英语听读写能力。

11.关于函授自我鉴定 篇十一

正常来说，自我鉴定也是总结的一种，写自我鉴定可以让我们审视自身，不妨让我们用心总结，认真完成自我鉴定吧。那么我们该怎么去写自我鉴定呢？以下是小编精心整理的函授自我鉴定3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

函授自我鉴定 篇1

社会日新月异，作为一名教师，不断用知识武装自身是时代的潮流，所以我也到**大学进行在职函授学习。三年的函授学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自身的一个过程。在这三年的函授学习的日子里，认真学习专业理论知识，以更加充满自信和更大青春活力践行于实际工作中去。毕业在即，对这三年个人鉴定如下：

知识方面，函授学习时间虽然匆忙，但本人觉得受益还是很大的。特别是学习了《教育原理》、《普通心理学》和《现代教育理论与实践》之后，本人觉得自身的理论水平提升了许多。平时，本人会不由自主地把所学的理论运用到自身的教学和教育实践中，效果都是很明显的。

专业技能方面，作为教师兼班主任，我一直思考怎么样的班级才算是一个好的班集体呢?函授学习之后，我明白了一个良好的班集体的标志是：

①班集体有了一个较稳定的、团结的领导核心，班干部能独立开展各项工作;

②班级目标已成为学生个体的奋斗目标;

③学生是非观念强，有正确的集体舆论和班风。这样的班集体不是凭空产生的，它是班主任血汗和智慧的结晶。三年的函授，我还学到了班级组建技能、心理辅导技能、处理突发事件技能等，它们给予我无穷的智慧，让我的学生越来越信赖我。

思想认识方面，本人在函授期间，能认真学习学院开设的《人格心理学》、《教育社会学》、《咨询心理学》、《儿童发展心理学》等课程，对各种教育学和心理学理论有了较系统的了解和把握。同时收获了教师要用发展的眼光看待学生，要尊重、关爱全体学生;通过对人格心理学理论和咨询心理学理论的学习，本人明白了只懂传道、授业、解惑的教师不是合格的教师。

函授结束之际，又要开始全身心的投入到教育工作中，我将会运用自身学到的知识服务于教育事业，教书育人，做一名合格的好老师。

一、思想认识方面：本人在函授期间，能认真学习学院开设的《人格心理学》、《教育社会学》、《咨询心理学》、《儿童发展心理学》等课程，对各种教育学和心理学理论有了较系统的了解和把握。特别值得一提的是：通过对儿童发展心理学理论的学习，本人了解到教师要用发展的眼光看待学生，要尊重、关爱全体学生;通过对人格心理学理论和咨询心理学理论的学习，本人明白了只懂传道、授业、解惑的教师不是合格的教师。合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心理。塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是他们共同的目标。

二、业务知识方面：三年的函授学习，实质上面授只有三个月左右。时间虽短，但本人觉得受益还是很大的。特别是学习了《教育原理》、《普通心理学》和《现代教育理论与实践》之后，本人觉得自身的理论水平提升了许多。平时，本人会不由自主地把所学的理论运用到自身的教学和教育实践中，效果都是相当不错的。工作之余，自学考试的文凭不应该是我们追求的`终点，而是我们走向新生活，寻求更高发展的新的起点。我们应该以自考文凭为新的起点，向更高的知识境界继续攀登，并以此作为回报社会的资本和依据，为维护公平与正义做出自身应尽的社会责任和贡献!

通过这几年认真学习自考课程，我开始更加关心时事政治，对党和国家的理论、政策有了更加深刻的理解和领会，树立了正确的人生观和世界观，提高了个人素养和道德品质。

几年的自学考试经历，使我养成了良好的学习习惯和方法。让我逐渐学会了该如何面对新知识进行自学，然后对其进一步深入理解和掌握运用?在边工作边学习中，我合理安排空闲时间，认真研读教材，然后整理有关要点、重点做好笔记;最后做到理论联系实际，学以致用。我想这些学习的方法和习惯，将会使我受益终生。

我真的很感激自学考试，它是改变我一生命运的考试!它带给我最大启示是：只要努力必有回报，只要付出必有成就。

在过去的几年里，自考已经成为我生活的一部分，每年的4月、10月我会很自然的调节自身的生活节奏，投入到复习迎考中去，考试已经不再是一种任务，而是一种习惯。

我真的很感激自考!自考使我真正体会到，每一次考试只是一个里程碑，求知是永远没有止境。

现在的成就，是过去努力的结果，都是历史，也是未来的起点，而不是终点!虽然我将告别自考，但自考精神将伴随我一生。

函授自我鉴定 篇2

三年的函授学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自己的一个过程，本人在思想认识、业务知识和专业技能方面都有了很大的提高。现总结如下：

一、思想认识方面：

本人在函授期间，能认真学习学院开设的《人格心理学》、《教育社会学》、《咨询心理学》、《儿童发展心理学》等课程，对各种教育学和心理学理论有了较系统的了解和把握。特别值得一提的是：通过对儿童发展心理学理论的学习，本人了解到教师要用发展的眼光看待学生，要尊重、关爱全体学生；通过对人格心理学理论和咨询心理学理论的学习，本人明白了只懂传道、授业、解惑的教师不是合格的教师。合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心理。塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是他们共同的目标。

二、业务知识方面：

三年的函授学习，实质上面授只有三个月左右。时间虽短，但本人觉得受益还是很大的。特别是学习了《教育原理》、《普通心理学》和《现代教育理论与实践》之后，本人觉得自己的理论水平提升了许多。平时，本人会不由自主地把所学的理论运用到自己的教学和教育实践中，效果都是相当的。工作之余，本人还会积极地撰写教学论文和教育案例，制作个人智客，并有多篇论文和案例获得了县级一、二、三等奖，个人智客在苍南县首届教师智客、博克大赛中获得二等奖。

三、专业技能：

本人是一名班主任。班主任的职责是管理好班级，为全体学生营造一个良好的学习氛围。怎么样的班级才算是一个好的班集体呢？函授学习之后，我明白了一个良好的班集体的标志是：

①班集体有了一个较稳定的、团结的领导核心，班干部能独立开展各项工作；

②班级目标已成为学生个体的奋斗目标；

③学生是非观念强，有正确的集体舆论和班风。

这样的班集体不是凭空产生的，它是班主任血汗和智慧的结晶。三年的函授，我还学到了班级组建技能、心理辅导技能、处理突发事件技能等，它们给予我无穷的智慧，让我的学生越来越信赖我。

四、存在的问题：

三年的函授，实质上面授只有三个月左右。虽然授课教师备课授课认真负责，但因为时间段，教学走过场，考试也走过场，学员真正学到的东西很少。大部分只能靠学员本人在教学实践中领悟、提升。另外一些新课程背景下教师急需解决的问题得不到解决：如现代教学媒体的知识应用，语文教学课件的制作和应用，新 课程背景下教师角色的转换，教学策略的变化，师生间的交流沟通，小组合作探究的规范操作等无法得到学习和进修，这可能是现代高等教育与初等教育相脱钩的弊端。这是广大教师继续学习最盼望得到解决的，但总也得不到解决。也许这只是我的一个梦想。也是本人存在的问题。

函授自我鉴定 篇3

我于20xx年通过成人高考考入温州大学。大学对于我们这群接受成人教育的大学生来说有着更深刻的含义，在这两年半的函授学习与和社会实践是我不断的挑战自我与充实自己的一个过程，本人在思想认识、业务知识和专业技能方面都有了很大的提高。现总结如下：

思想认识方面：

本人明白了只有理论知识而没有实践经验在当今社会是无法生存的，俗话说的好：师傅领进门，修行靠个人。老师教的都是些最基本的知识，书本上讲的都是些理论知识，自己要想有更大的提高就必须要加强实践。

专业技能：

二年半的函授学习，实质上面授时间很短，但本人觉得受益还是很大的。本人觉得自己的理论水平提升了许多。平时，本人会不由自主地把所学的理论运用到自己的工作和生活中。本人是一个工业企业里的>会计，主要负责核算与帐务处理。以前学习的基本知识，让我在工作当中相当顺利，学习的特别快。

存在的问题：

二年半的函授，实质上面面授只有三个月左右。虽然授课老师备课认真负责，但因为时间短，教学走过场，考试也走过场，真正学到的东西很少。大部分只能靠平时在工作中领悟与提升。一些在面授过程中没有接触过的，现在学习起来会有点麻烦，所以还需要更进一步的学习理论知识，同时更加加强实践基础。

一直以来坚持着人活到老学到老的学习理念，因此，我在工作之余要不断地学习，对知识的渴望与需求，在学习上我热爱自己的专业，学习认真刻苦，要求自己在专业知识和各项技能上全面发展，对学习一丝不苟，认真完成学校规定的学习任务且取得优良成绩。

12.函授生的自我鉴定 篇十二

我校幼师函授的专业基本属艺术类, 而美术课程在这些专业中占有相当大的比例。美术教育在培养学员创新意识和实践能力方面具有其他学科无可替代的作用。而幼师函授教育更区别于全日制美术教育, 幼师函授中的美术教育要从真正意义上适应幼儿教育的需要, 而不仅是简单的灌输式的知识传授, 更要让学员树立正确审美观和提高艺术修养, 掌握一定的美术基础知识和基本技能, 以符合当前幼儿教育的实际需要。我从事幼师函授美术教学有十多年的历史, 在多年教学实践中, 看到了一些制约幼师函授美术教育健康、良好发展的问题和弊端。从幼师函授美术教学现状出发, 针对一些问题, 我提出了几点设想和对策, 希望有效提高幼师函授美术教育教学质量。

一、幼师函授美术教育现状

1.函授学员基础不一, 制约了美术教育内容的深化。

函授入学门槛相对比较低, 这几年成人高考艺术类大专录取分数线基本在100~150分之间, 有一年的录取分数线甚至低至80多分。如此低的录取分数线激发更多人报考函授大专, 除了本身已有一定美术基础并真正喜欢这个专业外, 还吸引一些只想拿大专文凭而无任何美术基础的人员报考, 导致被录取者年龄差异大, 从18岁至50岁都有, 反映在个体美术水平上, 就显得参差不齐。再加上考试科目是语文、数学和外语, 有些被录取者只是高中或者高中同等学历的初中毕业生, 这些毫无美术专业基础的学员给后面的函授教学带来了相当大的困难。对于美术基础比较薄弱的学员来讲, 再简单的教学内容她们都觉得困难, 完成作业的质量不高。而对于美术基础比较好的学员来说, 许多教学内容是幼师中专已经学过的, 只是往日的重复, 因此觉得过于简单而缺乏学习兴趣和能动性。长此以往, 幼师大专函授美术教学内容日益浅显化, 教育质量日趋下降。

2.工学矛盾突出, 增加了教学管理的难度。

到课率是成人函授教育普遍头痛的问题。在我们学校参加幼师函授的基本上都是农村民办个体幼儿园的教师, 她们的工作时间是周一至周六, 平时只有周末一天休息。由于学员年龄悬殊较大, 成分也较为复杂, 有刚刚职高或高中毕业的, 有结婚生孩子后参加函授的在职任教人员, 这部分老师处于“上有老下有小”的位置, 个别甚至处于孕产期和哺乳期。工作压力和家庭生活负担导致她们有时候无法正常参加函授学习, 加上学习态度不端正的个别学员, 导致请假、病假、缺课等现象较为突出。函授是面授和自学相结合的一种学历提升方式, 但函授教育中的面授都是如此, 自学环节就更处于无人监督的放任自流状态了, 全凭学员的自觉程度, 缺少必要的督查约束。如何设置更人本化的教学管理制度, 开设学员感兴趣的美术课程, 进行更好地幼师函授教学就成了当务之急。

3.过于强调专业性, 影响到教学目标的落实。

幼师函授课程设置采用类似全日制艺术院校的专业课程设置方式, 翻阅其美术相关教材, 几乎等于是版画、雕刻、国画、综合材料等专业的综合, 难度明显偏高, 不适应幼师教学实际。教学大纲非常明确地规定了学员应掌握的各种美术技能和技巧, 以适应新形势下教育发展的需要。就是对全日制学生而言, 完成整套教材教学都有些吃力, 更何况函授学员?有限的面授时间和学员间参差不齐的专业水准, 再加上课程要求具有相当强的专业性, 基础好的学员基本处于勉强应付状态, 对于基础比较薄弱的学员而言, 通过短短的几次面授, 就想解决学习中遇到的各种问题、完成质量较高的美术作品, 难度是显而易见的。时间一长, 会影响整体教学质量, 破坏良好教学氛围, 最终影响教学目标的有效落实。

4.被动式接受, 课堂教学缺乏活力。

现行幼师函授美术教学中过多地注重学员的专业技能训练, 往往忽视幼儿教师职业能力的培养。以“美术家教学”代替“美术教师教学”, 普遍存在重技能传授轻能力培养的问题。具体表现为教师简单讲解并示范, 学员亦步亦趋地模仿, 被动式接受。有些则过分强调感性因素, 总以“感觉”为标准评价, 语言含糊其辞, 让学员听得云里雾里。这种教学模式不重视艺术素质和审美能力的培养和提高, 忽视学员主动性、创造力的培养, 教学效果显而易见, 体现为幼儿教师在幼儿美术教学活动中常常以“会不会画”、“画得像不像”等作为美术评价的唯一标准, 从而扼杀幼儿的想象力、创造力及对美术的兴趣。

二、提高幼师函授美术教育质量的对策

幼儿美术教育是幼儿全面发展的重要教育内容之一, 通过美术教育可以培养幼儿的观察力、想象力和创造力。作为全日制学历提升的一个有益补充形式———幼师函授, 面对竞争日益激烈的现实社会, 面对终身教育和学习型社会的快速发展, 面对高等教育大众化、信息技术时代的到来, 如何提升幼师函授美术教育质量及函授教育教学活动的实效性, 已成为当前幼师函授美术教育的重要课题。针对以上所述, 我认为可从以下几个方面进行幼师函授美术专业有效教学探索与实践。

1.因人而异, 夯实美术基础。

作为一名合格的幼儿教师, 美术相关的理论、基本知识和基本技能是其必备的素质。参加幼师大专函授的学员与美术专业学生相比, 总体水平差距比较大, 但两者在课程设置上又比较接近。再加上艺术教育的特殊性, 所以在教学中, 只有因人而异, 始终把握从大处和小处着手的原则, 才能对学员良好美术习惯及健全艺术素质的培养起到重要作用。

在幼师函授美术专业实际教学中, 本着每个学员都是独特的个体, 根据每个学员的不同条件与基础进行不同要求的相应教学, 如素描、色彩写生课, 对基础相对比较好的学员, 则要求其能正确表现对象的比例、结构、空间、色彩关系等;对于基础相对薄弱的, 则要求其掌握正确的方法观察、分析和比较, 能基本表现对象。通过一系列造型训练, 夯实学员的美术基础, 提高学员的观察力、记忆力、表现力、创新思维能力和审美力, 同时培养学员耐心、细致的良好品德。

2.人本管理, 强化自主意识。

函授学习对象基本都是成人, 在某些学校的函授管理中, 由于个别学员的学习主动性差, 再加上有些函授学员的工学矛盾比较突出, 导致教学环节管理不到位。因此制定合适的管理制度就成了规范函授教育十分必要的一项工作。为此, 我校考虑学员实际情况, 因地制宜地制定了《宁海县教师进修学校业余成人中专学生管理暂行规定》、《宁波教育学院宁海学院本专科函授学员学籍管理暂行规定》、《宁海县教师进修学校师干训 (学历) 组班工作职责》等一系列规章制度, 真正体现以人为本。

同时, 加强学员自学环节和实践活动的指导, 强化自主学习意识的培养也是不容忽视的。由于美术这门学科操作性比较强, 但在整个函授教学中, 面授时间毕竟有限, 应发挥学员的主观能动性, 使其克服完全依赖面授的思想, 真正树立“自学为主、面授为辅”的函授教育理念。在美术专业授课的同时, 帮助学员解决好思想问题, 端正她们的学习态度, 让她们切实认识到学好每门课程对今后学习、工作的重要意义, 以激发她们的求知欲望, 从而提高她们的学习自觉性。使学员的思想由“画好了”向“会画了”转变, 让每位学员都具备一定的自学能力, 为其自学打下坚实的基础, 体现“以生为本”的思想。课后, 引导学员制订自学计划, 加强对其自学的帮助和指导, 从而提高幼师函授美术教学质量。

3.结合实际, 开展教学活动。

现行的幼师函授美术教学中, 有水墨画、水粉画、装饰画、立体构成等十多门课程, 门类比较丰富。但这些课程的设置, 对于幼师函授学员而言, 难度过高。本人在教学中常常听到学员的一些反馈, 对有些纯理论的, 特别是专业性要求过高的课程开设不满意, 而对有些能帮助自己进行幼儿教学的课程开设又觉得课时太少。为解决这一矛盾, 本人适当修改了教学计划, 降低了部分专业课程的难度, 结合本地各个乡镇的特色和乡土教材进行教学。如进行立体构成教学时, 为学员提供许多本地沿海小镇出产的小贝壳。学员拿着熟悉的材料, 在动手实践中感受美、创造美, 并逐渐形成相应的技能, 学员参与活动的积极性, 提高学员的审美能力和创造能力, 完成的作品显得创意十足。

在幼师函授美术教育中, 注重学员实际, 结合地域特点, 采取多种教学手段, 提高学员的学习兴趣, 更好地调动函授学习的积极性, 从而收到良好的教学成效。

4.抓住重点, 创新教学模式。

美术教育是培养学生创新意识和创造能力的良好渠道和途径, 幼师函授美术教学中同样体现了这一点。但由于函授美术教学时间集中, 教学内容相对紧凑, 美术教师应该积极探索, 创新课堂教学模式, 丰富美术教育内涵。

首先要使自己成为一名探索者, 不断探求新的教学方法, 创造出富有个性的新颖的教学方式, 力争使更多学员主动参与教学活动。具体地说, 就是要求授课教师必须针对函授学员的不同条件与要求, 上好每一节课, 耐心讲授, 示范准确, 启发到位。对于学员的作品尽量准确评价, 提出不足与要求。课后让学员带着问题回到教学工作中领悟、练习, 在实践中达到自己想达到的目的, 如此反复, 形成良好的教学互动模式, 使每个学员都能在函授学习中有所感悟和收获。

三、对幼师函授美术教育的展望

幼师函授美术教育较之一般的文理科函授, 在教学实践中增加了难度, 但我认为以人为本、因需施教、推进终身教育, 是社会发展的大趋势。作为管理者与授课者, 应该进一步探讨总结、积累经验、创出特色, 不断创新幼师函授教育方式, 深化幼师函授美术教育内涵, 丰富函授教育内容, 拓展函授教育空间, 提高教学质量, 为创造幼师函授美术教育事业的美好前景做出不懈的努力。

参考文献

[1]薛苏琴, 赵彩霞, 李杨.对网络时代函授教育的理性思考[J].延安大学学报, 2006 (3) .

[2]薛青.成人高等函授教育改革之我见[J].中国成人教育, 2006 (7) .

[3]崔振林.成人高等教育质量问题浅析[J].中国成人教育, 2005 (6) .

[4]徐娟.对现代幼儿教师职前教育的几点思考[J].教育教学研究, 2011 (2) .

13.函授毕业自我鉴定 篇十三

自我鉴定即为自我总结，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，让我们来为自己写一份自我鉴定吧。但是自我鉴定有什么要求呢？以下是小编收集整理的函授毕业自我鉴定范文（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

函授毕业自我鉴定1

时光走过两年半的年轮，即将毕业的我回顾过往的足迹，点点滴滴依然清晰分明，自从20xx年9月为珠海电大工商管理专业录取后，充满信心的我即以满腔的斗志全身心地投入电大学习中。

上课期间，我坚持以往学生时代的历来风格，不迟到、不早退，勤做笔记，有要事则向教师请假。在单位工作期间，我一边认真预习功课，一边把自我的本职工作做好！一边也不忘电大的任课教师的嘱咐。充分利用自我的闲暇时间，把学的理论和实际工作相联系，把课堂不能作具体解说的书本知识理解消化。一分耕耘，一分收获。学习上的毫不懈怠使我能从容应付每一次考试，并取得不错的成绩。

经过两年半的电大本科学习，本人在思想认识、业务认识、专业技能等方面都有较大的提高，先概括如下：

（一）思想认识：

本人在电大学习期间，认真学习了电大开设的专业课，经过对电大开设的专业课程的学习，使我受益匪浅。

（二）业务认识：

珠海电大的授课教师业务精湛，教学认真、负责，使本人在电大学习期间收获颇多，大大提高了业务本事。使本人的业务本事大大提升，本人把所学理论运用到工作实践中，效果相当不错。

（三）专业技能：

本人是一名行政管理人员，在校经过学习让我学会了很多以前自我对文学上不足的地方，对自我以后在事业上的提升有很大的帮忙。

短暂的两年半的学习过去了，我不仅仅学到了丰富的专业文化知识，重温了欢乐的学习生活，提高了工作本事，并且更加坚定自我的追求，我将充分挖掘人生价值，发挥个人潜力，有效地服务于工作，服务于社会。

函授毕业自我鉴定2

大学三年是我一生最重要的阶段，是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段，从跨入大学校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭，作为一名建筑专业的大学生，这三年来，在校园生活和社会实践中让我有了理想，渴望，追求，成功，失败，同时，我也不断进取自我，之后，我将任然孜孜不倦，不断的挑战自我，充实自己，为实现人生价值，社会价值而努力风斗！

这三年来，在思想上，因从小到大受到家庭，学校的优良培养，有着优良的品德修养，并有着鉴定的政治方向，紧记＂三个代表＂重要思想，以社会主义荣辱观＂八荣八耻＂为道德准则和行为规范，作出道德选择，确定价值观念。

在学习方面，我觉得大学生的重要任务还是学好文化知识。所以，在学习上，我踏踏实实，一点也不放松，我认为好的学习方式对学习好知识很有帮助，所以，在每次考试后，我都会总结一下学习经验，一分耕耘，一分收获，每次看到自己辛苦挣来的成绩，我就会感叹，只要有决心，没有什么不可能的，对于我们建筑专业的学生来说，仅是课本上的知识是远远不够的，我利用课余实践经常阅览建筑相关类书籍，我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有智慧，毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识才不会落伍。

大学校园就是个大家庭，在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色，老师是我们的长辈所以，我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹一样，我们一起学习，一起娱乐，互相帮助，和睦的相处，集体生活使我懂得了要主动去关心和体谅别人，也使我变得更加坚强和独立。

我觉得自己的事情就应该自己负责。别人最多只能给你一些建议，遇到事情要冷静思考，不要急躁，不轻易承诺，承诺了就要努力去兑现，生活需要自己来勾画，不一样的方法就有不一样的人生。

函授毕业自我鉴定3

经过三年的函授学习，我在业务水平及本事方面都得到了极大的提高，这将作为人生的一大起点。于是，我将我三年来成果心得写于此，以下是我的函授自我鉴定资料。

（一）政治思想上。

本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱神圣的教育事业。函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自我的.文学兴趣。尊敬师长，热爱自我的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。班中事务主动参与，且乐此不疲。我相信：乐于助人是欢乐之本。

（二）学习目的及态度。

我已圆满的完成了学院规定的课程。函授虽三年，但真正参加面授的时间仅有几个月，所以我十分珍惜面授的时间。上课期间，我坚持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听教师的讲解，作好学习笔记，并把自我的困惑拿出来和教师共同探讨。对教师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自我水平和本事的机会。

（三）收获和体会。

平时不常读书，函授学习使我感受到自身文学修养的欠缺，并促使我研读各种文学书籍，并把它与平时的教学工作相结合。教学上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

（四）工作与学习的处理上。

在校工作期间，我一边尽力做好自我的本职工作，认真备课，教好学生。一边不忘曲师大任课教师的嘱咐。充分利用自我的闲暇时间，把函授期间不能作具体解说的书本知识理解消化。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容应对每一次考试，并取得不错的成绩。

（五）存在问题及努力方向。

虽说是三年的函授学习，实际上头授仅有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，学员真正能从教师那学到的东西并不多。大部分的知识还得靠自我的积累和教学实践中的领悟。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自我。

有人把函授学员读书的目的归纳为：一拿文凭，二长知识，三交朋友。的确，我的本科函授学习认真而充实。三年的严寒酷暑，我有收获。这是我的函授毕业生自我鉴定，今后，我会把做教师的路走得更好，更充实！

函授毕业自我鉴定4

从20xx年开始，我在西安石油大学进行了为期三年的函授学习生活，从学习开始到今年的毕业，不管是比思想方面还是业务能力和专业技能方面都得到了进一步的提高，现在是要作毕业自我鉴定的时刻了，根据整理，我的函授毕业自我鉴定如下：

（一）政治思想上：

本人在函授期间，有坚定的政治方向，热爱祖国。热爱人民，热爱社会主义，遵纪守法。在函授期间，我努力遵守学校的规章制度，尊敬师长，团结同学，助人为乐。思想上受到了很大的教育，政治上取得很大的进步。

（二）课程学习上

三年的函授学习，虽然面授时间短，平时工作任务繁重，没有很多的时间作深入的思考，但还是有较大的收获。

在这里，教师的博学，同学的真诚，虽说已经都是工作了的人，但那般情景，那份纯洁，真仿佛让我一下子回到了学生时代，一如那股学习的劲头。

为了提高自已，我特别珍惜这次学习的机会。我能正确处理好工作与学习的关系，把学习当作完善自身的需求，把学习当成促进工作的动力。

在专业课程上认真学习了学院开设的人力资源管理等专业课程，根据自身研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己下一步的工作打下扎实基础；我努力提高自身的业务水平，业务能力提高很快，已经能较好的完成各项工作任务，胜任本职工作。

（三）实践能力上

在实践工作中，根据导师的指导，研读了大量书籍，逐步明确了自己下一步需要努力的方向，通过技能学习与实践相结合，取得了很好的效果。个人综合素质、业务能力也得到了相应地提高。

（四）努力方向上

三年的函授，实质上面授只有短短几个月左右。虽然说确实学到不少，但由于函授本身的特殊性，真正能从老师那学到的东西并不多，大部分还得靠自己积累和在实践中领悟、提升。在以后的学习中，我将以此为基础，不断地研究学习，提升自己。

函授毕业自我鉴定5

我经过xxxx高考考入xx学院。函授学习对我来说有着十分深刻的含义，经过这三年的学习，我的思想水平、专业知识都有了很大的提高，受益匪浅。毕业之际回顾三年来的学习，现鉴定如下：

一、学习态度

有人说本科函授就是个走过场。我不这样认为，虽然是本科函授，可是既然开始学习，就要按本科的水准来严格要求自我。这三年来我以学习为自我的座右铭，严格要求自我，不迟到不早退，态度端正，目标明确。按照学校的规定进取参加面授，认真听教师讲解并做好学习笔记。对教师布置的作业我从来都是不折不扣高质量的完成。严肃对待每一场考试，并取得不错的成绩。

二、学习成果

我所学的是电力系统及其自动化专业，这和我此刻所从事的工作有很大联系。经过扎实的学习我系统的掌握了本专业所必须的基本理论和基本知识，对我平时工作有不小的帮忙。学习课余经过和教授学者的沟通，长了见识，感触颇深。更加深刻的意识到不断学习的重要xx，这让我更加努力。

三、工作与学习的处理

虽然有时面授的学习会占用一天的工作时间，可是我相信磨刀不误砍柴工。在课堂上学好理论知识再把知识运用到工作中去，这让我的实践本事得到了很大的提高。让我在工作中更加顺利，决了疑难问题，取得了优异的成绩，得到了领导的表扬。

四、存在的问题

虽然是三年的函授学习，可是面授的时间很短，如果不及时预习和课后复习就无法熟练的掌握。有些平时接触不到的知识还需要消化和理解在以后的学习中，我将以此为基础，不断学习，提升自我。

五、收获和体会

我们并不是为了学习而学习，而要学以致用。所以我要坚持学到老活到老的理念，在今后的工作学习中注意知识的积累，提高自我的“学力”，学而砺，砺而学，无愧于自我的学历，更好的服务于工作。

函授毕业自我鉴定6

三年的函授学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自己的一个过程，我在思想认识、业务知识和专业技能方面都有了很大的提高。现总结如下：

一、思想认识方面：

我在函授期间，能认真学习学院开设的《人格心理学》、《教育社会学》、《咨询心理学》、《儿童发展心理学》等课程，对各种教育学和心理学理论有了较系统的了解和把握。特别值得一提的是：通过对儿童发展心理学理论的学习，我了解到教师要用发展的眼光看待学生，要尊重、关爱全体学生；通过对人格心理学理论和咨询心理学理论的学习，我明白了只懂传道、授业、解惑的教师不是合格的教师。合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心理。塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是他们共同的目标。

二、业务知识方面：

三年的函授学习，实质上面授只有三个月左右。时间虽短，但我觉得受益还是很大的。特别是学习了《教育原理》、《普通心理学》和《现代教育理论与实践》之后，我觉得自己的理论水平提升了许多。平时，我会不由自主地把所学的理论运用到自己的教学和教育实践中，效果都是相当不错的。工作之余，我还会积极地撰写教学论文和教育案例，制作个人智客，并有多篇论文和案例获得了县级一、二、三等奖，个人智客在xx县首届教师智客、博克大赛中获得二等奖。

三、专业技能：

我是一名班主任。班主任的职责是管理好班级，为全体学生营造一个良好的学习氛围。怎么样的班级才算是一个好的班集体呢？函授学习之后，我明白了一个良好的班集体的标志是：

①班集体有了一个较稳定的、团结的领导核心，班干部能独立开展各项工作；

②班级目标已成为学生个体的奋斗目标；

③学生是非观念强，有正确的集体舆论和班风。这样的班集体不是凭空产生的，它是班主任血汗和智慧的结晶。三年的函授，我还学到了班级组建技能、心理辅导技能、处理突发事件技能等，它们给予我无穷的智慧，让我的学生越来越信赖我。

四、存在的问题：