班级建设材料

班级建设材料（11篇）

1.班级建设材料 篇一

班级建设交流材料

供电线路队巡视班，现有员工10名，其中具有高级技术等级工人9名，高级技师1名，平均年龄38岁。主要担负着大庆南部油田650多公里输电线路的日常巡视和维护任务。

多年来，线路队巡线二班紧密围绕集团公司和供电公司“打造坚强电网，助力百年油田”的发展目标，结合基层班组实际，班组在建设过程中，始终以“科学、系统、规范”为原则，不断强化班组管理模式，建立健全有效的班组工作机制，强化员工服务意识，班组建设已经逐步走向成熟，并取得了良好的效果。现将班组建设中的一些经验介绍如下：

一、对比分析，创建线路资料、缺陷精细化管理

线路资料的管理一直以来都是我们工作的重点。在长期的工作实践中，我们已经形成了一套较为完整的管理方法。特别是微机的应用，使我们的线路资料管理更加科学化，系统化。但是，线路的本体资料和缺陷，受“环境，气候，人为”等多种因素的影响，具有变化快，不确定等特点。而线路资料和缺陷信息的反馈又受我们日常巡视周期的制约，时间长了，就会造成遗忘，丢失等现象的发生，致使在管理上造成不准确的现象。为此，今年里，班组在线路资料、缺陷的管理上实行精细管理，实行“线路资料和缺陷管理对比制度”，号召巡视人员对线路的本体资料和缺陷重新收集，重新编写，重新核对。将所填写的资料、缺陷小票在录入微机资料库后，在班组留有附件，由班组统一管理，便于查找核对。并制作了资料和缺陷对比表，要求

巡视人员将所管辖的线路的资料和缺陷逐一填入对比表中，并细化分类，做到日日有对比，月月有对比，年年有对比。这样有效的避免了资料和缺陷遗漏、丢失、不准确现象的发生的。同时，我们利用先进的设备对重点线路的资料和缺陷建立了个人档案，以图片的形式记录线路资料和缺陷，并做到按周期采集，这样便于我们以更加直观的方式掌握线路资料和缺陷在不同巡视周期的变化情况。同时带动班组员工巡视质量大幅提升。通过这些措施，我们坚信，我们的管理一定会在对比中完善，在对比中提高，在对比中求精、求细。

二、立足工作实际，创建班组事故应急机制

输电线路地处野外，受“气候、环境、人为”等诸多因素的影响，输电线路跳闸事故频频发生。如何保证输电线路故障快速查找、排除，使输电线路尽快恢复送电是我们巡视班组不可推卸的责任。在这个问题上，班组坚持“以制度管人，以制度办事”的原则，要求所有员工一切安排都要服从于对事故的巡视，结合线路专业针对一些突发事故的应急预案，建立起巡线班组的《事故巡视快速反应机制》，从人员筹备，车辆配备，事故预判，巡视区段划分，巡视重点，故障查找后的汇报等各个环节进行明确细致的规定，实现了人员有分工、设备有专责、责任有落实，从而达到“三快”即快速反应、快速巡视、快速汇报。在5月28日凌晨3点20分，头台地区35KV傲南乙线、敖塔线跳闸，班组迅速启动应急事故巡视反应机制。由班长和当天值班员组成应急小组，负责筹备事故巡视人员、车辆及事故预判，由于是周日而且事故发生在凌晨，班组所有人员按照班组事故反应机制的职

责，快速反应、同志们都打车以最快的速度到达单位，准备好各项物品，赶往事故现场。并在途中由应急小组负责人，说明跳闸情况及对事故的预判，共同分析制定周密的事故巡视计划。迅速查出敖塔线23号杆三相绝缘子击穿，导致35KV傲南乙线停电，从接到事故巡视通知到事故查出后仅用了3小时。

三、班组建设“以人为本”人情化管理

班组人性化管理的突出特点是全员化管理。即班组倡导全员有责、全员参与、全员管理、全员实践的管理理念。利用“三定”即定人员、定方案、定职责。合理分配班组人力资源，使班组员工人人有事做、人人有责担。人人都能参与班组生产和班组管理。避免班组管理一人或少数人说的算的现象。并通过“每人当一天班长”，“人人都是安全员”等活动，让每名员工切实感受到参与其中，每个人都是班组的主人，班组建设管理责任重大，人人都责无旁贷。袁光庆同志通过活动当了一天的班长和安全员，深有感触的说：“小小的班组，要管理好还真不是一件容易的事”。绩效和考核是班组管理建设的两大法宝，但是在我们班组的管理上，我们偏重绩效，少用考核。用绩效说话，用事实说话，对工作中绩效好的员工采取多种形式进行表彰鼓励。如：奖金奖励、班组的揭示板上以板报的形式进行宣传、班前会上的口头表扬等，大力宣传在工作中好的做法，好的想法及成绩。让其他绩效不好或一般的员工都倍感压力，主动找差距，找不足，并在工作中严返“三违”，重视工作质量，全面提升绩效。从而达到鼓励先进，激励后进的作用。避免单纯的说教，批评或因考核不当引起员

工逆反情绪和消极情绪的发生。班组还在管理过程中，在员工内心深植“家”的概念，无论在工作或生活中都以员工的利益为出发点，关心员工，帮助员工。今年夏天，班组胡玉杰同志的父亲因病去世，班组所有员工忙前忙后，帮助料理老人的后事。让员工切实感受到我们班组10名员工，亲如兄弟，手连着手，心连着心。在工作和生活中有情义，有暖意。员工同时也自觉维护“家”的利益，班组的凝聚力逐渐增强了。

四、创建培训多元化模式，打造知识共享平台

在班组培训工作中，我们努力创建多元化模式。所谓多元化，即所培训内容不仅仅只限于本专业，实现跨专业学习。如：继电保护专业、开关专业、变电专业等。以达到丰富员工知识面，开阔员工视野，活跃员工思维的目的。班组除了加大本专业的学习培训外，今年初加大了高科技雷电监测系统的学习和应用，通过线路跳闸保护的动作，使每名巡视人员及时掌握雷电变化情况，使巡视人员准确判断故障范围。定期邀请各个专业的技术骨干，深入到班组来，给我们员工讲解各个专业的相关知识，工作中的经验，大家相互学习，相互交流。并认真听取建议。同时，班组努力建立知识共享和交流平台，利用QQ，建立“巡线二班知识共享交流群”，尽量把各个兄弟单位不同专业的技术骨干吸收到交流群中，随时随地把我们在工作中的一些好方法、好窍门、技术成果及工作中遇到的技术问题发布到交流群中，时间长了，他们感受到了我们的诚意，也把自己的一些经验和成果拿出来进行交流，为我们培训学习工作带来了便利。实现班组与外部不同专业

之间的技术交流。通过交流与学习，员工知识面拓宽，工作思路活跃，都能融会贯通，同时有效的带动本专业技术水平的提升。为此，班组员工先后总结了很多工作中实用有效的好方法。如：四式巡视法；多角度观测法；杆塔倾斜观测法；杆塔位移观测法；导线驰度均衡法；铁塔主材位移支撑模具；防止防震锤跑位固定线卡等。

五、加强精神文明建设，塑班组形象

班组是企业细胞，是企业可持续发展的根基。企业是否能文明优质服务于用户，靠这些细胞 即、班组来展现，传达给用户。基于此点，班组在建设过程中始终追求不断提高班组文明素养，坚持“尊重人，关心人”，注重“人与人间的和谐，人与环境间的和谐”。通过开展“规范文明用语”，“我为岗位添光彩”等活动，提高员工自身素质，让大家知道，我们是“文明的集体”，班组的形象靠大家共同努力塑造。并在制度上细化文明生产标准，建立《班组文明生产细则》，设立文明风纪监督员，规范监督员工在工作中的行为。班组每个月都要在朝阳、头台地区进行巡视，所有员工除正常遵守住寨基地的各项管理制度外，坚持做到环境清洁、物品齐全、生活有序，得到了住寨基地的好评。我们还经常深入到线路沿线的村屯，田间地头，走访当地百姓，了解员工文明生产情况。如：是否出现巡视人员践踏庄稼及损害百姓利益的事情。并留下班组监督电话，请当地百姓共同监督我们的工作，做到设身处地从百姓利益出发，让他们感受到我们的诚意，我们的关心。这样使百姓真正理解我们的工作，建立起和谐的人际关系，并自觉自愿的维护我们的工作，深化了群众护线工作。

如今的巡线二班，班组环境清洁，物品摆放整齐。员工工作心情愉悦，班组呈现和谐，上进的良好氛围。“没有最好，只有更好”，这是我们在班组建设中不懈努力追求的目标。为此，一定会为“打造坚强电网，助力百年油田”做出我们更多、更大的贡献。

以上是我们在班组建设中的一些做法和经验，欢迎领导、同志们批评指正！

2.班级建设材料 篇二

一、利用乡土材料开展各类美工活动, 美化活动室

纲要中指出:要引导幼儿感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。我园地处农村, 乡土材料随处可见, 由于它的直观性、可取性和神秘性更加受到我们农村幼儿的喜爱, 因此利用乡土材料开展各类美工活动, 不仅能发展幼儿的动手能力, 还能发挥乡土材料的教育功能, 美化活动室的环境。

1. 开展色彩类美工活动

大自然的色彩是斑斓的, 它带给孩子无比快乐的创造力。在染色活动中, 我们根据乡土材料的特性用画、浸、染的方法进行染色。在石头画中, 孩子们在石头上面大胆涂色, 表达自己的情感与情绪。在拓印活动中, 孩子们利用蔬菜切面等进行大胆的拓印, 发挥了幼儿的无限创造力与想象力。在喷画活动中, 我们把花瓣、树叶等在纸上摆成各种各样的形状、喷色后则是一幅更具诗意和想象力的作品。

2. 开展拼贴类美工活动

在自然界中有许多神奇的资源, 不仅色彩斑斓, 而且有其独特的造型。因此, 我们充分分析这些材料的自然特点后开展了拼贴活动。如在“树叶粘贴”“种子粘贴”装饰画中, 我们将各种各样的豆子、花生、树叶等运用到装饰中, 通过贴一贴、画一画、剪一剪、撕一撕等形式, 将它们作成作品。孩子们在操作中学会了剪、团、粘、贴、撕、画等技能, 不但提高了他们的观察力、创造力, 也培养了他们的审美情趣。

3. 开展造型类美工活动

乡土材料造型活动是幼儿所喜欢的活动, 他们在切、刻、划、绑、插、摆弄等看似笨拙的过程中, 对自己动作产生的“痕迹”发生兴趣, 从而在不断摆弄中获得发展。如我们利用土豆和牙签, 把牙签插在土豆上当刺, 再添画上眼睛等, 刺猬摆饰就做好了。

4. 开展本土特色的美工活动

纲要中指出:指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。庙港的水产远近闻名, 太湖蟹更是人们的宠儿, 蟹壳、螺丝壳、蚌壳等等在我们的眼里成了“宝贝”, 孩子们利用蟹壳制作创意画, 用螺丝壳制作帘子、蚌壳拼图等等, 通过这一系列的活动, 孩子们各方面的能力得到了发展, 对于家乡的本土特色也有了一定的认识。

二、利用乡土材料开展各类区域活动, 丰富班级小环境

儿童在具有多种适宜材料的区域活动环境中, 探索理解问题情景中隐含的条件, 从而发现解决问题的方法, 许多关于事物因果关系的经验也由此获得。乡土材料因其多样性深受孩子与老师的喜爱。我们应该合理利用乡土材料, 让孩子们在操作过程中, 激发灵性, 使思维和动作一直处于积极的活动状态。

1. 植物资源的利用

根据幼儿的兴趣, 在种植区种一些简单易长的蔬菜与农作物, 让幼儿了解它们的生长特性、生长环境及生长过程, 并引导幼儿做好观察记录。我们把采来的劳动成果陈列在自然角, 让幼儿观察、比较、识别、分类, 并对教师和幼儿共同收集的各种种子、树叶、竹子、稻草等在美工区、表演区、数学区进行巧妙的利用。

2. 动物资源的利用

对幼儿来讲自然界中“神秘”的小动物特别具有探究性。把一些易于饲养的小动物请进班级, 让孩子饲养、观察、记录。由于我班大部分幼儿生在农村, 家里都有饲养桑蚕的习惯。我们把蚕宝宝装进纸制的盒子请进班级, 每个孩子都饲养两三条蚕宝宝, 每天带新鲜的桑叶进行喂养, 并观察蚕宝宝的变化, 把蚕宝宝的生长过程用图画记录下来, 直到蚕宝宝变成蚕茧。在提问、观察、记录、交流中孩子们学会用自己喜欢的方式表达探索结果和与同伴分享。

3. 自然物质的利用

农村地大物博, 最不缺的就是泥土、石头和树木。泥土首先从功用看, 可设计让幼儿进行搓、捏、压等动作练习;其次, 幼儿在探索操作中研究水与泥的比例关系以便更好地塑造东西;再次, 拓宽到泥土制品等等。

4. 地方特色产业、文化资源的利用

独特的本土文化和产业使得农村幼儿园的孩子们拥有与众不同的活动区域内容。我们创设了一系列具有地方特色的区域活动, 幼儿根据自己的兴趣选择喜欢的区域, 运用已有的生活经验进行活动, 满足了他们参与成人劳作、市场交易活动的欲望, 也挖掘了幼儿潜在的创造力、表现力, 同时激发了幼儿热爱家乡的真挚情感, 发展了幼儿的社会性与交往能力。

总之, 乡土材料益处多多, 它不仅为孩子提供动态发展的学习材料, 还能让幼儿在班级中充分与环境产生共鸣和交流。幼儿的世界应该是美丽的, 在幼儿园, 他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是美的。一种经过精心修饰又不露痕迹、源于自然又超于自然的美, 让他们的双手在制作美、创造美的过程中, 变得灵巧起来, 让乡土材料在班级环境中大放光彩。

参考文献

[1]朱家雄.幼儿教师参考用书[M].上海教育出版社, 2003-08.

3.班级建设是班级工作的起点 篇三

关键词：班级建设；班级目标；班级文化

班级建设设计是指班主任根据学校的整体办学思想，在主客观条件许可的范围内所提出的相对理想的班级模式，包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体的方法和工作程序。笔者认为，作为班主任，接手了一个新的班级之后，在还没有看到一个个新的脸庞之前，就应该提前规划好这个班级的总体模式，即做好班级建设设计，做到心中有数，为带好这个班做好准备，因为班级建设是班级工作的起点。

那么，如何做好班级建设的工作呢？小学和初中我都教过，当过将近九年的班主任，根据多年担任班主任的经验，我把自己关于班级建设的思路做了以下的整理，与班主任们共勉。

一、建立共同的班级目标

1.建立班级的德育目标和学习目标

我为我带的班级设立的德育目标是“根本任务是学做人，主要任务是学习”。学习目标设立的原则是从集体到个人制订学习目标。班级总的学习目标是“超越自我”，个人的学习目标是引导每个学生根据自己的情况制订个人学习的年度目标、月目标、周计划。从而教会学生珍惜时光，学会规划，懂得“凡事预则立，不预则废”的道理。

2.张贴班训，时时警醒

根据本班的班级目标设计适合本班的班训即班级口号。例如，我为我带过的六年级的一个班设计的班训就是“好习惯，好性格，好心态”。而为我带过的初一的一个班设计的班训就是“时不可迟，志不可慢”。班训设计好以后，我会将它张贴在班里，让大家有目共睹，时时警醒，起到激励的作用。

二、建立强有力的班级管理队伍

1.评选能力强的学生作为班级的班委核心

我设立的班委核心的职务主要有中队长、班长、德育班长、劳动班长、纪律班长。另外，每个大组还有小队长。采取的是“竞争上岗”和“失职淘汰制”。选择的标准主要是品德优秀，学习态度端正，能力强。

2.评选学习优秀的学生作为学科的课代表

课代表的设立，我习惯每科多选几个学生，这样既可以分担繁杂的工作，又可以让更多的学生得到锻炼，同科课代表还可以互相激励。评选课代表的标准主要是学习成绩优异，做事认真负责，有耐心，愿意付出。

3.评选有特长的学生作为班级的各项委员

班级委员主要是指文娱委员、生活委员、体育委员、宣传委员等，这些委员的设立能够使班级功能多样化，让每一位学生全方面地发展。评选标准主要是有特长，对班级相关事务有兴趣、有热情。

三、通过规章制度建立良好的班级秩序

俗话说：“无规矩不成方圆。”班级的规矩就是指班级秩序，一个优秀的班集体的成长，一定要有规矩的支撑。规矩要立在前，不可以等事情发生了才开始谈规矩。执行规矩时要人人平等，一视同仁，这样才有效力。而这些规矩的制定则需要班主任根据学校的规章制度、班级的具体情况以及班主任个人的带班风格具体制定。这些规矩应是涉及班级事务方方面面的制度。例如，“班级公约”“座位制度”“卫生值日制度”“考勤制度”等等。要让学生在遵守制度的前提下寻找自由，从而培养学生良好的行为习惯，将学生培养成为一个守秩序、有公德的公民。

四、建设独特的班级文化

班级文化是“班级群体文化”的简称。作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体，班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。笔者认为班级文化的建设可以让一个教室变得有生命，可以让班主任的教育理念具体化、形象化、持久化地深入到每个学生的内心。我班着力于建设的班级文化是：“班级是我家”。主要从以下两个方面进行建设。

1.精心布置教室环境

优美的教室环境可以陶冶学生的情操，起到环境育人的作用。例如，我曾经带过的一个班级，我和学生商量之后把整间教室的墙壁刷成了淡淡的果绿色，窗户上贴上了蓝色的小鱼和蓝色的水泡，让学生有亲近自然的感觉。教室里张贴了班训及名人名言、装饰画，让教室变得知性优美。在教室布置了英雄榜、班务栏、植物角、图书角等，让教室功能多元化。另外还把全班的集体照用相框装好摆在图书角的书架上，让班级有家的感觉。

2.开展各种活动增强班级的凝聚力

各种活动的开展是一种教育的载体，可以让班主任的教育在活动的过程中潜移默化地深入到学生的内心，让学生易于接受。

（1）充分利用每周班会课的时间对学生进行积极正面的引导，尤其不可忽视主题班会的作用，认真备好每一堂主题班队会。

（2）利用课余时间组织各种课外、校外的文体活动，丰富学生的精神生活，还可以在开展活动的过程中增强师生、生生之间的感情，从而增强班级的凝聚力。

五、培养良好的班级舆论和班风

一个班集体要有正气有朝气地成长需要良好的舆论和班风做向导。班主任除了做到本身以身示范外，还应该用一些方法营造良好的氛围。列举几种本人常用的方法：

1.榜样示范法

树立班级各方面榜样的学生，如学习、纪律、卫生、劳动、助人为乐等方面的榜样，这些学生身边的榜样是参照性最强、最生动、最容易激励人的。

2.情感陶冶法

利用电视中有益的栏目、有教育意义的影片感染学生，陶冶学生的情感。例如，“感动中国”就是很好的一个栏目。

总之，提前做好班级建设的规划是教育的起点。因为迎接一批新学生的不应该只是一个班主任和一间空教室，而应该是一个凝聚了班主任的爱和智慧的已有生命的班集体。当然提前的规划并不是为了日后的一劳永逸，这只是班级工作的起点，只是万里长征的第一步。在迎来了学生之后的每一个日子里，还需要班主任不停地用爱心和智慧来浇灌。所以班主任的班级建设之路任重而道远。

参考文献：

[1]张朝阳.掌握必备技能促进班级建设[J].吉林教育，2009（15）.

[2]李永生.班级性质动态观[J].现代教育论丛，2000（04）.

[3]郭红.浅谈班级建设中的育人工作[J].科技咨询导报，2007（18）.

[4]辛学伟.对待班级里差等生管理的几点建议[J].中国科教创新导刊，2009（20）.

[5]张向群.班主任工作之我见[J].辽宁教育行政学院学报，2007（04）.

[6]陈汉红.班级建设中应用团体心理辅导的可行性探索[J].经济与社会发展，2006（08）.

[7]沙培宁.学习卡片[J].中小学管理，2002（11）.

4.班级文化建设总结材料 篇四

我们部的部名为：生活部。在班级文化建设中，我们部共分为了七个版块，分别是“我们的多彩生活”“取长补短”“著作推荐”“榜样之星”“公告栏”“作文show”“留下你的声音”。其中“我们的多彩生活”是用来记录在我们身边发生的趣事，希望同学们能够拥有一颗善于发现周围的变化的心；“取长补短”是方便同学们在有不懂的地方时可以互相借鉴，及时纠正错误；“著作推荐”是希望同学们能够丰富自己的课余生活，让学习变的有趣与生动；“榜样之星”是推出一些值得我们学习的同学，让同学们以他为榜样，积极向上；“公告栏”是在有什么大事是可以让同学们知道；“作文show”是展示一些好的作文供同学们参考，以便提高同学们的写作水平；“留下你的声音”是方便大家进行留言的地方，增强同学之间的互动能力。

在这次的班级文化建设中，我体会到了作为一名副部长所应承担的责任。并且也明白了要想做一件事，并不是要靠投机取巧，而是要靠你自己一步一步地走。并且无论做什么你都因该负起自己的责任。搞好班级文化建设是每一位同学的责任和义务，它不仅能提高各部长和部员的管理技能，而且能够促进学生的健康成长，好的班级文化对学生的健康成长有着长远的影响。

当然，在这次的班级文化建设中，我们部也存在着一些不足的地方。首先，虽然有了计划，但并没有快速地落实，一切几乎都是在最后完成的。其次，这一次我们虽然有了计划，可是在细微之处并没有完全做好，导致在实行的时候为自己带来些许的麻烦。最后，在对部员分配任务的方面，我自己也没有做好，对此我感到抱歉。

5.小学班级文化建设汇报材料 篇五

塑 德 启 智 书 香 育 人

——富顺县东湖小学班级文化建设汇报材料

富顺县东湖小学坐落在富顺县东城规划区，创建于l905年，原名桂花寺蒙养学堂，校名几经更改，2005年定名为东湖小学，校名由原中国共产党四川省委书记张学忠题写。百余年的办学历史，学校积淀了厚重的文化底蕴，铸就了丰富的精神内涵。学校以“创特色教育，办优质教育”为办学目标，遵循“重视学生习惯培养，力促教师专业成长；营造书香型校园，建立学习型学校”的办学思路，倡导“以人为本，因材施教，激发潜能”的办学理念。深入打造了以“乐读善写（包括写字和写作），体艺齐飞”为主要内涵的校园文化，形成了“会读书，会健体，会做人”的校风、“勤于学习、善于反思、乐于实践、勇于创新”的学风、“厚德育人，博学育才”的教风。学校现有29个小学教学班，学生1900余人，教职工74人。

班级是每个孩子在校学习生活的地方，是学生个性发展的基本环境，班级文化直接影响着孩子的成长和发展。我校一直重视班级文化建设工作，成立了以校长任组长，副校长、德育主任任副组长，大队辅导员、年级组长任组员的工作领导组，制订了由德育副校长分管，德育处指导实施，>班主任具体落实的班级文化建设方案，全面加强班级文化建设，努力营造健康向上的班级文化氛围，发挥班级文化的育人作用。并将班级文化建设与校园文化建设活动有机结合，成效十分显著。

一、精神激励 团结进取之班

锻铸班级精神文化，是班级文化建设的核心内容，集体舆论和班风学风是滋养学生心灵的沃土。

1.个性化设计增强凝聚力

师生应当成为班级的主人，参与班级组建及精神文化的凝炼。在德育处的倡导指导下，各班师生积极行动，彰显个性，确定班名（如：朝露班、飞翼班、蓝精灵班等）、设计班徽、谱写班歌、制定班约、提炼>口号，还发动班上的各个魅力团队确定组名（如：团结组、冲锋组、博学组、喜羊羊组等）、设计组徽、编写组歌、制定组规。使每个班级成为了一个大团队，班里又形成多个小团队，学习上、活动中都表现出了组荣我荣、班荣我荣的积极风貌，增强了小组及班级的凝聚力。

2.班风正学风浓

树立良好的班风、学风，有助于弘扬正气，形成团结奋进和谐的育人氛围，从而使班级成为育人的“摇篮”。好的班风、学风会使学生相互学习、相互竞争，推动班内同学上进。我校各班从班队委竞选、教师潜移默化影响、家委会班级服务、学生互帮互助、学习身边典型等形式树立了正气班风、浓郁学风。如：为培养学生阅读兴趣和能力，增强书香气息，学校老师也开展了“四个一”读书活动，与学生共同阅读，共同进步。

二、环境熏陶 乐学向上之班

教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“环境出人才”，无不证明了环境文化的重要性。

我校在班级环境布置上遵照了“外墙与内墙兼顾”、“规定与自主相融”、“儒雅与书香相伴”的总体要求，使教室布置简洁整齐、清新优雅。教室外墙上制作了书形班级牌，班级牌上设计了全班照、班名、班徽、班级口号、班主任寄语等内容，向外展示了班级内涵，外墙上还悬挂了学生书法作品或美术作品。教室内墙上既有规定栏目（如：班队小助手、班级约定、魅力团队、争章夺星亮风采、班级荣誉等），也有班队自主设计的栏目，如：（心愿树、露一小手等），“争章夺星，亮我风采”中阅读之星的评比对引导和激励学生重视多读书会读书起到了促进作用。教室内桌凳、洁具、饮水机、图书柜摆放整齐有序，展现儒雅清新之气。德育处根据检查评比方案定期检查，并将检查结果纳入班级学月考核，确保了教室内外环境能得到持续保持。

三、活动引领，快乐成长之班

“最是书香能致远”，我们学校以“营造书香型校园，建立学习型学校”为办学思路。“乐读善写，体艺齐飞”是学校的书香文化内涵。围绕这一内涵，各班开展了丰富多彩的活动。在活动中我们注重的不只是数量和形式，如何让每次活动都能在孩子们的内心留下更深的印记，让学生在每一次活动中得到更全面的发展，才是老师们最关注的。

特色之一：沐浴书香 儒雅少年

要想要学生爱读书，我们的老师就必须先爱读书。因此，我校老师利用寒暑假的时间加强学习，至少每人读完一本教育专著。我们有老师读书的四个一活动：每周在悦书吧读书一节课，每次会前有一名教师的读书交流，年级同读一本书和每期一次书香教师的评比。我们希望老师们通过读书提升自我、超越自我，同时在学生中起到榜样示范作用。

学校共有五万余册图书，为孩子们的读书活动提供了物质保障。各班为孩子提供了三条课外阅读途径：第一，每周一节的阅读课，孩子们可以在阅览室集中阅读；第二，每个班级都设定了流动图书站，为学生准备了精品书和杂志，做到人手一册，并保证读书时间；全期各班到藏书室借书次数不低于2次，以保证孩子们的阅读量；第三，孩子们还可以直接到图书室借书回家阅读。

同时我们还为孩子们设立了一个开放式阅览室，星期一至星期五中午12：35—13：20。星期二至星期四下午4：45—5：30。（冬季时间：4：15—5：00）为孩子们的阅读时间。学生自带笔记本，认真做好读书笔记，养成不动笔墨不读书的好习惯。读书笔记做为以后评选“阅读之星”的依据之一

为了提高孩子们在小阶梯教室自由阅读兴趣，还特订了奖励项目：每次阅读严格按《学生管理细则》履行的，表现特别优秀的奖 “乐读”章印一次；有4次“乐读”章印就可兑换书签一张；有3张书签就可兑换学校笔记本一个；有8张书签可兑换“儒雅少年”体恤一件。

各种形式的读书活动，扩展了孩子们的视野，同时也丰富了孩子们的课余时间。每个班在班上还开展了读书系列活动：开展诵读经典系列朗读赛；举行一分钟演讲活动——向同学推荐一本好书，交流读书心得；每个小组出读书手抄报；每次读书要完成一篇摘抄，期末回收读书笔记；开展经典诵读活动；结合教材开展讲>故事活动；开展亲子阅读，家长与孩子共同阅读，交流感想。

每学期班上还会开展读书之星的评比，每班推荐一名学生参加年级组的阅读之星的评比。获胜的学生被评为学校阅读之星，这些孩子将获得老师们为他们精心挑选的书籍，以此激励他们继续阅读之旅。

特色之二：争章夺星 风采少年

为培养和提高我校少先队员综合素质，深入开展“中国少年雏鹰行动”，培养学生良好生活、学习习惯，学校少先队大队部积极探索与创新，开展争章“争章夺星，亮我风采”活动。各班落实开展 “争章夺星，亮我风采”活动，设计“争章夺星评比表”，及时评价、激起学生，将每周评比结果上墙展示。各班必评星有儒雅阅读星、儒雅学习星、儒雅环保星、儒雅礼仪星、魅力团队，各班级按学段可评选8种星，如：低段：儒雅识字星、儒雅安全星、儒雅助人星、儒雅孝敬星、儒雅巧手星、儒雅劳动星、儒雅友爱星、儒雅健康星。各班还根据实际情况增设项目。

“争章夺星，亮我风采”活动让每一个孩子都有被激励、被奖励的机会，切实把养成教育落到实处。保护、激发和强化每一个学生发展的动力，使每一个学生自信、快乐、上进，并促进他们得到与自己的个性相宜的发展。

特色之三：阳光运动 健康少年

开学初各班就制作了调查问卷，向家长了解了孩子们的身体状况。每天所有同学都参加为时一小时的阳光体育运动，一二年级为轻松愉悦的律动操和小游戏；三四年级的同学参加3圈跑操训练和健身操；五六年级的同学参加七彩阳光体操运动和跳长绳，多么惬意的事啊！这项活动各班坚持了下来，成为学校一道亮丽的风景线。

特色之四：学科活动 快乐少年

为了丰富学生校园文化生活，培养学生能力，围绕“乐读善写，体艺起飞”学校开展一系列的学科活动。语文组举办了“放飞梦想”大型朗诵比赛，“儒雅杯”书法比赛、现场作文比赛，“我的梦，中国梦”全国>征文比赛，去年有119篇作文获国家级一二等奖。年级组根据年段特点开展了讲故事、演讲、小报比赛等。数学组举办了“益智杯”思维竞赛，“益智杯”计算比赛。体育组举办了趣味>运动会、羽毛球比赛、篮球比赛，美术组每月进行一次美术作品展示。年级组坚持了书香厅优秀作品轮展。

各班以课堂为主阵地，以艺术教育为突破口，全面推进>素质教育。在学校组建了“尖尖角”社团，开办了音乐、书法、美术、科技等十余个校级社团的基础上，各年级根据学生的爱好特长，还开设了班级社团：象棋、乒乓、篮球、朗读，书法、跳绳、主持„„二十多个形式多样的社团活动蓬勃开展。在浓厚的艺术氛围中，孩子们尽展才华，放飞梦想。

特色之五：主题活动 美德少年

活动是人类存在的基本方式，是人类的一种最基本需要。由此可以说，活动也是促进人发展的重要方式。每学年开学之初，学校德育处就拟定了主题活动安排，各班根据学校德育活动安排，结合本班实际情况，充分调动家长资源，形成家校互动，开展了一系列主题活动，让学生从活动中学会分析问题，解决问题，良好习惯与性格得以形成和完善。常规教育、学雷锋、爱绿护绿、卫生大扫除，防溺水、防性侵、交通安全教育，走近消防员、>心理健康教育、爱国立志教育„„这些主题活动一方面是班主任展现个人才华魅力的重要舞台，另一方面也是师生同欢共乐、情感交流的场所。这种双向的、多向的和混合式的教育模式，构建起了良好师生关系。

四、制度约定，和谐自律之班

我校加强班集体文化建设有五项基础工作，即：班集体目标建设、学生自主管理体系建设、班级制度体系建设、班级活动建设和环境文化建设。以下着重谈谈如何加强班级制度体系建设。

（一）五类班集体制度

1、班集体规则类制度

班集体是具有共同的成长价值观、共同的发展目标和任务的师生成长共同体。各班制定规则，避免出现无规则混乱。例如：爱的公约（即班级公约，包括出勤、课堂学习、师生礼仪、课间活动、班级卫生规则„„各班根据班级日常组织需要发动学生自主制定班级规则。

2、班集体职责类制度

任何规则不可能自动运行，要保证规则的有效执行必须建立明确的责任分工。每个班集体都有自己的学生自主管理干部体系，在这个体系中，做到人人有事做、事事有人做、做事有规范、落实不马虎。明确职责和分工是班集体制度建设重要的一环。如：值日班长负责班级一天日常事务。

3、班集体督查类制度

人的惰性决定了工作中过程监督的重要性。并不是所有事情知道了就一定能自觉地做好。这就需要强有力的监督来作保证。过程监督不能靠简单的督促，要有严格的监督程序，落实监督责任人，如班级儒雅小卫士，课间到公区巡视，确实班级责任区的保洁等

4、班集体考核类制度

与过程监督相联系的是考核评价。过程监督重视的是过程，考核评价重视的是结果，两者都很重要，不可缺少。客观的评价需要借助客观的评价体系，所以，建立班级评价体系非常必要。

各班级结合“书香校园，争当儒雅少年”主题活动，开展争章夺星活动，人人争当儒雅之星。各班除按照学校规定评出儒雅阅读星、儒雅学习星、儒雅环保星、儒雅礼仪星及魅力团队外，各班还根据实际情况增设项目，同一项目的儒雅之星评出不同的层次，班级儒雅之星在每周的班队课上评出，并公布在教室内的争章夺星栏目内，彰显正能量，激励学生成长。

各班还积极打造魅力团队，包括小组团队和班级团队。我校各班小组团队建设包括：小组文化、小组管理、小组评价及组间激励评比等方面。小组建设在课堂教学、班级常规管理中发挥了巨大作用，彰显了校训“自律、自信、自强”的魅力。班级团队主要体现在班级文化建设方面，通过魅力团队的建设，大大提高了课堂教学效率和德育的管理实效。

5、班集体奖罚类制度

奖励和惩罚是彰显规则约束功能和激励功能的保障性措施，没有考核评价，规则就可有可无，没有奖励和惩罚，规则就会失去分量。奖罚不是目的，而是一种教育手段，只有奖罚形成了制度，才能彰显其教育性

各班还实行学生日常行为量化考核，即：学生每人有德育档案记载，每位学生学期基本分为10分，在此基础上，采取减分和加分的办法，对每位学生清洁、纪律两操、午餐或路队、争章夺星及履行班务职责等进行考评，规范学生行为习惯、培养学生自主管理及团结协助精神。

以上五个方面形成了班集体制度完整的体系，让班集体形成良性有序的运行规则。

（二）、班集体制度讲究四性

1、民主性。著名教育家魏书生老师十分重视班级民主管理，凡出台班规、班约，都要组织学生集思广益，让学生自己给自己立规。

2、过程性。即重视制度产生过程的教育意义。这一过程与制度结果同样重要。有些老师不能很好地利用这一过程，使制度失去了鲜活的生命，变成了一堆冷酷无情的条条框框，其效果往往不尽人意。

3、简洁性。班级制度切忌繁琐，师生教学和学习负担都很重，制度繁琐会令人生畏、让人生厌。所以，班级制度一定要简洁，要一目了然，言之具体，便于执行。

4、操作性。即班级制度要便于操作，要告诉大家如何做，因为制度归根结底要落实在行动中，不具有操作性的制度要坚决去除。

6.班级文化建设交流材料(石进朝) 篇六

——创建班级特色，凝集班级正能量

八（1）班

石进朝

（今天我要讲的主题是“让书籍引领学生成长成才”）下面我想从三个方面来讲讲：

一、班级文化建设的主题

二、班级文化建设的方法及其效果

三、班级文化建设的总结与反思

首先，我确立的班级文化建设主题是“读好书，明道理，长才干”。为什么要确立这个主题呢？因为我觉得学生到学校学习不能仅仅学几本课本而已，苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”每一个学生要在书籍的世界里，有自己的生活。把读书应视为自己的乐趣。

读书不仅对我们的学习有着重要作用，对道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书，可以影响人的一生。”所以我把我班的班级文化建设主题确立为“读好书

明道理

长才干”。

在具体操作过程中我是这样做的，下面我介绍一下班级文化建设的方法及其效果。

方法一：围绕主题中的“读好书”我做了四点： ⑴ 以关于书的名言作引导，例如： 书香校园，书香人生

想成为富有的人吗？那就与书交朋友吧 书籍是人类进步的阶梯 ——高尔基

理想的书籍是智慧的钥匙 ——列夫·托尔斯泰

⑵ 我在班里设立了“我读书，我快乐”的读书吧。

读书吧里有我推荐给同学们的书目或名作的简介，学生可以根据老师的推荐有计划有目的地读书，我总跟同学们说：生命是有限的，书籍是浩如烟海的，我们要拿有限的时间去读最有用的书，否则就是浪费生命。读书吧里的书有些是同学们自己捐献给班里的，有些是我的孩子已经“淘汰”了的。为管理这些书，我在班里安排了图书保管员。图书保管员在分管这项事务时既享有了为班级做贡献的快乐又培养了自己的责任感，提升了能力。为了激励同学们读书的热情，我以4月23日世界读书日为契机开展读书交流活动，美文朗诵活动，诗歌朗诵活动，评选出“读书大王”。学校还掀起了读国学、读弟子规、读三字经的高潮。

⑶ 我还设立了“读书小贴吧”。小贴吧是同学们亲自建立的小小知识库，对他们来讲却有着大大的收获。同学们把自己摘录的好句好段，了解到的生活小常识、文学常识、科学小知识，更有他们自创的名言警句以各种各样的形式贴在小贴吧里，不仅增长了见识，还锻炼了动手的能力。家里有电脑，会电脑的同学我还叫他们在自己的空间里也建一个小贴吧。建立小贴吧的前提是同学们平时要做好读书摘抄，很多精美的摘抄本挂在教室里，胜过那美丽的风铃，五彩缤纷的，增添了教室的视觉美感，教室变得生动活泼起来。

⑷ 让家长一起参与读书。借开家长会的时机，我向家长阐明我的一些促进学生读书的想法，希望家长配合。家长要和孩子一起选书、买书、读书，我要求他们每人一学期买五本课外书，大家交换着读。培养孩子读书的好习惯，一般家长都大力支持。上两个星期，我们班胡立华的家长到学校来告诉我：感谢李老师把我孩子教育好了，我送一些东西给你，可能对你和班上的学生都有些用处。我一看，一大摞打印的纸，是他在网上读到的好书推荐给我，他还打印出来送给我们班做读书材料。其实那些我也有，但我热情地收下了，心里还很喜悦，觉得自己班里的读书活动还搞得真不错，得到了家长的支持。另外，同学之间借书是经常的事，以同学们借书这件事为契机，我还教育他们，一是要爱惜借来的东西；二是借东西有借有还，再借不难；三是借的东西不能转手还，必须亲自还，还要道谢。

方法二：围绕主题中的“明道理”我做了两点

⑴ 我利用星期一的班会让同学们把一周在书中明白的道理在班级里进行交流。有人从孔融身上学会了谦让，有人从鲁迅身上学到了严格自律，有人从鲁滨逊身上学到了勇敢面对困境，有些同学从各种历险记故事中总结出遇事要冷

静„„同学们读书明白的道理远远超过我们在教科书中教的。

⑵ 开展了“读书让我成为好孩子”的评比活动。同学们结合读的书谈自己的成长，在家如何与长辈沟通，在校如何与老师同学交往相处，遇事怎么处理。听着他们的交流，我发现读书真的让他们长大了，一天天走向成熟了。同学们自己谈着评着，做好学生的愿望更强烈了，对书也更感兴趣了，读书的热情更高了。的确，读书让他们懂礼貌了，进进出出主动跟父母、老师、同学打招呼；读书让孩子们爱做事了，扫地，倒垃圾，都是抢着做；读书让同学们乐于助人了，成绩好的主动辅导成绩差的做作业，大同学主动帮助小同学，校园里拾金不昧的事例一个接着一个„„他们把在书中明白的道理化成了具体的行动。

方法三：围绕“长才干”我也做了一些事情：

⑴ 鼓励他们自创名言。

教室里外不用贴名人名言，因为名人遥不可及，起到的激励作用还远不及我们的同学自己总结出来的。师傅还真不能低估了徒弟，同学们自己创作的名言还很有点味道呢，我随便引了几句大家听听。“是书给予了我们血液流淌的动力，我们的躯壳因书而有了灵魂——林辰”“读书是生命飞翔的羽翼——王引”“只有经受得住磨炼的人才是真正成功的人——李海洋” ⑵ 要求校园里的宣传标语自己写。“走立志成才报国路，做文明奋进思源人”，看，自创的标语不仅扣住了自己的校园，还很有气魄呢。

⑶ 办黑板报、手抄报。一些大型的节日或大型的主题活动总少不了让同学们各显神通，排的排，画的画，写的写，黑板报一期又一期，不用老师操心了。同学们在实践中锻炼了自己，还增强了合作的意识。

此外，为了增长孩子们的才干，我还让学生读书走向生活实践，他们走出教室，走向校园；走出校园，走向社区，走向生活的广阔天地。

三、对班级文化建设的总结反思

好的班级文化建设能助我们的教育一臂之力。我总结了班级文化建设的五点作用：

1、班级文化建设增长了同学们的知识。2,、班级文化建设提升了同学们的道德品质。

3、班级文化建设培养了 同学们许多可贵的精神。

4、班级文化建设锻炼了 做事的同学们能力。

5、班级文化建设加强了家校之间的交流、沟通

7.抓和谐班级建设增强班级凝聚力 篇七

班主任是班级的建设者、组织者、领导者, 是班级的中心与灵魂。要把班级管好、教好、培养好, 要组织好、引导好、协调好学生的学习、工作、生活, 要把一个班级搞活, 心向一处看, 劲往一处使, 建立一个具有很强凝聚力的集体, 班主任必须作出相当的努力。

要建立和谐、有凝聚力的班级, 作为班主任应该从以下几方面着手, 不断完善和强化:

一、组建一支强有力的班干部队伍, 形成集体领导核心

一个成功的班级, 除了要有一名优秀的班主任外, 还必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁, 作为班主任的助手, 他们工作能力的高低, 工作方法的对错, 在同学中威信的高低, 往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。

班主任是班级的核心人物, 对班级凝聚力的培养起着举足轻重的作用。一个优秀的班主任应具备决策者的果断创新、宣传者的鼓舞人心、执行者的雷厉风行和反馈者的自我反省等几方面的综合素质。班主任应该成为学生心目中的严师, 慈母和挚友。因此, 在和班级学生的日常接触, 尤其是早期接触中, 班主任要有自我展示的意识, 通过自己的言谈举止, 让学生对班主任有一个较为全面的认识和接纳。

一个健全有力的班级领导核心是今后班级工作顺利开展的保障, 它将构成一个通畅的信息沟通网络, 使班级成为一个开放的、活跃的信息系统和执行系统。因此, 班主任要加强对班干部的选配、培养和使用。对学生干部的使用要注意从严要求, 严慈相济, 在工作上指导, 在学习上要求, 使其大胆工作, 工作与学习相互促进。班干部的选用上应贯彻一些基本原则, 如用人唯贤原则, 班主任考察与民主选举原则, 疑而不用、用而不疑原则, 宁缺毋滥原则等, 作为班主任必须慎重对待。

二、做一个人性化的老师, 建立和谐的师生关系

一个和谐的班级, 彼此的宽容和爱护是创建这样一个集体氛围的基础。尤其是班主任, 能否以宽容的心态对待学生的错误, 能否以理解的眼光看待学生的个性特征, 能否以平静而理智的思考面对学生所表现出来的各种各样的问题, 亦是创建和谐班级的关键所在。作为“一家之长”, 班主任应该关心这一集体, 爱护这一家庭中的每一位成员。能使他们感觉到老师真心的爱护, 体会到集体大家庭的温暖。从而使得班级真正成为团结向上, 充满温暖, 充满爱意的集体, 有极强凝聚力的集体。

班主任爱学生, 首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师, 师不必贤于弟子, 闻道有先后, 术业有专攻, 如是而已!”的说法。班主任不要以老师自居, 动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的, 老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平, 一视同仁, 不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情, 巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望, 从而更加热爱这个集体。

班主任爱护班级, 关心学生不应表现在语言上, 更重要的要落实到行动上。从小事做起, 从点滴做起, 使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病, 你上去轻轻关心几句, 并为之送来了药片, 常说“受滴水之恩, 当涌泉相报”, 学生是不会忘记你的, 学生心中定会无比地感动。只要班主任能真情付出, 学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情, 有关爱, 我想没有的比这更具有凝聚力的了。

三、设定集体奋斗目标, 激发学生集体意识

要使班级有凝聚力, 必须具有共同的目标。有没有共同目标, 共同目标的好差, 都能影响班级的风气, 影响班级的凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标, 又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要, 调整设置新的目标。班风也称个体人格的集体化, 在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生, 会自然有一种优越感和自豪感。班风越好, 同学们个体目标完善的需要就越迫切, 他们会为维护集体荣誉, 完善与发展集体而自觉地奋发努力。班风是无形的力量, 她影响着集体成员, 使他们向着更高的目标前进。试想:学生们一个个生龙活虎, 意气奋发, 你不觉得这样的集体有凝聚力、有吸引力吗?

每学期初, 班主任要召开集体奋斗目标设定的主题班会, 结合学校学期目标设定班级目标, 让学生明确自己应该为集体目标的实现而做些什么。以此为契机, 让学生思考并设定自己的人生目标和学期目标。学期中间, 班主任还要及时总结工作, 重申集体目标的完成情况, 鼓励士气。

四、营造和谐环境, 正确处理集体内部矛盾, 做好后进生转化工作, 培养学生合作意识

社会竞争在班级内部的反映就是集体竞争, 它有积极竞争和消极竞争两种。从培养班级凝聚力的角度看, 班委会要加强对班级竞争的关注与引导, 力争使竞争对班级的瓦解作用降至最小。这就要求做好两个方面的工作, 即正确处理集体内部矛盾, 做好后进生转化。

后进生转化要求班主任做好三方面的工作:一、客观评价后进生, 二、转变教育观念, 三、加强教师责任意识。我校在教书育人方面要求班主任树立“没有教不好的学生, 没有转化不了的学生”的意识, 建立后进生转化档案, 档案内记录学生特点、转化过程、转化效果等, 对后进生进行跟踪转化, 取得了一定的效果。

后进生是一个普遍现象, 后进生转化牵涉到班级稳定和班级凝聚力的培养, 是一项长期工作, 需要爱心、恒心、信心和平常心。班主任要将其融入平常工作之中, 让自己的一言一行均成教育, 持之以恒, 才能取得较好的效果。

五、加强集体舆论引导, 发挥舆论监督作用

班级凝聚力的培养, 还要求班主任注意和培养积极向上的集体舆论环境, 正确发挥集体舆论的监督作用, 塑造良好的班风。比如班主任要时常在班内加强班级舆论导向:好人好事表扬、违纪现象批评、班级新风塑造;利用班级和学校的黑板报、宣传栏、广播站等宣传阵地及工具, 在学校内外宣传班级良好形象, 激发学生创建美好集体的强烈愿望等, 通过一系列教育活动的设计与实施, 使班内形成健康向上的风貌。

六、班主任要注重自身科学人文素养的形成

班主任高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面。班主任不仅要像韩愈在《师说》里说的“传道、授业、解惑”, 还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养, 做得正, 行得直的作风, 都能使得自己在学生中树立威信, 使得学生能尊重你、支持你, 主动地聚集在你的周围, “拧成一股绳、劲往一处使”。班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜, 润物细无声”的效果。

总之, 营造一个融洽、和谐的育人氛围, 增强班级的凝聚力, 说起来容易, 做起来难。只要我们广大教育工作者能勇于开拓, 勇于创新, 不断地总结经验、改进工作, 相信一定会建立一个和谐的班级, 一个生机勃勃的班级, 一个团结向上的班级, 一个具有凝聚力的班级。

参考文献

[1]洪强强:《科学与人文学的对峙及相关教育理念的反思》《教育评论》2002年第5期[1]洪强强:《科学与人文学的对峙及相关教育理念的反思》《教育评论》2002年第5期

[2]杨叔子:《绿色教育:科学教育与人文教育的交融》《教育研究》2002年第11期[2]杨叔子:《绿色教育:科学教育与人文教育的交融》《教育研究》2002年第11期

[3]喻立森:《论教育科学研究者的素养》《教育评论》2001年第1期[3]喻立森:《论教育科学研究者的素养》《教育评论》2001年第1期

[4]魏书生著:《班主任工作》沈阳出版社2000年9月第1版[4]魏书生著:《班主任工作》沈阳出版社2000年9月第1版

8.谈班级活动在班级建设中的作用 篇八

一、开展相互了解、增强凝聚力的班级初建活动

新生刚入学时，班主任要组织一些活动，如：“难忘的军训”、“向你介绍我”等主题班会活动；班级布置、班委会选举等班务活动；互帮互助同进步的手拉手结对子等互助活动；还可以组织班级夏令营、“野炊”等联谊活动。这些活动会使学生之间加强了解，使他们在交往中培养起健康的、丰富的感情，学会处理各种人际关系。更重要的是使学生发现自己所在的班级是一个充满活力、生机勃勃的集体，为生活在这样的集体而感到自豪和愉悦，增强学生的集体荣誉感，并促进学生间的交往、团结和班集体的巩固和发展。

二、开展适应信息时代交往要求的网络活动

如建立班级网页、发布班级信息、出版网上黑板报、建立各种班级论坛，为学生创设一个展现自我的舞台，以此来构建丰富多彩的网上班级文化。

三、发挥班级活动转变“学困生”的心育功能

“学困生”转化是新时期班主任的工作重点。现代的学生知识面广、个性突出，单凭说教有时很难取得满意效果。组织有针对性的班级活动，从中可以发现他们身上的“闪光点”，从而把握住教育的良机，做好转变“学困生”的工作。如：某班有位学生基础不好。学习不努力，成绩差且经常逃课，欺骗家长和老师，使他的家长伤心、失望。在一次球赛活动中，班主任老师有意安排他父母来参观，想把他的长处展现给同学和家长。结果他不负众望，连进几个球，扭转败局，为班级争了光。同学们交口称赞他，这次球赛也唤起了他父母的希望，重新关注他的学习和生活。通过班主任、家庭的共同努力，这位学生感觉到了大家对他的信任和期望，学习情况有了很大的改善。

四、提高学生的学习兴趣。发挥班级活动的智育功能

学习需要是学生发展的需要，班级应该为学生营造浓厚的学习氛围，进行一些学习类的班级活动，使学生动脑、动口、动手、动脚。如演讲比赛、智力竞赛、歌咏比赛等活动可让学生身心处于紧张、激动而又轻松愉快的状态，激发学生求知的兴趣，促进学生智能的发展。安排这样的学习活动，不仅有助于学生身心健康水平的提高，还可使学生受到审美教育，培养学生的学习习惯。

五、发挥班级活动的体育、美育功能

9.班级建设材料 篇九

——西安市长安区第六中学申报材料

在当代，不仅企业文化蓬勃兴起，校园文化也在蓬勃兴起。“校园文化是学校师生通过教育与教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。”在中学，一切教育和教学活动都是通过学校最基本的活动单位——班级进行的。班级的文化建设对于中学生的教育和学习，成长和成才起着重要的不可估量的作用。中学生对集体的归属感、凝聚力首先是表现在自己所在的班级里。因而中学的班级文化建设，必然要摆在中学校园文化建设的重要位置上，成为中学校园文化建设的重要组成部分。先将我校班级文化建设成果汇报如下：

一、为推进班级文化建设，我们做了以下工作

1、成立了长安区第六中学班级文化建设领导小组 组 长：董文利

副组长：陆跃进 赵勃宏 吴启文 常小端

成 员：茹佰宁 杨 成 姚东凯 周雪莹 王忠新 雷 洋

陆从学 王 刚 刘建荣 冯金辉 杨磊刚 高明涛 陈利平秦小虎 各班班主任

2、制定了班级文化建设方案并组织实施

董校长召开领导班子会，专题研究部署校园文化建设工作，制定了《长安六中班级文化建设实施方案》，之后政教处召开了年级主任会，对班级文化建设作具体安排，要求各年级组积极探索实施，学校团委向全体学生发出了班级文化建设的倡议，号召全体学生干部积极带头行动起来，为创建特色校园文化做贡献。各年级组召开了班主任会，落实会议精神，做了详细的安排，要求各班主任根据自身实际建设本班特色文化。

二、取得了以下成果

1、建立了一支有创新精神、团结互助的班干部队伍。

班干部是班级文化建设的主力军和带头人。要形成一个良好的文化氛围，并形成管理上的面，必须建设一支强有力的班干部队伍。首先要选好班干部，通过自我推荐，学生推荐和投票选举产生班委会成员，然后对班委会成员进行分工，明确责任，并建立班干部值日制度，值日班干部对当天班级事务做到心中有数，并切实负起责任，督促班内同学完成当天学习和劳动任务，每周末班长召开班委会向班主任汇报上周工作，总结经验和教训并安排好本班工作。在班级活动中发挥班干部的带头作用，以班干部凝聚力来团结班内同学。

2、创建和谐的教室文化

教室是学生获取知识、开展班级活动的主阵地。积极和谐的教室文化对学生的心理健康、个性发展具有积极的暗示作用。窗明几净的教室环境，发人深思的名人名言，丰富多彩的学习园地，都是教室文化的重要组成部分。各班同学利用丰富的想象力设计了班徽，图案简单内容却很充实，各班主任用发人深省的语句做成班主任寄语布置于教室让学生学会做人、学会感恩、学会面对挫折，各班都有班训、班规、班级目标、班歌和生态角、图书角这些班级文化内容彰显出班级的核心价值观和积极、奋进、乐观的人生态度。

3、创建健康高雅的班级精神文化

一个班级有一个班级的精神，开展健康的活动文化是一个极其重要的途径。如校运会前，学生干部在班上组织同学们写班级 口号，全民参与，然后收集起来，输入电脑，在屏幕上显示出来，让同学们举手表决，选出班级口号。我们班还组织了一次课外研究活动。一次次精心组织策划的活动激励着每一个同学，增强了他们之间的团结与信任，使他们体会到自己所在的集体是幸福温暖的集体，班集体由此焕发出无穷的力量和生机。

4、开展了丰富多彩、形式多样、新颖别致的主题班会。

班主任跟学生几乎天天打交道，一谓地进行空洞的说教，只会让学生觉得烦燥，助长他们的逆反心理。我校每周都进行一次主题班会，大多数时候做成课件，图文并茂，还有动听的音乐。基本上让学生自己主持，班主任坐在教室后面观看整个过程，有时作个总结。一方面锻炼了学生的主持能力，另一方面学生也积极互动参与。寓教于乐，学生在开心中接受了教育。

学校组织观看了《唐山大地震》，同学们深受教育，为了把这一活动升华，学校要求学生写观后感，然后让学生主持以《唐山大地震有感》的主题班会，学生们踊跃发言，各抒己见。听到同学们发自肺腑的真情流露，深有感触。将心比心，感恩父母，关心他人，成长需要体验，完善自己，做一个受欢迎的人，做一个对社会有用的人，好好学习，拼搏自己的明天。要为自己的人生目标做出努力，重新塑造一个自我，怀着一颗感恩的心去真诚对待身边的每一个人，把关心他人当成一种习惯，为自己的无知而感到自卑，为自己的不珍惜而羞愧。这些真情告白成为学生生活中的指南针，让他们在人生的旅途中不迷失方向，而顺利通往成功的殿堂。

针对学生有些不好的习惯，如没有良好卫生习惯，学生习惯等，制作了《习惯是一种力量》的课件。以英国哲学家培根说过的一句话导入：“习惯是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人 生。”有这么一个故事，相信大家都听说过。说得是一家外企公司招聘高级管理人才，有很多应聘者去参加答辩考试，一个个考下来，虽然对答如流，但都没有被录取。轮到最后一个人了，他走进房门时，发现干净的地毯上有一个纸团，有卫生习惯的他很自然的捡起纸团放到纸篓里。这时，考官说：“请你看看捡起的纸团。”这位应聘者打开纸团，只见上面写着：“热烈欢迎你到我们公司来任职。”后来这位应聘者成为一家大公司的总裁。这么一个小小的习惯，竟给自己带来了这么大的福音。在让人无限感慨之际，我们可以得出这样一个结论：良好的习惯，简直就是无限的财富。这样的故事我们还可以讲出很多。我们可以发现根深蒂固的习惯，不好的和好的，我们却越来越忽略这些问题。我们太重视功课怎么样，分数怎么样，名次怎么样，实际上一个人的习惯怎么样更重要。美国心理学家威廉.詹姆士说“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”。

5、利用好学生成长记录袋

让学生使用成长记录袋，要正确引导，不要让成长记录袋成为签名贴照片的阵地。我们学生成长记录袋的前面几页是写的或摘抄的一些内容。第一页是这么写的：拥有青春，快乐生活每一天，珍惜青春，迈好青春每一步；无悔青春，美好回忆每一刻。把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事做好，就是不平凡。细节决定成败，改变了自己也就改变了别人。第二页是班级目标、班级精神和班级宣言，还有班歌，第三页是胡锦涛提出来的八荣八耻，接下来是学生写的成长日记、学习反思、每次考试成绩和成长照片等。有意识地引导了学生在使用成长记录袋时要用健康积极的态度来对待。在成长记录袋中，学生可以 对班级管理提出合理的建议，可以写下自己的学习心得，可以对班上的好人好事提出表扬，当然也可以指出班上的一些不足，通过它，可以了解学生的心声，对于班级管理有很好的促进作用。学生在传递成长记录袋的过程中，都会看前面写的话，也会看其他同学的日记，这样无形之中他又受了一次教育，而且他会吸收别人的长处，也会认真去书写。

6、学生宿舍文化

中学生宿舍文化作为一种备受关注的校园文化，是指中学生在以宿舍为载体，以学生群体为主体的共同学习、生活、交往等过程中所形成的人文环境和氛围。宿舍文化是校园文化和班级文化的折射，家庭文化的延伸，社会文化的浓缩。它包括宿舍的育人环境、室内布置和在宿舍文化活动建设中所表现出来的各种思想观念、行为方式等。宿舍文化是校风、学风的具体表现，是学校精神文明建设的重要方面，是整个校园文化建设的一个不可缺少的组成部分，是学校德育建设的隐形阵地。宿舍文化应包含制度文化、环境文化和行为文化这三方面的内容。宿舍文化建设需要学校的主动构建和经营，良好的宿舍文化对学生的全面发展起着有积极地促进作用。

（1）充分发挥学生主人翁精神，制定宿舍公约，形成制度文化

“没有规矩，不成方圆”，宿舍管理既要动之以情，晓之以理，又要“约之以规”。完善的规章制度，可促使学生的行为规范化。反之，缺乏必要的管理条例无法保证宿舍管理的质量。我校实行值周班制度，宿舍的晚睡纪律和卫生也纳入值日检查的项目。各班根据《学生宿舍管理制度》要求，落实“精细化管理”精神，突出细节管理，以此来培养学生良好的生活学习行为习惯。为了充分调动学生的积极性，实行舍长竞选上岗，舍长组阁的方式，组建宿舍。然后制定宿舍公约和卫生内务要求，明确成员责任和目标，实行激励和奖惩制度。在选舍长和制定公约时，充分发挥每个学生的主体作用，认真收集大家的意见，形成共识。学生在宿舍文化建设中，能自觉进行角色的心理转换，既是管理的主体，又是管理的客体，在“自我管理，自我教育，自我服务”的中，充分唤起了广大学生的自律意识，真正达到了管理的目的。这样，避免了同学对学校行政机构管理容易产生的逆反心理，保证了宿舍文化建设的顺利开展。

（2）抓好宿舍内务卫生工作，创造良好的环境文化。环境文化在人的身心发展过程中起着重要作用，因此，要不断改善宿舍周边环境建设。宿舍文化建设首先以宿舍环境卫生为突破口，建立“宿舍卫生值日制度”和“卫生检查评比制度”。

净化环境的目的在于美化。在保持宿舍洁净的基础上，我们又以美化宿舍为手段，创造良好的文化育人环境，寻找宿舍文化由表层到深层的“桥梁”和“中介”。在美化宿舍的过程中，我们格外地注意突出思想性、艺术性，注意发挥同学的创造力，尊重同学的审美情趣，在班级大力宣传下，学生的热情很高。有的学生自己买来了各种彩纸或字画，一起动手做起了各种手工制品；还有学生把家里的花盆、装饰画等带来了；有的同学亲手题词作画 „„ 在学生们自己动手操作下，学生的宿舍变成了温馨的生活乐园，他们每天用心的呵护着自己生活的环境。学生在自己创造的优美环境中得到美的享受，从而受到良好的文化熏陶。

（3）培养学生良好行为习惯，形成行为文化

中学生行为习惯养成教育应该包含自觉遵守纪律行为习惯教育、自我管理习惯教育、文明礼貌习惯教育和卫生劳动习惯教 育。通过一些列的文明礼貌教育，体现中学生良好的精神面貌和个人修养，形成良好的精神风貌。

卫生劳动习惯教育包括教育学生爱惜劳动成果，不乱扔垃圾，积极认真完成每天的卫生值日工作，养成爱劳动的习惯。养成良好的生活习惯，做到按时睡眠、起床，不挑食、不偏食等。良好的卫生劳动行为习惯，对培养学生做事条理性，思维逻辑性都有很大的帮助。

宿舍行为文化氛围的形成、良好育人环境的创设是一个长期的过程，一旦形成将会持续稳定发挥其德育功能，它能够使来自不同家庭带来各种不同影响的学生，按照统一的目的、要求引导到同一个生活方向和思想轨道上来，熏陶学生的道德情操，净化学生的思想，改造学生的不良行为，促进学校的德育工作真正落到实处。

（4）以活动为载体，促进校园宿舍文化建设。

我校宿舍文化建设以学生为主体，以良好的宿舍氛围建设为核心，以提高学生的综合素质为宗旨，以开展丰富多彩的宿舍文化活动为载体。

大型主题活动与阶段性活动相结合。日常教育影响与主题宣传相结合。文化氛围建设与人员素质建设相结合。创建特色文化与普及推广相结合。基础设施改善与规范优质服务相结合。通过不断改善硬件条件，用科学规范的管理、热诚优质的服务、整洁优美的环境，为宿舍文化建设创造良好的发展环境。

坚持引导学生进行自我教育，使学生在他人教育的引导下，养成自我教育的习惯，形成自我教育的能力，这样才能让学生的个性心理，人格特征正常、健康地发展；智慧潜能和才干才会在 7 有计划、有步骤的挖掘下得以发挥，各方面的素质能得到逐步提高。

在学校整体规划和精心实施下，我班宿舍文化建设正在有条不紊地开展，学生的纪律意识和集体观念明显增强，学生的良好行为习惯正在逐渐形成。

正如人们常说的世界上没有两片相同的树叶，在学校里也不可能存在两个完全相同的班级，因此想以一种模式来建设班级文化是不现实的。

在班级文化建设的实践中深刻体会到，加强班级文化建设是优化班集体的有效途径，它不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上充满活力的班集体起着桥梁纽带作用，引导学生明辨是非，分清道理。更重要的是中学班级文化是创造人才产生的土壤，是中学生在创新生活中的最初实践，它是即将汇入人类创新之潮的涓涓溪流。满载着创新大海的“讯息”，抛开传统的经验管理和制度管理，我们的班主任们尝试从文化学的角度去实施班级管理，相信一定会别有洞天。

10.班级管理经验交流材料-班级管理 篇十

作为一名教师，要心甘情愿把一生放在教育这块沃土上辛勤地耕耘，播洒希望的种子，期待收获的明天。

众所周知，班级是学生学习和生活的集体，班集体会影响学生的人格形成，正确的的班级舆论，科学、民主的班级管理作风对学生的身心发展是有利的。因此在班级管理中，我始终遵循“以新课改理念为指导，依据学校工作计划，加强学习，坚持以德育为核心，以教学为中心。坚持以”课内渗透“为主题，”课外延伸“为增长点”指导思想，重点做了以下几方面的工作。

一、培养班主任的得力助手，建立一个团结、有效的班委会。

大家都知道一个好的班级的建设仅靠班主任一个人是不可能，这要靠全班同学的努力，特别是有一个团结得力的班委会。作为七年级的班主任认真培养一个积极干事，内部团结的、高效的班委会尤其重要。一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用好班团干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立工作的能力。如我在以前的班主任工作中，指定班干部，个别的不仅不想工作，而且处处表现出自私性，不仅管理不好别人，而且连自己也管不住，在同学中失去了威信，针对这一情况，这次我就广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，然后根据竞选人演说，结合近段时间的表现，实行无记名投票表决，当选者需做就职演说，这样选出的班委一方面个人乐意干，有一定的能力，另一方面同学们信任，有号召力，当选者通过就职演说自我加压，大家监督，不称职者随时更换，学生中表现突出的可通过定期或不定期的竞选活动，向现任的班委成员挑战，让他们加入到班委中，这样使班委永远充满活力和生机；同时又锻炼了学生们的胆量，培养了学生的能力。另外我还定期召开班干部会议，总结前阶段的工作，并以肯定，布置下阶段工作，并随时随地指导他们的工作，多给帮助与指导，多给精神上的鼓励。

二、让学生全员参与管理班级，树立主人翁地位。

在班级中设立值日班长是非常重要的一个措施。以前值日班长是由班干部担任，结果效果不是很好。后来改由学生轮流担任，每天一人，班级一天的工作全部由值日班长来完成，并要求写好《班长日记》，这样唤起了全体学生强烈的自信心和荣誉感。班级管理从此揭开了崭新的一页，全体同学真正担负起了管理班级的职责。

全班同学每天轮流成为值日班长，为学生的自我管理提供了平台，班级的荣誉不再是一句空洞的说教。值日班长制也调动了学生管理班级的热情，做一天的班长，对学生与其说是一个尝试，倒不如说是一种考验。今天我是班长，我只能做一天的班长，班级的荣誉不能坏在我手上。同学们做得格外认真，都想给别的同学留下一个好的印象，都想把自己最好的一面展示给大家，一次机会感觉得不过瘾，都期待第二次会做得更好。学生也从中学会了理解和尊重别人。值日班长促进了同学间相互理解和信任，促进了同学对集体的关心和爱护，学生把自己的行为与班级的荣誉紧密联系在一起，学生责任感明显加强。值日班长的实行是树立学生主人翁地位的重要手段。

三、在班级管理中，把自己当做班级中的一员，以身作则，为人师表

孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”就是说教师要努力给学生作出榜样，这是做好工作的前提。榜样的力量是无穷的，否则就失去了说服力。一名班主任要不断地加强自身的品德知识修养，要注意自己的言行，以自己的人格魅力来影响学生。凡是要求学生做到的，自己首先做到，而且要比学生做得更好。如自己从不迟到、早退、坚持每一节课都认真对待，善始善终，不应付，坚持跟课间操与自习，不做与工作无关的事情，大清扫时，亲自动手和学生一起干。一段时间下来，我所带的班内形成了一种积极向上的良好风气。

四、把内心的爱洒向每一位学生

爱学生是全方位的，包括学生的学习，生活的方面；包括优等生、中等生、后进生；家庭富足的、贫困的。通常情况下优等生、富裕生、关系生赢得教师的爱比较多，而后进生、贫困生往往被遗忘在爱的角落。作为一个班主任应该对整个班级的任何一个学生都普洒爱的雨露，特别是后进生和贫困生更需要我们的爱。我们要平等地给班级学生以爱心，只有这样我们才能更好地开展班主任工作。近二十年的班主任工作经验让我深深懂得，爱学生首先要了解学生，了解他们背后的故事，因此每接手一批学生，在学期初，我都对学生进行全面家访，并建立专门的家庭联系卡和家庭档案，然后对症下药，让学生从爱中寻求前进的力量，从爱中汲取精神的营养。同时利用业余时间学习魏书生、任小艾等名师的班主任管理理念，丰富自己的管理经验，以便更好地指导自己的班级管理。通过学习，我深知，教孩子做人，还要关注学生的心灵成长。现在离婚现象比较多，如何对待这些特殊的群体呢？我想作为老师应用自己博大的爱、温暖的怀抱容纳着这些受伤的孩子，抚慰着他们创伤的心灵。

五、关注学生的能力培养

“先天不足后天可补”“能力不足勤奋可补”学生能力的发展也是我们应该关注的。“作为一名教师，不放弃任何一名学生应该是最基本的原则。”我是这样想的，也是这样做的。

为了给学生更多的锻炼机会，让人人都能参与到班级管理中来，尝试让人人都担任一个角色：“大班长”“小班长”“学习委员”“桌长”“值周长”……学生们对自己的工作都很尽责。每周的班会课，让学生探讨班会的主题，让学生推荐主持人，组织学生自己来设计班会版面……在这些活动中，学生收获更多的是能力的培养与锻炼。

六、积极取得课任教师的协助与家长的支持，有力地推动了班级工作的顺利开展。

班级工作光靠班主任一人，显得力不从心。因此，取得其他课任教师的配合、协助，班级才有起色、有特色。家庭教育的好坏，也直接影响到学校教育的成败。因此，每学期都要召开几次班级教导会和家长会，加强与课任教师的联系，多角度地了解学生，共商治班良策；我还经常进行家访，与家长共同探讨对其子女的教育问题。在家长的大力的支持下，学生们的学习目的、学习方法、学习习惯和学习成绩都有了很大提高。

11.浅谈班级管理中的班级文化建设 篇十一

关键词：班级管理；班级文化；班级环境

班级文化是一个班级精神风貌和运行状态的集中体现，是构建和谐班集体的前提和保障。本文从加强物质文化建设、制度文化建设和精神文明建设三方面，探讨如何加强班级文化建设，提高班级管理效率。

一、加强物质文化建设，营造良好班级环境

班级是学生学习和活动的主要场所，良好的班级环境为加强班级文化建设奠定物质基础。

1.保持班级清洁

干净整洁的班级环境，不仅能够帮助学生养成良好的卫生习惯，也能够培养学生自觉维护班级环境的责任意识，更能够在潜移默化中培养他们以班为家、护“家”爱“家”的主人翁意识，对于提高班级管理效率、构建健康班级文化大有裨益。例如，当班级地面出现纸屑等杂物的时候，不论是不是值日生，都能自觉地将其打扫干净，这不仅是良好卫生习惯的体现，也是对班集体充满责任感的体现。

2.美化班级环境

美化班级环境，不仅能够为学生提供优美舒适的学习环境，也能够激发学生的想象力和创造力，更能够让学生在共同参与班级环境建设的过程中，加强沟通、促进友谊，可谓一举多得。例如，有的班主任鼓励学生亲手栽种和照料植物，打造班级“绿色风景线”，在这一过程中，学生一起播种、培土、浇水、施肥，在美化班级环境的同时，也加深了友谊。

3.巧妙布置班级

新课标指导下的班级管理要求打破对学生思维的束缚和限制，鼓励学生积极动口、动手和动脑，打造特色班集体。因此，班主任要鼓励学生开动脑筋、巧妙布置班级、体现班级特色。例如，有的班级布置了“照片墙”，将全体同学和老师的照片贴在照片墙上；有的班级创办了“图书角”，手工搭建了小型书架，并把集体订阅的和同学们从家里带来的书籍放到“图书角”供大家分享传阅。

二、加强制度文化建设，营造良好管理秩序

班级的正常运转和良好班风的形成，离不开完善的规章制度和监管措施。班主任要带领学生一起加强制度文化建设：

1.明确管理制度

班主任要参照《学生守则》和《行为规范》的内容，结合班级具体情况，制定科学合理的班级管理制度，并加强引导和监督，用规章制度来规范学生行为，加强班级管理。例如，在维护班级卫生方面，有值日生任务分配表、卫生督察小组检查细则和卫生评分表格，值日生按照任务分配自觉完成卫生清扫任务，并接受卫生督察小组的监督和评分，大家各司其职、各尽其责，共同维护班级良好的卫生环境。

2.科学激励机制

管理制度的严格、高效执行，离不开科学的激励机制。只有让学生及时了解自身的长处，发现自身的不足，并得到适当的鞭策和肯定，才能鼓励他们克服缺点、发扬优点，互相帮助，共同进步。例如，目前很多班级都推行了“量化积分表格”机制，针对学生在学习成绩、课堂纪律、个人卫生、礼仪礼貌、校园活动等方面的表现进行评分，并每个月在班会上进行总结和讲评，针对表现优异的学生要给予表扬和鼓励，颁发“卫生标兵”“学习达人”“文艺标兵”等奖状，并将奖状张贴在班级“荣誉榜”上，以达到鼓励先进、激励后进、整体进步的目的。

3.实行民主管理

班主任要加强班级民主建设，实现民主管理，让死板的制度“活”起来。例如，有的班主任不仅要求学生遵守班级制度，也鼓励学生对班级制度提出质疑，并提出合理化建议，促使班级制度的完善和公信力的提升；有的班主任实行班级岗位轮换制，让学生轮流履行班级不同的岗位职责，培养学生的民主意识、责任意识和换位思考的意识，提高班级管理效率。

三、加强精神文明建设，营造良好班级氛围

1.丰富班级活动

丰富多彩的班级活动是班级文化建设的重要载体。班主任要充分发挥班级活动在展示学生特长、构建和谐师生关系、提升班级整体凝聚力、打造班级特色文化等方面的作用，提高班级管理的效率。例如，有的班主任定期开展“学习竞赛”，让学生以小组为单位，参与抢答题、必答题、小组答题等比赛项目，营造良性竞争环境，激发学生学习的积极性，促进学生之间的交流合作，形成良好的学习风气。

2.打造特色文化

每个班级都有自己的特点和优势，班主任应该引导学生打造班级特色文化，提升班级的凝聚力和自豪感。例如，有的班主任带领学生共同设计了独特的班旗、班徽和班级口号，充分体现班级特色。

综上所述，班级文化是班级管理的核心和灵魂，对学生的健康成长有着不可估量的重要影响。在实际工作中，班级文化建设涉及的内容还有很多，远远不止文中提到的这些需要全体教师仔细研究、大胆实践，为学生营造一个积极向上、宽容民主、健康快乐的学习和成长环境。

参考文献：

洪燕兰.用新课程理念打造特色班级文化[J].小学时代：教育研究，2011（03）.

作者简介：李丽华（1963.04—），女，汉族，河北石家庄鹿泉区人，专科，小学高级教师，河北师范大学，主要研究：小学教育。