新时期中小学勤工俭学的思考与探索

新时期中小学勤工俭学的思考与探索（精选8篇）

1.新时期中小学勤工俭学的思考与探索 篇一

新时期流动人口管理工作的探索与思考

流动人口是社会管理的重要对象，是和谐社会建设中最需要关注的群体，是影响社会治安的特殊群体。流动人口管理是公安基础工作的一项重要内容,做好该项工作对于推动公安基层基础建设具有深远意义。从近年来的实践来看，公安机关在流动人管理上还存在一些问题，必须创新管理手段。

一、当前流动人口管理工作存在的主要问题

（一）管理机制不够顺畅。流动人口管理是一项复杂的社会系统工程，涉及到公安、劳动、计生、城管等多个职能部门，需要各有关部门共同参与、齐抓共管。但目前部门之间各自为政的现象十分突出，缺少相互协同配合的精神，对本部门有利的事情争着去做，对应该管而“无利可图”的事情不积极主动地抓，最终形成了只有公安机关唱“独脚戏”的尴尬局面。

（二）管理队伍不能适应工作需要。目前，流动人口管理工作主要依托社区民警和公安机关协警人员。按照“实有人口”管理的要求，大部分社区民警实际管理的“实有人口”已经远远超过1000户或3000人这一标准，有的派出所一名社区民警管理一万多人。社区民警不仅要承担常住、重点和流动人口管理，还要承担大量治安防范、调解纠纷和刑事案件等工作，管理便显得力不从心，流于形式，有时为了应付吃紧的治安形势，往往把精力投到其他立竿见影的专项斗争的硬任务中去，而对流动人口管理的“软任务”自然就缺乏有效的投入，以致出现“说起来重要,做起来次要，繁忙时不要”的局面，仅仅停留在做表面文章上，没有真正下大功夫，下大力气，从而出现对流动人口管理不得力的状态。加之协警人员待遇低、流动性大，对管理的法律、法规和要求掌握不全面、不透彻，对如何做好管理工作不理解、不明确，忽略了登记、发证、查验、注销等各个环节的相互联系，虽然投入了大量的精力，但仍达不到底数清、情况明的工作目标。

（三）管理工作社会化程度不够高。一是房屋随意性出租，难以及时掌握流动人口。出租房房主片面强调经济利益，放松管理，不知道承租人的人数、姓名、原籍地、工作单位，对任意留宿、借宿、转租现象不过问；二是用人单位不按规定录用流动人口。按照流动人口相关管理规定，用人单位在录用流动人口时，必须审查其身份证、劳务许可证、流动人口计划生育证明等证件，但有些用工单位、个人置规定于不顾，随意录用，同时一些单位个人只注意经济效益，对于危害社会治安状况的情况不加检举或制止其违法行为，给公安机关对流动人口管理工作增加了难度。

（四）保障制度不够完善。大多流动人口进入城市除寻求更多的经济收益外还有诸多需求，如受教育、就业培训等，而这些需求在现实生活中难以得到满足，流动人口往往采取忍让、被动接受的态度。流动人口大多居住的环境比较差，物质精神生活层面处于社会底层，合法权益无法得到保障，再加上社会对于流动

人口的认可度较低，进而造成极大的心理落差感，极易导致极端行为的发生，从而引发犯罪，影响社会稳定与和谐。

（五）高危流动人口管控力度不够。近年来，高危流动人口犯罪已成为突出的治安问题，由于此类人群流动性、隐蔽性强，现实中大量的高危流动人口游离于公安机关的视线之外，因此要在大量的流动人口中发现和甄别高危流动人口十分困难，管控难度可想而知。“犯罪的不登记，登记的不犯罪”的现状，直接影响了社会治安稳定和公安机关打击力度。

（六）考核机制不够健全。目前，流动人口管理工作处于“干与不干一个样、干多干少一个样、干好干坏一个样”，由于流动人口服务管理工作未被纳入公安机关等相关职能部门的考核机制，相关职能部门缺乏具体明确的管理职责和管理任务，致使相关职能部门领导对流动人口管理工作的重要性、紧迫性缺乏足够认识，未能将其摆上重要位置，工作缺乏主动性、积极性，上面问一下，下面动一下，上面不问，下面不抓，导致流动人口管理工作缺乏深度、力度和制度保障。

二、加强和改进流动人口管理工作的对策

（一）充分认识加强流动人口管理工作的重要性，确保流动人口管理工作上新台阶。随着我国改革开放逐步深入和工业化、城镇化、市场化推进，流动人口规模不断扩大，社会参与程度不断加强，维护自身权益、分享改革发展成果要求明显增强。同时，随着社会开放性、动态性增强，管理盲区逐渐显现，流动人口服

务和管理难度越来越大，任务越来越重。与新形势新任务要求相比，当前流动人口服务和管理工作在思想认识、管理机制和保障机制等诸多方面还存在不相适应的问题。因此，一定要充分认识新形势下加强和改进流动人口服务和管理工作的重要性，进一步加强新时期流动人口服务和管理工作，切实解决存在的突出问题，不断提高流动人口服务和管理工作的质量和水平。

（二）突破现行体制障碍，建立流动人口综合管理专门机构。在党委、政府的统一领导下，加强与有关部门协作，依靠社会力量实行共同管理。建立一个由各级党政分管领导挂帅，公安、工商、城管、劳动、计生委等部门参加的相对固定的流动人口综合管理专门机构，逐步形成在党政统一领导下，以公安机关为主体，其他部门密切配合的流动人口管理格局。

（三）强化工作保障机制，切实解决流动人口管理人力和经费保障问题。流动人口大量增加，就必须有适应工作的管理队伍和管理经费。一是要保障各级管理工作人员到位，加强流动人口管理工作队伍建设，确保流动人口管理工作人员数量和质量。二是要将流动人口、出租屋日常管理经费纳入财政预算，制定具体的经费标准和供给办法，按照“分级管理、分级负担”的原则，保障流动人口管理工作经费，实行专款专用。三是要建立健全一系列的管理服务制度，规范日常管理服务工作。在多层次、全方位建立健全管理制度的同时，要建立健全服务机构，严格落实各项服务措施，要做到“四个明确，一个到位”，即：明确服务途

径、明确服务职责、明确服务项目、明确服务人员、确保服务到位。

（四）推行“证、房、业”相结合的管理模式，不断提高管理工作的主动性。一是加强“以证管人”力度，制定以暂住证为核心的管理制度，工商、劳动、国土资源、教育等部门把核查外来人口《暂住证》、《流动人口婚育证明》、《房屋租赁证》作为办理营业执照、卫生许可证、子女教育等服务的前置条件，实行对办证人上网比对核查制度，使流动人口变“要我办证”为“我要办证”，提高流动人口办证率。二是按照“谁出租谁负责、谁用工谁负责”的原则，全面实行“以房管人”和“以业管人”措施，制定出租房屋租赁制度，分类管理、挂牌出租，对辖区聘用流动人口的单位、企业，由社区干部和社区民警负责，逐一签订治安责任保证书，明确用工单位、企业的监管义务和责任。

（五）建立健全流动人口保障制度，保证流动人口生活安定。在进入城市后，往往会感到缺乏社会归属感和融入社会困难等问题，而这些与社会保障制度的健全与否有着极为密切的关系。应在现有的基础上，扩大社会保障制度的覆盖面，尽快实现流动人口的同城待遇，使流动人口享受到同等的受教育权利、同等的就医权利、同等的就业权利、同等的失业保障、同等的最低生活保障等，促使流动人口到流入地主动登记申报。通过建立健全社会保障制度，促使流动人口到流人地管理部门主动登记申报，使其能够真正融入城市，实现整个城市的和谐与稳定。

（六）严密高危流动人口管控，提高精确打防控管能力。高危流动人口管理是一项系统工程，其效能的发挥依赖于基层基础工作的多个环节，牢固树立情报信息主导打防控理念，把情报信息工作置于高危流动人口管理的基础性、先导性位置，充分发挥情报信息在支持决策、预测预警和引导打击、预防、控制高危人口的作用，提高精确指挥、精确打击、精确管理、精确防范与控制的能力。在实践管理工作中，社区民警对流动人口进行分层次管理，筛选和甄别出其中的高危人群，纳入高危人群管控机制，并在周围建好治安耳目，为摸排线索、侦查破案提供精确的人口基础信息。

（七）建立健全目标管理考核机制，强力推动流动人口管理工作落实。将流动人口服务管理工作纳入到公安机关等相关职能部门的目标管理考核机制中，着力建立科学的目标管理考核机制体系，明确管理职责任务，为流动人口管理提供制度保障，建立流动人口管理长效机制。

2.新时期中小学勤工俭学的思考与探索 篇二

关键词：植物检疫,执法,途径,技术

1新形势下植物检疫执法工作现状分析

1.1 植物检疫执法存在的主要问题

(1) 植物检疫执法手段比较落后, 科技含量水平不高, 外来生物、物种入侵现象以及传统病虫害“变异或抗药”现象时有发生, 受到检验仪器、检验技术水平不高等因素的限制, 农业安全生产、农民增收目标的实现受到影响。 (2) 植物检疫执法体系、植物检疫执法机制有待完善。 (3) 植物检疫执法力度不够, 执法人员数量较少、业务能力水平有待提升。 (4) 植物检疫执法标准不健全。 (5) 植物检疫执法源头管理意识不强等。

2开展植物检疫执法工作的具体对策

2.1 建立、健全植物检疫执法“常态化”检查工作机制

(1) 市场检查执法的常态化, 采取定期检查, 不定期抽查的形式, 有目的、有计划地对“种子”进行检查, 创新执法形式、加大检疫执法工作的宣传力度, 增强“种子”销售企业、销售个人的守法意识。 (2) 贯彻落实追溯管理制度, 对检查过程中发现的问题, 发现一处查处一处、曝光一处, 查清违法根源, 使“人为植物疫病”无藏身之地。 (3) 建立多部门的联动执法机制, 植物检疫执法力量不足是困扰植物检疫执法工作顺利开展的重要的影响因素之一, 建立多部门配合的联合执法机制能够形成执法合力, 发挥部门之间协调、配合的同时, 有助于做好农产品生产、加工以及进出口的检验检疫管理、病虫害的防治与监测工作, 避免监管“真空”情形的出现, 实现植物检疫执法的无缝衔接。

2.2 规范植物检疫标准, 提升植物检疫行政执法能力

(1) 完善植物检疫技术标准, 明确植物检疫技术操作流程, 引导植物检疫执法人员运用先进、科学的检疫技术实施植物检疫检测, 提升植物检疫工作的“技术含量”, 达到提前预防、事中科学应对以及妥善处置的目标; (2) 统一植物检疫标准, 当前, 宏观方面存在内地检疫与口岸检疫并行的体制, 微观方面又可分为林业部门检疫、农业部门检疫等, 植物检疫执法部门条块分割现象比较严重, 从而导致执法标准不一、交叉执法现象普遍存在, 这既影响植物检疫执法的效果也降低植物检疫执法的法律效力, 对植物检疫执法工作的开展造成不利的影响, 统一植物检疫标准, 有助于提升各个部门的执法水平, 做到有标准可依, 提升植物检疫执法的公信力、效率以及质量。

2.3 规范病疫源头管理, 强化植物检疫审批管理

规范源头管理, 完善、健全植物检疫注册管理制度, 对降低植物病虫害的侵入、爆发具有重要的作用。预防疫病爆发、规范植物“病疫”源头管理, 能够防患于未然, 将潜在的危险消灭在萌芽状态, 有助于植物安全生产、管理、执法目标的实现。强化植物检疫审批管理, 重点加强检疫审批审核工作力度。植物检疫审批是一种行政性的宏观管理手段, 在具体的实施过程中, 加大对通过初审的植物产品的检疫执法工作力度, 避免由于制度、政策、规范落实不到位导致植物疫病爆发情形的出现。

2.4 提升植物检疫、检测技术能力与水平

植物检疫属于典型的“技术性执法”, 是做好植物检疫执法工作的技术性保障, 这就要求植物检疫执法部门必须努力提升植物检疫、检测的技术能力与水平, 以全面推进植物检疫执法向纵深开展。实践中, 要重点提升植物病虫害快速检测技术、分子生物学技术以及植物检疫处理技术等, 以降低疫情病害、虫害乃至于治病有机体的“传入与传播”的几率。加大植物检疫经费投入力度, 装备先进的检疫、检测设施;加大对植物检疫工作人员的技术培训力度, 使他们能够依据植物检疫标准、规范开展植物检疫工作, 具有熟练的操作技能, 为植物检疫执法工作的开展提供必要的“智力”与技术支持。

2.5 强化植物检疫执法队伍建设

首先, 加大对检疫执法人员的技术培训力度, 采取集中培训、个人自学的方式, 使行政执法人员能够及时掌握先进、高效的检疫执法技术, 以促进检疫、检测执法工作的顺利开展。其次, 注重对植物检疫执法人员的政策法规培训, 指导执法工作人员掌握好植物检疫法规、检疫政策、检疫标准以及植物疫情变化发展动态, 提升植物检疫工作人员的业务能力、标准应用能力。最后, 加大对违法违纪人员的处罚力度, 严厉查处执法队伍中的“害群之马”, 避免执法人员人浮于事、寻租情形的出现, 切实提升植物检疫执法队伍的执法能力、执法的公信力, 促进植物检疫执法工作的全面、顺利开展。

参考文献

[1]韦国余, 朱建华, 姚红梅, 吕慧, 陈磊, 唐亚芹.上海农业植物检疫的回顾与展望[J].上海农业科技, 2010 (5)

3.新时期中小学勤工俭学的思考与探索 篇三

一、当前高校德育工作存在的主要问题

（一）德育理念有待进一步更新

从改革开放三十年来我国高校德育工作的实践情况来看，仍存在着德育理念上对德育的狭隘理解。很多教育者往往把德育片面地理解为政治教育，认为德育工作是德育工作者的事情，没有树立起正确的大德育观念。即使现在很多高校德育观念有了新的改变，但在很多时候仍把德育工作看成是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的工作。这种观念也使得很多教师在教学过程中忽略了育人的宗旨，全员育人。大德育观念的树立等问题一直是高校德育工作面临的突出问题。

（二）部分德育工作者素质不高

目前，我国高校的德育工作者主要包括思想政治理论课教师和学生思想政治辅导员。思想政治理论课教师大部分是大学本专业出身，但是，一些担任“思想道德修养与法律基础”、“形势与政策”、“就业指导”、“大学生职业生涯规划”这四门课的教师有一少部分是从其它专业转过来的，他们没有深厚的专业理论基础，往往会造成教学效果比较低。同时，目前多数高校思想政治理论教师硕士以上的学位的比例相比其他学科还比较低，很多德育工作人员因日常工作比较忙，没有时间和机会进行比较专业的进修学习，从而导致德育工作队伍整体的高学位、高职称人数及比例普遍低于其它学科。同时，学生思想政治辅导员由于缺乏学科归属感，又整天忙于日常学生管理事务，导致思想政治辅导员队伍的综合素质提高不上去，缺乏对德育工作理性思考，工作能力明显不能适应德育新形势、新对象的需要。

（三）德育工作内容和阵地有待拓展

德育工作内容和阵地是实现德育目标的手段。但目前高校德育工作内容主要存在以下问题：一是，德育工作的内容选择上容易抓大放小。高校德育工作仍存在“重大节，轻小德”的倾向。各高校德育工作在弘扬主旋律方面都做的比较好，但却忽略了学生的日常行为教育。二是，德育工作内容与实际工作相脱离。教育内容的来源要是符合社会价值观的反映要求，还要能够满足学习者从兴趣和身心能力等方面反映出来的需要。但是，目前的德育工作内容还没有真正满足学习者的要求。

（四）德育教育教学方式、方法有待创新

传统的德育工作模式仅仅把受教育者视为社会道德规范的被动接受者，主体性没有得到充分发挥。强迫式、说教式的灌输教育法严重背离了受教育者的道德认知规律，忽视、压制受教育者主体性作用发挥的德育方法严重影响了德育工作的效果。目前。很多高校教师在进行德育教学时，只注重知识的传授，授课的方法主要是比较单一的灌输法，而没有重视学生的认知过程，不在乎学生是否能够接受，也就不能达到良好的教学效果。

（五）德育工作评价模式有待完善

目前，高校德育教学的主要评价方式还是单一的考试，只注重德育理论教育，而没有重视学生日常良好行为习惯的养成。致使很多大学生“知行不统一”、“言行不一致”，甚至有的学生出现“知而不行”、“知而错行”等现象。在经济日益发达的当今社会。我国的高等教育事业飞速发展。但是很多高校在进行德育评价时往往忽视了大学生的道德情感、道德意志、道德能力的培养，仅仅局限于“听其言”而不“观其行”的对道德知识进行考核的模式。即使对高校德育效果的评价，教育部门也没有科学统一的标准。这些不完善、甚至不合理的德育评价模式。致使当今高校的德育工作效果非常不好。

（六）德育工作效果欠佳

自建国以来。我国很多高校都很重视德育工作，并一直将德育工作作为学校的重心而放在各项工作的首位。但是，很多高校的德育工作效果欠佳，致使培养出的部分大学生整体思想素质不高，道德水准低下是现实存在的问题。其主要体现有：道德素质低下，他们行为放荡，对老师、同学不尊重，也不尊重自身；盲目崇外，他们更一味地寻求刺激、追求金钱、享受奢华享乐的生活，而忽视学业的重要；生生活腐化，他们追求档次，崇尚名牌，聚会交友大讲排场。经常光顾高消费文体娱乐场所等；盲目攀比、赶潮、媚俗、讲“面子”等：玩物丧志，夜宿网吧，沉溺于网络游戏，荒废学业，透支身体；缺乏信仰，缺乏毅力，缺乏进取精神和承受力等。

二、新时期高校德育工作机制的探索与实践

经过多年的探索和发展，高校已基本经形成起了一套较为完备的德育工作机制。但是，为了适应新形势发展，高校要在工作实践中创新德育工作机制，进一步提高德育工作实效。

（一）科学建立并完善德育工作领导体制和组织机构

科学建立并完善德育工作领导机制和组织机构是高校进一步做好德育工作的保障。高校要根据党中央的要求，建立并完善党委的统一领导下校长对学生德、智、体全负责的德育工作管理体制，由一名党委副书记或副校长具体负责协助校长做好德育工作。同时，高校还要成立学校德育工作领导小组，组长由党委书记或校长担任，副组长由主管学生思想政治教育和管理工作的副书记或副校长担任，具体成员单位是党委办公室、组织部、宣传部、教务处、纪委、人事处、团委、学生处、政治理论教学单位等相关单位，其他相关部门都要主动参与、密切配合，真正做到齐抓共管。为了建立比较完善的德育工作体系，各二级院（系）也要建立相对应的德育工作领导小组。院长、书记任组长、副院长、副书记任副组长、成员由分团委（团总支）书记、学工办主任、办公室主任、思想政治辅导员、班主任等组成。

（二）加强德育工作队伍的专业化、专家化建设

一支好的德育工作队伍是高校做好德育工作的关键，各高等学校要重视并加强德育工作队伍的建设，逐步形成专业化、专家化的工作队伍。目前，高校的德育工作队伍主要包括思想政治理论课教师、学生专职思想政治工作人员、兼职的德育工作业务课教师和党政干部。学生专职政工人员由学校分管德育工作的党委副书记或副校长、团委、学生处中从事学生思想政治教育的人员组成。各院（系）党总支书记、副书记、分团委（团总支）书记、专兼职学生思想政治辅导员（班主任）以及其他专职从事思想政治教育人员等。思想政治理论课教师是指专门从事思想道德修养和法律基础等思想政治理论课课程教育教学的专职教师。思想政治理论课教师都是德育专职教师共同组成了高校的德育工作专职人员（学生专职政工人员）。按照教育部要求，学生思想政治辅导员要严格按照1：200的师生比予以配备；思想政治理论课教师要按照1：350-400的比例配备，以保证德育工作的实际效果。

（三）建立健全德育工作规章制度

健全规范的制度是做好工作的重要保证。根据上级精神，高校要制定完善《德育大纲实施细则》、《关于加强学生工作队伍建设的若干意见》、《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》等德育方面的规章制度，以促进德育工作的制度化、规范化和科学化。同时，高校要坚持把党建、思想政治工作、学生教育管理工作纳入各系处级单位年度工作任务，与学校各项工作有机结合，同时部署，同时考评，同时表彰。各职能部门和系院认真履行职责，把德育工作落实在教学、管理、服务、育人等各个环节，学校要对德育工作每学期一考评，年终总评，分项奖惩，有效推动了德育工作的深入开展。

（四）设立专门的德育工作经费和设施

高校要坚持将德育工作所需经费列入预算科目，每年从财政拨付的事业费和收缴学生培养费中拨出3-4%作为德育工作经费，逐步加大投入的基本原则。高校要从德育工作经费主要包括学生的日常德育工作和思想政治教育教学与管理两部分。目前，高校日常德育活动经费主要是指对学生的日常思想教育、学生社会实践、大型德育活动，以及用于学生和德育队伍表彰奖励等经费。思想政治教育教学与管理经费主要是指就业指导课和思想政治理论课教学、德育专职教师的培训提高、社会考察与调研、图书资料、德育科研和办公室、教研室的办公条件改善等费用。此外，高校德育工作经费还包括一些现代化德育设施、设备购置和活动场所、基地建设费等。高校对德育工作保证投入经费的同时，还要保证专款专用。

（五）重视并加强教育教学改革、提高教育教学质量

教学改革是高校提高思想政治理论课教学效果，进一步做好德育工作的一个重要环节，为了使德育工作富有成效，高校要重视并加强学生思想政治理论课、大学生就业指导等课程的教育教学改革。其改革方式可以从以下几个方面着手：一是实现教学方式多样化为目标的教法改革，即实施轮换式教学、专题式教学、采用互动教学法等：二是更新教学手段，充分利用现代化的教学手段和互联网拓展课堂空间，即努力实现教学手段的多样化和现代化、创办思想政治理论课等课程专题教学网站，充分利用互联网拓展课堂空间：三是强化实践教学环节，增强思想政治理论课的说服力和吸引力，主要从教师培训、课堂讲授、辅导答疑、成果（论文及调查报告）收集、检查评定等方面着手；四是以考试考核方法改革为突破口，提高学生综合素质，在改革考题内容和题型时要努力做到：坚持知识和能力并重，重在能力培养的原则。

参考文献：

[1]余青雪，熊建勤.创新德育工作新机制培养高素质技能人才[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2011（3）

[2]董国强.基于“德育为先”理念的高校德育工作方法研究[J].现代远距离教育，2011（4）.

[3]匡尔峰.略论当前高校德育工作存在的问题与对策[J].经济研究导刊，2011（30）.

[4]王洪秋.高校德育工作实效性问题探析[J].山东理工大学学报（社会科学版），2011（3）.

[5]张靖.论高校德育体系的重构[J].河南科技学院学报，2011（7）.

4.新时期中小学勤工俭学的思考与探索 篇四

一、新时期创建学习型大学生党支部的重要意义

中共中央办公厅2009年2月印发了《关于推进学习型党组织建设的意见》。新时期要推进学习型大学生党支部建设，首先要进一步统一思想，明确要求，充分认识创建学习型大学生党支部的重要性和必要性。

首先，创建学习型大学生党支部，是党的先进性建设的内在要求。党的先进性首先表现为思想理论上的先进性，只有思想理论上先进才能保持和发展党的先进性。我们党历来重视学习，通过学习提高全党的思想理论素养，不断为党的先进性建设注入强大动力。当前，大学生党员的学习状况和思想理论素养同党的执政能力和先进性建设的要求还不完全适应。面对新形势新任务，应该通过创建学习型党支部，引导大学生党员更加自觉和勤奋地学习，切实提高思想理论水平，进而永葆共产党员的先进性。

其次，创建学习型大学生党支部，是高校科学发展的重要保证。(论文范文 )以人为本是科学发展观的核心。在高校，坚持以人为本就是要坚持以人才培养为本。人才培养是高校的重要职能，是社会赋予高校的神圣职责，也是高校的生命力所在。只有培养出一批又一批综合能力强的人才，高校才能实现可持续的科学发展。创建学习型大学生党支部，就是要引导大学生特别是大学生党员树立终身学习、自主学习和创新学习的意识，认真学习中国特色社会主义理论体系和中国特色社会主义核心价值体系，丰富知识储备知识，提高学习能力，最终成为社会有用之才。

再次，创建学习型大学生党支部，是发挥大学生党员先锋模范作用的客观需要。当代大学生是现代化建设的生力军和接班人，除了应该完成好相应课程的学习和本领的锻炼，还应建立正确的学习模式、培养好过硬的学习能力，促进自身全面发展，才能在未来的竞争中立于不败之地。大学生党支部是学生中的先进性组织，大学生党员是学生中的进步力量，建设学习型大学生党支部，引导大学生党员全面学习，刻苦钻研，同时带动周围的同学共同学习，共同成长为中国特色社会主义建设的栋梁之才，进而发挥学生党员应有的先锋模范作用。“高校创建学习型学生党支部，能充分发挥学生党员的先锋模范和骨干带头作用，使大学生党支部成为带动学生班级团结进步和开展思想政治教育的坚强堡垒。”

二、新时期学习型大学生党支部的内涵释义

学习型党组织的重要理论基础之一是西方的学习型组织理论，其中最具代表性的属美国麻省理工学院教授彼得・圣吉。他于1990年推出《第五项修炼――学习型组织的艺术与实务》，其中的理论要点被概括为“五项修炼”，即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习和系统思考。西方学习型组织理论的核心是学习，学习的方式是团队学习，实现的主要途径是不断提高学习力，通过不断学习不断改革组织本身，在个人、团队、组织相互作用的共同体中产生建设和推进学习机制。

建设学习型党组织是建设人人学习、终身学习的学习型社会的重要基础，具有“政治性、团队性、创新性、民主性、人本性”等五大特征。我们一般所说的学习型大学生党支部，是“通过培养整个党支部浓厚的学习气氛，充分发挥成员的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、以人为本的、能持续发展的党支部形式”H’。学习型大学生党支部是一个有持续学习及创新能力、能不断创造未来的`新型党支部形态，是新时期大学生党支部建设的科学组织建构模式。

三、新时期创建学习型大学生党支部的路径探究

当前，我国高校学习型大学生党支部建设得到了一定程度的加强，但在一些高校仍是重视不到位、形式太刻板、氛围不浓厚，效果也不尽如人意，降低了高校学生党建工作的有效性。因此，新世纪新阶段，不断推进学习型大学生党支部建设，既有重要性，也有紧迫性。各高校应结合实际，多措并举，努力把学习型大学生党支部建设提到高处又落到实处。

一是把文化建设作为创建学习型大学生党支部的重要载体。建设学习型大学生党支部要把校园文化建设摆在重要位置，使校园形成良好的学习文化环境。大学生党支部要创造条件，在校园文化建设过程中引导广大党员、入党积极分子参与到校园文化建设当中，使其通过校园文化活动加强党性修养，提高综合学习能力，磨砺意志品格。组织各种形式的主题学习教育活动，运用学习讲坛、读书会、知识竞赛、技能比赛、参观考察等广大党员喜闻乐见的手段，特别是结合党和国家重大政策出台、重大活动开展和重大节庆日纪念日等契机，不断丰富工作抓手，把大学生和大学生党员的思想及时统一到中央精神上来。大学生党支部通过各项校园文化活动的开展，既丰富了支部的学习内容又创新了支部的学习形式。因此，校园文化建设为学习型大学生党支部建设提供了有效的学习实践载体。

二是把制度建设作为创建学习型大学生党支部的重要保证。邓小平同志指出：“领导制度、组织制度问题更带有根本性、全局性、稳定性和长期性”。为了保证学习的有序开展，最根本是要从制度上保证，推动党支部学习的经常化、规范化、制度化。1.建立支部党员日常学习教育制度，要求学生党员在支部学习、“三会一课”等形式中要将建设学习型党组织的内容作为学习重点。2.建立学习调研制度，要求各位党员积极深入到学生课堂、宿舍等进行调查研究，为学生排忧解难。3.制定严格的监督制度，学生党员学习的情况可以和党员的考察情况相挂钩。4.有合理的激励制度，通过目标激励、角色激励、典型激励等方式，激发党员的学习动力和热情，保证学习活动的持续进行。另外，支部学习活动离不开适当的经费支持，健全的经费收支制度是开展建设学习型大学生党支部的必要保证。

三是把虚拟网络作为创建学习型大学生党支部的重要阵地。21世纪是个信息爆炸的世纪，互联网的普及将人们带入了网络时代。网络技术的发展和应用为建设学习型大学生党支部提供了新的阵地。应充分挖掘大学生党员在信息网络技术方面的优势，创新学习载体，着力推进网络党建工作。如，利用网络技术，建设红色主题网站、博客家园、红色论坛;利用移动通讯技术(QQ、飞信)，建立网上党支部联系群。将校园网建设成融教育和消遣、娱乐和服务于一体的大学生文化场所，建设成高校进行社会主义核心价值体系教育的新阵地。这对于建设学习型大学生党支部，为广大大学生党员、入党积极分子和要求进步的学生群众之间搭建了一个共同学习、讨论交流的平台。

四是把实践教育作为创建学习型大学生党支部的重要平台。在多数高校大学生党支部，传统的学习方式一般都是宣读材料、心得交流等，这种照本宣科的方式往往会使得大学生党员产生学习的疲劳感，学习效率不高。如何突破传统学习方式、拓展多元学习渠道是建设学习型大学生党支部面临的现实问题。当前，要创新大学生党支部的学习形式，可以将学习的理论与实践相结合，引导大学生党员到广阔的实践活动中学习提高。比如，可以通过考察、参观、学习规划、个人发展设计、帮扶活动、志愿服务等形式进行开展，结合各个学院创建文明校园、三下乡、四进社区等活动开展，使大学生党员有一个较浓厚的学习氛围，明晰目标和规划，并实现个人目标和组织目标相统一，促进个人和组织的协调发展。总之，要秉承“习比学更重要”的理念，不断加强对大学生党员社会实践的指导，加强实践阵地建设，把大学生党员引入到广阔的社会舞台中进行学习和锻炼。

五是把扎实推进“创先争优”活动作为创建学习型大学生党支部的重要途径。深入开展创先争优活动，是党的十七大作出的一项重大决策部署，对于进一步抓好学习实践科学发展观活动整改落实工作、激发党组织和广大党员的生机活力、提高党的执政能力、保持和发展党的先进性，具有十分重要的意义。当前，要按照中央和各级党组织相关文件精神，根据各高校创先争优活动方案，把创建学习型大学生党支部与创先争优活动结合起来。大学生党员要带头学习提高，把学习(特别是党的理论知识学习和专业知识学习)作为党员承诺书的重要承诺事项，坚持集中学习与自主学习相结合，同时在党支部大会上汇报自己的学习情况，及时总结学习经验，与其他党员交流学习心得，养成学习习惯，营造支部良好学风，努力培养成为学习型党员，进而促进自身全面进步。

5.新时期中小学勤工俭学的思考与探索 篇五

关键词： 素质教育 小学语文 教学语言

目前小学开设了不少科目，在这些科目中，学好语文这科是非常重要的，它可以让学生懂得最简单的识字、认字的基本技能，有了这些技能才谈得上学习其他东西。社会经济的变化，学校的教学措施也在提升变革中，要求提升教师水平，教好学生。汉语基础是每个人必须学的，它重点在于让学生能表达、组织词语、想法，老师讲课水平的水平将直接影响学生的吸收效率和对读书的爱好。负责汉语教学的教师要提高自我素质和讲学水平。下面分析了教师对汉语基础讲学的风格特点，为以后汉语基础讲学方式给出一些建议，让同学们爱上学习，促进同学们成长。

一、课堂讲学用词的重要性

小学教育大纲要求语文课程涉及的内容要广，对小学语文课本的编选和排版都有了很大的改进，语文课本不再是单一的诗词、文章，添加了许多接近生活的学习内容，更加体现了学习语文是贴近生活、实用的课程。教育变革下，小学语文的涉及面广，知识点多，要学好语文课程不是一件容易的事情。对于这种新情况，小学语文老师要充分发挥能动作用，敢于思考，勇于创新。小学生都还处于幼童时期，接受能力较弱，各方面的想法还不完善，这要求老师在上课的时候，需充分发挥水平，把讲解内容和事件意义用简明、形象的话语表述，这有利于学生在脑海里形成画面，快速明白复杂的事情，爱上学习。

二、小学语文教学语言特点

1.教师在语文课堂上要用词准确。一个优秀的老师在课堂上不仅能把书本上的知识讲好讲通透，还要结合亲身经历和社会上的事物，把课程知识衍生到课外，激发学生的求知欲。当然，在平时课堂上，教师用词必须准确，备课时，再说出这句话，这个词之前，要斟酌好会不会对学生有负面作用，会不会损害学生的成长环境。在小学语文课堂上，老师特别要注意言行准确，为学生起到带头作用。

2.教师在语文课堂上一定要用词形象。小学生注意力集中时间较短，容易被周边事物所影响，坐在座位上经常走神。在这种情况下，老师的讲课方式一成不变，整堂课都是一个调，就无法调动学生的积极性，严重影响了课堂教学质量。作为一线的小学教育工作者，课堂用词要形象，把抽象的东西形象化，把难懂的事物用生动、简单的话转述给学生，可以激发孩子的求知欲，提高孩子们的课堂学习积极性，助力孩子们的发展。

三、如何培养适合小学生学习语文的教学语言

1.多阅读有关语言表述的书籍，汲取其中的精华，提高教师的素质。通过阅读课堂语言说讲方面的书籍，提高教师语言的说讲水平，无形中会慢慢提高理解、把握、应用词语、语言的能力。在日常的汉语基础讲学上要有意识地开发该方面的潜力。同时，要多重视平时日常口语的积累，把日常说的口语引入课堂上，提高课堂教学质量。还要让学生多留意日常中的词语，这样老师上课时讲到日常口语时，同学们才能积极回应，这样就能产生互动，提高上课的效益。

2.加强专业学习，提高专业技能。课堂的讲学工作处处都应用到心理学的内容。因为课堂讲学的本质就是老师和学生语言、心灵的沟通，沟通的前提就是了解对方，明白对方的想法和需求。上好语文课堂的前提是应用心理学的知识了解学生的想法和需求，然后进行语言的组织和整理，再向学生表述。要想把汉语课堂讲得精彩，提高词语组织和表达能力，不但要加强业务基础的温习及使用，还要懂得怎样了解对方的心。探索他们之间的关系和运用方法，服务于教学工作。通过自身专业知识使呆板的小学语文课堂变得活跃起来，提高学生的求知欲和课堂参与度，提高课堂教学效率，服务于学校教育改革。

3.教师要把真情应用到实际的教学工作中。要感动一个人的心，一定要投入真情。小学语文课堂的讲学，要求老师的说理方式表达自然，毫不生硬，把道理、哲理蕴含在情感中，让情感自然流露，达到在抒情中阐述道理的目的。教师讲课的精神面貌潜移默化地影响学生上课的态度和热情，对学生的学习兴趣有着巨大的影响。当老师怀着满满的激情和正能量来到讲台，可以调动学生的积极性，学生在课堂上就能认真听讲、积极回应，当老师带着消极态度上课时，学生惧怕老师，就会采取抵触的情绪，严重影响教学质量。一是对学生要有爱心。研究表明，因为小学生生理和心理都比较弱小，希望得到别人的关心和爱护。他们对别人的语言和表情很敏感，能很清楚地理解到对方的意图并作出回应。特别是对老师的表情对他们有重要影响，有时候老师对学生无意的笑容、一句不经意的夸奖，都能对学生的发展起到重要影响作用。日常，对同学们的喜欢一定时时带到任何地方，这些喜欢表现在小的事情上，让同学们看到、理解你的喜欢。平时，你就会提升言行，着力用行动渲染学生，让学生体会到自己对他们的态度，加深对同学的了解，提高同学们的能力。二是教师在教学中要有自己的独特之处。老师在教学讲学中要有独特的方法，才能在教学中融入自己的感情。独特的方法，就是老师在教学中独有的气场，这种气场能够感染周围的人，让周围人向他靠拢，体现出一个老师的人格魅力。

4.在平时的课堂讲学中要注重方法。一个人开动大脑思考的开始总是在遇到疑问时，老师要注重用启发式、引导式的模式教学。在日常的上课中，需充分认识到学生参与的重要性，上课开始前，给出许多问题及疑问，调动同学们的主动性和思考性，让同学们以解决这部分疑问为目的去自学、去思考。讲课时，要注重和学生们互动，多采用疑问、提问的方式，让学生慢慢得出答案，解除困惑，而不是老师直接把答案告诉学生。同时，老师还要注意自己的语调，结合具体的情况和语境，提高学生的积极性和参与性，提高课堂教学质量，服务学校发展。

参考文献：

[1]魏树檀.小学语文教学语言特点研究.亚太教育，2016.6.

[2]于芳.小学语文教学语言特点新探.赤子，2015.12.

6.新时期中小学勤工俭学的思考与探索 篇六

中图分类号：G629.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）16-0066-02

随着我国社会主义市场经济日益快速发展，我国学校教育中出现了诸多不和谐因素，有的学校重“智”轻“德”，一味追求升学率；有的教师只“教”不“育”，重视教学质量；有的学生及家长片面追求分数等等。教育实践中的种种不和谐现象呼唤“和谐教育”，而要想开展好“和谐教育”，首先要给学校教育立魂，要给“和谐教育”以道德的力量和精神的支撑。

一、“和谐德育”要秉承“和谐”原则

“和谐德育”根据德育目标要求和德育过程的原理，除遵循德育的基本原则，如“正面教育与纪律约束相结合”“严格要求与尊重、信任、民主相结合”“言教与身教结合”等等外，还应遵循能突出“和谐”特点的一系列原则。

1.以人为本原则。《科学发展观学习读本》一书指出：坚持以人为本，既有着中华文明深厚根基，又体现了时代发展的进步精神；中华文明历来注重以民为本，尊重人的尊严和价值。中学和谐德育，就是要以中学生的成长为本，以教师的发展为本，把学校建设成最适宜师生成长发展的乐园，体现教育对人的终极关怀。

2.持续发展原则。人的发展是社会发展的核心，人的可持续发展决定了教育必须可持续发展。教育的可持续发展就是遵循教育发展的客观规律，推动作为整个社会全局性、基础性、先导性的教育事业健康有序、保质保量、持续的发展。中学和谐德育必须贯彻这一原则，增强中学德育的连贯性，强调中学德育的可持续性，重视中学德育教育的发展性。

3.求同存异原则。中华文化的和谐精神可以归纳为“和而不同、求同存异”。也就是说，有了“求同存异”，才有了“和谐发展”；“和谐”的目标并非完全统一，“存异”也并非不和谐。中学和谐德育就是要使中学生的各项素质协调、均衡、有序发展，在“求同”中“存异”，在“存异”中“求同”，达到和谐发展。

二、“和谐德育”须营造“和谐氛围”

1.以人为本，“二主”和谐

中学和谐德育应以中学生为主体，以教师为主导，实现“二主和谐”，努力营造好教师之间、师生之间的和谐相处、和睦共处、和衷共济的良好氛围。和谐融洽的师生、生生关系不仅是有效进行中学各类教育活动、完成中学全部教育任务的重要条件，而且本身也是一种重要的中学教育力量，能够对中学生思想品德地发展产生极大的教育效应。教育心理学有一个基本观点。学生由生物人向社会人的发展，并不是简单地、被动地接受先天条件和外部刺激的结果，学生的思想品格、人格精神不是“教”出来的，而是学生在良好、和谐的人际环境中耳听目染渐次养成的。中学德育过程主要是教师与学生之间、学生与学生之间的主体互动过程，这两个主体互动过程是一个链条式的往返的过程，其互动的效果决定了中学生思想品德和谐发展这一主线的方向与程度，其效应是由师生关系和谐程度决定的。推而言之，甚至也可以说，学校里中学师生关系和谐程度直接决定了这所学校的办学质量、办学特色和办学品位。

2.大德育观，“三教”和谐

宋庆龄说：“孩子们的性格的才能，归根结蒂是受到家庭、父母，特别是母亲的影响最深。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。”当代著名的教育实践家魏书生也曾感叹：“家庭和社会对学生人格的影响，从某种意义上说，比学校更为持久，更为深远。”社会、家庭对学校教育的影响有人甚至用“5+2=0”来描述，意思是说周一至周五合计五天的学校教育如果遇到周六、周日两天不成功的家庭教育和社会影响就会前功尽弃。这方面，中学生由于受年龄、生理和心理的限制，受到的影响就越发明显。

实践证明，建好学生成长的第一阵地——学校，开好孩子的第一课堂——家庭，当好孩子们的第一任教师——父母，搭好学生成长的第一个大舞台——社会，学校、家庭、社会三方面教育力量和谐一致，学生的品德发展就是健康的、积极的。我们倡导大德育观，就是倡导从学校、家庭和社会三个方面同时采取强有力的措施，使“三教”和谐，取长补短，充分发挥各自的优势，产生多渠道、多方位和谐整体的德育效应。“三教”和谐，有利于实现德育目标一致，德育观念趋同，德育过程同步，德育途径方法互补，德育资源共享；有利于把学校德育工作置身于社会大环境中来运作，为建立学习型家庭、学习型社区、学习型学校的和谐社会作出贡献；有利于建立广泛的社会联系，发挥学校、社区、家庭各方面德育功能，使学生成为学校的好学生、家庭的好孩子、社会的好公民，保证德育工作的连续性与整体性。

3.知情意行，“四节”和谐

我们倡导“知、情、意、行”德育“四节”和谐有序的德育过程观，就是倡导教育者根据一定社会的德育要求，遵循受教育者的思想品德形成、发展规律，对受教育者有意识地传授道德知识、陶冶道德情感、培养道德意志，引导道德行为的过程。简言之，就是“知、情、意、行”和谐发展的过程。教育心理学研究表明，“知”是学生道德品质形成发展的基础，“情”是在认知的基础上产生的，但它又是“知、意、行”内在动力，“意”对“知、情、行”具有促进作用，“行”以道德认知为指导，受道德情感与意志的支配，同时它又对道德认知、情感与意志起到检验作用。学校德育工作要取得较大的成功，取决于四个环节的和谐统一的程度。因此，提倡中学和谐德育，就应遵循中学生思想品德形成发展规律，将“知、情、意、行”有机整合，实现四个环节和谐发展，以传授道德知识用基础，涵养道德情感为关键，培养道德意志作保证，把社会和谐意识转化为学生的个人意识，从而促使学生实践行为。

4.全面发展，“五育”和谐

在中学倡导和谐德育，就是要正确处理“五育”之间的关系。一方面，强调德育之首要地位，充分发挥德育对智育、体育、美育、劳动教育的导向和支撑作用；另一方面使德育寓于“智育、体育、美育、劳动教育”之中，充分发挥“智育、体育、美育、劳动教育”对德育的传内化和巩固功能，达到“五育”相互交织、相互渗透、相互融合。当然，“五育”的和谐发展并不是意味着学生各方面的均衡发展，而是在学生身上体现出教育的整体效应，使学生在增长科学文化素质的同时，思想道德素质、劳技素质、心理素质、身体素质等方面都能和谐共进。

7.农村中小学勤工俭学的思考 篇七

【关键词】勤工俭学 课程改革 素质教育

【中图分类号】G52【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0209-01

现阶段，勤工俭学的现状不容乐观，一些农村中小学的勤工俭学工作近乎荒废。尽管农村的生活水平比不上城市，但农村学生厌恶劳动，贪图享乐，拈轻怕重的观念和行为令人十分忧虑和担心。同时，由于受应试教育的影响，受学校经济与师资、劳动技术课设置不合理的影响，一些中小学校长和勤工俭学管理人员对此项工作感到茫然，农村勤工俭学工作还面临许多困难和挑战。基于以上现状，笔者回顾几年来我区农村中小学开展勤工俭学的现状，得到如下思考：

一、更新观念，正确认识勤工俭学在中小学教育中的地位和作用。

从目前现状来看，不少的学校依旧受各种考试评价的限制，忽视诸如劳动技术的教育和勤工俭学的开展。开展勤工俭学是《教育法》规定的，更是坚持教育与生产劳动和社会实践相结合方针的体现，是推进素质教育和人的全面发展的内在要求。勤工俭学活动可以培养学生的劳动观念，增强与人合作的能力，克服困难的毅力，乐观向上的态度，助人为乐的精神。学生通过一些力所能及的劳动，接触社会，不仅是一种很好的锻炼，而且还可以学习一些书上学不到的知识。因此，广泛深入地开展勤工俭学活动，可以达到全面育人的目的。

记得笔者小时候上学时，每逢周末回家，放下书包，帮助父母种地、收庄稼、栽树、去田里捉害虫等，做了很多农活。那时觉得劳动是学习生活的调节，感觉特轻松，既锻炼了身体，又陶冶了身心。而现在的教育，整天把学生关在校园里，关在教室里，书本知识学得多，实践锻炼机会少。学生不仅不劳动，而且在思想上厌恶劳动，鄙视劳动。劳动光荣，不劳动可耻的思想离他们渐行渐远。我们不敢保证把每位学生都培养成才，我们至少可以把学生培养成能劳动，爱劳动的人。

二、因势利导，多角度挖掘学校教育资源，搞好勤工俭学活动。

现在的农村中小学大部分是不完全制学校，学校资源匮乏，加上一些教师观念落后、狭隘。曲解了勤工俭学积极的教育意义，抓不住勤工俭学的有利契机，把可怜的一点点宝贵的教育资源也给白白浪费了。作为农村中小学，我认为在勤工俭学方面有以下几点作法：一是倡导学生“从我做起、从身边的点滴小事做起”。学校可以以少先队为龙头开展诸如保护环境、废物回收、捡拾垃圾等活动，不但可以变废为宝，更重要的是培养学生的环境保护意识；二是凭借学科教学传授勤工俭学技能。通过《劳动技术》课的教学向学生传授一些松花蛋、咸蛋的腌制方法、各种面食的制作要领以及喂猪、养鸡等实用技术；通过学习花卉栽培技术，引导学生们用自己的双手美化校园，扮靓校园。三是上好劳动实践课，由老师组织学生走进学校的劳动实践基地，走上田间地头，走进地方实体企业，利用学生学到的劳动技能，鼓励学生参于生产实践，锻炼自己的劳动能力。

例如我们因势利导，开展给学校树木剪枝、整理草坪、栽植花草、帮助食堂清洗碗筷等一系列勤工俭学活动，凡是学生力能所及的事都由学校引导、组织、实施，从中找到教育的契机，树立典型、推介表扬。通过这些活动，不但陶冶学生情操，调节身心，丰富学生的课外活动，而且增强学生的劳动观念，让学生认识到劳动光荣，贪图享乐可耻。

三、拓展学校勤工俭学渠道，开辟实践基地。

实践基地是勤工俭学的真正场所。教师要因地制宜，从实际出发，上好实践课，让实践基地成为学生的第二课堂。让学生流汗，让学生疲惫，感受劳动的快乐与艰辛，感悟有耕耘就有收获，体验“一饭一粥当思来之不易，半丝半缕恒念物力惟艰。”在劳动中学会合作，在劳动中探求事理。每所农村学校可根据自己学校实际情况开辟劳动实践基地。

例如我区樊川镇永安小学利用校内食堂前面的一块空地，建立猕猴桃实践基地，种上了当地大力发展的猕猴桃。教师利用每周的劳动实践课，带领学生在这片基地里除草、浇水、施肥、收获，学生们乐此不疲，都干得热火朝天。宜陵小学利用校园西北角的空地，让学生参与种花、种菜，美化校园、绿化教室。丁伙小学利用本地花木产业特色，开发校外实践基地，让花农指导学生种花、养花、修剪花木。望着孩子们一张张红扑扑的笑脸，一个个汗流浃背的身影，我们教育者感到无比欣慰。以前杂草丛生的荒地，现在都变成了学校的一道道亮丽的风景，然而更重要的是通过这些活动的开展，让学生体验了“汗滴禾下土”的艰辛和“种瓜得瓜，种豆得豆”快乐，培养学生的劳动观念，实现育人、创收双效益。

四、要正确处理勤工俭学与教育教学的关系

在新一轮基础教育课程改革方案中，已经把勤工俭学纳入综合实践活动课程，作为广大中小学生的必修课。因此，学校在组织开展活动时，必须恰当处理好勤工俭学和教学的时间关系，做到文化课课时不减少，也不挤占劳动课时间；劳动课时不虚设，又不占用文化课时间。做到勤工俭学活动和课堂教学统筹安排，既保证正常的教学秩序和教学质量，又上好劳动实践课，使二者相互促进，相得益彰。学生参加勤工俭学活动，在培养人才方面与课堂具有同等重要的作用。

（一）开展勤工俭学活动有利于开发学生智力。在勤工俭学活动中学生能学到某些课堂上学不到的知识。

（二）开展勤工俭学活动有利于提高学生的动手能力。开展勤工俭学，学生就有较多的实践机会，有利于提高他们的动手能力。

（三）开展勤工俭学活动有利于对学生进行思想品德教育。在开展勤工俭学活动中，学生可广泛地接触社会，接触实际，丰富了思想教育的内容，培养了热爱劳动、热爱科学、爱护公物、遵守纪律、艰苦奋斗的良好品德。

（四）开展勤工俭学有利于培养既有文化、又有一技之长的适应当地经济发展需要的新一代劳动者和技术人才。

五、勤工俭学要把保障师生生命安全放在首位

学校开展勤工俭学活动就可能要组织学生走出校门，与大自然打交道，随之带来了安全问题。这就要求活动安排要与学生的体能相适应，要根据中小学生年龄特点和勤工俭学活动特点，合理安排，周密部署，精心组织，切实做到活动开展前有规范要求和应急预案，活动中有预防措施和组织领导，活动后有安全检查和工作记录。要根据学生的生理、心理、年龄特点，组织学生参加力所能及的勤工俭学活动。教育学生严格遵守劳动纪律，严格遵守操作过程。严禁组织学生参加有毒、有害和危险的生产作业及超过学生身体承受能力、有碍学生健康成长的劳动，坚决避免安全事故的发生。

8.新时期中小学勤工俭学的思考与探索 篇八

【关键词】新时期;小学学校;管理工作

校长是一所学校的管理者、领导者与组织者，其个人管理能力和职业素质的高低将会直接影响到整个学校的办学质量，特别是对于小学学校来说，是学生学习和成长的关键。因此，在新时期下，要想提升小学学校的整体质量，校长应顺应时代潮流和发展要求，以及本校教师和学生的实际情况，积极吸收和运用新的管理理念和教育理念。

一、校长需带头加强和改进德育工作

在新时期背景下，面对新形势，小学学校的管理工作需要紧跟时代步伐，适时改进。小学教育阶段是学生接受教育的起始，所以，首先需要加强德育教育，这是保证学生健康成长的基础，要想提升德育教育质量，校长需起到带头作用，提升自身的德育素质。小学校长在加强和改进德育工作过程中，需将法制教育、纪律教育、品德教育、爱国教育和政治教育等纳入学校的管理体系，并当作重点长期发展，不过还应从小学生的认知规律和身心发展特点出发，遵循循序渐进、由浅及深的原则，准确规律不同年级阶段的要求与内容。同时，小学校长应要求所有教师将德育教育渗透到各科教学活动中，贯穿于整个教育活动和教学环节，并把德育教育体现在学校的各项管理工作中，将多种形式的教学活动当作宣传德育教育的载体，多开展一些帮助小学生健康成长的实践活动或文化活动。

二、实施科研兴校提升教师业务素质

在小学管理工作中，校长是管理者和组织者，教师则是实施者和辅助者，为提升管理质量，校长应坚持科研兴校策略，组织教师开展教育科研工作，全面提升他们的教学水平和业务素质。校长是教师的领导者，要适时组织他们参加教育思想方面的校本培训活动，从根本上为教师指出教育的新方向、新发展，这是作为校长的基本职责。目前，大部分小学学校都会定期组织教师学习、培训，或开展学术交流和研讨会，帮助他们及时学习新的教育理念，促进其教育思想观念的转变。同时，小学校长需要亲自监督教师科研工作的开展情况，建立管理制度，不仅可以为教师提供一定的帮助，还能够使其科研工作更加细化。另外，需要构建评价与组织机制，对教师的备课、讲课、写作或评课、观摩研究等，都应建立保障制度和评价体系，并坚持多指导、少指责，轻结果、重过程的原则。

三、加强学生安全教育提高保护能力

针对本校教师老龄化和学生外地化的特殊现象，校长需要加强对小学生的安全教育，提高他们的自我保护能力，这是学校管理工作的一个重点，保证教师和学生的人身安全。小学校长在安全管理工作中，不仅需要做好安全的事中和事后控制，更重要的是做好预防工作，尽量避免安全事故的发生。因此，事前控制十分关键，校长应和教师一起做好小学生的安全教育工作，加强他们的安全意识，以此提升学生的自我保护能力和意识，学校可以通过举办关于安全教育的活动或主题讲座来实现，提升他们的参与意识，引起小学生对安全的高度重视，并引导他们树立正确的思想意识和行为。另外，小学校长与教师需要帮助学生掌握一些有效的安全防范技巧，如果条件允许的话，学校可以定期举行专业的安全消防演习，提高小学生的安全意识，让他们参与实践，掌握一定的自我保护技巧。

四、合理运用信息技术拓展管理渠道

新时期，小学校长在管理工作中需要与时代接轨，合理运用信息技术拓展管理渠道，加强学校信息化管理体系的建设，结合现代新型管理渠道和管理理念，逐渐摒弃落后的管理方式或形式，有效的实现对信息资源与知识的管理。同时，小学学校的管理工作面临着新的挑战和变化，应不断改革，实现与时俱进，在新时期背景下，可建立一个学校官方网站，将学校一些最新的数据和信息在网站上宣传和公布，方便教师和学生的查阅。比如，小学校长可以建立一个QQ群，将所有教师集中在一起，传递信息或讨论话题，这样的管理方式可以突破时间与空间的限制，或者是利用当前主流的聊天工具——微信，利用微信渠道开展学校的管理工作。另外，对于小学学校的部分优良传统应在时代背景下进行发展和传承，充分发挥学校特色文化的作用，更好的为本校管理工作提供服务。

五、总结

在新时期下小学学校管理工作中，校长应起到带头作用，组织教师和他们一起开展管理工作，保证管理活动的有效实施和有序进行。小学校长应从本校的实际情况出发，结合教师的和学生的特点，制定科学合理的管理制度，全面提升学校的教育质量。

【参考文献】

[1]陈贵安.提高小学学校管理质量的重要意义[J].时代教育，2013.12：239

[2]徐华清.论小学学校管理规范化的问题及措施[J].教师博览（科研版），2015.02：26-27