我眼中的生活

我眼中的生活（共12篇）

1.我眼中的生活 篇一

我眼中的课改生活

时间过得真快眼看着我的小学生活就要结束。在这六年的学习生活中我和我的同学们在新课改的春风里感受着 体会着。回顾六年的学习历程我亲眼目睹、感受、体验了新课程改革给学习带来的快乐体验。在我眼中的课改生活很有意义具体体会如下

习惯了课改前的黑白色——不用思考老师会对答案不用互问老师会帮助解答不用动手老师已备好了一切。学习好像只是老师的事情我们习惯了所有的现成课堂上被动地听被动地记被动地写我们如一个被操纵的机器人我们感到学习是多么的枯燥和乏味。所以课堂上睡觉的人越来越多自主学习的学生越来越少课堂生活如冬季般的单调和没有生机。但是新课程改革如一声春雷惊醒了所有懵懂的人我们学习生活的春天来了。首先老师的教法新颖激发了我们的学习兴趣。常言说兴趣是最好的老师。我们的老师注意在师生关系上下功夫他们在课堂上尊重我们注重与我们进行情感交流与互动努力为我们的学习、交流营造和谐、愉悦、自主的氛围。老师在上课之初总通过恰当、幽默有趣的导语让我们感知教学内容的重要性和趣味性从而激发我们的学习兴趣。课堂上老师新颖的教学方法使我们养成了独立思考学习的好习惯渐渐地课堂不再是老师一个人的阵地而是我们自我展示的舞台老师不再唱着独角戏而是一起合作分享成果。其次老师总是在课堂上给我们提供展示自己的机会有利于锻炼我们说英语的能力。在老师和组长的带领和号召下我们的课堂学习更加活跃主动讨论的氛围更加热烈小组长带领着组员学习老师在各组之间转悠不时地指点。大家练习之后会提出自己的问题这些问题在共同的交流后得到解答不仅提高了课堂的学习效率而且大幅度地提高了学习成绩。另外在有效学习科学文化知识的同时我们更懂得了一些简单的做人道理。我们从刚开始的乱喊乱吵逐渐学会了克制自己学会了尊重别人、倾听别人的意见小组长学会了领导自己的组员小组合作学习的效果明显体现了出来。不光是家长连我都觉得自己变化很大逐步养成了各种好的学习习惯。如在培养合作学习能力时老师会让我和几名同学组成一个小组。如果需要解决的问题比较简单我们会先让表达能力较差的同学来说其他同学再不断加以补充完善。如果需要解决的问题比较难就让表达能力较好的同学先说受前面同学的启发后面的同学也能说出一点两点小组长再作小结。我很喜欢这样的上课方式因为大家可以全员参与各抒己见畅所欲言。最主要的是我们锻炼了合作探究的能力学会了尊重他人。我们在课改中收获了快乐在快乐中收获了成果。我们的各科成绩比以前提高了很多尤其是英语我不再觉得恐惧因此我的英语成绩从以前的几十分提高到现在的九十多分。我们在各自不同的起跑线上奔跑我们各自制定并实现着自己的目标。老师在拔尖培优的基础上更加侧重补差和激励中等我们在老师的引导下利用各种优势不仅增强了自我学习的能力也在帮助他人中收获了友谊。总之我眼中的课改生活丰富多彩收获很大。在今后的中学学习生活中我将继续努力坚持不懈。愿课改越来越好愿我的同学们在以后的课改新气象中

《我眼中的课改生活》一文结构严禁语言简洁、流畅自然比喻形象、贴切如用枯燥无味的黑白色比喻传统教学。这充分显示了小作者娴熟的语言驾驭能力。小作者是从自己在小学六年的学习、生活中观察和感受到的实际情况着眼根据平时的上课学习情况进行剖析写出他眼中的课改生活以及课改带给他的体会。从文中看得出来在新课改教学活动中教师要学会转变角色充分调动学生学习的兴趣。因为兴趣是开启智慧的金钥匙学生一旦对这门功课产生了兴趣就会不自觉的花时间下功夫动脑筋主动的、积极地学习。有了兴趣就会产生巨大的求知欲望和学习动力。教师要在转变角色的同时为学生的健康成长奠基、搭台最大限度的满足学生学习的欲望和心理需求。在课改中我们不能做形式主义者新颖的教学方式固然重要内容的时效性更是我们追求的目标。形式大于内容是课改的悲哀两者有机融合相辅相成是我们奋斗的方向我们每一个教育工作者都应不断探索为课改之路打造一道靓丽的风景

韩愈说过：“师者，传道，授业，解惑也。”人们也常说：“师父领进门，修行在个人。”

然而，课改前，事实却并不如上所讲。

课改前，老师给学生上课，总是恨不得一股脑把教材中的内容全部倒进学生的大脑中，为了所谓的应试，之后完全地“填鸭”式教育。就拿语文来说吧，过去讲课，总是老师站在讲台上，“之乎者也”地讲个不停，什么中心思想、词义句意、内容赏析等等，老师面无表情的念讲。至于学生呢，坐在讲台下，一个个昏昏欲睡，或是执笔狂书，老师念一个字，学生就记一个字，一篇课文急了满满一页纸，但问起来却是毫不理解，还有一些学生，更是左耳进，右耳出，老师讲课枯燥无味，又怎么能要求学生神采奕奕呢？

课改前的学习生活，简单来说，就可谓是——老师口干舌燥，学生呆若木鸡！

后来，我初入中学大门，“课改”一次也时常听到。开始时，对于“课改”。我满是不屑一顾，以为不过是一些人被迫被动实行的面子工程罢了。可是，随着学习生活的不断深入，我渐渐体会到了“课改”带来的翻天覆地„„

万物沉睡

走进中学的大门，“课改”二字便常常回绕耳边，于是，一大串问号开始在脑海中浮现——什么事“课改”？“课改”真的有意义吗？怎么了解“课改”？“课改”是好是坏？„„

我想，当时所有同学也都有和我一样的想法吧。只是心里知道有“课改”这么一回事，却又不以为然。

老师告诉我们，可以结组讨论，有实在不懂的问题在询问老师；可以向学校提议，教学工作应该如何进行才能够更有利于学习„„但是，由于同学们之间并不熟悉了解，虽然表面上也分成了小组，实则还是小学相识的几个玩伴，平时也几乎不讨论疑难问题，更用说与老师交流了。

这就好像初春之时，心里虽然知道春天来临，可大地万物依旧停留在冬日深深的沉睡之中„„

莺歌燕舞

时间不知不觉地流过，同学们之间相互越来越熟悉，慢慢的，在老师的鼓励和引导下，我们向“课改”迈进了一步。

一小部分学生，结成了学习小组，开始在老师的指导下，研究、讨论，每天在课后课下都围坐在一起，共同解决一些个人解决不了的难题，同时将小组无法完成的问题向老师请教，此时的老师就好像我们亲近的好朋友一样，正所谓良师即益友吧。

上课时，老师也讲得带了些许感情色彩，偶尔还会模拟场景，知识变得越来越有趣，开始渐渐地容易被学生所吸纳，上课昏睡的学生少了，多了的是学生时常绽放的笑颜。

但是，不足的是，大多数学生还是没有做好深入“课改”的准备，依旧是独自一人，埋头苦学„„

这就好像入春知识，万物复苏，可大多数还都浑浑噩噩，只有少数莺燕充满了活力，欢快地歌舞„„

百鸟争鸣

初中生活已过去一个学期了，同学们可谓相互十分了解了，各自找到好友组建起一个个学习小组，合作、探究开始成为教室的主格调，大家完全切入“课改”之中。

课堂上，老师讲课绘声绘色，古文的“之乎者也”，数学的“加减乘除”，物理的“声光力电”，化学的“气酸碱盐”，仿佛都成了一个个舞动的精灵，很容易便与我们结为伙伴，我们在知识的海洋中熬游，乘风破浪。

“课改”后，课堂上再也不见口干舌燥的老师，再也不见呆若木鸡的学生，没有面无表情，没有昏昏欲睡，有的只是老师声情并茂，学生神采奕奕！

何谓“课改”？其实，“课改”就是新一代学生以学生为中学建立自主、合作、探究的学习模式。

师者，传道，授业，解惑也。

老师将我们引入学习的殿堂，为我们指明方向，之后，便是我们与老师共同、平等的交流、学习、进步。

这，就是我们的课改新生活！

我眼中的课改生活

如果以前的课堂是冬季那一抹草的枯黄，那么，现在的课堂就是春天里的百花争艳。

习惯了课改前的黑白色——不用思考，老师会对答案；不用互问，老师会帮助解答；不用动手，老师已备好了一切。学习好像只是老师的事情，我们习惯了所有的现成，课堂上被动的听，被动的记，被动的写，我们如一个被操纵的机器人，我们感到学习是多么的枯燥和乏味，所以，课堂上睡觉的人越来越多，自主学习的学生越来越少，课堂生活如冬季般的单调和没有生机。

课改如一声春雷惊醒了所有懵懂的人，我们生活的春天来了。看！

课改生活是 Green绿——课改让我们看到了生机！同学们手中多了一份学案，那是老师智慧的结晶，是我们课堂上最初、最耀眼的绿。那抹绿让我们感受到了蓬勃向上，令我们振奋不已。我们拿着手中的学案，心中就有了学习的目标，在独立思考学习的基础上，我们学会了合作和探究，渐渐地课堂不再是老师一个人的阵地，而是我们自我展示的舞台；老师不再唱着独角戏，而是一起合作分享成果。课堂上打瞌睡的人少了，积极思考、争着发言的人多了。这抹绿打破了冬的沉寂，孕育了春的活跃和希望。

课改生活是Red红——课改让我们充满热情和干劲。在老师和组长的带领和号召下，我们的课堂学习更加活跃主动，讨论的氛围更加热烈，小组长正带领着组员学习，老师在各组之间转悠，不时地指点，大家学习检测之后，会提出自己的问题，这些问题在共同的交流后得到解答，不仅缩短了做题的时间，还提高了答案的正确率，不仅提高了 课堂的学习效率，而且大幅的提高了学习成绩。我们在进步的喜悦中更加充满学习兴趣和干劲，我们相信我们的课堂学习会愈发的红红火火蒸蒸向上。

课改生活是Colourful色彩斑斓——课改让我们百花争艳。我们在课改中收获了快乐，在快乐中收获了成果。我们的各科成绩比以前提高了近二十分，尤其是英语，我们不再觉得恐惧，每天的十分钟晨读让我们欣赏了句子的音律是多么的优美，每天的课后阅读训练让我们收获的不仅仅是知识，还有更多的精神上的洗礼。我们在各自不同的起跑线上奔跑，我们各自制定并实现着自己的目标。老师在拔尖培优的基础上，更加侧重补差和激励中等；为了激励我们更好地合作学习，老师想出了很多的方法，竞赛、抢答等，可谓“花招百出”，我们在老师的引导下，利用各种优势，不仅增强了自我学习的能力，也在帮助他人中收获了友谊，我们每个人都在用自己的力量来争艳，来点缀春天。

这就是我眼中的课改生活！课改如灯，点燃希望；课改如火，给人激情；课改如春，催生力量；课堂因课改而蓬勃，收获因不同而精彩！

我们的课改生活

2012年01月14日 20时 来源: 浏览: 2242次

我们的课改生活 蔡慧枝

这一学期我们学校实行了课改。如果让我来描述我们的课改生活，我想将它用冬、春、夏、秋四个季节来概括。

冬，开学第一天，老师把我们分六个小组。想起十个同学凑一块学习，可热闹了，同学们都十分高兴。在同学们的推举下我当上了第三组的小组长，几天来，我没有感受到组长的威风，也没有感受到组长的权利，而是忙得不亦乐乎，收发作业，计分统分，取组名，写组训......连上厕所都得小跑，一天下来水都喝不上几口，真累呀！课改生活让我的心如冬天般寒冷。

春，在老师的带领、组长的号召下，我们渐渐形成了合作探究的意识。课堂不再是老师的课堂，而成了学生自我展示的舞台。老师唱独角戏的机会少了，上课无精打采的人少了；学生讨论的机会多了，上课积极思考、争着发言的人多了。

现在的课堂就好像春天里万物复苏、百花争艳。

看，这边正讨论着如何构思作文，第四组正讨论着解题的方法，我们组正在练习唱组歌，“阳光总在风雨后，请相信有彩虹……”的歌声清脆嘹亮，“三组，三组，风雨无阻……”的口号铿锵有力。课改生活让我们在合作中分享快乐，在快乐中收获知识。

夏，为了让我们更好的合作，老师们绞尽脑汁，想出了计分的办法，大大提高了我们的积极性。所谓“计分”就是将堂课上同学们的表现和积极性进行加分扣分。老师还为我们精心准备了导学稿和彩色课件，导学稿帮助我们更好的自学，彩色课件使我们的课堂不再像以前那么枯燥无味，这也大大提高了我们的课堂效率。

课堂上，同学们也不再有所拘束，讨论的氛围更加热烈。老师们也不闲着，“花招百出”。一会儿，让我们抢答；一会儿，又让我们交流展示。在这样的氛围中，一堂课眨眼间就过去了。现在的课堂充满着夏的热情，夏的活力。

秋，课改让我们变得积极大胆、自信阳光。课堂上抢答让我们懂得要互相谦让，小组讨论使我们明白了“人多力量大”的道理，质疑让我们学会思考……我们满怀着秋的收获，充满干劲奔向未来。

冬的沉寂孕育了春的活跃；春的活跃带动了夏的热情；夏的热情催生了秋的收获。学习如四季，因为不同，所以精彩。

我的课改生活

宜阳县香鹿山镇锁营小学

崔一凡

辅导教师:陈会勤

生活如同神话，点滴中透露着奇幻迷离的色彩。作为一名即将毕业的小学生，我心中亦充满着梦想与激情，渴望学习好，渴望同学们的信任和老师的喜欢，渴望能事事顺心。但现实与梦想总是存在天壤之别，人生难免磕磕绊绊，持有一颗乐观心尤为重要。近两年来，我由于对学习茫然，无所适从，实施新课改让我的人生越过了一道难以逾越的坎，我领略到了学习的乐趣，使我受益匪浅。具体体会如下：

首先，老师的教法新颖，激发了我们的学习兴趣。常言说：兴趣是最好的老师。从前上课的时候就是老师非常认真的站在讲台上教我们学习新的知识，而我们就竖着耳朵在下面听，然后就是一遍一遍的练习。接着老师把我们容易错的地方再反复的讲。虽然每天都在学习新知识可是老师要干什么我早就清楚了，什么时候开新课，什么时候做课后习题，什么时候测试„„无聊啊！甚至老师会布置什么作业我们都能猜出来。加上课本上密密麻麻的小字，想起来就头痛！现在不同了。我们的老师注意在教法上下功夫，他们在课堂上尊重我们，注重与我们进行情感交流与互动，努力为我们的学习、交流营造和谐、愉悦、自主的氛围。老师在上课之前总通过有趣的导语，让我们感知教学内容的重要性和趣味性，从而激发我们的学习兴趣。比如：在学习圆柱的体积计算公式推导时，老师让我们用泥块制作圆柱模型，然后动手把圆柱模型切割并拼成近似的长方体，从而由长方体的体积推导出圆柱体积计算公式。让我们亲身体验与感受，这样得到的知识有趣，新颖，又通俗易懂还记忆犹新。

其次，老师给我们提供展示自己的机会，有利于锻炼阅读语言文字的能力。我们这六年的小学生活丰富多彩，知识成倍增长，视野开阔，还掌握了不少的优美词句。因此，总是渴望有更多的机会能展示自己的才华。我们的老师就利用课外活动时间，安排一些我们喜欢 的活动内容，为我们的学习、成长搭建了表演舞台，丰富了我们的课余生活，培养了我们的 阅读能力。如：“词语接力赛”、“百科知识竞赛”、“古诗文朗诵赛”等。通过这些活动的开展，我们学习的主动性更强了，学习的劲头更大了，真正是 变“要我学”为“我要学”“我乐学”。上课的时候还会有一些很特别的小活动---组织我们做游戏！这是上课吗？不再是每节课都端坐在自己的位置上拿着书去学，我们也经常到多媒体教师去上课。能坐在多媒体教室多“带劲”啊。同学们都非常愿意去多媒体教室上课。最让我们高兴的是，家庭作业不一定是用笔来完成啦！种个小豆子，测量下家里的面积，问问爸爸妈妈从前的故事„„这也成为了我们的家庭作业。太棒了！我觉得我整个人都轻松了起来。

最后，老师鼓励我们质疑探究，发展思维，在探索中自悟。在六年的学习中，我感觉老师们总是想办法引导我们自主学习、合作学习、探究学习，主动发现问题，质疑问难。每当学习一篇课文之前，他们总是要求：首先要对课文进行全面的预习，虽然通过预习也不可能什么都能弄懂。但是我们也有虚荣心、有自尊、要面子，往往不懂装懂，不会装会，生怕老师同学耻笑，不敢大胆提出问题。老师好像看透我们的心事，总是想办法打消我们的顾虑，鼓励我们谈自己的想法，说看法以及谈作者为什么会这样写？如果你是作者应该怎样布局？我们由“不敢问”到“大胆问”，“敢于问”，“善于问”。然后，老师根据问题的内容进行归纳梳理，引导我们探究、讨论、理解、自悟，形成完整的一套学习方法，有利于日后的学习。如：学习《飞夺泸定桥》之前，我们质疑：课文题目为什么是“飞夺泸定桥”呢？改成“夺取泸定桥”不行吗？通过合作交流探究得到：“飞夺”是为了突出红军战士与敌赛跑勇往直前，作战神速的精神。

总之，这就是我眼中的课改生活！课改如灯，点燃希望；课改如火，给人激情；课改如春，催生力量；课堂因课改而蓬勃，收获因不同而精彩！

教师评价：小作者是从自己在小学六年的学习、生活中观察和感受到的实际情况着眼，根据平时的学习情况进行剖析，写出他眼中的课改生活以及课改带给他的体会。文章夹叙夹议，有理有据，观点正确；文章理由充分，目的明确，符合小学生的认知规律，符合新课标的要求；文章内容健康，语句通畅。从文中看得出来：在新课改教学活动中，教师要学会转变角色，充分调动学生学习的兴趣，鼓励学生大胆质疑。因为兴趣是开启智慧的金钥匙； 兴趣是影响小学生学习质量的重要因素；兴趣是求知的向导；兴趣是创造性学习的重要心理因素之一。学生一旦对这门功课产生了兴趣，就会不自觉的花时间下功夫，动脑筋，主动地、积极地学习。有了兴趣就会产生巨大的求知欲望和学习动力。教师要在转变角色的同时，为学生的健康成长奠基、搭台，最大限度的满足学生学习的欲望和心理需求。我们还可以通过开辟第二课堂，为他们的成长提供一个宽松、和谐、愉悦的良好氛围；为他们提供一个心灵互动的平台；为他们的交流多提供一些机会。“学起于思，思源于疑”。质疑是创新的过程，也是创新的动力，因此，教师重视培养学生的质疑能力。希望课改之树常青，课改之花常开不谢，并结出丰硕的课改之果。

我的课改心得体会： 在新课改中，我深深地体会到，新课改已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、希望、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课改一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想与生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

总之，在新课程改革的背景下，作为教育工作者，应不断更新教育理念，不断开拓，锐意进取，努力追求和谐课堂，让教师和学生在愉悦有效的课堂教学中，掌握知识，掌握技能技巧，为培养高素质的新一代而做出新的贡献。我眼中的课改新生活 作为一名学生从初中开始我们每天就是沉浸在忙碌的学习当中。课堂上听老师填鸭式的讲解课下试卷满天飞忙的晕头转向虽然充实但却体会不到学习的乐趣甚至有时会对学习充满恐惧无所适从。进入高中原想学习生活依然会重复乏味但是我们幸运的赶上了新课改的实施与推进让我们体验到了全新的学习生活。新课改实施以来课堂不再是老师的独霸天下学生不再是金口玉言也不再是缺乏生机的复读机。热闹的答辩理性的争吵智慧的舌战认真的实验惊人的创意大胆的制作老师穿梭于飞扬的青春之中做到真正的传道授业解惑从赶着学生走向引着学生走到和学生一起走的方向转变。课外活动也是新课改的亮点校园报刊广播电台各种校园社团还有每学期的社会实践活动。这让学校不再是一个与世隔绝的读书考试的地方而是我们提高科学文化意识和思想道德素质明确人生方向的地方。新课改犹如春雨润物般细而无声让我真切的沐浴到了甘霖嗅到了清新的春风。比如我们的英语老师把我们全班分成几个小组每个小组六个人每天上课前让我们每个小组轮流出题并在课堂上给学生讲解我们学生自己当老师这样让我们的课堂更新颖在我们讲解的过程中也加深了对知识的理解同时也锻炼了我们的胆量和语言表达能力。还有英语老师在进行《The Million Pound》这一课时的讲解时老师先给我们放了这部电影。课下给我们布置了话剧表演的作业让我们分小组根据课文三个场景并结合自己的创作发挥进行排演我们兴奋不已课下我们精心排练在课堂上我们生动的表演赢得了老师和同学的赞叹不已我们在体会学习乐趣的同时也学会了与别人合作更是对要学习的内容有了深刻的理解这样的课堂形式怎能不让我们喜欢呢 数学课上也精彩纷呈大家围在一起争先恐后的讨论着数学题和自己的解题方法仿佛是在赛跑谁迈得快谁就是最终的胜利者。课堂上同学们也不再有所拘束讨论的氛围更加热烈。老师们也不闲着“花招百出”。一会儿让我们比赛哪个组能又快又准确地写出答案一会儿又让我们抢答抛出的问题。在这样的氛围中一堂课眨眼间就过去了。语文课我们轮流抄写诗词进行讲解自由结合批阅作文在批改的同时我们也从别人的习作中受益颇多。化学物理课上老师让我们动手做各种各样的实验通过这些实验使我们加深了对知识点的理解还使得我们的动手能力也得到了极大的提高。我还非常喜欢上技术课课堂上我们不仅学习了很多知识还利用老师提供的材料制作出各种各样的工具、工艺品等我做的第一个作品就是一个笔筒看着漂亮的笔筒让我充满了成就感技术课还让我们懂得了合作的力量如我们小组在制作一个台灯的过程中每个成员献计献策讨论的不亦乐乎还有一个同学上街买了灯泡和好看的装饰纸在全组共同努力下经历一周时间终于一个美轮美奂的台灯出现在我们面前让我们更加深刻体会到学会合作能取得更大的成功。总之新课改使我们老师和学生都尝到了甜头老师教的轻松我们学的惬意。更重要的是我们的自主学习能力有了显著地提高不再是老师驱赶着学而是我们养成了自主学习、合作学习、探究学习并主动发现问题质疑问难的学习习惯让我们真正学会了在探索中自悟。我们兴奋地期待着每节课的到来憧憬着自己能在素质教育下展翅翱翔。新课改带给我们的是无比的欣喜但新生的事物在进行中还存在一些问题。比如有时课堂讨论流于形式每个小组也只是个别学生在讨论很多学生在讨论时不知道要干什么尤其是学习差的同学到课堂讨论时就变成了他们的聊天时间。还有在新课改实施以来多媒体成了老师们主要的教学工具有的索性就不用黑板这样要点知识就像电影片花一样很快就过去我们在课堂上只顾着记屏幕上的内容没时间去思考在很大程度上我们的学习变得很被动。虽然任何新事物的出现都会在发展过程中存在这样或那样的问题新课改同样也面临着巨大的挑战但是毫无疑问我们在新课程改革的进行中体验到了它给我们带来的新鲜感丰富感。在今后的学习生活中我将继续努力坚持不懈继续奋斗。同时我也希望课改能够真正落实到实处真正为素质教育的全面发展奠定基础起到它应有的作用。教师评语 作者根据课改以来经历的学习生活写出了他眼中的课改生活以及课改带给他的体会。文章夹叙夹议有理有据观点正确文章理由充分目的明确符合高中生的认知规律符合新课标的要求文章内容健康语句通畅。从文中看得出来在新课改教学活动中教师转变了角色培养了学生兴趣想出新颍的教学方法充分调动学生学习的兴趣鼓励学生大胆质疑。

2.我眼中的生活 篇二

阳光的我长着一对一笑就只能看见眼缝的小眼睛。我的头发更阳光, 它们都穿着金黄色的运动服, 随着我的运动, 在空中进行着太空漫步呢!

我的爱好超多。葫芦丝已经过了六级;毛笔字也是我的强项, 我时常跟着爸爸一起练字;最近, 我又钻习上水墨画, 画的葫芦也有板有眼的。

我最得意的还是今年暑假的“小商人”经历。看着行政广场上漫天飞舞的夜光飞行器, 我突然冒出了在行政广场卖夜光玩具的念头。有了这个想法, 在爸爸妈妈的支持下, 我便一人在淘宝网上淘起夜光玩具来。第二天, 货物便到家了。当天晚上, 我用我的A8宝马自行车 (全天窗式) 带着我的货物、夹着小凳子, 拿着矿泉水去练摊了。面对不红火的生意, 我并不气馁 (něi) 。在我的坚持下, 我的生意逐渐有所起色, 最后顺利清仓, 结束商人生涯。这次经历“一人进货, 一人卖货, 一人收钱”的经商趣事, 这次练摊, 不仅增加了我的生活体验, 更加锻炼了我的胆识, 让阳光的我更加自信。

自从我的小文章发表后, 我就“惦记”起记者这个职业。俗话说:有理想就要付诸行动。为了这个理想, 我也付出不少。每月开列书单, 用读书夯实自己, 每周勤练文笔, 用作品提升自己。最近还参加了“江海小记者”活动, 在活动中锻炼自己。我正努力朝着我的“记者梦”方向快乐前进呢!相信不久的将来, 定会有一个家喻户晓的记者张弦。

点评:

小作者从自己的外貌、兴趣爱好以及独特的实践体验向我们展示了一个活泼、乐观、积极向上的阳光形象。精妙的比喻、恰当的议论让人进一步认识了一个有主见、有胆识的女孩。结尾的点题让人为她的乐观前进充满期待。

3.我眼中的生活 篇三

观察生活战争戏也唯美

随身装着“公交IC卡”、每天去菜市场买菜、出门不常开车,也不喜欢打车,只坐公交地铁……这就是导演刘家成平日的生活习惯,和一个普通人没有任何区别。对此,刘家成很开心地说,“这就是我们导演的优势,不像演员,大明星,怕在街上被人认出来,我们可以随心所欲去任何地方”。他的做法有两个目的:第一,让自己放松地去生活;第二,观察生活。

编剧、导演、演员在平时都应该去体验生活、观察生活,但刘家成认为,作为导演就应该站在一个更高的角度去看待这件事。在生活里,在这个过程中,卸下导演的面具,你就会发现当你在以一个普通人的身份去接触生活的时候,生活也会像对待一个普通人一样来对待你。观察社会上形形色色的人,分析人与人之间的各种矛盾,这是一件很有意思的事。由于生活经历、社会阅历和性格的差异,每个人在处理每一件事时都不尽相同,这就是作为导演要去思考的问题。刘家成在观察这些的时候,脑海里会不停地闪现出各种画面,把在生活里观察到的细节运用到以后的戏中,哪怕只有一个很小的细节,观众也会觉得这场戏太生活化了,完全没有了艺术和表演的痕迹。

拍戏现场,刘家成从不要求演员必须如何去表现某场戏。同样是一场悲痛的戏,从理论上来说,作为演员怎样处理都可以,但也许这个演员在上一场戏中刚刚歇斯底里地发泄过,紧接着又是痛哭,观众看后就会觉得身心很累。这时,作为导演,你就必须“跳出来”,纵观全局,站在一个纵向的高度,指导每个演员的每一场戏应该如何去处理。

2009年,刘家成导演刚刚完成了一部战争剧《高粱红了》的拍摄,该剧被业内称为“最唯美的战争戏”,原因是剧中所展现的“战争”,画面依然唯美、干净。刘家成把“干净”的画面解释为:这正是由于他在“追求真实”。生活在那个年代的人,并不是我们所想像的“伶牙俐齿”、“思维敏捷”,更多的情况下他们是“反应迟钝”并且“目光呆滞”的。刘家成从不把战争戏拍得“很脏”,一场战争结束后,人们并不是没有时间去洗脸、洗衣服,实际情况肯定不会是这样的。尽管战争戏一定会有硝烟、会脏,但不会永远是这样。“干净”的画面实际是在还原生活本身。在服装的要求上,刘家成也要做到“旧”而不是“脏”,让观众感觉到这件衣服不是道具,不是戏服,就是属于这个人物本身的衣服。每个导演都有自己的创作风格,这些都会在他们的作品中一一体现,生活中的刘家成就是一个很注重生活品质的人,有自己的审美情趣,他从不会留大胡子和长头发,这种本真的生活状态也势必会影响他在创作中的要求。《高粱红了》既然是一部战争戏,就一定要拍到极致、拍到残酷。不仅在化妆、服装、道具上要做到有金属的质感,甚至片中的插曲也要和以前作品中的音乐不一样,要从其中感到力量。但追求真实的感觉并不是绝对的“还原真实”,这就需要一个导演在平日的积累中不断地观察和思索。

在演员的选择上,刘家成也一直坚持从实际出发。首先他考虑的不是那些明星的市场效应和为作品带来的收视率,而是第一时间从剧本角度出发,从实际出发。无论这个演员是不是很有名气,只要他适合这部戏,就可以。众所周知,明星带来的收视效果一定是显而易见的,但这在追求真实质感的刘家成那里却行不通。他说,我和侯勇、林永健可以是朋友,我们平时在一起吃饭喝茶的机会会很多,但要是合作拍戏就一定要看是否适合剧本和人物本身的要求,否则彼此都会感到不舒服。

灵感和刻苦是成就作品的基础

只要看过刘家成作品的人,都会有一个直观的感觉,那就是贴近生活、还原人物。在他的影视剧中,你几乎看不到演员在表演,似乎就是在镜头前为你讲述着一个极尽真实的故事。刘家成把这种结果归结为四个字:灵感、刻苦。

灵感是作为一个导演必须具备的基本功,没有任何一个导演可以缺乏灵感,这种灵感不仅来自于对艺术的理解,更多来自于生活本身。但是后面的“刻苦”就并非谁都可以做到,其实做到并不难,难的是你一直这样去做。拍戏本来就是一个十分艰辛的职业,无论演员、导演,还是剧组的所有工作人员都要无条件地选择承受。

刘家成总称自己是一个做事情很拙也很轴的人,每做一件事情,一定要花时间努力做好。他的刻苦和认真首先是从选择剧本阶段开始的。对于剧本的要求,他首先要自己喜欢,因为好剧本没有绝对的界定,但首先故事要有新意,其次台词也要贴近生活和百姓。只有这两点都达到了他才会决定去做。多年的经验积累,让刘家成在每次看完一部剧本的第一集就已经知道这是不是自己想要的东西了。开机前,所有的演员都要开会,大家一起商讨剧本的细枝末节,每个人都可以把自己好的想法加到剧本中,一起补充细节。

拍摄现场,刘家成所在的剧组一定是一个以“认真”闻名的剧组,上到演员、摄像,下到美术、场记,没有一个人是不认真的。正因为导演的要求很严格,以至于剧组的所有人员在工作时没有不怕他的。工作之余,回想起这些,刘家成也会苦笑一下,觉得自己当时的做法确实有点过头,但当每一部戏杀青后,大家依然是无话不谈的好朋友。在刘家成的剧组还有一个每人都“独享”的“专利”,并且让所有人羡慕,那就是从来不拍“夜戏”。这是让所有和他合作过的演员以及剧组工作人员都感到很幸运的一件事。对此,刘家成每一天拍戏九点要准时收工,回来就是做功课的时间,他会把第二天要拍的戏都想好,包括每一个细节。第二天,大家到了现场,工作效率就会非常高;反之,如果不做功课,每天拍到半夜收工,每个人的脑子一定是混沌的,第二天继续拍戏势必不会顺利。作为一个认真的导演,牺牲自己的休息时间,做足功课,换来的是大家充足的睡眠和顺利的拍摄进度,真可谓一举两得。

“如果是我喜欢做的事,付出再多我也觉得值。”尽管过程会痛苦而漫长、但这种痛在刘家成眼里是一种幸福。在电视剧《高粱红了》开机前,剧组全体演员在刘家成的带领下,去集体军训,他说就是要用这种方式去让他们身临其境地体会战争年代的艰苦。剧组在东北的黑龙江拍摄,最冷的时候温度达到零下三四十度,剧组全体演职人员都住在农民家里,外面是齐腰深的雪。那段时间所有演员一直没有条件洗澡,作为导演,也和演员吃一样的苦。刘家成回忆,那时候每天都要用一盆雪来搓冻伤的双脚。他们就是在这种艰苦的拍摄条件下,一直拍到夏天。明明知道会很艰苦,还要逼迫自己到那种环境下去拍戏,因为在这样的状态下拍出的质感一定是不一样的。在《高粱红了》播出以后,刘家成不会奢望所有的观众都喜欢这部戏,但有一点他却异常坚定:不喜欢的人顶多是不喜欢这个故事或这个剧情,但在态度上,所有的人都会觉得,不管怎样,这部戏的创作是认真的,所有的演职人员一定是努力了。刘家成想要的只有这些。

不追求名利的人不怕走弯路

在当下影视圈里,几乎没有一个导演会不在乎自己的名气,但世界上确实还有一种人,似乎与这个现实功利的社会格格不入。有人说,这样的人不适合在艺术圈发展,这会在不知不觉中“断送”了自己的前途,刘家成就用自己的经历验证了这个说法。

从1984年就进入到这个圈子,1997年开始独立导演自己的作品。那时的刘家成做过编剧还做过执行导演,一路走来,尝尽了人生百味。经历的东西多了,大起大落多了,人的心态自然就会变得平和起来,变得与世无争。只想做好眼前的事,不去想以后,只要过程努力了,结果不再重要。在国内的电视剧导演中,刘家成的作品题材涉猎广泛,无论是古装剧、都市情感剧、谍战剧、年代剧、军旅戏、战争戏还有农村戏,方方面面,均有涉及。刘家成的确是一个太不安分的人,作为一个导演,这样做无疑是在走一条弯路,自己知道,但还是要这样走。早在2001年,刘家成就导演了火热银屏的古装喜剧《铁齿铜牙纪晓岚》,接下来的第二部、第三部也都出自他的手。如果一直延续古装路线,大家或许早就认识了他。但“不安分”的个性导致刘家成绝不会在一条路上一直走下去。2009年,创下收视新高的军旅戏《高地》火了,之后,一大批军旅题材的作品蜂拥找到了刘家成,他甚至已经到空政去谈了几部戏,但最终由于剧本不太符合要求而没有接拍。这种“跳跃式”的工作模式,让刘家成走了不少弯路,但他宁愿这样走下去,也不会去做一件不适合自己也没有新意的事情。

在众多影视剧导演中,刘家成或许是一个比较倒霉的人。早在几年前,刘家成就与实力派演员海清合作过一部家庭婚姻伦理剧《何处是我家》。剧情很深入生活,讲述了中年人在婚姻情感中出现的“危机”。但由于审查过程中的种种原因,主要是不允许涉及“第三者”问题等,导致这部戏一直没有播出。其实刘家成在当时就预测到海清的表演一定会火。还有一部和王学兵合作的古装剧《大阿哥溥峻》,剧中的人物原型是光绪的表弟,讲述了这个极致的人物传奇而凄惨的一生。刘家成很喜欢这部戏,也是一个很厚重的故事,王学兵后来也很纳闷这部戏为什么没有出来,但这就是现实,很多东西让我们无奈。对于题材的跨度,刘家成认为这是互通的。鲜为人知的是,刘家成还曾在2003年拍过一个农村题材的电视剧《天之脊》,男女一号分别是著名演员冯国庆和丁嘉丽,编剧也是刘家成的朋友——电影《二嫫》的编剧郎云,当时《天之脊》在央视一审的时候就对它评价很高,著名的评论家李准老师还在曾经写过的一本书中提到:“这是我看到过的最有分量的一部农村戏”,该剧当时在西部也曾获过奖项。但依然由于最后政审的原因,至今还没有播出。这部戏虽然只有18集,但却集中浓缩了中国农民60年的历史,故事从解放前开始,到后来他们去逃荒、成立了互助组、再到四清、反右、文革,一直演到WTO之后,是一部年代跨度很大的鸿篇巨制。当时在拍的时候刘家成只是认为剧本好,喜欢这个故事,尽管后来由于种种原因没能让大家看到而成为一件永远遗憾的事,但刘家成至今从没有后悔过。

4.我眼中的生活作文 篇四

总体来说，双减政策有以下几个优点：

首先，我有了更多的空间时间，在周末可以不在家里上网课，而是和家人一起出去玩。我还是更多的时间来阅读课外书，开阔视野，开拓自己的兴趣爱好。

其次，在晚上上课和周末出去玩的双重刺激下，我做作业的效率得到了前所未有的提升。如今，我能更快更好地完成任务。

最后，因为课程的精减，也极大地减轻了妈妈的经济负担，因为课程的减少，退了3门课。

虽然双减政策有许多优点，可是世上并没有十全十美的事物，它也有缺点：

第一点，双减容易让人觉得不用努力了，但实际上，学校虽然给我们减了压，可是中考、高考的压力依然存在。实现考上大学的梦想，使我们不能松懈，天上不会掉馅饼，我们要给自己一些前进的动力。

第二点，周中的压力会过于大，怎样合理地安排时间，也成为了我的一大难题。

5.我眼中的生活作文 篇五

我眼中的生活很简单：每天在学校开开心心，回到家有妈妈做的可口的饭菜吃，晚上睡觉，可以梦到隔壁班的“班花”……哈哈，当然了，这些都是理想中的生活，所以才称之为“我眼中的生活”。那么现实的生活呢?现实的生活和理想中的生活还是有一些差距的。首先，我在学校的学习生活并不是一帆风顺的，升入高二以来，课业负担逐渐重了起来，每天大堆大堆的试卷，使我连上厕所的时间都几乎没有了。再加上我有些偏科，所以也成为了老师办公室的常客，这些显然都不是我希望的“开开心心”。而在家里，妈妈的饭菜依旧可口，可是我却仿佛失去了味觉一样，吃嘛嘛不香了。看着我日渐消瘦的肚子，我真为那些失去的脂肪感到痛心，我不想成为一个浪费鸡鸭鱼肉的人。至于晚上做梦梦见“班花”，好吧，现在每天半夜1点多才入睡，早上6点就要起床，连“班花”都累得不想走动了，叉怎么会来到我的梦中呢?说到这，颇有种痴人说梦的感觉。但是，你若问我，还热爱现实的生活吗?我的答案是肯定的。生活于我，就好像时而甜蜜时而争吵的恋人，我爱它带给我的惊喜、平静，也爱它带给我考验。这不正好符合了那句话吗?“情人眼里出西施”啊。

6.我眼中的生活作文 篇六

知道了我的暑假生活，接下来说说我父母眼中的暑假生活，经过采访接下来是我的结果。母亲，早上通常是做作业，下午就活动一下大脑，有时去运动，有是去找好朋友一起下围棋或五子棋，母亲还骄傲的对我说，她的五子棋技术谁也赶不上，好多大人都敌不过。有时母亲还会读课外书。晚上是我母亲最喜欢的时刻，为什么呢，因为她可以看电视，电视在那时是很多小孩向往的。整个暑假都是如此。这是我母亲眼中的暑假生活——愉悦。

接下来是我父亲的，像我父亲这样粗壮的人暑假会是怎样的呢？父亲早上与母亲一样——做作业，但因为爷爷奶奶要忙与农活，所以父亲得自己煮早饭，下午父亲就得下地帮助爷爷奶奶摘玉米，并将它们摆在太阳下晒，到了晚上时就将玉米收进家中，但在暑假接近尾声时，父亲就可以一天干自己想干的事。这是我父亲眼中的暑假生活——辛劳。

之后是我正在上幼儿园的弟弟，他，我可以说是我们家最轻松的了，早上他要练两个小时的琴和十分钟的作业，上午其他时间休息，下午三十分钟的作业，下午其他时间休息，晚上下楼运动半个小时之后全是休息，这是我弟眼中的暑假生活——开心。

7.我眼中的“和美”语文 篇七

扎根于优秀传统文化的土壤, 沐浴着新时代的阳光雨露, “和美”语文应运而生, 绝非偶然。浙江湖州有着深厚的文化底蕴, 湖光山色给这原本秀丽的江南城市平添了恬静、闲适、淡定的雅趣。生活在这样的自然环境和人文氛围中的盛新凤, 铸就了她温婉而又执着的性格。在近二十年的教学、教研实践中, 盛新凤老师细心揣摩, 反复琢磨, 博采众长, 厚积薄发。“和美”语文终于破茧而出, 并以其清新、恬淡、优雅的教学风格, 获得了小语界的认同和肯定。

如前所述, 一种教学风格的出现, 绝不是偶然的现象。风格既是时代的一面镜子, 也是教师心灵的映照, 是教师自身的文化素养、人格素养、专业素养、心理素养、审美素养的综合体现。风格即人, 文如其人, 课亦如人。

作为我国语文教学改革的历史见证人之一, 我从上世纪60年代初就接触中、小学语文教学。大学毕业后到中、小学教过语文, 参与过多种教改试验, 也参与过多次“教学大纲”的审查修订, 包括参加对“课程标准”的审议, 参与过十多年全国小学语文教材的审查, 也主编过经审查通过的中小学语文教材, 目睹了我国语文教学漫长而艰辛的历程。多少年来, 在中、小学各个学科中, 语文教学争议最多, 非议也最多, 加之我们在思想上没有树立科学发展观, 缺乏辩证法, 看问题, 非此即彼, 各执一端。文道之争, 争了几十年, 还是众说纷纭, 难以形成共识。在上世纪60年代, 哲学上“一分为二”的观点风靡一时, 这是斗争和对抗的需要。原中共中央党校校长杨献珍提出了“合二而一”的观点, 认为对立的双方在一定条件下也可以统一, 也可以融合, 立即遭到了大批判。周谷城先生别出心裁地提出了“无差别境界论”, 认为各科矛盾处理得当, 在某种条件下, 可能呈现出“无差别境界”。这就是和谐社会的蓝图, 大同世界的理想。由于不合时宜, 自然也遭到了批判。其实, 语文界的许多有识之士已经看到了语文教学中的两极矛盾。例如文与道、主体与主导、讲与练、理解与运用、读与写、语文与生活、课内与课外等等, 在一定的条件下都是可以融通的。不是强调“文”就一定得牺牲“道”, 或强调“道”就一定得牺牲“文”;强调“学生主体”, 就一定要削弱“教师主导”;强调学生“多练”, 就一定会忽视教师“精讲”等等。由于种种原因, 这些问题, 有的解决得比较好, 有的至今仍困扰着我们。此次新颁《语文课程标准》特别注重学生的“整体把握”和“综合运用”, 强调“综合”“联系”“整合”“统筹”, 试图引导老师们解决好语文教学中的诸多矛盾, 处理好语文教学中的各种关系和联系。

作为一名年轻教师, 盛新凤老师不可能亲历语文教学改革的艰难历程, 但以她特有的悟性和灵性, 她在教学实践中似乎感悟到了什么, 又在传统文化中似乎发现了什么, 真是“心有灵犀一点通”。她首创的“和美”语文和我国半个多世纪的语文教育息息相通, 和许多语文界的有识之士不谋而合。一个善于思考、勇于进取的教师, 只要他具有教师的良知和对事业的执着追求, 必然会成为一位教育改革的先行者。盛新凤老师是我们学习的榜样。

对“和美”语文, 可以从不同角度来解读。什么叫“和”, 在我国传统文化中, “和”是一个内涵丰富的概念。“和”即“适中”“适度”“适宜”, 是对立双方的联结、平衡、协调、均等。《国家中长期教育改革和 发展规划 纲要 (2010-2020) 》提出“要给每个学生提供适合的教育”, 所谓“适合”也是对“和”的一种表达, 是“和”的一种形态。语文教学中的“和”, 是各种矛盾的对立统一, 是各种关系和联系的联结和交融。“和”是一种生命状态, 自然得体、优雅适中的“和美”教学是一重教学新境界。当然, “和”不是一成不变的, 它始终处于变化和发展之中。可以说, “和”是变化中的统一, “不和”是统一中的变化。正是这种“和”与“不和”的交替冲突, 促进了学生认知、情感、人格的发展, 推动了教学过程。“和美”语文中的“美”, 是因“和”而“美”, 有“圆美之美”“圆融之美”“圆转之美”, 有“平和之美”“亲和之美”“中和之美”“融和之美”, 还有“文雅之美”“淡雅之美”“闲雅之美”“典雅之美”。语文教学在语文基本技能训练落实的基础上, 当然要讲究美, 力求做到语言美、意境美、意蕴美、情致美。但是“美”从何而来?“和美”语文主张在“融通”上下功夫。无论是“两极融通”或“多极融通”, 都要给“融通”创造相宜的氛围, 提供“融通”的契机, 使师生双方都能充分发挥主动积极的作用。

进一步说, 盛新凤老师主张的“和”, 是指不同事物之间的相互协调、相互配合, 使原本对立的事物达到统一与和谐。“和”是一个过程, 是不断交融通达的过程, “和”也是一种状态, 是一个充满生命力的运动状态, 始终处于互动与互构之中。《相似论》学者张光鉴先生说:“万事万物没有同就不能继承, 没有变异就不能发展, 这是宇宙万物铁定的自然规律。”互动即两极之间的相互作用, 相互影响, 相互吸引, 使教学中主体的自动变为群体的互动;互构即两个对立事物之间的相互呼应, 相互补充, 相互建构, 它揭示事物之间内在的关系和联系。

如何将“和美”语文变成语文教学的常态, 实现盛新凤老师所企求的“主客相生”“显隐结合”“言意相谐”“点线图合”“雅俗共赏”, 把语文课堂变成和谐、融通、审美的课堂呢?这需要在“转化”上下功夫。按照辩证法的观点, 矛盾的双方是可以转化的。每次转化都会促成语文的“和美”。语文界著名学者周一贯先生在2011年《语文教学通讯》七、八期上发表的《过度讲析:语文教学应治之本》一文中, 对盛新凤老师的语文教学给予了很高的评价, 给我以很大的启发。周先生提出的“化教为学”“化讲为练”“化析为读”“化解为议”, 这里的“化”就是转化, 就是融通。其目的是把语文课堂还给学生, 把融通、转化的主动权还给学生, 把学习语文的乐趣还给学生。这不仅是一个教学策略, 也是教育思想的变革。周先生以盛新凤老师执教《半截蜡烛》一课为例, 认为该课以学生的“练”为主, 辅之以教师的“导”, 体现了“化讲为练”这样一种课堂模式的转型。教师在学生读通课文 (剧本) 的基础上, 逐步形成了一个让学生“自求得之”的练习设计。即按剧本的体裁特点, 让学生先来“导演说戏”, 学生当“导演”解读课文。再让学生“演员演戏”, 讨论人物的行为和思想感情, 并上讲台演读。接着再由学生“编剧续戏”, 让大家思考:德国鬼子走了以后, 心有余悸的一家人会说些什么?激起了学生还想过一把剧作家的瘾, 请学生任选一个角色续写台词, 在括号内写上“舞台说明” (人物的神态动作等) 。最后, 又在交流中展开了“观众评戏”。周先生认为“这样的化讲为练, 始终置学生于主动投入、积极参与的状态, 既避免了教师的单向过度讲析, 又调动了学生的练习实践活动, 使阅读训练落到了实处”。

如前所述, “和美”是一种教学现象, 一种教学状态。然而这种状态———融通、和谐、圆融、优雅等都是在一定时空中表现出来的, 是相对意义上的。事物是发展变化的, 教学过程在发展变化, 教学情境在发展变化, 学生的心理、教师的心态也在发展变化, 产生了已知和未知、认知和情感、具象和抽象、预设和生成等矛盾。此时, 旧的平衡被打破, 融通、和谐的状态被消解, 事物又处于不融通、不和谐的状态, 从而又开始了新一轮的化解、转化, 使之逐渐融和的过程, 这就是“和美”语文的辩证法。

如盛老师所言:“教学中还应努力追求冲突之美, 不平衡之美。”当课堂上师生之间、生生之间、师生和文本之间发生认知、情感的冲突时, 学生认知上的起起伏伏, 情感上的跌跌宕宕, 使教学产生奇崛突兀之美, 这往往是教学中的“亮点”, 也可能是最宝贵的生成性课程资源。

8.一名律师眼中的WTO生活 篇八

中国迎来了加入世贸组织十周年。十年来的实践表明，中国和世界，都受惠于此。正是加入世贸组织，中国廉价的劳动力和规模化的加工模式优势才显现出来，并使中国成为全球制造的最大基地。10年之后，市场经济的理念已经深入人心，市场已经成为中国经济领域资源配置的最基础的方式。

这10年，中国国内生产总值从2001年11万亿元人民币增至2010年近40万亿元人民币，世界排名由第6位跃升到了第2位。中国年均进口7500亿美元的商品，相当于为贸易伙伴创造了1400多万个就业岗位。中国物美价廉的商品也为国外消费者带来了巨大实惠，美国消费者过去10年节省开支6000多亿美元，欧盟每个家庭每年可节省开支300欧元。

这10年也是中国遵守规则的十年。中国关税总水平由15.3%降至9.8%，清理了一大批法律法规，这不但为国际社会带来了巨大利益，也为中国在世界规则内行动奠定了坚实的市场基础。《中国新闻周刊》通过对一个国际贸易律师、IT行业、汽车制造业的调查表明，在当今世界格局中，一个封闭的国家既不可能有发展，更不可能有安全，只有真正打开国门，将自己自觉纳入国际游戏规则圈，才能真正带来发展和安全。正是基于此，面对未来，中国唯一可以选择的道路是深化改革，扩大开放。

作为一位业内知名的WTO法律“头脑”，北京金城同达律师事务所律师彭俊的工作和生活，可以用“忙碌不堪”来形容。但在忙碌之中，却自有章法。

在过去的十一年里，彭俊每周都要耗费数十个小时，浸泡在以逻辑严谨著称的WTO法律条款中。这位熟练运用中英文的法律人，渐渐养成了一丝不苟的习惯。

在与客户交谈和为下属分任务时，尽管彭俊的口吻和风细雨，但几乎每组句子之间都找得到法理学三段论结构。

对于这位1999年入行，2008年便担任事务所高级合伙人的律师，其从业的十一年也恰逢中国律师行业的“黄金十年”。按彭俊的话说，十年来，无论企业还是政府，凡属WTO事务中的方方面面，都更加重视WTO的非歧视和透明度的原则，也更加重视法律规则和律师行业。当初因为个人情感而选择研修国际贸易法的彭俊，现在也更加坚信自己做对了选择。

在规则应用中提高国际声誉

入世后，中国律师受到了政府的保护。根据中国加入WTO之前签订的《服务贸易总协定》，国外律师不能在中国提供中国法律咨询服务。

然而在彭俊眼中，政府保护并不是让国内的律师行业在入世之后进入黄金发展期的原因。在他看来，国内律师在与国际接轨过程中，自身法律素养得到不断提高，才是真正的可持续发展之道。也正因为服务了十年WTO规则，中国的律师也渐渐取得了国际声誉。

这种能力的全面提高，基于一件接一件的个案训练。

1999年，他第一次接触了反倾销的调查。

当年，美国商务部首次针对中国企业出口的浓缩苹果汁产品发起反倾销调查，并很快对中国企业的果汁出口设置关税限制。十余家选择应诉的中国果汁企业通过彭俊等律师向美国国际贸易法院上诉，在美国进行行政复审，终于在四年后争取到“零税率”的结果。而去年，美国商务部宣布终止了这一针对中国果汁出口的反倾销税令，该案也成为中国企业应诉美国反倾销调查史上的一桩大事。

2004年，彭俊开始和中国商务部一起工作，在中国加入世贸组织之后作为WTO争端解决的第三方代表，参加了包括美国与墨西哥之间牛肉大米案在内的多起贸易争端，并在中国不作为当事方的第三方案件处理中，发表独立意见。这段时间，是业内人士眼中中国在世贸组织中的“小学期”。

在这个过程中，学习和总结WTO案例裁决报告是规模浩大的工程。单是2007年至2009年之间的中美出版物市场准入争端案，WTO仲裁委员会专家组报告就长达485页，并充满了世贸规则的严谨逻辑。

“WTO法律体系有很强的逻辑性和说理能力。成员间出现了矛盾，不是单方面报复，而是投到这个机制和法律程序的框架中，最终的裁决也让贸易大国都乖乖遵守。对于国内学习法律的人士来说，这都是很好的启示”，彭俊告诉《中国新闻周刊》。

随着入世“过渡期”在2006年结束，涉及中国各类贸易调查也呈现上升趋势。

据商务部的统计，自入世至2010年年底，中国受到贸易救济调查共692起，涉及总额约400亿美元。其中，中国还不幸成为连续16年世界上遭遇反倾销调查最多的国家，并且连续5年成为遭遇反补贴调查最多的国家。中国出口产品的贸易摩擦爆发式增长的同时，国内企业也遭受了高税率等败诉惩罚。

在WTO框架内，多年来涉及中国的诉讼共有22起。其中，彭俊参加了4起案件的辩护。这4起案子中，中国的政府和行业分别是两起应诉，两起起诉。

在彭俊看来，涉及中国的贸易争端数量，超过一半是涉及反倾销、反补贴和保护措施在内的贸易救济争端。这也暗合了中国制造业为主的经济结构与社会现实。而入世后中国的被诉案中，还涉及出版物、电子支付、原材料和金融信息的货物贸易、服务贸易等争端。

“实际上，贸易救济只是WTO框架下很小的一部分”， 彭俊判断，“不过在未来几年，它还会是主要内容”。

中国与WTO，更近还是更远

在作为贸易和投资律师的十一年间，彭俊见证了中国经济生活和政治生活的演变。

和十年前相比，中国民间草根力量具备的开放态度，以及人们对于网络民意、消费投资的观念都在全面与国际接轨。彭俊就在一次接案子的过程中，从国内民营企业身上看到了对于WTO规则意识的希望。

2001年，在代表浙江一家球轴承企业应对美国反倾销调查时，彭俊帮助这家企业实现了行业中唯一获得零税率的结果。之后，这家企业由于要接受外资投资，受到了极为严格细致的调查，这一近乎严酷的过程，也让该企业的董事长大呼头痛。

不过，在接下来转而收购国内企业的过程中，这位董事长却聪明地把这种规则意识潜移默化地转向了国内，并善用规则为自己服务。“老外怎么折磨我的，我就怎么折磨它。”这位董事长打趣地说。

这名企业家对于规则意识的尊敬，在彭俊眼中，或许象征着中国社会对待WTO规则态度的普遍转型。

但与此同时，作为世贸成员的中国在包括金融、法律等服务领域开放仍然有限。其中，出口退税比重大，金融、工业国有企业享受的行政优势和成本补贴，在引发贸易争端的同时，也对国内民营资本筑起准入门槛。这一系列现实，都不利于中国2016年之前在世贸组织成员中获得市场经济地位。在具体的代理诉讼案件中，彭俊对上述壁垒感同身受。

彭俊觉得，尽管国人只是从媒体中浅显地了解WTO，但是加入世贸以来关税降低的消费观念的转变，参政意识的提高，以及民营经济谋求同等待遇的努力，才是WTO逐步带给中国社会的真正改变。

他认为，如果要看WTO的非歧视原则和透明度原则对中国有哪些影响，只要比较一下，经济生活中的各方力量是否被一视同仁地对待，政府的规则是否公开透明，就一目了然了。

“每个人比较了之后，便会有自己的答案”，彭俊说，“中国政府如能在WTO原则问题上有更多改进，肯定有益于中国在WTO中的地位”。

今年12月，彭俊还会为一个目前仍在进行中的贸易案赴日内瓦进行辩护。就连他自己也不知道，在繁忙的辩护日程中，还能否像从前一样，沿着在自己钟爱的日内瓦湖慢跑。

9.我眼中的低碳生活 篇九

作为一个大学生我其实对什么是低碳生活不是特别了解，在我的印象里全球变暖跟我也十分遥远，但是去年在丹麦哥本哈根举行的全球气候峰会上传来的消息让我无比震惊：200多年来，随着工业化进程的深入，大量温室气体，主要是二氧化碳的排出，导致全球气温升高、气候发生变化，全球变暖也使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。哥本哈根气候变化峰会让很多人对人类当前的生产和生活方式开始了深刻的反思。这其中也包括我。在我的眼中低碳生活有着不同寻常的含义。

现在全世界都在倡导低碳生活。“低碳”这个词汇正在成为评价城市及国家实力的新标准，低碳生活也已悄然向我们走近。所谓的低碳生活是指生活作息时所耗用能量要减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放。我们每个人可以尝试用形形色色的方法给予支持，无论居家、出行还是购物，都可以身体力行“低碳生活”准则。低碳生活是一种环保意识。“低碳”更是一种生活习惯，是一种自然而然的去节约身边各种资源的习惯，只要你愿意主动去约束自己，改善自己的生活习惯，你就可以加入进来。当然，低碳并不意味着就要刻意去节俭，刻意去放弃一些生活的享受，只要你能从生活的点点滴滴做到多节约、不浪费，同样能过上舒适的“低碳生活”。

我们中的很多人认为低碳生活离日常生活太过遥远，曾经也包括我自己认为我们是“心有余而力不足”。对于我们来说低碳生活只是一种理论上的设想，犹如“遥不可及”的梦想，因为，低碳生活是一项系统工程，仅依靠我们普通人自身力量难以实现，与其这样，还不如按日常的生活方式“得过且过”。在这种惯性生活思维模式下，推行低碳生活也可能会带来很多不便。但这些并不能成为我们拒绝低碳生活的理由，我们只要从细节入手，有改变的决心和愿望，低碳生活完全可以实现。也许我们会问实现低碳生活是不是意味着降低我们的生活水平，从节约资源能源、环保以及减少碳排放等角度看，实现低碳生活是件好事。但从低碳生活的要求看，可能会降低人们好不容易提升起来的生活水平。比如人们在生活水平提高的同时，希望通过购买汽车或者排量大、性能更好的汽车来改善自己的出行条件，希望购买较大的住房来改善自己的居住条件，这些显然与低碳生活格格不入。我个人认为，低碳生活与保持或提高我们的生活水平之间并不冲突，它们的共同目的都是为了更好地改善我们的生存环境和条件，其中的关键是要找到一个结合点，探索一种低碳的可持续的消费模式，在维持高标准生活的同时尽量减少使用消费能源多的产品、降低二氧化碳等温室气体排放。其实在低碳经济状态下，交通便利、房屋舒适宽敞是可以实现的，我们可以采取低碳技术来解决这些问题。如小区可以利用中水浇灌绿地，利用太阳能等可再生能源进行照明和日常使用，利用煤层气等清洁能源作为汽车的燃料，利用污水源、浅层水源、深层高温地下水源、土壤源等可再生能源热泵技术解决建筑的供热等。那样我们在享受城市建设带来的身心愉悦的同时，无形中节约了能源资源，减少了碳排放。

有人认为现在主要排放二氧化碳的是从事工业生产的工厂，要发展低碳生活要先从低碳经济做起，确实以量计算的话，工业生产排出的二氧化碳远远大于人类日常生活产生的量，但工业所生产的产品是为人类生活所服务。因此，发展“低碳经济”还需从提倡“低碳生活”开始。“碳”与人们的衣食住行都息息相关，当你使用了100度电，也就排放了78.5克二氧化碳；如果你的自驾车消耗了100升汽油，那么就排放了270千克二氧化碳。

低碳生活对于我们普通人来说，是一种态度，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，对于我们这些在校的大学生来说我们可以做到以下几点：

1.我们在打印一些资料时，尽量做到每张纸都双面打印。不要只是一面打印，这样不仅省钱，更是节约树木资源。

2.出门购物，自己带环保袋，无论是免费或者收费的塑料袋，都减少使用；

3.出门自带喝水杯，减少使用一次性杯子；

4.多用永久性的筷子、饭盒，尽量避免使用一次性的餐具；

5、平时我们在日常生活中尽量少用纸巾，用手帕更卫生。

6.我们每个人都要养成随手关闭电器电源的习惯，避免浪费用电；

9.尽量不使用冰箱、空调，热时可用电扇或扇子。

5.平时出行尽量选用公共交通，骑自行车，或步行；

6.我们在使用电脑时，尽量使用低亮度，开启程序少些等，这样可以节电，用完电脑后随手关掉电脑电源。

当我们离开学校，回到自己家中时我们还可以做到更多，比如：

1.家里每天的淘米水可以用来洗手擦家具，干净卫生，自然滋润；

2.我们平时上楼尽量不坐电梯爬楼梯，这不但省下大家的电，还换自己的健康；

3。我们平时在家里的浴室洗完澡后完全可以把洗澡水收集起来，冲马桶。这是一举两得得好事。

4，我们平时回家没必要一进门就把全部照明灯打开，只要照明的灯使得自己能看见就行。

5，我们在家日常出门时，如果家里有私家车尽量不要用，我们可以选择公共交通比如公交，地铁。我们还可以骑自行车或是步行，这对健康也是有益的。

6。逢年过节我们最好少吃肉食，过量的吃肉食既对身体有害更不利于低碳生活。7，平时用洗衣机洗衣服时尽量使用强档，那样比弱档省电，还可延长洗衣机的寿命。8，家里的空调要定期清洗，这不仅为了健康，还可以省不少电。

9，科学地勤俭节约是优良传统，因此家里日常吃剩的饭菜要等剩菜剩饭冷却后，再用保鲜膜包好再送进冰箱；因为热汽不仅增加冰箱做功，还会结霜，双重费电；

10，电视机在待机状态下耗电量一般为其开机功率的10%左右，浪费的电可不少；我们在每次看完电视之后要随手关掉总电源。

11有时如果我们只用电脑听音乐，显示器仅可以调暗，或者干脆关掉；

12。平时当我们洗完衣服后，我们尽量选择在阳光下晾干而不是用烘干机烘干。12，每年我们都可以种几棵树，比起其他的方式这种方式更有利于低碳生活的实现。当我们所有的人都动起手来，地球将更美好。

10.我眼中的大学生活的英语作文5 篇十

To be frank,the university life is not only the period for us to learn the professional knowledge,but also the period for us to develop our comprehensive abilities.But when we enter the university,things start to greatly change.we will have lot of free time。Therefore,we are easy to feel tired even bored.Beside,we are easy to lost ourselves in computer games.so we should learn to how to learn to achieve our dream.First,we should get use to society with active attitude,creating our own value of life.Second,we should make full use of every minutes to achieve our dream.,for Example , we can take an active in various activities ,and read some book which connect with our profession in the library.Our university life is beautiful ,so we should make full use of it and learn to plan it.坦率的说，大学不仅是我们学习专业知识的时期也是我们发展理解能力的时期。

可是，当我们进入大学时，一些事情会发生很大的变化，我们将会有很多自由时间。因此，我们很容易厌烦和疲倦。持此之外，我们很容易沉迷于网络游戏。所以我们应该学习如何学习去实现我们的目标。第一，我们应该以积极地态度融入社会，创造自己的人生价值。第二，我们应该充分利用每一分每一秒去实现自己的目标。比如，我们可以积极参加各种各样的社团活动，去图书馆读一些与我们所学专业相近的书。

大学生活是美好的，所以我们要学会规划自己的大学生活.How to Make the Best Use of College Life

It is beyond doubt that we enjoy more free time in college than in middle school.But as to how to make use of our spare time, different students hold sharply different views.In order to earn money, a good number of undergraduates are busy doing part-time jobs.In this way, they can relieve their families’ financial burden to some extent.Besides, they can achieve more independence through their work.Others are confronted by countless exams and they often attend guidance lectures in the hope of improving their performance in these tests.They believe that a record of good exam results will be useful when they look for jobs in the future.As far as I am concerned, I will live my college life in a different way.On the one hand, as a student, I will give priority to the development of my knowledge and skills, so I am determined to spend most of my spare time studying hard.On the other hand, I think it is necessary for me to join one or more of the student associations.These associations can provide chances to improve my communicating skills and make my life colorful.In conclusion, I do believe that my college life will turn out to be colorful as well as fruitful.如何使大学生活的最佳使用

这是毋庸置疑的，我们享受更多的自由时间，比在中学在大学。但是，如何使我们的课余时间的使用，不同的学生有不同的看法。

为了挣钱，相当数量的大学生都在忙着做兼职工作。通过这种方式，他们可以在一定程度上缓解他们的家庭的负担。此外，他们可以实现更多的是通过他们的工作的独立性。其他人都面临无数次考试，并希望改善他们的表现在这些测试中，他们经常参加指导讲座。他们认为，一个良好的考试成绩记录对他们将来工作是

有益的，至于我担心，我会以不同的方式生活在我的大学生活。一方面，作为一个学生，我会优先考虑我的知识和技能的发展，所以我决心花大部分业余时间刻苦钻研。另一方面，加入一个或多个学生社团，我认为这是必要的。这些协会可以提供机会，以提高我的沟通能力，使我的生活丰富多彩。总之，我相信，我的大学生活

11.我眼中的林肯 篇十一

学生甲：

目光敏锐的林肯

美国第16任总统林肯偶然发现《智慧》杂志很有创意，就吩咐秘书订了一份。一天，林肯顺手拿起杂志翻阅起来，翻着翻着，发现杂志中间有几页没有裁开。林肯想：既然这是一份风行全国的杂志，应该不会出现这种连页的现象，难道这里面有什么花样？他用小刀裁开了连页，发现连页中的一节内容被纸糊住了。林肯又想，被糊住的地方大概是印错了。但印错的内容是什么呢？林肯又用小刀一点一点地撬起糊纸，发现下面写着：“恭喜您，您用您的好奇心和接受新事物的能力获得本刊1万美元的奖金。”原来，杂志社故意印错了300本杂志，但绝大多数读者都采取了寄回杂志社调换的做法，只有8个人从中获得了奖金，目光敏锐的林肯就是其中之一。

学生乙：

坚韧不拔的林肯

一生下来就一贫如洗的林肯，一生都在面对挫败。1816年，家人被赶出了居住的地方，他必须拼命工作养活他们。1831年，经商失败。1832年，竞选州议员，但落选了。1832年，工作也丢了。1833年，向朋友借钱经商，但年底就破产了，接下来他花了十六年，才把债还清。1843年，参加国会大选落选。1854年，竞选美国参议员落选。1856年，在共和党的全国代表大会上争取副总统的提名，得票不到一百张。1858年，再度竞选美国参议员，再度落败。1860年，百折不挠的林肯终于当选美国总统。八次竞选八次落败，两度经商两度失败。正因为他坚韧不拔，永不放弃，最终成为美国历史上最出色的总统之一。

学生丙：

刚正不阿的林肯

林肯当律师以后，在当地很有声望，很多人都来找他帮着打官司。但是他出庭辩护有一个条件：当事人必须是正义的一方。穷人只要告诉林肯：“我是正义的，请你帮我讨回公道。”林肯就会免费为他辩护。一次，一个很有钱的人请林肯为他辩护。林肯听了那个客户的陈述，发现那个人是在诬陷好人，于是就说：“很抱歉，我不能替您辩护，因为您的行为是非正义的。”那个人说：“林肯先生，我就是想请您帮我打这场不正义的官司，只要我胜诉，您要多少酬劳都可以。”林肯严肃地说：“只要使用一点点法庭辩护的技巧，您的案子很容易胜诉，但是案子本身是不公平的。假如我接了您的案子，当我站在法官面前讲话的时候，我会对自己说：‘林肯，你在撒谎。’谎话只有在丢掉良心的时候，才能大声地说出口。我不能丢掉良心，也不可能讲出谎话。所以，请您另请高明，我没有能力为您效劳。”林肯一生就是这样的刚正不阿。

学生丁：

信守诺言的林肯

1831年的一天，美国南方的奴隶拍卖市场上，一排排黑人奴隶戴着脚镣手铐，被一根根粗壮的绳子串在一起。奴隶主们用皮鞭毒打黑奴，用烧红的铁条烙他们。这时，一个路过的年轻人愤怒地说：“太可耻了！等一天我有了机会，一定要把这奴隶制度彻底打垮。”说话的这人名叫亚伯拉罕·林肯。

29年后，他终于有机会兑现自己的诺言。这一年，他当选为美国总统。

林肯的当选，对南方种植园主的利益构成严重威胁，他们在林肯就职之前发动了叛乱。1862年，林肯颁布了《解放黑奴宣言》，宣布废除农奴制，解放黑奴。1863年，历时四年的南北战争以北方的胜利而告终。

然而，奴隶主并不甘心他们的失败。1865年４月14日晚上，林肯在华盛顿的福特剧院里看戏时，被南方奴隶主收买的一个暴徒刺杀身亡。坚守诺言的林肯，为了废除黑奴制度，付出了生命的代价。

……

12.我眼中的“吟诵”教学 篇十二

吟诵和朗诵必然是不同的,吟诵传承三千年的读书方式,是中国特有的读书方法。吟诵的必要性何在呢?为何在朗读、朗诵大行其道的今天我还要进行吟诵教学,恢复吟诵的传统呢?首先要从吟诵的价值说起,最主要的有三个方面。

第一,吟诵恢复了古诗文本来的美丽的声音形式,使得学生们重新喜爱上了古诗文。

中华文化复兴,必从读古书开始。每个人都读读古书原文,而不是从课本上听说古代,这样传承文化才有了一个根基。可是现在的年轻人不喜欢读古书,为什么呢?太隔阂,太陌生。去年有研究调查了北京市小学生最喜爱的课程,结果语文排最后。又调查了语文的什么内容最令小学生讨厌,结果就是语法和古诗文。这里面有很多问题,声音是其中最重要的障碍之一。试想,现在年轻人都喜欢流行歌曲,如果把那些歌曲的旋律都去掉,不能唱,只剩歌词,还一字一拍地念,再加上数学分析式的讲解,谁还会喜欢呢?道理就是如此地简单:入情入心的东西,变成了枯燥的文字数学。

第二,吟诵是正确理解古诗文含义的基础之一。吟诵是古诗文的传统读法,而读法对含义的理解是有影响的。

吟诵不仅是读者的读法,也是作者的做法。“先吟后录”一直是古诗文的主要创作方法———下笔前总是先在心里有声音的,而这声音也是基本遵守吟诵规则的,何况,大量的诗文是在吟诵的状态下创作完成之后才用笔记录下来的。

既然古诗文的创作主要是口头创作,那么声音的意义就不可否认。创作时,不管是有意还是无意,每个人都会选择合适的声音去表达,包括长短高低、轻重缓急、清浊开闭,等等,这是从小就会的本领。如果声音不合适,即会改掉,所以“新诗改罢自长吟”,吟诵一直也是修改诗文的方法。

只知道读音,不知道读法,又怎么可能完全了解诗文的含义呢?

“因声求义”,这也是古诗文一直以来的传统,“书不尽言,言不尽意”,“声”,正是“书”和“意”之间的桥梁。所以,理解得好自然吟诵得好,而吟诵得好也才能理解得好。古人读书的时候,因声求义,因义发声,这是一直并存互生的两个方面。

如古诗《咏柳》的美感,不易被我们捕捉,这首诗的美不在于写出了春天的特点,也不在于用上了形象的比喻手法。正如孙绍振教授的观点,贺知章是以一个男性的视角来观察柳树,眼前的柳树如同一个婀娜的少女,柳树的柔嫩与娇媚才是这首诗的最大亮点,这是从文字解析的角度来理解的。比如“碧玉”一词让人联想到小家碧玉,“妆”字让人联想到少女梳妆的迷人,“丝绦”是丝织品,“裁剪”在古代属于女红,所以贺知章笔下用了大量的和少女有关的词语,可见这首诗最大的特点就在于贺知章写出了柳树的娇柔、细嫩,如一个美丽动人的少女一般迷人。但这样通过文字来理解整首诗的特点,来感受诗歌的美,却是我们的普通教师不容易做到的,也更难在教学中引导学生去理解、去感悟了。

但是,如果我们采用吟诵的方式则不难感受到整首诗的基调和特点。通过反复诵读,特别是在标出了开口音和闭口音之后,我豁然开朗,整首诗28个字,19个字都是闭口音,9个字是开口音,特别是我们公认的千古名句“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”两句中只有“裁”“剪”“刀”三个字是开口音,其余的字都是闭口音。闭口音的发音低沉,多用来表达细腻、悠长的情绪。想想贺知章笔下的柳树不正是如此吗?这不是苍劲有力的柳树,而是如同少女般婀娜迷人。吟诵时,多是闭口音的字,自然我们的声音就会变得细腻、悠长,所以,我们不需要把古诗中的一个个字进行剖析,仅靠声音就可以判断出整首诗的基调,用诵读的方法也能体会出作者的情感,而且是在潜心涵泳之间慢慢体会,慢慢感悟,将诗歌中的情感通过声音这个媒介慢慢融入自己的情感。

例如《题西林壁》教学片段:

师:这是一首平起式的诗,第一句中的“看”字需要文读,读一声。同学们刚才诵读的时候把这个平声字拖得很长,既然拖长,就一定有道理,咱们想一想,为什么要把这个字拖长音来读?

生:因为诗人看得仔细,他看到的是“远近高低各不同”,所以把“看”字拖长读能够表现出诗人观察的仔细。

生:因为诗人看的时间很长,所以要拖长来读。

生:因为庐山的雄伟壮观让诗人陶醉,所以他一定看了很久,要拖长来读。

这首诗中 的平声字 还有“山”“缘”等字,学生都可以通过诵读时的声音来引发想象,从中感受音韵中所传达的意思。例如拖长“山”字,才能表现出庐山的雄伟壮观,因此诗人才会有“远近高低各不同”的感受。

第三,吟诵是语文的基本教学法之一。

吟诵教学法是一套以声音为核心的偏重感性的教学法。老师先以声音教学生,其长短高低、轻重缓急,皆有含义而不宣,只是这么一种声音,有旋律或者有节奏,直接传达给学生。学生可能理解也可能不理解,但是其中的喜怒哀乐、细微曲折,学生是一定有所体会的。然后再加以讲解,这就是理性的教学了。讲完后,学生回去自学复习,掌握后再讲给老师听。此时也是首先以声音传达,老师听了他的声音,就知道他理解了多少,偏差在哪里。当然这里学生也可以辅以讲解。然后,老师再用声音去指点,哪里要大,哪里要高,如此等等,当然还是辅以讲解,然后学生再去自学,如此循环。这个过程中,起作用的不仅仅有声音,还包括表情、动作、神态,甚至气味、天气、环境……当然,声音、表情和动作是最主要的。

这样的教学偏重感性。现在的教学偏重理性,甚至完全就是理性。教语文跟教数学一样,都是分解、分析、做题。但古代不是这样的,感性理性虽然都有,但是仍以感性为主。越小的孩子,感性的成分越多,所以讲解得越少。

这样的教学法,可以让学生在理解之前先喜欢上;这样的教学法,还可让学生浸润在其中,不是有距离地理解,而是全身心地投入。那些古诗文不是用来理解的,是用来进入生命进入生活的,并成为生命的养分,随时在那里发酵。

吟诵教学的最终体现,并不是吟诵古诗文,也不是吟诵现有的某些白话诗文,而是创作古诗文和白话诗文,并落实到学生的生命中,成为他未来生命的组成部分,这样才能完成吟诵的文化传承目标。

能吟诵什么就能创作什么。会吟诵五绝,应该就可以创作五绝。教学中可以先从对对子开始,对对子是很多孩子都喜欢的语言游戏,对到五个字就可以作诗了,而且是用吟诵创作,用吟诵修改,用吟诵表达。

孩子们学习了一段时间吟诵后,便可以尝试进行诗文的创作,五绝、七绝、词、文言都可成为他们抒发情感的方式。如孩子们写道:

闹钟

虽未惊天震耳聋,缓睁睡眼蒙眬中。

难平心恨搅美梦,无奈起床做学童。

捣练子·有怀

思绪断,杜鹃啼,寂寞海鸥两岸栖。

一夜雨声撩不止,浪催花落碾成泥。

醉花阴

溪水江边留许久,岁月同谁守。野菊顾凋零,饰空闺房,独自尝薄酒。

冷风傍晚吹杨柳,自种相思豆。离散数十年,思绪起伏,孤泪沾湿首。

孩子们在自己的文章中这样谈作诗:

“每每写完一首, 无形的成就感使得自己睡不着,身体,头脑,乃至灵魂,像有了魔法似的轻飘如云。但当我静下心来看看自己的诗歌与名家的差距时,臊得脸都不知往哪里放。但自己又酷爱这一口,怎么办?只有潜心研究一下其精华。令人振奋的是,这真使我的水平有所提升。直到现在,我仍然写诗,追其原因,就是因为它独到的内涵和优美的文字积淀。诗大到海纳森罗,小到一棵小草。短短几行文字,竟把悲欢离合,凝练得如此淋漓尽致,更是给人内心一种伏案的冲动。”

“我常把自己幻想成诗中的角色,好似也在狂歌、悲愁,让笔尖下的文字跟随自己的思绪游走。不管所作的诗有多么幼稚,我也算是可以作诗了。”

“朗朗上口的声韵,温润的词语,美妙的语言,整齐的结构,蕴含的哲理。哦!我所喜爱的,我生命中的诗!每当望见身旁的事物,发起呆来,随后,像是被拨动了心中的那根弦,灵感就像泉水般迸发而出,就抓起笔,把所有感情都注入笔尖,流淌在字里行间。这种感觉,就像是掉进了无底的黑洞,永远都不会出来。”

“在阳光下,在小径上,在草丛边。灵感总是想来就来,那一草一木,一花一树,总能使我有一种欲望———把它们变成文字,印在纸上!当拿起笔,一幕幕又出现在脑海中。那是一种美———蜜蜂的忙碌、花朵的绽放、大树的茂密、小草的坚强……一切的一切,都可以成为一首小诗,去欣赏。俗话说,“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”,而写诗,更是在乎过程———过程,本就是享受。当那些鲜活的景象映入心头,再用笔写在纸上,那就变了。不光是景,还有情。景是架子,情是长在上面的牵牛花,郁郁苍苍。隐隐约约看见景,可是情,才是最重要的。诗中的情,像一杯茶,越品越浓郁、越香醇。几个简单的字里,藏的那份情,那份意……每首诗都不同。一首诗一种性格,千百首诗千百种性格。从我认识它开始,我体会到,或是忧愁,或是豪放,或是喜悦。但是,诗的情,却往往不能用几个字概括,只能用心体会。无论是诗还是词,都有一种性格,那种性格,只可意会,不可言传。”

又如,孩子们学习了苏轼的诗词之后,对苏轼有了一番了解,提笔写下的白话诗歌也让人不禁赞叹:

我眼中的苏轼

可憎他,

耗尽心血只为成就,

一页墨香 。

可怜他,

半生无成,

痴痴悲愁,如漫天风雪,

纠纠缠缠,苦了眼前这半杯酒,

笑对一架古琴,空奏星月凄凉。

映出雪发几丝?

夜是深了,寒了,

蝉是倦了,厌了 。

那烛光如霞彩红艳,

芬芳中微透他面容沉黑 。

试问江涛可是英雄魁梧?

向东怒吼,只留一片哗然 。

迷蒙泪眼有多少哀怨惆怅 。

一卷诗书,

倾倒了半生豪情 。

笔墨浓浓,悠悠,飘飘,

他笑笑,谈谈,奏奏,

转眼间,已湿了半边枕,一片衫。

多情应笑我,

怎能写出他,

沾满仙气的半角衣衫?

三年时光,孩子们创作的诗文上千首,姑且不论是否有文采,是否有境界,但我切切实实感受到了孩子对诗文燃起的热爱,对创作充满的激情。

当然,创作不是仅会吟诵就能开展的,还需要很多的条件。人生阅历、思想境界都很重要,多读诗文也很重要,这样才能熟悉写法的传统,肚子里装满创作的素材。

为了让学生写好诗,我开始时是布置题目,检查作业,表扬佳作。但是,随着教学的深入,我逐渐注重让学生养成作诗的习惯,作为个人修身养性、自我调节的手段,每天至少作几首诗,像发短信一样轻松,像记日记一样自然,让诗歌成为生活的一种方式,才是教学最终的成功。

有人会有疑问,考试又不考作诗,为什么不考的东西也要教呢?因为有用,对人生有用,对社会和国家也有用。今天很多家长甚至教师都认为,分数是最有用的,甚至是唯一有用的东西。什么样的教育才是让人放心的教育?就是这个孩子会自我教育了。学校里教的知识,怎么可能比得上社会知识的更新?如果我们问问家长:学生为什么要写作文呢?家长会说,为了将来有用啊,写个总结,写个广告,总得会写啊。那为什么要写诗呢?这里恐怕要有一半的家长说没必要了。另一半会说:为了锻炼写作能力啊。也就是说为了将来总结、广告写得好,所以要通过写诗练练手,还是落实在应用文上。有一些家长可能另有想法,他们会说:这是心灵的抒发,是自由的追求,人总要有这些审美的情趣,人生才有光彩。

他们说的话全都有道理。但是,世上还有别的道理。

因为他们所说的诗歌,是poetry,不是我们古代所谓的“诗”。

“诗”,有两个最大的特征。一是“诗言志”,“诗”是内心情感的表达,这一点与poetry接近,但也有不同,“诗”不是“抒发”,“抒发”有“发泄”之意,“诗”更多是自我体味。第二个特征,是“发乎情,止乎礼”。“止”不是“停止”的意思,而是“走向”的意思。“诗”是从真情出发,指向“礼”的,poetry则是指向“自由”的。

所以作“诗”的目的,是修身,是自我教育、自我感慨、自我排遣、自我净化。除了应用文之外,诗词文赋的目的差不多都是这样。

今天,我们用什么来言志抒情?用什么来表达自我,沟通他人?好像只有说话,而很多人已经不太会说话。

今天,我们既缺少自由的抒情,也缺少诗教乐教。吟诵,是诗教乐教的基础,所以我们从吟诵开始做。吟诵,又要指向诗教乐教,所以又要落实在创作上。