扬子洲学校迎省教育督导评估汇报材料

扬子洲学校迎省教育督导评估汇报材料（精选3篇）

1.扬子洲学校迎省教育督导评估汇报材料 篇一

迎“普九”复检汇报材料

娄丈子镇娄丈子中心小学

娄丈子镇娄丈子中心小学占地面积4042平方米，建筑面积740平方米，生均4.9平方米。全校现有教职工10人，有3名教师取得本科学历，学历合格率100%。现有6个教学班，共计131名学生。学校设有微机室、多媒体室、图书室、展室、音乐教室，多功能活动室、卫生室、隔离室等八室。由于我校良好的育人机制和人文化的民主管理，办学效益得到了社会的广泛认可。现将我校近几年各项工作简要汇报如下：

一、加强学校管理，规范办学行为

1、确立正确的办学方向

学校坚持党的正确领导，全面贯彻党的教育方针，认真落实《中国教育改革和发展纲要》，以相关教育法律法规为指针，制定了学校发展目标，为早日实现“创建现代化、品牌化小学”的目标而开拓进取。我校严格按照新课标的要求设置课程，坚持开全开足课程，严格执行作息时间，严肃工作纪律，做到了办学方向明确，教育思想端正，使学校各项工作有序高效的进行。我校面向全体学生积极推进素质教育，确保了适龄儿童入学率、巩固率均为100%。

2、坚持人文化、常规化管理

教师对孩子要付出责任心和爱心,也要有“合作”精神。我校把营造务实求真、好学上进、团结协作的团队精神作为办好学校的前提。良好的人际氛围，使学校的管理更加科学化、民主化。在我校领导和教师关系融洽，工作从不推诿，解决难题总是群策群力。学校对教师规范管理，严格要求，教师的备课、教学、出勤、作业留批等都要严格按照要求执行。全体教师能在有效的时间内提高教学效率，乱办班、乱订资料现象从未出现过。

二、加强德育管理，提高育人水平

1、学校始终把德育工作放在首位，注重德育实效。学校成立了以校长任组长的德育工作领导小组，由校长亲自抓，大队辅导员具体抓。德育人员职责明确，措施得力，做到计划安排详实周密，执行计划不折不扣，总结分析透彻到位。为了更好地发挥德育教育的育人功能，使学生形成良好的人格和习惯，我校经常利用重大节日、重大事件、纪念日等时机，组织学生开展各种主题活动。比如，国庆节期间的“爱我中华讲故事比赛”，“三八妇女节”时的“给妈妈的一封信”，“神州九号”载人飞船顺利升空时的“中国人的再次骄傲” 演讲比赛活动等，都从不同侧面教育学生做热爱祖国、孝敬父母和长辈、遵守纪律、勤奋上进的好孩子。

2、贯彻“安全第一，预防为主”的工作方针，健全完善安全工作制度，抓好学校安全工作。学校定期召开校班会，对学生进行安全教育。通过教育，学生对安全重要性有了深刻认识，增强了学生的安全意识和自我防护能力。为了保障学生饮食安全，学校规定学生自带饮用水，不购买小食品和各种饮料，不喝生水，保证了学生的身体健康。学校制订了预防传染病、火灾、洪水、地震、溺水等应急预案，并制订相关的演练方案。通过各种应急演练，使学生掌握了更多自护自救知识，提高了学生应对各种灾害的能力。学校不断增强学生的法制意识，通过专题讲座，聘请校外辅导员进校以案说法等方式，促使学生从小养成遵纪守法的好习惯。

3、我校定期开展先进班集体、优秀少先队员评选活动。优秀班级授予流动红旗，颁发奖状；优秀少先队员进行物质奖励，颁发证书。为了加强学生的日常管理，形成积极向上的班集体，我校开展日查周评比活动，班级纪律、卫生、出勤、学习、活动等天天检查打分，每周进行总评，优胜班级授予流动红旗。

三、加强教学管理，积极推动新课改，努力提高教学质量

1、组织教师积极学习教育教学理念，转变教育观念。随着教育形式的发展，课堂教学方式的改变已迫在眉睫。因此，我校及时组织教师学习新理念和新做

法，让广大教师逐步去认识它，认同它，体验它。我校先后作为总校的“生本教育”实验校，“跨越式教学改革”试点校，“135互动课堂教学模式” 示范校。在领导和老师的共同努力下，每项课改实验都取得了显著的成绩，多次为全乡教师作示范课，教学经验得以在全乡内推广。为了更好地配合新课改，我校加强设备配置方面的投资，添置教学仪器，购买计算机和打印机，保证教师日常备课、上课、教研活动可以随时查阅和展示资料，将现代教育技术及时应用到平时教学中去。

2、强化课堂管理，向40分钟要质量。我校要求教师认真备课、上课，学期初制定提高教学质量的措施和学优、学困生的提高等各种计划，平时教学注重培养学生自主、合作、探究的学习方法。我校坚持领导深入班级听课制度。推门课最能反映一个教师的工作态度和教学水平，学校校长及主任经常随机听课、评课，了解课堂教学情况，指导教师改进教学方法及手段，解答教师的疑惑。学校也规定教师间要相互借鉴和学习，努力创设互相学习、互相观摩、互相促进、共同提高的氛围。

3、我校强化校本教研工作。已经形成了“以科研促教研，以科研带教研”的氛围,不断推动校本教研工作的顺利开展。学校除进行小课题研究工作外，还进一步加强课题研究的组织、实施和管理工作，强化科研兴教的意识，不断开创教育教学工作新局面。我校正在参与和实施国家级课题《跨越式教学》及省级课题《135教学》的实验，已经取得初步成果。

4、实施“名师工程”，打造名师品牌。学校想方设法为教师的专业化成长创造条件，首先在教师队伍管理机制上进行了改革，鼓励广大教师勤奋学习，钻研业务，提高教育教学水平，促使一批优秀教师脱颖而出。

5、加强课程建设，开好三级课程。我校除不折不扣地开足开齐国家课程外，还把地方课程、校本课程作为激发学生学习积极性，形成良好学习习惯的突破口。我校把《心理健康及文明礼仪教育》、《安全教育》这两方面的地方课程

列入课表，教师认真备课、上课和辅导，使学生除了学好国家课程，丰富专业知识外，还能从小养成良好习惯，形成健康心理，学会自我保护。为了最大限调动学生学习的积极性，我校广泛征求学生和家长意见，从本地资源优势和教师专业水平出发，开设了学生新闻乐见的校本课程。我校先后开发了《古诗文天地》、《名人名言集锦》、《剪纸技艺》和《硬笔书法》等校本课程，编写了比较专业的校本教材，设专兼职教师进行授课，使每周一节的校本课程极大的激起学生学习的乐趣，不但丰富了知识，形成了技能，还使校本课程成果提升了学校的办学声望，并为学校创造了经济效益。

四、继续完善后勤管理，不断完善校园设施

在改善办学条件上，各级各部门给了学校巨大的支持，成果显著。学校占地面积4042平方米，2009重建了240平方米的教室，2012年对教室内外墙壁进行了粉刷，校园内外环境布置清新幽雅，文化气息浓重，校园面貌焕然一新。良好的育人环境与办学条件的改善，也极大地激发了广大师生的工作热情，也得到了广大家长和社会的一致好评。

五、今后的努力方向

成绩虽然值得欣喜，但未来任重而道远。我校将始终坚持依法治校、以德育人的方针，建立良好的校风、学风和教风，积极推进课程改革，进一步增强德育的实效性，进一步优化教师队伍，进一步提高教学质量。因而应采取以下的措施以提升整体办学水平。

1、注重学校内涵建设。要建设一支师德高尚、敬业爱生、业务精湛、追求卓越的教师队伍；要打造书香校园、和谐校园，使学校变成学生的乐园和彰显个性的校园。

2、加大教研教改力度，健全课程研究制度；不断充实和建设学校教学资源库，发挥网络优势，同时加强向周边学校、先进学校的学习，达到资源共享、取长补短，全面提高教育质量。

3、继续完善学校的软硬件建设

我们有信心在上级教育部门的指导下，强化学校管理，深化课改实验，办出高水平的小学教育，努力满足家长的教育需求，发挥优势，打造品牌与特色，为实现“办人民满意的教育”而不懈努力。

2.扬子洲学校迎省教育督导评估汇报材料 篇二

为加强我校全体师生的安全教育工作，不断强化我校师生的各项安全意识，预防和杜绝溺水事故的发生，结合我校地处农村、内有无数小池塘，外有赣江包围的实际情况，从本学期天气渐渐变热开始至本学期结束，我校至始至终都将各项安全工作放在第一位，谢明校长多次召开校务会进行研究、布置相应工作，同时也开展了相应的防溺水教育系列活动，并取得了显著效果，现总结如下：

一、组织有上有保障，方案符合我校实际

学校校务会开会认真研究、分析了我校安全工作情况，对全面预防溺水工作进行了全面布署，制订了实施方案，成立了以谢明校长为组长、分管领导陶勇斌为副组长的防溺水安全教育工作领导小组，明确了各类人员工作职责，明确了预防教育的工作目标、工作内容和工作方法，制订了监督、保障措施，使该项工作在我校有条不紊的开展起来。

二、加强了教育宣传氛围，形成了将安全工作放在各项工作中第一位的思想，防溺水等安全意识得到了进一步强化

1、学校利用每周一的“小总结会”面向全体学生进行安全晨会教育，集中向学生进行了防溺水等项安全知识宣传，同时要求各班召开主题班会、出黑板报、学校宣传栏等、强调了防溺水的各项纪律；利用学校的LED电子屏向学生进行“珍爱生命、预防溺水”主题宣传。进一步规范了学生行为，要求学生之间相互监督，自觉遵守。

2、根据上级指示，我们向全体学生印发了《致各学生家长一封信-防溺水教育》，共1200份，对每一个家长都提出了防溺水等安全知识的建议和要求，将教育宣传工作深入到了每个学生家庭中。并在日常工作中凸显“防溺水”等安全方面教育，如《暑假告家长书》中，就列有“防溺水”等教育内容，以此提高家长的防范意识。

3、结合期末家长会，各班积极组织家长与孩子共同参加签名活动。使我校防溺水宣传工作达到了高潮，教育活动得到了许多家长的有力支持和配合。

南昌市东湖区扬子洲学校

3.扬子洲学校迎省教育督导评估汇报材料 篇三

2013.10 秦皇岛市卢龙县雷店子中学于一九七四年建校 , 是一所完全中学。服务区域为20个行政村，占地面积14334平方米，建筑面积1922平方米。现有在职教职工38人 , 在校生365人 , 共8个教学班。学校领导班子共五人：校长1人，副校长2人，主任2人；均是本科学历。教职工中，研究生2人，本科学历的有31人，占全部教师的81 %，大专生5人，占全部教师的19%,教师的学历合格率为100%。专任教师中现有省级骨干教师1人，市级骨干2人，县级骨干教师3人，在我校确实起到了示范、专业引领作用。

学校在不断发展中 , 逐渐形成了“以人为本”的教育氛围 , 努力构建和谐校园。几年来，中考普高上线人数逐年增加，教育教学成绩有明显进步,学校被曾秦皇岛市教委授予“教学管理达标学校”“校风建设最佳学校”称号。两次获县初中阶段学生特长发展先进单位。我校教育教学水平不断提高，得到了上级教育部门及社会的认可。10年又获县初中阶段学生巩固率先进单位，2011在中小学篮球赛获得第8名的好成绩，在卢龙县文艺汇报中我校获得二等奖；2012在中学省篮球赛中获得男子篮球第5名的好成绩，春季运动会第10名，在卢龙县中学生文艺汇演中获得三等奖；2013在中学生篮球赛中获得初中男子组第三名的好成绩，2013年两项省级课题研究《初中课堂教学中引导探究模式的研究》、《初中课堂教学中教师对学生学习行为的研究》省级验收。省级课题《学习评价策略的研究》和省级课题《各学科的认知特点与学习策略研究》申报成功；教育科研成绩较为突出一项获省第二十七届科技创新大赛二等奖；市一等奖一项；教学成果我校王凤云校长及名教师2010年获省优秀教育科研成果奖项、市一项；学生获奖10多人次，王玉玲获市在国培中学科比赛中我校有2名教师获4项奖；

我们以 “让每个学生得到发展，让每个教师施展才华，让每个家长收获希望”为办学目标，逐步形成了“人为本、德为基、实为魂、勤为根”的学校精神，形成了“团结 严谨 勤奋 求真”的校风和“自信 乐学 善思 进取”的学风。这使在“以人为本，和谐发展，为学生的快乐成长成功、成才奠定基础”的办学宗旨指引下，培育成长起来的“阳光教育”加科技“三小”教育特色之树更加枝繁叶茂。“以人为本”是我们办学的根本，“和谐发展”是我们

办学的方向，“阳光教育”、“科研兴校”、教师队伍的培养和骨干教师专业引领是我们的亮点。

一、构建新理念，凝练办学思想

近两年，学校提出了“尚德启智 健美阳光 实践创新 和谐发展”的办学理念，实施“以尊重、理解、赏识、激励，用真爱和真知为学生的幸福人生奠基的阳光教育”。吸引全体学生喜欢在学校快乐的学习。

（一）关爱学生，和谐发展

我校以“严格、激励、唤醒、疏导”为管理理念，让每个孩子走进阳光的教育，倡导教师顺从天性、承认差异、追求阳光、宽容失败；引导学生相信自己、鼓励自己、超越自己；尊重每个学生的生命特质、挖掘每个学生的生命潜能的教育。

1、关注学生，留住学生

由于受经济发展和各地用功紧张的影响，我们了解到有许多家长、学生想外出打工的意向，经过学校组织教师家访、电话联系和耐心的细致的教育工作，（二）关注学生成长，加强心里辅导。

1、对有辍学苗头单亲、身体不好的学生采取了家访、谈心等方法减轻心理压力，使学生能以良好的情绪进入学习状态振奋精神、努力学习，防止了辍学。

2、对学习差生我们分析心理和学习差的原因，根据多元智能理论有针对性地进行特长培养。学校建立了音乐、美术、体育等兴趣小组。以优势智能促进弱势智能的发展，增强了学校对学生的吸引力，极大的激发了学生的学习兴趣，使他们渐渐的喜欢学习了，从而控制了这样的学生辍学。

（三）关心学生 搭起连心桥

1、学校深入开展“连心桥”活动，不断加强教师的师德素养，时时处处都给学生以示范和启迪，以良好的人格塑造学生的美好心灵，以满腔的热情来关爱学生的成长，构建和谐的家校教育生态环境。

在“连心桥”活动中，做到“全覆盖，实地走”、“六必访，六回访”。教师们深入到学生家庭，平等地、面对面地、真诚地与学生和家长交流，了解每个学生的家庭状况、学习身体、学生的个性和在家的表现，以及家长的期望和教育方法等，并做好详细的记录，真正做到因材施教，问题学生辨证施治，减轻心理压力，增强了教育的针对性和实效性。老师们把孩子当成自己的好朋友，耐心地倾听他们的心里话，与家长共同探讨育人方法，家长们也针对自己孩子所存在的问题以及自己在教育孩子方面的困惑与我们的老师交换了彼此之间的意见。使这些学生能以良好的情绪进入学习状态振奋精神、努力学习，防止了辍学。

2、关注贫困学生和留守儿童的健康成长，促进教育公平和谐发展。对生活有困难的学生，每年对贫困学生进行调查、摸底，组织教师家访，开展对贫困学生帮扶活动。学校争取社会的支持让他们享受爱心捐赠。在上级给予减免有关费用的基础上学校再次想方设法解决一些费用和学习用具，近几年来，有30名学生享受不同形式的资助，不让每个儿童因贫困失学，让每个留守儿童感受到家的温暖。潜移默化，润物无声。

4、对有思想和学习压力的学生，教师能够同他们建立新型、平等、和谐的师生关系和他们交朋友。让他们敞开心扉，大胆说出心理话。帮助他们树立生活和学习的勇气，使他们健康快乐的学习和成长，保证了这些学生不至于辍学。在镇村配合和全体教职工的努力下，近年来，我校的巩固率达97%。曾获县级学生巩固率优胜单位。

二、阳光育人和谐发展

学校积极实施以“沐浴阳光、茁壮成长”为主题的阳光教育。以“塑造阳光品行，打造阳光课堂，创建阳光校园，开展阳光活动，造就新时期阳光青少年”为教育目标，大力推行阳光教育。

1、塑造阳光品行，让每一个孩子具有阳光般璀璨的心灵。“没有不好的孩子，只有不好的习惯”，学校把行为规范育人项目作为学校的德育育人项目。以《学生60个好习惯》为准则，以行为规范操为抓手，通过“三礼”系列教育活动，塑造学生良好的品行。学校还广泛开展“争做阳光之星，勇夺阳光之花”活动，每月一次“我是校园一朵花”的评选，让雅行鲜花在校园悄然绽放。

2、打造阳光课堂，让每一个孩子沐浴阳光般灿烂的文化。学校努力打造高效课堂，构建引导探究课堂教学模式，减轻学生课业负担，改革学生评价方式，为每一个学生设计美好的未来。

3、建设阳光校园，让每一个孩子享受阳光般美丽的环境。学校坚持环境育人，让每一个角落都成为陶冶学生情操的地方。校园文化墙壁、花坛的布置具

有鲜明的特色，绘画、书法、电脑设计、手抄报作品琳琅满目，尽情挥洒着花样年华，展露着骄人风采。

4、开展阳光活动，让每一个孩子成为阳光般夺目的新人。学校严格开展阳光体育活动，让每一个孩子不仅具备智慧的头脑，更拥有健康的体魄。积极开展社团乡村少年宫第二课堂活动，开设美术、音乐、计算机、科学、手工、田径、篮球等活动项目，发展学生的综合素质。

5、开展阳光评价活动，让每一个孩子在阳光沐浴下茁壮成长。

学校及教师积极转换教育观念，不断尝试新的评价体系，运用赏识激励策略，以最大限度的调动学生的积极性，努力挖掘学生的潜能。广大教师努力改变以往的做法，不再单纯以某次考试成绩、某次回答问题的成败作为衡量学生的单一标准。用赏识的目光、激励的言语、朋友式的交谈，促使学生身心健康成长。在班级和学校评价过程中，分班级开展了对学生管理量化考核的实验研究，不断尝试对学生过程管理的有效途径，建立学生量化考核记录、学生成长记录袋。学校对部分学科采用等级评价制，使学生多元和谐发展。

三、示范引领 促进教师成长

2010年开始，学校启动实施“三名”工程，即：上名课，育名生，铸名师，旨在实现教师的包容性与个性化发展。建构“三给”机制，即：给自由进取的空间，给自主选择的机会，给自主展现的舞台，凸显每个教师的自主性。让想干事的有机会，能干事的有舞台，干实事的有地位。实施“三发”策略，即：开发教师个性发展的氛围，激发教师个性发展的潜能，引发教师个性发展的提升。

此外，学校还围绕“提高教师专业素养，促进教师专业成长”为中心，抓住“教育与文化的交融点”、“教学与科研的结合点”两条主线，实施“经验型”教师向“科研型”教师的战略转变，注重培养教师的多元文化特质，使之兼有灵气、冷静的风格和刚毅、儒雅的品质。

四、加强校本研修 练就教师基本功

1、坚持教改，强化教研，以校本教研为基础，以远程教育资源为平台，推进教学改革，更新观念，学校以教师为本，教师以学生为本为本，探究自主、合作、探究学习方法，激发学生学习积极性。

2、学校通过“五个一”工程夯实教师基本功：备好每一节课，上好每一堂课，撰写好一篇有价值的论文，参加每一学期的专题论坛，每3年做好一个课题研究。通过实施青蓝工程，老教师的献艺课率先垂范，青年教学的比武课锤炼教艺。磨课、研课、同课异构和有针对性的校本培训中锻造教师娴熟技艺。在“课内比教学活动”中，王校长不仅带头上课说课，而且亲自推门听课、评课，活动开展得如火如荼。

3、“结对子，压担子，搭台子”也是学校为锻造一支研究型教师队伍所采取的方式。学校规定：中青年教师必须参加课题研究。5年来，学校中青年教师组成的教科研团队先后完成了两个省“十一五”科研课题、4个省市课题的研究。学校教科研课题经历了“从无到有、从有到优”的突破和发展，推动了学校向着内涵发展方向迈进。

4、学校通过实施教师培训和“书香计划”,鼓励教师徜徉书海，增添内蕴。学校配备图书室，订阅各种教育教学类的书籍，每位教师制定学期读书计划，同时鼓励教师学历培训、岗位培训，鼎力支持骨干培训和学科教师外出学习。通过培训、个人研修、课例研讨、外出参观学习等活动，转变了教师观念，不断更新了教学手段和教学方法，较大地提高了教师研究教学的能力和反思交流的能力，促进了教师的专业发展。刘元浩、刘卫军老师曾多次参加省市学习，短短4年间迅速成长为县级骨干教师；曾获市县优质课。佟艳华、张志敏老师在市教师基本功大赛中分别获市三等奖。刘文辉、寇红梅等10名教师分别获国家、省优质。有5人获省优秀教学成果三等奖。

“学校造就教师，教师应该成就学校。学校让学习成为了我们最乐意享受的福利。我愿意在教育教学这个缤纷的大舞台，完美演绎内涵发展的加法。”回望自己的专业发展之路，刘元浩教师激动地说。

五、注重研究 科研兴校

学校坚持以教育科研为先导，结合上级有关部门对在职教师实施继续教育的文件精神，继续加强《新课程标准》下的课堂教学和先进的教育理念的学习，加大教育科研力度，要求人人真正地参与科研，人人都要真正地搞课题研究。通过课题研究，使教师可以用更多的先进教育理论来指导课堂教学。

学校在重视课题研究的同时，把对青年教师的培训工作作为教师培训的重中之重，学校教科室以多种形式定期组织青年教师学理论、听讲座、写体会等，不

断提升他们的教学水平，为青年教师创建和谐幸福的人生打下坚实的基础，相信学校在提出“科研兴校”的口号的同时，采取一系列“科研兴校”的措施以后，更有效地提高了教师教学水平和教育教学质量。

1、在教学研究中，大力倡导校本科研，结合学校实际，以教师为研究主体，强调实践反思、同伴互助、专业引领为主要形式，建立校本科研制度。根据校本科研计划，开展了以集体备课、听课、评课、说课、自我反思等多种形式的科研活动，不断提高教学、教育科研水平，促进教师不断朝着专业化、研究型方向发展。

2、突出省级教科研课题研究。本学期学校将现代教育技术培训与课题研究紧密结合，为教师互动研究搭建了交流平台。根据省“十一五”立项课题《初中课堂教学引导——探究模式的研究》和《课堂教学中教师对学生学习行为评价的探究》计划安排，对课题组成员进行相关操作技能和教学研究方法培训，并开展了“说、讲、议课”；“研究课评比”；“研究课课件评比”、“课题成果评比”等活动，不断提高各课题组成员的自身素质和研究能力，促使了课题研究向纵深方向发展。11年以来我校教师有15人获省科研成果奖；市级课题成果奖等。

六、开展科技“三小”教育活动，彰显办学特色

我们坚持“以科启思 激发创新精神 ；以发促智 彰显创新能力”的教育特色宗旨把开展科技创新活动作为全面推进素质教育的一个突破口和切入点，以科技创新教育为载体，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生多元发展。

我校提出：挖掘创造之源、垒实创造之基。构建了“三个空间”理论：一是参与空间，学校搭建舞台，创建参与空间，培养学生动手实践能力。二是自主空间，在科技活动中培养学生的独立人格，锻炼学生的自主、自立能力。三是探究空间，培养学生对求知领域充满兴趣和积极探究的创新意识。

1、营造创新氛围，激发创新意识。

学生的创新思维具有形象性，他们对周围的一切都感到很新奇，对环境的改变特别敏感。为此，我积极创设有利于学生创新的环境，不断变换环境刺激学生的求知欲和创新潜能；让学生尽情发表意见，使他们创新的潜意识得以发挥，主动性、创造性得以体现。我校语文教师在抓住课余时间组织学生开展了“创新小状元”活动，让学生根据室内文化墙面环境和身边的事件，自由想象，大

胆讲述，由此激发了学生的创新意识，形成了敢于创新、善于创新的好习惯。

2、启迪创新思维，点燃智慧火花。

创新思维是智能结构的关键，是创新的核心。在教育及日常生活中，我立足于启迪学生的创新思维，点燃智慧火花，形成创新思维品质，对学生“与众不同”的想法和做法给予鼓励和肯定，对其错误的想法和做法从不轻易否定，而是从保护孩学生创造的积极性出发，给予引导，启发其自悟。例如，有一次我校一吹笛子的同学把笛膜弄坏了，学校原有的笛膜已用完，当地又没有卖的，只能到几百公里的秦皇岛或唐山等地去买，在练习急等用的情况下我校八一班王俊玲（是校乐队成员）她在晚上吃葱时发现葱白一头有一层薄薄的白膜，她想是不是用这白膜代替乐器中笛子上的笛膜，于是她把这一发现告诉了我，我对及时表扬了她这一奇特的想法并鼓励她和吹笛子的同学一起探索，通过实验和验证得葱膜可以做笛膜。后来她又把这一发现和探索写成论文，不仅参加了我校科技小论文比赛还获一等奖。正是由于我的启发和引导使学生的创造性思维得到了开发，由此才点燃了创新的火花。

3、鼓励自主探索，培养创新精神。

创新思维的最大特点和最高价值就是能够跳出常人思维的框框，从多角度寻找答案，转化思路，敢于想人所未想。在教育活动中，我们积极地为学生提供表现的机会，努力培养学生的创新精神，让学生在活动中自主探究问题、解决问题，达到发展自我、完善自我的目的。如平时我们鼓励学生用废旧物品制作教具和文体器材，用饮料瓶插上树枝当小树林练环行跑；把饮料瓶装上沙子绑在腿上当沙袋；还将两个装上沙子的瓶子放在手上练平衡等。在各种实验活动中让学生动手操作，自由探索，大胆尝试，即调动了学生的学习兴趣，又培养了创新精神。

4、注重实践活动，培养创新能力。

好奇是孩子的天性，动手做使孩子的本能。作为中学的学生喜欢触摸、摆放或拆卸各种东西，这是开展创造活动的基础。为培养有学生的创造能力，我校开设了《我的创新小制作》校本课。学生们充分利用农村特有的自然资源，用柳条、玉米秆、草等进行编织，用树叶、花生壳、核桃壳、西瓜按自己的兴趣、爱好、情感需要去想象、去探索、去创作。学生们通过粘、折、剪、贴、画、组合等方式“制作”出了电话、螃蟹、火车、机器人、楼房、公园、梳妆

台等；用饮料瓶子制作出打击乐器沙锤、体育活动中练习弹跳的触摸物等。面对学生们创造出的这些富有创意的作品，我进行了积极的评价，并激励他们继续进行创造性活动。

5、挖掘创新资源，鼓励发明创造。

要让学生由好奇心产生理智的兴趣、由感官的兴奋形成探究的愿望，并能敢于冒险，大胆尝试，持之以恒地进行创造活动，教师就必须注意引导学生挖掘创新资源，鼓励学生发明创造。如张志远同学发现平时挂在高处的灯管很难擦于是他就用废旧的海面、饮料瓶制作了《多功能清洁器》它不仅可用来擦拭桌椅，在饮料瓶口处安装上木棍，还可用于清洁灯管。还有王思远同学发明了在停电时也能写作业的《电光笔》将两节干电池用白纸将其裹好，再用胶布固定好将导线缠绕在电池组上。在用白纸裹一层，并将灯泡与电池组正极连接且固定好，最后将以上制成的组建用胶布和笔固定在一起。以上两位同学的发明在县科技创新比赛中均获二等奖。这些足以说明了学生不仅有创新意识，而且能够创新，甚至会发明创造。