如何上好计算机类的课

如何上好计算机类的课（共10篇）

1.如何上好计算机类的课 篇一

如何上好计算机实践操作课

在计算机上机操作练习中，学生很容易各自为政，不按指定的内容操作，而是凭自己的兴趣、爱好操作。这样会极大地影响实践课的组织，更严重的是学生没有学会应该掌握的技能，教师也完不成教学任务，如此循环，上机课就成为放任自流的课堂，危害极大。因此，认真组织课堂是计算机实践课成败的关键。

一、精心导入、激发兴趣

根据教学内容，组织好5分钟左右的导入内容。可以是对某方面知识的思索、相关故事的精彩描绘、演示实验、学生讨论等。比如学习网页制作时，首先让学生看一下自己学校的网页，当学生看到自己学校的网页出现在电脑中时会产生极大的兴趣;在讲电子表格时，首先展示本班学生田径运动会成绩的工作表，计算班总分、单项名次等，就会对学生产生吸引力，为课堂讲解、练习作好铺垫。

二、认真组织教材、紧跟技术发展趋势

计算机课程的一个重要特点是教材内容滞后于信息技术的实际发展。现在的.硬件几乎是以天、月为单位升级换代，软件也频繁出新，所以，计算机类课程的教学必须跟上发展的需要，对教材作相应的增、删、改，体现计算机信息技术的前缘性。这样，教师才能抓住学生求新、求异的心理，学生才有最新的知识学习，课堂才能吸引学生。当然，这就必须要求教师自身不断学习、更新自己的知识和技能，满足学生广泛的知识需求。

三、精讲多练、作好演示和辅导

总的课堂教学步骤应遵循：讲解——演示——练习——答疑——总结。作为以学习技能为主的课程，应坚持精讲多练。教师把新知识、难点、操作要点作为主要内容讲，把课堂的多数时间尽量留给学生操作，学生在操作中更能积极主动地学习、思考，在操作中提的问题比在讲理论中多得多。教师最好利用多媒体教学系统，演示主要操作步骤、要领，学生才会很快掌握，然后个别辅导答疑。操作中作好辅导;还可让学生中部分计算机基础较好的学生帮助操作有困难的同学(也可教师先培训学生助手)。下课前，一定要总结本堂课的重点和学习、操作情况，并展示、表扬操作很好的学生，指出学生中存在的问题，明确努力的方向。

四、任务教学法是最好的实践课教学方法

上机课上学生可以支配的时间相对比较自由，教师不可能百分之百的全部控制，那么以任务促进学习、看书、练习是最好的选择。很多学生学习信息技术课程时只想上机不想看书，可以用具体的任务促进学生对书面知识的学习。例如学习WINDOWS的文件基本操作，可以让学生自己建立文件夹、查找自己的文件或其他某同学的文件、复制、移动文件到自己建立的文件夹等;学习WORD字处理软件时，可以给学生展示样本并布置具体录入和编辑、排版任务;讲程序设计时可以把实际的编程题目作为一个任务等。总之，通过具体的任务、明确的目标来约束学生的操作练习，也避免了上机课的盲目性。

2.如何上好计算机类的课 篇二

一、充分认识、分析学生的现实情况

因为中等职业学校的大部分学生来自农村, 家庭条件差, 文化基础差, 厌学情绪严重, 缺少学习动力, 学习自觉性不够, 自我管理能力不强, 在学习上常表现出不自信, 对前途悲观失望。很多学生认为职业学校没有前途, 思想上不求进取。教师要和他们进行思想上的沟通交流, 帮助他们寻找自己的长处, 正视自己的弱点, 学会正确评价自己。我们要用教育的爱心真诚地对待每一个学生, 和他们成为朋友, 生活上关心他们, 思想上教育他们, 学习上鼓励帮助他们, 让他们认识到自己学习的现实和实际意义。

二、结合实例, 激发学习兴趣

兴趣能激发学生学习的积极性、主动性。记得我在上第一节计算机课时, 学生有的想上网聊天, 有的想打游戏。我转念一想, 就说我们先测一测咱们的汉字录入速度, 达到每分钟40个字的同学就可以每节课玩二十分钟的游戏, 达不到规定个数的同学要通过汉字录入软件练习, 达到了可随时测试。于是每个学生都积极主动地开始练习了, 这样他们的汉字录入速度才都达到了规定的速度水平。因为快速熟练地录入各种数据, 如文字、数字、符号等, 是以后学习的基础, 是学生必须掌握的基本技能。

在学习《Word文字处理软件的应用》一章时, 为了激发学生的学习兴趣, 可让他们给自己的家人和朋友、同学写一封电子信件并制作一张最漂亮的贺卡, 经过精心地修饰美化, 通过邮件发给亲友, 这样就把所学的知识应用到实际的生活中了;在学习《Excel电子表格处理软件》一章时, 可以让学生制作一张班级课程表或为班主任教师制作一张班级的学习成绩统计表, 让他们认识并看到自己的价值, 产生一种成就感, 体现出学习的用处;学习《多媒体软件的应用》一章, 可以让学生对自己的照片进行修饰, 制作成成长电子相册或下载一首自己喜欢的歌曲加上背景音乐等。

三、项目教学法, 促进学习

在上课时, 教师采用项目教学法进行教学, 采取任务驱动法、自主学习讨论法、总结归纳法等学习方法。每节课教师先布置任务, 让学生带着问题学习、讨论。在任务实施的过程中, 我先把班级学生分成四个组, 每组810人, 选出成绩好、基础强的学生任组长, 负责对各组成员练习的指导。对出现的问题, 教师进行重点讲解, 对疑难不容易懂的问题做成课件逐步分解演示, 学生边看边操作, 尽快掌握操作方法, 最后总结归纳出知识点以及需要注意的问题。在这一过程中教师要进行个别辅导, 特别关心学习有困难的学生, 巡视检查练习的情况, 及时发现问题、解决问题, 对部分操作不熟练的学生利用课余时间强化训练, “熟能生巧”使每个学生都在实践中学会操作、掌握技能。

四、做中学、做中教

在教学活动设计中, 理论和实践相结合的课堂, 需要坚持做中学, 做中教, 设计符合学生心理和接受能力的教学活动。科学确定知识点、技能点, 使学生既能完成学业又可获得相应的职业资格证书, 能够顺利进入工作岗位。特别注重职业情境中学生良好职业素养的形成, 培养学生在复杂的工作过程中做出判断并采取行动的综合职业能力, 这就要求学生对教师的操作仔细、认真听, 动手做。

在教学中, 每讲完一个知识点、技能点, 就对照职业资格证的要求考点进行训练, 使每个学生都能按照要求做好。此外, 还利用一切课余时间强化训练, 最后全部学生都能合格达到标准, 顺利拿到计算机中级职业资格证书。

五、培养学生终身学习的能力

以就业为导向, 以培养学生技能为目标, 全面提升学生应用计算机的水平, 为以后的工作学习打好基础。现代社会是知识迅猛增长的社会, 知识的日新月异, 信息量与日俱增。我们在小学、中学、大学的学习生活中, 要提高自主学习的能力, 要不断学习社会各方面的知识, 不断提高自己的职业文化修养, 不断充实和丰富自己, 创新性地学习。毕竟学校教育学到的知识是有限的, 获得的知识不可能全部适应以后的工作, 要不断创新学习, 不断适应以后工作的发展需要。

3.如何上好职高计算机课 篇三

一、开课前针对学生间的差异把学生分组，激发学生学习的主动性

在计算机教学中，针对学生间存在能力、基础上的差异，在班级中根据学生间的差异程度和相互关系组成小组，选出小组长，采用由小组间的同学互学互问、互帮互教的教学方式。这种形式的计算机教学方式，可以使同学们的大部分问题都可以在小组间解决，反馈回来的一些问题，老师只要向组中小组长或某位同学讲解一遍，就可以使全组的同学掌握，提高了老师的教学效率，更重要的是，基础较好的同学也非常乐意做一个小教师，展现自己，这既发挥了他们的作用，激励他们进一步提高学习的兴趣；同时也使基础较差的同学学习起来更轻松有趣。不可否认，同学间的交流比与师生间交流更易接受，也更易理解。

二、课堂上精心导入，激发兴趣

在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。现介绍两种导入方法：

1．带着问题去学习，使学生目标明确

问题式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从而达到掌握知识的目的。问题式导入的第二种形式是在新授内容之前，直接向学生提出本堂课需要学习的内容，突出重点。

2．演示作品，激发学生学习兴趣

演示式的导入也就是通过课件的演示或作品演示进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。例如，在教授Flash新课时，可以先通过演示用Flash制作出来的动画作品，如MTV、游戏、小短片，作品中诙谐、无厘头似的提问思路与职高学生的思维习惯比较接近，容易产生情感上的亲近并激发出强烈的学习兴趣。

三、上课时灵活教法，提高教学质量

要根据职业高中学生的实际，灵活运用多种教学方法，以提高其教学效果。计算机专业课程具有灵活性、实践性、综合设计性强的特点。而且不同的专业课其特点也各不一样。因此，在教学过程必须针对不同课程的特点，结合课程和学生的实际情况进行教学设计。

1．利用实例项目式教学法，分解知识难点，提高学生学习的兴趣

采用实例或项目式的教学方法，把计算机教学中的内容和枯燥的理论知识点分解到一些具体的实例中去，使同学们在完成实例的过程中掌握学习的知识点和内容。实例的安排要从易到难，每完成一个实例，都会使同学有一种成就感，通过这种方式激发起学生们的学习理论和计算机知识的兴趣，提高计算机教学的效果。例如在进行AutoCAD的教学时，每节课都是完成一些基本的图形实例绘制，从最简单的点、线开始，绘制房屋等点线的图形实例，后来在图形实例上加入弧线，比如加入一个弧形窗，自然引入了圆弧的画法，对形成弧的条件进行变化，如各类圆弧形的零件绘制，学生必须要理解和掌握各类弧线的画法理论知识，才能完成这些图形。随着课程进度的发展，实例中引入新的内容，也越来越复杂。随着一个又一个实例的完成，学生们也理解和掌握了所学的课程内容。项目式教学法和实例式教学法类似，把一个大的项目分解，每节课程在老师的示范下同学们完成项目中的一部分，随着每个小部分的完成，最后完成了整个项目，也就达到了我们的教学目的。

2．通过各种形式的竞赛，为学生创造展示的舞台，促进计算机教学

在竞赛活动中，学生们会自己积极主动、广泛地收集材料，积极主动地自己去寻求解决问题的方法，或求助于书本或询问老师等。比如在Flash教学中，对于Flash课程，我会先给学生介绍一些基本工具的使用方法和一些必要的基本知识，然后给学生提供丰富的素材文件和教学课件，让学生利用学习资源进行自主学习，提出要求，鼓励学生设计具有个性的Flash作品，同时，我采取了小组比赛的形式，看哪组的作品做得最好，最后由小组的自评分，学生打分和教师打分，最后得出总分，最后按总分排名。并对各小组的学习成果进行展示、交流、讨论、分析、点评，及时对各小组学生的学习情况做出反馈和评价。另外，学生每独立完成一项任务，都会获得一定的成就感，这时教师的及时表扬与鼓励，可以激发学生的学习热情与学习兴趣，增强自信，使其在不断建构与完善自己知识结构的同时，也提高了对自身的认识与评价，让学生在一种良好的心理状态下不断学习、不断进步。

4.如何上好计算机类的课 篇四

亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。其实这个道理很简单，就拿我们现在的研讨会来说，如果上面的发言人演讲精彩，大家还会给点面子，反之，如果内容无聊透顶，大家现在一定在想：赶紧结束吧，我的腰都疼死了！所以，一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。但是，如何让学生喜欢你，这也是一门学问。其实我也是在进一步的摸索当中，以下我要说的几点，是我在工作过程中的一点感悟，希望与大家分享。有做的不到位的地方也请各位老师批评指正。第一、要想让学生喜欢你的课，首先必须让他们先喜欢你。

1、学会公正。每个老师都有特别喜欢的学生，和不喜欢的学生，我也有。我喜欢聪明可爱又听话的孩子，至于那些成绩不好，又调皮捣蛋的孩子，又屡教不改的学生，说实话，在我刚开始教学的时候，我也不喜欢。但是后来，我在实际的教学过程中，我发现，不论什么样的学生，都有他们自己的优点。如果老师能够真正的走进他们，你会发现，其实他们有时候比成绩呱呱叫的好学生还要可爱的多。所以，在我们班级里，我从来不以成绩论学生的好坏；排座位从来不会偏心；评优的时候从来都是学生不记名投票，当场公开唱票；上课提问从来不偏向，而是一视同仁！

2、学会宽容。只要是人都会犯错，更何况是学生。宽容学生的错误和过失；宽容学生一时没有取得进步；宽容学生的任性和调皮„„。我经常跟我的学生们说这样一句话：“错是必然的，老师理解你。”但是说得容易做得难，有时一下到气头上，忍不住就会大骂一通，我也一样。但有时不防换换方法，我就遇过这样一个学生，是我们班的一位男同学，（李易峰扣分的事、10班上课玩手机的事，学生不交作业等等）我没有批评他，而是一次又一次的原谅了他，从那以后，我发现，他真的没有再给班级扣过分。其实有的时候宽容往往会得到更好的教育效果。

3、学会幽默。不少学生说特别喜欢听我讲话，因为我总是喜欢给他们讲很多事：有讲我的亲身经历、有讲国家大事、有讲笑话、有就事论事„„例如我在讲惯性的那节课，就会把我得腰脱的经历给他们说一下等等。在讲这些事的过程中，还教给他们做人的道理，使他们在潜移默化中受到教育，慢慢提高自己各方面的素质。我还喜欢时不时开开学生的玩笑，所以在我的课堂上总是有笑声。我为他们创造了一个有张有弛的学习环境，在与学生相处的过程中，他们说：又怕我，又喜欢我。

4、学会交流。老师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生，努力做学生喜欢的良师益友。但当你和学生打成一片时，你应该时刻提醒自己：自己毕竟是他们的老师。注意观察学生的言行中有无对老师的过分接近。如果有，应马上进行处理，不能使学生觉得你这个老师不凶，是他们的朋友，而忘了是他们的老师。

5、学会鼓励。人性的弱点中曾说：没有人不喜欢听恭维的话的，学生也是如此。在课上，我尽量精讲多练，让更多的学生有参与到课堂活动的机会。例如：在我的课堂上，我每次提问都会兼顾到大多数同学，并且针对不同层次的学生，我会提出适当的问题给他们，尽量做到每一位同学参与期中。当然，好学生自然没问题，但有一部分同学根本就是什么都不会的，为了引发他们学生的积极性以及给他们自信心，我通常都会找一个我知道他肯定会的问题给他，当他回答正确的时候，我会用很肯定的眼神看着他，说：“非常好!请坐！”虽然只是这么简单的一点点鼓励和表扬，但是对于成绩差的同学来说，你已经给了他们关怀和信心！他们回答的问题，步伐虽然小，但毕竟是迈出去了。

6、付出真爱。每个学生都是一个独立的个体，他们有思想、有头脑、会思考！所以千万不要以为孩子们是孩子，他们还小，他们不懂这世间的善恶美丑！如果你这样想，那你就错了。孩子们在思考问题的时候可能没有我们缜密，但是你一定要相信，他们在与你相处的过程中，是能分辨出你是否真正爱他们的。爱不一定要说出口，你只要做到了，他们就一定会给你回应！他们的回应就是：“喜欢你”。我从来不跟我的学生说我爱他们，但是：班级窗帘、桶、扫帚、早晨第一个到班级、摆桌子、腰脱扫地、擦黑板、中午吃饭帮孩子们盛菜、送学生回家、给他们拿车费等等。总之，善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，他的课才会被学生接受，才能真正实现自己最大的价值。第二、要想让学生喜欢你的课，必须要学会控制课堂。

那么如何控制好课堂？我们的课堂为什么会失去控制，为什么会“乱”呢？我们不要总去指责学生怎样怎样不好，他们怎样调皮，不听话，其实我们首现应该做的就是先来找找自己自身原因： 一是授课内容枯燥，教学方法单一，没有将本学科内在的魅力展示给学生，久而久之使学生失去了学习这一门课程的兴趣。失去了兴趣，自然注意涣散，我行我素，干起了别的事——课堂自然也就“乱”了。

二是教师本身不吸引学生。

那么，我们如何控制并扭转“乱”的局面，达到由“乱”而“治”呢？还是那句话：对症下药！首先，作为课堂的主导，教师要苦练“内功”。精心备好课、上好课，将一堂堂精彩的课呈现给学生，但有时也要站在学生的立场来备课。什么意思？不知各位老师在授课的过程中有没有发现学生情绪的变化，一段时间课堂气氛很热烈，可一段时间却又死气沉沉，这时如果还是按部就班上课，根本就没什么效果。遇到这种情况我会利用一部分时间陪他们说一些他们感兴趣的事情或做一些表演来调动一下情绪。心情好了，做事、学习自然就有精神了。

其次，教师要“爱”学生。严以为表、爱以为里、严慈互济、宽严有度的老师是最受学生欢迎的老师。教师应该具有自己独特的人格魅力，很多时候疾言呵斥只会适得其反，更容易造成对自身威信的挑战。举几个我实际操作的例子。

情境1：一名学生在看窗外发呆。

应对：“对面的男生，看过来。黑板上的东西更精彩哦。”

情境2：一名学生眼光散乱，明显神游八极去了。

应对：“这位同学，可不可以在走神之余顺便听听课啊。”

情境3：上午最后一节课，学生都想着吃饭。

应对：“同学们，让我们再坚持最后40分钟。然后去做我们最想做的事情。”

情境4：点到几个学生回答问题，底下一片哄笑。

应对：“看来我们每位同学都是一位名人。因为在每一个名字的背后都是一声声的喝彩。”

当然，批评是必不可少的，要学会正确及时地运用表扬与批评，表扬不仅仅是对良好学习行为的一种肯定，同时也是对不良学习行为的一种否定，一种提醒。我经常走下讲台，因为这样一方面便于与学生的交流，另一方面如果学生注意力不集中，也可以在较近的距离上用敲敲课桌、碰碰肩膀、低声叫出名字等办法进行提醒。如果总是“蛛守”讲台，不但会失去许多与学生交流的机会，而且还有可能丧失对远离讲台的一部分学生的控制。这对维持课堂的纪律是很不利的。第三、要想让学生喜欢你的课，必须要上好第一节课。

“第一节课”是指任课教师对所任班级中所授的第一节课，它的任务与一般课的任务有很大的不同。我认为上好第一堂课是培养学生对本课程学习兴趣的重要一环。

1、给学生留下一个好的第一印象，建立良好的师生情感。

第一节课，每个学生都会期待他的新老师，若能给学生留下一个好的第一印象，就能在学生中树立好的形象和较高的威信，为以后上好这门课打下良好的基础。怎样才能给学生留下一个好的第一印象呢?

首先，要注重仪表美，使学生感到你是位可亲的老师。

新课教师一亮相，几十双眼睛就会从头到脚地注视着你。如果老师不修边幅，或穿奇装异服，或浓妆艳抹，都会影响教师在学生心目中的形象。讲台如舞台，但又不同于舞台，讲台上的教师注重的应是课堂的和谐，“和谐”是一种美，只有“和谐”才使人觉得舒服，否则容易引起学生对服装或发型的注目，分散学生的注意力，破坏课堂的和谐。因此我在走进教室之前，会打扮得体、大方，适合自己，留给学生一个美的第一印象．一定要自信！！其次，注重感情因素。

在第一堂课中，应该充分注重自己情感的发挥，在每一个环节上都应“严”中包含“情”。我喜欢用自己充沛的精力、饱满的情绪来感染学生，经常利用面部表情和肢体语言来表达自己的情感，发挥自己的优势。学生只有喜欢你，信任你，才会接受你。

2、利用“第一堂课”消除学生的自卑心理，树立自信心。

通常班级里比较不好管理的学生多是学习成绩差，对学习丧失信心的同学。要他们在45分钟里不调皮，是不太可能的事情。因此，第一堂课中要加强引导，帮助他们消除自卑心理，树立学习的信心。比如我就会跟我现在带的普通班的学生说“怎样学好物理，学好物理需要哪些条件” 并给他们讲一些差生通过他们努力而获得成功的例子，使学生看到自身价值的存在。我对他们说：“我对大家是一视同仁的，我不想了解你们的昨天．我只想看到你们的今天和明天。现在，大家是在同一条跑线上。在我的脑子里是一样的，就像一张白纸，看谁经过了的努力，能在这张白纸上描绘出绚丽多彩的图画。”这样说，既表明了不歧视差生的态度，减少差生的戒心，又有鼓动性。有利于学生学习自信心的提高。

3、“第一节课”提出明确的要求，增强学生学习的自觉性

除了正面引导、激发学生学习的主观能动性外，还应对学生提出一些必要的要求，如：上课时必须认真听课、认真做笔记、不允许做其他事情等等。告诉学生必须遵守的一些规章制度，如：必须按时完成作业等。这些要求或规章的提出，对学生是一种压力，也有利于控制课堂纪律。第四、要想让学生喜欢你的课，必须要认真备好每节课。

说到备课应该是每个老师的拿手好戏，怎么备，怎么上，每个学科都有其自身的特点，我就不在这罗嗦了，只要你把课备得精彩，还怕学生不喜欢吗？

总而言之，每个老师都希望学生喜欢自己的课，都希望把课上好，上课也可以说是一种艺术。许多老师都有一些很好的“绝招”，所谓“八仙过海，各显神通”。但任何一种“绝招”都不可能适用于所有的教师、所有的学生、所有的场合。多探索、勤实践、善总结、好学习，就会有好的办法，就会有好的效果，让我们一起努力吧!

5.如何上好中职计算机课程的实验课 篇五

关键词：职业教育,计算机课程,实验课

中职计算机专业的课程不但有较强的理论性, 更有很强的实践性, 理论和实践是紧密相关、相辅相成, 实践加强对理论的理解, 理论指导实践, 特别是以职业教育为主的技术学院和中专学校, 其计算机专业课程的实验课在教学计划中占相当大的比重。计算机课程的实验课是计算机教学不可缺少的重要环节, 有着举足轻重的作用, 这也是由于计算机课程是一门应用学科的特点决定的。例如, 我校计算机班北大青鸟专业教学计划中JSP程序设计的总课时数是160, 其中讲课40课时, 实验120课时, 计算机作为一种日常工作频繁使用的工具, 人们应用计算机技术就要上机操作, 学生也只能通过上机练习来加强对理论基础的理解, 所以上好计算机实验课对老师尤其对学生而言非常重要。

在计算机专业课程的教学中开设实验课, 就是给学生一个理论和实际相结合的机会, 学生在实验中必须亲自动手操作, 了解计算机是怎样操作, 如何运行的, 由此加深对计算机理论知识的理解, 。通过上机实验, 学生可以演示和操作软件的各种功能, 了解它的特点和作用, 逐步熟悉和掌握软件的功能及使用。尤其是《C#程序设计》, 《数据库程序设计》等逻辑性比较强的课程, 学生在实验中要自己编写程序, 在计算机上进行编辑处理, 程序调试和运行, 从中可以发现问题, 改正错误, 学习编程的经验, 最终获得所需的结果。这些课程只有通过项目的实际操作, 学生才能更容易理解。因此, 如何开好计算机实验课, 提高实践动手能力, 对促进学生掌握理论知识有积极的作用。下面我们从如下几个方面来讨论怎样上好计算机课程的实验课。

1 要有完善的实验课计划和提纲

磨刀不误砍柴功, 首先, 计算机实验课必须要有上机实验计划。也就是实验课的总体安排, 包括实验时间、课时分配、实验次数、硬件和软件环境实验题目等内容。以便任课老师和机房管理人员之间能够很好的配合, 提前准备好上机实验的有关事项。每次上机实验课都要做好实验提纲。实验提纲的格式如下:

1) 实验课题;

2) 实验目的;

3) 实验要求;

4) 实验内容;

5) 实验操作步骤及注意事项;

6) 实验思考题。

实验提纲必须和试验计划一起编制, 实验提纲是实验计划的具体内容和实施细则, 这些计划都要做好文档。

实验提纲和试验计划可以让学校组织有经验的且教学效果比较好的专业课教师或者教学小组统一编写, 每一门计算机课程的实验计划和提纲都要精心准备, 在教学中都要按照统一的实验计划和提纲进行实验, 学生依照实验提纲的指导进行实验, 根据实验提纲的执行情况完成实验报告。教师也须按实验提纲的要求来评定学生成绩, 检查实验结果。因此, 要求教师在进行实验提纲的编写时应该对每门课程的每一次实验课都进行精心设计、周密安排, 这才能保证计算机教学质量和效果。

2 如何做好计算机实验课程的准备工作

计算机实验课程的准备工作是非常繁琐同样也是非常重要的, 尤其对于机房管理人员来说, 这些软硬件准备工作必须在实验课上课前要做好确实安排, 学校形成一个良好的机房管理制度, 学生养成良好的上机习惯。这些准备工作通常包括以下几个方面:

2.1 硬件准备工作

计算机实验室内学生上机所需的计算机及有关外部设备都要能正常运行, 功能完好, 适合学生上机实验, 辅助的电子教学设备 (如投影仪、无尘黑板等) 都要能满足上机实验的要求。

2.2 软件准备工作

由于职业学院和中专学校的学生组成现在都以90后的学生为主, 大都具有自我约束能力不足、自由散漫、喜欢玩游戏等等特点, 计算机实验室管理人员首先要做的是对计算机权限和计算机软件使用安全方面的控制, 管理人员要为每一个上机的班级设置各自的帐号, 根据实验计划分配所需的软件和必要的权限。管理人员要严格控制学生使用外来磁盘、U盘等, 预防计算机病毒带入实验室。另外, 版本新、功能强的杀毒软件和系统还原软件也是必不可少的, 管理人员要随时用它来清除计算机系统内的病毒和修复被破坏的操作系统。然后要根据实验计划, 选择好所需的操作系统软件、高级语言环境、应用系统和辅助教学软件, 预先把这些软件装入计算机内并调试好随时可供调用。

2.3 实验课的组织和管理

计算机的使用要严格管理, 要保持良好的秩序、严令学生遵守实验室各项规章制度。如果实验学生的人数超过计算机的台数, 最好是分组进行实验, 使每个学生都有上机的机会, 同时也便于管理和辅导。

2.4 教师和学生

学生要按实验提纲做好实验课前的准备工作, 特别要学生自己编程上机时, 学生一定要在上机前准备好程序, 上机实验时主要任务是编辑输入程序和调试程序。教师要对实验流程进行周密的思考, 要避免出现漏洞和疏忽, 在实验课的全过程中要组织和管理好学生。

3 计算机实验课的实施流程

计算机实验课是计算机课堂教学的继续, 也是教学效果的初步体现。怎样才能上好计算机实验课呢?我们可以把实验课流程做如下安排:

实验课开始时, 老师要说明本次实验课的目的和要求, 指明实验的要点和要注意的事项, 对实验中的疑难之处和可能出现的问题要给予必要的提示和说明。在实验过程中学生初次使用的应用软件或生疏命令, 教师要首先进行演示和讲解。

在实验中要尽可能发挥计算机的优势, 充分利用计算机辅助教学软件和多媒体教学手段。教师要根据教学内容选择一些效果比较好的辅助教学软件。例如, 《网络工程》课程的实验课, 可选择VMWARE进行虚拟机的设置, 在单机或者少数机器上就可以实现局域网的模拟。可以大大提高教学效果和质量。在学生进行程序设计的实验时, 教师可以使用演示法, 演示自己在科研工作中开发的一些应用软件, 通过讲解将一些程序设计的经验传授给学生, 使学生有了一些感性认识, 进而产生更大的兴趣, 然后能尽快动手进行程序设计。

最后一点, 对学生的基本技能的训练要有高标准严要求, 学生在操作计算机时一定要按规范和标准进行, 如打字的指法要正确, 开机、关机、入网、退网等要按照正确的步骤, 严格遵守机房使用条例。特别是学生在编程时要训练学生养成良好的编程习惯和风格, 要注意培训学生在计算机使用中的应用能力和应变能力, 为学生今后独立操作和使用计算机打好基础。

4 计算机实验课的学生总结

只有通过严格的检查, 才能看出学生的学习效果。在上机实验课里, 学生对老师讲授的计算机理论知识、技术和有关算法都有了一定的新体会和认识, 每个学生都会有不同程度的收获。此时, 教师要及时督促学生总结上机实验中的收获, 巩固所学知识。因此, 每个学生都要写好实验报告。

实验报告直接体现了学生上机操作的情况, 是对实验过程进行概括和总结。具体内容如下:

1) 班级、学号、姓名、实验时间及课时数;

2) 实验课题;

3) 实验目的;

4) 实验要求;

5) 实验过程。

学生的实验总结及实验题目、目的、要求与实验提纲上的内容保持一致, 实验过程要求学生根据上机操作中的实际操作过程如实填写, 实验总结要明确实验任务完成情况及是否达到了实验要求, 如果在实验过程中遇到问题及解决情况要做好分析说明, 填写实验后的收获和感想、建议和要求。教师要引导学生畅所欲言、各抒己见, 把自己的学习、思考、实验过程做好反思。这样才能真实的反映出该实验课学生的实验状况和水平, 总结出宝贵的经验和教训, 进而得到更好的学习效果。

5 计算机实验课的老师总结

一般来说实验课的实验计划和实验提高都是由学校有经验的且教学效果比较好的专业课教师来策划和安排, 他们基本能代表学校计算机实验课教学的最高水平。但计算机科学发展迅速, 且实用性非常强, 这门科学的教学客观上需要密切的联系社会实际需求并结合学生的现有水平, 从事计算机实验教学的教师每天都在与学生打交道, 通过实验课的实施和阅读学生实验课的总结, 教师也会有许多的想法和感触, 这些需要及时总结, 学校也要重视计算机实验课教师的每堂课的总结, 并定期组织编写实验计划和实验提高的专业课教师进行交流, 使课堂理论教学和实验课教学密切结合起来, 这不论是对今后的课堂理论教学和实验课的教学都会有很大的帮助, 并取得好的教学效果。

6.针对技校学生如何上好计算机课 篇六

【关键词】计算机；能力；水平

一、从玩游戏入手，让学生自主学习

技校学生最主要的特点是好奇、好动、爱玩游戏，根据这一特点，可以把计算机新课的引入容于游戏中，激发学生学习计算机的兴趣，让学生在浓厚的兴趣中快乐并自觉学习。

学习鼠标的操作是比较枯燥，如果让学生上课直接去学习，学生肯定是没有兴趣的，而强迫其学习必然会影响学生的学习积极性。我在教学“如何用鼠标”的过程中，采用游戏引入的方法，先让学生玩《Windows中的纸牌游戏》看看哪位同学能把这个游戏顺利的完成。学生在纸牌的移动过程中，他们的热情都很高。在这种情况下，我再结合教学目标，讲解一下鼠标操作的要点，这样，经过一、二节课的练习，学生在操作鼠标的时候就能得心应手了。通过这个办法，学生学习计算机的兴趣就完全被调动起来。

二、上课时多用通俗易懂的语言，使学生容易理解

计算机学课中有很多知识都是比较抽象的，不是很容易能被学生所理解，作为计算机教师，应该在上课的时候，将深奥的知识讲的通俗易懂，这就要求我们多钻研教学方法，在上课的过程中多应用能被学生理解的事物。例如，在上计算机基础知识时，我通常将计算机的硬件比喻成人的五官，人是通过眼睛、鼻子等器官获得外界信息的，我就把它比作计算机的输入设备；人类获得信息后由大脑处理，大脑就相当于微处理器；经过处理后再由嘴巴等说出来，那嘴巴就相当于输出设备。这样一讲，学生就很容易明白了。

三、应给予学生足够的时间自由操作

根据调查许多技校学生对计算机都充满了新鲜和好奇，因此他们都爱上计算机课，可是老师一再强调不要动这，也不要动那，一定要跟着老师走。当然，教师这样也是可以理解的。但是这只能使学生有很大的局限性，甚至有胆小的同学怕把计算机弄坏，就什么也不敢动，慢慢的学生的积极性就调动不起来。出于以上的原因，我在上计算机课的时候，总是给予学生充足的练习时间，不强调那么多，适当的给学生以指引，一般计算机是不会出毛病的。这样做既可以调动学生的积极性，又能提高他们的实践能力。

四、激发学生学习计算机兴趣，培养他们的创造力和思维能力

计算机课，一定不要照本宣读。很多技校学生上计算机课，上着上着就觉得没意思，很枯燥，久而久之，同学们就失去了积极性。

我们应该多应用新鲜、有趣的事物进行教学，以激发学生的学习热情。在刚开始教学word97时，我先利用windows中自带绘画软件让学生进行自由绘图，充分发挥他们的想象力和创造力。兴趣激发了学生的创作灵感，画出了小鸟，大树，汽车等很多图画，还画出了一些很有想象力的图案。当然，我们还可以在学生的机器中装一些学习软件，来吸引学生，学生有兴趣了，对教材的理解也就加深了。采用学生喜闻乐见的事物进行教学，完全符合他们的心理特征，不但不会增加负担，反而有利于教学，学生们也就学的更轻松更愉快。

五、适当改变教学内容的先后次序

一般技校计算机教材安排的内容顺序，从总体上体现了由基础到应用、由易到难的思路。但技校计算机教材的内容并不像数学、物理等其他学科，其知识点的衔接相当紧密，没有前面的基础，就无法学习后面的内容，而计算机教材的内容一般呈模块化分布，很多内容尤其是介绍具体应用软件的内容，其位置顺序可调整的灵活性就较大。这就需要我们在实际的教学过程视情况而定，以使内容的安排顺序更有利。如在教学计算机的基础知识后，一开始上机，就发现总有一小部分同学喜欢设置屏幕保护程序的密码，这样，一些好奇的同学也跟着随意设置，结果造成了误操作，如设置屏幕保护程序的密码、改变windows的外观显示等，不但影响了上课的进程，还给机房管理添了很多麻烦，此时不妨把教材中的这些内容提到前面来，学生通过在教师指导下的学习实践，懂得每项设置的含义，并使他们在以后的计算机课中不会再做同样的误操作。这样，不但使教学更符合学生的学习心理，而且可以大大提高教学的效果。

六、计算机课必须注意对学生的因材施教

在计算机课堂教学中，要调动学生的学习兴趣和爱好，还需要因材施教。作为一名合格的计算机教师，我们不能让走在前面的学生原地踏步，无所事事，浪费精力与时间；也不能让后面的学生望尘莫及，失去信心，放弃努力。为了调动每一位学生的学习兴趣，计算机课堂教学尤其要因材施教。计算机本身的可操作性也为我们因材施教提供了有利条件，我在计算机教学中实现因材施教的手段之一，就是为学生设计开放型的任务，画一幅图画，编制一份小报，发一个电子邮件等等，这类开放型的任务，每个学生都可以做，每个学生都可以尽情发挥，每个学生都能够尽自己最大的努力，尽管结果可能会有很大差异。我用来实现因材施教的手段之二是，同一个课堂中的学生完成不同的任务。每节课我都会设计几套任务，其中最基本的任务是面向全体学生的，其它的任务则是根据上课的实际情况，随时发给那些走在前面的学生，完成一个任务，就在学习成绩表上为学生加上一颗星，并发给下一个任务，有的学生可以多完成一个任务，有的可以多完成两个任务，三个任务，或更多的任务。

7.如何上好计算机类的课 篇七

[关键词]新疆；职业中专学校；少数民族学生；计算机课程；教学方法；问题；对策

[中图分类号]D71 [文献标识码]A [文章编号]1672-5158（2013）06-0345-02

1 少数民族学生学习计算机课程中面临的问题

新疆的教育，尤其是少数民族教育，数量发展很快，已经达到或超过了全国平均水平，但在数量扩张的同时，质量普遍不高，而且长期徘徊在低水平。政府为了实现教育公平，保证少数民族学生受教育的权利，国家采取了对少数民族学生特殊的优惠政策，其录取线大大低于汉族学生的两种不同标准。随着近几年新疆中专职学校招生压力的加大，很多学生的层次差异大，学习基础较差，缺乏学习的积极性与主动性。这种现状是由多方面的原因造成的：一是因为他们身边的社会竞争不强，没有造成强烈的危机感，学习需求不足；二是在早期的基础教育阶段养成的一种被动学习习惯。他们很少主动去寻找上机实践机会。这说明我们中专学校的少数民族学生教育、宣传做得还不够，学校的学习风气不浓。

1.1 学生计算机水平层次不齐

在信息化技术迅速发展的今天，虽然计算机已经深入到我们的日常生活、学习和娱乐中。学校部分学生也从小接受信息技术教育。但是由于地区差异和各校对信息技术的重视程度不同。特别是新疆偏远的山区和少数民族居住的边疆地区计算机信息科学技术的教育还在初级阶段，有些地区的中小学学生从来没见过计算机。在新疆各个专业中专学校中少数民族学生的比例也很大。这些少数民族学生许多来自偏远经济落后地区、受物质环境制约。在新疆南疆与北疆、农村与城市之间的经济社会发展水平各不相同，基础教育的条件和质量差异很大。在基础教育阶段，由于教育资源的地域差距，计算机信息科学技术的教育水平和质量在各地区之间也不平衡，这就造成了职业中专学校新生的计算机基础水平参差不齐。

1.2 少数民族学生汉语、英语水平不高

我校少数民族生源大部分来自新疆的南疆地区，而南疆经济的发展与东疆和北疆相比有不小的差距。据有关数据表明：新疆27个国家级贫困县中有21个在南疆。因此，政府在扶贫的同时还拿不出更多的资金投入教育领域，以至于贫困地区学校的校合简陋，师资水平低，新疆大部分民族中小学几乎都没有开始英语课程，影响了教学质量，造成新疆少数民族学生的汉语和英语水平普遍不高，特别是从一些偏远经济落后地区考来的少数民族学生，他们在刚入学时汉语水平很低，英语几乎是零起点。由于以汉语、英语为载体的技术资源很丰富，为了让少数民族同学能充分利用这些资源，为了让少数民族同学能读懂汉语教材，能够听懂汉语授课，目前新疆的高职院校普遍采用预科制，即让少数民族学生在学习专业课程之前专门学习1年汉语，然后参加HSK或者MHK考试，考试合格以后才进入高职阶段的课程学习。即使是这样，少数民族同学的汉语阅读能力也还是很有限，这在一定程度上影响了他们的学习质量，不利于他们查阅参考文献。可喜的是，近几年来，新疆开始在基础教育阶段推广汉语学习和汉语授课，这种现状有望在不久的将来得到改善。

1.3 在上课时上机实践时间有限

与新疆其他高职院校一样，我校学生的计算机上机实践时间有限，满足不了学生的上机实践练习。因为，我校来自新疆南疆偏远地区的少数民族学生很多，在校学生中很多同学由于经济条件的较差，自己没有购置计算机，主要依靠学校上课提供的计算机资源来实践练习。这部分学生的家庭所在地附近没有网吧，有些偏远山区还没有通电。假期放假回家后，周围也没有练习使用计算机的条件。另一方面，部分少数民族学生学习计算机知识的主动性不够，习惯于填鸭式的课堂教学模式，课余时间基本上不使用计算机。

2 解决方法和意见

2.1 要加强对学生课余时间的督促辅导

针对上述情况，新疆各大中专学校应该加强公共计算机机房的建设，让公共计算机机房全面面向学生开放，老师也要加强对学生课余时间的督促辅导、指导课外练习，要作为一项经常性的工作来抓。

2.2 要提高学生对计算机课程的兴趣

由于历史和环境等原因，新疆的基础教育质量普遍不高，尤其是部分民考民学生的文化基础较低。所以，老师要用时间精力的付出，来节省学生的学习时间，减轻学生的学习负担，在教学中一定要以实例为主，讲练结合，从简到难、注重培养学生分析问题和解决问题的能力，特别是应用计算机处理实际问题及独立获取新知识、新技能的能力，只有让学生学会学习，具有选择信息、处理信息的能力，培养学生的自信心，才能终身受益，价值永恒。在教学中应以学生为中心，采用多种教学方法，激发学生学习的兴趣，以达到最好的学习效果。

2.3 要坚持理论讲授与上机练习紧密结合

计算机课程的实践性都很强，要教好计算机课，老师必须坚持理论讲授与上机练习紧密结合，坚决反对“放羊式”教学和把实践课当做理论课来上的错误做法。一节完整的实习课，必须以培养学生的操作技能为着眼点，以目标为主线，以练习为重点，以反馈为手段，紧紧围绕课堂教学目标进行合理组织，讲解示范，练习，纠错，达标，等等。

2.4 学校应该施行分级分班教学模式

由于受教育资源的限制，目前新疆高职院校普遍忽略了学生的基础差异性，针对新生计算机水平参差不齐的情况，可以采用分级教学的方法来解决。先对刚入校的新生进行统一的计算机水平摸底测试，然后根据测试结果，按照计算机基础的不同施行分级分班教学。对于基础较差的学生，教学一定要根据不同的分级分班教学，采用不同的教学方法，以达到最好的教学效果，而且能够提高基础差的学生对计算机课程的兴趣。

总之，计算机基础课程的每一章节都有着自己的特点和规律，只要老师能认真考虑它的特点和规律，抓好计算机实验的每一个环节，必要时进行手把手地指导操作，对基础较差的少数民族学生，应耐心地启发、鼓励、引导和教育。从而全面提高计算机基础课程的学习质量和少数民族学生的学习积极性。

参考文献

[1]危松柏，如何上好计算机实习课[J]，考试周刊2012，第37期

[2]纳尼达，新疆高职院校民族班学生学习计算机课程的困难及对策[J]新疆职业大学学报，2011，4

8.如何上好计算机类的课 篇八

《图案》课程是美术专业学生的专业基础课。中等职业学校的实用美术专业教育, 不是培养画家或纯艺术创作人员, 而是培养中等实用美术人才, 学生毕业以后能具备完成实际需要的设计和制作的能力。所以我们要根据中职学生的特点和就业需要, 从实际情况出发, 从学生的兴趣入手。把《图案》枯燥的教学与生动有形的《CorelDraw》与《PS》等平面设计软件课程结合起来。互相渗透, 相辅相成。

一、兴趣入手, 由浅入深

《图案》课程在各个中职学校往往只是一本书, 一支笔。在课堂上老师讲解方法, 做出范画, 学生画出作业。形式上没有新意, 而且中职学生一般都是在初中时候学习较差的学生, 对于这种常规的教学模式已经厌烦至极。但是随着科技的日新月异, 计算机已成为我们日常生活中必不可少的组成部分。学生对计算机的认知以及普及, 使他们对计算机课程兴趣盎然。美术专业的学生近些年来以市场为导向, 为了适应就业市场的需求, 各个学校的美术专业开设了计算机平面设计等课程。在这样的教学环境下, 教学过程中我发现其中《CorelDraw》教学中有一些图形工具的使用和平面设计的原则与《图案》中的设计法则相同。《PS》中的一些色彩运用原则与《图案》课程中的色彩构成要素息息相关。那么充分利用这些教学中的特点把《图案》课程中的教学的重点与难点与计算机平面设计课程中的一些软件紧密的结合起来。让学生们把通过《图案》课程学习的理论知识在计算机上通过软件来实现。由浅入深的引导学生喜欢《图案》这门专业课程。由喜欢到掌握, 为其他美术专业课程以及今后从事的工作打下坚实的基础。

二、科学分节, 相辅相成

在新的教育形势下, 作为职教老师应做到一专多能。不仅能胜任素描、色彩等教学任务。也应对平面设计的软件有一定的把握能力。对于《图案》与《CorelDraw》、《PS》等软件的相互结合的教学方法首要的条件是:对《图案》教材有一定的把握。对《CorelDraw》、《PS》等软件有一定程度的认知。在这个基础上把《图案》全书内容分成几个知识模块进行讲解。再与《CorelDraw》、《PS》软件中的知识点通过自己设计的实例进行结合。

1.概述的重要性

概述在很多老师和学生的心目中的地位是无关紧要, 往往被一些老师所忽略。其实不然, 概述主要起到了提纲挈领抛砖引玉的作用。它告诉学生这门课程主要讲的是什么内容, 引导学生如何学习这门课程。这样一来作为老师更应该把概述这节课讲解的生动, 以吸引学生对这门课程的兴趣。《图案》是使用和装饰相结合的一种美术形式。它是把生活中的自然物象, 经过艺术加工, 使其造型、色彩、构图等适合于实用和审美目的的一种设计图样和装饰纹样。对于上面的定义即难理解又枯燥无味。为了引起学生的学习的兴趣可以把用在《CorelDraw》、《PS》制作好的图案展示给学生欣赏。引导他们说出图案在生活中的用途, 使学生了解图案与我们的生活息息相关。这样既能加强学生对《图案》课程的兴趣, 又能使学生理解图案的用途。还能顺利的导入《图案》新课的内容。更能为《CorelDraw》、《PS》软件课程做好铺垫, 一举多得何乐而不为。

2.把握形式美法则, 对图案进行抽象

人们在长期的图案创作于艺术实践中, 积累了丰富的创作经验, 总结许多关于图案构成的形式美法则。对于这些法则的掌握也可以通过与《CorelDraw》《PS》的软件结合来练习完成。例如:在“变化与统一”这条法则的学习中, 可以利用《CorelDraw》工具的练习。矩形工具与圆形工具的使用方法相结合。并补充填色方法让白色与彩色之间进行变化。既能让学生理解什么是变化统一又能够掌握《CorelDraw》中的工具使用方法。

3.图案的构成要多做实例, 手绘软件结合

在这个章节中在几年的教学实践中发现很多学生在掌握了《CorelDraw》、《PS》软件的复制功能之后对于连续图案的手绘课程嗤之以鼻。所以在软件学习之前一定要先在《图案》课程中做好手绘的二方连续、四方连续的练习。并且鼓励学生自己发挥想象力对于图案进行抽象后创作手绘稿子。手绘创作才是一切的源泉。然后再介绍《CorelDraw》、《PS》的复制的方法和快捷键。做到手绘、软件运用自如。两手抓, 两手硬。

4.图案色彩, 图案特殊表现技法可以通过软件实现

马克思说, “色彩的感觉是美感的最普及的形式”。我国民间也有“七分颜色三分花”、“远看颜色近看花”的说法。这说明色彩在图案设计中的重要作用。色彩不仅在图案设计中作用重要。在《CorelDraw》、《PS》等软件中也至关重要。我们应该把在学习图案中的色彩理论作为指导思想, 一切以色彩的构成理论为基础。引导学生应用到《CorelDraw》、《PS》等软件中使用, 做到融会贯通、学以致用。在图案的特殊表现技法的章节讲解中, 由于是实践课程。学生能利用特殊材料创作出随机的特殊效果, 偶然性和趣味性使学生对图案创作产生了浓厚的兴趣, 创作热情空前高涨。作为老师可以充分利用学生的学习热情。把这份热情引导到学习《PS》滤镜章节中去。例如在《图案》中的粘色与压印, 黑白表现技法等效果统统可以通过《PS》滤镜中的效果进行实现。

三、科学指导, 主次分明

所谓的科学指导主次分明, 就是要求教师分清主次关系。这里的“主”是指学生如何学好《图案》课程, “次”是指计算机软件的使用方法。对于《图案》课程的教学一定要理论与实践相结合, 将手绘技法落到实处。让计算机软件为图案课程服务。不能反客为主把计算机软件的使用作为课堂的重点内容来讲解。美术基础课程是一切艺术创作的基础。任何计算机软件只是辅助艺术创作的工具。

图案课程作为美术专业的基础课, 一直是大家所研究的课题。相信只要本着科学认真的教学态度, 以科学的教育理念为指导。认真研究教学规律并结合职业教育实际, 研究学生心理, 培养学生学习兴趣, 因材施教。一定能硕果累累, 桃李满园。

参考文献

[1]王云先.图案.高等教育出版社.

[2]史宇宏, 肖玉坤, 黄甫闻奉.红色视觉.清华大学出版社.

9.如何开展有效的课前准备活动 篇九

一、当前集体备课的现状

1. 教师集体备课是为检查而坐在一起。

2. 集体备课前准备不充分。

3. 集体备课时效率不高。

4. 集体备课不知道备什么。

二、集体备课流于形式的原因

1. 教师对集体备课意义认识不足。

2. 集体备课前, 没有对教材深入思考研究和准备。

3. 集体备课的内容和形式上缺乏创新, 教师兴趣不高。

三、如何提高集体备课的实效性

俗话说:“三个臭皮匠, 抵个诸葛亮。”强调的正是集体的智慧与力量。集体备课正是一种集思广益。那么, 怎样才能提高集体备课的实效性呢?

1. 课标解读及教材分析

我们应该充分认识到:没有备课的全面考虑与周密设计, 哪有课堂上的有效引导与动态生成;没有上课前的胸有成竹, 哪有课堂上的游刃有余。因此, 教师首先要研读课程标准, 从学科的角度, 把每个领域、每个学段的目标要求内化在自己的头脑中, 作为统领教学的总目标, 也起着导向的作用。在进行每一节课集体备课的时候, 把课标要求与教材内容紧密地结合在一起, 通过教材编写的意图及知识所处的地位进行整体地、全面地分析。

2. 学情分析

以学生为主体的意识。找准学生学习的现阶段起点 (知识起点、技能起点) 、心理认知特点、学习风格等进行分析。精心安排学生的探究过程, 让学生体验学习过程。

3. 教学目标确定

从学段的整体目标入手, 抽取出与所备内容有联系的相关目标, 在此基础上进一步结合教师用书中的单元目标, 再进一步细化到本节课的教学目标, 在教师用书中部分课时内容已经明确给出了教学目标, 但我们一定要结合学习对象的具体情况来确定本节课的目标。

除此之外, 教师还要对最近发展区进行分析, 选择合适的教材处理及教学策略, 确定教学流程, 最终提高集体备课的实效性。

10.如何上好计算机类的课 篇十

一、让学生喜欢生物

我在授课时一直从学生的角度考虑, 了解初中年龄阶段学生的心理状况和喜好。上课时以学生为中心, 让学生做课堂的主角, 而我只是起点拨作用。如《食物链》一课, 我让学生课前自己编排小品节目《螳螂捕蝉, 黄雀在后》, 学生非常兴奋, 课前做了充分的准备 (查资料、准备道具、背台词) , 在上新课时让学生分小组活动、自由组合, 由此导入生物之间的“吃”与“被吃”的关系, 进而引入新课的话题。整节课学生积极性特别高, 课堂气氛非常活跃, 有效地完成了教学任务。

二、创设问题情景

创设一种情景, 使学生的原有知识与所掌握的新知识之间发生强烈的认知冲突, 从而激发学生积极思维的动机和探索问题的欲望。在学习《食物链》一课的开始, 我让学生将“螳螂捕蝉, 黄雀在后”这个成语改编成一个小节目, 在欢快优美的配乐中三位学生分别扮演蝉、螳螂、黄雀, 另一名学生在旁独白, 把这个小故事表演得惟妙惟肖, 学生们立刻兴趣浓厚, 我便很自然地导出新授课内容。

三、激发和维持学习动机

学生学习活动总是由一定的学习动机所引起和支配的, 学习动机是直接推动学生进行学习活动的一种动力, 它对学习活动起着定向、引导、保持、调节和强化作用。在教学活动中激发和保持学生的学习动机应始终处于核心位置。

四、倡导探究性学习

学习生物科学不仅是掌握众多的事实和理论的过程, 也是一个不断探究的过程, 生物学科与生命、大自然以及社会有着天然的密切联系, 能很好地引起学生的求知欲, 激发学生的探究热情和探究兴趣, 这是生物学的一大特色。探究性学习作为一种能够有效培养学生科学素养的教学方法, 能引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、亲身体验、促进师生间的平等合作、激发学生的学习兴趣。探究的过程也将有利于逐步培养学生收集和处理科学信息、获取新知识、分析和解决问题, 以及交流与合作等方面的能力。

五、促进学生对知识的理解