新概念英语教材简介

新概念英语教材简介（精选11篇）

1.新概念英语教材简介 篇一

近年来，高考对英语学科的教学要求逐年提高，主要表现在两方面：一是听力测试由以往的仅作参考发展到30分，占卷面总分(150分)的20%。最新高中教学大纲已提出每学期泛听40小时以上;二是对阅读理解能力有进一步的提高，要求掌握的词汇量翻了一番，而且要求高中阶段阅读量达到20万字以上。笔者认为，为了适应新形势下高考对词汇与理解能力的要求，可以适当引进了一些其它英语辅助教材，如《新概念英语》(NCE)。

《新概念英语》是一套世界闻名的英语教程。目前新版的《新概念英语》是由最初的编者――世界著名的英语教学权威L.G.Alexander与现任北京外国语大学副校长何其莘博士合作修订。除保留原版精华外，又根据中国读者的需要，增添了词汇表、课文注释、练习讲解和课文的参考译文，并且用新课文取代了过时的课文，配上了全新的练习和插图，内容上也更加简洁精炼。那么，如何更好地利用NCE来帮助我们提高英语水平呢?结合这套教材的自身特点，做好以下几方面的工作：

第一，把NCE作为泛读教材，广泛阅读，增加知识及信息的储备。NCE文章数量众多，(第一册内容过于简单，可略去，由第二册入手，第二册96篇，第三册60篇，第四册60篇，共计文章220篇。)涉及面广，涵盖天文、地理、历史、建筑、科技、风土人情、社会生活等各方面，内容丰富多彩，且各册都有其独到之处：第二册短小精悍，意味深长;第三册篇幅变长，夹叙夹议;第四册则发表见解，阐明观点。对思维活跃的中学生有强烈的吸引力。因此，在课外或教师上课之前抽出时间阅读文章，了解信息，既轻松又有益。

第二，注意词汇与短语，扩大词汇量。NCE教材有自己的一套词汇，从课文后“生词与短语”一栏中选出生词，逐步掌握。突出的特点是，一些常用词汇在人教版的教材中已出现，学习新概念可使这些单词得到进一步地巩固。如“possession”一词在SEFC2BL67出现，而在NCE2L44中也被列为生词，并且扩展了词组“in one’s possession”“为……所有”。再如 “charge”一词在SEFC2BL70 中出现，意为“(n.)费用、(v.)要求收费”，在NCE2L70“Red for Danger” 中表现为“冲上去”，且有短语“charge at……”“向……攻击”。这类例子还有很多。两套教材词汇交叉出现，多次反复，利于记忆生词。而且，NCE中有些单词由人教版课本中学过的单词变化延伸而成，如NCE2L53 “Hot Snake” 一文中有“remains”一词，在已掌握 “remain”“保留”之意后记忆“遗迹、残余”，较为容易。所以，积极主动地去记忆NCE上的生词，可较快地增加词汇量。

第三，选择部分自己感兴趣的文章进行背诵。通过背诵来培养正确的语感和语言理解能力，这不仅在理论上早已得到论证，而且有不少实例。英语专家陈琳说：“在没有语言环境的情况下，外语是不可能‘习得’的，只能‘学得’。必须下艰苦的功夫。我一向主张要‘背’。不仅儿童，成人更加要背。”他特别提到“板桥(郑板桥)每读一书，必千万遍。……一代宗师尚且如此，何况我辈凡人。”又如著名学者许国璋，也曾提到在嘉兴秀城中学学习外语时，梦中背诵《西方民间故事》，在学习《英美文化入门》时，“长篇朗读名篇，易懂之段时背时读。”英语逐渐入门。在NCE教材中有不少文章贴近生活，富有生活情趣，如“Football or Polo”、“A Wet Night” 、“The Best Art Critics” 等，有些则幽默诙谐，令人难忘，如“Quick Work”、“Reward for Virtue” 、“In or Out?”等。这些文章无论从内容还是篇幅考虑，都适合我们背诵。可以挤出小块的时间读熟背出。需要注意的是，背诵之前，应先对背诵的内容进行精析和精听，借助课文注释和译文，在完全理解课文内容的基础上进行背诵。背诵时，不仅用眼睛看，而且用心思考，心领神会。这样才不至于因心不在焉而浪费时间，或背诵时东拼西凑，漏洞百出。同时，也只有准确的记忆才能帮助我们形成良好的语感，使我们用英语进行口头或书面表达时，思路连贯畅通，绵延不绝。

在英语学习上不太得法的同学，可试着去做。当然，也可以总结、摸索出适合自己学习《新概念英语》的好方法。无论如何，好教材+好方法=成效。

(发表于《湖州二中报》第28期)

2.新概念英语教材简介 篇二

关键词：《大学英语课程教学要求》,全新版《听说教程》,听说能力

一、大学生听说能力新要求

教育部2007年正式颁布的《大学英语课程教学要求》 (以下简称《课程要求》) 把对学生英语听说能力的要求分为一般, 较高和更高三个层次.

一般要求:能听懂英语授课, 日常英语谈话和一般性题材的讲座, 能听懂语速较慢 (每分钟130～150词) 的英语广播和电视节目, 能掌握大意, 抓住要点。能运用基本的听力技巧。能在学习过程中用英语交流, 并能就某一主题进行讨论, 能就日常话题用英语进行交谈, 能经准备后就所熟悉的话题作简短发言, 表达比较清楚, 语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。

较高要求:能听懂英语谈话和讲座, 能基本听懂题材熟悉、篇幅较长的英语广播和电视节目 (每分钟150～180词) , 能掌握大意, 抓住要点和相关细节。能基本听懂用英语讲授的专业课程。能用英语就一般性话题进行比较流利的会话, 能基本表达个人意见、情感、观点等, 能基本陈述事实、理由和描述事件, 表达清楚, 语音、语调基本正确。

更高要求:能基本听懂英语国家的广播电视节目, 掌握大意, 抓住要点。能听懂英语国家人士正常语速的谈话。能听懂用英语讲授的专业课程和英语讲座。能较为流利、准确地就一般或专业性话题进行对话或讨论, 能用简练的语言概括篇幅较长、有一定语言难度的文本或讲话, 能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论。

为适应这些新的要求, 大学英语四六级考试也从2006年对听力部分进行了大力改革。变化如下:

(一) 英音美音交替朗读;

(二) 语速加快;

(三) 常用的偏难词汇增多;

(四) 对话中的句子加长, 增加了对长句的记忆以及对句子中关键信息的捕捉能力;

(五) 重于对语言交际能力的考察, 要求总结或者听出说话人的言外之意;

(六) 话题更加贴近大学生生活;

(七) 短文题材以说明文为主, 内容更加广泛, 涉及到环保、宇航、生物等方面;

(八) 复合式听写体裁范围越来越广。

二、《听说教程》的编写宗旨

全新版《听说教程》根据教育部高等教育司颁布的《课程要求》为21世纪大学非英语专业学生编写的教程。该教程旨在帮助学生增强对语篇整体的理解力;提高他们对所听材料的分析, 归纳, 判断和推理能力;全面培养学生听的能力和口头表达能力以达到《课程要求》规定的“一般要求”和“较高要求”层次的教学目标。

三、《听说教程》的理论基础和编写特点

(一) 理论基础

语言的学习离不开输入和输出, “听”是输入, “说”是输出, 没有足够的输入, 是不可能有很好的输出。在英语听说课堂语言学习环境中, 我们可以通过合理安排听说活动, 将“听”和“说”有机结合起来, 使之相互依存, 互相促进。《听说教程》的编排特点是采用了先说——后听——再说——又听——课外听的教学模式, 实施“以学生为中心”的课堂教学活动。实践证明这种说听交替、以说带听、以听促说的教学模式能充分发挥学生的主体角色, 促进听说水平的提高。总之, 《听说教程》是在最新的输入与输出理论指导下编写的一套旨在帮助学生提高听说能力的教程。它不但与新的《课程要求》全面接轨, 还充分考虑到了目前我国大学英语教学的实际情况, 尽量满足广大学生学习英语的实际需求

(二) 选材范围

在材料的选择上, 《听说教程》不但注意到了题材的趣味性, 语言的可学性和规范性, 同时还考虑到了与大学生现有的知识结构和兴趣相适应, 培养其跨文化交际意识。这一教材信息性强, 知识面广, 能紧跟时代的步伐, 贴近大学生的生活。内容涉及语言学习, 校园生活, 今日科技, 文化, 体育, 娱乐, 日常生活及名人轶市事等。该教材还配有歌曲, 谚语, 幽默, 诗歌或电影片段等内容。长时间的听力练习势必造成学生疲倦和注意力不集中, 那么这些视觉, 听觉上的轻松有助于消除学生疲劳, 并提高学生学习英语的积极性, 还可增强文化导入。

(三) 多样化练习

听力练习有三个重要功能:一是帮助学生准确理解所听的材料, 二是训练学生的听力技巧, 三是使学生从听力材料中学会或强化一些重要的语言表达方式, 为接下来的口语练习做准备。在练习的设计上, 我们把听说的技巧训练如听大意, 听细节, 听懂言下之意或判断说话人关系等融入各类练习中, 并特别注意与现在流行的考试听力题型如大学英语四, 六级考试和雅思考试的题型接轨。考虑到学生对四六级的考试要求, 《听说教程》还在主题单元后面加上了一定数量的类似四六级考试的练习题。

《听说教程》编写以语篇为主线, 着重培养学生想听中心思想后听要点的习惯;口语主题与听力内容紧密相关, 以说, 听, 再说, 又听的教学模式为主, 形成口语作为听的的“warmup activity”, 听是说的“语言输入”有机结合;教材还提供Useful Expressions, Language Focus以及Model Dialogues, 有助于学生开展口语活动。

四、《听说教程》的构成和教法

全教程共六册, 其中一到四册供修读一般要求的学生使用, 五到六册供修读较高要求的学生使用。每册配有教师用书以及相应的录音磁带和多媒体教学光盘。每册有十六个单元, 每个单元设一主题, 主题选自当代生活的重大题材。这样可以将语言学习贯穿在了解, 思考, 探讨现实生活中的各种问题的过程中, 充分体现交际法的教学原则。每单元由四部分组成:

Part A微技能训练, 内含两套练习。

(一) Communicative Function该部分主要以日常生活中的小对话为主并配以“Useful Expressions”, 旨在帮助学生学会怎样在生活中用英语达到交际目的。

(二) Listening Strategy该部分针对学生在听力中普遍存在的问题设计练习, 以帮助他们掌握多种听力技能如根据口气判断说话者之间的关系, 或听出言外之意等。

Part B听说训练部分。编有一篇和单元主题相关的听力材料, 着重语篇训练, 旨在培养学生听说能力。内含三个练习;

(一) Pre-listening Task围绕课文话题, 以简单或贴近他们生活的问题开始启发学生思考, 并运用“L a n g u a g e focus”里的句型短语进行小组讨论, 为下一步听说练习热身。

(二) Listening Tasks培养学生整体理解以及摄取特定信息的能力, 让学生能正确领会课文的主要思想及作者的思想感情, 并配以“Word Bank”列出短文中出现的生词, 使学生理解更为通畅。内含两个练习;

1、Listening for general understanding/main idea (听第一遍)

2、Listening for details’specific information (听第二遍)

核对答案后听第三遍, 可做适当分解讲解。并运用教师用书的语言文化介绍进行文化导入。为了增加教程的趣味性, 逢单课编写Leisure Time (轻松一刻) 内含歌曲, 谚语, 幽默, 名人名言或电影片段等。这部分是此教材的一大亮点, 可以调节学生的学习英语的积极性和增加他们对西方文化的了解。

(三) Speaking Tasks重点培养学生口头交际能力,

Part C Additional Listening配有与主题有关的对话或短文以及练习。

Part D Home Listening提供一篇课外听力材料, 逢双课增加一篇与综合教程有关单元主题类同的材料, 难度捎大于前几部分, 因为学生可以在课下用足够的时间反复听。

《听说教程》在外语教学新理念的指导思想下, 结合《课程要求》的听说目标, 为广大英语学习者提供了一个很好的途径。

参考文献

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海:上海外语教育出版社, 2007.

[2]庄智象.构建具有中国特色的外语教材编写和评价体系[J].外语界, 2006, (6) .

[3]Tomlinson B.Material Development in Language Teaching[M].Cambridge:Cambridge University Press, 1998.197, 200-210.

3.公司治理的概念简介 篇三

由于现代公司的所有权与经营权已实现了分离，因此管理者的行为偏离股东利益的情况就可能会出现。到20世纪80年代，由于西方特别是英国有较多著名公司相继倒闭，学术界对公司治理问题的研究开始大量涌现。2001年，美国“安然公司”财务造假被揭露并最终破产事件再次引发了学术界对公司治理问题的大量研究。时至今日，学术界已基本形成了公司治理的概念。概括起来，公司治理的概念包含狭义和广义两个方面。狭义的公司治理，是指公司股东对公司经理层的一种监督与制衡机制，即通过一种内部治理制度安排来合理地配置所有者与经营者之间的权利与责任关系，目标是保证股东利益的最大化，防止经营者对所有者利益的背离；广义的公司治理则涉及到广泛的公司利益相关者（包括股东、债权人、供应商、雇员、政府等），通过一套包括正式或非正式的、内部的或外部的制度或机制来协调公司与所有利益相关者之间的利益关系，目标是使公司各利益相关者的利益最大化。

4.四下第三单元教材简介 篇四

本组教材以“大自然的启示”为专题，组织编写教学内容，其中包括精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，以及一个综合性学习、一个语文园地。本组教材的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。选编本组教材，一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想象等思维品质；另一方面要进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。

本组四篇课文有叙事性文章，也有说明性文章。有的是讲大自然给人类的警示，告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；有的是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。

在实施教学时，请注意以下几点：1．联系以前所学过的“保护环境”等相关专题课文，在教学内容上统筹安排，把“综合性学习”与“口语交际·习作”“展示台”有机整合起来；

2．要加强学科整合意识，密切与科学课教师的联系，充分利用各种教学资源；3．学生从大自然中受到启示，有所发现或发明，重在播下兴趣的幼芽。他们的发现或发明可能是前人已经有了的，但只要是学生自己观察、思考、实践所得，也要充分肯定他们的“新意”，保护他们的“创新精神”；4．本组多篇课文涉及到一些科学常识，在课上，对这些科学常识不要做过深的探究和拓展，要依据课文的内容，进行语言方面的训练和语文能力的培养，不要把语文课上成自然常识课。

5.新概念英语教材简介 篇五

内容简介

本书是全面介绍怎样学习、研究单片机的教科书，是一本最贴近产品开发的实用性较强的不可多得的教材。书中介绍了开发单片机产品的方法和必备的工具，以及开发单片机产品的全过程。主要介绍MCS-51单片机结构、单片机最小系统、单片机硬件仿真、软件仿真、编程固化、指令系统、程序设计、定时器使用方法，中断使用方法、系统扩展技术、单片机产品设计。

本书是为全国高职高专编写的教材，具有较强的系统性、先进性、实用性。内容从简单到复杂，由浅入深，辅以实例和软件仿真，通俗易懂，便于自学，可作为高职高专相关类专业教材，也可作为单片机自学教程或培训教程，对从事单片机应用开发的工程技术人员也有一定参考价值。

6.新概念英语教材简介 篇六

第三单元

一、内容

由《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》两篇精读课文和《牛郎织女（二）》一篇略读课文、《口语交际：讲民间故事》、《习作：缩写故事》、《语文园地》、《快乐读书吧》组成。

二、读写目标

1.了解课文内容，创造性地复述故事。

2.提取主要信息，缩写故事。

三、课时分配

分类

内容

课时

课文

9.猎人海力布

10.牛郎织女（一）

11.牛郎织女（二）

口语交际

讲民间故事

习作

缩写故事

语文园地

交流平台  词句段运用 日积月累 快乐读书吧

合计

四、单元教材之间的内在联系

1.阅读时，了解故事内容并会创造性地复述。这是本单元的语文要素，旨在引导学生了解故事内容，创造性地复述故事，提高学生语文能力。《猎人海力布》一文的学习中，要鼓励学生关注人物对话，创造性地复述故事。《牛郎织女（一）》的学习中，鼓励学生丰富细节，适当添加合理情节，创造性地复述故事。教学时，要引导学生根据主要情节，大胆想象，“添油加醋”地复述故事，在学习课文中学习复述，在复述中加深对课文的理解，积累，学习拓展运用。《口语交际：讲民间故事》在复述故事的过程中注意表情、动作，提升口语表达能力。

2.学习缩写，体会“长话短说”的乐趣。本单元安排了习作《缩写故事》。学习缩写的一般方法：摘录、删减、改写和概括。学会这几种缩写方法，抓住故事主要内容，进行故事缩写。教材中安排缩写的范例，旨在教学生学习缩写的方法，并能灵活运用。

五、教材的读写结合点

1.《猎人海力布》

（1）

第3-6自然段：救小白蛇得宝石。

（2）

第7-10自然段：救相亲变石头。

2.《牛郎织女（一）》

(1)第3-8自然段：牛郎与老牛相处。

(2)第9-21自然段：牛郎与织女。

3.牛郎织女（二）

故事中有几个场景：辛勤劳动、老牛留言、织女被抓、牛郎追赶、隔河相望、鹊桥相见

4.习作

缩写故事

六、重点内容的教学方法

【教法建议】

1.引导学生关注人物对话。教师要有目的、有针对性地指导，学生不仅能用不同语气读出人物的对话，还可以和同学一起演一演来表现人物的对话，在演一演中加深对故事的理解。同时要鼓励学生在演一演中，加入自己对人物的理解，表现人物的精神和情感，学会讲好故事。

2.引导学生合理添加细节。教师要根据课文特点，鼓励学生丰富细节，合理添加故事情节，进行创造性地复述，加深对故事理解，并学习如何讲好故事，在积累语言的同时，提升语言表达能力。

3.把握好略读课文的教学要求。略读课文和精读课文不同，重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法。本组课文的略读课文与前一篇精读课文正好可以合成一个故事，连续性很强，要使用好这点。

3.激发学生的习作乐趣。教学中要从激趣入手，从缩写方法下手，先单项练习，再综合运用，多种方式让学生学会缩写故事。

4.引导学生关注和阅读第29页，形成对单元的整体认识，激发学生对中国民间故事的阅读兴趣。

【重点内容教学范例】

9、《猎人海力布》

（一）研读“救小白蛇得宝石”

1.师生分角色朗读：猎人海力布、小白蛇、老龙王

2.设疑：这些都是对人物的——语言描写。同学们有没有发现文中用了很多“问”、“说”，但是怎么问，怎么说？没写。大家试着在“问、说”前面加点词。

出示：海力布对小白蛇（）说：“可怜的小东西，快回家去吧！”（1）指名学生填空、交流。（同情地、关心地……）

（2）请填空的学生根据填写内容演一演，演出自己的理解与感受。

3.请学生照着样子给“救小白蛇”部分的内容加词句，可以加神态、心情、动作等。（学生自由加内容）

4.分享，并三人一组，进行分角色演一演。

5.上台表演，提倡不拿书。大家评价，引导学生在演一演和评一评中感受海力布的热心助人。

（二）研读“救乡亲变石头”

1.分角色读“救相亲变石头”的内容。

2.提问：有什么发现？（与“救小白蛇得宝石”有相同点——有很多人物描写，并进而回顾学习方法）

3.用学习“救小白蛇的宝石”的方法，学习“救乡亲变石头” 4.三人小组，演一演。

5.上台表演，提倡不拿书。大家评价，引导学生在演一演和评一评中感受海力布的舍己为人。（注意引导学生区分：“热心助人”与“舍己为人”的异同）

（三）整体感知，加深感悟

1.全班分角色自由准备演一演“救小白蛇得宝石”和“救乡亲变石头”两部分内容。

2.指名学生分角色演一演。

3.现在，哪位同学知道那块叫“海力布”的石头是怎么来的吗？谁来简要地说一说？

（四）小组表演展示

1.仔细阅读课文，三人小组自由选择一个片段，试着分角色演一演。

2.方法指导：人人都喜欢故事，一个好的故事在触动我们每个人心中一些似曾相识的东西，同时也告诉我们一些关于生活、世界和我们自己的全新的东西。表演故事也是一种理解课文的方法，还能让学习富于情趣。表演时要有一定的夸张些的动作,生动的语言,丰富的表情。要求：表演故事要求有以下几点：

熟悉表演的内容，表演时脱稿演出；

将课文中叙述性、简单的内容根据表现角色的性格与特点进行丰富，可以给人物加上动作、语言等，但切记东拉西扯；

几个人合作要做好分工，互相配合；

表演要戏剧化。别怕过火，表演时要配上丰富的手势、面部表情和戏剧化的身体语言。

3.三人小组继续展示表演。

（五）读写训练，拓展延伸

1.我们在猎人海力布身上感受到热心助人、舍己为人的崇高品德。文中，还有很多省略的地方没有具体写。

出示：接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。

你们想他会怎么说？说什么呢？请大家可以联系上下文，根据自己的理解补充一下，写一段话。

2.三人小组合作完善这段话，并以文中人物的口吻演一演，全班分享，评议。

10.《牛郎织女（一）》

（一）牛郎与老牛相处 出示（根据学生回答出示）：牛郎照看那头牛挺周到。1.牛郎和老牛是怎么相处的？（引导学生关注“周到”）2.从哪些地方，大家感受到了牛郎照看老牛很周到？ 出示（根据学生交流出示）

他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛（shāi）得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻（méng）都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。

他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？那辆车他不稀罕，幸亏那头老牛归了他，亲密的伙伴还在一块儿，离不离开家有什么关系？

小结：挑最好的草；喝最干净的溪水；夏天就到树林里休息；冬天在山坡上晒太阳；身子刷得干干净净；牛棚拾得清清爽爽。从吃、住到干活都照顾到了，这就叫周到。

3.老牛对牛郎呢？（学生交流）出示：

牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。

牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧（liě）开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。

你感受到什么？（联系牛郎的身世，感受牛郎与老牛的相依为命）

‚请同桌两人演一演。这段话中，有很多地方都是一笔带过，大家可以根据自己对上下文的理解，增加内容。（引导学生在创造性的表演中，进一步理解课文内容，感受老牛与牛老之间相依为命，牛郎对老牛的无微不至，以及牛郎的勤劳善良）

ƒ你还从哪里看出了老牛对牛郎的好？ 出示：老牛说：“明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里洗澡。她们的衣裳放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子，这个好机会你可别错过了。”

通过朗读和全班演老牛，感受大老牛对牛郎的好，并进一步点明：民间故事就是用奇异的形式，讲述人与人、人与动物的种种关系，从生活出发又可以超越现实，往往包含着超自然、异想天开的成份，吸引着你想读下去。

（二）牛郎与织女

牛郎照老牛跟他所的话做了，我们知道最后牛郎成功将织女娶为妻子，一起生活。你们认为牛郎是怎么做到的？（学生交流）

重点文字：

姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。

大家觉得他们会聊多久，聊得怎么样？（学生交流，引导学生关注织女的神态，感受他们聊得很投机，聊出了感情。为下一步“演一演”深入理解，做铺垫）

‚两人一组，根据自己理解进行创造性的表演，可以把自己根据上下文想到的内容加进去。ƒ学生两人一组表演、评议。（在表演与评议中，进一步提升学生的理解，和对这种学习方法的掌握与运用。）

（三）复述课文

1.文章叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求。请大家给我们讲讲这个故事，可以根据自己对上下文的理解“添油加醋”地讲，故事情节要完整。

2.方法指导：

复述，顾名思义，就是重复的叙述一遍。我们语文课本里课后作业就很多题目是复述课文的。就是让你用自己的话，或者自己的理解将课文内容说一遍。某种程度可以说是主要内容。复述故事是是重要的一项语文能力。复述的方法是提取主要信息，角度有：   提取记叙要素来复述。比如《猎人海力布》，要复述课文的情节，可以抓住它的记叙要素来复述，如时间.地点.人物，重点理清事情的起因经过结果。‚抓出情节线索来复述。比如《牛郎织女》，抓住它的情节线索来复述，就不会遗漏重要内容。它的情节线索是”牛郎身世－－照看老牛－－老牛说话－－织女下凡－－相识织女。”

ƒ根据问题，分部分复述法。如《牛郎织女》课后“说说牛郎和老牛是怎样相处的？他和织女是怎样认识的？”就可以将课文分为两部分复述。

3.继续指名复述，评价强化。

11.《牛郎织女（二）》

品读释疑

（一）出示：用上一单元学到的阅读方法，尽可能快地默读课文，了解牛郎织女故事的结局。联系上一篇课文，说说如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画，你打算画哪些内容，每幅图画配什么文字。

阅读本课学习提示，明确学习方法和学习任务要求。1.尽可能快的默读课文，说说牛郎织女故事的结局是什么？ 学生交流

‚教师小结：王母娘娘抓回织女想永远的将牛郎织女分开，牛郎携孩子追到天上，最后王母允许每到农历七月初七，牛郎织女在鹊桥上相会。

2.理清故事进程。

故事中有几个场景？我们将这几个场景用连环画的形式表示出来，并配上文字。（1）理清场景，取上小标题。（辛勤劳动、老牛留言、织女被抓、牛郎追赶、隔河相望、鹊桥相见）（2）以第一个场景“辛勤劳动”为例，让学生尝试，并指导。出示：

引导学生阅读文字理解，自由动笔，配上文字。交流反馈。

小结方法：要提取关键信息，进行组织语言。

（3）五人一个小组，每人一副图，进行创作。完成后，小组内交流。（4）全班交流

（二）读写训练，拓展延伸

1《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》合在一起就是一个完整的《牛郎织女》。这个民间故事中，我们感受到了牛郎织女善良、诚实、勤劳的品格，以及敢于斗争的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。

请大家自己用我们刚才的连环画配文字的形式，将《牛郎织女》的前半部分补上。

习作：缩写故事

（一）互相交流，掌握写法。

1.审题指导：说说本次习作对我们提出了哪些要求？

（1）选一个比较长的好故事，缩写故事内容，让它变得短一点，简单一些。（2）缩写后故事完整，情节连贯、语句通顺。

2.怎么缩写，有哪些方法？

（1）摘录和删减。判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事原意。（2）改写和概括。长句子缩成短句子，几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中的描写改得更简洁。

1.如何摘录、删减、改写或概括

（1）出示：

从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊他。

有一天，海力市打猎时看见一只老鹰抓住二条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。

（2）对照课文《猎人海力布》第1-4自然段，看看缩写后保留什么，删除了什么，哪些句子是改写，那些句子是概括的？

‚全班交流。

ƒ四人小组交流，归纳“保留、删除”的依据是什么？哪些内容需要“改写和概括”？（引导学生通过42页上的实例，进一步明确这四种缩写方法。）

（3）教师小结缩写方法。课件出示：

1.认真阅读深入理解原文。缩写前要认真阅读原文，把握文章的中心内容、基本情节、重点、线索、顺序、结构层次等。

2.分清主次，找出该保留和该删掉的地方，草拟一个结构提纲，按要求进行缩写。3.对原文进行压缩。基本原则是：“存主干，去枝叶”，即对该保留的重点、基本情节部分，用摘录和删减的方法进行压缩，进行段落或句子的改写和概括；对于那些次要的部分，与中心思想联系不紧密的内容，全部删去或仅用一两句简略的话去进行概括，一语带过。

4.缩写通盘考虑。缩写有篇幅的限制，在动笔之前要考虑各部分之间的大致比例，不能使各部分的比例失衡。

（二）范文引路，掌握技法。

1.出示范文。

《猎人海力布》缩写（300字）

从前，有个猎人叫海力布。他热心助人，经常将捕到的事物分给大家，因此，他很受人尊敬。一天，海力布在打猎时从鹰爪下救了一条小白蛇。小白蛇竟是龙王的女儿，为了报答海力布的救命之恩，将他请入龙宫，听从小白蛇的嘱咐，面对那么多的珍珠宝石，海力布只要了龙王嘴里含着的，能听懂所有动物语言的宝石。小白蛇叮嘱他，不能将听到的一切告诉别人，否则会化成一块石头。

这样，海力布打猎更方便了，分给乡亲们的猎物也越发多了。一天，他听到一个可怕的消息：明天附近的大山都要崩裂，涌出的洪水泛滥遍野，要淹死许多人和野兽。

海力布听了，大吃一惊。他急忙跑回村子告诉乡亲们搬家，他急得都掉眼泪了，大家都不相信。但灾难就要来临，海力布为了救乡亲们，只好将事情的来龙去脉说了出来。说罢，海力布变成了一块石头。

大家扶老携幼悲痛地迁走了，半夜里果然大山崩塌，洪水泛滥把村子淹没了。2.学生自由朗读范文。

3.小组交流。

（1）范文从哪几地方运用了摘录、删减、改写、概括的方法缩写成的？（2）说说为什么可以这样运用？

4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。

（1）故事主要人物的品质特点介绍不能省掉，采用摘录和概括法。

（2）海力布得到宝石是整个故事的起因，也是一个相对完整的故事，课文原文用了4个自然段详细描写，缩写时用自己的话将课文中具体描述写得更简洁。（3）海力布得到可怕的消息是事情发展过程的一部分，课文中1段话，前半部分删减，后半部分将故事中人物语言改为概括性复述。

（4）舍己救人是海力布的主要品质，这也是事情的经过部分，缩写时保留了最能体现他品质的动作神态，用概括性语言进行叙述，自然连贯。

（5）事情结果的两个自然段，第5自然段概括写乡亲们得救了的结果，第6自然段摘录原文语句。

5.总结交流：《猎人海力布（缩写）》运用摘录、删减、改写与概括的方法将一篇长故事缩写为300字短故事，但是读来故事完整、情节连贯，语句通顺，体现了海力布热心助人、舍己为人的品质。

七、教学评估

9、《猎人海力布》

读写训练，拓展延伸

1.我们在猎人海力布身上感受到热心助人、舍己为人的崇高品德。文中，还有很多省略的地方没有具体写。

出示：接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。

你们想他会怎么说？说什么呢？请大家可以联系上下文，根据自己的理解补充一下，写一段话。（2）三人小组合作完善这段话，并以文中人物的口吻演一演，全班分享，评议。

当堂检测

1.课文主要讲了海力布的哪几件事？

2.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。（教材课后题小练笔。）

提示：根据课文内容写一段话，其实就是缩写课文，将一篇长课文压缩成一段话。

10、《牛郎织女（一）》

当堂检测

1.默读课文，说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。

2.课文中有些情节写得很简略，发挥想象把下面的情节说得更具体，再和同学演一演。

3.找出你民间故事中那些不可思议的、违反常理的情节。

11、《牛郎织女（二）》

当堂检测

1.复述完整的《牛郎织女》故事。

2.课文中有些情节写得很简略，发挥想象把下面的情节说得更具体，再和同学演一演。3.搜集并积累以牛郎织女的故事创作的诗歌。（《乞巧》、《秋夕》等）

习作：缩写故事

学生习作。

1.明确习作要求：缩写故事，缩写后故事完整、情节连贯、语句通顺。

7.新概念英语教材简介 篇七

托马斯教授是在现代主义影响下成长起来的建筑师，早年有自己的事务所，1969年著有《系统建造》(Bauenmit Systemen)一书。他在慕尼黑工业技术大学曾主持的建筑建构与设计教研组(Lehrstuhl Fuer Entwerfen und Baukonstruktion)一直是系里高年级的核心教学单位(托马斯教授的后任．便是现在国内读者较熟悉的赫尔佐格教授Thomas Herzog)。作为慕尼黑工大最受学生欢迎的建筑设计教授之一，他在建筑设计教学中不仅指出学生的问题，还告诉他们问题的原因。在他看来，设计工作的基点往往来源于朴实的动机和简单的原则． 对于基本问题的全面认识才是构成我们正确设计观念和设计方法的前提。而作为教学工作则更是如此。他强调在设计教育中，不是依靠学生的“天才灵感”或者为师者的“老经验”．而是应当总结设计规律转化成为相应的设计观念和方法。

8.新概念英语背诵 篇八

背诵是一项非常有意识的能力训练，它对良好语文习惯的形成有积极的促进作用。所以有必要提倡孩子多背些课文以增强学习的效果。其实，背课文是一项虽然艰苦却其乐无穷的学习方式，只要把握好，就能够使学生在快乐和成就感中学习。下面总结了一些背书的方法：二十二遍读书法

这二十二遍不是一气呵成，而是分四天进行。第一天读十遍，第二三天读五遍，第四天读两遍，这样分散识记，记忆效果很好。每天读一课新书，规定读十遍，并用笔画记在书上。第二天，读新课文时，先复习旧课文五遍，画上五遍的记号，再读新课文十遍……如此类推，每课都读了二十二遍，学生早已熟读成诵了。丰子恺称这“二十二遍读书法”是背书的笨办法，但效果颇佳。

支点框架式背诵法

所谓支点框架式背诵法，就是从要背诵的课文中找出记忆背诵的支点和框架，然后由这些支点和框架扩展背诵出全部课文的一种背诵方法。

我们所熟悉的古诗《山行》可以找出如下的支点：远……寒……石，白……处……有;停……坐……枫，霜……红……二。抓住了这些支点，我们便可以较快地背诵出这首诗。

除了找出要背诵课文中的关键词语作为支点外，还可以归纳出文章的行文思路，作为记忆的框架，然后依据这些框架进行扩展背诵。

看图背诵法

新教材大多数课文都配有色彩鲜明、贴近内容的插图，它能帮助学生理解课文内容。我们可以让学生看图背文，当需要背诵时，脑中浮现出图画，图文结合的线一联通，相应的文字也就呼之欲出了。有时课文没有插图，而课文的画面感又很强，就要求学生画画，也有利于背诵指导。

表演背诵法

依据小学生活泼好动的特点，如果能将背诵融入到表演之中，做到“寓背于乐”，不仅学生学习的积极性提高，还能够在轻松愉快的氛围中学会背诵。如在教学《小露珠》时老师和孩子们一边品优美的语言文字，一边编手语表演，学生兴趣很浓，效果也不错。

编故事背诵法

在苏教版语文教材每个单元的练习中，都有关于成语的积累，12个成语虽然朗朗上口，但成语之间按类组合在一起，缺少内在的联系，学生一旦遗忘其中几个，很难记起。可以组织他们编故事，尽可能地将成语串起来，这样既帮助了记忆，又培养了学生的语言表达能力。

如：组织大家用越王勾践的故事把成语串起来：越王勾践会稽一战失败后在吴国“忍辱负重”、“以屈求伸”，三年后回到国家“发奋图强”、“救亡图存”，亲自下田耕种;“卧薪尝胆”、“催人奋进”，经过二十年的努力终于“羽翼丰满”、“报仇雪恨”。学生们照此方法，一会儿就把八个成语背出来了。

抄写背诵法

所谓“眼过千遍，不如手抄一遍”。在背书过程中往往看三遍不如读一遍，读三遍不如抄一遍。这是因为“看”只有“眼到”，“读”则有“眼到”和“口到”，而“抄”便有“眼”、“心”、“手”三到，它调动了多种器官配合记忆。采取抄写手段，可以有效地巩固已经背诵了的课文和知识，而且对加深记忆大有好处。这种方法适宜背诗词和名言警句。

提问背诵法

9.新概念英语2B教案 篇九

Unit20: An ordinary life 1：Teaching objectives 本单元第一次讲解由will构成的一般将来时，以及与be going to的区别（前者是表示不太确定的将要发生的事情，即简单的预测，后者是将来时，用于谈论计划或打算）

句型: I’m going to do some shopping tomorrow.You are going to do some shopping, aren’t you? I’ll see you in town.I promise.2：Language focus: 生词：fashion shoot, successful, regular, wonderful, unsuccessful 3：Teaching procedure Part 1:

10.新概念英语第二册 篇十

转载▼

分类： 新概念英语第2册辅导

本课重点：在若干动词及词组后的动名词(ing)

一、词组

no matter how 不管怎样

wave to＝signal to 打招呼, 招手

just in time 刚好，不迟不早＝only just

insist on 坚持

prevent…form 避免

follow around 跟着转

there(be)plenty 有不少……

二、跟ing的动词及词组

avoid meeting him 避开他

come running 跑过来

it was no use pretending 假装没有用

enjoy meeting him 喜欢见他

insist on coming 坚持要来

(be)busy doing… 忙着干

(would you)mind opening 你是否介意打开……(请你打开……)finish speaking 讲完了

fancy meeting 真想不到见着……

it’s not worth worrying 不值得担心

I can’t stand shouting 不能容忍大叫大嚷 smell(something)burning 闻到什么烧焦味

go dancing(swimming，shopping)去跳舞(游泳, 购物)forgive(somebody)for being rude 原谅别人卤莽

三、come和现在分词连用表示“来”的方式：come十ing wind came blowing 风吹来

11.新概念英语教材简介 篇十一

考试试卷

一、单项选择题（共 25题，每题2分，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）

1、从基金的营运依据来看，契约型基金的营运依据是____ A：基金管理公司的公司章程 B：托管协议 C：基金契约 D：基金招募书

2、下列关于保本型基金的说法，正确的有__。

A．保本型基金提供的保证可能有本金保证、收益保证和红利保证 B．保本型基金的本金保证比例可以高于100%，也可以低于100% C．保本型基金必须提供收益保证和红利保证

D．通常，若保本型基金有担保人，则可为投资者提供到期后获得本金和收益的保障

3、基金销售人员在为投资者办理基金开户手续时，应严格遵守《证券投资基金销售机构内部控制指导意见》的有关规定，注意事项包括__。A．有效识别投资者身份

B．向投资者提供《投资人权益须知》

C．向投资者介绍基金销售业务流程、收费标准及方式、投诉渠道等 D．了解投资者的投资目标、风险承受能力、投资期限和流动性要求

4、__是考察封闭式基金内在价值的重要指标。A．折(溢)价率 B．收益率 C．波动率

D．份额净值增长率

5、基金销售人员在陈述所推介基金或同一基金管理人管理的其他基金的过往业绩时，应当__，不得片面夸大过往业绩，也不得预测所推介基金的未来业绩。A．客观 B．全面 C．准确

D．提供业绩信息的原始出处

6、财务公司已发行、尚未兑付的金融债券总额不得超过其净资产总额的__。A．10% B．30% C．50% D．100%

7、我国《公司法》规定，股份有限公司向发起人、法人发行的股票应当为__。A．记名股票或无记名股票 B．无记名股票 C．记名股票 D．优先股票

8、场外申购赎回ETF采用____的方式。A：金额申购、份额赎回 B：份额申购、份额赎回 C：份额申购、金额赎回 D：金额申购、金额赎回

9、__是指不采用申购、赎回等基金交易方式，将一定数量的基金份额按照一定规则从某一投资者基金账户转移到另一投资者基金账户的行为。A．基金份额的转换 B．基金份额的转托管 C．基金份额的冻结 D．基金的非交易过户

10、某日，一只股票基金的资产总值为333 456.25万元人民币，基金负债总值为78089.87万元人民币，总份额为62350.17万份，则该基金资产净值和份额净值为__。

A．411 546.12万元；5.3481元 B．411 546.12万元；4.0957元 C．255 366.38万元；4.0957元 D．255 366.38万元；5.3481元

11、《证券投资基金销售管理办法》规定开放式基金的认购费率不得超过认购金额的____ A：2% B：3% C：4% D：5%

12、目前我国货币市场基金能够进行投资的金融工具不包括____ A：期限在1年以内(含1年)的中央银行票据 B：1年以内(含1年)的银行定期存款、大额存单 C：现金

D：可转换债券

13、基金销售中公共关系所关注的公众包括__。A．新闻媒介 B．证券分析师 C．监管机构 D．员工

14、指数型基金一般会把__及以上的资产配置在标的指数上面。A．85% B．90% C．95% D．97%

15、下列职权中，应该由股东会行使的是____ A：主持公司的生产经营管理工作 B：决定公司内部管理机构的设置 C：修改公司章程

D：制定公司的具体规章

16、机构从事基金评价业务并以公开形式发布时，对基金、基金管理人单一指标排名的排名期间不得少于__个月。A．2 B．3 C．4 D．5

17、证券投资基金专业管理的表现在__。

A．管理人负责基金的投资运作，基金财产的保管由独立于管理人的托管人负责 B．基金由基金管理人进行专业化投资运作和组合管理

C．基金管理人一般拥有众多的专业投资研究人员，掌握较为全面的专业知识 D．深入研究各类市场信息能够更好地对证券市场进行全方位的跟踪与分析

18、直接关系到基金投资者回报的高低与稳定性的有__。A．基金托管人的资金运作能力 B．基金管理人的投资管理能力 C．基金代销机构的宣传能力 D．基金管理人的风险控制能力

19、防范基金销售机构的合规风险，应做到__。A．增强法制观念，提高遵纪守法、合规经营的意识 B．建立健全规章制度，完善内部控制体系

C．建立健全有效的内部监督和反馈系统，查错防弊，消除隐患 D．加强业务管理和重点业务环节的控制，强化岗位制约和监督 20、2004年6月1日，以法律形式确认了基金业在资本市场及社会主义市场经济中的地位和作用，成为中国基金业发展史上的一个重要里程碑的事件是____ A：《证券投资基金会计核算办法》正式实施 B：《货币市场基金管理暂行办法》正式实施 C：《管理暂行办法》正式实施

D：《中华人民共和国证券投资基金法》正式实施

21、我国《证券投资基金法》规定，下列事项可以不通过召开基金特有人大会审议决定____ A：提前终止基金合同

B：基金扩募或者延长基金合同期限 C：更换基金管理公司的高级管理人员 D：更换基金管理人、基金托管人

22、证券投资基金是以____为会计核算主体的。A：证券投资基金本身 B：基金管理公司 C：基金托管银行 D：基金份额持有人

23、依照《财政部、国家税务总局关于证券投资基金税收问题的通知》规定，对__买卖基金的差价收入征收营业税。A．银行

B．非银行金融机构 C．个人

D．非金融机构

24、对__投资者而言，短期的投资波动并不会对其造成大的影响，追求较高的回报是其关注的目标。A．积极型 B．保守型 C．投机 D．稳健型

25、通过邮寄服务，基金管理人一般向基金持有人邮寄__等定期和不定期材料。A．季度对账单 B．基金账户卡 C．基金通讯 D．理财月刊

二、多项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）

1、封闭式基金募集失败后，基金管理人应将所募集的资金加银行同期存款利息在基金募集期限届满后（）退还基金投资人。A．10日内  B．10个工作日内  C．30日内  D．30个工作日内

2、某日，某基金管理公司接到中国证监会有关基金投资比例的违规警告，可能是因为__。

A．该公司的某只基金，在基金名称中显示投资方向，并且有15%的非现金基金资产不属于投资方向确定的内容

B．该公司的某只基金持有一家上市公司的股票，其市值占该基金资产净值的15% C．该公司管理的全部基金持有某一家公司发行的证券，总份额为该证券的6% D．某只基金参与股票发行申购，所申报的金额为该基金总资产的30%

3、基金合同当事人包括__。A．基金销售代理人 B．基金管理人 C．基金托管人

D．基金份额持有人

4、下列属于基金销售机构客户流失原因的有__。A．客户因为市场变化而退出基金投资市场 B．客户为了购买合适的基金产品而转移购买 C．客户不满意销售机构的服务而转移购买

D．客户为了较低的手续费或服务价格而转移购买

5、下列各项中，__不是基金营销特殊性的主要体现。A．服务性 B．专业性 C．持续性 D．广泛性

6、基金管理公司的风险控制程序由__等步骤组成。A．风险评估

B．确定风险管理战略 C．风险管理的组织实施 D．监控风险管理业绩

7、基金的赎回费率不得超过基金份额赎回金额的——;赎回费在扣除手续费后，余额不得低于赎回费总额的——，并应当归人基金财产。____ A：10%.25% B：5%，25% C：10%，30% D：5%，30%

8、以下关于基金经理的从业经验和过往业绩，说法不正确的是__。

A．从业时间长、有行业研究员背景的基金经理，在选时和选股方面有一定的优势

B．对频繁变动公司的基金经理，在考察其从业经验时应保持适当的谨慎

C．对于新成立的基金，本身尚无业绩可考，评价其基金经理的过往业绩往往并不重要

D．通常，应积极关注在各种不同市场环境中都表现较出色的基金经理

9、政策性银行通常以__作为其超额储备的持有形式。A．金融债券 B．封闭式基金 C．短期国债 D．长期国债

10、下列各证券中，属于收入型基金主要投资对象的有__。A．大盘蓝筹股 B．公司债 C．政府债券

D．具有良好增长潜力的股票

11、首次公开发行的股票以__方式确定股票发行价格。A．询价 B．协商定价 C．网上竞价

D．资产核算定价

12、下列关于保本型基金的说法，不正确的是__。

A．保本型基金的投资目标是在锁定风险的同时力争有机会获得潜在的高回报 B．安全垫是指保本型基金设定的风险投资者可承受的最高损失限额 C．安全垫放大的倍数越大，投资风险也越大

D．本金保证比例为100%或高于100%，但不能低于100%

13、关于封闭式基金开户的说法，正确的是__。A．投资者必须开立基金账户才可以买卖封闭式基金 B．每个有效证件可以开设1个以上基金账户

C．基金账户只能用于基金、国债及其他债券的认购及交易 D．购买不同基金公司的封闭式基金要开立不同的基金账户

14、开放式基金连续2个开放日以上发生巨额赎回，已经接受的赎回申请可以延缓支付赎回款项，但不得超过正常支付时间__。A．10天

B．10个工作日 C．20天

D．20个工作日

15、基金产品风险等级应当至少包括__。A．低风险等级 B．中风险等级 C．无风险等级 D．高风险等级

16、债券利息支出属于公司的__。A．费用范围 B．营销经费 C．直接成本 D．利润

17、债券票面利率是债券年利息与债券票面价值之比率，又称为__。A．到期收益率 B．实际收益率 C．持有期收益率 D．名义利率

18、老基金的特点不包括__。A．缺乏基本的法律规范

B．不以上市证券为基本投资方向 C．是一种间接投资 D．资产质量普遍不高

19、__不属于股票基金的分析指标。A．久期 B．基金分红 C．已实现收益 D．净值增长率

20、采用____策略时，股价上升卖出股票，股价下跌买入股票。A：战略性资产配置 B：恒定混合策略 C：战术性资产配置 D：投资组合保险策略

21、保守型投资者的首要投资目标有__。A．保护本金不受损失 B．投资的长期增值 C．保持资产的流动性 D．保证收益的增长性

22、某货币市场基金按月结转份额，最近7个自然日的每万份基金净收益分别为0.9675，0.9022，0.8727，0.9219，0.8827，1.7921，1.2963元人民币，则下列说法正确的是__。

A．该基金的7日年化收益率为4.06% B．该基金的7日年化收益率为3.98% C．若该基金改为按日结转份额，在保持每日收益不变的情况下计算出来的7日年化收益率低于按月结转份额所计算出来的7日年化收益率

D．若该基金改为按日结转份额，则7日年化收益率=最近7个自然日的每万份基金净收益的平均值×365/10 000×100%

23、目前我国金融债券发行量最大的发行主体是____ A：中国工商银行 B：国家开发银行 C：中国进出口银行 D：中国农业发展银行

24、下列属于社会公益基金的有__。A．教育发展基金 B．养老基金 C．福利基金

D．文学奖励基金

25、关于风险调整后收益衡量指标，下列说法错误的是__。A．通常特雷诺指数越大，基金的绩效表现越好 B．当夏普指数同为正值时，夏普指数越高越好

C．当詹森指数大于零时，说明基金经理通过主动管理战胜了市场