药剂专业毕业生的自荐信

药剂专业毕业生的自荐信（精选19篇）

1.药剂专业毕业生的自荐信 篇一

尊敬的xxx公司领导：

首先，感谢您在百忙中抽时间来阅读这封自荐信!

我叫，来自XX，是药剂专业xx届毕业生，毕业于XX学校。我希望能得到你们的赏识与栽培。为了发挥自己的才能，特向领导自荐自己。

在这里，我不能向您们出示任何有权威的人士的推荐书来为我谋得职业，也拿不出一摞摞的获奖证书来做我的筹码，但我会用我所学的知识作为我的奠基石。如果说我有什么优点的话，那就是我年轻，我有能力。虽然我没有过什么药营经验，但我坚信自己能做好每件事!

在校期间，我认真学习，努力做好本职工作。在班上身为一名副班长，更要有带头作用，纪律性严谨。在社团，我是一名理事，安排人员值周，把每项工作安排的井井有序!从中积累了大量的工作经验，具有良好的身体素质和心理素质。

几年来我努力学习专业知识，从各门课程的基础知识出发，熟悉技能操作规范。并熟悉了常用药物的理化性质，药理作用及剂型特点，掌握了药物的提取、合成、检识等实验技能。这为我今后奠定了良好基础，也取得良好成绩。除此，我还自学了电脑方面的一些知识，比如：电脑一般故障的排除和文字的处理与排除，制作图片、表格等。

作为一名当代学生，服务社会是我的职责，敬业是我的人生信条，年轻、可塑性强是我的资本。我将以饱满的热情，一丝不苟的态度迎接挑战。天道酬勤是我的信念，自强不息是我的追求。

我特在此冒昧自荐，如果能得到您们的青睐我一定会用不断学习、积极进取的精神，竭诚为您们服务，做到鞠躬尽瘁。

最后祝愿您们的事业蒸蒸日上!

此致

敬礼!

自荐人：

2.药剂专业毕业生的自荐信 篇二

1 指导职业生涯规划, 提高药剂专业学生的就业能力

对于刚进入职校的药剂专业学生来说, 他们不知道自己将来要从事什么样的工作, 对自己的未来发展缺乏科学的规划, 这往往成为他们面对就业压力时感到手足无措的一个重要原因。因此, 要帮助学生进行正确的自我分析和职业分析, 让学生明白自己的兴趣、性格和能力, 认识自己的优势与特长、劣势与不足, 同时了解医药行业的发展现状和发展前景, 职业岗位对求职者素质和能力的要求。让学生从入学就制订自己的职业生涯规划, 根据自己的长期目标, 在不同阶段采取不同的行动计划。比如, 一年级为试探期, 这一时期要初步了解医药行业及职位要求;二年级为定向期, 要通过参加各种社会活动, 锻炼自己的实际工作能力, 在课余时间寻求与自己未来职业或本专业有关的工作进行社会实践, 以检验自己的知识和技能, 并根据个人兴趣与能力修订和调整职业生涯规划;三年级为实习期, 选择适合自己的实习方式, 检验已确立的职业目标是否明确, 准备是否充分, 对存在的问题进行必要的修补。

2 端正就业心态是提高药剂专业学生就业能力的保证

受政策的限制, 比如说资格准入制, 只有很少的中职药剂专业学生将来能到医院的药剂科工作, 绝大多数的毕业生只能在医药行业的第一线从事生产、服务、管理等工作。而且, 根据现阶段的发展趋势, 主要以从事药品销售为主。为了提高中职药剂专业学生的就业率, 应当培养其良好的择业心态, 帮助其树立与市场经济相适应的现代就业观, 让学生明确自己的就业方向, 毕业时应本着“先就业、后择业、再创业”的态度来进行就业, 这是提高药剂专业学生就业能力的保证。

3 培养综合素质及能力是增强药剂专业学生就业能力的核心

对于用人单位而言, 要求药剂专业学生应具有吃苦耐劳的精神、扎实的专业知识、良好的销售技能、较强的人际沟通能力和团队合作精神。为适应用人单位的需求, 对药剂专业学生的培养也应以此为主, 这是增强学生就业能力的核心。

3.1 培养吃苦耐劳精神

要让学生有这样的认识:吃苦耐劳是一种精神, 是一笔巨大的财富, 它体现了一个人的道德素养, 展示了一个人适应社会的能力。具有吃苦耐劳精神, 是一个人成就事业的基本条件。“吃得苦中苦, 方为人上人。”任何一种工作都很辛苦, 但美好的生活是靠自己的辛勤劳动去争取、去创造的。有多少付出, 就会有多少收获。任何事情要想获得成功, 必须经过奋斗和努力, 克服各种各样的困难, 有时甚至要付出很大的代价, 没有吃苦的精神是不能到达成功的彼岸的。利用班级舆论、学校舆论营造一个人人都应吃苦耐劳的氛围, 在班级活动中激励学生多参与一些力所能及的劳动, 在活动中挑重活、苦活、累活做, 要乐于吃苦, 自觉地向学习中、生活中、劳动中、体育锻炼中遇到的困难作斗争, 向自我挑战。还可以利用往届学生的榜样作用激发学生敢于吃苦、乐于吃苦的精神。

3.2 练就扎实的专业知识

以笔者所带的班级为例, 为了使学生对药物的性能有足够的了解, 特别要求学生分别收集中药标本, 并制作说明书, 最后共收集到中草药400多种, 要求学生记笔记, 把临床上常用的中药熟练掌握。为了使学生对中草药有更直接的接触, 开展了学生种植中草药的活动。学生一共种植中草药100多种, 虽然在数量上不是很多, 但通过亲自种植, 学生对中草药的认识更加深刻。

另外, 为了使学生尽快适应就业岗位, 依据连锁药店以药品销售为主的特征, 让学生充分了解药物的性能, 便于在销售过程中正确介绍药品的有关知识, 保证用药安全。同时, 引导学生多阅读相关的药学书籍, 如《新编药物学》, 拓展专业知识。在学习专业基础理论的同时, 为了让学生充分接触药品, 达到熟练的程度, 笔者收集了临床上常用中西药数百种空瓶或空盒, 让学生对药物的成分、用法用量、不良反应、禁忌、注意事项等有足够的时间去掌握、熟记, 这样就为后面就业时业务的开展储备了更多的能量。

3.3 培养熟练的销售技能

尽最大能力去销售药品是连锁药店的终极目标, 因此, 要想在销售领域做出一定的成绩, 销售技巧就显得十分重要。为了帮助学生克服“怕”和“心里没底”的心理, 邀请往届学生回来做创业报告, 介绍经验, 让学生对本专业就业岗位有更感性的认识, 引导学生确立正确的就业心态。指导学生经常到药店去“取经”, 获取直接的经验。引导学生不断补充课外知识, 推荐学生阅读《药店零售技术》、《药店营销管理》等相关书籍, 不断提高学生的技能。

3.4 培养良好的沟通能力和团队合作精神

有针对性地让学生看一些关于人际沟通的书籍, 在班上开展演讲比赛, 通过一段时间的锻炼, 学生的沟通能力有了很大的提高。作为一个销售团队, 没有良好的团队合作精神也难以让销售业绩达到极致。要求学生自由组合对药店的选址等进行市场调查并商讨方案, 练就学生的沟通能力和团队合作精神, 为就业打下基础。

3.5 培养良好的社会适应能力

学校和社会是有差距的, 其运行规则和社会有很大不同。这种环境的隔离, 往往使学生对社会的看法趋于简单化、片面化和理想化。由于刚毕业的药剂专业学生缺乏工作经历与生活经验, 角色转换慢, 适应过程长。而用人单位在挑选和录用毕业生时, 同等条件下, 往往优先考虑那些曾经参加过社会实践, 具有一定组织管理能力的毕业生。这就需要药剂专业学生在就业前就注重培养自身适应社会、融入社会的能力, 让学生在实践中了解社会, 培养自己适应社会的能力。凭借社会实践平台, 可以提高中职药剂专业学生的心理承受能力、人际交往能力和应变能力等, 有利于他们找到与自己的知识水平、性格特征和能力素质等相匹配的职业。

4 倡导顶岗实习是提高药剂专业学生就业能力的关键

由于中职药剂专业学生所面临的就业岗位以药品零售为主, 所以, 对于中职药剂专业学生来说, 顶岗实习有着重要意义。就学生而言, 进行顶岗实习, 不仅接受指导, 把学到的理论知识学以致用;同时, 学生在实习过程中可以树立强烈的竞争意识和责任感。实习生有1年的实习培训期, 这在一定程度上节省了企业培训的损耗, 又使学生的理论知识运用到实践之中, 具有充足时间实现技能的转换, 完成学生由知识到能力的过渡。学生也可以在顶岗实习中发现自身在知识和能力等方面的不足和存在的问题, 有助于他们在经验、教训的总结中创新思维, 明确今后学习和努力的方向, 这是提高药剂专业学生就业能力的关键。蒉

3.药剂专业毕业生的自荐信 篇三

【关键词】药剂 职业能力 学科教育

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）10B-0148-02

伴随着我国医药行业的快速发展，以及国家医药行业准入制度的完善和规范化，需要一大批经过专业职业技能训练的医药营销专业技术人才。目前，中职药剂专业就是为国家输送具有药品推销实践经验的人才。为了培养学生具备深厚的药剂理论知识、扎实的药剂营销操作技能、良好的职业道德修养，应该提升药剂专业课程教学质量，才能达到为社会输送合格人才目标。本文在工作实践经验基础上，论述提升中职药剂专业课程教学质量的策略。

一、优化教学目标，实现知识技能与职业道德之共生

教学目标对教学活动发挥着引导的作用。因此，提升中职药剂专业课程教学质量，必需设计有效的教学目标。教学目标有效性，是指设计知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标，并且推动这三维目标的和谐发展。

目前，中职卫校课堂教学目标设计，主要关注在药物基本知识和药品销售技巧方面，也就是过于注重传授专业知识和训练专业技能，对于职业道德、团队合作能力、人际沟通能力等这些情感目标、态度与价值观目标比较忽略。为此，教师在设计课堂教学目标的过程中，应该关注三位目标的生成，把学生职业价值观和情感态度与教学内容有机结合，确保知识目标、情感目标、技能目标这三位一体目标的实现。

在中职卫校课中，一般教学目标的设计，在三维度应如此展开：知识目标应根据《中国药典》2010年版（二部），让学生掌握药物原料、各剂型、辅料的检测方法、检测要求、常规仪器使用方法，对学生检测各类药物专业技能展开全面训练。在情感目标上，应培养学生严格执行药品标准的意识。技能目标上，应该是培养学生严格执行药品标准的能力。

二、整合教学内容，推动“学科教育”和“职业能力”之互相融合

为了提高中职药剂专业课程的教学效率，教师应整合教学内容，推动“学科教育”和“职业能力”的互相融合，达到学科教育为了培育职业能力的教学目标。因此，教师应根据科学发展观思路，充分理解有关药物分析的定义与相关基本概念，教会学生学会查阅文献资料，选择合理的参考资料与书籍。

在中职药剂专业课程中，《药物分析》和《药物化学》经过整合之后的课程就是《药品理化分析技术》，这是中职药剂专业的一门核心课程。这课程一共分为三大模块。第一模块就是总论部分，主要是基础知识和实验。第二模块就是各论，主要是各种药物种类，以及对药物分析的理论和实验过程。第三模块就是综合实训板块。通过问卷调查可以知道，最令学生感兴趣的知识板块就是理论，其次才是操作部分。在这一部分，学生比较感兴趣的是需要操作内容，之后比较感兴趣是“使用仪器分析药品的实验”、“对不同分类药物分析之实验”、“典型药物的分析和实训”。在这三组试验中，前两部分是单项实验，如用旋光仪的操作，去测定葡萄糖注射液的含量；操作永停滴定仪，去测定磺胺醋酰钠滴眼液的含量测定，这些实验，主要对学生操作单个仪器技能进行考查。

为了有效整合教学内容，中职药剂专业教师应该充分利用寒假和暑假期间，对社会上药品营销企业，开展一番深入的调研。通过这些措施，能帮助学生了解药品营销工作岗位应该需要的素质结构、知识结构、能力结构。中职药剂专业教师，还应该对学生的认知特点和文化基础展开一番调研。根据学生原有知识水平，对原有药剂专业课程内容有效整合，确保药剂教学内容和药品营销岗位需要职业能力能够始终保持一致，使药剂教材内容与岗位贴近、与社会贴近、与学生贴近。

中职专业药剂教师，还应该注重药剂理论课程与实践课程的互相结合、协调发展，以及建立专业教育和通识教育、科学和人文互相融合的人才培养模式。应根据学生在不同学习阶段的特征，设计学习任务目标和问题情境。通过一个由易到难、简单到复杂的循序渐进过程，逐渐培养学生的质量意识、服务意识、效率意识。目前，大多数在中职校药剂专业教师，都从医药院校毕业之后直接授课教书，很少有相关的药品营销工作经验，缺乏药品营销工作岗位所应拥有的职业能力。仅仅依靠学校的力量，难以培养出具有丰富药学基础知识背景和娴熟药学技能的人才。为此，学校可以有效利用医药企业所具有的资源优势，组建一支由药品营销专家、医药企业专业技术人员、专业课程教师共同建成的教学团队，一起设计人才培养方案，承担建设药品营销课程、开展实训教学的重任。教师在开展实践教学方面，可以利用学校之外的社区、药店、医院等一切社会资源，分阶段组织学生去医院、各种药品营销企业实习，享受药品调剂、营销、养护、储存、质检、药品营销等工作岗位的体验。通过药企岗位实训和校内实训互相交替融合，有效地利用社会实践教育资源开展药剂专业教育。

三、改革教学方式，提高药剂专业课教学质量

传统的教学方式，主要依赖于教师单一的讲授，学生学习主动性被抑制，培养解决问题能力也被忽略，为此教师应该改革教学方式、锻炼学生思维、开阔学生的视野、培养学生的自学能力。因此，教师可以采取启发式或者讨论式的教学方法，让学生自主讨论和分析有关药剂上的问题，从而培养独立分析和解决问题的能力、逻辑思维能力。如教师可以在课堂讲授初期，对学生介绍一些典型药物的具体分析过程，然后引导学生在下课之后，共同讨论结构比较相近的药物，让学生在下课之后，自主查找与阅读资料。同时，教师可以组织学生采用分析的讨论方法，有助于活跃学生的思维、拓展知识面，提高自主学习能力。在讨论中，教师还可以教学生掌握纵横联系的思维方式，比较不同类型药物之间的共性，这样能提高知识的综合性与整体性，以及药剂专业知识的趣味性，有助于提高学生学习的注意力。

这几年来，在中等职业教育中，行动导向教学获得广泛的应用与推广。因此，在中职药剂专业中，可以推广行动导向教学模式提升教学质量。如教师可以充分利用学校的模拟药房、专业教室、实训室，根据药品营销岗位需要的职业能力特征，设计教学过程。如教师可以根据药品营销岗位职业特点，灵活采用引导文教学、案例教学、角色扮演等教学方法，为学生设计一种“教学一体化”的情境，通过开展系统化、岗位化、项目化方面的训练，培养学生具有高超的社会能力、方法能力、专业能力。在开展情境教学的时候，教师可以采用药品营销为典型的例子，通过开展“知晓—理解—评价—行动”的四步体验式循环教学方式，让学生掌握知识获得技能的同时，学会做人、学会学习、学会工作，达到“知 、情、技”这三个教学目标之统一。如在讲述《药物分析》这一节课的时候，教师在设计情境教学的时候，可以列举学生在日常生活中在药店比较熟悉的抗过敏药物。学生经过思考，自然回答出三大经典药物：青霉素、阿司匹林、安定。在讲述检查青霉素所含的杂质，教师可以让学生回忆自己去医院打青霉素，为啥要先做皮试呢？这样学生能更好去理解青霉素的过敏源这一概念。如在对乙酞氨基酚和阿司匹林进行区分时候，可以用实物进行不同的鉴别实验，让学生直观地观察两者之间的差异。通过这一亲临其境的教学模式，让学生更好地理解深奥的药物概念。

【参考文献】

[1]杨怀瑾.中职药剂专业课程整合教学有效性调查研究[J].职业教育研究，2012（8）

[2]叶桂存，李学靖，周剑涛，等.中职药剂专业实践性教学资源研究[J].卫生职业教育，2010（17）

【作者简介】马文斌（1971— ），男，壮族，广西靖西人，大学本科学历，百色市民族卫生学校讲师，研究方向：临床医学。

4.药剂专业自荐信 篇四

您好!感谢您百忙之中垂阅我的自荐信，为一位满腔热情的开启一扇希望之门，希望我的到来能给您带来惊喜，给我带来希望!

我叫xxx，是xxxx药学专业的一位即将毕业的学生我很平凡，但不甘于平庸，我乐观，自信上进心强，爱好广泛，为人和善，能够很好的处理人际关系，并且有很强的责任心和使命感四年的学习深造使我树立了正确的人生观，价值观和不屈不挠的性格在校期间，我也特别注重在认真学习好专业课的同时，努力培养素质和进步能力，充分利用课余时间，拓展知识视野，完善知识结构在竞争日益激烈的今天，我坚信只有多层次，全方位发展，并熟练把握专业知识的人才，才符合社会发展的需要和用人单位的需求我在成都市第二人民医院实习期间，跟随各个科室老师的带领，认真学习，将课本知识与理论实践相结合，现在我对中西药房，制剂室，药检室等科室的工作都有了一定经验，并从中学到了不少知识。

现在，我即将毕业，普通的院校，普通的我却拥有一颗不甘于平凡的心面对新的人生选择和挑战，我布满信心。我要在新的出发点，新的层次，以新的姿态，展现新的风貌，书写新的记录，创造新的成绩。

尽管在众多应聘者中，我不一定是秀的，但我拥有不懈奋斗的意念，愈战愈强的精神和踏实肯干的作风假如把您信任和希望给我，让我施展潜能，我一定会尽心尽责，尽我所能，让贵单位满足!

自荐人：xxx

5.药剂专业工作者自荐信最素材系列 篇五

感谢您在百忙中抽来这封自荐信!我叫_，现年16周岁，贺州，是药剂09届毕业生，毕业于_X!我希望能您们的赏识与栽培，的，特向朋友们自荐。

里我向您们出示有士的推荐书来为我谋得职业，也拿不出一累累的获奖证书来做筹码，但我我所学的知识做为奠基石。说我有优点的话，那我年轻，我有能力。我过药营经验，我坚信能每项事!

在校期间，我学习，努力本职工作，在班上身为一名副班长，更要有带头作用，纪律性要严谨。在社团，我是一名理事，安排人员值周，把每象工作安排得井井有序!积累了的工作经验，的身体和心理。几年来我努力学习知识从各门课程的基础知识，技能操作规范。并熟悉了常用药物的理化性质，药理作用及剂型特点，了药物的提取、合成、检识等实验技能。这为我今后了基础，也。除此，我还自学了电脑的知识，比如：电脑故障的排除和文字的与排除，制作图片、表格等。

一名当代学生“服务社会”是职责，“敬业”是人生信条，“年轻”“可塑性强”是资本。我将以饱满的热情，一丝不苟的迎接挑战。“大道酬勤”是信念，“自强不息”是追求。

我特冒昧自荐，能您们的青睐我会以学习、进取的精神，竭诚为您们服务，鞠躬尽瘁。

最后祝愿您们的事业蒸蒸日上!

此致

6.中专药剂专业毕业生自我评价 篇六

本人性格热情开朗，待人友好，为人诚实谦虚。工作勤奋，认真负责，能吃苦耐劳，尽职尽责，有耐心。具有亲和力，平易近人，善于与人沟通。

学习刻苦认真，成绩优秀，名列前茅。品学兼优，连续三年获得学院奖学金。

曾担任系学生会外联部干部、系团总支组织部副部长、yｊｂｙｓ.com 班级生活委员等，在学生工作和外出拉赞助与商家联系的过程中，大大提高了自己的办事和处事能力。此外，还积极参加课外文体活动，各种社会实践活动和兼职工作等，以增加自己的阅历，提高自己的能力。在工作中体会办事方式，锻炼口才和人际交往能力。曾连续两年获得学院“暑期社会实践积极分子”，“学生会优秀干事”等荣誉称号。

在平时学校生活中，做过很多兼职。例如：家教、电话访问员、酒楼服务员、派传单、问卷调查，还到工厂打过暑期工，亲身体会了各种工作的不同运作程序和处事方法，锻炼成了吃苦耐劳的精神，并从工作中体会到乐趣，尽心尽力。

四年的大学生涯，让我的组织协调能力、管理能力、应变能力等大大提升，使我具备良好的心理素质，让我在竞争中拥有更大的优势，让我在人生事业中走得更高更远。获得了“优秀大学生”和“优秀毕业生”的称号。

活泼开朗、乐观向上、兴趣广泛、适应力强、上手快、勤奋好学、脚踏实地、认真负责、坚毅不拔、吃苦耐劳、勇于迎接新挑战。

7.药剂专业毕业生的自荐信 篇七

笔者在教学中结合广东省区域产业的特点, 根据岗位要求设计研究新的教学形式, 应用新的教育技术组织教学, 在教授专业知识的同时, 注重对学生职业素养的培养, 使学生更适应岗位需求。

1 广东省医药相关产业现状

广东省是医药大省, 医药相关产业发达, 行业需求旺盛。根据2010年药剂专业教学指导方案编制课题组的不完全统计, 广东省零售药店近30 000家, 药品批发企业1 300多家, 药品生产企业300多家, 注册许可的医疗器械生产企业884家, 医院上千家。各地“一甲”、“二甲”医院所占医院总数比例较小, 乡镇医院较多, 且乡镇医院对中职药剂人才的需求量相对较大。在企业中, 零售药店的数量庞大, 且对中职药剂人才的需求量相对较大[1]。

2 与区域产业紧密对接的主要岗位及能力

与区域产业紧密对接的中职药剂岗位涉及领域广泛, 有零售、批发企业需要的药品营销岗位群:如营业员、购销员、验收员、养护员、保管员等;乡镇医院、社区卫生院需要的药剂师;药品生产企业需要的制剂工、检验工、仓管员、销售员等。

在这些岗位中, 以零售药店营业员为主。营业员岗位能力除需具备临床医学、药理学、药剂学、药物化学、药物分析及中医中药等基础知识外, 还需要学会服务礼仪, 人际交往和沟通能力;同时需要具备熟悉药品管理相关法律法规, 正确保管药品和对药品进行分类储存、养护能力;合理采购药品保证药品正常供应能力;具备药品销售技巧和方法、收集药品市场信息能力;合理指导顾客购买及正确使用药品的能力。

3 传统教学方法和内容不能适应岗位需求

2005年, 《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确要求大力推行校企合作、工学结合的人才培养模式, 明确要求职业教育的教育内容必须与生产岗位、工作任务相联系[2]。尽管职业教育的教学改革已经开展多年, 但由于传统模式难以改变, 致使目前中职教育的课程设置仍然没有脱离本科教育的框架。众所周知, 我国本科教育沿用的是苏联模式, 以科研为目的, 培养的学生比较适合从事基础科学研究, 特别是药剂专业。传统的本科教育以化学为主, 使得药剂专业的学生精通药物生产制造, 不懂药品使用和销售常识。中职学校的教师大多是本科以上学历的科班出身, 行业经验不多, 没有药店销售经验, 教学模式也照搬传统模式, 重知识、轻人文、不沟通。另外, 职业道德等相关课程偏理论化, 教学方法以说教为主, 因此, “教”与“学”都不能满足药店营业员的岗位需求。

4 结合岗位需求的教学形式

为适应社会经济的快速发展, 学校必须将教学内容与岗位需求紧密对接, 鼓励教师活跃的教学思想, 并尝试各种创新的教学方法。对于药品营销方向的学生, 服务意识、仪容仪表和人际关系尤为重要, 因此, 必须有意识地将团结协作、文明礼貌和人际沟通等职业素养培养融入到日常教学中。

4.1 小品表演法

对于医药商品营业员这个岗位, 对顾客介绍药品时, 需要亲切的表达和运用礼貌用语。但是中职学生由于年龄小, 社会经验不足, 往往心理素质不稳定, 容易害羞、不善表达。在教学过程中, 教师可以组织学生表演小品, 通过表演锻炼学生的胆量, 使其在表演中学习文明礼仪和沟通、表达能力。在药品营销、药事管理、药理学、药物化学等课程中都可以使用这种方法进行教学。

比如在学习“药物治疗和使用知识”时, 教师选择解热镇痛药、降压药、降糖药、抗菌药等常用药物, 让学生分成若干小组, 每组一种药, 以此为主题自编自导表演小品 (见图1) 。为了编写剧本, 学生就会反复阅读教材和参考书。学生中, 有人扮演患者, 有人扮演医生、护士或营业员, 患者描述病情, 营业员介绍和推荐药品。这种小品表演形式深受学生的欢迎和喜爱, 增加了学生的学习兴趣, 既对枯燥难懂的药品知识有了深刻的记忆, 也锻炼了其职业素养, 从而达到了较好的教学效果。

4.2 知识竞赛法

在教学中开展知识竞赛, 不但极大地激发了学生的学习动力, 而且让学生在竞赛中锻炼了思维和表达能力、团队协作精神及荣誉感。

例如, 药物化学或药剂学知识比较抽象难懂, 如果按照常规的教学方法, 学生会觉得其枯燥无味, 即使学完了也没什么印象。所以, 教师可以将学生需要掌握的重点知识设计成竞赛题目, 第一轮为必答题, 第二轮为抢答题, 第三轮为加分题等。将学生分成5～6组, 每组中的每位学生必须回答一个问题, 每组学生的成绩之和就代表本轮比赛中本组的成绩。

在竞赛过程中, 由于教师要求每位学生都要参与答题, 因此, 个人成绩就会影响小组成绩, 从而让学生为荣誉而战, 有压力也有动力。课后学生表示心跳加速, 注意力很集中, 学到的知识终身难忘。还有一些平时不爱说话、性格内向的学生, 经过几次竞赛锻炼, 增强了自信心, 也变得活跃开朗, 善于沟通。

4.3 体育比赛法

体育比赛往往能锻炼学生的团队精神和团结协作意识。通过游戏, 寓教于乐, 通过互相帮助, 争取胜利, 增进了学生之间的沟通和友谊。

例如, 作为药店的营业员, 中药的性状鉴别 (认药) 和调剂知识必不可少。特别是认药方面, 药材品种较多, 容易记混。教师在教授相关知识时, 可以先将一个班的学生分成8个小组, 每组10种药材, 给一定时间让学生辨认, 之后轮换。待全部学生准备完毕后, 参照体育比赛的淘汰制, 两小组之间进行对决。教师任选几种药材, 每组抽出一名学生为代表进行辨认, 正确者胜出。当然, 要想获得比赛胜利, 只靠一节课的学习是不够的, 学生必须在课前做好充分准备, 课上互相帮助, 才能取得好成绩。

4.4 视频制作及应用

近年来, 国家大力发展职业教育, 卫生职业学校药学类专业的在校生数、招生数和毕业生数均呈现增加的态势[3]。班级的人数较多, 给实验教学带来了很大困难, 特别是实验操作中的细节往往会被忽视。在教学中应用现代教育技术, 将实验教学内容制作成视频, 让学生在实验前观看视频, 不但能缓解教学资源不足、现场演示受局限的问题, 而且学生能在课上课下反复多次观看, 既强化了知识点, 又节约了教学成本。

药物分析是讲述药品质量控制概念、药品检验知识和技能的一门实践性学科。学好药物分析必须掌握基本的分析技术和规范的操作技能。为了提高实验教学效果, 我们根据学生喜欢声音和图像的特点, 按照检验岗位需求, 选择了最基本的知识和操作技能, 将其制作成药品检验操作技能的系列电视教材, 以供教师和学生点播。

例如笔者编辑制作的系列视频之一——《苯甲酸溶液摩尔浓度测定》 (见图2) 涵盖典型的溶液定量配制与浓度测定所必需的“移液”和“滴定”工作任务, 主题突出、逻辑合理, 适合中职学生学习。

观看过视频的学生反映“看别人做一遍, 比听教师讲许多遍还明白”。过去实验中的许多细节教师反复强调, 学生还是注意不到。在播放视频后, 学生都会按照视频中的要求去做, 模仿视频中操作者的动作, 还互相讨论, 纠正不规范的操作, 从而提高了学生的实验积极性。

药品检验操作技能的相关视频采用非线性编辑, 其特点是低成本、高效率、高质量、效果变换无穷。视频的画面色彩明快又不失朴素, 较适合教学, 有配音、配乐、解说和字幕, 操作细节部分有特写和标记, 计算部分有公式和运算过程, 便于学生课上学习和自学。

另外, 视频中的操作者是我校学生, 学生在观看时很有亲切感。经过培训, 操作者仪表端庄大方, 动作娴熟规范, 操作面干净整洁。在学习知识技能的同时注重职业素养教育, 事半功倍。

5 结语

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标, 完成共同的教学任务, 在教学过程中运用的方式与手段的总称。我国传统的教学方法是以语言传递信息为主的方法, 包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等, 主要是以教师为主体。

笔者介绍的包括应用教育技术手段的教学方法, 引入了竞争意识, 注重了学生的参与, 激发了学生的学习积极性, 以培养学生职业素养为目的, 以学生为主体。

与区域产业对接的中职药剂专业岗位需求的是具有医药常识的、有推销能力的应用型人才。通过研究新的教学方法和教育技术的应用, 将专业知识和技能的学习与职业素养的培养相结合, 使学生开心学习、快乐成长, 大方热情、文明礼貌, 使学生的综合能力得到提高, 更适应就业岗位的需求。

参考文献

[1]广东省教育厅.广东省中等职业教育专业教学指导方案 (四) [M].广州:广东高等教育出版社, 2011.

[2]张春玲, 武昕.中职药剂专业校企合作实践初探[J].卫生职业教育, 2011, 29 (6) :45-46.

8.药剂专业毕业生的自荐信 篇八

【关键词】药剂专业硕士培养模式

【基金项目】河南省教育科学“十二五规划”课题(2013-JKGHD-0316)。

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0197-02

药剂学是研究药物剂型设计原理、制剂处方与工艺技术，质量控制与合理应用，开发安全、有效、可控、稳定的药物制剂为目的的综合性应用学科。而药剂专业硕士是学术型学位而言的学位类型，其目的是培养有扎实药剂理论基础，并适应药学制剂行业实际需要的应用型高层次专门人才，对从业者的经验技能要求较高，旨在为企业培养高素质的复合型技能人才。但从我校就业率调查来看，药剂专业学位毕业的硕士研究生数量总体来说低于科学学位硕士研究生，且很多用人单位认为专业型硕士研究生的培养质量尚需进一步观察，专业学位硕士研究生就业上存在一定困难。

1.出现的问题

出现这一现象的原因是多方面的，笔者结合工作中出现的问题，分析主要原因如下：

1.1 在招生途径上

由于专业硕士的培养目标要求其不仅有较高的职业技能，而且还要有较强的理论联系实践的能力。这就要求在招生过程中，对报考药剂专业硕士学位的学生起点要求要高，才能保证其在3年的硕士生涯中，能快速提高其综合分析的能力。但现实遇到的情况是，由于长期以来高校“重科研轻实践”思想的影响，加上很多学生在报考专业时目标并不清晰，扎堆报考科学学位的较多，而专业硕士却少人问津，导致其招生生源并不理想，有很多是从其他专业调剂过来，虽然该群体的其它学术背景较为扎实，但药剂专业基础较差，直接影响了实际操作技能，这给后续的教学带来很大困扰，故教学效果经常不太理想。

1.2 在培养方式上

教育部原副部长吴启迪曾指出：应用型人才培养是以能力培养的系统化取代知识培养的系统性。专业硕士重视的是实际技能，学术硕士重视的是科学研究。二者培养目标不同，培养模式也应该不同，专业硕士在培训时需注重专业知识技能以及相关学科知识的相互融合，为此学校开展了专业硕士双师型培养模式，加强专业实践教学环节。但由于近几年高校硕士扩招，硕士研究生的教学任务较为繁重，高校很多教师又以科研为主，真正应用型的导师少之又少。所以目前我国专业学位研究方向大部分仍沿用传统的学术硕士研究方向,与具体工作相结合的研究方向较少。且专业硕士常常归属于单一学科，学科间交叉较少，造成培养的专业硕士知识体系与企业需求相差较大，从而导致企业的不认同感，这也直接导致了药剂学硕士的就业率较低。

1.3在就业指导上

随着高校硕士大规模扩招，社会上对科研人员需求达到相对饱和，急需应用型人才。但由于在培养过程中，科学学位和专业学位学习的课程相差无几，故导致很多专业硕士在自身定位上不够明晰，学生本人职业生涯规划具有严重认识不足的特点。这使研究生在校期间没有重点性的对职业技能进行培训和加强，做好职业生涯规划，导致与社会，尤其是企业的需求相脱节。所以，用人单位的需求就没有那么迫切，直接造成了现在专业硕士就业难的问题。而由于上述的种种原因，药剂学专业硕士的招生和就业并不尽如人意。

2.对策

针对上述问题，我们在对本校的药剂学专业硕士研究生培养有如下改革，旨在加强硕士研究生的核心竞争力，为企业输送合格的高技能人才。

2.1加强对药剂学专业的认识,明确培养目标

药剂学专业硕士研究生培养目标在学术水平方面，注重知识的理解和应用能力，将学术价值转变为生存价值和社会价值；在应用能力方面，主要培养药剂学专业的高层次技术与管理人才，强调运用所学知识和所备技能，进行技术创新、技术开发的能力，综合素质方面，通过深入学习专业理论和专业技能培训知识，有良好的职业道德和奉献精神。培养出与药剂学专业相衔接的高素质应用实践型人才。根据药剂学专业硕士的学习方向有针对性的对学生进行指导。

2.1.1在新剂型设计方向，加强学生的实际操作能力，如参与学科的实验教学工作，通过融入教学工作，能快速的熟悉各种剂型的基本原理和操作技能，如通过准备压片实验，熟悉了压片机的工作原理方法，出现故障能够及时排除，对于后续的实验操作有很大的帮助。

2.1.2 在临床药师方向，加强学生的临床用药技能培训，包括审方，有无配伍禁忌，有无常见的药物检测等等。

2.2改变培养方式

现行的药剂专业硕士的培养方式通常是课程+实践的方式，其课程结构通常的模式为：学位课程+专业课程+选修课程，其中学位课程和专业课程的可变性较小，所以我们根据学生的研究方向不同，为学生的选修课程做出指导。如临床药师方向，就业方向以医院合理用药为主，故体内药物分析，体内药物监测是其常见的选修课程。并安排其在医院药房实习2-3个月，以加强临床药师的实际操作能力。而针对新剂型设计方向的专业硕士，主要培训其分析问题解决问题的操作能力及创新意识，则仪器分析方法，靶向制剂，免疫分析方法是其常见的选修课程，并安排其去合作企业实习，将实验室与企业生产相衔接。

2.3加强校内应用型导师队伍建设，注重强调交叉学科，注重融会贯通

药剂学研究涉及到诸如物理化学、合成化学、材料化学、生理学、生物化学、药理学、免疫学、化学工程等物理科学和生命科学的许多领域，其关键技术的突破更有赖于跨学科的研究联想和技术支持。增进与相关专业领域的部门机构的沟通联系, 是加强高校应用型导师队伍建设，做到理论与实践相结合、多学科相结合,从而培养优秀的专业硕士研究生。在专业硕士学位在注重职业技能培养的基础上,并不忽视专业基本理论知识、研究方法以及综合素质的培养,要求除掌握专业基础问题外,学生对本专业前沿课题及问题也要有深入探索及解决能力。我们在培养药剂专业研究生的同时，也要注重培养学生交叉学科的融会贯通的能力，如临床药学为主的专业硕士，除了常见的药物基本知识要烂熟于心，其药理学的相关知识也要有所掌握，比如检测心血管疾病用药，常见的模型要了解，给药之后跟药物检测有关的药动学知识也应该清楚，比如生物药剂学与药物动力学。而新剂型方向的专业硕士，重点锻炼其创新和操作能力，需熟悉常见的制药仪器，如流化床制粒机，高压均质机等等，这就需要一定的仪器设备知识作为指导。

由于我国专业硕士研究生培养工作起步较晚，又经过了2003年以后的硕士急剧扩招阶段，使得专业硕士研究生在数量上有了很大的突破。但由于无论从课程设置还是培养模式看，全日制药剂专业硕士教育体系都保有学术型硕士研究生教育体系的痕迹，所以专业硕士毕业生实际上并未达到“适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才”的标准。如何提高专业硕士研究生培养质量是一个亟待解决的问题，也是我校研究生教育能够持续发展的前提。笔者在进行学生培养的时候，根据学生的发展方向拟定大致的培养方式，虽然取得一定的效果，但是由于现行的专业硕士研究生的培养方式灵活性较小，所以不能从根本上解决供需矛盾问题。要想真正解决专业硕士研究生的培养问题，需要有关研究生组织管理部门有相当的重视，借鉴国内外成功培养范例，大力改变其束缚影响因素，才能从根本上解决供需关系矛盾，以促进专业硕士学位的可持续快速发展。

参考文献：

[1]黄宝印.我国专业学位研究生教育发展的新时代[J].学位与研究生教育，2010，(10):1-7.

[2]高文龙. 现阶段我国研究生职业生涯规划教育问题研究[M]. 河南大学，2013.

[3]孙阳春，王富荣，李瑨孺. 应用型研究生教育对导师制度的挑战与对策[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2010，（12）.

9.医学专业毕业生的自荐信 篇九

此致

敬礼

自荐人：xxx

10.信息科学专业毕业生的自荐信 篇十

您好!我的名字叫xiexiebang，我是北京理工大学计算机科学工程系四年制本科信息科学专业2013年毕业生。大学期间，我学习成绩优秀，专业知识扎实，并多次荣获校“人民奖学金”，连续多次被评为校“三好学生”。在计算机方面，我学有专长，我具有较强的英语读、写、听、说能力，并且顺利通过了国家英语六级考试，能够熟练的进行计算机文献的翻译，我精通C/C++，汇编语言，能熟练操作DOS、WINDOWS及UNIX系统，能熟练运用WpS、OFFICE等办公软件，熟练掌握FOXBASE+，pOWERBUILDER编程，熟悉INTERNET、JAVA、VB、VFpHOTOSHOp及FRONTpAGE，了解VC。对于计算机硬件知识、计算机网络及计算机维护和软件工程有较深入的了解。

同时，我积极参加社会实践，并于1997年受聘于北京连邦软件专卖店，致力于公司的市场开拓业务，1998年在北京超现代公司进行某一MIS系统的软件测试，并编写软件说明书，1999年参加武汉海霞网络公司实习等等。并且多次担任班委，有较强的组织能力。我性格开朗，乐于接受新事物，爱好广泛，敢于迎接挑战，曾多次参加学校和系里组织的文体活动，并获奖。择业的标准，不在于待遇的高低，而在于是否有适合自己的岗位;是否能发挥自己的专长。我择业的唯一标准就是能否有开明的领导给我一个证明自己能力的机会。

今天，我和所有毕业在即的青年一样，满怀激动和豪情立于人生的十字路口，准备迎接未来的挑战和选择。古人云：“十年磨一剑”，十多年的求学生涯正如一个磨剑的过程。今天终于将它呈现在您的面前，请您鉴别它的锋利，我相信它将不会使您失望。大学四年，“做人，做事，做学问”是我的生活写照。修身立志，一日三省，自信品格日益完善;勇于任事，务实革新，自信工作有所成就;三更灯火，寒窗苦读，自信学业有所收获。因此，我今天冒昧的向您毛遂自荐，希望能得到一个检验自己的机会，也希望能为贵单位的发展贡献微薄之力。

此致

敬礼!

11.药剂专业毕业生的自荐信 篇十一

近几年来，随着高等教育的不断发展，高校的不断扩招，医药本科和大专生的数量不断增长，随之而来的便是医院药剂科的门槛不断增高，药房人员也接近饱和状态。但中国的医药连锁也飞速发展，大大小小的药店如雨后春笋般迅猛发展，因此具有药剂专业知识的药品营销人员的缺口很大，这就给中职的药剂专业学生提供了很多的就业机会。怎样才能使中职的药剂专业学生能够适应市场的变化以及达到用人单位的要求，是中职药剂专业工作者面临的问题，笔者从大学毕业就进入中职学校担任药剂专业的教学工作，在数年的工作经历中，总结出几点经验，可供其他的老师加以参考。

一制定职业生涯规划

中职生正处于性格形成期，相较于成人不够理性，不够成熟，不够稳定，缺乏前瞻性。不知道自己将来要从事什么工作，对未来缺乏科学的规划。因此，要帮助学生进行自我分析和职业分析，让学生对药剂这个专业有个初步的认识。从入学就制定出自己的职业生涯规划，并且分阶段实施。例如刚入学，我就向学生介绍药剂专业的就业方向有药厂、药店、医院的药房，药厂侧重的是制药，而药店侧重的是药品的营销，医院的药房就是取药拿药，让学生对自己的未来有个初步的认识，对哪个方向感兴趣，就朝着这个方向努力。二年级专业课时，鼓励学生对自己感兴趣方向的专业课，花费更多的时间和精力去学习。

二优化课程设置，提高教学质量

课程设置是课程内容和进程在时间和空间方面的特定形式或课程要素特定的时空组合方式。在培养能够适应社会用人需要、具有专业职业能力的人才目标的基础上，必须设置科学而合理的课程设计。笔者认为，在中职药剂专业学生的课程中，可以适当的减少文化课程的设置，而增加例如药品市场营销、药品经营与管理、人际沟通这些课程。因为中职药剂专业的学生日后的就业方向大多是药店，这些专业课程的设置有利于学生日后上岗能够更快的适应用人单位的需要，而中职学生的语数英这些文化课程的基础本来就很薄弱，如果再花很多的学时在上面，会打击学生的学习自信心，对未来的就业也没有很多实质的用处。 采用适宜的教学方法和手段，采用“以学生为主体，教师为主导”的因材施教的教学模式，积极组织教学内容。让学生真正成为课堂的主角，让学生动起来，练起来，讨论起来，鼓励学生独立思考，激发学生学习的主动性，培养学生的创新意识和良好的学习能力，使学生在有限的学时内能够较好地掌握课程内容。

三掌握扎实的专业知识

学生日后就业主要是以连锁药店或医药超市的销售为主，这就需要学生对药品的性能充分地了解，这样才能正确指导顾客用药，在向顾客介绍时，能够熟练地说出药品的相关知识，保证用药安全。在学习专业基础理论时，让学生到学校的模拟医药超市，充分接触药品，记住每种药品的成分，用法用量，禁忌症，适用范围，不良反应，注意事项等，用足够的时间去掌握并且记忆下来，为将来的上岗就业储备更多的知识能量。

四掌握熟练的市场营销技能

纵使精通药品的专业知识，但是没有熟练的销售技能与之配合，一切都只是零。药店存在的目的就是尽可能多的销售出药品，获得最大的收益。所以学生在校应该上好药品营销这门课程，要想在销售领域做出一番成绩，就必须掌握熟练的销售技巧。可以自己去书店购买营销类的专业书籍，扩充课外知识，也可以向已经毕业的学姐学长取经，向他们请教工作的经验，会遇到的问题以及解决的方法，让自己将来少走弯路。

五培养沟通能力和团队合作精神

学校有开设《人际沟通》这么课程，就是要锻炼学生的沟通能力，同样一句话，不同的表达可以传递出不同的意思。在班级内开展模拟的销售练习，沟通也是一门艺术，让学生掌握与顾客沟通的技巧。而销售需要团队之间的配合，没有一个互帮互助的销售团队，是无法让销售业绩达到极致的。可以设置这样一个情境，让学生合作开设一家药店，对药店的选址、药品的品种分类、柜台的陈列、药品的保养和养护、处方药和非处方药的分类等内容进行商讨研究，培养学生的沟通能力，和增强学生的团队合作精神。

六校企联合，让学生顶岗实习

中职药剂专业顶岗实习是在学生学完一年级基础课和二年级专业课后进行的实践教学环节，是中职教育普遍沿用的一种传统的教学模式。通过顶岗实习，使学生全面了解医药企业生产、销售、运作环节，在真实的工作环境中将理论与实践有机结合。学生在顶岗实习阶段，通过一段时间的岗位锻炼，能增强其岗位适应性，实现学校和社会的零距离接触，提高药剂专业学生的就业竞争力。

参考文献

[1] 柯小梅.谈高职零售药店经营與管理实务课程的改革[J].现代经济，2008， （11）：10-11.

12.药剂专业毕业生的自荐信 篇十二

1 主要虫害及所选对口药剂

1.1 主要虫害

水稻害虫主要有稻飞虱、稻纵卷叶螟、钻心虫以及稻水象甲、稻蓟马等。

1.2 对口杀虫剂

1.2.1 毒死蜱。

其毒性中等, 在作物叶片残留短、土壤降解快, 具触杀、胃毒、熏蒸等作用[2], 用于防治水稻纵卷叶螟、稻飞虱等。收获安全间隔期为7 d, 是防治抗性飞虱的理想药剂。

1.2.2 三唑磷。

为广谱杀虫杀螨剂, 具强烈触杀、胃毒作用, 可杀灭鳞翅目昆虫卵和幼虫, 为防治二化螟主推品种, 长期连续单一使用会产生明显抗性[3]。实践中应注意与氟虫腈等轮用或混用, 可避免褐飞虱再猖獗[4]。

1.2.3 噻嗪酮。

为昆虫生长调节剂, 触杀作用强, 具有对稻田天敌无危害、与常规杀虫剂无交互抗性等优点, 一般施药后3~7 d才显效果。自20世纪90年代以来, 一直在防治稻飞虱上推广应用[5]。目前, 湖南省稻飞虱已对噻嗪酮敏感度下降, 需交替或轮换使用, 延缓稻飞虱抗性发展。

1.2.4 氟虫腈。

为广谱杀虫剂, 渗透、胃毒和触杀作用强, 对二化螟、纵卷叶螟、稻飞虱、叶蝉等害虫效果显著且对水稻无药害。推广10多年来, 一直保持很高的杀虫活性[4]。应适当加大用量, 且可与杀虫单、三唑磷、乙酰甲胺磷、Bt等混用, 以提高药效。

1.2.5 丙溴磷。

其具有强烈触杀、胃毒和熏蒸作用, 对抗性害虫防效突出。据笔者试验, 药后25 d依然对二化螟有一定防效[6], 为防治水稻纵卷叶螟、稻飞虱的理想药剂。

1.2.6 阿维菌素。

其具有高效、广谱、低毒、不易产生抗性、对天敌安全、生态环保等特点, 与氟虫腈混用防治稻纵卷叶螟效果强, 药后25 d对二化螟防效仍达89.62%[7]。目前, 水稻病虫害对阿维菌素均很敏感, 可与毒死蜱、三唑磷等混用。

2 主要病害种类及对口药剂

2.1 主要病害种类

主要有稻瘟病、纹枯病、稻曲病以及生理性病害和受气候影响的其他病害。

2.2 对口杀菌剂

2.2.1 井冈霉素。

为一种无抗性、内吸作用很强的高效杀菌剂, 可与酸性农药混用, 施药时稻田保持3~6 cm水层3~5 d的效果会更好[6,7], 安全间隔期14 d。

2.2.2 丙环唑·苯醚甲环唑。

水稻破口前后7 d各用药1次, 可防治水稻穗期多种真菌病害。早期使用对水稻生长、防治病害调节能力强, 抽穗后使用, 对提升产量、质量效果明显。

2.2.3 戊唑醇。

为高效广谱、内吸型三唑类杀菌剂, 具杀菌活性高、内吸性强、持效长等特点, 可用于防治疗稻瘟、纹枯、稻曲等多种真菌病害。

2.2.4 咪鲜胺·松脂酸铜。

为高效、广谱、低毒型杀菌剂, 可与大多数杀菌剂、杀虫剂、除草剂混用, 防效明显。水稻破口前后5 d各用药1次, 可有效防治稻瘟病、纹枯病、稻曲病等。

2.2.5 禁限用农药。

主要有甲胺磷等5种高毒、高残留农药和菊酯类药剂。后者具有毒性蓄积性, 联合国粮农组织、世界卫生组织已对其在农产品中的残留作出了严格限量[8]。

3 绿色防控配套技术措施

3.1 防治目标

综合考虑病虫害发生格局、程度、药剂杀虫谱、毒性等因素, 制订水稻全生育期的最佳绿色用药方案, 即在确保产量的前提下, 以农药低残留为目标, 实现药剂防治过程最优化、成本最低化、效益最大化。

3.2 防治策略

最大程度地减少药剂总量, 确保水稻病虫害的可持续治理, 全面监控, 主攻重点, 一药多治, 轻重匹配, 狠治中期, 确保生长前期、后期作物生长良好[6]。

3.3 防控措施

一是严格按防治指标给药, 不打保险药;二是病虫害轻发生、盛期短的用短效药剂, 重发生和盛期长的用长效药剂, 以降低残留;三是在多种病虫害并发时力求一药多治;四是坚持同一种药剂不连续使用;五是合理添加增效助剂以增加药效。

4 建议

4.1 防重于治, 防治结合, 提高整体水平

一是坚持防治时间部署、防治方法、药剂配方“三统一”原则。二是实施重大病虫专业化防治示范。三是采用生物防治等绿色防控措施, 减少田间用药次数和剂量, 提高防治水平。

4.2 重视预测预报, 因地制宜合理用药

一是加强病虫测报, 科学制订配方, 确保防治效果和产品质量安全;二是以农药经营户、科技示范户技术培训为契机, 转变用药观念。

4.3 建立激励机制, 鼓励科技创新

加强科技投入, 鼓励技术攻关, 研究整套病虫害防治指标、最佳防治适期、高效低毒药剂及其配方试验等操作性强的防控技术规范。

4.4 出台相应标准, 完善防控体系建设[3]

尽快建立健全有关水稻病害专业化防治指标、防治技术、危害损失赔偿标准和涉农纠纷仲裁调处办法等规程, 依靠基层农技网络, 加快植保新技术推广, 鼓励社会各级各界开展水稻等农作物病虫专业化防治承包服务, 规范防治服务, 保证产品质量安全[9]。

总之, 坚持总体防治, 一药多治, 合理轮治, 利于降低成本, 提高防效, 延缓病虫害抗药性的发展, 确保水稻病虫害可持续绿色防控和产品质量安全, 对促进农业增产、农民增收、农村发展的社会主义新农村建设具有重要意义。

参考文献

[1]杨燕涛.水稻害虫可持续治理中杀虫剂适用性评述[J].农药, 2007, 46 (9) :580-585, 593.

[2]沈卫新, 倪利锋, 叶根如, 等.水稻病虫草无害化治理技术探讨[J].上海农业科技, 2005 (3) :33-34.

[3]钟决龙, 南天竹.我国水稻主要害虫发生防治的现状及其发展趋势[C]//第八届全国农药交流会论文集.南京:中国农药工业协会, 2008:88-91.

[4]杨燕涛, 杨凌锋.毒死蜱、噻嗪酮对褐飞虱的防控效果分析[J].农药科学与管理, 2007, 28 (8) :24-27.

[5]张夕林, 杨燕涛.治理水稻害虫药剂的选择与应用[J].农药科学与管理, 2008, 29 (8) :46-50.

[6]石磊.水稻害虫抗药性研究和可持续治理技术[C]//第八届全国农药交流会论文集.南京:中国农药工业协会, 2008:211-217.

[7]刘琼光, 王振中.水稻细菌性基腐病病菌侵染规律研究[J].华南农业大学学报, 2004, 25 (3) :55-57.

[8]冯成玉, 孟爱中, 于宝富, 等.水稻细菌性基腐病调查初报[J].植物保护, 2008, 34 (1) :153-154.

13.护理专业的应届毕业生自荐信 篇十三

您好！感谢您在百忙之中阅读我的自荐信！以下是我的自我介绍。

我叫董慧梓，是广东省新兴中药学校护理专业的应届毕业生。

我是个平凡的的女生，但我不甘于平庸。我乐观、自信、上进心强、爱好广泛，能够很好的处理人际关系，有协调沟通方面的特长，并且有很强的责任心和使命感。现在，我即将毕业，面对新的人生选择挑战，我信心十足。

从入学开始，我就特别注重在认真学习好专业课的同时，努力培养素质和提高能力，充分利用课余时间，拓展知识视野，完善知识结构。在竞争激烈的今天，我坚信只有多层次，全方位发展，并熟练掌握专业知识的人才，才符合社会发展的需要和用人单位的需求，才能立于不败之地。在校期间，曾担任班上的副支书、劳动委员等。借此学习管理知识，吸收管理经验，锻炼自己的组织、管理和团队合作能力，这些经验成为我以后工作生活中不可或缺的一份宝贵财富。在学习的同时，我积极参加学校组织的各项活动。在三年的学习生活中，我锐意进取、乐于助人的作风和表现赢得了老师和同学们的信任和赞誉。并在怀集县人民医院实习期间严谨、踏实的工作态度并以细心、爱心、耐心、责任心对待患者获得了患者和家属的高度好评。看到自己所付出的辛苦与汗水换来患者的康复与微笑，这是对我最好的奖励。

经过两年专业课程的学习和一年的临床实践，已具备了较为扎实的专业基础知识和临床经验，整体素质有了较大的提高。培养了敏锐的观察力。正确的判断力，独立完成工作的能力，适应整体护理的发展需要。.如今的我，面对学习，我自信、沉着、稳重；面对工作，我能干、肯干、敢干；面对生活，我热情、大方、诚恳。时值告别校园之际，谨呈求职材料，毛遂自荐，期盼能加盟贵医院，获得一个让我发挥白衣天使才能的机会!

此致

14.商务英语专业毕业生的自荐信 篇十四

您好!我是2013届毕业于广大外语学院商务英语专业的xiexiebang。看到贵厂在招聘英文秘书这一职位，于是把握住了这个毛遂自荐的机会，写了这封自荐信，希望您能给我一次面试英文秘书的机会。

大学四年，我学习的是商务英语专业，学习的大部分都是关于英语写作和英语口语的课程。而为什么会选择英语专业呢，因为我从初中开始，英语成绩就比其他课程要优秀，高考的时候，英语考了138分，所以最后加上老师的鼓励，我选择了英语专业。

英语是门语言，所需多讲，才会有进步。于是在大学期间，我每天都会坚持晨读的习惯，每天6点半就会去到学校的湖边，大声朗读英语文章。另外还参加了英语角，每个星期都会与我们的英语外教一对一地对话。这段经历，使我的英语口语突飞猛进，最后参加学校举行的英语口语大赛中获得了二等奖。而在英语考级方面，我通过了英语8级考试。所以我有信心自己可以胜任英文秘书这一职位。一对一地与外国友人交流和做好翻译工作室完全没问题的，希望经理看完这份求职信后，能给我一次面试的机会。我愿意接受贵厂一对一的英语口语测试和英文写作测试。

最后，再次感谢经理在百忙中抽空阅读了我的自荐信。祝贵厂业绩蒸蒸日上，屡创新高。殷切盼望您的佳音。

此致

敬礼!

15.药剂专业毕业生的自荐信 篇十五

药品说明书作为每位学生在日常生活中较容易接触到的一种药品文书, 它是药品信息最基本、最主要的来源, 其功能是介绍药品的特性以及不良反应信息, 是指导临床医生正确选择用药和患者自我药疗的主要依据。

药品说明书包含了药品安全性、有效性的重要科学数据、结论和信息, 用以指导安全、合理使用药品。是国家药品监督管理部门审核批准的具有法律效力的文件。所以, 把药品说明书这个简单易得的资源充分利用起来对于中职药剂专业的学生而言有着巨大的帮助。

一、利于学习方式转变

传统的教学模式以理论教学为主, 学生在课堂上多处于被动的“填鸭式”的学习, 学习的最终效果则往往单以考试分数的多少来衡量。

这种教与学的方法局限性大, 难以调动起学生学习的积极性, 不利于培养学生的职业素质。学生的学习效果和应用能力也未能与市场需求接轨。

将药品说明书引入课堂, 安排学生利用课余时间去收集一定数量的药品说明书, 并要求学生对所收集到的药品说明书的内容进行进一步的熟悉和掌握, 教师在课堂上安排时间让学生根据自己所收集到的药品说明书为大家介绍药品, 这个过程不仅考核了该学生对所收集药品的熟悉程度, 同时也让其他同学对该药品有了了解。

这样一来, 可以使学生的学习延伸到课堂以外, 从自己家庭的用药, 延伸到身边的亲戚朋友, 甚至到医院和药店去收集和积累药品说明书, 从被动学习的方式转变为主动探寻。

同时, 还能让整个班级的学生相互分享学习成果。这种学习方式的转变可以让学生从中掌握更多的自主学习技能, 不断的提高自身专业素质, 让学生们的学习达到事半功倍的效果。

二、将多门专业课程有机结合

一张药品说明书看似平凡普通, 但对于药剂专业的学生而言, 它几乎涵盖了药学专业中的所有主要课程。因此, 在实际的教学中通过利用药品说明书可以将多门专业课程有机结合, 有助于学生对繁杂的内容进行梳理和记忆。

用市面上最常见的感冒药———复方对乙酰氨基酚片的药品说明书来举例。在该药品说明书【成分】栏项下, 介绍了该药物的组成成分以及使用的辅料名称, 对这部分内容进行详细的分析我们可以看到:

1) 该药品组成成分中含有对乙酰氨基酚, 阿司匹林, 咖啡因。通过《药理学》课程的学习, 可以让学生对组分中的药品分别进行分析, 指出这些药品的归类, 以及在该配方中起到何种药理作用。

例如, 该配方中, 少量的咖啡因存在的目的是通过收缩脑血管, 缓解脑血管扩张引起的头痛, 从而加强解热镇痛药的疗效, 同时能抵消抗组胺药的嗜睡作用。

2) 除了主药成分以外, 辅料的使用也极为重要。实际教学中发现, 辅料的品种名称和用途往往是学生记忆的难点。该配方中用到的辅料为淀粉, 糊精, 硬脂酸镁。学生可就此回归到《药剂学》课程中所学知识, 分析回顾在制备具体剂型过程中辅料品种的选择, 配方中每一种物质分别属于何种类型的辅料。例如配方中的硬脂酸镁在该片剂的制备过程中可以起到润滑剂的作用。这个分析过程对课堂所学知识的记忆起到了更好的加强作用。

对于某些成分单一的化学药品, 说明书中还标明了药物的化学名称和化学结构式。这部分内容可以让学生结合所学的《药物化学》课程中的知识, 巩固练习药物的化学结构命名, 从药物的化学结构式进一步分析得到药物的理化性质。

除了上述相关课程以外, 一份药品说明书还涉及到了《生物药剂学》, 《药物代谢动力学》等课程的若干内容。因此, 引导学生对收集到的药品说明书进行系统的分析, 在这一个过程中, 能够将所学的多门专业课程有机的串联在一起, 利于学习过程中的理解记忆和总结复习。

三、适应岗位需求

从就业角度上看, 中职药剂专业学生毕业后的就业去向大多数是到零售药店和基层药房从事药品营销和药品服务的工作。但在校学习期间, 仅仅靠从教材上接触到的药物数量是极为有限的, 远不足以满足日后工作中对药品知识的要求以及时代发展的需求。

例如, 目前教科书中介绍的药物多是具有代表性的, 但由于药物的更新或不良反应的出现, 导致一部分教材选入的药物在实际应用中已经退出了临床舞台。

另一方面, 根据往年该专业毕业生的反馈, 市场上在售的药品品种和数量繁多, 并且很多药物存在同药异名的现象。如果在校期间对常用药品缺乏了解, 实习或工作后突然需要面对众多教材以外的“新药”, 大多数同学会觉得很吃力。

此外, 随着“药学服务以人为本”理念的不断深入, 对药学工作人员的要求也在不断提高。作为一名药学工作者, 工作的内容不再是局限在药店柜台和医院药房, 而是要从中走出来, 面对面的为患者的用药进行指导。若要达到这个要求, 就需要我们的学生具备更高的专业素养, 掌握更多的专业知识并加以运用。

当然, 达到以上要求的途径有很多, 但是作为在校的学生, 通过收集身边的药品说明书去帮助他们了解临床上和生活中常用的药物品种, 不失为一种最简单有效并且易得的方法。

仔细阅读收集到的药品说明书, 了解该药物的药理作用, 临床应用, 不良反应, 服用方法, 配伍禁忌等知识。能够为今后从事的工作打下基础, 利于学生更快更好地胜任工作岗位。进一步体现了“以就业为导向, 以能力为本位, 以发展技能为核心”的职教理念。

摘要：药品说明书作为每位学生在日常生活中较容易接触到的一种药品文书, 它是药品信息最基本、最主要的来源。将这个简单易得的资源充分利用在中职药剂专业的学习过程中能给学生带来巨大的帮助。

关键词：药品说明书,中职药剂专业,帮助

参考文献

[1]杨世民.药事管理学.北京:人民卫生出版社, 2007.

16.药剂专业毕业生的自荐信 篇十六

【摘 要】在中职卫校药剂专业药理学模拟药房实践教学中采用PBL教学方法，结果发现该教学方法能激发学生学习兴趣，提高学习效果，培养团队精神，增强实践能力。

【关键词】中职卫校 PBL 药理学 实践教学 模拟药房

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）04B-0028-03

在以“能力为本位”的教育观和以“构建主义”学习观的现代职业教育新理念指导下，改革传统的教学模式，培养零距离就业的实用型人才成为当前职业教育的目标。为适应职业教育教学改革的需要，真正体现“以服务为宗旨，以岗位需求为导向”的办学方针，百色市民族卫生学校在药剂专业（药品营销方向）的教学改革中建立仿真的模拟药房，为该专业的学生提供良好的实训环境。本文对模拟药房情景教学与PBL结合的教学方法进行探讨和实践，以提高药理学实践教学的教学质量。

一、研究背景

以往百色市民族卫生学校在药剂专业药理学实践教学中，基本上以验证性实验为主，不重视岗位技能训练；在教学形式上也比较单调，都是教师讲实验目的、方法、步骤或演示，然后让学生按实验步骤进行实验。学生不用思考，只要按部就班就可以完成实验。这种教学模式不但难以激发学生学习的主动性和培养学生分析、解决问题的能力，而且与职业技能、岗位能力培养脱节，没能达到教学的目的。

PBL（problem-based learning）是以问题为导向的一种教学法，1969年由美国神经病学教授Barrow首创，之后首先应用于医学教育领域并被国内外学者公认为有创新实效的教学方法，特别在职业教育中发挥越来越重要的作用。PBL教学法以问题为导向，围绕问题激发学生自主探究解决并获取知识和技能，是一种以学生为中心、以教师为引导的教学模式。在教学过程中学生是主角，教师是管理者或组织者，极大地激发了学生的学习潜能，有利于培养学生自主学习知识和掌握技能的能力。PBL把学生的学习与实际问题或工作任务联系在一起，教师设计问题或真实任务，学生投入到问题情景中，通过自主探究和合作来解决问题，培养解决问题的技能和自主学习的能力。

近年来，国内不少医学院校和医院采用这种新型的教学方法都取得较好的效果。百色市民族卫生学校药理教研组也开始尝试在药理学教学实践中，将模拟药房情景教学与PBL结合，大大提高了实训的效果。模拟药房情景教学就是让学生置身于仿真的模拟药房中，以生动、形象的场景设计引起学生产生心理的情感共鸣，在仿真的工作场景中体验和学习、训练，从而激发学生的学习情绪。

二、研究对象与方法

1.研究对象。百色市民族卫生学校2014级药剂专业（药品营销方向）学生169人。

2.研究内容。百色市民族卫生学校药剂专业（药品营销方向）毕业生，大部分就业于社会药店，他们主要从事药品销售工作，根据顾客需要推荐药品，向患者提供安全有效的药品及进行用药指导。其中“问病荐药”是他们必备的一项技能。为此，我们选择“问病荐药”作为实验的内容。

3.教学过程及方法。首先，是对课程教学进行设计：

（1）教学内容。以常见病或症状为素材，如感冒、发热、胃肠绞痛、便秘、咳嗽等，在病例设计中包含不同的人群如小儿、老人、孕妇等。精选若干问题，如“5岁小儿感冒发热如何选药”等。

（2）教学方法。采用角色扮演法，把学生分成5-6人一组，并选定组长负责，分别扮演病人及病人家属、药店营业员和药师。角色要求：扮演病人的要描述该病的症状；扮演营业员的要学会询问病况，能对病人做出初步诊断，并提供药物选择；扮演药师的能说出药物的作用及不良反应，并解释给药剂量、方法、时间、注意事项等，尤其注意特殊人群如儿童、老年人的用药。角色扮演的程序是：“病人”进入药店→“营业员”迎接，询问需求或病况，提供可选用的药品，拿药给病人看，确定选择的药品，介绍病人咨询药师→“药师”提供咨询服务→最后送“病人”出药店。教师作为评委，给“演员”打分。

（3）教学程序。教师提前一周把问题发给学生（以抽签的形式确定每组的问题）→学生学习相关知识并进行讨论→进行角色扮演练习→模拟药房表演→教师评价、总结。

（4）教学时间及课时。教学时间安排在上完相关药物知识的基础上，定在学期的第13-14周进行，模拟药房演示每组10分钟。

（5）评价。从态度、过程的完整性、内容准确性等三方面进行评价。

三、调查结果

1.调查内容及结果。实训结束后共发放问卷169份，回收169份，其中男生48人，占总人数28%；女生121人，占总人数72%。主要调查学生对学习内容和学习方法的认同度、学习效果、学习难易度等。调查内容及结果见表1、表2、表3。

2.问卷调查结果分析。由表1可见，多数学生比较认同实训内容和方法，其中喜欢和很喜欢“问病荐药”这个实训内容的学生累计达到96.45%，喜欢和很喜欢PBL教学方法的学生累计达到89.35%。因为“问病荐药”这个实训内容是他们以后岗位工作内容之一，而以问题为导向的学习方法能充分发挥学生的潜能，自己查资料，与组员讨论，进行角色扮演，能在轻松愉快的过程中掌握知识和技能。对学习效果的调查方面（见表2），通过实训，有76.8%的学生提高了学习的兴趣；73.4%的学生在记忆力方面有了明显提高；大多数学生在学习自觉性、自学能力、语言表达能力、分析问题能力和团结协作能力等方面都有较大提高。在对“问病荐药”中角色扮演的难度调查中（见表3），大部分学生认为扮演“病人”和“营业员”比较容易，而大部分学生认为扮演“药师”较难，14.79%的学生认为扮演药师角色很难，52.07%的学生认为较难。这是因为药师必须熟练掌握各种药物的作用、用途、不良反应、用药注意事项、给药方法等。对学习能力相对较弱的中职学生来说有较大的难度。我们将在以后的教学中，不断改进教学方法，加强对“药师”岗位的训练。

3.访谈内容及结果。问卷调查结束后，教师对个别学生进行了访谈，共访谈20名学生。内容包括对实训内容、教学方法的态度，实训的效果以及对实训课的要求等。多数学生对模拟药房的“问病荐药”很感兴趣，认为这种学习方式使他们能提前体验将来的工作情景，更明确学习目的。少数学生对PBL教学方法还不太适应，他们认为实训课对自己的实践能力包括表达能力、操作能力、应变能力等都有较大程度的提高。有少数性格内向腼腆的学生一时还不太适应这种学习形式，但他们也认为对自己也有所帮助。多数学生建议增加实训课的时间。

四、教学效果分析

课题组在药理学模拟药房实践教学中应用PBL教学法，让学生带着问题进入模拟药房仿真的工作环境中，体验工作角色。这种接地气的学习方式，让学生学习由被动变主动，培养独立思考的能力，也让学生在学习过程中发现自己的不足，因而能更自觉地有针对性地学习知识和技能。

1.调动学生学习积极性，提高学习能力。PBL教学与传统教学最大的区别是使学生的学习由被动变为主动，鼓励学生发表意见，对于调动学生的学习积极性具有明显效果。学生要完成一项任务或解决一个问题，不能依赖老师，必须自己认真准备，查阅大量相关资料。这不仅调动了学生学习的积极性，而且培养了学生自主学习、独立思考的能力。并且由于老师设计的问题或任务与工作岗位对接，使学生直观感受到学有所用，提高了他们的学习兴趣。

2.提高教学质量。药理学教学目标之一，就是使学生熟知常用药名，掌握常用药的作用、用途、不良反应及注意事项等。以往的教学多是纯理论教学，按部就班讲授每个药，学生被动听课，既抽象、难理解和难记忆，又与岗位技能培养脱节。在模拟药房场景中采用PBL教学法，学生能根据工作岗位的不同，学习药品陈列、分类管理、用药咨询、药品销售等技能，把药理学的知识融入岗位技能学习中。在“问病荐药”的角色扮演中，学生不仅学到药理学知识，还培养了药学服务能力，从而提高了教学质量。

3.提高学生团结协作能力。药剂专业（尤其是药品营销方向）的学生，不管将来是在药房或药店，还是药厂工作，他们的工作性质决定他们必须具备协作能力。针对“问病荐药”这个教学内容，根据PBL教学法的要求，把学生分成若干组，每组5-6个成员，分别扮演不同角色。在准备和讨论过程中，学生不仅要发挥各自的主体性，而且要充分发挥小组的集体主义精神，作为一个学习共同体，共同承担责任和任务。学生不再像以往那样只管自己学习，而是与同学更多交流、讨论，提出自己的观点和意见，也能从与同学的交流和讨论中开阔视野，互相取长补短。

4.提高学生的综合素质。在“问病荐药”的角色扮演中，不仅培养了学生分析问题、观察和解决问题的能力，而且学生学会了沟通技巧，提高了语言表达能力，也知道要注意仪表礼仪。

5.提高教师的教学能力。面对全新的PBL教学法，教师们不得不加强自我学习，不但要学习PBL教学法的基本理论、具体应用方法，还要结合教学内容以及学生将来的职业能力要求，设置问题、工作任务，设置教学流程、教案等。教师还必须熟悉该专业的岗位职责等，才能较好地完成教学任务。在这次实践教学中，教师都有很大的收获。

当然，在教学实践中我们也遇到一些问题，一是有些教师对PBL教学法认识还不到位，不能很好地应用这种新的教学方法。二是学生的医学知识和药品商品相关知识掌握不够扎实，一些学生应变能力比较差。三是实训时间不够，因为班级人数较多，每班分成十个小组，按照学校给的课时明显不足。四是缺乏可供参考的实训教材，

五、对策思考

1.加强专业教师的培训。PBL是一种新的教学方法，百色市民族卫生学校一些教师对这种新的教学方法还认识不足，因此应加强教师培训。可以采取自学、参加专题培训或互相交流等多种形式进行培训，使教师掌握这种教学方式的精髓。要以问题为基础，启发学生不断地思考，教会学生如何为解决问题查阅课外资料，归纳、整理所学的知识与技能，培养学生的自主学习精神，改变以往“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式，让呆板孤立的知识片化作整体知识链，触类旁通，突出“课堂是灵魂，学生是主体，教师是关键”的教学理念。

2.加强学生医学基本知识的教学。PBL教学模式需要学生具备广博的医药学知识。百色市民族卫生学校药剂专业教学中，以药学专业课为主，医学知识特别是临床医学学得很少。学生知道药，但不知道什么病人用药，为什么用药。因此，建议学校多增加临床医学知识的教学，这样才能为PBL教学提供扎实的基础。

3.修订和完善教学大纲，编写教材。目前中职药理学课程还没有统一的实训教材，我们应根据PBL教学法的要求，结合药剂专业的培养目标，进一步修订药剂专业的教学大纲和编写适合百色市民族卫生学校学生使用的教材。希望这些问题在不久的将来能够得到解决。

综上，近年来药品营销企业对人才的需求越来越大，能否快速适应工作岗位、有较强的人际交往能力和较强的动手能力是就业的关键。因此，加强学生实践能力的培训，是提高就业率的有效手段。在药理学模拟药房实践教学中应用PBL教学法，能激发学生学习兴趣，提高学习效果，培养团队精神，增强实践能力。

【参考文献】

[1]王峥，廖秋珍，刘润生，等.药剂专业药理学实验实训课程改革探索[J].广西教育，2015（1）

[2]朱锦谨.PBL方法如何提高药学服务能力[J].海峡药学，2013（4）

[3]龙锐，张成志，朱深银，等.临床药理学中以问题为基础的教学模式的探索与实践[J].中国药房，2014（12）

[4]方超，赵梅，王超，等.临床应用导向的临床医学专业药理学教学方法[J].现代生物医学进展，2013（3）

[5]肖兰，张颖熠.GSP模拟药房在药学职业教育中的重要意义[J].中外医疗，2010（35）

[6]丁选胜，于锋，林生，等.模拟药房实践教学内容与形式探讨[J].西北医学教育，2011（5）

【基金项目】2012年广西中等职业教育教学改革立项项目“建立GSP模拟药房在药学职业教育中的探索与实践”（201235-1）

【作者简介】何承宁（1973— ），男，壮族，广西平果人，百色市民族卫生学校讲师，研究方向：药理学教学。

17.美术教育专业毕业生的自荐信 篇十七

您好，我是广东美术学院美术教育专业2013届的好范文xiexiebang，以下是本人求职于贵小学美术老师一职的求职信。

画画是我儿时的兴趣，一直延续到初中、高中、大学乃至未来。从小喜欢画画，并且拿到过关于书画比赛的奖项，画画能使我快乐，所以我希望能把自己的这份快乐和其他人分享。于是我大学选择了美术教育专业，当一名小学美术老师，将自己的快乐和小朋友分享，教会小朋友让他们学会从自己所画的画中，找到快乐，找到梦想，找到自己的童年。

大学的四年，我主要学习的是画画，各种油画、中国画、彩笔画等等，让见识到了不同画的精妙，学会了鉴赏。另外，我觉得大学给我最大的收获就是写生这段经历，去了中国很多地方，看了很多中国的景色，而给我最大感触的就是在不同地方看见了处在不同环境中的小朋友，城市里的、乡镇里的还有山区里的小朋友。见过了这些处在不同成长环境的小朋友，与他们接触后，让我更有冲动去到一个贫困的地方当一名小学美术老师。可能很多老师会选择去到一个发达的地方教书，但是如果优秀的老师都向发达的地方去了，那山区里的小朋友岂不是得不到好的教育，而一直得不到好的教育这样恶性循环下去，那他们的环境岂不是一直都会这样呢?所以我选择了贵小学。

最后，希望校长看完我的求职信后，能给我一次工作的机会，到贵学校工作，为教育我们中国未来的栋梁，贡献自己的力量。

此致

敬礼!

18.药剂学与应用专业毕业生求职信 篇十八

尊敬的院领导：

你好!我叫，我是一名即将于2013年07月毕业于XX市科技职业学院，借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自己，药剂学与应用专业毕业生求职信范文。

我热爱药剂学与应用专业，在校期间，系统学习了有机和无机化学、分析化学和药植物学等药剂学方面的理论与实践知识，还学习了有药剂管理和市场营销方面的知识，并且以社会对人才的需求为向导，努力使自己向复合型人才方向发展，在课余时间，学习计算机知识，熟悉Windows操作系统，熟练使用网络，能够快速的在网上查找所需要的资料，求职信《药剂学与应用专业毕业生求职信范文》。

就个人来讲，参加主持人大赛并取得好成绩，而且成功主持了联谊晚会。在校期间，一直担任学生干部，在班内一直任班级职务，具有一定的工作能力及组织协调能力，具有较强的责任心，能够吃苦耐劳、诚实、自信、敬业。我有很强的动手能力，并且脚踏实地的努力的办好每一件事。

积极参加操作性较强的实习，因为我深知，在现今社会中，空有理论是远远不够的，需要将所学理论应用到实际中去，例如到中街进行药剂学科普宣传，还有到敬老院进行义诊等多项活动。

过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于实际工作我相信，我能够很快适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。

此致

敬礼!

19.药剂专业毕业生的自荐信 篇十九

1.教学中发现的问题

1.1基础薄弱, 学习状态不稳定。

成人学生大多数学、物理、化学基础薄弱, 对于一些复杂的、抽象的物理、化学理论往往不能够理解, 这使中药药剂学成为成人中药学专业课中较难学的课程之一。学生大部分有过实际工作经验, 学习中抱着实用主义的态度, 普遍知道中药药剂学的重要性, 想学好这门课, 但是在学习的过程中发现内容多, 记忆困难, 而且长期养成了死记硬背的学习习惯, 未能适应中药药剂学的教学特点, 常常事倍功半, 使其学习兴趣降低, 一些学生的学习态度表现为忽冷忽热的不稳定状态[1]。

1.2实验动手能力差。

实验教学是中药药剂学教学中的一个重要环节, 然而成人学生没有掌握基本的实验器材和仪器的使用方法, 在实验中的动手能力较差, 而且有些学生放弃了实验的机会, 不重视实验技能, 认为实验对工作没有帮助, 在一定程度上影响了实验课的教学工作。

2.教学中的相应对策

2.1加强“三基教学”, 突出重点内容。

针对成人学生的特点, 解决教学中出现的一系列问题的最好方法是在中药药剂学教学中贯穿“三基教学”法, 制定适合成人学生的“三基训练”纲要, 严格按照纲要进行教学工作, 加强与实际联系紧密的基本理论、基本知识、基本技能的训练, 减少复杂抽象难点内容的介绍, 引导学生抓住重点内容, 这样能为他们从事实际工作打下更好的基础。例如:在介绍片剂的制备时, 本科生要求掌握片剂制备的原理, 但是在成人教育中强调制备方法, 原理简单介绍, 不要求学生掌握。

2.2.多采用案例教学法。

教学中采用案例展示的方式组织学生学习、研讨和探究, 从而培养和提高学生学习能力药剂学作为综合性应用学科, 可以从各种案例中选择, 如在讲解剂型对于药效的影响时, 如果只是依照书本上的几条来讲, 不但枯燥, 而且学生对剂型的重要性不会有切身的体会, 但如果举例复方丹参滴丸, 既可使学生发现采用固体分散体技术能迅速提高疗效, 又能让学生体会到中药在应用中也可作为急救药品使用。

2.3提高多媒体教学课件的质量。

多媒体教学手段, 能将抽象的理论做成直观、生动、形象的课件, 提高课堂教学效果。如注射剂的生产过程在课堂播放, 使学生有身临其境的感觉, 帮助学生理解和掌握, 并由此引发学生的兴趣, 充分调动学习的主动性和积极性。充分有效的利用多媒体, 借助于多媒体承载的大量信息, 是提高中药药剂学课堂教学效果的必要手段。

2.4改进实验内容。

为了激发学生的学习兴趣, 提高动手能力, 我们精选有典型意义的实验;相关实验尽量合并;增加实验的深度与广度。总的原则是加强中药药剂基础实验, 拓宽、突出综合应用实验, 重视设计与应用技术相结合, 增强创新意识, 增加开放度。

2.5加强实验教学的考核。

为了解决学生对实验课的的不重视心理, 必须加强实验课考核制度, 考核成绩要记入期末成绩中, 提高学生对实验课的重视程度。通过考勤、对具体的实验理论掌握情况的考核及实验操作情况的考查, 为每位学生的实验课打分, 根据理论课和实验课课时的比重, 记入期末考试成绩。

总之, 为了更好的体现“学校基础教育-毕业后实践教育-继续药学教育”的连续一体化教育模式, 我们认为只有针对不同层次学生的特点, 制定教学大纲和教学方案, 因材施教, 才能达到较好的教学效果, 提高教学质量, 真正培养出有实际价值的药学人才。作为教师, 应注意自身素质的培养和提高, 努力挖掘自身的潜力, 不断探索教学方法和经验, 把握中药药剂学教学方法的真谛, 体现该学科的特色。

参考文献