湖南科技大学物理

湖南科技大学物理（精选8篇）

1.湖南科技大学物理 篇一

湖南科技大学什么专业最好

湖南科技大学最好最有特色的专业

湖南科技大学是一所综合类普通本科院校，拥有共8个最好专业(特色专业)。

一些高考学生经常问湖南科技大学什么专业最好，这个问题其实挺难回答的，因为每个人关注的角度不一样，答案也有很多种变化。不过，志愿填报方案设计网站从特色专业建设点这个角度给大家提供湖南科技大学最好最有特色的专业列表供参考。

湖南科技大学采矿工程、机械设计制造及其自动化、化学、经济学、勘查技术与工程、安全工程、信息与计算科学、自动化等专业可以说是湖南科技大学最好最有特色的专业了，这些专业为同类型高校相关专业和本校的`专业建设与改革起到示范带动作用。

最好专业的详细列表：

湖南科技大学最好最有特色的专业专业名称所属领域方向建设批次备注说明采矿工程煤矿与安全工程1机械设计制造及其自动化2化学2经济学3勘查技术与工程3安全工程4信息与计算科学6自动化6湖南科技大学排名

湖南科技大学是一所综合类普通本科院校，20综合实力全国排名第154。 湖南科技大学全国综合排名

年份排名总分类型备注201315410.41综合20121639.53综合来源：武书连中国大学排行榜

湖南科技大学全国综合排名

年份排名总分类型科学研究人才培养综合声望201321060.56综合1.851.210.4420122231.17综合1.471.160.120112331.08综合1.211.030.3720102470.97综合0.851.130.4920092510.9综合0.751.060.5来源：中国校友会大学排行榜

2013湖南高校综合排名

省排名全国排名院校类型总分117中南大学综合74.27233湖南大学综合46.25371湖南师范大学师范24.51479湘潭大学综合18.865139长沙理工大学理工11.266154湖南科技大学综合10.417175湖南农业大学农林9.288206中南林业科技大学林业7.899212南华大学综合7.5210274吉首大学综合5.1511280湖南工业大学理工4.9212362湖南中医药大学医药3.3913366湖南商学院财经3.3614374湖南理工学院理工3.2415409衡阳师范学院师范2.8916412湖南文理学院综合2.8517461湖南工程学院理工2.3418492邵阳学院综合2.1319498湖南科技学院理工2.1

来源：湖南高校排名

湖南科技大学学费

2.湖南科技大学物理 篇二

湖南工业大学科技学院坐落在南方工业重镇美丽湘江之滨湖南株洲, 北临长沙古城、南连衡岳胜地、西望湘潭名府。位于风景秀丽、空气清新的湖南工业大学东校区。学院招生计划纳入国家任务, 属国家计划内 (三本) 本科层次招生计划。学院紧紧依托母体湖南工业大学的优质资源办学, 充分利用母体学校的优质师资队伍、图书资料、仪器设备等资源开展教育教学工作。

湖南工业大学科技学院是2001年经国家教育部和湖南省人民政府批准成立, 系湖南工业大学按新体制、新模式创办的独立学院, 是国家首批确认的独立学院之一。拥有湖南工业大学原工学院校区、南院、北院等3个校园, 校园面积836亩。经教育部备案的本科专业25个, 涵盖工、文、经、管、法、艺术、教育等7个学科门类。面向全国19个省 (市、区) 招生, 目前有22个专业招生, 在校生7919人。学院秉承“厚德博学, 和而不同”的校训, 弘扬“明德、精业、求实、创新”的校风, 始终坚持“质量立院、人才强院、特色兴院、和谐治院”的办学理念。[1]

经过十年的办学, 已有全日制在校本科学生7037人。学院依托湖南工业大学现有的优质资源快速发展, 学生在师资、教学仪器、图书资料、实验设施等方面与湖南工业大学学生资源共享, 学生的培养目标、课程设置、成绩考核、奖学金、就业管理、学位及考研等方面, 与湖南工业大学本部学生完全相同。

湖南工业大学科技学院实行“3+1”教学管理模式, 启动“123”素质教育工程及素质教育拓展工程。湖南工业大学从其他分院选派了一批资历深、教学经验丰富的教师授课, 建立了一支严谨笃学的高素质师资队伍。学院教师中研究生以上学历和副教授以上职称的占了80%。学院建立了一套较为完善的考核教师上课质量的制度, 对上课质量不好的教师, 实行淘汰制。

针对独立学院学生文化基础相对偏低这个特点, 学院加强英语、数学等基础课的份量, 分批进补。他们推出了在学好专业的前提下, 突出双语教学的特色模式, 即认真学好汉语和英语, 要求学生在毕业前汉语的读、讲、写作能力达到相当水平, 以此作为提高学生综合素质的一条重要途径;英语教学从入学就抓起, 成立了专门的班子, 配备了专人开小灶, 提出了具体目标, 有一整套学习、训练计划和措施。

学院注重学生能力和素质的培养, 特别是引导好学生的自治能力。学院后勤服务如食堂、宿舍管理全交给学生会自己管理, 学生就寝、查铺、内务卫生评比等各种活动, 都是学生自己进行, 就连校园环境卫生打扫、保洁员的工作考核、食堂卫生和饭菜、服务质量的检查考核等等均由学生会牵头, 学生自行负责。学院注重学生心理健康教育, 创办伊始便设有心理咨询室, 院领导及教师编写的《大学生心理素质培养》、《论高校教师的心理素质及高尚人格力量的塑造》、《大学英语教学策略新论》等书均已出版, 并成为许多院校指定教材。

学院位于长株潭“两型社会”之工业重镇——株洲, 已设置25个本科专业, 涵盖了工、管、文、法几大学科门类, 现有在校生7037人。

3.湖南林业科技示范园散记 篇三

自西门入，甘甜清新的空气迎面扑来。雪白的玉兰，紫色的辛夷，冠红体绿的石楠，绿红双染叶面的杜英，还有垂丝海棠、乐东木兰、木槿、鹿角杜鹃、八角金盘等，在春风中争先恐后，尽显生机。

轻轻走进草坪赏石区，该园选育引种的草坪新种黄馨、鸢尾、红花酢浆草、狗牙根等，芳翠如茵，使你气定神凝，赏心悦目。几座特色巨石，姿态稳健，如盘似磊，岿然屹立，衬陪以紫薇桩景或槐树桩景更显得安祥与自然。“护绿增寿”四字吸引游者驻足观赏，令人倍感亲切。这里不仅是老年人漫步休息的绿色广场，也是大妈大姐轻歌漫舞的绚丽舞台，更是孩童们嬉戏游玩的生态乐园。大自然恩赐此地，草碧天蓝，树影婆娑，令人心仪神往，极宜散步休闲。故朝夕游人如织，抛却冬寒之束缚，携留春日之醇香，享林园绿色之福，赞朗朗乾坤之清。

“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。”沿路东行，漫山青碧，春风轻吻；千树百花，含笑迎人。右边上小坡，走进花卉展示区，此乃全园最美之地，如皇后之冠，少女之睛。其布局特色鲜明，上层多为正在绽放的二乔玉兰、白玉兰、平伐含笑等乔木；中层有梅花、碧桃、樱花，红梅花褪，秀叶新展；樱花、碧桃怒放，风送花飘，落红成阵。中下层花树最繁，品种最多，既有乔灌混交，草木混交，还有落叶常绿混交。红花檵木的多个新种、映山红、溪畔杜鹃和鹿角杜鹃、花石榴、紫荆、木槿、黄花槐等，其中有不少是湖南花卉取得科技成果的一批时尚品种；下层辅以大吴风草、糯米条、粉花绣线菊、九头狮子草、短梗大参等草本植物。真是花开日日月月，景美季季时时，“日晃百花色，风动千林翠。”

依依不舍，漫步至嫁接展示区。一树多花、一树多果，甚至一树百花、一树百果……吸引了我们的眼球：仔细看去，桂花系列以银桂为砧，可相继应时开出金桂、丹桂、云田彩叶桂等四种桂花。桂花清可绝尘，香能远溢，集绿、美、香于一体，堪称一绝。李清照赞它“自是花中第一流”。示范园中，桂花不仅山路随处见，满园四时香，是为一景。还有紫薇花系列一树三花；杜鹃花系列一树四花；木兰科系列一树五花；山茶树系列一树六花。这些新的科技成果，毫无疑问，是林业科技工作者辛勤汗水和心血的结晶。

出花卉展示区向东，见到一小片长势良好，形态优美，枝壮干挺，叶色深绿的油茶林。省林科院通过40多年的潜心研究已获得湘林1号等52个油茶高产新品种及其配套的繁育、栽培高产技术，大大加快了其良种化进程，其新品种每公顷产油量477.75公斤至872.5公斤。已建示范林扩及省内40多个县市及江西、贵州等省，面积达12905公顷，年培育推广合格苗3040万株，产生了巨大的经济效益。项目处国际领先水平，2009年获梁希科技二等奖。该院承担的《油茶“雄性不育”新品种选育与高效栽培技术研究》同样获得重大突破。此项成果历时20多年，是世界上首次发现并成功培育出一个产量高且雄性花粉不育系的油茶优良无性系——油茶“雄性不育系”，并以此作为母本，营建了国内首个油茶“两系”杂交种子园，攻克了油茶杂交育种过程中去雄难，种子纯度低等瓶颈问题。此项成果在全省推广，三年新增产值16.19亿元，取得巨大的经济、社会、生态效益，2009年获得国家科技进步二等奖。看着这些既普普通通，又不同凡响的油茶林，我们油然产生了无限的敬意。它们是堪与黄金比美的金色之油，既绿色生态，又低碳环保，可谓是价值连城。

沿缓坡返回山顶，有盘石筑就的小潭，水清见底，蛙叫虫飞，飞瀑流泉。此处有山花、堆石、小溪，山水林泉，花香鸟鸣，集于一景；更有春风穿过绿树，穿过花丛，夹着叶的清新，裹着花的幽香，轻柔地抚慰着游人，让心灵得到极大的安宁。山顶西部有长廊，紫藤绕柱，新叶如簇，藤蔓蒙茸，拥抱春风，可坐、可立、可隐鸟、可留人、可放眼透望、可放歌长空。

再前行，途中左右半面山坡均为林地测土配方展示区，展示全省六种母岩及其发育而成各类土壤和适合生长的主要树种。这是省林业厅为林农办实事、办好事的新举措之一，为全国首个建立的林地测土配方服务平台。通过此平台，林农造林选择树种可对号入座，减少盲目性，增强科学性，大大提高造林成活率和生长率。抬眼望去，各类土壤代表树种马尾松、苦槠、金钱松、毛红椿、青岗栎、冬青、杜鹃等数十种林木，或直干冲天，或浓叶华盖、或长叶团簇，在春雨沐浴下，各展风姿，成为一道特有的风景。

返回西门东行不远，右下方密林深处，石板便道并行，即为优材更替、无节良材和珍贵树种展示区。本区最大看点就是以“优”见长，优树优选，优质优材。优材更替树种以“五红”、“双木”最为抢眼，“五红”即红椿、红榉、红椆、红锥、南方红豆杉；“双木”即楠木、香花木，它们占据了当今红木家具市场的最高端。无节良材区展示的有杉木优良无性系、翅荚木、光皮桦、刺楸、沉水樟等。展示的珍贵树种有闽楠、伯乐木、珙桐、银鹊树、金钱松、香榧、香果树等。它们堪称国家保护物种的“贵族”；珍稀林木的“宠儿”；深山密林的“骄子”。多年来，湖南林业科技人员从未间断过对它们立项研究，并已取得若干骄人成果。众所周知，红椿被称为中国的桃花心木，在国际市场上十分抢手。由省林科院主要承担的红椿木优良家系选择与培育已有突破，掌握了该树种扦插繁殖生根规律，筛选出生根率达80%以上的6个优株，选育出5个生长性状优良的红椿家系，申报了一项国家发明专利，已在浏阳、桃源等市县中试应用，25年主伐每公顷产值可达208万元，推广应用前景十分广阔，该成果处国内领先水平，在红木家具市场大有作为。由省植物园完成的香花木引种栽培与选育技术，成果国内领先，并获湖南省科学技术进步三等奖。

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在经济林展示区的林药植物区，我们见到了由省植物园选育出的金银花新品种“花瑶晚熟”。据介绍：它的花蕾较其他种要晚熟10天左右，花期长，花冠不裂，产量高，适合采摘加工。定植第5年，每667平方米产干花378公斤，为普通金银花的3.5倍。现已可通过组培大批量生产优质苗木，为服务林农提供科技支撑。我们抚摸着它那娇嫩的新叶和柔软的藤蔓，心中充满了爱意，顺口云：一花有双色，朝银暮似金。绿荫不争夏，清凉克毒瘟。

看那福建柏，树形优美，枝叶浓密，层层叠叠，婀娜多姿，是绿化、建筑、家具和抗强风的多用途防护林树种。省林科院在国家“九·五”、“十·五”科技攻关项目支助下，选育出适宜湖南栽培的优良种源，全省推广良种6100公顷，较一般造林每公顷增产木材10立方米，新增总材积6.1万立方米，新增总产值6100万元，获2006年省科技进步三等奖。桉树引种湖南近百年，耐寒过冬一直未解决。省植物园承前启后，坚持多年对耐寒桉树无性系选择，最终选定邓恩桉无性系，可耐-7℃低温，2HR无冻害，突破了其在湖南过冬的难关，为大面积栽培提供了科技支撑。此项成果获省科技进步二等奖，湖南发明专利一等奖，国家发明专利优秀奖。在防护林景观带，邓恩桉以其干挺叶翠枝柔树香而受人青睐。

花是春之使者，叶是秋之音符。春花秋叶，岁月如是。然而许多观叶植物以“解落三秋叶，能开二月花”的美姿和色彩，挤身迎春使者之列。春风怜花草，红叶更可人。在彩叶展示区，我们驻足观赏了鸡爪槭、红枫、红翅槭、红叶石楠、红檵木等一大批国产观叶植物。还看到来自大洋彼岸的美国红栌、红火箭紫薇，以及美国紫薇、美国碧桃等“洋”娇娃。美国红栌叶片大而艳，嫩红带紫，妖艳欲滴。夏叶红紫，老叶转绿；秋叶鲜红如血，远看色彩斑斓，如雾似烟，故又称烟树。三季叶三色，春夏秋不同，斑斓红灿紫，美在三变中。红火箭紫薇，落叶小乔，花色红如火焰，花型如利剑修长，故有此称。省林科院依托国家948项目，于2004年从美国引进，经驯化、培育，2013年获湖南省林木良种证书，该物种有五大特征：一是耐低温；二是生长迅速，为普通紫薇两倍；三是花色最红，花簇最大达24英寸；四是花期长达130天；五是适应广，抗性强，耐干旱瘠薄，可上山下乡，孤植群植。

过中心水景，东行沿线，一条生态防护林示范带如莽莽青龙，向东门飞腾。设计者别具匠心；林带树种分内外两侧，上中下三层。外侧有邓恩桉、香花木、香樟各一排；内侧选木荷、枫香、栾树、香樟、大叶女贞、石楠、杨梅、构树等乡土树种为主，形成阔叶混交林上层林冠；中下层种有杜鹃、法国冬青、八角金盘、麦冬等耐荫植物。整个林带，林木繁茂，挺立坚实，四季浓荫，宛若绿色长城。

沿防护林带左行，两边青山，坡缓峦碧，平林漠漠，如烟似织，枫香夹道，遮天蔽日，一条天然绿色通道在林下延伸。游人至此，莫不一步三回头，左顾右盼，蹒跚而行，一睹春日枫林之灿容，联想“霜叶红于二月花”之芳姿；贪婪而又忘情地吮吸着玉液琼浆般空气，满怀感激之情接纳天然氧吧的慷慨馈赠。这里是国家林下经济示范基地，树上立体栽培，林下有林药、林菌、林养、林菜、林游，历历在目，给人惊喜，给人启发，给人耳目一新。据资料介绍：近年来，全省已建起4600多处林下经济示范基地，年产值达300亿元，既保护了青山绿水，又给广大林农和当地政府部门带来巨大的社会效益和经济效益。

总之，游览后给我的感觉是：示范园里满眼春，科研项项争创新。质优产高生长速，育得青山树树金。

4.湖南科技大学职称评审教学条件 篇四

一、评审教授职称教学条件

（一）教学工作量条件

教学工作量分为理论课堂教学和实践教学工作量两部分，工作量按照湖南科技大学教学工作量计算办法进行计算，对于成人教育、教师培训等，按照培养计划任务计算工作量。

对于申报教授的教师，在任现职期间平均每学年完成所在学院的平均教学工作量，每学年为本科生系统讲授一门理论课程，且任现职期间的理论课程教学工作量不低于总教学工作量的70%，担任本科教学工作量不低于总教学工作量的60%；同时，在任现职期间至少为本科生作2次公开学术报告（讲座）。

对于从事管理工作或在职进修、攻读学位或学校独立设置的科研单位或在我校博士后科研流动站作博士后研究的我校教师在任现职期间的教学工作量不得少于相同职务专任教师教学工作量的1/2，且每学年至少主讲一门本科生专业基础或专业理论课程。

参加法律人才“双千计划”和新闻学“千人计划”等上级政府部门主办由学校委派的教师，如果没有在学校承担教学任务或承担了部分教学工作任务但没有达到所在学院平均工作量的，则当年的教学工作量按照所在学院平均工作量计算。

（二）教学业绩

任现职以来，积极开展专业建设、教学研究与改革，取得好的成效，满足如下条件中至少3条：

1.获得教学成果奖。国家级教学成果奖前10名；省级教学成果一等奖前5名，二等奖前4名，三等奖前3名。湖南省教育科学规划办、全国一级教育学会、学校教学成果一等奖主持人。

2.质量工程项目。国家级质量工程项目（教学团队、精品课程、视频公开课、精品资源共享课程、人才培养创新实验区、示范实验中心、优秀实习实践基地等）主要成员前10名；省级质量工程项目（内涵同上）主要成员前6名； 3.专业建设。国家级特色专业或国家级专业综合改革试点项目主要成员前8名；省级特色专业或省级专业综合改革试点项目主要成员前5名；专业（含新专业）建设连续三年的第一负责人。

4.教材建设。教材获奖者国家级前5名或省级前3名或校级第1名；规划教材编写者国家级前4名或省级前2名或校级第一主编。

5.教学研究与改革项目。教学研究与改革项目主要成员国家级和省级重点前5名或省级一般项目前3名或湖南省教育科学规划办、全国一级教育学会、学校等教学研究与改革项目主持人；以第一作者和学校为第一单位在CSCD或CSSCI核心库来源期刊上发表教学研究与改革论文2篇或有1篇论文成果被上级教育行政主管部门采纳。

6.教学紧密相关的竞赛。讲课比赛或教学教学技术比赛学校一等奖获得者；上级教育行政主管部门举办的各类教学相关的竞赛二等奖及以上获得者。

7.指导学生创新项目或学科竞赛。省级及以上大学生（含研究生）创新项目第1指导教师；指导大学生参加由上级教育行政主管部门举办的省级以上学科竞赛获得二等奖及以上的第一指导教师。

8.教学水平。省级以上优秀教师；或校级及以上教学名师或优秀青年教师获得者；或获得省级及以上教师奉献奖者；或连续三年荣登教学优良帮者；或“双师型”教师（以证书为准）；或连续三年为本科生（含研究生）开设理论课程双语教学。

二、评审副教授职称教学条件

（一）教学工作量条件

对于申报副教授的教师，在任现职期间平均每学年完成所在学院的平均教学工作量，每学年为本科生系统讲授一门理论课程，且理论课程教学工作量不低于总教学工作量的70%，担任本科教学工作量不低于总教学工作量的60%。

对于从事管理工作或在职进修、攻读学位或学校独立设置的科研单位或在我校博士后科研流动站作博士后研究的我校教师可适当减少教学工作量，但教学工作量不得少于相同职务专任教师教学工作量的1/2，且任现职期间每年至少主讲一门本科生专业基础或专业理论课程。

参加法律人才“双千计划”和新闻学“千人计划”等上级政府部门主办由学校委派的教师，如果没有在学校承担教学任务或承担了部分教学工作任务但没有达到所在学院平均工作量的，则当年的教学工作量按照所在学院平均工作量计算。

（二）教学业绩

任现职以来，积极开展专业建设、教学研究与改革，取得好的成效，满足如下条件中至少2条：

1.获得教学成果奖。获得省级及以上教学成果奖；湖南省教育科学规划办、全国一级教育学会、学校等教学成果二等奖及以上奖主持人。

2.质量工程项目。国家级质量工程项目（教学团队、精品课程、视频公开课、精品资源共享课程、人才培养创新实验区、示范实验中心、优秀实习实践基地等）主要成员前10名；省级质量工程项目（内涵同上）主要成员前8名；

3.专业建设。国家级特色专业或国家级专业综合改革试点项目主要成员前10名；省级特色专业或省级专业综合改革试点项目主要成员前8名；专业（含新专业）建设连续三年的第一负责人。

4.教材建设。教材获奖者国家级前5名或省级前4名或校级第2名；规划教材编写者国家级前4名或省级前3名或校级前2名。

5.教学研究与改革项目。教学研究与改革项目主要成员国家级和省级重点项目前5名；或省级一般项目前4名；或湖南省教育科学规划办、全国一级教育学会、学校等教学研究与改革项目前2名；以第一作者和学校为第一单位在省级期刊上发表教学研究与改革论文1篇或有1篇论文成果被上级教育行政主管部门采纳。

6.教学紧密相关的竞赛。讲课比赛或教学教学技术比赛学校一等奖获得者；上级教育行政主管部门举办的各类教学相关的竞赛三等奖及以上获得者。

7.指导学生创新项目或学科竞赛。省级及以上大学生（含研究生）创新项目第1指导教师；指导大学生参加由上级教育行政主管部门举办的省级以上学科竞赛获得二等奖及以上的第一指导教师。

8.教学水平。省级以上优秀教师；或校级及以上教学名师或优秀青年教师获得者；或获得省级及以上教师奉献奖者；或有两年荣登教学优良帮者；或“双师型”教师（以证书为准）；或连续两年为本科生（含研究生）开设理论课程双语教学。

三、评审讲师职称教学条件

对于申报讲师的教师，在任现职期间平均每学年完成所在学院的平均教学工作量的80%，为本科生系统讲授一门理论课程，且理论课程教学工作量不低于总教学工作量的50%，担任本科教学工作量不低于总教学工作量的60%。

对于从事管理工作或在职进修、攻读学位或学校独立设置的科研单位或在我校博士后科研流动站作博士后研究的我校教师可适当减少教学工作量，但教学工作量不得少于相同职务专任教师教学工作量的1/3，且任现职以来至少主讲一门本科生专业基础或专业理论课程并担任一年以上的助教工作。

5.湖南科技大学物理 篇五

1、农村水利建设调查

2、我国社会主义新农村建设调查

3、农名工收入问题调查

4、生态农业建设调查；农村环境问题调查；农村土地流转情况调查

5、农村剩余劳动力转移调查；城镇化过程中农民工问题调查

6、农村义务教育状况调查；农村学生失学情况调查；农村职业技术教育情况调

查

7、农村产业结构调查情况调查

8、农村消费状况与农村市场的开拓调查

9、农村精神文明建设调查；农村水、电、路建设调查

10‘农村基层干部的工作作风问题、廉政建设调查

11、农村社会治安、综合治理、居民自治调查；农村民主政治建设调查

12、农村社会保障制度调查；农村医疗状况调查

13、农村干群关系问题、农村党风建设问题；农村村务公开情况调查

14、农民的法律意识、法制概念与法制教育问题

15、县（乡）农业机械化现状调查、乡镇企业发展状况调查

16、城市空置房情况调查

17、城市居民贫困问题调查

18、城镇居民收入差距的调查；城镇居民社会保障调查

19、国有企业改革调查，私营企业思想政治工作调查

20、城镇社区建设情况调查；城镇社会治安问题调查

21、长株潭“两型”社会建设情况调查

6.湖南科技大学物理 篇六

发表日期：2010-05-24浏览次数：487

为贯彻落实国家《食品安全法》要求，确保学校师生饮食卫生安全，后勤管理处于2010年4月27日组织服务质量监督科、学校保卫处、医院等单位相关人员组成的学校食堂食品安全卫生检查工作组对校属13个食堂和餐厅进行了食品安全卫生检查。现将检查结果、工作要求和奖惩情况通报如下：

一、检查结果

（一）食品安全工作做得好的食堂（5个）：

1、南校区科苑餐厅

2、南校区美食广场大众餐厅

3、新区学生食堂

4、北校区学生四食堂

5、学术交流中心

（二）食品安全工作做得比较好的食堂（6个）：

1、南校区新世纪美食城

2、南校区餐饮接待中心

3、北校区校园餐厅

4、北校区学生一食堂

5、北校区学生二食堂

6、北校区学生三食堂

（三）食品安全工作存在明显问题的食堂（2个）：

1、南校区美食广场特色餐厅

存在的主要问题是：

①几个工作组别未按规定要求将食品原材料、半成品和成品（生、熟食）严格分开储存，而是混杂存放，易发生食品交叉感染；

②部分从业人员食品安全意识淡薄，缺乏食品安全知识，并出现不服从食品安全管理的个例。

2、南校区科大食府

存在的主要问题是：

①小炒组在对食品加工时未按规定要求“择菜—浸泡—洗菜—切菜”程序进行，而是违规直接加工；

②个别从业人员食品安全意识淡薄，缺乏食品安全知识，不服从管理，态度恶劣，影响极坏。

3、其它

①部分食堂应注意用电安全，注意及时清洗抽油烟机上的油污，以防发生事故；

②此次检查发现食堂一些从业人员上岗时未按规定配戴工作牌、工作服太脏、违规戴戒指和耳环的问题。

二、工作要求

1、各食堂必须严格按照食品安全规定，将食品原材料、半成品和成品（生、熟食）严格分开储存，并做好食品的隔地、隔墙放置，严防食品污染；

2、各食堂必须严格按照食品安全规定，对食品加工时按“择菜—浸泡—洗菜—切菜”程序进行；

3、各食堂应注意用电安全，注意及时清洗抽油烟机上的油污，以防发生事故；

4、食堂从业人员上岗时必须按规定配戴工作牌、工作服要勤洗勤换、不得戴戒指和耳环，请各食堂安全员予以查纠。

三、奖惩情况

1、对在本次食品安全检查中做得好的南校区科苑餐厅、南校区美食广场大众餐厅新区学生食堂、北校区学生四食堂和北校区学术交流中心五个食堂，通报表扬；

2、对食品安全工作存在隐患的美食广场特色餐厅和科大食府二个食堂提出通报批评，并限期（于2010年5月20日前）整改到位。同时对以上两个食堂管理人员各扣发岗位津贴200元，扣发款请于2010年5月15日前交后勤管理处财务科。

希望各食堂、餐厅认真贯彻落实国家《食品安全法》和省教育厅、卫生厅、食品药品监督管理局（湘教通[2010]138号）《关于开展全省学校食品卫生和饮用水安全检查的通知》要求，提高食品安全意识，做好食品安全工作，为学生提供安全、卫生、优质、可口的饭菜和良好的食堂就餐环境，确保我校的饮食安全。

特此通报。

后勤安全检查情况通报

作者：后勤服务质量监督科发表日期：2011-03-22浏览次数：218

3月9日，后勤安全生产领导小组全体成员对后勤系统各单位进行了一次安全生产大检查。大部分单位安全管理工作做得比较好，各单位都很重视安全生产，安全意识不断增强，安全生产管理水平有大幅提高，安全工作有新的起色。现就有关情况通报如下：

一、做得好的方面：

1、配电房有了明显的进步，管理规范，室内设备设施维护到位，室内卫生整洁。

2、消防器材配置到位和单位消防材料、设备设施都已到位。

3、食堂完成了天然气改造后，大部份食堂已经取消了液化气灶、藕煤灶，消除了不安全隐患。

4、食堂的环境卫生有了较大的改观，做得好的有三食堂、校园餐厅、四食堂、幼儿园食堂、科苑餐厅、大众美食；做得比较好的有五食堂、一食堂、二食堂、学术交流中心。

二、存在的不足：

检查中也发现了一些安全隐患，主要有：

1、设备设施方面：

①电线、电路、电器存在不安全因素，少部分单位及个体户，电线乱搭乱建。如：北校一食堂，油货窗口用电线路凌乱地搭在墙上，极不安全；北二食堂，铜芯线直接裸露在铁架上；三食堂，插座安在不锈钢板上；不少门面的电线乱挂乱接，容易出现不安全事故。②使用燃气灶存在严重安全隐患。如：新五食堂，仍有不少窗口仍使用液化气，且气罐距离近，好几个门面气罐连在一起；一食堂油货天然气灶与管网太近。

③消毒设施不完善。南校区热带雨林、学友饭店的消毒柜已坏如同虚设；食堂现在使用的洗碗机没有消毒柜，缺少卫生部的批文标识；医院消毒的高压锅已坏，影响消毒；

④校幼儿园游乐场子的设备设施有坏损，未及时修缮；幼儿园后门铁门太矮、围墙需加高。

2、饮食方面：

①肉制品生熟不分。如：世纪美食城、二食堂小炒部、学友饭店、新五食堂。②加工操作不按程序。如：校园餐厅胡萝卜未洗先切。

③食品加工卫生状况差。如：校园面包坊、福建馄饨王、桂林卤粉、千里香等门面，卫生状况较差，出售的面包包装无标识。

④宿舍开设食堂、买食品、现象较普遍。

⑤外卖大量流入学校宿舍。

希望各单位要及时采取各种措施排除安全隐患，要继续增强安全意识，要经常进行常规性的安全检查，确保后勤生产安全

后勤管理处

二○一○年五月四日

（二）那些食品不能吃？

1、发芽马铃薯：发芽马铃薯的嫩芽和变成绿色的皮中龙葵碱含量很高，食用易中毒。中毒症状为恶心呕吐，重者可发热、气促、抽搐、昏迷。因此，发芽和表皮发绿的马铃薯不宜食用。

2、青西红柿：青西红柿经测定，未成熟的青色西红柿含有一种毒性物质，叫龙葵素，食用这种还未成熟的青色西红柿，口腔有苦涩感，吃后可出现恶心、呕吐、头晕、流口水等中毒症状。生吃危险性更大。

3、未煮熟的四季豆：未煮熟的四季豆中含有皂素和凝集素，这些物质有较强的刺激性和凝血作用，如烹调不当，毒素未被破坏，则可引起恶心呕吐、腹痛腹泻和出冷汗等中毒表现。四季豆中所含的皂素和凝集素遇到较高的温度和水分便会被破坏，因此，烹调时应加水焖炒至熟透。

4无根豆芽：无根豆芽在生产过程中，多施用除草剂，使生长出来的豆芽没有根。由于除草剂中含有使人致癌、致畸和致突变的有害物质，同时无根豆芽在生长过程中又吸收了许多毒素，因此，施用除草剂的无根豆芽不宜食用。

5、腐烂的生姜：民间“坏姜不坏味”的说法是错误的。腐烂后的生姜产生一种毒性很强的黄樟素。人吃了这种物质，即使胃肠道吸收量很少，也能引起肝细胞中毒和变性，损坏肝脏及其功能。

6、变质甘蔗：变质的甘蔗里面呈黑、棕褐色，吃起来有酒精味。这是甘蔗受了串珠镰刀菌感染并产生毒素所致。若吃了这样的甘蔗，会出现头晕、头痛、恶心、呕吐、腹痛、腹

泻等症状，有的还会出现四肢动作不灵、抽搐、昏迷、流口水等神经系统症状，严重者可导致死亡。

7、畸形瓜果：畸形瓜果往往是受有毒物质污染所致，食后会引起中毒或导致各种肿瘤发生。

8、腐烂的青菜：食用腐烂的青菜后，会使人缺氧而引起头痛、头晕、恶心、呕吐、腹胀、心跳加快，严重时要抽筋、昏迷，甚至有生命危险。

9、发霉茶叶：发霉茶叶是受了青霉、曲霉和镰刀霉菌污染的结果，这些霉菌能产生菌青霉酸、坏氯酸和霉菌毒素。倘若喝了发霉的茶叶水，轻则引起头晕、眼花、腹痛、腹泻等中毒现象，重则可以引起肝、肾、脑等重要器官坏死。经动物实验结果表明，还有可能致癌。

10、长黑斑的红薯：红薯上长黑斑，是由于感染黑斑菌所致。这种黑斑菌可以产生毒素，吃后易中毒。轻则恶心、呕吐、腹痛腹泻、头晕等，重则引起高烧、抽筋及昏迷，更重者可能导致死亡。

11、变质的银耳：变质的银耳是受黄杆菌污染所造成，吃了可能引起头晕、肚痛和腹泻等中毒现象。严重者可发生尿血、吐血、昏迷甚至抽搐而致死。

12、鲜黄花菜：鲜黄花菜极有毒，因为鲜黄花菜中含有秋水仙碱，这些物质进入人体后具有较强的毒性，引起嗓子发干，胃部有烧灼感，恶心呕吐，严重者可有血便、血尿或尿闭等症状。若先将黄花菜在开水中冲烫一下，然后用凉水浸泡2小时以上，中间换一次水，鲜黄花菜就无毒了。

13、未腌透的腌菜：未腌透的腌菜，如白菜、萝卜等，腌菜时，如果放盐量不足，腌制的时间不满8天，还原性细菌容易大量繁殖，把蔬菜中无毒的硝酸盐还原成有毒的亚硝酸盐，人吃了就会出现口唇、指甲及全身皮肤青紫，呼吸急促，心跳加快，头晕头痛等中毒症状，严重的可因呼吸衰竭而危及生命。所以，腌菜时要适当多放些盐，而且要腌透再吃。

学校分为南区和北区，北区面积较大南区较小，北区共有学生食堂食堂北区一、二、三、四食堂，以及北区校园餐厅、新公寓食堂。南区分为一）食品安全工作做得好的食堂（5个）：

1、南校区科苑餐厅

2、南校区美食广场大众餐厅

3、新区学生食堂

4、北校区学生四食堂

5、学术交流中心

（二）食品安全工作做得比较好的食堂（6个）：

1、南校区新世纪美食城

2、南校区餐饮接待中心

3、北校区校园餐厅

4、北校区学生一食堂

5、北校区学生二食堂

6、北校区学生三食堂

（三）食品安全工作存在明显问题的食堂（2个）：

7.湖南科技大学物理 篇七

关键词：大学生,创新能力,培养

1 当代大学生科技创新能力存在的问题

大学生创新能力的提高意义重大,但是,我们不得不面对一个现实:我国大学生目前创新能力普遍不足。总理曾在一个名校校长和著名教育家座谈会上谈及“为缺乏创新氛围十分担忧”。某研究机构曾经针对大学生的创新能力和创新意识做了一个调查,结论为:“现代大学生创新能力普遍降低,总体评价结果为创新能力较差。”(1)

一是缺乏创新兴趣。兴趣是创新最好的老师,多数大学生虽然不满足于现状,但往往只是牢骚满腹、唉声叹气,缺乏行动的信心,缺乏强烈的创新精神和创新的兴趣。很多国外的知名大学在招收学生时都会有面试,而面试很重要的一个内容,就是考察学生的兴趣。没有创新观念和创新欲望,会影响一个人创新潜能的开发,也影响着创新探索的发挥,因此,创新的兴趣非常重要。

二是缺乏创新思维。创新思维,是人在思考和解决问题过程中,能够站在不同的角度观察和认识世界,从而提出具有创造性和经得起实践检验的新观点、新思路和新方法。创新思维是创新或创造的思想基础,是培养人的创新能力的核心。古人讲“学从疑生,疑解则学成”,而现在多数大学生却缺乏深层次思考、另辟蹊径的自我总结和学习能力,不敢对前人提出质疑,考虑问题和处理问题的方法常常千篇一律,没有新意和突破。

三是缺乏创新毅力。毅力是人类自觉确定目标,并根据目标来支配、调节自己的行动,克服各种困难,坚持实现自己目标的心理过程,是意识能动性和个体积极性的集中体现。虽然多数大学生都能意识到毅力在创新活动中的重要性,但在实际工作中往往对困难准备不足,虎头蛇尾,见异思迁,放弃追求。科学研究是一个艰苦的过程,往往在最终成功前都会有一个最困难、最黑暗的阶段,很多人缺乏坚持到底的毅力,不愿意吃苦,就会倒在“黎明前最后的黑暗”里,半途而废。

四是缺乏观察能力。在观察的速度和广度、观察的整体性和概括性、观察的计划性和灵活性等方面,大学生普遍存在不足。一切创新都是建立在观察基础之上的。要善于从不同的角度去观察事物,任何一个事物从不同的角度去观察都会有不同的认识和收获。

2 培养大学生科技创新能力的原则

2.1 实践性原则

实践性原则是指人们在进行创造性思维的过程中,必须参与实践,必须在实践中促进思维能力的进一步发展,在实践中检验思维成果的正确性。没有实践,思维的发展就失去了动力,就不会有创造性的思维。没有实践,创造性思维其他原则就会变形或是被误用,比如独立性原则,就会变成“孤癖性”原则,求异性就会变成主观中的多样性,跳跃性就会变成臆想中的胡乱联系。所以,实践性原则是创造性思维中的根本原则,它的贯彻、实行与否,直接关系到其他原则的贯彻与否,并且它统摄着其他原则。

2.2 创新性原则

教师要课堂教学中要锐意开拓,冲破传统思维和教学模式的篱笆,用新异的方式处理问题,以达到培养学生创新思维和创新能力的目的。进行创新思维训练时,至少要做到三点:(1)选择多种结论的问题,否则思维容易缭绕在一颗树上无法散开。(2)开导思维的流畅性、变通性和精确性,尤其要在变通性方面下功夫。(3)鼓励学生大胆运用假设,(下转第73页)(上接第32页)对一个问题提出的合理假设越多,创新的可能性就越大。

2.3 激励性原则

包括成功激励、评价激励等。成功激励术是从已有的成功中获得激励,从而增强创新的动机、热情和信心,主动去争取新的成功。这是创新性教学的动力因素。评价激励就是评价学生的出发点和落脚点是寻找学生成功和进步;评价要以学生个体表现为参照系,即强调每个学生在自己原有的基础上的进步。坚持表扬、激励。对学生的不足要宽容。(2)

3 我院大学生科技创新能力培养实践

湖南工程学院通过制定创新制度、构建创新体系,打造创新队伍,营造创新氛围,建设创新平台、培养创新能力等举措,有效激发大学生科技创新热情,学生多次在全国科技竞赛中捧回大奖。

3.1 制定创新制度,构建创新体系

学院领导十分重视学生科技创新活动工作,积极创造条件组织开展大学生科技创新活动,并将此项工作作为带动学院学生教育质量全面提高的突破口,力求以点带面,全面促进学生综合素质的培养。2006年学院成立了大学生科技创新活动领导小组,制定了《湖南工程学院关于进一步推进大学生科技创新活动的意见》、《湖南工程学院大学生科技创新项目暂行管理办法》等文件。每年都拨出专项基金,为学生提供科技创新活动的支持,并不定期的邀请科技创新学者、专家来我院讲学,传授经验,指导开展科技创新相关工作。各系(院)部也将科技创新摆到工作的中心位置,选派具有科研背景的教师担任指导老师,积极组织学生开展课外科技创新活动。在我院科技创新发展的过程中形成了“领导—老师—学生”的良性循环链,三大参与主体形成的巨大合力,推动了我院的学生科技创新工作稳步发展。

3.2 打造创新队伍,营造创新氛围

学校积极发展科技社团打造创新队伍,推动大学生科技创新。如建立计算机仿真协会、创新设计与制作协会和机器人协会等多个科技社团。各院系邀请在科技创新竞赛中取得优异成绩的团队或个人介绍经验和展示创新成果,加强对学生特别是低年级学生的创新教育,努力建设大学生科技创新队伍。同时,定期举办各类科研创新讲座、创新实践报告会和参观科技创新成果等活动,激发学生科研热情,形成浓郁的科技创新氛围。

3.3 建设创新平台,培养创新能力

各院系结合专业特点,内部挖潜,外争资源,筹建了一大批培训基地,为学生的科技创新搭建平台。如依托工程训练中心建立机械创新训练基地,除校内基地外,一些院系还充分利用校外资源,建设学生科技创新平台,如电气学院与湘潭电机厂达成协议,共建人才培养基地。通过多项措施,学生的科研兴趣得到激发,科研立项项目数量明显增加,科技创新实践能力得到提高。

4 结束语

总之,我们处在一个创新的时代。创新是民族之魂、教育之魂、科技之魂。我们要建设高水平大学,就要着力提高人才培养质量和大学生的社会竞争力。学生创新意识和创新能力的培养是一项系统工程,更是一个不断完善、不断发展的育人体系。培养大学生科技创新能力今后要与时俱进,不断在实践中摸索。

湖南工程学院校级课题

参考文献

[1]杨震.论新时期大学生科技创新能力的培养[J].学校党建与思想教育,2006.8.

8.湖南大北农农业科技有限公司 篇八

在《规范》实施执行过程中，在硬件设施方面，对车间通道和作业区分颜色硬化、设置更实用的挡鼠板、改进超声波驱鸟器等。在体系文件方面，对制度、操作规程中比较空洞、笼统的部分，集中进行了梳理，明确每项工作涉及到哪些部门、哪些人，对具体的工作职责、工作流程、工作衔接以及质量判定标准等内容进行了进一步的细化和确定。

公司获得农业部第一批部级示范企业荣誉称号后，继续深入推进《规范》落地工作，做到人人熟悉规章制度、个个掌握操作规程，真正将《规范》融入到日常工作中去。同时积极发挥示范带头作用，承办了长沙市饲料质量安全管理规范现场会，先后接待了100多家饲料企业和上海市、柳州市行政主管部门的领导及同志们到公司参观交流，扶持集团内的3家企业开展《规范》创建工作。