语文《我们成功了》教学设计

语文《我们成功了》教学设计（13篇）

1.语文《我们成功了》教学设计 篇一

《我们成功了》语文第一课时教学设计

课时目标：

1、认识18个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步做到有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、增强民族自尊心和自豪感。

教学过程：

一、创设情境，导入课题

1、出示一组图片，认一认：看到这组图片，你想到了什么？（生：奥运会、奥运会在我国北京举行……）

2、关于奥运你知道些什么？

奥运会的全称是奥林匹克运动会。奥运会世界上规模最大的运动会。

你们了解的还真不少。奥运会世界上规模最大的运动会，每四年举行一次。能参加奥运会的运动员是非常光荣的。那么能举办奥运会的国家更是实力强大的，奥运会的举办会给这个国家带来很大的荣誉。因此很多国家的城市都想申请举办奥运会。比如美国、法国、英国、希腊、澳大利亚等等。

举办奥运会也一直是中国人的梦想。我们中国在1993年的时候，就开始申办奥运会了。在申办奥运会的最终投票中，以两票之差输给了悉尼。经过8年的不懈努力，到了7月13日这个不平凡的日子里，北京申办奥运会成功了！北京赢得了奥运会的主办权！

现在，让我们也来自豪地把这个好消息告诉大家吧：“我们成功了！”（读题目两遍，一遍比一遍有感染力。）

二、初读课文，整体感知

得知北京申奥成功这个喜讯，全国人民载歌载舞，激动万分。现在就让我们去看看当时那激动人心的场面吧。（播放申奥成功的课件录象）

1、你看见了什么人？在什么地方？干什么？

2、看了这段录像，你们的心情怎样？

3、课文用生动的语言记下了这振奋人心的时刻，

4、瞧，有的同学已经迫不及待地想读了课文了，为了更好的读好课文，咱们先得跟课文里的词语娃娃交上好朋友！

认读词语。

5、小朋友们，奥运福娃们看到我们学习这么认真，他们也向加入我们的学习活动，大家欢迎！瞧，贝贝来了！

词语娃娃跑到咱们的课文里去了，你能把课文读通顺吗？

（1）学生自由读，要求读正确、读流利。

（2）分小组轮读课文竞赛，咱们要读课文了，能对自己提些要求吗？

三、入境悟情，读中品味

1、晶晶看小朋友们读得这么认真，他也来了。

看图练说：谁？在什么地方？干什么？，学习第一段。

老师也和他们一样仿佛就置身在那欢乐的人群中，好想尽情地抒发心中的喜悦。我要自豪地告诉所有人：（课件出示第一段内容）师范读后问：老师把那些词语重读了？为什么？你能读好吗？（学生采取各种形式读，读出激动、高兴的语气）

“207月13日的夜晚，北京申办20奥运会成功了。”

2、欢欢听到了大家激情的朗读，他也来了——

当申奥成功的喜讯传来，人们都是怎么做的？这里有个不完整的句子，你会填吗？

（点击出示句子填空：喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。）板书：欢乐的海洋

自由读一读，你有什么不理解的吗？

不约而同：没有事先约好，但做出了同样的事情。

涌：就是像潮水一样快速的冲过去。因为人们听到这个好消息太激动了。都急着要去街上庆祝。

（带着欢乐、激动的心情）指名读，齐读。

4、迎迎也被我们的读书声吸引过来了，他要和我们说什么呢？

p49自由读课文2、3自然段，想想：课文中主要写了那两个地方的欢乐场景？

（板书：天安门广场中华世纪坛）

5、让我们走进这欢乐的海洋，加入到庆祝的队伍中吧。瞧！天安门广场多热闹啊，学生齐读。你仿佛看到了什么？听到了什么？

（点击出示第二段：天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”）

指导朗读：“天安门广场聚集了几十万群众”。

你从哪个词语看出人很多？（几十万、聚集）

几十万人聚集在天安门广场，那是多么壮观的场面哪。让我们再来读读这个句子。

（在“天安门广场”后面板书：几十万）

指导朗读“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”

几十万人在天安门广场挥舞着国旗，一遍遍欢呼“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”（板书：欢呼）

指名读——小组读——全体朗读。

6、老师带大家参加了北京天安门广场的狂欢队伍，中华世纪坛又是一番什么样的景象呢？让我们快和妮妮一起去瞧一瞧吧！P50

点击课件小组合作学习

小朋友们学习得很认真，老师想听听大家读得怎么样了。抽一个学习小组读，评议，分组读、分男女读。

在刚才朗读的过程中，你得脑海里有没有出现什么画面？是怎样的画面？

（板书句子“人如海，歌如潮。”）：这是一个打比方的句子，像这样的语言精炼的打比方的句子平时同学们还见到过许多，你还会说吗？

生1：美如画

生2：壮如牛

生3：花似锦

生4：红似火，绿如蓝。

生5：站如松，坐如钟，卧如弓，行如风。

师（打出句子“站如松，坐如钟”）你知道这个句子的意思吗？

生6：这个句子的意思就是说站着要像松树一样笔直，坐着要像钟一样平稳。

师：你说得很对。那我现在要看看谁坐得像钟一样平稳。

（全班同学都坐直了）

7、点击课件：“年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。”祖国的每一个儿女都为申奥的成功而感到自豪和激动，让我们用自豪的语气读一读这句话吧。

指导朗读，读出自豪的语气。

8．同学们，让我们再读一遍课文，记住年7月13日的夜晚这个不寻常的日子吧！

（配乐齐读全文。）

四、课外延伸，补充阅读。

1、算一算里北京奥运会还有几年？那时候我们几岁？我们能为北京奥运做些什么？

2、这几年里，全国人民都在为北京奥运做着积极的准备，比如：学好普通话、学好英语、运动员们积极备战、建设者们把北京装扮得更美丽，许多比赛场馆也会相继建好，下面老师要地小朋友们去参观我们的新北京。

3、今天小朋友学得真认真！老师给每个小朋友送了一篇文章《欢乐的夜晚》也是写北京申办奥运成功的那个夜晚，北京人们狂欢的景象的，请小朋友认真阅读，相信你会有更大的收获。

4、有机会同学们可以找找有关中国与奥运会的资料，相信你会有更多的收获，争取能为2008我们的奥运会出点力。

板书设计：

我们成功了

天安门广场

中华世纪坛

几十万

欢呼

人如海

歌如潮

欢乐的海洋

《我们成功了》教学反思

夏湘华

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”的确，语文教学应该千方百计地为学生创造个性化的阅读氛围，让课堂充满童趣、充满乐趣、充满活力。基于以上观点，本课教学开始我就向学生出示奥运的几个标志。这一做法立刻引起学生们的极大兴致，加上学生课前已经搜集了有关这方面的资料，他们有话可说，因此他们顿时争先恐后地向大家介绍自己知道的有关情况。

这个既是精心设计又是意外出现的课堂让我有了许多体会：

1．教师要努力开发课程资源

《语文新课程标准》强调要努力开发语文课程资源，拓展学生的语文学习视野，但究竟如何操作呢？实际上，课文本身就蕴涵着许多资源可供我们开发。这篇课文我们就可以以课文为载体，引导学生课前搜集资料，课堂上自主探究，拓展视野，受到爱国主义教育和民族精神的.熏陶。

关于奥运，学生在不经意间通过不同的渠道或多或少地了解它，但那是无意识的，是零散的。在交流中，学生对五环旗的了解相对全面了、认识相对深刻了，这就充分体现了语文学科具有丰富的人文性的特点。在资源共享的同时，较好地突出了语文课程的开放性，进一步说明：“语文教育的外延和生活相等”。

2．形式多样的朗读要应穿于整个课堂教学中。

《语文课程标准》中明确指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我在教学中，应把读的权利交给学生，把读的时间还给学生。本文虽短小但感情充沛，令人振奋。基于这点考虑，我在教学中应充分发挥范读与指导读的作用，应尊重学生独特的情感体验。但在实际教学中，我虽然根据句式特点，设计了各种朗读方式。按因为我自己上课时缺乏激情，没有很好地让孩子们受到感染，学生朗读没有在学生、教师、文本之间对话的过程中进行，学生们对课文的感悟没有得到提升。

虽然借助了图片和影像资料渲染气氛，但是整个课堂缺乏语言的熏陶，首先是老师的语言没有激励性和鼓动性，然后是学生回答问题声音过小，也没有激情，最重要的是朗读没有成为课堂的重彩之处。

3．应注重实现教学设计的完整性。

我的教学设计存在着容量过大，形势过多的缺陷。导致两次试教时间不够，不能保证课堂教学的完整性。今后在设计时，一定要避轻就重，拣大丢小。不至于给自己辛苦的劳动留下缺陷和遗憾。

2.语文《我们成功了》教学设计 篇二

苏紫紫蹿红,是因为她有两个身份:中国人民大学的本科生、裸模。这两个身份,让她陷入了争议的漩涡。2010年底,点石拍客拍摄苏紫紫自办的《Who am I》艺术展在其就读的学校开幕,把其记录下来并上传到网上,众多参观者被其直白的“大胆”表现震惊。

我和大多数人一样,时时刻刻追逐着世人眼中最光鲜的颜色,我要成为年级第一,我要出国,我要成为人上人,我要将自己曾经的所有“不甘心”都留给别人。我不相信命运,我要做自己的主人。

2011年7月,我如愿站在了伦敦的街头,却赫然发现,自己赢得了一切自己想要的事情,却独独输掉了自己——我开始质疑,自己花了九牛二虎之力来到这里,是为了抚平一下遭受种种不公平之后的愤怒心理?还是要用这虚无的成功来填充因为穷困而产生的自卑情绪?

终于实现“出国开开眼”的梦想之后,我却没有迎来预期的平静,而是沉没于无尽的矛盾——当初为了实现这个简单的梦想,我选择了做一个人体模特,而这短短两个月的模特经历,决定了在这之后无论我创作出怎样的作品,只要我还在用自己的身体作为介质传达话语,我就无法逃避被定性为一个模特。

3.小心成功毁了我们的人生 篇三

因为对坐的是我们一班头上没有乌纱帽的人，所以A自然迅速确认了自己的首领地位，一餐饭之间，别人只能当听众，听他说些官场是非，不是谁升了正处，就是谁有了豪宅，再有就是反复提及的当年勇，说的是一个草根如何闪展腾挪使出十八般武艺爬上现在位子的得意。至于我们这些当年一个战壕里摸爬滚打过的无名小卒——本人来吃这顿饭，分明是给你们赏光了。

我没有那么狭隘的肚肠，听不得别人的得意，只是，仰望一个人得意到忘形的表演，还是很有点感慨的。当年的A本性敦厚，忠厚善良，从不乱打诳语。却不想，只是短短几年，竟然沦落到了如此市侩的嘴脸，不能不叫人感喟成功二字毁人的力量。

连带着想起故乡村子里的一个支部书记。原来也是本分的庄稼人，后来同乡里的干部扯上关系，当上了一村之长。人人都说他变了样子，初始我还不信，不久因为父母要在村里盖房子，于是提了两瓶酒去拜见。因我还算有个公职人员的身份，所以他比对别人要客气几分。只是，那寒暄，先是问候了我们局长，亲热得像是拜了把子的兄弟，又提到了县长，却随随便便地大手一挥：那些鸟人，都水平一般了。

我听得眼珠子都要掉出来。好歹听他咋呼完了告辞出来，想到一个问题：一个人如果极度自我膨胀到一定程度，会像气球一样爆裂吗？

没过两三年，老家父兄传来消息，那位牛气冲天的村支书，因为贪污了几万元的公款，锒铛入狱了！

自恋是人类的通病，大多平常人因为尚有自视的功力，所以大部分时间还算能把握得住。可总有些人，在追逐世俗定义的“成功”时，渐渐失去了人类本身的纯良。

前段时间，李阳家暴的事情在网上炒得沸沸扬扬，我凑热闹跟着去看，就看到了柴静对李阳的访谈。

让我震惊的是李阳那副淡然冷漠的样子。说到三个孩子，他凛然看着镜头，大言不惭：亲情是一种丑陋的东西；又提到老婆，还是一如的淡然：对我来说，婚姻只是场实验；再提到自己的父亲，李阳用了另外一个词语——恶心。

我震惊到无以复加的地步。之前，只知道李阳是成功的斗士，却不想，在巨大的斗士光环背后，竟然深藏着这样冷酷无情的灵魂。

柴静问得很无力：“那你活着的终极目标是什么？”

“成功”。李阳简洁地回答了这两个字，那一刻，他的眉宇间，跳动的是异样的光彩和喜悦。

为了成功，为了夺取众人的眼球和注视，这个男人，上飞机的时候总是最迟到的那一个。要的就是，空姐通过喇叭喊他上机的那种感觉，要的就是在一机舱的人注视下款款而来的风度。为了要这种注视，他甚至不在乎别人的目光中，是不是有厌弃和鄙视。

睿智的柴静面对李阳，也终是哑口无言了。作为观众，我感到的是同样深刻的悲凉。成功膨胀了他的野心，也膨胀了他的自我定位，一个李阳毁灭在成功的起点上，更多的李阳，同样前赴后继地在成功脚下折戟沉沙。

所以，请一定小心，小心“成功”打着华丽的幌子，就那样润物无声地腐蚀和掠夺了你我的人生。

（据《意林》）

4.二年级语文我们成功了 篇四

shēnqǐnghùxiāng1èishuǐyōngbàoyìpǐmǎ

（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

běijīnghuānlèdehǎiyángpiāoyáng

（）（）（）（）（）（）（）（）（）

二、比一比，组词语。

伸（）相（）包（）用（）

申（）泪（）抱（）拥（）

三、选字填空。

包抱伸申

1。妈妈把一个大（）裹（guǒ）（）进屋里。

5.语文《我们成功了》教学设计 篇五

《我们成功了》教学设计

【教学目标】

1．指导学生自主学习字词，会认14个生字，会写10个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3．培养学生 的民族自尊心和自豪感。

【教学重点】

识字写字。

【教学重难点】

理解北京申奥成功的重大意义和课文中人们的激动心情，培养学生 的民族自尊心和自豪感。

【教学准备】

有关文中重点词句的影像资料、字词卡片、田字格。

【教学时数】

2课时

【教学过程 】

第一课时

一、谈话导入

1．每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说一说自己所做过的成功的事，以及成功后的感觉。指名述说。

2．大家说的都属于个人成功，有没有是很多人甚至几千、几万人共同努力而成功的经历呢？指名述说。

二、创设情境

1．出示五环旗，让学生说一说这是什么旗帜?说一说自己对奥运会的知识了解多少。学生讲述后教师加以补充。

2．放录像，重温北京申办奥运成功那一神圣时刻。

3．记得这情景吗?谁曾经看到过？这是什么时刻? 4．看过的同学当时心情怎样?

三、初读课文,学习生字

1．自读课文，借助拼音读准字音。

（1）标出自然段。

（2）用自己喜欢的符号标出不认识的字，利用拼音或字典自主识字。

（3）同桌合作，互相检测生字的读音，请教自己不认识的生字。（培养学生 养成和同学交流合作的习惯。）

2．汇报交流识字的成果。

（1）出示会认的生字，你认识这个字吗？在哪儿见过，怎么认识的？（尊重学生的认知水平，调动他们的识字积累，给学生搭设展示自我的舞台，关注学生的学习方法。）

（2）学生汇报学习成果，读字音、记字形、组词、说话。（培养学生 合作的意识。）

（3）教师强调字音的重点、记字形的方法。

翘舌音：申

xiaoxue.xuekeedu.com

后鼻音：京

洋

拥

相

扬

熟字加偏旁：

拥（用）

泪（目）

洋（羊）

抱（包）

相（目）

传（专）

挥（军）

熟字换偏旁：萝——锣

形近字：四——匹

编字谜：略

3．巩固检测生字。

（1）用生字和词语卡片检测：申办、奥林匹克、互相、拥抱、欢乐的海洋、高高飘扬、北京。（开火车读、指名读。）

（2）用投影出示练习题。（以小组比赛的形式进行。）

找出本课中带“三点水”的字。

找出本课中带“提手旁”的字。

找出是后鼻音的字。

用“泪、扬”分别组词。

（帮助学生及时的总结规律，发现学习方法。小组比赛的形式有助于调动学生的学习积极性。）

四、指导写字

1．巩固“申、匹、互、相、京”五个字的读音，并用这五个字组词、说话。

2．引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同桌。

3．结合学生的发现，重点指导写“京、互、匹”三个字。让学生注意“京”的第二笔是长横，“口”字要写在横中线以上，竖钩写在竖中线上；“互”字下面的横也是长横，竖折的竖和横折的折应该向左边斜；“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折。

4．教师范写。

5．学生练习写字。

6．同桌之间互相评价，把写得好的字用笔圈上，并为同学画一面小红旗。

五、再读课文

1．检测是否能把课文读正确。指名读，其余的同学认真听，指出读错的字。

2．想一想课文描述的情景是否和你看到的画面是一样的，并说一说通过读课文自己仿佛看到了怎样的画面。

六、作业

1．想一想课文是怎样具体描写2001年7月13日的夜晚北京变成了欢乐的海洋的。

2．抄写“申、匹、互、相、京”这六个生字。

3．读课文。

第二课时

一、复习导入

1．复习词语：不约而同、聚集、互相、拥抱、北京、激动、飘扬。

2．2001年夏天的那个夜晚，华夏十几亿儿女的心沸腾了，天安门广场聚集了几十万的群众，中华世纪坛前人如海，歌如潮……“我们赢了，我们成功了！”让我们再一次走进那激动人心的时刻，与那晚的所有中国人一起自豪吧！

二、朗读课文，感悟内容

1．理解感悟课文第一自然段。

（1）齐读第一自然段。

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（2）理解“不约而同”是什么意思，人们为什么都“不约而同”地涌上街头?（重点词语的理解，帮助学生感悟文本的内容，为学生有感情地朗读打下了基础。）

（3）你怎么理解“北京立刻变成了欢乐的海洋”?

（4）教师范读，指导学生读好“北京立刻变成了欢乐的海洋。”读出喜悦的心情。

2．理解感悟课文二、三自然段。

（1）从哪些地方可以看出北京立刻变成了欢乐的海洋?选择自己喜欢的场景读一读。

（2）人们都是用怎样的行动来表达自己的喜悦之情的?哪句话让你感到振奋？大声地读一读。重点理解“中华世纪坛人如海，歌如潮”的意思，并想象画面，读出“人如海，歌如潮”的场面。

（3）引导学生从“任激动的泪水尽情流淌”体会出人们激动的心情。

（4）让那历史的瞬间再现，让我们回到那喜悦的时刻，和首都人民一同欢庆我们的胜利！（全班表演读。）（教师富有激情的话语，可以感染学生，让学生体会到成功的喜悦，从而用朗读表达出这种情感。）

3．齐读第四自然段，拓展延伸。

到了2008年，你几岁了？到时候你想为奥运会做点什么吗?

三、激情朗读

1．师生共同朗读全文。

2．听了大家的朗读我仿佛又回到了那伟大的时刻，几代人的梦想在那一刻实现，让我们一起自豪地向世界宣布??我们成功了！

四、写字指导

1．巩固“泪、洋、拥、抱、扬”五个字的读音，并用这五个字组词、说话。

2．引导学生自己观察生字的特点，“泪”是会意字，其余的都是形声字，指导学生抓住特点记忆字形。

3．指出规律，都是左窄右宽的字，重点指导写“抱、扬”两个字。

4．教师范写。

5．学生练习写字。

6．展示学生的作业，评出进步奖。（此环节的设计旨在关注每个学生的成长与进步。）

五、作业

1．抄写要求会写的字。

2．搜集资料了解北京，了解奥运。

【教学提示】

6.《我们成功了》教学设计 篇六

①认识“讯、传”等14个生字。会写“申、匹”等10人字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。我们成功了优秀教案教学设计好

③增强民族自尊心和自豪感。

第一课时

课前准备

①申奥成功的专题片。

②生字、词语卡片，课文朗读录音带。

创设情境导入

①板书“成功”，并用这个词语练说一句话，说出取得成功时的心情。

②揭示课题，说说课文中的“成功”指的是什么。

③看申奥成功的专题片，问：“看了此片，你想说什么？

④总结学生感想导入：让我们看看课文是怎么描述这激动人心的场面的。

初读感知

①画读。

a．自由读，画出生字新词，读一读。

b．请学生自己选择朗读方式读，用波浪线画出你认为不容易读准、读好的字词句，反复练一练。

c．画出不理解的内容。

②议读。

a．同桌或小组读，互相正音、评议。

b．分组学习，提出不懂的问题，同学商议解决。

指导识字

①课件出示生字，学生自读。

②摆字卡，认识的字摆一边，不认识的字摆另一边。

③小组合作，不认识的字请教同学。

④交流识字经验：说说你是怎样记这些字的，如，利用熟字学生字：专-传、军-挥、萝-锣、用-拥、包-抱、目-泪。

朗读感悟

①美读人情。

a．老师范读或放录音。

b．学生反复朗读，感受课文的美。强调课后“我会读”的三句话。

c．相互欣赏有感情地朗读，分享美读的快乐。

②赛读升情。

同桌赛读，或小组赛读，或男女生赛读。

第二课时

谈话

①联系生活实际，说说你喜欢的体育项目以及你知道的奥运会比赛项目。

②你喜欢课文中的哪些句子，为什么？

演读感悟

①细读课文，进入课文描绘的情境。

②举行现场采访活动：一部分同学扮演课文描写的某个场所的人物，其余同学扮演记者，对他们进行采访。被采访的同学可自由说说自己的心情。

③假设你回到了申奥成功的那一刻，给你的.朋友打个电话，把你看到的、听到的情况和你的感受、心情告诉他。先在小组里练习，再会全班表演。

巩固练习

①用本课要求写的字口头或书面组词。

②读读比比。

互-瓦匹-四扬-场拥-用抱-包洋-羊京-景相-想

③口头或书面填空：海洋（）北京（）人们（）祖国（）人如（）歌如（）

记字、写字

①给10个要写的字分类：两个独体字，一个半包围结构，一个上中下结构，六个左右结构。

②小组商量如何记字形，如何正确书写。

③分组检查学习结果，方法自定。如，听写、认读、组词、辨字。

④全班抽查。各组派代表上台听写，由各组派小老师为其他小组同学读字词听写。

⑤练习书写十个字。教师有重点地进行指导。

拓展活动

“畅想”。到，举世瞩目的奥运会将在中国的首都-北京举行，到那时，我们的祖国是什么样子？北京会有哪些变化？同学们又有哪些变化？说一说，或者写一写。

【板书设计】

我们成功了

2008 北京 欢乐的海洋

欢庆的锣鼓声

激动的泪水

欢乐的人群

四、附板书

我们成功了

天安门 中华世纪坛

几十万群众 人如海

欢呼 歌如潮

北京

欢乐的海洋

教学反思:

教学时先创设情境，开课伊始，就让学生充满激情地进入到申奥成功那晚的情景。教学中让学生在读中整体感知课文内容，体会人们在中奥成功时的激动、欢乐，再通过有感情地朗读升华自己的阅读感受，通过搜集资料，将课内知识引向课外，拓展了学生的知识积累，增强了学生的民族自尊心和自豪感。

7.语文《我们成功了》教学设计 篇七

吴念真经历坎坷，弟弟2001年自杀身亡后，身为长子的吴念真又接连失去了母亲和妹妹，重度忧郁症的妹妹也是自杀。五个兄弟姐妹中，有两人自我了断，加上吴念真的父亲，当年不堪硅肺之苦，从医院的病房坠楼身亡。吴念真自己也有严重抑郁症。就是这个备受打击，常年在抑郁阴影笼罩下无法快乐的人却是台湾最会说故事的人。

无论男女老少聆听吴念真讲故事的过程中都能感受到被理解的宽厚和被释放的轻松。他的温暖和包容，让每一个在他面前的陌生人都可以卸下武装。身为长子的成长经历，让他总是忍不住把责任和承诺，当作最重要的生命意义。

没有经营博客，只偶尔在微博上发言的吴念真，拥有四十万的粉丝。2013年年初还打败九把刀和宅神，被网友选为“网络上最被信任的人”。看到吴念真本人，也是一样的真性情、一样的妙语如珠。《人间条件》舞台剧闭幕时，全场观众轮流传卫生纸拭泪﹔去中学演讲后收到四百多封邮件是学生们不能和父母说的心事……

有朋友说吴念真煽情。但，每一个煽情背后都是真实的心痛。吴念真能懂得小人物生命中每一个琐碎的辛酸，是因为他自己的人生血泪斑斑。

心底最挂念的是家人，却在过去十几年中，父亲、弟弟、妹妹相继自杀，母亲也过世。身边有一大票一辈子搏真情的朋友们，但处在生命困境时依然得要孤独面对。

今年六十岁的吴念真似乎有过人的能量，总能把过往的曲折变成生命的养分。身为长子、一辈子当大哥的吴念真，也是凡人也很累。但是从小父亲母亲的身教，让他总是忍不住看到“责任”横在面前挡住前路时就会喊：“我来！”

如今吴念真的儿子吴定谦也都到了而立之年。吴定谦从台湾大学戏剧系毕业，毕业后一直都在各个剧团里面，学习着接受着各种不同的挑战。曾当过导演助理、排练助理、服装管理、操偶者，翻译过世界剧场 PROOF 的剧本，也参与过剧场、电影、电视剧的演出，是个全方位的艺人。剧场导演作品有绿光剧团《Rabbit Hole——出口》，影像作品有： 电影《一八九五》、《录鬼簿》、《比赛开始》。2012年底吴定谦出了自己的第一本书《66号公路》。

说起与儿子的相处，吴念真感慨万千，他谈不上经验，也不是教训，就是他的亲身经历和来自父母，兄弟姊妹的重重影响。在抑郁阴影笼罩下，吴念真觉得自己是一个无法快乐的人，但是，他却要让孩子快乐起来，并为此不懈努力。

给孩子最大的自由和空间

我看到朋友的兄弟姊妹五六十岁了，还可以凑在一起煮饭，很想哭。我多么希望我也可以这样：爸妈不在了，兄弟姊妹还在。

弟妹过世事发当时会埋怨、生气。在那种最无助的时候，是责任在支撑我，让我走下去。即使每年忧郁症最严重、吃药最多的时候，每天早上起来都不舒服、觉得没有意义，总要告诉自己，有很多事还没完成，必须去承担。

弟妹去世后，他们的小孩当然是自己的责任。有时因为这种责任，再悲伤也不能把自己弄倒，不管怎样都要好好的。我会觉得很辛苦啊，从十六岁离家辛苦到现在，好像很多事都为了完成别人的期待。像绿光剧团有时开会开到一半卡住，有些事没人做，我就说﹕“好啦！我来。”好像赶快把这件事情结束大家可以往前走。当然很累！但那就是你的承诺啊！那是一种动力，是自己的承诺，就要去完成。

我遗憾的是父亲很少跟我们讲话。妈妈很专制，觉得世界应该照着她的意思运转，所以他们两个常常搞不定。到老了才知道，爸爸原来是个很自在的人，十六岁从嘉义北上来工作，他心情很不好的时候去山上拜拜，会跟我说﹕“我好像是一只鸟，飞进笼子里。”

所以我一直觉得要给孩子、给人最大的自由和空间。以前家里穷，村里孩子小学毕业就去做工，我考上初中﹐校长叫爸爸让我念，但念完初中我也出来工作了。离家后父母从来没办法干涉我们要做什么，我是这样长大的，没有人管我，没有变成流氓。村中小孩也都是十三岁离家，也都正正当当地在这社会上活着。我儿子也可以啊！

如果父母是正人君子，孩子也不会变坏，我对这个有信心。他人生去选什么，我在旁边看，世代自有风景，你一定不能用这一代的价值观强加在下一代身上，而且也不一定是对的。

父母都以为天生理解孩子，其实不是

2012年，儿子吴定谦在三十岁的时候，出了人生第一本书。不是很多人清楚美国66号公路。这条从洛杉矶到芝加哥、全程约四千公里的公路，曾有很多美国文学书、电影以它为背景。它见证高速公路建好、沿途小镇衰败的现实。这条公路本身就充满故事。

儿子小学时，我们看了一部关于这条公路的电影，我就跟儿子说，有一天你长大了，我会开车带你走这条公路，一路慢慢开，只有我们两人，可以有 men’s talk（男人之间的对话），讲生涯选择、恋爱经验，这时候妈妈就不能在场。

后来没有实现这个诺言，因为台湾的教育没有给孩子那样的空间和机会。初、高中阶段课业那么可怕。当他跟出版社提出，要自己开车去走一趟这条公路的计划时，我心里就很清楚，说不定小时候跟他讲过的他都记得。

我本来以为跟儿子很熟，但看完后，感觉却不太熟。他写出小时候的记忆，我和他妈妈跟他说过的话、一起做过的事，我们都忘了，但他都记得。

我很惊讶，因为我这一代人的父亲，大多不会跟孩子沟通。我一辈子跟爸爸讲的话不超过两百句。因为他不知道要跟我们讲什么，我们怕他怕得要死，什么也不敢跟他讲。我爸过世之后，为拼凑他的人生要问好多人，他是平面的，那么亲近的人距离却那么远。所以，我那时就跟太太说，我们要当儿子的朋友，像兄弟一样没大没小，这样他就不会怕你。也许这样会比较好沟通，不会出问题。

那时我说，若是有一天儿子失恋了会跑回来抱着我们哭，那我们就成功了。果真，他中学第一次失恋，晚上两三点跑来我房间抱着我痛哭，一方面觉得很心疼，一方面也很高兴真的做到了。

我一直以为这一辈的父子关系应该都是这样的。我的好朋友们都跟他们的孩子很好。直到有一天，我去一所很大的中学演讲，有一千五百位初中生、五百位高中生。我讲父亲、讲很多自己的历程、儿子的笑话……大家都听得很开心。

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后来有一个学生举手说要问一个问题，他说：“我不晓得要跟爸妈讲什么话，我不敢。例如：我今天不舒服，说不想去上课，我爸就拿棍子打我。”他一讲大家都笑了。我说，另外写 email 回答你，结果忘记自己拿着麦克风，就把email邮箱说了出来，没想到两个星期收到四百多封email，害得我的计算机中毒。

这些孩子信中都在讲父母亲。“我数学不好，被爸爸骂得很惨，但我语文很好啊，他为何不称赞我的语文？”或者，“爸妈很势利，不准我跟我的朋友在一起。”

天啊！他们的父母亲应该小我二十岁，但为什么都还不能跟孩子沟通？没办法当孩子的朋友？我吓一跳，这些孩子们对我没戒心，相信我这样一位陌生阿公。但是为什么他们不能、不敢跟父母讲同样的事情呢？这让我非常疑惑。

难以置信，和儿子从没有过冲突

讲出来你也许不相信，我和儿子真的从来没有冲突过。他是个很听话的小孩，我没有骂过他。平常我们都叫他“哥哥”，我最凶的时候是直接喊他名字“吴定谦”。他叛逆期跟妈妈讲话比较凶。我最多在旁边跟他说﹕“吴定谦，对我老婆客气一点！你有听过我跟阿嬷这样大声讲话吗？”

唯一一次很严肃跟他谈是他小学一二年级时。他那时成绩很好，老师特别安排一个成绩比较不好的坐在他旁边。那位老师很好，有一天他打电话来说，儿子做了一件让他非常惊讶的事，看我要不要跟他谈一谈。考试时我儿子举手告状：“老师，他偷看”。老师告诉那个孩子，考试不可以偷看。第二次吴定谦又举手说同学偷看，老师告诫后那个同学还是偷看。儿子竟然把答案全部擦掉写成错的，让同学抄，抄完再快速改为正确答案。

我吓一跳，这很奸诈，这是大人之间都无法原谅的事！我问儿子为什么？他说：“这样不公平！”我们的教育让孩子这样重视分数！我跟他讲很长的故事，讲当兵时，有错误发生，会有一个人出来承认犯错，一个人承担。这个人最后会被大家尊敬，这叫义气。这是唯一一次我认为他做错事跟他长谈。

我很清楚小孩的世界和我们的不一样，他们经历的不是我们能懂的。父母自己做不到，你就不能要求孩子做到。我儿子从小成绩很好，有一次数学却考了七八十分，老师在联络簿上说，数学要多加强。我太太就告诉他：“你数学要多加油啊！”我把太太叫到厨房，问她：“你数学有没有很好？”她说：“很烂！”我说：“我也很烂啊！大学联考才考10.18分！”我们这么烂，怎能要求孩子好呢？所以我很认真跟太太谈，我们自己做不到的事，千万不要叫孩子替我们去完成。父母要孩子长成什么样的人，自己要先做成那样的人才行。

你不能决定他的前途，你不能只因为你认为从那系毕业会找到什么工作就叫他去念什么系。让孩子自己去决定，以后他比较不会怪你。我儿子大学时只填两个系，社会系和戏剧系，我要他说服我。他说念社会系可以跟很多人在一起，协助他人、了解这社会。念戏剧系可以跟很多人一起工作，而且可以安慰很多人。我觉得他是真的认真思考过自己要做什么的。

《一一》里面的高中生本来由吴念真的儿子演的，演了一场戏之后，儿子不干了。导演杨德昌给吴念真发了一封很长的电子邮件，希望他去说服儿子。吴念真表示，我家不是靠说服的，我尊重儿子的想法，应该是你去跟他讲，而不是我去跟他讲的。杨德昌想约吴念真的儿子单独见面。儿子拒绝了。

吴念真后来有机会问儿子为什么拒绝出演。儿子说：电影里面跟他演对手戏的女孩子，为了拍这个戏休学一年，结果开拍没两个月，就被换掉了，这对女孩子是很大的打击。吴念真再问下去，儿子只是哭。有一天儿子对吴念真说：爸，我跟你讲，杨德昌伯伯爱电影大过爱人，我觉得还是应该爱人更多一点。

儿子后来念了台大戏剧系，他大学毕业那天，跑到我书房：“爸！你从今天起不用给我零用钱了。”我站起来跟他道谢：“从今天开始，你是独立的个人了，谢谢你，成长过程没有给我找麻烦。”

儿子已放飞，关注更多儿童

现在我年纪已大、没那么多责任了，好像慢慢进入一个比较喜欢自己的时候。年轻时觉得什么事都应该去做，现在清楚自己什么事做不到，可以挑选一些事认真去做。

有些事很难，但有意思就去做。做完“三一九乡村儿童艺术工程”，现在成立“快乐学习协会”做课后辅导。我希望能够陪伴孩子就好了。为下一代做点事，是我现在最想做的，能帮多少算多少。

因为未来是他们的啊！我们的小孩很寂寞，慢慢无法跟人沟通，很多辛酸不知跟谁讲。小孩一旦不会讲，就动武，不是语言暴力、想法暴力就是行为暴力，只要让孩子有机会倾吐、抱怨就好。有人可以讲、敢去讲心里的事，比把英文念好还重要。

责编/昕莉

8.《我们成功了》教学反思 篇八

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情感

分类： 教学反思《我们成功了》教学反思

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”的确，语文教学应该千方百计地为学生创造个性化的阅读氛围，让课堂充满童趣、充满乐趣、充满活力。基于以上观点，本课教学开始我就向学生出示一面五环旗。这一做法立刻引起学生们的极大兴致，加上学生课前已经搜集了有关这方面的资料，他们有话可说，因此他们顿时争先恐后地向大家介绍自己知道的有关情况。……天真的周戎居然心愤愤而口悱悱地说：“怎么不早些在中国举办奥运会呀?为什么等到?”一个充满稚气的声音道出了一个沉重的话题，在几乎凝固了的氛围中，我用深沉的语言向同学们娓娓讲述在1993年中国仅以一票之差失去了奥运会的主办权。在207月13日那个不平凡的夜晚，北京申办20奥运会成功了，那是个怎样的不眠之夜啊!为了让学生再用心感受一下。随即我播放了喜讯传来时人们狂欢的录像。

这个教学环节是我事先没有预设的，但是课前我收集了大量的资料，因此这个既是精心设计又是意外出现的课堂让我有了许多体会：

1.教师要努力开发课程资源

《语文新课程标准》强调要努力开发语文课程资源，拓展学生的语文学习视野，但究竟如何操作呢?实际上，课文本身就蕴涵着许多资源可供我们开发。这篇课文我们就可以以课文为载体，引导学生课前搜集资料，课堂上自主探究，拓展视野，受到爱国主义教育和民族精神的熏陶。

关于五环旗，学生在不经意间通过不同的渠道或多或少地了解它，但那是无意识的，是零散的。在交流中，学生对五环旗的了解相对全面了、认识相对深刻了，这就充分体现了语文学科具有丰富的人文性的特点。在资源共享的同时，较好地突出了语文课程的开放性，进一步说明：“语文教育的外延和生活相等”。

2.教师个人的知识被激活。

据专家分析，在未来的`课堂上，知识将由三方面组成：教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面，教材不再是学生唯一的知识源。当我向大家声情开茂地讲述“为什么不早些在中国举办呀?”这个问题时，其实是我在向学生们介绍中国申奥的历史，其艰难历程告诉我们：成功是何等的来之不易啊!在学生激情涌动的时刻，回放实况录像，学习心境水到渠成。

9.教学设计我们成功了王芳 篇九

《我们成功了》教学设计

渭南市大荔县城关镇红楼小学

王芳

二年级语文上册第三单元《

11、我们成功了》教学设计

渭南市大荔县城关镇红楼小学 王芳

教材分析: 《我们成功了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容，这篇课文写的是北京终于获得2008年奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。因此，在教学申不宜采用理性研读的方式，甚至对文章的结构也无需梳理，而是应通过反复的有感情地朗读品味，从而引发学生的情感共鸣。学习目标：

1、认识14个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、增强民族自尊心和自豪感。

教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。

教学准备：卡片、多媒体课件、查找申办成功的一些资料。教学方法：

情境创设法：借助现代化的教学手段，利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言、享受审美情趣。充分发挥学生的主体性、积极性和创造性，让学生在美中学，乐中学。

评价激励法：课堂上师生之间是平等的交流，教师的评价充满了 对学生的鼓励、欣赏，不管是教师的语言、动作还是一个小小的表情，体现的都是以学生为主的教学理念，学生能充分地展示自己的才能，并且希望得到赞许，体会成功的心理特点也得到了满足。

自主探究法：新课程倡导以人为本的教育思想，让学生成为课堂上的主人，因此，一切从学生实际出发，激发他们的兴趣，培养他们的能力，让学生在读读、说说、写写中自主探究。使学生自主获取知识，品尝到成功的喜悦。

朗读感悟法：学生是有思想、有个性的，我们要尊重学生独特的感受和理解，放手让学生自主诵读，让学生在读中悟，在悟中读，通过一次次与文本的对话，表达自己所体验到的情感。

一、创设情境，导入课题

1、（播放音乐：我和你）师：小朋友们，刚才你们听得是北京奥运主题曲。这是一场十三亿中国人都关注的体育盛会，而申奥就意味着国家间的竞争，当时有悉尼、雅典、英国伦敦等几十个国家参与了这项竞争，而其中只有我们中国北京最终赢得了申办权，这就是我们每个中国人的骄傲。

（首先歌曲导入，从百度中搜索北京奥运主题曲，再现申奥成功那激动的人心的时刻，此时此刻，学生的激情已全部被调动；然后他们会急于学文，我让他们先自主识写字扫清读文障碍后在有感情地朗读课文，学生也许会读出那种成功感，但肯定读不出那种扬眉吐气的自豪感，于是我引导学生去了解申奥的艰辛，让学生体会申奥成功的来之不易，并为理解申奥成功后，人们兴奋、激动的心情打下基础。）

2、齐读课题 3、2001年7月13日那个不平凡的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了，人们为了欢庆这一时刻，纷纷挥舞着国旗在街上高呼口号，他们手中的国旗是那样鲜艳，那个夺目，你们想得到吗？奥运福娃说了读对词语，就能摘下国旗。

出示词语：喜讯 传来 不约而同 聚集

挥舞 锣鼓 泪水 高呼

击掌 拥抱 飘扬 江泽民（人名不能组词）

开火车读、齐读

4、出示挥、拥、抱、扬四个字，问：你发现了什么？

5、学写“扬”字。

（在字词检测方面，在百度图片上搜索了小红旗图片，通过摘国旗的形式让学生更加热爱祖国并愉悦的参与学习，极大的提高了学习的积极性，并且能快速掌握识字写字的方法。）

教学过程：

一、谈话导入。

每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说一说自己所做过的成功的事，以及成功后的感觉。指名述说。

这些都是个人的成功，有没有见过几百、几千、几万人一起努力最后取得成功的事情？出示课题。

二、复习字词。

1、字词闯关比赛。第一关：带拼音读字词。第二关：去掉拼音读字词。第三关：认写生字摘苹果。

2、生字听写。“互”“匹”，教师指导，学生自评。

（在字词检测方面通过闯关的形式让学生愉悦的参与学习，三关的检测学习参与积极性高，并且能快速掌握识字写字的方法。）

三、学习课文，感悟情感。

出示自主、合作学习：

1、什么时间北京申办奥运会成功了？

2、喜讯传来，北京发生了什么变化？具体写

了北京哪些地方？

3、把你最喜欢的自然段或句子多读几遍。

1、请同学们自由朗诵课文，注意读准字音，读完课文后再和同桌解决自学提纲中的问题。比赛看谁读得好，和同桌能互相学习，互相帮助。

2、解决问题，学生交流。

a.什么时间北京申办奥运成功了？学生交流时间。b.发生了什么变化？学生交流。

出示句子：喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。引导理解“不约而同”的意思，并练习说话。c.课文中写了北京的哪些地方变成了欢乐的海洋？

谁能读好这两句话？（天安门广场聚集了几十万群众。中华世纪坛人如海，歌如潮。）

理解“聚集”，体会人们的心情。

d.你看这么多人都在欢呼，你想去哪里呢？那你就读那一自然段，自己练习读一读。

e.你告诉大家你去哪里欢呼了？指名读。还有谁去了？

出示句子：人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！” “我们爱北京！”“祖国万岁！”

引导学生入情入境地读，加上动作再读一读。老师范读。学生练习读。f.谁去了中华世纪坛欢呼呢？还有谁也去了？指名读。出示句子：中华世纪坛人如海，歌如潮。理解“人如海，歌如潮”其中的意思。举例理解“如”的意思。g.人们除了用歌声庆祝，还用什么来庆祝呢？找一找，来读一读。

3、人们激动，是因为人们好像看到了，奥林匹克旗帜在中国北京高高飘扬。世界给了北京一个机会，北京也还给了世界一个奇迹。2008年，中国的北京圆满地举行第29届奥运会。大家想不想再重温一下那精彩的画面？

学生观看视频。

（百度搜索我们赢了的图片、视频，系统地、全面地展示了申奥成功地画面，更清晰地让学生一眼就能明白此项活动的壮观盛大，感受语言文字之感人，激发学生的民族自豪感。）

4、过渡：我们赢了，我们成功了，祖国各地都在欢庆申奥的成功！让我们再次高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”

四、小结。

同学们，世界给了北京一个机会，北京还给世界一个惊喜。自2008年以来，我们不但举办了北京奥运会，还成功举办了上海世博会，还有第16届亚运会。作为中国人，我们骄傲，我们自豪。

（在课文学习方面，着重加以语文基本知识与基本技能的辅助教学，另外，汇集了许多申办奥运成功的喜悦场面，使人如临其境，更能感受到申奥成功的激动之情。）

五、拓展阅读交际。

1、出示儿歌：“祖国是我们的摇篮”

学生读一读，学学小作者，当个小诗人，模仿写一写。

（课件中拓展延伸了课文，将诵读与写诗有机地结合起来，全面提高了学生的语文素养。）

2、歌曲欣赏《北京欢迎你》

（百度搜索音乐《北京欢迎你》，这应该就是新课改倡导“大语文”教学观吧，在教学中，我们就应该注意引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。同时，我也觉得阅读教学形式不仅局限于读，我们可以形式更活泼一些，尤其在孩子们已经阅读疲倦或领会文章大意时，一曲《北京欢迎你》立刻提起他们的精神，更加领会那种民族自豪感和民族自信感！）

六、趣味作业。

喜欢朗读，你就给爸爸妈妈读读课文；喜欢画画，你就画一份奥运手抄报；喜欢上网，你就查找有关奥运会的资料；喜欢读书，你就读读《中华百年奥运史》。板书设计：

11、我们成功了

北京

天安门

中华世纪坛

欢乐的海洋

10.二年级我们成功了教学反思 篇十

1.教师个人的知识被激活。

据专家分析，在未来的课堂上，知识将由三方面组成：教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面，教材不再是学生唯一的知识源。当我向大家声情开茂地讲述“为什么不早些在中国举办呀?” 这个问题时，其实是我在向学生们介绍中国申奥的历史，其艰难历程告诉我们：成功是何等的来之不易啊!在学生激情涌动的时刻，回放实况录像，学习心境水到渠成。

2.形式多样的朗读要贯穿于整个课堂教学中。

11.语文《我们成功了》教学设计 篇十一

今天教学《我们成功了》这一课，意外不断，感慨颇多。

片断一：在揭题部分，我从题眼“成功”一词着手切入

师：生活中你做成功过什么事情?

生1：《难忘的一天》这篇课文很长，我背了好多次都背不掉，后来妈妈教我一个好方法，就是一段一段背，后来真的就背掉了，我觉得自己成功了。

生2：上次数学考试得了一百分，我觉得自己成功了。

生3：上星期我们班得了流动红旗，我觉得我们成功了。

师：说得好，前面两位小朋友讲的是个人通过努力取得的成功，而你说的却是我们二(4)班小朋友共同努力才取得的成功，真了不起!在广播上宣读我们班为文明班的那一刻，你们的心情怎么样?

生3：我们很激动。

生4：我们高兴地叫起来：“耶!”

师：有一件事情是我们中国几亿人共同努力而取得的成功，那会是什么事呢?

生5：北京奥运会的成功举办。

师：是的，奥运会举办很成功，可你知道吗，1993年的时候中国仅以一票之差失去了奥运会的主办权。在7月13日那个不平凡的夜晚，北京申办20奥运会成功了，那是个怎样的不眠之夜啊!让我们再用心感受一下。

随即播放喜讯传来时人们狂欢的录像。

片段二：理解“人如海，歌如潮”

师：“人如海”让你感受到什么?

生1：感受到人很多。

生2：课文第二段中讲“几十万群众涌上街头”，说明天安门广场上的人很多。

师：怎么会有这么多人?

生3：大家听到这个喜讯都不约而同地冲出家门，来到广场上庆祝。

师：是啊，这对中国人来说的确是个喜讯。那么这么多人在广场上会怎样庆贺呢?

生4：大家会一起欢呼：我们成功啦!我们胜利啦!

生5：大家会高喊：我们成功了!中国万岁!

师：如果你也在人群中，你会做什么?

生6：我会挥动国旗跑起来。

生7：我会唱起歌跳起舞。

师：在这么激动的时刻你会唱什么歌呢?

生齐声唱：五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮……

师：歌声真响亮，课文中有一句话就是形容这个场面的，那一句呢?

生8：歌如潮。

师：潮是指潮水，歌声怎么会像潮水呢?

生9：歌声很响亮，潮水哗哗也很响。

生10：潮水一浪一浪，一会儿高一会儿低，我们刚才唱歌的时候音调也一会儿高一会儿低。

师：说得太棒了，几十万人的歌唱时多么壮观的场面啊，歌声此起彼伏，就像大海上的浪潮，一浪高过一浪。这真是令人终身都难忘的一幕啊。

生激动地齐读第三自然段。

片段三：结尾处

生1：我觉得课文最后一段“年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。”这句话有点问题。

师：有什么问题呢?

生1：现在已经了，奥运会也举办过了，为什么课文还说“奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬”?

师：真是一个了不起的发现，这个“将”字，说明作者写这篇课文的时候是在奥运会举办之前，可现在奥运会都已经举办过了，再用“将”字的确不合适。我们来改改这句话吧!

生1：2008年，奥林匹克旗帜已经在中国北京高高飘扬。

生2：2008年，奥林匹克旗帜果然在中国北京高高飘扬。

生3：2008年，奥林匹克旗帜胜利在中国北京高高飘扬。

生4：2008年，奥林匹克旗帜如愿在中国北京高高飘扬。

师：小朋友真了不起，一个“将”都能引起你们这么多的思考。老师有机会一定将你们的建议告诉编者叔叔，好吗?

反思：

这节课有太多的意外，太多的惊喜，当然也留给我太多的思考。

思考一：好的开头，就是成功的一半。

著名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。导入时我从题眼“成功”处着手，先体会小成功，再由个人的成功推及到集体的成功，最后上升到民族荣誉感，可谓是顺水推舟!在有了初步的情感体验后向学生们介绍中国申奥的历史，体会成功是何等的来之不易，在学生激情涌动的时刻，回放实况录像，学习心境水到渠成。

思考二：生活处处皆语文

当全班学生高声歌唱：“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮……”的时候，仿佛他们都是人海歌潮中的一分子，与其说他们在歌唱，不如说他们在用心感受。我想，这得益于他们在2008年奥运会的切身体验。歌声中实现了学生、教师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到提升。

这应该就是新课改倡导的“大语文”教学观吧。在教学中，我们就应该注意引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的`目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。

思考三：教材不再是学生唯一的知识源。

这是新课程带来的改变：教科书不再是一统课堂的局面，教材不再是学生唯一的知识源。

“ 现在已经20了，奥运会也举办过了，为什么课文还说‘奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬’?”

12.我们成功了 篇十二

教学目标：

1、认识“讯、传、约、聚、挥、锣、呼”7个生字，会写“申、京、匹”三个字。

2、有感情地朗读课文第1、2段，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、增强民族自尊心和自豪感。

课前谈话：

1.同学们，在我们的生活中，每个人都有自己成功的经历，请大家想一想，自己做什么事情成功了，成功以后的感觉如何？指名说。（随机板书）高兴，激动，开心----当我们取得成功时的滋味是美好的，但国家的成功，民族的成功更会让人们热血沸腾。2.2008年咱们中国北京也有一件大喜事，知道是什么吗？（2008年奥运会），是呀，正是因为2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功，中国才有机会成功举办2008年奥运会。

一、直接导入。

今天我们就来学习一篇有关申奥成功的课文，题目是我们成功了。板书课题。指名读，齐读。

二、初读课文，学习难读的字词句。让我们一起走进那一个不寻常的夜晚。

1、自由读课文，把课文读通顺，读正确。不认识的字请下面的小树叶来帮忙，难读的地方多读几次。

2、很多同学都养成了预习的好习惯，已经给课文标上自然段的序号！一共是（4）个自然段,下面请4个同学读4个自然段。

3、随机纠音。难读的词语：不约而同，涌上，传来，喜讯（指名读，齐读。）

4、难读的句子：喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

三、播放实况录像创设情境，学习课文第1段。1．出示两张对比图

让我们一起去翻看两张老照片

照片一 第一张是1993年9月23日晚，北京第一次申奥失败时的照片。时间过去了八年，中国不懈努力和奋斗了半个多世纪。

照片二 第二张是2001年7月13日晚，北京申奥成功时的照片。你看出了人们怎样不同的心情？

课件出示第1自然段内容：2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了。指名读。齐读。2．观看录像。

想看看那激动人心的一刻吗？出示录像，边点击边讲解。

让我们穿越时空，来到2001年7月13日的夜晚，这位是前奥委会主席萨马兰奇爷爷，他宣布2008年夏季奥运会主办城市是——北京。

课件出示：喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。（1）我看到同学们脸上的笑容，说说你此时的心情？（高兴、激动等）

带着这种心情去读一读第二句话。（自由读，指名读）

（2）指名读。指名说。随机理解“欢乐的海洋”，“涌”等词。

（3）女同学读，齐读。（4）齐读第1段

四、看图说话，学习第二段。

接下来，我们到最热闹的天安门广场去看看。

（一）学习第1句。

课件出示一张图片。你看到了什么？（人多）是呀，（天安门广场聚集了几十万群众。）你从哪些词读出人多？(几十万)（聚集）读词。指名读。齐读。

（二）学习第2句。

1.天安门广场真是人山人海。激动的人群是怎么庆祝申奥成功的，我们走近了去看一看。你看到了什么，你仿佛听到了什么？ 结合学习词语：挥舞，锣鼓，高呼。（动作）2.课文中是这样描写的。

人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！” “我们爱北京！”“祖 国万岁！”

自由读，指名读。这高呼只有一遍吗？（不是，一遍遍。）

3.引读：是呀，人们不停的挥舞着国旗，这红色象征着祖国的胜利，民族的胜利，读——

人们尽情的敲锣打鼓，呐喊高呼，这声浪一阵高过一阵，读—— 人们一遍遍地高呼——

这声音震耳欲聋，响彻云霄，在天安门广场上久久飘荡。

4.（1）人们挥动红旗，敲锣打鼓，呐喊高呼，此时此刻，如果你也在天安门广场，你还会怎样庆祝申奥成功呢？（跳舞，唱歌----）指名说。

（2）加上你的这些动作和表情，同桌练一练这段话，你一定会有全新的体会。（3）读第2段话。

上台一组读第二段。齐读第二段。

五、巩固生字。

1、孩子们，让我们平静一下心情，2008年北京举办奥运会的时候，我们还太小没有机会去。当时有一个小朋友也特别想去，我们来读读他的两篇日记吧！先自个儿读读，谁愿意站起来读读？其他小朋友想读的也可以一起来！

2001年7月13日夜晚，当电视台传来申奥成功的喜讯时，我们全家敲锣打鼓，在阳台上挥动国旗，欢呼歌唱。

2008年8月8日晚，我和爸爸妈妈，还有很多小伙伴，约好聚在我家，观看奥运会开幕式。

六、写字教学：申、匹、京

一起来看看“匹”字，什么偏旁？师范写，里边写个“儿”，最后一笔是竖折。

再仔细观察这两个字，怎样才能把他们写漂亮呢？有了你们的提醒，一定能写好，在语文书上描1个，写1个。点评

今天这节课先上到这儿，下节课我们带大家去中华世纪坛看看！板书： 我们成功了 匹 高兴，激动

13.我们成功了教学反思 篇十三

刘爱琼

《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教材，二年级上册语文课本中的一篇课文，这篇课文教学的目的除了让学生认识并掌握一定数量的生字、新词，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，并积累语言以外，还要增强学生民族的自信心和自豪感。

有一位教育家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞蹈。课堂是什么？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知创造、展示自我、体验成功的舞台，是学生健康成长的地方。学生们潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够的舞台。

为了打造好这个平台，教学中我主要做好以下几个方面：

１、充分相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主人。我们都知道，如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学习中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。

2、“以读为本，以学定教”，阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此有感情地朗读是本课的重点所在，同时，识字教学也是重点。对于低段的孩子来说，非智力因素的培养与智力因素的培养是同等重要的：本课在非智力因素方面主要是培养学生正确书写、认真读文、用心感受的习惯。低年级的形象思维占优势，理解申奥成功后，人们激动、欢乐的场面，激发起爱国之情和民族自豪感是本课的学习难点所在，生字词“不约而同、聚集”的理解也是学习难点所在。在课堂教学中，我尽量遵循学生的认识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确──流利──有感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。与此同时，我还重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练，如：在教学第二自然段时，我设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么？有什么表现？让学生在训练的过程中，发展语言，增强民族自信心。

3、“生活处处皆语文”，我努力实现“大语文”的教学观，注意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中，我引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。因此，课前我布置学生搜集奥运会的相关资料，课后我又建议学生去收集有关奥运会和有关北京的资料，进一步拓宽学生的语文知识，提高学生学习语文的能力和增强学生的语文素养。

4、灵活使用多媒体课件。在教学中，我恰到好处地运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的兴趣，更重要的是使它贯穿于整节课的教学内容，使它成为学生更好的学习语文的纽带。