初中语文默写（精选7篇）
1.初中语文默写 篇一
第五讲 背诵默写
【考查要点】
“诵读古代诗词，有意识地在积累感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”广泛阅读各种类型的读物，课处阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验和感悟。
【知识疏理】
⑪诗文默写：①根据课文填空；②默写诗文名句；③读图默写诗文名句；④根据提示填写诗文名句。
⑫课外积累：①按要求写出格言或警句；②由具体的语境联想诗文名句；③中国古代四大文学名著中的文学形象；④中外文学名著评价。
【试题特点】本部分中考题的题型，主要有读图填写题、填空默写题、扩展开放题、简述问答题和比较选择题等。
【解题导引】
例1．根据下列名句及出处，完成第（1）—（4）题。
①忽如一夜春风来。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
②海内存知己。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
③野火烧不尽。（白居易《赋得古原草送别》）
④万事俱备。（罗贯中《三国演义》）
⑤云横秦岭家何在？。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
⑥沉舟侧畔千帆过。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
⑦无可奈何花落去，小园香径独徘徊。（晏殊《浣溪沙》）
⑧会挽雕弓如满月，西北望。（苏轼《江城子·密州出猎》）
⑨，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）
⑩，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》）
（1）在上面各句的空白处，填写上句或下句。
（2）句④是根据《三国演义》（战役）中“周瑜定计火烧曹操”的故事演化而来的。句⑤出处中的“左迁”是指。
（3）在上面各句中，能表现诗人杀敌报国情怀的名句有、。（只填序号）
（4）请你围绕一个中心意思，引用上面的某个名句写一段话，60字左右。
上面这一中考语文名句考查题是比较有特色的。它一改以往名句考查的单纯形式的填写。它由名句演发，将文学常识、诗句理解等巧妙地结合。它不单单是考查了学生的记忆力，而且考查了学生的理解和运用的能力，并更多地融合了学生的价值观和情感体验。这道题命题者至少是从以下三个层次进行把握的。一是名句识记。第（1）题要求学生能准确写出上句或下句，所选诗句都是学生应该掌握的。二是名句理解。第（2）题考查了学生文学常识的掌握情况，同时这也告诉我们背诵诗句还要作一点探讨和分析，如诗句的由来，有关诗句的典故，也可以结合综合实践活动，开展专题诗词的研究。如《“送别诗”的研究性学习》等。第（3）题主要考查对诗句的理解。三是名句运用。第（4）题答题时要注意三点：1．所写要有中心，不可泛泛而谈，不着边际。2．引用要恰当，要根据诗句的原意、寓意准确使用。3．字数一定要在60字左右。此外要尽可能选用精美词语，运用排比、比喻、拟人等修辞手法，使文笔生动。
例2．下面一段话中四个空白处应填入的诗句分别是（）
在盛唐的诗歌中，有一类通常被统称为“边塞诗”。这些诗作内容丰富多彩，为我们展现了一幅幅盛唐边塞画卷。这里有 ① 的雄奇景观，有“潮海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”（岑参《白雪歌送武判官归京》）的壮阔雪原，有 ② 的风雪酷寒；这里有 ③ 的慷慨悲壮，有 ④ 的惆怅无奈，有“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”（高适《燕歌行》）的极度愤慨……
A．“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”（王翰《凉州词》）
B．“火山五月行人少，看君马去疾如鸟”（岑参《武威送刘判官赴碛西行军》）
C．“剑河风急雪片阔，沙口石冻马蹄脱”（岑参《轮台歌奉送封大夫出师西征》）
D．“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）
E．“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”（岑参《白雪歌送武判官归京》）
F．“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”（王之涣《凉州词》）
这是一道创新题，其创新之处主要有三：第一，试题材料取自于课外，要求考生填写的诗句却在课内；第二，在短短的一段文字中，要求考生填空的诗句只有四处，给出并注明出处的诗句却有6句；第三，在要求填写诗句的地方，有比较隐晦的提示，考生解答了这道题，对“边塞诗”的印象应该是很深刻的。
解答本部分试题，一是要弄清题干要求，二是要调动自己的积累，三是要察看具体的语境，四是要注意写字的规范。
【常见失误】
解答本部分试题常见的失误是考生在考场上往往不易把要求提示与诗文名句的具体内容联系起来，还有就是写字不够规范。
【考点精练】
1．按课文原文填空。
（1）__________________________，山色有无中。
（2）斯是陋室，__________________________。
（3）__________________________，小桥流水人家。
（4）人生自古谁无死，__________________________。
（5）__________________________，其不善者而改之。
（6）无可奈何花落去，__________________________。
2．默写。
①大漠孤烟直，□□□□□。
②老骥伏枥，□□□□。
③□□□，又何妨！
④□□□□□□□，便引诗情到碧霄。
⑤峰峦如聚，□□□□，山河表里潼关路。
⑥□□□□，遂迷，不复得路。
⑦□□□□□□□□□□，则凡可以得生者何不用也？
⑧故□□□□，颇有奇气。
3．在下列田字格内规范书写名句。
(1)采菊东篱下，(陶渊明《饮酒》)(2)落红不是无情物。(龚自珍《已亥杂诗》)(3)，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)(4)读书破万卷。(熟语)4．背诵默写
①，失道寡助。(《<孟子>二章》)②，润物细无声。(杜甫《春夜喜雨》)③采菊东篱下。(陶渊明《饮酒》)④但愿人长久。(苏轼《水调歌头·明月几时有》)⑤长风破浪会有时。(李白《行路难》)
⑥，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)⑦会当凌绝顶。(杜甫《望岳》)⑧，各领风骚数百年。(龚自珍《已亥杂诗》)5．用课文原句填空。
①何当共剪西窗烛。（李商隐《夜雨寄北》）
②无可奈何花落去。（晏殊《浣溪沙》）
③，出则无敌国外患者，国恒亡。（《＜孟子＞二章》）
④，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》）
6．根据课文默写。
①忽如一夜春风来。
②予独爱莲之，濯清涟而不妖。
③山随平野尽。
④，病树前头万木春。
⑤野芳发而幽香。
⑥姑苏城外寒山寺。
⑦先天下之忧而忧。
⑧，一枝红杏出墙来。
⑨稻花香里说丰年。
⑩江山代有才人出。
7．王教授已退休多年，仍在勤奋著书。如果要送他一幅书法作品，用曹操的诗句“，”作为内容就很合适。（福州市）
8．我国信息产业起步晚，发展快，颇有“，”之势。（用岑参《白雪歌送武判官归京》中的诗句填写）（福建省莆田市）
9．曹操《龟虽寿》一诗中，用比喻的手法表达诗人年老而壮志犹存的诗句是“________
___________，___________________”（广东省湛江市）
10．在《春望》中，春天的花开鸟鸣反而使诗人杜甫生出忧国和思亲之情，即所谓“，”。（广东省肇庆市）
11．为好友送行，人们常常用王勃《送杜少府之任蜀州》一诗中的两句“，”。（广东省肇庆市）
12．白居易在《观刈麦》一诗中深入所写对象的内心，刻画劳动人民在特定环境下近乎变态心理的句子是：“。”（青海省湟中县）
13．岑参《白雪歌送武判官归京》最后两句，将诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情抒写到了极致，这两句诗是：“。”（青海省湟中县）
14．杜甫诗“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”形象地描绘出洞庭湖的壮阔之美，孟浩然《望洞庭湖赠长丞相》中的“，”与杜诗有异曲同工之妙。（广西桂林）
15．在中国文学几千年发展中，每个时代都有各自的文学经典，均有独领风骚的一代宗师，这正如赵翼《论诗》所云：“。”（广西桂林）
16．陆游《十一月四日风雨大作》中把现实与梦境自然的联系起来以抒发强烈爱国之情的句子是：。（福建省莆田市）
17．白居易《钱塘湖春行》一诗中描写了“莺歌燕舞”的初春景色的诗句是
。（广西壮族自治区河池市）
18．王勃在《杜少府之任蜀州》一诗中歌颂友谊的千古名句是：
。（山东省烟台市）
19．读到美国哲学家欧文的“志同道合的人并不需要永远呆在一起”时，我的脑海里不禁
浮现出了王勃在《送杜少甫之任蜀州》中的名句。（新疆生产建设兵团）
20．白居易在《钱塘湖春行》中以小鸟的活动写出早春特色的诗句是：
。（重庆市）
21．陆游的《游山西村》中寓含哲理，广为流传的两句诗是。（新疆生产建设兵团）
22．《次北固山下》一诗中，表现时序变迁、新旧交替这一自然规律的诗句是：
。（山东省烟台市）
23．“ ？。”崔颢登上黄鹤楼，见江雾迷漫，暮霭沉沉，对故乡的思念之情油然而生。（太原）
24．《别董大二首（其一）》中，诗人给友人以勉励与自信的诗句是，？（上海市）
25．人们常常引用李商隐《无题》中的“，”的诗句来赞颂那些献身事业的人。（四川省）
26．陆游在《十一月四日风雨大作》中，直接表现其爱国思想情怀的诗句是“，”。（四川省）
27．杜甫《望岳》诗中，诗人想象登上泰山之巅抒发豪情的诗句是“。”（四川省资阳市）
28．夕阳西下，告别荷塘。犹豫的脚步留恋的心。依然徜徉于“ ”的夏之梦中。（浙江省上虞市）
29．王维《使至塞上》中描写边塞奇特壮美景色的句子是：“____________ __，_____________________。”（河南省）
30．陆游《游山西村》中描写农村变化万千的自然风光而又有一定哲理的句子是：“_________________，___________________。”（河南省）
31．大自然美丽的湖光山色涤荡了我们的心胸，让我们心清如水；愉悦了百鸟的性情，使它们在山林间尽情歌唱。这真是“。”（填写常建《题破山寺后禅院》的诗句）（河北省）
32．《汉江临眺》中“。”两句以苍茫山色烘托水势的浩瀚，如电影镜头样展现了汉江的山光水色。（湖北省十堰市）
33．《己亥杂诗》中表现作者仍愿报效祖国并蕴含哲理的名句是：
。（湖北省十堰市）
34．常建的《题破山寺后禅院》中有两句诗各含有一个成语，这两句诗是：“
”、“ ”。（湖北省仙桃市）
35．友情，历来为人所珍重。王勃的《送杜少府之任蜀州》，留下真诚勉励友人的千古名句“。”李商隐在《夜雨寄北》中，则想象了与友人剪烛夜谈的情景：“。”（湖北省随州市）
36．王安石的《登飞来峰》中与“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙的句子是：
。（湖北省襄樊市）
37．李商隐的《无题》中常被后人用来形容“鞠躬尽瘁，死而后已”精神的诗句是：
。（湖北省襄樊市）
38．在我国传统文化中，人们常以月寄情。如唐代诗人李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中以，两句，把对友人的怀念之情托付给明月。（湖北省襄樊市）
39．《行路难》（其一）中，表现作者对理想执着追求，对未来充满希望的句子是_____________，_______________。（山东省济宁市）
40．人们常用李商隐《无题》中的两句诗来赞美老师那种默默奉献的精神，这两句诗是：
。（湖南省永州市）
41．《游山西村》中写人在困境中会萌发出新的希望，也暗示世间事物的消长变化的诗句是：。（湖南省永州市）
42．王湾在《次北固山下》一诗中描绘涨潮时水面宽阔、帆船顺风而行的句子是“，”。（南京市）
43．王维《使至塞上》中描绘沙漠雄奇壮美景色的两句诗是。（南宁市）
44．杜甫在《望岳》中用，来表现自己敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气魄。（南宁市）
45．《过零丁洋》一诗中，表现文天祥高尚节操和舍生取义的生死观，从而感召后代许多志士仁人为正义事业而英勇献身的诗句是：“。”（江苏省南通市）
46．同为送别诗，“海内存知己，天涯若比邻”表现了王勃乐观豁达的胸襟和对友人的真挚情谊，而岑参的《白雪歌送武判官归京》一诗中用“。”的诗句表达了作者对友人依依不舍的惜别之情。（江苏省南通市）
47．《次北固山下》中即景抒情又蕴含自然理趣的两句诗是_____________，___ ________________。（南昌）
48．唐代边塞诗人岑参在《白雪歌送武判官归京》中以梨花喻雪的名句是
。（西宁市）
49．《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含哲理的句子是_______________________，___________________。（山东省济宁市）
50．杨大伟带领全厂职工进行技术改革时遇到了重重困难，他在鼓励职工们坚定信心坚持改革时引用了李白《行路难》中的两句诗。这两句诗是。（山东省潍坊市）
51．德高望重的李老师退休后仍然关心青年教师的成长，正如龚自珍在《己亥杂诗》中所说的：“_____________________，____________________”。（南昌）
52．宋朝人写诗往往蕴含哲理，引人思考。王安石的《登飞来峰》、朱熹的《观书有感》、陆游的《游山西村》，都体现出这一特点。请从上述作品中任选两篇，写出其中蕴含哲理、引人思考的诗句：“。”“。”（湖北省随州市）
53．苏轼的《江城子·密州出猎》文笔豪迈奔放，有江河一泻千里的气概，词中表达作者渴望得到重用的愿望，于豪迈之外稍含不满之意的两句是：__________________（辽宁省锦州市）
54．张养浩在《山坡羊·潼关怀古》这首曲中，对在离乱中遭受苦难的人们表示同情的句子是。（山东省潍坊市）
55．李清照《醉花阴》中形容人极度悲伤、愁苦的千古名句是。（呼和浩特市）
56．《天净沙·秋思》中，渲染萧条、冷落、凄凉气氛的写景的句子是： ；
。（昆明市）
57．晏殊的《浣溪沙》一词中直接抒发伤感情绪的句子是：。（昆明市）
58．马致远在《天净沙·秋思》中写到：“夕阳西下，断肠人在天涯。” 而崔颢在《黄鹤楼》中也有两句诗与此意境相似，这两句是：“。（重庆市）
59．辛弃疾《破陈子·为陈同甫赋壮词以寄之》中描写战斗场面激烈，表现义军所向披靡的句子是“，”。
60．同样是咏秋，刘禹锡的《秋词》通过“ ”的描述，写出了秋天明艳美丽的景致，而马致远的《天净沙·秋思》以一句“ ”写尽了秋天的肃杀之气。（湖北省随州市）
61．“我爱水，愿以水裁衣，以云织锦，做一条弯弯的川流，在斜晖脉脉时，送千帆天际；愿以山切割，以石磋磨，做一涧高高低低的急流，在猿啼虎啸中，将一叶轻舟，载过万重山。”其中画线句子分别化用的诗句是“_____________________，_____________________”和“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。（河南省）
62．苏轼在《水调歌头》中望着明月遥祝兄弟平安，现在人们也常常用来祝福亲友的词句是：。（广西壮族自治区玉林市）
63．李清照词《醉花阴》的末尾5个字，既惜花，又自怜，既摹形，又传神。这就是
“___________________”。（福建省龙岩市）
64．诸葛亮的《出师表》说理和陈情得以完美的结合，在陈情部分表现他临危受命的千古名句是：。（长春市）
65．生命是什么？生命就是范仲淹“，”的远大抱负；生命就是文天祥“，”的浩然正气；生命就是龚自珍“，”的献身精神。（福州市）
66．《桃花源记》中写老人和孩子神情的句子是。（新疆生产建设兵团）
67．读了莫泊桑的《富楼拜家的星期天》，会感叹他的朋友真多，我们会不由得想起《陋室铭》中的一句话。（四川省内江市）
68．《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均”，这与《出师表》中的“，”意思一致。（福建省莆田市）
69．人生常常面临各种各样的选择。当“义”和“生”不能两全时，我们应当像孟子《鱼我所欲也》一文所说的那样“ ”。（广东省佛山市）
70．张红在小组合作学习中，经常觉得其他同学的许多想法对自己很有启发，这使她对孔子所说的“
”这句话体会更深了。（广东省河源市）
71．孟子在《得道多助，失道寡助》中指出决定战争胜负的三要素及其关系的句子是
。（广西壮族自治区）
72．《〈论语〉十则》中阐述学习与思考的辩证关系的句子是。（广西壮族自治区河池市）
73．陈水扁要搞“台独”，遭到了海峡两岸人民的强烈反对。这正如《＜孟子＞二章》中写的那样：，（广西壮族自治区玉林市）
74．《三峡》中用快马和疾风来写船行之快的句子是 ______________________。（哈尔滨市）
75．《出师表》中诸葛亮在自叙本志和追述先帝知遇之恩时写下的临危受命的千古名句
是_____________________，_____________ ______。（哈尔滨市）
76．读书的方法有很多，可精读、细读，也可如陶源明那样“_______________”，观其大略。（河南省）
77．《醉翁亭记》是一篇优美的游记体散文，虽题为“醉翁亭记”，但用于正面描写醉翁亭的只有六个字，这六个字是“__________________”。（辽宁省锦州市）
78．由“四面湖山收眼底，万家忧乐在心头”这幅对联，你一定能联想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句千古名句：。（湖北省黄冈市）
79．加入世贸组织后，我们要虚心向发达国家学习，但发达国家有长处，也有短处，那么我们所持的正确态度应该是：“。”（用《〈论语〉十则》中的语句填写）（湖北省仙桃市）
80．《五柳先生传》中写陶渊明独特的读书方法的句子是：。（湖南省永州市）
81．范仲淹在《岳阳楼记》中赞美滕子京政绩的话是：。（江苏省淮安市）
82．读书时，既需要字斟句酌的精读，又需要像陶渊明《五柳先生传》中主张的那样
“，”。（南京市）
83．《三峡》中“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”一句突出表现了水流的湍急，《与朱元思书》一文中与它有异曲同工之妙的句子是
。（西宁市）
84．小明学习成绩好，组织能力强，但他刚转到这个班，不为同学所了解，因此在班干部竞选中落选了。李老师引述了《论语》十则中的两句话：“，”，帮他解开了心中的疙瘩。（西宁市）
85．市委、市政府新一届领导班子响亮的提出“重振雄风、富民升位”的口号，带领全市人民齐心合力，艰苦奋斗，创设了一个安定的社会环境，各项事业蓬勃发展，老工业基地焕发了青春，真是。（用《岳阳楼记》中的语句填写）（四川省内江市）
86．去年六月，举世瞩目的三峡工程成功实现“蓄水315米”，高峡出平湖的壮观景象展现在世人面前，郦道元描述的昔日“渔者歌曰”的“，”的凄异景状将一去不复返了。（四川省资阳市）
87．人生常常面临着各种各样的选择，当“义”与“生”不能两全时，我们应当像孟子所说的那样“ ”。（四川省资阳市）
88．《捕蛇者说》中，写凶暴的小吏到乡间情形的四句话：_______________，________ ____，______ _____，________ ____。（浙江省台州市）
89．《爱莲说》中写莲的高洁、质朴的语句是___________ ______。（浙江省台州市）
90．《始得西山宴游记》写作者在大自然美景中的超然忘我、与自然融为一体的句子是：“
。”（河北省）
91．诸葛亮在《出师表》中指出西汉兴旺发达的原因是：。（江苏省淮安市）
92．人们常用《爱莲说》中的有关语句来比喻人们不与世俗同流合污而又洁身自好的品质，这两句是“。”
第五讲
背诵默写
1．（1）江流天地外（2）惟吾德馨（3）枯藤老树昏鸦（4）留取丹心照汗清（5）择其善者而从之（6）似曾相识燕归来 2．①长河落日圆
②志在千里
③鬓微霜
④晴空一鹤排云上
⑤波涛如怒
⑥寻向所志
⑦如使人之所欲莫甚于生
⑧其文疏荡
3．(1)悠然见南山
(2)化作春泥更护花
(3)山重水复疑无路
(4)下笔如有神
4．①得道多助 ②随风潜入夜
③悠然见南山
④千里共婵娟
⑤直挂云帆济沧海 ⑥忽如一夜春风来
⑦一览众山小
⑧江山代有人才出
5．①却话巴山夜雨时 ②似曾相识燕归来 ③人则无法家拂土 ④黑云压城城欲摧 6．①千树万树梨花开 ②出淤泥而不染 ③江入大荒流 ④沉舟侧畔千帆过 ⑤佳本秀而繁阴 ⑥夜半钟声到客船 ⑦后天下之乐而乐 ⑧春色满园关不住 ⑨听取蛙声一片 ⑩各领风骚数百年 7．老骥伏枥，志在千里（烈士暮年，壮心不已）8．忽如一夜春风来 千树万树梨花开 9．老骥伏枥，志在千里。10．感时花溅泪，恨别鸟惊心 11．海内存知己，天涯若比邻 12．力尽不知热，但惜夏日长 13．山回路转不见君，雪上空留马行处 14．气蒸云梦泽，波撼岳阳城 15．江山代有才人出，各领风骚数百年16．夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来 17．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 18．海内存知己 天涯若比邻 19．海内存知已，天涯若比邻 20．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 21．山重水复疑无路，柳暗花明又一村 22．海日生残夜 江春入旧年 23．日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 24．莫愁前路无知己 天下谁人不识君 25．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 26．僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台 27．会当凌绝顶，一览众山小 28．映日荷花别样红。29．大漠孤烟直 长河落日圆 30．山重水复疑无路 柳暗花明又一村 31．山光悦鸟性 潭影空人心 32．江流天地外，山色有无中 33．落红不是无情物，化作春泥更护花34．曲径通幽处 万籁此都寂 35．海内
存知己，天涯若比邻 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时 36．不畏浮云遮望眼 只缘身在最高层 37．春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 38．我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。39．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 40．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。41．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。42．潮平两岸阔，风正一帆悬 43．大漠孤烟直，长河落日圆 44．会当凌绝顶，一览众山小 45．人生自古淮无死，留取丹心照汗青 46．山回路转不见君，雪上空留马行处 47．海日生残夜，江春人旧年 48． 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。49．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 50．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 51．落红不是无情物化作春泥更护花 52．例：不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层 问渠那得清如许，为有源头活水来 山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。53．持节云中，何日遣冯唐？ 54．兴，百姓苦，亡，百姓苦 55．莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦 56．枯藤老树昏鸦 古道西风瘦马 57．无可奈何花落去，似曾相识燕归来。58．日暮乡关何处是?烟波江上使人愁 59．马作的卢飞快 弓如霹雳弦惊 60．晴空一鹤排云上 枯藤老树昏鸦 61．过尽千帆皆不是 斜晖脉脉水悠悠 62．但愿人长久，千里共婵娟。63．人比黄花瘦 64．受任于败军之际 奉命于危难之间 65．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 落红不是无情物，化作春泥更护花 66．黄发垂髫并怡然自乐 67．谈笑有鸿儒，往来无白丁 68．陟罚臧否 不宜异同 69．舍生而取义者也 70．三人行，必有我师焉 71．天时不如地利，地利不如人和 72．学而不思则罔，思而不学则殆。73．得道多助，失道寡助（或：得道者多助，失道者寡助）或者：失道寡助、失道者寡助、寡助之至，亲戚畔之 74．虽乘奔御风不以疾也 75．受任于败军之际，奉命于危难之间 76．不求甚解 77．翼然临于泉上 78．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 79．择其善者而从之，其不善者而改之。80．好读书，不求甚解。81．政通人和，百废具兴（百废俱兴）82．好读书，不求甚解 83．急湍甚箭，猛浪若奔。84．人不知而不愠，不亦君子乎？ 85．政通人和，百废具兴 86．巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳 87．舍生而取义者也 88．叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉 89．出淤泥而不染，濯清涟而不妖 90．心凝形释，与万化冥合 91．亲贤臣，远小人（或亲贤远佞）92．出淤泥而不染，濯清涟而不妖
2.初中语文默写 篇二
一、尊重学生的差异, 默写内容因人而异
每个人的生长环境不同, 个体也千差万别, 致使每个人的兴趣存在着一定的差异, 相对而言, 女同学对英语的兴趣更高一些, 而男同学则对英语不是很感兴趣, 也正是这种差异造成了学生的成绩的差异。教师在实际的教学当中, 要重视学生之间的差异, 对待不同基础的学生安排不同的默写内容, 这样就会对基础较差的学生的能力逐渐提高, 对基础较好的学生起到一个强化的效果。
对于基础较差的学生来说, 由于他们会直接拉低全班学生的英语成绩, 致使许多教师直接将他们忽视掉, 对于他们默写的东西也总是象征性地扫一眼, 有的甚至会直接画一个错号。这样长期下去, 学生的自信心会受到很大的打击, 他们对英语的学习热情会大打折扣, 英语成绩也会更加差。因此, 教师对于这类学生, 要选择一些非常基础的内容进行默写。举一个例子, 教师可以选取书上的四会单词以及一些非常简单的单词, 让这类学生进行默写, 亲自为他们画出英语书上的重点, 在默写之后, 对这些学生进行逐个检查, 逐个把关, 对于他们的进步一定要适当鼓励, 建立他们的自信心。
对于基础较好的学生, 由于他们对书上的知识点都能够掌握得很好, 能够熟练运用, 教师在组织他们默写的时候, 就应该在短语中“留白”, 让他们进行联想。例如, 在默写“get married”即“结婚”这个词的时候, 就可以让他们自己写出书中与这个单词相关的语句。 (It’s seven year since they got married.They have been married for eleven years.They will celebrate their eleven years of marriage.) 另一方面, 教师可以挑选一些课外文章中的短语来考查这类学生, 这样可以扩展他们的知识面, 同时还能达到温故而知新的功效。
这种因学生的差异而采取不同的默写形式的方法, 能够使基础差的学生的基础逐渐变强, 更会使优秀的学生变得更加优秀。这种方式大大提高了学生对默写的兴趣, 有利于学生今后的英语发展。
二、养成良好的默写习惯
英语是一门重要的语言类学科, 重在积累, 而积累是一个具体的过程, 要想在这个过程中取得更好的效果, 就需要制定一定的计划, 养成良好的默写习惯。良好的默写习惯需要教师和学生的共同努力。
对于教师而言, 教师需要作出良好的表率作用。举一个例子, 教师在前一天需要将第二天学生需要默写的内容画出来, 所选的默写内容一定要精, 而不是多, 这样才会使学生在更短的时间内取得更高的默写效果。在第二天学生默写之后, 教师要及时批改, 最好是马上批改, 为学生挑出错误, 帮助学生逐渐地完善自己。只有教师做出勤奋的表率, 学生才会受到感染, 立志好好默写, 做到当日事当日毕。
对于学生而言, 就需要自己把握好清晨的时间。举一个例子, 教师前一天会将今天默写的任务下发下来, 学生就需要根据自身的实际情况来进行练习。如果背诵较慢的话, 就需要早上付出更多的时间;如果记忆周期非常短的话, 就需要时常进行练习。长此以往下去, 学生就会养成一个清晨背诵英语、默写句子的好习惯, 好习惯一旦养成, 成绩自然而然会提升上去, 这样就会使默写的效果更佳, 实现有效性教学。
三、采用多种默写方式
一个合理的默写方式对于学生来说非常重要, 因为默写方式会直接影响到学生的默写效果。传统的教师只会一味说中文, 让学生默写英文, 致使许多学生在写作文的时候会遇到一定的选词困难, 或是阅读的时候无法把握好单词的具体用意。所以, 为了使学生默写效果更好, 使学生的英语能力更高, 就需要将多种默写方式联合在一起, 进行适当的运用, 才能实现有效的默写。
举一个例子, 在实际的默写过程中, 教师可以组织学生进行小组式默写, 让小组成员之间进行互批, 这样会使学生更加容易发现自己的错误, 使学生之间在合作中互相学习, 在写作中共同进步。还可以采用中英文交互的默写方式, 提高学生的灵活性, 充分发散学生的思维, 提高他们的综合能力。
四、优化评价语言
由于英语的学习中, 记忆占有很重要的比重, 而一些科学家研究出记忆的快慢与大脑中的中枢神经有很大的关系。如果在默写的过程中, 学生的“快乐中枢”被激活, 他们就会欣然接受默写, 而如果是大脑皮层中的“苦痛中枢”被激活, 就会取得相反的效果。
举一个例子, 教师在对默写本进行批改的时候, 要使自己的评语更加符合学生的心理, 重视评价的设置, 这会激活学生大脑中的愉快的部分, 让他们提高对默写的兴趣, 强化默写的动机。还可以组织学生互相批改, 互相赠送评语, 这样不仅可以改善同学之间的关系, 还可以让课堂的效率更高。
有一话说:“教者有心, 学者得益。”在教学当中, 教师一直都是重要的引路人。所以, 在英语的默写教学中, 就需要教师秉着为学生着想的态度, 以身作则, 引导学生养成良好的默写习惯, 合理地写下默写评语, 鼓励学生积极默写, 真正实现英语默写课堂的有效教学, 高效地完成教学目标。
摘要：有效的英语默写对于我们巩固单词、语法和句型有十分显著的效果, 同时英语默写也是教师对学生在英语学习方面成果的一个检查。
关键词：初中英语,英语默写,有效途径
参考文献
3.初中语文默写 篇三
古诗文要不要背？答案是肯定的，古代名篇积淀着一个伟大民族追求美、创造美的精魂。杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧患意识，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气，王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的离愁别绪，王勃“海内存知己，天涯若比邻”的真挚友情……这些名家名篇名句，无不凭借着中华民族特有的文化品格和文化情怀，丰富和充实着一代又一代炎黄子孙的情感世界和理性思维。对于教育有识之士提出的“向传统汲取智慧”、重视语言积累、重视熟读背诵等传统教学的主张，笔者十分赞同。教学中如何正确指导学生背诵默写，离不开一些策略的综合运用。
一、借助导向让学生统一思想
这个导向就是为什么要背诵古文。自古以来，背诵就是语文教学的一种好方法，“好书不厌百回读，熟读深思理自知”，“读书百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些都强调了熟读和背诵的重要。在实施素质教育的今天，引导学生多读书，多背范文，可以积累大量的语言文学知识，可以汲取名家名篇思想精髓，可以形成良好的语文素质，进而提高学生的语文表达能力。古往今来，我国涌现出的众多国学大师，虽然他们的治学方法各不相同，学术成绩也各有千秋，但是他们都有一个共同的特点，就是博闻强记。比如钱钟书先生幼年起，不仅背诵了大量的古诗词，就连《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《聊斋志异》以及《七侠五义》、《说唐》等古代小说，“任人从书中随便抽出一段来考他，他都能不假思索，流畅无碍地背出来”（《钱钟书传》4页，江苏文艺出版社1992年版）。正因为在他头脑中存储了大量的古今中外的文化知识，再加上他超人的智慧，所以做学问、写文章能够旁征博引，得心应手。名扬国内外的大学者总是离不开背诵这一关的磨练。再说，背诵也有利于培养我们学生的记忆力。判断一名学生聪明与否，主要看什么？无非是观察力、记忆力、理解力、运用力，这些都属于智力内涵。它们环环相扣，在人的一生发展中，缺一不可。语文教师在新接一个班之时，这些类似的道理和案例必须向学生渗透，以便统一思想。否则，学生只是为了背诵而背诵，教师只是把重心放在对学生背诵情况的检查上，甚至使出“罚抄”的杀手锏，那么，背诵就真的成了实施素质教育的绊脚石了。让学生行动之前，必须先导之思想，尤其是针对高中生，尤其是在素质教育大力实施的今天。
二、借助点拨让学生亲密接触
让学生背诵古诗文，需要建立在让他们理解古诗文选材、结构、主旨、特色的基础之上，需要建立在他们自觉喜爱古文基础之上。学生一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人，这似乎已经是不争的事实。有些教师无论是讲课还是复习，对课文往往在蜻蜓点水般的简单涉猎之后，就不厌其烦、旁征博引、大讲其所谓的“文章章法”或“文言规律”。学生听了不明所指，再读原文如坠云雾，不知所云。有些教师在课堂上只着眼于文言词句的梳理，以求字字落实、句句落实。知识嚼烂喂给了学生，可他们只成了容器，只见树木不见森林，其结果要么半懂不懂，要么守株待兔。知识不能深层掌握，能力培养不起来。如何让学生亲密接触古文？语文教师一定要大胆解放思想，排除那些不必要的顾虑，减少一些不着边际的讲解，删除那些令人眼花缭乱的练习，淡化一些僵死的语法、文学常识的传授。教师要真正把学生作为主人，不能只满足于教学生“学会”，而更重要的是教学生“会学”。比如，可以不忙于让学生翻译和品析，而是提醒他们在晨读课、课前及课堂内反复诵读古文，直读到口齿伶俐、抑扬顿挫为止。在引导学生进行字、词、句、篇的翻译时，最好能联系从前学过的古文及词句所出现的具体语境，使他们举一反三。翻译时原则上按“信、达、雅”的标准，做到字字落实，句句通畅。课后必做的一份作业是整理笔记，将古文与现代文翻译一一对应起来，使其清晰无误，一目了然。在进行翻译的过程中，还需要教师运用适当的组织策略、精加工策略、复述策略等，这样可促进知识的巩固和保持。学生拥有了一定的古文阅读量，形成了良好的古文语感，熟记并理解了大量字词的含义和活用现象之后，不仅背诵默写轻松自然，而且阅读课外古文、做课外阅读理解题也能游刃有余。背诵古文和教学古文是孪生兄弟，情同手足，不可偏颇。
三、借助设限让学生加快进度
设限就是每篇古诗文默写的具体时间，核心要素是尊重学生。必须与全体同学协商，不论是星期三还是星期五默写，并没有原则性区别，但是，在少数服从多数的前提下商定检测时间，一是便于全班同学横比，二是教师真正了解学情，三是沟通了师生之间为一个共同目标而努力奋斗的感情，四是满足了学生需要得到尊重和理解的心理需求，五是封闭了部分学生与老师讨价还价的退路，更重要的是第六点，让学生有了主人公感。尊重学生的学习能力和内心想法，不仅包括他的优点和长处，也应包括他的缺点和短处。所以，在商妥时间之后，教师不妨再追问一句，有没有哪个同学因为特殊情况，需要延迟几天默写的？实际教学中，的确有时有学生举手要求延迟几天的。教师只问是哪一天为你单独默写，从来不问你有什么特殊情况。出于情面和自尊心需要，这种事情一般不会在同一个学生身上发生第二次。由于学校教学计划和活动等中途变更、具体课文背诵难度深浅不一等原因，教师还要随时注意留心全班同学的背诵进度，以便统一默写时确保绝大多数学生一次性通过。为此，在默写之前，可有选择性地了解一下班上学习能力不一的同学，看看他们背完了没有。如果大多数没有，教师应推迟时间，并借向全班学生声明推迟原因之机，提醒和激励大家。笔者不赞同一些老师因为学生默写不全而让他们反复抄写的惩罚做法，尽管抄写也是背诵的一种方法，但此抄写不同于彼抄写，它会让学生带着屈辱、压抑、抵触甚至愤恨的情绪。对于那些一次性不能全部掌握课文的学生，可采取的是下一周相同时间任意时段单独检测的办法。当然，这需要教师牺牲一些个人的时间。在进度安排上，要着眼于整学期、整学年、甚至整个三年阶段全盘考虑，要按照学生的遗忘规律交替和循环安排背诵内容。
四、借助标点让学生理解内涵
如果教师不强调，我们现在的学生在背诵课文和默写课文时，绝对不会留心标点符号的。一些写作不好的学生，往往标点符号的使用是混乱的；同样的，那些不会写文章乃至文理不通的学生，他们背诵古文最困难，而且这些学生在作答现代文阅读的文字表述时，也常常前言不搭后语。学习的最终目的，是为了学以致用。研读标点符号，是为了更好地理解文本内容以及在写作中加以运用。在背诵古诗文时，促使学生留心标点并在默写中正确写下来，笔者认为这种要求并没有超纲。古诗文本来就没有标点，是我们后人加上去的。既然专家学者可以句读，为什么我们高中生就不能据此沿着这些专家学者理解文段、篇章的思路去揣摩句读是否妥当？实际教学中，教师在讲明每一届新生背诵古诗文留心标点、并要作为检测评分重要系数之时，教室里总会不由自主地发出惊讶之类的不可理解的唏嘘之声。在教师讲清把标点也一起检测之因后，学生总是带着半信半疑的眼光暂时同意了教师的这一做法。不过，后来的实践证明，无需半年，全部学生都能适应和习惯在默写古文的同时正确使用标点的做法。而且，由标点去推敲文段、理解文意，在有意无意之间成为他们阅读和背诵古文的一种重要利器。借助标点以让学生理解古文内涵，它们会渐渐地迁移到学生平时的写作训练和阅读解题上去，会促使他们养成严谨的使用现代汉语的习惯。当然，由于要与学生过去基础衔接和让学生在心理上接受教师要求等原因，在宣布标点作为重要检测指标之时，要明确规定，在接下来的默写中，希望实力较强的同学尝试坚持，其他同学能正确写多少就写多少，这种默写属于过渡阶段。两次默写之后，则列为打分要素。一个看似平常的标点符号，却可以增强文本的表达效果，延伸出文本的未尽之意。
五、借助轮背让学生强化熟记
无论是哪个年级的学生，在背诵时首先要求他们要集中注意力，一定要大声读出来，要拿着笔圈圈点点、画画写写，也即把多种感觉器官功能综合运用起来。其次，要记住一句话中关键词的意思，尽量联想现代人怎样表达这句话，注意上下文，注意标点。第三，依次回忆整段整篇文章的大概内容，由少积多，先段后篇，先易后难。第四，边背边默，记住难写字、开头句、终结句。众所周知，早读课或者晨读课时间一般在30分钟以上，有的学校达到50分钟。为充分利用这一宝贵时间，在学生自我熟读接近可背之时，教者千万不能再“放羊跑”，一定要发挥教学管理的组织媒介作用，可以引导学生采用轮流背诵的形式以强化记忆。轮背形式不拘一格，主要有：两人赛、小组赛、男性和女性组赛、甚至寝室之间赛，限时背、师生背、快背、慢背、间句背、间段背、接龙背、抄录背、听记背、问答背等。
六、借助互阅让学生深度记忆
让全体学生通过默写来相互检测背诵情况，比请学生到小组长面前或者老师面前背诵更具有成效。默写后的检测打分，可采取的方法为：全体学生在参与全文默写的前提下，以小组为单位隔组交错批阅；满分为100分，每增加或减少或写错一个字，或写错一个标点，就扣一分；同一句话中（以逗号为标志）不管错多少处，只扣一分；如果以逗号为标志的一句全默写漏掉了，也只扣一分；如果某一个同学扣分在5分之内，能够得到95及以上分，即算通过。否则，需要在下个星期的同一时间任何时段（由学生自己确定）重新默写。在这一环节，首先教师要信任每一个学生，同时，要对学生讲清让他们自我互阅的意义。教师应坚信每一位学生会本着对他人负责的态度认真批阅同学的默写内容，因为对他人负责就是对自己负责。不管你拿到手的是哪个同学的，都要本着公开、公平、公正的原则，慎重批阅。公开，你要用红笔，在错处纠正，最后要结分，并在显要处打上总分。公平，根据老师的统一要求行事，与其他同学扣分标准保持一致，不做老好人。公正，体现的是你现在代表的不是你个人，而是作为老师，在行使一种大家约定俗成并应该共同遵守的制度。而且，要向学生讲明，看起来你在为他人服务，其实也是为自己服务，因为当你打开课本逐一对照原文时，你自己无意之中又温习了一遍。
七、借助反馈让学生优化成效
分数出来之后要及时反馈，需趁热打铁当堂进行，程序并不复杂。学生阅看时间一般不会超过三分钟，小组长收齐答卷后，教师及时筛选，当众公布94分及以下对象，并把答卷送交课代表，统一记载在特备本子上。所有答卷，在学生离开座位之前均以最快的速度反馈到他们手中，因为这期间他们的心理需求是：我是否有错，错在哪里，错了多少。这时，相关记忆是非常深刻的。在实践中，笔者曾遇到过有学生提前准备好课文的默写答卷、到小组长收缴时替换掉包之事。为此，教者需做好三件事：一是每次发给学生的纸张，要与上一次有所区别，或质地、或大小、或颜色，均要不一，防止个别学生作弊。二是要注意多正面表扬。比如，针对某后进生，及时给予肯定性鼓励，可以从多角度，或默写结果、或书写速度、或书写质量、或认真态度等方面。针对某优秀生，由结果联想到他平时背诵默写的准备情景，并进行描述，以发挥示范效应。总之，在反馈阶段，不能仅仅局限于学生的成绩，不能仅仅点评结果，一定要把成绩背后的东西反馈出来，以正面表扬为主。三是一旦发现学生作弊，教者不妨轻轻地走过去，在尽可能不被其他同学所知的前提下，把他的行为扼杀在萌芽状态；或者在反馈时不点名地批评一下，给学生留点空间，无为胜有为，切不要指名道姓横加指责；或者事后在适当的时候找这位学生谈一下，听听他的想法。默写古诗文，教师如果不注意多角度反馈，不注意严格默写规范，不注意艺术监控调节，往往容易与学生产生激烈冲突。因为学生对默写的慎重态度远远达不到与期中期末考试相等的程度，而我们的老师往往又容易由此上升到道德、品质、素质之高度来看待这一现象。所以，在反馈之时，教者要注意变化方式提前打好遵守考试规范的预防针，做好思想上的防微杜渐工作。
正是由于在语文背诵默写教学中我们坚持了这种行之有效的策略，学生的语文素养得以明显提升。这不仅体现在语文高考成绩在同类学校名列前茅，更主要的是培养了全体学生爱读古诗文、爱写现代文的习惯。经典古诗文是中国优秀传统文化最好的载体，亲密地接触它们，对学生的眼界、胸怀、志气、品格修养的提高大有帮助，可以促其更深刻地领会和自觉地践行中国传统文化。目前，高中语文教材改革为了减轻学生负担，删掉了一些古诗文背诵篇目。虽然如此，还有一些学校的学生只围绕高考的指挥棒转，只是猜测性地、选择性地背诵一些似乎是高考要考的名句（尽管现在各省命题者在检测时不仅仅局限于经典性的名人名句）。这样的做法显然是急功近利、目光短浅，既不利于学生文言文阅读水平的提高，也不利于学生写作能力的迁移发展，更不利于他们语文素养的整体提高。
4.初中语文默写 篇四
学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？
为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？
温故而知新，可以为师矣 学而不思则罔，思而不学则怠。知之为知之，不知为不知，是知也。见贤思齐焉，见不贤而内自省也。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？
岁寒，然后知松柏之后凋也。有一言而可以终身行之者乎？其恕乎！己所不欲，勿施于人。
2、《生于忧患，死于安乐》 《孟子》 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。
3、《出师表》 诸葛亮
4、《桃花源记》
陶渊明
5、《三峡》
郦道元
6、《陋室铭》
刘禹锡
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”
7、《岳阳楼记》
范仲淹
8、《醉翁亭记》
欧阳修
9、《爱莲说》
周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。
10、《蒹葭》
《诗经》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
11、《观沧海》
曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
12、《饮酒》
陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。
13、《送杜少府之任蜀州》
王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
14、《使至塞上》
王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
15、《行路难》
李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
16、《望岳》
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
17、《茅屋为秋风所破歌》
杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，骄儿恶卧踏里
裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
18、《早春呈水部张十八员外》
韩愈
天街小雨润如酥, 草色遥看近却无。最是一年春好处, 绝胜烟柳满皇都。
19、《钱塘湖春行》
白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤.20、《雁门太守行》
李贺 黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意,提携玉龙为君死。
21、《泊秦淮》
杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
22、《无题》
李商隐
相见时难别亦难, 东风无力百花残。春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改, 夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路, 青鸟殷勤为探看.23、《相见欢》
李煜
无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
24、《浣溪沙》
晏殊 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
25、《水调歌头》
苏轼 明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
26、《游山西村》
陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
27、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
辛弃疾
醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!
28、《天净沙·秋思》
马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。29《山坡羊·潼关怀古》
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
30、《己亥杂诗》
5.初中重要古诗句默写 篇五
一、初二的同学们也可以巩固一下自己正在学习的，根据此文把握重难点！
（1）《论语》
1、《论语》中，指出学习与思考必须紧密结合的句子是：学而不思则罔，思而不学则殆。
2、《论语》中强调只要善于学习，到处都有老师的句子是： 三人行，必有我师焉。
3、《论语》中孔子强调学习态度要端正，切莫不懂装懂的句子是：知之为知之，不知为不知。
4、《论语》中强调让别人成为自己修身养性的镜子，学习好的，摒弃不好的句子是：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
5、《论语》中孔子强调不仅能学习别人的优点，也能看出别人的缺点，更要引以为戒的句子是：择其善者而从之，其不善者而改之。
6、《论语》中孔子认为只有胸怀宽广、意志坚定的人才能称为“士”的句子是：士不可以不弘毅，任重而道远。
7、论语》中讲在艰难困苦的环境中才能考验出一个人坚强不屈的品质的句子还是：岁寒，然后知松柏之后凋也。（2）《鱼我所欲也》
1.《鱼我所欲也》文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是：呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
2、《鱼我所欲也》文中全篇的中心论点的句子是：舍生而取义者也。
3、《鱼我所欲也》文中表明“我”不会做“苟且偷生之事”的句子是：所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
4、《鱼我所欲也》文中作者说人人都有向善之心而贤者能做到坚持不懈的句子是：非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（3）《生于忧患，死于安乐》
1、《生于忧患，死于安乐》中指出了艰苦磨炼益处的句子是：所以动心忍性，曾益其所不能。
2、《生于忧患，死于安乐》中从内外两个方面说明了导致亡国的原因的句子是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者。
3、《生于忧患，死于安乐》中总结全文，归纳中心论点的句子是：然后知生于忧患，而死于安乐也。
4、说明人才必须经过艰苦磨炼的作用的句子是：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。（4）《曹刿论战》
1、《曹刿论战》中曹刿请见鲁庄公的根本原因是：肉食者鄙，未能远谋。
2、《曹刿论战》中表现曹刿“取信于民”的战略思想的句子：小大之狱，虽不能察，必以情。
3、《曹刿论战》中能体现曹刿军事思想的句子是：夫战，勇气也。
4、《曹刿论战》中表明鲁庄公把取胜的希望寄托在人民的拥护上的句子是：小大之狱，虽不能察，必以情。
5、《曹刿论战》中曹刿断定敌方确系溃败的依据是：吾视其辙乱，望其旗靡。
6、曹刿认为“可以一战”的条件是：小大之狱，虽不能察，必以情。
7、能体现曹刿军事思想的句子是：彼竭我盈，故克之；辙乱旗靡，故逐之。（5）《邹忌讽齐王纳谏》
1、《邹忌讽齐王纳谏》中描写邹忌外貌的句子：邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
2、《邹忌讽齐王纳谏》中写邹忌经过思索，找出妻、妾、客认为自己比徐公美的原因的句子是：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
3、《邹忌讽齐王纳谏》中写齐王受邹忌启发，用悬赏的方法广泛征求臣民意见的句子是：群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
4、《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌的讽谏最后收到了效果的句子是：燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。（6）《出师表》
1、《出师表》中表示作者感恩图报的句子是：不效则治臣之罪，以告先帝之灵。
2、《出师表》中，诸葛亮分析先汉兴隆的原因是：亲贤臣，远小人。
3、《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰的原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激。
4、当任命一个人来挽救局面，人们常引用的《出师表》中的一句名言是：受任于败军之际，奉命于危难之间。
5、《出师表》中表明作者志趣的句子：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
6、《出师表》中诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子：陈罚减否，不宜异同。
7、《出师表》中作者指出出师战略目标的句子：
当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
8、《出师表》中诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是：若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。
9、《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
10、《出师表》中指出出师战略目标的句子是：当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都；
11、《出师表》中、作者向后主提出的三条建议是：①开张圣听；②宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同；③亲贤臣，远小人。
（7）《桃花源记》
1、《桃花源记》中描写桃花源中人幸福生活的语句：黄发垂髫，并怡然自乐。
2、《桃花源记》中描写桃源人来此绝境的原因的句子：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
3、陶渊明在《桃花源记》中描写桃源人生活环境的句子是：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。（8）《三峡》
1、《三峡》中写山连绵不断（长）的句子：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
2、《三峡》中描写两岸悬崖陡峭雄伟险峻的一句是:重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
3、《三峡》中从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句是: 自非亭午夜分，不见曦月。
4、《三峡》中写水势凶险的句子：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
5、《三峡》中写水流湍急的句子：有时朝发白帝，暮到江陵。其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
6、《三峡》中写春冬三峡水的特点的句子：则素湍绿潭，回清倒影。
7、《三峡》中烘托三峡秋景凄凉的语句是:空谷传响，哀转久绝。
8、《三峡》中引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
9、《三峡》中从色彩上对三峡景物进行描写的句子是:则素湍绿潭，回清倒影。
10、《三峡》中有一句话把三峡春冬季节山水草木的秀丽景色概括无遗，这句话是：清荣峻茂。（9）《马说》
1、《马说》本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。
2、《马说》中千里马的悲惨遭遇是：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
3、《马说》中千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。
4、《马说》中千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。
5、《马说 》中食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
6、《马说 》中对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
7、《马说 》中表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
8、《马说》中表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马邪？其真不知马也。
9、《马说》中能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。
10、《马说》中运用设问句表达作者心中感慨的句子是：其真无马邪？其真不知马也。
11、美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与《马说》中千里马的遭遇相似，相应的句子是：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
12、《马说》中点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。（10）《小石潭记》
1、《小石潭记》中作者抓住景物的特点，运用形象的比喻，描写溪身、溪水的语句是：斗折蛇行，明灭可见。
2、《小石潭记》中描写潭周围树木的语句是青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
3、《小石潭记》描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木，着意渲染了寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃的气氛，抒发自己在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。
4、《小石潭记》中写潭中鱼游来游去，非常活跃的语句是：俶尔远逝，往来翕忽。
5、《小石潭记》中写出小石潭源头悠远、两岸弯曲的语句是：其岸势犬牙差互，不可知其源。
6、《小石潭记》中侧面写潭水清澈的句子是：皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
7、《小石潭记》中表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是：凄神寒骨，悄怆幽邃。
8、《小石潭记》中写游鱼自由轻灵游动的姿态的句子是：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
（11）《陋室铭》
1、《陋室铭》中暗示虽陋室而不陋，点明文章主旨的语句是：斯是陋室，惟吾德馨。
2、《陋室铭》中表现正反面虚实结合写主人生活情趣的高雅，衬托陋室不陋的语句是：
可以调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
3、《陋室铭》中写陋室来往客人之高雅的诗句是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。
4、《陋室铭》中描写陋室优美的自然环境句子是：苔痕上阶绿，草色入帘青。
5、《陋室铭》中反映作者以古代贤人自况的思想境界，暗示陋室不陋是： 谈笑有鸿儒，往来无白丁。
6、《陋室铭》中引用孔子的话，画龙点睛，总结全文的句子是：“何陋之有？”。（12）《岳阳楼记》
1、《岳阳楼记》中从空间上形容湖面上的广阔浩渺的句子是： 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。
2、《岳阳楼记》中时间上表现景象的千变万化的句子是：朝晖夕阴，气象万千。
3、《岳阳楼记》中写迁客骚人雨天登楼观景时的普遍心理状态的句子是：登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
4、《岳阳楼记》中写天气晴好时迁客骚人欢乐所激发的思想感情句子是：登斯楼也，心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
5、《岳阳楼记》中描述“古仁人”的阔大胸襟的句子是：不以物喜，不以己悲。
6、《岳阳楼记》中2.由“古仁人”的阔大胸襟和高尚道德而得出的论断是：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
7、《岳阳楼记》中抒写作者政治抱负的句子是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
8、《岳阳楼记》中借鸟欢鱼跃描绘晴明之景的句子是：沙鸥翔集，锦鳞游泳。
9、《岳阳楼记》中文中动静结合，描写洞庭湖月夜美景的句子是：浮光跃金，静影沉璧。
10、《岳阳楼记》中范仲淹赞扬滕子京政绩的句于是：政通人和，百废具兴。（13）《醉翁亭记》
1、《醉翁亭记》中 写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
2、《醉翁亭记》中描绘山间朝暮之景的句子：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝。
3、《醉翁亭记》中本文以色彩鲜明的语言，描绘春夏之景的句子：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
4、《醉翁亭记》中体现全文核心命意及醉翁命名之意的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
5、《醉翁亭记》中表达作者复杂感情的句子是：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
6、《醉翁亭记》中文中贯穿全文主线的句子是：山水之乐，得之心而寓之酒也。
7、《醉翁亭记》中文中点明全文主旨的句子是：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
8、《醉翁亭记》中概括描述滁州地理环境特征（领起全文）的句子是：环滁皆山也。
（14）《记承天寺夜游》
1、文中描写月光美景的语句是：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
2、表达作者微妙复杂的感情语句是：何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（主旨句）
3、作者游承天寺的原因：月色入户，欣然起行。念无与为乐者。
4、《记承天寺夜游》中的“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”一句，描绘了一个空明澄，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。（15）《爱莲说》
1.描写莲花高洁质朴的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖
2.最能概括莲花高贵品质的句子是（主旨句）：莲，花之君子者也。
3.周敦颐《爱莲说》:咏莲名句：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
4.公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说，就是：牡丹之爱，宜乎众矣。
5.表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：莲之爱，同予者何人？ 6.描写莲美好形象的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
7.与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
8.比喻君子美名远扬的语句是：香远益清。
9.写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：中通外直，不蔓不枝。（16）《送东阳马生序》
1、《送东阳马生序》中，点明作者写作此文的原因的语句是：其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
2、人们愿意借书给自己，那时因为作者很守信，这些句子是：录毕，走送之，不敢稍逾约。
3、表现作者在寒冬腊月中勤学品质的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
4、表现作者向“乡之先达”谦恭、虚心地求学的句子是：余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复俟其欣悦，则又请焉。
5、作者回忆“从师”经历中感叹岁月艰辛的句子是：寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，盖余之勤且艰若此。
6、表达作者求学的经历中“苦中有乐”的句子是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（17）《诗经·关雎》
1．小伙子一般都喜欢美丽而又贤慧的姑娘，《关雎》一诗中的“窈窕淑女，君子好逑” 这两句就是佐证。
2．《蒹葭》中能印证“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的寻找追求的诗句：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。（18）《诗经·蒹葭》
《诗经·蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方。（19）《观沧海》（曹操）
1．《观沧海》中，最能表达作者博大胸襟的句子是: 日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。
2．《观沧海》一诗中，描写草木景色的句子是：树木从生，百草丰茂。3．《观沧海》一诗中写大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。
4．《观沧海》一诗中对景物作总写的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。5．《观沧海》一诗中详细写诗人见到的景象的句子是：树木从生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
6．《观沧海》一诗中描写诗人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。
7．《观沧海》一诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句诗是：东临碣石，以观沧海。（20）《饮酒》（陶渊明）
1．陶渊明《饮酒》中表现了怡然自得，恬淡闲适，热爱自然，旷达胸襟的诗句是：采菊东篱下，悠悠见南山。
2．陶渊明的《饮酒》中表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：结庐在人境，而无车马喧。“而无车马喧”的原因是：心远地自偏。3． 陶渊明的《饮酒》中表明作者本想说明白，却又不可言传的诗句是：此中有真意，欲辨已忘言。
（21）《送杜少府之任蜀州》（王勃）
1．王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的诗句是：城阙辅三秦，风烟望五津。
2．王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：海内存知己，天涯若比邻。
3．王勃《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀的诗句：与君离别意，同是宦游人。
4．王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是：无为在歧路，儿女共沾巾。
（22）《次北固山下》（王湾）1．王湾在《次北固山下》一诗中描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的句子是：潮平两岸阔，风正一帆悬。
2．《次北固山下》一诗中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是：海日生残夜，江春入旧年。
3．《次北固山下》一诗中游子思乡情深的诗句是：乡书何处达？归雁洛阳边。（23）《使至塞上》（王维）
1．王维在《使至塞上》一诗中，描绘奇特壮美的塞外风光的句子是：大漠孤烟直，长河落日圆。
2．王维在《使至塞上》一诗中，以比喻表达诗人惆怅．抑郁心情的语句是：征蓬出汉塞，归雁入胡天。
（24）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句是：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（25）《行路难》（李白）
1．李白的《行路难》中通过“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”两句的动作细节刻画，形象地揭示了他内心的苦闷抑郁。
2．李白《行路难》中形象生动地描写“行路难”的诗句是：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪暗天。
3．李白《行路难》中体现李白积极进取精神，抒发远大志向的诗句是：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（26）《望岳》（杜甫）
1．杜甫在《望岳》中，借齐鲁大地烘托泰山拔地而起，参天耸立形象的语句是：岱宗夫如何？齐鲁青未了。2．杜甫在《望岳》中，虚实结合，描写泰山神奇秀丽，巍峨高大的诗句是：造化钟神秀，阴阳割昏晓。
3．杜甫在《望岳》中表现泰山高峻，幽深的诗句：荡胸生层云，决眦入归鸟。4．杜甫在《望岳》中表达不畏困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志的诗句是：会当凌绝顶，一览众山小。（27）《春望》（杜甫）
1．杜甫在《春望》一诗中写国都沦陷，山河依旧，春天来临却杂草丛生且表现长安春日满目凄凉，传达出诗人忧国伤时之情的诗句是：国破山河在，城春草木深。
2．杜甫的《春望》中诗人感时伤别，见明丽之景诱发内心伤感（或运用拟人手法抒发伤感之情）的诗句是：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
3．杜甫的《春望》中，春天的花开鸟鸣反而使诗人杜甫生出忧国和思乡之情的诗句是：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
4．杜甫在《春望》一诗中悲哀国破家亡，伤感离乱之痛，表现他爱国，念家的美好情操，诗中能够表现他忧愁而日益衰老的句子是：白头搔更短，浑欲不胜簪。
（28）《茅屋为秋风所破歌》（杜甫）
1．杜甫《茅屋为秋风所破歌》中描写到被子的两句是：布衾多年冷似铁，骄儿恶卧蹋里裂。
2．杜甫《茅屋为秋风所破歌》中关心民间疾苦，同情劳动人民，表现诗人虽身处逆境仍然能乐观向上的诗句是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。3．杜甫《茅屋为秋风所破歌》中表现杜甫舍己为人，至死不悔的决心的两句是：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！（29）《白雪歌送武判官归京》（岑参）1．岑参的《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪（或以春景写冬景）的两句诗是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
2．岑参在《白雪歌送武判官归京》中表达对朋友依依不舍之情的诗句是：山回路转不见君，雪上空留马行处。
3．岑参的《白雪歌送武判官归京》中从视觉角度看，色彩鲜明，红白映衬的两句诗是：纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
4．岑参的《白雪歌送武判官归京》中借自然景物写凄凉寒冷景象（或描写塞外风狂雪早的句子是：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
5．岑参的《白雪歌送武判官归京》写沙漠冰封，愁云惨淡的景象（或起承上启下过渡作用）的诗句是：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（30）《早春呈水部张十八员外》（翰愈）
《早春呈水部张十八员外》中写出了早春的细雨蒙蒙，春色若隐若现，报告了春天早来的消息的诗句是：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（31）《酬乐天扬州初席上见赠》（刘禹锡）
1．《酬乐天扬州初席上见赠》中饱含诗人无限的辛酸和愤怒的诗句是：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
2．刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（32）《观刈麦》（白成易）
1．《观刈麦》中正面描写刈麦时的艰苦劳动与紧张（或最能表现农民在烈日下在田间艰苦劳作）的诗句是：足蒸暑土气，背灼炎天光。
2．《观刈麦》中，最能表现割麦农民极度辛苦而又企盼延长干活时间这种矛盾心理的诗句是：力尽不知热，但惜夏日长。3．白成易《观刈麦》中，描写妇女儿童支援农忙场景（或从侧面表现农民劳动繁忙）的句子的诗句是：妇姑荷箪食，童稚携壶浆。
4．白居易的《观刈麦》中直接提示劳动人民生活艰辛的原因的句子：家田输税尽，拾此充饥肠。
5．白居易的《观刈麦》中表现作者对农家的同情和关心．同时也表达作者深深自责的句子有：今我何功德？曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。
6．白居易的《观刈麦》中揭示农民赋税繁重的句子：家田输税尽。（33）《钱塘湖春行》（白居易）
1．白居易在《钱塘湖春行》中，借莺燕的活动来传达春天来临的信息并表达自己喜悦之情的句子是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
2．白居易在《钱塘湖春行》中描绘春花初绽，春草吐绿的诗句是：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（34）《雁门太守行》（李贺）
1．“诗鬼”李贺在《雁门太守行》中写敌人兵临城下，战云笼罩，使人透不过气来，而战士整装待发，士气还很旺盛（或极力渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势）的诗句是：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
2．李贺在《雁门太守行》中抒发誓死报国忠心的诗句是：报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
3．李贺在《雁门太守行》中描写官军出其不意袭击敌人的诗句是：半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
4．李贺在《雁门太守行》中从声和色两个方面勾画了一幅激烈的战斗场面，渲染了沉重，紧张，肃杀的氛围的诗句是：角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。（35）《赤壁》 在《赤壁》中，作者杜牧对赤壁之战的历史结局进行判的句子是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（36）《泊秦淮》（杜牧）
1．《泊秦淮》一诗中，诗人借“商女”而批评沉溺于歌舞升平而“不知”国之将亡的统治者的一句诗是：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
2．杜牧的《泊秦淮》中描写秦淮河特有的夜间景致的句子是：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（37）《夜雨寄北》（李商隐）
1．《夜雨寄北》中思念之情，亘古不变，千百年来为人们所传唱，潇潇夜雨中，李商隐客居寂寞，倚窗伫立，将相思之情转化为了重逢的希冀：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
2．《夜雨寄北》中暗示诗人仕途失意，羁旅他乡思归不得的抑郁愁苦之情：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（38）《无题》（李商隐）
1．李商隐《无题》中赞美献身事业，奉献不止的精神的诗句是：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
2．李商隐的《无题》中寄托作者仕途苦闷的心情，以极其沉痛的心情写伤别的诗句是：相见时难别亦难，东风无力百花残。
3．李商隐的《无题》中写女子离别后的担心，含有两人要各自珍重的意思的句子是：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
4．李商隐的《无题》中通过祖籍找到慰藉自己的途径，表达了自己情感的诗句是：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。（39）《相见欢》（李煜）李煜《相见欢》中以丝的千头万绪比喻离愁的纷乱和难解的诗句是：剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。（40）《渔家傲·秋思》（范仲淹）
1．范仲淹在《渔家傲·秋思》中表达自己和征人们想家却又不甘无功而返的矛盾心理的句子是：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
2．《渔家傲·秋思》中抒发征夫戍边难归的无奈和对家乡的眷念之情且表达了主旨的诗句是：人不寐，将军白发征夫泪。
3．王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出体现了边塞的壮美，范仲淹在《渔家傲·秋思》中运用相似的景物渲染了边塞的悲凉，这句词是：千嶂里，长烟落日孤城闭。
4．《渔家傲·秋思》中渲染古代西北边地秋景的悲凉奇异的诗句是：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。（41）《浣溪沙》（晏殊）
1．晏殊《浣溪沙》一词中构成“新”与“旧”对比的词句是：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
2．晏殊在《浣溪沙》一词中表达对春光逝去的惋惜，怅惘之情的名句是：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
晏殊在《浣溪沙》一词中表达对春光逝去的惋惜，怅惘之情的名句是：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
3.晏殊的《浣溪沙·一曲新词酒一杯》：词人由景触情，由自然规律的变迁更替，透露出对美好景物及难以忘怀情事的流连，流露出对光阴流逝的无限惆怅的句子是：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。（42）《登飞来峰》（王安石）王安石《登飞来峰》中富于哲理，借情抒景，表达自己锐意改革的远大政治抱负的诗句是：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（43）《江城子•密州出猎》（苏轼）
1．苏轼在《江城子•密州出猎》一词中，表明自己渴望为国御敌立功的词句是：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
2．苏轼的《江城子•密州出猎》文笔豪迈奔放，有江河一泻千里的气概，词中表达作者渴望得到重用的愿望，于豪迈之外，稍含不满之意的两句是：持节云中，何日遣冯唐？
3．苏轼在《江城子•密州出猎》中以孙权自喻，表明建功立业心志的诗句是：为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。苏轼的《江城子·密州出猎》中抒写人到中年的主人公，壮志未酬的感叹的诗句是：酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！（44）《水调歌头·明月几时有》（苏轼）
1．苏轼的《水调歌头·明月几时有》中通过写明月来表达对天下人美好祝愿，抒发离人心愿的语句是：但愿人长久，千里共婵娟。
2．苏轼《水调歌头·明月几时有》中“此事古难全”里“此事”是指：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
3．从历史的角度看，台湾和祖国的分离只是暂时的，这正如苏轼在《水调歌头·明月几时有》中所说的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”我们坚信两岸终将统一，台湾定能回归祖国。
4．宋代著名词人苏轼在《水调歌头·明月几时有》的下阕开头描写月光流转的名句是：转朱阁，低绮户，照无眠。（45）《游山西村》（陆游）1．陆游在《游山西村》一诗中流传最广，景物描写中寓含哲理，千百年来被人们广为传诵的两句是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
2．陆游在《游山西村》一诗中，表现村中热闹景象．民风淳朴的语句：萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
3．陆游在《游山西村》一诗中，表现农家热情好客的淳朴性格的诗句是：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
（46）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾）
1．辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中描写战斗场面激烈，表现义军所向披靡（或从视角和听角着笔，描写激烈的操练演习场面）的句子是：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
2．辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，表明作者对陈同甫寄予希望且直接表达他的报国情怀和人生追求的句子是：了却君王天下事，赢得生前身后名。
3．《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中由外在形象渗透到主人公的内心世界，刻画了一位落魄英雄的典型形象：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。（47）《过零丁洋》（文天祥）
1．文天祥的《过零丁洋》中，概括写出诗人被捕前的全部经历的诗句是：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
2．文天祥《过零丁洋》中用比喻表现宋朝国势危亡，个人身世坎坷的句子是：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
3．文天祥在《过零丁洋》中借地名写出形势和情况的危急凄苦的诗句是：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
4．文天祥在《过零丁洋》中感召志士仁人为正义事业而英勇献身且点明诗歌主旨的诗句是：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（48）《天净沙·秋思》（马致远）
1．《天净沙·秋思》中写农村晚景的句子是：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
2．马致远在《天净沙·秋思》中渲染萧条．冷落．凄凉气氛的写景的句子是：枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马。
3．马致远在《天净沙·秋思》中写游子孤寂愁苦之情的名句是：夕阳西下，断肠人在天涯。
4．该曲的主旨句是：（夕阳西下，）断肠人在天涯。（49）《山坡羊·潼关怀古》（张养浩）
1．张养浩在《山坡羊·潼关怀古》这首曲中，对在离乱中遭受苦难的人民深表同情且点明该曲主旨的句子是：兴，百姓苦。亡，百姓苦。
2．张养浩的《山坡羊•潼关怀古》中揭示出历史是不断发展变化的，任何强大的统治者也避免不了最终的灭亡的诗句是：伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
3．《山坡羊·潼关怀古》中写潼关的雄伟气势，暗示它是兵家必争之地的诗句是：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
4．张养浩的《山坡羊·潼关怀古》中从视觉和听觉两方面写出了潼关地势险要的句子是：峰峦如聚，波涛如怒。（50）《己亥杂诗》（龚自珍）
1．龚自珍在《己亥杂诗》中形象地表达了自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运且代落花立意，倾吐心曲，表现崇高的献身精神的句子是：落红不是无情物，化作春泥更护花。
6.高考语文常用默写 篇六
2.孔子曰：“学而时习之”，又说：“生而知之者上也，学而知之者次也。”荀子在《劝学》中提出 “ ” 的观点，继承并发展了孔子对学习的认识。
3.刘禹锡诗云：“芳林新叶催新叶，流水前波让后波。”和荀子 (作品)中的“青， ， 。”都表达出学生可以超过老师或后人超过前人的思想。
4.荀子在《劝学》中指出：“ 青， ， ”与韩愈的“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的思想一致。
5.“ ， ”，通过“木”于“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。
6.荀子认为人的知识、道德、才能是后天不断广泛学习改造获得的。“金”要锋利，需“就砺”;人要改造成为“ ”的君子，就要“ ”，可见，学习的意义是十分重大的。
7.荀子《劝学》中“ ， ”，强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。
8.“ ”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一般人，是因为“ 。”说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。
9.古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的的名句。而《荀子.劝学》中则用“ ， ”来形象论述积累的重要性。
10.儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。”荀子在《劝学》中说“ ， 。”
11.只要坚持，就会成功。正如《荀子.劝学》中说：“锲而舍之，朽木不折; ， 。”
12.， ，却能“上食埃土，下饮黄泉”的“用心一”和螃蟹虽有六跪而二螯，然 “ ， ”形成鲜明对比，突出了学习必须用心专一，才能获得成功。
13.《登高》由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句是： ， 。
14.《登高》写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子是： ， 。
15.《登高》用落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是： ， 。
16.《登高》情景交融、意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是： ， 。
17.《登高》道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的是： ， 。
18.杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，在《茅屋为秋风所破歌》一诗中发出了“ ， ! ”的呼喊。
19.《茅屋为秋风所破歌》表现杜甫舍己为人，至死不悔的决心的那两诗 ， !
20.平时能引起人们美感的事物，却触发了深受安史之乱之苦的杜甫的与众不同的审美感悟： ， 。
21.《望岳》中，“ ， ”两句用虚笔写出了泰山的秀美，用实笔写出了泰山的高大。
22.《望岳》中“ ， ”，借齐鲁大地来烘托泰山拔地而起、参天耸立的形象。
23.《望岳》中包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概(点明全诗主旨并表达作者远大的理想和抱负)的诗句是： ， 。
24.《醉翁亭记》概括描述滁州地理环境特征(领起全文)的句子是： 。
25.《醉翁亭记》“醉翁”之号的由来是什么? ， ， 。
26.根据句意填空：美国在联合国大唱人权高调，真是“ ”，意在借此干涉别国内政。
27.《醉翁亭记》中微露主旨(为后人传诵)的句子是： 。
28.《醉翁亭记》写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句是： ， 。
29.《醉翁亭记》描绘山间朝暮变化之景的句子是： ， ， ， 。
30.《醉翁亭记》以色彩鲜明的语言，描绘四季之景的句子是：(春) ，(夏) ，(秋) ，(冬) ， 。
31.的《醉翁亭记》与 的《岳阳楼记》两篇名文不仅同是(朝代)伟大文学家的作品，而且都表达了两位大家不同凡响的思想境界。在《岳阳楼记》中作者直抒情怀，“ ， ”，《醉翁亭记》中作者含蓄深沉，把“与民同乐”的济民之情隐含在描写叙述之中，在醉中写乐，在乐中写醉，因而才留下了“ ， ”的千古名句。
32.《念奴娇赤壁怀古》中词人从视觉、听觉角度，同时运用比喻生动描写赤壁雄奇壮阔的景物的语句：乱石穿空， ， 。
33.《念奴娇赤壁怀古》中描写周瑜指挥赤壁之战时正值青春年少的英雄形象的语句是： ， 。
34.《念奴娇赤壁怀古》中赤壁战场上，周瑜从容娴雅，沉着应战，指挥若定的儒将风度形象： ， ， 。
35.《念奴娇赤壁怀古》中，诗人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以一杯清酒祭月的语句： ， 。
7.初中语文默写 篇七
初中语文大纲要求“重视积累、感悟、熏陶和培养语感, 致力于语文素养的整体提高”, “背诵一定数量的名篇”, “整体感知课文, 体会作者的态度、观点、感情, 理解课文的内容和思路, 领会词句在语言环境中的意义和作用”, “学习欣赏文学作品, 感受作品中的形象, 欣赏优美、精彩的语言”, “不写错别字”等等。而名家名篇名句的记诵默写能较好的实现大纲诸如此类的要求, 而且这种题型是一种综合性较强的题型, 它能够检测出学生的语文功底和精神底蕴, 同时, 这一考点还能检测出考生的归纳、联想、迁移等能力, 因此也越来越受到大家的重视。
二、命题方向
根据《语文教学大纲》和教育部中考《指导意见》关于“不能用难题、怪题、偏题和烦琐机械的题目考学生”的规定, 背诵默写的题型不可能有太大的变化。一般来说, 除根据诗词或课文语句的上句或下句填空默写的形式外, 近年来, 背诵默写的形式会继续沿着“有理解、能运用、善归纳、融内外、多积累"的方向发展。
三、题型分析
例一:对句默写式
⑴但愿人长久, ______。⑵_______, 若出其里。
提示:对句默写式也就是通过回忆直接默写的形式, 它是这一题型最初阶段的主导形式, 往往直接指定某篇诗词或段落, 或者给出诗文的上句或下句, 要求填写出所衔接的下句或上句。这种形式是这一考点中难度最小的, 只要你按课文要求背诵记忆过了, 且记得完全正确, 就可以得分。⑴的答案为:千里共婵娟。⑵的答案为:星汉灿烂。
例二:理解限定式
⑶《<孟子>二章》中, 揭示忧乐与国家兴亡关系的句子是:__________, _________________。
提示:理解限定式避免了死记硬背的模式, 这种形式为这一考点增添了许多新意。这类题型内容涉及面广, 有一定的思维深度和难度, 题目也比较灵活, 较好地体现了“加强综合, 简化头绪, 突出重点, 注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系” (《大纲》) 的语文教改大趋势, 因此呈现出方兴未艾的强劲发展势头。⑶的答案为:生于忧患, 死于安乐。
例三:相关联想式
⑷《陋室铭》中的与“时人莫小池中水, 浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是_____________。
⑸为亲友送行, 如果用王维的诗句“劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人”会显得伤感;不如用王勃《送杜少府之任蜀州》一诗中的两句“_________________, ________________”来表达互相慰勉之情。
提示:这类题型是近几年来出现的比较灵活、思维难度更大的试题, 它要求学生首先必须确切理解所提供的诗句的含义, 然后充分调动自己的记忆, 或就其内容或意境等进行相似性的联想, 或根据其要求展开反向思维, 从而写出所需的句子。⑷为相似联想的题型, 答案为:水不在深, 有龙则灵。⑸为反向联想的题型, 答案为:海内存知己, 天涯若比邻。
例四:结构解读式
⑹《捕蛇者说》一文中, 深刻而形象地点明全文主旨的一句话是______________________?
⑺《沁园春?雪》这首诗的结构分上下阕, 中间起承上启下过渡作用的语句是________, _______。
提示:近年来, 填空默写题已从单纯检测对诗文思想内容的理解, 扩展深入到对结构、修辞和表达方式等的理解检测。⑹的答案为:孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎?⑺的答案为:江山如此多娇, 引无数英雄竞折腰。
例五:分析归纳式
⑻《醉翁亭记》中描写山间春夏景色的句子是:
(春) □□□□□□ (夏) □□□□□□
⑼陆游在《十一月四日风雨大作》中说他“僵卧孤村不自哀”, 原因是他“__________________。”
提示:这类题型要求学生既要准确地背诵古诗文, 又要弄清古诗文的含义, 并针对题目要求, 对古诗文进行综合分析, 必须善于充分把握和利用题干中的“已知条件”来展开思路, 寻求答案。⑻题要抓住题干中“山间春夏景色”, 结合课文中描写春天和夏天景色特点的句子, 就不难发现答案为: (春) 野芳发而幽香, (夏) 佳木秀而繁阴。⑼题的题干写出了作者陆游在“僵卧孤村”的困境中却“不自哀”, 为什么呢?下一句“尚思为国戍轮台”表达了作者爱国的情怀, 就是“不自哀”原因, 也就是本题的答案了。
例六:整体阅读式:
⑽《水调歌头, 明月几时有》中“此事古难全”里的“此事”是指________________, _________________。
提示:强调背诵默写的主要目的, 在于激励同学们多积累、多运用名家名句, 丰富语言积淀, 提高文化素养。因此, 在记忆时不能投机取巧, 偷工减料, 只记个别名句, 而应不折不扣地熟读记忆课本要求背诵的100多篇 (首) 名家名篇。整体阅读这一题型就能够检测考生是否按要求不折不扣地背诵课文了, 还能检测考生的综合运用、分析理解的能力。⑽的答案为:人有悲欢离合, 月有阴晴圆缺。
例七:迁移运用式
⑾日本政府审议通过了右翼势力编写的历史教科书, 肆意篡改历史, 美化侵略, 遭到许多主持正义国家的强烈谴责, 真是:“□□□□□, □□□□□。”
提示:这种题型往往要求填写出适合于某种语境的句子, 它含有很强的知识迁移运用的意味, 是一种学以致用的好形式。这类题目要答得贴切, 首先要分析所要引述某一名言的语境, 这样才会引用得恰到好处, 而不到于隔靴搔痒或风马牛不相及。其次, 对所要引述填写的名句也应当理解其确切的含义和一般用法, 这样才能做到既准确恰当, 又增添文采。⑾的答案为:得道者多助, 失道者寡助。
例八:探究运用式
⑿《社戏》中“淡黑的起伏的连山, 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的, 都远远地向船尾跑去了”这句的表现手法与《沁园春?雪》中的“_______________, ______________”一样。
提示:这类题型也是考察考生对所记忆背诵的知识的综合运用能力, 要求考生不但能分析领会题干中给出的语句的思想内容、表现手法, 还能进一步运用在新的语境中, 学以致用的意味更浓。⒂的答案为:山舞银蛇, 原驰蜡象。
例九:积累发散式
⒀古诗文中有许多表达雄心壮志的名句, 如曹操的“烈士暮年, 壮心不已”、顾炎武的“天下兴亡, 匹夫有责”, 现请你根据下面的提示, 任选两项进行默写。
陈胜:_______________________
陆游:________________________
范仲淹:____________________________
⒁体现诗人对国家忠诚的诗句有很多, 请试举一例:
提示:这类题都是比较典型的开放性试题, 其特点是, 没有唯一的、固定不变的答案。考生完全可以根据自己的阅读积累, 有所选择地写出若干句符合题意的答案来。不过应该尽量填写自己最有把握又比较简短的句子, 注意不写错别字。⒀如:陈胜:燕雀安知鸿鹄之志哉;陆游:僵卧孤村不自哀, 尚思为国戍轮台;范仲淹:先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐⒁如:王师北定中原日, 家祭无忘告乃翁;僵卧孤村不自哀, 尚思为国戍轮台;人生自古谁无死, 留取丹心照汗青;生当作人杰, 死亦为鬼雄……
例十:欣赏提示式
⒂《天净沙秋思》 (马致远) 的“枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马。”一层用九个细节构成一幅画面, 极力渲染悲凉气氛, 表现一个长期漂泊异乡的人惆怅之情。请根据此词, 试写出一首作者思乡之情的词或诗。
⒃“燕子不归春事晚, 一汀烟雨杏花寒”“小楼一夜听春雨, 深巷明朝卖杏花"。诗句写出“杏花"与春天特征的密切关系, 营造了春天气氛。请你再写出有关杏花与春雨有联系的诗句。