《沙滩上的童话》教学设计

《沙滩上的童话》教学设计（精选12篇）

1.《沙滩上的童话》教学设计 篇一

沙滩上的童话

一、设计理念：

《语文新课程标准》中有一条鲜明的教学理论：以学定教。这一基本理念将教学活动牢牢定位于学，学生学先于教，即以学生的预习活动启动教师的教学活动。每一教学过程是从学生的自学开始的，教师则在学生自学的基础上施教，有学有教，不学则不教。本课是一节识字写字课，在课前要求学生先预习课文，通过标段，画字识字，标好词好句，说一说课文讲了一件什么事等方法熟知课文，学会用多种方法识记生字。提高学习效率，发展自学能力，养成良好的学习习惯

二、教材简析

《沙滩上的童话》是冀教版语文第四册第六单元的一个非常感人的故事。作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一面也歌颂了一种人间的善良、温情与正义。孩子们的童话尽显人性之美。

三、学情分析

二年级下学期的学生已经具备了一定的学习字词能力和自主阅读能力。这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。对于生字的教学重点讲述容易混淆的生字，同时培养学生的预习习惯及阅读习惯。但因学生年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节较强的故事，引导其在故事中体验情感。

四、教学目标

1、学会预习，通过预习正确、流利的朗读课文。

2、学习文中生字新词，练习书写，掌握方法。

3、有感情的朗读课文，理解课文内容。

重难点：正确认读识记生字，掌握方法，在有感情的朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年快乐。

五、教学过程

（一）、谈话、激趣

师：同学们，你们已经到二年级了，老师相信你们一定读过很多的书籍，谁愿意把自己读过的书分享一下？ 生：……（教师适当点评）

师：老师也给大家带来了几本书，同学们看看，你们读过吗？ 生：……

师：他们都是童话故事，今天白雪公主也来到了我们的课堂，她将邀请大家到沙滩上编织一个美丽的童话-------

23、沙滩上的童话

请伸出你的食指和老师一起边读边写“沙滩上的童话”。注意在写“话”字时，“讠”点起笔稍高，“㇏”下部稍向内收，我们可以这样记“用舌头发言”，接下来同学们在生字卡上写一写。（提醒学生的写字姿势）

师：写完了吗？读了课题，你们想和白雪公主一起到沙滩上编织童话吗？ 生：……

师：要想和白雪公主一起到沙滩上编织童话，得收到邀请函，想得到邀请函就得通过白雪公主设定的关卡，一共三关，你们有信心成功闯关吗？那就一起闯关吧！

（设计意图：因学生年龄小，注意力不够集中，所以设定故事情节，激发学生兴趣）

（二）、检验预习成果

1、ppt出示预习内容： ①初读课文，标出课文段落。

②再度课文，画出生字，把需要“会认”的生字用“○”画出，需要会写的生字用“△”画出。（注意：在说的时候要说出在第几段，然后读句子，说出是哪个字）

③三读课文，画出好词句。

④熟读课文，用自己的话说一说课文讲了一件什么事？（设计意图：自学能力只有在自学活动中才能发展起来。预习是学生首次独立地接触新课，在预习过程中，不可避免地要经过自己阅读、自己思考、自己联系、自己检验等阶段。久而久之，自学的能力就形成和提高了。）

2、小组汇报，预习成果展示。生：……

3、分享预习儿歌

一画段儿，二画圈儿，三需认字儿，四画好词句儿，五画疑难处。（设计意图：掌握预习方法，养成预习习惯。）

师：通过检验，同学们已经掌握了基本的预习方法，白雪公主说你们太棒了，你们完美的闯过了第一关，接下来，快去第二关关卡吧！

三、我会识记生字

1、结合字音熟读用“○”画出的要求会认的生字，用“—” 画出生字所在的词语，用“～”画出词语所在句子，多读几遍，做到词不离句，句不离词。

2、小组合作用多种方法识记生字。小组学习要求：

①、在小组长的带领下熟读生字、词语，结合所在句子理解词义，组内两个小伙伴相互考一考。

②、组内交流识字方法。哪个词语不明白组内交流或借助工具书。

3、总结识字方法。

4、课件出示句子，在句子中识记生字。

5、玩扑克牌游戏，在游戏中识记生字。

（设计意图：这节课的识字量很大，采用多种识记方法让孩子们在尽可能短的时间内记住这些生字。）

四、我会写

1、小组讨论，说一说书写这些字要注意什么？

2、教师重点指导狠、建的书写。

艮，既是声旁也是形旁，表示瞪眼。狠，篆文（犬）（艮，瞪眼），造字本义：狗眼瞪人。

3、学生书写，组内互评。

4、学生独立书写其余生字。

五、作业

通过连闯三关，你们已经拿到了邀请函，请把和白雪公主一起编织的童话写下来吧！

板书设计：

23、沙滩上的童话

童话

城堡 魔窟 我们 变成 勇士 妈妈 公主

2.沙滩上的生物 篇二

带刺的挖掘者

心形海胆是海胆的一种，它用自己强大而宽阔的刺在沙子里挖掘，寻找食物。心形海胆以细小的植物和动物碎屑为食。

地下的软体动物

许多蛤和其他软体动物就藏在沙子表层下面。当潮水冲来的时候，它们就伸出一根管子，吸入海水，并从中滤出碎屑作为食物。有一种叫做竹蛏的蛤，挖起沙子来比人还快。

生活在岸边的螃蟹

螃蟹是一种有硬壳的动物，属于甲壳动物纲。有的螃蟹生活在深海中，而有些则生活在沙滩上。沙滩上的螃蟹以软体动物和其他动物为食。如果遇到危险，它们就会在沙子中挖洞。盔状蟹待在洞里的时候，能够通过触角形成的长管呼吸。

挖洞的蠕虫

3.《沙滩上的童话》的教学反思 篇三

今天早上上沙滩上的童话，我先让孩子们读课文。

在分析课文时，我问孩子们怎样能救出公主？孩子们一下子就沸腾起来了。我抽举手回答的孩子回答，有的说用火箭炸城堡，马上有同学反驳，那时候没有火箭；有的说，修地道，埋炸药，炸城堡，救出公主，这里我作了个提示，如果城堡炸没了，那公主还活着吗？孩子们马上就意识到这个办法其实并不好；有的说：趁魔王睡着了，悄悄救出公主，在炸掉城堡；有的说：装成里面的侍卫，混进城堡，在水里下毒，毒死魔王，救出公主......孩子们举手的越来越多，每个孩子都跃跃欲试，我索性让他们小组讨论。小组讨论气氛热烈，每个孩子都参加了讨论。这是我没有想到的。

其实孩子们都挺好，只是我没有抓住孩子们的兴趣爱好，在教学中过于平淡，过于保守教学，没有发现教材中的有趣的能让孩子好奇的着落点而已。今后自己要好好钻研教材！

4.《沙滩上的童话》教学设计 篇四

1.教学目标

1、能在阅读中识记“筑 插 狠 建 攻 商 驾 驶 炸 挖”10个生字，认识部首“建字底”，会写“建 插 攻 商 挖”5个，积累“相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏”6个词语。

2、能分角色朗读课文，读出人物对话时不同的语气。

3、能根据课文内容，展开想像，编一个“智救公主”的故事。

4、感受孩子们欢乐的童年生活。

2.教学重点/难点

1、在阅读中识记生字，积累词语，有感情地朗读课文，重点指导读好人物的对话，感受孩子们的快乐。

2、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、创设情境，引入新课

1、师板书：沙滩

师：去过美丽的大海边吗？那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么？

2、出示句子：（1）指名读句子。

（2）把“这里”替换为“沙滩”，再来读一读。（3）师：孩子们开始了有趣的活动。

3、出示句子：（1）指名读句子。指导读出快乐的语气。（2）学习生字：筑 插 师：它们都是动词，重点指导“插”的笔顺：（3）孩子们在干什么呢？ 板书：城堡

（4）这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢!板书：编织童话

4、补充课题。

齐读课题

师：现在就让我们一起走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧！

二、初读课文，整体感知

1、自学课文。

（小组自学:读文识记生字，讨论问题。）

2、交流。

（1）分节读课文。

（2）根据学生回答，教师板书： 攻城堡、炸魔王、救公主（3）学习生字“攻”“炸” 师：这两个字都是左右结构的字。

攻：后鼻音，指导读准字音。第三笔是提。炸：翘舌音。交流记字方法。（4）借助板书用一句话说一说童话的内容。指名说，同桌互相说。

3、齐读课文。

读准生字字音，不加字，不漏字。

课堂小结

三、复习巩固

1、读生字。

2、游戏：猜猜我是谁？

一人拿着生字卡片，让其他同学猜。

3、写字指导。

插：左右结构，左窄右宽。注意右边部分的笔顺。攻：左边偏旁小，写时要注意偏上。

4、齐读全文。

课后习题 作业

1、抄写生字：筑 插 攻 炸（每个写3遍）。

2、抄写词语：相约、轰炸、赞赏（每个写2遍）。

5.沙滩上的童话教案 篇五

4、《沙滩上的童话》

教学目标：

1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学重点：

1、会认5个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

第一课时 预习检测 沙滩上的童话

一、字词预习。

1、给下列生字注音，并认读三遍。

（）（）（）（）扔 趣 堡 筑

（）（）（）（）

魔 攻 驶 药

2、多音字注音。

转眼间（）炸（）死 ．．

3、在文中圈出下列词语，理解画线词语意思。

天地 有趣 相约 反驳 驾驶 四面八方

反驳：____________________________________________

四面八方：_____________________________________________

4、形近字组词。

很（）驾（）

狠（）架（）

5、在括号里填上合适的词。

（）的天地（）的活动

（）的城堡（）的勇士

二、选词填空。

赞赏 欣赏 观赏

1、世博会期间，前来（）的人络绎不绝。

2、我的方法得到了大家的（）。

3、他是一个乐于助人的人，我们都很（）他。

三、按要求写句子。

1、就 身后 发现 我 我们 妈妈 站在（连词成句）__________________________________________________________________________________________________________________

2、妈妈就是被我们救出来的公主。（变换句子顺序，不改变句子的意思）

___________________________________________________________________________________________________________________

四、课文预习。

1、正确朗读课文两遍，读通、读顺课文。

2、默读课文，标出自然段，本文共有（）个自然段。

3、思考：“这里是我们快乐的天地”中的“这里”是什么地方？为什么说“这里是我们快乐的天地？”

________________________________________________________________________________________________________________

第二课时

一、激趣导入、板书课题。

1、同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）

2、板书课题《沙滩上的童话》

二、深入文本、品读感悟

1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事„„）

2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。

3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。

师：我们在沙滩上——

师：城堡周围——

师：不知谁说了一句——

师：接着又有人补充——

师：第三个小伙伴说——

4、学习第三自然段。

（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。

（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？

（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他*的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。„„体会大人和孩子之间的和谐关系）

（4）练习分角色朗读.指名朗读.三、拓展延伸，主题升华。

回到课题,我们本课的童话指什么?有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画„„你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）

四、积少成多、学以致用。

1、有感情地朗读课文。

6.新加坡：阳光沙滩上的快乐夏日 篇六

新加坡的幼儿园简介

新加坡的幼儿园涵盖了早期教育的全过程，这里除了infant care（婴儿班）之外，分为PG（3岁以下）、N1（3岁）、N2（4岁）、K1（5岁）、K2（6岁）。幼儿园分为政府幼儿园、私立幼儿园和国际幼儿园，国际幼儿园通常收费稍贵。绝大部分幼儿园（无论公立私立）都可以享受政府对新加坡公民孩子的津贴。津贴种类多样化，比如职场妈妈可享受每月300元的托兒费补贴，家庭总收入在7500元以下，可享受额外150元的托儿费补贴，收入特别低的家庭可以申请更多补贴，补贴额可达托儿费用的98%，同时，托儿费还可以使用婴儿户头里的教育基金（父母存入6000元，政府相应存入6000元）来支付。（均为新加坡元，1新加坡元≈5元人民币。）

政府幼儿园

新加坡目前有两所政府幼儿园，分别隶属于PAP（人民行动党）和NTUC（全国职工总会）。两所政府幼儿园分校遍布全岛，通常以社区为中心，办校历史悠久。由于在家门口，政府幼儿园里的孩子对周边环境熟悉，家长接送十分方便，收费也较低廉。不过政府幼儿园招生名额有限，家庭需要提早报名，否则就要等有空位时才能入园。

私立幼儿园

新加坡的私立幼儿园基本采用与公立幼儿园相同的教学模式，因而能够保证教学质量，而且不少私立幼儿园在硬件设施上也比政府幼儿园要好，招生名额不受限制，可以随时入园学习。

国际幼儿园

新加坡拥有相当数量的国际学校，这些学校多数也提供幼儿学前教育服务，例如Pegasus，伊顿，Eis国际学校等。在新加坡，不少驻新外交使节或大型跨国公司代表以及明星家长们都会为孩子选择国际幼儿园。国际学校在教育资源上投资了很多，为孩子综合素质的发展创造了条件，并且有相应的配套服务，孩子直接进入国际学校的小学、中学继续学习。

新加坡孩子的假期生活（3～9岁儿童）

由于新加坡的独特气候，假期不分寒假和暑假，只分期末假期（6月）和年末假期（12月）。每年到了假期，孩子们可以放松心情，尽情享受夏天的阳光。新加坡的幼儿园在假期里都会正常开放，小朋友和平时一样入园和离园。有的幼儿园会在假期时安排不同的学习内容，例如组织故事会，唱歌会等，还会带着孩子们各处参观，小一点的孩子要求有父母陪同。五六岁和上了小学的孩子，可以根据自己的爱好独自参加假期活动。

双职工家庭的孩子

为了能让孩子们度过一个开心、有意义的假期，平时上班的爸爸妈妈很早就开始为假期筹划了。参加各式各样的训练营（summer camp）是这些孩子假期的主要活动，有些紧俏的训练营提前3个月就登记完毕。除了常见的语言、体育、艺术类训练营外，有的训练营中心还会提供皮划艇班、乐高、太空探索等各种训练营课堂，几乎涉及到孩子们可能感兴趣的所有领域。

在“超级厨师班”训练营，孩子们可以做自己想做的菜，而不像在家里总受到妈妈约束，应该做这个，不要做那个。孩子们在课堂上不仅能学做欧姆蛋、寿司、汉堡、春卷、布朗尼蛋糕等各种中西菜肴，还能学习有关食物的知识。老师们会教孩子怎样辨别不同的面粉，如何阅读食物标签，并告诉他们在厨房里有哪些需要注意的安全事项等。训练营一般为期一周，到最后一天，孩子们会邀请父母前来做客，让他们吃到自己亲手做的布朗尼蛋糕。

各种运动项目的训练营也常常受到孩子们的青睐，通常有英式足球、柔道、篮球、游泳、高尔夫等。足球训练营特别受孩子们欢迎，有些国外的小朋友都慕名来参加。有一位非常有名的足球训练营教练叫James，他是前利物浦青训教练，在利物浦足球学院训练了多年精英队，并在2012年欧冠期间负责对英格兰国家队进行球员表现分析。他训练过许多出色的青年球员，如乔恩·弗拉纳甘和拉希姆·斯特林，孩子们能当他的学生都非常激动。训练营每天有不同的训练内容，包括个人技巧、假动作、控球、创造空间、传球、跑动、位置感、射门准确度及对抗等。James教练的讲解新鲜、有趣，在紧张刺激的训练中提升孩子的场上意识和足球智商。训练营最后一天的颁奖仪式上，男孩们拿到了James亲笔签名的结业证书，这对他们来说真是意义非凡。

有全职妈妈陪伴的孩子

在新加坡有很多的全职妈妈，她们放弃了自己的工作，全心全意照顾家庭和孩子。

首先，图书馆是妈妈们最喜欢带孩子去的地方，全岛有28间图书馆，每个区的图书馆都坐落在交通便利的社区中心位置，方便大家借阅图书。图书馆都存有英文、华文书籍，儿童部门还分早期识字区、7～9岁区和阅读活动区。小朋友们找到自己感兴趣的书的同时，妈妈们也可以借阅烹饪、插花等各类书籍打发时间。

其次，新加坡是海岛城市当然少不了阳光、沙滩。除了西海岸、东海岸公园，这里最著名的海滩公园就是圣淘沙，来新加坡旅游的朋友们一定都去过。妈妈们选择这里是因为可以陪孩子们玩一整天，晚上还可以观看仙鹤芭蕾灯光秀，并且从入园到看灯光秀完全是免费的。

新加坡的植物园也是妈妈们爱选的去处。植物园坐落在市中心，免费开放，园内布满了各式优美的园艺和植物。这里种植有鸡蛋花、玫瑰、蕨类植物、沙漠植物等，也包括了许多濒临灭绝的品种。国立兰花园（National Orchid Garden）是植物园中的一大亮点，兰花是新加坡的国花，这里的兰花有1000多个品种、混合品种达到2000多个，带孩子到这里可以激发他们对大自然的兴趣，培养他们的探索精神。

在假期，科学馆同样受到各年龄段孩子的欢迎。科学馆拥有丰富的科学教育与展览资源，七个展厅包括了850多个互动展览，把科学道理运用简单的游戏表现出来，寓教于乐，是家长带领孩子与科学亲密接触的理想之地，既开阔了孩子的眼界又丰富了他们的知识。

最后当然是环球影城了，它是东南亚唯一的环球影城主题公园。既有好玩刺激的电影主题游乐设施，又有世界首家3D对决，还可以欣赏芝麻街舞台表演。妈妈们一般会购买年票，这样可以随时带孩子们来玩，能节省不少花销。

度假

7.沙滩上的童话作文 篇七

过了20分钟后，船终于靠岸了。哇，鼓浪屿可美啦!房子的屋顶有宝塔形的、菱形的，还有三角形的、椭圆形的……各种各样，我们仿若置身于一个童话王国。鼓浪屿的.景点可多啦，如钢琴博物馆、日光岩、郑成功纪念馆等，可我最喜欢的还是鼓浪屿的沙滩。因为，这里有很多小朋友在沙滩上堆沙堡、开卡丁车……那欢乐的嬉笑声融入温柔的海浪声中，给大海平添了许多生气。

早晨，我和家人向海边进军，我和弟弟边走边捡又扁又平的石子，等着打水漂玩。终于来到海边了，海面风平浪静，像一个正在熟睡的小女孩。浪花拍打着我的脚背，印下轻轻的吻，令人无比惬意。金闪闪的沙子踩上去“嘎吱吱”直响，真舒服!我回头一看，一串小脚印，像一串项链，那是我送给大海妈妈的礼物呢!海水涨潮了，海面上波浪翻滚，把“项链”冲走了，我很高兴，那是大海妈妈收到了我的礼物。

接下来，就是我们大显身手的时候了——打水漂，可是为何我和弟弟的石块，像被魔法突然加重了似的，迅速就沉入海底，连一朵小浪花也没溅起。而爸爸弯腰一扔，石头便像一位武林高手，轻盈地在海面上跳荡了好几下，溅起一层层的浪花。我想这肯定是大海妈妈搞的恶作剧，把爸爸的石头抛得老远。哼，真是气人!大海妈妈还收下我的礼物呢，怎么一点都不领情?

8.沙滩上的童话教案（推荐） 篇八

马店小学

许思玲

教学目标 认识4个生字。积累6个词语，抄写1句句子。2 分角色朗读课文。能根据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。4 激发学生对理想、幸福的追求和向往。教学过程

一、看图说话，揭示课题。

（一）出示沙滩图，练习说话。

1、这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？

2、小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？

（二）出示孩子垒城堡图及课文第3节。

1、看图，自由读句子，读准字音，读通句子。

2、指名读。

3、说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）

4、根据回答，出示词语：垒城堡，学习生字“垒”、“堡”，查字典理解“垒”的意思。

5、交流

6、齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？

7、想象说话：（指名说、同桌互说）

在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里面（）。

8、这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。

9、过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。

二、学习课文

（一）听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？

（二）指名回答，板书：救公主

（三）自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？

（四）根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读）

大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。” “他抢去了美丽的公主！” “你们快听，公主在城堡里哭呢！”

（五）我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读：

师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了„„我们也成了„„我们又在商量着„„一个伙伴说„„我说„„我的方法得到了大家的赞赏。于是„„我挖呀，挖呀，终于„„我把手„„，就„„。

读后学习生字“窟”、“塌”。

（六）救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。（指名读、男女生轮读）

噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！

我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。

（七）小组分角色读课文。

1、组内练习。

2、指名小组交流、简评。

三、总结课文，想象说话。

（一）齐读全文。

（二）想象说话：（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。）

1、城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。

2、你在那金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事。

（三）指名讲故事，评议。

四、复习巩固。

1、读词语。

2、引导积累带有土字旁的字。（垒、塌、堡、墙、壁、地、堤„„）

9.沙滩上的贝壳作文 篇九

走向大海，看，大海多么壮观。那浪花一个接一个地扑向我。我有些害怕，急忙向后退。突然，一个大浪打来，好像还带着什么东西。看，一个小贝壳!这是大海送给我的见面礼。我往靠近水的那边看，哇!那里的贝壳多得是!一个个贝壳像宝石一样镶嵌在金子般的沙滩里，简直比世界上最完美的王冠还要多几分绚丽。我情不自禁地奔向贝壳们。顿时，我的笑声、大浪打击沙滩的唰唰声、贝壳们互相拥挤发出的砰砰声和我那小脚丫踩在沙子上的吱吱声连成一片，组成了大海与人那充满活力的乐章……

贝壳不吱声了，笑声也无影无踪了，只有浪花冲来冲去的无聊的唰唰声。此时已是傍晚。我也满载而归了—兜里全是贝壳，身上一层厚沙，沙滩上也出现了我的小脚印。家人在唤我回去呢。我最后望了望大海，慢慢地转过头，缓缓地抬起脚……大海也像安慰我似的，让海风轻轻地吹拂我—我就这样离开了大海。

10.沙滩上的脚印的作文 篇十

那是去年的暑假，我和表弟在珠海的沙滩上，光着脚丫，踩出一串串的脚印。涨潮了，我们两个旱鸭子又飞奔向高处。遥望我们曾留下脚印的地方，如今只剩下一片金黄的沙滩。退朝了，我们又手牵手在海边蹦蹦跳跳留下脚印，大老远地看到海水打过来便故意发出怪叫声跑向高处。不断重复，直至筋疲力尽。

其实，细想一下，许多事情也是如此。记忆、岁月，甚至于生命。

光阴似箭，日月如梭。许多记忆也都淡淡的退去了，曾经那么多的美好回忆，去哪儿了?仿佛沙滩上的脚印，被海水冲洗，就不知去了何方。然而，潮退了，还可以继续留下脚印，如同我们玩电脑时的重新启动，再次开机，一切都可以重来。但是，只要记忆退去，便很难寻回了，一生中能有多少重新启动的机会?

岁月似水流年，时光飞溅，一分一秒都在不经意间流逝了，好似沙滩上的脚印，虽然被海水洗刷后还可以再留下，但留下的却不是之前的脚印了。

生命，生命!每个人都赖以生存的东西，每一天都注定会有人逝去，然而每一天也会有新的生命出现，可是每一个生命都是独特的，每个人的生命都是他人无法取代的，如同沙滩上的脚印一般，退去，再踩，再消失，再踩。永无止境。

11.《沙滩上的童话》教学设计 篇十一

1.认读10个生字。

2.分角色朗读课文，感受小姑娘克服困难，履行诺言、不图任何报答的美好心灵。

3.能够依据提示把故事讲给别人听。

教学重点：

分角色朗读课文，能够依据提示把故事讲给别人听。

教学难点：

依据提示把故事讲给别人听。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入：

教师：同学们，你们知道什么是承诺吗?你们又有谁向别人作过承诺?

学生自由发言。(教师适时总结)

二、学生自学。

1.初读课文，了解大意。

2.查字典解决生字词。

3.小组交流自学情况。

(教师在这一过程中，巡视帮助有困难的学生。发现问题及时纠正。)

承诺：对某项事务答应照办

礁石：河流海水中距离水面很近的岩石。

一望无际：一眼看不到边。

镶：把物体嵌入另一物体内，或者在另一物体的边缘。

额头：人的眉毛以上，头发以下的部分统称额头。

焦急：着急。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

惊讶：感到很奇怪，惊异。

心潮：比喻像潮水一样起伏的心情。

翻腾：上下滚动。

4.小组代表汇报，集体纠正问题。

5.自己读课文，要求正确。

6.两人一组互相检查。要求正确流利。

7.指名读。

三、理清脉络。

1.轻声读课文思考：

课文按事情发展顺序可分为三个部分，根据提示给课文分段。

(1)小姑娘答应为画家看衣服。

(2)小姑娘遵守诺言，克服种.种困难，坚持为画家看衣服。

(3)小姑娘不要任何回报，画家被感动了。

2.给课文分为三个部分。

四、关于课文你有什么不懂的问题?

1.轻声读课文，想一想有什么不懂的问题?

2.小组交流、解疑。(教师在这一过程中，发现问题随机解决。)

3.集体梳疑。

五、通读课文，学会复述。

1.轻声读每一部分，然后合上书，跟同桌讲一讲这部分的内容

2.老师巡视指导

六、总结全文。

1.读完这篇课文，你有什么体会或想法?(结合实际谈感受，或对小姑娘写一段话。)

2.有感情地朗读你喜欢的句子，也可以背一背。

3.展示朗读或背诵。

4.摘录你喜欢的语句。

七、作业。

把这个故事讲给爸爸妈妈听

附板书：

4.沙滩上的承诺

答应

遵守诺言

12.沙滩上的童话课文 篇十二

每天放学以后，我们就相约来到这里，把书包一扔，开始了我们有趣的活动。

在沙堆上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那是我们的树。

不知是谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”接着又有人补充说：“他抢去了美丽的公主!”

第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢!”

就这样，我们编织着童话。

转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。

我们又一起商量怎样攻下那城堡。

一个伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”

有人反驳：“那时候还没有飞机呢!”

我说：“挖地道，在地下装上火药，把城堡炸平。”

我的方法得到了大家的赞赏。于是，我们趴在沙堆上，从四面八方挖着地道。我们比赛着，看谁先挖到城堡下面。

我们挖呀，挖呀，终于挖到了城堡下面。

我把手往上一抬，就把城堡轰塌了。

我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。

但是，公主在哪儿呢?

忽然，我发现妈妈就站在我们身后。她也许站了很久很久了。她微笑着望着我们。

我大声说“噢，公主被我们救出来了，救出来了!在这儿，在这儿!”我抱住了妈妈。

大家跟着我一起叫喊着，欢呼着。

妈妈开心地笑了，一面笑，一面说：“妈妈怎么能当公主呢?”

但我们这群孩子都坚持说，她就是被我们救出来的公主。