高三工作经验交流

高三工作经验交流（精选10篇）

1.高三工作经验交流 篇一

高三英语教学工作经验交流

众所周知，高三英语教学工作的特点是：时间短、任务重。本人担任高三三个班的英语教学任务（其中两个是重点班），又是班主任，深感任道重远，在认真分析本届高三学生学科学习现状的基础上，结合本人连续十多年高

三、复习班英语教学工作的经验，与本学科组成员集体备课，积极探索高效教学方法，扎实开展一系列具体的工作，取得了良好的成效。

现在本人从以下几个方面谈谈高三英语教学和备考情况：

一、做高考和高三英语教学的明白人。

高三之初，认真学习《教学大纲》、《高中英语课程标准》、《**2010年高考英语科的考试说明》，从而确定高三英语教学的指导思想，以课本为基础，把握教学方向，控制好教学的深度、难度和广度。

二、精心备课。

做到两个结合：集体备课与个人备课结合（认真搞好集体备课，做到内容具体、分工明确并有说课过程，集体研讨制定出教学进度、教学方法，统一教学思路，并写出书面教学计划，计划要张贴上墙，克服随意性；在集体备课的基础上，再根据本班实际情况，备好有个性的更为翔实的材料，克服用集体备课来取代个人备课的情况）；课前小备课与每周大备课结合。

三、用优质资料提高复习针对性与高效性。

1、材料选用。按高考要求精选、精编学习材料，做到优中选优，杜绝清一色成品题，反对题海战（有目的、有计划、有针对性的练习就不是题海）。

2、材料使用。做到三个结合：专项训练与综合训练相结合（大专题相对集中、小专题推进、穿插综合训练）、测试和补偿练习相结合。做好定时、定量、限时训练，训练学生的解题速度、解题准确性、解题技巧、解题规范，最好当堂对答案，要有分数意识（通过分数让学生体验到成功，尤其是对于重点班的学生，要求要有满分意识），所有材料做到“有做必查、有发必收、有收必批、有批必评、有评必补”，争取做一套题有一套题的收获。

3、巩固基础知识（排查考纲词汇表，一般词汇只要在阅读中认识即可，常用词汇在语境中会应用，鼓励学生随身携带词汇本；结合材料解决语言积累问题）和强化语言运用能力相结合（以阅读为主线抓相关能力的渗透、尤其要注重培养学生积极思维的习惯和在语境中体会、积累基础知识的习惯，将做题技巧内化为学生自己的技巧。建议“每天三点”：每天听一点、每天读一点、每天写一点）。

4、老师做透习题。精选典范试题给学生讲解，万万不可题题过。

四、上好讲评课。

1、遵循9个原则：目标性（目标定位：看一节课中，学生有多少新的语言输入、学生的解题能力有多大提高、有多少需要关注的重点学生得到照顾，而不是仅仅完成了要讲的练习题目）；针对性（课前做好学情调查，确定出讲评点，备好补偿学案，课上做到“三讲三不讲”）；发展性（有拓展延伸，不就题论题，使学生有启发，做一套题有一套题的收获；及时性（及时讲评）；激励性（表扬优生、进步生）；学生主体性（讲评前让学生依据答案自评、生生交流互动，讲中给学生充分的时间与空间、让学生充分展示其思维过程，讲后让学生反思总结；老师的工夫用在课前准备与点拨的一语中的上）；过程性（教师的点拨要教给学生思维如何达到高考的要求，指导要具体，要体现循序渐进）；顺序性（根据实际情况适当调整试卷讲评顺序，先讲最重点的内容，建议从二卷讲起）；和谐性（课上要做到师生的和谐，使每节课都成为开心一课）。

2、讲评课环节：

课前：教师先做题→收集信息（试题分析、学情分析、错误归类、错因归类、想出解决措施）→确立解决重点→集体备课（统一讲评重点，统一讲评思路，统一讲评方法）→备出补偿学案（重点突出，拓展性、启发性强）→个人再次备课

课中：考情介绍→学生依答案自评、自悟→学生分组交流互动→教师点拨→拓展延伸→反馈补偿

课后：学生总结反思（作文档案，错题、好题档案，试卷感悟）。

五、突出二卷，加大对二卷的研究和训练力度。尤其是任务型阅读这一块，是提高学生分数的突破口。

六、密切关注学生。

教师的成绩是通过学生来体现的。为此，我们要在落实“分层指导、整体提高”的学生工作方针下，重点提高有效高分群。一要做好学生的思想工作，使学生充满内趋力；二要让学生学会积极思维、学会找到自己的发展点、学会在随同老师复习的前提下有自己的复习计划、学会将老师讲的技巧与复习资料上的技巧内化为自己的技巧；三是要加强对学生的督导力度（尤其是三类学生）。四是要在教学的全过程想到学生，真正做到“以学定教”，充分体现学生主体地位。

七、认真研究并评讲**模考试卷、江南十校联考试卷及**北协作区联考试卷，洞察我省高考考试方向。另外，我们还加强和落实了以下几个方面的事：

1、立足课本，夯实基础，天天朗读，培养语感。

2、强化记忆。特别是某些重点单词、短语及惯用法和句型句式。

3、继续鼓励学生背诵。背诵材料多样化，如作文范文，高质量的完型填空文章50篇，对学生词汇量的扩大，句型的积累，语感的培养，阅读理解能力的提高都大有益处，适当背诵是学好英语的一大捷径。

4、进入五月份，由年级组安排在固定时间统一播放英语听力，强化训练。

5、研究4、5月份北京、**试题及最新信息卷，组织人员精心挑选，做好组卷工作。

6、高考前三天要求所有学生每天做一份试卷、听一个高质量的听力材料，使大脑英语思维不间断。

7、做好学生的心理疏导工作。教育学生以一颗平常心对待高考，在学习上多帮助学生，在生活上多关心学生，尽量不给学生施加额外的负担，这本身就是对学生高考成绩最大发挥的推动力。

“一份耕耘，一份收获”，2010年高考，我校取得了骄人的成绩，英语单科成绩也名列同类学校前列，我班宁温馨、梁天鹰、**一三位同学英语单科分别是139分、139分和138分，荣录清华和北大，130分以上的有数十人。回首过去，展望未来，我将以更大的热情和更强烈的责任心投入到日常的英语教育教学中，争创下一个辉煌。

2.高三工作经验交流 篇二

在长期指导考生训练实践中, 有三种很有效的原地推铅球技术:正向原地推铅球、侧向原地推铅球、背向原地推铅球。

1.1 正向原地推铅球技术要领

铅球放锁骨窝处, 手指触球, 掌心空出, 肘关节上抬外展与肩平, 左手臂前上举, 两脚平行站立正对投掷方向, 左右分开比肩宽;上体先向左摆在回向右摆, 再向左摆再向右摆, 幅度要大, 预摆两三次, 当准备投掷时, 深吸一口气并憋住, 当投掷的同时全身猛然发力并呼气, 当上体右摆到最大限度时, 两腿弯曲并猛然发力, 腰部同时发力推动身体左旋, 手臂手指用全力推球, 手指向外向右拨球, 让球逆时钟旋转飞出。

1.2 侧向原地推铅球技术要领

左侧正对投掷方向, 两脚左右分开比肩宽, 左脚脚尖点地, 右腿弯曲上体向右倾斜, 重心移至右腿, 左臂由上举随之自然摆至胸前下方, 当右腿弯曲和上体倾斜到最大限度时, 右脚猛然发力, 全身用力, 左臂带动上体向左上方猛然旋转, 挺胸抬头拨指将球推出, 让球逆时钟旋转飞出;两脚随惯性换步。

1.3 背向原地推铅球技术要领

背向投掷方向, 持球于锁骨窝处, 左臂上举随上体前倾下摆至下方, 左脚伸向后方, 脚尖抵住抵制板, 右腿弯曲下蹲到最大限度, 紧接着右腿猛然发力, 左臂带动上体向左向上旋转, 手臂用力将球推出, 推球的同时左腿蹬直支撑, 左手制动, 将动量转移到右手上, 手指拨球, 让球逆时针旋转飞出, 随惯性两腿换步维持平衡。

2 三种原地推铅球中容易出现的问题及其处理方法

2.1 正向原地推铅球中出现的主要问题及其处理

2.1.1 上体左右摆动幅度太小, 不能获得足够的动量, 铅球推不远

处理方法:让考生转动到最大限度停顿一会儿, 以体会最大摆动的感觉和位置, 左转时右脚跟离地, 右转时左脚跟离地, 以加大转动的幅度, 教师可在旁边帮助其转动并确定最大限度的位置, 让考生停顿一会儿, 这样考生就记住了, 就能摆动到最大位置, 获得最大的动量, 就可以彻底地纠正过来了。

2.1.2 最后发力技术不到位, 铅球推不远

处理方法:最后一次预摆, 摆至右后方最大限度时不要停顿, 利用身体拧紧的反弹力, 加上全身猛然发力, 这样的爆发力才会很强大;并且右腿必须适当弯曲才能最大限度的发力, 左腿在球推出时要蹬伸支持, 左手要制动, 上体不能向左倾倒, 要保持基本垂直姿势。教师可以抓着考生手或肩膀帮助其做动作, 让考生纠正技术。

2.1.3 出球位置不对

铅球从小指掌侧推出, 而不是从拇食中指手指拨出, 球是顺时针飞出, 多次纠正也改不过来。

处理方法:纠正不过来, 我干脆索性让它错将就错, 让考生按照他自己的错误动作甩开来投, 要求考生有意识地加大动作幅度不要受正规技术的束缚, 按照他自己错误动作猛推, 并向左拨球让球从小指掌侧猛然飞出, 并加大身体向左转动的幅度。结果成绩一下子就提高约1米, 由原来的10.20米提高到11.20米左右, 高考时考出了11.80米的优异成绩, 几乎满分。这是我针对极个别考生出现的罕见错误, 又无法纠正过来, 而采取的因材施教的独特方法, 是真人真事, 是活生生的事实, 这个考生的名字叫冯春, 考上了本科。

2.2 侧向原地推铅球中出现的主要问题及其处理

2.2.1 身体侧向倾斜幅度太小, 加速度小, 球推不远

处理方法:让学生两脚分开距离大些, 身体侧向倾斜幅度增加, 教师应该扶着学生身体让其体会大幅度倾斜的感觉, 在倾斜到最大位置时支持一阵子, 这样学生就会铭记在心, 就知道最大倾斜位置在哪儿, 就会纠正过来;加速距离增加了, 最后速度就必然增加, 动量增加, 球自然会推得更远;同时, 右脚右腿必须用力蹬伸, 全身发力将球推出, 这样推球就会远很多了。

2.2.2 挺胸抬头不够, 球推不远

处理方法:教师帮助其挺胸抬头, 并让其固定在最佳位置, 体会技术要领, 停顿一阵子, 学生就能记住了, 目的是为了提高球出手的高度与充分发挥全身力量;其次, 在前面横拉一根橡皮筋, 叫学生最后推球时, 胸部必须触线, 做出充分的挺胸抬头技术, 这样反复多次练习, 一定能纠正过来, 球会推得更远。

2.2.3 球出手前的一瞬间, 左腿没有用力支撑制动, 身体向下载, 球推不远

处理方法:告诉学生左腿也必须用力, 并支撑身体保持高出手位置, 才能让身体不向下栽, 球才能推得远;并要求学生提高身体重心, 才能提高出手高度, 球才能推得更远;教师站在考生左侧, 抓着学生左臂, 学生做好侧向推球预备姿势, 教师用力往下拽学生手臂, 让学生用力蹬左腿并蹬直形成支撑, 教师继续用力拽考生的左手, 直到把考生拽起到垂直位置;在此过程中, 考生的左腿不准弯曲, 始终保持伸直状态;经过反复练习很快就可以纠正过来, 球就会推得更远。

2.3 背向原地推铅球中出现的主要问题及其处理

2.3.1 背向身体前倾幅度太小, 加速度小, 球推不远

处理方法:叫学生两脚前后分开距离加大, 身体前倾幅度加大, 右腿用力支撑;这样就会形成更长的推球距离, 出球加速度会更大, 球就会推得更远。教师让学生形成最佳姿势, 并保持一阵子, 教师可以推着或捧着考生的双肩, 帮助其形成最大的前倾姿态, 学生就会纠正过来;其次, 教师还可以站在考生的前面, 拽着学生左手, 让其形成更大的前倾幅度, 考生右腿必须用力支撑才能支撑住身体, 若右腿不用力就支撑不住身体, 这个纠正方法, 不仅使考生身体前倾幅度加大, 而且右腿力量也得到增强;并让学生全身发力做投掷动作, 而老师则在前面拽着考生的左手不放, 让考生做起来比较费劲。这样就会很好地纠正学生错误, 让其推得更远。

2.3.2 身体旋转速度太慢, 球推不远。

处理方法:原因主要是左臂没有充分发挥作用, 右腿和腰部力量太差。左臂应该主动积极用力快速摆动, 带动身体旋转, 这样旋转就快很多了, 出球速度就会快得多, 球就会推得更远;教师也可以抓着考生的左臂, 帮助其快速摆动, 让考生体会技术;还有就是右脚没有主动用力蹬转, 旋转速度太慢, 教师可以站在考生前面, 拽着考生左臂, 让考生练习右脚蹬转技术, 教师要用力拽着, 让考生右脚用力蹬转才能转动为好, 这样就可以让考生体会到用力的感觉, 反复多次, 就会纠正过来了。其次, 必须专门加强力量训练, 提高腿部与腰部的力量。

快速提高成绩的训练方法。

目标训练法:划一条长的起掷线, 以够站1 0人投掷为好, 在对面分别划1 0米、1 1米、1 2米三条平行线;让考生向这三个目标距离投掷, 这样考生头脑里有明确的追求目标, 练习起来积极性非常高, 你追我赶, 个个都不服输, 都不甘落后, 能有效地快速提高成绩;并且要求考生每次训练课力争提高一球距离, 这样考生心里有目标, 练起来非常带劲。

教师参与法:教师参与训练, 与考生一起竞争, 一起投掷, 一起训练, 这样能最大限度地激发带动考生积极训练, 快速提高成绩。

手指手腕手臂力量训练法:因为推铅球必须有很好的手指手腕手臂力量, 才能推得远, 否则是不可能的;这部分力量与推铅球直接相关, 是推铅球必须的专项素质, 所以必须加强训练;没有这方面的专项力量, 是不可能推得远的, 故我把它特别提出来加以阐述。具体方法有: (1) 抓铅球。将铅球举至胸部, 让其落下, 要求考生在铅球下落过程中在膝盖位置用力抓住铅球, 必须是用手指抓, 手指朝下抓住铅球, 20次做3组。 (2) 抓杠铃片。方法与抓铅球基本相同。 (3) 两手抓着铅球或杠铃片胸前平举, 一直到坚持不住为止, 效果很好, 手指手腕手臂会感到很酸很麻木的, 能同时发展手腕手臂的力量, 做3组。 (4) 双杠两端悬垂翻手腕。能很好地发展手腕力量, 效果非常好, 1 5次做3组。 (5) 手指俯卧撑, 2 0次做3组。 (6) 单杠悬垂依次翻上成支撑。一臂翻上, 另一臂再翻上, 能很好地发展手指手腕手臂的力量素质。1 2次做3组。 (7) 手指滚铅球。用手指向前滚铅球, 手指拨球出手, 滚的距离以考生用最大力量才能达到为准, 两组考生对面站立进行。能很好地发展手指手腕手臂的力量。2 0次做3组, 两手交换做。

3.高三生物复习经验谈 篇三

一、创设情境，激发兴趣

“酵母菌和霉菌”一节教学内容与学生的日常生活关系密切，学生知道酵母菌能够用于发面、酿酒，放久了的馒头会发霉等，但他们却不知道其中的道理。利用这些生活现象设计问题情境，能很好地吸引学生的注意，激发学生的兴趣，引导学生在积极思考、解答问题的同时学到知识。

当学生能够把所学知识应用于解决实际问题并使其感到所学的知识是有用的时候，其兴奋与喜悦的程度是无可比拟的。因此可把酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系留给学生讨论，启发学生充分遐想。最后引导学生归纳总结出粮食、衣物的理想贮存方法，同时对学生进行爱惜粮食和保护衣物的教育。

二、在教学过程中注意实验的重要性

探究过程中，学生通过对实验因素的控制，进行实验现象观察和数据收集，每一步都类似科学家的发现过程，使他们对科学发现有了亲身体验，提高了学生对问题探究的兴趣和能力。当然，探究过程中教师的指导也是非常重要的。如：指出注意事项，观察指导，记录数据等，保证实验探究过程顺利进行。得出结论、质疑结论。

学生经过实验探究，对所得数据进行分析、比较、概括，进行思维加工，从而总结出初步结论，然后对初步结论进行质疑，檢查和思考探究方案的严密性，证据收集的周密性以及所获结论的科学性，再利用已有知识和实验探究释疑，最后得出可靠结论，并用文字、图象、公式等方式表达出来。这使得学生感觉到自己也能象科学家“搞科研”一样“发现”科学规律，从而获得巨大的成就感，激发学生自主、合作学习和探究的兴趣和热情。

三、高中生物复习中的五忌

忌“重放轻抓”，如果教师放松了“抓”，过度强调学生的自由复习，往往会使学生把握不住重点，甚至走向复习的误区，进而导致复习效果不佳。正确的复习方法，应该是在教师的指导下，学生有计划、有顺序的复习，适当的时候，给学生留一定的时间自由支配。

忌“重练轻讲”，在复习中，有的教师把讲练结合、精讲精练片面地理解为以练为主、以练代讲，从而忽视了引导学生对教材内容本身的理解和钻研，把复习课当成了练习课。这样复习的结果必然会使一部分学生一旦遇到较为陌生的题目便束手无策。因此，在总复习时，一定要把复习课本知识与恰当的练习结合起来，把引导学生理解好课本上的基础知识放在第一位，而不能以练代讲、以练代学。

忌“重文轻图”，从近几年生物会考的试题来看，图像和图表分析题都占有相当大的比重。这就提醒我们在复习时应重视课本图像的复习。而实际上，在总复习的过程中，师生往往忽视对图像的复习，片面认为，只要把课本中的基本知识、基本原理记住，就万事大吉了。这样复习的结果，必然是事倍功半，成绩不够理想。针对这种情况，在进行复习时，应强调学生读文对图，看图释文，文图活用，读图解题，使图文充分结合。教师讲解时，应该重视图的作用，以图引文，以图释文，而决不能忽视图的作用。

忌“重死记硬背，轻能力培养”，复习时，一方面要求学生需要对教材的知识深刻理解，牢固记忆，更应该培养学生学会运用这些知识分析问题和解决问题的能力；决不能以背代教，轻视对学生能力的培养和训练，应多向学生传授一些复习方法和解题技巧。

忌“重难轻易，重大轻小”从几年的生物会考试题和山东市高考生物试题来看，选择题占了整个试题的一半，再加上填空题，小题占的比重就更大了。究其原因：一方面，小题目在考查知识，扩大考查的覆盖面方面，有不可替代的作用；另一方面，在改变死记硬背，考查学生对知识的理解程度和增加试卷的客观性等方面，也发挥着重要的作用。因此，在总复习时，应当立足于以小题、易题打基础，以大题、难题促提高，从而提高整体复习水平。

4.高三工作经验交流 篇四

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好！

非常感谢教研室领导为我们提供了这个相互交流和学习的机会！

2012年实验中学高考百花齐放，花香四溢；桃李满园，硕果累累，这些成绩的取得有赖于学校领导的正确领导，高三级部有力的贯彻执行，老师们的辛勤付出！作为一名普通的学校教师，我们深感骄傲和自豪的是：我们高三地理组也参与了创造辉煌的过程！执行力就是战斗力。回顾一年的备考工作，实际上就是践行学校高三备考工作思路不打折扣的过程，也是落实学校各项教学常规不打折扣的过程。

下面，我代表高三地理备课组谈谈我们的一些做法，不当之处，敬请指正！

一、强化团队精神，齐心协力，打造备课组共同体。

一直以来，我们学校领导就强调“团队精神是一所学校的核心竞争力”。“团队行动的速度有多快，并不是取决于团队中走得最快的那个人，而是走得最慢的那个人。”“无论哪一个学科的教学失败，都会导致其他学科的效果为零。”工作一家人，生活一家亲。因此在日常教学过程中，我们每个成员都深知“高考备考应该有大局意识和合作意识”。为了充分发挥备课组的集体优势，我们主要做了以下工作：

1.组长当好领头雁，以身作则，培育好备课组的教研文化。

从教17年来，我有13年承担备课组长的工作，多年的备课组长经历让我深刻体会到：要想带好一个备课组团队，搞好备课组建设，备课组长不仅仅是集体备课的召集人，还应该是备课组学科建设的引领者、课堂教学的示范者，更应该是组内成员工作和生活上的热心帮助者。我本人性格开朗，率真热情，爱过群居生活。性格使然，因此组内的大小事情，从学期的教学目标到教学计划、教学进度的制定，从导学案的内容编排到课堂教学重难点的突破，从检测试题的选择到每次课后作业的布置，我都愿意摆在桌面上和组内同事共同商量，寻找一个最佳方案。若是组内同事在生活上遇到什么困难，我也非常愿意尽我所能提供帮助。有可能这种帮助只是一句温暖的问候，或者是主动代一节课，或者是主动帮他安排好课后作业的布置，但我相信，这种行为传递的是一种正能量，传递的是“不是一家人胜似一家人”的温暖，正是这点点滴滴沉淀成一种深厚的备课组教研文化。我们组内只有三名成员，虽然人少，工作分工比较累，但我们却形成了良好的工作氛围。即“工作上合作、学习上交流、成绩上竞争、生活上互助”。80后的刘敬老师作为刚送完高三的老教师继续留任，承担新老高三备考的传承工作，大到上一届高三备考过程中的得与失、小到某块知识点的增与减，她都毫无保留，和盘而出，让我和封志庆老师的备考不走弯路；封志庆老师作为一名男教师，充分发挥了网络水平高的优势，为我们下载了好多优质教学资料供我们参考。可以这样说，我们既是工作上的合作伙伴，也是生活中的好友。

2.加强集体备课，做到统一行动无杂音，相互支持无保留

学期伊始，我们三人就达成共识“只有备课组全体老师的团结才能取得好成绩”！因此，在教学过程中，我们统一资料、统一进度、统一要求，实现教学资源共享、教学课件共享、教学得失共享。无论是谁制作了教学课件、还是找到一个好题、好图、好的案例材料，我们都会用学校的“OA”办公平台传给别人共同分享，一方面充分体现了团队的集体智慧，另一方面也避免了重复性劳动，大大提高了每个人的工作效率。同时，我们组的集体备课雷打不动地采用“四定”形式，即定时间、定地点、定内容、定中心发言人。每次集体备课都对每章节的授课内容、对应考纲进行研究，通过集备，我们做到明确考点、重点和难点；明确学生的思维障碍点和能力生长点。我们的集体备课形式并不完全拘泥于一个老师讲其它老师听的模式，我认为平时对某一知识点的多种理解，一个题目的比较好的解法，就学生作业中的问题展开讨论和交流等都应该是一种小型的集体备课，都会产生“风乍起，激起千层浪”的效果，具有很强的实效性。

3.合理安排、有序开展备课组的工作

备课组最困难的工作就是出学案、出练习题。试题的数量多，但老师的人数少。在此情况下，我们采用分工出题，共同审核通过的方式合理安排。出题前，我们先共同研究讨论本部分复习的要点及命题考查方式，根据列出的各项要点再分工安排，每个人根据分工要点找出习题后，三人再共同讨论最后确定使用哪些题目，从而保证习题质量。往往是在最后的审查评估与下海做题过程中，我们会及时发现漏掉的比较重要的题目类型，然后在后续练习中得以及时补充，每每在这个时候我们就深深地感觉到团队合作在最关键的时候起到的巨大作用。

二、总揽复习全局，制定复习方略，精心组织复习

我们认真采纳市教研室的高三复习指导建议，借鉴其他兄弟学校的复习方法，针对我校学生的实际学情，制定了我校2012年高三地理复习计划和复习策略。下面就把其中一些主要的做法和大家交流：

1.合理制定三轮复习计划，明确各个轮次的主要任务，及时调整复习方法。

一轮复习以教材为本，以考纲为纲，扣紧课本，步步夯实基础知识，尤其是主干知识，必须要做到“面面俱到”。从近几年的高考命题导向给出的信息看，做好基础题、中等题就能把握高考得分主战场，因此我们确定了“向细节要成功”的目标，在“精、细、实”上下功夫。我们结合学校“361”高效课堂教学模式，采取低起点、缓坡度、小步子、勤反馈、重落实的复习举措，帮助学生明确知识的内涵和外延，强化知识的生成过程教学。

二轮专题复习，注重知识系统化，强化四项基本能力的训练。由于二轮复习打破了现有的教材逻辑关系，所以在复习方法上更强调从整体出发，立足专题，着眼全局。同时，二轮复习也不是简单的知识再现和重复，因此我们重点着力于知识的理解和应用，利用典型例题做统帅，将教材重点知识习题化。“宁可漏，也要透”，是我们二轮复习的指导方向，用典型例题做统帅进行复习能很好的体现由知识的再现上升为知识的应用，由知识的识记上升到知识的逻辑推理，增大了课堂的容量和吸引力。选择典型例题时要注意三个问题：一是例题的选编要具有代表性；二是例题要有包容性，包括的内容是主干和本质知识；三是例题中的问题要由浅到深，要具有启发性和创新性。历年的高考题就是非常好的例题。

三轮复习以课本为根本做好回扣复习。三轮回扣阶段，我们坚持以考纲为导向，依据考纲规定的知识范围和能力要求，进一步梳理排查重要的考点、热点，用基础性“回扣题”，引导学生回归基础、回归课本。同时要求学生充分发挥精品习题集和错题集的作用，对一、二轮复习中积累下来的经典精品题目，以及能够反映主干知识的易混、易错、易忽视问题的优秀题目，进行深刻的再反思，再领悟，真正做到“会题做对，题不重错”，从而达到举一反三，触类旁通的学习功效。

2.认真研究课标、高考考纲，把握命题趋向

认真研究近5年山东和其他新课标区高考题，重点研究高考试题所考查的知识重难点及分布、题型的设计、命题规律以及发生的变化。在研究高考试题的基础上，明确考点、热点和学生知识上的弱点，在教学中做到突出重点，针对热点和强化弱点。通过对高考试题的研究，有利于掌握高考的出题方向，使我们在备考复习中能有据可依，为复习备考赢得了时间，提高了教学效率。

3.强化主干知识，构建知识网络

通过研究近年来山东高考命题，我们发现，高考虽然题目容量大，知识覆盖面广，但主干知识非常突出，所以在复习过程中，我们大胆取舍，将必修一的第四章、必修二的第四章内容大胆调整到选修部分，同时将地球运动的教学难度降低，注重主干知识，以主干知识为线，按照知识间的内在联系把凌乱的知识点串联起来，使知识系统化、网络化。

4.精选习题，细致讲评

为了使练习具有针对性，我们针对所学知识点进行选题，选择的题目必修是符合近三年高考命题趋势、有一定思维含量的好题，同时，又针对学生练习中出错率较高的知识点进行变式训练，这样有利于学生温故而知新。为了使讲评更有针对性，我们认真落实级部提出的“统、查、析、讲”四大环节，即：分类统计解法样本，分项统计错误知识点，分题统计错误人数；查学生审题偏差，查学科知识漏洞，查应用能力缺陷，查思维方法障碍，查造成错误根源；分析试卷考查目标，考查范围、背景材料、命题视角、分析解题方法、解题技巧；讲试卷重点、难点、热点、试题闪光点。

5.训练正确规范的答题习惯要贯穿始终，从而提高学生的答题能力

高考不是比谁难题做得好，而是比谁做得准。在阅卷过程中我们发现，学生失分主要在审题不清、答题模板与试题不能有效结合、地理语言不规范。因此，从一轮复习开始，我们在讲评试题时，尤其是高考题讲评中，坚持培养学生审题习惯，中间穿插进行了几次审题专项突破，帮助学生建立良好的审题习惯，培养学生形成良好的答题过程，并且在解题中落实“三个清楚”即：“看清楚”，通过审题获取有用的地理信息；“想清楚”，调动和运用地理知识和地理规律，确立解答问题的思路；“写清楚”，用简洁科学的语言将思考的结果规范表达。同时，及时帮助学生归类总结答题思路和答题规律，构建答题模板。在三轮静悟时又重新组织印发给学生，强化记忆，取得了良好的效果。

三、加强学生非智力因素的培养，提高学习效果

每个高三学生都有升入高等学府的迫切愿望，而高三的备考过程是漫长而枯燥的，尤其是对基础相对较差的学生而言，这个过程特别辛苦！在这种情况下，我们响应学校领导提出的口号“没有德育的高考是不完整的高考”“高考的成功，首先是德育的成功”，努力践行高三级部“抓思想就是抓高考，抓规范就是抓高考，抓学习方法就是抓高考，抓心理调节就是抓高考”的工作思路，让看得见的德育助推高考质量。一是加强对重点生、临界生弱项学科的辅导,做到“四优先，五跟踪”,即课堂提问优先，作业批改优先，课外辅导优先，征求教

学意见优先；思想动态跟踪，课堂教学跟踪，作业批改跟踪，测试评讲跟踪，学法指导跟踪。二是通过全员育人导师制，深入所承包的学生宿舍，了解学生思想上的发展动态，积极参加学校组织的“我为学生把把脉”活动，通过面谈、笔谈等多种方式与学生进行沟通交流，用我们教师的真情打动学生，用我们的激情感染学生，使学生始终保持快乐健康、积极向上又精神饱满、斗志旺盛的心态，全力拼搏高考。

汗水换来收获，付出总有回报。我们高三地理组在全市历次统考中多次取得学科单优第二名的好成绩！成绩的取得有我们师生合作体的共同奋斗，有我们地理组成员的通力合作，更浸透了各级领导的心血！忘不了教研室领导胡主任对我们的关心支持，是他在每次的视导中给我们的课堂教学进行诊断，提出中肯的改进意见，是他为我们及时带来高考命题的变化新趋势；忘不了我校张主任为我们送来的全省各大名校试题，是他让我们及时了解其他兄弟学校的复习方向，是他为我们节省了宝贵的备课时间；忘不了我校崔主任对我们教学工作的善意提醒和备考方向的引领，是他让我们及时调整复习步伐，让我们的备考更扎实有效！更忘不了崔校长、庄校长对我们教学工作的认可，让我们在备考路上走得更坚定更有信心！

有人说：教师是天底下最光荣的职业！有人说：教师是自我幸福的把握者，是学生幸福的引路人！有人说：教师是花的事业、果实的事业，而花的事业是艳丽的，果实的事业是丰硕的！我们说：我们愿做学生幸福的引路人！愿做一捧泥土，为花的艳丽、果实的丰硕默默地提供养料！我们愿在今后的工作中虚心学习，勇于创新，再创佳绩，为实验中学明天的辉煌贡献自己的力量！

5.高三工作经验交流 篇五

首先，我把所带的班级情况做一介绍：2009年9月，我和罗老师接了高一的两个班，开学报到后，两个班级的学生共计61人，我班分配有30人，实际报到30人。2010年9月，由于学校新建教学楼，两个班级合为一个班，由我任班主任。开学报到41人。这与高一开学报到时少了20人，据我统计，这其中6人转到外校借读，有3人当兵，还有4人退到初三去复读，其余7人流向社会。2011年9月开学新生报到32人，有5人到外校去读理科，2人当兵，1人流失。前一段时间我班又有1人去当兵。从这些数字不难看出，高中学生的流动性很大，所面临的现状极其困难。做为班主任，做为老师，我很惭愧做这些介绍，但这是事实，我们都应该面对的事实。尽管如此，我还是以极其饱满的热情开展着我的工作，使留下来的学生能够接受到基本的高中教育，让他们在这样困难的环境中艰难成长，让他们形成正确的人生观和价值观，成为对家庭、社会有用的人。

一，培养学生的集体荣誉感

集体荣誉感是一种热爱集体、关心集体、自觉地为集体尽义务、做贡献、争荣誉的道德情感。班级荣誉对班级集体有强大的凝聚力,它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力,集体荣誉感也是一种约束力量，所以作为班主任我特别重视班级的集体荣誉感的培养。

2010年3月开学之初学校组织了一次广播体操比赛，经过评审之后我班的学生倒数第一。究其原因呢，我觉得平时练习不够是主要因素。有些学生在练习的时候就没有好好练习，比如彭某某。这是清水来的一名学生，爱耍点小聪明。练习广播体操比赛时不认真，说了好几次都没有用。站在队伍中不是靠左就是靠右，总要凸显在一条直线的外面，对于这样的学生只能由学生自己管理自己了，最后我交给了班长，让学生自己组织练习，要他们从这一次比赛中尝到胜利的喜悦，或者是失败的痛苦。当然还是有一些比较认真的，练习的还不错。当时请了初二的两名学生教他们，可以这么说，我班有四名学生的广播体操是初中学生手把手教出来的。尽管如此，在比赛的时候还是出现了衔接不好的问题，结果有一节广播体操的开头忘记动作了，整整一节没有做。但剩下的几节做的很不错。他们下场的表情，足以证明他们感到了丢面子。这件事情完之后我一直没有批评他们，我想让他们自己去总结，去体会——这就是集体荣誉感。

二，注重学生的思想教育

二十一世纪对人才的要求不仅要有知识、有文化，更重要的是有道德。思想道德教育对于一个班集体来讲至关重要，所以我经常教育学生做一个有爱心的人，一个没有爱心的人即使有高深的学识，他也只会成为一个自私的人，一个对他人无益的人，一个对社会无用的人。所以真正的教育应该培养对社会、对他人、对家人真正有用的人。

去年开学，由于新建教学楼的原因，两个班合在一起，开学报到41人。流失几人。有些学生想着读书无用，反正考不上学，所以过早的走向社会。有一部分学生把自己的失学原因归结到班主任及任课老师的严格管理，说我现在当班主任了，他们学校里混不下去了，更有甚者来到教室闹事。我深深感觉到了学生思想教育的重要性，把班级中还能自觉遵守纪律，还能认真好学的学生先好好地谈了心，让他们不要受到其他学生的干扰，关于纪律，我亲自维护。开学之初的四个星期是我指定的目标，我要在四个星期内整顿班务，并要求学生给我极大地配合，共同完成高中剩余的两年学校生活。首先在思想上我要和他们走到一起，即便有一部分学生在和我暗暗的较量。我深深的知道，对违反纪律学生的如何处理，是所有学生以后在班级生活中的一个标准。我对其中一名违反纪律的学生说过这样一句话：只要我还是高二一班的班主任，我就有义务也有权利教育你，包括适当的惩罚。我想把这种信息传递到班级里，让他们能摆正思想，自觉遵守纪律，这才是我的初衷！

在高二阶段，杨小和魏从的家长有数次来到学校找我谈关于孩子的教育问题，如何配合我管理好孩子的教育问题。从他们的谈话中我能够了解到这两名学生在小学阶段的思想并不是那么极端，但是随着年龄的增长，随着学习上的退步，伴随而来的就是习惯养成上不好，和家里人作对，在思想上抵触家长。并且把这些表现到学校中，更有甚者就是表现在老师面前。从这些现象都能够说明，学生的思想教育在学校生活中起着极其重要的地位。我们只有不断地重复我们的正确思想，才能慢慢的在他们心目中形成一些正确的价值观。我觉得这就是老生常谈。

三，培养学生的学习习惯，指导学生计划自己的人生

学习是学生的基本责任，是学生将来立身社会的前提，贡献社会的基础。所以学生要热爱学习、学会学习，养成学习的好习惯，培养学习的能力。而其中学习习惯的养成尤为重要。为培养学生良好的学习习惯，我经常要求学生学习要有目的、有计划、早安排。让学生谈理想、谈人生、谈一年的计划，谈自己一生的计划。

记得08年毕业的一级学生虽然在当年没有考上，也没有给学校争得荣誉，但是到去年为止，也有几人考上了本科院校，比如，蔡px，郭jc，高mh，王yc等，还有一部分考上了高职。这其中就有高二开始学习音乐的王yc。尽管他们当初新生的时候没有考上，但是只要不放弃学习，不放弃努力，会达到自己的目的。08年一级学生给我一个启示：我们现有的学生因为学习底子比较薄，所以应该在文科和艺术方面有所发展。所以在这一级学生中，根据我班学生实际情况，在高一之初就动员一部分家庭条件比较好的学生学习美术，音乐，体育。现在有四人在我校学习美术，两人在外校学习美术，两人在我校学习音乐。考学的目标不要过高，最高本科，大多是高职院校，争取在当年考上，力保在两年之后考上。这样就极大的鼓舞了整个班级的学习风气。

今年之处就有好几名学生不来报名，经过询问，才知道他们觉得考不上就不想来读书了，我给他们做动员工作，先拿到高中毕业证，再努力考一所高职院校，所需费用不超过三万，但是出来工作的话就算一月工资一千五，那最多两年也能挣来这三万元。现在社会就算是打工也得有自己的特长，或是专业。有了高职的毕业证书也算是一张通行证，后来他们终于都报名了。我想用这些事实来说明现在只有学习并取得一技之长，以后才能立足于社会，否则将会被社会所遗弃。我刚开始工作时，就当了班主任，我一起新来参加工作的老师好羡慕我。到现在有些老师都怕当班主任，其实在心里我也很怕当班主任。当你被学生气的头昏眼花的时候你不想再当班主任；当你晚上去陪着学生看病的时候你觉得你就是一个父亲；当你不被学生理解的时候不想再当班主任，因为你觉得没办法和他们沟通。但是看着他们渴望关怀的眼神，看着他们不断落后将被社会所遗弃，你再也不会因为任何理由拒绝对他们的关心。十三年来，我慢慢地明白：作为班主任，脚踏实地和孩子们认真地走过每一天，风雨同行，这是许多校园之外的人无法体会的一种幸福，但是这种幸福里面潜伏的是责任。所以，我觉得班主任工作是一种岗位，但更是一种重大的责任。我们应该担负起这份责任，才无愧于人类灵魂师的光荣称号！

谢谢大家！

最后在新年来临之际我想借用孟子说的“三乐”与大家共勉：“父母既在兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，其三乐也。”谢谢大家！

6.高三工作经验交流 篇六

一、确定复习工作重点和基本方法

政治学科复习工作的立足点和重点有三：第一，牢牢把握主干知识；第二，准确把握时政热点和重点；第三，摆正在文综考试中与地理、历史学科的关系。

牢牢把握主干知识，是说平时复习工作不要面面俱到，要把握知识体系的主干。通过研究考试说明、考点内容、高考例题，来尽量少而精地把握主干知识。确定下来的主干知识，要不厌其烦，反复讲，反复练。准确把握时政热点和重点是说，不要把高考政治试题看成是政策解说题，要着重关注国内外重大时政，少追但要追准重点和热点。摆正文综考试中政、史、地三科的关系是说，过去由政治一科单独完成的对时政热点的考查，现在变成三科共同考查，因而三科就成为一种地位相当、分工不同的协作关系，在确定热点、重点时，要从三科综合的角度去断定。

按照历年来高三复习工作行之有效的做法，应实行三轮复习法。笼统的说三轮复习可分为知识落实、串讲、综合三段式。就政治学科而言这三轮可称之为落实质识点、知识点带热点、热点带知识点，三段式的基本复习方法。二、三轮复习中的主要做法

第一轮复习我强调抓好课本基础知识，夯实基础，要求学生注意知识的整合以及理论体系的构建。对学生提出明确要求，将三年的政治课分成十七个大专题，每一个专题都要组建成一个知识体系，然后再各专题串联，形成整体知识轮廓。这一轮属于基础性工作，工作量大，也最要紧，故费时较多。时间从十一月初到二月末，用时四个月，这是落实知识点。

第二轮是以知识点带热点。复习中要求学生进一步构建和巩固知识体系，并突出知识体系中的重点部分，开始渗透社会热点问题。这一轮着重检查学生主干知识落实情况，结合历年高考试题和时政热点启发学生的思维能力。从二月末至四月中，用时一个半月。

第三轮复习是以热点带知识点。复习中精选热点，在近二十个热点中，大胆取舍，总共讲了八个热点。重点强化学生的答题训练，主要进行学科内综合和三科综合的练习，为学生总结重点问题，答题方法，应试技巧。从四月中到六月初，用时不到两个月。

三、几点体会

第一、加强集体备课，确定主攻方向。政治考试是文综考试的一部分，因而我们的第一次集体备课会是政史地三科共同进行的。第一次备课会确定了全年总的计划、进度、重点，以及对现今的热点把握。个人感觉这种备课会非常有意义，便于把握本学科的重点与当前热点的关系。另外，按照“把好自家门，适当串串门，共同找热门”的思路，我们三科多次召开文综备课会，大大提高了我们每一学科的单科教学效果。在三模考试前文综备课会上，总共确定了十个热点，三科分别攻关，效果明显。政治单科的集体备课，几乎天天进行，比较正式的集体备课，均有主讲、重点、难点、热点，并有记录。

第二，抓住两条主线，提高答题能力。两条主线：一是指主干知识，一是指模拟题，在复习过程中师生要牢牢抓住。只有抓住主干知识，并熟记于心，学生才能会答题。所有的题，不管是选择题还是问答题，其考查的基础均是主干知识。模拟题虽然不是高考题，但却可以作为样题来看。学会答模拟题，也就是学会了答高考题的思路和方法。可以这样说：两条线，一条是起点线，一条是终点线。抓住两条线，无疑是抓住了主要矛盾。关于主干知识，要求学生能背熟，会串联，有整体感。关于模拟题，要求学生熟读、精思，并常背。

第三，多讲精练，不搞题海战术。熟悉的说法是精讲精练，但由于我校学生基础差，精讲不得不变成多讲。这里的多讲不是讲的内容多、材料多，而是对重点、难点、热点问题讲的多。精练就是强调少练，事实证明，只有少练才有效果。并且还要注意，精练的内容应有意不断重复，多次使用。只有这样，多讲精练，我们的学生才有可能真正学到点东西。关于题海战术，个人认为是得不偿失的。一年的时间，总共用了一套《指导教程》，一本《世纪金榜》、一本“文综热点”和十余套模拟题。

以上是对高三复习工作的简要回顾，荒谬之处，恳请赐教。

2009年8月

高三政治备课组教学复习工作计划

济南十一中

一、指导思想和工作目标

认真贯彻落实我校工作计划，坚持以人为本，树立科学的发展观；以提高教学质量为工作目标，争取高考成绩有较大水平的提高；坚持精细化管理原则，不断探索提高教学质量的新办法、新路子；深入开展教研活动，努力提升学生学习的积极性、自主性；为全面提高我校教学质量，为向高校输送更多的合格人才而努力工作。

二、具体工作要点

1、三轮复习总体:设想按照常规，高三复习一般分为三轮（近年四轮复习日渐流行）。第一轮，从9月份开学，至1月份左右，全面复习，点滴推进，讲清楚每一个知识点，稳扎稳打。第二轮，从2月份至三月中旬左右，构建知识体系，分专题推进，同时涉入三轮的部分内容。第三轮，三月中旬至高考前，突出热点、重点，选择专题，搞好科内综合和跨学科综合，搞好时事政治复习。本轮复习也可分为两个阶段，第二阶段回归教材，此阶段也可称为第四轮。

2、复习方法：

①把握主干知识，将每个模块、每个单元的主线突现出来，要求学生重点把握。

②突出重点、热点，将关系到国家大政方针和重大时政问题与课本结合起来，设立十个专题，逐题讲析。

③严格落实，主要方法有单元测试、三轮模拟考试，严格纪律，严格标准，不搞花架子，虚假繁荣。

④搞好跨学科综合工作，与历史、地理教师及时沟通、共同确定复习重点。⑤坚持综合探究式教学，注重培养学生的思维能力和答题能力，反对满堂灌，填鸭式。

⑥注重落实，坚持给学生充足的时间，让学生尽量在自主的前提下把握知识。

3、认真开展教研活动，坚持每周至少两次集体备课，实行三定（定时间、定地点、定主讲人）、六备（备教材、备教法、备学生、备标准、备练习、备考纲）、四统一（统一目标、统一重难点、统一进步、统一作业）。

4、坚持18字的我校教学方针：低起点、小步子、开慢车、勤反馈、严要求、重落实。

5、坚持精讲精练，从我校实际出发，不搞题海战术，搞少而精。

6、积极搜寻高考复习信息，积极参加市教研室开展的各项教研交流活动，主动参与校际交流，学习先进经验。

7、加强听课、备课、作业检查等常规工作，高三教师相互听课至少应该不少于5次，作业检查要给学生打分，以加强效果。

7.高三班主任工作探讨 篇七

关键词：高三；班主任工作；班级管理

一、营造团结友爱的班级氛围，创设奋发向上的集体

社会心理学研究表明，社会心理气氛对个体心理和行为有很大的影响。高三学生置身于由同学和教师所组成的集体环境中，师生之间、同学之间在某些态度和情感上会相互影响和作用，班集体生活会对学生的心理和行为产生潜移默化的影响。因此，一个团结友爱、奋发向上的班集体对每个班级成员的精神状态会产生积极的促进作用。

作为高三的班主任，笔者特别重视团结友爱、同舟共济的班级建设，很重视创建一种奋发拼搏、积极向上的班级文化。优秀的班级文化具有明理、导向、陶情、健全人格等多方面的育人功能，对学生是一种“潜在的教育”“隐形的教育”。作为高三的班主任，笔者把班级文化建设和高三的学习情境联系起来，着意突出“努力、执着、信心、毅力”这几种品质。在教室的环境布置上突出了这方面内容的宣传。除了布置学习园地，张贴名人名言，还开辟了教室后黑板这块阵地。

二、关注学生内在情感，激发心灵巨大潜力

教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出的，才能打到心的深处。”从这句话我们可以领会到：离开了情感，一切教育都无从谈起。因此，关注学生内在情感，贴近学生心灵，用心管理，激发心灵的潜力，在高三犹为重要。

1.贴近学生心灵，多途径地与学生进行沟通

教育者是学生学习的平等交流者，是文化探究的真诚合作者。在高三，教育者还是学生艰难岁月的共处者，是学生心灵的呵护者。作为班主任，更要贴近学生的心灵。要用充满民主的爱，在学生需要安慰的时候，及时送上温暖；在學生苦闷压抑的时候，及时找他们谈话，驱散他们心灵的迷雾。班会课上，笔者常常进行互动性对话，以求实现零距离交流。

2.引导学生明确目标，强化实现梦想的动力

有人说，人生比建造房子更需要蓝图，这蓝图就是理想、目标。成功的道路是由目标铺成的。教育者要把理想播撒在学生心中，高三生活单调、烦躁，挫折压力常伴左右，我们要让学生找到他们奋斗的目标，找到拼搏精神的源泉。对于高三学生而言，最迫切的目标就是考上一所理想的大学。于是笔者开展了以“伟大的理想”为主题的班会，设计如下的问卷调查：你想考什么样的大学？重点、本科还是专科？你能具体说是哪一所大学吗？你如何将这一目标变为现实？请列出你为何要实现这个目标的理由或好处，至少十条……学生根据实际情况制定好目标，让他们把目标写在纸上，贴在显眼的地方，并要求他们制订出详细的计划。一个人只有把理想珍藏在心中，才能激发心灵巨大的潜力，驱散懒惰、畏惧，才能从容地面对求学的艰难与挫折。

3.帮助学生增强信心

拿破仑曾说过：“我成功，是因为我志在成功。”一个自信的人，不一定会成功，但一个不自信的人，注定要失败。高三的生活，在学生体验到一科成绩考好的成功感之际，或许马上有可能面对另一科成绩一败涂地的现实，自信就可能随之在瞬间灰飞烟灭。这种情境经常折磨着学生。班主任要多一份鼓励和赏识，要让自己的学生变得自信起来。

首先，让学生从心里信任他们的任课教师。新学年的第一次班会课，首要任务就是介绍任课教师。只有亲其师方能信其道。笔者让学生从对教师的信任中增强学好各科的自信心。其次，运用激励机制也是激发学生自尊心和自信心的有效手段。班主任要努力挖掘、善于发现学生身上的闪光点，学会以赏识的眼光表扬、鼓励、赞美学生，学会以宽容的态度、期待的眼光看待学生，不断地给予积极的肯定。还要教学生增强信心的方法，比如写一些有激励作用的名言警句于书本的扉页或贴在显眼的地方来提醒自己，增强信心；教他们如何进行积极的自我暗示，消除不良心态等。笔者搜集了许多励志的文章念给他们听，给学生讲名人自信而成功的故事；举行以“超越”为主题的班会，让每个学生指向自己争超的对象，表达自己的雄心壮志……。班主任要想方设法帮助学生增强信心，因为，自信是高三求知风雨路上永恒的太阳。

三、注重方法指导，力求高效复习

最好的知识是关于方法的知识。高三时间紧迫，学习紧张，与其长期采取疲劳战术，不如探究各科学法，注重科学复习方法，以求达到事半功倍的效果。什么才是科学高效的复习方法呢？向第一名学习是获得成功的最佳捷径。于是，笔者组织了“向第一名学习”的主题班会，让每科成绩最好的学生介绍学习经验，回答同学提出的疑难问题。笔者还认真学习了《高考状元优秀学习经验集》等书，向学生介绍高考状元优秀的学习方法；从报刊、网络上整理了一套科学高效的高三复习方法，在班会课上和学生一起分享。比如，第一轮复习之前，笔者教学生如何制定学习计划：夯实课本基础知识，构建完整的知识网络；每科准备一本错题本或积累本；重复是学习之母；交叉复习效果好；根据遗忘规律，复习要及时；一张一弛，要劳逸结合；结合自己的强弱科，突出强科，弥补弱科，合理安排复习时间……

8.高三经验交流 篇八

李雪钦

高考是学校工作的重要方面，高考的成败主要依靠学校领导的高度重视和指导，年段全体老师和同学的共同努力。由于生源的问题，每一次考试，哪怕是等到高考结束，我们老师都是提心吊胆的，成绩稍作了解后，才能稍稍松了一口气。下面结合我们年段的工作经历来说说我们的高考备战的几个细节。

一、自信、认真和良好的团队协作是年段工作的基石。

高三工作并不神秘。我们年段很多老师都有多年毕业班的教学经历，本身在知识储备和教学能力根本不成问题。同时班主任也形成自己的一套稳定的管理方法。我们根据入学情况以及高二历次的考试情况分析，对完成学校布置的任务还是有希望的。因此总体来说，我们年段老师还是比较自信。年段无论是年青老师还是老教师都是十分的认真务实，备课也体现了团队的协作精神。

二、明确目标，明确总体工作思路

根据学校部署的高考任务，我们明确高考目标是本科、大专上线率，尤其是大专的上线率。我们分两步走：第一、高三上学期开学初我们召开了期末质量分析会，详细分析的学生情况，大致把学生分成学习成绩稳定的、有潜力的边缘生以及没有高考目标的特殊生三大类。我们重点工作是将各类别的边缘生推进一步，采用老师与学生的帮扶教育。对于一小部分的特殊生，我们尽量动员他们去学习技能，不参加高考。这得感谢我们年段老师，尤其是班主任，工作做到位，恰到好处，家长、学生都没意见。第二、将高考目标和工作思路贯穿到年段工作。确定本学年各个阶段的工作安排，包括省市质检大致时间、学生大会、家长会、年段常规管理等等，通过全体高三老师会议，让每个老师都有明确的阶段性目标和高考目标。

三、创造良好的学习氛围。

进入高三以来，学生分化比较严重，一部分学生学习压力大，容易闹情绪；个别不想读书的学生也会有些偏激的行为影响整个班级。因此我们要利用一切有利的教育机会为学生创造良好的学习氛围。主要是以下几个方面：

1、学习纪律方面做到三关注。

关注学生的上课纪律，学生能否认真听课，做好笔记，课后能否积极向老师

请教，完成有质量的作业等等，都可以通过巡课、学生问问题等方式来发现，比如三、四班的学生每天中午都是挤在陈艳老师的旁边的。关注自习纪律，自习课上，学生是认真完成自己的学习任务，还是吵吵闹闹的。关注课间纪律，课间打闹，课前准备就很难做到位，上课就无法顺利开展。

2、谈谈班主任的工作。作为老师，我们都希望把学生教好，尤其是班主任，无论A或者B班，他们更是挖空心思想出很多的方法来营造良好的班级学习氛围。每个班主任都有自己的一套管理方法，我们不能说哪一种最好，只能是哪一种最适合。有的班主任很会“骂”的，或者说“骂”了学生能听，而且不反感。有的班主任性格比较温和，但是通过制定自己的班级管理措施，学生表现也很不错。我们年段最经常看到的就是陈敏和陈艳两个老师，不仅仅解决班级学生本学科的问题，还经常检测其他学科的知识。余云峰、刘晓洁等等就很会做学生的思想工作，这些班级学生集体荣誉感很强。归根结底最重要的一点就是确确实实花时间在学生的身上，让学生真正感受到老师的用心良苦。

3、说说各科学习情况。及时和任课老师交流最近的学习情况，掌握学生学习的第一手资料，不仅关注学生小测试的成绩，而且了解学生平时课堂、作业表现。及时反馈班级问题，提出合理的解决问题的办法。进入高三以后，我们年段老师特别注意对学生进行规范答题意识的培养。别看学生到了高三，真正能把题目答完整的不会太多。班主任也经常利用班会课说一说班级整体需要加强的学科。

4．给大家鼓劲。召开表彰大会、家长会。

高考准备阶段尽量做到心情舒畅，多给学生鼓励，也给我们老师、家长鼓励。我们召开了两次表彰大会，两次的家长会，汇报成绩的时候，划线稍微向下一点，让老师、学生、家长更有信心。学生的个体谈话不想多说，只想提醒大家多动脑子，不要把谈话变成批斗，我们谈话的目的是解决问题，而不是制造问题。所以谈话之后，应该是达到激发调动他们学校积极性的目的。谈话的地点、方式可以多样化，短信、qq聊天、面谈等等。

四、重视大型考试的作用，认真分析每一次考试

高三考试对于学生来讲特别重要，也是评价我们教学水平和管理水平的标尺。准备好一次考试，个人觉得需要作好前中后三个阶段的工作。

前期工作：说清楚此次大考的目的、任务和备考计划。

中期工作：成绩出来以后，特别注意如何利用成绩。

后期工作：帮助学生找准努力的方向。

成绩的利用，我想说以下几点：

（1）帮助我们找准班级弱科：弱科是可能是相对的也可能绝对的，是暂时的还是长久的。尽可能帮助解决学生的思想问题，配合科任教师督促学生的学习。

（2）把握两条线，把线附近的学生当作线上学生去培养。每次公布大型考试的分数线，根据各班不同的情况降一降分数线。

（3）好好培养边缘生，做好每次的成绩分析，制成表格，将情况尽可能详细地提供给各位科任教师，以便他们更准确地帮扶。

（4）把考生的心理调整好。一般学生考后就会有这些表现：还没考完就坚持不住了、考完以后要求回家、成绩出来以后沮丧或者过度兴奋。我们说教育要抓住关键期，我觉得考生大考后，高考前心理辅导很关键。我们年段邀请林静老师给同学们做高考前备考心理讲座，效果挺好的。

（5）一定要帮助学生从正面角度认识我们的考试。下学期我们共进行了四次省市质检，考试多且累。这时候一定要鼓励学生弄清楚复习和备考的关系，多次考试的目的。

五、增强学生抗干扰能力，充分预见突发事件

高三这一年比的就是谁能坐得住、听得进去、更加专心。在这一年中可能有这些事情：自主招生、体检、高考报名（照相、信息采集）等一定要做好计划，遇事冷静不要慌乱。尤其是自主招生等与大多学生没有关系，班主任要做的是选好人，集中一段时间让其准备，不能过于浮躁。

9.高三经验交流（最终版） 篇九

刚才听了几位同仁的报告，我深受启发。领导安排我在今天的交流会上讲几句，但我却没有什么好的经验，因为我担任是普通高中平行班班主任，只能硬着头皮在这里献丑，和大家谈一谈我担任班主任几点做法和感想，在各位高手面前弄斧班门，不妥、不当之处，请大家原谅、指正。

今天我所讲内容的关键词是：爱心、细心、自信心、平常心。

我最推崇的教育理念是：以情寓理转化学生。

一、用真诚的爱心唤醒学生

尊重他人是一种美德，尊重学生是用真诚的爱心唤醒沉睡的学生的一种途径。著名教育家陶行知先生说得好：“在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。”我们老师只要以真诚真情对待学生，学生就完全可以被师爱所感化而得以转化。

对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。我教育学生先是以真情育人，不轻易耍师刀令牌。现在的学生都很精，很敏感, 在老师如何对待差生与优等生的态度上特敏感。为了消除学生在这方面疑虑，学生一进入我们班级，我索性把话挑明：“你们是喜欢有水平、有事业心、尽职尽责的老师，还是喜欢无水平，无师德，上课又迟到又早退的老师？人同此心，心同此理，如果你既文化基础差, 又做人方面差, 总是给班级添乱又抹黑，那个老师会真心喜欢你？因此，能否得到别人的关爱与认可, 主动权在你自己手中，关键不在老师对你怎么样，而在你自己做得怎么样。你是否愿意若干年后同学们谈到你时都摇头叹气？”这种坦诚相告的交流，让他们真正感受到我的真诚，真正感到：我教育他们是在乎他们，关心他们，是为他们好；听我的话只有好处，我是他们成长的引路人。

当然，在教育个别特殊学生时，令牌该耍就得耍。我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。我班有个叫邱翰的男生，平常自由散漫，上课老睡觉，我多次找他谈话都没有多大成效。最后我跟他说：“很多同学都说你很聪明，但你有时就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。你违反课堂纪律，和你要好的同学都有意见，他们就是不好当面说你。我平时对你那么好，许多关心你的人对你那么好，结果你还不给我们面子，我们怎么想呀！老师平常把你看得多高多大，你却搞得我很难受！哦，你是不是感觉在这里读书很憋屈？如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己，如果你真的感觉太累，你可以回家休息几天，我对同学或其他老师就说你生病了，也省得老师对你啰嗦。”我的话还没说完，他就说：“老

师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了！老师，你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧！现在你不管我，我怎么办啊？别人都说你管得严，我还是在我们班上安静些！”这番谈话后，我就顺水推舟地原谅了他，结果他果然改变了不少。从此，他硬是怕我不管他，变得听话起来，成绩的不断上升，元旦联欢会上的吉它二重奏的成功演出，让他充满信心。我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到集体的温暖。他也不负众望，过去每次考试总分只要七八十分，这次在四月调考考出270分，成绩过抛档线，学习劲头更足。

又如张厚绁老师班的同学，都有很有礼貌，自高一游玩明堂山后，许多同学与我见面都“老师好”，其中有位同学在高三时同我班同学发生激烈冲突，但冲动过后马上清醒，不仅及时垫付医疗费，还主动对受害人道歉，针对他平时表现和这次事件发生后主动认错的态度，我同意张老师“给他一次机会”的处理结果。后来他不仅表现很好，成绩上升很快。更难得的是有次我值日时，有两个混混闯进校园，我在制止时发生争执，他见到后马上跑过来帮助我，把那两个人赶出校园。过后我向他“你怎么跑来了” 他说“老师我怕你吃亏” 一句质朴单纯的回答，让我如今想起来仍无法平静。„„今年考取大学后非要请我同张老师一道喝酒，开学时非要送他妹到我校，到我班。其他招生学校全一口回绝。通过这件看起来极小的一件事，却让我深刻地认识到：我们老师只要和学生先建立一定的师生情谊，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们就会听老师话。各位老师，现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请家长到学校来，如果这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”、“ 嫩枝易弯也易直”吧。

爱护并不等于护短。护短表面看来象是爱护本班学生, 实则会对班级管理和学生成长埋下隐患。我班曾有个学生，刚分流到，就准备找人帮别人打架，被发现后在我当面还讲假话。我以此为契机，恳请领导、同事来共同教育他，让他彻底认识到了自己的错误，明了了班主任的态度。此后，他态度大变，不仅自己不再主动打架，还帮助别的同学认识打架的害处，更为可贵的是在最好的朋友被别人打伤时仍能保持一份泠静，等待老师处理。令人欣慰的是，他从一个差点被开除的学生，变成了一个爱学习的学生，把精力放到了学习上，走进了大学校门。回想一下，当时若是护短，学生就会有持无恐，引发多次打架事件，甚至出现流血事件。

二、用细心的师爱感化学生

作为班主任不仅要处理好已发的表面事情，更重要的是消除隐患，防患于未然，这就得细心。

2010年元旦联欢会上，一支《sorry-sorry》的集体舞, 让我班十一位男生出尽了风头，引得校内许多少男少女倾倒。幸亏学校新年聚餐时刘校长的善意提醒，让我马上警觉，我通过细心观察与暗访，乖乖隆的咚，每一位男生后面都有了几个新潮女生，甚至在食堂打饭时，到小店那里买东西时都会被堵得跑不出来。我马上把十一位男生找来开会，谈心，让他们认清为什么会是这样：因为他们联欢会上的优异表现，得到了大家的认同。又因势引导他们：现在正处在非常时期，首要任务是学习学习再学习，考上大学是第一要务；大丈夫何患无妻，大学里有更广阔的天地；你们试想这次小小的成功演出都能产生这么大效应，如果能金榜题名会是什么结果？过后又多次单独谈心，总算稳住了大部分同学躁动的心。后来我更勤到教室、男生寝室巡视，了解他们行踪。有时熄灯后到男生寝室外“偷听”，对在寝室里仍在探讨学习问题的学生及时表扬，对获得的“重要信息”及时处理。不仅在班里安插“暗探”，还找“汪国庆”打探消息，获取“情报”。去年放寒假的那天晚上，我晚上突然到学校查房，发现有四个男女生“玩失踪”，马上到处打探到了消息，动用一切手段第一时间（晚十时过后）把四位同学找回学校，分别谈心、教育、“训斥”，终于在做了恶人后，让他（她）们熄灭了快要激起的火花。其中一位女同学猛然醒悟，从寒假开始奋起直追，第二学期全身心投入到学习中，终于以优异的成绩考取本科；另三位也有一位进入本科，两位进入专科。事实告诉我：班主任, 真得事事细心, 特别是在同学们每一次成功过后更要细心观察班里的动静，防微杜渐。

临近高考，临近收获的季节，老师要越细心，如王某某同学因为每次段考都没有达到六百分，所以准备选择方弃，我发现异常后马上找她谈话，指出她的优势，分析她的不足，让她充分认识到她现在的状况是站在苹果下摘苹果，跳起来就能够得着，不跳就等于放弃，仅有两个月的时间了，是拚一下无怨无悔，还是玩一玩上个专科而后悔一辈子？她思考过后对我说，那我就拚一拚，无论结果怎样，至少，我曾努力过。皇天不负有心人，今年八月她终被安徽科技学院录取。

还有一件事对我触动很大。上学期有一天要上早自习的时候，有两个同学走到教学楼前的坝时突然跑起来，边跑边说：“喂，快点，小方站起那里！”我仔细一看，方老师站在他们教室门口，难怪学生要跑。这说明老师的表率和督促作用的确很重要，这说明我们以前的作法没有错：学生上课前我们上班，学生休息我们再回家，多与学生交流要少出很多事。说良心话，打时间上的“紧跟战”那是没有办法的办法，也许真的我们现在有点傻，干傻事情，老牛拉破车，把自己套起了，但确实管用。

三、用自信点燃学生的自信心

占到了天时（学校的英明决策）、地利（熟悉的家乡土地上考试，少了旅途劳顿和生蔬的地方参加考试）、人和（校领导的直接关爱，各科老师的通力协作）的我们班，在2010年对口高考成绩出来后，我总算松了一口气。农一班数学40名学生人均103.25，农二班38人人均92.3分。可接手分流出来的这两个班也并不象大家想象中“普高班转过来的肯定很好”。第一次段考后真的吓一跳，数学及格没几人，最高分不到120分。许多同学坦言，普高数学太难，所以基本不想学。既然基础差、成绩不理想是既成事实，那就只好正确面对。首先自己要有信心，更要让学生有信心。所以我对学生们说，虽然你们班暂时没有超过120分的，但只要你们听话，按我的要求去做，明年高考时你们班数学人均成绩一定可达120分。（举2003届程鹏老师那个电子电器班，我同韩楚平，刘立周老师等相互协作，终于有9人录取本科，人均97分、基础还不如你们，但他们有一个最大优点，诚信考试，测验基本不用我监考为例。）从此，我静下心来，带领学生立足课本，用半年多点的时间完成了两年的课程，并让绝大部分同学找回了自信，再恰当运用“稳接法” 提高学习效果，因而数学成绩提高很快。可以说是一次一台阶。（可惜牛皮吹破了，成绩出来后班里前30名同学成绩才达人均121.37分。）这让我更信奉这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”。（这也是过去炒得比较热的“情商”问题。）因为就这样一个“行”字，消除了学生对数学的恐惧感，缩小了师生之间的心里差距；就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回了自信；就这样一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的美好；就这样一个“行”字，找到了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到数学成绩提高的甜头。当然，这需要我们作长时间的、大量的工作。不过，大家都知道，就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在我的做法中，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲：零分不可怕，怕的是不总结，不诚信。如果你想高分我可以给你打151分，可那不管用呀！这样学生们就很容易与我沟通和交流。这两个班跟前几届一样，高三第二学期开始，基本能做到没有老师监考也能自觉检测、答题，很少有抄袭问题。

四、用平常心对待名与利

谁都希望名利双收，作为班主任，谁都希望有基础好的学生教。可是，在分流时本班前七名的同学坚决要留在普高班学习。我虽然内心很想留下他们，但最终仍尊重她们的选择，随时配合新的班主任做他们的思想工作，不失时机地鼓励他们。结果他们也都在普通高考中被高等院校录取。

作为班主任，要有全局观念，不仅要教好本科课程，更要关注各科的平衡，针对每一位同学的情况，及时同授课老师沟通联系，因为这是团队作战。而不能因为自己是班主任而在本科上给学生以重压，占用别科时间。不能怕别科好过你，要知道别科超过你是你的福气。更要树立领导和各科老师在同学中形象，高三时刻，容忍老师说我班学生笨，不允许学生说老师不行（如一位老师对我说上一届如何高分，随便考都八九十分，你班没有一个及格）。有不利老师的言行出现，马上弹压，并夸张任课老师的辉煌战绩。让同学们有种自豪感，认为学校对他们班特别重视，配备了最优秀的老师。把“课堂上所有与老师发生冲突的学生其责任都在学生自己”的观念，植入学生的头脑中（也许要受到批判）。----因为你在课堂上同老师发生冲突，受害的是全体同学，不仅是上课老师的心情，更重要的是耽误了大家的宝贵时间。有问题，欢迎课后交流。（如一位同学开始到我班后，不听课，不背书，问他，说，我认为背了没用，教法与我们原来不一样„„我正告他，方老师两度被评为市优秀班主任，语文教的多么好„„）所以，虽仅有不到一年的时间学习了三年的内容，在全体老师的努力下，确也让全班同学发挥出了最大的潜能。

总之，做为班主任，我们要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的，但与以前的自己相比有进步就行；新竹高于旧竹这是规律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求，学生自然也不例外。们要与学生以心换心，让学生明白老师善良的心，只要师生之间有了一定的师生友情，那什么事情都好办了。

作为班主任，作到“四心” 更为关键：自己工作尽心；家长对我放心；科任老师们有信心；学生能够安心。我们老师只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该作的事情作好，学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。

好，今天就说到这里，说得不对的地方，请大家批评指正。并借此机会，对领导的信任再次表示谢谢，谢谢各位的大力帮助和各科老师的通力合作，谢谢！谢谢大家!

2010-12-31

首先，我考虑的是怎样来激发学生的斗志和勇气。因为成功需要勇气，最重要的一点是要有自信的勇气。因为这些学生当中有许多学生通过前面的几次模拟考试，考得垂头丧气。为了重新使他们振作起来，我在编班后的第一堂课上，就对学生说：“今天你们能够坐在这个班里，这是你们能力的证明，这充分说明你们在学习这一头很有潜力，说明你们在学习上是整个学校的佼佼者。你们是中山的希望，你们是中山2005年高考的敢死队，高考接力棒已经递到了我们的手中，我们决不能让它掉了。”说完这番话的时候，我发现一些学生自觉地挺起了胸膛，坐的笔直了。从这里，我意识到，这批学生对自己还是很有自信的。成功需要勇气，但更加需要坚持的勇气。所以，在班级布置上，什么“莫等闲，白了少年头”什么“学如逆水行舟，不进则退”等等，我都觉得太软绵绵，还不足以来激发学生的斗志和培养学生的毅力。所以，我选了“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；有心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”这一对联，贴在教室的两边，黑板上面的横幅为“志在必得”，以此来激励学生。当在张贴的时候，我发现有的学生握着拳头，咬着牙关，瞪着眼睛，真有一种“谁敢横刀立马，唯我彭大将军”的大无畏气势。从他们的表情上,可以看出,我所说的话和班级布置,在他们的心里产生了共鸣.第二,在学生的士气调动起来之后,我接下来考虑的是怎样尽快地使学生和任课老师互相熟悉起来,互相协调起来。

第三．为了增加工作的针对性和实效性，我在第一个星期里统计出了每位学生的每次模拟考试成绩，并且根据成绩，把学生分为几个层次，进行分层教育和引导：能上重点的学生，能上本一的学生，能上本二的学生等。这样划定之后，我开始找学生逐个谈话，跟他一起分析成绩的高低，功课的优劣，最后找出长处在哪，短处在哪，什么地方、什么科目还可以再拿分。帮助他们确立一个合适的进取目标。通过一次一次的谈话，学生对自己的成绩和所处的位置有了一个更深的认识，学习有了更加大的针对性了；同时与我的关系也更加密切了，因为他们知道，班主任老师不是口头上对他们进行学习上的教育，更是实实在在地一点一滴地为着他们的学习而做着的。

10.浅谈高三班主任工作 篇十

一、抓学生的思想教育工作

（一）培养学生的责任心。责任心是做事有始有终的基本保障，开学之初，抓好班级建设，設计班会，告诉学生作为高三学生把学习搞好不仅是为了高考，更重要的是对人生这一阶段的责任表现

（二）培养学生坚强的意志。课后或课间与同学交流的时候，鼓励学生不悲观不灰心，不放弃对学习的努力奋斗，从基础题做起，一步一个脚印稳步前进。

二、抓学生的学习方面

（一）进行学法指导。强调三点：专心听讲、及时巩固、认真纠错。防止死学，不能举一反三，触类旁通。要求学生在学习上学会模仿老师，通过一定的练习转化为自己的方法。

（二）注重同学之间学习方法的交流，月考结束后班级进行一次学法交流，通过交流扬长避短，以优化自己的学习方法。

（三）准确定位，分类推进。根据学生的考试成绩和任课教师对学生的经验判断，可将学生划分如下三种：A能够稳定入围的学生，B临界点学生，C成绩偏下的学生。这样可以有针对性的开展工作，下面我具体谈谈自己就临界生转化的几点做法：

对高三临界生的鼓励方式应因人而异，具体分析，不可“一刀切”。对上进心较强，有着强烈的考上大学的欲望，而由于经历较多的失败，致使他们的自信心逐渐丧失的临界生，一般在学习方法上存在某些问题，学习效率不太高，因此教师还应对其进行必要的学法指导，帮助他们提高学习效率，提高学习成绩，更快地增强他们的自信心；对学习自主性相对较差，有较大的潜力可挖，但学习主动性比较欠缺，目标不够明确，上大学的欲望不够强烈，也经受不了考试失败的打击的临界生，在告诉学生“你能行”的同时，给该类学生一个比较具体的阶段性的奋斗目标和努力方向，让学生心中有数，明白自我奋斗目标与努力方向，并朝着该目标去努力。

此外，对于临界生的临界学科，除督促学生参加学校的补弱外，通过和代课老师的沟通，教师在作业布置和试题设计方面给予一定照顾，遵循循序渐进的教学规律，让临界生“有兴趣去做”、“会做”。具体方法是，教师依教学内容的易、中、难按一定的比例设计成隔日练，并及时的检查和讲解。班主任督促和检查隔日练的发放情况，多和代课老师进行沟通，及时了解临界生的课堂情况，做到知己知彼，及时调整自己的工作重点

三、抓班级的日常管理学生有一个确保

（一）建立良好的师生关系：只有对学生怀有真诚的感情，学生才能“亲其师，信其道”自觉愉快的接受班主任的教导。

（二）发挥班干部的能动作用：班主任给予支持，帮助，指导必要时给予纠正。

（三）丰富班级生活充实自我，让学生尽可能做到“学并快乐着”。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”以上仅是我对高三班主任工作的一些粗浅的想法和做法。班主任工作虽然千头万绪，但机遇总是垂青有准备的人，相信经过所有人的共同努力。在高考中一定会取得优异的成绩。

（作者单位：陕西成阳市三原县北城中学）